शिक्षक-गुरु की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की भूमिका। शैक्षणिक कौशल के विषय पर व्याख्यान का पाठ

यह मॉड्यूल शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के निर्माण में भी महत्वपूर्ण स्थान रखता है। आइए शैक्षणिक तकनीक के कुछ घटकों पर विचार करें: 1. शिक्षक की उपस्थिति। शैक्षणिक तकनीक के दृष्टिकोण से, एक शिक्षक की उपस्थिति में कपड़े, जूते, बाल और उपस्थिति के अन्य गुण (गहने, श्रृंगार, आदि) शामिल हैं। इस प्रकार, कपड़ों और कलाकृतियों के घटकों का समन्वय, जो इसे पूरक करता है, एक प्रकार का पहनावा बनाता है, जिसे उपस्थिति कहा जाता है।

प्राचीन काल में, जब कपड़ों के तत्व उत्पन्न हुए, तो वे मुख्य रूप से मनुष्य की उपयोगितावादी आवश्यकताओं को पूरा करते थे। समाज के विकास के साथ, और विशेष रूप से हमारे समय में, कपड़े न केवल समाज के समग्र रूप से, बल्कि व्यक्तियों के सौंदर्यवादी आदर्शों को भी दर्शाते हैं। सामग्री और रूप की एकता की द्वंद्वात्मक नियमितता के दृष्टिकोण से किसी व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए, हम कह सकते हैं कि कपड़े, उपस्थिति सामान्य रूप से अपनी सामग्री को रूप के माध्यम से व्यक्त करने का एक साधन है। सामग्री और रूप की एकता की ऐसी अभिव्यक्ति सभी लोगों और शिक्षकों को सबसे पहले चिंतित करती है।

शिक्षक के कपड़े, उसकी उपस्थिति के अन्य घटक वे विशेषताएँ हैं जो उसकी व्यावसायिक गतिविधियों के सामंजस्यपूर्ण रूप से पूरक होने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। यह सब कुछ शैक्षणिक समस्याओं के समाधान के अधीन होना चाहिए। उपस्थिति "सेवा" होनी चाहिए शैक्षणिक गतिविधि. वहीं, हम शिक्षकों के लिए एक तरह की यूनिफॉर्म पेश करने की बात नहीं कर रहे हैं। लेकिन आपको शैलीगत विकृतियों का सहारा नहीं लेना चाहिए, उपस्थिति के कुछ घटकों को कुरूपता में नहीं लाना चाहिए। आखिरकार, पहले से ही अपनी उपस्थिति के साथ, शिक्षक विद्यार्थियों के मूड और भावनाओं को प्रभावित करता है, उनकी नैतिक और सौंदर्य संस्कृति के घटकों के निर्माण में योगदान देता है। शिक्षक काम करने के लिए स्कूल जाता है, इसलिए उसकी पोशाक, सौंदर्य अभिव्यक्ति के अलावा, आवश्यक शैक्षणिक संचालन करने के लिए आरामदायक होनी चाहिए: बोर्ड पर लिखना, प्रदर्शन या प्रयोगशाला उपकरण के साथ काम करना, झुकना, डेस्क की पंक्तियों के बीच चलना, और जैसे।

फैशन शैली, सौंदर्य अभिव्यक्ति, सुविधा का संयोजन - ये शिक्षक के कपड़े और जूते के लिए प्रमुख मानदंड हैं।

एसी मकारेंको ने बार-बार शिक्षा में शिक्षक की उपस्थिति के स्थान और भूमिका पर ध्यान आकर्षित किया। एंटोन सेमेनोविच ने कहा, "मुझे सौंदर्यवादी रूप से अभिव्यंजक होना चाहिए," क्योंकि मैं कभी भी गंदे जूते या बिना बेल्ट के बाहर नहीं गया था। मुझे अपनी क्षमता और क्षमता के अनुसार किसी प्रकार की प्रतिभा भी होनी चाहिए। मुझे भी होना चाहिए एक समूह के रूप में इतने खुश रहो। मैंने कभी भी अपने चेहरे को उदास नहीं होने दिया। यहां तक ​​कि जब मैं मुसीबत में था, जब मैं बीमार था, तो मैं इसे बच्चों के सामने नहीं दिखा पाऊंगा।

एक अन्य स्थान पर, एंटोन सेमेनोविच टिप्पणी करते हैं: "हमें इस तरह के विषय पर एक छोटे से मोनोग्राफ की आवश्यकता है जैसे कि छात्रों के चरित्र पर शिक्षक के कपड़ों का प्रभाव, छात्र के चरित्र की शिक्षा पर शिक्षक के चेहरे के भावों का प्रभाव।"

हमें खेद के साथ बताना होगा कि कुछ शिक्षक विद्यार्थियों के सामने आते हैं, "शैक्षणिक चरण" में प्रवेश करते हैं, उनकी उपस्थिति की परवाह नहीं करते। यह या तो लापरवाही है, कपड़ों की आवश्यकता है, सामान्य रूप से उपस्थिति, या "दिखाने के उद्देश्य से" फैशन का अंतिम रोना", जो विद्यार्थियों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है: झुर्रीदार कपड़े, अशुद्ध जूते, गंदी शर्ट, फटा हुआ बटन, बिना दाढ़ी वाला चेहरा, चमकीला मेकअप, अत्यधिक गहने, आदि। प्रत्येक शिक्षक के लिए, परिभाषित करने वाला श्रेय रूसी लेखक के शब्द होने चाहिए। ए.पी. चेखव: "एक व्यक्ति में सब कुछ सुंदर होना चाहिए: और चेहरा, और कपड़े, और आत्मा, और विचार।"

एक विशेष शिक्षक के कपड़े उसके नैतिक और नैतिक विचारों के अनुरूप होने चाहिए, अनुभवी, सुंदर, सरल, अभिव्यंजक और साफ-सुथरे होने चाहिए। रंग, बनावट, परिवर्धन (बटन, बकल, आदि) को भी सुंदरता, सादगी, लालित्य और विनय पर जोर देना चाहिए। यह सब छात्रों के मूड पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, उन्हें अनुशासित करता है, अनुपात की भावना के निर्माण में योगदान देता है और प्रशिक्षण सत्रों से ध्यान नहीं भटकाता है।

शिक्षक को यह भी ध्यान रखना चाहिए कि जूते आरामदायक, मध्यम रूप से सुरुचिपूर्ण और साफ-सुथरे हों। चूँकि उसे कक्षा में अधिकतर खड़े रहकर ही पाठ संचालित करना पड़ता है, स्वच्छता के संदर्भ में जूतों की सुविधा के लिए आवश्यकताएँ केवल शुभकामनाएँ नहीं रह सकती हैं। बूट चालू ऊँची एड़ी के जूते, असामान्य मॉडल और रंग, अतिरिक्त सजावट के साथ, एक क्रेक के साथ, छात्रों का ध्यान शैक्षिक कार्यों से विचलित करते हैं और यहां तक ​​​​कि गुस्सा भी करते हैं। इसलिए यहां अनुपात की भावना भी जरूरी है।

एक पुरुष शिक्षक के लिए, कपड़ों का मुद्दा बहुत अधिक सरलता से हल किया जाता है: क्लासिक कट, हल्के रंग की शर्ट, कई टाई और इसी तरह के मध्यम स्वर में दो या तीन सूट। आपको बस यह चिंता करने की ज़रूरत है कि सूट और शर्ट साफ हैं, इस्त्री की हुई हैं, और टाई उनके रंग के अनुरूप हैं। एक पुरुष शिक्षक को हमेशा बड़े करीने से छंटनी, कंघी, दाढ़ी बनानी चाहिए। दाढ़ी और मूंछें पहनना अनुपात की भावना, चेहरे की संरचना की विशेषताओं आदि से निर्धारित होता है।

महिला अध्यापिकाओं के लिए यह कुछ अधिक कठिन है। लेकिन यहां भी, अनुपात की भावना, सादगी और कपड़ों के विभिन्न तत्वों से सफल पहनावे का एक चतुर चयन अग्रभूमि में होना चाहिए था। शिक्षक को हर दिन कपड़ों में कुछ नए पहनावा बनाने के लिए अक्सर वेशभूषा और पोशाक बदलने की इच्छा से बचना चाहिए। सबसे पहले, यह उसकी विनम्रता की कमी का संदेह पैदा कर सकता है। दूसरे, शिक्षक की ऐसी हरकतें छात्रों को सामग्री पर ध्यान केंद्रित नहीं करने के लिए प्रेरित कर सकती हैं। शैक्षिक सामग्रीबल्कि उसके कपड़ों का "अध्ययन" करने पर।

कभी-कभी एक शिक्षक, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में, कुछ जटिल जीवन स्थितियों में काम करना पड़ता है: स्कूल जाने के लिए दूर से चलना, खराब मौसम में गंदगी वाली सड़क पर चलना। इसलिए, आपको गर्म कपड़े पहनने होंगे, फुटवियर से लेकर पुराने बूट्स, बूट्स या फेल्ट बूट्स को तरजीह दें। ऐसे मामलों में, शिक्षक को कपड़े और जूते बदलने के लिए कपड़े और जूते स्कूल में विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर रखने चाहिए।

हालाँकि, एक शिक्षक के लिए जागरूक होना पर्याप्त नहीं है सामान्य आवश्यकताएँआपके रूप को। उचित कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक निश्चित प्रणाली पर लगातार काम करना महत्वपूर्ण है।

शिक्षक कक्षा में जा रहा है। 2-3 मिनट के बाद एक कॉल आती है, जिसके बाद वह जटिल शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हो जाएगा। यह जिम्मेदार शैक्षणिक कार्यों के प्रदर्शन के लिए मंच से बाहर निकलने का एक प्रकार है। यह वह जगह है जहाँ एक आदत की आवश्यकता होती है: अपने आप को एक दर्पण के सामने देखें, "छोटी चीज़ों" का ध्यान रखें - एक केश, एक टाई, एक रूमाल, आदि। ), बाईं बाहरी जेब में स्थित है। अगर जेब नहीं है - एक बैग, फ़ोल्डर में। बाईं जेब में क्यों? सबसे पहले, यह आदत बनाने में मदद करता है। जब रूमाल का उपयोग करना आवश्यक हो, तो उसकी तलाश में समय बर्बाद नहीं होता है, और छात्रों का ध्यान नहीं जाता है। दूसरे, शिक्षक आमतौर पर ब्लैकबोर्ड पर अपने दाहिने हाथ से लिखता है। यदि, काम के अंत में, आपको अपनी उंगलियों को चाक से पोंछने की आवश्यकता होती है, तो अपने बाएं हाथ से रूमाल प्राप्त करना अधिक सुविधाजनक और अभ्यस्त है।

उनकी उपस्थिति की निगरानी के कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए, एक युवा शिक्षक को निम्नलिखित आवश्यकताओं और नियमों का पालन करने की सलाह दी जाती है:

1. स्कूल के शेड्यूल के आधार पर, लगभग दैनिक दिनचर्या बनाएं, इसे एक कागज के टुकड़े पर ठीक करें और इसे एक प्रमुख स्थान पर रखें। स्व-देखभाल के लिए अलग समय निर्धारित करें, जिसमें कपड़े, इसके अतिरिक्त शामिल हैं। हर दिन, एक पेंसिल से चिह्नित करें कि किसी विशेष प्रक्रिया पर कितने मिनट खर्च किए गए हैं। यदि किसी दिन इसके लिए पर्याप्त समय नहीं था, तो शीट पर "0" डालें। इस तरह का आत्म-नियंत्रण आपको अपनी उपस्थिति की देखभाल करने की आदत विकसित करने में मदद करेगा। इसके अलावा, यह आपको काम के लिए लगातार उधम मचाने, देर होने के डर से बचाएगा। थोड़ी देर के बाद, कपड़ों की देखभाल की याद दिलाने वाली शीट को हटाया जा सकता है।

2. फैशन के विकास के रुझानों से परिचित होने के लिए समय-समय पर विशेष पुस्तकों और पत्रिकाओं को देखें, अपनी अलमारी को बहाल करने का ध्यान रखें।

3. घर से आते समय शीशे के सामने अपनी जांच अवश्य करें।

4. आपने नया सूट या ड्रेस पहन रखी है। यह जाँचने योग्य है कि कक्षा में उसके (उसके) साथ काम करना आपके लिए कितना आरामदायक होगा। शीशे के सामने बैठ जाएं, अपना दाहिना हाथ उठाएं (ब्लैकबोर्ड पर चाक से लिखें), फिर दोनों हाथ (टेबल लटकाएं), दाएं, बाएं वापस जाएं, एक कुर्सी पर बैठें।

5. काम पर जाते समय (पैदल, बस से, ट्राम, ट्रॉली बस, मेट्रो से), सुनिश्चित करें कि आपके कपड़े गंदे न हों; शिकन मत करो, बटन के बिना मत छोड़ो, और इसी तरह।

6. तुम स्कूल आए। कपड़द्वार या शिक्षक के कमरे में, शीशे के सामने खुद को जांचें, यदि आवश्यक हो तो अपना नाम बदलें, अपने बालों को ठीक करें, और इसी तरह। कक्षा के सदस्यों और अपने सहयोगियों के संदर्भ में स्वयं का आकलन करें। अपने आप से कहो: "मैं जाने के लिए तैयार (तैयार) हूं।"

7. प्रत्येक अगले पाठ से पहले, अपने आप को फिर से आईने में देखें। उसी समय, समय-समय पर अपने आप से कहें: "और फिर से बाहर निकलें। मैं तैयार (तैयार) हूं।"

8. शैक्षणिक आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से कपड़ों का विश्लेषण करें, दिखावट भिन्न लोग: उनके सहयोगी, कामरेड, सड़क पर बेतरतीब राहगीर, फिल्म अभिनेता, प्रदर्शन में कलाकार, संगीत कार्यक्रम में, टेलीविजन उद्घोषक। यह आपके विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण कौशल को विकसित करने में मदद करेगा।

9. देखें कि आपके मित्र, सहकर्मी, छात्र आपकी उपस्थिति पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं, उचित निष्कर्ष निकालते हैं।

कक्षा में छात्रों के साथ संवाद करने के अलावा, आम तौर पर स्कूल के भीतर, शिक्षक को उनके साथ भाग लेना होता है खेल प्रतियोगिताओं, लंबी पैदल यात्रा, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य आदि। प्रत्येक मामले में, उसे उस समय किए गए पेशेवर कार्यों के अनुसार कपड़ों का चयन करना चाहिए। सादगी, विनय, एक निश्चित गतिविधि की पर्याप्तता, और यहाँ शिक्षक द्वारा एक आधार के रूप में लिया जाना चाहिए।

2. अपने शरीर का स्वामित्व। शारीरिक नियंत्रण शैक्षणिक तकनीक की एक बाहरी अभिव्यक्ति है। शैक्षणिक कौशल की अभिव्यक्ति के रूप में शिक्षक को अपने शरीर (मुद्रा, चलने, खड़े होने, बैठने की क्षमता) का उपयोग करने के लिए पेशेवर कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए।

एक शिक्षक में इस कौशल के गठन का अपर्याप्त स्तर अक्सर विद्यार्थियों के संगठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। यहाँ इस संदर्भ में शिक्षक व्यवहार का केवल एक उदाहरण दिया गया है।

भूगोल पाठ के लिए घंटी बजने के बाद 10 वीं कक्षा के विद्यार्थियों ने अपनी मेज पर अपना स्थान ग्रहण किया। प्रतीक्षा कर रहे है। दो मिनट हो गए। खुले दरवाज़े। शिक्षक की आकृति प्रकट होती है: पहले सिर, फिर धड़; दोनों हाथ कब्जे में हैं (नोटबुक, किताबें, बांह के नीचे - एक भौगोलिक मानचित्र) एस.टी. उसके पीछे का दरवाजा बंद करने की कोशिश कर रहा है; किताबें हाथों से छूट जाती हैं, और उनके पीछे नक्शा। शिक्षक पुस्तकों को पकड़ने की कोशिश करता है, लेकिन वे फर्श पर बिखरी पड़ी हैं। छात्र हँसी में फूट पड़ते हैं। दो छात्रों ने छलांग लगाई और मदद करने की कोशिश की। अंत में, सब कुछ एकत्र किया गया था, किसी तरह मेज पर रखा गया था। S.T., छात्रों के बावजूद, औपचारिक रूप से और जल्दबाजी में "शुभ दोपहर" कहते हैं। जैकेट का बटन खुला हुआ है, टाई साइड में चली गई है। अंत में, शिक्षक ने खुद को महारत हासिल कर लिया। मैं एक कुर्सी पर बैठ गया, लेकिन वह लड़खड़ा रही थी। मैं उठा, कुर्सी को स्थिरता के लिए अपने हाथ से आजमाया और उसकी जगह दूसरी कुर्सी लगा दी। (यह अच्छा है कि कक्षा में एक अतिरिक्त कुर्सी थी)। छात्र शिक्षक की हरकतों को बेरुखी से देखते थे। अंत में उन्होंने पूछा: "सर्गेई ट्रोफिमोविच, और बोर्ड पर कार्ड लटकाओ?" "नहीं, नहीं, नहीं," एसटी ने जवाब दिया, "हम उसे बाद में लटका देंगे।" क्लास के पाँच मिनट हो चुके हैं।

शिक्षक के इस तरह के व्यवहार का शैक्षणिक कौशल की अभिव्यक्तियों से कोई लेना-देना नहीं है, यह इस बात का प्रमाण है कि उसके पास अपने शरीर को नियंत्रित करने की तकनीक नहीं है। शिक्षक के शरीर को शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए काम करना चाहिए।

यदि रंगमंच, एल.एस. स्टैनिस्लावस्की, हैंगर से शुरू करते हैं, फिर पाठ की शुरुआत शिक्षक द्वारा कक्षा में प्रवेश करने से होनी चाहिए। शैक्षणिक संस्कृति की आवश्यकताओं के अनुसार, शिक्षक, कक्षा में प्रवेश करने से पहले, दरवाजे के सामने एक मिनट के लिए रुकना पड़ता है, अपने कंधों को सीधा करता है (के.एस. स्टैनिस्लावस्की के शब्दों में, "कंधों पर दांव!"), सीधा करें पूरे शरीर को आत्मविश्वास की हवा देते हुए; दरवाजा खोलने के लिए एक अटैची, फ़ोल्डर या अन्य सामग्री को बाएं हाथ से दाहिने हाथ में रखना चाहिए; कक्षा की दहलीज को पार करने के बाद, अपने बाएं हाथ से दरवाजा बंद करें, इसे अपनी पीठ के पीछे पकड़ें और, छात्रों का सामना करने के लिए, कार्यस्थल (टेबल) पर आत्मविश्वास से चलें; मेज पर रुकें और छात्रों पर ध्यान केंद्रित करें, जिससे उन्हें मनोवैज्ञानिक रूप से व्यवस्थित किया जा सके और उन्हें गतिविधि के लिए जुटाया जा सके (छात्रों को अभिवादन के संकेत के रूप में मिलने के लिए खड़ा होना पड़ता है)। शिक्षक के लिए चेहरे की अभिव्यक्ति, मुस्कान के साथ विद्यार्थियों से मिलने की खुशी का प्रदर्शन करना उचित है। वह विनम्रता से छात्रों का अभिवादन करता है, अपनी सीटों पर बैठने की पेशकश करता है।

पाठ के दौरान, शिक्षक को काम के प्रकार के आधार पर लगातार अपने शरीर को नियंत्रित करना चाहिए। नई शैक्षिक सामग्री की व्याख्या के दौरान, स्कूली बच्चों का ध्यान रखने में सक्षम होने के लिए शिक्षक को "ध्यान के घेरे में" (डेस्कटॉप, ब्लैकबोर्ड, प्रदर्शन तालिका) होना चाहिए। उस ध्यान को मत भूलना, के.डी. उशिन्स्की, एक प्रकार का मनोवैज्ञानिक द्वार है जिसके माध्यम से ज्ञान स्मृति में प्रवेश करता है। इसलिए, कक्षा में घूमना असंभव है: छात्रों का ध्यान एक पेंडुलम का रूप ले लेता है, बिखर जाता है, मानसिक श्रम की प्रभावशीलता कम हो जाती है।

जबकि छात्र स्वतंत्र शिक्षण कार्य कर रहे हैं, शिक्षक अपने डेस्क पर बैठ सकते हैं, डेस्क के बीच चल सकते हैं और छात्रों के शैक्षिक कार्य को नियंत्रित कर सकते हैं, व्यक्तिगत रूप से छात्रों की मदद कर सकते हैं (छात्र के कार्यस्थल पर झुकना), अन्य छात्रों को काम से विचलित किए बिना। जब छात्र सामने के काम में शामिल होते हैं - उनमें से कुछ अपने डेस्क पर काम करते हैं, और कुछ ब्लैकबोर्ड पर - शिक्षक कक्षा में एक जगह चुनता है ताकि सभी छात्र उसके ध्यान के दायरे में हों।

पाठ के दौरान, शैक्षिक कार्यों के प्रकार के आधार पर, शिक्षक एक कुर्सी का उपयोग कर सकता है। लेकिन यहां भी शैक्षणिक तकनीक के कुछ तत्वों का पालन करना आवश्यक है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छात्र एक दूसरे के साथ और शिक्षकों के साथ संबंधों में कई तरह की हरकतों के अधीन हैं। यहां ऐसी स्थितियों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं।

जीव विज्ञान के एक युवा शिक्षक ने पाठ के लिए कक्षा में प्रवेश किया। वह टेबल के पास गई, क्लास मैगजीन खोली और आत्मविश्वास के साथ एक कुर्सी पर बैठ गई। अचानक उसके नीचे जोरदार धमाका हुआ। शिक्षिका अचानक अपनी कुर्सी से उछल पड़ी और बिना पीछे देखे कक्षा से बाहर भाग गई। क्लास में हंसी छूट गई। एक लड़का एक कुर्सी पर गया, उसमें से "विस्फोटक" के अवशेषों को उठाया और कहा: "हाँ, यहाँ नीना स्टेपानोव्ना ने केवल एक छोटी सी गेंद को कुचल दिया, इसलिए यह धमाका करती है।" पाठ के अंत तक, शिक्षक कक्षा में नहीं लौटे थे। कक्षा में पाठ के बाद, कक्षा शिक्षक और स्कूल के प्राचार्य की भागीदारी के साथ घटना का विश्लेषण किया गया। दो लड़कों ने स्वीकार किया कि इस तरह उन्होंने नीना स्टेपानोव्ना के साथ मजाक करने का फैसला किया।

निर्दोष मामले भी हैं।

दूसरी कक्षा के शिक्षक दिन की छुट्टी के बाद पहले पाठ में आए। विद्यार्थियों का अभिनंदन किया। उसने मुझे जीभ से नोटबुक खोलने के लिए कहा, बोर्ड पर लिखी तारीख को लिखो। पर काम करना शुरू किया शब्दावली श्रुतलेख. व्यक्तिगत शब्दों को निर्देशित करना जारी रखते हुए, टी.जी. कुर्सी पर बैठने का फैसला किया। अचानक, उसके नीचे रखी कुर्सी टूट गई और शिक्षिका मेज के नीचे असहज स्थिति में थी। टेबल के नीचे से टी के बाहर निकलते ही बच्चे डर गए। शिक्षक ने छात्रों को आश्वस्त किया। हमने शब्दावली श्रुतलेख पर काम करना जारी रखा। पाठ के बाद टी.जी. अपने साथ हुई घटना के बारे में अपने साथियों को बताया। वे ईमानदारी से हँसे। एक सहकर्मी, चौथी कक्षा के शिक्षक, ने टी.जी. पिछले शनिवार को दूसरी कक्षा के परिसर में चौथी कक्षा के छात्रों के माता-पिता की बैठक आयोजित की गई थी। तभी एक माँ, जो मेज पर फिट नहीं बैठती थी, उस कुर्सी पर बैठ गई और शालीनता से उसे तोड़ दिया। सो उन्होंने उसे गुरू की मेज पर छोड़ दिया।

इसलिए, एक कुर्सी पर बैठने से पहले, अगोचर आंदोलनों के साथ इसकी विश्वसनीयता की जांच करना आवश्यक है ताकि इस तरह की गड़बड़ी न हो (कुर्सी का पैर टूट सकता है, सीटें चाक या पेंट से दूषित हो सकती हैं या पानी से भर सकती हैं) , आदि।); मेज पर स्वतंत्र रूप से बैठने के लिए सही दूरी पर कुर्सी को मेज से दूर ले जाएं, साथ ही कुर्सी को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाए बिना फिर से उठकर बैठ जाएं। एक कुर्सी पर बैठना, सही मुद्रा का पालन करने के लायक है (छात्रों के लिए एक नमूना!) कुर्सी की सीट को पूरी तरह से लें (आत्मविश्वास का प्रमाण)।

छात्रों को होमवर्क करने की सामग्री और तरीकों की व्याख्या देते हुए, शिक्षक को "ध्यान के घेरे में" होना चाहिए, सभी छात्रों की गतिविधियों को नियंत्रित करना चाहिए।

छात्रों को सहायता प्रदान करने के लिए डेस्क या टेबल की पंक्तियों के बीच चलते समय, उनके स्वतंत्र कार्यों के प्रदर्शन पर नियंत्रण रखना चाहिए, इसे शांति से करना चाहिए, ऊँची एड़ी के जूते या अन्य परेशानियों से छात्रों का ध्यान भंग नहीं करना चाहिए।

छात्रों की एकालाप कहानियों को सुनते हुए, शिक्षक को कक्षा में एक सुविधाजनक स्थान लेना चाहिए ताकि बताने वाले छात्र और पूरी कक्षा टीम को अपने ध्यान के घेरे में रखा जा सके। इसके अलावा, शिक्षक के बाहर, यहां तक ​​​​कि सिर की मुद्रा (मुखर संकेत), कुछ इशारों के पूरक, छात्र के बारे में क्या बात कर रहे हैं, में रुचि है, हालांकि यह शिक्षक के लिए मायने नहीं रखता है नई जानकारी. लेकिन यहां आपको थोड़ा खेलने की जरूरत है। शिक्षक को हमेशा एक जटिल शैक्षणिक क्रिया में अपनी भूमिका निभानी चाहिए।

किसी के शरीर को नियंत्रित करने के कौशल के गठन की प्रणाली में कुछ नियमों का पालन किया जाना चाहिए। विशेष रूप से:

1. अपने शरीर की विशेषताओं, इसके फायदे और नुकसान पर विचार करें। बाद वाले को ठीक करने का प्रयास करें।

2. स्वाभाविक रूप से व्यवहार करें, लेकिन आपकी स्वाभाविकता को शैक्षणिक कारण की सेवा करनी चाहिए।

3. एक दृढ़ कदम के साथ, आत्मविश्वास से, साहसपूर्वक कक्षा में चलो।

4. सभी आंदोलनों को लचीला, किफायती होना चाहिए।

5. नई शैक्षिक सामग्री की व्याख्या करते समय, "ध्यान के घेरे" (डेस्कटॉप, ब्लैकबोर्ड के भीतर) में रहें, कक्षा में न घूमें, "पेंडुलम जो कहता है" की तरह न बनें।

6. जब छात्र स्वतंत्र शिक्षण कार्य करते हैं, डेस्क के बीच चलते हैं, आसानी से पैर से पैर की ओर बढ़ते हैं, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, यदि आवश्यक हो तो उनकी सहायता करें।

7. जब अलग-अलग छात्र ब्लैकबोर्ड पर काम कर रहे हों, तो ऐसा स्थान चुनें जहां आप सभी छात्रों को देख सकें और ब्लैकबोर्ड पर काम कर रहे लोगों के काम की निगरानी कर सकें।

8. ब्लैकबोर्ड का उपयोग करते हुए शिक्षण सामग्री की व्याख्या करते समय, उस पर साफ-सुथरे नोट्स बनाएं, अतिरिक्त को मिटा दें।

9. बोर्ड या विजुअल एड्स (टेबल) पर नोट्स दिखाते समय पॉइंटर का सही इस्तेमाल करें। अपने दाहिने हाथ में पॉइंटर पकड़े हुए, बोर्ड के बाईं ओर खड़े हों।

10. विजुअल एड्स रखें ताकि वे बोर्ड पर काम में बाधा न डालें।

11. होमवर्क सौंपना, "ध्यान के घेरे" में होना

12. पाठ के अंत में, "ध्यान के घेरे" पर लौटें, कार्य के अंत की रिपोर्ट करें। साथ ही छात्रों को शिक्षक के प्रति आभार व्यक्त करते हुए अपने कार्यस्थल से उठना चाहिए। शिक्षक को आत्मविश्वास से कक्षा छोड़नी चाहिए, और उसके बाद ही छात्र कक्षा छोड़ सकते हैं।

13. कक्षा के बाहर (गलियारों, असेंबली हॉल, भोजन कक्ष, आदि में), शिक्षक को अपने शरीर पर भी नज़र रखनी चाहिए: फिट, आत्मविश्वासी, संतुलित चाल।

किसी के शरीर के मालिक होने की तकनीक के सीधे संबंध में पेशेवर गतिविधि की सफलता के लिए एक और आवश्यक शर्त है। यह शिक्षक का मनो-शारीरिक कल्याण है, जिसके दो पक्ष हैं - बाह्य (भौतिक) और आंतरिक (मानसिक)। दोनों ही जरूरी हैं। अभिनेताओं के बारे में, प्रसिद्ध रूसी निर्देशक के.एस. स्टैनिस्लावस्की ने लिखा: "... रचनात्मक भलाई के लिए और वास्तविक भावना के लिए, न केवल मानसिक, बल्कि शारीरिक गुण, क्षमताएं, कलाकार की अवस्थाएं, रचनात्मकता के लिए आवश्यक, से प्रभावित हैं। उन्हें। कलाकार के सभी रचनात्मक डेटा, उसके अवतार के भौतिक उपकरण: आवाज, चेहरे के भाव, उच्चारण, भाषण, प्लास्टिसिटी, अभिव्यंजक आंदोलनों, चाल, आदि। वे उज्ज्वल, रंगीन, अत्यंत संवेदनशील, संवेदनशील, आकर्षक होने चाहिए। आंतरिक भावना के हुक्मों का गुलामी से पालन करें। कलाकार के आध्यात्मिक जीवन का ऐसा शारीरिक अधीनता शारीरिक रचनात्मक कल्याण पैदा करता है, जो आंतरिक रचनात्मक कल्याण के पूर्ण अनुरूप है"।

शिक्षक की गतिविधि - शारीरिक और मानसिक - काफी हद तक शारीरिक स्वतंत्रता, मांसपेशियों की स्थिति पर निर्भर करती है। पेशेवर गतिविधि की प्रक्रिया में, मांसपेशियों की अकड़न अक्सर एक बाधा बन जाती है। शिक्षक की शारीरिक (या पेशीय) स्वतंत्रता पेशीय ऊर्जा के सही वितरण पर निर्भर करती है।

पेशीय स्वतंत्रता शरीर की ऐसी अवस्था है जिसमें एक निश्चित स्थिति या गति के लिए उतनी ही पेशीय शक्ति खर्च होती है जितनी इस स्थिति या संचलन की आवश्यकता होती है। मानव शरीर की प्लास्टिसिटी की अभिव्यक्ति के लिए मांसपेशियों की ऊर्जा को तेजी से वितरित करने की क्षमता मुख्य स्थिति है। यह मानव मनोदैहिक गतिविधि का नियम है। एक व्यक्ति जो सार्वजनिक गतिविधियों में लगा हुआ है (और शिक्षक, अपने पेशेवर स्वभाव से, लोगों की जनता के सामने शैक्षणिक मंच पर बुलाया जाता है), हमेशा अपने शारीरिक व्यवहार को इस मुख्य कानून के अधीन नहीं कर सकता। अक्सर यह "मांसपेशियों के खोल", "मांसपेशियों की अकड़न" से बंधा होता है। वे किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि को रोकते हैं। आपको सीखना होगा कि "मांसपेशियों की जकड़न" को कैसे हटाया जाए, अपने आप को "मांसपेशियों के खोल" से मुक्त करें, अपनी स्थिति का आकलन करने में सक्षम हों, अपनी शारीरिक क्षमताओं को जुटाएं। सामान्य उपभोग की खेल गतिविधियों के क्षेत्र में, निम्नलिखित शर्तें प्राप्त हुईं: "मानसिक तत्परता", "लामबंदी की तत्परता", "प्री-लॉन्च बुखार", "मुकाबला राज्य", आदि।

के.एस. स्टैनिस्लावस्की ने किसी व्यक्ति की शारीरिक स्थिति और उसकी मानसिक गतिविधि के बीच अन्योन्याश्रितता का वर्णन इस प्रकार किया: "क्या आप यह देखना चाहते हैं कि शारीरिक तनाव हमारी गतिविधि, गतिविधि को कैसे पंगु बना देता है, मांसपेशियों का तनाव किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन को कैसे प्रभावित करता है? चलो एक प्रयोग करते हैं: वहाँ मंच पर एक पियानो है, इसे उठाने का प्रयास करें।

बड़े शारीरिक परिश्रम वाले छात्रों ने बारी-बारी से भारी पियानो के कोने को उठा लिया। पियानो को पकड़ते हुए तेजी से गुणा करें, 37 x 91... नहीं कर पा रहे हैं? खैर, हमारी गली की सभी दुकानों को याद करो... और हो नहीं पाता... किडनी से हॉजपॉज का स्वाद महसूस करने की कोशिश करो...

मेरे सवालों का जवाब देने के लिए, आपको भारी पियानो को कम करना था, अपनी मांसपेशियों को आराम देना था और उसके बाद ही स्मृति में उतरना था। ली ने दिखाया कि मांसपेशियों में तनाव हस्तक्षेप करता है आंतरिक कार्य? जब तक शारीरिक तनाव है, सही, सुंदर भावनाओं और सामान्य आध्यात्मिक जीवन का कोई सवाल ही नहीं हो सकता। इसलिए, इससे पहले कि आप बनाना शुरू करें, आपको अपनी मांसपेशियों को क्रम में रखने की आवश्यकता है ताकि वे कार्रवाई की स्वतंत्रता में बाधा न डालें।

लेकिन न केवल एक मजबूत मांसपेशियों की ऐंठन उचित काम को बाधित करती है। यहां तक ​​​​कि एक जगह पर मामूली तनाव भी आप तुरंत अपने आप में नहीं पाएंगे, रचनात्मकता को पंगु बना सकते हैं।

शोधकर्ता के रूप में वी.टी. अब्राहमियन, जब मांसपेशियों की स्वतंत्रता की बात आती है, तो उनका मतलब है, सबसे पहले, मांसपेशियों में तनाव का वितरण उचित है, जो प्लास्टिसिटी के मुख्य कानून के अनुसार पूरे मोटर तंत्र को क्रिया में बदलने के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाता है। यह ज्ञात है कि जब एक शिक्षक लगातार 3-4 पाठ करता है, तो वह महत्वपूर्ण शारीरिक थकान का अनुभव करता है, क्योंकि पाठ के दौरान वह "मांसपेशियों के खोल" के दबाव में था। शिक्षक की मांसपेशियों की स्वतंत्रता की कमी व्यक्त की जा सकती है, सबसे पहले, तनाव की उपस्थिति में जहां यह नहीं होना चाहिए; दूसरे, उन मांसपेशियों के अत्यधिक तनाव में, जिनकी भागीदारी एक निश्चित सीमा तक किसी विशेष शारीरिक क्रिया के लिए आवश्यक है। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जब एक शिक्षक शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में बहुत अधिक शारीरिक ऊर्जा खर्च करता है, तो उसकी मानसिक क्षमताओं में उनके कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम स्थिति नहीं होती है।

अत्यधिक मांसपेशियों के तनाव से मुक्त होने की प्रक्रिया निम्नलिखित क्रम में होनी चाहिए:

चरण 1 - अत्यधिक तनाव से मांसपेशियों को मुक्त करने के उद्देश्य से एक सचेत अस्थिर प्रयास;

दूसरा चरण - किसी दिए गए ध्यान की वस्तु में महारत हासिल करने के उद्देश्य से एक सचेत अस्थिर प्रयास;

तीसरा चरण मनमाना, कब्जा करने और आंतरिक स्वतंत्रता की भावना के उद्भव के लिए अनैच्छिक ध्यान का परिवर्तन है;

चौथा चरण - एक निश्चित स्वतंत्रता की भावना (बाहरी और आंतरिक अंगों में मांसपेशियों की स्वतंत्रता की कमी के अवशेषों का सहज गायब होना)।

इस प्रकार, पेशेवर कौशल के निर्माण में शिक्षक के शरीर में महारत हासिल करने का मुद्दा एक महत्वपूर्ण कारक है। किसी को केवल इस बात का पछतावा हो सकता है कि शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षक-प्रशिक्षकों को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया में, शैक्षणिक कौशल के विकास के लिए शर्तों में से एक के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुद्दों पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है। प्रत्येक शिक्षक जो शैक्षणिक कौशल की अभिव्यक्ति के स्तर तक बढ़ना चाहता है, उसे शैक्षणिक तकनीक के मुद्दों पर स्वतंत्र रूप से काम करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से अपने शरीर की महारत।

आइए हम शरीर को मांसपेशियों की अकड़न से मुक्त करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यासों का उदाहरण दें, जिससे उसे शारीरिक स्वतंत्रता का एहसास हो।

व्यायाम 1. सीधे खड़े हो जाएं, अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें, उसी समय हाथ, अग्र-भुजा, कंधे (3-4 सेकंड) की मांसपेशियों को तनाव दें। मानसिक रूप से दोहराना न भूलें: "मैं मजबूत, मजबूत बनना चाहता हूं, मेरी मांसपेशियां बहुत तनावपूर्ण हैं।" अब आराम करें: पेंडुलम की गति करते हुए हाथ नीचे गिर जाते हैं।

व्यायाम 2। विश्राम पर ध्यान केंद्रित (लैटिन रिलैक्सैटियो से - राहत, विश्राम) - आराम की एक सामान्य स्थिति, सोने से पहले विश्राम, कड़ी मेहनत के बाद। विश्राम का "बाहर" और "मुखौटा": आराम की स्थिति में बैठें, अपने आप को आराम से और स्वतंत्र रूप से रखें, प्रारंभिक स्थिति में बिना रुके, सहज महसूस करें (लंबी सैर के बाद एक सुखद आराम की छाप पैदा करें)। कुर्सी के पीछे की ओर झुकते हुए अपने पैरों को थोड़ा फैला लें और घुटनों के बल झुक जाएं। यह आसन आपको आराम करने की अनुमति देता है।

चेहरे की मांसपेशियों को आराम देने के लिए, विश्राम का "मास्क" करें। पलकों को हल्के से नीचे करें, हल्के से जीभ को अंदर से ऊपरी दांतों की जड़ों से जोड़ दें (ध्वनि "टी" का उच्चारण करें)। स्वयं को आदेश दें:

अपने माथे, भौहों को आराम दें - दाएं, बाएं;

पलकों को धीरे से नीचे करें - दाएँ, बाएँ;

अपने गालों को आराम दें - दाएँ, बाएँ;

जबड़े शिथिल होते हैं, निचले हिस्से को स्वतंत्र रूप से नीचे उतारा जाता है;

अपने होठों को आराम दें - ऊपरी, निचला;

गर्दन की मांसपेशियों को आराम दें - सिर को पीछे फेंक दिया जाता है;

अपने कंधों को आराम दें - कंधे गिरें;

अपने हाथों को आराम दें - दाएँ, बाएँ;

अपने पेट को आराम दें - यह नरम है;

अपने पैरों को आराम दें - दाएँ, बाएँ।

स्वतंत्र रूप से, शांति से, धीरे-धीरे, समान रूप से सांस लें। आप आराम कर रहे हैं। धीरे-धीरे आदेशों के चक्र को दोहराएं, जांचें कि क्या आप कहीं "क्लिप" भूल गए हैं।

विश्राम के क्षण में, विश्राम की एक तस्वीर की कल्पना (पुनरुत्पादन) करें (आप समुद्र तट पर आराम कर रहे हैं)।

2-3 मिनट आराम करने के बाद विश्राम की अवस्था से बाहर निकलें: खिंचाव करें, सीधे बैठ जाएं। सख्ती से कमांड दें "अपनी उंगलियों को अपने सामने इंटरलेस करें! अपने हाथों को हथेलियों को ऊपर उठाएं। हवा की पूरी सांस के साथ, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर इंटरलेस्ड उंगलियों के साथ उठाएं। एक तेज साँस छोड़ते हुए, अपने हाथों को नीचे करें!"

व्यायाम को 2-3 बार दोहराएं।

व्यायाम 3। सही मुद्रा बनाने के लिए। वापस बैठें और अपनी पीठ और कंधे की मांसपेशियों को आराम दें। फिर, जैसे कि अपने शरीर (कंधे, छाती) को उठाते हुए, इसे पीछे और नीचे मोड़ो, "रीढ़ की हड्डी पर रखो", जैसे हैंगर पर कोट। पीठ मजबूत, सीधी और हाथ, गर्दन, कंधे मुक्त, हल्के हो गए। व्यायाम को 3-4 बार दोहराएं।

व्यायाम 4. इरादतन कार्यों के अनुसरण में:

4.1। बैठिये:

आराम करने के लिए;

ब्लैकबोर्ड पर छात्रों के कार्य का अनुसरण करना;

संगीत सुनना;

एक दिलचस्प पत्रिका देखने के लिए;

4.2। पैदल चलना:

खुद को तसल्ली देने के लिए;

आराम करने के लिए;

छात्रों के कक्षा छोड़ने की प्रतीक्षा करना;

4.3। स्टैंड:

छात्रों को अनुशासित करने के लिए;

बर्फ गिरते ही खिड़की के बाहर देखने के लिए।

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शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक

• परिचय
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
• 3. शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
• निष्कर्ष
• प्रयुक्त साहित्य की सूची
• परिचय
• शिक्षक का व्यावसायिकता भौतिक संस्कृतिऔर खेल इस बात से निर्धारित होता है कि वह छात्रों की शारीरिक शिक्षा और शिक्षा के अभ्यास में मौलिक सैद्धांतिक ज्ञान को कितनी कुशलता से लागू करता है, वह शैक्षिक प्रणाली में होने वाले परिवर्तनों के प्रति कितनी संवेदनशील प्रतिक्रिया करता है, शैक्षिक और संगठनात्मक कार्यों में रचनात्मक खोज के परिणाम क्या हैं। व्यावसायिकता सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण है शैक्षणिक कौशल, शैक्षणिक तकनीक, शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षक की शैक्षणिक रणनीति।
• एक शिक्षक का शैक्षणिक कौशल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच, पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, भावनात्मक और अस्थिर साधनों का एक संश्लेषण है, जो व्यक्तित्व लक्षणों के संयोजन में, उसे शैक्षिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है।
• शिक्षक सीधे तौर पर विभिन्न कौशलों की मदद से छात्रों को प्रभावित करता है, विशेष रूप से, शैक्षणिक उपकरणों का अधिकार। शैक्षणिक तकनीक शिक्षक द्वारा उपयोग की जाती है व्यक्तिगत गुणशैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में, बोलने और सुनने की क्षमता, तार्किक तकनीकों का उपयोग, सहानुभूति, छात्रों के साथ संचार की प्रक्रिया में भागीदारी। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण घटक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तकनीक है।
• यह ज्ञात है कि उनमें से प्रत्येक की प्रभावशीलता काफी हद तक आवेदन के तरीकों और तरीकों पर निर्भर करती है। संचार की प्रक्रिया में शैक्षणिक तकनीक का विशेष महत्व है। शैक्षिक सामग्री की सामग्री को अपनी धारणा के लिए छात्रों की तत्परता के स्तर के अनुरूप स्तर पर प्रस्तुत करने की क्षमता और संचार की प्रक्रिया में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, न केवल ज्ञान के शिक्षक के कब्जे के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं , बल्कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की मूल बातें भी।
• उपरोक्त निर्णयों को ध्यान में रखते हुए, विषय तैयार किया गया था
• "शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक"
• कार्य का उद्देश्य: शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का अध्ययन "
• इस कार्य के कार्य:
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा का अध्ययन करना
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों को प्रकट करना
• 3. शैक्षणिक तकनीक और उसके घटकों पर विचार करें
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा
• XX सदी के 20 के दशक में वापस। "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा उत्पन्न हुई, और तब से इसका अध्ययन कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (वी.ए. कान-कलिक, यू.आई. तुर्चानिनोवा, ए.ए. क्रुपेनिन, आई.एम. क्रोखिना, एन.डी. निकंदरोव, ए.ए. लियोन्टीव, एल.आई. रुविंस्की, ए.वी. मुद्रिक) द्वारा किया गया है। , एस.एस. कोंद्रतयेव, आदि)। शैक्षणिक तकनीक को इसके वाद्य पक्ष के रूप में शैक्षणिक तकनीक में शामिल किया गया है। वे। तकनीकी प्रकृति सहित किसी भी शैक्षणिक प्रक्रिया में हमेशा एक शैक्षणिक तकनीक होती है। शिक्षक, विद्यार्थियों को प्रभावित करते हुए, उन्हें अपने विचारों, विचारों, भावनाओं से अवगत कराना चाहता है। और संचार के चैनल, उनके इरादों का प्रसारण और, यदि आवश्यक हो, विद्यार्थियों के लिए आदेश, आवश्यकताएं, शब्द, भाषण, अभिव्यंजक हावभाव, चेहरे के भाव हैं। शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को एक प्रभावी परिणाम प्राप्त करने के लिए स्पष्ट रूप से खुद को अभिव्यक्त करने और विद्यार्थियों को सफलतापूर्वक प्रभावित करने की अनुमति देता है। यह सही ढंग से और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता है (भाषण की सामान्य संस्कृति, इसकी भावनात्मक विशेषताएं, अभिव्यंजना, स्वर, प्रभाव, शब्दार्थ उच्चारण); चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (चेहरे और शरीर के अभिव्यंजक आंदोलनों) का उपयोग करने की क्षमता - एक हावभाव, नज़र, आसन के साथ दूसरों को मूल्यांकन, किसी चीज़ के प्रति दृष्टिकोण; किसी की मानसिक स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता - भावनाएं, मनोदशा, प्रभाव, तनाव; खुद को बाहर से देखने की क्षमता। मनोवैज्ञानिक इस सामाजिक धारणा को कहते हैं - यह शैक्षणिक तकनीक में भी शामिल है। इसमें पुनर्जन्म की क्षमता, खेलने की क्षमता, न्यूरोलिंग्विस्टिक प्रोग्रामिंग (एनएलपी) भी शामिल है। इस बात पर निर्भर करते हुए कि शिक्षक के पास अंतःक्रिया के साधन और चैनल किस हद तक हैं, कोई भी शैक्षणिक कौशल की बात कर सकता है। शैक्षणिक की अच्छी महारत तकनीक - स्थितिइसके कुशल संचालन के लिए आवश्यक है। शिक्षक के काम में शैक्षणिक तकनीक की भूमिका को ध्यान में रखते हुए, ए.एस. मकरेंको ने कहा कि एक अच्छा शिक्षक जानता है कि बच्चे के साथ कैसे बात करनी है, चेहरे के भावों का मालिक है, अपने मनोदशा पर लगाम लगा सकता है, जानता है कि कैसे "व्यवस्थित करना, चलना, मजाक करना, हंसमुख, क्रोधित होना", शिक्षक का हर आंदोलन शिक्षित करता है। शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में, आवाज के उत्पादन और मुद्रा, और किसी के चेहरे पर कब्ज़ा करना दोनों को सिखाना अत्यावश्यक है। "ये सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकी के प्रश्न हैं।" शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की क्या भूमिका है? जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शैक्षणिक तकनीक में लक्ष्य-निर्धारण, निदान और शैक्षिक प्रक्रिया शामिल है। लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास में, शिक्षक द्वारा अच्छे परिणाम प्राप्त किए जाते हैं जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विभिन्न तरीकों में धाराप्रवाह है, हास्य का उपयोग करता है, सहानुभूतिपूर्ण है और साथ ही साथ छात्रों के साथ संवाद करने में लगातार, संसाधनशीलता और सुधार करने की क्षमता प्रकट करता है। ये सभी शैक्षणिक तकनीक के तरीके हैं जिनका उपयोग शैक्षणिक तकनीक में किया जाता है।
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
• शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है, शिक्षक के लिए आवश्यककिसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी बातचीत के लिए उनकी गतिविधियों में (भाषण कौशल, मूकाभिनय, आत्म-नियंत्रण, दोस्ताना, आशावादी रवैया, एक अभिनेता और निर्देशक के कौशल के तत्व (एल। आई। रुविंस्की के अनुसार))।
• शैक्षणिक तकनीक में कौशल के दो समूहों का संयोजन शामिल है:
• शैक्षणिक तकनीक बनाने वाले सबसे महत्वपूर्ण कौशलों में छात्रों के साथ संवाद करने की कला को पहले स्थान पर रखा जा सकता है। आपको छात्रों से उसी तरह बात करनी चाहिए जैसे अन्य लोगों के साथ, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, हमेशा सरल, स्वाभाविक और समझने योग्य बनने की कोशिश करनी चाहिए।
• संचार की सही शैली और स्वर टीम में शिक्षक की स्थिति से निर्धारित होता है। वह एक वरिष्ठ कॉमरेड हैं, जो ए.एस. मकारेंको के अनुसार, हमेशा वहां हैं और थोड़ा आगे हैं।
• शैक्षणिक तकनीक - शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को लागू करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का एक सेट। इसमें संचार में सही शैली और स्वर चुनने की क्षमता, ध्यान का प्रबंधन, गतिविधि की गति, साथ ही छात्रों के कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को प्रदर्शित करने का कौशल शामिल है।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल और क्षमताओं की सीमा में एक विशेष स्थान शिक्षक के भाषण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक साधनों में से एक के रूप में है - सही उच्चारण, "आवाज सेट करें", लयबद्ध श्वास और चेहरे के भाव और इशारों का उचित जोड़। भाषण।
• ऊपर बताए गए कौशल के अलावा, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:
• * वार्ताकार पर विजय प्राप्त करें, आलंकारिक रूप से जानकारी दें, यदि आवश्यक हो, तो सबटेक्स्ट लोड बदलें;
• * आगामी संचार से पहले रचनात्मक भलाई जुटाना;
• * अपने शरीर का प्रबंधन करें, शैक्षणिक क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में मांसपेशियों के तनाव को दूर करें;
• * उनकी मानसिक स्थिति को नियंत्रित करें; "आदेश पर" आश्चर्य, खुशी, क्रोध और दूसरों की भावनाओं को जगाएं।
• शैक्षणिक तकनीक को निम्नलिखित कौशलों द्वारा भी दर्शाया जा सकता है:
• * छात्रों के साथ व्यवहार करने के लिए सही लहजे और शैली का चयन करना;
• * उनका ध्यान प्रबंधित करना;
• * गति की भावना;
• * एक शब्द, उच्चारण, श्वास, चेहरे के भाव और हावभाव पर अधिकार;
• * आलंकारिक, रंगीन भाषण, स्वर-शैली की तकनीक और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति का कब्ज़ा।
• शारीरिक शिक्षा की स्थितियों में, उच्च खेल स्तर पर खेल में प्रशिक्षण सत्रों, प्रशिक्षणों और प्रतियोगिताओं के आयोजन और संचालन में शैक्षणिक तकनीक व्यक्त की जाती है।
• शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का एक महत्वपूर्ण घटक उसका पद्धतिगत कौशल है, यह ज्ञान और कौशल में प्रकट होता है:
• * कक्षा में सबसे प्रभावी शिक्षण विधियों को लागू करें;
• * शैक्षिक प्रक्रिया को शैक्षिक के साथ जोड़ना;
• * छात्रों के स्वतंत्र प्रशिक्षण का आयोजन;
• * तकनीकी प्रशिक्षण सहायता का उपयोग करें;
• * रिकॉर्ड रखना और प्रगति को नियंत्रित करना;
• * शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन का विकास और उपयोग करें।
• शिक्षक की कार्यप्रणाली कौशल का एक संकेतक पाठ के उपदेशात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों की सही परिभाषा है, प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर शैक्षिक सामग्री के ज्ञान को आत्मसात करने के स्तरों की योजना बनाना।
• शिक्षक की कार्यप्रणाली कौशल का एक महत्वपूर्ण संकेतक राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं की पूर्ति के आधार पर और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए लेखक के प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विकास है।
• शिक्षक की कार्यप्रणाली में महारत सीखने में रुचि पैदा करने वाले प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के विभिन्न तरीकों और रूपों के उपयोग में अपनी अभिव्यक्ति पाती है।
• प्रशिक्षण सत्रों में छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षण पद्धति संगठन के इस रूप को चर्चा के रूप में उपयोग करती है। चर्चा के दौरान, शिक्षक महत्वपूर्ण सवालों के जवाब देता है, तर्क करना सिखाता है, तर्कों का निर्माण करता है, अपने पदों का बचाव करता है, जो विशेष रूप से विवाद में महत्वपूर्ण है, छात्रों के खेल कौशल का विकास।
• व्यवसाय के रूप में प्रशिक्षण सत्रों का संगठन और भूमिका निभाना, शिक्षण में परियोजना विधियों का उपयोग और शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने के अन्य तरीके।
• शिक्षक शैक्षणिक संचार प्रशिक्षण
• 3 . शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
• उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे।"
• हां। Azarov ने तर्क दिया कि, सबसे पहले, एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधि में खुद को गहराई से और उज्ज्वल रूप से व्यक्त करने में मदद करती है, छात्रों के साथ बातचीत में प्रकट करने के लिए, उनके व्यक्तित्व में पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण है। एक आदर्श शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक कार्य के लिए शिक्षक के समय और ऊर्जा को मुक्त करती है, और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में, सही शब्द या असफल स्वर की व्याख्या की तलाश में बच्चों के साथ संवाद करने से विचलित नहीं होने देती है।
• शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना, आपको सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव, साथ ही शांति बनाए रखने और स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता, सबसे तीव्र और अप्रत्याशित शैक्षणिक स्थितियों में विश्लेषण करने की अनुमति देता है, जिससे शिक्षक संतुष्टि में वृद्धि होती है उनकी पेशेवर गतिविधियाँ।
• दूसरे, शैक्षणिक तकनीक का व्यक्ति के गुणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उन सभी में एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र है, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक काफी हद तक उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।
• इसलिए अभिव्यक्ति पर काम करें, शुद्धता, साक्षरता सोच को अनुशासित करें। मानसिक गतिविधि के आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने से चरित्र लक्षण आदि के रूप में भावनात्मक संतुलन का विकास होता है। इसके अलावा, वास्तविक शैक्षणिक बातचीत में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। और आत्म-अवलोकन चयन को सफलतापूर्वक समायोजित करना संभव बनाता है अभिव्यक्ति के साधन.
• तीसरा, शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के नैतिक और सौंदर्य संबंधी पदों को पूरी तरह से प्रकट किया जाता है, जो सामान्य के स्तर को दर्शाता है और पेशेवर संस्कृति, उनके व्यक्तित्व की क्षमता।
• उपरोक्त सभी इस बात पर जोर देते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक।
• "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
• घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:
• - किसी के शरीर पर कब्ज़ा (चेहरे के भाव, मूकाभिनय);
• - भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा (अत्यधिक मानसिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण का निर्माण);
• - सामाजिक रूप से - अवधारणात्मक क्षमता (ध्यान, अवलोकन, कल्पना);
• - भाषण तकनीक (श्वास, आवाज सेटिंग, उच्चारण, भाषण दर)।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है, और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:
• - उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;
• - आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने के तकनीकी तरीके, शैक्षणिक संचार का प्रबंधन आदि।
• मिमिक्री चेहरे की मांसपेशियों के संचलन द्वारा किसी के विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और गज़ब का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। इशारों और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसके बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं।
• श्रोता शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उनके दृष्टिकोण, मनोदशा का अनुमान लगाते हैं, इसलिए उन्हें न केवल व्यक्त करना चाहिए, बल्कि भावनाओं को भी छिपाना चाहिए। किसी व्यक्ति के चेहरे पर सबसे अधिक अभिव्यंजक आँखें हैं - आत्मा का दर्पण। शिक्षक को अपने चेहरे की संभावनाओं, अभिव्यंजक रूप का उपयोग करने की क्षमता का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना चाहिए। शिक्षक की निगाहें बच्चों पर टिकी होनी चाहिए, आँख से संपर्क बनाना।
• पैंटोमाइम शरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य चीज़ को हाइलाइट करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है।
• शिक्षक को कक्षा में छात्रों के सामने ठीक से खड़े होने का तरीका विकसित करने की आवश्यकता है। सभी गतियों और मुद्राओं को अपनी कृपा और सरलता से श्रोताओं को आकर्षित करना चाहिए। आसन का सौंदर्यशास्त्र बुरी आदतों को बर्दाश्त नहीं करता है: पैर से पैर की ओर बढ़ना, कुर्सी के पीछे झुकना, हाथों में विदेशी वस्तुओं को मोड़ना, सिर को खुजलाना आदि।
• तेज चौड़े स्ट्रोक और खुले कोनों के बिना, शिक्षक का इशारा जैविक और संयमित होना चाहिए।
• संचार सक्रिय होने के लिए, आपके पास एक खुली मुद्रा होनी चाहिए, अपनी बाहों को पार न करें, दर्शकों का सामना करें, दूरी कम करें, जिससे विश्वास का प्रभाव पैदा होता है। कक्षा के माध्यम से आगे और पीछे जाने की सिफारिश की जाती है, पक्षों की ओर नहीं। आगे बढ़ना संदेश के अर्थ को पुष्ट करता है, दर्शकों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। पीछे हटते हुए, वक्ता श्रोताओं को आराम देता है।
• भावनात्मक स्थिति के प्रबंधन में स्व-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसमें शामिल हैं: सद्भावना और आशावाद को बढ़ावा देना; किसी के व्यवहार पर नियंत्रण (मांसपेशियों में तनाव का नियमन, आंदोलनों की गति, भाषण, श्वास); आत्म-सम्मोहन, आदि।
• भाषण तकनीक। छात्रों द्वारा शिक्षक के भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया शैक्षिक सुनने की जटिल प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, जो वैज्ञानिकों के अनुसार लगभग है? - ? संपूर्ण अध्ययन समय। इसलिए, छात्रों की शैक्षिक सामग्री की सही धारणा की प्रक्रिया शिक्षक के भाषण की पूर्णता पर निर्भर करती है।
• कोई फर्क नहीं पड़ता कि भाषण कितना दिलचस्प और ज्ञानवर्धक है, I.R. कलमीकोव, यह दर्शकों द्वारा नहीं माना जाएगा यदि वक्ता इसे स्पष्ट, कर्कश, कमजोर, अनुभवहीन आवाज में उच्चारण करता है। एक भाषण में आवाज उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी कि भाषण की सामग्री, उपस्थिति, वक्ता के शिष्टाचार। वह अपनी आवाज से दर्शकों तक अपना संदेश पहुंचाते हैं। मानव आवाज जनता को प्रभावित करने का एक शक्तिशाली माध्यम है। एक सुंदर, सुरीली आवाज के लिए धन्यवाद, एक वक्ता पहले मिनटों से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित कर सकता है, उनकी सहानुभूति और विश्वास जीत सकता है।
• इसके अलावा, आवाज किसी व्यक्ति के पेशेवर करियर में योगदान दे सकती है, या इसमें बाधा बन सकती है।
• आवाज व्यक्ति के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम है। शैक्षणिक गतिविधि में, स्पष्ट रूप से और सरल रूप से बोलना, व्याख्यान देना, रिपोर्ट करना, कविता और गद्य का पाठ करना अत्यंत महत्वपूर्ण है; खुद की स्वर-शैली और आवाज की शक्ति, हर वाक्यांश, वाक्य के माध्यम से सोचना, जोर देना सार्थक शब्दऔर अभिव्यक्तियाँ विभिन्न स्थितियों में उनका कुशलतापूर्वक उपयोग करती हैं। वाणी अभिव्यक्ति का प्रमुख साधन है मौखिक भाषणशिक्षक, जिसे वह पूर्णता के लिए उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पी. सोपर का मानना ​​है कि “लोगों के प्रति हमारे रवैये पर उतना प्रभाव नहीं पड़ता जितना हमारी आवाज की छाप से पड़ता है। लेकिन कुछ भी इतना उपेक्षित नहीं है, और ऐसा कुछ भी नहीं है जिस पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता है। आवाज का कब्ज़ा सीधे तौर पर फोनेशन (ध्वनि) के विकास से संबंधित है, तथाकथित भाषण श्वास। यह, बदले में, शिक्षक के भाषण की सौंदर्य और भावनात्मक समृद्धि को व्यक्त करना संभव बनाता है, न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि छात्रों की भावनाओं, विचारों, व्यवहार और कार्यों को भी प्रभावित करता है।
• भाषण की तकनीक में महारत हासिल करने का मतलब है भाषण श्वास, आवाज, होना अच्छा डिक्शनऔर ऑर्थोपेपिक उच्चारण। शिक्षक को उच्चारण, श्वास और आवाज पर लगातार काम करने की जरूरत है।
• श्वास शरीर को जीवित रखती है शारीरिक कार्य. साथ ही यह वाणी के ऊर्जा आधार के रूप में भी कार्य करता है। भाषण श्वास को फोनेशन कहा जाता है (ग्रीक फोनो - ध्वनि से)। पर रोजमर्रा की जिंदगीजब हमारा भाषण मुख्य रूप से संवादात्मक होता है, तो सांस लेने में कठिनाई नहीं होती है। फोनेशन ब्रीदिंग और फिजियोलॉजिकल ब्रीदिंग के बीच का अंतर यह है कि सामान्य सांस लेने और छोड़ने की क्रिया नाक के माध्यम से की जाती है, वे कम और समय के बराबर होती हैं। सामान्य शारीरिक श्वास का क्रम साँस लेना, साँस छोड़ना, विराम है। भाषण के लिए सामान्य शारीरिक श्वास पर्याप्त नहीं है। भाषण और पढ़ने की आवश्यकता है अधिकहवा, इसका किफायती उपयोग और इसका समय पर नवीनीकरण। दूसरा और सांस लेने का क्रम। एक छोटी सांस के बाद - एक विराम, और फिर एक लंबी ध्वनि साँस छोड़ना।
• श्वास को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास हैं। साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य हवा की अधिकतम मात्रा में साँस लेने की क्षमता विकसित करना नहीं है, बल्कि हवा की सामान्य आपूर्ति का तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना है। चूँकि साँस छोड़ने के दौरान ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं, इसलिए इसका संगठन श्वास को स्थापित करने का आधार है, जो पूर्ण, शांत और अगोचर होना चाहिए।
• डिक्शन उच्चारण की विशिष्टता और शुद्धता, कुशल ध्वनियाँ प्रदान की जाती हैं उचित कार्यभाषण अंग। अनावश्यक तनाव के बिना कलात्मक तंत्र को सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। सभी ध्वनियों और उनके संयोजनों को किसी भी गति से स्पष्ट, आसानी से और स्वतंत्र रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए।
• सभी डिक्शन स्पीच और वॉइस डिसऑर्डर ऑर्गेनिक में विभाजित हैं (स्पीच थेरेपिस्ट उनके सुधार में शामिल हैं) और अकार्बनिक (उन्हें व्यायाम के माध्यम से ठीक किया जा सकता है), कलात्मक तंत्र (होंठ, जीभ, जबड़े) की सुस्ती से जुड़ा हुआ है, व्यंजन का फजी उच्चारण ( "मुंह में दलिया")।
• शिक्षकों में ऐसे लोग हैं जिनकी आवाज़ प्रकृति ने ही निर्धारित की है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं होता है। हां, और एक अच्छी आवाज, विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, वर्षों से चली आ रही है।
• इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक, जो कौशल, योग्यता और ज्ञान का एक जटिल है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
• निष्कर्ष
• 1. शैक्षणिक तकनीक एक शिक्षक के लिए उसकी गतिविधियों में आवश्यक कौशल का एक समूह है जो किसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करता है (भाषण कौशल, पैंटोमाइम, आत्म-नियंत्रण, दोस्ताना, आशावादी रवैया, अभिनेता और निर्देशक कौशल के तत्व)।
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों में कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक समूह होता है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
• 3. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
• क) पहला समूह किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने से जुड़ा है - चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, भावनाएं, मनोदशा, ध्यान, कल्पना, आवाज, उच्चारण;
• बी) दूसरा, समूह व्यक्ति और टीम (उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल, संचार प्रबंधन तकनीक) को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है।
• प्रयुक्त साहित्य की सूची

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शैक्षणिक तकनीक शैक्षणिक तकनीक का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है, क्योंकि यह शिक्षक और शिक्षक को पेशेवर गतिविधि की सामग्री और इसकी बाहरी अभिव्यक्ति के बीच सामंजस्य स्थापित करने का अवसर प्रदान करती है। शैक्षणिक तकनीक का कब्ज़ा शिक्षक और शिक्षक को प्रशिक्षण, शिक्षा और छात्रों के साथ बातचीत की समस्याओं को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है। विशिष्ट तकनीकों और साधनों की मदद से, शिक्षक स्कूली बच्चों और छात्रों को उनके विचारों, भावनाओं, नागरिक और पेशेवर मूल्यों को स्पष्ट रूप से, आलंकारिक और अभिव्यंजक रूप से व्यक्त कर सकता है।

संदर्भ साहित्य में तकनीक को "किसी भी व्यवसाय, कौशल में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट" (रूसी भाषा का शब्दकोश; प्रो। एल.आई. स्कोवर्त्सोव के सामान्य संपादकीय के तहत। एम।: ओनिक्स, 2007. पी। 559) के रूप में जाना जाता है। शैक्षणिक शब्दकोशों में, शैक्षणिक तकनीक को एक शिक्षक के सामान्य शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कौशल के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है जो उसे काम में इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है (ज़गव्याज़िंस्की वी.आई.), प्रशिक्षण सत्रों के एक स्पष्ट और प्रभावी संगठन के उद्देश्य से तकनीकों और उपकरणों के एक सेट के रूप में। (रैपटसेविच ई.एस.), कौशल के एक सेट के रूप में जो शिक्षक के इष्टतम व्यवहार और विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में बच्चों के साथ उनकी प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करता है (जी। एम। कोडज़स्पिरोवा)।

"शैक्षणिक तकनीक" शब्द गढ़ा गया था शैक्षणिक विज्ञानऔर पिछली सदी के 20 के दशक में प्रसिद्ध घरेलू शिक्षक ए.एस. मकरेंको द्वारा अभ्यास। ए.एस. मकारेंको ने जोर देकर कहा कि "शैक्षणिक कौशल को पूर्णता की एक बड़ी डिग्री तक लाया जा सकता है, लगभग प्रौद्योगिकी की डिग्री तक" (मकरेंको ए.एस. कार्य अनुभव से // पेड। सीआईटी। 8 खंडों में। टी.4. एम।, 1984. एस। 368-369)। इस विचार को विकसित करते हुए, शिक्षक ने जोर दिया कि इस तरह की "ट्रिफ़ल्स": कैसे खड़े हों, कैसे बैठें, कैसे कुर्सी से उठें, टेबल से कैसे उठें, अपनी आवाज़ कैसे उठाएँ, मुस्कुराएँ, कैसे दिखना उनकी पेशेवर गतिविधि में निर्णायक बन गया . आवाज उत्पादन की कला, स्वर की कला, नज़रें, मोड़ - यह सब आवश्यक है, और इसके बिना कोई वास्तविक शिक्षक नहीं हो सकता।

वीए सुखोमलिंस्की ने शिक्षक की पेशेवर गतिविधि में शैक्षणिक तकनीक पर बहुत ध्यान दिया। उत्कृष्ट मानवतावादी शिक्षक ने इस बात पर जोर दिया कि स्वयं को नियंत्रित करने, स्वयं को नियंत्रित करने, विद्यार्थियों के साथ अंतरंग बातचीत के लिए स्वयं को स्थापित करने की क्षमता शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन में योगदान करती है। वीए सुखोमलिंस्की ने छात्रों के साथ संवाद करने की क्षमता पर विशेष ध्यान दिया। "मैं दृढ़ता से आश्वस्त हूं," शिक्षक ने लिखा, "कई संघर्ष, अक्सर बड़ी मुसीबत में समाप्त होते हैं, उनके स्रोत के रूप में शिक्षक को छात्र के साथ बोलने में असमर्थता होती है" (सुखोमलिन्स्की वीए एट्यूड्स ऑन कम्युनिस्ट एजुकेशन // नेशनल एजुकेशन। 1967)। नंबर 2. पी 42)।

आधुनिक रूसी शिक्षाशास्त्र में, ए। जिन, वी. ए. के कार्यों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुद्दे विकसित किए गए थे। कण-कालिका, ए.ए. लियोन्टीव, एल.आई. रुविंस्की, एन.ई. शचुरकोवा। विशेषज्ञ शैक्षणिक तकनीक में कौशल के दो मुख्य समूहों को अलग करते हैं। पहला समूह स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता से जुड़ा है, दूसरा - अन्य लोगों, मुख्य रूप से छात्रों, विद्यार्थियों को प्रबंधित करने की क्षमता के साथ। शिक्षक-सिद्धांतवादी खुद को भाषण की तकनीक और संस्कृति को नियंत्रित करने की क्षमता का उल्लेख करते हैं, जिसमें श्वास और आवाज, उपन्यास, तार्किकता और भाषण की अभिव्यक्ति शामिल है। शिक्षक-गुरु सक्षम रूप से, सुंदर और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं, जबकि गैर-मौखिक, विशेष रूप से, पारिभाषिक साधनों का उपयोग करते हुए: स्पष्ट रूप से अपने भाषण में, एक शब्द में विचारों और भावनाओं को सटीक रूप से व्यक्त करते हैं। शैक्षणिक तकनीक का एक अन्य तत्व प्लास्टिक है। प्लास्टिसिटी में शरीर पर नियंत्रण शामिल है, जिसमें शैक्षणिक रूप से क्षमता शामिल है, विद्यार्थियों के साथ संचार में चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, आसन, आंदोलनों का उपयोग करना उचित है। एक अभिव्यंजक नज़र, एक उत्साहजनक या विडंबनापूर्ण मुस्कान, एक सटीक इशारा, एक उदार मुद्रा अक्सर खुद को शैक्षणिक बातचीत से अधिक पाते हैं प्रभावी साधनमौखिक स्पष्टीकरण या टिप्पणियों की तुलना में संचार।

शैक्षणिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक की अपनी भावनात्मक (मानसिक) स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता, भावनात्मक (रचनात्मक) तनाव का एक इष्टतम स्तर बनाए रखने और एक आशावादी, मैत्रीपूर्ण रवैया, अपने लिए भावनात्मक आराम का आयोजन करने की क्षमता द्वारा निभाई जाती है। ये कौशल शिक्षक और शिक्षक को पेशेवर आत्म-नियंत्रण प्रदान करते हैं, कई वर्षों तक स्वस्थ दिमाग बनाए रखने में मदद करते हैं। तंत्रिका प्रणाली, नर्वस ब्रेकडाउन, भावनात्मक और बौद्धिक अधिभार से बचें।

प्रभावी शैक्षणिक बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए, शिक्षक को अभिनय और निर्देशन कौशल के कुछ तत्वों में भी महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जो उन्हें विद्यार्थियों के साथ संवाद करने में मदद करते हैं, न केवल उनके दिमाग, बल्कि भावनाओं को भी प्रभावित करते हैं, और भावनात्मक रूप से उन्हें पूरी तरह से व्यक्त करते हैं। और दुनिया के लिए मूल्यवान रवैया।

स्व-प्रबंधन कौशल सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताओं से जुड़े हैं, जिसमें ध्यान, अवलोकन, कल्पना, भावनाओं पर नियंत्रण, मनोदशा शामिल है। एक शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह स्व-नियमन में संलग्न होकर अत्यधिक मनोवैज्ञानिक तनाव को दूर करने में सक्षम हो, रचनात्मक कल्याण पैदा करने में सक्षम हो। और, अंत में, कौशल के वर्णित समूह में एक महत्वपूर्ण घटक पेशेवर नैतिकता के अनुसार शिक्षक की पोशाक की क्षमता है।

शैक्षणिक तकनीक के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है। ये कौशल शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करते हैं। इनमें उपदेशात्मक, संगठनात्मक, संचार कौशल, शैक्षणिक रूप से उचित निर्णय लेने की क्षमता (शैक्षणिक कौशल और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: ट्यूटोरियल; ईडी। ठीक है। ग्रीबेनकिना, एल.ए. बैकोवा। एम।, 2001. पी। 73)। इन मुद्दों पर शिक्षाशास्त्र पर पाठ्यपुस्तकों और शैक्षिक गतिविधि के सिद्धांत और तरीकों पर अधिक विस्तार से विचार किया गया है। इस मैनुअल में, हम उन कौशलों, तकनीकों और साधनों की विशेषताओं पर ध्यान केन्द्रित करेंगे जिनकी भावी शिक्षक-शिक्षक को स्वयं को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने की आवश्यकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि छात्रों के साथ बातचीत में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में एक शिक्षक, विश्वविद्यालय के शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। भाषण इशारों, चेहरे के भाव, गति के साथ होता है। निरंतर आत्म-अवलोकन अभिव्यंजक साधनों आदि के चयन को सफलतापूर्वक ठीक करना संभव बनाता है। एक नौसिखिए शिक्षक के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया में खुद को नियंत्रित करना काफी कठिन होता है। कक्षा में, वह एक ऐसे व्यक्ति से मिलता जुलता है जो पहली बार साइकिल पर या कार के पहिए के पीछे बैठा था: उसे यकीन नहीं है कि पहले क्या करना है, और फिर क्या करना है, यह या वह ऑपरेशन करना भूल जाता है, खो जाता है, घबरा जाता है, बनाता है गलतियां। यद्यपि सिद्धांत रूप में, ऐसा प्रतीत होता है, वह सब कुछ अच्छी तरह से जानता है। समय के साथ, यह भ्रम दूर हो जाता है, लेकिन इस शर्त पर कि विश्वविद्यालय में शिक्षक द्वारा प्राप्त ज्ञान और कौशल में लगातार सुधार किया जा रहा है।

शैक्षणिक तकनीक की एक विशेषता यह है कि सभी तकनीकी कौशल एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत प्रकृति के होते हैं, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। शैक्षणिक तकनीक के कुछ तरीकों और साधनों का चुनाव काफी हद तक उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, उनकी शैक्षणिक संस्कृति के स्तर के साथ-साथ उनके स्वास्थ्य और शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करता है। हालांकि, शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत मौलिकता के बावजूद, शिक्षक और शिक्षक कुछ पेशेवर कार्य करते हैं, इसलिए, शैक्षणिक तकनीक के कौशल के अनुप्रयोग में, सभी शिक्षकों में बहुत कुछ है। ये सभी एक परिपक्व व्यक्ति के व्यक्तित्व के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के उद्देश्य से हैं।

इस संबंध में, यह जोर देना महत्वपूर्ण है कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल के गठन का स्तर काफी हद तक स्तर को दर्शाता है सामान्य संस्कृतिशिक्षक, उनके व्यक्तित्व की शैक्षणिक क्षमता। यदि शिक्षक का भाषण घटिया और गंदी है, यदि वह हर अवसर पर अपनी भावनाओं पर पूरी तरह से लगाम लगाता है, खराब स्वाद, सौंदर्य संबंधी बहरेपन से प्रतिष्ठित है, तो सबसे "सही" शब्द और सबसे "आवश्यक" उपाय या तो मन को प्रभावित नहीं करेंगे या शिष्यों की भावना।

उपरोक्त सभी यह मानने का कारण देते हैं कि शैक्षणिक तकनीक एक जटिल है पेशेवर तकनीक, कौशल और साधन जो शिक्षक, शिक्षक को खुद को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने की अनुमति देते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान स्कूली बच्चों, छात्रों पर इष्टतम प्रभाव डालते हैं, शिक्षा, परवरिश और व्यक्तिगत विकास की समस्याओं के उत्पादक समाधान में योगदान करते हैं।

क्षमता शैक्षिक प्रक्रियान केवल प्रस्तुत सामग्री के बारे में शिक्षक के ज्ञान पर निर्भर करता है, बल्कि इस जानकारी को प्रस्तुत करने की क्षमता पर भी निर्भर करता है। शैक्षणिक तकनीक शिक्षक के कौशल का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिससे उसे अपने पेशे में विकास और सुधार करने की अनुमति मिलती है। इस अवधारणा के पूरे सार को समझने के लिए, इस पर अधिक विस्तार से विचार करना आवश्यक है।

शैक्षणिक तकनीक क्या है

पिछली शताब्दी की शुरुआत में पहली बार यह शब्द शिक्षाशास्त्र और शिक्षाशास्त्र पर पाठ्यपुस्तकों में दिखाई दिया। तब से, कई वैज्ञानिक अपने शोध में लगे हुए हैं और जारी हैं, जो इस घटना की सटीक व्याख्या पर आम सहमति नहीं बना पाए हैं। लेकिन अगर हम महान शिक्षकों के सभी कार्यों को मिला दें, तो हम एक सामान्य निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

तो, शैक्षणिक तकनीक उपकरण, तकनीकों और विधियों का एक समूह है जो शिक्षक को विद्यार्थियों के साथ संपर्क स्थापित करने और सूचना सामग्री को सही ढंग से प्रस्तुत करने में मदद करता है। यह लगभग हर चीज में व्यक्त किया जा सकता है जो शिक्षक करता है: जिस तरह से वह एक व्याख्यान देता है, कैसे वह आवश्यक शब्दार्थ उच्चारण करता है, कैसे वह दर्शकों का ध्यान आकर्षित करता है, उसे काम करने के मूड में सेट करता है।

शैक्षणिक तकनीक कुछ हद तक शिक्षण की एक शैली है। यह आधारित है निश्चित नियम, नैतिक मानक, जिन्हें शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। हालाँकि, साथ ही, यह शैली प्रत्येक शिक्षक के लिए अलग-अलग है।

शैक्षणिक तकनीक के घटक

जिस अवधारणा पर हम विचार कर रहे हैं उसकी संरचना का वर्णन करने का प्रयास करने वाले पहले शिक्षक ए.एस. मकारेंको थे। इस व्यक्ति ने अपने समय के महानतम शिक्षक के रूप में शिक्षण संबंधी साहित्य में प्रवेश किया। बेशक, वर्षों से उनके अनुयायी थे, और उनमें से कई थे। अब, संचित अनुभव के परिणामों के आधार पर, इस तरह की अवधारणा के निम्नलिखित घटकों को शैक्षणिक तकनीक के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है:

• स्मृति, कल्पना और अवलोकन के विकास में व्यक्त अवधारणात्मक क्षमताएं।
• दर्शकों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता में प्रकट हुआ।
• शिक्षक की उपस्थिति (सौंदर्य, साथ ही सामान्य शैली)।
• मौखिक (समृद्ध शब्दावली, तकनीकी साक्षरता) और गैर-मौखिक (डिक्शन, इंटोनेशन और सिमेंटिक एक्सेंट) का उपयोग करने की क्षमता
• शैक्षणिक तकनीक में स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता (चाल, हावभाव, चेहरे के भाव, मुद्रा) को नियंत्रित करने की क्षमता भी शामिल है।

इनमें से प्रत्येक घटक शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, हालाँकि, हम अलग से उनमें से केवल दो पर ध्यान केंद्रित करेंगे: शिक्षक की उपस्थिति और उसकी मौखिक और उपयोग करने की क्षमता

शिक्षक और उसका रूप

जैसा कि वे कहते हैं, एक व्यक्ति हमेशा कपड़ों से अभिवादन करता है, लेकिन मन से अनुरक्षित होता है। यह कहावत सच है चाहे आप इसे कैसे भी देखें। और वह अपनी भूमिका निभाती है। आखिरकार, एक शिक्षक केवल एक चलता-फिरता विश्वकोश नहीं है। सबसे पहले, यह एक ऐसा व्यक्ति है जो अपने विद्यार्थियों को अनुभव और ज्ञान देता है। और छात्रों को शिक्षक को एक अधिकार के रूप में देखने के लिए, उसे ठोस, आज्ञाकारी सम्मान दिखाना चाहिए।

शैक्षणिक तकनीक का सार प्रकट करने वाली पहली चीज़ कपड़े है। यह सहज होना चाहिए ताकि शिक्षक के आंदोलनों में बाधा न आए और बुनियादी तकनीकी कार्यों को करने में उसके साथ हस्तक्षेप न हो: कक्षा के चारों ओर घूमें, बोर्ड पर लिखें, आदि। इसके अलावा, शिक्षक के लिए अलमारी चुनने की सलाह दी जाती है। एक विवेक में, शास्त्रीय शैली. अन्यथा, शिक्षक की उपस्थिति से छात्र विचलित हो जाएंगे, जो सामग्री को आत्मसात करने में बाधा उत्पन्न करेगा।

शिक्षक की शैली के अन्य घटक कपड़ों के अनुरूप होने चाहिए: केश, श्रृंगार, सामान। शिक्षक की छवि का पूरी तरह से चयनित विवरण छात्रों के लिए एक उत्कृष्ट उदाहरण होगा, उनका स्वाद विकसित करेगा, और उनके शिक्षक के लिए सहानुभूति और सम्मान भी पैदा करेगा।

शिक्षक का अपने भाषण पर नियंत्रण

आइए फिर से अपनी कहावत पर लौटते हैं, यह व्याख्या करते हुए कि मन दूसरी विशेषता है जिसके द्वारा हमें आंका जाता है। और चूंकि शैक्षणिक तकनीक मुख्य रूप से मौखिक कौशल है, इसलिए शिक्षक के लिए अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक की जरूरत है:

• उस सामग्री में तकनीकी रूप से साक्षर होना जो वह अपने विद्यार्थियों को समझाता है;
• पाठ के सही उच्चारण का निरीक्षण करें;
• सबसे सरल और सुलभ रूप में जानकारी प्रस्तुत करना;
• अपने भाषण को विशेषणों और रूपकों से सजाएँ;
• एक समृद्ध शब्दावली और अच्छा उपन्यास है;
• सही ढंग से ठहराव और शब्दार्थ तनाव।

अंतिम बिंदु पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करने और जो कहा गया था उसे समझने के लिए उन्हें समय देने के लिए विराम आवश्यक हैं। वे या तो एक महत्वपूर्ण बयान के बाद या उससे पहले किसी तरह की साज़िश पैदा करने के लिए बनाए जाते हैं। कुछ बिंदुओं पर जोर देने के लिए पाठ में शब्दार्थ पर जोर दिया जाता है। उनके साथ आप शिक्षक की शैक्षणिक तकनीक में सुधार करना शुरू कर सकते हैं। आमतौर पर तनाव शिक्षक की आवाज की मात्रा में कुछ वृद्धि या उसके स्वर में बदलाव से प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, किसी शब्द को पढ़ते समय सिमेंटिक लोड बनाया जा सकता है।

शैक्षणिक तकनीक में मुख्य गलतियाँ

शिक्षण कौशल की अपर्याप्त महारत सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता में कमी की ओर ले जाती है। एक नियम के रूप में, यह शैक्षणिक तकनीक के निर्माण में ऐसी त्रुटियों के कारण होता है:

• शब्दार्थ उच्चारण के बिना नीरस, बहुत तेज भाषण;
• किसी की मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित करने में असमर्थता (क्रोध, उत्तेजना, आदि पर काबू पाने के लिए);
• संचार कौशल की कमी, जो शिक्षक और उसके छात्रों के बीच संपर्क स्थापित करने में बाधा डालती है;
• इशारों और चेहरे के भावों का खराब उपयोग।

शैक्षणिक तकनीक के तरीके

रोचक और उत्पादक तरीके से एक पाठ संचालित करने के लिए, एक शिक्षक के लिए सैद्धांतिक रूप से इसके लिए तैयार होना ही पर्याप्त नहीं है। शैक्षणिक तकनीकों द्वारा विभिन्न प्रकार की सूचना प्रस्तुति प्रदान की जाती है। वे ऐसी विधियाँ हैं जो बताती हैं कि छात्रों को यह या वह सामग्री कैसे और किस रूप में प्रस्तुत करना बेहतर है। प्रसिद्ध शिक्षक अनातोली जिन ने दुनिया को शैक्षणिक तकनीक के तरीकों का वर्णन करने वाली एक पुस्तक भेंट की। उनमें से एक बड़ी संख्या है, इसलिए हम संक्षेप में बोलने के लिए सबसे बुनियादी पर विचार करेंगे।

संगठनात्मक क्षण

छात्रों को काम के माहौल के लिए तैयार करने के लिए, उन्हें थोड़ा प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, पाठ की शुरुआत में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

• दर्शकों के साथ थोड़े विनोदी तरीके से संवाद करना। यह समूह को शिक्षक के पास लाएगा और आगामी विषय में रुचि विकसित करेगा।
• एक उदाहरण के रूप में फंतासी पात्रों का उपयोग करना। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह क्या होगा - एक व्यक्ति या एक असामान्य पौधा, मुख्य बात यह है कि छात्र पाठ में शामिल होना चाहते हैं।

परिचयात्मक सर्वेक्षण

एक नया विषय शुरू करने का सबसे अच्छा तरीका पिछले वाले से आसानी से परिवर्तन करना है। सभी शैक्षणिक तकनीकों और तकनीकों का अर्थ है कि पाठों में अध्ययन की गई सामग्री के टुकड़े आपस में जुड़े होने चाहिए। लेकिन सबसे पहले, सलाह दी जाती है कि थोड़ा वार्म-अप करें:

• छोटा सर्वेक्षण;
• बौद्धिक प्रतियोगिताओं।

में सर्वेक्षण किया जा सकता है खेल रूप. उदाहरण के लिए, शिक्षक बयान पढ़ता है और छात्रों को यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि उनमें से कौन सा गलत है। या जाने-माने बौद्धिक खेलों की एक झलक बनाई जाती है ("क्या? कहाँ? कब?", "चमत्कार का क्षेत्र")।

नई सामग्री का आत्मसात

यह ज्ञात है कि एक व्याख्यान के दौरान छात्रों को उनके द्वारा सुनी गई जानकारी का केवल एक छोटा सा हिस्सा याद रहता है। इसलिए, शिक्षक प्रस्तुत सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए अतिरिक्त तरीके लागू कर सकता है:

• प्रत्येक छात्र द्वारा स्वतंत्र संकलन;
• व्याख्यान के विषय पर प्रश्नों की सूची तैयार करना।

इससे छात्रों में जानकारी की बड़ी मात्रा के बीच मुख्य बात को हाइलाइट करने की क्षमता विकसित होगी। इसके अलावा, इस तरह से कवर किया गया विषय मेमोरी में बेहतर तरीके से तय हो जाता है।

अर्जित ज्ञान का विकास

इस मामले में, शैक्षणिक गतिविधि की तुलना में छात्र गतिविधि अधिक स्पष्ट है। सीआरएस तकनीक ( स्वतंत्र कामछात्रों) का उपयोग कई विश्वविद्यालयों में शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के लिए किया जाता है। यहाँ पहले से ही प्रश्न मेंके बारे में व्यावहारिक अनुप्रयोगसैद्धांतिक ज्ञान। शिक्षक छात्रों को निम्नलिखित में से कोई भी कार्य विकल्प प्रदान कर सकता है:

• एक छोटी परियोजना बनाना;
• स्वतंत्र अनुसंधान;
• समस्या को सुलझाना;
• त्रुटियों को खोजने के लिए अभ्यास करना।

इस लेख में जो कुछ भी कहा गया है, वह केवल तार्किक निष्कर्ष निकालना है। निस्संदेह, शैक्षणिक तकनीक सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण और अपरिवर्तनीय घटक है। इसके आधार पर, एक शिक्षक है, जिसके बिना एक शिक्षक और संरक्षक की प्रभावी गतिविधियों की कल्पना करना असंभव है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा। शैक्षणिक की संरचनाउपनाम।- शिक्षक की सूरत।- भाषण की संस्कृति और तकनीक।- तकनीकशैक्षणिक संचार।- शिक्षक के आंदोलनों की संस्कृति और तकनीक।- साइकोटेक्निक्स।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा। शैक्षणिक तकनीक की संरचना

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शैक्षणिक तकनीक शैक्षणिक कौशल का एक घटक है। क्या शिक्षा, गठन, बच्चे के व्यक्तित्व को छूने, यानी की बात आने पर तकनीक के बारे में बात करना उचित है। एक ऐसी प्रक्रिया के बारे में जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और उसके जीवन की स्थितियों के आधार पर अलग-अलग तरीके से आगे बढ़ती है? हालांकि, एएस मकारेंको ने कहा कि उनकी शैक्षणिक गतिविधि में "ऐसी" छोटी चीजें "उनके लिए निर्णायक बन गईं: कैसे खड़े हों, कैसे बैठें, कैसे कुर्सी से उठें, मेज से, अपनी आवाज कैसे उठाएं, मुस्कुराएं, कैसे देखने के लिए।" "वह सब कुछ शिक्षित करता है," उन्होंने लिखा, "लोग, चीजें, घटनाएं, लेकिन, सबसे ऊपर, और सबसे लंबे समय तक, लोग।" इनमें माता-पिता और शिक्षक सबसे पहले आते हैं। अपने व्यवहार को व्यवस्थित करने और छात्रों को प्रभावित करने के तरीकों में महारत हासिल करने की शिक्षक की क्षमता को इंगित करने के लिए, ए.एस. मकारेंको ने "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा पेश की, जो शिक्षक को उसके इरादों की अभिव्यक्ति के रूप, उसकी आध्यात्मिक क्षमता के बारे में चिंता करने की आवश्यकता की याद दिलाती है। .

शैक्षणिक कौशल और सीधे शैक्षणिक प्रौद्योगिकी दोनों के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान वैज्ञानिकों-शिक्षकों यू.पजारोव, वी.ए. कान-कालिक, ए.वी. मुद्रिक, एल.आई. तो, वी.एन. ग्रिनेवा का मानना ​​​​है कि शैक्षणिक तकनीक कौशल और व्यवहार संबंधी विशेषताओं का एक समूह है एक शिक्षक, जो अपनी शैक्षणिक संस्कृति को बनाने के लिए संभव बनाता है, जो उन्हें एक विविध व्यक्तित्व के रूप में बनाने के लिए छात्रों को पर्याप्त रूप से प्रभावित करने की अनुमति देता है, विशेष रूप से चुने गए तरीकों और विशिष्ट उद्देश्य और व्यक्तिपरक स्थितियों की विशेषताओं के अनुसार गतिविधि के रूपों के लिए धन्यवाद .

आधुनिक "शैक्षणिक विश्वकोश" में अवधारणा शैक्षणिक तकनीक"एक शिक्षक के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक जटिल के रूप में व्याख्या की जाती है ताकि वे व्यक्तिगत रूप से विद्यार्थियों और बच्चों की टीम दोनों पर प्रभावी रूप से शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को लागू कर सकें। I.A. Zyazyun के दृष्टिकोण से, शैक्षणिक तकनीक पेशेवर कौशल का एक सेट है जो शिक्षक की गतिविधि की आंतरिक सामग्री और इसकी बाहरी अभिव्यक्ति और iya के सामंजस्य में योगदान करती है। इसके आधार पर, व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक शिक्षकों को पढ़ाने के तरीकों में अंतर निर्धारित करती है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का सार क्या है, इसकी संरचना में कौन से घटक शामिल हैं? शैक्षणिक तकनीक के घटकों को अलग करने के पहले प्रयासों में से एक ए एस मकरेंको द्वारा किया गया था। अपने अनुभव और अन्य शिक्षकों के अनुभव को सारांशित करते हुए, वीएन ग्रिनेवा शैक्षणिक तकनीक के निम्नलिखित घटकों की पहचान करता है:

पोशाक की क्षमता, उनकी उपस्थिति की निगरानी करने के लिए।

भाषण की संस्कृति: अभिविन्यास, तार्किक साक्षरता, गति और ताल, स्वर, उच्चारण, श्वास।

अपने शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता: चलना, बैठना, खड़ा होना।

इशारों और चेहरे के भावों में महारत हासिल करने की क्षमता।

मनो-तकनीकी कौशल: अपनी मानसिक स्थिति को समझना, इसे प्रबंधित करने की क्षमता; छात्र की मानसिक स्थिति को समझना और उसे पर्याप्त रूप से प्रभावित करना; काम में गति और लय चुनने की क्षमता।

शैक्षणिक संचार की क्षमता (चित्र 6 देखें)।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्व

उपस्थिति का ख्याल रखने की क्षमता

साइकोटेक्निक्स

भाषण की संस्कृति

संचार प्रबंधन

शरीर पर कब्ज़ा, चेहरे के भाव और मूकाभिनय

यदि हम उनका सावधानीपूर्वक विश्लेषण करें तो हम भेद कर सकते हैं दो जीआरघटकों के पैक।

प्रथम जीसमूह किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता से जुड़ा है,

दूसराआया - व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता के साथ।

अभ्यास से पता चलता है कि पेशेवर गतिविधि की प्रक्रिया में, युवा शिक्षक और अधिक अनुभवी शिक्षक दोनों कई अनुमति देते हैं शैक्षणिक तकनीक में गलतियाँ जो अंततः शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को कम करते हैं। I.A. Zyazyun उनमें से सबसे विशिष्ट को संदर्भित करता है:

छात्र, उसके माता-पिता से बात करने में असमर्थता;

संयम करने में असमर्थता या, इसके विपरीत, क्रोध दिखाना;

अनिश्चितता को दूर करने में असमर्थता;

उचित मुद्रा लेने में असमर्थता, आवश्यक हावभाव का चयन करने के लिए;

भाषण की कमियां: एकरसता, रंगहीनता, अनुभवहीनता, खराब भाषा, आदि।

शैक्षणिक तकनीक के गठन के तरीकों में शामिल हैं:

कुछ कौशल और क्षमताओं (मनो-शारीरिक प्रशिक्षण) के निर्माण के लिए प्रशिक्षण अभ्यास की एक प्रणाली;

भविष्य की पेशेवर गतिविधि के लिए कुछ नियमों और आवश्यकताओं की एक प्रणाली; शैक्षणिक भूमिका निभाने का प्रशिक्षण (पेशेवर गतिविधि का अनुकरण करने वाली स्थितियों में शामिल करना) और पेशेवर गुणों और विशेषताओं में सुधार जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के स्तर में वृद्धि सुनिश्चित करते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक शिक्षक को शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए, इसके घटकों को जानना चाहिए जो उनकी गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करते हैं। आइए हम अधिक विस्तार से शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुख्य घटकों पर विचार करें।

शिक्षक की सूरत

किसी की उपस्थिति पर अत्यधिक ध्यान देना और उसके प्रति लापरवाह रवैया दोनों ही बुरे हैं। यह वांछनीय है कि शिक्षक की उपस्थिति में कोई तत्व नहीं हैं जो छात्रों का ध्यान भटकाते हैं, उन्हें ध्यान केंद्रित करने से रोकते हैं। लेकिन चूंकि शिक्षक हर चीज में बच्चों के लिए एक उदाहरण है, और कपड़ों में भी, वह फैशन का पालन करने के लिए बाध्य है, सुरुचिपूर्ण ढंग से, लेकिन विनम्रता से। सूट को शैक्षणिक कार्यों के प्रदर्शन में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए: उपकरण और उपकरणों के साथ काम करना, बोर्ड पर लिखना, छात्रों को नमन करना, बैठना आदि। कपड़े आकृति के अनुरूप होने चाहिए, शिक्षक की उपस्थिति सुंदर और साफ-सुथरी होनी चाहिए। एक सुंदर, सुंदर कपड़े पहने शिक्षक छात्रों में सकारात्मक भावनाओं को जगाता है, उन्हें खुश करता है, उन्हें खुद की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करता है, उनके स्वाद को शिक्षित करता है। एक शिक्षक की आड़ में सब कुछ - बाल, पोशाक, सौंदर्य प्रसाधन और इत्र - बच्चों के पालन-पोषण के अधीन होना चाहिए।

शिक्षक को तब तक अपनी उपस्थिति पर काम करना चाहिए जब तक कि वह हमेशा अच्छा दिखने की आदत विकसित न करे, अपनी शैली, एक ऐसी छवि जिसमें न केवल उपस्थिति (कपड़े, गहने, केश, श्रृंगार) शामिल हो, बल्कि इत्र का उपयोग करने, बोलने, चलने की क्षमता भी शामिल हो। , खड़े हो जाओ और चलो।

शिक्षक की पूरी छवि को सामंजस्यपूर्ण रूप से उनकी व्यावसायिक गतिविधियों, उनके व्यक्तित्व, बच्चों के पालन-पोषण में मदद करनी चाहिए। "मुझे सौंदर्यवादी रूप से अभिव्यक्त होना है, इसलिए मैं कभी भी गंदे जूतों में या बिना टाई के बाहर नहीं गया ... मैंने एक शिक्षक को पाठ की अनुमति नहीं दी, जो पाठ के लिए अनुपयुक्त था। इसलिए, हमारे लिए यह आदत बन गई है कि हम अपने सबसे अच्छे सूट में काम पर जाएं। और मैं खुद अपने सबसे अच्छे सूट में काम करने चला गया जो मेरे पास था। ”

शिक्षक की उपस्थिति के लिए आवश्यकताएँ और नियम:

अपने कपड़ों और रूप-रंग का ध्यान रखने के लिए समय निकालें।

शिष्टाचार, फैशन के रुझान पर साहित्य का पालन करें।

घर से बाहर निकलते समय अपनी शक्ल-सूरत जरूर देखें।

नया सूट पहनते समय यह देख लें कि उसमें काम करना सुविधाजनक होगा या नहीं।

काम के रास्ते में, कोशिश करें कि गंदगी न हो।

एक शैक्षिक संस्थान में पहुंचकर, सबसे पहले, अपनी उपस्थिति की जांच करें: सूट, केश, जूते, आदि।

प्रत्येक सत्र से पहले, अपनी उपस्थिति की जाँच करें।

शैक्षणिक पदों से कपड़े, विभिन्न लोगों की उपस्थिति, सहकर्मियों, राहगीरों, अभिनेताओं, उद्घोषकों का विश्लेषण करें।

देखें कि आपके सहकर्मी आपकी उपस्थिति पर कैसी प्रतिक्रिया देते हैं।

10. दिखने में मुख्य चीज साफ-सफाई और स्वच्छता, लालित्य और अनुपात की भावना है।

शिक्षक को आधुनिक फैशन के रुझानों को ध्यान में रखते हुए खूबसूरती से कपड़े पहनने में सक्षम होना चाहिए, लेकिन साथ ही चरम सीमाओं से बचना चाहिए। जूते भी आरामदायक, सुरुचिपूर्ण और निश्चित रूप से साफ होने चाहिए। यह मत भूलो कि शिक्षक ज्यादातर समय अपने पैरों पर बिताता है और उसे जूते में सहज महसूस करना चाहिए।

केश चेहरे पर होना चाहिए, साफ-सुथरा होना चाहिए, बाल साफ होने चाहिए। सौंदर्य प्रसाधनों का उपयोग करते समय, माप का निरीक्षण करना, चेहरे की गरिमा पर जोर देना और इसकी कमियों को छिपाना आवश्यक है। गहने चुनते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि वे केवल पोशाक के अतिरिक्त हैं और एक प्रमुख भूमिका नहीं निभानी चाहिए।

हालांकि, न तो सूट, न ही केश, न ही गहने शिक्षक के अच्छे मूड, उनके परोपकार की जगह ले सकते हैं, जो चेहरे, चाल, चाल में परिलक्षित होना चाहिए, जिस पर भी काम करने की जरूरत है। एक उदास, गुस्से वाली अभिव्यक्ति को किसी भी बाहरी गुण से ठीक नहीं किया जा सकता है। एक शिक्षक की आड़ में मुख्य बात उसकी मनोदशा है।

शिक्षक की सही मुद्रा और चाल के महत्व पर ध्यान दिया जाना चाहिए। वीएन ग्रिनेवा इसके लिए सलाह देते हैं: कंधों को जितना संभव हो उतना चौड़ा करने के लिए ताकि वे बिल्कुल बगल की तरफ "दिखें" और पीठ पर कंधे के ब्लेड लगभग एकाग्र हो जाएं। शरीर को संरेखित करें, सिर को पीछे और ऊपर "खींचें", ठोड़ी को थोड़ा पीछे करें ताकि प्रोफ़ाइल में देखे जाने पर, गर्दन और सिर शरीर को जारी रखें, और आगे की ओर न झुकें। फिर आपको पेट और श्रोणि को कसने की जरूरत है। एड़ी एक साथ, पैर की उंगलियां थोड़ी अलग, हाथ शरीर के साथ ढीले, उंगलियां आराम से।

सही मुद्रा सही चाल का आधार है। हम अपने कदम की चौड़ाई निर्धारित करते हैं, हम पैर की सही सेटिंग सीखते हैं। हम दोनों पैरों को एक ही रेखा पर रखते हैं ताकि एक पैर की एड़ी दूसरे के पैर के अंगूठे को छुए। गुरुत्वाकर्षण का केंद्र रखें ताकि आप एक ही समय में दोनों पैरों पर खड़े हो सकें। अब हम अपने पैरों को अलग-अलग फैलाएं। यह हमारे कदम की चौड़ाई है। इस स्थिति से, हम शांति से आगे बढ़ना शुरू करते हैं, समय-समय पर कदम की चौड़ाई की जाँच करते हैं (मोज़े को एक पंक्ति में लाते हैं)। और आपको यह याद रखने की ज़रूरत है कि ऊँची एड़ी के जूते एक ही रेखा पर हैं, मोज़े तलाकशुदा हैं, कदम की चौड़ाई लगातार देखी जाती है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

भाषण संस्कृति का सिद्धांत प्राचीन ग्रीस और प्राचीन रोम में उत्पन्न हुआ था, जहां वक्तृत्व कला को समाज में अत्यधिक महत्व दिया जाता था। इसका एक उदाहरण सिसरो, सेनेका के भाषण हैं, जिन्होंने विश्व इतिहास में प्रवेश किया, साथ ही क्विंटिलियन और अन्य लोगों द्वारा बयानबाजी सिखाने की विरासत। शैक्षणिक गतिविधि के मुख्य साधन के रूप में मौखिक भाषण, महारत का एक अनिवार्य तत्व है। एक आधुनिक वयस्क की शब्दावली 10-12 हजार इकाई होनी चाहिए।

चमक और अभिव्यक्ति, सटीकता और स्पष्टता - यह छात्रों का ध्यान सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक की भाषा होनी चाहिए (Ya.A. Komensky)। बच्चे शिक्षक की नकल करते हैं, लेकिन क्या उसका भाषण हमेशा अनुकरण के योग्य होता है? एनए सुखोमलिंस्की ने कहा कि शिक्षा की कला, सबसे पहले, एक देवदार के पेड़ के मालिक होने की कला है। एक शिक्षक के अपने भाषण पर काम करने के लिए काफी प्रयास की आवश्यकता होती है। आखिरकार, बहुत बार सैद्धांतिक जानकारी और विधियों को आत्मसात करने के लिए तैयारी कम हो जाती है, और भाषण की शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने में समस्याएं पैदा होती हैं। इसलिए, हम भाषण की संस्कृति और तकनीक के तत्वों के साथ-साथ कई प्रशिक्षण अभ्यासों को प्रदान करने में अपना कार्य देखते हैं जो छात्रों को शैक्षणिक तकनीक के इस सबसे महत्वपूर्ण घटक में महारत हासिल करने में मदद करेंगे।

भाषण की संस्कृति- यह भाषण कौशल है, एक शैलीगत रूप से उपयुक्त विकल्प चुनने की क्षमता, एक विचार को अभिव्यंजक और समझदारी से व्यक्त करने के लिए। शिक्षक को उच्चारण, तनाव, व्याकरण, शब्द प्रयोग आदि के नियमों की जानकारी होनी चाहिए। भाषण की संस्कृति सामान्य शैक्षणिक संस्कृति का आधार है। आखिरकार, पाठ की भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि और समूह में माइक्रॉक्लाइमेट दोनों भाषण संस्कृति के स्तर पर निर्भर करते हैं, भाषण संचार की प्रकृति (वी.एन. ग्रिनेवा)।

वाणी व्यक्तित्व निर्माण का सशक्त माध्यम है। किसी सांस्कृतिक व्यक्ति की तरह शिक्षक का भाषण निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

सही:तनाव और व्याकरण के मानदंडों का अनुपालन;

शुद्धता:वक्ता के विचारों के अनुरूप और विचार की सामग्री को व्यक्त करने के लिए भाषा के चुनाव की शुद्धता;

स्पष्टता:वार्ताकारों के लिए बोधगम्यता और पहुंच;

सरलता, पहुंच और संक्षिप्तता:सरल, सरल वाक्यांशों और वाक्यों का उपयोग, छात्रों के लिए समझने में सबसे आसान;

संगतता:तर्क रचना का निर्माण ताकि इसकी सामग्री के सभी भाग क्रम से एक दूसरे का अनुसरण करें, आपस में जुड़े हुए हैं और अपने अंतिम लक्ष्य तक ले जाते हैं;

अभिव्यक्तता:भाषण से क्लिच और टेम्प्लेट वाक्यांशों का बहिष्करण, मुहावरे के मोड़, कहावत, कहावत, पंख वाले भाव, कामोद्दीपक का कुशल उपयोग;

शाब्दिक और शब्दावली रचना में समृद्धि और विविधता:बड़ा शब्दावलीऔर एक शब्द को कई अर्थों में उपयोग करने की क्षमता;

अभिव्यक्तियों की प्रासंगिकता:शैलीगत रूप से न्यायोचित भाषा का उपयोग दिए गए मामले के लिए सबसे उपयुक्त है, श्रोताओं की रचना, संवाद के विषय और उसकी सामग्री और हल किए जाने वाले कार्यों को ध्यान में रखते हुए;

भाषा और भाषण शैली;

छात्र के प्रति शिक्षक का रवैया।

संचार की प्रक्रिया में इन आवश्यकताओं के अनुपालन में विफलता आमतौर पर इसकी प्रभावशीलता में कमी की ओर ले जाती है। तो, रुकता है, श्वास को ठीक से वितरित करने में असमर्थता, यादृच्छिक तार्किक तनाव, बहु-तनाव, गलत सूचनाएँ इस तथ्य की ओर ले जाती हैं कि शिक्षक ने जो कहा है उसका अर्थ गलत समझा गया है, या बिल्कुल भी नहीं समझा गया है। उदाहरण के लिए, वाक्य पर विचार करें: "कल, शनिवार को, प्रथम वर्ष में कोई कक्षा नहीं होगी।" यदि हम "I पाठ्यक्रम" पर जोर देते हैं, तो हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि केवल प्रथम वर्ष में कक्षाएं नहीं होंगी। यदि हम इस बात पर जोर देना चाहते हैं कि "कल" ​​या "शनिवार" की कोई कक्षा नहीं होगी, तो हम इन शब्दों आदि पर जोर देते हैं। कुल मिलाकर, इस वाक्य में तार्किक तनाव के चार प्रकार हो सकते हैं। (.) एक गलती से तनावग्रस्त शब्द पर आवाज का दबाव होगा। आप शब्दों के बीच रुक कर, वाक्यांश की लय बदलकर, आदि द्वारा वांछित शब्द को हाइलाइट कर सकते हैं।

तार्किक तनाव के बिना भाषण को समझना मुश्किल है, लेकिन भाषण को समझना और भी मुश्किल है जिसमें हर शब्द पर जोर दिया जाता है। तार्किक तनाव में परिवर्तन से अर्थ में परिवर्तन होता है। उदाहरण के लिए:

मेरे पास आज अच्छा समय था।मेरे पास आज अच्छा समय था। मेरे पास आज अच्छा समय था। मेरे पास आज अच्छा समय था।

मौखिक भाषण के सही निर्माण की सुविधा के लिए, शिक्षक और छात्रों दोनों के लिए, आइए मौखिक भाषण के तार्किक नियमों से परिचित हों:

1. यदि मुहावरे में विषमता हो तो दोनों विपरीत शब्दों को चिन्हांकित किया जाता है।

2. जब दो संज्ञाओं को जोड़ते हैं, तो वह जो अनुवांशिक मामले में खड़ा होता है।

हमेशा अलग दिखें सजातीय सदस्यसुझाव।

विशेषण आमतौर पर तनाव नहीं लेता है। परिभाषा, जैसा कि यह थी, परिभाषित होने वाले शब्द के साथ विलीन हो जाती है, जो कुछ हद तक बाहर निकलती है। यदि परिभाषा पर जोर देना आवश्यक है, तो किसी को व्युत्क्रम का सहारा लेना चाहिए - व्याकरण में स्वीकृत शब्द क्रम में परिवर्तन।

यदि किसी शब्द की कई परिभाषाएँ हैं, तो उनमें से सभी का चयन किया जाता है, केवल अंतिम को छोड़कर, जो परिभाषित शब्द के साथ विलीन हो जाता है।

तुलना करते समय, जो तुलना की जा रही है, उसे हाइलाइट किया जाता है, न कि तुलना की वस्तु। इस मामले में, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि तनाव सहायक शब्दों पर न पड़े।

कण "नहीं" और "न तो" प्रतिष्ठित इंटोनेशन नहीं हैं। वे उस शब्द के साथ विलीन हो जाते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं, और जोर शब्द पर ही पड़ता है: "न तो तुम, न ही मेरे लिए", "चाहे आप कितनी भी कोशिश कर लें, आपके लिए कुछ भी काम नहीं करेगा।"

एक अनुभवहीन शिक्षक का भाषण अक्सर तार्किक तनावों से अधिभारित होता है, क्योंकि उसके बारे में सब कुछ उसे महत्वपूर्ण लगता है। कभी-कभी जोर सही ढंग से रखा जाता है, और जो कहा गया था उसका अर्थ समझ से बाहर है, क्योंकि वाक्यांश एकल भाषण धारा में लगता है, जिसे कान से खराब माना जाता है। तार्किक केंद्रों के चारों ओर शब्दों का शब्दार्थ समूहन यहाँ मदद करेगा ताकि छात्र अलग-अलग शब्दों को न समझें, लेकिन सिमेंटिक ब्लॉक कहलाते हैं भाषण धड़कता है।

एक भाषण बीट एक शब्द या शब्दों के समूह को जोड़ता है जो अर्थ में निकटता से संबंधित होते हैं और शब्दों में से किसी एक पर तार्किक जोर देने के साथ उच्चारित होते हैं। विषय और विधेय को विराम द्वारा अलग किया जाता है और अलग-अलग भाषण उपायों में होना चाहिए। एक भाषण माप को दूसरे से अलग करने वाले विराम कहलाते हैं तार्किक विराम।पाठ की तैयारी में पाठ को भाषण की धड़कनों में तोड़ना, तार्किक तनाव और ठहराव स्थापित करना और परिणामस्वरूप - भाषण के तार्किक परिप्रेक्ष्य का निर्माण।इससे छात्रों को शिक्षक द्वारा कही गई बातों का अर्थ समझने में मदद मिलेगी।

एस.एस. स्पेरन्स्की ने कहा कि विचारों की व्यवस्था के लिए दो नियमों का पालन करना आवश्यक है:

1. सभी विचारों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए, और प्रत्येक बाद के विचार में पिछले एक की शुरुआत होनी चाहिए।

2. सभी विचारों को मुख्य के अधीन होना चाहिए। भाषण की सटीकता और अभिव्यंजना का उपयोग करके प्राप्त किया जाता है समानार्थी शब्दवे। शब्द अर्थ में करीब हैं, लेकिन अलग-अलग रंगों में भिन्न हैं (उदाहरण के लिए: हँसी-हँसी, रोना-दहाड़, बहादुर-बहादुर, शिक्षक-शिक्षक-शिक्षक, आदि); समानार्थी शब्द ध्वनि में समान, लेकिन अर्थ में भिन्न (उदाहरण के लिए, सीखो-मास्टर, ग्राहक-सदस्यता, आदि)।

भाषण की गुणवत्ता कम हो जाती है अपनी दोहराना- अलग-अलग शब्दों में एक ही चीज़ की पुनरावृत्ति: "दौड़ना", "एक खेल खेलना", "यादगार स्मृति चिन्ह", आदि।

मौखिक भाषण के लिए बहुत महत्व है स्वर-शैली,जो दो प्रकार का होता है: तार्किक और भावनात्मक-अभिव्यंजक। पहले का उद्देश्य अलग-अलग शब्दों, भावों के शब्दार्थ भार पर जोर देना है, दूसरा शिक्षक को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करना है, जो कहा गया था।

भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में विशेषज्ञों के संचार के घेरे में, उनके मौखिक और लिखित भाषण में गंदे शब्द और भाव आम हैं। उदाहरण के लिए, "प्रतिद्वंद्वी बनाओ", यानी। जीत, "हैंग" - नौकरी प्राप्त करें, आदि। वाणी में दोष, उच्चारण में लापरवाही, गलत तनाव छात्रों को सामग्री से विचलित करता है, क्योंकि। वे अनैच्छिक रूप से इस पर ध्यान देते हैं, मुख्य बात से विचलित होते हैं।

शिक्षक के वचन के प्रभाव की शक्ति वाणी की उपयुक्तता से संबंधित है, अर्थात्। श्रोताओं की रचना, वार्तालाप का विषय, इसकी सामग्री और हल किए जा रहे शैक्षिक कार्यों के लिए भाषा के साधनों का पत्राचार। आखिरकार, एक ही पाठ हाई स्कूल के छात्रों के लिए सुलभ हो सकता है और युवा छात्रों के लिए उपलब्ध नहीं है। अलग-अलग चरित्र, स्वभाव और मानसिक प्रक्रियाओं वाले बच्चे प्रशिक्षक की टिप्पणियों पर अलग तरह से प्रतिक्रिया करते हैं। काम के पहले दिनों से, कोच को उसके साथ बाद के उत्पादक संचार के उद्देश्य से बच्चे की सभी विशेषताओं का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना चाहिए।

अध्ययनों से पता चला है कि सामग्री प्रस्तुत करते समय एक नीरस आवाज इसकी धारणा को 35-55% कम कर देती है। छात्रों के कार्यों की स्वीकृति या निंदा करते समय भाषण का लहजा देना महत्वपूर्ण है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आवाज उठाने और कम करने से संचार में पहल करने में मदद मिलती है। आमतौर पर, आवाज उठाए बिना, शांति से बातचीत की जाती है, लेकिन अनुशासन, शासन, स्वार्थ की अभिव्यक्तियों, "स्टार रोग" के उल्लंघन के मामले में, शिक्षक की आवाज़ में आक्रोश और आक्रोश की आवाज़ आनी चाहिए। हालाँकि, आपको कभी भी आपत्तिजनक शब्दों और भावों का उपयोग नहीं करना चाहिए, और इससे भी अधिक, उन कमियों का मज़ाक न उड़ाएँ जिन्हें बच्चा ठीक करने में सक्षम नहीं है।

खेल गतिविधि की स्थितियों में, एथलीट की स्थिति, उसके अनुभवों को ध्यान में रखना आवश्यक है। प्रतियोगिताओं में, कोच को उसकी घबराहट/चिंता, अनिश्चितता, यानी अपने भाषण से दूर करने में मदद करनी चाहिए। हार की संभावना को छोड़कर, उसकी आवाज़ आत्मविश्वास से भरी होनी चाहिए।

शिक्षक के भाषण की संस्कृति उसके मोटर कौशल से निकटता से जुड़ी हुई है। अभ्यास के प्रदर्शन को भाषण के प्रवाह और अभिव्यंजना को परेशान नहीं करना चाहिए।

यह अच्छा है जब शिक्षक अपने अनुभवों, भावनाओं, भावनाओं को अभिव्यंजक भाषण के साथ मजबूत करता है, विभिन्न स्वरों से संतृप्त होता है, जो बच्चों में पर्याप्त अभिव्यक्तियों के विकास में योगदान देता है।

शिक्षक की भाषण संस्कृति के निर्माण के लिए, विभिन्न भाषण शैलियों के ज्ञान और कब्जे - घरेलू, व्यवसाय, वैज्ञानिक, कलात्मक (वी.एन. ग्रिनेवा) का बहुत महत्व है। जिस श्रोता के साथ वह संवाद करता है, उसके आधार पर शिक्षक को प्रभावी संचार सुनिश्चित करने के लिए भाषण की उपयुक्त शैली का भी चयन करना चाहिए। यह भाषा के ज्ञान और इसमें बनने वाले भाषण कौशल की उपस्थिति से प्राप्त होता है भाषण गतिविधि, अनुभव के साथ। बेशक, भाषण संस्कृति सीधे भाषा के माहौल पर निर्भर करती है: जनसंख्या की भाषण संस्कृति का स्तर जितना अधिक होता है, व्यक्तित्व के पालन-पोषण और गठन पर इसका उतना ही अधिक प्रभाव पड़ता है।

दुर्भाग्य से, कई शिक्षक भाषण गतिविधि की मूल बातें, भाषण की तकनीक नहीं जानते हैं: वे भाषण गतिविधि की शारीरिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और व्याकरणिक नींव नहीं जानते हैं; ठीक से सांस लेना नहीं जानते; एक अनुभवहीन आवाज तंत्र है; उन्हें भाषण की गति का कोई बोध नहीं है; उनके पास बोलने के तर्क की एक औसत कमान है, भाषण के तर्क की मूल बातें, आदि। एक अनुभवहीन, शांत आवाज, भाषण की आवश्यक गति की कमी, खराब उच्चारण गलतफहमी और पाठ में छात्र की रुचि की हानि का कारण बनता है। ऐसा शिक्षक छात्रों को प्रज्वलित करने, उन्हें प्रेरित करने, सीखने में रुचि जगाने में सक्षम नहीं होता है। और, इसके विपरीत, विकसित भाषण श्वास, सही उच्चारण, एक निर्धारित आवाज शिक्षक के शब्द को अभिव्यक्ति देती है, जो आपको भाषण में विचारों और भावनाओं का धन व्यक्त करने की अनुमति देती है। इसलिए, भाषण की तकनीक में महारत हासिल करना सामान्य रूप से शैक्षणिक तकनीक के मुख्य कार्यों में से एक है।

भाषण प्रौद्योगिकी क्या है? यह फोनेशन (वाक्) श्वास, भाषण आवाज और डिक्शन का एक संयोजन है, जिसे स्वचालित कौशल और अनुमति के स्तर पर लाया गया है, | प्रभावी रूप से भाषण प्रभाव (I"। II चिखाएव) (चित्र 7) को पूरा करें।

चित्र 7. भाषण तकनीक की संरचना (वी.पी. चिखाएव के अनुसार)

ध्वनियों के उत्पादन से जुड़ी श्वास है फोनेशन श्वास।इस श्वास के साथ, साँस छोड़ने की तुलना में साँस लेना बहुत छोटा होता है। एक शिक्षक के लिए हाइजीनिस्ट-फिजियोलॉजिस्ट की दृष्टि से सबसे उपयुक्त है मिश्रित प्रकारव्यायाम से उत्पन्न सांस।

मनुष्यों में श्वास के नियमन की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी गति, लय और श्वसन आंदोलनों के आयाम को मनमाने ढंग से बदलने की क्षमता है। यह शारीरिक शिक्षा शिक्षकों और प्रशिक्षकों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जैसा कि उनकी पेशेवर गतिविधि शब्दों को संयोजित करने और शारीरिक व्यायाम दिखाने की आवश्यकता से जुड़ी है, अर्थात। भाषण मोटर गतिविधि, व्यायाम करने के दौरान गिनती जिसमें साँस लेने के कौशल की आवश्यकता होती है। इसलिए, उन्हें नियमित रूप से साँस लेने के व्यायाम करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि। सही ढंग से सांस लेना आवाज का हिस्सा है, सफल गतिविधि के लिए एक शर्त है। व्यक्तिगत काम के लिए सामग्री में श्वास के स्वर के विकास पर कुछ अभ्यास दिए गए हैं।

वाणी स्वर।भाषण की तकनीक में मुख्य भूमिका शिक्षक की आवाज की है - उसका मुख्य साधन। भविष्य के शिक्षक, प्राकृतिक डेटा पर भरोसा नहीं करते, आवाज के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं को देखते हुए भाषण की तकनीक पर काम करने की जरूरत है:

शिक्षक को शैक्षिक कार्यों की बारीकियों और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर स्वर बदलने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए।

भाषण आवाज का मंचन गर्दन और कंधे की कमर में मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के साथ शुरू होना चाहिए, फोनेशन पाथवे की रिहाई। इसके बाद आवाज की गतिशील रेंज का विकास होता है। शिक्षक के भाषण के दायरे की गरीबी भाषण की एकरसता और छात्रों की गतिविधि में कमी की ओर ले जाती है। ए एस मकारेंको के अनुसार, जब आप 15-20 ध्वनि रंगों के साथ एक वाक्यांश का उच्चारण करना सीखते हैं तो आप एक वास्तविक गुरु बन सकते हैं।

शिक्षक की आवाज को ताकत, सहनशक्ति और लचीलेपन से अलग किया जाना चाहिए। शक्ति का मतलब जोर से नहीं है, क्योंकि भावनात्मक रंग के बिना जोर से बोला गया मुहावरा कहीं नहीं जा सकता, कोई प्रभाव नहीं पड़ता। आवाज का धीरज इसकी अवस्था है जब काम के दौरान (दिन में 6-7 पाठ तक) कोई कमजोरी या बीमारी नहीं होती है। लचीलेपन का अर्थ है ध्वनियों की एक विस्तृत श्रृंखला। आवाज के उपरोक्त सभी गुणों के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, आहार का पालन करना, जिसमें बारी-बारी से भाषण गतिविधि (अधिकतम 4-5 प्रशिक्षण घंटे) और 10-15 मिनट का ब्रेक होता है। ठंडी हवा और पानी, शराब और धूम्रपान से बचना चाहिए। वे मुखर रस्सियों पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं और स्वर बैठना, स्वर बैठना आदि दिखाई देते हैं। अवांछित और नर्वस तनाव। यह ज्ञात है कि मामूली उत्तेजना के साथ भी एक व्यक्ति कभी-कभी अपनी आवाज़ "खो" देता है। इसलिए, एक अच्छी आवाज के लिए शर्त एक स्वस्थ तंत्रिका तंत्र, सख्त करने की पारंपरिक प्रक्रियाएं और तर्कसंगत पोषण है।

शब्द-चयनस्वरों और व्यंजनों का सही उच्चारण करने की क्षमता है। शब्दकोश कौशल आर्टिक्यूलेशन तंत्र की मांसपेशियों की गतिविधि के कारण होता है, जिसका विकास उनके गठन के लिए एक शर्त है। सही डिक्शन का विकास शुरू होना चाहिए कलात्मक जिम्नास्टिक, जो होंठ और जीभ जैसे भाषण के ऐसे अंगों को विकसित करता है, उन्हें बनाता है, साथ ही निचले जबड़े, मुखर डोरियों, फेफड़ों को भी बनाता है। इन अभ्यासों को दर्पण के सामने, अपने दम पर करना सबसे अच्छा है।

तथाकथित मोटली आवाज से बचने के लिए, जब स्वरों को दांतों, तालु, स्वरयंत्र में सुना जाता है, तो प्रत्येक ध्वनि के उच्चारण और उनकी तुलना में प्रशिक्षण आवश्यक है। सही उच्चारण की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए जीभ जुड़वाँ और विशेष अभ्यासों का उपयोग करना बहुत उपयोगी है।

शैक्षणिक संचार की तकनीक

इष्टतम, शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, ऐसा संचार माना जा सकता है जो छात्रों के विकास और गठन के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, टीम में भावनात्मक आराम के निर्माण में योगदान देता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, संचार में एक बड़ी भूमिका पहली छाप की है, इसलिए आपको अपने आप को सर्वश्रेष्ठ पक्ष से दिखाने में सक्षम होने की आवश्यकता है, अपने गुणों से बच्चों को मोहित करने का प्रयास करें। छात्रों की टुकड़ी, अन्य शिक्षकों (सहयोगियों) की समीक्षाओं, उनके बारे में माता-पिता से परिचित होकर पहली बैठक की तैयारी करना आवश्यक है। हालांकि, कभी-कभी ऐसी जानकारी से कुछ बच्चों के प्रति नकारात्मक रवैया बन सकता है, जो उनके प्रति बाद के रवैये को प्रभावित करता है। अनैच्छिक रूप से, हम "बुरे" बच्चों को भय, अविश्वास के साथ देखते हैं, संचार में बाधाएं पैदा करते हैं जिन्हें दूर करना मुश्किल होता है। पाठ में जाते समय, शिक्षक को सब कुछ सोचना चाहिए: रूप, हावभाव और चेहरे के भाव, क्या और कैसे कहना है।