Как да разберете дали детето ви е готово за училище? способността на детето да се адаптира. тест за готовност на детето за училище - Ориентационен тест за училищна зрялост на Керн - Джирасика

„Родителите, бабите и дядовците на първокласниците се притесняват най-много дали детето им може да чете и смята“, казва училищен психолог Марина Журавленкова.- Въпреки че психолозите смятат, че това далеч не е основното - в края на краищата едно дете определено ще бъде научено на това в училище. Но има умения, които детето трябва да овладее преди училище. В противен случай както учебният процес, така и адаптирането на детето към новите реалности ще бъдат изпълнени с големи трудности, което непременно ще се отрази както на неговото академично представяне, така и на психологическото му състояние.

Психолозите смятат, че основните параметри, които определят готовността на детето за училище, са:

1. Желание за учене и общуване

До определен момент детето няма голям интерес към голям свят- чувства се комфортно само у дома, заобиколен от роднини и приятели. Но постепенно у него се появява желание да започне свой собствен социален животи развийте личните си социални връзки. Това се проявява, първо, от интерес към връстниците - желанието да общувате, да се сприятелявате и да играете групови игри, в които трябва да следвате правилата и споразуменията (дъщери, майки, пилоти, продавачи, лекари и др.), Които понякога изискват "да стъпят на гърлото на собствената си песен".

Ако дете на 7-годишна възраст твърдо отговори с „не“ на въпроса „искаш ли да ходиш на училище“ и компанията на връстниците му предизвиква страх и желание да напусне възможно най-скоро - това са тревожни признаци, които показват, че детето ви може да не е готово за училище.

2. Емоционално-волево развитие

Така в психологията се нарича способността на детето да задържа вниманието си върху неща, които не са му интересни, без да се дразни и да не се „изключва“. Това е необходимо в училище, където детето ще трябва да прави не само това, което иска и харесва, но и това, от което се нуждае. Седнете на бюро за 45 минути и слушайте учителя, дори ако тя разказва това, което той знае добре. В час по физическо възпитание правете тези упражнения, които учителят показва, а не тези, които прави най-добре. Застанете в двойка не с приятеля си, а с момиче и в същото време не дърпайте плитките й. Дете, което изостава в емоционалното и волевото си развитие, ще има трудности в училище.

3. Развитие на интелекта и двигателните умения

Ако детето ви е преминало успешно училищния тест, тогава всичко е наред с този елемент. Всички тестове за деца в предучилищна възраст са насочени към идентифициране на недостатъци точно в развитието на интелигентността и двигателните умения (координация око-ръка, способност за писане, пропорционално четене, задържане на очите върху желания ред, „без загуба“ на текста).

Не трябва да се карате на дете, което не може да се справи с такива задачи - това не означава липса на усърдие и усърдие, а че мозъкът на детето все още не е в състояние да се справи с такива задачи. Значи му е рано да ходи на училище.

Възможно ли е бързо да се подготви детето за училище в оставащото време?

Не се опитвайте да насилвате нещата. Това, че детето ви не показва готовност за училище, не означава, че е недоразвито. Просто му трябва повече време. Вашата задача не е да го притискате (по този начин да го изнервяте и да формирате у него комплекс за малоценност), а да създадете условия за "узряване". Бъдете готови за факта, че в първи клас той едва ли ще стане първият ученик и любимец на учителя. Но училището е голямо разстояние, а както знаете, кокошките се броят през есента.

Първият въпрос, пред който се изправят родителите, е: на каква възраст детето трябва да тръгне на училище - на шест или на седем години? Няма единни стандарти. Често на едно бюро седят 6-годишни деца и деца на почти 8. Коя възраст е за предпочитане за постъпване на училище?

От една страна, искам поне малко да удължа безгрижното детство на бебето и да не го запознавам преди време с училищен животсъс своята дисциплина, задължения и отговорности. От друга страна, искам да дам на детето си една допълнителна година, за да влезе в университет. И в двата случая родителите не са съвсем прави, защото на първо място е необходимо да се вземат предвид характеристиките на самото дете: готово ли е за нов модел на поведение, може би си струва да отидете на детска градина още една година? И ако бебето, напротив, е развито отвъд годините си на шестгодишна възраст, необходимо ли е да го държим у дома и да го лишаваме от възможността да се развива динамично? Основното нещо е да не правите грешка и правилно да оценявате възможностите и способностите на вашето дете.

Тройна формула

Учителите предлагат да се подчертаят три аспекта на готовността на детето за учене: психологически, социален и интелектуален.

Психологическа готовностна училище до голяма степен зависи от родителите и тяхното настроение. Важно е да се даде на детето положително отношение към ученето в първи клас. Възрастните, разбира се, могат да изпитват безпокойство преди такива важни промени в живота, но в никакъв случай не трябва да се предават на бебето. Не обсъждайте проблемите на училищното образование в негово присъствие, не показвайте страховете си. Всички разговори за бъдещи проучвания трябва да са положителни.

Интелектуална подготвеностдетето не се ограничава до умението да брои и чете на срички. Всъщност всичко е много по-сложно. Хлапето трябва да се справя с най-простите аритметични изчисления, добре е да брои до десет, а в десетки - до сто. От голямо значение е общият мироглед на детето: то трябва да се ориентира в дните от седмицата, месеците в годината, да знае домашния адрес и своя пълно име. Естествено, за да постигнете някакви резултати за няколко месеца преди това учебна годинаневъзможен. Ето защо е важно да се занимавате с бебето от ранна възраст. Четете детски книги на глас, ограничете гледането на телевизия. Говорете с него повече не под формата на назидание, а под формата на оживен разговор. Полезно е да запаметявате стихове заедно, но още по-важно е да научите бебето да изразява собствените си мисли.

Друг показател за развитие на личността е способността да се установяват връзки между различни обекти. Най-простият тест: назовете няколко предмета (например ябълка, круша, портокал) и помолете детето да назове всичко с една дума. Или го поканете да намери допълнителна дума (например заек, катерица, велосипед). Преподаватели с опитте вярват, че не момчетата са „обучени“ за различни тестове от ранна детска възраст, а деца с подчертан интерес към учене, любознателни, които са щастливи да научат нещо ново, не се справят с такива задачи по най-лесния начин.

И накрая, последният фактор, който определя готовността на детето за училище - социални. Децата, които са посещавали детска градина, обикновено имат по-малко проблеми с приспособяването към училищния живот. Домашните деца не са свикнали да общуват в екип. Някои назидания („Слушай учителя“, „Бъди добър“) не са достатъчни. Детето трябва да се потопи в тази атмосфера. Запишете го в студио детско творчествоили дайте на подготвителна групадетска градина. Това ще му помогне да го въведе в социалния живот.

Подготовката на детето за училище е труден и отговорен процес, който трябва да започне не в последния момент, а от самото начало. ранните години. Първоначално постиженията на детето ще изглеждат незначителни, но ако един ден чуете от детето си: "Искам да ходя на училище!" Знайте, че трудът ви не е бил напразен.

Тест за родители на бъдещи първокласници

Няма нужда да се притеснявате на колко години да изпратите детето си на училище. Разбира се, можете да отидете на консултация с психолог и да поискате да тествате детето си. Но първо се опитайте сами да отговорите на въпросите от теста, за да разберете колко готово е вашето дете за училище.

На езика на психологията степента на готовност за училище се нарича училищна зрялост или психологическа готовност за училище. Традиционно има три аспекта на училищната зрялост: интелектуална, емоционална и социална.

Интелектуалната зрялост за възрастта 6-7 години е способността да се разграничава фигура от фона, способността да се концентрира вниманието, да се установяват връзки между явления и събития, способността за логично запаметяване, способността да се възпроизвежда образец, както и развитието на фините движения на ръцете и тяхната координация.

Емоционалната зрялост е отслабване на незабавните импулсивни реакции (способността да се контролираш) и способността да се изпълнява дълго време не особено привлекателна работа, тоест развитие на произвол на поведение.

Социалната зрялост предполага необходимост от общуване с връстници и способност да подчини поведението си на законите на детските групи, способност да приеме ролята на ученик, способност да слуша и следва инструкциите на учителя.

По този начин определено необходимо ниво на развитие на детето се приема като основа за готовност за училище, без което то изобщо не може успешно да учи в училище.

Може ли всяко дете да ходи на училище и да има успех в него? Очевидно е, че това не е така. Факт е, че пътят на развитие на всяко дете е индивидуален. Някой започва да ходи по-рано от другите, но след това не говори дълго време, някой, напротив, не може да се усмихне, но започва да говори с цели фрази и дори помни букви. Следователно до училищна възраст децата идват с различен багаж от опит - знания, умения, навици. Впоследствие всеки от тях ще се научи да чете и смята и може би дори ще стане грамотен, но до постъпването в училище е по-важно да има не специфични формирани умения, а способността да възприема и асимилира нов материал, тоест способността на детето да учи.

И така, тъй като училищната зрялост, както и цялото развитие на детето като цяло, се подчинява на закона за неравномерното умствено развитие, всяко дете има свой собствен силни странии области на най-голяма уязвимост. За да прецените сами готовността на детето ви предлагаме кратък тест. Готово ли е детето за училище?

Тест за родители

1. Вашето дете иска ли да ходи на училище?
2. Вашето дете привлича ли го училището, защото там научава много и ще му бъде интересно да учи?
3. Вашето дете може ли да направи нещо самостоятелно, което изисква 30 минути концентрация (например сглобяване на конструктор)?
4. Вярно ли е, че детето ви не е никак срамежливо в присъствието на непознати?
5. Може ли вашето дете да измисля приказки по картина, които са дълги поне пет изречения?
6. Може ли детето ви да рецитира няколко стихотворения?
7. Може ли да променя съществителните имена по числа?
8. Вашето дете може ли да чете на срички или още по-добре с цели думи?
9. Може ли вашето дете да брои до 10 и обратно?
10. Може ли да реши прости задачида извадя или да добавя едно?
11. Вярно ли е, че детето ви има твърда ръка?
12. Обича ли да рисува и оцветява картини?
13. Може ли вашето дете да използва ножица и лепило (например, за да прави апликации)?
14. Може ли да сглоби изрязана картина от пет части за една минута?
15. Детето знае ли имената на диви и домашни животни?
16. Може ли да обобщи понятия (например да нарече домати, моркови, лук с една дума „зеленчуци“)?
17. Детето ви обича ли да прави неща само – да рисува, да сглобява мозайки и т.н.?
18. Може ли да разбира и следва устните инструкции точно?

Възможните резултати от теста зависят от броя на утвърдителните отговори на въпросите от теста. Ако е:

* 15-18 точки - можем да приемем, че детето е напълно готово да тръгне на училище. Не сте учили с него напразно и училищните трудности, ако възникнат, ще бъдат лесно преодолени;
* 10-14 точки - вие сте на прав път, детето е научило много и съдържанието на въпросите, на които сте отговорили отрицателно, ще ви подскаже точките за по-нататъшни усилия;
* 9 и по-малко - четете специална литература, старайте се да прекарвате повече време с детето си и обръщайте специално внимание на това, което то не умее.

Резултатите може да ви разочароват. Но не забравяйте, че всички сме ученици в училището на живота. Детето не се ражда първокласник, готовността за училище е набор от способности, които могат да се упражняват. Избраните от вас упражнения, задачи, игри за развитието на детето могат лесно и забавно да се изпълняват с мама, татко, баба, по-голямото братче – с всеки, който има свободно времеи желанието за практика. Когато избирате задачи, обърнете внимание на слабите места на вашето дете. Полезно е, че все пак знае малко да чете и пише, смятайте - ако детето изпревари изискванията на програмата, ще се чувства по-добре в училище.

Можете да дадете воля на въображението си и да модифицирате задачите, а можете и да следвате точно инструкциите - така или иначе детето ви расте и наближава училище. Но не забравяйте няколко прости правила:

Класовете с бебето трябва да бъдат взаимно доброволни.
Продължителността им не трябва да надвишава 35 минути.
Не се опитвайте да предлагате на детето си задачи, ако е уморено.
Опитайте се да поддържате часовете редовни - "мозъчната атака" в подготовката за училище не е много ефективна.

Ако се страхувате за успеха на вашето дете, съветваме ви да не се фокусирате върху развиването на конкретни умения – не бива да го „обучавате“ да събира и изважда, да чете на срички. Методически методи на обучение по начално училищепостоянно се променят, има много програми за авторски права и вашите усилия може да противоречат на тях, което само ще затрудни ученето на детето в бъдеще. Ще бъде много по-полезно да се използват общи упражнения за развитие, които са полезни за укрепване на възприятието, паметта, вниманието и фините двигателни умения на ръцете. Научете детето си да обръща внимание на това как звучат думите - поканете го ясно да повтаря думи, както руски, така и чужди, познати и непознати („електрификация“, „магистратура“ и др.). Научете с него стихове, усуквания на езици и съчинявайте приказки. Помолете ги да повторят чутото наизуст и да го преразкажат със свои думи. Спомнете си колективните игри като „Госпожата изпрати сто рубли“, „Аз съм роден градинар ...“ - те развиват произвола на действията, концентрацията, обогатяват речевия резерв на децата.

Много полезно е да запомняте различни предмети, тяхното количество и взаимно разположение; Обърнете внимание на детето си към детайлите на пейзажа и околната среда. Не забравяйте често да го карате да сравнява различни предмети и явления – какво е общото между тях и по какво се различават. Накарайте детето си да запомни поредица от числа (например телефонни номера). Лабиринтните игри, в които трябва да „проследите“ пътя на героя, както и задачата да сравнявате две почти еднакви рисунки, стимулират развитието на концентрация.

Не пренебрегвайте дейности, които развиват и укрепват малките движения на ръцете: моделиране, рисуване, апликации, игри с конструктори тип LEGO - всичко това създава предпоставки за формиране на добър почерк и допринася за развитието на мисленето на детето. Използвайте импровизирани средства - можете да отделите грах от царевица или боб, да сортирате копчета, да разпръснете кибрит.

И колкото и да напредва обективният успех на вашето дете, опитайте се да създадете здравословна нагласа преди училище, в която то да се стреми към знания, да не се страхува от лоши оценки и да сте сигурни, че било то отличник или неудачник, то все още е вашето любима!

Статията използва материали от сайта "Работилница за родители"

Етикети: подготовка за училище, тест
Тест за училищна готовност

Предлагам да тествате детето си, за да определите готовността му за училище. Въпросите на теста може да ви изглеждат твърде прости, но всъщност този тест може да разкрие вашите пропуски в процеса на обучение на вашето дете.

Ще може ли вашето дете веднага да назове фамилията, името и бащиното име на папата? И обяснете защо вали снягзимата а не лятото? Опитайте, тестът е малък, но в някои отношения много любопитен.

Как да проведем тестване? Прочетете въпроса на детето и отбележете дали е отговорило правилно или не. В края на теста пребройте точките.

Ако имате достатъчно търпение и преминете теста напълно, вашите отзиви за резултата ще бъдат много интересни.

Детето трябва да отговори на следните въпроси:

1. Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Назовете фамилията, собственото име, бащиното име на татко, мама.
3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш - леля или чичо?
4. Имате ли брат, сестра? Кой е по-стар?
5. На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
6. Дали е сутрин или вечер (следобед или сутрин)?
7. Кога закусвате - вечер или сутрин? Кога обядвате - сутрин или следобед?
8. Какво е първо - обяд или вечеря?
9. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
10. Какво прави баща ти, майка ти?
11. Обичате ли да рисувате? Какъв цвят е тази панделка (рокля, молив)
12. Какъв сезон е сега - зима, пролет, лято или есен? Защо мислиш така?
13. Кога мога да ходя на шейни - през зимата или през лятото?
14. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
15. Какво прави пощальон, лекар, учител?
16. Защо училището се нуждае от бюро, звънец?
17. Искаш ли да ходиш на училище?
18. Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
19. Какви животни познавате?
20. Какви птици познавате?
21. Кой е по-голям - кравата или козата? Птица или пчела? Кой има повече лапи: петел или куче?
22. Кое е повече: 8 или 5; 7 или 3? Бройте от три до шест, девет до две.
23. Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?

Резултат за отговор

За верен отговор на всички подвъпроси от една точка детето получава 1 точка (с изключение на контролните). За верни, но непълни отговори на подвъпроси детето получава 0,5 точки. Например верните отговори са: „Татко работи като инженер“, „Кучето има повече лапи от петела“; непълни отговори: „Мама Таня“, „Татко работи на работа“.

Контролните задачи включват въпроси 5, 8, 15.22. Те се оценяват така:

No 5 - детето може да изчисли на колко години е - 1 т., назовава годината с отчитане на месеците - 3 т.

No 8 - за пълен домашен адрес с името на града - 2 точки, непопълнен - ​​1 точка.

No 15 - за всяко правилно посочено използване на училищни принадлежности - 1 точка.

No22 – за верен отговор – 2 точки.

№ 16 се оценява съвместно с № 15 и № 22. Ако в № 15 детето е получило 3 точки, а в № 16 - положителен отговор, тогава се счита, че то има положителна мотивация да учи в училище .

Оценка на резултатите: детето получи 24-29 точки, счита се за зряло училище,
20-24 - средно зрял, 15-20 - ниско ниво на психосоциална зрялост.

Как да разберете дали детето ви е готово за училище?
Много родители се съмняват на каква възраст да пуснат детето си на училище. На 6 или 7 години? Въпросът обикновено се решава лесно, ако към 1 септември детето току-що е навършило 7 години или скоро ще навърши 7 години. Но какво да кажем за "зимните" деца, които могат да ходят на училище на 6,5 и 7,5 години? По закон вече детето може да тръгне на училище, ако на 1 септември навърши 6,5 години. Вярно, има деца, които са били изпратени на училище, когато още не са били на 6 години, а има и такива, които са тръгнали почти на 8.

Ситуациите в живота са различни. Някой бърза отива по-рано, или обратното, чакайки да стигне до избрания учител, когато той набира първокласници. Някой намира други аргументи.

Какви аргументи не дават родителите:

* Имам момче, той е в армията, нека отиде на 6 - ще има година да влезе в института;
* защо да лишаваме дете от детство - нека отиде на 7,5;
* Да, възможно ли е наистина да ходи толкова късно, той вече знае да чете, ще му е скучно в 1 клас;
* той вече е висок (малък) при мен, той ще бъде най-големият (малък) в 1 клас.

Съществува и мнение, че е възможно да изпратите дете на училище, когато му пораснат "шестици" - кътници. Това означава, че костната тъкан на детето е достатъчно силна, в тялото има достатъчно калций и гръбначният стълб е готов за повишения стрес, който е неизбежен в училище.

Във всички тези аргументи има разумно зърно, но преди всичко трябва да се съсредоточите върху психологическата готовност на детето, върху неговата зрялост. нервна система.

В края на краищата трудностите в ученето могат да възникнат не само защото детето не разбира някакъв предмет, че е лош учител, но и поради неспокойствие и невнимание. И това не е шега от негова страна, а психологическа незрялост, произтичаща от неоформеността на определени психични процеси.

Задачата на родителите е да развият тези умствени процеси за училище, така че детето да е подготвено за нови събития в живота си. И всички видове тестове помагат да се провери готовността за училище, от което ще говорим малко по-късно.

Тестове и упражнения за бъдещи първокласници.

Упражнение за развитие на произволното внимание.

На детето се дава лист хартия, цветни моливи и се иска да нарисува 10 триъгълника в един ред. Когато тази работа приключи, детето се предупреждава да внимава, тъй като инструкцията се изговаря само веднъж. „Внимавайте, оцветете третия, седмия и деветия триъгълник с червен молив.“ Ако детето попита отново, отговорете – оставете го да направи, както разбира. Ако детето се справи с първата задача, можете да продължите да работите, като постепенно усложнявате задачите.

Упражнение за развитие на наблюдателността.

Предложете на детето игра: "Внимателно огледайте стаята и намерете предмети, които имат кръг, кръг." Детето назовава предмети - часовник, основа за молив, превключвател, ваза, маса: Можете да играете тази игра в състезателна форма за група деца, измислете подобни задачи.

Игра за развитие на паметта.

Тази игра може да се играе с дете, например, по време на дълги пътувания. Възрастният започва тази игра и казва: „Сложих ябълки в торбата“. Следващият играч повтаря и добавя още нещо: „Сложих ябълки и банани в чантата.“ Третият играч повтаря цялата фраза и добавя нещо свое. Можете просто да добавяте една дума наведнъж или можете да избирате думи по азбучен ред.

Игра за трениране на мислене и изобретателност "Как може да се използва това?"

Предложете на детето игра - намерете възможно най-много възможности за използване на всеки предмет. Например, вие назовавате думата "молив", а детето измисля как да го използва - пише, рисува, използва го като пръчка, показалка, термометър за кукла, въдица и др.

Един от най-достъпните и често срещани методи за проверка на готовността на детето за училище е тестът на Kern-Jirasek.
Състои се от три задачи:
- нарисувайте човешка фигура;
- копирайте кратка фраза;
- копирайте 10 точки, разположени една под друга на еднакво разстояние по вертикала и хоризонтала.
Подгответе празен лист хартия, молив, две карти със задачи. На един от тях с черен флумастер (не много дебел) трябва да напишете фразата „Той яде супа“, вертикалният размер на буквите е 1 см, а главната буква е 1,5 см. На втора карта, трябва да нарисувате 10 точки, разстоянието между точките вертикално и хоризонтално - 1 см, диаметър на точката - 2 мм. Когато изпълните първата задача, кажете на детето: „Нарисувай тук (на на чисто) някой мъж, чичо, както можете. "Децата често задават много допълнителни въпроси, по-добре е да им отговорите:" Нарисувайте, както можете. "Можете да развеселите детето, ако не е сигурно.

След като детето приключи с рисуването, трябва да обърнете листа и да дадете следната задача: „Нещо е написано на тази карта, все още не знаете как да пишете с писмени букви, така че се опитайте да копирате възможно най-точно в горната част на листа“ (картата със задача трябва да се постави пред детето). След това предложете да нарисувате точки в долната част на листа.

Всяка задача се оценява по петобална скала, като 1 е най-добрата, а 5 най-лошата.
Критерии за оценка на изображението на човек: 1 точка се дава, когато фигурата има глава, шия, торс, ръце и крака, коса на главата, очи, нос, уста на лицето, има следи от облекло и 5 точки. точки - когато фигурата " нещо главоного.
При оценка на фразата се дава 1 точка, когато фразата е копирана достатъчно точно, 2 точки - изречението може да се прочете, 3 точки - поне 4 букви могат да бъдат прочетени, 4 точки - поне две букви са подобни на образеца, видимостта на буквата е запазена, 5 точки - драсканица .
При оценяване на чертежа на точки: 1 точка - доста точно възпроизвеждане на пробата, но е възможно да се увеличи или намали фигурата, като се запази вертикалната и хоризонталната симетрия; 2 точки - възможно е леко нарушение на симетрията, приемливо е изображението на кръгове вместо точки; 3 точки - група от точки не съответства добре на извадката, нарушена е симетрията, евентуално повече или по-малко точки; 4 точки - точките са разположени на куп, но приличат на всяка геометрична фигура; 5 точки - драскулка.

Оценките за всяка задача се сумират. Готовото за училище дете обикновено получава от 3 до 9 точки. Както можете да видите, диапазонът е доста широк, така че не се притеснявайте, ако смятате, че не можете да оцените точно. Тестът Kern-Jirasek дава представа за нивото на общо развитие на детето, пространственото възприятие, способностите за копиране, както и степента на развитие на координацията между ръцете и очите - всичко това е необходимо при обучението на дете в училище.

Тест, с който можете да определите дали бебето иска да ходи на училище и какво го привлича там:

1. Ако имаше две училища - едното с уроци по руски, математика, четене, пеене, рисуване и физкултура, а другото само с уроци по пеене, рисуване и физкултура - в кое бихте искали да учите?
2. Ако имаше две училища - едното с уроци и междучасия, а другото само с междучасия и без уроци - в кое бихте искали да учите?
3. Ако имаше две училища - в едното щяха да дават петици и четворки за добри отговори, а в другото щяха да дават бонбони и играчки - в кое би искал да учиш?
4. Ако имаше две училища - в едното можеш да станеш само с разрешението на учителя и да вдигнеш ръка, ако искаш да питаш нещо, а в другото да правиш каквото искаш в урока - кое би искаш да учиш в?
5. Ако учителка от вашия клас се разболее и директорът предложи да я смени с друга учителка или майка, кого бихте избрали?
6. Ако имаше две училища - едното би давало домашно, а другото не - в кое би искал да учиш?
7. Ако мама каза: „Все още си много малък, трудно ти е да станеш, напиши си домашното. детска градина, а догодина ще ходиш на училище“, ще се съгласиш ли с такова предложение?
8. Ако мама каза: "Съгласих се с учителката, че тя ще отиде в нашата къща и ще учи с теб. Сега не е нужно да ходиш на училище сутрин", ще се съгласиш ли с такова предложение?
9. Ако ваш приятел (приятелка) попита какво харесвате най-много в училище, какво бихте му казали?
Прегледайте отговорите на детето. За всеки верен отговор се дава 1 точка, а за грешен отговор - 0 точки. Ако детето изкара 5 или повече точки, спокойно можем да кажем, че е вътрешно готово за училище.(КРАЙ)
Би било хубаво да наблюдавате как детето ви играе с деца, дали знае как да играе „по правилата“ не само с връстници, но и с възрастни.

Ако по някаква причина резултатите от теста ви объркват, потърсете помощ от специалисти. Може би във вашата детска градина има психолог, който ще отговори на всичките ви въпроси и ще разсее съмненията ви. Сега в Москва и други руски градове се развива мрежа от психологически, медицински и социални центрове. Тук специалистите ще ви консултират безплатно, ще проведат квалифицирана диагностика и ще определят нивото на подготовка на детето за училище.

Комичен тест за първокласници (водещият чете четиристишия, първокласниците произнасят „и аз“, където е подходящо.

Всички домашни
Ще спазвам стриктно.
Към урока без забавяне
Ще тичам сутринта.

Няма да забравя писалката си у дома
И тетрадка, и молив.
И забравих - ще рева
За целия клас, за целия етаж.

Обещавам в час
Не вдигайте шум и не говорете.
Ако не знам отговора
ще вдигна ръка.

И по време на смяната
Обещавам да не вдигам шум
Не събаряйте хора и стени
Не се натискайте като мечка.

Ще бъда умен, ще бъда смел
ще играя футбол.
Така че ще бъда тук и там
Изстреляйте топката в прозорците.

Ще бъда умен и забавен
Правете добри дела
Така че моето родно училище
Като роден, приет.

Училищна готовност

Понятието готовност включва няколко характеристики. Първо, определено интелектуално ниво на развитие. Детето трябва да има представа за света около себе си, способността да се ориентира в него. Да не забравяме за определен запас от знания, развитието на умствените и умствените процеси. Както се казва в учебниците по психология на развитието, детето в предучилищна възраст може да разбере общите връзки, принципи и модели, които са в основата на научното познание. Но трябва да имате предвид, че това е дете, което предстои да излезе от предучилищна възраст. Логическите форми на мислене все още се формират, както и формирането различни видовепамет. Интелектуалната готовност също предполага, че бебето има определени умения. Той може да чуе, да подчертае задачата, която възрастен му поставя, и да се справи с нея.

Освен това детето трябва да иска да ходи на училище. И тук ние, възрастните, трябва да можем да различаваме вътрешната мотивация от външната. Тоест, детето в предучилищна възраст трябва да ходи на училище, защото иска да знае много, очаква, че там ще бъде интересно, а не защото ще му купим нов конструктор за това.

Преди да започнем да говорим за това как родителят може да провери нивото на готовност на детето, е необходимо да кажем за някои правила.

1. Всички задачи трябва да се предлагат в спокойна атмосфера. Трябва да е игра или просто някаква ежедневна дейност.
2. Не казвайте на детето си, че ще го изпитвате. Той ще затвори. Или ще бъде твърде стресиращо.
3. Това е само наблюдение, така че може да се удължи във времето. Не бързайте нито него, нито себе си. Пазете си нервите с него.

Така че нека започнем да наблюдаваме. Когато влезе в училище, детето в предучилищна възраст трябва да има определено ниво на развитие на речта. Това е, първо, речников запас. Говорете с детето си. Какви части на речта използва? Колко често присъстват глаголи, прилагателни, герундии? Какви изречения казва: прости или сложни? Речта му изразителна ли е? За да направите това, просто трябва да намерите изображение на всяка история и да зададете въпроси на детето. Желателно е сюжетът да е непознат. Попитайте детето си кой е на снимката. Какво прави той? Какво е той? Защо прави това? Защо точно той прави това? Чудесно е, ако отговорите не са едносрични, речта е изразителна, грамотна.

Интересно е да се види как дете в предучилищна възраст се справя с такава задача. Пред него има рисунка. На нея са изобразени две момчета, които вървят по улицата. Един от тях държи топката. И двамата изглеждат разстроени. Накарайте детето си да измисли история по картинката. Помогнете му, ако изпитва затруднения. Най-трудно е да започнеш! Задайте му въпроси, на които той трябва да отговори:
- какво стана с момчетата?
Защо един от тях има топка?
- защо са толкова разстроени?
- какво се случва сега?
- за какво мисли всеки от тях, какво иска, какво чувства, какво вижда, какво чува?
- какво ще се случи след това?

Това е лесна задача. Освен това, интересно. Детето ще започне да фантазира, да композира, а вие ще го слушате.

Второ, четене. Всеки родител се чуди дали детето трябва да може да чете преди училище. Ако вашето бебе проявява желание да научи това, можете сами да го научите на буквите или да поверите обучението на професионалист. Сега не е толкова трудно: има учители, често учителите в детските градини правят това частно. Ще имате голям късмет, ако вашият детско заведениередовни класове с деца. И все пак, когато дойдете на училище, детето определено ще бъде попитано дали може да чете. Не забравяйте, че те не проверяват скоростта, а начина на четене (дума, сричка, буква) и неговото съзнание. Детето разбира ли прочетеното, може ли да отговаря на въпроси. Ето защо, ако четенето е достъпно за дете в предучилищна възраст, помолете го да ви прочете и след това задайте няколко въпроса за сюжета, попитайте го дали му е харесало това, за което е чел, оставете го да изрази мнението си.

Разбира се с четене. След това планираме да тестваме математическите способности на детето. Да започнем, разбира се, със сметката. Попитайте детето си:
- брой от 1 до 10;
- от 3 до 8;
- назовете числото, което стои преди 5;
- назовете числото, което идва след 4;
- назовете число, което е между 5 и 7.

Може да са полезни следните въпроси: от какви числа се състои числото 5; кое число е 1 повече брой 6; Колко повече е 5 от 3? Схемата е ясна, просто си играем с числата. Предложете да решите най-простия проблем: Оля има кукла, а Саша има кола. Колко играчки имат общо децата? Катя яде портокал, круша и ябълка. Колко плода е изяло момичето?

Това са елементарни задачи, можете да ги усложните. Следните задачи също ще бъдат интересни:
- колко мечки срещна Маша в гората?
Колко джуджета е срещнала Снежанка?
- колко животни са живели в ръкавицата?

Спомнете си приказки, анимационни филми. Съставете въпроси с думата "колко". И също така не забравяйте, че бебето може да бъде уловено с пъзели и шеги:
На дървото имаше три гнезда. Всяко гнездо има кученце. Колко кученца имаше в гнездата?
Едната врана има три крила, а другата има още едно крило. Колко крила има втората гарвана?

Поканете детето в предучилищна възраст сам да реши проблема. В началото ще му бъде трудно. Може би можете да го направите заедно. И тогава можете просто да зададете номера. Задачата на детето ще бъде да измисли история за него с въпрос. Ако не разбира думата "задача", тогава използвайте термина "математическа история".

Проверете логично мисленедете. Примерните задачи могат да бъдат от такъв план, че да се наричат ​​с една дума:
- катерица, таралеж, мечка;
- януари, юли, юни.

Сега се опитайте да отговорите на тези въпроси:
- Детето слуша ли внимателно инструкциите?
- Разбира ли условията на задачата?
- Концентриран ли е в работата си?
- Може ли да работи по модела?
- Разтревожен ли си?
- Когато се сблъска с трудности, преодолява ли ги или изоставя започнатото?

Отговорите на тези въпроси ще говорят за психологическата готовност за училище.

Има и стандартни тестове за определяне на нивото на готовност.

1. Помолете да нарисувате малко човече: "Вземете лист хартия и нарисувайте малко човече. Решете кой ще бъде: момче, момиче, чичо, леля." В идеалния случай това трябва да е снимка на човешка фигура, която има всички части: уши, очи, уста, торс, шия, ръце с пръсти, крака, Долна часттялото е отделено от горната част. Колкото по-малко детайли, толкова по-примитивна е рисунката.

2. Напишете на неразграфен лист хартия фразата с писмени букви: „Чай й се дава“. Инструкцията може да бъде следната: "Погледнете внимателно как са нарисувани буквите тук, опитайте се да ги напишете по същия начин." Най-високият резултат може да бъде даден, когато видите пълното сходство на буквите и модела. Разбира се, буквите могат да се различават от оригинала, но не повече от два пъти. И също така детето трябва да покаже какво е видяло Главна буква, който ще бъде по-висок от останалите.

3. Начертайте върху листа с компас кръг с диаметър около 2,5 см. Помолете детето внимателно да го огради по контура, без да вдига ръката си. Ако тази задача е изпълнена успешно, тогава ще видите точно възпроизвеждане на образеца. Наблюдавайте какви груби грешки се допускат в тази работа.

Вашето бебе отива на училище. Ако видите, че много му се дава трудно и още повече, че няма желание, не трябва да го насилвате. В крайна сметка той просто не е готов. Това искахме да разберем. Но за това какво трябва да се направи, за да бъде готов, ще говорим малко по-късно.

И моля, не забравяйте, че вашето дете може да не е готово за училище по чисто физиологични причини. Мнозина се опитват да изпратят бебето на училище, когато навърши шест години. Но помислете, може ли той да издържи тренировъчното натоварване? Но за него ще е страхотно. Здравите деца не винаги се справят с него. Отговорете сами на този въпрос: има ли детето хронични заболявания, претърпя ли тежки заболявания през тази година. Изобщо боледува ли често? Ако отговорите да, тогава не бързайте. Консултирайте се с вашия педиатър. Изчакайте още една година, имате го.

Първият път в първи клас

Ако това скоро ще се отрази на вашето бебе, тогава няма да е излишно да тренирате с него. как? Например, проверете дали дете на 5-6 години може да отговори на следните въпроси?

По кое време на годината вали сняг?
Какъв сезон е падането на листата?
Кое време на годината е ледоходът?
Кое време на годината е висок сезон?
По кое време на годината вали?
Кое време на годината е бурята?
По кое време на годината се появяват листата по дърветата?
По кое време на годината гнездят птиците?
По кое време на годината се появяват пилетата?
По кое време на годината денят е равен на нощта?
По кое време на годината можете да видите роса?
По кое време на годината пада градушка?
По кое време на годината настъпва слана?
По кое време на годината растат кокичетата?
По кое време на годината е готова шейната?
По кое време на годината е готова количката?
По кое време на годината реката замръзва?
По кое време на годината животните линеят?
По кое време на годината се засяват зимните култури?
Кое време на годината се бере?

От какво са направени?
(Възможните верни отговори са дадени в скоби.)
Какво се прави от брашно? (хляб,...)
Какво се прави от мляко? (извара,...)
Какво се прави от вълната на овце и кози? (вълнени конци,...)
Какво се прави от вълнени конци? (чорапи,...)
Какво се прави от пясък? (стъклена чаша,...)
Какво се прави от глина? (тухла,...)
Какво е направено от метал? (инструменти,...)
Какво се прави от масло? (бензин,...)
Какво се прави от памук? (дрехата,...)
Какво се прави от дърво? (мебели,...)
Какво се прави от слънчогледови семки? (Слънчогледово олио,...)

Какво правят с какво?
Изсипва се пясък и вода ...
Масата е подредена, а леглото ...
Котлети се пържат, а супата ...
Цветята се поливат, а огънят...
Вдяват игла в игла и пирон в стена...
Водата може да се разлее, а грахът ...
Масата може да се счупи, но стъклото...
Сеното се коси, а косата...
Конците са предени, а платното...
Роклята е ушита, а шалът ...

Играйте с детето си в играта „Говори правилно“. Коя дума в изречението е излишна, ненужна? Как да коригираме изречението, така че да стане грамотно?
В селото живеели стари хора.
(В селото живееха стари хора. В селото живееха стари хора.)

Килимът беше прашен.
(Килимът е покрит с прах. Килимът е прашен.)

Петя проектира конструкцията на самолета.

Мама посоли супата.

Малки деца се разхождат в градината.

До пролетта зеленината се раззелени.

Юра имаше младо коте.

Баба топила мазнина.

Липата мирише на мед.

Войниците прекараха нощта в землянка.

Толя зададе въпрос на учителя.

Не знам беше мързелив скитник.

Имам дървено парче.

Антон опита кисела лимонена киселина.

В стаята блестеше светлина.

Саша има рожден ден през юли.

Другарите се притекоха на помощ на смелия храбрец.

Видях този апартамент с очите си.

Валера разказа интересна история.

Момиченцето трепереше и шепнеше шепнешком.

Дядо беше заядлив мърморко.

Брат ми и аз обичаме да празнуваме празниците.

Магазинът продаваше сладкиши.

Гарванът кълвял с клюна на нахалната котка.

На поляната цъфтяха бели маргаритки.

Кръгла топка се търкаля през стаята.

След котката остана надраскана драскотина на ръката.

Оля нарисува гора на рисунката.

Каква красива красота!

Обичам да гледам сутрешния изгрев.

На полето имаше сини дренки.

Туристите винаги имат запас от вода.

В безлюдната пустиня бродеха камили.

Вова Владимиров беше сънен сънливец.

Вчера купихме много покупки.

Ученикът научи много знания за една година.

Котката има сини очи.

Старецът върза вързоп дърва.

Всички се възхищаваха от подвига на героя.

Изведнъж прозвуча сигнал.

Ябълки висяха на разклонени клони.

Жълтите пиленца пожълтяха близо до кокошката.

Изпратихме писмено писмо.

Клоунът беше весел и весел човек.

Ако детето е на загуба, опитайте се да търсите отговори заедно. И след няколко дни задайте отново някои от тези въпроси.
Това занимание разширява кръгозора и тренира паметта.

Готово ли е детето за училище?

Широката гама от индивидуални варианти на скоростта на развитие на децата води до факта, че календарната (паспортна) възраст на детето и нивото на неговото морфофункционално развитие (биологична възраст) могат да се различават значително. Междувременно, за провеждането на социални, педагогически и терапевтични мерки с дете, често е много по-важно да се съсредоточи върху неговото индивидуално ниво на морфофункционална зрялост, отколкото върху календарната възраст. Биологично по-зрялото дете по-лесно се справя с физически и психически стрес, по-лесно се адаптира към нови условия, включително училище, по-малко чувствително е към стрес, към патогени на детски инфекции и др.

Познаването на степента на биологична зрялост на даден организъм е необходимо за много практически цели. Поради това са разработени прости критерии, които с известна степен на вероятност могат да характеризират биологичната възраст на детето.

Полувисочен скок – морфологични критерии

1. Пропорции на тялото и темпове на растеж

Най-простият, но и най- груб начиноценки на биологичната възраст - според пропорциите на тялото. В същото време трябва да се подчертае, че поотделно дължината или теглото на тялото, както и размерът на която и да е част от тялото, не могат да се използват като критерии за биологична възраст. Така например високият растеж на едно дете може да означава не само, че то се развива по-бързо от другите (точно това трябва да разберем) или че ще стане висок възрастен и вече ще изпревари връстниците си. Друго нещо са пропорциите на тялото, като се вземе предвид съотношението на степента на развитие на отделните му части: глава, торс, крайници. В същото време подобна оценка може да даде само много груб, приблизителен резултат. Следователно, според пропорциите на тялото, едно дете може да бъде отнесено само към една или друга възрастова група и нейният диапазон е доста широк.

Най-лесният начин да се оцени степента на биологично съзряване на организма е да се променят пропорциите на тялото по време на периоди на скокове на растеж. Да, в предучилищна възраст(обикновено на 5-6 години) децата изпитват това, което е известно като "тласък на половин височина". За да разберете дали скокът на половин ръст вече е преминал или не, трябва да проведете филипинския тест (използван за първи път от антрополозите при изследване на голяма група деца във Филипините). Необходимо е да помолите детето да докосне лявото си ухо с дясната си ръка, като държи ръката си над главата си. За възрастен това не създава затруднения, за ученици също, но 4-5-годишно дете, оказва се, не може да направи такова нещо. просто нещо: ръцете му все още са твърде къси. Скокът на половин височина се състои в значително удължаване на ръцете и краката. Резултатът от филипинския тест доста точно характеризира биологичната възраст на детето, тъй като отразява не просто характеристика на развитието на скелета, а нещо много по-важно - степента на морфологична и функционална зрялост на тялото. На първо място, това се дължи на нивото на съзряване на нервната система и способността на мозъка да възприема и обработва информация. Не без причина филипинският тест често се счита за един от основните критерии за „училищна зрялост“, тоест готовността на тялото на детето за труден процес. училищно обучение. Физиолозите и хигиенистите абсолютно твърдо са установили, че ако детето започне да посещава училище, преди да е преминало скока на половин височина, това има рязък негативен ефект върху здравето му, предимно психическо, и рядко води до успех в ученето.

Паспортната възраст, на която се извършва този скок на половин ръст, може да варира значително. При някои деца то завършва до 5-годишна възраст, при други – едва след 7 години. Ясно е, че на тази възраст разликата от две години е много. Но такова разнообразие е нормално, ускоряването или забавянето на темпото на физическо развитие само по себе си не дава повод за безпокойство, важно е това развитие да бъде хармонично. Освен това е важно родителите да осъзнават степента на зрялост на детето си и да не му предявяват изисквания, с които то не може да се справи поради нивото на биологична зрялост. Прибързаността по отношение на образованието и обучението е фатална. Ще мине много малко време - и детето ще достигне следващия етап в развитието, на който може би бързо ще настигне и изпревари своите връстници, които го изпреварват за кратко време. Ако използвате насилие и принудите детето да направи нещо, за което тялото му все още не е готово, можете да нанесете непоправими щети на тялото и психиката.

Скок на половин височина - физиологични последствия

Скокът на полувисочина е един от важните критични периоди в живота на детето, през който много от функциите на тялото се променят качествено. В същото време физиологичните последици от скок на половин височина са много прости: тялото става по-надеждно в биологичен смисъл и следователно по-ефективно. От гледна точка на физиологията по принцип е възможно да се говори за работоспособност само след завършване на скока на половин височина. Преди това детето все още няма истинска работоспособност (нито умствена, нито физическа). В крайна сметка основата на работоспособността е такава организация на нервни, енергийни и други процеси, която е в състояние да осигури работа в „устойчив режим“. Не е необходимо да се говори за някакъв стабилен режим до скок на половин височина - клетките на тялото на детето под 6 години просто не са подходящи за това. Но след завършване на скока на половин ръст, детето има реални функционални възможности за усърдна, доста продължителна работа с равномерно темпо (разбира се, все още малки - те бързо, но неравномерно ще се увеличат с порастването, но основата вече е е положено).
Училищна готовност. Какво е от физиологична гледна точка?

И така, готовността за училище има биологични, психологически и социални аспекти. Ние разглеждаме само биологични, по-специално - морфологични и физиологични.

Морфологично детето трябва да е достатъчно голямо, за да се побере на бюрото (бюра). Неговите пропорции трябва да съответстват на двигателните задачи, които ще трябва да решава в процеса на обучение, а също така трябва да отразяват факта, че скокът на полувисочина вече е преминал.

Физиологичните системи на тялото трябва да придобият свойства, които осигуряват необходимото ниво на надеждност, тоест способността на детето в режим на умерен умствен и физически стрес. Нервните центрове, които контролират различни видоведейности. По-специално, способността за достатъчно фина координация на движенията е свойство на нервната система, което се реализира само на определено ниво на нейната зрялост. Именно с тези способности се свързва обучението по писане. И накрая, трябва да има качествени промени в метаболитните процеси, благодарение на които детето се доближава до възрастния по отношение на вътрешното усещане за време. Факт е, че нашият "вътрешен часовник" не работи от пружина или батерия, а от онези биохимични реакции, които протичат непрекъснато в клетките на нашето тяло. Така че при децата преди скока на половин височина скоростта на тези реакции е много по-висока, отколкото при възрастните. Следователно те не могат да правят едно и също нещо дълго време, трудно им е да седят на урок, дори и да е съкратен до 30-35 минути. Ново качество в това отношение децата придобиват именно на 6-7 години, а това е много важно, за да могат успешно да организират съвместни дейностивъзрастни и деца.
Критерии за готовността на детето за училище

Морфологични:
абсолютни размери на тялото (тегло не по-малко от 23 kg);
пропорции на тялото (филипински тест);
смяна на зъбите.

Физиологични:
двигателни умения (наличие на фаза на полет при бягане; способност за скачане; способност за хвърляне);
производителност (постоянство; способността да не се разсейва от изпълнение на конкретна задача за поне 15 минути);
чувството за време (в зависимост от скоростта на метаболитните процеси) трябва да се доближава до възрастния - в противен случай детето и възпитателят живеят като че ли в различни измерения.

Какво да направите, ако детето не е физиологично готово за училище на 6 години?

Отговорът е прост и уникален: изчакайте! Но не стойте със скръстени ръце, а се занимавайте с детето, стимулирайте развитието на онези негови системи и функции, които вече са узрели или са започнали да съзряват. Но в никакъв случай не бягайте напред, не се опитвайте да оформите нещо, което все още не е функционално готово. Няма смисъл да засаждате незряло семе в земята - нищо няма да расте от него. Детето е същият биологичен обект и се подчинява на същите закони на природата. Той е способен само на това, за което е узрял!

Готово ли е училището да приеме 6-годишно дете?

Готово ли е училището да предложи на ученика такива условия, които да не пречат на неговото развитие? Създадохте ли непрекъснат стрес? Натоварихте ли го физически, емоционално, психически? Няма ли да поставят повишени изисквания към все още крехките системи на имунитета, храносмилането, отделянето, към психиката на детето?

Масовото училище явно още не е готово за това. Включително защото учителите по правило не познават (и не разбират, че са длъжни да знаят) възрастовата физиология. Те вярват, че детето е малък и слаб възрастен, но това абсолютно не е така. Детето е коренно различен организъм, който се нуждае от нашата грижа, но има собствени средства за преодоляване на трудностите в живота си. Детето не се „подготвя за зряла възраст“, ​​то вече живее пълноценен живот всеки ден, всяка секунда и това трябва да се третира с пълно разбиране и уважение.

Какво трябва да знае един учител

Учителят трябва да знае, че детето расте не защото е възпитано, а защото такава е природата му. Растежът винаги е промяна, а количествените промени неизбежно се превръщат в качествени. Развитието е процес, който се ускорява изключително трудно, но може да се забави, особено ако детето е претоварено с неподходящи за възрастта му задачи. На всеки етап от развитието детето има свои собствени приоритети и те може да не съвпадат с това, което се представя на главния учител. И в случая детето е право, а не учителят, защото учителят е измислил своята истина, а детето инстинктивно я знае. Детето от раждането винаги е достойно за най-високо уважение, само защото живее в този свят, който е толкова зле приспособен за него, и се опитва да се адаптира към него и изразходва целия си скромен запас от биологични и психически сили за това.

Какво да кажат на родителите

Ако едно дете се развива по-бавно от другите, това може да означава, че то ще отиде по-далеч от другите: „отидете по-тихо, ще отидете по-далеч“. Много велики хора са били инфантилни в детството си и само няколко маниаци са постигнали нещо ценно в зряла възраст. Бързото развитие изобщо не означава, че всичко в тялото е наред. Това означава само, че такава е природата на това младо същество. Бързото развитие създава много проблеми и само малцина могат да се справят адекватно с тях. Напротив, бавното развитие е по-мек, по-деликатен, щадящ режим, но и в двата случая се изисква уважение и грижа от родителите. И (непременно!) Трябва да смирите гордостта си по отношение на детето: детето не дължи нищо на родителите си, живее собствения си живот и никой няма право да се намесва в него в името на някакви цели и амбиции . Животът на детето в семейството трябва да бъде организиран с достойнство - и това е основното, което се изисква от родителите.

Вашето дете готово ли е за училище?

Началото на обучението на детето в първи клас е много отговорен и доста труден период в живота не само на всяко дете, но и на неговите родители.В живота на бебето ще се появят много нови неща: това са нови познанства, както с връстници, така и с възрастни; и нови взаимоотношения и нови отговорности. Видът дейност ще се промени: в момента основната дейност на вашето бебе е играта, с идването на училище основната дейност ще бъде ученето, което ще изисква определени знания, нови усилия, умения и способности за него и за вас част. Социалната позиция на детето ще се промени - утре вашето бебе ще стане ученик и ще има нови специфични отговорности. По-голямата част от времето ще бъде подчинено на учене, училище и училищни дела.

Разбира се, по-лесно е да се адаптирате към тези промени в живота, които са свързани с началото на училище и детето, което е готово за училище, ще може да се реализира по-успешно.

В психологията има такова нещо като "готовността на детето да учи". Какво означава това понятие, от какво се състои, с какво се определя?

Като цяло понятието "готовност на детето за училище" се разглежда като комплексно, многостранно, което обхваща всички области от живота и дейността на бъдещия първокласник.

Необходимо е незабавно да се раздели понятието педагогическа и психологическа готовност за училище.

Педагогическата готовност, като правило, се отнася до способността за четене, броене и писане. Но самото наличие само на тези умения и способности не е гаранция, че детето ще учи успешно.

Психологическата готовност за учене в училище включва следните компоненти:
1. физиологична готовност;
2. интелектуална (когнитивна) готовност;
3. емоционално-волева готовност;
4. социална готовност;
5. мотивационна готовност.

Физиологичната готовност означава достатъчно ниво на съзряване на тялото на детето, състоянието на неговото здраве. Ясно е, че здравите деца ще могат по-добре да се приспособят към промените, които идват с тръгването на училище.

Интелектуалната (когнитивна) готовност се свързва с подходящото ниво на развитие на когнитивната сфера на детето, тоест онези процеси, чрез които детето учи Светът: мислене, внимание, памет, възприятие, въображение.

Мисленето е най-важната функция на човешкия мозък. Никоя дейност не може без мислене. И най-вече образованието.

Когато тръгне на училище, детето трябва да има определен обем от знания за света около него, за себе си, за природата, за другите хора, за взаимоотношенията между хората. Например, той трябва да знае името и фамилията си; основни цветове и основни геометрични фигури(триъгълник, правоъгълник, кръг). Притежавайте и разграничавайте понятията "по-голям" - "по-малък", "по-висок" - "по-нисък", "по-широк" - "по-тесен". Желателно е детето да бъде ориентирано в пространството (да знае къде е дясната ръка и къде е лявата ръка, да разбира понятието „под“, „над“, „близо“, „между“).

Детето трябва да може да анализира, установява връзки, сравнява, обобщава, определя основните и второстепенни характеристики на предмети и явления.

Вниманието е друг компонент на интелектуалната готовност. Колкото по-високо е нивото на внимание, толкова по-висока е ефективността на ученето. Ученето поставя нови задачи пред детето, за разлика от тези, които е свикнало да изпълнява по време на играта. Учебни задачи, за разлика от игровите, съдържат повече нова информация, а процесът на изпълнението им изисква много повече концентрация. За да направите това, е желателно да тренирате способността на бебето да бъде внимателно, например с помощта на специални упражнения и образователни игри.

Разбира се, за дете, което има по-добра памет, ще бъде по-лесно да учи. Специални игри, дейности за запаметяване на информация (например стихове, истории) ще помогнат за развитието и подобряването му. Четете книги на бебето си: приказки, стихове, разкази. След като приказката бъде прочетена, помолете детето да преразкаже прочетеното. Днес в книжарниците (на книжните пазари и базари, в павилиони и др.) Можете да намерите и закупите голямо количество литература за развитието на мисленето, паметта, вниманието, възприятието и подготовката на детето за училище.

Желателно е вашето бебе да знае как да отговаря на въпроси, да може да спори и да изразява мнението си. Предпоставка за тези умения е достатъчен речников запас на детето.

Достатъчното развитие на излъчването е друг компонент на интелектуалната готовност на детето за учене.

Доброто развитие на мускулите на ръката, способността да се извършват малки действия с пръсти (например нанизване на мъниста) ще бъде гаранция, че детето лесно ще се научи да пише. За да развиете малките мускули на ръката, дайте на бебето възможност да извайва, рисува, рисува; изрежете или разкъсайте кръгли фигури с пръсти. Заедно с детето си създайте различни фигури от клечки (можете дори да използвате кибрит - само под ваше наблюдение). Оставете бебето да направи същата фигура, която сте измислили, като първо я гледа (това ще развие възприятието, способността да се фокусира върху образеца), а след това по памет (вашите фигури от кибритени клечки първо трябва да са много прости, постепенно те трябва да бъдат сложно).

Възможно е да се развият мисленето, вниманието, паметта, фините двигателни умения, да се разшири речниковият запас по време на специални игрови дейности с бебето (играта превръща скучното обучение в ярко, интересно приключение) и по време на ежедневната ежедневна комуникация. Например, когато се разхождате с бебето си, кажете му кой сезон се случва в момента в природата; какъв цвят е преминала колата; кое дърво е по-високо и кое по-ниско. Разкажете различна информация за света около вас.

Можете да разширите речника на бебето с помощта на играта „Кой е повече?“: познайте някакъв предмет или явление и назовете неговите знаци: кой ще назове повече? Например: "сняг" - бял, студен, лъскав, искрящ, мек, ранен, неочакван, дълбок, плитък, пухкав, лапаст и т.н.

За да бъдат успешни игрите ви с бебето, придържайте се към важно правило: по време на играта забравете, че сте авторитетни и всезнаещи мама, татко, баба или дядо; върнете се в собственото си детство и станете, поне за кратко, отново дете – бъдете равностоен партньор в играта на бебето, което също може да се съмнява, да е тъжно и искрено.

Не по-малко важна от интелектуалната готовност е емоционално-волевата готовност на детето за учене. Този компонент включва достатъчно развитие на волята, отпускане на импулсивни реакции, способност за контролиране на емоциите (например да слушате, без да прекъсвате). Емоционално-волевата готовност се счита за формирана, ако детето е в състояние да си постави цел, да полага усилия за постигане на целта, да преодолява препятствия, да извършва безинтересна, но полезна работа.

Вашето малко дете има ли прости, но постоянни задачи (като поливане на цветя)? Почиства ли играчките си? Оправя ли леглото си (макар и с ваша помощ)? Прекъсва ли ви по време на разговор? Има ли търпение? Отговаряйки на тези прости въпроси, ще разберете дали бебето е развило емоционална и волева готовност.

Следващият компонент е социалната готовност. Съдържа формирането на качества у детето, благодарение на които то може да общува с други деца и учители. Това е желанието за общуване и способността за установяване на отношения с връстници и възрастни; способността да се отстъпва, да се подчинява на интересите на детската група, класа; уважение към желанията на другите.

По принцип детето се държи с другите деца в училище така, както го вижда и чува у дома. Тоест отношенията му с другите деца са огледало на това какви отношения доминират в семейството. Именно в семейството детето получава първите примери за общуване. Ако у дома детето е свидетел на неуважение на членовете на семейството един към друг, кавги, битки, то смята подобно поведение за нормално и самият той започва да се държи по този начин в училище.

Мотивационната готовност се формира, ако детето има желание да ходи на училище, има желание да придобива знания, да научава нови, интересни неща и да играе нова социална роля - ролята на ученик. И тук много зависи от родителите. Не плашете бебето с училище с фрази като тази: „Когато отидеш на училище, ще те покажат там!“ Напротив, опитайте се да го настроите положително: „В училище ще бъде интересно, радостно, ще научи много нови и полезни неща.“

Искрено ви желаем началото на обучението на вашето бебе в училище да се превърне в приятно събитие в живота на цялото семейство.

Според закона за образованието руските деца трябва да постъпват в първи клас на възраст от шест и половина до осем години. Но делта от година и половина за малко дете е твърде несигурен параметър. Децата, които имат рожден ден през есента, може дори да са по-млади от своите съученици с почти една година. За някои тази разлика е критична. Когато наистина дойде подходящият момент да започнете да учите, Ева Резван го разбра.

Как да подготвим детето и себе си за първи клас

Първият път в първи клас е една от най-важните и вълнуващи истории в живота на всеки ученик. Повечето от нас все още помнят деня, когато, прозявайки се от вълнение с огромен букет, той стоеше на празничната линия в очакване на основното събитие от детския си живот. Събития, за които трябва да се подготвите предварително. Някои родители разбират думата "предварително" по доста особен начин. Почти от люлката те измислят всякакви дейности за детето с много различна ориентация. Те търсят нови методи за ранно развитие, забравяйки, че то трябва да върви равномерно. Доста често има деца, които могат да четат и смятат на три години, но са сериозно изостанали в двигателно и емоционално отношение.

Факт е, че висшите психични функции, които включват интелекта, са много по-обширни. Те включват както въображение, така и мислене, което между другото също се случва различни видове. Например предмет. Недостатъчното му развитие се отразява пряко в същите интелектуални способности и академичен успех. Например, дете, което не е получило достатъчно физическа активност в ранна възраст: не се е качвал на хълм или под маса, не е изваждал съдържанието на шкафовете и не е премествал калъпите един в друг, тоест не е имал опит в „общуването“ с предмети, на по-напреднала възраст не учи добре предлозите. В речта и писането предлозите „над“, „под“, „вътре“ изчезват и се объркват. В бъдеще такова дете трудно се справя с геометрията.

Децата се развиват, ако имат материал за развитие. Невъзможно е да "възпроизвеждате" пространствено и обективно мислене, ако седите с часове пред телевизора или играете на таблета

Тактилните усещания не могат да се видят в киното, те могат само да се усетят. Така че психолозите трябва да учат шестгодишни деца да строят къщи от дървени, а не виртуални кубчета.

Има три основни параметъра, които показват степента на готовност на детето за училище:

1. Детето трябва да бъде мотивирано да учи.Освен интелектуално, физическо, емоционално и друго развитие има и социално развитие. В нормално житейска ситуациядо определена възраст детето е слято с майката. Постепенно той започва физически и социално да се отдалечава от нея. До тригодишна възраст то вече е наясно с желанията си и е в състояние ясно да се обясни, което означава, че започва малък, но собствен социален живот. На тази възраст децата често се изпращат на детска градина, където започват да развиват социални връзки, които трябва да достигнат ново ниво до пет или шест години.

Трансформират се и игрите на детето. Отначало играе сам, а след това с кукли, предмети, фигурки, които изпълнява социални ролии той ги води. Когато детето расте, то започва да опитва различни социални роли. И така, има игри на дъщери-майки, лекари, продавачи или пилоти, които в крайна сметка се превръщат в групови игри и започват да включват елементи на отговорност. „Пропуснахте топката и ние загубихме заради вас“ - детето е напълно способно да разбере и да вземе под внимание такива фрази. Той вече е в състояние да отговаря за нещо и да спазва правилата. В идеалния случай до седемгодишна възраст той трябва да е „играл достатъчно“ и да е готов да действа според правилата, за да постигне резултата, който му се струва необходим.

Елена Кандибина

Мотивацията за учене е способността на детето да се фокусира върху общия резултат и да постигне социален успех чрез преодоляване, например, на ограничаване на собствената импулсивност. Необходимо е детето да има поне началото на образователна мотивация за училище. Ако тя изобщо не съществува, тя не може да ходи на училище.

2. Емоционално-волево развитие.Детето трябва да може физически да издържи урока, като не просто сдържа импулсите си, а задържа вниманието си върху случващото се, дори и да не е интересно. Поне за половин час. Дете, което няма тази способност, има две възможности за поведение: или започва активно да се движи, става или, напротив, пълзи под бюрото, тормози съученици или „изпада“. Без да пречи на никого, такова дете седи тихо на чина и дори създава илюзията, че слуша учител. В действителност мислите му са някъде далеч и само многократните викове на учителя могат да привлекат вниманието му.

Елена Кандибина

психолог на Център за практическа психология и психотерапия "Бял щъркел"

Способността на детето да задържа вниманието върху безинтересното, но необходимо, може да се провери у дома. Ще може ли, помагайки на майка си, да нареже салатата за половин час, ако не се запали с такова желание, а изпълни молбата на възрастен? Или когато играете настолни игри. Какво прави детето, докато чака реда си? Търпеливо и внимателно чакане или тичане около масата? Или трябва да му се обадите, когато редът в играта стигне до него?

Този тип развитие на човека неслучайно се нарича емоционално-волево. Нашата воля се основава на разбирането на себе си, на нашите емоции. Когато разберем какво се случва с нас, ние сме по-способни да определим какво трябва да направим със себе си, за да постигнем желания резултат. За да се развие волята на детето, е необходимо да се развият неговите емоции. За това са добри игрите за разграничаване на усещанията - горещо-студено, трудно-лесно, забавно-тъжно. Или емоционално-ролеви: „Представете си, че сте ядосан лъв“, „Покажете колко е щастливо кучето“.

3. Развитие на интелекта и двигателните умения.Всякакви нарушения в тази област се забелязват най-лесно. Почти всички тестове и задачи за деца в предучилищна възраст са насочени към тяхното идентифициране. Резултатите лесно се записват в количествено отношение - запомних толкова много думи, прочетох или ги преброих в такова и такова време. Всъщност при определяне на готовността на детето за училище се проверява само това. Но дори и тук, днешните деца не са гладки. Експертите посочват, че твърде голям е процентът на първокласниците с психофизически инфантилизъм - ситуация, в която едно дете, да речем, е на седем години, но изглежда и се държи като на пет. Неговите двигателни процеси са недоразвити. Неподходящата за възрастта координация око-ръка е жизненоважно нещо за ученето. Това е способността да се пише, като се поддържат равни и пропорционални букви, и да се чете, като се фиксира погледът върху определен ред. Ако мозъкът на детето все още не е дораснал до това, то просто физически не може да направи това, което се изисква от него, или може да го направи само при много голям стрес и за кратко.

Елена Кандибина

психолог на Център за практическа психология и психотерапия "Бял щъркел"

Все още е добре, ако детето не може да пише гладко или изобщо да чете, без да скача от дума на дума. В един момент възрастните ще разберат това и ще го оставят. Много по-лошо е, ако може да напише няколко изречения за три минути с огромно усилие. В такава ситуация възрастните правят извода, че детето е просто мързеливо. „Виж, можеш да го направиш! защо не пробваш И той дава всичко от себе си. Само той все още има много малко от тези сили и родителите му дори не забелязаха, че той даде максимума си.

Какво да направите, ако нежеланието на детето да отиде в първи клас е ясно записано, но обстоятелствата го принуждават да го направи? За жалост, модерна системаобразованието може да предложи само твърди форми за решаване на този проблем под формата на поправителни училища. Но ако детето не е болно и се нуждае само от допълнително време и условия за съзряване, грижите за това ще паднат изцяло на плещите на родителите.

• Оставете детето да си "поиграе". Природата все още ще вземе своето - "разиграването" по всякакъв начин ще се случи в юношеството или дори в зряла възраст. Вярно е, че формулярите ще бъдат малко по-различни. Помогнете на детето си да премине през този естествен етап на развитие на подходящата възраст. Нека играе, но не сам. В противен случай процесът може да се проточи с години. Намерете групи за игра за него, спортни дейности(но не „големи спортове“ за облекло), създайте игрови контексти под формата на походи и пътувания.
• Съгласете се с училището за "преференциален" режим. Например ходене на училище три или четири пъти седмично вместо пет. Или малко домашно. Ако можете да обясните на учителя, че за него е много по-изгодно да допуска планирани отсъствия, отколкото да има гарантиран проблем в час, той ще ви срещне наполовина. от понеКогато избирате училище, потърсете такъв човек.
• Не искайте невъзможното. Ако детето може да напише само един ред от цялото упражнение, ограничете се до него. Решете само един пример от пет - така да бъде. Нека домашните се превърнат в зона на успех, където всичко се оказва добре, макар и малко. Давайте на детето си почивки в работата, спирайте при най-малкия признак на умора. Увеличавайте натоварването внимателно и постепенно. Вашето дете расте и с времето ще може да прави повече. Просто трябва да се опитате да не прекалявате.
• Не замествайте училището с допълнителни часове. С неежедневни посещения и малки домашни задължения родителите могат да се изкушат да натоварят детето с алтернативни занимания – кръжоци, секции, курсове. Да, едно дете, което не е готово за училище, наистина трябва да се развива, но това не означава, че обикновеното училище трябва да бъде заменено с музикално, художествено или спортно.
• Не забравяйте, че училището е на голямо разстояние. Не се карайте на детето за грешки и не се разстройвайте. Нищо лошо няма да се случи поради нещо ненаправено. домашна работа. Но семейните конфликти на базата на обучение могат да доведат до траен ефект на пълно отхвърляне на всяко образование и да подхранват ненужни комплекси в детето. Няма смисъл да "полагаш живота си" за оценки в основното училище. В крайна сметка вашата задача е да отгледате пълноценен, образован човекспособни да се самореализират в обществото и това не е въпрос на един ден или дори на една година.

За съжаление сегашното руско училище като цяло остана точно същото, каквото беше преди 20-30 години. Но поколението деца, които идват в това училище, се промени много. Изчезнаха условията за развитие на необходимия социален опит и двигателни функции. Децата в предучилищна възраст вече не се разхождат сами в дворовете. Често те дори не могат да организират общи игри сами - професията на аниматора стана търсена в такива ситуации, които преди беше невъзможно да си представим. Училището и децата вече не си пасват. Стандартите, разработени за деца на шест или седем години, вече са подходящи само за втори или трети клас. Но училището продължава да пренебрегва това, като се кара на родителите за невъзпитани деца.

Елена Кандибина

психолог на Център за практическа психология и психотерапия "Бял щъркел"

В стария филм на Владимир Мартинов „Сутрин без белези“ шестгодишно момче толкова много иска да ходи на училище, че след като е взел униформа от приятел, се промъква с измама. Сега изглежда като фантазия. Първо, съвременните деца в предучилищна възраст по принцип не са способни на това и второ, те не се нуждаят от това. Но училището се фокусира точно върху това момче, което вече не съществува в природата.