ساختار سطح آموزش. مدیریت سیستم آموزشی در روسیه. ساختار سطح، وظایف اصلی، ماهیت دولتی-عمومی مدیریت آموزش و پرورش

برای معلمی که در آینده وارد یک فعالیت حرفه ای مستقل می شود مهم است که درک کامل و روشنی از ماهیت، اصول، محتوای مدیریت داشته باشد. سیستم های آموزشی. این از همان ابتدا به وارد شدن به ریتم مدرسه، درک مکانیسم پیچیده عملکرد آن، ایجاد روابط حرفه ای، تجاری با مدیریت، معلمان، دانش آموزان و والدین کمک می کند.
مدیریت و مدیریت آموزشی. AT علم تربیتیو تمرین، تمایل به درک فرآیند آموزشی کل نگر از نقطه نظر علم مدیریت، برای دادن یک ویژگی علمی دقیق به آن
مدیریت به طور کلی به فعالیت هایی اطلاق می شود که با هدف تصمیم گیری، سازماندهی، کنترل، تنظیم هدف مدیریت مطابق با یک هدف معین، تجزیه و تحلیل و جمع بندی بر اساس اطلاعات قابل اعتماد انجام می شود.

کنترل اشیاءمی تواند سیستم های بیولوژیکی، فنی، اجتماعی باشد. یکی از انواع نظام های اجتماعی، نظام آموزشی است که در مقیاس کشور، منطقه، منطقه، شهر یا منطقه عمل می کند. فاعل، موضوعمدیریت نظام آموزشی در این مورد وزارت آموزش و پرورش است فدراسیون روسیه، ادارات آموزش و پرورش منطقه، منطقه یا شهرستان و همچنین ادارات آموزش و پرورش ناحیه.
مدرسه آموزش عمومی به عنوان یک پویایی پیچیده سیستم اجتماعیبه عنوان هدف مدیریت درون مدرسه ای عمل می کند. بنابراین می‌توان در مورد مدیریت مدرسه و تک تک اجزا یا قطعات آن که زیر سیستم‌های یک سیستم کلی‌تر هستند صحبت کرد. مدرسه راهنمایی. چنین زیرسیستم هایی یک فرآیند آموزشی جامع، یک سیستم کلاس درس، یک سیستم هستند کار آموزشیمدارس، سیستم آموزش زیبایی شناختی دانش آموزان، سیستم راهنمایی شغلیموارد خاصی از مدیریت زیرسیستم های مدرسه تکی، جوهر و محتوای مدیریت درون مدرسه ای را تشکیل می دهد.
مدیریت درون مدرسه ایتعامل آگاهانه هدفمند شرکت کنندگان در یک فرآیند آموزشی جامع بر اساس دانش قوانین عینی آن با هدف دستیابی به نتیجه مطلوب است.
ویژگی های اصلی تحت کنترل دولت سیستم های آموزشی انتقال از مدیریت دولتی به دولتی - دولتی آموزش و پرورش است. ایده اصلی مدیریت دولتی-عمومی آموزش و پرورش این است که تلاش های دولت و جامعه را در حل مشکلات آموزش و پرورش متحد کند تا معلمان، دانش آموزان، والدین از حقوق و آزادی های بیشتری در انتخاب محتوا، اشکال و روش ها برخوردار شوند. سازماندهی فرآیند آموزشی، در انتخاب انواع مختلف موسسات آموزشی.
ماهیت دولتی سیستم آموزشی، اول از همه، به این معنی است که کشور یک سیاست دولتی واحد را در زمینه آموزش دنبال می کند، که در قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تعیین شده است. مبنای سازمانیسیاست دولت در زمینه آموزش است برنامه فدرال توسعه آموزش و پرورش, توسط بالاترین نهاد قانونگذاری روسیه - مجلس فدرال برای مدت معینی به تصویب رسید. برنامه فدرال یک پروژه سازمانی و مدیریتی است که محتوای آن هم با اصول کلی سیاست ایالتی در زمینه آموزش و هم با داده های عینی نتایج تجزیه و تحلیل ایالت، روندها و چشم اندازهای دولت تعیین می شود. توسعه آموزش بنابراین، این برنامه شامل سه بخش اصلی است: تحلیلی، برجسته کردن وضعیت و روند توسعه آموزش. مفهومی، تشریح اهداف اصلی، مقاصد، مراحل فعالیت های برنامه و سازمانی، تعریف فعالیت های اصلی و معیارهای اثربخشی آنها.
ویژگی دولتی مدیریتسیستم آموزشی با مجموعه اصول زیر از سیاست های دولتی در زمینه آموزش تنظیم شده است که در قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تدوین شده است:
ماهیت انسان گرایانه آموزش، اولویت ارزش های جهانی انسانی، زندگی و سلامت انسان، رشد آزادانه فرد. آموزش شهروندی و عشق به میهن؛
وحدت فضای فدرال، فرهنگی و آموزشی. حفاظت توسط سیستم آموزشی فرهنگ های ملیو سنت های فرهنگی منطقه ای در یک دولت چند ملیتی؛
دسترسی عمومی به آموزش، سازگاری سیستم آموزشی با سطوح و ویژگی های رشد و تربیت دانش آموزان و دانش آموزان؛
ماهیت سکولار آموزش در مؤسسات آموزشی دولتی و شهری؛
آزادی و کثرت گرایی در آموزش و پرورش؛
ماهیت دموکراتیک، دولتی-عمومی مدیریت آموزش؛ استقلال موسسات آموزشی
عدم تمرکز-انتقال تعدادی از وظایف و اختیارات از مقامات بالاتر به مقامات پایین تر، که در آن مقامات فدرال کلی ترین جهت گیری های استراتژیک را توسعه می دهند، و مقامات محلی و محلی تلاش های خود را بر حل مشکلات خاص مالی، پرسنلی، مادی، سازمانی (معمولاً مدرن) متمرکز می کنند. سیستم دولتی).
نشانه های مدیریت دولتی. 1. همراه با مقامات دولتی، نهادهای عمومی ایجاد می شود که شامل نمایندگان تیم های آموزشی و دانش آموزی، والدین و مردم است.
2. بالاترین نهاد مدیریت مدرسه کنفرانسی است که حداقل سالی یک بار برگزار می شود (شورای مدرسه انتخاب می شود، رئیس آن، مدت فعالیت آنها تعیین می شود، اساسنامه تصویب می شود).

اهداف آموزشی - اینها نتایج مورد انتظار آگاهانه تعریف شده ای هستند که یک جامعه، کشور، دولت معین به دنبال دستیابی به آنها با کمک سیستم آموزشی موجود به عنوان یک کل در زمان حال و در آینده نزدیک است.

همانطور که می دانید در اواسط دهه 1980 قرن بیستم پیچیده ما، پرسترویکا در روسیه آغاز شد. نه تنها زندگی اقتصادی و سیاسی کشور ما را تحت تأثیر قرار داد، بلکه به اصلاح مؤسسات آموزش عالی و متوسطه انجامید.

اجازه دهید به اختصار راه‌های بازسازی آموزش دانشگاهی را یادآوری کنم: حرفه‌ای‌سازی، رایانه‌سازی و انسانی‌سازی آموزش، افزایش نقش کار مستقل دانشجویان، فردی‌سازی آموزش.

قرار بود حرفه ای شدن از طریق ادغام آموزش، تولید و علم انجام شود. به معلمان دانشگاه شرط اصلی ارائه شد - مشارکت در کار تحقیقاتی. این هم لازمه و هم شرط رشد حرفه ای معلمان است، یعنی معلم باید با تحقیق و تحقیق با تدریس تدریس کند. علاوه بر این، قرار بود از تیم های کار دانشجویی به عنوان یک فرم امیدوارکننده استفاده گسترده تری بکند آموزش حرفه ای، با توجه به ایده های آن زمان.

امیدهای زیادی به کامپیوتری شدن آموزش و پرورش بود، از این رو در سال 1985 موجی از حذف بی سوادی کامپیوتری معلمان مؤسسات آموزشی عالی و متوسطه تخصصی به وجود آمد. دانشگاه ها و دانشکده های فنی به کامپیوتر مجهز شدند، مراکز کامپیوتری مدرن شدند.

این درک وجود داشت که صنعتی شدن سریع کشور که به خودی خود مترقی بود، منجر به غلبه تفکر تکنوکراتیک شد که آسیب های فراوانی به بار آورد. محیط. نمی توان با O. Dolzhenko موافق نبود که «... چیزی برای فکر کردن وجود دارد: معلوم می شود که آموزش عالیبه جدید و عصر جدیدنه تنها عشق به زندگی، شرافت و خلوص افکار را به همراه دارد، بلکه عشق به خشونت، نفرت و ویرانی را نیز به همراه دارد.» /29، ص. پانزده/. بنابراین تصادفی نبود که مسیر انسان دوستانه آموزش و پرورش مطرح شد. این عقیده وجود داشت که مرکز ثقل باید از حرفه ای سازی محدود به سمت آموزش بر اساس انسان سازی و بنیادی سازی آموزش تغییر یابد. برای انسانی‌سازی آموزش، سخنرانی‌هایی در علوم انسانی (اخلاق، زیبایی‌شناسی، هنر) ارائه شد. دنیای باستاندر pr.)، الزامات مطالعه کل بلوک علوم انسانی تجدید نظر شده است. اما نکته در افزایش تعداد رشته های علوم انسانی نیست، یعنی نه در انسان سازی که در انسان سازی آموزش و پرورش است. جوهر و ارزش انسان‌سازی و انسان‌دوستی، شکل‌گیری فرهنگ اخلاقی و زیبایی‌شناختی متخصصان جوان است.

رویکرد جدید مستلزم بازنگری در استراتژی معمول تدریس و استفاده از روش‌هایی برای رهایی دانش‌آموزان از بارهای غیرضروری بود. به آنها بیاموزیم که خودشان دانش کسب کنند. به طور مداوم آنها را عمیق، گسترش و به روز کنید. توسعه مهارت های خلاقیت فنی، تجزیه و تحلیل مشکلات فنی و اقتصادی؛ یافتن راه حل های مهندسی موثر برای انجام همه اینها، تغییر نسبت مطالعات کلاسی و کار مستقل غیردرسی دانشجویان ضروری بود. معرفی ساعات کار مستقل دانش آموزان تحت هدایت معلمان (CSW) برای شکل گیری مهارت ها و توانایی های کار مستقل. سازماندهی پشتیبانی فنی و روش شناختی از CSR و کار فوق برنامه دانش آموزان در آزمایشگاه ها و در خانه. حجم ادبیات اجباری را کاهش دهید و فقط اصولی را انتخاب کنید. دانش آموزان را به فعالیت تشویق کنید کار مستقل، به آنها کمک کنید تا وارد شوند. آخرین اطلاعات علمی; تمرکز بر خودآموزی، ایجاد یک کیش یادگیری.

با این وجود ، جوهر تحصیل در روسیه یکسان باقی ماند - جهت گیری نسبت به یک دانش آموز متوسط ​​خاص که از فرصت انتخاب راه هایی برای دریافت آموزش عالی مطابق با توانایی های خود محروم بود ، فعالیت کم باقی ماند. فعالیت شناختیدانش آموزان. بنابراین، در سال 1992، "مفهوم جدیدی از آموزش عالی ظاهر شد، شامل بازنگری در هر دو مؤلفه محتوایی مبتنی بر بنیادی سازی و انسان سازی، و بخش ساختاری آن - گذار به یک سیستم آموزشی چند سطحی" /30، ص. 7/.

هدف از سیستم چند سطحی آموزش عالی، گسترش فرصت ها است دبیرستاندر رفع نیازهای متنوع فرهنگی و آموزشی فرد و جامعه. پیش از این، همانطور که به یاد دارید، در وهله اول جامعه، نظم اجتماعی بود. اکنون، همانطور که قبلاً از قانون فدراسیون روسیه در مورد آموزش دیده می شود (به بخش 2.1 مراجعه کنید)، شخصیت و علایق آن به منصه ظهور می رسد.

ماهیت سیستم آموزشی چند سطحیدر کشور ما این است که مجموعه ای از برنامه های آموزشی پایه در سطوح مختلف، مدت زمان و هدف را نشان می دهد.

یک سیستم آموزشی چند سطحی تقویت می شودانعطاف پذیری آموزش عمومی فرهنگی، حرفه ای و علمی متخصصان با در نظر گرفتن نیازهای در حال تغییر اقتصاد بازار. این با در نظر گرفتن تجربه داخلی و خارجی در توسعه آموزش عالی و طبقه بندی بین المللی آموزش که توسط یونسکو پذیرفته شده است، نیازهای زمان ما را برای تشکیل یک فضای آموزشی واحد در کل جامعه جهانی برآورده می کند.

با تلاش گروهی از دانشمندان به سرپرستی کمیته دولتی آموزش عالی فدراسیون روسیه، استاندارد آموزشی دولتی برای آموزش عالی حرفه ای بر اساس یک سیستم چند سطحی ایجاد شد و با فرمان دولت فدراسیون روسیه شماره 940 مورخ 12 مرداد 94 معرفی شد.

سطح اول شامل دو سال تحصیل در برنامه های آموزشی کارشناسی و آموزش حرفه ایدر حجم ویژه ثانویه موسسه تحصیلیبا میانگین مدت تحصیل 3-3.5 سال. برای افرادی که دوره لیسانس دو ساله را با موفقیت به پایان برسانند، گواهی تحصیلات عالی ناقص صادر می شود و می توانند برای تسلط بر دوره کارشناسی دانشگاه در دانشگاه ثبت نام کنند. به افرادی که بر کل برنامه سطح 1 تسلط داشته باشند، دیپلم تحصیلات عالی ناقص صادر می شود و طبق لیست تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای مدرک تحصیلی به آنها اختصاص می یابد.

برنامه های سطح 2 این فرصت را برای افراد فراهم می کند که از قبل در چارچوب دانشگاه بر سیستم مسلط شوند دانش علمیدر مورد یک فرد و جامعه، تاریخ و فرهنگ، برای دریافت آموزش های بنیادی علوم طبیعی و مبانی دانش حرفه ای در زمینه ها. این برنامه ها آموزش عالی پایه را ارائه می دهند. افرادی که برنامه های سطح 2 را به پایان رسانده اند، برای ادامه تحصیل در رشته های آموزشی و برنامه های حرفه ایسطح 3 یا تسلط مستقل بر دانش و مهارت های حرفه ای لازم برای سازگاری با کار. مدت تحصیل در دانشگاه تحت برنامه های سطح 2 حداقل 2 سال برای کسانی است که دو سال تحصیلات دانشگاهی را تحت برنامه سطح 1 با موفقیت به پایان رسانده اند و 4 سال - بر اساس آموزش متوسطه عمومی. به فارغ التحصیلان دانشگاه هایی که تحصیلات عالی پایه را گذرانده اند، مدرک تحصیلی عالی با مدرک لیسانس و با ذکر جهت تحصیل صادر می شود. افرادی که حداقل 4 سال در دانشگاه تحت برنامه های سطح 2 تحصیل کرده باشند، تحصیلات عالی می گیرند و مدرک علمی مهندسی به آنها اعطا می شود.

لیسانس ها می توانند در مقطع کارشناسی ارشد (1 تا 2 سال) تحصیلات خود را در برنامه سطح 3 ادامه دهند یا با تحصیلات عالی کامل فارغ التحصیل شوند. برنامه کارشناسی ارشد عمدتاً مبتنی بر تحقیق است. پس از اتمام، دیپلم تحصیلات عالی با مدرک کارشناسی ارشد صادر می شود.

همچنین برای افرادی که دوره آموزشی فارغ التحصیل را تکمیل می کنند، مدرک تحصیلات عالی با تخصیص مدارک در تخصص دریافت شده صادر می شود.

فارغ التحصیلان دانشگاهی که هر کدام را تکمیل کرده اند برنامه آموزشیسطح 3 حق ورود به مقطع کارشناسی ارشد و آزمون کارشناسی ارشد را دارند زبان خارجیبه عنوان یک امتحان ورودی برای تحصیلات تکمیلی محسوب می شود.

سیستم چند سطحی آموزش عالی هم ساختار و هم محتوای آموزش را تحت تأثیر قرار داده است. در سال 1992 مدل جدیدی از آموزش دانشگاهی ارائه شد که در آن «دانش، مهارت و توانایی به عنوان هدف آموزش تلقی نمی شود، بلکه ابزاری برای رشد شخصیت دانشجو محسوب می شود». یک فارغ التحصیل دانشگاه مدرن در هر سطح تحصیلی باید بتواند خود را با شرایط نوظهور اقتصاد بازار تطبیق دهد، در خود انعطاف پذیر باشد. فعالیت حرفه ای. او باید آشنا باشد آخرین فناوری هاقادر به استفاده از یک کامپیوتر، پایگاه های داده و بانک های داده که کل تجربه جهان را خلاصه می کند. اما مهم‌تر از همه، در طول سال‌های تحصیل در دانشگاه، او باید ویژگی‌های شخصیت خلاق، مهارت‌های یک محقق، توانایی یافتن و برجسته کردن موارد ضروری، پیش‌بینی و پیشگیری یا به حداقل رساندن موقعیت‌های اضطراری را توسعه دهد. فن آوری های سازگار با محیط زیست را در نظر بگیرید.

در کل، سیستم آموزشی چندسطحی امکان تربیت بخش نخبه از پتانسیل فکری مهندسی را فراهم می کند.

در دهه 90، مقالات زیادی در مورد مزایای یک سیستم چند سطحی ظاهر شد. فکر می کنم آشنایی با آنها برای شما جالب باشد.

, دانلود

سیستم آموزشی چند لایه چیست؟

در ژوئن 1999، کنوانسیونی در بولونیا به امضا رسید که پایه و اساس فرآیند بولونیا را بنا نهاد. در آن زمان، 29 کشور اروپایی با تشکیل یک فضای مشترک اروپایی در زمینه آموزش عالی، شرکت کنندگان آن شدند. در سپتامبر 2003، روسیه نیز به روند بولونیا پیوست.

امضای این کنوانسیون به این معنی بود که مدارک دانشگاه‌های داخلی و دانشگاه‌های اروپایی از نظر حقوقی برابر می‌شوند و روس‌ها مجبور نیستند برای قانونی کردن سند آموزش در غرب در آزمون‌های اضافی شرکت کنند. اعلامیه بولونیا تقسیم آموزش عالی به دو سطح را مناسب می داند تا گروه های مختلف دانشجویان بتوانند تحصیلات عالی را دریافت کنند. اشکال مختلفبا دوره های آموزشی مختلف این مدارک، در چارچوب فرآیند بولونیا، به ترتیب "لیسانس" و "کارشناسی ارشد" نامیده می شوند. از سال 2011، دانشگاه های فدراسیون روسیه به اجرای سیستم آموزش عالی در سطح لیسانس-کارشناسی ارشد، سیستم واحدها به جای سیستم اعتبار ساعت و همچنین یک فرم واحد از مکمل دیپلم روی می آورند. این قانون به برخی مؤسسات آموزش عالی این حق را می دهد که تحت برنامه آموزش تخصصی، تحصیلات خود را حفظ کنند. فارغ التحصیلان دانشگاه های فنی (از جمله SibADI)، پزشکی و نظامی دیپلم "تخصصی" دریافت خواهند کرد.

لیسانس است:
مدرک تحصیلی یا مدرک تحصیلی که پس از اتمام یک برنامه پایه تحصیلی به دانش آموزان اعطا می شود. کارشناسی - سطح اول - (3-4 سال تحصیل). فرض بر این است که لیسانس ها پس از چهار سال تحصیل می توانند موقعیت های مورد نیاز آموزش عالی را اشغال کنند.

چگونه لیسانس شویم؟

1. کلاس یازدهم را در یک مدرسه عادی به پایان برسانید، دیپلم دبیرستان یا کالج بگیرید.
2. قبولی در آزمون دولتی واحد و استفاده از نتایجدر آموزش ثبت نام کنید
3. 4 سال در دانشگاه تحصیل کنید.
4. از کار نهایی در دانشگاه دفاع کنید.

فارغ التحصیل دانشگاه مدرک لیسانس می گیرد. علاوه بر این، باید انتخاب کنید: یا با دیپلم کامل و مدرک لیسانس به کار بروید یا وارد برنامه کارشناسی ارشد شوید.

استاد است:
با توجه به اسناد بولونیا، دوم، بیشتر سطح بالاتحصیلات عالی را کارشناسی ارشد و فارغ التحصیل آن را کارشناسی ارشد می گویند. برنامه های کارشناسی ارشد متخصصانی را تربیت می کند که قادر به حل پیچیده ترین وظایف فعالیت حرفه ای هستند. کارشناسی ارشد و متخصصان برای فعالیت های تحقیقاتی و کارهای تحلیلی مستقل بر اساس نیازهای کارکنان اقتصاد و اقتصاد آماده می شوند. حوزه اجتماعی.

چگونه استاد شویم؟

1. لیسانس یا متخصص شوید.
2. یک نمایه باریک در حرفه دریافتی انتخاب کنید.
3. از رقابت عبور کنید
4. 2 سال یاد بگیرید
5. دفاع از پایان نامه کارشناسی ارشد.

حق ورود به دوره تحصیلات تکمیلی به شهروندانی است که مدرک تخصصی یا کارشناسی ارشد دریافت کرده اند. افراد دارای مدرک لیسانس چنین حقی ندارند.

هر یک از سطوح مستقل است، برای رفتن به مرحله بعدی، باید امتحانات را پشت سر بگذارید. مدرک لیسانس مرحله ای از تحصیل است که دانشجو را قادر می سازد تا دیپلم آموزش عالی پایه (مدت تحصیل 4 سال) را دریافت کند. در مقطع کارشناسی، دانشجو این فرصت را دارد که: آموزش با کیفیت را در مدت زمان کوتاه تری دریافت کند. فارغ التحصیل پس از گذراندن دوره لیسانس، آموزش فنی عمومی اصولی و عمومی و آموزش عملی تخصصی کافی برای انجام وظایف حرفه ای را می بیند. کاهش دوره تحصیل در مقطع کارشناسی با افزایش کیفیت آموزش با استفاده از فناوری های آموزشی پیشرفته همراه است.

فرصت های شغلی گسترده تر با نبود تخصص محدود و تمرکز بر آموزش حرفه ای فارغ التحصیلان به دست می آید. پس از اتمام دوره لیسانس می توانید در مقطع بعدی تحصیلی (کارشناسی ارشد) ادامه تحصیل دهید و مدرک فوق لیسانس آکادمیک بالاتری بگیرید و یا شغلی از جمله در خارج از کشور پیدا کنید.

مقطع کارشناسی ارشد سطح دوم آموزش عالی است (مدت تحصیل 2 سال). در مرحله داوری موارد زیر انجام می شود:

آموزش عمیق در یک زمینه خاص فعالیت و تشکیل بر اساس آن یک متخصص - محقق، تحلیلگر، مدیر بسیار حرفه ای.

دانش آموز این امکان را دارد که جهت آموزش را متناسب با نیاز بازار و ترجیحات خود انتخاب کند. پس از پذیرش در دادگاه، یک ناظر به دانش آموز منصوب می شود.

دانش آموز هنگام تحصیل در مقطع کارشناسی از مزایای متعددی برخوردار می شود:

• کسب دانش عمیق در زمینه علمی مورد علاقه؛
• فرصت شرکت در کار تحقیقاتی؛
• دانش آموزان تجربه تدریس را کسب می کنند.
• دریافت مدرک کارشناسی ارشد فرصت های بیشتری را برای اشتغال و دستمزد بالاتر باز می کند.

توضیح کوتاه

در ژوئن 1999، کنوانسیونی در بولونیا به امضا رسید که پایه و اساس فرآیند بولونیا را بنا نهاد. در آن زمان، 29 کشور اروپایی با تشکیل یک فضای مشترک اروپایی در زمینه آموزش عالی، شرکت کنندگان آن شدند. در سپتامبر 2003، روسیه نیز به روند بولونیا پیوست.
امضای این کنوانسیون به این معنی بود که مدارک دانشگاه‌های داخلی و دانشگاه‌های اروپایی از نظر حقوقی برابر می‌شوند و روس‌ها مجبور نیستند برای قانونی کردن سند آموزش در غرب در آزمون‌های اضافی شرکت کنند.

پرسش 5 روش های تحقیق تربیتی. مفهوم کار جستجوی تجربی. آزمایش آموزشیروش‌های تحقیق آموزشی روش‌های تحقیق سیستمی برای مطالعه پدیده‌های آموزشی است. گوناگون، متنوع

روش های تحقیق را می توان به چهار گروه تقسیم کرد که در ادامه ارائه می شود

جدول زیر

6. سیستم آموزش حرفه ای در روسیه. ساختار سطح مدارک

سیستم آموزشی در روسیه مجموعه ای از اجزای سیستم برنامه های آموزشی و استانداردهای دولتی آموزشی در موسسات مختلف، سازمان ها در سیستم های مدیریت آموزش و پرورش و موسسات تابع آنها است.

آموزش حرفه ای شامل آموزش ابتدایی (در حال حاضر اختصاص داده نشده)، متوسطه، عالی، تحصیلات تکمیلی و تکمیلی است.

هدف SVE تربیت متخصصان سطح متوسط، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس اصول عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی است.

اهداف HPE آموزش و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش است. آموزش افراد دارای تحصیلات عالی حرفه ای برای صلاحیت (مدرک) "لیسانس" و صلاحیت (مدرک) "متخصص" بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی، متوسطه حرفه ای و برای صلاحیت (مدرک) "کارشناسی ارشد" انجام می شود - بر اساس مدرک لیسانس .

آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی به شهروندان این امکان را می دهد تا سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی، آموزشی را بر اساس آموزش عالی حرفه ای بهبود بخشند.

آموزش اضافی که در هر سطح از آموزش حرفه ای اجرا می شود، وظیفه اصلی خود را بهبود مستمر صلاحیت های یک کارگر، کارمند، متخصص در ارتباط با بهبود مداوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال تعیین می کند.

ساختار سطح مدارک - لیسانس، فوق لیسانس، متخصص - همه اینها تحصیلات عالی و تحصیلات تکمیلی و دکترا است - اخذ مدرک علمی، یعنی. انجام فعالیت های علمی و آموزشی.

1. لیسانس - صلاحیت (مدرک تحصیلی)، تأیید دریافت آموزش عالی حرفه ای. - اختصاص داده شده به کسانی که به مدت 4 سال در یک موسسه آموزش عالی (موسسه، آکادمی یا دانشگاه) تحصیل کرده اند. - گذراندن گواهینامه نهایی در پایان آموزش (گذراندن "امتحانات دولتی")؛ - پس از فارغ التحصیلی، می توانید در برنامه کارشناسی ارشد ثبت نام کنید

2. متخصص - صلاحیت (مدرک تحصیلی)، تأیید دریافت آموزش عالی حرفه ای. - منصوب به شخصی که حداقل 5 سال در یک موسسه آموزش عالی (موسسه، آکادمی، دانشگاه) تحصیل کرده است. - در پایان دوره آموزشی گواهینامه نهایی ("امتحانات دولتی") را گذراند و از " پایان نامه» ; - پس از فارغ التحصیلی، می توانید در مقطع کارشناسی ارشد یا کارشناسی ارشد ثبت نام کنید

3. کارشناسی ارشد - صلاحیت (مدرک تحصیلی)، تأیید دریافت آموزش عالی حرفه ای. - به کسانی اختصاص داده می شود که ابتدا مدرک (مدرک) لیسانس یا متخصص را دریافت کرده اند و سپس از برنامه کارشناسی ارشد فارغ التحصیل شده اند که باید 2 سال در آن تحصیل کنید. - در پایان تحصیلات خود از "پایان نامه کارشناسی ارشد" خود دفاع کرد. - پس از فارغ التحصیلی، می توانید به تحصیلات تکمیلی بروید

4. دانشجوی فوق لیسانس/ در پایان تحصیلات تکمیلی می توانید کاندیدای علوم شوید - مدرک کاندیدای علوم با دفاع از پایان نامه پس از تحصیل تا 3 سال در دوره تحصیلات تکمیلی تمام وقت (یا حداکثر 4 سال) به دست می آید. در تحصیلات تکمیلی مکاتبه ای)؛ - و این بار باید چندین مقاله علمی تهیه کنید و 3 امتحان داوطلب - معمولاً فلسفه، زبان خارجی و یک امتحان در تخصص خود را بگذرانید. ; - فرصت (یا حتی الزام) را برای برگزاری سمینارها و شرکت در امتحانات می دهد - که اگر به تدریس علاقه دارید مهم است. ; - پس از فارغ التحصیلی می توانید در مقطع دکتری ثبت نام کنید

5. دانشجوی دکترا / پس از پایان تحصیل در مقطع دکترا می توانید دکتر علوم شوید - طبق قانون، دوره تحصیل در مقطع دکتری در روسیه نباید از 3 سال تجاوز کند. - برای گرفتن دکترا ابتدا باید دکتری بگیرید. فارغ التحصیل