اطلاعاتی که در گفتار منتقل می شود در بین عناصر ساختاری مختلف زبان توزیع می شود ، یک "بار" اطلاعاتی توسط واج ها حمل می شود ، این کوچکترین "آجر" عبارات ، علائم تشخیص آن ، دیگری تکواژ است ، اینها "آجر" نیستند. ، اما "بلوک" های اولیه، که قبلاً معنای خاص خود را دارند، سوم - کلمات، "بلوک های" بزرگتر که برای نامگذاری پدیده های واقعیت وجود دارد، اما همه این واحدها تاکنون نمی توانند گزاره ها، پیام های واقعی را تشکیل دهند.

چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد تا نقش اصلی خود - عملکرد ارتباطات را ایفا کند؟ این نحو 1 است.

1 نحو -از یونانی نحو-«ترکیب» در حوزه نحو است که لحظه ارتباط یعنی ارتباط رخ می دهد.

ارتباط چیست؟ اول از همه، نام یکی توسط دیگری تعیین می شود. در این مورد، نام، به عنوان اولین لحظه از محتوای درک شده واقعیت، یک تعریف اضافی، یعنی سطح بالاتری از تعریف (نه تنها از طریق "نام"، بلکه از طریق "ویژگی" و "ارزیابی" دریافت می کند. ). اما این لحظه اولیه ارتباط هنوز کامل بودن خود را نشان نمی دهد.

این سوال مطرح می شود که ارتباط چه زمانی «کامل» و چه زمانی «ناقص» خواهد بود و به چه چیزی بستگی دارد؟

برای انجام این کار، لازم است درک کنیم که چه چیزی می تواند اعضای یک رابطه ارتباطی باشد و این رابطه به چه معنی می تواند به زبان های مختلف بیان شود، یعنی چگونه یک عضو از یک رابطه ارتباطی معین را می توان بیان کرد و خود رابطه چگونه می تواند باشد. بیان. این "بذر ارتباط" - اولین رابطه دو عضو - را syntagma 1 می نامیم.

1 از یونانی، اصطلاح ساخته شده مصنوعی نحو-به معنای واقعی کلمه: "چیزی متصل". در زبان‌شناسی شوروی از این اصطلاح استفاده می‌شود معنی متفاوت. برخی - به پیروی از M. Grammon - یک نحو را به عنوان گروهی از کلمات متحد ریتمیک با کامل بودن معنایی درک می کنند (L. V. Shcherba، V. V. Vinogradov، A. N. Gvozdev، A. V. Belsky و دیگران، به مقاله مراجعه کنید: Vinogradov V. V. مفهوم نحو در نحو کلمات. زبان روسی // سوالات نحو زبان مدرن روسی، 1950)؛ برخی دیگر معتقدند که این یک پدیده آوایی نیست، بلکه یک پدیده نحوی است. نحو را می توان به صورت ریتمیک و خطی با درج کلمات دیگری بین اعضای آن که در نحو گنجانده نشده اند شکسته شد، اما نحو را نمی توان از نظر نحوی شکست (نگاه کنید به: Tomashevsky B.V. در مورد ریتم نثر // در شعر، 1929؛ Kartsevsky S.O. Repetition. دوره زبان روسی، 1928، بال و ش. زبانشناسی عمومی و سوالات فرانسوی/ ترجمه روسی، 1955. ص 114 و بعد، و همچنین: فورتوناتوف اف. با این حال این اصطلاح گسترده تر از اصطلاح "سینتاگما" است. F. F. Fortunatov اولین کسی بود که از اصطلاح "عبارت" برای نامگذاری پدیده دستوری استفاده کرد که در اینجا به عنوان "Syntagma" نامگذاری شده است. سینتاگما ترکیبی از دو عضو است که به یک طریق یا به روشی دیگر با جهت گیری نابرابر اعضا به هم متصل شده اند، که در آن یک عضو تعریف می شود و دیگری تعریف می کند.

اعضای سینتاگما می توانند: 1) کلمات باشند، بنابراین ساده ترین تعریف این پدیده که در تمرین مدرسه گنجانده شده است، "دو کلمه است که یکی دیگری را تعیین می کند" (نان سفید، نان می خورم، با حرص می خورم، می خورم) 2) بخش های صرفی کلمات - تکواژها و ترکیبات تکواژها (گاری آب، خانه-یک، کریر-چیک، مو-روز-ایت)، 3) عباراتی که به عنوان یک عضو عمل می کنند («وای از هوش» را دیدم؛ کارها لغزش کردند؛ وانیا و پتیا رفتند قدم زدند؛ ولگردی بود که اسبی را دزدید؛ «من همانی هستم که در سکوت نیمه شب به او گوش دادی»)و "بلوک های" پیچیده تر. بیایید در نظر بگیریم که بسته به ماهیت اعضای آنها چه نوع نحوی وجود دارد. I. انواع اعضای syntagma 1) ساده ترین نوع نحو یک کلمه مشتق است: خانه - خانه،جایی که خانه- – تعریف شده، و -ik – تعریف؛ این یک «سینتاگمای درونی» است که برای نحو جالب نیست، زیرا در نحو نوع جمله تغییر نمی‌کند که گفته شود: خانه ایستاده استیا خانه ارزشش را دارد

2) همین امر در مورد نوع دیگری از "سینتاگماهای درونی" - کلمات مرکب که معمولاً یک نیمه دیگر را تعیین می کند، صدق می کند: لوکوموتیو، کشاورزی، مزرعه جمعی، ناوشکن، اتحادیه کارگری.

3) نوع دیگر مواردی مانند منجمد می شود. انجماد.اینها دیگر اعضای یک جمله نیستند، بلکه جمله هستند. و اگر چنین است، پس در هر یک از این «کلمات مجزا» نه تنها یک کلمه، بلکه یک ترکیب نیز وجود دارد.

AT یخ می زند:تعریف می شود، توسط مبنا بیان می شود انجماد-، و تعریف، با عطف بیان می شود -اوم، نشان دادن زمان و تمایل، که برای ارتباط کامل لازم است. علاوه بر این، یک بیانیه (نه یک کلمه) یخ می زند،با لحن مورد نظر همراه است و حالت مثبت (یا دیگر) را نشان می دهد.

درک این قضیه دشوارتر به نظر می رسد انجماد،(به عنوان پاسخ به سوال کسی: "خب، یخبندان چطور است؟" - "یخ زدن".).با این حال، همه چیز در اینجا نیز واضح است: عدم وجود پیوند بود، خواهد بودزمان حال و لحن تاییدی متقابل را نشان می دهد - حالت و "تمایل" (که البته در هنگام استفاده از یک اسم نمی تواند باشد).

اینها s و ntagms پنهان هستند. و آنها برای نحو بسیار مورد توجه هستند، زیرا نوع خاصی از جمله یک قسمتی را تشکیل می دهند (نگاه کنید به زیر، § 63).

4) متداول ترین نوع نحو عبارتند از «جفت واژه که یکی دیگر را تعیین می کند» یعنی. سگ می خورد، گوشت می خورد، سگ قرمز، گوشت تازه، حریصانه می خوردو غیره، که در حال حاضر به طور محکم در تمرین مدرسه تثبیت شده است " تجزیه". اینها syntagmaهای خارجی هستند.

5) همچنین مواردی وجود دارد که کل عبارات به عنوان اعضای syntagma عمل می کنند:

و وقتی که کلمه قابل توجههمراه با مسئول: عصر در جاده-یک نحو، اگرچه یک کلمه سوم، یک حرف اضافه وجود دارد بر روی; پدر داشت به رختخواب می رفتیک نحو، همانطور که بود قصد دارد بخوابدیک عضو؛

ب) زمانی که جمله شامل ترکیبات واژگانی شده است، برای مثال از طریق آستین کار می کندجایی که یک نحو وجود دارد، در مواردی مانند "وای از هوش" را دیدمو با مشارکت کلمات خدمت: رفت به "در سورتمه ننشین"؛

ج) هنگامی که جمله شامل عبارات جدا شده رایج است (نگاه کنید به زیر، § 62).

د) چنین مواردی که کل جملات به عنوان عضوی از نحو عمل می کنند (به زیر در یک جمله پیچیده، § 64 مراجعه کنید). II. انواع روابط بین اعضای syntagmaروابط متفاوتی بین اعضای نحوها (از تکواژها، کلمات، عبارات) وجود دارد.

1) از میان این روابط، اصلی ترین رابطه اعتباری 1 است.

1 اعتباری -از لاتین praedicativusاز جانب آموزشی-«مقدم» این رابطه وابستگی دو عضو را با اتصال اجباری زمان و حال بیان می کند.

زمان در گرامر فقط "عینی" نیست به موقعو حاصل نسبت دو «زمان»: زمان واقعه به وقت گفتار: اگر واقعه همزمان با گفتار واقع شود - من می نویسم(یا این رویداد با یک چارچوب زمانی محدود نمی شود، به عنوان مثال: زمین به دور خورشید می چرخد، ولگا به دریای خزر می ریزد. پرندگان جوجه ها را از تخم ها جوجه کشی می کنندو غیره) زمان حال است. اگر زمان واقعه قبل از زمان سخنرانی باشد - نوشتم -این زمان گذشته است؛ اگر زمان رویداد باید از زمان سخنرانی پیروی کند - خواهم نوشت، خواهم نوشتاین زمان آینده 1 است. بنابراین، رابطه زمانی را فقط می توان در طول خود سخنرانی برقرار کرد.

1 همه زمان های دیگر یا رابطه یک زمان را به زمان دیگر نشان می دهند، به عنوان یک افراطی - گذشته، قبل از گذشته دیگر، یا رابطه ای از شکل را به نسبت زمان (به عنوان یک ناقص، کامل و غیره) متصل می کنند. در دستور زبان به مقوله‌های وجهی اطلاق می‌شود که به هدف، محیط گفتار را نشان می‌دهد که در آن گزاره در گفتار ارائه می‌شود: به صورت تأیید، انکار، فرمان، آرزو، فرض و غیره. تنظیم هدف گفتار نیز واقعی است.

1 برخی از نحو نویسان در وصف سومین صفت واجب یعنی مقوله شخص را وارد می کنند. با این حال، این ممکن است در پیشگویی گنجانده شود، اما نه لزوما (به عنوان مثال، بدون حالت چهره: اینجا خوب است؛ زندگی بهتر شده استو غیره) گزاره می تواند هر دو نحو خارجی باشد (خورشید می درخشد، خواهر آمد، پدر داشت به رختخواب می رفتو غیره) و پنهان (یخ زدگی، یخ زدگی)،اما نمی تواند syntagmaهای داخلی وجود داشته باشد (خانه، حامل آب، میل لنگ، سیب زمینی نیمکتو غیره) و syntagmas، که در آن اعضا جملات کامل هستند (که در درون خود پیش بینی خاص خود را دارند).

2) بر اساس ماهیت رابطه بیان شده در آنها، نحوهای غیر گزاره ای می توانند عبارتند از:

الف) خصیصه، که عضو تعیین کننده آن صفت 1 است، یعنی برخی از نشانه های زمان و حالت را که خارج از دسته بندی ها تعریف شده است، نام می برد: سیاهپوست سیاه، چمن سبز، دخترزیبا، دستگیره دزد ، اسباب بازی های پتیاو غیره.؛ در اینجا کلمه اسمی به عنوان یک کلمه تعریف شده عمل می کند.

1 صفت -از لاتین ویژگی های -ب) هدف، که عضو تعیین کننده آن یک شی 1 است، یعنی چیزی را نام می برد که در خود تعریف شده وجود ندارد، اما با این رابطه شی تعریف شده مرتبط است: سوپ می خورد، چای می نوشید، دست می دهد، پدر مهربان، رمز موفقیت، خوشبختی پیرمردو غیره.؛ در این موارد، کلمه ای که تعریف می شود اغلب لفظی است و کمتر اسمی است.

1 یک شی -از لاتین هدف -"هدف - شی". سریع می دود، زیبا می خواند، بی آهنگ می خواند، در بهار کار می کرد، در مزارع قدم می زدو و غیره.؛ در اینجا کلمه فعل به عنوان یک عضو تعریف شده عمل می کند.

1 نسبت فامیلی -از لاتین نسبی-"نسبی." روابط بین اعضای یک نحو همیشه به نحوی بیان می شود که برقراری آن در نحو به عنوان بخشی از یک جمله ساده ساده ترین است. روش های بیان روابط در یک جمله پیچیده را در زیر ببینید.

بیان رابطه اعضا با یکدیگر برای یک جمله ساده را می توان با سه احتمال نشان داد: توافق، کنترل، مجاورت.

الف) توافق آن نوع ارتباط بین قطعی و قطعی است که معانی دستوری در قطعی تکرار شود، هر چند اشکال آن متفاوت باشد. مثلا، نان سفید – توافق در مردانهدر حالت داده ای و مفرددر دو عضو مختلف متفاوت نشان داده می شوند: در نانمورد داتیو و عدد با عطف نشان داده شده است -u، و در سفیدخم شدن دیگر - هفتم ممکن است توافقی محدود به یک دسته خاص باشد، بنابراین، در او بازی می کند خوردنتوافق فقط در تعداد و شخص، اما در او بازی کرد -توافق در تعداد و جنسیت؛ در هر دو مورد توافق کامل وجود ندارد. در صورت اول، توافق فقط به صورت شخصی و عددی است، اما از نظر جنسیت نیست; در مورد دوم، از نظر تعداد و جنسیت، اما نه حضوری.

با این حال، این از نظر دستوری برای درک زمینه مورد نظر کافی است.

در مورد انگلیسی او دوست دارد- "او عاشقش است -sفقط نفر سوم و به طور غیرمستقیم - عدد را نشان می دهد، زیرا در جمع دوست دارند-"دوست دارند". اما در هر یک از این موارد، مقوله‌های دستور زبان با کمال کافی آشکار می‌شود.

ب) مديريت آن نوع ارتباط ميان تعريف و تعريف است، هنگامي كه معاني دستوري تعريف شده باعث تعريف معاني دستوري ديگر، اما كاملاً معين مي شود. پس متعدی یک معنای دستوری است که در فعل محمول ذاتی است و در مفعول - اسم مستقیم باعث می شود. اتهامی، که نمی تواند خاصیت دستوری فعل باشد. مدیریت می تواند مستقیم باشد (من یک سگ را می بینم، یک سگ را تحسین می کنم، آن را به یک سگ دادمو غیره) و غیر مستقیم، حرف اضافه (به سگ نگاه می کنم، با سگ می روم، به سمت سگ رفتمو غیره.).

ج) مجاورت نوعی ارتباط بین تعریف شده و تعریف کننده است، زمانی که نه توافق وجود دارد و نه کنترل، بلکه رابطه یا به صورت موضعی از طریق ترتیب کلمه یا لحن، با تکرار یک لحن آهنگین یا با مکث بیان می شود.

با لحن عادی در یک جمله دودکش به شدت سیاه نردبان را تکان می دهدقید به شدت،که نمی تواند با تعریف آن موافق باشد یا با تعریف آن کنترل شود، با این وجود به عنوان یک عضو تعیین کننده در نحو درک می شود. به شدت سیاهبه ترتیب کلمات (ر.ک. دانشمندان ناشنواو دانشمندان ناشنوا هستند).

اما اگر لحن ملودیک را بالا ببریم به شدتو در تلو تلو خوردن،سپس، با وجود "محدوده فاصله"، syntagma مرتبط است زیاد می لرزد

مکث همچنین می تواند نقش به همان اندازه مهمی برای همسایگی زبانی داشته باشد: مدت زیادی نمی توانستم راه برومو مدت زیادی نمی توانستم راه برومقبل از مکث برای مدت طولانیو بعد از برای مدت طولانیآن را تعریف کننده می داند راه رفتن،سپس به نتوانست.

در یک جمله پسران و دختران در حال راه رفتنممکن است قبل از مکث وجود داشته باشد راه افتادسپس پسرها با دخترانموضوع مرکب و جمله غیر مبسوط بدون اضافه، در صورت مکث بعد پسران،سپس با دخترانعلاوه بر راه افتادو بنابراین یک جمله رایج (نگاه کنید به زیر، § 62).

زبان شناس معروف A. A. Reformatsky نوشت: "آنچه در زبان به او اجازه می دهد آن را اجرا کند نقش رهبری- عملکرد ارتباط؟ این نحو است."

من این عبارت را اینگونه می فهمم: کارکرد ارتباط، تبادل متقابل اظهارات اعضای جامعه زبانی است. یک گفته به عنوان واحد پیام دارای یکپارچگی معنایی است و مطابق با هنجارهای نحوی ساخته می شود. من نمونه هایی از متن V. Droganov خواهم آورد.

بنابراین، در ماکت دیالوگ جمله شماره 6 ("سانیا، متشکرم برای کتاب!") من درخواستی را می یابم که در روند ارتباط کمک می کند تا فردی که خطاب به او است شناسایی شود.

و در جمله شماره 10 نویسنده استفاده می کند کلمه مقدماتی«البته» که به کمک آن گوینده نگرش خود را نسبت به آنچه گزارش می کند بیان می کند. در این جمله، مقدمه به راوی کمک می کند تا اطمینان خود را نسبت به آنچه می گوید بیان کند.

بدین ترتیب بیانیه ع.الف. Reformed درست است: این نحو است که به زبان اجازه می دهد ارتباط برقرار کند.

79) L.V. من اوسپنسکی را اینگونه می فهمم: در یک زبان همه چیز به هم پیوسته است: کلمات معنای لغوی دارند، اما اگر طبق قوانین دستوری استفاده نشوند، مجموعه ای از کلمات هستند. تنها زمانی که از نظر دستوری سازماندهی شوند به یک جمله تبدیل می شوند و کاملیت معنایی و آهنگی پیدا می کنند. من سعی خواهم کرد این را با استفاده از متن V. Zheleznikov ثابت کنم.

به عنوان مثال، در جمله شماره 2 من یک گردش مقایسه ای "مانند اولین روز گرم" پیدا می کنم. نویسنده با استفاده از امکانات واژگان، این ایده را منتقل می کند که اولین گل های بهاری چقدر خوب بودند. در اینجا مثالی از چگونگی کمک گرامر، با پیوند دادن کلمات به یکدیگر، به بیان یک فکر آورده شده است.

و جمله شماره 34 ("این تو هستی، تقصیر توست، همش به خاطر توست!") در این متن یک علامت تعجب وجود دارد. بنابراین، با لحنی خاص، بسیار احساسی تلفظ می شود. بنابراین نویسنده با استفاده از امکانات نحو، این ایده را منتقل می کند که قهرمان از اینکه به عقیده خودش در موقعیت احمقانه ای قرار می گیرد بسیار آزرده می شود و مادرش را به خاطر این موضوع سرزنش می کند. در اینجا مثالی از چگونگی کمک گرامر، با پیوند دادن کلمات به یکدیگر، به بیان یک فکر آورده شده است.

آنها نقش خود را در تبدیل مجموعه ای از کلمات به ساختار نحوی ایفا می کنند که هر فکر و علائم نگارشی را بیان می کند. در جمله شماره 5 نویسنده از چند کاما استفاده می کند. بنابراین، اولین آنها کلمه مقدماتی "واقعا" را برجسته می کند، که با کمک آن گوینده نگرش خود را نسبت به آنچه گزارش می کند بیان می کند. در این جمله، مقدمه به راوی کمک می کند تا اطمینان خود را نسبت به آنچه می گوید بیان کند. دومی دو جمله ساده را به عنوان بخشی از یک جمله مرکب از یکدیگر جدا می کند و به مقابله یک پدیده با پدیده دیگر کمک می کند.

بنابراین، می توانم نتیجه بگیرم که L.V. درست می گفت. اوسپنسکی وقتی این را گفت "گرامر به ما اجازه می دهد تا هر کلمه ای را به هم متصل کنیم تا هر فکری در مورد هر موضوعی بیان کنیم."

وظیفه یک مقاله استدلال بنویسید و معنای بیانیه زبان شناس مشهور A. A. Reformatsky را آشکار کنید: "چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد نقش اصلی خود - عملکرد ارتباط را ایفا کند؟ این نحو است." با استدلال پاسخ خود، 2 (دو) مثال از متن خوانده شده بیاورید. با اعداد مثال بزنید پیشنهادات درستیا از نقل قول استفاده کنید. شما می توانید یک اثر به سبک علمی یا روزنامه نگاری بنویسید و موضوع را در مورد مطالب زبانی آشکار کنید. می توانید ترکیب را با کلمات A. A. Reformatsky شروع کنید. مقاله باید حداقل 70 کلمه باشد. اثری که بدون تکیه بر متن خوانده شده (نه بر این متن) نوشته شود، ارزیابی نمی شود. اگر مقاله به صورت نقل قول یا بازنویسی کامل متن منبع بدون هیچ نظری باشد، چنین کاری با امتیاز صفر ارزیابی می شود. انشا را با دقت و با دست خط خوانا بنویسید.

نقش نحو در ارتباطات ترجمه شده از یونانی، کلمه "Syntax" به معنای "ساخت" است و به طور مستقیم نیاز به نظم دادن به واحدهای زبان را نشان می دهد. ظهور نحو ناشی از نیاز افراد به برقراری ارتباط، تمایل آنها به سازماندهی گفتار خود به گونه ای است که بهترین راهانتقال اطلاعات و احساسات به عبارت دیگر، واحدهای کوچک زبان - کلمات - برای بیان تنوع عواطف انسانی و پیچیدگی افکار کافی نیستند; برای ارتباط کامل، واحدهای بزرگتر - نحوی مورد نیاز است.

پدربزرگ گیلاس پرنده (1) تابستان. (2) خورشید عسل را بر لانه زنبور حیاط ها می ریزد، تاج های سرسبز درختان را با سبزی روشن رنگ می کند. (3) به پنجره‌های باز می‌روم و در زمین بازی گله‌ای از پسران را می‌بینم. (4) سونوروس: پاشکا و میتکا در دروازه هستند! (5) فوتبالیست ها! (6) حالا آنها به دو تیم تقسیم می شوند و بازی تا مامان ادامه می یابد: خانه! آخرین جفت را نمی شکند، در حال حاضر در تاریکی، در تعقیب توپ. (7) همانطور که در دوران کودکی من. (8) به یاد دارم، در کودکی، در امتداد بلوارها قدم می‌زنی، غرق در عطر گیلاس پرنده، و زیر پاهایت خانه‌های کرم برگ‌ها که به شکل مخروط‌های تنگ پیچیده شده‌اند، زیر پایت فرو می‌روند. (9) یکی را در دستان خود می گیرید و اگر مهماندار به انتظار بال در آن نخوابد، ترسیده از پناهگاه بیرون می لغزد و به تار عنکبوت نازکی در هوا آویزان می شود. (10) خاطره کودکی نیز همینطور است: پیله شکننده او را لمس کنید - و نگران، داستانی از یاد رفته را به او بدهید... (11) پدربزرگ در حیاط ما بود. (12) او معمولاً صبح زود ظاهر می شد، لنگان لنگان روی نیمکتی در زیر درخت گیلاس پرنده ای که در مرکز حیاط بود، لنگان می نشست و تا عصر آنجا می نشست. (13) پدربزرگ کی بود؟ (14) کجا؟ (15) با چه کسی زندگی کردید؟ (16) دوران کودکی علاقه ای به پیری ندارد. (17) او برای ما فقط یک صفت تغییر ناپذیر حیاط تابستانی بود. (18) پدربزرگ هرگز با ما شروع به صحبت نکرد و ما با او دخالت نکردیم، زیرا دائماً به استادیوم مدرسه می گریختیم و تا شب با پسران منطقه همسایه گل می شمردیم. (19) دروازه ای وجود نداشت. ، اما چهار چوب با نقش خود کنار آمدند که به صورت جفت در لبه های مختلف میدان شن نصب شده بودند. (20) رویای چنین جعبه فوتبالی را در خواب ببینم، جایی که اکنون، در بزرگسالی، با دستان روی زانو، پاشک و میتکا هر کدام با سینه پشت دروازه خود و با آنها برای افتخار تیم و افتخار بهترین دروازه بان های مدرسه، ما مجبور نبودیم. (21) بنابراین، روزی که پدر کسی به جایی رسید یک جفت دروازه واقعی با توری سفید، نه پاره و نه وصله توری برای صد ردیف، برای ما عید واقعی شد. (22) ما اکنون صاحب همه مسابقات قهرمانی و حاکم تقویم مسابقات هستیم! (23) دروازه دقیقاً مقابل نیمکتی که پدربزرگ در آن نشسته بود نصب شده بود. (24) وقتی کار تمام شد، آهسته آهسته دور آنها رفت و به چوبی تکیه داد و از حیاط بیرون رفت. (25) آنها پیرمرد را راندند - پدرم اخم کرد. (26) اما بعد از چند دقیقه پدربزرگ برگشت. (27) ما فوراً متوجه او نشدیم که از بازی گرفته شده بود و او مجبور شد با تگرگ کم توجه را به خود جلب کند: (28) - عقاب ها! (29) بیا اینجا!

(30) پدربزرگ برای ما توپ آورد. (31) واقعی، ساخته شده از شش ضلعی سیاه و سفید، تنگ - نه مانند مایل به خاکستری کهنه! (32) چرا دهان باز کردند؟ (33) خوب، در میدان - راهپیمایی! (34) از جیب سینه پیراهنش، سوت داور واقعی را بیرون آورد و کر کننده تمام حیاط، سوت زد. (35) ما تسلیم شدیم. (36) تکبر پسرانه، تحقیر ظاهری شوراهای فوتبالپدران، موقعیت های ما در رده بندی پسرانه بازیکنان - همه چیز با آن سوت قطع شد و در گذشته باقی ماند. (37) دوازده قلب ما در هر بازی تا پایان فصل آن تابستان با چهره ای پژمرده در سایه گیلاس پرنده همسو بودند. (38) معلوم شد که پدربزرگ یک استراتژیست نجیب و یک قاضی سختگیر است. (39) ما بدون نفس به سخنان او گوش می دادیم، در حالی که در زمان استراحت با چوب نمودارهایی را روی شن ها می کشید و به آرامی برای ما توضیح می داد که چگونه حریف را دور بزنیم و از دروازه آنها عبور کنیم.(40) صدای ضعیفو او نمی توانست فریاد بزند، بنابراین در طول بازی با سوت با ما ارتباط برقرار کرد. (41) در لحظاتی که یکی از ما پذیرایی ممنوعه انجام داد یا جرأت کرد تقلب کند یا به خود اجازه داد تا با پاهای کامل بازی کنیم، صدای تیز و نافذی از بالای حیاط شنیده می شد. (42) پدربزرگ نام ها را فریاد نمی زد، اما همه که محو می شدند، فکر می کردند: آیا برای من سوت می زنند؟ و به نظر همه می رسید که پدربزرگ تنها به او نگاه می کند و همه سعی می کردند پیرمرد را ناامید نکنند. (43) تنها در سه ماه تابستان، ما صادقانه ترین، نترس ترین، منظم ترین و بنا به دلایلی صمیمی ترین تیم منطقه شدیم. (44) و سپس پدربزرگ ناپدید شد. (45) ما فوراً متوجه آن نشدیم: هفته اول سپتامبر فرا رسید، مدرسه، تئاتر موزیکالبا اشتراک ... (46) عصر جمعه آمدم خانه، هل دادم در باز- ظاهراً والدین خودشان تازه از سر کار برگشته بودند - بی سر و صدا وارد راهرو شد و شنید که مادرم با آهی از پدرش پرسید: چگونه کولیا می تواند توضیح دهد که پدربزرگ دیگر نیست؟ (47) - مامان!؟ (48) او برگشت، نفس نفس زد: (49) - کولیا، ما می خواستیم بگوییم ... (50) ... در تمام کودکی پسرانه ما اشک بدتر از این وجود نداشت ... (51) تیم حیاط ما تا فارغ التحصیلی دوام آورد. . (52) و تا فارغ التحصیلی، هیچ یک از ما در هیچ بازی به خود اجازه ندادند که در زمین مسابقه غیر ورزشی باشند. (53) نه، دیگر از شنیدن صدای شدید سوت نمی ترسیدیم. (54) بدترین چیز برای هر یک از ما این بود که بگذاریم پدربزرگ گیلاس پرنده مان لحظه ای شک کند که درس های صداقت او - در مقابل تیم، حریف و اولاً در مقابل خودش - بیهوده نبوده است. . (طبق گفته پاولوا او.)

هر سیستمی از عناصر بسیاری تشکیل شده است که با یکدیگر در ارتباط هستند و یک کل را تشکیل می دهند. واحدهای زبان (نشانه ها) در زیر سیستم ها و سطوح (سطوح) زبان ترکیب می شوند: عملکرد اصلی زبان - ارتباطی - از طریق نحو اجرا می شود. این مرحله از ساختار دستوری زبان است که گفتار منسجم در آن شکل می گیرد. واحدها سطوح جمله قسمت های نحوی گفتار (شکل های کلمه) واژگان صرفی (کلمات) تکواژهای واژگانی (قطعات کلمه) واج های تکواژی (صداها) واجی

واحدهای نحوی اساسی فرم کلمه یک واحد حداقل نحوی است، یک کلمه در یک فرم دستوری خاص. یک عبارت ترکیبی از دو یا چند شکل کلمه است. یک واحد اسمی و اسمی است. جمله یک ترکیب دستوری سازمان یافته از کلمات است که دارای کامل بودن معنایی و آهنگی است. وحدت فوق عبارتی ترکیبی از چند جمله است که برای آشکار کردن یک موضوع خرد (مثلاً یک بیت از یک شعر) طراحی شده است. متن یک اثر ترکیبی کامل شده است.

پیوندهای نحویبین واحدهای نحوی دستوری هماهنگ کننده فرعی (بین اعضای اصلی جمله) اعضای جزئیجملات) الحاق (یک بیانیه ثانویه به بیانیه اصلی پیوست شده است)

جمله به عنوان واحد ارتباطی نحو. در بعد ارتباطی، جمله در درجه اول به عنوان حامل اطلاعات مربوطه برای گوینده در نظر گرفته می شود، به منظور برقراری ارتباط که او صحبت می کند. از نظر ارتباطی، جمله دو جمله ای است: دو جزء در آن متمایز می شود - موضوع، یعنی نقطه شروع بیانیه که حاوی اطلاعاتی است که از قبل برای شنونده شناخته شده است، و کلمه، یعنی پیامی در مورد موضوع، که اطلاعات جدید، به خاطر پیامی که بیانیه آن انجام می شود. رمم پاسخ به یک سوال واقعی یا ضمنی در مورد موضوع یک جمله است.

گزاره های غیر استفهامی روایی (اطلاع دهنده) گزاره های اعلامی شامل فرم های فعل حالت نشان دهنده یا افعالی هستند. فیلم در حال حاضر تمام شده است. من دوست دارم این اجرا را ببینم. مشوق (تشویق به عمل) جملات تشویقی شامل اشکالی از حالت امری یا مصدر به معنای امری است. زود بیا! ایستادن! حرکت نکن!

طبقه بندی انواع عملکردی- معنایی گزاره های پرسشی. هدف این سوال یافتن اطلاعات است - عمومی یا خصوصی. چه خبر با شما؟ چطور امتحان دادی؟ اظهارات بازجویی با هدف ارائه اطلاعات است. چه کسی می تواند مرا نگه دارد؟ آیا این دلیلی بر ذهن او نیست؟

امکانات بیانی ساختار جمله هنگام ارزیابی بیان و اصالت هنریمتن، می توان جملات متن را با مدل انتزاعی یک جمله ایده آل مقایسه کرد: در آن جمله دو قسمتی، کامل، رایج / خیلی کم /، بدون پیچیدگی، با ترتیب کلمات مستقیم و روش های معمولی برای بیان اعضا است. هرچه موضوع تحلیل با مدل تفاوت بیشتری داشته باشد، از نظر سبکی جالب تر است.

ما متن را بررسی می کنیم Polyunion استفاده عمدی از حروف ربط مکرر کلمات انفرادی را برجسته می کند، بر وحدت شمرده تاکید می کند تعداد جملات را مشخص کنید (از متن مثال بزنید) درجه بندی ترتیب اعضای همگندر افزایش یا کاهش اهمیت به طور مداوم اشیاء، پدیده ها، اعمال نام برده را تقویت یا تضعیف می کند تعداد جملات را مشخص کنید (از متن مثال بزنید) پیوند تکرار در ابتدای یک جمله جدید از کلماتی که جمله قبلی را به پایان می رساند. اصطلاحات معنایی و عاطفی

زبان شناس معروف A. A. Reformatsky استدلال کرد که در زبان نحو، وظیفه ارتباط را انجام می دهد. در واقع، این پیام به شما امکان می دهد چنین ساختار نحوی را به عنوان یک جمله منتقل کنید، ویژگی اصلیکه توانایی او در شکل دادن و بیان اندیشه است. مثلاً در جمله 38 مرکب محمولات اسمیبه خواننده کمک کرد تا بفهمد پدربزرگ برای راوی و دوستان فوتبالش چه کسی شد، چرا او قلب پسران را به دست آورد، آنها را جمع کرد و یک تیم واقعی ایجاد کرد. شما می توانید از جمله 43، جایی که سریال در مورد او تبدیل شده است، یاد بگیرید تعاریف همگنتوصیف آن: "صادق ترین، نترس ترین، منضبط ترین و... دوستانه ترین تیم در منطقه." بنابراین، گفته A.A. Reformatsky درست است.

ادبیات Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. نحو. نقطه گذاری M.: Enlightenment، 1981 Beloshapkova V.A. زبان روسی مدرن. M., Vinogradov V.V. سوالات اساسی نحو جمله. M., Belovolskaya L.A. نحو یک عبارت و یک جمله ساده. M., 2001 Efimov A.I. سبک شناسی گفتار هنری. - M.، Kupina N.A. تحلیل زبانی متن هنری. م.، لوتمان یو.م. تحلیل متن ادبی. -L.، Novikov L.A. تفسیر زبانی یک متن ادبی. - M.، Odintsov V.V. در مورد زبان نثر هنری - M., Pustovoit P.G. کلمه. سبک. تصویر. - م.، شانسکی ن.ام. متن هنری زیر میکروسکوپ زبانی. - م.، شانسکی ن.ام. تحلیل زبانی یک متن ادبی. - ال.،

ورزش

یک انشا-استدلال بنویسید و معنای گفته زبانشناس معروف A.A. Reformatsky: "چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد تا نقش اصلی خود - عملکرد ارتباطات را ایفا کند؟ این نحو است." با استدلال پاسخ خود، 2 (دو) مثال از متن خوانده شده بیاورید.

انتخاب 1

کارکرد ارتباطی زبان انتقال افراد به یکدیگر در فرآیند ارتباط افکار، اراده ها، احساسات آنهاست. بیایید به این فکر کنیم که در واقع چه چیزی این عملکرد را فراهم می کند؟ کوچکترین واحد متنی که حاوی یک فکر کامل است جمله نامیده می شود. او نحو مطالعه می کند. این بدان معنی است که ارتباط بدون این واحد نحو غیرممکن است.

اجازه دهید برای مثال به داستان وی. سولوخین بپردازیم.

جملات غیرشخصی تک بخشی می توانند احساسات مختلفی را بیان کنند، حالاتی که شرکت کنندگان در ارتباط تجربه می کنند، مانند اغماض و بخشش (گزاره 61) که راوی آنها را تشخیص می دهد. و قطعاً جملات شخصی نه تنها به جلوگیری از تکرار کلامی کمک می کند، به عنوان مثال، ضمیر «ما» یا عبارت «ما و شما» (گزاره های 49، 50)، بلکه باعث ایجاد لحن اعتماد به نفس، تمرکز خواننده یا شنونده بر روی عمل منتقل شده توسط فعل

این خاصیت نحو است که زبان شناس معروف A.A. رفرمد که معتقد بود «در زبان ... نقش اصلی کارکرد ارتباط است» توسط نحو انجام می شود.

گزینه 2

"چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد تا نقش اصلی خود - عملکرد ارتباطات را ایفا کند؟ این یک نحو است، "زبان شناس معروف A.A. اصلاح شد.

در واقع، چنین ساختار نحوی به عنوان یک جمله، که ویژگی اصلی آن توانایی تشکیل و بیان یک فکر است، به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین افراد عمل می کند، به ما امکان می دهد سایه های معنایی را تشخیص دهیم.

به عنوان مثال، در جمله ترکیبی غیر اتحادیه 2، روابط توضیحی بین بخش های آن به خواننده کمک می کند تا بفهمد سرگرمی اصلی دانش آموزان مدرسه در هنگام برداشت سیب زمینی دقیقاً چه بوده است. البته ضربه خوردن با یک توپ سنگین از خاک رس ناخوشایند است و به راحتی می توان فهمید که چرا اشک در چشمان راوی ظاهر می شود: روابط متضاد بین جملات ساده در جمله مرکب 6 ایده ای را به دست می دهد. این: پسر فقط خیلی صدمه دیده است.

بنابراین، نحو، کمک به انتقال اطلاعات به طور کامل، منسجم و واضح، عملکردی را انجام می دهد که توسط زبان شناس Reformatsky نشان داده شده است.

گزینه 3

زبان انسان چند کارکرد دارد که اصلی ترین آنها کارکرد ارتباط است.

"چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد تا نقش اصلی خود - عملکرد ارتباطات را ایفا کند؟ این یک نحو است، "زبان شناس معروف A.A. اصلاح شد.

در واقع، با کمک چنین ساختار نحوی به عنوان یک جمله، می توانیم افکار را فرموله و بیان کنیم، با افراد اطراف خود ارتباط برقرار کنیم.

اجازه دهید این را با مثال هایی از متن وی. سولوخین ثابت کنیم.

بنابراین، انواع متفاوتجملات نقش های مختلفی در انتقال اطلاعات دارند. به عنوان مثال، استفاده از جملات غیرشخصی یک قسمتی در جمله مرکب 47 به ما امکان می دهد وضعیت راوی را تصور کنیم که دیگر نمی خواهد از دوستش انتقام بگیرد.

چه چیزی در تصمیم او برای بخشش جرم تأثیر داشت؟ قسمت دوم بی اتحادیه جمله پیچیده 60 به درک این دلیل کمک می کند، به شما امکان می دهد استدلال پسر را "شنوید".

ادله فوق صحت مطلق ع.الف. اصلاح شد.

متن برای کار

(1) روزی به جای درس خواندن این سعادت را داشتیم که در محوطه مدرسه سیب زمینی کندیم. (2) سرگرمی اصلی ما این بود: روی یک میله انعطاف پذیر یک توپ سنگین را که از زمین قالب گیری شده بود کاشتیم و با چرخاندن میله، این توپ را پرتاب کردیم - چه کسی جلوتر است.

(3) برای ساختن چنین توپی خم شدم و ناگهان ضربه محکمی بین تیغه های شانه احساس کردم. (4) فوراً صاف شدم و به اطراف نگاه کردم، دیدم که ویتکا آگافونوف با یک میله ضخیم در دست از من فرار می کند.

(5) خورشیدهای تابناک متعددی در چشمانم جاری شد و لب پایینم خائنانه تکان خورد. (6) هرگز از درد جسمی گریه نکردم، اما از کوچکترین اهانت به راحتی اشک در چشمانم حلقه زد.

(7) خوب، چرا او مرا زد؟ (8) چیز اصلی، مخفیانه، پشت سر خزید. (9) توده ای تلخ در گلویم بود، روحم از کینه و خشم سیاه شد و این فکر در سرم به وجود آمد که از ویتکا انتقام بگیرم، آنقدر که بار دیگر بی احترامی شود.

(یو) نقشه انتقام به زودی آماده شد. (11) چند روز دیگر که همه چیز فراموش می شود، گویی هیچ اتفاقی نیفتاده است، ویتکا را به جنگل خواهم خواند تا گلخانه ای را بسوزاند. (12) و در آنجا، در جنگل، صورت خود را پر خواهم کرد. (ІЗ) ساده و خوب. (14) به همین دلیل است که وقتی به او می گویم: "خب، در یک راه باریک گرفتار شدی؟"

(15) در روز و ساعت مقرر، در یک استراحت بزرگ، به ویتکا رفتم. (16) ویتکا مشکوک به من نگاه کرد.

- (17) بله ... (18) می دانم که شما شروع به مبارزه خواهید کرد. (19) بازپرداخت کنید.

- (20) تو چی هستی خیلی وقته یادم رفته! (21) فقط گلخانه را بسوزانیم.

(22) در این میان وضعیت من پیچیده تر شد. (23) این یک چیز است که به طور تصادفی شما را به جنگل بکشانید و به گوشتان در آنجا ضربه بزنید: گمان می کنم گربه می داند که گوشت چه کسی را خورده است، و چیز دیگر همه این گفتگوها است. (24) اگر ویتکا انکار می کرد، امتناع می کرد و سپس با اکراه می رفت، بسیار آسان تر بود. (25) و پس از سخنان من، گوش به گوش تبسم کرد و با خوشحالی موافقت کرد.

(26) در حالی که ما به سمت کوه می رفتیم، تمام راه را سعی کردم به یاد بیاورم که او چگونه بیهوده به من ضربه زد و چقدر به من صدمه زد و چقدر آزرده شدم. (27) و چنان دقیق و واضح تصور کردم که دوباره کمرم درد می کند و دوباره توده ای تلخ در گلویم متوقف می شود. (28) 3 آغاز می شود، من گرم شده ام و آماده انتقام هستم.

(29) در کوهی که درختان کوچک کریسمس از آنجا شروع شد، لحظه خوبی رخ داد. (ZO) فقط ویتکا که جلوتر از من راه می رفت، خم شد و به چیزی روی زمین نگاه کرد. (31) در آن لحظه به نظر می رسید که گوشش بیشتر بیرون زده بود، گویی از من می خواهد که با تمام قدرت به او ضربه بزنم.

- (32) نگاه کن، ببین! ویتکا فریاد زد و به یک راسو گرد اشاره کرد. - (ЗЗ) زنبور عسل از آنجا پرواز کرد، من خودم آن را دیدم. (34) بیایید حفاری کنیم؟ (زب) شاید آنجا عسل زیاد باشد.

(36) تصمیم گرفتم: «خب، ما این راسو را حفر خواهیم کرد، سپس با شما کار خواهم کرد!»

(37) در لبه جنگل در چمن، به طور تصادفی با قارچ ها برخورد کردیم. (38) ویتکا دوباره برخورد کرد، زیرا چشمش به نعلبکی چای است.

- (39) برو دنبال نمک! ویتکا پیشنهاد داد. - (40) آیا عبور از دره دور است. (41) خوب است که بیضه مادر را همزمان بکشید.

(42) و من در حالی که هنوز نقشه شوم خود را گرامی می داشتم فکر کردم: "وقتی به دنبال نمک دویدیم، حتما تو را در جنگل نیشگون خواهم گرفت!"

(43) نمک و دو تخم مرغ آوردیم.

- (44) حالا بیایید یک چاله حفر کنیم.

(45) ما زمین را کندیم، تخم ها را در چاله گذاشتیم و روی آنها را با خاک پوشاندیم و شروع به پرورش گلخانه در این مکان کردیم. (46) خوب، حالا گلخانه سوخته است، حالا بیایید به خانه برگردیم، و بعد باید ... (47) چه چیز دیگری می توانستم فکر کنم، نمی خواهم به خانه بروم ...

- (48) به سمت رودخانه می دویم - به ویتکا می گویم. - (49) آنجا بشویم وگرنه لک شدند. (50) آب سرد بنوشیم.

(51) خوب، ما نوشیدند و رفتیم. (52) دیگر کاری نیست، باید به خانه برگردی. (53) زیر گودال شکم من شروع به ناله و مکیدن می کند. (54) ویتکا با اعتماد به جلو می رود. (55) گوش هایش به جهات مختلف بیرون می آید: چه ارزشی دارد که بچرخد و بزند!

(56) ارزش آن چیست؟ (57) اما آن را امتحان کنید، و معلوم می شود که ضربه زدن به شخصی که با اعتماد جلوتر از شما راه می رود بسیار دشوار است.

(58) بله، و دیگر خشم را در خود نمی شنوم. (59) پس از این گلخانه، پس از این رودخانه، پس از آن جان به خیر! (60) بله، و ویتکا، در واقع، پسر خوبی است: او همیشه چیز جالبی خواهد داشت.

(61) باشه! (62) اگر دوباره بین تیغه های شانه ام بزند، ناامیدش نمی کنم! (63) و اکنون - باشه.

(64) از تصمیمی که گرفتم ویتکا را شکست ندادم برای من آسان است و ما به عنوان بهترین دوستان وارد روستا می شویم.

(به گفته وی. سولوخین)

1. یک مقاله استدلال بنویسید و معنای بیانیه زبان شناس مشهور A. A. Reformatsky را آشکار کنید: "چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد نقش اصلی خود - عملکرد ارتباط را ایفا کند؟ این نحو است." با استدلال پاسخ خود، 2 (دو) مثال از متن خوانده شده بیاورید. هنگام مثال زدن، تعداد جملات مورد نیاز را مشخص کنید یا از نقل قول استفاده کنید. شما می توانید یک اثر به سبک علمی یا روزنامه نگاری بنویسید و موضوع را در مورد مطالب زبانی آشکار کنید. می توانید ترکیب را با کلمات A. A. Reformatsky شروع کنید. مقاله باید حداقل 70 کلمه باشد. اثری که بدون تکیه بر متن خوانده شده (نه بر این متن) نوشته شود، ارزیابی نمی شود. اگر مقاله به صورت نقل قول یا بازنویسی کامل متن منبع بدون هیچ نظری باشد، چنین کاری با امتیاز صفر ارزیابی می شود. انشا را با دقت و با دست خط خوانا بنویسید.

2. یک انشا-استدلال بنویسید. توضیح دهید که چگونه معنای قطعه متن را درک می کنید: "لیوشا بلافاصله پاسخ نداد، زیرا در چنین مواردی، همانطور که می دانید، یک رهبر نامرئی علامتی به ویولن های نامرئی می دهد، و پیوستن به یک ارکستر صدا برای یک فرد غیر معمول آسان نیست. " در مقاله خود، 2 (دو) استدلال از متن خوانده شده ارائه دهید که استدلال شما را تأیید می کند. هنگام مثال زدن، تعداد جملات مورد نیاز را مشخص کنید یا از نقل قول استفاده کنید. مقاله باید حداقل 70 کلمه باشد. اگر مقاله به صورت نقل قول یا بازنویسی کامل متن منبع بدون هیچ نظری باشد، چنین کاری با امتیاز صفر ارزیابی می شود. انشا را با دقت و با دست خط خوانا بنویسید.

3. معنی کلمه LOVE را چگونه می فهمید؟ تعریف خود را فرموله و نظر دهید. یک مقاله استدلالی با موضوع "چیست عشق واقعی” به عنوان پایان نامه از تعریف ارائه شده توسط شما. با استدلال پایان نامه خود، 2 (دو) مثال-استدلال که استدلال شما را تأیید می کند بیاورید: یک مثال-استدلال از متن خوانده شده و دومی - از شما. تجربه زندگی. مقاله باید حداقل 70 کلمه باشد. اگر مقاله به صورت نقل قول یا بازنویسی کامل متن منبع بدون هیچ نظری باشد، چنین کاری با امتیاز صفر ارزیابی می شود. انشا را با دقت و با دست خط خوانا بنویسید.

(1) مدلی از اتم با هسته نقره‌ای و الکترون‌های ثابت در مدارهای سیمی روی قفسه‌ای نازک که توسط Zinochka Kryuchkova، دختری بسیار کوچک و بسیار مغرور با چهره‌ای تیز حمایت می‌شد، قرار داشت. (2) در اطراف پس زمینه کابینت های شیشه ای، نمودارها و جداول کابینت فیزیکی، زندگی طوفانی در جریان بود.

- (3) خوب، پس هیچ کس به چکش در میخ کمک نمی کند؟ - گالیا ویشنیاکوا، بیشترین دخترزیبامدارس (4) او به همراه زینوچکا به هیچ وجه نتوانست با قفسه کنار بیاید. - (5) پسران، من قبلاً تمام انگشتانم را از بین برده ام.

(6) لیوشا بسیار ماهرانه این میخ را می کوبد. (7) شاهکار بزرگی نیست، اما باز هم به نوعی آسان‌تر خواهد بود: شناخت جهانی می‌تواند او را از احساس تلخ تنهایی نجات دهد. (8) اما به محض اینکه به دختران نزدیک شد، چگونه گالی دوباره به استقلال میل کرد. (9) او به وضوح انتظار چیز دیگری را داشت. (10) و منتظر ماند. (11) چکش توسط غول لاغر اندام شلوار ورزشی - واختنگ - رهگیری شد.

(12) زینوچکا به لیوشا رحم کرد.

- (13) بگذار این تیپ بزند - برای دلجویی از لیوشا، زینوچکا به نشانه ی انکار سری به واختانگ تکان داد، - او بلندتر است.

(14) لیوشا با ناراحتی نظاره گر وختانگ بود که چندین حرکت «گرم کردن» انجام داده بود، چکش را از کنار میخ کوبید و پرید و در انگشتان کبود شده اش دمید. (15) با فراموش کردن لیوشا، دختران به خوبی خندیدند: واختنگ همه چیز را بخشید.

(16) لیوشا با یک حرکت تحقیرآمیز از آنها دور شد: "این قفسه شما تا کمر است." (17) اما ژست کمکی نکرد: احساس تلخ نمی گذشت.

(18) و ناگهان، در پرتو نوری که از پنجره می‌بارید، لیوشا نور جدیدی را دید. (19) از یک دختر نامحسوس، اکنون به قابل توجه ترین تبدیل شده است. (20) دختر با عینک قهوه ای شکلاتی از برنزه جنوبی آنقدر به او لبخند زد که حتی به اطراف نگاه کرد.

(21) اما هیچ کس دیگری نبود که این لبخند برای او باشد.

- (22) آیا نام شما لشا است؟ دختر پرسید و لیوشا متوجه شد که مدتهاست او را تماشا کرده است.

(23) لیوشا فوراً پاسخ نداد، زیرا در چنین مواردی، همانطور که می دانید، یک رهبر نامرئی نشانه ای به ویولن های نامرئی می دهد و پیوستن به یک ارکستر صدا برای یک فرد غیر معمول آسان نیست.

- (24) یادم می آید، - لیوشا با دقت گفت و به نظر می رسد چیزی را خراب نکرد.

- (25) زیرا من در مورد Clairaut می خوانم و نام او الکسیس بود.

- (26) و شما ژنیا کارتنیکوا، از کراسنودار هستید، - لیوشا از ترس اینکه مکالمه روی الکسیس ناشناس گیر کند، پاسخ داد.

- (27) یادم می آید، - ژنیا گفت.

(28) به تدریج، لیوشا متوجه شد که ارکستر ملودی نه چندان دشواری را می نوازد، که برخی از آزادی ها در آن امکان پذیر است، و او، لیوشا، نیز کاملاً در سطح بود.

- (29) چرا در کلاس همیشه از پنجره به بیرون نگاه می کنید؟ ژنیا پرسید و به سمت پنجره لیوشا رفت. - (30) در آنجا چه دیدید؟

(31) لیوشا در کنار ژنیا ایستاد.

(32) از پنجره می توانستند غرفه بزرگ باز "میوه ها و سبزیجات" را ببینند که در طرف دیگر خیابان قرار دارد. (33) در همان نزدیکی، یک باجه تلفن شیشه ای، آبی خیره کننده آسمان پاییزی را منعکس می کرد.

- (34) آیا گوش دادن به آنچه معلمان در درس می گویند ضروری است؟ - لیوشا با کنایه پرسید که هرگز نتوانسته بود به هیچ دختری نشان دهد.

- (35) اگر به جای این جمله: "تدریس کردم، اما فراموش کردم" چیز جدیدی نیافتید.

(36) لیوشا خندید.

- (37) این کلمات باید در سنگ مرمر حک شود - گفت.

- (38) شما می توانید ... سر میز من ... (39) من نیز تنها نشسته ام، - ژنیا پیشنهاد کرد.

(به گفته M. Lvovsky) *

*میخائیل گریگوریویچ لووفسکی (1919-1994) - ترانه سرا، نمایشنامه نویس، فیلمنامه نویس روسی شوروی.

توضیح.

1. زبان شناس معروف A. A. Reformatsky گفت: "چه چیزی در زبان به آن اجازه می دهد تا نقش اصلی خود - عملکرد ارتباط را ایفا کند؟ این نحو است." برای درک معنای این عبارت، باید معنای کلمه "Syntax" را دریابید. نحو شاخه ای از دستور زبان است - علم اتصال کلمات و ساختن جملات. نویسنده بیانیه متقاعد شده است که ارتباط بین اشیا و پدیده ها در ذهن ما از جمله از طریق هنجارهای نحوی برای ساخت عبارات و جملات بیان می شود.

اجازه دهید به متن M. G. Lvovsky بپردازیم.

بیایید تحلیل کنیم ساختار دستوریجمله 1 (مدلی از یک اتم با هسته نقره ای و الکترون های ثابت روی مدارهای سیمی روی یک قفسه نازک که توسط Zinochka Kryuchkova، دختری بسیار کوچک و بسیار مغرور با چهره ای تیز حمایت می شود، ایستاده است.) این نشان دهنده است. جمله پیچیدهبا صفت صفتی. علاوه بر این، این جمله با کاربرد جداگانه مشترک "یک دختر بسیار کوچک و بسیار مغرور با چهره ای تیز" پیچیده می شود. این به نویسنده اجازه می دهد تا بیانیه ای بزرگ داشته باشد.

جمله شماره 38 (شما می توانید ... سر میز من ...) ، برعکس ، ساده است ، گویی به طور واضح مکالمه غیر منتظره شروع شده بچه ها را خلاصه می کند: زندگی آنها اکنون تغییر خواهد کرد. برای مثال، منابع نحوی به بیان دقیق و منسجم مقصود نویسنده کمک می کند.

با جمع بندی استدلال خود، به این نتیجه می رسیم که Reformatsky در تأکید بر نقش مهم نحو برای بیان نگرش گوینده به دنیای خارج، حق داشت.

2. قهرمان متن M. G. Lvovsky لیوشا انتظار نداشت که ژنیا بتواند با او صحبت کند. او توجه را به او جلب کرد ، حتی او را دوست داشت ، اما از یک سوال غیرمنتظره خجالت کشید و لازم بود فوراً تصمیم بگیرد که چه کاری انجام دهد. به همین دلیل است که نویسنده وضعیت را با صدای یک ارکستر مقایسه می‌کند: «لیوشا بلافاصله جواب نداد، زیرا در چنین مواردی، همانطور که می‌دانید، یک رهبر نامرئی به ویولن‌های نامرئی علامت می‌دهد و پیوستن به یک ارکستر صدا آسان نیست. برای یک فرد غیرعادی."

رابطه لشا با همکلاسی هایش ساده نیست، او برای آنها "یکی از خودش" نشد و بنابراین احساس ناامنی می کند. لیوشا آنقدر از خودش مطمئن نیست که از توجه ژنیا خجالت می کشد. برقراری روابط برای او دشوار است، او شک دارد که آیا همکار جالب خواهد بود.

لیوشا در میان انبوهی از غریبه ها دختر "گرامی" خود را پیدا کرد. به طور نامحسوس در سطح ناخودآگاه احساس بزرگی به وجود می آید که نام آن عشق است.

اتفاقاً همه در زندگی عشق واقعی را تجربه نمی کنند. و اگر این احساس به شما داده شده است، خوشحال باشید که سرنوشت شما را از یکی از زیباترین آزمایش های روی زمین محروم نکرده است.

3. عشق چیست؟ چه معنایی به این کلمه می دهیم؟ چرا ما به اون احتیاج داریم؟ اصلا نیاز هست؟ این سوالات ابدی نسل های زیادی را آزار می دهد.

عشق یک احساس عالی و روشن است که فقط برای یک فرد روی زمین خاص است، این یک احساس همدردی عمیق و میل فداکارانه برای خوشحال کردن یک عزیز است.

قهرمان متن M. G. Lvovsky ، لیوشا ، دختر "عزیز" خود را پیدا کرد: چیزی آنها را به سمت یکدیگر هل داد ، به دلایلی آنها یکدیگر را دیدند. به طور نامحسوس در سطح ناخودآگاه احساس بزرگی به وجود می آید که نام آن عشق است.

عشق برای ماندگاری باید بر اساس احساساتی مانند اعتماد و احترام باشد. دوست داشتن کسی که به او احترام نمی گذارید و به او اعتماد ندارید سخت است.

نمونه ای از یک احساس واقعی عشق رومئو و ژولیت است. قهرمانان شکسپیر آماده هر چیزی هستند، فقط برای با هم بودن، زیرا بدون یکدیگر جهان برای آنها وجود ندارد، زیرا بدون یکدیگر زندگی بی معنی است. و حتی زمانی که نیاز به نوشیدن یک سم کشنده دارند، فکر نمی کنند، زیرا به یکدیگر اعتماد دارند.

شگفت انگیز است وقتی در این راه با عشق واقعی روبرو می شوید، به این معنی است که سرنوشت شما را از یکی از زیباترین احساسات روی زمین محروم نکرده است.