यदि शिक्षकों को छात्रों द्वारा धमकाया जाए तो क्या करें? अपने बच्चे को साथियों के हमलों से कैसे बचाएं: माता-पिता के लिए सुझाव

मेरी बेटी 5वीं कक्षा में है. इस शैक्षणिक वर्ष में हम दूसरे स्कूल में चले गए क्योंकि पिछले स्कूल में शिक्षण का स्तर हमारे अनुकूल नहीं था। प्रवेश पर, हमने अंग्रेजी की परीक्षा दी (5 अंकों के साथ उत्तीर्ण)। पहली तिमाही में सब कुछ ठीक रहा, बच्चा खुश था। बच्चे छुट्टियों के लिए पोलैंड गए; उन्हें ले जाने वाले शिक्षक ने कहा कि बच्चे का व्यवहार बहुत अच्छा था और उन्होंने वादा किया कि वसंत ऋतु में उसे निश्चित रूप से फ्रांस ले जाया जाएगा। और फिर बच्चे मॉस्को के दौरे पर गए, बच्चे को व्यस्त समय में बस में समुद्र की बीमारी हो गई और उसने उल्टी कर दी। उसके बाद दुःस्वप्न शुरू हुआ। क्लास टीचर (अंग्रेजी पढ़ाती है, लेकिन हमारे समूह में नहीं) को उसके बाद सफाई करनी पड़ी, जबकि बच्चे को सुअर कहा जाता था, वह चिल्लाती थी और कहती थी कि शायद वह पोलैंड में बीमार महसूस नहीं करती। स्वाभाविक रूप से, अगले दिन पूरे स्कूल को इसके बारे में पता चल गया। जब मेरी बेटी फ्रांस की यात्रा के लिए पैसे दान करने आई, तो इतिहास की शिक्षिका ने पूरी कक्षा के सामने कहा कि यदि वह उन्हें ले जाने वाली होती, तो वह बच्चे को कहीं भी नहीं ले जाती, क्योंकि उसकी बेटी ने कथित तौर पर घृणित व्यवहार किया था। पोलैंड. शिक्षकों ने लगभग सभी विषयों में ग्रेड कम करना शुरू कर दिया। इतिहासकार और लेखक ने विशेष प्रयास किया। उदाहरण के लिए, इतिहास में, एक बच्चे को कथित तौर पर बात करने के लिए दो बार कक्षा से बाहर निकाल दिया गया था, और उसे खराब ग्रेड दिया गया था। दादी इतिहासकार से बात करने गईं, उन्होंने कहा कि वह उसे ग्रेड सही करने का मौका देंगी, लेकिन न केवल उन्होंने मौका नहीं दिया, बल्कि उन्होंने बच्चे को कक्षा में बुलाना पूरी तरह से बंद कर दिया और धमकी देती रहीं कि वह डी देंगी। तिमाही में. हमने मुख्य अध्यापिका से बात की - वह सचमुच क्रोधित थी, उसने कहा कि वह इतिहासकार और कक्षा शिक्षक से बात करेगी, और कहा कि यदि बच्चे को कोई समस्या है, तो उसे सीधे उसके पास आने दें। इसके बाद, बच्चे को शारीरिक शिक्षा के दौरान चोट लग गई और उसने एक महीना घर पर बिताया। मुझे फिर से मुख्य अध्यापक के पास जाना पड़ा क्योंकि इतिहासकार मुझे तिमाही में ख़राब अंक लाने की धमकी देता रहा। दोनों की समस्या हल हो गई, लेकिन अगले दिन उन्हें यात्रा पर ले जाने वाली शिक्षिका (वह और उसकी ऐतिहासिक दोस्त) ने फोन किया और कहा कि वह बच्चे को फ्रांस नहीं ले जा सकती क्योंकि बच्चे को चोट लग गई थी (यह दिसंबर में हुआ था) , लेकिन वे जा रहे थे वे मार्च के अंत में हैं)। किसी भी तरह के अनुनय से मदद नहीं मिली. बच्चा बहुत परेशान था. अब एक नई तिमाही शुरू हो गई है, और सबसे पहले, बच्चे को तुरंत उन विषयों के लिए दो ड्यूस प्राप्त हुए जो तब कवर किए गए थे जब बच्चा घर पर बैठा था। जब बेटी रूसी शिक्षक के पास पहुंची और उस विषय को समझाने के लिए कहा जो उसे समझ में नहीं आया, तो शिक्षक ने पाठ्यपुस्तक खोलने और उसे स्वयं पढ़ने का आदेश दिया। फिर कक्षा ने बच्चों को घोषणा की कि वे दो भ्रमणों पर जाएंगे - मेरी बेटी को छोड़कर सभी (जैसा कि शिक्षक ने कहा, "वह खुद जानती है कि क्यों" - हम, निश्चित रूप से, बस में उसी घटना के बारे में फिर से बात कर रहे हैं)। आज दादी माता-पिता की बैठक में गईं, कक्षा ने सभी को स्पष्ट कर दिया कि यदि वे शारीरिक शिक्षा और भूगोल में समस्याएँ नहीं चाहते हैं, जो अगले वर्ष शुरू होगी, तो उन्हें उपहारों की आवश्यकता है। जब बैठक के बाद दादी कक्षा में यह सवाल लेकर पहुंचीं कि बच्चे को भ्रमण पर क्यों नहीं ले जाया गया, तो उन्होंने जवाब दिया कि वह उसे 11वीं कक्षा तक कभी भी कहीं नहीं ले जाएंगी, "और सामान्य तौर पर स्कूल में कोई भी उसे भ्रमण पर नहीं ले जाना चाहता है।" वह कहीं भी। दादी को नहीं पता कि शिक्षकों से कैसे लड़ना है, और कहा कि वह खुद बच्चे को जहां जरूरत होगी वहां लाएगी और यदि आवश्यक हो, तो उसके साथ जाएगी, और बच्चे को किसी ऐसी चीज के लिए सताया नहीं जाना चाहिए जो किसी के साथ हो सकती है। और उसने उसे उत्तर दिया कि जो कुछ हुआ वह वह कभी नहीं भूलेगी। बकवास! परिणामस्वरूप, एक बेवकूफ के कारण, पूरा स्कूल खतरे में है, बच्चे को आधे पाठ के दौरान धमकाया जाता है - कुछ स्थानों पर उन्हें कम ग्रेड मिलते हैं, दूसरों में वे बस पूछते ही नहीं हैं। तिमाही काफी समय पहले ही शुरू हो चुकी है, कक्षा शिक्षक को इस बात में भी कोई दिलचस्पी नहीं है कि पिछली तिमाही के लिए बच्चे के ग्रेड अभी भी पूरे नहीं हुए हैं। मुझे नहीं पता कि इससे कैसे निपटूं. बेशक, यह स्पष्ट है - पैसा सब कुछ हल कर सकता है, लेकिन मैं इस रास्ते पर नहीं जाना चाहता। मैंने खुद बिना पैसे के पढ़ाई की, हमारे स्कूल में ऐसी स्थिति आम तौर पर अस्वीकार्य होगी। सैद्धांतिक रूप से, आप फिर से मुख्य शिक्षक के पास जा सकते हैं, लेकिन मुझे डर है कि यह और भी बुरा होगा। बेटी दोबारा दूसरे स्कूल में नहीं जाना चाहती, उसने यहां पहले ही नए दोस्त बना लिए हैं। इसके अलावा, हम इस बात से संतुष्ट हैं कि इस स्कूल में दो भाषाएँ और मानवीय फोकस है, और हमारे क्षेत्र में एक सामान्य स्कूल ढूंढना बेहद मुश्किल है।
बच्चे की प्रेरणा कम हो जाती है, उसे पढ़ने की कोई इच्छा नहीं होती है, क्योंकि वह समझती है कि उसे वह ग्रेड नहीं दिया जाएगा जिसकी वह हकदार है। वह समझती है कि शिक्षक उसे बर्दाश्त नहीं कर सकते, हालाँकि, दूसरी ओर, वह जानती है कि वे उससे प्यार करने के लिए बाध्य नहीं हैं। मैंने अपनी बेटी को समझाया कि हम, वास्तव में, शिक्षकों के साथ युद्ध की स्थिति में हैं, और हम केवल ज्ञान की मदद से जीत सकते हैं, और 5 पाने के लिए, उसे 10 का उत्तर देना होगा। वह कई बार सफल भी हुई। लेकिन इससे मुझे अलौकिक शक्ति का नुकसान होता है, क्योंकि जब मैं रात 9 बजे काम से लौटता हूं, तो 11 बजे से पहले बच्चे के पाठों की जांच करता हूं और समझाता हूं कि शिक्षक क्या नहीं समझा सके (इतिहास, रूसी, साहित्य, अंग्रेजी)।
मुझे नहीं पता कि इस स्थिति को कैसे बदला जाए। सलाह के साथ मदद करें! क्योंकि आज के लिए मेरे दिमाग में जो एकमात्र चीज बची है वह यह है कि इस ठंडी गंदगी को, जिसने इस सारे पानी को गंदा कर दिया है, एक अंधेरी गली में पकड़ लूं और अपने हाथों से इसका गला घोंट दूं। हालाँकि सबसे तार्किक बात उस पर मुकदमा करना है। क्योंकि यह एक बच्चे का उपहास है और, शब्द के पूर्ण अर्थ में, उसके अधिकारों, भेदभाव का उल्लंघन है। अगर किसी को कानून पता हो तो कृपया मुझे बताएं.

निःसंदेह स्थिति जटिल है। यह माता-पिता और प्रशासन के पागलपन की डिग्री पर निर्भर करता है। अब हम स्थिति के बारे में केवल एक ही राय देखते हैं, आइए आपके प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें।

कहाँ जाए? श्रम निरीक्षणालय, ट्रेड यूनियन (आप शामिल हो सकते हैं), मीडिया।
कैसा बर्ताव करें? शांत, संयमित, भावशून्य। किसी भी परिस्थिति में बहाना न बनाएं. यदि माता-पिता स्पष्ट रूप से शिकायतें व्यक्त करते हैं, तो निदेशक को एक बैठक के लिए याचिका दें: आप, मॉस्को क्षेत्र के प्रमुख, मुख्य शिक्षक, निदेशक और अभिभावक इकट्ठा होते हैं और प्रोटोकॉल के तहत बातचीत करते हैं। आप (पहले) घोषणा करते हैं कि अमुक छात्र असाइनमेंट का सामना नहीं कर सकता, विषय में निपुण नहीं है, आदि। आप अपने विषय के लिए कार्य कार्यक्रम खोलते हैं, वर्ष के अंत में छात्र के ज्ञान की आवश्यकताएं होती हैं, तिमाहियों के लिए विषय होते हैं। यह कहें कि छात्र ने इन विषयों का अध्ययन नहीं किया है, उसे "असफलता" मिलने का जोखिम है, और जब आप छात्र से पूछते हैं तो आप परीक्षण लेने के लिए तिथियां निर्धारित करने वाले पहले व्यक्ति होते हैं (पाठ के बाद नहीं, बल्कि पाठ के दौरान - ऐसी नियंत्रण तिथियां) किस विषय पर. ग्रेडिंग में निष्पक्षता के लिए आप मॉस्को क्षेत्र के प्रधान शिक्षक या किसी सहकर्मी को इस पाठ में आमंत्रित कर सकते हैं। यह सब मिनटों के तहत दर्ज किया गया है, आप सब कुछ एक तानाशाही फोन पर लिखते हैं, बैठक की तारीख और उपस्थित सभी लोगों के नाम बताते हैं। तदनुसार, यदि प्रशासन और माता-पिता ने साहस किया तो सभी धमकियों को वॉयस रिकॉर्डर पर भी रिकॉर्ड किया जाएगा। अपने बचाव में, आप सभी कागजात, टेस्ट पेपर और शायद छात्र की नोटबुक की फोटोकॉपी (फोटो) एकत्र और संग्रहीत करते हैं, जहां आप देख सकते हैं कि वह होमवर्क नहीं कर रहा है और कक्षा में काम नहीं कर रहा है। अर्थात्, आप, एक अच्छे शिक्षक के रूप में, छात्र के भाग्य के बारे में चिंतित होकर, सभी इच्छुक पक्षों को रिकॉर्ड पर सूचित करते हैं कि छात्र सामना नहीं कर रहा है। यदि वह कुछ नहीं सिखाता है, तो यदि आपने छात्र को ज्ञान दिया और उसके साथ हर किसी की तरह व्यवहार किया तो आपका विवेक स्पष्ट है। सभी धमकियाँ रिकॉर्ड हो जाती हैं और उनके विरुद्ध उपयोग की जा सकती हैं। शांति से जीना।
न्यूनतम कार्यक्रम के रूप में, आप बस एक रिपोर्ट लिखते हैं कि छात्र अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहा है, छात्र के हस्ताक्षर लें (जहां वह अपने हाथ से लिखता है) कि वह अच्छा नहीं कर रहा है, ग्रेड ऐसे और ऐसे हैं, मुफ्त अतिरिक्त के लिए। अमुक तारीख को कक्षा में नहीं आना, होमवर्क के अभाव में सभी कागजात और परीक्षण एकत्र नहीं करना, कक्षा में न आना आदि। छात्रों से व्याख्यात्मक नोट्स लें (केवल एक नहीं, सभी दोषी थे)। आप स्कूल की आधिकारिक वेबसाइट पर अपने परामर्श के दिनों की नकल कर सकते हैं, जहां हर कोई आकर प्रश्न पूछ सकता है। बिना गवाहों के अपने माता-पिता से बात न करें (एक साथ कई गवाहों का होना बेहतर है), फोन पर बात न करें, बहाने न बनाएं।
मुझे नहीं पता कि आपके संघर्ष का स्तर कितना मजबूत है, लेकिन व्यक्तिगत रूप से, जब छात्र अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहे थे, जब यह स्पष्ट था कि उन्हें तिमाही के लिए "2" मिलेगा, तो मैंने व्याख्यात्मक नोट्स लिए और निदेशक की ओर रुख किया। और कुछ नहीं, उन्होंने सिखाया, उन्होंने दूरस्थ कार्य किया।
लेकिन कृपया ध्यान दें कि आपको बच्चे को विशेष रूप से उजागर किए बिना, विनम्रता से संबोधित करने की आवश्यकता है।

यदि वे आपको नौकरी से हटा देते हैं तो वे आपको नौकरी से नहीं निकालेंगे, लेकिन वे निरीक्षण कर सकते हैं। उचित। आपको पाठों के लिए हमेशा तैयार रहना चाहिए और दस्तावेज़ीकरण का सही और समय पर संचालन करना चाहिए।

आप लापरवाही से संकेत दे सकते हैं कि कुछ संरचनाओं/अंगों/मीडिया में आपके मित्र/रिश्तेदार हैं, और बाद में आपसे लड़ना आपको अधिक महंगा पड़ेगा। आप सीधे निदेशक को नहीं, बल्कि उन कर्मचारियों के माध्यम से संकेत दे सकते हैं जो उसके करीबी हैं; शायद टीम में मौखिक रूप से किसी तरह जानकारी निदेशक तक पहुंचती है।

पी.एस. और प्रमाणपत्र और डिप्लोमा के बारे में। यदि यह कार्यालय से नहीं है. व्यक्तियों, मंत्रालयों, शिक्षा विभागों और कुछ साइटों से, जिनमें से अब सैकड़ों हैं, आपको उन पर भरोसा नहीं करना चाहिए। एक शिक्षक के काम की गुणवत्ता प्रशिक्षण के स्तर, श्रेणी, व्यक्तिगत रूप से किसी के अनुभव का प्रसार, पाठ्यक्रम आयोजित करना, व्याख्यान देना, सम्मेलनों में बोलना (आमने-सामने), कुछ प्रसिद्ध लोगों के पत्र, छात्रों की भागीदारी से निर्धारित की जा सकती है। प्रतियोगिताएं, अन्य छात्रों और अभिभावकों की समीक्षाएं, विधि परीक्षण। स्कूल सेवाएँ. अब साइटों पर भरोसा कम है.

कुछ लोग स्कूल को पुरानी यादों के साथ याद करते हैं, तो कुछ लोग डर के साथ। उत्तरार्द्ध खराब परिस्थितियों या उबाऊ कार्यक्रम के कारण नहीं, बल्कि स्कूल की बदमाशी के कारण उत्पन्न होता है।

धमकाना, या बदमाशी (अंग्रेजी बदमाशी) - टीम के बाकी सदस्यों या उसके एक हिस्से द्वारा टीम के सदस्यों में से एक (विशेष रूप से स्कूली बच्चों और छात्रों का एक समूह, बल्कि सहकर्मियों का एक समूह) का आक्रामक उत्पीड़न। बदमाशी करते समय, पीड़ित खुद को हमलों से बचाने में असमर्थ होता है, इस प्रकार बदमाशी एक संघर्ष से भिन्न होती है, जहां पार्टियों की ताकतें लगभग बराबर होती हैं।

बदमाशी को सैकड़ों मित्र न होने से भ्रमित न करें। बच्चा अलग-थलग, अकेला या अलोकप्रिय हो सकता है। लेकिन उसे शिकार नहीं बनना चाहिए. अंतर एक बच्चे के प्रति नियमित और सचेत आक्रामकता में है।

अपेक्षाकृत हाल ही में, साइबरबुलिंग भी सामने आई है - यह भावनात्मक दबाव है, केवल इंटरनेट पर, विशेष रूप से सामाजिक नेटवर्क पर।

किस नियमित अंतराल पर यह घटित होता है?

जितना लगता है उससे कहीं अधिक बार। 5 से 14 वर्ष की आयु के 30% लोगों ने हिंसा का अनुभव किया है। यह 6.5 मिलियन लोग हैं (2011 के आंकड़ों के अनुसार) शेरेंगी, एफ.ई. 14 वर्ष से कम उम्र के बच्चों और किशोरों के विरुद्ध स्कूल हिंसा।. इनमें से पांचवां स्कूल हिंसा के कारण है। संख्या सिर्फ बड़ी नहीं, बहुत बड़ी है.

स्कूल में बदमाशी खतरनाक क्यों है?

इस तथ्य के अलावा कि बदमाशी शारीरिक हिंसा का रूप ले सकती है, यानी चोट पहुंचा सकती है, यह मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक भी हो सकती है। उसके निशान पहचानना कठिन है, लेकिन वह कम खतरनाक नहीं है।

बदमाशी व्यक्ति के आत्मसम्मान को नष्ट कर देती है। धमकाने का लक्ष्य जटिल विकसित करता है। बच्चा यह मानने लगता है कि वह खराब व्यवहार का हकदार है।

बदमाशी सीखने में बाधा डालती है क्योंकि बच्चे के पास कक्षाओं के लिए समय नहीं होता है: वह स्कूल में जीवित रहना चाहेगा। धमकाने से चिंता विकार, भय, अवसाद होता है चोट की रोकथाम और नियंत्रण के लिए राष्ट्रीय केंद्र।स्कूल हिंसा को समझना..

और टीम की अस्वीकृति से गुज़रा एक भी व्यक्ति इसे कभी नहीं भूलेगा। इसके बाद, कक्षा में जीवन के प्रति नकारात्मक रवैया किसी भी समुदाय में फैल सकता है, और इसका मतलब वयस्कता में संचार की समस्याएं हैं।

जोखिम में कौन है?

वास्तव में बस इतना ही। धमकाने के लिए, वे एक कारण की तलाश करते हैं, कुछ ऐसा जिसमें बच्चा दूसरों से अलग हो (किसी भी दिशा में)। ये शारीरिक अक्षमताएं, स्वास्थ्य समस्याएं, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, चश्मा, बालों का रंग या आंखों का आकार, फैशनेबल कपड़ों या महंगे गैजेट्स की कमी, यहां तक ​​कि एकल-अभिभावक परिवार भी हो सकते हैं। अक्सर जो लोग पीड़ित होते हैं वे बंद बच्चे होते हैं जिनके कुछ दोस्त होते हैं, घर के बच्चे जो समूह में संवाद करना नहीं जानते, और सामान्य तौर पर कोई भी जिसका व्यवहार अपराधी के व्यवहार के समान नहीं होता है।

जो भी विशेषताएँ कारण बन गई हैं उन्हें ठीक करना बेकार है। जहर देने वाले चाहें तो लैंपपोस्ट तक पहुंच सकते हैं।

और वास्तव में जहर कौन दे रहा है?

हमलावर दो बिल्कुल विपरीत प्रकार के होते हैं।

• लोकप्रिय बच्चे, राजा और रानी और उनके स्कूल के अनुयायी, अन्य बच्चों पर शासन करने वाले नेता।
• असामाजिक छात्रों ने उस दल को पीछे छोड़ दिया जो अपना दरबार इकट्ठा करके राजाओं का स्थान लेने की कोशिश कर रहे हैं।

एक अलग प्रकार का हमलावर वयस्क स्कूल कर्मचारी हैं। एक नियम के रूप में, शिक्षक।

वे बदमाशी क्यों करते हैं?

क्योंकि वे कर सकते हैं. यदि आप वयस्क अपराधियों से पूछते हैं कि वे बदमाशी में क्यों लगे हुए हैं, तो एक नियम के रूप में, वे जवाब देते हैं कि उन्हें समझ में नहीं आया कि वे कुछ गलत कर रहे थे। कोई अपने व्यवहार के लिए बहाने ढूंढ रहा है, यह समझाते हुए कि पीड़ित को "कारण के लिए" प्राप्त हुआ।

शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला है कि बदमाशी का स्रोत पीड़ित या अपराधी के व्यक्तित्व में नहीं है, बल्कि उस सिद्धांत में है जिसके द्वारा वर्ग बनते हैं पीटर ग्रे.ग्रेस्कूल बदमाशी: अलोकतांत्रिक स्कूलों की एक दुखद कीमत।.

स्कूलों में बच्चों को एक विशेषता - जन्म के वर्ष के आधार पर एकत्र किया जाता है। ऐसा समूह स्वाभाविक रूप से कभी नहीं बना होगा। इसलिए, संघर्ष अपरिहार्य हैं: बच्चों को चुनने के अधिकार के बिना, उन लोगों के साथ संवाद करने के लिए मजबूर किया जाता है जो उन पर थोपे गए हैं।

स्कूल की स्थिति जेल की स्थिति की याद दिलाती है: लोगों को जबरन एक कमरे में ले जाया जाता है, और उनकी निगरानी ऐसे लोगों द्वारा की जानी चाहिए जिनका कोई कम सख्त नियंत्रण नहीं है।

बदमाशी ऐसे अप्राकृतिक समूह में अपनी शक्ति स्थापित करने और अपराधियों को एक एकजुट समूह में एकजुट करने का एक अवसर है। और किसी भी समूह में कार्यों की जिम्मेदारी धुंधली होती है, यानी बच्चों को किसी भी कार्य के लिए मनोवैज्ञानिक भोग मिलता है रुलांड, ई.स्कूल में बदमाशी को कैसे रोकें..

केवल एक अनिवार्य शर्त है, जिसके बिना बदमाशी असंभव है: शिक्षकों की ओर से मिलीभगत या ऐसे व्यवहार की मौन स्वीकृति।

तो क्या यह सब शिक्षकों की गलती है?

नहीं। सच तो यह है कि शिक्षकों को बदमाशी नजर नहीं आती। हमलावर चुपचाप व्यवहार करना जानते हैं, अच्छे लड़के होने का दिखावा करते हैं और जब किसी का ध्यान नहीं जाता तो पीड़ित का मज़ाक उड़ाते हैं। लेकिन पीड़ित, एक नियम के रूप में, ऐसी चालाक से अलग नहीं है। और यदि वह उत्तर देता है, तो वह शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करता है।

परिणाम: शिक्षक यह देखता है कि छात्र किस प्रकार आदेश का उल्लंघन करता है, लेकिन यह नहीं देखता कि इसका कारण क्या है।

हालाँकि समस्या से इनकार नहीं किया जा सकता। कई वयस्कों का मानना ​​है कि बच्चे इसे स्वयं ही समझ लेंगे, कि हस्तक्षेप न करना बेहतर है, कि बदमाशी का लक्ष्य "खुद को दोषी ठहराना" है। और कभी-कभी शिक्षक के पास बदमाशी रोकने के लिए पर्याप्त अनुभव, योग्यता (या विवेक) नहीं होता है।

आप कैसे बता सकते हैं कि किसी बच्चे पर हमला किया जा रहा है?

बच्चे अक्सर अपनी समस्याओं के बारे में चुप रहते हैं: उन्हें डर होता है कि वयस्कों के हस्तक्षेप से संघर्ष बढ़ जाएगा, वयस्क समझ नहीं पाएंगे और समर्थन नहीं करेंगे। ऐसे कई संकेत हैं जो बदमाशी का संकेत दे सकते हैं।

• चोट और खरोंचें जिन्हें बच्चा समझा नहीं सकता।
• चोटें कहां से आईं, इस सवाल के जवाब में झूठ: बच्चा कोई स्पष्टीकरण नहीं दे सकता और कहता है कि उसे याद नहीं है कि चोटें कैसे आईं।
• अक्सर "खोई हुई" चीजें, टूटे हुए उपकरण, गायब गहने या कपड़े।
• बच्चा स्कूल न जाने का बहाना ढूंढता है, बीमार होने का नाटक करता है और अक्सर अचानक सिरदर्द या पेट दर्द होने लगता है।
• खान-पान के व्यवहार में बदलाव. उन मामलों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जब कोई बच्चा स्कूल में खाना नहीं खाता है।
• बुरे सपने, अनिद्रा.
• शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, कक्षाओं में रुचि की कमी।
• पुराने दोस्तों से झगड़ा या अकेलापन, कम आत्मसम्मान, लगातार अवसाद।
• घर से भागना, खुद को नुकसान पहुंचाना और अन्य विनाशकारी व्यवहार।

बदमाशी कैसे रोकें?

वास्तव में, कोई भी शोधकर्ता बदमाशी को रोकने का कोई नुस्खा नहीं दे सकता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यदि बदमाशी स्कूल में शुरू होती है, तो "पीड़ित-हमलावर" स्तर पर समस्या को खत्म करना असंभव है, क्योंकि यह अप्रभावी है। आपको पूरी टीम के साथ काम करने की ज़रूरत है, क्योंकि बदमाशी में हमेशा दो से अधिक प्रतिभागी होते हैं पेट्रानोव्स्काया, एल.बच्चों के समूह में बदमाशी..

पूरी कक्षा और शिक्षक गवाह हैं जो इस घटनाक्रम से प्रभावित भी हैं। वे पर्यवेक्षक के रूप में भी इस प्रक्रिया में भाग लेते हैं।

वास्तव में बदमाशी को रोकने का एकमात्र तरीका स्कूल में एक सामान्य, स्वस्थ समुदाय बनाना है।

इसमें संयुक्त असाइनमेंट, परियोजनाओं पर समूहों में काम करने और पाठ्येतर गतिविधियों से मदद मिलती है जिसमें हर कोई भाग लेता है।

मुख्य बात जो करने की ज़रूरत है वह है बदमाशी को बदमाशी, हिंसा कहना, यह इंगित करना कि हमलावरों की हरकतों पर ध्यान दिया गया है और इसे रोका जाना चाहिए। इसलिए अपराधी जो कुछ भी अच्छा मानते हैं उसे एक अलग रोशनी में दिखाया जाएगा। और यह या तो कक्षा शिक्षक द्वारा, या मुख्य शिक्षक द्वारा, या निदेशक द्वारा किया जाना चाहिए।

आक्रामकता का जवाब कैसे दें?

अपने बच्चे के साथ बदमाशी के सभी मामलों पर चर्चा करें ताकि वह अपराधियों के कार्यों का जवाब दे सके। एक नियम के रूप में, परिदृश्य दोहराए जाते हैं: नाम-पुकारना, छोटी-मोटी तोड़फोड़, धमकियाँ, शारीरिक हिंसा।

प्रत्येक मामले में, पीड़ित को इस तरह से कार्य करने की आवश्यकता होती है जिसकी हमलावर अपेक्षा न करें।

हमेशा अपमान का जवाब दें, लेकिन शांति से, प्रतिशोधात्मक दुर्व्यवहार की ओर बढ़े बिना। उदाहरण के लिए, कहें: "और मैं आपसे विनम्रता से बात कर रहा हूं।" यदि कोई बच्चा देखता है कि किसी ने उसकी चीजें बर्बाद कर दी हैं, तो उसे शिक्षक को इस बारे में सूचित करना होगा, ताकि अपराधी सुन सकें: "मारिया अलेक्जेंड्रोवना, मेरी कुर्सी पर च्यूइंग गम है, किसी ने स्कूल के फर्नीचर को बर्बाद कर दिया है।" यदि वे आपको पीटने या घसीटने की कोशिश करते हैं, यदि आप बच नहीं सकते, तो आपको ज़ोर से चिल्लाना होगा: "मदद करो!" आग!"। असामान्य। लेकिन खुद को पिटने देना और भी बुरा है।

चूंकि धमकाने के तरीके अलग-अलग हैं, इसलिए प्रतिक्रियाएं भी अलग-अलग होंगी। समझ नहीं आ रहा कि क्या करें? मनोवैज्ञानिकों से पूछें जो हर स्कूल में होने चाहिए।

अपराधियों के साथ क्या किया जा सकता है?

विकल्प कम हैं. यदि किसी बच्चे को पीटा जाता है, तो आपको आपातकालीन कक्ष में जाना होगा, चिकित्सीय जांच करानी होगी, पुलिस को रिपोर्ट करनी होगी और नुकसान के मुआवजे के लिए अदालत जाना होगा। गैरकानूनी कृत्यों के लिए माता-पिता और स्कूल को जिम्मेदार ठहराया जाएगा। अपराधी स्वयं 16 वर्ष की आयु के बाद ही उत्तरदायी होते हैं (स्वास्थ्य को गंभीर नुकसान के लिए - 14 के बाद) रूसी संघ का आपराधिक संहिता। .

लेकिन अगर बदमाशी केवल भावनात्मक है, तो यह संभावना नहीं है कि आप कुछ साबित कर पाएंगे और कानून प्रवर्तन को आकर्षित कर पाएंगे। आपको तुरंत कक्षा शिक्षक के पास जाने की आवश्यकता है, और यदि शिक्षक समस्या से इनकार करता है, तो मुख्य शिक्षक, निदेशक, रोनो, शहरी शिक्षा विभाग के पास जाएँ। स्कूल का कार्य हिंसा को रोकने के लिए एक कक्षा या कई कक्षाओं के भीतर उसी मनोवैज्ञानिक कार्य को व्यवस्थित करना है।

अगर मैं हस्तक्षेप करूँ तो क्या चीज़ें बदतर नहीं हो जाएँगी?

ऐसा नहीं होगा. धमकाना कोई अलग संघर्ष नहीं है. उनमें से कई हो सकते हैं. यदि कोई बच्चा बदमाशी का लक्ष्य है, तो वह पहले सेअपने दम पर आक्रामकता का सामना नहीं कर सकता।

सबसे ख़राब नीति यह तय करना है कि बच्चा समस्याओं से स्वयं निपटेगा।

कुछ लोग सचमुच सफल होते हैं। और कई टूट जाते हैं. यहां तक ​​कि इससे आत्महत्या भी हो सकती है. क्या आप अपने बच्चे से परीक्षण करना चाहते हैं कि वह भाग्यशाली होगा या नहीं?

बच्चे का समर्थन कैसे करें?

• यदि बदमाशी पहले से मौजूद है, तो यह एक मनोवैज्ञानिक से परामर्श करने का एक कारण है, और पूरे परिवार को इसे एक ही बार में हल करने की आवश्यकता है। यदि कोई बच्चा परिवार में पीड़ित की स्थिति लेता है, तो स्कूल में भी वही होगा।
• दिखाएँ कि आप हमेशा बच्चे के पक्ष में हैं और उसकी मदद करने और अंत तक कठिनाइयों से निपटने के लिए तैयार हैं, भले ही यह आसान न हो। कठिन दौर सहने का कोई प्रस्ताव नहीं होना चाहिए।
• भय को नष्ट करने का प्रयास करें. बच्चा अपराधियों और शिक्षकों दोनों से डरता है, अगर वह विरोध करता है या शिकायत करता है तो वे उसे व्यवहार के मानदंडों का उल्लंघन करने के लिए दंडित कर सकते हैं। उसे बताएं कि उसका आत्म-सम्मान उसके सहपाठियों और शिक्षकों की राय से अधिक महत्वपूर्ण है।
• यदि आपके बच्चे के पास स्कूल में खुद को साबित करने के अवसरों की कमी है, तो उसके लिए ऐसे अवसर खोजें। उसे शौक, खेल और पाठ्येतर गतिविधियों में खुद को दिखाने दें। हमें उनमें आत्मविश्वास जगाने की जरूरत है.' ऐसा करने के लिए, आपको अपने महत्व, यानी उपलब्धियों की व्यावहारिक पुष्टि की आवश्यकता है।
• वह सब कुछ करें जो आपके बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करे। यह एक अलग विषय है. पूरे इंटरनेट पर खोजें, इस विषय पर सारा साहित्य दोबारा पढ़ें, विशेषज्ञों से बात करें। सब कुछ ताकि बच्चा खुद पर और अपनी ताकत पर विश्वास करे।

आप क्या नहीं कह सकते?

कभी-कभी माता-पिता ऐसा रुख अपना लेते हैं जिसमें उनकी मदद हानिकारक हो जाती है। कुछ वाक्यांश केवल चीज़ों को बदतर बना देंगे।

"यह आपकी अपनी गलती है," "आप इस तरह से व्यवहार कर रहे हैं," "आप उन्हें उकसा रहे हैं," "आपको किसी चीज़ के लिए धमकाया जा रहा है।". किसी भी चीज़ के लिए बच्चा दोषी नहीं है। और हममें से प्रत्येक व्यक्ति दूसरों से भिन्नताएँ, कमियाँ पा सकता है। इसका मतलब यह नहीं है कि हर किसी को धमकाया जा सकता है। पीड़ित को दोषी ठहराने और धमकाने के कारणों की तलाश करने का अर्थ है अपराधियों को उचित ठहराना। इस तरह आप अपने बच्चे के दुश्मनों का पक्ष लेंगे।

एक राय है कि पीड़ित का एक विशेष व्यवहार होता है, यानी पीड़ित का एक पैटर्न जो मदद नहीं कर सकता लेकिन हमला किया जा सकता है। यदि हां, तो भी यह किसी बच्चे को बलि का बकरा बनाने का कोई कारण नहीं है। यह बिल्कुल संभव नहीं है, अवधि।

"ध्यान मत दीजिए". बदमाशी व्यक्तिगत स्थान पर घोर आक्रमण है, और इस पर प्रतिक्रिया न करना असंभव है। किसी बिंदु पर, अपराधी वास्तव में पीछे रह सकते हैं। यह सच नहीं है कि इस समय तक बच्चे के आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान में से कम से कम कुछ बचा होगा।

"उन्हें वापस दे". जोखिम भरी सलाह जो बच्चे के स्वास्थ्य को खतरे में डालती है और संघर्ष को बढ़ाती है। यदि पीड़ित अनाड़ी ढंग से विरोध करने की कोशिश करता है, तो बदमाशी और तेज हो जाती है।

"आप क्या कर रहे हैं, उसे बुरा लग रहा है!". वे इन या इसी तरह के शब्दों से हमलावरों को शांत करने की कोशिश करते हैं। उन लोगों तक पहुंचने की कोशिश न करें जो धमकाते हैं और उन्हें यह समझाते हैं कि पीड़ित को बुरा लग रहा है। इस तरह आप केवल यह साबित करेंगे कि पीड़ित कमजोर है और अपराधी मजबूत हैं, यानी आप उनकी स्थिति की पुष्टि करेंगे।

क्या मुझे अपने बच्चे को दूसरे स्कूल में स्थानांतरित करने की आवश्यकता है?

लोकप्रिय स्थिति यह है कि किसी बच्चे को दूसरी कक्षा या स्कूल में स्थानांतरित करना एक असफल उपाय है, क्योंकि नई जगह पर भी वही होगा। बच्चे को नए तरीके से व्यवहार करना सिखाना बेहतर है ताकि वह अपने चरित्र को मजबूत कर सके और वापस लड़ने में सक्षम हो सके।

ज़रूरी नहीं। जैसा कि हम पहले ही पता लगा चुके हैं, बदमाशी वहां से शुरू होती है जहां बच्चे को टीम चुनने का अधिकार नहीं होता है। कोई भी संभावित शिकार बन सकता है. और बदमाशी असंभव है यदि शिक्षण स्टाफ जानता है कि शुरुआत में ही बदमाशी को कैसे रोका जाए।

यानी, किसी अन्य टीम में जाना (उदाहरण के लिए, ऐसे स्कूल में जहां बच्चे के करीबी विषयों का गहराई से अध्ययन किया जाता है) या किसी अन्य शिक्षक के पास जाने से स्थिति को ठीक किया जा सकता है।

यदि आप समस्या का समाधान नहीं कर सकते, यदि स्कूल में शिक्षक बदमाशी पर आंखें मूंद लेते हैं, यदि बच्चा स्कूल जाने से डरता है, तो इसे बदल दें।

और फिर, एक नई जगह और नई ताकत के साथ, एक मनोवैज्ञानिक के पास जाएं और अपने बच्चे को नैतिक दृढ़ता सिखाएं।

क्या मेरा बच्चा अच्छा कर रहा है और क्या उसे धमकाए जाने का खतरा नहीं है?

आइए आशा करें कि आपका बच्चा न तो पीड़ित होगा और न ही आक्रामक। लेकिन बस मामले में, याद रखें:

• धमकाना एक सामान्य घटना है जो हमेशा से रही है।
• बदमाशी वहीं बढ़ती है जहां इसे उगाया जाता है: एक ऐसी टीम में जहां सामान्य लक्ष्यों और रुचियों के बिना बहुत सारे अलग-अलग बच्चे इकट्ठे होते हैं। कोई भी इसका शिकार बन सकता है, क्योंकि हम सभी किसी न किसी तरह से दूसरों से अलग हैं।
• बच्चे हमेशा अपने माता-पिता को बदमाशी के बारे में नहीं बताते हैं, लेकिन वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना समस्या को हल करना मुश्किल है। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के साथ काम करके पूरी कक्षा में एक ही बार में बदमाशी को खत्म करने की जरूरत है।
• मुख्य बात बच्चों के आत्मसम्मान को बचाना है ताकि वयस्कता में गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याएं न हों।
• यदि स्कूल स्टाफ दिखावा करता है कि कुछ नहीं हो रहा है, तो दूसरे स्कूल की तलाश करें।

बदमाशी के बारे में अक्सर ज़ोर से बात नहीं की जाती क्योंकि इससे स्कूल, छात्रों या अभिभावकों की प्रतिष्ठा को नुकसान पहुँच सकता है। लेकिन यह मौजूद है और इसमें भाग लेने वाले सभी लोगों के लिए बड़ी समस्याएं ला सकता है - जिसमें आक्रामकता की शुरुआत करने वाले भी शामिल हैं। बदमाशी के इंजन अज्ञानता, अधिकतमवाद और सामाजिक वातावरण हैं, जो बड़े पैमाने पर समुदाय के व्यक्तिगत सदस्यों पर दबाव के लिए पूर्व शर्त बनाते हैं।

इस संबंध में सबसे तनावपूर्ण उम्र 11-14 वर्ष की है, जब किशोर अपने लिए और दुनिया में अपनी जगह तलाश रहे होते हैं। अपनी पहचान बनाते हुए वे समूहों में एकजुट होते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चों के समूह बहुत अलग-अलग होते हैं और बिना किसी उतार-चढ़ाव के एक सीधी विचारधारा रखते हैं: किशोरों के लिए दुनिया काले और सफेद में विभाजित होती है। किशोरों के गठित समूह अखंडता बनाए रखने का प्रयास करते हैं।

समूह की स्थिरता बनाए रखने का सबसे आसान तरीका एक बाहरी दुश्मन के विचार का निर्माण करना और एक कमजोर दुश्मन की खोज करना है, जिसका व्यवस्थित उत्पीड़न प्रमुख समूह के सदस्यों को संतुष्ट करता है।

समाजशास्त्र में इसे नकारात्मक गतिशीलता कहा जाता है। समूह बाहरी हिंसा के माध्यम से आंतरिक सहमति बनाए रखता है। ऐसी प्रणाली काफी लंबे समय तक और स्थिर रूप से मौजूद रह सकती है।

आमतौर पर, ऐसे कई लोग होते हैं जो किसी को धमकाने के विचार से ग्रस्त होते हैं। वे अधिकार बनाए रखने और निचले स्तर के सहपाठियों के कार्यों को निर्देशित करने के लिए क्रूर बल का उपयोग करते हैं। कुछ लोग पदानुक्रम में ऊपर उठने के लिए उत्पीड़न में संलग्न होते हैं, कुछ लोग मनोरंजन के लिए बदमाशी में संलग्न होते हैं, अन्य लोग डर के कारण ऐसा करते हैं, आंतरिक रूप से बदमाशी की वस्तु के प्रति सहानुभूति रखते हैं (अंग्रेजी बदमाशी से)।

शिक्षा के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक बदमाशी का एक उत्कृष्ट उदाहरण रोलन बायकोव की फिल्म "स्केयरक्रो" है जिसमें शीर्षक भूमिका में युवा क्रिस्टीना ऑर्बकेइट हैं, जहां किशोरों के बीच बदमाशी का विषय बहुत स्पष्ट रूप से सामने आया है। विषयगत शिक्षक मंचों पर, प्रतिभागी अक्सर समस्याग्रस्त छात्रों को "बिजूका" से मिलने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि वे बाहर से उनके कार्यों को देख सकें।

बदमाशी स्थापित तरीकों से की जाती है:

• नैतिक हिंसा,
• शारीरिक हिंसा,
• निजी संपत्ति को नुकसान,
• अफवाहें, गपशप, झूठ।

अलग से, यह तथाकथित "इंटरनेट बदमाशी" पर ध्यान देने योग्य है - डिजिटल युग का एक उत्पाद। कुछ मामलों में, ऑनलाइन बदमाशी पीड़ित पर दोषारोपण योग्य साक्ष्य की खोज में प्रकट होती है, जिसके बाद उसे ब्लैकमेल किया जाता है। ब्लैकमेल के अलावा, जानबूझकर इंटरनेट पर आपत्तिजनक जानकारी लीक की जाती है। ऑनलाइन बदमाशी का एक उपकरण लक्षित ट्रोलिंग हो सकता है। "ट्रोल्स" अपने पीड़ितों की कमजोरियों पर खेलते हैं: वे आत्मसम्मान पर प्रहार करते हैं, अन्य लोगों के शौक और कमियों का उपहास करते हैं।

हमने स्कूल में बदमाशी की समस्या से निपटने वाले एक मनोवैज्ञानिक से कुछ सवालों के जवाब देने के लिए कहा कि बदमाशी कैसे काम करती है और अगर आपके बच्चों को इसका सामना करना पड़े तो क्या करना चाहिए।

एलेक्जेंड्रा बोचावर,

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के शिक्षा संस्थान में समकालीन बचपन पर अनुसंधान केंद्र में शोधकर्ता।

बदमाशी और जोखिम समूहों का तंत्र

बदमाशी असमान शक्ति और अधिकार की स्थिति में किसी के प्रति उद्देश्यपूर्ण, नियमित आक्रामक व्यवहार है। यह सामाजिक स्थितियों की एक प्रणाली के निर्माण के लिए एक तंत्र के रूप में काम करता है। यदि किसी समूह में बहुत अधिक तनाव और अनिश्चितता है, तो "आक्रामक-पीड़ित" ध्रुवों के गठन से दो (या अधिक) लोगों को उच्चतम और निम्नतम स्थिति मिलती है, जिससे समूह के बाकी सदस्यों को मध्यवर्ती पदों पर कब्जा करने की अनुमति मिलती है।

एक बच्चा जो खुद को पीड़ित की भूमिका में पाता है वह आमतौर पर वह होता है जो किसी कारण से दूसरों की तुलना में मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक कमजोर होता है। यह भेद्यता बच्चे की उपस्थिति, जातीयता, स्वास्थ्य स्थिति आदि में बहुमत से भिन्न होने के कारण हो सकती है। हालाँकि, यह तथ्य कि एक बच्चा कक्षा में सबसे लंबा है (काली आंखों वाला, पढ़ा-लिखा, शारीरिक रूप से कमजोर, इत्यादि) जरूरी नहीं कि उसे उसके सहपाठियों द्वारा सताया जाए।

अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चा अपने प्रति आक्रामकता पर कैसे प्रतिक्रिया करता है: यदि उसे आत्म-नियंत्रण में कठिनाई होती है, वह आसानी से क्रोधित हो जाता है या आँसू बहाता है, विडंबना महसूस नहीं करता है और शांति से हमलों का जवाब नहीं दे सकता है, तो उसके नाराज होने की संभावना बढ़ जाती है .

इसके अलावा, कठिन जीवन परिस्थितियाँ (उदाहरण के लिए, माता-पिता का तलाक या दूसरे शहर में जाना), जो बच्चे को आघात पहुँचाती हैं और उसकी भावनात्मक शक्ति को ख़त्म कर देती हैं, जिससे वह स्कूल में आक्रामकता के प्रति अधिक संवेदनशील हो जाता है। इस मामले में, उसके पास सहपाठियों के नकारात्मक व्यवहार से निपटने और उनके साथ रचनात्मक संबंध बनाने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हो सकते हैं।

एक मिथक है कि ऐसे बच्चे हैं जिन्हें निश्चित रूप से धमकाया जाएगा, चाहे वे कहीं भी पढ़ें। ऐसा नहीं है: सब कुछ न केवल इस पर निर्भर करता है कि एक विशेष बच्चा कैसा व्यवहार करता है और वह मैत्रीपूर्ण संचार में प्रवेश करने के लिए कितना तैयार है, बल्कि काफी हद तक इस बात पर भी निर्भर करता है कि समूह में किस प्रकार के रिश्ते को स्वीकार किया जाता है, व्यवहार के किस तरीके का समर्थन किया जाता है और वयस्कों द्वारा प्रसारित.

प्रतिभागियों के लिए धमकाने के परिणाम

बदमाशी में तीन पक्ष शामिल होते हैं: बच्चा जो खुद को पीड़ित की भूमिका में पाता है; बच्चे का पीछा करना; वे बच्चे जिन्होंने बदमाशी देखी। अनुसंधान से पता चलता है कि व्यवस्थित बदमाशी, जिसे समय पर नहीं रोका जाता है, स्थिति में सभी प्रतिभागियों के लिए नकारात्मक परिणाम पैदा करती है, जिससे उनके दृष्टिकोण, व्यवहार और अन्य लोगों से अपेक्षाएं प्रभावित होती हैं।

जो बच्चे लगातार आहत होते हैं उनमें अक्सर चिंता-अवसादग्रस्तता विकार के मनोदैहिक लक्षण दिखाई देते हैं, वे आत्मघाती प्रयासों सहित आत्म-विनाशकारी व्यवहार के शिकार हो सकते हैं, अधिक बार बीमार पड़ते हैं, शैक्षिक प्रेरणा खो देते हैं और स्कूल नहीं जाते हैं। वे दुनिया को खतरनाक और खुद को असुरक्षित समझने लगते हैं।

एक बच्चा जो लंबे समय से दण्ड से मुक्ति के साथ बदमाशी कर रहा है, अक्सर आश्वस्त हो जाता है कि जिसके पास सत्ता है वह सही है, और इस अनुभव को अन्य रिश्तों में स्थानांतरित करता है, इस तथ्य के लिए तैयारी करता है कि कोई मजबूत व्यक्ति उसे उसी तरह अपमानित करेगा जैसे वह करता है। अब दूसरे बच्चे के साथ. जो बच्चे बदमाशी में शामिल होते हैं, उनके बाद में अन्य प्रकार के गैरकानूनी व्यवहार में शामिल होने की संभावना अधिक होती है।

जो बच्चे अपने कुछ साथियों पर दूसरों द्वारा व्यवस्थित उत्पीड़न देखते हैं, वे भय और शर्म का अनुभव करते हैं। यदि उनके हस्तक्षेप या वयस्कों को शामिल करने के कारण बदमाशी नहीं रुकती है, तो वे इस तथ्य के आदी हो जाते हैं कि उनकी भागीदारी निष्क्रिय है और उनकी बड़ी संख्या का कोई मतलब नहीं है।

कक्षा में लंबे समय तक धमकाने का सभी बच्चों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो उन्हें सम्मानजनक साझेदारी से हतोत्साहित करता है और कुछ की असहायता और दूसरों की शक्ति (शक्ति, स्थिति) पर जोर देता है। वयस्कों की निष्क्रियता इस भावना को पुष्ट करती है।

परिवार और शिक्षकों का प्रभाव

परिवार एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक वातावरण है, जिसमें रिश्ते उसके दुनिया के साथ बातचीत करने के तरीके और अन्य लोगों से अपेक्षाओं को निर्धारित करते हैं। जब परिवार में हिंसा, अपमान, अशिष्टता और अनादर का अभ्यास किया जाता है, तो बच्चा स्कूल में भी वही व्यवहार प्रदर्शित करेगा। यदि किसी परिवार में लोग एक-दूसरे के प्रति रुचि, सम्मान, गर्मजोशी दिखाते हैं और एक-दूसरे की मदद और समर्थन करने के लिए तैयार होते हैं, तो इससे बच्चे को कक्षा में रचनात्मक रिश्तों पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है। और अन्य बच्चों की आक्रामकता की स्थिति में, उससे निपटने के लिए उसके पास पर्याप्त संसाधन और समर्थन था।

कक्षा में और बच्चों तथा शिक्षकों के बीच संबंध कैसे बनें, इस संबंध में शिक्षकों की स्थिति भी बहुत महत्वपूर्ण है।

एक शिक्षक जो छात्रों का सम्मान करता है, उनके आत्म-सम्मान को मजबूत करता है और उनकी सफलताओं का जश्न मनाता है, कक्षा में कठिन परिस्थितियों पर चर्चा करने के लिए तैयार रहता है, और छात्रों और उनके माता-पिता के अनुरोधों का जवाब देता है यह सुनिश्चित करने के लिए काम करता है कि कक्षा में रिश्ते रचनात्मक हों और आक्रामक व्यवहार न हो। स्थिर हो जाओ.

एक शिक्षक जो कक्षा में मनोवैज्ञानिक माहौल और बच्चों के बीच संबंधों को नजरअंदाज करता है, छात्रों में से किसी एक को अपमानित करता है या "पसंदीदा" होता है, पूरी कक्षा को "अशिक्षित", "कक्षा में सबसे खराब" आदि के रूप में ब्रांड करता है, और तैयार नहीं होता है जटिल और परस्पर विरोधी मुद्दों की स्थितियों पर ध्यान देने के लिए, उसके व्यवहार से बदमाशी बढ़ने की अधिक संभावना है। यह बच्चों में से किसी एक पर निर्देशित आक्रामकता को प्रोत्साहित करता है और इस तरह से कक्षा में तनाव मुक्त करता है।

अगर किसी बच्चे को धमकाया जा रहा है

माता-पिता के लिए कक्षा की स्थिति का मोटा-मोटा अंदाज़ा होना ज़रूरी है - उनका बच्चा किसके साथ दोस्त है और वह किसके साथ नहीं है, शिक्षकों के साथ उसके किस तरह के संबंध हैं, कक्षा कितनी एकजुट है। यदि कोई महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है तो सचेत रहना उपयोगी है। यदि माता-पिता को पता चलता है कि उनके बच्चे को व्यवस्थित रूप से धमकाया जा रहा है या परेशान किया जा रहा है, तो वे कुछ चीजें कर सकते हैं।

• बच्चे का समर्थन करें, उसे दिखाएं कि कक्षा में संबंध चाहे कैसे भी विकसित हों, माता-पिता उससे प्यार करते हैं और उसकी सराहना करते हैं (शर्म न करें, दोष न दें)।
• यह स्पष्ट करने का प्रयास करें कि वास्तव में क्या हो रहा है और (स्वयं, बच्चे के साथ, अन्य बच्चों या वयस्कों की मदद से, मनोवैज्ञानिक की मदद से) उभरती स्थितियों पर प्रतिक्रिया करने के नए तरीके खोजें (नाम-पुकारने पर प्रतिक्रिया दें, इत्यादि) पर)। यह महत्वपूर्ण है कि ये तरीके सीमाओं की रक्षा करने और रिश्ते की एक अलग शैली की ओर बढ़ने में मदद करें। शांत पैरवी, हास्य, दूरी और संतुलन बनाए रखने में मदद करने वाले अन्य तरीके इसमें मदद करेंगे।
• स्कूल में वैकल्पिक वातावरण सक्रिय करें, जहां आत्मविश्वास बढ़ता है (क्लब और अनुभाग जो बच्चे को पसंद हैं, जहां वह सफल होता है)।
• अपराधियों के साथ बच्चे के मुठभेड़ की आवृत्ति को कम करने के लिए जो बदला जा सकता है उसे बदलें। आप स्कूल जाने के लिए एक नया रास्ता खोज सकते हैं, बदमाशी भड़काने वाली वस्तुओं को स्कूल नहीं ले जा सकते, अपराधी को सोशल नेटवर्क पर ब्लॉक कर सकते हैं।
• कक्षा में रिश्तों और बच्चों के व्यवहार के बारे में कक्षा शिक्षक से बातचीत करें। माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि कक्षा शिक्षक वास्तव में क्या देखता है और वह इसके बारे में कैसा महसूस करता है, और उसे एक कार्य योजना विकसित करने में भी मदद करना है - विशिष्ट परिस्थितियों में शिक्षक के सौम्य हस्तक्षेप से लेकर कक्षा समय में बदमाशी के एक प्रकरण पर चर्चा करना या अभिभावक-शिक्षक बैठक. यहां यह याद रखने योग्य है कि कक्षा में बदमाशी सीखने को कठिन बना देती है, और शिक्षक आमतौर पर यह सुनिश्चित करने में रुचि रखते हैं कि कक्षा में रिश्ते अच्छे हों। लेकिन अक्सर वे नहीं जानते कि कठिन परिस्थिति में कैसे व्यवहार करना है और वे इसे नज़रअंदाज़ कर सकते हैं। अभिभावक समुदाय का समर्थन भी महत्वपूर्ण है: सामूहिक अपील के साथ, कक्षा शिक्षक के लिए जो हो रहा है उसे अनदेखा करना अधिक कठिन होता है।
• कक्षा शिक्षक की मदद करने, कक्षा के साथ काम करने और स्थिति को अदृश्य की श्रेणी से उन लोगों की श्रेणी में स्थानांतरित करने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिक का ध्यान बदमाशी की स्थिति की ओर आकर्षित करें जिनके साथ काम किया जा रहा है। यदि वयस्क सम्मानजनक और रचनात्मक संबंध बनाए रखने का प्रयास करते हैं, तो स्थिति के सफल समाधान की पूरी संभावना है। यदि स्कूल आमतौर पर एक-दूसरे के साथ असम्मानजनक व्यवहार करते हैं (प्रिंसिपल शिक्षकों पर चिल्लाते हैं, शिक्षक माता-पिता से डरते हैं और बच्चों को अपमानित करते हैं), तो स्थिति बदलने की बहुत कम संभावना है।
• अपने बच्चे के लिए एक मनोवैज्ञानिक समूह (बच्चों या किशोरों के लिए) ढूंढें या एक मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत सत्र आयोजित करें, जहां आप एक सुरक्षित वातावरण में दर्दनाक स्थितियों पर चर्चा कर सकते हैं और नई व्यवहार रणनीति का अभ्यास कर सकते हैं।

यदि बच्चा बदमाशी में भाग लेता है या उसका नेता है

माता-पिता के लिए यह स्वीकार करना हमेशा अप्रिय होता है कि उनका बच्चा गलत है - विशेषकर अन्य माता-पिता के सामने। हालाँकि, बच्चे के आगे के विकास के दृष्टिकोण से, यह महत्वपूर्ण है कि उसके आक्रामक व्यवहार पर वयस्कों द्वारा ध्यान दिया जाए और उसे नज़रअंदाज न किया जाए। आपको यह समझने की आवश्यकता है कि आक्रामक कार्यों का आक्रामक दमन काम नहीं करता है। आक्रामक बच्चे को पीटना, गाली देना, अपमानित करना, साथ ही धमकाने पर सीधा प्रतिबंध अप्रभावी है। वे केवल बच्चे के आत्मविश्वास को मजबूत करते हैं कि "जो मजबूत है वह सही है" - बस माता-पिता के साथ मिलकर वह कमजोर की भूमिका निभाता है।

यदि कोई बच्चा व्यवस्थित रूप से अन्य बच्चों में से किसी एक को अपमानित करता है, तो यह इंगित करता है कि वह असुरक्षित महसूस करता है और वास्तव में अपनी स्थिति में सुधार करना चाहता है। हालाँकि, आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए उनके पास फिलहाल कोई अन्य साधन नहीं है। तदनुसार, माता-पिता इस बारे में सोच सकते हैं कि बच्चा ऐसा क्यों महसूस करता है।

हमें एक ऐसे वातावरण को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए जिसमें वह लापता कौशल हासिल कर सके और किसी कमजोर व्यक्ति को नाराज किए बिना अधिक सफल, सक्षम और मान्यता प्राप्त महसूस कर सके। सबसे पहले, हम परिवार के भीतर रिश्तों के बारे में बात कर रहे हैं। इसके अलावा, ये विभिन्न प्रकार के क्लब और अनुभाग हो सकते हैं जहां उपलब्धि और प्रतिस्पर्धा (खेल, लंबी पैदल यात्रा, आदि) के लिए जगह हो।

बदमाशी के संदर्भ में ध्यान रखने वाली मुख्य बात यह है कि बच्चे, एक-दूसरे के साथ अपने संबंधों में, वही दोहराते हैं जो वयस्क उन्हें दिखाते हैं; बदमाशी का विकल्प सम्मान और पारस्परिक सहायता है।

यदि आपने उस स्कूल की दीवारों के भीतर नैतिक और शारीरिक हिंसा देखी है जहाँ आपके बच्चे पढ़ते हैं, तो उदासीन न रहें। यही बात शिक्षकों और स्कूल प्रशासन के कर्मचारियों पर भी लागू होती है - पास से गुजरने की कोई जरूरत नहीं है, जिससे परोक्ष रूप से हिंसा की स्थिति का समर्थन होता है। यदि हममें से प्रत्येक उदासीन नहीं है, तो हमारे बच्चों के आसपास आक्रामकता कम होगी।

अनकिन स्काईवॉकर

माँ, आपने कहा था कि ब्रह्माण्ड में सारी समस्याएँ इसलिए हैं क्योंकि कोई किसी की मदद नहीं करता।

जब तक वयस्क हस्तक्षेप नहीं करेंगे तब तक बदमाशी ख़त्म नहीं होगी।

मस्कोवाइट नताल्या TSYMBALENKO द्वारा पोस्ट,के बारे में फेसबुक पर एक कहानी प्रकाशित कीकैसे वह अपने बेटे के अपराधियों को उनकी जगह पर रखने में कामयाब रही, इस पर प्रतिक्रियाओं की झड़ी लग गई। "मुझे बहुत दुख है कि यह विषय इतना लोकप्रिय हो गया," - महिला ने लिखा. उसने व्याख्या कीउसके बेटे को क्यों धमकाया जा रहा था?और उम्मीद जताई कि उनके अनुभव से उन लोगों को मदद मिलेगी जिनके बच्चे ऐसी ही स्थिति में हैं। यहाँ नताल्या की कहानी है.

प्राथमिक विद्यालय के बाद, मेरे बेटे ने व्यायामशाला में प्रवेश किया। शीघ्र ही एक मुख्य वर्ग बन गया, तथाकथित कूल वर्ग, जो "अनकूल" वर्ग से चिपकना शुरू कर दिया। खैर, उदाहरण के लिए, मेरा पाँचवीं कक्षा का बेटा स्कूल में लेगो और प्लास्टिसिन लाया - "उह, अनकूल।" बेटे का नाम पेट्या है, वे उसे "पेडिया" कहने लगे। वह झगड़ों से बचता था, झगड़ों और जोरदार प्रदर्शनों से डरता था - "अनकूल।"

बेटा और उसके जैसे कई लड़के क्लास टीचर से मदद माँगने लगे। अपने माता-पिता के साथ बातचीत में, उन्होंने इस विषय पर चर्चा की कि "बच्चों को मुखबिर पसंद नहीं हैं," "हमें अपने चरित्र को मजबूत करने की ज़रूरत है," और "अपने साथियों के लिए एक दृष्टिकोण खोजने में सक्षम होना चाहिए।"

मुझे शिक्षक पर भरोसा है, मैं हस्तक्षेप नहीं करता। लेकिन मैं अपने बेटे के लिए तलवारबाजी, तलवार और हाथों-हाथ मुकाबला करने वाले प्रशिक्षक को काम पर रख रहा हूं। पीटर अब लड़ना जानता है और डरता नहीं है। उन्होंने धीरे-धीरे उसे पीछे छोड़ दिया। लेकिन बाकियों में से कोई भी "अनकूल" नहीं है। और इतना ही नहीं, पिछले पतझड़ में उसका सबसे अच्छा दोस्त, जिसके साथ वह "अकूलनेस" के विषय पर दोस्त बना था, ने खुद को अपने "कूल" सहपाठियों द्वारा पैसे के घोटाले की स्थिति में पाया।

मीशा से दो बार पैसों की धोखाधड़ी की गई, उसने वेप खरीदने का वादा किया और उसे नहीं खरीदा। आख़िरकार, यदि आप शांत रहना चाहते हैं, तो आपको वेप धूम्रपान अवश्य करना चाहिए! ये किशोर मिशा की माँ के प्रति असभ्य हैं और उन्हें बताते हैं कि उनका बेटा "हाइड्रोसेफेलिक" है। पैसे लेने वाले छात्र की मां और भी बेहतर बात कहती है: "मुझे समझाएं कि आपने अपने बेटे को मेरे बेटे को वेप खरीदने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति कैसे दी?" और फिर उसके बेटे के सहपाठियों में से एक ने अपने पेज पर पीटर की तस्वीरें पोस्ट कीं, इस तथ्य का मज़ा लेते हुए कि उसके बेटे ने "झूलना" शुरू कर दिया है। और "ओस्ताप बहक गया।"

1. मैं उन छात्रों के अभिभावकों से मिला और उनसे बातचीत की जिन्हें कक्षा में धमकाया गया था। परिणामस्वरूप, हम तीन थे - तीन माताएँ जो बयान लिखने और कक्षा के साथ स्थिति को सुलझाने के लिए तैयार थीं। मैंने सारे तथ्य इकट्ठे किये, अपनी भावनाएं दूर कीं और एक बयान लिखने बैठ गया।

केवल दो तथ्य बचे थे जिनके लिए मैं ठोस सबूत दे सकता था: वेपिंग के साथ कहानी में प्रतिभागियों का पत्राचार और एक सहपाठी का विवरण, जहां यह स्पष्ट था कि वह वेपिंग बेचने वाले समूहों का सदस्य था।

उन्होंने पेट्या की तस्वीरें और उस अकाउंट के स्क्रीनशॉट पेश किए जहां ये तस्वीरें पोस्ट की गई थीं।

1. मैंने होमरूम से स्कूल के प्रिंसिपल और उन छात्रों के माता-पिता से मिलने के लिए कहा जो अन्य छात्रों को धमकाते हैं।
2. निदेशक के साथ बैठक निर्धारित नहीं थी. क्लास टीचर ने दावा किया कि वह बहुत व्यस्त थी. लेकिन उन्होंने कहा कि वह एक मनोवैज्ञानिक और एक सामाजिक कार्यकर्ता को बुलाएंगी. ठीक है। हम (तीन मां और मेरे पति) आये. मैंने सामाजिक कार्यकर्ता को आवेदन दिया और कहा कि मैं इसे आधिकारिक तौर पर लॉन्च करूंगा। स्कूल प्रतिनिधियों ने आँखें घुमाईं और कहा, कैसा बुरा सपना है, तुमने पहले क्यों नहीं बताया कि कक्षा में यह सब हो रहा था। और फिर उन्होंने पवित्र कहा: "आप इसे साबित नहीं करेंगे!" मैंने उन्हें इस वाक्यांश को अभियोजक के कार्यालय के लिए सहेजने की सलाह दी, जो मेरे आवेदन के आधार पर, यह जांचने के लिए आएगा कि जब स्कूल की दीवारों के भीतर धूम्रपान पदार्थ बेचे जा रहे हैं तो स्कूल निष्क्रिय क्यों है। स्कूल के अधिकारियों ने कहा कि वे स्थिति की रिपोर्ट प्रिंसिपल को देंगे।
3. मैंने वेबसाइट पर सूचीबद्ध फ़ोन नंबर पर स्कूल निदेशक को कॉल किया। उन्होंने कहा कि मैं एक बयान लाऊंगी. हमने एक समय निर्धारित किया.
4. मैंने स्कूल के पते पर, स्कूल की गवर्निंग काउंसिल के अध्यक्ष के पते पर ई-मेल द्वारा 20 से अधिक पृष्ठों का एक आवेदन भेजा और इसे अपने जिले के प्रशासन से लेकर नाबालिग मामलों के आयोग तक ले गया, जिसे प्रशासन का प्रमुख भी प्रमुख होता है। मैंने आने वाले नंबर लिख लिए.
5. मैंने सोशल नेटवर्क पर एक पोस्ट लिखी. मुझे बहुत अच्छी सलाह मिलीं.
6. मैंने फोटोशॉप्ड तस्वीरें बनाने वाले एक छात्र की मां को पत्र लिखकर कहा कि मैं उन पर मुकदमा करने से पहले मिलना चाहता हूं। इन शब्दों के साथ भेजा गया था "मुझसे अदालत में मिलो!"
7. निर्देशक के कार्यालय में मेरे पति और मुझसे आठ लोग मिले। इसमें स्कूल के प्रतिनिधियों के अलावा गवर्निंग काउंसिल के अध्यक्ष और शिक्षा विभाग के एक प्रतिनिधि भी थे. स्कूल चालू हो गया.
8. कक्षा में, हमने किशोर मामलों के निरीक्षक के साथ एक बैठक की और उन छात्रों के माता-पिता के साथ अलग से बात की, जिन्हें मैंने सामूहिक (यह महत्वपूर्ण है) आवेदन में इंगित किया था। अलग-अलग, दो तथ्यों पर, हम माता-पिता, किशोर मामलों के निरीक्षक और हमसे मिले। आख़िरकार पैसा वापस कर दिया गया और माफ़ी मांगी गई। वेप्स बेचने वाले एक छात्र का पंजीकरण किया गया।
9. कक्षा (और मेरा मतलब बच्चे और माता-पिता दोनों) ठप्प हो गई। किसी को उम्मीद नहीं थी कि हम पत्रों और शिकायतों का नौकरशाही रास्ता अपनाएंगे। सभी ने तुरंत संस्कृति सीख ली, वे उन लोगों पर अंकुश लगाते हैं जो फोटोजैब बनाना चाहते हैं और अपने आस-पास के लोगों को परेशान नहीं करते हैं।
10. इस साल पहले ही, सरकार ने मुझे फोन किया और कहा कि वे मेरे आवेदन पर किए गए कार्यक्रमों की सूची के साथ प्रतिक्रिया तैयार कर रहे हैं। विभाग के एक प्रतिनिधि ने यह जानने के लिए फोन किया कि क्या मैं कक्षा की स्थिति से खुश हूँ।

निष्कर्ष: जब तक वयस्क स्थिति में हस्तक्षेप नहीं करेंगे तब तक बदमाशी ख़त्म नहीं होगी। जब तक धमकाने वाले समझ न जाएं और पूरी तरह से जवाब न दें. इसलिए, स्कूल, शिक्षा विभाग, पुलिस और अभियोजक के कार्यालय को शामिल करें।