Конструктивно-конструктивна игра в развитието на децата в предучилищна възраст. Игри за конструиране в детската градина

и т.н. задачи:

• За да научите децата самостоятелно да избират тема за играта, разработете сюжет въз основа на знанията, получени от възприемането на света около тях, от литературни произведения, докато гледате телевизия;
• Да научим децата да строят колективно сградите, необходими за играта;
• Развиване на способността за изграждане на сгради по чертеж и чертеж, като се спазват симетрията и пропорциите на сградата;
• Допринасят за установяването на ролеви взаимодействия в играта и усвояването на ролеви взаимоотношения;
• Да затвърди способността за прилагане на конструктивни умения, придобити в класната стая;
• Да консолидира способността за спазване на правилата и нормите на поведение в съвместна игра;
• Подобрете способността за самостоятелно създаване на атрибути за ролеви игри
• Да формират способността да координират своите действия с действията на партньорите;
• Развийте у децата способността да координират и разпределят ролите, темата на играта преди началото на играта;
• Развивайте инициативност, креативност, изобретателност;
• Повишете желанието да играете строителни игри и ги победете в сюжета ролева игра; Култивирайте дружелюбие, взаимопомощ и взаимопомощ.

Среда за разработка:чертежи и рисунки на различни сгради от едър строителен материал, оборудване и атрибути за строителни и ролеви игри, хартия за ръчен труд, цветни моливи, флумастери

Предварителна работа:разглеждане на албума "Архитектура", запознаване със строителни професии, разглеждане на снимки и снимки на различни високи сгради и къщи с различни конфигурации, обществени сгради, спортни съоръжения, транспортни, пешеходни и автомобилни мостове, изграждане на сгради по чертежи и чертежи, класове по проектиране на строителни материали.

Управление на играта.

Децата влизат в групата, добре дошли гости.

В. - деца, днес ще играем с вас ролеви игри, строят различни сгради. Помислете какъв вид игри бихте искали да играете и какво бихте искали да създадете за вашите игри? (O.D.)

В.- Наскоро друг космически кораб. Вече знаете как да построите ракета, може би някой от вас иска да построи космически кораб според моя чертеж? След това можете да играете играта "Космонавти". (O.D.)

В. - Космонавтите се нуждаят от хотел, в който да почиват след тренировка преди полета и след завръщане от космоса на Земята. Може би някой иска да бъде строител и да построи хотел по план? (O.D.)

В. – За космонавтите е възможно да се построи и Дворец на културата, където да си починат културно, да прекарат свободното си време от предполетната подготовка. Гледайте филми, концерти, ходете на хоби групи. В близост до Двореца на културата е желателно да се изгради красив фонтан, така че въздухът винаги да е чист и свеж. Може би някой иска да се погрижи за тези сгради? (O.D.)

В. - А кой друг иска да бъде строител и какви сгради искате да построите? (O.D.)

Момчетата предлагат да се построи широка магистрала за автомобили, момичетата се интересуват как куклите ще пресекат пътя към Двореца на културата. Момчетата обещават, че ще построят пешеходен мост над магистралата за куклите.

В. – Може би някой иска да играе Sailors и да строи за тяхната игра голям кораб? (O.D.)

В. - Помислете и се договорете кой с кого ще играе, измислете сюжет на играта, разпределете ролите, помислете къде ще поставите сградите си, така че всеки да играе удобно и удобно, без да си пречи. Моля, имайте предвид, че висок хотел, космически кораб и Дворецът на културата с фонтан изискват много място.

Децата се разделят на подгрупи, съгласяват се помежду си, разпределят ролите, обсъждат темите на игрите, вземат необходимото оборудване и атрибути и започват играта.

Учителят наблюдава хода на играта, идва на помощ на строителите, напомня, че сградите трябва да са равномерни, стабилни, издръжливи, пропорционални, симетрични, красиви. Напомня на децата, че трябва да играят заедно, да се съобразяват с мнението на другар, да координират действията си с другарите, за да избегнат конфликт, тогава играта ще бъде дълга и интересна. Учителят предлага на момичетата, докато не бъде построен пешеходният мост, да направят портмонета и чанти от хартия за своите кукли.

Докато играете със сградите, учителят, със съгласието на децата, може да се включи в играта, влизайки в ролята на герой.

В края на играта учителят казва на децата, че е време да приключат с игрите, кани ги да почистят местата си за игра и ги кани да се качат при тях.

В. – Деца, играхте всички заедно, беше интересно. Споделете вашето мнение за вашите игри. Кажете ми какво се получи за вас, какво не се получи, какво трябваше да промените по време на играта. (O.D.)

В. - Деца, какво харесвате във вашите сгради? Какво можете да кажете за сградите на вашите другари? (O.D.)

В. - Защо по време на вашите игри не е имало кавги и конфликти, как мислите? (O.D.)

- Какво е настроението ви от дългата и интересна игра? Искате ли да продължите да играете игрите си? (O.D.)

Учителят кани децата да продължат тези игри след сън и през това време да помислят какво ново може да се добави към играта, за да се развие сюжетът.

Децата се сбогуват с гостите.

Строителни игридеца от по-младата група

1. Подредете по цвят.

Материал: Лего тухли от всички цветове.

Цел: Фиксирайте цвета на частите Лего.

правило: децата, по команда на лидера, подреждат лего тухли в кутии.

2. Подай тухлата Lego.

Материал: 1 голяма тухла Lego.

Цел : развитие на координацията на движението.

правило: водачът затваря очи. Децата стоят в кръг по команда на лидера: „Премини“. Децата бързо подават тухлата един на друг. Когато домакинът каже: "Спри." Той отваря очи, което от децата има тухла, той става лидер.

Строителни игри за деца от средната група

1. Намерете сграда.

Материал: карти, сгради, кутия

Цел: развиват внимание, наблюдение, способност за съпоставяне на това, което е показано на картата, със сградите.

правило: децата се редуват да вадят карта от кутия или чанта, внимателно я разглеждат, назовават какво е показано и търсят тази сграда. Който сгреши, взема втора карта.

2. Кой е по-бърз.

Материал: 4 кутии, Лего части, по 2 за всеки играч.

Цел: развиват скорост, внимание, координация на движението.

правило: играчите са разделени на два отбора, като всеки отбор има свой собствен цвят тухли Lego и свой собствен детайл. Например 2x2 червено, 2x4 синьо. Играчите един по един прехвърлят тухли от една маса на друга. Чийто отбор е по-бърз, тя печели.

3 . Лего глава.

Материал: Лего тухли.

Цел: развитие на сръчност, координация на движението.

правило: Дете поставя тухла Лего на главата си. Останалите деца му дават задачи.Например: Направете две стъпки, седнете, вдигнете единия крак, застанете на един крак, завъртете се. Ако детето изпълни три задачи и тухлата не падна от главата му, то печели и получава награда.

Строителни игри за по-големи деца

1. Чий екип ще изгради по-бързо.

Материал: Комплект конструктор LEGO, примерна сграда.

Цел: Учим се да изграждаме в екип, да си помагаме. Развийте интерес, внимание, бързина, фини двигателни умения на ръцете.

правило : Децата са разделени на два отбора. На всеки отбор се дава примерна сграда.Например: къща, кола със същия брой части. Всяко дете може да закачи по едно парче. Децата се редуват да тичат до масата и да взимат желаната части долепена до сградата. Отборът, който завърши сградата най-бързо, печели.

2. Намерете частта, която е същата като на картата.

Материал: карти, LEGO части, чиния.

Цел : коригирайте имената на частите на LEGO конструктора.

правило: Децата се редуват да вземат карта с рисунка на част от конструктор LEGO. И те намират същата част и я прикрепят към чинията. В края на играта децата измислят какво се е случило.

3. Мистериозна торбичка.

Материал: конструктивен LEGO комплект, чанта.

Цел: научете се да отгатвате детайлите на дизайнера чрез докосване.

правило : Водещият държи торба с парчета Лего. Децата се редуват да вземат по един детайл и да познаят. След това го изваждат от торбата и го показват на всички.

4. Подредете частите по местата им.

Материал: кутии, Лего детайли, клюн, лапа, овал, полукръг.

Цел: коригирайте имената на конструктора Лего.

правила: на децата се дават кутии и дизайнер, разпределят се части за всяко дете, две. Децата трябва да сглобят целия конструктор за кратко време. Който събере всичко без грешки, печели.

Конструктивни игри за подготвителна група

1. Име и изграждане.

Материал : Комплект Лего

Цел : Да оправя имената на конструктора Лего, научава се да работи в екип.

правила : лидерът дава на всяко дете на свой ред част от дизайнера. Детето се обажда и пази. Когато всяко дете има две части. Домакинът дава задача да построи една сграда от всички детайли и да измисли какво са построили. Когато се построи, едно дете разказва какво е построило.

2. Лего подаръци.

Материал : игрално поле, човечета за броя на играчите, зарове, Лего - подаръци.

Цел: развийте интерес към играта, развийте внимание.

правило: децата разпределят човечета помежду си. Поставят ги на игралното поле. Хвърлете заровете на свой ред и ги движете по посока на часовниковата стрелка. Когато първото човече премине целия кръг. Тогава той печели и детето само избира подарък за себе си. Играта продължава, докато всички подаръци бъдат сортирани.

куб: едната страна с числото едно, втората с числото две, третата с числото три, четвъртият кръст пропуснете хода.

3. Запомнете местоположението.

Материал: Лего комплект, чинии за всички играчи.

Цел: развитие на вниманието, паметта.

правила: лидерът изгражда някаква сграда, не по-голяма от осем части. За кратко време децата запомнят структурата, след това сградата се затваря и децата се опитват да построят същата по памет. Който го направи правилно, печели и става лидер.

4. Градете, без да отваряте очи.

Материал : плоча, конструктивен комплект.

Цел: учим се да строим със затворени очи, развиваме фини двигателни умения на ръцете, издръжливост.

правило: пред децата чиния и конструктор. Децата затварят очи и се опитват да построят нещо. Който ще бъде по-интересен за изграждане, се насърчава.

Ирина Суставова
Синопсис на конструкцията градивна игра„Пътуване с лодка до зоопарка“ (старша група)

Тема/възраст:

Преглед строителство

«» , старша група

Тип строителство: технически.

Строителствоспоред най-простите чертежи

и визуални диаграми (по образец).

Програмно съдържание

Цел: за затвърждаване на умението.

Затвърдете знанията на децата за животните, живеещи в зоологическа градина: слон, заек, мечка, лисица, техните навици, какво ядат.

Култивирайте творческото въображение, активност и съзнание в процеса игри.

Предишна работа строителен материал.

Оборудване: играчки

Строителни материали

лидерски техники:

дизайни.

разиграване сградите

« Разходка с лодка до зоопарка» , старша група

Тип строителство: технически. Конструкция от строителни материали. Строителствоспоред най-простите чертежи

и визуални диаграми (по образец). Цел: закрепете умение бързо действие със строителен материал. Затвърдете знанията на децата за животните, живеещи в зоологическа градина: слон, заек, мечка, лисица, техните навици, какво ядат. Култивирайте творческото въображение, активност и съзнание в процеса игри.

Предишна работа: Деца, разгледаха снимки на животни, изложиха кораб от мозайка, от строителен материал.

Оборудване: играчки: лисица, мечка, заек, слон, катерица. Строителни материали, билети, капитанска шапка, бинокъл, волан.

Демонстрация от учителя на техники за изработка дизайни

разиграване сградите:

Момчета, днес направихме невероятно и много интересно пътуване. Разбира се, вие много обичате животните и вероятно бихте искали да отидете зоологическа градина. Днес сме с вас и ще го направим пътуване. Не и в нашия град зоологическа градинатака че ще се насочим към това пътуванев голям и много красив град Санкт Петербург. Какъв транспорт можем да използваме, за да стигнем до този град? (отговорите на децата). Хайде да отидем до зоопарк на борда, много интересни неща ще видим като отидем на море. Но какво трябва да подготвим, за да отидем пътуване, нали изградете параход.

Сега нека назначим инженери, строители, дизайнерикоито ще създадат параходспоред този модел.

Кой ще бъде инженерът? Серьожа, добре си.

Дима иска да стане строителАндрей, Саша...

И кой ще контролира кормилото? Наташа, добре.

- Строителиинженерите се залавят за работа, вижте снимката.

Какво ви трябва първо изграждане?

Детска площадка за параход.

От какво ще бъдем изграждане? Точно така, от правоъгълни пръти.

И сега трябва да изградите себе си параход

Състои се от сложни отдели параход?

Какво ви трябва първо строителен конструктор? Да, отдели за гориво.

- Строителите започват.

Какво използвате за това.

Тухли.

Много добре строители, инженери, бързо постройте параход.

Какво остава да се направи?

Ракетен нос.

Добре, корабът е готов за отплаване? да

упражнение

Резултат:

Капитани, получавате следното упражнение: в този албум трябва да нарисувате скици на приближаващи животни и ние ще ги отведем на нашата палуба.

Свързани публикации:

Организиране на конструктивна игра с деца в предучилищна възраст 3 слайд Играта е чрез механизъм за развитие на детето (клауза 2.7. GEF DO, чрез която се реализира съдържанието на петте образователни.

Диагностика на конструктивната дейностОт 3-4 годишна възраст. Планира своите сгради, използва различни строителни детайли в съответствие с техните структурни свойства.

Конспект на конструктивна дейност "История на ножиците" (старша група)История на ножиците. и т.н. копка Разширете представите на децата за познати предмети, историята на техния произход. Продължете да учите децата да гадаят.

Конспект на строителна дейност „Нов квартал на гр. Сграда"Тема: „Нов квартал на града“ (сгради (по проект) Цел: Актуализиране на представите на децата за градската инфраструктура и методите на строителство.

Цел: Формиране на конструктивни умения и способности. Задачи: 1. Да се ​​консолидира способността да се подчертае цвят, форма, размер като специални свойстваелементи.

Дата на наблюдение: 24.04.2014г

Вижте съдържанието на документа
"Наблюдение и анализ на строителната игра на предучилищна възраст."

Наблюдение и анализ на строителната игра на предучилищна възраст.

Запис от наблюдение на строителната игра на деца от старша група „Изграждане на заграждения за зоопарка“

Сюжетът на играта: Способността за съвместно изграждане и креативно развитие на играта се подобрява. Те по-смело и по-разнообразно комбинират знания в игри, подчертани от наблюдения, книги, разкази на възрастни.

Дата на наблюдение: 24.04.2014г

Продължителност на играта: 20-25 минути

Напредък на играта:

Педагог: Момчета, нека да играем играта Zoo с вас. И какво ни трябва за това?

Деца: Животни.

Възпитател: Добре, какво друго? Къде ще настаним нашите животни?

Деца: В клетки.

Възпитател: Браво, само правилно те се наричат ​​заграждения. Как мислите ще ги изградим, от какво?

Деца: От кубчета, Лего ...

Възпитател: Имам специална схема за изграждане на волиери, нека да видим и да се опитаме да изградим същите.

Деца: Хайде.

Възпитателят с децата разглобява схемата за изграждане на волиери.

Възпитател: Предлагам на всеки да се опита да построи волиера и кой може да го направи по-бързо, можете също да построите ветеринарна клиника, за какво е?

Деца: Там лекуват болни животни.

Възпитател: Точно така, нека започнем изграждането на заграждения.

Децата строят волиери. Учителят върви и наблюдава хода на играта.

Възпитател: Браво, направихте много добри заграждения. И кого ще поставим там с вас?

Деца: Животни.

Възпитател: Утре те ще доведат животни при нас и ние ще решим с вас кого да настаним в кое заграждение.

Анализ на строителната игра.

Брой деца: 8 деца

Име на играта: "Изграждане на заграждения в зоологически градини"

Възпитатели (пълно име) Игнатиева Наталия Сергеевна.

Дата: 24.04.2014 г

Разнообразие от дейности с използването на строителни игри в детска градинапредоставят реален шансвсяко дете да разкрие своите конструктивни способности, да развие логическо и пространствено мислене, въображение, независимост и умения за взаимодействие, а на учителите е позволено да увлекат децата с техническо творчество. Основната роля на възпитателя е да организира пространствена образователна среда, да създаде необходимите условия, които събуждат познавателната активност на детето и желанието му за самоусъвършенстване.

Стойността на строителната игра в детската градина

Играта е огромен светъл прозорец, през който духовен святдетето се влива в животворен поток от идеи, концепции за света около него. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.

В. А. Сухомлински

Конструктивните игри са най-интересната форма на детското техническо творчество, откривайки възможности за активна двигателна и интелектуална дейност на децата.

Задачи на строителната игра

Задачи за изграждане на игри в различни предучилищни груписледното:

• Младша предучилищна възраст (1,5–4 години):
  • формиране на способността за сравняване, разграничаване, запомняне на формата и цвета на предметите;
  • развиват фини двигателни умения и координация.
• Средна предучилищна възраст (4–5 години):
  • развиват пространствено мислене (по-високо - по-ниско, по-дълго - по-късо, дясно - ляво), способността да се прави разлика между величина, възприемане на пропорции, въплъщаване на умствения образ на обект в сградата;
  • научете се да планирате действията си;
  • да формират художествен вкус, развиват творческо въображение и способността да виждат красотата на архитектурното решение.
• Старша предучилищна възраст (5–7 години):
  • развиват умения за колективно взаимодействие, взаимопомощ;
  • развиват самоорганизация и целенасоченост;
  • развиват умения за проектиране от диаграми или чертежи.

Строителните игри често предшестват сюжета на ролевата игра: построихме лодка, отиваме на пътешествие

Най-често строителни игри:

• са преплетени със сюжета на ролевата игра: те построиха самолет и летяха, построиха спортен комплекси игра на олимпийските игри;
• протича под формата на ролева игра на строителна площадка: зидарите изграждат сграда от тухли, строителните материали се доставят от машинисти или шофьори на автомобили, по време на почивка строителите отиват в столовата, след работа на кино, и т.н.;
• са ограничени до изграждането на отделни сгради или цели комплекси, които многократно се демонтират и реконструират.

Строителните игри се използват активно в детската градина:

• по време на различни планирани дейности (дизайн, математика, четене на художествена литература, развитие на речта и др.);
• по време на разходка;
• по време на свободна игра в група.

По време на разходката активно се използват строителни игри

Педагогически техники

Методи за организация и педагогическо ръководство на играта:

• Създаване на подходяща за възрастта, богата и ангажираща среда за игра в групата:
  • Комплекти строителни дизайнери:
    • дървени и пластмасови настолни и подови конструктори (пръчки, тухли, кубчета, цилиндри, арки, пръчки, пирамиди), плоски геометрични фигури;
    • специални тематични комплекти "Град" и "Архитект";
    • метални комплекти за старши и подготвителни групи с колела, чинии, ключове за моделиране на автомобили, колички.
    • големи меки строителни модули;
    • Лего конструктори (малки, средни, големи).
  • Малки играчки за разиграване на сюжета (фигурки на животни, кукли, коли, влакчета).
  • Естествен материал (пясък, камъчета, шишарки, клонки, кестени и др.).
• Демонстрация на практически техники за конструиране с произношение ключови думи, например как правилно да свързвате части, да изграждате стени чрез закрепване на решетки, етажни тавани, стълби, да подреждате отвори за прозорци, да изграждате покрив и др.
• Създаване на проблемна ситуация, например:
  • В детската градина бяха получени писма със снимки от различни приказни героив които молят за помощ. В съобщенията си те разказват, че се е надигнал силен, поривист вятър, който е счупил огради и покриви. Те не знаят как да строят, не знаят какъв материал да използват, затова молят момчетата да им се притекат на помощ.
  • Матрьошките дойдоха да посетят децата, учителят предлага да организира чаено парти и за това трябва да поставите някъде куклите за гнездене.
  • Градът ни беше инструктиран да проведе международен спортен ден, но градът няма модерни хотели, удобни транспортни възли, паркинги, леден дворец, голям стадион, плувен басейн и др.
• Игра със сгради (изграждане на ферма за домашни любимци, хотел за астронавти, крепост за рицари, космически кораб, дворец за кралското семейство, пристанище с кораби и др.).
  

  

  Учителят може да покани децата да построят кораб, след което да отидат на пътуване с него

• Разговор с по-големи деца в предучилищна възраст и обсъждане на проект, който биха искали да реализират, като например как ще изглеждат градовете в бъдеще или строителство космически станцииземляни на други планети от Слънчевата система.
• разглеждане интересни снимки, снимки с изображения на къщи, пътища, мостове, градове по света, както и схематични изображения на сгради. В старшите и подготвителна групаилюстрациите могат да служат като модели за сгради.
• Четене на стихове и художествени произведения: Ю. Любимов "Котката на оградата", "Три прасенца", "Къщата на котката", С. Я. Маршак "Деца в клетка", А. М. Волков "Магьосникът от Изумрудения град" “ и др. д. Четенето помага за свързване на фантазията и въображението, които стимулират раждането на мисловен образ и план.
• Приложение и моделиране по темата на играта, например „Весела ограда“, „Детска градина на моите мечти“, „Улиците на нашия град“, рисуване на скици на въображаеми структури.
• Екскурзия из микрорайона, разглеждане на сградите.

Конструктивна игра и други видове игрови дейности за деца в предучилищна възраст

Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество.

В. А. Сухомлински

Строителните игри имат редица прилики с други видове игрови дейности за деца в предучилищна възраст:

• Ролева игра. Игрите за изграждане са подобни на ролевите игри, тъй като те също се основават на изграждане на взаимоотношения. Децата измислят идея за бъдеща сграда (крепост, мост, градска улица и т.н.), договарят се за разпределението на ролите, спонтанно съставят сюжет за игра (някой става архитект, някой става шофьор, а някой получава ролята на строител), докато понякога се карат, не се разбират и не искат да отстъпят любимата си играчка на никого. въпреки това отличителен белегстроителната игра е нейният фокус върху практическото развитие на строителните дейности, а не върху игровото потапяне в сферата на човешките отношения.
• Дидактическа игра. Игрите за изграждане органично включват когнитивен компонент, тъй като в процеса на конструиране детето неволно сравнява формите, размерите, цвета на частите, след това ги избира според определен атрибут и брои необходимо количество. За развитието на монологичната и диалогичната реч на бебето е важно да произнася собствените си действия на глас и да обсъжда дизайна на сградата с други деца или възрастни. Комбинирайки елементи в сградата, планирайки местоположението на къщи, мостове и пътища, детето по пътя развива пространствено възприятие, тренира окото и развива архитектурно мислене. Всичко това доближава строителните игри до дидактическите, тоест образователните игри.
• Мобилна игра. Елементът на движение също е важен: момчетата се движат от място на място, прехвърлят строителни материали, изобразяват енергичните движения на гребците на кораба, подготвят космическия кораб за изстрелване, имитират управлението на ракета. В същото време ръцете участват активно в работата с малки детайли, мускулите се укрепват и фина моторика. Наличието на физическа активност доближава строителните игри до игрите на открито.

Построили къщи за колите си, децата продължават играта

В самостоятелните строителни игри на децата елементите на ролевите, дидактическите и игрите на открито се смесват и проникват взаимно, но основното съдържание е творческото творчество.

Провеждане на строителни игри в детската градина

Децата винаги са готови да направят нещо. Това е много полезно и следователно не само не трябва да се намесва, но трябва да се вземат мерки, за да се гарантира, че те винаги имат какво да правят.

Я. Коменски

Таблица: картотека на строителни игри

Строителни игри в по-младите групи

Продължителност на строителната игра младши групи, като правило, не надвишава 10-15 минути. Най-разпространените и ефективни методи за работа с ученици от 2-4 години са:

• Играта на учителя с децата. Учителят предлага на учениците сюжета на играта, показва и обяснява методите на проектиране, помага при избора на детайли, подсказва с водещи въпроси, насърчава децата, ако нещо не се получи, напомня им, че трябва да се опитат да направят всичко спретнато и красиво. В края на играта учителят, заедно с децата, оценява сградите, иска да каже кои структури се оказаха най-издръжливи и красиви.
• Игри за малки деца с по-големи деца. Изследванията показват, че строителните игри между по-малки предучилищни и по-големи деца стимулират създаването на сгради според плана, предизвикват положителни емоции и активират желанието за включване в играта.
• Използването на герой играчка като мотив за действие или претекст за сюжетна игра. Сюжетът на играта се върти около любима играчка (смешно мече, ушато зайче, сладка кукла, забавен клоун). Учителят, от името на героя на играчката, моли децата да възстановят разрушената кула или да построят уютни къщи за горските гноми.

Изграждайки къща за любимия си герой, детето ще работи с голям интерес

Важно е да запознаете децата на възраст 2–4 години със строителните материали и да им покажете как да строят.Подражавайки на действията на възпитателя, децата правят първите си стъпки в света на дизайна на сградите. Сградите трябва да са прости и разбираеми, например пътека от равни тухли, порта от две колони и напречна греда, ограда, маса, кула от цилиндър и конус и др. За да могат децата за да имате желание да строите и да играете със сградата, трябва да изберете издръжлив материал със среден размер. Желателно е, свързвайки 2-3 части, малък строител да може да разпознае обекта, който е замислил. Постепенно децата ще овладеят способността да сгъват по-сложни конструкции, например къща от 5 части.

Трябва да се има предвид, че на 2-3 години децата не изграждат толкова много, колкото трупат един детайл върху друг, слабо разбирайки какво изграждат, бързо превключвайки от една идея към друга. Например, дете подрежда ред тухли, премества ги, имитирайки с гласа си звуците на влак, който се движи по релсите, поставя още 2 тухли, опитва се да ги премести, но дизайнът е счупен, той веднага забравя, че е играл на влак, и изгражда кръгла ограда.

Строителният материал за игрите на по-младите предучилищни деца трябва да е стабилен, а сградите трябва да са прости и разбираеми.

Строителни игри в средната група

На деца на възраст 4–5 години могат да бъдат показани проби, които осигуряват повече от високо нивотехническа сложност, например многоетажни гаражи с асансьори и платформи за паркиране на автомобили, широк мост за многолентово движение, кръгла циркова сграда. Учителят може безопасно да разчита на инициативата и любопитството на децата на тази възраст, да се ограничи до устно обяснение без подробна демонстрация на алгоритъма на действията. За четиригодишните деца основният стимул за преход към сюжетна игра все още е появата на играчка, около която ще се изгради последващото действие. Продължителността на играта се увеличава до 20 минути.

Когато работите с ученици на възраст 4–5 години, си струва да вземете предвид уникалността на предпочитанията и интересите, например момчетата ще възприемат идеята за изграждане на космодрум с анимация и интерес, докато момичетата ще бъдат вдъхновени от предлагат да станат дизайнери на мебели за къща за кукли или да изградят ферма от къщи и огради за домашни любимци. Трябва да се има предвид, че повечето от децата ще предпочетат ролеви игри в салон за красота, дъщери-майки или търсене на съкровища, отколкото проектиране на сгради. Някои момчета знаят как да създават интересни сгради, но не проявяват интерес да играят сюжета, така че е много важен диференцираният подход от страна на учителя, който, като вземе предвид индивидуалните интереси и нужди, ще предложи на едно дете да станете строител, а друг - да вземете активно участие в ролевия аспект на играта.

Можете да поканите момчетата да построят зоологическа градина за животни играчки, които няма къде да живеят

Следните строителни игри могат да бъдат интересни за учениците от средната група:

• "Огради и огради"
• "Фермата",
• "Зоологическа градина",
• "Гараж за коли"
• "Циркът",
• "мостовете на големия град"
• „Стая за куклата“ и др.

Децата самостоятелно избират материала, изграждат ограда за фермата и кошари за животни

Игри за изграждане с по-големи деца в предучилищна възраст

Основната задача на учителя е да развие интерес към строителната игра, за която е необходимо да ориентира по-големите предучилищни деца към резултата, необходим за организиране на сюжетна игра. Например, изградете град с мостове и пътища и след това подредете интересна играс коли и влакове. Четенето ще ви помогне да събудите интерес увлекателна история, интересен разговор, който стимулира хазартното въодушевление и желанието за творчество. Сюжетната игра от своя страна ще има положително въздействие върху включването на децата в ролеви дейности.

Нека дадем пример за комбинация от история и строителна игра.
Момичетата играят с кукли, сюжетът на играта е пътуване до летен лагер. Децата поставят дрехи за кукли, играчки, чинии в коли и „карат“ до друга част на груповата стая. Едно от момичетата предложи да построи къща за кукли и донесе строителни материали, други две момичета поеха инициативата и се заеха да построят веранда, кухня и спалня. След като завършиха конструкцията, децата разпределиха ролите помежду си: учител в групата на по-големите (големи кукли), учител в групата на по-малките (малки кукли) и готвач. Учителят, който наблюдаваше играта, предложи на момичетата да оборудват детска площадка, да построят легла, гардероби и маси за малки кукли. Децата се научиха да изграждат прегради и мебели обратно средна група, но опитът от съвместното планиране на помещения и интериорен дизайн беше нов и полезен за тях.

След като завършиха конструкцията, децата в предучилищна възраст ентусиазирано развиват сюжета на играта

Сградата се превръща в своеобразен епицентър, около който се разгръщат сюжетна игра. По време на игра по двойки на деца на една и съща маса учителят съветва да комбинирате две структури в една, например да комбинирате две къщи в двуетажна сграда. След това можете да гледате как децата заедно измислят план за жилищна сграда, предварително се споразумяват за разположението на стаи, коридори, стълби и т.н. Постепенно продължителността на строителната игра за по-големи предучилищни деца се увеличава до 30 минути.

На 6-годишна възраст интересът на децата към архитектурната изразителност на сградите се увеличава, те се опитват да подобрят дизайна, да създадат красиви, симетрични и художествено привлекателни структури. Но понякога идеята се оказва твърде сложна за практическа реализация и изисква сериозна умствена работа от предучилищното дете и тук е необходима подсказка на учителя, показваща нови възможности за използване на материала. Например, дете е заето да строи метростанция, но когато се опитва да свърже колоните с арки, открива, че разстоянието между решетките е твърде голямо, ако преместите колоните по-близо, цялата конструкция ще се срути. Внимателен учител ще ви посъветва да използвате допълнителни дълги плочи за подове и вече да поставите арки върху тях.

С по-големи деца в предучилищна възраст можете да прекарате дидактически игриспоред модела:

С деца, които са доста уверени в проектирането по модел, можете да започнете да работите върху диаграми и чертежи. Не е достатъчно само да предложите рисунки, трябва да ги обмислите и разглобите заедно с децата, ако е необходимо, покажете как да закрепите частите.

Фотогалерия: схеми за изграждане на най-простите сгради

На по-младите деца в предучилищна възраст може да се предложи да построят порта за мечка или кукла.При изграждането на мост учителят може да постави условие: той трябва да е стабилен и да издържа на играчки коли.Момичетата ще се радват да построят легла за своите кукли.Гараж се изгражда съобразно размера на колата, която планират да поставят там учи се да спазва правилната последователност от цветове С изградената пързалка за играчки децата ще се интересуват да играят в бъдеще

Таблица: пример за резюме на строителна игра за по-големи деца в предучилищна възраст (фрагмент)

Анализ на строителната игра в детската градина

В по-млада предучилищна възраст се препоръчва да се провежда изследване на игрови умения 3 пъти годишно, за да се коригират дейностите на учителя. При работа с по-големи деца в предучилищна възраст анализът се извършва в началото и в края учебна година. Анализът на професионалните умения на учителя се извършва от старши възпитател или методист.

Критерии за анализ на игри със строителни материали:

• Съответствие на поставените задачи за развитие, образование и възпитание на възрастта на децата.
• Качеството на подготвителната работа, нейната целесъобразност (екскурзия, разговор, четене, наблюдение по време на разходка).
• Педагогически методи за стимулиране и управление на играта.
• Тип конструкция, съответствие със стандартите за интелектуално и психологическо развитие, свързани с възрастта:
  • по образец;
  • според условията;
  • по дизайн;
  • по схеми и чертежи.
• Пространство и време на играта.
• Взаимодействие на децата (умения за сътрудничество, групиране на деца в предучилищна възраст в подгрупи, разпределение на ролите, като се вземе предвид индивидуални характеристики, стимулиране на детската импровизация).
• Условия за игра със сгради (сюжетът на играта, допълнителни играчки и материали).

Наблюдавайки хода на играта, учителят оценява сградите на учениците и тяхното побой от децата

За попълване на протоколите от игровата дейност на учениците ще са необходими обективни данни за играта на всяко дете. Можете да ги получите, като наблюдавате игрите на децата в група, на сайта, както и създавате игрови проблемни ситуации с тактичното участие на учителя.

Таблица: протокол за игра на деца в предучилищна възраст