एसपीओ या एनजीओ में से कौन बेहतर है? एनजीओ और एसपीओ प्रणालियों का एकीकरण

रायसा एमिलीनोवा

5 मई को, माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा के निदेशक संघ की अगली वी कांग्रेस मास्को में हुई शिक्षण संस्थानोंरूस. अभिवादनरूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव और रूसी सरकार के अध्यक्ष व्लादिमीर पुतिन ने कांग्रेस के प्रतिभागियों को संदेश भेजे। माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक संघ के अध्यक्ष वी. डेमिन ने कांग्रेस में एक रिपोर्ट दी "आधुनिक अर्थव्यवस्था के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए एनपीओ और एसवीई के विकास की प्राथमिकताएं।"

शिक्षा और विज्ञान मंत्री ए. फुर्सेंको, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के गवर्नर वी. शांतसेव, रूसी यूनियन ऑफ रेक्टर्स के अध्यक्ष वी. सदोव्निची, रूसी संघ के राज्य ड्यूमा की शिक्षा समिति के अध्यक्ष जी. बालीखिन, प्रमुख संघीय संस्थाशिक्षा द्वारा एन. बुलाएव, 50 से अधिक निदेशक।

रूस के कॉलेजों के निदेशक संघ के अध्यक्ष विक्टर डेमिन के अनुसार, कांग्रेस की बैठक ऐसे समय में हुई जब देश का भविष्य निर्धारित किया जा रहा है। "यह ज्ञात है कि विभिन्न उद्योगों की कार्मिक संरचना में, उच्च योग्य कर्मचारी और मध्य स्तर के विशेषज्ञ 60 से 85% तक हैं, और सेवा क्षेत्र में - 90% से अधिक," उन्होंने कहा। “विकास के लिए “मानव पूंजी” के रूप में उनकी भूमिका बढ़ती रहेगी। उदाहरण के लिए, 2020 तक स्वास्थ्य देखभाल रणनीति में डॉक्टरों और नर्सिंग स्टाफ का अनुपात 1:2 से बढ़ाकर 1:8 करने की परिकल्पना की गई है।

वी. डेमिन ने जोर देकर कहा, "व्यावसायिक शिक्षा हमेशा राज्य की आर्थिक शक्ति के कारकों में से एक रही है।"

ध्यान में रखना वर्तमान स्थितिअर्थशास्त्र कांग्रेस ने प्राथमिक और माध्यमिक के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों पर चर्चा की और प्रस्ताव तैयार किए व्यावसायिक शिक्षा, श्रम बाजार में स्थिति को विनियमित करने, मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए प्रस्तावित उपाय जो देश की आधुनिक अर्थव्यवस्था के उत्थान और विकास को प्रभावित कर सकते हैं।

कांग्रेस अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन "रूस के माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों के संघ" के निर्माण की 10वीं वर्षगांठ के साथ मेल खाती है।

हमारे संवाददाता ने रूस के कॉलेज निदेशक संघ के अध्यक्ष विक्टर डेमिन से रूसी संघ के माध्यमिक कॉलेज निदेशकों के काम, कांग्रेस में लिए गए निर्णयों और प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों द्वारा आज निभाई जाने वाली भूमिका के बारे में बात की। रूसी अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण की समस्या को हल करने में।

— विक्टर मिखाइलोविच, हमें बताएं कि आज आप जिस सार्वजनिक व्यापार संघ के प्रमुख हैं वह कैसा है।

— हमारा संगठन शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को एकजुट करता है, जिनमें से हर छठा विज्ञान का डॉक्टर है, हर तीसरा एक उम्मीदवार है। अपने गठन के बाद से पिछले 10 वर्षों में, देश के सभी क्षेत्रों ने अपनी परिषदें बनाई हैं, 15 उद्योग संघ संचालित होते हैं, जो बन गए हैं अभिन्न अंगव्यावसायिक शिक्षा के प्रबंधन का राज्य-सार्वजनिक रूप। संघ न केवल मात्रात्मक रूप से, बल्कि गुणात्मक रूप से भी विकसित हुआ है। केवल कांग्रेस की तैयारी के दिनों में, मॉस्को में शैक्षणिक संस्थानों और माध्यमिक चिकित्सा और फार्मास्युटिकल शैक्षणिक संस्थानों के दो नए संघ बनाए गए। इन संगठनों के 500 से अधिक निदेशकों ने संघ में शामिल होने का निर्णय लिया। प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संघों के निदेशकों ने भी यही निर्णय व्यक्त किया। इस निर्णय को लागू करते समय, रूसी संघ के निदेशक संघ रूस में एनपीओ और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लगभग 75%, या पांच हजार से अधिक शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को एकजुट करेगा। इससे यह शिक्षा के क्षेत्र में सबसे बड़ा सार्वजनिक संगठन बन सकेगा और व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति के निर्माण और कार्यान्वयन में अपनी भूमिका बढ़ा सकेगा।

— चूँकि हमेशा ऐसे कई लोग होते हैं जो रूस के माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों के आपके संघ में शामिल होना चाहते हैं, यह वास्तव में एनपीओ और एसपीओ उद्योग में इसके महान अधिकार की गवाही देता है। लेकिन हमारा मानना ​​है कि आपके संगठन ने यह अधिकार ठोस कार्यों और अपने सदस्यों को ठोस सहायता के माध्यम से प्राप्त किया है?

- दरअसल, पिछले वर्षों में, व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, रोसोब्राज़ोवेनी और रोसोब्रानाडज़ोर द्वारा लिए गए कई निर्णय हमारी सक्रिय भागीदारी से तैयार और अपनाए गए थे। हम मुख्य के साथ संबंध बनाने में कामयाब रहे अभिनेताओंश्रम बाजार, नियोक्ता, उद्यमियों का रूसी संघ, वाणिज्य और उद्योग मंडल और क्षेत्रों में उनकी संरचनाएं। परस्पर क्रिया के ऐसे तंत्र बन गए हैं जो मिलते हैं आधुनिक चरित्रअर्थव्यवस्था।

इसके अलावा, हमने शैक्षिक कानून के विकास, संघीय विधानसभा के कक्षों की समितियों के साथ रचनात्मक कार्य करने पर बहुत ध्यान दिया। रूस के माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों के संघ ने रूसी यूनियन ऑफ रेक्टर्स के साथ मिलकर काम किया। साथ ही, उन्हें हमेशा रेक्टर्स कोर, रूसी यूनियन ऑफ रेक्टर्स के अध्यक्ष, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर से आवश्यक सहायता और समर्थन प्राप्त हुआ। एम.वी. लोमोनोसोव, रूसी विज्ञान अकादमी के उपाध्यक्ष - शिक्षाविद विक्टर एंटोनोविच सदोव्निची। हम इस बात से भी संतुष्ट हैं कि रूसी संघ के क्षेत्रीय विकास मंत्रालय द्वारा सामाजिक-आर्थिक विकास के कार्यान्वयन में क्षेत्रों की संघीय रेटिंग निर्धारित करने में एनजीओ और एसवीई की स्थिति का संकेतक मुख्य में से एक बन गया है।

— विक्टर मिखाइलोविच, 90 के दशक के उत्तरार्ध में, जब आपका सार्वजनिक संगठन बनाया गया था, रूसी व्यावसायिक शिक्षा बाजार की स्थिति बेहद कठिन थी। प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के प्रबंधन में अनिश्चितता, उनकी अपर्याप्त फंडिंग। वास्तव में, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों पर परिसमापन का वास्तविक खतरा मंडरा रहा था। हालाँकि, पहले की तरह, विभिन्न उद्योगों की कार्मिक संरचना में, उच्च योग्य कर्मचारी और मध्य स्तर के विशेषज्ञ 60 से 85% और सेवा क्षेत्र में 90% से अधिक हैं।

- झूठी विनम्रता के बिना, मैं कहूंगा कि हम, निदेशकों के समूह - रूसी संघ के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों ने, बड़े पैमाने पर न केवल वैज्ञानिक और व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा की प्रणालियों के संरक्षण में योगदान दिया, बल्कि उनके विकास के लिए भी. साथ ही, प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा", जिसने नवोन्वेषी कार्मिक प्रशिक्षण में राज्य, नियोक्ताओं और शैक्षणिक संस्थानों के प्रयासों को एकजुट किया, ने बड़े पैमाने पर व्यावसायिक शिक्षा का एक नया चेहरा बनाना संभव बना दिया है।

— विक्टर मिखाइलोविच, कृपया हमें अधिक विस्तार से बताएं कि व्यावसायिक शिक्षा के इस नए चेहरे का सार क्या है?

— सबसे पहले, ये नई प्रौद्योगिकियां हैं, प्रशिक्षण और प्रबंधन के लिए एक नया सूचना संसाधन हैं। व्यापक शैक्षणिक स्वतंत्रता, नया अर्थशास्त्र और कानूनी ढांचा। विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान, सामाजिक भागीदारी और बाहरी वातावरण की ओर शिक्षा का उन्मुखीकरण सामने आया है। 150 से अधिक अंतर्राष्ट्रीय और क्षेत्रीय संसाधन केंद्र नवीन विकास के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत मंच बन गए हैं।

यह भी दिलचस्प है कि हमारे संघ ने अंतर्राष्ट्रीय सहयोग पर व्यवस्थित कार्य किया है। आज 20% से अधिक तकनीकी स्कूल और कॉलेज विदेशी शैक्षणिक संस्थानों के साथ सीधे संबंध में काम करते हैं। 2003 के बाद से, रूसी व्यावसायिक स्कूलों के इतिहास में पहली बार, संघ यूरोपीय व्यावसायिक शिक्षा संघ IFVET का पूर्ण सदस्य बन गया है, और कई कॉलेज अंतर्राष्ट्रीय संघ IVETA के सामूहिक सदस्य बन गए हैं। बनाया था अच्छी स्थितिकोपेनहेगन प्रक्रिया में रूस के प्रवेश के लिए। इस सबने श्रम बाजार की जरूरतों को अधिक पूर्ण और गुणात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना संभव बना दिया।

— विक्टर मिखाइलोविच, वित्तीय और आर्थिक संकट की मौजूदा परिस्थितियों में एनजीओ और व्यावसायिक शिक्षा संस्थान स्नातकों की नई गुणवत्ता प्रदान करने में कितने सक्षम हैं? और क्या श्रम बाजार की मौजूदा कठिन परिस्थितियों में उनकी मांग रहेगी? बेशक, मेरा मतलब बेरोजगारी का उच्च स्तर, श्रमिकों और विशेषज्ञों की व्यापक कमी है।

— हम श्रम बाज़ार की वास्तविक स्थिति प्रस्तुत करते हैं। लेकिन मेरा मानना ​​है कि संकट न केवल उथल-पुथल का समय है, बल्कि व्यावसायिक शिक्षा में गुणात्मक परिवर्तन के महान अवसरों का भी समय है। इसलिए वर्तमान वित्तीय और आर्थिक स्थिति ने शैक्षणिक संस्थानों को अपने काम में अधिक सक्रिय रूप से नवाचार लाने और विशेष रूप से रोजगार सेवाओं के माध्यम से सामाजिक साझेदारी का विस्तार करने के लिए प्रेरित किया है। परिणामस्वरूप, 2009 की पहली तिमाही में, हमारे शैक्षणिक संस्थानों में 300 हजार से अधिक लोगों को रोजगार सेवाओं की दिशा में प्रशिक्षित किया गया। सामान्य तौर पर, हर किसी को यह एहसास होने लगा है कि शैक्षिक सेवाओं के बाजार में जनसांख्यिकीय स्थिति और प्रतिस्पर्धा को देखते हुए, विजेता वह होगा जो सबसे पहले नियोक्ताओं के हितों को ध्यान में रखेगा। सिद्धांत: अब से शैक्षणिक संस्थानों के काम में नागरिकों की आजीवन शिक्षा प्रमुख होनी चाहिए। यह वैश्विक प्रवृत्ति है.

— सामान्य तौर पर, आपको इसमें कोई संदेह नहीं है कि प्रारंभिक पेशेवर और माध्यमिक वाले श्रमिकों की मांग है खास शिक्षा, जो एनपीओ और एसवीई प्रणालियों में तैयार किए गए हैं, घरेलू अर्थव्यवस्था में किसी भी कठिनाई के बावजूद बने रहेंगे?

— यदि अर्थव्यवस्था के कई क्षेत्रों में अतिउत्पादन का कोई संकट नहीं है, बल्कि वे क्रय शक्ति में गिरावट के कारण पिछले उत्पादन मात्रा में कटौती कर रहे हैं, तो व्यावसायिक शिक्षा में स्थिति इतनी स्पष्ट नहीं है। एक ओर, हम कर्मियों के अतिउत्पादन के संकट का सामना कर रहे हैं, दूसरी ओर - अल्पउत्पादन का। इसके अलावा, समाज ब्लू-कॉलर व्यवसायों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए कम प्रतिष्ठा रखता है। परिणामस्वरूप, उनकी स्पष्ट कमी है; आज हम ऐसे कर्मियों की केवल 30-40% आवश्यकता ही पूरी कर पाते हैं। अर्थव्यवस्था के बुनियादी क्षेत्रों में श्रमिकों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की कमी विशेष रूप से गंभीर है। लेकिन साथ ही, केवल 40% स्नातक ही अपनी विशेषज्ञता में काम करते हैं। निःसंदेह, स्वयं एनजीओ और एसवीई प्रणालियों में भी समस्याएं हैं। यह प्रशिक्षण की संरचना और मात्रा की निरंतर विकृति है, एक पुराना प्रशिक्षण संसाधन आधार है, जो सबसे आधुनिक प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों की शुरूआत की अनुमति नहीं देता है। परिणामस्वरूप, स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता और उनकी पेशेवर क्षमता हमेशा नियोक्ताओं की अपेक्षाओं पर खरी नहीं उतरती है।

— आपकी राय में, इन समस्याओं का समाधान कैसे किया जा सकता है?

— हम समझते हैं कि मौजूदा परिस्थितियों में एनजीओ और एसवीई प्रणालियों के समग्र आमूल-चूल सुधार के बारे में बात करना असंभव है। लेकिन हमें रूसी संघ की सरकार द्वारा पहले ही लिए गए निर्णयों को उनके तार्किक निष्कर्ष पर लाने की जरूरत है, और यह संभव है। सकारात्मक बदलाव लाने के उद्देश्य से व्यावसायिक शिक्षा के नए मॉडलों का समर्थन और विकास करना आवश्यक है। जाहिर है, हमें वैश्विक वित्तीय और आर्थिक संकट की स्थितियों में काम करने वाले हमारे सहयोगियों के अंतरराष्ट्रीय अनुभव को ध्यान में रखते हुए, मध्यम अवधि के रणनीतिक विकास की प्राथमिकताओं के बारे में बात करनी चाहिए। ऐसी प्राथमिकताओं में युवा विशेषज्ञों की शैक्षिक भूमिका और प्रशिक्षण की गुणवत्ता, शिक्षा की संरचना और सामग्री, आर्थिक तंत्र, विधायी और नियामक ढांचे और मानव संसाधनों में सुधार के उपाय हो सकते हैं। इन क्षेत्रों में कार्य करने से कार्मिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम उठाना संभव हो सकेगा। लेकिन बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करेगा कि इच्छुक व्यवसायी, औद्योगिक उद्यमों के प्रबंधक और नियोक्ता अपने उद्यमों की कर्मियों की समस्याओं को हल करने में कैसे शामिल होते हैं।

— एनपीओ और वीईटी प्रणालियों के व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में वित्तीय और आर्थिक संकट के संदर्भ में छात्रों का समर्थन करने के लिए क्या उपाय किए जा रहे हैं?

- जैसा कि रूसी राष्ट्रपति दिमित्री अनातोलीयेविच मेदवेदेव ने कहा, शैक्षिक संस्थान मुख्य रूप से छात्रों के लिए मौजूद हैं। हम इस स्थिति को पूरी तरह से साझा करते हैं। गैर सरकारी संगठनों और सार्वजनिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के प्रमुख पहले से मौजूद सामाजिक कार्यक्रमों में कटौती की अनुमति नहीं देते हैं। इसके अतिरिक्त, छात्र शिक्षा की लागत में वृद्धि को निलंबित करने और भुगतान के लचीले रूपों को पेश करने का प्रस्ताव किया गया था, वित्त मंत्रालय से छात्रों के साथ मनोरंजन और सांस्कृतिक कार्यक्रमों, उनके भोजन के लिए छात्रवृत्ति निधि के उपयोग पर सभी प्रतिबंध हटाने के लिए कहा गया था। , अध्ययन की अवधि की परवाह किए बिना। हमने शाखाओं सहित "अच्छे" और "उत्कृष्ट" अंकों के साथ अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए ट्यूशन फीस में कटौती की अनुमति देने का भी प्रस्ताव रखा है। और छात्रों और उनके अभिभावकों के समर्थन के इस उपाय को वित्तीय उल्लंघन और कर उद्देश्यों के लिए भौतिक लाभ के रूप में न मानें।

— जैसा कि आपने पहले ही बताया, आवेदकों के लिए विश्वविद्यालयों के साथ प्रतिस्पर्धा हर साल बढ़ रही है। अभी तक आप उसे कैसे रोके हुए हैं? या अब आप इसे बर्दाश्त नहीं कर सकते?

- पूर्ण पहुंच की स्थिति में उच्च शिक्षा- विश्वविद्यालयों में प्रति 1 हजार स्थानों पर 400 से अधिक स्नातक हैं - स्कूली बच्चों के लिए आगे की शिक्षा के क्षेत्रों का राज्य विनियमन पहले से ही आवश्यक है। जनसांख्यिकीय स्थिति को विशेष शिक्षा के ढांचे के भीतर स्कूलों के साथ हमारे काम को मौलिक रूप से बदलना चाहिए। स्कूलों और माध्यमिक विशिष्ट व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में नामांकन में गिरावट जारी रहेगी। लेकिन उच्च शिक्षा तक युवाओं की अत्यधिक व्यापक पहुंच गंभीर कार्मिक समस्याओं को जन्म दे सकती है, खासकर उच्च शिक्षा में औद्योगिक उद्यम, संघीय शैक्षणिक संस्थानों में जो तकनीकी कर्मियों को प्रशिक्षित करते हैं। इसलिए, हमारी राय में, स्कूल को फिर से उन्मुख करना आवश्यक है ताकि स्नातक केवल उच्च शिक्षा प्राप्त कर सकें।

- दुर्भाग्य से, अभी भी अंदर है सोवियत कालसमाज में एक राय थी कि समान व्यावसायिक स्कूल कुटिल बच्चों के साथ-साथ कम आय वाले परिवारों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जिनमें माता-पिता रुचि रखते हैं कि उनका बच्चा जल्द से जल्द घर में पैसा लाना शुरू कर दे। क्या आज स्थिति बदल गयी है?

“आंकड़े आज प्रचलित राय का पूरी तरह से खंडन करते हैं कि सबसे कमजोर स्कूल स्नातक जो विश्वविद्यालयों में पढ़ने के लिए योग्य नहीं हैं, वे स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में पढ़ते हैं। इस राय के विपरीत, सबसे विविध सामाजिक तबके के युवाओं द्वारा जीवन में सफलता और लक्ष्यों के बारे में अन्य विचारों की स्वीकार्यता बढ़ाने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। अधिक से अधिक युवा इस निष्कर्ष पर पहुंच रहे हैं कि जीवन में सफलता न केवल एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय से प्राप्त डिप्लोमा है, बल्कि वास्तविक पेशेवर उत्कृष्टता भी है। और इस सकारात्मक मनोदशायुवाओं को हर संभव तरीके से समर्थन दिया जाना चाहिए, जिससे पेशेवर संरचना की "जाति" के विचार को नष्ट किया जा सके, जो सभी के लिए हानिकारक है। इसके अलावा, वर्तमान आर्थिक स्थिति में, अपर्याप्त योग्यता के साथ उच्च वेतन पाने की स्नातकों की महत्वाकांक्षी इच्छाओं को साकार करना लगभग असंभव है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि हमें युवा लोगों और उनके माता-पिता से विशेषज्ञ प्रशिक्षण की गुणवत्ता, श्रम बाजार की आवश्यकताओं के अनुपालन और नौकरी की गारंटी के बारे में सवालों का सामना करना पड़ रहा है।

ऐसे में हमारा पुनर्विचार करना तर्कसंगत है स्तर प्रणालीव्यावसायिक शिक्षा एनपीओ और एसपीओ। कई क्षेत्रों में उनके एकीकरण के अभ्यास से पता चला है कि कैसे एक ही प्रकार का शैक्षणिक संस्थान - एक कॉलेज - एक बहु-स्तरीय, बहुक्रियाशील शैक्षणिक संस्थान बन जाता है जो आजीवन सीखने सहित विभिन्न व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है। चयनित कॉलेज प्रौद्योगिकी में स्नातक डिग्री कार्यक्रमों को लागू करने के लिए एक प्रयोग करने के लिए तैयार हैं। हम एनजीओ और एसपीओ के विकास के प्राप्त स्तर पर नहीं रुक सकते। हमारी विशिष्टताओं की पुरातन शब्दावली से दूर जाना भी आवश्यक है: तकनीशियन, कार्यकर्ता... यह अब युवा लोगों और नियोक्ताओं की जरूरतों और हितों को पूरा नहीं करता है, और समाज में गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की प्रतिष्ठा बढ़ाता है। ऐसे रुझान व्यावसायिक शिक्षा के विश्व अभ्यास के अनुरूप हैं।

— उद्घाटन परियोजना के समान संघीय कॉलेज बनाने के विचार के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं संघीय विश्वविद्यालय, जो रूस में पहले से ही लागू किया जा रहा है?

“मेरा मानना ​​है कि इस विचार पर चर्चा करने की ज़रूरत है। क्यों नहीं? हमें व्यावसायिक शिक्षा में भी नेताओं की आवश्यकता है। उचित स्थिति और वित्त पोषण प्राप्त करने के बाद, संघीय कॉलेज वास्तव में गैर सरकारी संगठनों और एसवीई के क्षेत्र में राज्य की नीतियों, नवाचारों और प्रयोगों को विकसित करने के लिए क्षेत्रीय वैज्ञानिक पद्धति केंद्र बन सकते हैं। आज हम विधायकों से पेंशन बीमा अवधि में युवा लोगों की शिक्षा की अवधि को शामिल करने के मुद्दे पर विचार करने में तेजी लाने के लिए कहते हैं।

— विक्टर मिखाइलोविच, उस अवसर पर लौटते हुए जो आपके साथ साक्षात्कार के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में कार्य करता था, आप रूसी संघ के माध्यमिक विशिष्ट व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के निदेशक संघ की पांचवीं कांग्रेस के परिणामों को संक्षेप में कैसे तैयार करेंगे?

- कांग्रेस के प्रतिभागी मुख्य बात में सफल रहे - ऐसे उपायों का प्रस्ताव करना जो संकट से उभरने पर रूसी अर्थव्यवस्था को योग्य कार्यबल प्रदान करने में सक्षम हों, योग्यता में निरंतर सुधार के लिए प्रतिबद्ध हों। यह भी महत्वपूर्ण है कि कांग्रेस ने एक अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन, निदेशकों के संघ के विलय और निर्माण के लिए संस्थानों, सार्वजनिक संघों, गैर सरकारी संगठनों और एसपीओ के प्रमुखों के प्रस्तावों का समर्थन किया।

- ठीक है, मैं बस यही कामना कर सकता हूं कि कांग्रेस द्वारा निर्धारित विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को लागू करने में आपको और आपके सहयोगियों को सफलता मिले।

विक्टर डेमिन, रूस के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक संघ के अध्यक्ष

एनजीओ और एसपीओ: सवालों के जवाब देने का समय

11 दिसंबर 2008 को, एनपीओ और एसवीई की प्रणालियों में प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के परिणामों पर रूसी संघ की सरकार के तहत राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था अकादमी में अखिल रूसी सम्मेलन आयोजित किया गया था। साथ विशेषज्ञ मूल्यांकनरूस के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक संघ के अध्यक्ष विक्टर डेमिन ने नवीन कार्यक्रमों के उपयोग की संभावनाओं के बारे में बात की। हम आपके ध्यान में उनकी रिपोर्ट के सबसे महत्वपूर्ण अंश लाते हैं।

प्रमुखता से दिखाना

अर्थव्यवस्था के सामने आने वाली नवीन चुनौतियों और वैज्ञानिक और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणालियों की समस्याओं के लिए प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक आधुनिक राज्य रणनीति, दीर्घकालिक पूर्वानुमान, वैज्ञानिक विकास और स्पष्ट विधायी समर्थन के गठन की आवश्यकता है।

वर्तमान में, श्रम बाजार में श्रमिकों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की मांग बढ़ रही है, जो विभिन्न उद्योगों में 60 से 80 प्रतिशत उत्पादक शक्तियों के लिए जिम्मेदार हैं और नवीन आर्थिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं। इन परिस्थितियों में, कर्मियों के प्रशिक्षण में गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण संगठनों की भूमिका उद्देश्यपूर्ण रूप से बढ़ रही है। साथ ही, व्यावसायिक शिक्षा को राज्य से स्पष्ट समर्थन प्राप्त होता है और यह सामाजिक नीति का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र बन जाता है। इसका प्रमाण राज्य ड्यूमा में संसदीय सुनवाई है, जो एनजीओ और एसवीई के विकास के लिए विधायी समर्थन की समस्याओं के लिए समर्पित है, जो 2008 के अंत में हुई, साथ ही राज्य ड्यूमा शिक्षा समिति के तहत विशेषज्ञ परिषदों का निर्माण भी हुआ। , जिसमें शिक्षण समुदाय के प्रतिनिधि, वैज्ञानिक और नियोक्ता शामिल हैं।

सुनवाई की तैयारी में, विशेषज्ञ परिषद के सदस्यों और रूस के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक संघ के प्रेसीडियम ने माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली की स्थिति और उसमें मौजूद समस्याओं पर चर्चा की। यह नोट किया गया कि रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी ने मध्यम स्तर के शैक्षणिक संस्थानों के विकास की दिशा में एक कदम उठाया है और, जो उत्साहजनक है, उन्होंने इसे हमारी सक्रिय भागीदारी से बनाया है। रूसी सरकार ने गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को समर्थन और विकसित करने के लिए अंतरविभागीय उपायों के एक सेट को मंजूरी दी और इन संस्थानों को एक प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना में शामिल किया। इस प्रकार, आधुनिकीकरण को नवप्रवर्तन गतिविधियों के साथ जोड़ दिया गया।

राष्ट्रीय परियोजना मूल्यांकन
"शिक्षा"

प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के परिणामों पर सम्मेलन सकारात्मक अनुभव के आधार पर व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणालियों के आगे विकास के तरीकों को निर्धारित करने का एक नया अवसर है।

राष्ट्रीय परियोजना नियोक्ताओं के लिए एक शक्तिशाली संकेत थी, जिसमें उनसे नवीन शैक्षणिक संस्थानों की पहचान करने और उनका समर्थन करने और आधुनिक श्रमिकों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के लिए उनके कार्यक्रमों के लिए समान धन उपलब्ध कराने का आह्वान किया गया था। इतिहास में पहली बार रूसी शिक्षादो वर्षों में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लगभग 150 शैक्षणिक संस्थानों और गैर-सरकारी संगठनों को राज्य और नियोक्ताओं से 10 अरब से अधिक रूबल प्राप्त हुए। इस धन का उपयोग अर्थव्यवस्था के लिए आवश्यक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए आधार बनाने और प्रशिक्षण आधार को अद्यतन करने के लिए किया गया था। कई नवीन शैक्षणिक संस्थान सभी प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए "विकास बिंदु" बन गए हैं।

परियोजना की अनुमति:

में राजनीतिक- व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में एक दीर्घकालिक नवीन टिकाऊ राज्य नीति बनाना, इसके कार्यान्वयन में नियोक्ताओं और क्षेत्रीय अधिकारियों की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करना, सामाजिक साझेदारी के आधार पर मानव संसाधनों के उच्च गुणवत्ता वाले विकास के लिए तंत्र बनाना। और श्रम बाज़ार;

आर्थिक दृष्टि से, राज्य और नियोक्ताओं द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षणिक संस्थानों के लिए लक्षित और प्रभावी वित्तीय सहायता प्रदान करें और इसका उद्देश्य नवीन अर्थव्यवस्था के लिए आधुनिक श्रमिकों और विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना है;

शैक्षिक दृष्टि से, दृष्टिकोण निर्धारित करें:

उन सबसे गंभीर और गंभीर समस्याओं को हल करने के लिए जो एक नवोन्मेषी अर्थव्यवस्था के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण में सफलता को रोक रही हैं;

इसमें नियोक्ताओं को शामिल करने के लिए संरचना, प्रोफाइल का दायरा, कार्मिक प्रशिक्षण की सामग्री, प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी को बदलना;

पेशेवर दक्षताओं के आधार पर मानकों की एक नई पीढ़ी के निर्माण की दिशा में।

इसके अलावा, राष्ट्रीय परियोजना के कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आधुनिक सार्वजनिक-सार्वजनिक प्रणाली और बुनियादी उद्यमों और शैक्षणिक संस्थानों की सार्वजनिक-निजी भागीदारी के आधुनिक तंत्र का गठन किया जा रहा है, प्रबंधन और प्रशिक्षण के लिए सूचना आधार है विकसित किया जा रहा है, और श्रम बाजार के विकास की संभावनाओं की ओर उन्मुखीकरण किया जा रहा है। कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण और नागरिकों की आजीवन शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों के काम पर हावी होने लगी है। एक प्रशिक्षण संसाधन आधार बनाया जा रहा है। राष्ट्रीय परियोजना के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले कई संस्थान व्यावसायिक शिक्षा के लिए क्षेत्रीय, अंतरक्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय नवीन संसाधन केंद्रों में बदल गए हैं।

रूस के राष्ट्रपति, राज्यपालों के अधिकृत प्रतिनिधियों के सहयोग से और नियोक्ताओं की भागीदारी से, हर जगह श्रमिकों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम विकसित किए गए हैं।

राष्ट्रीय परियोजना का नियोक्ताओं की मांगों को पूरा करने, श्रम बाजार और सीवीई और वीईटी प्रणालियों की गतिविधियों के परिणामों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। पिछले दो वर्षों में, 17 विशिष्टताओं में कर्मियों की कमी को समाप्त कर दिया गया है। सामान्य तौर पर, शैक्षणिक संस्थान जिन्हें "विकास बिंदु" कहा जाता है, फिट बैठते हैं बाज़ार संबंध. उन्होंने माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में अपने विकास और परिवर्तनों को बहुत गंभीरता से लेना शुरू कर दिया, ताकि वे आज और भविष्य के छात्रों, देश की अर्थव्यवस्था के प्रति अपनी ज़िम्मेदारी के बारे में अधिक गहराई से जागरूक हो सकें और परिणामों पर ध्यान केंद्रित कर सकें - व्यक्ति और श्रम की ज़रूरतें बाज़ार। नवप्रवर्तन हो गया है स्वतंत्र प्रजातिउनकी गतिविधियां. और यह युवाओं और नियोक्ताओं दोनों को आकर्षित करता है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, रोसोब्राज़ोवेनी, राष्ट्रीय शिक्षा कोष की सक्रिय भूमिका के साथ, जिसने राष्ट्रीय परियोजना के प्रबंधन, इसके स्थायी वित्तपोषण, कार्यान्वयन की निगरानी, ​​उभरते अनुभव के प्रसारण को सुनिश्चित किया, सकारात्मक बदलाव हो रहे हैं। न केवल नवाचार प्लेटफार्मों पर, बल्कि, इससे भी महत्वपूर्ण बात, व्यावसायिक शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली में। बड़े पैमाने पर सूचनाकरण, खुलापन, सामग्री परिवर्तन, स्वतंत्र गुणवत्ता मूल्यांकन, पढाई जारी रकना, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग, सामाजिक साझेदारी और अन्य क्षेत्र बनते हैं आधुनिक रूपप्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा नया रूस. शिक्षकों की प्रेरणा और कार्य की गुणवत्ता बदल रही है।

गैर सरकारी संगठनों और एसपीओ के लिए संभावनाएं

में हाल ही मेंसमाज में यह प्रश्न तेजी से पूछे जा रहे हैं कि भविष्य में एनजीओ और एसवीई प्रणालियाँ कैसी होनी चाहिए और उनके अधिक प्रभावी विकास के लिए क्या अतिरिक्त कदम उठाए जाने की आवश्यकता है? इस संबंध में हमने कई प्रस्ताव रखे हैं।'

1. प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के नवीन विकास, श्रमिकों और विशेषज्ञों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए राष्ट्रीय परियोजना को एक रूप और शर्त के रूप में विस्तारित करें।

2. मध्यम और लंबी अवधि के लिए व्यावसायिक शिक्षा का एक प्रोजेक्ट और एक नया मॉडल बनाते समय, सुनिश्चित करें:

ए) इसकी गतिविधियों का वित्तपोषण (क्षेत्रीय बजट सहित);

बी) ऐसी स्थितियाँ बनाना जो न केवल सर्वोत्तम शैक्षणिक संस्थानों, नवीन शैक्षिक कार्यक्रमों को पेश करने वाले शिक्षकों के संचित अनुभव को प्रसारित करने की अनुमति देती हैं, बल्कि इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग को भी प्रसारित करने की अनुमति देती हैं;

ग) नवोन्मेषी शैक्षिक कार्यक्रम लागू करने वाले शिक्षकों, नवोन्मेषी मास्टर्स और प्रतिभाशाली छात्रों के लिए वित्तीय सहायता;

घ) विभिन्न परियोजना कार्यों के विचार और समाधान में जनता की सक्रिय भागीदारी।

3. आर्थिक कठिनाइयों की स्थिति में, राज्य की ओर से और नियोक्ताओं की ओर से कार्यक्रमों के सह-वित्तपोषण की मात्रा बढ़ाने की संभावना पर विचार करें - करों के भुगतान सहित उनकी लागत की वस्तुओं को कम करना और विस्तारित करना। .

4. परियोजना के सकारात्मक परिणामों का समर्थन और विकास करना: संसाधन केंद्रों, नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का कामकाज; तकनीकी स्नातक कार्यक्रमों को लागू करने की संभावना; प्रयोग आधुनिक प्रौद्योगिकियाँप्रशिक्षण, आदि एनपीओ और एसवीई सिस्टम के विकास के लिए नए मॉडल में यह सब शामिल करें।

ओपन सोर्स सॉफ़्टवेयर और गैर-सरकारी संगठनों की समस्याएँ

सकारात्मक प्रक्रियाएँ योग्य श्रमिकों और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में गंभीर समस्याओं की अनुपस्थिति का संकेत नहीं देती हैं।

सबसे पहले, मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण की मात्रा, संरचना और सामग्री के मामले में घरेलू उत्पादन की मांग हमारी आपूर्ति से काफी आगे निकल जाती है। इस संबंध में, यह कहना पर्याप्त है कि अब तक केवल 15 प्रतिशत छात्र ही विज्ञान-गहन और उच्च-तकनीकी विशिष्टताओं में प्रशिक्षित हैं।

दूसरे, अचल संपत्तियों को अद्यतन करने और विकसित करने की समस्या अत्यावश्यक है। अपर्याप्त निवेश और बजट फंडिंग की मात्रा (शिक्षा के अन्य स्तरों की तुलना में) और नियोक्ताओं के लिए गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में निवेश करने के लिए आर्थिक प्रोत्साहन की कमी के कारण इसका समाधान धीमा हो गया है। यदि स्थिति नहीं बदलती है, तो शैक्षिक भवनों और छात्रावासों के निर्माण और पुनर्निर्माण के कार्यक्रमों में कटौती की जा सकती है। शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग किए जाने वाले उपकरणों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अनुपालन नहीं करता है आधुनिक स्तरतकनीकी, उत्पादन और वैज्ञानिक दृष्टि से। शेष संसाधन व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता के आवश्यक स्तर को सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त नहीं है, जिसका अर्थ है कि लंबी अवधि में देश को प्राप्त नहीं होगा आवश्यक राशिअर्थव्यवस्था द्वारा मांग में कार्मिक। तकनीकी विशिष्टताओं के लिए पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री पूरी तरह से आर्थिक आधुनिकीकरण के कार्यों के अनुरूप नहीं हैं।

तीसरा, शिक्षण संस्थानों की अर्थव्यवस्था और कराधान प्रणाली में सुधार की आवश्यकता है। मध्य स्तर पर वेतन और वजीफे का स्तर सबसे कम है, जो टीमों की प्रेरणा पर मुख्य ब्रेक के रूप में कार्य करता है। अभिनव विकासऔर शैक्षिक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण। हमारी राय में, नई पारिश्रमिक प्रणाली को व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली की आवश्यकताओं के लिए बेहतर ढंग से अनुकूलित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले विधायी और नियामक ढांचे को विकसित करना और सुधारना आवश्यक है। और फिर उनकी स्वतंत्रता का विस्तार होगा, अतिरिक्त-बजटीय गतिविधियों में सुधार होगा, और एक नए संगठनात्मक रूप - एक स्वायत्त संस्थान में संक्रमण के लिए स्थितियां बनाई जाएंगी।

चौथा, तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में मानव संसाधनों की गुणवत्ता, वैज्ञानिक सहायता का स्तर और हिस्सेदारी वैज्ञानिक अनुसंधान, सिस्टम के विकास के लिए काम कर रहे हैं। इन संस्थानों की अपनी वैज्ञानिक क्षमता तेजी से विकसित हो सकती है यदि विश्वविद्यालय नवीन प्रकार के शिक्षकों को प्रशिक्षित करना सीखें, और यदि उन्हें आर्थिक, कानूनी और संगठनात्मक समर्थन मिले वैज्ञानिक गतिविधिसुधार हुआ है। इसके अलावा, प्रशिक्षण श्रमिकों और विशेषज्ञों की समस्याओं के वैज्ञानिक विश्लेषण के स्तर को बढ़ाना, उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली में अधिक सक्रिय परिवर्तन करना और उद्यमों और संगठनों में काम करने वाले शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए शैक्षणिक डिग्री और उपाधियों के लिए बोनस प्रदान करना आवश्यक है। व्यावसायिक शिक्षा संस्थान. इन सबके बिना, विशेष रूप से अर्थव्यवस्था के उच्च-तकनीकी क्षेत्रों के लिए उच्च योग्य श्रमिकों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की आधुनिक समस्याओं को हल करना असंभव है।

मैं यह भी चाहूंगा कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले युवा विशेषज्ञों की स्थिति को उत्पादन में अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाए, और स्कूलों को न केवल उच्च शिक्षण संस्थानों की समस्याओं को हल करने के लिए तैयार किया जाए, बल्कि यह भी याद रखा जाए कि अर्थव्यवस्था को मध्य की अधिक आवश्यकता है। -स्तर के कार्मिक.

उपर्युक्त समस्याओं का समग्र परिणाम: पहले से ही पिछले वर्ष, तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में केवल बजटीय आधार पर तकनीकी विशिष्टताओं में नामांकन में लगभग 10 प्रतिशत की कमी आई, और भुगतान के आधार पर - 30 तक। भविष्य में, वर्तमान कमी छात्रों की उत्पादन कर्मियों की कमी हो जाएगी. और ज्ञान-गहन उद्योगों की जरूरतों को पूरा करने के लिए युवा विशेषज्ञों के किसी भी पुनर्प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप राज्य और नियोक्ताओं के लिए अतिरिक्त लागत आएगी।

अपेक्षाएं

हमारी राय में मौजूदा समस्याओं को खत्म करने के लिए एनजीओ और एसवीई के विकास के लिए राज्य की अवधारणा को अपनाना जरूरी है। यह वह है जो वैज्ञानिक दूरदर्शिता और स्थापित अभ्यास के आधार पर, साथ ही यूरोपीय रुझानों को ध्यान में रखते हुए, भूमिका और स्थान निर्धारित करेगी आधुनिक प्रणालियाँदेश की उत्पादक शक्तियों के विकास में गैर सरकारी संगठन और एसपीओ, अर्थव्यवस्था और श्रम बाजार के साथ उनका संबंध। इस अवधारणा को शिक्षा के नवीन विकास और आधुनिकीकरण की सकारात्मक प्रवृत्तियों और दिशाओं को समेकित करना चाहिए और साथ ही कई प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए।

क्या वीईटी और एनजीओ सिस्टम युवा लोगों के लिए एक सामाजिक उत्थानकर्ता के रूप में अपनी भूमिका बरकरार रखेंगे, या उनका उद्देश्य विशेष रूप से प्रशिक्षण कर्मियों के व्यावहारिक कार्यों पर होगा?

क्या इन प्रणालियों को संयोजित किया जाना चाहिए या क्या विश्वविद्यालयों के भीतर मध्य स्तर के शैक्षणिक संस्थानों को शामिल करना बेहतर है?

ग्रामीण क्षेत्रों में छोटे पैमाने के शैक्षणिक संस्थानों का भविष्य क्या है?

अपेक्षित अवधारणा को शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क के अनुकूलन, विश्वविद्यालय परिसरों के गठन और बजट नीति में विरोधाभासों को दूर करना चाहिए। इसे श्रमिकों और विशेषज्ञों के दायरे, दिशा और प्रशिक्षण को स्थापित करने, विशिष्टताओं की सूची का विस्तार करने, संघीय और क्षेत्रीय शैक्षणिक संस्थानों की स्थिति के मुद्दे को हल करने और अंत में, कोपेनहेगन प्रक्रिया में रूस के प्रवेश के मुद्दे पर निर्णय लेने में मदद करनी चाहिए।

यह अवधारणा निम्नलिखित प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई है:

ए) पेशेवर दक्षताओं, मानदंडों और विधियों के आधार पर प्रशिक्षण सामग्री के पैन-यूरोपीय मानकों में संक्रमण स्वतंत्र मूल्यांकनशिक्षा की गुणवत्ता;

बी) शैक्षिक सामग्री के दायरे और अध्ययन की अवधि सहित सीखने के परिणामों को दर्ज करने वाली योग्यता श्रेणियों और दस्तावेजों के स्तर की तुलनीयता और पारदर्शिता;

ग) परिणामों के मूल्यांकन में मान्यता और विचार व्यावसायिक प्रशिक्षणऔर अनौपचारिक और खुली शिक्षा में कर्मियों का प्रशिक्षण;

घ) आजीवन सीखना।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन आयोजनों में व्यवसाय के साथ घनिष्ठ संपर्क, नए प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का निर्माण, कार्यप्रणाली की निरंतरता, विशेष रूप से व्यावहारिक प्रशिक्षण, मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी का उपयोग और प्रशिक्षण के बहु-चरणीय रूप शामिल हैं।

सामान्य तौर पर, अवधारणा आवश्यक परिवर्तनों के तर्क, प्राथमिकताओं और चरणों को रेखांकित कर सकती है, जो न केवल शिक्षण समुदाय और नियोक्ताओं के लिए, बल्कि रूसी समाज के प्रत्येक सदस्य के लिए भी व्यवस्थित और समझने योग्य होनी चाहिए।

रूस के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों का संघ, नियोक्ताओं, शैक्षिक अधिकारियों, देश के शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, विधायकों की भागीदारी के साथ, एक मसौदा अवधारणा तैयार करने के लिए तैयार है, अपने आगामी विस्तारित कांग्रेस में इस पर चर्चा करेगा - यह अपेक्षित है 2009 के पतन में आयोजित किया जाएगा - और सरकारी अधिकारियों और प्रबंधन को अपने प्रस्ताव प्रस्तुत करेगा।

प्राथमिकताओं

रूस के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों का संघ व्यावसायिक शिक्षा में सफलता की शर्तों के रूप में प्राथमिकता वाले उपायों को क्या मानता है?

1. उचित आर्थिक परिस्थितियों और सरकारी गारंटी का निर्माण जो व्यवसायों को व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के नवीन विकास में अधिक सक्रिय रूप से निवेश करने की अनुमति देता है। सबसे पहले, एक कानून को अपनाना - "व्यावसायिक शिक्षा पर" या "सामाजिक भागीदारी पर" - उन कानूनों के समान जो कई यूरोपीय देशों में सफलतापूर्वक लागू किए गए हैं। ऐसा कानून बन सकता है कानूनी आधारऔर राज्य और व्यवसाय के बीच बातचीत का संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र, व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में दान के विकास की अनुमति देगा।

2. महत्वपूर्ण और उच्च प्रौद्योगिकियों के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों पर केंद्रित विशिष्टताओं और उनके प्रोफाइल की सूची का विस्तार, जिसके लिए रूसी संघ की सरकार से उचित निर्णय की आवश्यकता होगी।

3. बड़े पैमाने पर निवेश. वर्तमान में, ओपन सोर्स शिक्षा का वित्तपोषण प्राथमिकता नहीं है; यह अवशिष्ट आधार पर किया जाता है और नवीन विकास के लिए काम नहीं करता है। गैर-सरकारी शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्रणालियों के लिए बजटीय वित्त पोषण की वृद्धि दर शिक्षा के अन्य स्तरों की तुलना में काफी कम है।

4. संसाधन केन्द्रों के लिए विधायी समर्थन। इससे क्षेत्रों में सबसे आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन में उत्कृष्टता के "विकास बिंदु" बनाना संभव हो जाएगा।

5. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों के संचालन और वित्तपोषण की संभावना के मुद्दे को हल करना।

6. व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में काम करने वाले उद्यमों और संगठनों के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए उच्च शिक्षा में लागू शैक्षणिक डिग्री और उपाधियों के लिए बोनस स्थापित करने के प्रावधानों का विस्तार।

रूस के माध्यमिक कॉलेजों के निदेशकों के संघ की वी कांग्रेस में घोषित फोरम के अंत में एनजीओ और वीईटी सिस्टम के प्रतिनिधियों के एकजुट होने के इरादे को और भी अधिक महत्व मिला।

रूसी शिक्षा प्रणाली में सबसे बड़े सार्वजनिक संगठन - रूस के माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक संघ की वी कांग्रेस द्वारा 5 मई को मॉस्को में लगभग 800 प्रतिभागी एकत्र हुए थे।

बिना किसी कारण के चिंता करना

कांग्रेस की शुरुआत से पहले, रूस के माध्यमिक विद्यालय निदेशकों के संघ के अध्यक्ष विक्टर डेमिन को एक कठिन प्रश्न का उत्तर देना था, जो दुर्भाग्य से, प्रतीकात्मक रूप से हाई स्कूल के छात्रों की अपनी पढ़ाई जारी रखने की इच्छा के बारे में जनता की राय को दर्शाता है। उच्च शिक्षण संस्थानों में. उनसे पूछा गया: "क्या यह सच है कि रूस में प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की व्यवस्था मर रही है?" प्रोफ़ेसर डेमिन ने बिना किसी संदेह के उत्तर दिया: "यह काल्पनिक है!"

हाल ही में, रूसी सरकार ने प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में मदद करने का इरादा तेजी से व्यक्त किया है। इसके अलावा, हमारे देश में व्यावसायिक शिक्षा के पुनरुद्धार को राष्ट्रीय महत्व के कार्य के स्तर तक बढ़ा दिया गया है, जिसके सक्षम समाधान पर रूस के उद्योग और अर्थव्यवस्था का भविष्य निर्भर करता है। संकट के कारण योग्य श्रमिकों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों की आवश्यकता पहले से कहीं अधिक स्पष्ट रूप से प्रदर्शित हुई है, जिससे विश्वविद्यालय के स्नातकों की नहीं, बल्कि प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों द्वारा प्रशिक्षित कर्मियों की भारी कमी का पता चला है। स्वयं न्यायाधीश: अब रूस में विभिन्न उद्योगों की संरचना में उनकी हिस्सेदारी 60 से 80 प्रतिशत तक है, और सेवा क्षेत्र में और भी अधिक - 90 प्रतिशत तक! और स्तर व्यावसायिक प्रशिक्षणअधिकांश (उन लोगों को छोड़कर जो सीधे नौकरी पर प्रशिक्षण लेते हैं) सीधे तौर पर एनजीओ या व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में प्राप्त शिक्षा की गुणवत्ता पर निर्भर करते हैं।

विक्टर डेमिन को संबोधित प्रश्न पर लौटते हुए, आइए सोचें कि उस प्रणाली की मृत्यु के देश में क्या परिणाम हो सकते हैं जो वास्तव में विभिन्न प्रकार के उद्योगों, उत्पादन और सेवा क्षेत्रों के लिए कर्मियों का स्रोत है?

सच कहूँ तो, रूस में प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कई संस्थानों की वर्तमान स्थिति को गहन विकास के लिए अनुकूल नहीं कहा जा सकता है। लेकिन रूसी संघ की सरकार, वर्तमान आर्थिक स्थिति पर काबू पाने के उपाय विकसित करते समय, अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों को कर्मियों के साथ-साथ विश्वविद्यालयों के साथ प्रदान करने के लिए स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों पर भरोसा कर रही है। उद्योग, जो वर्तमान परिस्थितियों में है, यदि गिरावट में नहीं है, तो ठहराव में है, निश्चित रूप से योग्य श्रमिकों और विशेषज्ञों की आवश्यकता है जो कड़ी मेहनत करेंगे और तदनुसार, बहुत कुछ कमाएंगे। इसलिए, विभिन्न स्तरों के शैक्षणिक संस्थानों में कर्मियों के प्रशिक्षण पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है।

इसका प्रमाण रूसी संघ के राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव और रूसी सरकार के प्रमुख व्लादिमीर पुतिन द्वारा कांग्रेस के प्रतिभागियों को भेजे गए शुभकामनाओं से मिला। यह केवल ध्यान देने का संकेत नहीं था, बल्कि बड़ी आशा की अभिव्यक्ति थी कि बड़े पैमाने पर अखिल रूसी आयोजन का परिणाम हमारे राज्य के एनजीओ और एसवीई सिस्टम में और सुधार के लिए ठोस प्रस्ताव होगा। अधिकारियों ने समस्याओं को हल करने के लिए अपनी तत्परता व्यक्त की, और शिक्षण समुदाय को उन्हें तैयार करने के लिए आमंत्रित किया गया।

कॉलेज निदेशक संघ की वी कांग्रेस ने न केवल शैक्षिक समुदाय के प्रतिनिधियों को, बल्कि उच्चतम स्तर के अधिकारियों, प्रतिनिधियों को भी एक साथ लाया। राज्य ड्यूमारूसी संघ, वैज्ञानिक और नियोक्ता। मंच के प्रतिभागियों में रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्री आंद्रेई फुर्सेंको, शिक्षा के लिए रूसी संघ की संघीय एजेंसी के प्रमुख निकोलाई बुलाएव, शिक्षा पर राज्य ड्यूमा समिति के अध्यक्ष ग्रिगोरी बालीखिन, निज़नी नोवगोरोड के गवर्नर थे। क्षेत्र वालेरी शांतसेव, रूसी यूनियन ऑफ रेक्टर्स के अध्यक्ष, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर। एम.वी. लोमोनोसोव विक्टर सदोव्निची, रूसी उद्यमियों और उद्योगपतियों के संघ के उपाध्यक्ष फेडर प्रोकोपोव और कई अन्य। इसलिए, इस तरह के वैश्विक आयोजन का मुख्य विषय - और यह "व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास के लिए प्राथमिकताएं: गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा से लेकर अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों में उच्च श्रम उत्पादकता तक" जैसा लग रहा था - शुरू से ही इस पर विचार किया गया था। अलग-अलग बिंदुदृष्टि। आख़िरकार, शिक्षा प्रणाली की समस्याएँ, किसी न किसी रूप में, राज्य की अर्थव्यवस्था के लगभग सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती हैं। यह इस प्रणाली में है कि न केवल भविष्य और वर्तमान श्रमिकों का पेशेवर ज्ञान निहित है, बल्कि एक महत्वपूर्ण शैक्षिक कार्य भी किया जाता है, जिसकी बदौलत युवा पीढ़ी के विद्यार्थियों और छात्रों में देशभक्ति, आध्यात्मिक और नैतिक आदर्श पैदा होते हैं।

"हम देश के भविष्य के लिए ज़िम्मेदार हैं!"

मेरा मानना ​​है कि शिक्षा प्रणाली एकीकृत है, और इसे प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा में विभाजित नहीं किया जा सकता है, ”रूसी संघ के रेक्टर के अध्यक्ष, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर ने अपने भाषण में कहा। एम.वी. लोमोनोसोव विक्टर सदोव्निची। - हम उसी महान उद्देश्य के लिए जिम्मेदार हैं - युवाओं को प्रशिक्षित करना जिन पर देश का भविष्य निर्भर करता है।

विक्टर सैडोव्निची के अनुसार, यह अनुमान लगाना मुश्किल है कि किस युवा व्यक्ति का भविष्य बेहतर है: वह जिसने माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया है, या जिसने विश्वविद्यालय डिप्लोमा प्राप्त किया है? यह कई कारकों पर निर्भर करता है, लेकिन, सबसे ऊपर, स्वयं स्नातक पर। क्योंकि किसी प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय से डिप्लोमा होने पर भी, आपको अपने लिए कोई उपयोग नहीं मिल पाएगा और आपको कम वेतन वाला काम करना पड़ेगा। ऐसा कर्मचारी बहुत कम उपयोगी होता है, खासकर यदि राज्य ने उसके प्रशिक्षण में धन का निवेश किया हो, लेकिन वे वास्तव में खुद को उचित नहीं ठहराते हैं।

देश का भविष्य लोगों द्वारा निर्मित होता है, और सबसे बढ़कर अलग - अलग स्तर. इस प्रक्रिया में तथाकथित "ब्लू कॉलर" श्रमिकों को एक बड़ी भूमिका दी जाती है। उदाहरण के लिए, यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका में, श्रमिकों की इस श्रेणी को सावधानीपूर्वक पोषित और शिक्षित किया जाता है, क्योंकि वे ही संपूर्ण संरचना के लिए तकनीकी आधार प्रदान करते हैं। रूस में, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर ने कहा, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की भूमिका को कम करके आंका गया है और यहां तक ​​कि कम भी किया गया है, जो निश्चित रूप से एक गलती है जिसमें तत्काल सुधार की आवश्यकता है।

जैसा कि रूस के माध्यमिक कॉलेजों के निदेशक संघ के अध्यक्ष विक्टर डेमिन ने स्वीकार किया, रूस में व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के परिसमापन का खतरा वास्तव में मौजूद था। पिछली शताब्दी के अंत में, व्यावसायिक शिक्षा संस्थान - कई अन्य रूसी संस्थानों की तरह - बहिष्कृत स्थिति में थे। हमें प्रबंधन में अनिश्चितता और निश्चित रूप से दीर्घकालिक अल्पवित्तपोषण की स्थितियों में जीवित रहना था। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा समय की कसौटी पर खरी उतरी है।

सरकार की विभिन्न शाखाओं की बातचीत के परिणामस्वरूप, आधुनिक रूसी व्यावसायिक शिक्षा के निर्माण के लिए उपायों का एक अंतरविभागीय सेट सामने आया है। विक्टर डेमिन ने इसे नई सामग्री और प्रौद्योगिकियों, शिक्षण और प्रबंधन के लिए शक्तिशाली सूचना संसाधनों, व्यापक शैक्षणिक स्वतंत्रता, एक नई अर्थव्यवस्था और कानूनी ढांचे, शिक्षा की गुणवत्ता और बाहरी वातावरण पर केंद्रित सामाजिक साझेदारी के साथ चित्रित किया। क्या इसका मतलब यह है कि व्यावसायिक शिक्षा में विकास की काफी संभावनाएं हैं? इस प्रश्न का उत्तर सतह पर है।

में पिछले साल काप्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा स्कूली स्नातकों की पसंदीदा नहीं है, क्योंकि उनमें से अधिकांश लोग इसे प्राप्त करने के बारे में नहीं सोचते हैं। कार्य करने की विशेषता. कई स्कूलों में, हाई स्कूल के छात्रों को केवल विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, गैर-लाभकारी और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन की संभावना के बारे में चुप रहना सबसे अच्छा है। स्कूली बच्चों का स्कूलों, कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों के प्रति नकारात्मक रवैया बनता जा रहा है। स्नातक अक्सर इस दृढ़ विश्वास के साथ एक प्रमाण पत्र प्राप्त करते हैं कि यदि उन्होंने विश्वविद्यालय में प्रवेश नहीं किया, तो "जीवन सफल नहीं था।" 11वीं कक्षा के स्नातकों के बीच किए गए सर्वेक्षण के अनुसार, केवल 3 प्रतिशत ने ब्लू-कॉलर नौकरियां सीखने की इच्छा व्यक्त की।

तथाकथित "जनसांख्यिकीय छेद" ने छात्रों को गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में भर्ती करने के मुद्दे पर गंभीर समायोजन किया है। आवेदकों की संख्या में गिरावट जारी रहेगी, जिससे अनिवार्य रूप से कार्मिक समस्याएं पैदा होंगी। और सबसे पहले, उद्योग में, जो पहले से ही योग्य मध्य-स्तरीय कर्मियों की भारी कमी का सामना कर रहा है।

शिक्षा - गुणवत्ता

कार्मिक प्रशिक्षण की आधुनिक गुणवत्ता सीधे व्यावसायिक शिक्षा के अर्थशास्त्र की समस्या से संबंधित है, विक्टर डेमिन ने अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया। - सरकारी फंडिंग में उल्लेखनीय वृद्धि के बावजूद, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के वर्तमान संसाधन को शिक्षा प्रबंधन के सभी स्तरों के साथ-साथ सार्वजनिक-निजी और सामाजिक भागीदारी से गंभीर अतिरिक्त निवेश की आवश्यकता है।

चेबोक्सरी इलेक्ट्रोमैकेनिकल कॉलेज के निदेशक, रूस के प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के निदेशक संघ के अध्यक्ष एलेक्सी सुडलेनकोव ने एक ऐसे कारक पर प्रकाश डाला जो नियोक्ता से श्रमिकों और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षणिक संस्थानों की आवश्यकताओं को बढ़ाता है। आखिरकार, युवा विशेषज्ञों को न केवल अपना कार्य कुशलतापूर्वक करना चाहिए, बल्कि प्रौद्योगिकी में बदलावों का त्वरित और कुशलता से जवाब देना चाहिए और नए प्रकार के उत्पादन में तेजी से महारत हासिल करनी चाहिए। एक उद्यम जो उत्पादन में गतिशील रूप से सुधार कर रहा है, उसे लगातार श्रम बाजार में विशेषज्ञों की कमी का सामना करना पड़ता है जो नए उपकरणों को संभाल सकते हैं।

पिछले दो वर्षों से, रूस गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का समर्थन करने के लिए एक कार्यक्रम चला रहा है, जो तेजी से अपने संसाधनों को नियोक्ताओं के साथ एकीकृत कर रहे हैं। राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" में प्रतियोगिता जीतने वाले शैक्षणिक संस्थान धन प्राप्त करते हैं और व्यावसायिक शिक्षा संसाधन केंद्र और बहु-स्तरीय शैक्षिक और उत्पादन परिसरों का निर्माण करते हैं। उत्तरार्द्ध में, प्रत्येक छात्र को अपना शैक्षिक मार्ग चुनने का अधिकार है, और नियोक्ता, यह देखकर कि वह कैसे काम करता है, सबसे कुशल का चयन करता है। यह युवाओं को पहले शिक्षा प्राप्त करने और फिर अच्छी तनख्वाह वाली नौकरी और सामाजिक स्थिति प्राप्त करने के लिए प्रेरित करता है।

निःसंदेह, किसी पेशे में महारत हासिल करने की प्रेरणा को उसके अनुरूप द्वारा भी मजबूत किया जाना चाहिए सामाजिक समर्थनछात्र: उच्च गुणवत्ता वाला भोजन, अच्छी छात्रवृत्ति, और यहाँ तक कि चौग़ा और जूते का प्रावधान भी! आज, गैर सरकारी संगठनों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को सांस्कृतिक और खेल आयोजनों के आयोजन के लिए अतिरिक्त बजटीय निधि से वित्तपोषण करना पड़ता है। और उनमें से पर्याप्त नहीं हैं.

वैज्ञानिक और व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण स्टाफ की नियुक्ति के बिना योग्य श्रमिकों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों का उच्च गुणवत्ता वाला प्रशिक्षण अकल्पनीय है। खास तौर पर कुशल कामगारों की कमी है औद्योगिक प्रशिक्षणऔर विशेष विषयों के शिक्षक।

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के गवर्नर वालेरी शांतसेव ने कांग्रेस के प्रतिभागियों को शैक्षणिक संस्थानों में कर्मियों की समस्याओं को हल करने के विकल्पों के बारे में बताया। और व्यर्थ नहीं - शैक्षणिक समुदाय ने उन्हें 2009 में "क्षेत्र के प्रमुख" नामांकन में "माध्यमिक शिक्षा के नेता" की उपाधि से सम्मानित किया।

एक नवाचार-प्रकार की अर्थव्यवस्था के गठन के चरण में, और हमने खुद को ऐसा कार्य निर्धारित किया है," निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के प्रमुख ने कहा, "नई पीढ़ी के योग्य श्रमिकों और विशेषज्ञों के लिए आधुनिक उत्पादन की आवश्यकता काफी बढ़ रही है।

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली रूसी संघ में सबसे बड़ी में से एक है। इसमें एनजीओ और एसवीई कार्यक्रमों को लागू करने वाले 144 संस्थान शामिल हैं। वे 70 हजार लोगों को प्रशिक्षित करते हैं, 15 हजार शिक्षकों, औद्योगिक प्रशिक्षण विशेषज्ञों और सेवा कर्मियों को रोजगार देते हैं। राज्यपाल के अनुसार, क्षेत्र के तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों और लिसेयुम को युवा, ऊर्जावान और सक्षम शिक्षकों और सलाहकारों की आवश्यकता है। और इस उद्देश्य के लिए, क्षेत्र में शुरुआती शिक्षकों के लिए सामाजिक-आर्थिक सहायता का एक कार्यक्रम बनाया गया है। बजट निधि से घर बनाए जाते हैं, अपार्टमेंट आवंटित किए जाते हैं, कारें खरीदी जाती हैं और वेतन अनुपूरक का भुगतान किया जाता है।

2006 से, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, खेल और संस्कृति के क्षेत्र में 1,200 से अधिक युवा विशेषज्ञ इस कार्यक्रम में भागीदार बन गए हैं। क्षेत्र उनके साथ दस साल की अवधि के लिए एक समझौता करता है, जिसके बाद विशेषज्ञ को आवास और कार दोनों का स्वामित्व प्राप्त होता है। निःसंदेह, यदि वह, अपनी ओर से, अनुबंध की शर्तों का भी अनुपालन करता है। और मुख्य बात जो उनसे अपेक्षित है वह है क्षेत्र में कुशलता से काम करना।

कार्मिक निर्णय...

नोवोसिबिर्स्क केमिकल-टेक्नोलॉजिकल कॉलेज के निदेशक ने अपने भाषण में स्टाफिंग के मुद्दे को भी छुआ। डि मेंडेलीवा एलेना सार्तकोवा:

हमें कर्मियों और कार्मिकों के साथ काम करने के लिए बिल्कुल नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। हमें आज ही अपने शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कर्मचारियों को फिर से प्रशिक्षित करने पर काम शुरू करने की जरूरत है। नई स्थितियाँ शिक्षकों की योग्यता पर बिल्कुल नई माँगें थोपेंगी।

ऐसी आवश्यकता निस्संदेह तब उत्पन्न होगी जब नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू होंगे। वे उपलब्ध कराएंगे शिक्षण संस्थानोंशैक्षिक प्रौद्योगिकियों को चुनने में स्वतंत्रता, सरकारी निवेश की आर्थिक दक्षता, कर्मियों की उन्नत शिक्षा, प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन की अनुमति देगी। नए शैक्षिक मानकों के विकास और कार्यान्वयन पर काम चल रहा है, लेकिन कांग्रेस में बार-बार इस बात पर ध्यान दिया गया कि इस प्रक्रिया को तेज करने की जरूरत है।

रूसी संघ के राज्य ड्यूमा की शिक्षा समिति के अध्यक्ष ग्रिगोरी बालीखिन ने कहा कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई संरचना पहले ही विकसित हो चुकी है। यह सभी के लिए सतत और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुलभ कराने की दिशा में एक निर्णायक कदम के लिए एक शर्त बन सकता है। परिवर्तनों के परिणामस्वरूप ऐसा लक्ष्य शिक्षण समुदाय, नियोक्ताओं, विधायकों और अधिकारियों के प्रयासों के माध्यम से प्राप्त किया जाना चाहिए।

लिपेत्स्क मेटलर्जिकल कॉलेज के निदेशक सर्गेई पेटुखोव के अनुसार, श्रमिकों और विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण की गुणवत्ता अर्थव्यवस्था, व्यापार और प्रतिस्पर्धात्मकता के विकास में सबसे महत्वपूर्ण रणनीतिक कारक बन रही है। आधुनिक श्रम बाजार में, अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र से सीधे संबंधित पेशे और विशिष्टताएँ तेजी से दुर्लभ होती जा रही हैं। तदनुसार, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का महत्व बढ़ रहा है।

लिपेत्स्क में, ब्लू-कॉलर व्यवसायों और विशिष्टताओं के साथ-साथ प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के स्टाफ की प्रतिष्ठा की कमी की समस्या को नियोक्ताओं के सहयोग से हल किया गया था। उदाहरण के लिए, उल्लिखित कॉलेज नोवोलिपेत्स्क मेटलर्जिकल प्लांट के लिए बुनियादी शैक्षणिक संस्थान बन गया, जो कर्मियों की कमी का सामना कर रहा था। परिणामस्वरूप, शैक्षणिक संस्थान एक विशिष्ट उत्पादन के लिए विशेषज्ञों को तैयार करता है, और संयंत्र शैक्षिक प्रक्रिया की शुरुआत से लेकर पूरा होने तक उनके प्रशिक्षण के सभी क्षेत्रों के लिए भुगतान करता है। एक कॉलेज के लिए विकल्प, और वास्तव में योग्य कर्मियों की आवश्यकता वाले उद्यम के लिए, एक जीत-जीत है।

प्लांट पांचवीं कक्षा से शुरू होकर लिपेत्स्क क्षेत्र के स्कूलों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है। स्कूली बच्चे पेशे और विशेषता की पसंद के प्रति सचेत रवैया विकसित करते हैं, इस मामले में, धातुकर्म प्रोफ़ाइल। बच्चों और उनके माता-पिता की नज़र में, एक आशाजनक नियोक्ता के रूप में संयंत्र की प्रतिष्ठा बढ़ती है, और स्कूली बच्चों को बाद के रोजगार की संभावना के साथ लिसेयुम और कॉलेजों में दाखिला लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

प्रयासों का एकीकरण

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्री आंद्रेई फुर्सेंको ने ब्लू-कॉलर व्यवसायों की स्थिति और प्रतिष्ठा सुनिश्चित करने के विचार का समर्थन किया:

हमें ऐसी स्थितियाँ बनानी चाहिए जिनके तहत लिसेयुम और कॉलेजों में शिक्षित लोगों की श्रम बाजार में मांग हो, जो उच्च वेतन और स्थिति प्रदान करता है। मैं ऐसे कई कॉलेजों और संसाधन केंद्रों के बारे में जानता हूं जिनमें आवेदकों के बीच प्रतिस्पर्धा होती है। लेकिन उनमें से बहुत सारे नहीं हैं। इसलिए, सबसे पहले, हमें उन नेताओं पर भरोसा करना चाहिए जो प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए आवश्यक आंदोलन सुनिश्चित करने में सक्षम हैं।

मंत्री के अनुसार, शिक्षा के क्षेत्र में विश्वविद्यालय परिसर बनाने में नकारात्मक अनुभव है जिसमें एनजीओ और व्यावसायिक शिक्षा संस्थान शामिल हैं। इसलिए, रूसी शिक्षा मंत्रालय शैक्षिक संस्थानों के प्रत्येक संघ से व्यक्तिगत रूप से संपर्क करने का इरादा रखता है। कई मामलों में, एकीकरण केवल संपत्ति को जब्त करने के लिए होता है और इसका आगे शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उपयोग नहीं किया जाता है।

सेंट पीटर्सबर्ग के एसोसिएशन ऑफ रेडियोइलेक्ट्रॉनिक इंडस्ट्री एंटरप्राइजेज के अध्यक्ष ने उत्पादन के साथ शिक्षा को एकीकृत करने के एक उदाहरण के बारे में बात की, सीईओजेएससी "अवांगार्ड" वालेरी शुबारेव। वह जिस एसोसिएशन के प्रमुख हैं, उसमें न केवल रेडियो-इलेक्ट्रॉनिक कॉम्प्लेक्स के 80 उद्यम शामिल हैं, बल्कि सभी विश्वविद्यालय, लिसेयुम और कॉलेज भी शामिल हैं जो विशेष विशिष्टताओं में प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। लिसेयुम और कॉलेजों में शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह से संरचित की जाती है कि स्नातक पहले दिन से ही उत्पादन कार्य कर सकें। किसी विश्वविद्यालय में विशेष उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए, आप उत्पादन में पूर्णकालिक नौकरी प्राप्त कर सकते हैं, किसी उद्यम के साथ अनुबंध कर सकते हैं और उसके खर्च पर अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं। वालेरी शुबारेव के अनुसार, कई विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में, पाठ्यक्रम एक-दूसरे के करीब हैं, जिससे प्रशिक्षण चक्र को पूरे एक वर्ष तक छोटा करना संभव हो जाता है। लेकिन मुख्य बात यह है कि छात्र 17:00 बजे से अध्ययन करते हैं - वास्तव में, पूर्णकालिक, लेकिन साथ ही सभी उत्पादन कार्य भी करते हैं।

सेंट पीटर्सबर्ग में, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की तरह, क्षेत्रीय अधिकारी स्टाफिंग उद्यमों के मुद्दे को हल करने में शामिल हैं, जो स्थानीय बजट से विकसित गतिविधियों को लगभग पूरी तरह से वित्तपोषित करते हैं।

शिक्षा को उत्पादन के साथ "संरेखित" करने के विचार को रूसी उद्योगपतियों और उद्यमियों के संघ के उपाध्यक्ष फेडोर प्रोकोपोव ने भी आवाज दी थी:

हमारी राय में, 60 प्रतिशत तक शैक्षणिक संस्थान आवेदकों के लिए एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करते हैं। ऐसी प्रतिस्पर्धा अर्थव्यवस्था की वास्तविक मांग की ओर उन्मुख नहीं है।

अपने स्नातकों के लिए भविष्य की नौकरी के लिए शैक्षणिक संस्थानों के बीच प्रतिस्पर्धा होनी चाहिए। यदि आवेदकों और नौकरी के लिए संघर्ष में एक निश्चित संतुलन है, तो वैज्ञानिक और व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली का पुनर्निर्देशन होगा। अब तक, रूस में व्यवसायों और पेशेवर समूहों के संदर्भ में मांग का कोई पूर्वानुमान या मांग और आपूर्ति का पूर्वानुमान नहीं है, जो शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम करेगा। दीर्घकालिक, मध्यम और अल्पकालिक पूर्वानुमान वैज्ञानिक और व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा की प्रणालियों के लिए एक बाजार संकेत के रूप में काम करेंगे ताकि वे शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश और स्नातक के लिए उद्देश्य आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित हों।

नियोक्ताओं की ओर से, फेडर प्रोकोपोव ने एक राष्ट्रीय योग्यता प्रणाली बनाने की आवश्यकता के बारे में भी बात की। किसी भी भावी कर्मचारी के पास न केवल एनपीओ, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा या उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, स्नातकोत्तर या डॉक्टरेट अध्ययन पूरा करने का डिप्लोमा होना चाहिए, बल्कि प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप वह विशेष रूप से क्या करना जानता है इसका प्रमाण पत्र भी होना चाहिए। इस मामले में, प्रमाणपत्र की पुष्टि पेशेवरों और नियोक्ताओं के समुदाय द्वारा की जानी चाहिए। फेडर प्रोकोपोव के अनुसार, पायलट प्रोजेक्ट के रूप में बनाए गए प्रमाणन केंद्र एक निश्चित क्षेत्र में स्थानीयकृत हैं भौगोलिक बिंदु, और उनमें श्रमिकों के प्रमाणीकरण के परिणाम पूरे रूस में प्रसारित नहीं किए जाते हैं।

शिक्षा का लोकप्रियकरण

विज्ञान और माध्यमिक शिक्षा समिति के अध्यक्ष ने प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा को लोकप्रिय बनाने में अपना अनुभव साझा किया हाई स्कूलसेंट पीटर्सबर्ग सरकार एंड्री मक्सिमोव। सामान्य तौर पर, सेंट पीटर्सबर्ग की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में 84 शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं, जबकि शहर वर्तमान में एक नया कॉलेज बना रहा है - "शुरू से"। और यह, सबसे पहले, इस प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों की मांग की बात करता है।

पिछले साल, सेंट पीटर्सबर्ग सरकार ने ओपन सोर्स शिक्षा प्रणाली को लोकप्रिय बनाने के लिए 12 मिलियन रूबल आवंटित किए थे। इस पैसे से, सिस्टम के बारे में 74 टेलीविज़न कहानियाँ दिखाई गईं और प्रमुख कॉलेजों के निदेशकों और शिक्षकों के 40 से अधिक लेख प्रकाशित हुए, एक टेलीफोन सेवा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक इंटरनेट पोर्टल बनाया गया।

मोर्दोविया की शिक्षा मंत्री, नताल्या युटकिना, सेंट पीटर्सबर्ग के अनुभव में रुचि रखने लगीं। उन्होंने इस विचार को विकसित किया और न केवल गैर सरकारी संगठनों और एसपीओ संस्थानों के बारे में, बल्कि कारखानों और व्यवसायों के बारे में भी टेलीविजन वीडियो बनाने का प्रस्ताव रखा। और क्षेत्रीय मंत्री की बातों में बड़ी वजह थी. दरअसल, एक युवा को सबसे पहले टर्नर या ऑटो मैकेनिक बनना चाहिए और उसके बाद उसे इस बात में दिलचस्पी होगी कि वह अपनी पसंद का पेशा कहां से सीख सकता है? स्कूल के स्नातकों को अक्सर पता नहीं होता कि, उदाहरण के लिए, एक टर्नर क्या करता है, और उन्हें कंप्यूटर संख्यात्मक नियंत्रण मशीनों के बारे में कोई जानकारी नहीं होती है। नताल्या युटकिना ने छवि फिल्मों के निर्माण और सामान्य तौर पर कैरियर मार्गदर्शन में नियोक्ताओं को शामिल करने का प्रस्ताव रखा, क्योंकि कर्मियों को विशेष रूप से उनके लिए प्रशिक्षित किया जाएगा।

प्रतिष्ठा की समस्या ने 17 कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों को परेशान करना बंद कर दिया जो मॉस्को का हिस्सा बन गए स्टेट यूनिवर्सिटीसंचार के तरीके - रेलवे उद्योग ने हमेशा न केवल रोमांस से, बल्कि स्थिरता से भी स्नातकों का ध्यान आकर्षित किया है। और आज, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञ रूसी रेलवे द्वारा मांग में हैं। विश्वविद्यालय के रेक्टर बोरिस लेविन ने एक और समस्या के बारे में बात करना शुरू किया - तकनीकी स्कूल के स्नातकों को तुरंत सेना में सेवा के लिए बुलाया जाता है।

यह कॉलेज के सभी कार्यों को रद्द कर देता है, जो कर्मियों को प्रशिक्षित करता है और उन्हें रेलवे में स्थानांतरित करने का प्रयास करता है, रेक्टर ने अपना दृष्टिकोण समझाया। - हमारे स्नातक जिनके पास उत्पादन में काम करने का समय नहीं था, वे सेना के बाद काम पर नहीं लौट रहे हैं। रेलवे. मुझे ऐसा लगता है कि तकनीकी स्कूल के बाद स्नातकों को उत्पादन में काम करने के लिए दो साल का समय दिया जाना चाहिए। इस तथ्य के बावजूद कि नागरिकों के लिए भर्ती प्रशिक्षण के कार्यवाहक प्रमुख बोरिस लेविन के प्रस्ताव को तालियाँ मिलीं सैन्य सेवाआरएफ सशस्त्र बलों के जनरल स्टाफ एलेक्सी कनीज़ेव ने शैक्षणिक समुदाय से दृढ़तापूर्वक अपील की:

मेरी राय में, सैनिकों की एक अलग श्रेणी आवंटित करना और उन्हें लाभ देना असंवैधानिक होगा, क्योंकि कानून के अनुसार सभी के पास समान अधिकार और जिम्मेदारियां हैं, जिसमें पितृभूमि की रक्षा भी शामिल है। सशस्त्र बलों की जरूरतों को ध्यान में रखना न भूलें। यदि कोई भर्ती दल नहीं है, तो सेना में सेवा करने वाला कोई नहीं होगा।

प्रतिभागियों की सबसे बड़ी भावनात्मक प्रतिक्रिया रूसी संघ के राज्य ड्यूमा की शिक्षा समिति के उपाध्यक्ष ओलेग स्मोलिन के भाषण के कारण हुई। उन्होंने 2009 के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संकट-विरोधी उपायों का प्रस्ताव रखा, उनमें से कुछ को पहले ही बिल के रूप में लागू किया जा चुका है। आइए बस कुछ का नाम बताएं।

1. प्रति कॉलेज छात्र खर्च का न्यूनतम संघीय मानक पेश करें, और यदि क्षेत्रीय बजट में इन उद्देश्यों के लिए पर्याप्त धनराशि नहीं है, तो संघीय बजट से विशेष प्रयोजन अनुदान जोड़ें।
2. शैक्षणिक संस्थानों के लिए लाभ बहाल करें, विशेष रूप से भूमि और लाभ करों पर।
3. औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टरों के वेतन को उत्पादन में संबंधित योग्यता वाले श्रमिकों के वेतन के स्तर तक बढ़ाएं, और शिक्षकों को वेतन और सामाजिक गारंटी के साथ सरकारी अधिकारियों के बराबर करें।
4. संकट के दौरान, उच्च व्यावसायिक शिक्षा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य और गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों के अतिरिक्त-बजटीय छात्रों के लिए ब्याज मुक्त भुगतान योग्य सब्सिडी शुरू करें।
5. प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक रणनीति विकसित करने के लिए राज्य ड्यूमा में एक कार्य समूह बनाएं।

औद्योगिक महाविद्यालयों में समस्याएँ

मध्य स्तर के विशेषज्ञों की मांग में कई गुना वृद्धि की संभावना चिकित्सा उद्योग का इंतजार कर रही है, जिसमें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का प्रतिनिधित्व वर्तमान में 453 कॉलेजों और स्कूलों के साथ-साथ 29 विश्वविद्यालय परिसरों द्वारा किया जाता है, जिनकी संरचना में कॉलेज शामिल हैं। 2020 तक रूस में स्वास्थ्य देखभाल के विकास की रणनीति के अनुसार, माध्यमिक चिकित्सा शिक्षा वाला एक विशेषज्ञ इसमें एक प्रमुख व्यक्ति बन जाएगा। और अगर पिछले साल स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली में उच्च और माध्यमिक चिकित्सा शिक्षा वाले विशेषज्ञों के बीच अनुपात 1 से 2.2 था, तो 2020 तक इसे 1 से 8 के स्तर तक बढ़ाने की योजना है!

चिकित्सा शिक्षण संस्थानों को केवल राज्य के खर्च पर विकसित करना होगा, क्योंकि परिभाषा के अनुसार वे व्यावसायिक भागीदारों को आकर्षित नहीं कर सकते हैं। यहां तक ​​कि स्कूलों और कॉलेजों को भी ऐसे नियोक्ताओं की तलाश करनी होती है जो उनके क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हो सकें। उनके संसाधनों के लिए धन्यवाद, इंटर्नशिप आयोजित करने के मुद्दे को हल करना संभव है। जैसा कि कांग्रेस में कहा गया था, चिकित्सा संस्थानों के प्रमुखों की नौकरी की जिम्मेदारियों में ऐसे खंड शामिल होंगे जो उन्हें अपने आधार पर विशेषज्ञों के व्यावहारिक प्रशिक्षण की जिम्मेदारी सौंपेंगे। शैक्षिक उद्योग में, चिकित्सा संस्थानों को विनियमित करने और चिकित्सा और औद्योगिक परिसरों के निर्माण के लिए सर्वोत्तम गुणवत्ता वाली नैदानिक ​​सुविधाओं का चयन करने की योजना बनाई गई है। बड़े क्षेत्रीय चिकित्सा संस्थान स्थानीय चिकित्सा शिक्षण संस्थानों के साथ काम करेंगे।

कला शिक्षा महाविद्यालयों के अपने "सिरदर्द" हैं, जिनके बारे में गेन्सिन स्टेट स्कूल के निदेशक तात्याना पेट्रोवा ने बात की। उन्होंने कहा, देश के संगीत महाविद्यालय ऐसी स्थिति से चिंतित हैं जो कानूनी संघर्ष की याद दिलाती है:

हमारी विशिष्टताओं के लिए 2002 के मानक 2004 के बाद अपनाए गए नियामक ढांचे के विपरीत हैं। हमारे छात्र, वर्तमान मानकों के अनुसार, अपने गणित शिक्षण घंटों का 37 प्रतिशत मुख्य पाठ्यक्रम के न्यूनतम अपरिवर्तनीय भाग से प्राप्त करते हैं। वे गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा कैसे उत्तीर्ण करेंगे? इसके अलावा, नई पारिश्रमिक प्रणाली से संबंधित स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के नवीनतम दस्तावेज़ "हमारी" योग्यताओं में से दो - "कलाकार" और "शिक्षक" को तीसरे योग्यता स्तर से संबंधित के रूप में वर्गीकृत करते हैं, जिसके लिए माध्यमिक के बजाय उच्चतर की आवश्यकता होती है। व्यावसायिक शिक्षा। यह पता चला है कि संगीत महाविद्यालयों के स्नातक, जो रूस के सभी संगीत विद्यालयों के आधे से अधिक शिक्षक हैं, को अपने पद पर रहने का अधिकार नहीं है। अब, माध्यमिक शिक्षा के साथ, वे केवल डांस फ्लोर पर गा सकते हैं, और स्कूल में डिस्पैचर या पायनियर लीडर के रूप में काम कर सकते हैं?

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान उप मंत्री इसहाक कलिना को इस मुद्दे में दिलचस्पी हो गई। इस समस्या का विस्तार से अध्ययन करने के लिए, उन्होंने गनेसिंका के निदेशक से उनकी रिपोर्ट का पाठ मांगा। वैसे, कार्य दिवस के अंत में उन्होंने अपनी पहल पर कई कॉलेज निदेशकों से रिपोर्ट एकत्र की। और इसका मतलब केवल यह हो सकता है कि भाषणों पर संबंधित मंत्रालय के नेतृत्व का ध्यान नहीं गया।

कांग्रेस में कई अलग-अलग प्रस्ताव रखे गए। उनमें से, दो विशेष रूप से रूस में एनपीओ और व्यावसायिक शिक्षा प्रणालियों के प्रतिनिधियों पर दबाव डाल रहे थे - स्कूलों, कॉलेजों और लिसेयुम की सामग्री और तकनीकी आधार को आवश्यक स्तर तक बढ़ाने के साथ-साथ शिक्षकों और व्यावसायिक प्रशिक्षण विशेषज्ञों में सुधार करने के लिए। वेतनसबसे सफल युवाओं को शैक्षणिक संस्थानों में काम करने के लिए आकर्षित करना।

रूस के माध्यमिक कॉलेजों के निदेशकों के संघ में शामिल होने के लिए प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के रूसी संस्थानों के संघ का निर्णय महत्वपूर्ण था। और यद्यपि यह इच्छा कांग्रेस की शुरुआत में ही बताई गई थी, इसके पूरा होने से पहले एनजीओ और एसवीई सिस्टम के प्रतिनिधियों के एकजुट होने के इरादे को और भी अधिक महत्व मिला। साथ में उनके पास प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की स्थिति में सुधार करने के लिए बहुत अधिक अवसर होंगे, न केवल श्रम बाजार की स्थिति को विनियमित करने के संदर्भ में, बल्कि संकट के बाद की अवधि में भी।

हम सब मिलकर मजबूत बनेंगे. हम मिलकर बनेंगे एकल संगठन, जिनकी गतिविधियों का उद्देश्य प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में युवाओं के लिए गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण होगा, जिसका अर्थ है कि हम राज्य, व्यापार और जनता द्वारा हमारे लिए निर्धारित कार्यों को अधिक कुशलता से हल करने में सक्षम होंगे, - में कहा गया था मंच से कांग्रेस का अंत.