Малюємо з дітьми 5 6 цікаве. Значення процесу малювання у розвитку сприйняття в дітей віком

Наталя
Заняття з малювання, їх види та значення у розвитку сприйняття у дітей 5–6 років та 6–7 років

1 Види занять з малювання та їх значення у розвитку сприйняття у дітей.

В дитячому саду малюваннязаймає чільне місце у навчанні дітейобразотворчому мистецтву і включає три виду: малювання окремих предметів, сюжетне та декоративне.

Тематика малюнків може бути різноманітною. Хлопці малюють усе, що їх цікавить: окремі предмети та сцени з навколишнього життя, літературних героїві декоративні візерунки і т. д. Їм доступне використання виразних засобівмалюнку. Так, колір застосовується передачі подібності з реальним предметом, висловлення ставлення малює до об'єкта зображення й у декоративному плані. Оволодіваючи прийомами композиції, діти повніше та багатше починають відображати свої задуми у сюжетних роботах.

Однак усвідомлення та технічне оволодіння прийомами малюванняпредставляють досить велику складність для маленької дитини, тому виховательмає з великою увагою підійти до тематики робіт.

У дитячому садку використовуються в основному кольорові олівці акварельні та гуашові фарби, що мають різні образотворчі можливості.

Олівцем створюється лінійна форма. При цьому поступово вимальовуєтьсяодна частина за іншою, додаються різні деталі. Потім лінійне зображення розфарбовується. Така послідовність створення малюнка полегшує аналітичну діяльність мислення дитини. Намалювавши одну частину, він згадує чи бачить натурі, з якої частиною слід працювати далі. З іншого боку, лінійні контури допомагають у розфарбовуванні малюнка, ясно показуючи межі елементів.

У малювання фарбами(гуашшю та аквареллю)Виробництво форми йде від барвистої плями, а не від контуру. У цьому плані фарби мають велике значення для розвиткупочуття кольору та форми. Фарбами легко передати колірне багатство навколишньому життя: ясне небо, захід сонця і схід сонця, синє море і т. п. У виконанні олівцями ці теми трудомісткі, вимагають добре розвинених технічних навичок.

Програмою дитячого садкавизначено видиграфічних матеріалів кожної вікової групи. Для старшої та підготовчої групрекомендується додатково використовувати вугільний олівець, кольорову крейду, пастель, сангін. Ці матеріали розширюють образотворчі можливості дітей. При роботі вугіллям та сангіною зображення виходить одноколірним, що дозволяє зосередити всю увагу на формі та передачі фактури предмета; кольорові крейди полегшують зафарбовування великих поверхонь і великих форм; пастель дозволяє передавати різноманітні відтінки кольору.

Своєрідність ліплення як із видів образотворчої діяльності залежить від об'ємному способі зображення. Ліплення є різновидом скульптури, що включає роботу не тільки з м'яким матеріалом, але і з твердим (мармур, граніт та ін.). Дошкільникам доступне оволодіння прийомами роботи лише з м'якими пластичними матеріалами, що легко піддаються дії руки, - глиною та пластиліном.

Діти ліплять людей, тварин, посуд, транспорт, овочі, фрукти, іграшки. Різноманітність тематики пов'язана з тим, що ліплення, як і інші видиобразотворчої діяльності, в першу чергу виконує виховні завдання, задовольняючи пізнавальні та творчі потреби дитини.

Пластичність матеріалу та об'ємність зображуваної форми дозволяють дошкільнику опанувати деякими технічними прийомами в ліпленні швидше, ніж у малюванні. Наприклад, передача руху на малюнку є складним завданням, що вимагає тривалого навчання. У ліпленні вирішення цього завдання полегшується. Дитина спочатку ліпить предмет у статичному положенні, а потім згинає її частини відповідно до задуму.

Передача просторових співвідношень предметів у ліпленні також спрощується - об'єкти, як і реального життя, Розставляються один за одним, ближче і далі від центру композиції. Питання перспективи у ліпленні просто знімаються.

Основний засіб у створенні зображення у ліпленні-передача об'ємної форми. Колір використовують обмежено. Зазвичай розфарбовуються ті роботи, які згодом будуть застосовувати у дитячих іграх. Дітям 5-7 років доступне ліплення рельєфне, пов'язане головним чином з виконанням декоративних робіт (ліплення та прикраса декоративних пластин, посуду тощо);

Основне місце на заняттяхліпленням займає глина як найбільш пластичний матеріал. Добре приготовлена, вона легко піддається дії руки навіть 2-3-річної дитини. Просушені керамічні роботи можуть зберігатися тривалий час.

Пластилін має менші пластичні можливості. Він вимагає попереднього зігрівання і в той же час у сильно розігрітому стані він втрачає пластичність, прилипає до рук, викликаючи неприємні відчуття шкіри. Дошкільнята працюють з пластиліном в основному поза груповими. занять.

Занятьаплікацією діти знайомляться з простими та складними формами різних предметів, частини та силуети яких вони вирізують та наклеюють. Створення силуетних зображень вимагає великої роботи думки й уяви, оскільки у силуеті відсутні деталі, які є часом основними ознаками предмета.

Заняттяаплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками найпростіших геометричних форм, отримують уявлення про просторове становище предметів та їх частин (ліворуч, праворуч, у кутку, у центрі тощо).та величин (більш-менш). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі створення декоративного візерунка або при зображенні предмета частинами.

В процесі занять у дошкільнят розвиваються почуття кольоруритму, симетрії і на цій основі формується художній смак. Їм не треба самим складати кольори чи зафарбовувати форми. Надаючи хлопцям папір різних кольоріві відтінків, у них виховуютьвміння підбирати гарні поєднання.

З поняттями ритму та симетрії діти знайомляться вже в молодшому віціпід час розподілу елементів декоративного візерунка.

Таким чином, при плануванні роботи виховательповинен ретельно продумати, використання якого матеріалу дозволить дітям швидко та легко опанувати навички зображення. Знання, набуті дошкільнятами на заняттяходним видом образотворчої діяльності, можуть успішно використовуватися на заняттяхіншими видами роботи та з іншим матеріалом.

2 Значення процесу малювання у розвитку сприйняття в дітей віком

Дитяче малюваннятакож базується на культурі сприйняттів. У своїх роботах діти відбивають враження від довкілля. Малюванняслужить засобом розширення та закріплення їх уявлень про дійсність, сприяє вихованнюпочуттів та формування понять.

Досвід дошкільника ще невеликий, тому йому важливо дати можливість попередньо поспостерігати за предметом, щоб побачити та запам'ятати головне, характерне, виразне. Саме невмінням бачити пояснюються багато помилок у малюнках дітей.

Відомий радянський психолог Б. М. Теплов відзначає особливий характер сприйняттів, пов'язаних з наступним зображенням:

«В образотворчому мистецтвізавдання зображення необхідно вимагає гострого сприйняттясправжнього почуття речей. Вирішуючи завдання зобразити бачене, дитина неминуче привчається по-новому, набагато гостріше і точніше бачити речі».

Тому мистецьке виховання завжди пов'язане з вихованнямздібності спостерігати.

Розвиток сприйняттів, що передували образотворчій діяльності, має дві мети. По-перше, збагачення пізнавального та естетичного досвіду дитини в процесі ознайомлення з навколишньою дійсністю, по-друге, уточнення уявлень про різні предмети.

Досвід дитини поступово розширюється в процесі всієї виховної роботина заняттях, прогулянках, екскурсіях, при сприйняттірадіо- та телепередач. Ці сприйняттяможуть бути пов'язані із завданням наступного зображення, але можуть мати й інші цілі. Важливо, щоб вихователь враховував їх на заняттях малюванням і т.д.. п. Накопичення вражень про навколишнє є широкою базою для проведення занять з малювання. Роль отриманих таким чином уявлень особливо велика у старших групах, де значнозбільшується кількість занять із задуму дітейта розширюється тематика їх робіт.

Розширення тематики дитячих робіт пов'язане з вирішенням і другого завдання розвитку сприйняттів-уточненням уявлень про предмети. У дітей 5-6 років підвищується критичне ставлення до своєї роботи, їх не задовольняє відсутність подібності з предметом, що зображується, що зазвичай обумовлено неясністю уявлень. Здатність зображати предмети вимагає детального їх вивчення, яке можливе під час проведення цілеспрямованих спостережень до заняття або в процесі його.

Таким чином, проведення спостережень з метою розвиткуобразотворчої діяльності може бути організовано в широкому плані для збагачення досвіду дітейі з більш вузьким конкретним завданням-пізнання властивостей окремих предметів. При цьому обов'язковою умовоює включення до сприйняття естетичних почуттів, які посилять емоційний бік сприйняттящо особливо важливо для наступного зображення.

Пропонуємо до вашої уваги розвиваючі ігри в картинках для дітей 5-6 років, яка допоможе підготувати дитину до навчання в школі.

Ці завдання та вправи, спрямовані на закріплення математичних понять (цифри та числа, прямий рахунок від 1 до 10, склад числа, число та кількість предметів, форма та величина предметів, геометричні фігури), а також на розвиток зорового сприйняття, пам'яті, уваги, мислення, мови та дрібної моторикируки.

Прочитайте дитині завдання, переконайтеся, що вона зрозуміла ваші інструкції. Переходьте до наступного завдання лише після того, як дитина успішно впоралася з попереднім.

Не забувайте хвалити малюка навіть за незначні успіхи.

Слідкуйте за поставою дитини, не допускайте перевтоми: тривалість заняття, що рекомендується, — 15 — 20 хвилин.

Бажаємо успіхів!

Завдання 1

Веселий рахунок

Визнач сусідні числа

Завдання 2

Завдання для розуму

У дівчаток — Тані, Маші та Каті — різні головні убори: шапочка, кепка та бере. У Маші не шапочка, у Тані не шапочка і не кепка. Подумай і скажи, як звати кожну з цих дівчаток.

Завдання 3

Чарівна картинка

Дорисуй візерунки, не виходячи за контури предметів

Завдання 4

Порівняй за величиною

Покажи неваляшок по порядку від найбільшої до найменшої. Розставь цифри у квадратах по порядку від 1 до 7.

Завдання 5

Підбери формою

Скільки кутів у кожної з цих геометричних фігур? Напиши потрібні цифри у кружечках поруч із фігурами. Покажи фігури, які мають однакову кількість кутів. Яка фігура не має кутів?

Завдання 6

Готуємо руку до листа

Завдання 7

Кольорова сторінка

Розфарбуй картинку. Назви всі кольори веселки

Завдання 8

Будь уважним

Знайди пару кожній квітці. Розфарбуй картинки так, щоб квіти в кожній парі стали однаковими.

Завдання 9

Запам'ятай картинки

Назви та запам'ятай предмети, які тут намальовані. Закрий сторінку та перерахуй ці предмети.

Завдання 10

Пройди по доріжці

Обведи точно лініями, не відриваючи олівець від паперу.

Завдання 11

Веселий рахунок

З'єднай картинки лініями з потрібними цифрами

Завдання 12

Завдання для розуму

Підбери пару до предметів, які намальовані у межах. Поясни свій вибір.

Завдання 13

Чарівна картинка

Виконай штрихування за зразком

Завдання 14

Порівняй за величиною

Яких предметів не вистачає у таблиці? Домалюй їх. Розкажи, які вони за розміром (найбільший, менший, ще менший... найменший).

Завдання 15

Підбери формою

Намалюй праворуч такі самі багатокутники, які намальовані зліва.

Завдання 16

Допоможи бджілці дістатися до бочки з медом, проходячи тільки багатокутниками, в яких намальовані кола.

Завдання 17

Готуємо руку до листа

Закінчи візерунок і розфарбуй картинки

Завдання 18

Кольорова сторінка

Які кольори вийдуть при змішуванні жовтої та синьої, червоної та жовтої фарб? Розфарбуй предмети у відповідні кольори.

Завдання 19

Будь уважним

Якого предмета не вистачає у кожній із рамок порівняно з іншими?

Завдання 20

Запам'ятай картинки

Назви предмети, які намальовані у верхній таблиці. Запам'ятай, у яких саме клітинах вони намальовані. Закрий верхню таблицю папером і намалюй у нижній ті ж предмети у тих самих клітинах.

Завдання 21

Пройди доріжкою

Обведи малюнки по точках. Постарайся не відривати олівець від паперу.

Вирішила об'єднати 2 роки розвитку дитини від 4 до 5 та від 5 до 6 років в одну статтю. Безсумнівно, у роки дитина стрімко розвивається, і цього відрізка часу він робить гігантські успіхи.

Щодо малювання. Головне завдання для дитини 4-6 років полягає у практиці. Чим більше він малюватиме, тим краще. Треба прагнути різноманітності виконуваних завдань. Намагайтеся пропонувати малюкові нові та цікаві вправи.

У цьому віці діти вже свідоміше підходять до творчого процесу. Вони прагнуть отримати бажаний результат, чітко дотримуючись поставлених завдань. А до п'яти, шести років порівнюватимуть свої роботи з навколишніми роботами, якщо заняття відбуваються у групі дітей.

Прийде уважніше підходити до вибору завдання, яке не повинно бути надто легким або важким. Ваше пояснення до роботи має бути чітким та зрозумілим. Техніки повинні ускладнюватись, а пройдені раніше закріплюватися. Заняття найкраще проводити в ігровій формі. Не забувайте хвалити дитину, їй завжди буде потрібна ваша підтримка.

Варто вкотре нагадати, що заняття малюванням допомагають розвинути в дитині творчий початок . Розвиває почуття краси, смаку та стилю, робить з дитини гармонійну особистість, допомагає їй стати уважним до навколишнього світу.

Основне завдання малювання у цьому віці – рухатися вперед, постійно малювати, практикувати різні техніки, що допоможе вашій дитині стати професіоналом у майбутньому.

На нашому порталі Ви зможете знайти все необхідні матеріализ малювання для дітей віком від 4 до 6 років.