गेमिंग गतिविधि के प्रमुख संकेत। खेल

पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व निर्माण की एक छोटी लेकिन बहुत महत्वपूर्ण अवधि है। इन वर्षों के दौरान, बच्चा अपने आसपास के जीवन के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करता है, वह लोगों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाना शुरू कर देता है, काम करने के लिए, कौशल और सही व्यवहार की आदतों का विकास होता है, और चरित्र विकसित होता है। बच्चों की मुख्य गतिविधि पूर्वस्कूली उम्र- एक खेल जिसके दौरान बच्चे की आध्यात्मिक और शारीरिक शक्ति विकसित होती है; उसका ध्यान, स्मृति, कल्पना, अनुशासन, निपुणता।

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पूर्वस्कूली उम्र में गेमिंग गतिविधियों की विशेषताएं.

एंटोनोवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना

देखभालकर्ता

MBDOU किंडरगार्टन 15 "जुगनू"

पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की अवधि है, व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र के विकास की अवधि है। तीन साल की उम्र तक, एक बच्चे ने अपने मानसिक विकास में एक लंबा सफर तय किया है। वह पहले से ही अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से चलता है, अच्छी तरह से बोलता है, दूसरों के भाषण को समझता है, सचेत रूप से निर्देशित (या सचेत रूप से निर्देशित नहीं) वयस्कों की आवश्यकताओं और निर्देशों द्वारा, पहल और स्वतंत्रता दिखाता है।

पूर्वस्कूली उम्र को खेल का क्लासिक युग माना जाता है। इस अवधि के दौरान, एक विशेष प्रकार के बच्चों के खेल का उदय होता है और सबसे विकसित रूप प्राप्त करता है, जिसे मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में प्लॉट-रोल प्ले कहा जाता है। रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसी गतिविधि है जिसमें बच्चे श्रम करते हैं या सामाजिक कार्यवयस्कों और विशेष रूप से उनके द्वारा बनाए गए खेल में, काल्पनिक स्थितियां वयस्कों के जीवन और उनके बीच संबंधों को पुन: उत्पन्न (या मॉडल) करती हैं।

इस तरह के खेल में बच्चे के सभी मानसिक गुण और व्यक्तित्व लक्षण सबसे अधिक तीव्रता से बनते हैं। खेल गतिविधि सभी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के गठन को प्रभावित करती है - प्राथमिक से सबसे जटिल तक। तो, खेल में स्वैच्छिक व्यवहार, स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति विकसित होने लगती है। खेल की स्थितियों में, बच्चे एक वयस्क के सीधे निर्देशों की तुलना में बेहतर ध्यान केंद्रित करते हैं और अधिक याद करते हैं। एक सचेत लक्ष्य - ध्यान केंद्रित करने के लिए, कुछ याद रखने के लिए, एक आवेगी आंदोलन को नियंत्रित करने के लिए - खेल में एक बच्चे द्वारा जल्द से जल्द और सबसे आसानी से पहचाना जाता है।

प्रीस्कूलर के मानसिक विकास पर खेल का बहुत प्रभाव पड़ता है। स्थानापन्न वस्तुओं के साथ अभिनय करते हुए, बच्चा एक कल्पनीय, सशर्त स्थान में काम करना शुरू कर देता है। स्थानापन्न वस्तु सोच का सहारा बन जाती है। धीरे-धीरे, खेल क्रियाएं कम हो जाती हैं, और बच्चा आंतरिक, मानसिक स्तर पर कार्य करना शुरू कर देता है। इस प्रकार, खेल इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा छवियों और विचारों में सोचने के लिए आगे बढ़ता है। इसके अलावा, खेल में, विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हुए, बच्चा बन जाता है विभिन्न बिंदुदृष्टि और वस्तु को विभिन्न कोणों से देखना शुरू कर देता है। यह किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण, मानसिक क्षमता के विकास में योगदान देता है, जो उसे एक अलग दृष्टिकोण और एक अलग दृष्टिकोण प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।

कल्पना के विकास के लिए भूमिका निभाना महत्वपूर्ण है। खेल क्रियाएँ एक काल्पनिक स्थिति में होती हैं; वास्तविक वस्तुओं का उपयोग दूसरों के रूप में किया जाता है, काल्पनिक; बच्चा लापता पात्रों की भूमिका निभाता है। एक काल्पनिक स्थान में अभिनय करने का यह अभ्यास बच्चों को रचनात्मक कल्पना की क्षमता हासिल करने में मदद करता है।

डीबी एल्कोनिन द्वारा बच्चों के खेल की अवधारणा के अनुसार, भूमिका निभाना समाज के साथ बच्चे के बढ़ते संबंध की अभिव्यक्ति है - पूर्वस्कूली उम्र की एक विशेष संबंध विशेषता। रोल-प्लेइंग गेम बच्चे की वयस्कों के जीवन में भाग लेने की ऐसी इच्छा व्यक्त करता है, जिसे सीधे तौर पर महसूस नहीं किया जा सकता है, श्रम के साधनों की जटिलता और बच्चे के लिए उनकी दुर्गमता के कारण।

डी.बी. द्वारा अनुसंधान एल्कोनिन ने दिखाया कि भूमिका निभाने वाला खेल तुरंत प्रकट नहीं होता है। केवल पूर्वस्कूली उम्र के मध्य तक यह विकसित रूप में पहुंचता है। भूमिका निभाने वाले खेल के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें हैं:

■ विषय और उनके सामान्यीकरण से कार्यों को अलग करना;

■ बच्चे के असंक्रमित का उपयोग (स्पष्ट न होना)

व्यक्त कार्य) वस्तुओं का दूसरों के विकल्प के रूप में;

■ वयस्कों के कार्यों और स्वयं बच्चे के व्यक्तिगत कार्यों के उद्भव से उनके कार्यों को अलग करना;

■ वयस्कों के कार्यों और उनकी पहचान के साथ अपने कार्यों के बच्चे द्वारा तुलना;

■ वयस्कों के कार्यों की एक श्रृंखला के अपने कार्यों में बच्चे द्वारा प्रजनन, सामान्य क्रम में उनके जीवन के खंडों को दर्शाता है।

प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधि का अध्ययन करने वाले कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने ध्यान दिया है कि बच्चों की खेल गतिविधि के उद्भव और जटिलता के लिए शिक्षकों का मार्गदर्शन सबसे महत्वपूर्ण महत्व है। तो एन.एम. अक्षरा, अपने शोध के आधार पर, इस निष्कर्ष पर पहुंची कि एक खेल के उद्भव के लिए तीन शर्तें आवश्यक हैं:

1) आसपास की वास्तविकता के विभिन्न छापों की उपस्थिति;

2) विभिन्न खिलौनों और शैक्षिक सहायता की उपस्थिति;

3) वयस्कों के साथ बच्चे का लगातार संचार।

निर्धारण कारक बच्चे पर वयस्कों का प्रत्यक्ष प्रभाव है।

खेल मूल और प्रकृति में सामाजिक है। इसका उद्भव कुछ आंतरिक, सहज, सहज शक्तियों की कार्रवाई से नहीं, बल्कि समाज में बच्चे के जीवन की निश्चित परिस्थितियों से जुड़ा है।

पूर्वस्कूली बच्चों के खेलने के लिए, उनके पास आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्वलंत, भावनात्मक रूप से रंगीन विचार होने चाहिए। साथ ही, बच्चे के आस-पास की पूरी वास्तविकता को सशर्त रूप से वस्तुओं की दुनिया और की दुनिया में विभाजित किया जा सकता है मानव गतिविधिऔर रिश्ते। अनुसंधान एन.वी. कोरोलेवा ने मानव गतिविधि और संबंधों के क्षेत्र में बच्चों की विशेष संवेदनशीलता दिखाई।

भूमिका निभाने वाले खेल में, सबसे पहले, कथानक और सामग्री को प्रतिष्ठित किया जाता है।

कथानक को वास्तविकता के क्षेत्र के रूप में समझा जाना चाहिए जिसे बच्चे अपने खेल में प्रतिबिंबित करते हैं। खेलों के प्लॉट बेहद विविध हैं। वे सीधे उनके आसपास के युग, बच्चों की वर्ग संबद्धता, उनके पारिवारिक जीवन, भौगोलिक और उत्पादन स्थितियों पर निर्भर करते हैं। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, वास्तविकता का क्षेत्र जितना संकरा होता है, बच्चों का सामना होता है, उनके खेल के भूखंड उतने ही संकरे और अधिक नीरस होते हैं। उन्होंने पूर्वस्कूली उम्र में भूमिका निभाने वाले खेल के सभी भूखंडों को तीन समूहों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा:

1) रोजमर्रा के विषयों पर कहानियों के साथ खेल;

2) उत्पादन भूखंडों के साथ खेल;

3) सामाजिक-राजनीतिक विषयों के साथ खेल।

छोटे प्रीस्कूलर बहुत कम संख्या में भूखंडों में संबंधों को फिर से बनाते हैं। एक नियम के रूप में, ये स्वयं बच्चों के प्रत्यक्ष अभ्यास से संबंधित खेल हैं। बाद में, लोगों के संबंधों का पुन: निर्माण खेल का मुख्य बिंदु बन जाता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में खेल में, किए गए कार्यों को अंतहीन रूप से दोहराया नहीं जाता है, लेकिन एक दूसरे को प्रतिस्थापित करते हैं। उसी समय, कार्यों को स्वयं कार्यों के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति के प्रति उसकी भूमिका के अनुसार एक निश्चित दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए किया जाता है। इन रिश्तों को एक गुड़िया के साथ भी निभाया जा सकता है जिसे एक निश्चित भूमिका मिली है। एक मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर द्वारा की जाने वाली वाद्य क्रियाएं छोटे प्रीस्कूलर की तुलना में अधिक कम होती हैं। मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर के प्लॉट गेम में, लोगों के बीच संबंध मुख्य सामग्री बन जाते हैं। खेल में लोगों के बीच संबंधों का विस्तृत हस्तांतरण बच्चे को कुछ नियमों का पालन करना सिखाता है। खेल के माध्यम से जानना सामाजिक जीवनवयस्क, बच्चे लोगों के सामाजिक कार्यों और उनके बीच संबंधों के नियमों की समझ से अधिक से अधिक जुड़े हुए हैं।

बच्चों के खेल के कुछ भूखंड छोटे और बड़े प्रीस्कूलर दोनों में पाए जाते हैं। भूखंडों का विकास रोजमर्रा के खेलों से लेकर औद्योगिक भूखंडों वाले खेलों तक और अंत में, सामाजिक और राजनीतिक घटनाओं के भूखंडों वाले खेलों में होता है। ऐसा क्रम, वैज्ञानिक के अनुसार, बच्चे और उसके क्षितिज के विस्तार से जुड़ा है जीवनानुभव, वयस्क जीवन की हमेशा गहरी सामग्री में प्रवेश के साथ। खेलों के भूखंडों की विविधता निर्णायक रूप से प्रभावित होती है शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ।

बड़े बच्चे अलग तरह से खेलते हैं। खेल में किसी अन्य प्रतिभागी (या उसकी जगह लेने वाली गुड़िया के लिए) के लिए एक कार्रवाई के परिणाम का उपयोग सामने आता है। बच्चे द्वारा अब अपने लिए नहीं, बल्कि किसी अन्य खिलाड़ी के साथ एक निश्चित संबंध की प्राप्ति के लिए उसकी भूमिका के अनुसार कार्रवाई की जाती है। मुख्य सामग्री लोगों के बीच संबंध है, जिसकी भूमिका बच्चों ने ग्रहण की थी। एल.एस. स्लाविना ने नोट किया कि बच्चों के कार्यों को बेहद कम और सामान्यीकृत किया जाता है, कभी-कभी एक सशर्त चरित्र प्राप्त करना; बच्चे जितने बड़े होते हैं, उनके कार्य उतने ही संक्षिप्त और सामान्यीकृत होते हैं।

खेलों की सामग्री में बदलाव को न केवल क्रियाओं की प्रकृति से पहचाना जा सकता है, बल्कि यह भी कि खेल कैसे शुरू होता है और बच्चों के बीच होने वाले संघर्षों का मुख्य कारण क्या है। छोटे बच्चों में, भूमिका वस्तु द्वारा ही सुझाई जाती है, जो हाथों में पड़ जाती है। अगर किसी बच्चे के हाथ में ट्यूब है, तो वह "डॉक्टर" है, अगर थर्मामीटर है, तो "नर्स" आदि। बच्चों के बीच मुख्य संघर्ष उस वस्तु के कब्जे के कारण उत्पन्न होता है जिसके साथ कार्रवाई की जानी चाहिए। इसलिए, अक्सर दो ड्राइवर एक ही समय में ड्राइव करते हैं, कई डॉक्टर रोगी की जांच करते हैं, कई माताएं रात का खाना बनाती हैं। इसलिए एक विषय से दूसरे विषय में संक्रमण से जुड़ी भूमिकाओं का बार-बार परिवर्तन।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, खेल शुरू होने से पहले भूमिका तैयार की जाती है। और यहाँ मुख्य झगड़े भूमिकाओं के कारण उत्पन्न होते हैं: कौन होगा। लोगों के आपस में संबंध सबसे आगे हैं। कार्रवाई एक सामान्यीकृत प्रकृति की हो सकती है, और इसकी मुख्य सामग्री को किसी अन्य व्यक्ति (यात्रियों के लिए एक ड्राइवर, उसकी बेटी के लिए एक माँ, कंडक्टर के लिए एक परामर्शदाता, आदि) के प्रति दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति में स्थानांतरित किया जा सकता है।

अंत में, पुराने प्रीस्कूलर के लिए, खेल की मुख्य सामग्री ली गई भूमिका से उत्पन्न होने वाले नियमों का पालन करना बन जाती है। इसके अलावा, इस उम्र के बच्चे अपने सहपाठियों द्वारा नियमों के कार्यान्वयन के बारे में बेहद चुस्त होते हैं। और यहां वे मुख्य रूप से "ऐसा होता है या नहीं" के आसपास बहस करते हैं और इसके अलावा, खेल में सहयोगियों के कार्यों की आलोचना स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है।

इस प्रकार, बच्चों के खेल की सामग्री उन खेलों से विकसित होती है जिनमें मुख्य सामग्री लोगों की उद्देश्य गतिविधि है, उन खेलों के लिए जो लोगों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं, और अंत में, उन खेलों के लिए जिनमें मुख्य सामग्री सामाजिक व्यवहार के नियमों का पालन है और लोगों के बीच सामाजिक संबंध।

भूखंडों की विविधता में वृद्धि के साथ-साथ खेलों की अवधि भी बढ़ रही है। तो, तीन से चार साल के बच्चों के लिए खेल की अवधि केवल 10-15 मिनट है, चार और पांच साल के बच्चों के लिए यह 40-50 मिनट तक पहुंचता है, और पुराने प्रीस्कूलर के लिए, खेल कई घंटों तक चल सकते हैं और यहां तक ​​​​कि कई दिन।

खेल में दो प्रकार के संबंध होते हैं - खेल और वास्तविक। खेल संबंध कथानक और भूमिका में संबंधों को दर्शाते हैं। वास्तविक संबंध एक सामान्य कार्य को करने वाले भागीदारों, साथियों के रूप में बच्चों के संबंध हैं। वे साजिश पर सहमत हो सकते हैं, भूमिकाओं का वितरण, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले मुद्दों और गलतफहमी पर चर्चा कर सकते हैं। खेल गतिविधि में, हैं निश्चित रूपबच्चों का संचार। खेल को बच्चे से पहल, सामाजिकता, संचार स्थापित करने और बनाए रखने के लिए साथियों के समूह के कार्यों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता जैसे गुणों की आवश्यकता होती है।

संचार के तत्व बहुत जल्दी दिखाई देते हैं, जब बच्चे अभी तक नहीं जानते कि एक विस्तृत प्लॉट गेम कैसे बनाया जाए, लेकिन व्यक्तिगत रूप से खेलें - प्रत्येक अपने दम पर। आमतौर पर, खेल के विकास की इस अवधि के दौरान, बच्चा अपने कार्यों पर केंद्रित होता है और दूसरे बच्चे के कार्यों पर बहुत कम ध्यान देता है। हालाँकि, समय-समय पर, अपने ही खेल से तंग आकर बच्चा यह देखना शुरू कर देता है कि दूसरा बच्चा कैसे खेल रहा है। एक साथी के खेल में रुचि सिर्फ कुछ रिश्तों को स्थापित करने के प्रयासों की ओर ले जाती है। रिश्तों के पहले रूप बच्चे की दूसरे बच्चे से संपर्क करने की इच्छा में प्रकट होते हैं, उसके बगल में खेलने के लिए, अपने खेल के लिए कब्जे वाले स्थान का हिस्सा छोड़ने की इच्छा में, एक डरपोक मुस्कान में, इस समय दूसरे को प्रस्तुत किया जाता है जब बच्चे उनकी आँखों से मिलते हैं। इस तरह के आसान संपर्क अभी भी खेल के सार को नहीं बदलते हैं: प्रत्येक बच्चा अपने दम पर खेलता है, जितना संभव हो "दूरी अनुशासन" का पालन करता है।

अगले चरण में (तीन या चार साल की उम्र में), बच्चा अपने साथियों के साथ अधिक गहनता से संवाद करना शुरू कर देता है। वह सक्रिय रूप से संयुक्त गतिविधियों के लिए, संबंध स्थापित करने के लिए एक कारण की तलाश में है। इस मामले में संचार की अवधि इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे ने वस्तुओं के खेल के उपयोग में किस हद तक महारत हासिल की है, गेम प्लान बनाने और लागू करने की क्षमता।

एक ऐसे दौर में जब खेल में केवल खिलौनों के साथ सबसे प्राथमिक क्रियाएं होती हैं (कार को रस्सी से रोल करना, बाल्टी से रेत डालना), एक बच्चे के साथ एक सहकर्मी की बातचीत अल्पकालिक प्रकृति की होती है। खेल की सामग्री अभी तक स्थायी संचार के लिए आधार प्रदान नहीं करती है। इस स्तर पर, बच्चे खिलौनों का आदान-प्रदान कर सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं; कर सकते हैं; एक पलटी हुई कार को सही ढंग से रखने में मदद करने के लिए दौड़ें, और दूसरा, उसके आवेग को सही ढंग से समझते हुए, कृपया इस सेवा को स्वीकार करेगा।

गेमिंग कौशल के विकास और गेमिंग विचारों की जटिलता के साथ, बच्चे लंबे समय तक संचार में संलग्न होने लगते हैं। एक संयुक्त खेल में, बच्चे संचार, आपसी समझ और आपसी सहायता की भाषा सीखते हैं, दूसरे के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं।

एक संयुक्त खेल में बच्चों का संयोजन खेल की सामग्री के और अधिक संवर्धन और जटिलता में योगदान देता है। हर बच्चे का अनुभव सीमित है। वह वयस्कों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की अपेक्षाकृत संकीर्ण श्रेणी से परिचित है। खेल में अनुभव का आदान-प्रदान होता है। बच्चे एक दूसरे से उपलब्ध ज्ञान सीखते हैं, मदद के लिए वयस्कों की ओर रुख करते हैं। नतीजतन, खेल अधिक विविध हो जाते हैं। खेल की सामग्री की जटिलता, बदले में, न केवल खेल में प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि की ओर ले जाती है, बल्कि वास्तविक संबंधों की जटिलता के लिए, कार्यों के स्पष्ट समन्वय की आवश्यकता के लिए भी होती है।

एक विस्तृत साजिश विचार बनाने, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता के विकास के साथ, बच्चे को खिलाड़ियों के बीच जगह खोजने, उनके साथ संबंध स्थापित करने, खिलाड़ियों की इच्छाओं को समझने और उनके साथ खुद को मापने की आवश्यकता होती है। अपनी इच्छाएंऔर अवसर।

पूर्वगामी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि किसी भी खेल का केंद्रीय बिंदु वयस्कों की गतिविधियों, उनके संबंधों का पुनरुत्पादन है। मानवीय रिश्तों में यह प्रवेश और उनकी महारत खेल का सार है। यह वह है जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के संपूर्ण व्यक्तित्व के विकास पर, उसके मानसिक जीवन के सभी पहलुओं के विकास पर खेल के महान प्रभाव को निर्धारित करता है।

ऐलेना सिलिना

"खेल में, बच्चा हमेशा अपनी औसत आयु से ऊपर होता है,

अपने सामान्य दैनिक व्यवहार से ऊपर,

वह खेल में है, जैसा कि वह था, सिर और कंधे खुद के ऊपर। खेल में सभी विकास के रुझान शामिल हैं, खेल में बच्चा, जैसा कि था, एक छलांग लगाने की कोशिश कर रहा है

उनके सामान्य व्यवहार का स्तर"

एल. एस. वायगोत्स्की

1) प्रीस्कूलर के खेल की सामान्य विशेषताएं।

खेल गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि है, जो मुख्य रूप से वयस्कों के कार्यों और संबंधों के एक विशिष्ट रूप में प्रजनन द्वारा विशेषता है।

खेल की एक सामाजिक प्रकृति है। यह न केवल बच्चों में आसपास की सामाजिक वास्तविकता के बारे में ज्ञान को अवशोषित करता है, बल्कि उन्हें उच्च स्तर तक ले जाता है। उच्च स्तरअधिक जागरूक बनाता है।

रोल-प्लेइंग गेम बच्चों द्वारा वयस्क संबंधों की मॉडलिंग का एक रूप है, यानी, उन्हें एक नए भौतिक रूप में फिर से बनाना, उन्हें उजागर करना। इस रूप में खेल को सामाजिक संबंधों का अंकगणित कहा जा सकता है। रोल प्ले बच्चे की सामाजिक चेतना का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत है। जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा: "एक व्यक्ति खेल में बन जाता है।" खेल खेल के मनोवैज्ञानिक घटकों को परिभाषित करता है।

एक मकसद कार्य करने के लिए एक आवेग है, जिसे कुछ जरूरतों को पूरा करने के लिए बनाया गया है। यह कम उम्र में एक खिलौना हो सकता है जिसने बच्चे की आंख को पकड़ लिया, जिससे खेलने की इच्छा पैदा हुई, बड़ी उम्र में यह एक कहानी का आभास हो सकता है जिसे उसने सुना या कुछ नया देखा।

लक्ष्य वह वस्तु है जिस पर कार्रवाई निर्देशित होती है, कार्रवाई के परिणाम का प्रतिनिधित्व। बच्चे के लिए, जैसे, खेल का लक्ष्य मौजूद नहीं है। बड़े बच्चों के लिए, यह किसी क्रिया (भवन, ड्राइंग, आदि) का परिणाम हो सकता है।

तरीके - बच्चा खेल में वांछित परिणाम प्राप्त करता है, वस्तुओं के साथ कार्य करता है, किसी चीज का चित्रण या कल्पना करता है, खेल में चित्रित नायक के कार्यों को पुन: प्रस्तुत करता है।

मुख्य प्रकार के खेल

अनुकरणीय प्रक्रियात्मक - छोटे बच्चों की विशेषता। वे एक वस्तु के साथ एक क्रिया की एक छवि का प्रतिनिधित्व करते हैं (पीने के लिए एक कप, एक गुड़िया ले जाने के लिए एक घुमक्कड़, एक वयस्क के कार्यों की नकल (पिताजी ठीक करता है, माँ खिलाती है)।

भूमिका निभाने वाले खेल - इस तरह के खेल में एक बच्चा खेल के कथानक के अनुरूप भूमिका निभाता है (सभी उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट, सिवाय इसके कि प्रारंभिक अवस्था) कुछ घटकों (भूमिकाओं, कथानक, नियमों) के विभिन्न युगों में अलग-अलग प्रबलता के साथ।

उपदेशात्मक खेल - ये खेल शिक्षक द्वारा पेश किए जाते हैं और बच्चा वयस्क के साथ खेलता है।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल - खेल खेल, व्यायाम। बच्चों के लिए, बड़े बच्चों के लिए एक साधारण साजिश ("जंगल में भालू", "भेड़िया और खरगोश") - अधिक स्पष्ट नियमों के साथ खेल।

2) छोटे, मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की गेमिंग गतिविधि की विशेषताएं।

एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे द्वारा खेल गतिविधि के रूपों का अधिग्रहण किया जाता है। एक प्रीस्कूलर के खेल, विशेष रूप से एक छोटे से, का नेतृत्व करने की आवश्यकता है। और पहले भी, बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए, अन्यथा, केवल वयस्कों और खिलौनों की देखभाल से घिरा हुआ है, एक वयस्क के साथ संचार की कमी के साथ, बच्चा खेल गतिविधि विकसित नहीं करता है और इसलिए, यह मानसिक विकास को प्रभावित करता है। कम उम्र में, बच्चों को एक वयस्क के प्रत्यक्ष प्रभाव में खेलने की आवश्यकता होती है। उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि वस्तुओं के साथ कैसे खेलना है, खेल के नए रूप देना है, खेल के रूपों को बदलना है, खेल के समाप्त होने पर वस्तु को बदलना है, बच्चे की उपस्थिति में खेल को विकसित करना है। एक शब्द, बच्चों के व्यक्तिगत व्यवहार को व्यवस्थित करने के लिए। एक वयस्क की भूमिका तब बदल जाती है जब बच्चों के क्षेत्र में एक स्वतंत्र जीवन की शुरुआत दिखाई देती है, बच्चों में बातचीत की आवश्यकता दिखाई देती है। बच्चे स्वयं समूहित होते हैं, बच्चों के समाज का एक संगठित हिस्सा बनाते हैं, वे अन्य बच्चों को संगठित करते हैं।

सबसे पहले, एक विस्तारित खेल स्थिति और उसमें छिपे हुए नियम वाले खेल उनमें दिखाई देते हैं, और फिर एक ढह गई खेल की स्थिति वाले खेल और साथ खुला नियम. यह एक बड़ी उम्र है। यहां शिक्षक का कार्य बच्चों को पहले से ही पारित चरणों में रोकना नहीं है, बल्कि सहायता करना है।

आइए हम एफ। एन। फ्रैडकिना के लेख की ओर मुड़ें "बचपन के एक बच्चे के खेल में कथानक का विकास।" खेल के कथानक को विकसित करने के लिए बच्चे की मदद की जानी चाहिए - कथानक का स्वतंत्र विकास। खेल के विकास की शुरुआत में, यह एक आइटम के साथ एक प्राथमिक क्रिया हो सकती है, जिसे कई बार दोहराया जाता है। क्रिया का उद्देश्य बदल जाता है, लेकिन क्रिया वही रहती है। अगला चरण प्राथमिक, असंबंधित क्रियाओं की एक श्रृंखला है जो पहले कभी की गई हैं। वही वस्तुएँ जिनके साथ कोई क्रिया दृढ़ता से जुड़ी होती है, उनके सामाजिक कार्य से उत्पन्न होती है, बच्चे को हर बार प्रकट होने पर, खेल में ठीक उसी क्रिया को दोहराने के लिए प्रेरित करती है। एक आइटम विशिष्ट रूप से खेल में इसके उपयोग को परिभाषित करता है। खिलौना-व्यंजन देखकर, बच्चा "भोजन में" खेलता है, न कि भोजन डालने में और न ही बर्तन धोने में; नहाना देखना - गुड़िया को नहलाने में, न कि पानी डालने और पोंछने में।

आगे का विकास तब होता है जब वयस्क धीरे-धीरे खेल में कई वस्तुओं को शामिल करता है: बच्चा गुड़िया को बिस्तर पर रखता है, वयस्क उसे व्यंजन देता है: "गुड़िया को जगाओ, उसे चाय दो।" फिर वह गुड़िया को कपड़े देता है: "गुड़िया के टहलने का समय हो गया है," आदि।

बचपन के अंत तक, जीवन को प्रतिबिंबित करने वाली क्रियाओं की एक श्रृंखला देखी जा सकती है। गुड़िया खेल में एक व्यक्ति का मुख्य "डिप्टी" है; बालक द्वारा उत्पन्न सभी क्रियाओं के केन्द्र में होता है। कथानक अब मानव जीवन के तर्क से निर्धारित होता है।

खेल में बचपन, जिसके केंद्र में वस्तु और उसके साथ कार्रवाई के तरीकों की महारत है, एक प्रीस्कूलर के खेल द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जिसके केंद्र में एक व्यक्ति और वस्तुओं के प्रति उसका दृष्टिकोण होता है। एक प्रीस्कूलर के खेल के सही मार्गदर्शन के लिए, विभिन्न उम्र में खेलों की अवधि जानना महत्वपूर्ण है। तो, कम उम्र में, खेल 3-6 मिनट तक चलते हैं, यह इस उम्र में ध्यान की अस्थिरता के कारण है। पर छोटी उम्रखेल 10-15 मिनट तक चलते हैं। औसत पूर्वस्कूली उम्र में, खेलों की अवधि पहले से ही 30-35 मिनट है, और पुराने प्रीस्कूलर घंटों तक खेल सकते हैं, यहां तक ​​​​कि कभी-कभी खेल को अगले दिन स्थानांतरित कर सकते हैं। समय के साथ खेलों की थीम भी बदल जाती है। कम उम्र में, खेल का विषय उस विषय से जुड़ा होता है जो बच्चा खेल रहा है। ये ज्यादातर इमारतें हैं, कहानी के खेल में रोजमर्रा की साजिश प्रबल होती है। इन खेलों में लगभग कोई नियम नहीं हैं, एक विशिष्ट वयस्क की छवि है। मध्य युग में रोज़मर्रा और औद्योगिक विषयों पर कई कहानियाँ सामने आती हैं। वस्तु के साथ क्रियाओं को तैनात किया जाता है (लड़कियां गुड़िया को रात के खाने के साथ नहीं खिला सकती हैं, जिसे तैयार करने में लंबा समय लगता है, क्योंकि मुख्य बात कार्रवाई है)। बच्चे साथ-साथ खेलना शुरू करते हैं, कंधे से कंधा मिलाकर नहीं। बाहरी क्रियाओं से वे संबंधों के पुनरुत्पादन की ओर बढ़ते हैं। खेलों के नियम होते हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में खेल का सामूहिक चरित्र होता है। खेल क्रियाओं को न्यूनतम या निर्धारित कर दिया जाता है, भाषण और रिश्ते अधिक महत्वपूर्ण होते हैं। मुख्य बात खेल के नियमों का पालन करना है।

3) बच्चों के मानसिक विकास के लिए खेल गतिविधियों का महत्व।

पूर्वस्कूली बच्चों के खेल की मनोवैज्ञानिक प्रकृति का खुलासा खेल में यह समझना और पता लगाना है कि बच्चे के व्यक्तित्व और उसकी चेतना के मानसिक विकास को क्या निर्धारित करता है, जिसका एक लक्षण व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं का विकास है - सोच, कल्पना, धारणा, स्मृति, इच्छा। खेल बच्चे की सबसे मुक्त गतिविधि है।

डी. बी. एल्कोनिन ने खेलों को (विकास द्वारा) 4 समूहों में विभाजित किया:

1) अनुकरणीय प्रक्रियात्मक

2) नाटकीय (एक निश्चित कथानक के अनुसार)

3) सरल नियमों के साथ कहानी का खेल

4) बिना साजिश के नियमों के साथ खेल और प्राथमिक खेल खेल

खेल का मूल्य।

Z. M. इस्तोमिना ने खेल के दौरान मनमाना स्मृति के उद्भव की प्रक्रिया की जांच करते हुए दिखाया कि खेल के दौरान किसी चीज को स्वतंत्र रूप से याद रखने और याद करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं, अर्थात मनमाना संस्मरण प्रक्रियाओं के विकास के लिए आवश्यक शर्तें उत्पन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए चलो खेल लेते हैं"यह किसकी जगह है?"

यहां बच्चे को वस्तुओं के स्थान को याद रखना चाहिए, उन्हें चुंबकीय बोर्ड पर छवि के साथ सहसंबंधित करना चाहिए। या कमरे के वास्तविक स्थान में योजना के अनुसार उन्मुख करें। मनमाने ढंग से याद रखने और तार्किक सोच के विकास का एक उदाहरण।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के स्तर और खेल के विकास के स्तर के बीच संबंध होता है। प्रत्येक आयु अवधि एक निश्चित प्रकार की अग्रणी गतिविधि और कुछ मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म से मेल खाती है - इस प्रकार की गतिविधि और नियोप्लाज्म में परिवर्तन बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास की सामान्य दिशा की विशेषता है।

खेल न केवल उन मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के लिए महत्वपूर्ण है जो इसमें सीधे निवेश किए जाते हैं (कल्पना, सोच, बल्कि वे भी जो अप्रत्यक्ष रूप से (स्मृति) से जुड़े हो सकते हैं। खेल चेतना के मनोवैज्ञानिक विकास के सबसे आवश्यक पहलुओं को प्रभावित करता है। खेल के नियमों को प्रस्तुत करने के माध्यम से बच्चों में इच्छाशक्ति लाई जाती है। नियमों का पालन साजिश या भूमिका के माध्यम से किया जाता है। भूमिका के अंदर व्यवहार का नियम निहित है। खेल में बच्चे की स्वतंत्रता केवल सीमा के भीतर स्वतंत्रता है ली गई भूमिका के बारे में अपने तात्कालिक उद्देश्यों को सीमित करना, किए गए कर्तव्यों को प्रस्तुत करना इच्छा के विकास में योगदान देता है।

जब, प्रारंभिक या छोटी पूर्वस्कूली उम्र की दहलीज पर, भूमिका निभाने वाले खेलों के सबसे सरल रूप उत्पन्न होते हैं; बच्चे इस खेल को केवल वास्तविक वस्तुओं के साथ बाहरी गतिविधि के संदर्भ में करने में सक्षम हैं। धीरे-धीरे प्रतिस्थापन खेलने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करना और आसपास की वास्तविकता के मॉडलिंग के रूप को आत्मसात करना, बच्चा इस वास्तविकता को एक काल्पनिक विमान में फिर से बनाने और बदलने की सामान्य क्षमता प्राप्त करता है, वास्तविक वस्तुओं और उनके विकल्प के साथ नहीं, बल्कि दृश्य नमूनों, विचारों के साथ काम करता है। संबंधित वस्तुओं और कार्यों के बारे में जो उसके पास हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1)पत्रिका" पूर्व विद्यालयी शिक्षा" संख्या 3

2) ज़मोरोज़ेट्स ए। "एक प्रीस्कूलर के खेल का मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र"

3) मुखिना वी.एस. "एक प्रीस्कूलर का मनोविज्ञान"

4) शुआरे एम। "आयु और शैक्षिक मनोविज्ञान"

खेल गतिविधि का बच्चे के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण स्थान होता है। खेल उसे पर्यावरण के अनुकूल होने, संवाद करने, सोचने में मदद करता है। एक बच्चे को जीवन के पहले महीनों से खेलना सिखाया जाना चाहिए: आदिम लोगों से शुरू करना और उन लोगों के साथ समाप्त करना जो बच्चे की अपनी सोच को प्रदान करते हैं। माता-पिता, करीबी रिश्तेदारों, दोस्तों, साथ ही शिक्षकों के साथ बाल विहारऔर स्कूल में शिक्षक।

गतिविधियां

के लिये जीवन का रास्ताएक व्यक्ति के साथ तीन मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं जो एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं। यह खेलना, सीखना और काम करना है। वे प्रेरणा, संगठन और अंतिम परिणामों के संदर्भ में भिन्न हैं।

श्रम मुख्य मानव गतिविधि है, जिसका अंतिम परिणाम एक ऐसे उत्पाद का निर्माण है जो जनता के लिए महत्वपूर्ण है। गेमिंग गतिविधि के परिणामस्वरूप, उत्पाद का उत्पादन नहीं होता है, लेकिन यह कार्य करता है आरंभिक चरणगतिविधि के विषय के रूप में व्यक्तित्व का निर्माण। प्रशिक्षण किसी व्यक्ति को काम के लिए सीधे तैयार करना, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य कौशल विकसित करना और सांस्कृतिक और भौतिक मूल्यों का निर्माण करना है।

बच्चों की खेल गतिविधि उनके मानसिक विकास में योगदान करती है और उन्हें वयस्क दुनिया के लिए तैयार करती है। यहां बच्चा स्वयं एक विषय के रूप में कार्य करता है और नकली वास्तविकता को अपनाता है। गेमिंग गतिविधि की एक विशेषता इसकी स्वतंत्रता और अनियमितता है। कोई भी बच्चे को उसकी इच्छानुसार अलग तरीके से खेलने के लिए मजबूर नहीं कर सकता। वयस्कों द्वारा पेश किया जाने वाला खेल बच्चे के लिए दिलचस्प और मनोरंजक होना चाहिए। शिक्षण और श्रम का एक संगठनात्मक रूप होना चाहिए। कार्य निर्धारित समय पर शुरू और समाप्त होता है जिसके लिए व्यक्ति को अपना परिणाम प्रस्तुत करना होगा। विद्यार्थियों और छात्रों के लिए कक्षाओं का भी एक स्पष्ट कार्यक्रम और योजना होती है, जिसका हर कोई लगातार पालन करता है।

गेमिंग गतिविधियों के प्रकार

सबसे सामान्य वर्गीकरण के अनुसार, सभी खेलों को दो बड़े समूहों में से एक में वर्गीकृत किया जा सकता है। उनमें अंतर कारक बच्चों की गतिविधि के रूप और एक वयस्क की भागीदारी है।

पहला समूह, जिसका नाम "स्वतंत्र खेल" है, में ऐसी बच्चे की खेल गतिविधि शामिल है, जिसकी तैयारी और आचरण में एक वयस्क सीधे भाग नहीं लेता है। अग्रभूमि में बच्चों की गतिविधि है। उन्हें खेल का लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए, इसे विकसित करना चाहिए और इसे अपने दम पर हल करना चाहिए। ऐसे खेलों में बच्चे पहल दिखाते हैं, जो उनके बौद्धिक विकास के एक निश्चित स्तर को इंगित करता है। इस समूह में शामिल हो सकते हैं शैक्षिक खेलऔर कथानक, जिसका कार्य बच्चे की सोच का विकास करना है।

दूसरा समूह शैक्षिक खेल है जो एक वयस्क की उपस्थिति प्रदान करता है। वह नियम बनाता है और परिणाम प्राप्त होने तक बच्चों के काम का समन्वय करता है। इन खेलों का उपयोग प्रशिक्षण, विकास, शिक्षा के उद्देश्य से किया जाता है। इस समूह में मनोरंजन के खेल, नाटक के खेल, संगीतमय, उपदेशात्मक, बाहरी खेल शामिल हैं। शैक्षिक प्रकार के खेल से, आप बच्चे की गतिविधि को सीखने के चरण में आसानी से पुनर्निर्देशित कर सकते हैं। इस प्रकार की गेमिंग गतिविधियां इसे सामान्य बनाती हैं; विभिन्न परिदृश्यों और विभिन्न लक्ष्यों के साथ उनमें कई और उप-प्रजातियां प्रतिष्ठित की जा सकती हैं।

खेल और बाल विकास में इसकी भूमिका

खेल एक बच्चे के लिए एक आवश्यक गतिविधि है। वह उसे आजादी देती है, वह बिना किसी मजबूरी के, मजे से खेलता है। अपने जीवन के पहले दिनों से, बच्चा पहले से ही अपने पालने पर लटके कुछ झुनझुने और ट्रिंकेट के साथ खेलने की कोशिश कर रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधि उन्हें आदेश देना सिखाती है, उन्हें नियमों का पालन करना सिखाती है। खेल में बच्चा अपना सब कुछ दिखाने की कोशिश करता है सर्वोत्तम गुण(खासकर अगर यह साथियों के साथ एक खेल है)। वह उत्साह दिखाता है, अपनी क्षमताओं को सक्रिय करता है, अपने चारों ओर एक वातावरण बनाता है, संपर्क स्थापित करता है, दोस्त ढूंढता है।

खेल में, बच्चा समस्याओं को हल करना सीखता है, एक रास्ता खोजता है। नियम उसे ईमानदार होना सिखाते हैं, क्योंकि उनके गैर-अनुपालन को अन्य बच्चों के आक्रोश से दंडित किया जाता है। खेल में बच्चा उन गुणों को दिखा सकता है जो में छिपे हैं रोजमर्रा की जिंदगी. उसी समय, खेल बच्चों के बीच प्रतिस्पर्धा विकसित करते हैं, उन्हें अपनी स्थिति का बचाव करके जीवित रहने के लिए अनुकूलित करते हैं। खेल का सोच, कल्पना, बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। खेल गतिविधियाँ धीरे-धीरे बच्चे को वयस्कता में प्रवेश के लिए तैयार करती हैं।

शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में गतिविधियाँ खेलें

बच्चे की उम्र, उनके संगठन, रूप और कार्यात्मक उद्देश्य के आधार पर खेल अलग-अलग होंगे। कम उम्र में खेल का मुख्य तत्व एक खिलौना है। इसकी बहुमुखी प्रतिभा आपको मानसिक विकास, सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली के गठन को प्रभावित करने की अनुमति देती है। खिलौना मनोरंजन और मनोरंजन के लिए कार्य करता है।

शिशु खिलौने में हेरफेर करते हैं, वे धारणा विकसित करते हैं, प्राथमिकताएं बनती हैं, नए झुकाव दिखाई देते हैं, रंग और आकार स्मृति में अंकित होते हैं। शैशवावस्था में माता-पिता बच्चे की विश्वदृष्टि बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उन्हें अपने बच्चों के साथ खेलना चाहिए, उनकी भाषा बोलने की कोशिश करनी चाहिए, उन्हें अपरिचित वस्तुएँ दिखानी चाहिए।

बचपन में, बच्चे के लिए खेल लगभग सभी उसके होते हैं खाली समय. उसने खाया, सोया, खेला, और इसी तरह सारा दिन। यहां न केवल मनोरंजक, बल्कि एक संज्ञानात्मक घटक के साथ खेलों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। खिलौनों की भूमिका बढ़ जाती है, वे वास्तविक दुनिया (कार, गुड़िया, घर, जानवर) के छोटे मॉडल बन जाते हैं। उनके लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को समझना सीखता है, रंगों, आकारों और आकारों में अंतर करना सीखता है। बच्चे को केवल वही खिलौने देना जरूरी है जो उसे नुकसान नहीं पहुंचा सकते, क्योंकि बच्चा दांत पर कोशिश करने के लिए उन्हें अपने मुंह में जरूर खींचेगा। इस उम्र में, बच्चों को लंबे समय तक लावारिस नहीं छोड़ा जाना चाहिए, खिलौने उनके लिए उतने महत्वपूर्ण नहीं हैं जितना कि किसी प्रियजन का ध्यान।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल

बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र को सशर्त रूप से छोटे और बड़े में विभाजित किया जा सकता है। प्रीस्कूलर की छोटी खेल गतिविधि में चीजों, कनेक्शनों, गुणों के ज्ञान के उद्देश्य से है। पुराने प्रीस्कूलर में, नई ज़रूरतें पैदा होती हैं, और वे रोल-प्लेइंग गेम, साथियों के बीच गेम पसंद करते हैं। सामूहिक खेलों में रुचि जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों में प्रकट होती है। पूर्वस्कूली उम्र में, एक प्रमुख स्थान पर जोड़ तोड़, मोबाइल, संज्ञानात्मक खेलों का कब्जा है। बच्चा डिजाइनर और हाथ में किसी भी सामग्री (रेत, घर में फर्नीचर, कपड़े, अन्य सामान) दोनों से निर्माण करना पसंद करता है।

डिडक्टिक गेम्स

खेल गतिविधियों में बच्चों का विकास खेल के सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल आयोजित करते हैं। वे शिक्षा और प्रशिक्षण के उद्देश्य से बनाए गए हैं निश्चित नियमऔर अपेक्षित परिणाम। एक उपदेशात्मक खेल एक खेल गतिविधि और सीखने का एक रूप है। इसमें एक उपदेशात्मक कार्य, खेल क्रियाएं, नियम और परिणाम शामिल हैं।

उपदेशात्मक कार्य प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से निर्धारित होता है। एक उदाहरण एक ऐसा खेल है जिसमें गिनती कौशल, अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता तय होती है। उपदेशात्मक खेल में, खेल के माध्यम से उपदेशात्मक कार्य का एहसास होता है। खेल का आधार बच्चों द्वारा स्वयं की जाने वाली खेल क्रियाएं हैं। वे जितने दिलचस्प होंगे, खेल उतना ही रोमांचक और उत्पादक होगा। खेल के नियम शिक्षक द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, जो बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करता है। इसके अंत में, परिणामों को समेटना आवश्यक है। यह चरण विजेताओं के निर्धारण के लिए प्रदान करता है, जिन्होंने कार्य का सामना किया, लेकिन सभी लोगों की भागीदारी पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। एक वयस्क के लिए, एक उपदेशात्मक खेल सीखने का एक तरीका है जो खेल से सीखने की गतिविधियों में क्रमिक परिवर्तन करने में मदद करेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में खेल गतिविधि

खेल बचपन की पूरी अवधि में बच्चे के साथ होते हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों में खेल गतिविधियों के संगठन द्वारा बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। खेल पूर्वस्कूली बच्चों के सौंदर्य, श्रम, नैतिक, शारीरिक और बौद्धिक शिक्षा की प्रणाली में एक प्रमुख स्थान रखता है। यह उसकी सामाजिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत हितों को संतुष्ट करता है, बच्चे की जीवन शक्ति को बढ़ाता है, उसके काम को सक्रिय करता है।

किंडरगार्टन में, गेमिंग गतिविधियों को बच्चों के शारीरिक और बौद्धिक विकास के उद्देश्य से खेल का एक जटिल होना चाहिए। इन खेलों में रचनात्मक खेल शामिल हैं जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से लक्ष्य, नियम और सामग्री निर्धारित करने की अनुमति देते हैं। वे वयस्कता में एक व्यक्ति की गतिविधियों को दर्शाते हैं। रचनात्मक खेलों की श्रेणी में प्लॉट-रोल-प्लेइंग, थियेट्रिकल, ड्रामाटाइज़ेशन गेम्स, डिज़ाइन गेम्स शामिल हैं। रचनात्मक के अलावा, उपदेशात्मक, मोबाइल, खेल और लोक खेल बच्चे की खेल गतिविधि के गठन को प्रभावित करते हैं।

खेल में एक महत्वपूर्ण स्थान पर खिलौनों का कब्जा है जो सरल, उज्ज्वल, आकर्षक, दिलचस्प, सुरक्षित होना चाहिए। उन्हें तीन प्रकारों में विभाजित किया गया है: तैयार (गुड़िया, विमान, कार), अर्द्ध-तैयार (डिजाइनर, चित्र, क्यूब्स) और खिलौने बनाने के लिए सामग्री। उत्तरार्द्ध बच्चे को अपनी कल्पना को पूरी तरह से प्रकट करने और अपने दम पर खिलौने बनाकर कौशल का प्रदर्शन करने की अनुमति देता है।

खेल गतिविधि कार्य

किसी भी प्रकार की गतिविधि का एक निश्चित कार्यात्मक उद्देश्य होता है। खेल गतिविधि भी बच्चे के विकास में कई कार्य करती है।

खेल का मुख्य कार्य मनोरंजन है। इसका उद्देश्य बच्चे की रुचि जगाना, प्रेरित करना, कृपया मनोरंजन करना है। संचारी कार्य यह है कि खेलने की प्रक्रिया में बच्चा अन्य बच्चों के साथ एक आम भाषा खोजना सीखता है, जिससे उसके भाषण तंत्र का विकास होता है। आत्म-साक्षात्कार का कार्य भूमिका का चयन करना है। यदि कोई बच्चा उन लोगों को चुनता है जिन्हें अतिरिक्त कार्यों की आवश्यकता होती है, तो यह उनकी गतिविधि और नेतृत्व को इंगित करता है।

गेम थेरेपी फंक्शन बच्चों को एक अलग प्रकृति की कठिनाइयों को दूर करने के लिए प्रदान करता है जो अन्य गतिविधियों में भी उत्पन्न होती हैं। खेल का नैदानिक ​​कार्य बच्चे को उसकी क्षमताओं को जानने में मदद करेगा, और शिक्षक - सामान्य व्यवहार से विचलन की उपस्थिति या अनुपस्थिति की पहचान करने के लिए। खेल की मदद से, आप व्यक्तिगत संकेतकों की संरचना में बड़े करीने से सकारात्मक बदलाव कर सकते हैं। खेल गतिविधि की विशेषताएं इस तथ्य में भी हैं कि बच्चा सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों का आदी है और मानव समाज के मूल्यों, नियमों को सीखता है और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल होता है।

बच्चे का खेल और भाषण विकास

खेल काफी हद तक भाषण के विकास को प्रभावित करता है। एक बच्चे को खेल की स्थिति में सफलतापूर्वक शामिल होने के लिए, उसे संचार कौशल के एक निश्चित स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता से सुसंगत भाषण का विकास प्रेरित होता है। खेल में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में, भाषण के संकेत कार्य को एक वस्तु के दूसरे के लिए प्रतिस्थापन द्वारा बढ़ाया जाता है। स्थानापन्न वस्तुएँ लापता वस्तुओं के संकेत के रूप में कार्य करती हैं। वास्तविकता का कोई भी तत्व जो दूसरे को प्रतिस्थापित करता है वह एक संकेत हो सकता है। स्थानापन्न वस्तु शब्द और लापता वस्तु के बीच संबंध की मध्यस्थता करते हुए, मौखिक सामग्री को एक नए तरीके से बदल देती है।

खेल दो प्रकार के संकेतों की बच्चे की धारणा में योगदान देता है: प्रतिष्ठित और व्यक्तिगत। पूर्व के कामुक गुण वस्तु के बदले जाने के लगभग अनुमानित हैं, जबकि बाद वाले, उनके कामुक स्वभाव से, उनके द्वारा निर्दिष्ट वस्तु के साथ बहुत कम हैं।

खेल चिंतनशील सोच के निर्माण में भी भाग लेता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चा पीड़ित होता है और एक मरीज की तरह रोता है जब वह अस्पताल में खेलता है, लेकिन साथ ही वह भूमिका के अच्छे प्रदर्शन के कारण खुद से प्रसन्न होता है।

गेमिंग गतिविधि का बच्चे के मानसिक विकास पर प्रभाव

प्रीस्कूलर की खेल गतिविधियों का विकास सीधे उनकी मानसिक स्थिति के विकास से संबंधित है। खेल बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और मानसिक गुणों को बनाने में मदद करता है। खेल से ही व्यक्ति के बाद के जीवन में होने वाली अन्य प्रकार की गतिविधियाँ समय के साथ सामने आती हैं। खेल, और कुछ नहीं की तरह, ध्यान, स्मृति के विकास में योगदान देता है, क्योंकि खेल की स्थिति में सफलतापूर्वक प्रवेश करने के लिए बच्चे को वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। भूमिका निभाने वाले खेलकल्पना के विकास को प्रभावित करते हैं। बच्चा अलग-अलग भूमिकाएँ लेना सीखता है, कुछ वस्तुओं को दूसरों के साथ बदलना, नई परिस्थितियाँ बनाना सीखता है।

खेल गतिविधि भी बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करती है। वह साथियों के साथ संपर्क स्थापित करना सीखता है, संचार कौशल प्राप्त करता है, वयस्कों के संबंधों और व्यवहार से परिचित होता है। डिजाइन, ड्राइंग जैसी गतिविधियां खेल के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं। वे पहले से ही बच्चे को काम के लिए तैयार कर रहे हैं। वह खुद कुछ करता है, अपने हाथों से, कोशिश करते हुए और परिणाम की चिंता करते हुए। ऐसे मामलों में, बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए, और यह उसके लिए सुधार करने के लिए एक प्रोत्साहन बन जाएगा।

एक बच्चे के जीवन में खेल उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि एक स्कूली लड़के के लिए पढ़ना या एक वयस्क के लिए काम करना। इसे माता-पिता और शिक्षकों दोनों को समझने की जरूरत है। बच्चों के हितों को हर संभव तरीके से विकसित करना, जीत के लिए उनके प्रयास को प्रोत्साहित करना, बेहतर परिणाम के लिए आवश्यक है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसे मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले खिलौने प्रदान करना आवश्यक है। बच्चे के साथ खुद खेलना न भूलें, क्योंकि इन क्षणों में वह जो कर रहा है उसके महत्व को महसूस करता है।

28 11.2016

हैलो मित्रों! आपके मिलकर बहुत खुशी हुई। आज का विषय, मुझे लगता है, आप में से किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ेगा। हम पहले खेलेंगे। क्या आप सहमत हैं?

तो, बच्चों और भेड़, 2 बच्चों और 2 भेड़ों के मुखौटे पहनें। आइए खेलना शुरू करें:

“दो ग्रे बकरियां नदी के किनारे टहलने गई थीं।

दो सफेद भेड़ें उनके पास कूद पड़ीं।

और अब हमें जानने की जरूरत है

कितने जानवर टहलने आए?

एक, दो, तीन, चार, हम किसी को नहीं भूले हैं -

दो मेमने, दो बच्चे, सिर्फ चार जानवर!”

और अब बात करते हैं। क्या आप बता सकते हैं कि टू प्लस टू कितने होते हैं? आपका उत्तर चार है। सही ढंग से।

आपको कौन सा विकल्प सबसे अच्छा लगा? मास्क के साथ खेलें या उदाहरण हल करें?

अब याद रखें, आपका बच्चा कितनी बार आपको उसके साथ कुछ खेलने के अनुरोध के साथ परेशान करता है? और यदि वह चिपकता नहीं है, तो दिन में क्या करता है? क्या वह ड्रॉ करता है, अकेले खेलता है या कार्टून देखता है?

मुख्य गतिविधि के रूप में खेल पूर्वस्कूली उम्र के सभी बच्चों में निहित है। बेशक, छोटे बच्चों के खेल संरचना, रूप और सामग्री में पुराने प्रीस्कूलरों के खेल से भिन्न होंगे। यह जानने के लिए कि बच्चों के साथ क्या खेलना है अलग अलग उम्र, मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूलर के लिए खेल गतिविधियों के प्रकारों में अंतर करते हैं।

एन. बी. प्रिय अभिभावक! अपने बच्चों के लिए न केवल एक संरक्षक बनने की कोशिश करें, बल्कि खेलों में पहला दोस्त भी बनें। सबसे पहले, आप अभी भी अपना अधिकांश समय उसके साथ बिताते हैं। दूसरे, बच्चे को अनुभव और विकास के लिए खेलने की जरूरत है।

तीसरा, बच्चे के साथ खेलते समय, आप सुनिश्चित होंगे कि उसका मनोरंजन आक्रामक नहीं है, नकारात्मक घटनाओं को शामिल नहीं करता है और बच्चे के मानस पर दर्दनाक प्रभाव नहीं डालता है।

एक आवश्यकता के रूप में खेलें

बच्चा जन्म के लगभग तुरंत बाद खेलना शुरू कर देता है। पहले से ही 1-2 महीने की उम्र में, बच्चा खड़खड़ाहट तक पहुंचने की कोशिश करता है, अपनी मां की उंगली पकड़ता है या रबर के खिलौने को मारता है। टॉडलर्स खेल गतिविधियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सक्रिय रूप से सीखते हैं, जिन्हें आमतौर पर अग्रणी कहा जाता है।

जीवन और विकास के प्रत्येक चरण का अपना है अग्रणी गतिविधि का प्रकार:

• जुआ- पूर्वस्कूली बच्चे
• शिक्षात्मक- छात्र और छात्र
• श्रम- किशोरावस्था में स्नातक होने के बाद

खेल अपनी सामग्री को बदलता है, लेकिन हमेशा एक ही लक्ष्य का पालन करता है - विकास। हमें समझ में नहीं आता कि बच्चा हमारे बैठने और डंडे और कांटों को इतनी मेहनत और धूमिल तरीके से लिखने का अनुरोध क्यों करता है। और क्या उत्साह के साथ वह वही लाठी उठाती है, अगर माँ समस्या को दिलचस्प और मजेदार तरीके से हरा देती है।

लेकिन यह मत सोचो कि यह प्रक्रिया एक बच्चे के लिए आसान है। खेल सहित सब कुछ सीखने की जरूरत है।

विकास और अनुभूति की किसी भी अन्य प्रक्रिया की तरह, गेमिंग गतिविधि को एक आधार, एक आधार की आवश्यकता होती है। इसके लिए अ विषय वातावरणगेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए। यह आवश्यक मैनुअल और सामग्री के उपयोग के माध्यम से एक संयुक्त या स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन के समान है।

खैर, आइए देखें कि किस प्रकार के खेल हैं। उनका वर्गीकरण बहुत व्यापक है, तो आइए बड़े भागों से उनके घटकों की ओर बढ़ने का प्रयास करें। परंपरागत रूप से, उन्हें में विभाजित किया जा सकता है चार समूह:

1. भूमिका निभाना
2. चल
3. नाट्य या मंचन
4. शिक्षाप्रद

अब आइए इनमें से प्रत्येक समूह को अधिक विस्तार से देखें।

एक कथानक है, भूमिकाएँ लें

भूमिका निभाने वाला खेलखुद बोलता है। लेकिन एक बच्चा इसके सरल प्रकारों में महारत हासिल करने के बाद इसमें जा सकता है। सबसे पहले, ये वस्तुओं के साथ क्रियाएं हैं जिनका उद्देश्य उन्हें जानना, उनके गुणों का अध्ययन करना है। फिर हेरफेर के खेल की अवधि आती है, जब वस्तु वयस्कों की दुनिया से किसी चीज के विकल्प के रूप में कार्य करती है, अर्थात बच्चा अपने आसपास की वास्तविकता को दर्शाता है।

प्रीस्कूलर रोल-प्लेइंग गेम में आते हैं 5-6 साल तक, हालांकि इसकी शुरुआत लगभग 3 साल की उम्र में ही देखी जा सकती है। जीवन के चौथे वर्ष की शुरुआत तक, बच्चों में गतिविधि में वृद्धि होती है, ज्ञान और समाजीकरण की लालसा, संयुक्त गतिविधियों और रचनात्मकता के लिए।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी तक लंबे समय तक नहीं खेल सकते हैं, और उनके भूखंड स्पष्ट हैं। लेकिन पहले से ही इतनी कम उम्र में, हम पहल, कल्पना, नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने और आचरण के नियमों की सराहना कर सकते हैं।

सुविधा के लिए, सब कुछ भूमिका निभाने वाले खेलविषय द्वारा उपसमूहों में विभाजित:

• प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल।उनका उद्देश्य प्राकृतिक दुनिया से सीधे परिचित होना, पानी, रेत, मिट्टी के गुणों और स्थितियों का अध्ययन करना है। ऐसा खेल सबसे बेचैन छोटे को भी मोहित कर सकता है, यह विकसित होता है सावधान रवैयाप्रकृति, जिज्ञासा, सोच के लिए।
• घरेलू खेल।वे बच्चे के परिवार में पारस्परिक संबंधों को सर्वोत्तम संभव तरीके से दर्शाते हैं, बच्चे के साथ हुई घटनाओं और स्थितियों को उनमें खेला जाता है, और परिवार के सदस्यों के बीच स्थिति संबंध तय होते हैं।

एन. बी. यदि आप "परिवार" में बच्चों के खेल का ध्यानपूर्वक पालन करते हैं, तो आप कभी-कभी नोटिस कर सकते हैं कि खेल में बच्चे अपनी इच्छाओं को कैसे पूरा करने की कोशिश कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, खेल "जन्मदिन" में आप समझ सकते हैं कि बच्चा छुट्टी कैसे देखता है, वह किस उपहार का सपना देखता है, जिसे वह आमंत्रित करना चाहता है, आदि। यह हमारे लिए अपने बच्चों को बेहतर ढंग से समझने के लिए एक संकेत के रूप में काम कर सकता है।

• "पेशेवर" खेल।उनमें, बच्चे प्रतिनिधियों की अपनी दृष्टि प्रदर्शित करते हैं विभिन्न पेशे. अक्सर, बच्चे "अस्पताल", "स्कूल", "दुकान" खेलते हैं। अधिक उद्यमी भूमिकाएँ निभाते हैं जिनके लिए सक्रिय कार्रवाई और भाषण अवतार की आवश्यकता होती है। वे अक्सर डॉक्टर, शिक्षक और सेल्समैन के रूप में कार्य करते हैं।
• एक देशभक्ति अर्थ के साथ खेल।बच्चों के लिए उन्हें खेलना दिलचस्प है, लेकिन अगर उन्हें थोड़ी जानकारी है तो यह मुश्किल है। यहां, घर पर और किंडरगार्टन में देश के वीर काल के बारे में, उस समय की घटनाओं और नायकों के बारे में कहानियां बचाव में आएंगी। ये किसी अंतरिक्ष या सैन्य विषय के प्रतिबिंब हो सकते हैं।
• खेल-साहित्यिक कार्यों, फिल्मों, कार्टून या कहानियों के भूखंडों के अवतार।बच्चे "जस्ट यू वेट!", "विनी द पूह" या "बेवॉच" खेल सकते हैं

सालोचकी - लंघन रस्सियाँ

चल खेलवे प्रीस्कूलर के समय के एक बहुत बड़े हिस्से पर भी कब्जा कर लेते हैं। सबसे पहले, बाहरी खेल हाथों और पैरों के अराजक अराजक आंदोलनों की प्रकृति में होते हैं, बच्चे की मालिश की जाती है और जब तक वह खड़ा होना नहीं सीखता तब तक जिमनास्टिक किया जाता है। "स्लाइडर्स" के पास पहले से ही एक पसंदीदा आउटडोर गेम है - कैच अप।

जब एक बच्चा पहले से ही जानता है कि कैसे चलना और स्वतंत्र रूप से चलना है, तो यहीं से आउटडोर खेलों का युग शुरू होता है। व्हीलचेयर और रॉकिंग चेयर, कारों और गेंदों, लाठी और क्यूब्स का उपयोग किया जाता है। आउटडोर खेल न केवल स्वास्थ्य में सुधार और शारीरिक विकास कर सकते हैं, वे इच्छाशक्ति की शिक्षा, चरित्र के विकास, नियमों के अनुसार कार्यों में भी योगदान करते हैं।

बच्चे सभी बहुत अलग हैं, इसलिए आपको उनके साथ ऐसे गेम खेलने की जरूरत है जो विकास के विभिन्न क्षेत्रों के उद्देश्य से हों।

"कैट एंड माउस" के शोर वाले खेल के बाद, जहां चूहा हमेशा बिल्ली से दूर नहीं भाग सकता, आप बच्चों का ध्यान सामूहिक आंदोलन की ओर लगा सकते हैं। इस मामले में, गरीब "चूहे" को तेज और निपुण "बिल्ली" के साथ अकेले नहीं रहना होगा, और वह भीड़ में खो जाने में सक्षम होगी।

एन. बी. ऐसा होता है कि शारीरिक रूप से कमजोर विकसित बच्चा खेल के बाद परेशान हो जाता है और आगे खेलने से मना कर देता है। जिस बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं को आप अच्छी तरह से जानते हैं, उसके लिए ऐसी गतिविधियों वाले खेलों का चयन करने का प्रयास करें जिनमें वह खुद को दिखा सके।

हो सकता है कि वह क्षैतिज पट्टी पर अच्छी तरह से और लंबे समय तक लटका रहे, तो खेल "जमीन से पैर के ऊपर" पूरी तरह से फिट होगा। या वह जानता है कि सोमरस को पूरी तरह से कैसे करना है, फिर उसे "बनी, बनी, क्या समय है?" खेल में भालू के शावकों में मिनटों को मापने की पेशकश करें।

किसी भी उम्र में आउटडोर खेलों की एक विशेषता बच्चों के मूड और भलाई पर उनका सकारात्मक प्रभाव है। लेकिन आपको रात के खाने के बाद बच्चे की दिनचर्या में लाइव और शोरगुल वाले खेलों को शामिल नहीं करना चाहिए। अति उत्तेजना तंत्रिका प्रणालीबच्चे को जल्दी सोने से रोक सकता है और रात को अच्छी नींद ले सकता है।

मनोवैज्ञानिक भी सक्रिय अवधि की शुरुआत के साथ शिशुओं में नींद की गड़बड़ी पर ध्यान देते हैं शारीरिक विकासएक वर्ष तक और चलने के कौशल के विकास के दौरान। किसके साथ बड़ा बच्चा, उसके आंदोलनों में और अधिक विविधता आई।

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मंचन और मंचनपूर्वस्कूली उम्र में कई खेलों में सम्मान का स्थान लेते हैं। नाट्य कलाबच्चों के मानस पर बहुत प्रभाव पड़ता है, जब उनका मंचन किया जाता है, तो वे छवि के इतने अभ्यस्त हो जाते हैं कि उन्हें अपने नायक की भी चिंता होने लगती है।

प्रीस्कूलर आमतौर पर नाटकीय प्रदर्शन पसंद करते हैं जब वे मुख्य कलाकार होते हैं,

नाट्य खेलों के लिए मुख्य शर्त, विषय पर नाट्यकरण साहित्यक रचना, निर्देशक (वयस्क) का काम है, जिसे बच्चों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि यह उबाऊ न हो, भूमिकाओं को वितरित करें और जीवन में लाएं।

इसके अलावा, निर्देशक पात्रों के संबंधों की निगरानी करता है और अगर अचानक किसी संघर्ष की योजना बनाई जाती है तो उसे हस्तक्षेप करने के लिए तैयार रहना चाहिए।

आमतौर पर, एक नाटकीय खेल के लिए, वे एक ऐसा काम लेते हैं जिसमें एक शैक्षिक चरित्र होता है।खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे काम के सार और विचार को आसान और गहराई से समझते हैं, अर्थ और नैतिकता से प्रभावित होते हैं। और इसके लिए, काम के लिए खुद वयस्क का रवैया और इसे शुरू में बच्चों के सामने कैसे पेश किया गया, क्या इंटोनेशन और कलात्मक तकनीकभरा हुआ था।

वेशभूषा बच्चों को उनके नायक की छवि के करीब लाने में मदद करती है। भले ही यह पूरी पोशाक न हो, लेकिन केवल एक छोटी सी विशेषता हो, यह एक छोटे अभिनेता के लिए पर्याप्त हो सकता है।

नाट्यकरण खेल और नाट्य प्रदर्शनमध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ आयोजित किया गया। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा समग्र गतिविधि में प्रत्येक भूमिका के महत्व और महत्व को ध्यान में रखते हुए, पहले से ही एक टीम में काम करने में सक्षम होगा।

"सही" नियम

प्रीस्कूलर के लिए खेलों का एक और बड़ा समूह . यह एक ऐसा खेल है जिसमें बच्चा कुछ ज्ञान, कौशल को समझता है और कौशल को समेकित करता है।यह एक ऐसा खेल है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधियों के लिए स्पष्ट सीमाएँ होती हैं सख्त निर्देश, एक लक्ष्य और एक अनिवार्य अंतिम परिणाम है। मुझे लगता है कि आपने अनुमान लगाया है कि यह खंड उपदेशात्मक खेलों से संबंधित है।

ये खेल कम उम्र से ही खेले जा सकते हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होगा, उपदेशात्मक खेल बदल जाएगा, और अधिक जटिल, नए लक्ष्य जोड़े जाएंगे।

सबसे द्वारा महत्वपूर्ण मानदंडचयन और लक्ष्य निर्धारण उपदेशात्मक खेलएक निश्चित समय में बच्चे के विकास का स्तर होना चाहिए। बच्चे को समस्या को हल करने के लिए प्रयास, सरलता, रचनात्मकता और मानसिक क्षमताओं को दिखाने का अवसर देने के लिए प्रक्रिया का नेतृत्व करने वाले वयस्क को कम से कम आधा कदम आगे होना चाहिए।

डिडक्टिक गेम्स में हमेशा सीखने या समेकन का अनाज होता है। नए ज्ञान में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को एक शुरुआत, एक अच्छी शुरुआत की जरूरत होती है। इससे उसे भविष्य में मदद मिलेगी।

एन. बी. एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और सिर्फ एक माँ के रूप में अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर, हर बार मैं चकित होता हूँ कि बच्चा कितना बदलता है, उसका व्यवहार और एक वयस्क के शब्दों की धारणा, किसी को केवल एक खिलौना चुनना पड़ता है जो अचानक बदल जाता है बच्चा।

हम साधारण अनुरोधों से जो हासिल नहीं कर सकते हैं वह आसानी से एक पसंदीदा खिलौने के अनुरोध द्वारा प्राप्त किया जाता है या परी कथा चरित्र. और हर बार आपको यह विश्वास हो जाता है कि किसी बच्चे को प्रभावित करने का खेल से बेहतर कोई तरीका नहीं है और न हो सकता है। वह पक्का है))

बच्चों को कुछ ऐसी स्थितियाँ बनाई जाती हैं जिनमें उन्हें निर्णय लेने, एक-दूसरे को देने, एक साथ कार्य करने या, इसके विपरीत, परिणाम प्रत्येक के कार्यों पर निर्भर करेगा।

एक उपदेशात्मक खेल की मदद से, हम बच्चों को शारीरिक घटनाओं के रहस्यों से परिचित करा सकते हैं, उनसे सरल तरीके से बात कर सकते हैं सुलभ भाषा, चरित्र या सही व्यवहार की अभिव्यक्तियों को विनियमित करें।

एक नियम के रूप में, बच्चों द्वारा उनका स्वागत किया जाता है, वे अपनी गतिविधियों के परिणाम देखना पसंद करते हैं। इसके अलावा, बच्चा अपने आहार में एक उपदेशात्मक खेल की शुरूआत की शुरुआत से ही परिणाम का आनंद लेने में सक्षम होगा।

जैसा कि आप देख सकते हैं, पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के लिए खेल गतिविधि बस आवश्यक है, उसके लिए यह उसका जीवन है, उसका दैनिक जीवन है। और यह हमारी शक्ति में है कि हम इन रोजमर्रा की जिंदगी को न केवल विभिन्न कार्यों से भर दें, बल्कि कार्यों-खेल, मस्ती, शैक्षिक, शोर और उज्ज्वल से भी भर दें। आखिरकार, हम सभी जानते हैं कि बच्चों को उज्ज्वल और यादगार हर चीज पसंद होती है।

खेलता हुआ बच्चा एक खुशमिजाज बच्चा होता है जो अपने बचपन की सांसों को जीता है पूरी छातीप्यार, मनोरंजन, रोमांच और नए दिलचस्प ज्ञान की सुगंध।

अंत में, मैं प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक और लेखक के शब्दों को उद्धृत करना चाहूंगा वसीली सुखोमलिंस्की. आप उन्हें सुनें और समझें कि बच्चे के लिए वास्तव में खेल का क्या अर्थ है।

"खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आध्यात्मिक दुनियाबच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचारों, अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा से प्रभावित होता है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।

जोड़ने के लिए कुछ भी नहीं है।

हम केवल सेमिनार देखने की पेशकश करते हैं डी.पी.एस. स्मिरनोवा ई.ओ., और आप निश्चित रूप से देखेंगे कि खेल हर बच्चे के जीवन में कितना महत्वपूर्ण है:

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38. पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधियों का विकास।

खेल -एक या किसी अन्य विस्तारित गतिविधि के सशर्त मॉडलिंग पर आधारित गतिविधि का एक रूप। जे। पियागेट के कार्यों में, खेल की व्याख्या बौद्धिक कार्यों के विकास के संदर्भ में की जाती है। यह माना जाता है कि यह तीन चरणों से गुजरता है: सेंसरिमोटर, अभ्यास पर आधारित, प्रतीकात्मक, विभिन्न भूमिकाओं की कल्पना के आधार पर, और नियमों द्वारा खेलने का चरण, जो सामाजिक और वस्तुपरक प्रतीकों - संकेतों के आगमन के साथ उत्पन्न होता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने बच्चों के खेल का एक विस्तृत सिद्धांत प्रस्तावित किया, जिसने निम्नलिखित को स्वीकार किया: खेल इच्छाओं की पूर्ति है, लेकिन व्यक्तिगत नहीं, बल्कि सामान्यीकृत; खेल एक काल्पनिक स्थिति के निर्माण पर आधारित है जब बच्चा एक वयस्क की भूमिका ग्रहण करता है; प्रत्येक खेल में ऐसे नियम होते हैं जिनका बच्चा होशपूर्वक पालन करता है; खेल में उनके वाहक से फटे हुए अर्थों के साथ एक ऑपरेशन होता है, लेकिन यह ऑपरेशन बाहरी रूप में किया जाता है; खेल पूर्वस्कूली उम्र की अग्रणी गतिविधि है।

इस सिद्धांत ने अपना विकास एल्कोनिन के कार्यों में पाया, जिसमें बड़ी मात्रा में तथ्यात्मक सामग्री के आधार पर यह दिखाया गया था कि खेल न केवल बच्चों के रहने की स्थिति से अपने भूखंडों को खींचता है, बल्कि अपने आंतरिक रूप से सामाजिक भी है सामग्री, यानी मुख्य रूप से समाज में बच्चों के जीवन की स्थितियों से उत्पन्न होता है।

एस.एल. रुबिनस्टीन ने बच्चों के खेल की बारीकियों को मुख्य रूप से अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं के बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभवों से जुड़े अपने विशिष्ट उद्देश्यों में देखा।

बच्चे के व्यक्तिगत विकास में, खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि बन जाता है, यह उसके विकास के संबंध में है कि बच्चे के मानस में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन किए जाते हैं और संक्रमण के लिए तैयारी की जाती है नया मंचविकास।

गेमिंग गतिविधि का विकास।विकास के विभिन्न चरणों में, बच्चे होते हैं अलग खेललाइन के साथ में सामान्य चरित्रइस चरण के।

प्रथम, पहले वर्ष में, दूसरे वर्ष की पहली छमाही मेंजब एक बच्चा अभी भी मोटर कौशल विकसित कर रहा है और उसकी पहली उपलब्धियां अपने शरीर में महारत हासिल कर रही हैं, तो उसके पास ऐसे खेल हैं जिन्हें कभी-कभी कार्यात्मक कहा जाता है, क्योंकि वे केवल अपनी मोटर क्षमताओं में सुधार करने के बारे में हैं।

जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है वास्तविक उद्देश्य कार्रवाई, वह रचनात्मक खेलों (निर्माण खेल) के विकास के अवसर पैदा करता है। यहां, खेल गतिविधि अब आंदोलन नहीं है, बल्कि एक उद्देश्यपूर्ण क्रिया है जो किसी वस्तु के साथ की जाती है और किसी वस्तु पर निर्देशित होती है, एक सार्थक उद्देश्य क्रिया। वह अपने आस-पास की घटनाओं की समझ विकसित करता है और अर्थपूर्ण हैं, कहानी का खेल; इन खेलों में, बच्चे के आस-पास की वस्तुएं उसके लिए नए अर्थ, काल्पनिक कार्य प्राप्त करती हैं, और वह स्वयं कुछ भूमिकाएँ निभाने लगता है।

छोटे प्रीस्कूलर में प्लॉट गेम देखे जाते हैं 3-3.5 साल की उम्र में. लेकिन छोटे प्रीस्कूलर के खेल में भूखंड अभी भी स्केच और खंडित हैं। एक बच्चे के लिए अपने विचारों को विकसित करना अभी भी मुश्किल है और दूसरे बच्चे के विचारों का पालन करना और भी मुश्किल है। बच्चों को एक साथ खेलने की इच्छा होती है, लेकिन वे एक-दूसरे के इरादों को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, इसलिए, एक तरफ, साजिश में लगातार बदलाव होता है, खेल की आंतरिक सामग्री में बदलाव होता है, और दूसरी तरफ, , खेल में बच्चों के बीच संबंध स्थिर नहीं हैं, तार्किक नहीं हैं और प्रेरित नहीं हैं। खेल में भूमिकाएँ कभी-कभी उत्पन्न होती हैं, लेकिन औपचारिकता प्राप्त नहीं होती है।

पर मध्य प्रीस्कूलर (4 5 वर्ष)खेल की भूमिका और कथानक एक प्रसिद्ध रूप प्राप्त करते हैं, हालांकि वे अभी भी अस्थिर रहते हैं। भूमिका एक अग्रणी, संगठित मूल्य प्राप्त करना शुरू कर देती है; खेल के नियम इसके अर्थ अर्थ से निर्धारित होने लगते हैं; लेकिन खेल अभी तक स्थिर नहीं हैं और अक्सर जल्दी टूट जाते हैं; कुछ बच्चे पहले से ही अपने खेल में अन्य बच्चों की रुचि दिखाने की क्षमता दिखाते हैं और किसी और की योजना का पालन करते हैं।

पर वरिष्ठ प्रीस्कूलर (6 7 वर्ष)एक अच्छी तरह से स्थापित साजिश के साथ पहले से ही लंबे खेल हैं, नियमों के कार्यान्वयन के साथ जो भूमिका में शामिल हैं और खेल की साजिश द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। भूखंड का उनका चुनाव कम यादृच्छिक है; खेलों को अपेक्षाकृत अधिक स्थिर हितों द्वारा परिभाषित किया जाता है।

कहानी के खेल का विकास बच्चे के मानसिक विकास के साथ कुछ कल्पना करने की क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है, वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करता है, अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से, प्राप्त सामग्री को रचनात्मक रूप से संसाधित करता है, एक निश्चित स्थिति में मानव कार्यों के तर्क को समझता है। रचनात्मक नाटक का विकास सामग्री को चित्रित करने, नाटक करने की क्षमता से भी जुड़ा है।

इसके अलावा, इसमें रुचि बढ़ रही है सामूहिकखेल बच्चे स्पष्ट रूप से सहमत हैं कि कौन कौन होगा। बच्चों का खेल अपने स्वभाव से एक तरह के नाट्यकरण से मिलता जुलता होने लगता है, जहाँ एक निर्देशक (खेल आयोजक) और अभिनेता होते हैं। खेल की एक सचेत और लक्षित तैयारी है। खेल की तैयारी (खेल सामग्री, पोशाक आदि बनाना) एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।

इस प्रकार का खेल आमतौर पर होता है बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह के लिए।

संरचना: खिलाड़ियों द्वारा ग्रहण की गई भूमिकाएँ; इन भूमिकाओं को साकार करने के साधन के रूप में खेल क्रियाएँ; विषय का खेल उपयोग; खिलाड़ियों के बीच वास्तविक संबंध।

खेल में बच्चे के मनमाना व्यवहार का गठन, उसका समाजीकरण होता है। अवलोकन, व्याख्या के माध्यम से बच्चों के खेल का अध्ययन, आपको एक बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के साथ संचार करने के तरीके की विशिष्टता का एहसास करने की अनुमति देता है (उदाहरण के लिए, खेल बच्चों में भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकारों के इलाज की विधि का आधार है - मनोचिकित्सा खेलें) .

भूमिका निभाने वाले खेलों का विकास पूर्वस्कूली उम्र में समाप्त नहीं होता है। न केवल जूनियर, बल्कि मिडिल स्कूल के बच्चों के जीवन में, ये खेल एक निश्चित स्थान रखते हैं।