Тестування з географії оге. Онлайн тести гіа з географії

Освіта:

University of London, UK
Московський технологічний університет

Кандидат технічних наук

Педагогічний стаж: 17 років

«Якщо студент дає невірну відповідь, я одразу не говорю йому про це. Натомість я питаю, чому він так вважає і як він дійшов такого висновку. Тільки спілкуючись та взаємодіючи з матеріалом, студент може навчитися. Не можна оперувати лише єдиною правильною відповіддю. Мені близькі ідеї Сократа про викладання».

Ілля

Освіта:

МДУ ім. М. В. Ломоносова
University of Bern, Switzerland

PhD в Chemistry and Molecular Science

Педагогічний стаж: 9 років

«Хороша освіта має мало спільного з вивченням хитрощів успішної здачітестів.Добру освіту розвиває особистість, дає глибоке розуміння навколишнього світу».

Сергій

Освіта:

МПГУ, факультет фізики
Harvard University, USA

Кандидат фізико-математичних наук

Педагогічний стаж: 14 років

«Фізика – це просто. Математика – це легко».

Катерина

Освіта:

МДУ ім. М. В. Ломоносова

Кандидат біологічних наук

Педагогічний стаж: 10 років

«Я думаю, що навчання – це не просто передача знань на предмет. Завдання вчителя зробити предмет цікавим, показати його внутрішню структуруі логіку, навчити учня думати у межах цієї структури, встановлювати зв'язок між окремими темами, і навіть з іншими галузями науки. Біологія дуже цікава і тісно пов'язана з іншими науками. Ми використовуємо математику для розрахунків, залучаємо поняття з фізики, спираємося на хімію і навіть обговорюємо етичні та економічні питання. Біологія стосується всіх нас — ми є частиною живої природи, постійно з нею взаємодіємо і часто використовуємо у своїх цілях. Мені хочеться показати учням, що знання про наш організм і світ, який нас оточує дуже важливі для кожного, а актуальність біологічних та медичних досліджень лише зростатиме».

Василь

Освіта:

МДУ ім. М. В. Ломоносова
Російська Економічна Школа

Педагогічний стаж: 9 років

«В сучасному світіматематика займає одне з найважливіших місць, як у науці, так і повсякденному житті. Моя мета – пояснити студентам, що математика – це дуже цікаво та зовсім нескладно».

Анастасія

Освіта:

The University of Leeds, UK
Cambridge CELTA Certificate

Педагогічний стаж: 5 років

«Мені подобається працювати із людьми. Для мене важливо бачити, що моя робота має значення у житті людей. Я б назвала себе енергійним, натхненним та інноваційним викладачем. Моє ставлення до роботи — завжди прагнути розвитку та навчання».

Олена

Освіта:

РДГУ, Інститут філології та історії
Bucknell University, USA
Cambridge CELTA Certificate

Педагогічний стаж: 7 років

«Найбільше у моїй роботі мені подобається бачити прогрес своїх учнів. Саме тому я свого часу і прийшла до цієї професії. Найголовніша якість гарного вчителя, На мою думку, це непідробний інтерес до свого предмета, який неодмінно передається учням. Однак, важливі і практичніші навички викладання, такі як планування уроків, підбір матеріалів та розробка цікавих, інтерактивних завдань. Тільки так можна зробити процес навчання одночасно ефективним і захоплюючим. Я намагаюся будь-якими способами підвищити інтерес учнів до гуманітарних дисциплін і прищепити їм такі необхідні на сьогодні навички, як критичне мислення, аналіз тексту, і вміння ясно і структуровано викладати свої думки на листі».

Наталя

Освіта:

Фінансовий Університет за Уряду РФ
МДІМВ

Педагогічний стаж: 7 років

«Студент – це не посудина, яку треба заповнити, а смолоскип, який треба запалити».

Олексій

Освіта:

Московський інститут іноземних мов

Педагогічний стаж: 6 років

«За роки викладання у мене склалася думка, що робота з дітьми та підлітками – це окремий вид мистецтва. Ще будучи студентом, я захопився процесом викладання мов зсередини, і з того часу продовжую відкривати для себе нові грані. Говорячи на іноземних мов, люди отримують безмежні можливості пізнавати інші культури та суспільства. У нашому ремеслі важливо не лише грамотно навчити, а й мотивувати учня, адже світ довкола нас дає стільки можливостей для пізнання нового!»

Катерина

Освіта:

American University, Lebanon
Hokkaido University, Japan

PhD in Biological sciences

Педагогічний стаж: 10 років

«Думаю, я народжена, щоб бути вчителем. Мені подобається зацікавлювати студентів будь-якою темою, яку я викладаю. Біологія – моя улюблена, це найбільш захоплюючий предмет, який можна вивчати та досліджувати. Як учитель, я ставлю перед собою три важливі завдання: зацікавити студентів своїм предметом, зробити так, щоб вони зрозуміли кожну деталь та показали добрий результат на іспиті».

Стівен

Освіта:

University of Oxford, Keble College

Педагогічний стаж: 11 років

«Впевненість і любов до предмета, що вивчається. Без цих двох якостей, певен, не вийде справжнього навчання. Людина може навчитися чогось і видавати знання, коли потрібно, але справжнє розумінняпредмета відбувається лише тоді, коли людина щиро вірить, що цей предмет є її частиною. І студент досягає цього за допомогою питань, суперечок, роздумів та ризиків».

Завдання 15.

На це завдання слід звернути особливу увагу. За його виконання потрібно отримати 2 бали.

Традиційно завдання 15 може бути представлене кількома варіантами:

Пояснити причини частих землетрусів, активної вулканічної діяльності, цунамі у певних районах планети.

Пояснити причину зсувів чи селів.

Пояснити причину високої заболоченості територій.

Пояснити особливості режиму випадання опадів.

Причини утворення багаторічної мерзлоти.

Пояснити можливі екологічні наслідки діяльності: забруднення грунтів, водойм, утворення ярів, забруднення повітря.

Розглянемо кожен із варіантів.

Для вирішення завдання потрібно навести обґрунтування. Відповідь записується на окремому бланку. Формулювання має бути чітким і ясним: розкривати причинно-наслідкові зв'язки.

Варіант 1. Пояснити причини частих землетрусів, активної вулканічної діяльності, цунамі у певних районах планети.

Щоб вирішити завдання, в якому необхідно розкрити причини землетрусів, вулканізму, загрози цунамі, виконайте такі дії:

1. Визначте, про який регіон йдеться. В даному випадку про західне узбережжя Південної Америки.

2. Знайдіть цей регіон на фізичній карті світу (атлас 7 класу).

3. Знайдіть цей же регіон на карті будівлі земної кори(Атлас 7 класу).

4. Визначте по карті, в межах яких літосферних плитрозташований регіон.
Завдання вимагає формулювання про те, що територія знаходиться в зоні контакту літосферних плит.

5. У зоні контакту літосферних плит формується сеймічно активна зона, тобто. область складчастості, на яку і будуть характерні землетруси, вулканізм, загрози цунамі. Визначте по карті будови земної кори, яка складчастість формується у зоні контакту зазначених вами літосферних плит. Оскільки мова йдепро сучасне гороутворення, слід вказувати діючу Кайнозойську складчастість (дивись умовні знаки).

1. Територія (замість слова територія потрібно вказати конкретний регіон, у цьому прикладі Чилі) розташована в зоні контакту літосферних плит.

2. Тут формується область Кайнозойської складчастості.

Варіант 2. Пояснити причину зсувів чи селів.

Вирішуємо завдання.

Зсуви - ковзне зміщення мас гірських порід вниз схилом під впливом сили тяжіння. Виникають внаслідок підмиву схилу, перезволоження (особливо за наявності чергування водотривких та водоносних порід, сейсмічних поштовхів та ін.

Зсуви виникають тоді, коли природними процесами чи людьми порушується стійкість схилу. Сили зв'язаності грунтів або гірських порід виявляються в якийсь момент менше, ніж сила тяжіння, вся маса починає рухатися і може статися катастрофа.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

1. Зсув відбувається внаслідок збільшення ваги водопроникних гірських порід та утворення водоносного горизонту на поверхні першого водотривкого шару.

2. В результаті зливних дощів верхні шари водопроникних порід стали важкими, під ними на водотривкому шарі утворився водоносний шар, отже, утворилася поверхня ковзання, по якій за дією сили тяжіння верхні шари сповзли вниз.

Подібним може бути питання про утворення селів. Відповідь формулюється аналогічно до причин зсувів.

Селі – це бурхливі потоки з брудом та кам'яними брилами. Основним компонентом цієї суміші є вода, саме вона визначає рух усієї маси. Безпосередніми причинами зародження селів є сильні зливи, промив перемичок водойм, інтенсивне танення снігу та льоду, землетруси та виверження вулканів, вирубування лісів, вибухи гірських порід під час прокладання доріг, неправильна організація відвалів. Сели несуть або дрібні частинки твердого матеріалу, або грубі уламки. Відповідно до цього розрізняють потоки кам'яні, брудо-кам'яні та грязьові.

Варіант 3. Пояснити причину високої заболоченості територій.

Для вирішення такого завдання потрібно знати, що Головна причиназаболоченості – перезволоження. А надмірне зволоження земель, своєю чергою, відбувається під впливом комплексу зональних чинників, головними є клімат, геологічне будова, рельєф і гідрогеологічні умови місцевості.

Клімат: у зоні надмірного зволоження, де опади перевищують сумарне випаровування, розміщено понад 70% усіх перезволожених земель.

Геологічна будова дуже впливає на водний режимтериторії. Найбільш заболочені великі прогини земної кори, складені потужною товщею осадових порід, в які стікають поверхневі та підземні води з прилеглих пагорбів. Ці води є додатковим до атмосферних опадів джерелом надмірного зволоження. До таких великих понижень відносяться Білоруське та Українське Полісся, Мещерська, Барабінська, Колхідська та інші низовини. Заболочуванню земель сприяє опускання поверхні рівнин під впливом тектонічних рухів.

Рельєф: найменш заболочені підвищені елементи рельєфу (вододіли, круті схили), з яких атмосферні опади, що випадають, стікають у вигляді поверхневого стоку вниз по схилах, перезволожуючи землі. Найбільш заболочені безстічні, слабопроточні пониження та безухильні плоскі рівнини, на яких застоюються поверхневі водиособливо при недостатній природній дренованості території.

Природна дренування. Вона характеризується густотою річкової мережі (протяжність річок, струмків та ярів на одиницю площі), глибиною річкової мережі, ухилами поверхні землі, водопроникністю ґрунтів та порід. Заболоченість території тим менше, що більше густота річкової мережі, що глибше врізані русла річок і струмків, що більш проникні грунту.

Літологічні умови Характер будови грунтів і підстилаючих їх порід, що визначають літологічні умови, також впливають формування надмірної вологи. Впливають не тільки поверхневі шари (грунт, підґрунтя), але і більш глибокі відкладення, які впливають на швидкість вбирання опадів, що випали в грунт і умови формування грунтових вод. Водопроникність порід є основним показником. Добре проникні грунти (піски, супіски) рідко бувають надмірно зволоженими, так як атмосферні опади, що випадають, швидко в них вбираються і не перезволожують грунт. Зате на важких ґрунтах (глини, суглинки), у районах багаторічних мерзлих ґрунтів вода може застоюватися.

Гідрогеологічні умови. Відмінною особливістю перезволожених земель є, як правило, неглибоке залягання рівнів ґрунтових вод. Ґрунтова вода утворюється за рахунок поглинених атмосферних опадів.

За матеріалами сайту: http://goo.gl/hpgs3i

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає наступним чином (потрібно вказати одну причину, пов'язану з кліматом, і одну – з рельєфом):

Причина, пов'язана з кліматом: надмірне зволоження через перевищення кількості опадів над сумарним випаром.

Причина, пов'язана з рельєфом: Полістово-Луватська болотна система знаходиться в Приільменській низовині, отже, територія характеризується зниженим (утрудненим стіком) плоским рельєфом, внаслідок чого вода застоюється.

Варіант 4. Пояснити особливості режиму випадання опадів

Аналогічне питання може бути пов'язане з пустелею Атакама у Південній Америці. Обидві пустелі, Наміб і Атакама, розташовані вздовж західних узбереж материків (Африка та Південна Америка відповідно), обидві в межах тропічних широт.

Необхідно пам'ятати, що на утворення опадів впливають:

інтенсивне випаровування,

висхідні потоки повітря.

У разі обидва чинника відсутні, т.к. вздовж західного узбережжяАфрики та Південної Америки проходять холодні океанічні течії, отже інтенсивність випаровування низька; тропічні широти характеризуються антициклональною погодою, отже, переважають низхідні потоки повітря, що перешкоджають утворенню хмар.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

Уздовж узбережжя материка проходить холодна течія (визначте назву по карті), яка перешкоджає інтенсивному випаровуванню, отже формуванню вологих повітряних мас.

Пустеля розташована в тропічних широтах, які характеризуються антициклональною погодою, отже, переважають низхідні потоки повітря, що перешкоджають утворенню хмар.

Варіант 5. Причини утворення багаторічної мерзлоти

Багаторічна мерзлота - гірські породи верхньої частини земної кори, що знаходяться постійно в мерзлому стані і відтають влітку тільки з поверхні
Багаторічна мерзлота поширена у районах, де середні річні температури негативні, а атмосферних опадів дуже мало. У разі грунти і гірські породи верхніх верств земної кори завжди перебувають у мерзлом стані.
Основною причиною формування мерзлоти є дуже низькі температури (в зимовий час) за тривалої малосніжної зими та короткочасного літа, коли лід не встигає розтанути і накопичується в ґрунті.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

Норильськ розташований у субарктичному кліматичному поясі.

Для природних умовхарактерні дуже низькі температури (в зимовий час) при тривалій малосніжній зимі та короткочасному літі, коли лід не встигає розтанути і накопичується у ґрунті.

Варіант 6. Пояснити можливі екологічні наслідки діяльності людини: забруднення ґрунтів, водойм, утворення ярів, забруднення повітря

Варіант 6.1.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

Розглядаємо всі запропоновані умови:

У ґрунт можуть потрапити продукти видобутку: можливе забруднення міддю, нікелем, що також знизить родючість ґрунту.

Використання великих обсягів води змінить режим зволоження території. в т.ч. ґрунтів.

Варіант 6.2.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

Питання аналогічне попередньому, але розглядаються наслідки не щодо ґрунтів, а щодо водних ресурсів(Рік). Розглядаємо всі запропоновані умови:

Видобуток мідно-нікелевих руд вестиметься підземним способом (будівництво шахт, рудників), отже, буде порушено цілісність ґрунтового покриву, зруйновано структуру ґрунтових горизонтів.

Обладнання сховищ для відвалів порожньої породи передбачає вилучення із використання цінних сільськогосподарських земель.

У ґрунт, а потім у ґрунтові води, можуть потрапити продукти видобутку: можливе забруднення річок міддю, нікелем, що спричинить загибель риби.

Використання великих обсягів води змінить режим зволоження території, можливе обмілювання річок.

Варіант 6.3.

Яри - це форма рельєфу у вигляді відносно глибоких і крутосхильних незадернованих (відсутність рослинності) улоговин, утворених тимчасовими волокнами.

Процесу розвитку ярів сприяють: вирубування насаджень по схилах та в басейні ярів, розорювання та видобуток на крутих схилах глини та піску, відсутність регулювання поверхневого стоку, особливо за наявності занедбаних ровів, тощо.

Безумовний вплив на утворення ярів надають кліматичні умови, зокрема холодні, тривалі зими з глибоким промерзанням ґрунту та накопиченням снігового покриву великої товщини. Все це спричиняє утворення тріщин у ґрунтах та їх руйнування. При таненні снігу інтенсивний і рясний стік води в ці тріщини викликає утворення вибоїн. У посушливих районах інтенсивне усихання та розтріскування ґрунтів також може викликати утворення тріщин у ґрунті.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

У завданні йдеться про Ставропольське височінь. Розглядаємо всі запропоновані умови:

Ставропольська височина горбиста, з перепадами висот, розташована в степовій зоні, отже, схили пагорбів розорані.

Відсутність рослинності та сільськогосподарська діяльність людини (оранка території) призвели до ерозії ґрунту та утворення ярів.

Варіант 6.4.

Розглядаємо фактори, що впливають на циркуляцію повітряних мас:

інтенсивність вітру;

характер циркуляції повітряних мас (циклональна або антициклональна безвітряна погода);

джерела забруднення повітря.

Увага! Формулювання відповіді у подібних завданнях виглядає так:

Мінусинськ розташований у центрі Мінусинської улоговини - зниженні у рельєфі. Повітря, забруднене викидами ТЕЦ та котельнями, застоюється.

Взимку над Мінусинськом діє Сибірський антициклон, отже, встановлюється безвітряна погода.

Кількість викидів в атмосферу взимку збільшується, тому що основні джерела забруднення – ТЕЦ та опалювальні котельні.

Державна підсумкова атестація 2019 року з географії для випускників 9-го класу загальноосвітніх установ проводиться з метою оцінки рівня загальноосвітньої підготовки випускників з даної дисципліни. У завданнях перевіряються такі види діяльності у межах дисципліни географія:

Знати та розуміти географічні особливості природи материків та океанів, народів Землі; відмінності у господарському освоєнні різних територій та акваторій; результати видатних географічних відкриттів та подорожей.
Знати специфіку географічне положенняРосії.
Знати та розуміти особливості природи Росії.
Знати та розуміти природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем; заходи щодо збереження природи та захисту людей від стихійних природних та техногенних явищ.
Знати та розуміти особливості основних галузей господарства Росії, природно-господарських зон та районів.
Вміти наводити приклади природних ресурсів, їх використання та охорони, формування культурно-побутових особливостей народів під впливом довкілля їх проживання; вміти знаходити в різних джерелахінформацію, необхідну вивчення екологічних проблем.
Знати та розуміти особливості населення Росії.
Вміти знаходити інформацію, необхідну вивчення різних територій Землі, їх забезпеченості природними і людськими ресурсами.
Вміти аналізувати у різних джерелах інформацію, необхідну вивчення різних територій Землі, їх забезпеченості природними і людськими ресурсами.
Розуміти географічні явища та процеси в геосферах.
Знати та розуміти природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем.
Вміти виділяти (пізнавати) суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ.
Вміти визначати на карті географічні координати.
Знати та розуміти основні терміни та поняття; вміти використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для вирішення практичних завдань.
Вміти використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для читання карт різного змісту.

Дата здачі ОДЕ з географії 2019 року:
4 червня (вівторок), 14 червня (п'ятниця).

Зміни структури та змісту екзаменаційної роботи 2019 року порівняно з 2018 роком відсутні.

У даному розділі ви знайдете онлайн тести, які допоможуть вам підготуватись до здачі ОГЕ (ГІА) з географії. Бажаємо успіхів!

Стандартний тест ОДЕ(ГІА-9) формату 2019-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У даному тестіпредставлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2019-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ГІА-9) формату 2018-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2018-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Відповідно до поточної структури іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2017-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Відповідно до поточної структури іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2016-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Відповідно до поточної структури іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2015-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдань з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Відповідно до поточної структури іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

У тесті представлені питання лише з вибором однієї правильної відповіді.
Так що якщо у вас був номер питання 14, а потім вийшов 18, то означає, що на 15, 16, 17 питання потрібно відповісти письмово з розгорнутою відповіддю, тому ми не стали їх вмикати.

Наука географія містить знання світу з початку часів до сьогодні. Їй відомі ера динозаврів, всі великі географічні відкриття, а також традиції та побут усіх народів Землі.

Тест з географії "Великі природні райони Росії" (8 клас)

Тест з географії "За містами, країнами"

Кожну країну та кожне місто світу можна дізнатися за їх унікальними пам'ятками, пам'ятками культури та природи, а також традиціями та історії. Перевірте свої знання у географії в цьому тесті!

Тест з географії "Природа Росії" (8 клас)

Росія – сама велика країнав світі. Вона багата багатьма відомими ресурсами, але в її території можуть статися майже всі природні явища.

Тест з географії "Російські дослідники, мандрівники та мореплавці" (8 клас)

Серед великих мандрівників та мореплавців, які відкривали нові території, чимало наших співвітчизників. Чи відомі вам їхні заслуги? перевірте у цьому тесті.

Тест з географії "Чудеса природи" (8 клас)

Природа нашої планети багата найкрасивішими місцями, багато з яких можна без вагань назвати чудесами. Дізнайтеся більше про деякі з них у цьому тесті!

Природа Росії дуже різноманітна. Рослинний і тваринний світ нашої країни дуже багатий. У межах країни можна зустріти майже всі природні зони, крім тропічної.

Тест з географії для 8 класу: Внутрішні води Росії

Яка російська річка найдовша? Яке з наших озер найглибше, а яке найсолоніше? Дізнайтесь у цьому тесті!

Тест з географії для 8 класу: Самий, самий, самий в природі Росії

Яке російське озеронайгарячіше? Де в нашій країні знайти найбільший рівнинний водоспад, і як часто прокидається великий вулкан? Природні рекорди Росії чекають на вас у цьому тесті!

Тест з географії для учнів 8 класу "Озера Росії"

Озера – одне із багатств нашої країни. На території Росії більше двох мільйонів озер, багато з яких унікальні за тими чи іншими характеристиками і вважаються світовими рекордсменами.

У двадцятому завданні ОДЕ з географії перевіряється вміння випускників дев'ятого класу читати географічні карти. Умова однотипна – хтось вибирає ділянку для певної мети (наприклад, облаштування спортмайданчика чи городу); даються ті показники, якими він повинен мати. Потрібно визначити, яка ділянка з трьох позначених на карті підходить йому краще, і привести два аргументи до обраної відповіді. всі умовні позначення, необхідні здійснення рішення, на карті вказуються.

Система оцінок

Максимальний бал за це завдання - 2. Його ставлять, якщо ділянка обрана правильно і наводиться два правильні, грамотні обґрунтування вибору. 1 бал ставиться у разі, якщо правильно обраний ділянку, але наведено лише одне правильне обгрунтування. Якщо обґрунтувань немає або вони невірні, учень отримує 0 балів – навіть якщо ділянку вона вибрала правильно.

Розбір типових варіантів завдання №20 ОДЕ з географії

Перший варіант завдання

Хлопчики вибирають місце для гри у футбол. Оцініть, яка ділянка краще підходить для цієї мети, та наведіть два обґрунтування свого вибору.

Ділянка 1 знаходиться у заболоченій місцевості і тому не підходить. Територія ділянки 3 знаходиться на нерівній місцевості, причому там є ями. Отже, підходящий варіант – ділянка 2. Напишемо відповідь:

Найкраще підходить ділянка 2.

Він розташовується на рівній місцевості.
Там немає дерев, чагарників, урвищ та ям.

Другий варіант завдання

Школярі вибирають місце, що підходить для катання на гірських лижах. Визначте, яка з відображених на карті ділянок найкраще підходить для цієї мети. Наведіть два аргументи, що обґрунтовують вашу відповідь.

На ділянці 1 багато рослинності, тому не підходить. На ділянці 3 мало схилів. Отже, вірна відповідь – 2. Пишемо відповідь:

Підходить ділянка 2, тому що:

Він знаходиться на гарному схилі.
На ділянці 2 відсутні чагарники.

Третій варіант завдання

Лісник вибирає ділянку, яка найкраще підходить для створення фруктового саду. Йому потрібна така ділянка, на якій навесні рано сходить сніг, а влітку ґрунт добре прогрівається сонцем. Також звідти має бути зручно вивозити врожай на консервний завод. Визначте, яка ділянка краще підходить ліснику, і наведіть 2 положення в обґрунтування відповіді.

Ділянка 3 розташована далеко від шосе. Схил, на якому розташована ділянка 2, прогрівається менше. Отже, підходить ділянка 1. Відповідь виглядає так:

Відповідна ділянка – під номером 1, оскільки:

Він розташований на схилі, що вдень добре освітлюється сонцем.
Він розташований у безпосередній близькості від шосе.