व्याख्यान #10-11

बहुपद जटिल वाक्य (कई अधीनस्थ खंडों के साथ)

जटिल वाक्यों में विराम चिह्न

योजना

1. बहुपद NGN एक मुख्य से संबंधित खंड के साथ:

क) अधीनस्थ खंडों की सजातीय अधीनता;

बी) अधीनस्थ खंडों की विषम अधीनता।

2. अनुक्रमिक अधीनता के साथ बहुपद एसपीपी।

3. एनजीएन में विराम चिह्न।

4. पदच्छेदबहुपद एसपीपी।

साहित्य

1. आधुनिक रूसी भाषा का वलगिना एन.एस सिंटेक्स: [पाठ्यपुस्तक। विशेष पर विश्वविद्यालयों के लिए "पत्रकारिता"] / एन.एस. वाल्गिन। - एम।: ग्रेजुएट स्कूल, 1991. - 431 पी।

2. बेलोशापकोवा वी.ए. आधुनिक रूसी भाषा: सिंटेक्स / वी.ए. बेलोशापकोवा, वी.एन. बेलौसोव, ई.ए. ब्रेज़गुनोव। - एम .: अज़बुकोवनिक, 2002। - 295 पी।

3. पोस्पेलोव एन.एस. जटिल वाक्य और उसका संरचनात्मक प्रकार/ एन.एस. पोस्पेलोव // भाषा विज्ञान के प्रश्न। - 1959. - नंबर 2। - पीपी. 19-27

जटिल वाक्योंएक नहीं, बल्कि कई अधीनस्थ खंड हो सकते हैं।

दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों वाले जटिल वाक्य हैं दो मुख्य प्रकार:

1) सभी अधीनस्थ खंड सीधे मुख्य वाक्य (सजातीय और विषम, यानी समानांतर अधीनता) से जुड़े होते हैं;

2) पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा है, दूसरा - पहले अधीनस्थ उपवाक्य से, आदि। (क्रमिक अधीनता)।

I. मुख्य खंड से सीधे जुड़े हुए खंड सजातीय और विषम हो सकते हैं।

के साथ जटिल वाक्य सजातीय अधीनताएडनेक्सल

इस अधीनता के साथ, सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग में एक शब्द या संपूर्ण मुख्य उपवाक्य को संदर्भित करते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य से संबंधित होते हैं। सजातीय अधीनस्थ खंड एक दूसरे के साथ जुड़े हो सकते हैं समन्वित संयोगया संघ रहित (केवल स्वर की सहायता से)। मुख्य उपवाक्य के साथ सजातीय उपवाक्य के संबंध और आपस में वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलते जुलते हैं।

उदाहरण के लिए:

[मैं आपके पास बधाई लेकर आया हूं बतानाक्या?], (कि सूरज उग आया है), (कि यह चादरों पर गर्म रोशनी से कांपता है) (ए। फीट।)

[उस , (जो वास्तविक जीवन जीता है), (जो बचपन से ही शायरी की आदी है),हमेशा के लिए जीवन देने में विश्वास करता है, तर्क से भरा रूसी भाषा]. (एन। ज़ाबोलॉट्स्की।)

[मई के अंत में, युवा भालू को उसके रिश्तेदारों के पास खींच लिया गया था। स्थान कौन सा? ],( जहां वह पैदा हुई थी) तथा ( जहां बचपन के महीने इतने यादगार थे).

सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य में, दूसरे अधीनस्थ खंड में अधीनस्थ संयोजन नहीं हो सकता है।

उदाहरण के लिए: ( अगर पानी है) तथा ( इसमें कोई मछली नहीं होगी), [मुझे पानी पर भरोसा नहीं है]. (एम। प्रिशविन।) [ चलो कांपते हैं], (अगर अचानक कोई चिड़िया उड़ जाए) या ( दूरी में एल्क तुरही) (यू। ड्रुनिना।)

2. अधीनस्थ खंडों (या समानांतर अधीनता के साथ) के विषम अधीनता के साथ जटिल वाक्य। इस तरह की अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंडों में शामिल हैं:

ए) टू अलग शब्दमुख्य वाक्य या एक भाग पूरी मुख्य बात के लिए, और दूसरा उसके शब्दों में से एक के लिए;

बी) एक शब्द या पूरे मुख्य खंड के लिए, लेकिन वे अलग-अलग सवालों के जवाब देते हैं और विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंड हैं।

उदाहरण के लिए: ( जब मेरे हाथ में एक नई किताब ), [मैं महसूस करता हूँ], (कि कुछ जीवित, बोल, अद्भुत मेरे जीवन में आ गया) (एम। गोर्की।)

(यदि हम गद्य के सर्वोत्तम उदाहरणों की ओर मुड़ें), [तब हम सुनिश्चित करेंगे], (कि वे वास्तविक कविता से भरे हुए हैं) (के। पास्टोव्स्की।)

[दुनिया से (जिसे बच्चों का कहा जाता है), अंतरिक्ष की ओर जाने वाला द्वार], (जहां वे खाना खाते हैं और चाय पीते हैं) (चेखव)।

द्वितीय. अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ जटिल वाक्य।

दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों के साथ इस प्रकार के जटिल वाक्यों में वे शामिल हैं जिनमें खंड एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा खंड पहली डिग्री के खंड को संदर्भित करता है ( दूसरी डिग्री का अधीनस्थ खंड) आदि।

उदाहरण के लिए: [ युवा Cossacks अस्पष्ट रूप से सवार हुए और आँसू रोके रहे], (क्योंकि वे अपने पिता से डरते थे), (जो कुछ हद तक शर्मिंदा भी था), (हालांकि मैंने इसे नहीं दिखाने की कोशिश की) (एन। गोगोल)

इस मामले में अधीनस्थ भागों की विशिष्टता यह है कि उनमें से प्रत्येक पिछले एक के संबंध में अधीनस्थ है और अगले के संबंध में मुख्य है।

उदाहरण के लिए: अक्सर पतझड़ में मैं गिरते हुए पत्तों को करीब से देखता हूँ ताकि उस अगोचर विभाजन को पकड़ सकें जब एक पत्ता एक शाखा से अलग हो जाता है और जमीन पर गिरने लगता है।(पस्टोव्स्की)।

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, एक अधीनस्थ खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; इस मामले में, आस-पास दो अधीनस्थ संघ हो सकते हैं: क्या और अगर, क्या और कब, क्या और कब से, आदि।

उदाहरण के लिए: [ पानी इतना डरावना दुर्घटनाग्रस्त हो गया], (क्या, (जब सैनिक नीचे भागे), प्रचंड धाराएँ उनके पीछे पहले से ही उड़ रही थीं) (एम। बुल्गाकोव)।

अधीनस्थ खंडों के संयुक्त प्रकार के अधीनता के साथ जटिल वाक्य भी हैं।

उदाहरण के लिए: ( जब गाड़ी यार्ड से निकल गई), [वह (चिचिकोव)) पीछे मुड़कर देखा], (कि सोबकेविच अभी भी पोर्च पर खड़ा था और, जैसा कि लग रहा था, झाँक रहा था, जानना चाहता था), (अतिथि कहाँ जाएगा) (गोगोल)

यह अधीनस्थ खंडों के समानांतर और अनुक्रमिक अधीनता वाला एक जटिल वाक्य है।

केवल तीसरी तिमाही में, नौवीं कक्षा के छात्र "एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ भागों के अधीनता के प्रकार" विषय से परिचित होते हैं, लेकिन वे स्कूल वर्ष की शुरुआत से परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं।

आइए OGE के परीक्षण भाग में कार्य 13 से निपटने का प्रयास करें। अवलोकन के लिए, आइए हम ए.पी. की कहानी की ओर मुड़ें। चेखव "प्रिय सबक"

इस कार्य के शब्दों को याद करें: "वाक्यों में से ___ एक जटिल वाक्य खोजें सीवर्दी प्रस्तुत करना।इस प्रस्ताव की संख्या लिखिए। बोल्ड अंदाज में शब्दों की जगह ऐसे शब्द हो सकते हैं: " विषम (समानांतर) अधीनता के साथ" या " अनुक्रमिक सबमिशन के साथ».

पर फैसला प्रतीक, जो हमें एक जटिल वाक्य (संक्षिप्त एसपीपी) की संरचना का विश्लेषण करने में मदद करेगा। मुख्य भाग को उजागर करने के लिए, हम अधीनस्थ खंड के लिए वर्ग कोष्ठक का उपयोग करते हैं - गोल कोष्ठक ()। हम रैखिक और ऊर्ध्वाधर दोनों आपूर्ति योजनाएं तैयार करेंगे।

सबसे पहले, आइए एक के साथ एनजीएन आरेख बनाने का अभ्यास करें उपांग भाग. कृपया ध्यान दें कि अधीनस्थ खंड की स्थिति भिन्न हो सकती है: पूर्वसर्ग, अंतर्विरोध और पदस्थापन। "स्थिति" शब्द में उपसर्गों में पहले से ही वाक्य में अधीनस्थ खंड के स्थान का संकेत होता है।

उदाहरणों पर विचार करें।

1. पूर्वसर्ग क्रिया विशेषण लक्ष्य: (आसान साँस लेने के लिए) 1, [वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है] 2।

2. क्रिया विशेषण समय का अंतर्विरोध: [अगले दिन शाम को, (जब घड़ी ने पांच मिनट से सात बजे दिखाया) 2, अलीसा ओसिपोवना आई] 1।

3. क्रिया विशेषण काल ​​की स्थिति: [वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया] 1, (जब, एक उम्मीदवार की डिग्री के साथ विश्वविद्यालय छोड़ कर, उन्होंने एक छोटा वैज्ञानिक कार्य किया) 2।

पहले उदाहरण में, हमने वाक्य की शुरुआत में, दूसरे में - बीच में, तीसरे में - एसपीपी के अंत में क्लॉज पाया।

आइए हम समझाएं कि पाठ में जटिल वाक्य हो सकते हैं विभिन्न अवसरजटिलताओं, और यदि आप उन्हें नहीं पहचानते हैं, तो आप भ्रमित हो सकते हैं, इसलिए हम प्रत्येक उदाहरण में इन जटिलताओं की व्याख्या करेंगे। तो, तीसरे वाक्य में, अधीनस्थ खंड एक अलग परिस्थिति से जटिल है, व्यक्त कृदंत कारोबार(संक्षिप्त रूप में)।

निर्धारित करें कि क्या निम्नलिखित तीन उदाहरणकिसी भी प्रकार की जटिलताएं। उनमें विशेषण की स्थिति क्या है?

2) उसके चेहरे के हाव-भाव ठंडे, व्यवसायिक जैसे थे, जैसे कोई व्यक्ति पैसे के बारे में बात करने आया था।

3) अगर यह अजीबोगरीब प्रस्ताव किसी नाबालिग ने किया होता, तो शायद वह नाराज होकर चिल्लाती।

आपने देखा होगा कि पहले दो वाक्यों में क्लॉज पोस्टपोजिशन में है, लेकिन आखिरी उदाहरण में यह प्रीपोजिशन में है।

तो, आइए हमारे अवलोकन की जाँच करें।

2. [उसके चेहरे पर भाव थे ठंडा व्यापार, एक व्यक्ति की तरह] 1 , (जो पैसे की बात करने आया था) 2 ।

3. (यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया था) 1, [तो, शायद, वह गुस्सा होगातथा चिल्लाया] 2 .

रेखा आरेख बहुत सुविधाजनक हैं।

अब आइए जानें कि हमें यहां किस प्रकार की जटिलताओं का सामना करना पड़ा। पहले वाक्य में एक अलग आवेदन होता है, जिसे उचित नाम से व्यक्त किया जाता है, और सजातीय विधेय। क्षण में - पृथक परिस्थिति, तुलनात्मक कारोबार द्वारा व्यक्त, और सजातीय परिभाषाएँमुख्य भाग में हैं। और, अंत में, तीसरे वाक्य में एक परिचयात्मक शब्द है और मुख्य भाग में सजातीय विधेय है।

हम इन सभी जटिलताओं को योजनाओं में शामिल नहीं करेंगे, क्योंकि केवल सजातीय विधेय NGN की संरचना में मुख्य भूमिका निभाते हैं, और फिर भी हम उन्हें ध्यान में रखेंगे।

अब आइए एनजीएन में अधीनता के प्रकारों से परिचित हों, जिनके कई अधीनस्थ भाग हैं।

यह कहना मुश्किल है कि कौन सा प्रकार अधिक सामान्य है, सबसे अधिक संभावना है, विभिन्न संयोजन और मिश्रित मामले संभव हैं, जब एक एनजीएन में कई प्रकार के सबमिशन हो सकते हैं। लेकिन परीक्षा में आपको ऐसे उदाहरण नहीं मिलेंगे।

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था।

इस वाक्य में, मुख्य भाग से लेकर दो व्याख्यात्मक अधीनस्थ खंडों तक, हम एक ही प्रश्न पूछते हैं "किस बारे में?"

[और उसने उससे भी पूछा] 1 , (क्या वह चाहती है चायया कॉफ़ी) 2 , (क्या बाहर मौसम अच्छा है) 3।

दो प्रकार की योजनाओं की तुलना करने के लिए, हम दोनों की पेशकश करते हैं: रैखिक और लंबवत।

सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

प्रस्तुत करने के इस तरीके को सजातीय कहा जाता है। यदि समान संरचना वाले दो से अधिक अधीनस्थ भाग थे, तो पुनरावृत्ति से बचने के लिए यूनियनों में से एक LI को छोड़ दिया जाएगा। लेकिन इसे पुनर्स्थापित करना बहुत आसान है।

एक अन्य सुझाव पर विचार करें:

अब हम मुख्य और अधीनस्थ भागों को ढूंढते हैं, चित्र बनाते हैं।

[एक सर्दियों की दोपहर में, (जब वोरोतोव बैठामेरे कार्यालय में और काम) 2 , फुटमैन ने सूचना दी] 1 , (कि किसी युवती ने उससे पूछा) 3 ।

विषमांगी (समानांतर) अधीनता वाली एनजीएन योजनाएं:

यहां, मुख्य भाग से, हम दो अलग-अलग प्रश्न पूछते हैं: कमीने ने "कब?" और "किस बारे में?"। सहायक भाग अब सजातीय नहीं हैं, उनके पास है अलग अर्थ: उनमें से एक क्रिया विशेषण काल ​​है, दूसरा व्याख्यात्मक है। इस विधि को समानांतर कहा जाता है।

अब आइए अंतिम उदाहरण देखें।

केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एडनेक्सल भाग भी विभिन्न सवालों के जवाब देते हैं: घबराहट की एक चमक थी "कब?", उसने पाया "किस बारे में?"। हम ये प्रश्न मुख्य भाग से नहीं, बल्कि क्रमिक रूप से पूछते हैं: पहले अधीनस्थ से दूसरे अधीनस्थ भाग तक।

[बस एक बार, उसके चेहरे पर हैरानी का भाव चमक उठा] 1 , (जब उसे पता चला) 2 , (कि उसे पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था) बच्चे, एक वयस्क, मोटा आदमी) 3 .

सीरियल अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

अधीनता के इस तरीके को अनुक्रमिक कहा जाता है।

आत्म-परीक्षा के लिए, हम पाँच सुझाव देते हैं। सावधान रहें कि आपका सामना हो सकता है मिश्रित प्रकारअधीनता, यदि दो से अधिक अधीनस्थ भाग हैं।

आत्म परीक्षण

1) अलिसा ओसिपोव्ना ने एक ठंडी, व्यवसायिक अभिव्यक्ति के साथ, उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, उसकी माँ जीवित थी और थी फूल बनाना...

2) उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह पाठ से सीधे गेंद पर जाएगी।

3) और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसके लिए कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

4) जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया है।

संकेत!

यहां, यूनियनों को रंग में हाइलाइट किया गया है, और सभी जटिलताएं इटैलिक में हैं:

1. [अलीसा ओसिपोव्ना के साथ ठंडा व्यापारउसे एक अभिव्यक्ति के साथ उत्तर दिया] 1, (कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में पाठ्यक्रम पूरा किया) 2 और (एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं) 3, (कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी) 4, (माँ जीवित है ) 5 और (फूल बनाता है) 6...

2. [शी माफी मांगीतथा कहा] 1 , (जो केवल आधे घंटे के लिए किया जा सकता है) 2 , (चूंकि पाठ सीधे गेंद पर जाएगा) 3।

3. [और वोरोटोव, उसकी शर्मिंदगी को देखकर, समझा] 1, (रूबल उसके लिए कितना प्रिय था) 2 और (इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा) 3।

4. [अरे, जाहिरा तौर पर, नहीं चाहती थी] 1, (उसके सज्जनों को पता चले) 2, (कि उसके पास छात्र हैं) 3 और (कि वह ज़रूरत से बाहर सबक देती है) 4।

आइए अब पूरी कहानी को पूरा पढ़ते हैं।

ए.पी. चेखोव

प्रिय पाठ

एक शिक्षित व्यक्ति के लिए, भाषाओं की अज्ञानता एक बड़ी असुविधा है। वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया, जब उन्होंने पीएचडी के साथ विश्वविद्यालय छोड़ दिया, उन्होंने एक छोटा सा वैज्ञानिक कार्य किया।

यह भयानक है! - उसने साँस छोड़ते हुए कहा (छब्बीस साल के बावजूद, वह मोटा, भारी है और सांस की तकलीफ से पीड़ित है)। - यह भयानक है! बिना जीभ के मैं बिना पंखों के पक्षी की तरह हूं। बस अपनी नौकरी छोड़ दो।

और उन्होंने अपने सहज आलस्य को दूर करने और फ्रेंच सीखने का हर कीमत पर फैसला किया जर्मन भाषाएंऔर शिक्षकों की तलाश शुरू कर दी।

एक सर्दियों की दोपहर, जब वोरोतोव अपने कार्यालय में बैठे और काम कर रहे थे, फुटमैन ने बताया कि कोई युवती उससे पूछ रही है।

पूछो, - वोरोतोव ने कहा।

और एक युवा महिला, जो नवीनतम फैशन में उत्कृष्ट रूप से तैयार थी, कार्यालय में प्रवेश कर गई। उसने खुद को एक शिक्षक के रूप में पेश किया फ्रेंच, अलीसा ओसिपोव्ना अंकेट, और कहा कि उसके एक दोस्त ने उसे वोरोतोव के पास भेजा।

बहुत अच्छा! बैठ जाओ! - वोरोतोव ने कहा, हांफते हुए और अपने नाइटगाउन के कॉलर को अपनी हथेली से ढँक दिया। (आसान साँस लेने के लिए, वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है।) - प्योत्र सर्गेयेविच ने आपको मेरे पास भेजा है? हाँ, हाँ... मैंने उससे पूछा... बहुत ख़ुश!

एम-एल एनेट के साथ बातचीत करते हुए, उसने शर्मीली और उत्सुकता से उसकी ओर देखा। वह एक वास्तविक, बहुत सुंदर फ्रांसीसी महिला थी, फिर भी बहुत छोटी थी। उसके चेहरे से, पीला और सुस्त, उसके छोटे घुंघराले बाल और अस्वाभाविक रूप से पतली कमर से, वह 18 वर्ष से अधिक की नहीं हो सकती थी; अपने चौड़े, सुविकसित कंधों, सुंदर पीठ और कड़ी आँखों को देखते हुए, वोरोतोव ने सोचा कि वह कम से कम 23 वर्ष की होगी, शायद सभी 25 वर्ष की; लेकिन फिर ऐसा लगने लगा कि वह केवल 18 वर्ष की है। उसकी अभिव्यक्ति ठंडी थी, व्यवसाय की तरह, जैसे कोई व्यक्ति पैसे के बारे में बात करने आया था। वह कभी नहीं मुस्कुराई, न झुकी, और केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी, जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था।

तो, अलीसा ओसिपोव्ना, - वोरोटोव ने उससे कहा, - हम रोजाना शाम को सात से आठ बजे तक अध्ययन करेंगे। प्रति पाठ एक रूबल प्राप्त करने की आपकी इच्छा के लिए, मुझे आपत्ति करने के लिए कुछ भी नहीं है। रूबल के लिए - तो रूबल के लिए ...

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था, और, अच्छे स्वभाव से मुस्कुराते हुए, अपनी हथेली से मेज पर कपड़े को सहलाते हुए, उसने बड़े प्यार से पूछा कि वह कौन थी, उसने अपना कोर्स कहाँ पूरा किया और कैसे वह रहती है।

अलिसा ओसिपोव्ना ने ठंडी, व्यवसाय जैसी अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, कि उसकी माँ जीवित थी और फूल बनाकर, अंकिता, दोपहर के भोजन के समय तक एक निजी स्कूल में लगी हुई थी, बोर्डिंग स्कूल, और रात के खाने के बाद, शाम तक, वह अच्छे घरों में जाता है और सबक देता है।

वह एक महिला की पोशाक की एक हल्की, बहुत ही नाजुक गंध को पीछे छोड़ते हुए चली गई। वोरोतोव ने बाद में बहुत देर तक काम नहीं किया, लेकिन मेज पर बैठे, हरे कपड़े को अपनी हथेलियों से सहलाया और ध्यान किया।

"लड़कियों को अपने लिए रोटी का एक टुकड़ा कमाते हुए देखना बहुत अच्छा है," उसने सोचा। - दूसरी ओर, यह देखना बहुत अप्रिय है कि जरूरत इस अलीसा ओसिपोवना जैसी सुंदर और सुंदर लड़कियों को भी नहीं बख्शती है, और उसे अस्तित्व के लिए भी लड़ना पड़ता है। मुसीबत!.. "

उसने, जिसने कभी भी गुणी फ्रांसीसी महिलाओं को नहीं देखा था, उसने यह भी सोचा था कि इस सुरुचिपूर्ण ढंग से तैयार की गई एलिसा ओसिपोव्ना, अच्छी तरह से विकसित कंधों के साथ और अतिशयोक्तिपूर्ण थी पतली कमर, सभी संभावना में, पाठों के अलावा, कुछ और करना।

अगले दिन शाम को, जब घड़ी में पाँच बजकर सात बज रहे थे, अलिसा ओसिपोव्ना अंदर आई, ठंड से गुलाबी; उसने वह मार्गोट खोला जो वह अपने साथ लाई थी और बिना किसी प्रस्तावना के शुरू हुई:

फ्रेंच व्याकरण में छब्बीस अक्षर हैं। पहला अक्षर A है, दूसरा B...

दोषी, ”वोरोतोव ने मुस्कुराते हुए उसे बाधित किया। "मुझे आपको चेतावनी देनी चाहिए, मेडमोसेले, कि मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से आपको अपना तरीका थोड़ा बदलना होगा। तथ्य यह है कि मैं रूसी, लैटिन और यूनानी... तुलनात्मक भाषाविज्ञान का अध्ययन किया, और, मुझे ऐसा लगता है, हम मार्गोट को छोड़कर, सीधे किसी लेखक को पढ़ना शुरू कर सकते हैं।

और उसने फ्रांसीसी महिला को समझाया कि वयस्क कैसे भाषा सीखते हैं।

मेरे एक परिचित ने कहा, नई भाषाएं सीखना चाहते हैं, फ्रेंच, जर्मन और लैटिन सुसमाचारों को उनके सामने रखना चाहते हैं, उन्हें समानांतर में पढ़ते हैं, और प्रत्येक शब्द का श्रमसाध्य विश्लेषण करते हैं, और तो क्या? उन्होंने एक साल से भी कम समय में अपना लक्ष्य हासिल कर लिया। हम भी ऐसा करेंगे। चलो कुछ लेखक लेते हैं और हम पढ़ेंगे।

फ्रांसीसी महिला ने हैरानी से उसकी ओर देखा। जाहिर है, वोरोतोव का प्रस्ताव उसे बहुत भोला और बेतुका लगा। यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया होता, तो वह शायद गुस्से में और चिल्लाती, लेकिन चूंकि यहाँ एक वयस्क और बहुत मोटा व्यक्ति था, जिस पर चिल्लाना असंभव था, उसने मुश्किल से ही अपने कंधों को सिकोड़ लिया और कहा:

जैसी आपकी इच्छा।

वोरोतोव ने अपनी किताबों की अलमारी को खंगाला और एक फटी हुई फ्रांसीसी किताब निकाली।

अच्छी है? - उसने पूछा।

कोई फरक नहीं है।

ऐसे में, चलिए शुरू करते हैं। भगवान भला करे। आइए शीर्षक से शुरू करते हैं... संस्मरण।

यादें, - m-lle Anket अनुवादित।

यादें ... वोरोटोव को दोहराया। नेकदिल मुस्कुराते हुए और भारी सांस लेते हुए, उन्होंने एक घंटे के एक चौथाई के लिए संस्मरण शब्द के साथ खिलवाड़ किया और शब्द डे के साथ भी, और यह थका हुआ अलीसा ओसिपोव्ना। उसने सवालों के जवाब सुस्त, भ्रमित और जाहिर तौर पर अपने छात्र को अच्छी तरह से नहीं समझा और समझने की कोशिश नहीं की। वोरोतोव ने अपने सवाल पेश किए, जबकि उसने खुद उसके गोरे सिर को देखा और सोचा: "उसके बाल स्वाभाविक रूप से घुंघराले नहीं हैं, यह कर्ल करता है। अद्भुत! वह सुबह से रात तक काम करता है और फिर भी कर्ल करने का प्रबंधन करता है।

ठीक आठ बजे वह उठी और, एक सूखी, ठंडी "औ रिवोइर, महाशय" (अलविदा, सर - फ्र।) कहकर कार्यालय से बाहर चली गई, और उसके बाद वह सब कोमल, सूक्ष्म, रोमांचक गंध बनी रही। छात्र ने फिर से बहुत देर तक कुछ नहीं किया, मेज पर बैठ गया और सोचा।

उसके बाद के दिनों में, वह आश्वस्त हो गया कि उसकी शिक्षिका, युवती, प्यारी, गंभीर और साफ-सुथरी थी, लेकिन वह बहुत अशिक्षित थी और वयस्कों को पढ़ाना नहीं जानती थी; और उसने समय बर्बाद न करने, उसके साथ भाग लेने और दूसरे शिक्षक को आमंत्रित करने का फैसला किया। जब वह सातवीं बार आई, तो उसने अपनी जेब से सात रूबल के साथ एक लिफाफा निकाला और अपने हाथों में पकड़े हुए, बहुत शर्मिंदा हुआ और इस तरह शुरू हुआ:

क्षमा करें, अलीसा ओसिपोव्ना, लेकिन मुझे आपको बताना होगा ... मुझे एक सख्त जरूरत में रखा गया है ...

लिफाफे को देखते हुए, फ्रांसीसी महिला ने अनुमान लगाया कि मामला क्या था, और सभी पाठों में पहली बार उसका चेहरा कांप गया, और ठंडी, व्यावसायिक अभिव्यक्ति गायब हो गई। वह थोड़ा शरमा गई और अपनी आँखें नीची करके घबराकर अपनी पतली सोने की चेन पर उंगली करने लगी। और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसे कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

मुझे आपको बताना है ... - वह बड़बड़ाया, और भी शर्मिंदा हुआ, और उसके सीने में कुछ डूब गया; उसने झट से लिफाफा अपनी जेब में डाला और जारी रखा:

माफ करना, मैं... मैं तुम्हें दस मिनट के लिए छोड़ दूँगा...

और यह नाटक करते हुए कि वह उसे बिल्कुल भी मना नहीं करना चाहता, लेकिन केवल उसे थोड़ी देर के लिए छोड़ने की अनुमति मांगी, वह दूसरे कमरे में गया और दस मिनट तक वहीं बैठा रहा। और फिर और भी उलझन में वापस आया; उसने महसूस किया कि वह अपने तरीके से थोड़े समय के लिए उसके जाने की व्याख्या कर सकती है, और वह शर्मिंदा था।

सबक फिर से शुरू हुआ।

वोरोतोव ने बिना किसी इच्छा के काम किया। यह जानते हुए कि सबक से कुछ नहीं होगा, उसने फ्रांसीसी महिला को पूरी लगाम दी, उससे कुछ भी नहीं पूछा और बीच में नहीं आया। उसने एक पाठ में दस पृष्ठों का अनुवाद किया, लेकिन उसने नहीं सुना, वह जोर से सांस ले रहा था, और कुछ नहीं करने के लिए, उसके घुंघराले सिर की जांच की, फिर उसकी गर्दन, फिर उसके नाजुक सफेद हाथ, गंध में श्वास लिया उसका ड्रेस ...

वह अपने आप को बुरे विचारों के बारे में सोचता हुआ पकड़ लेता, और वह शर्म महसूस करता, या फिर उसे छुआ जाता, और फिर उसे झुंझलाहट और झुंझलाहट महसूस होती क्योंकि उसने उसके साथ इतना ठंडा, व्यापार जैसा, एक छात्र के साथ, बिना मुस्कुराए और जैसे कि डरता था। वह उसे स्पर्श करेगा। दुर्घटना से उसे। वह सोचता रहा: कैसे उसमें आत्मविश्वास जगाएं, उसे बेहतर तरीके से जानें, फिर उसकी मदद करें, उसे बताएं कि वह कितनी बुरी तरह पढ़ाती है, बेचारी।

अलीसा ओसिपोव्ना एक बार एक छोटी सी नेकलाइन के साथ एक स्मार्ट गुलाबी पोशाक में एक सबक के लिए आई थी, और उसके पास से ऐसी सुगंध आई थी कि ऐसा लग रहा था जैसे वह एक बादल में डूबी हुई हो, जैसे कि किसी को केवल उस पर उड़ना है, वह उड़ जाएगी या धुएँ की तरह बिखर जाते हैं। उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधा घंटा ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह कक्षा से सीधे गेंद पर जाती थी।

उसने उसकी गर्दन और उसकी पीठ पर देखा, गर्दन के पास नंगे, और समझ में आया कि यह फ्रांसीसी महिलाएं क्यों थीं जिन्होंने तुच्छ और आसानी से गिरने वाले प्राणियों की प्रतिष्ठा का आनंद लिया; वह सुगंध, सुंदरता, नग्नता के इस बादल में डूब रहा था, और वह, उसके विचारों को नहीं जानती थी और शायद उनमें बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं थी, जल्दी से पन्नों को पलट दिया और पूरी गति से अनुवाद किया:

- "वह गली में चला गया और अपने परिचित के सज्जन से मिला और कहा:" तुम कहाँ भाग रहे हो, तुम्हारा चेहरा इतना पीला देखकर मुझे दुख होता है।

संस्मरण लंबे समय से समाप्त हो चुके थे, और अब ऐलिस किसी अन्य पुस्तक का अनुवाद कर रही थी। एक बार वह एक घंटे पहले पाठ में आई, इस बात के लिए माफी मांगते हुए कि सात बजे उसे माली थिएटर जाना था। कक्षा के बाद उसे विदा करने के बाद, वोरोतोव ने कपड़े पहने और थिएटर भी गया। वह चला गया, जैसा कि उसे लग रहा था, केवल आराम करने के लिए, मज़े करने के लिए, और उसे ऐलिस के बारे में कोई विचार नहीं था। वह एक गंभीर व्यक्ति को वैज्ञानिक कैरियर की तैयारी करने, अपने पैरों पर कठोर, व्यवसाय छोड़ने और थिएटर में केवल एक अपरिचित, स्मार्ट नहीं, छोटी बुद्धिमान लड़की से मिलने की अनुमति नहीं दे सकता था ...

लेकिन किसी कारण से, मध्यांतर के दौरान, उसका दिल धड़क रहा था, उसने यह देखे बिना कि कैसे लड़का फ़ोयर के साथ और गलियारों के साथ दौड़ा, अधीरता से किसी की तलाश कर रहा था; और जब मध्यांतर समाप्त हो गया तो वह ऊब गया; और जब उसने एक परिचित देखा गुलाबी ड्रेसऔर ट्यूल के नीचे सुंदर कंधे, उसका दिल सिकुड़ गया, मानो खुशी के एक पूर्वाभास से, वह खुशी से मुस्कुराया और अपने जीवन में पहली बार ईर्ष्या की भावना का अनुभव किया।

ऐलिस कुछ दो बदसूरत छात्रों और एक अधिकारी के साथ चल रही थी। वह हँसी, जोर से बोली, जाहिर तौर पर छेड़खानी की; वोरोटोव ने उसे इस तरह कभी नहीं देखा था। जाहिर है, वह खुश, संतुष्ट, ईमानदार, गर्म थी। किस्से? क्यों? क्योंकि, शायद, ये लोग उसके करीब थे, उसी सर्कल से ... और वोरोटोव ने अपने और इस सर्कल के बीच एक भयानक खाई को महसूस किया। उसने अपने शिक्षक को प्रणाम किया, लेकिन उसने उसे ठंड से सिर हिलाया और जल्दी से गुजर गया; जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया है।

थिएटर में बैठक के बाद, वोरोटोव ने महसूस किया कि वह प्यार में था ... अगले पाठों के दौरान, अपने सुंदर शिक्षक को अपनी आँखों से खाकर, वह अब खुद से संघर्ष नहीं करता था, बल्कि अपने शुद्ध और अशुद्ध विचारों को पूरा नाटक देता था। अलीसा ओसिपोव्ना का चेहरा ठंडा नहीं हुआ, हर शाम ठीक आठ बजे उसने शांति से कहा "ओ रिवोइर, महाशय", और उसे लगा कि वह उसके प्रति उदासीन है और उदासीन होगी और उसकी स्थिति निराशाजनक थी।

कभी-कभी, एक पाठ के बीच में, वह सपने देखना, आशा करना, योजना बनाना, मानसिक रूप से एक प्रेम व्याख्या की रचना करना शुरू कर देता है, याद करता है कि फ्रांसीसी महिलाएं तुच्छ और निंदनीय हैं, लेकिन उसे केवल अपने विचारों के लिए शिक्षक के चेहरे को देखना था। तुरंत बाहर जाओ, जैसे मोमबत्ती बुझ जाती है जब देश में हवा चलती है तो उसे छत पर ले जाओ। एक बार, वह नशे में, भूल गया, जैसे कि प्रलाप में, वह खड़ा नहीं हो सका और, अपना रास्ता अवरुद्ध करते हुए, जब वह पाठ के बाद कार्यालय से बाहर हॉल में गया, हांफते और हकलाते हुए, अपने प्यार की घोषणा करने लगा:

तुम मेरे लिए प्रिय हैं! मैं आपसे प्यार करता हूँ! मुझे बोलने दो!

और ऐलिस पीला पड़ गया - शायद डर से, यह महसूस करते हुए कि इस स्पष्टीकरण के बाद उसके लिए यहां आना और सबक के लिए रूबल प्राप्त करना संभव नहीं होगा; उसने भयभीत आँखें बनाईं और जोर से फुसफुसाया:

ओह, यह असंभव है! कृपया मत बोलो! यह निषिद्ध है!

और फिर वोरोटोव पूरी रात नहीं सोया, शर्म से तड़प गया, खुद को डांटा, कठिन सोचा। उसे ऐसा लग रहा था कि उसके स्पष्टीकरण से उसने लड़की को नाराज कर दिया है, कि वह अब उसके पास नहीं आएगी।

उसने सुबह पता तालिका में उसका पता खोजने और उसे माफी पत्र लिखने का फैसला किया। लेकिन ऐलिस बिना पत्र के आई। पहले मिनट के लिए उसे अजीब लगा, लेकिन फिर उसने किताब खोली और हमेशा की तरह जल्दी और शानदार ढंग से अनुवाद करना शुरू कर दिया:

"ओह, युवा गुरु, मेरे बगीचे में उन फूलों को मत फाड़ो जो मैं अपनी बीमार बेटी को देना चाहता हूं ..."

वह आज तक चलती है। चार पुस्तकों का पहले ही अनुवाद किया जा चुका है, लेकिन वोरोतोव को "यादगार" शब्द के अलावा और कुछ नहीं पता है, और जब उनसे उनके वैज्ञानिक कार्यों के बारे में पूछा जाता है, तो वह अपना हाथ लहराते हैं और सवाल का जवाब दिए बिना, मौसम के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं।

व्याख्यान 75 अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार

यह व्याख्यान कई अधीनस्थ खंडों के साथ मुख्य प्रकार के जटिल वाक्यों पर चर्चा करता है।

अधीनस्थ खंडों की अधीनता के प्रकार

यह व्याख्यान कई अधीनस्थ खंडों के साथ मुख्य प्रकार के जटिल वाक्यों पर चर्चा करता है।

व्याख्यान योजना

75.1. अधीनस्थ खंडों की लगातार अधीनता।

75.2. अधीनस्थ खंडों की सजातीय अधीनता।

75.3. अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता।

75.1. अनुक्रमिक सबमिशनउपांगीय

व्याख्यान 73 और 74 में हमने जटिल वाक्य के बारे में, विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों के बारे में बात की, लेकिन मूल रूप से केवल एक अधीनस्थ खंड वाले वाक्यों पर ध्यान दिया। अधिक बार ग्रंथों में तीन या अधिक भागों के वाक्य होते हैं जिनमें कई अधीनस्थ खंडों का उपयोग किया जाता है।

इन अधीनस्थ खंडों को मुख्य एक से कैसे जोड़ा जाता है, इस पर निर्भर करते हुए, जटिल वाक्यों (सीएसएस) को विभाजित किया जाता है:

1) अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एनजीएन;

2) अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन;

3) अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ एनजीएन;

4) विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों के साथ एनजीएन।

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

तीर दिखाते हैं कि वास्तव में हम अधीनस्थ खंड से प्रश्न पूछते हैं (पिछले भाग के अंत से, शुरुआत से या मध्य से)। इस वाक्य में, हम पिछले भाग के अंत से दोनों अधीनस्थ खंडों से एक प्रश्न पूछते हैं।

अधीनस्थ खंडों के क्रमिक अधीनता के साथ कुछ और वाक्यों पर विचार करें।

इस आरेख से यह देखा जा सकता है कि दूसरा भाग पहले भाग को तोड़ता है, क्योंकि प्रश्न मुख्य वाक्य के मध्य से पूछा जाता है।

मैं अधीनस्थ खंडों की क्रमिक अधीनता के साथ एक अन्य प्रकार के जटिल वाक्य की ओर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। यह मामला काफी पेचीदा है, इसलिए इस पर विशेष ध्यान दें।

[मैंने सोचा] 1, (कि बाद में मेरे लिए उसकी संरक्षकता से खुद को मुक्त करना मुश्किल होगा) 2, (यदि मैं इस निर्णायक क्षण में बूढ़े व्यक्ति के साथ बहस नहीं करता) 3।

अब आप स्वयं अनेक वाक्यों के चित्र बनाने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, आपको नीचे के क्षेत्र से विभिन्न तत्वों को तालिका में खींचने और छोड़ने की आवश्यकता है।

1) उसने उसे लिखा कि उसने ड्रेसडेन से जल्दी जाने का फैसला किया था, क्योंकि उसकी चाची के स्वास्थ्य में पूरी तरह से सुधार हुआ था।

2) मेचिक विश्वास नहीं कर सकता था कि लेविंसन वास्तव में चिज़ ने उसे चित्रित किया था।

3) उसने उसे ऐसे देखा जैसे कोई उस व्यक्ति को देखता है जिसमें उन्होंने देखा कि वे लंबे समय से क्या उम्मीद कर रहे थे।

75.2. अधीनस्थ खंडों की सजातीय अधीनता

के बारे में सजातीयअधीनस्थ खंडों की अधीनता, हम कहते हैं कि एक जटिल वाक्य में सभी अधीनस्थ खंड

• मुख्य भाग के एक ही शब्द का संदर्भ लें,
• एक ही प्रकार के हैं
• एक दूसरे के साथ एक गैर-संघ या समन्वयक संबंध द्वारा जुड़ा हुआ है।

आइए कुछ उदाहरण देखें।

अन्य मामलों में, खंडों की सजातीय प्रकृति इतनी स्पष्ट नहीं हो सकती है:

[वह उसके साथ गई, प्रसन्न] 1, (कि उसने उसे प्रसन्न किया) 2 और (अब वह किनारे पर रह सकती है और ऊब पावलिक की देखभाल से छुट्टी ले सकती है) 2।

सजातीय खंडों के बीच एक जुड़ाव संघ है, लेकिन दूसरे खंड में संबद्ध साधन (संघ WHAT) को छोड़ दिया गया है, लेकिन इसे आसानी से बहाल किया जा सकता है:

[मध्ययुगीन पाठक के लिए, यह मुख्य रूप से महत्वपूर्ण है], (किस काम को समर्पित है) और (जिसके द्वारा इसे बनाया गया था)।

और अब बिखरे हुए सरल वाक्यों से सजातीय अधीनता के साथ जटिल खंडों को इकट्ठा करने का प्रयास करें। वाक्य के अर्थ पर ध्यान दें।

75.3. अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता

समानांतर (गैर-वर्दी)अधीनस्थ खंडों की अधीनता दो मामलों में होती है:

• यदि अधीनस्थ खंड मुख्य भाग के एक शब्द से जुड़े होते हैं, लेकिन शब्दार्थ में भिन्न होते हैं;
• अधीनस्थ उपवाक्य अर्थ में समान हैं, लेकिन मुख्य भाग के विभिन्न शब्दों को संदर्भित करते हैं।

आइए दोनों मामलों को उदाहरणों के साथ देखें।

(क्योंकि हमने कभी पक्षी नहीं रखे) 1 , [तब मैं समझ गया] 2 , (कि यह पिंजरा नए किराएदार का है) 3 ।

इस वाक्य में, दूसरा भाग मुख्य है, दोनों अधीनस्थ खंड एक ही शब्द पर निर्भर करते हैं, लेकिन साथ ही वे अर्थ में भिन्न होते हैं: पहला भाग कारण का अधीनस्थ खंड है, और तीसरा भाग व्याख्यात्मक है खंड। आइए अब हम इस प्रस्ताव को योजनाबद्ध तरीके से प्रस्तुत करें।

कृपया ध्यान दें कि यह योजना सजातीय अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य की योजना के समान है, लेकिन प्रश्न अलग तरीके से पूछे जाते हैं।

अब अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्य पर विचार करें जिसका अर्थ समान है, लेकिन मुख्य भाग के विभिन्न शब्दों को देखें।

इस वाक्य में दोनों अधीनस्थ उपवाक्य व्याख्यात्मक हैं, एक ही संयोजन से जुड़े हैं, लेकिन साथ ही वे अलग-अलग शब्दों पर निर्भर करते हैं।

अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ जटिल वाक्यों की संख्या निर्दिष्ट करें। गलत उत्तर के मामले में, पॉप-अप टिप्पणी पढ़ना सुनिश्चित करें।

दिनांक: 2010-05-22 10:47:52

दृश्य: 25279

ग्रीचिश्निकोवा मरीना अनातोलिवना,

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2" p.g.t. उरेंगॉय

कई अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य। प्रस्तुत करने के प्रकार।

जीआईए की तैयारी टास्क B8.

लक्ष्य - विषय पर छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करें, जीआईए की तैयारी में परीक्षणों और ग्रंथों के साथ काम करने में उनके कौशल में सुधार करें

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक

• एक जटिल वाक्य में अधीनता के प्रकारों के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार;
• यूरी अफानासेव के काम से परिचित होने के लिए।

शिक्षात्मक

• वाक्यात्मक कौशल विकसित करना;
• लेखन कौशल विकसित करना;
• परीक्षणों के साथ काम करने में कौशल विकसित करना (कार्य A1 - B9)।

शिक्षात्मक

• के लिए प्यार पैदा करो जन्म का देशयमल में रहने वाले उत्तर के लोगों की संस्कृति का सम्मान;
• यमल लेखकों के कार्यों पर एक विचारशील पाठक को शिक्षित करने के लिए।

सबक उपकरण:

• एक कंप्यूटर;
• इंटरैक्टिव बोर्ड;
• पाठ्यपुस्तक;
• नोटबुक;
• हैंडआउट्स (परीक्षण, ग्रंथ)।

कक्षाओं के दौरान

1. भाषा वार्म-अप

1. पाठ पढ़ें - यूरी अफानसयेव की कहानी "टू स्प्रूस" का एक अंश (प्रत्येक छात्र के लिए ग्रंथों को प्रिंट करें या उन्हें बोर्ड पर प्रोजेक्ट करें)।

1. तूफान की वजह से टगबोट बैकवाटर में जाकर बस गई। 2. समय जल्दी में था। 3. लगभग एक हफ्ते के लिए, एडुक और ओक्साना ने चैनलों द्वारा कलडंका पर गाँव की यात्रा की। 4. लगभग एक सप्ताह का समय है। 5. और एडुक के जीवन में एक क्षण था। 6. इन दिनों में उसने दुनिया के बारे में उतना ही सीखा जितना सबसे प्राचीन बूढ़ा आदमी नहीं जान सकता था। 7. यह पता चला है कि दुनिया बहुत बड़ी है, बेचैन है। 8. टैगा में जानवरों की तरह, सभी प्रकार के लोग इसमें निवास करते हैं। 9. सभी को बहुत चिंता होती है। 10. लेकिन एडुक के लिए सबसे अविश्वसनीय बात यह सुनना था कि ऐसे देश हैं जहां लोग पूरे साल लगभग बिना कपड़ों के चलते हैं। 11. जरा सोचिए, बिना कपड़ों के आर्कटिक में खुद की कल्पना कीजिए, भले ही सर्दियों में नहीं, गर्मियों में भी (?!)। 12. हालांकि, वह ओक्साना पर भी भरोसा नहीं कर सका। 13. उनका रिश्ता इतना करीब था, उसकी आँखें उसे इतनी गहराई से समझती थीं कि वह उसके बुरे विचारों से डरता था। 14. "क्या? एडुक ने सोचा। "अंतर्जातीय विवाह क्यों न करें, एक गर्म, संतोषजनक गाँव में अपने स्वयं के व्यक्ति बनें?"

15. और फिर पिघली हुई टोपी के कारण गांव अचानक प्रकट हो गया। 16. रिज के किनारे बिखरे हुए, ढलान पर घर मुर्गियों की तरह मंडरा रहे थे। 17. उनमें से, एक गिरजाघर एक सपेराकैली की तरह ऊंचा था, जो लार्च लॉग्स के साथ लाल रंग से चमक रहा था।18। और आगे गाँव के पीछे, नुकीली फ़िर एक स्कैलप की तरह चिपकी हुई थी। 19. मुझे एक सूक्ष्म गंध के साथ चक्कर आ रहा था गर्म रोटी. 20. इस गंध से एडुक अलग हो सकता है लम्बी दूरी. 21. आप उसे किसी भी चीज़ से भ्रमित नहीं कर सकते ...

1. पाठ में बोली शब्द खोजें, उन्हें शैलीगत रूप से तटस्थ समानार्थक शब्द से बदलें।

कलडंका (परियोजना 3 में) - नाव

उवल (प्रोजेक्ट 16 में) - पहाड़ी, ढलान

1. पैराग्राफ 2 में तुलना खोजें। तुलना के साथ वाक्यों की संख्या लिखिए।

16 - मुर्गियों की तरह

17 - सपेराकैली (वाद्य मामले का एक रूप)

18 - स्कैलप्ड (इंस्ट्रूमेंटल केस का एक रूप)

1. एक परिचयात्मक शब्द के साथ वाक्य संख्या लिखें।

1. वाक्य 7, 12, 20 . से व्याकरण के आधार लिखिए

7 - दुनिया बड़ी है, बेचैन है

12 - वह मदद नहीं कर सकता लेकिन विश्वास करता है

20 - शिक्षा भेद कर सकता है

1. "टैगा में जानवर" (वाक्य 8) वाक्यांश में अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें। इस वाक्यांश को के समानार्थी शब्द से बदलें अधीनतासमझौता।

संचार प्रबंधन; टैगा जानवर

1. "बेचैनी दुनिया" (वाक्य 7) वाक्यांश में अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें। इस वाक्यांश को एक समानार्थी अधीनस्थ संबंध प्रबंधन से बदलें।

समन्वय; शांति के बिना शांति

1. जटिल वाक्यों की संख्या लिखिए।

6, 10, 13

1. ज्ञान अद्यतन

पाठ से वाक्य 10 लिखिए।

लेकिन एडुक के लिए सबसे अविश्वसनीय बात यह सुनना था कि ऐसे देश हैं जहां लोग पूरे साल लगभग बिना कपड़ों के चलते हैं।

इस वाक्य की रूपरेखा तैयार करें: [===], (क्या === ____), (जहां ____ ===)।

अधीनता के प्रकार (अनुक्रमिक) का निर्धारण करें।

एक जटिल वाक्य में आप किस प्रकार की अधीनता जानते हैं? (मेमो, परिशिष्ट 1)।

उदाहरण दो।

1. एंकरिंग

1. प्रस्तुत करने के प्रकार का निर्धारण करें। तालिका भरें (परिशिष्ट 2)। उत्तर पर मौखिक रूप से टिप्पणी करें। प्रत्येक छात्र के लिए नमूना वाक्यों के साथ टेबल प्रिंट करें। स्नातक केवल 2 कॉलम भरते हैं।

वाक्य	अधीनता का प्रकार
सबसे महत्वपूर्ण नायक खांटी पौराणिक कथाओं मेंएक भालू है जो पूर्वज माना जाता है	अनुक्रमिक (मुख्य → सापेक्ष गुणकारी → अधीनस्थ उपफल)
उसे मत लाओ केवल ईमानदारकाम उसे बाहर आने देगा	सजातीय (मुख्य → अधीनस्थ व्याख्यात्मक, अधीनस्थ व्याख्यात्मक)
यदि आप आवेदन करते हैं	समानांतर, या विषमांगी (अधीनस्थ स्थिति → मुख्य → संभाव्य व्याख्यात्मक)
काबू पाना होगाकई बाधाएं,	समानांतर, या विषमांगी (अधीनस्थ उद्देश्य → मुख्य → सापेक्ष गुण)
एक कार्य परंपराओं को निभानाइस तथ्य से जटिल है कि कई रूसी भाषी युवामातृभाषा सीखेंवरीयता देना	अनुक्रमिक (मुख्य → अधीनस्थ व्याख्यात्मक → सापेक्ष गुणकारी)
किंवदंतियों में भूमिका दिखाई देती है।	अनुक्रमिक (मुख्य → अधीनस्थ व्याख्यात्मक → अधीनस्थ खंड)
लोगों के अधिकारों के लिएरोने वाले कवि को कौन संबोधित करता है	समानांतर, या विषमांगी (अधीनस्थ गुण → मुख्य → अधीनस्थ गुण)। इस वाक्य में, उपवाक्य मुख्य उपवाक्य में विभिन्न शब्दों का उल्लेख करते हैं।
लेखक अक्सर स्वीकार करने के लिए आता है"अतीत का जिक्र"बाध्य करना	सजातीय (मुख्य → अधीनस्थ लक्ष्य, अधीनस्थ लक्ष्य)।

1. पाठ संपीड़न करें। वाक्य 6-8 से (कहानी "दो स्प्रूस" का एक अंश), अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ 1 जटिल अधीनस्थ बनाते हैं।

इस प्रकार के टेक्स्ट कंप्रेशन को क्या कहते हैं? (सरलीकरण - कई वाक्यों को एक में मिलाना)।

1. नीचे दिए गए वाक्यों में, एनजीएन को खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ खोजें:

1. रास्ता न समझकर वह वन-टुंड्रा की ओर भागा, उरल्स की ओर भागा। 2. थकावट के बिंदु तक दौड़ें। 3. वह रुकने से डरता था। 4. उसे लगा कि अगर वह रुक गया तो वह अंदर से फट जाएगा। 5. दिल नहीं टिकेगा। 6. और वह दौड़ा, और अगम्यता पर दौड़ा, और अपने ऊपर से कटुता और रोष छींटे।

उत्तर - 4

1. कहानी के पाठ का उपयोग करते हुए, यू। अफानसेव "टू स्प्रूस" थे, वाक्यों को जारी रखें ताकि आपको एक एसपीपी मिले अलग - अलग प्रकारअधीनता:

क्रमबद्ध: मैं कह नहीं सकता कि ये देवदार के पेड़ कितने पुराने हैं….. (जो ओब के किनारे उगते हैं)।

सजातीय : हम अकेलेपन या सुबह की उम्मीद से एक साथ लाए गए थे जब गाँव मछली पकड़ने के पसीने, गायों के विलाप, ताज़ी हवा के झोंके से जागता था, .... (जब ऑयस्टरकैचर स्निप लकड़ी के शैमैनिक ट्रिल के साथ दिन की शुरुआत की घोषणा करता है।

समानांतर (गैर-वर्दी): मुखिया जब मुस्कुराता है तो लगता है.... (कि वह तुम्हें एक छोटी मछली की तरह निगलने के लिए तैयार है)।

1. परिक्षण। भाग बी8. प्रस्तुति (मोबाइल कंप्यूटर कक्षा के साथ एक पाठ का संचालन करना बेहतर है ताकि प्रत्येक स्नातक स्वतंत्र रूप से परीक्षणों के साथ काम कर सके। यदि यह संभव नहीं है, तो प्रत्येक छात्र के लिए कार्यों का प्रिंट आउट लिया जा सकता है)।

1. वाक्य 1-6 के बीच, अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) कई लोग उत्तर की खोज करने और यमल में रहने के लिए नहीं, बल्कि पैसा कमाने के लिए गए थे। (2) क्या यह यहाँ से नहीं आया: मैंने 15 साल तक काम किया, जंगली उत्तर को "अपनी सारी ताकत" दी - मुझे मेरी जगह पर लौटा दो, मुझे सब कुछ दे दो। (3) और उन्होंने अलविदा कहा और चूमा, और "चुप" अधिक से अधिक अंधेरे में फेंक दिए गए, जैसे कि उन्हें पहले से सजा सुनाई गई थी: वे स्थानीय लोगों से कैडर नहीं बढ़ा सकते थे। (4) दूसरी और तीसरी पीढ़ी में वंचितों के बच्चों को पासपोर्ट नहीं दिया जाता था।

(5) “तेल और गैस के विकास की शुरुआत के साथ यमल को तीसरा झटका लगा। (6) अब आयोजकों को खुद नहीं पता कि शहर क्यों बनाए गए, आबादी का क्या करना है। ”

2. वाक्य 1-6 के बीच, समानांतर (विषम) अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) नेविगेशन बंद होने के साथ, ओब पर जाल लगाना व्यावहारिक रूप से निषिद्ध है। (2) लेकिन हर साल जाल लगाए जाते हैं, और मछली निरीक्षक के लिए उन सभी को हटाना असंभव है। (3) आपको कितने छेद काटने की जरूरत है ?! (4) मनोरंजक मछली पकड़ने को कारगर बनाने के लिए, कुछ मामलों में, गुरेव निवासियों के अनुभव के आधार पर लाइसेंस प्राप्त मछली पकड़ने को लागू करना उचित है। (5) यह अनुभव मूल्यवान मछली प्रजातियों के एक महत्वहीन उप-पकड़ के साथ उचित है, जो मछली के स्टॉक के प्रजनन पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालता है, और शरद ऋतु में चिकनी रेत पर, जब बाद वाले मछुआरों को छोड़ देते हैं, अपने सर्दियों के क्वार्टर में पलायन करते हैं।

(6) यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शरद ऋतु में, हवा में, बर्फीले पानी में उत्तरी मछली पकड़ना आसान आनंद नहीं है।

3. वाक्य 1-5 के बीच, अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) लाइसेंस प्राप्त मछली पकड़ने की लाभप्रदता न केवल धन के संग्रह में है, जिसका एक हिस्सा मछली पकड़ने के विकास में जाना चाहिए, मुख्य बात व्यक्ति की शिक्षा में है। (2) यदि आप मछली पकड़ना चाहते हैं, तो पशुधन की सफाई का काम करें, कुछ झाड़ियों को लगाएँ ताकि नदियों के किनारों को मजबूत किया जा सके और किशोरों को बचाने के लिए अपनी भूमिका निभाई जा सके। (3) जो कोई मछली लेता है लेकिन उसे वापस नहीं देता है, जिसने मछली पकड़ने के नियमों का उल्लंघन किया है, उसे समाज से निष्कासित किया जा सकता है या मछली पकड़ने से अस्थायी रूप से निलंबित कर दिया जा सकता है। (4) ऐसा लगता है कि शौकिया मछुआरे अपने निवास स्थान पर अधिक ईर्ष्या से अपनी साइट की निगरानी करेंगे, और दुर्भावनापूर्ण अवैध शिकार के खिलाफ लड़ाई में भी मदद करेंगे। (5) उत्तरार्द्ध के मामलों का उद्घाटन अभी भी नगण्य है।

4. वाक्य 1-7 के बीच, अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) शिकारियों। (2) वे कौन हैं? (3) बेशक, लोग। (4) लेकिन ये वे लोग हैं जो जानबूझकर प्रकृति को नुकसान पहुंचाते हैं। (5) और बाकी के बारे में क्या है, जो अपने ओब से प्यार करते हैं, जो किसी न किसी कारण से उल्लंघन करने वालों में आते हैं? (6) क्या शिकारी शब्द उसके कानों को ठेस नहीं पहुँचाता है? (7) अब तक, ऐसा अंतर दिखाई नहीं दे रहा है, और केवल इसलिए कि उन सभी का उपयोग मनोरंजक मछली पकड़ने के संगठन में नहीं किया जाता है।

5. वाक्य 1-5 के बीच, अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) बी आखरी दिनमिलनसार अधिवर्षगाँव के लकड़बग्घे घरों की छतों पर बर्फ के भार से जमीन पर और भी मजबूती से दब गए। (2) पुराने कार्यालय की इमारत, इस तरह के भार का सामना करने में असमर्थ, पड़ोसी की बाड़ के खिलाफ झुक गई, लेकिन गर्व और अहंकार से एक स्प्रूस पोल पर एक झंडा फहराता है, सभी मिट्टी से ढके हुए हैं और यह नहीं पता है कि इसे कब और किसके द्वारा वहां फहराया गया था। . (3) ध्वज ने अभी भी अविनाशी और शक्तिशाली संघ का महिमामंडन किया, जब यार्ड में दूसरे वर्ष के लिए पूरी तरह से अलग राजनीतिक मौसम था। (4) लेकिन यमलस्क के लोग नैतिक रूप से और अपने कार्यों में नहीं बदले हैं। (5) एक छीलने वाला नारा अभी भी कार्यालय के पेडिमेंट पर लटका हुआ था, जिसमें मछुआरों और मछुआरों को कड़ी मेहनत करने और योजना से अधिक प्रतिशत देने का आह्वान किया गया था, क्योंकि मातृभूमि का भाग्य इसी प्रतिशत पर निर्भर करता है।

6. वाक्य 1-6 के बीच, अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) "अब एक" झिक "होगा!" - स्टायोपका ने अपने गुरु को समझाया, जिन्होंने माइग्रेन के दर्द के साथ बच्चों के शोर को महसूस किया और बेसब्री से अपनी घड़ी खत्म होने का इंतजार कर रहे थे। (2) वह कहाँ से आई थी, स्त्योपका को नहीं पता था। (3) लेकिन उनकी दिलचस्पी कैसे हो सकती है कि कुछ सुदूर उत्तर में निर्माण करने के लिए जाते हैं, अन्य लोग सेवानिवृत्ति के लिए उत्तरी अनुभव को एक गुणांक के लिए काम करने के लिए। (4) लेकिन गाँव के बोर्डिंग स्कूल की शिक्षिका ने उसकी असामाजिकता पर ध्यान दिया, यगुश्की और मालित्सा की सफाई पर भरोसा नहीं किया, टुंड्रा वासियों के परिवारों से मिलने से कतराती थी। (5) बोर्डिंग स्कूल में बारहसिंगा चरवाहों और मछुआरों को इकट्ठा करना आसान नहीं है अभिभावक बैठक, लेकिन आपके घर आना - चुम - पूजनीय है। (6) और यदि शिक्षक ने बोलना शुरू किया, इसके अलावा, उनके में मातृ भाषा, तो वह किसी रूमा से कम नहीं बन गया - एक दोस्त जिसे अवसर पर उपहार दिया जाना चाहिए।

7. वाक्य 1-6 में, सजातीय अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) बर्फ़ीला तूफ़ान ज़ोर से और ज़ोर से चिल्लाया, लेकिन प्लेग में आवाज़ें, कई बिजली के बल्बों द्वारा बाहर से जलाई गईं, दूर तक सुनी जा सकती थीं। (2) इससे पहले कि चुप्रोव के पास चंदवा को वापस फेंकने का समय होता, एक नकाबपोश व्यक्ति ने अपने कॉलर के नीचे बर्फ के ठंडे पानी की एक पूरी करछुल छिड़क दी। (3) "ठीक है, चुटकुले," स्टायोपका ने हांफते हुए कहा। (4) मेजबान को मजाक पसंद आया, और इस चाल ने सभी मेहमानों के लिए शोर और मस्ती जोड़ दी।

(5) उसने सभी परिणामों का पूर्वाभास कैसे नहीं किया? (6) आखिर उसे पता होना चाहिए था कि उसे आमंत्रित किया गया था और उसे एक-आंखों के लिए एक बंधक के रूप में ले जाया गया था, कि यदि आवश्यक हो और मालिक को खुश करने के लिए, पुरवेअर को गांव ले जाया गया।

8. वाक्य 1-6 के बीच, अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) वह पिछले साल से भेड़ियों के एक झुंड को जानता था, और अब चार एक वर्षीय पिल्ले भी बर्फ के तूफान में अभ्यास कर रहे थे। (2) जैसे ही उन्होंने सभी कमजोर हिरणों को चाकू से काटा, उनकी लाशें बर्फ में काली हो गईं। (3) कुछ जगहों पर, वूल्वरिन ने कोशिश की: पेड़ से पेड़ पर कूदते हुए, उसने अपना गला कुतर दिया, खून पी लिया और जानवर को वैसे ही छोड़ दिया ...

(4) खुन्ज़ी ने अब ज़िर्यानोव के वादों के बारे में नहीं सोचा - हिरण की एक सौ प्रतिशत सुरक्षा के साथ, उसे तीस प्रतिशत हस्तांतरित करें। (5) यह सारा बाजार उसके लिए नहीं है। (6) अब वह केवल एक चीज के बारे में सोचता था कि कोई भी बर्फ, आकाश, हवा, टुंड्रा जहां वह चलता है, उसे कोई नहीं ले सकता है।

9. वाक्य 1-6 के बीच, अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) हुंजी निहत्थे भेड़िये के पास गया, केवल इस छड़ी-फावड़े के साथ। (2) उसे भेड़िये के प्रति न तो भय था और न ही द्वेष। (3) उसने जो सपना देखा था वह चला गया है। (4) हुंजी ने पगडंडी पर झाँकते हुए देखा कि वह खड्ड पर कूदने की कोशिश कर रहा है, लेकिन वह एक बड़े बर्फ के बहाव से सावधान था, कि वह बैठ गया, घूम गया और फिर से सीधा चला गया।

(5) अंत में खुंजी ने युगान नदी के विपरीत तट पर एक भेड़िये को देखा। (6) बाढ़ का मैदान दो या तीन मीटर गहरे बर्फ से ढका था - आप इतनी आसानी से नहीं भागेंगे ...

10. वाक्य 1-5 के बीच, अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

(1) हिरण चरवाहे को दूर-दूर तक ले जाता है। (2) ऐसे हिरण और निहत्थे के साथ सवारी करना डरावना नहीं है। (3) चरवाहा हिरणों पर आनन्दित कैसे नहीं हो सकता, वह उनके बारे में गीत कैसे नहीं गा सकता! (4) नरस्युह, हमें झटकों की नीली हवा के बारे में बताएं और पवित्र हिरण, मिनीरुवा हिरण के बारे में, जो जीवन भर नहीं जानता कि एक टीम क्या है। (5) मुझे बताओ कि मिनरूव ने अपने सींगों पर सूरज कैसे लगाया, और कैसे, एक शांत रात में, तारे एक तेज दौड़ से उनके कानों में घंटी की तरह बजते हैं ...

जवाब

1. प्रतिबिंब। पाठ को सारांशित करना।

• आपने पाठ में क्या नया सीखा?
• विभिन्न प्रकार की अधीनता वाले जटिल वाक्यों को कैसे खोजें?
• सजातीय अधीनता और समानांतर अधीनता के बीच अंतर क्या है?
• यू.एन. ने क्या समस्याएं उठाईं? अफानासेव अपने कामों में?
• पाठ में प्रयुक्त पाठों में कौन-सी शाब्दिक विशेषताएँ नोट की जा सकती हैं? (बोली शब्द, अभिव्यक्ति के साधनों की बहुतायत, विशेष रूप से तुलना)।
• क्या आपने यमल लेखकों की रचनाओं की वाक्यात्मक विशेषताओं पर ध्यान दिया है? ( सरल वाक्य, परिचयात्मक शब्द, उलटा)।

1. विभेदित होमवर्क असाइनमेंट (वैकल्पिक)।

1. “जीआईए की तैयारी” विषय पर 20 स्लाइडों की प्रस्तुति तैयार करें। बी 8 "(समूहों में प्रदर्शन संभव है)।
2. विषय पर सैद्धांतिक सामग्री को याद करने के लिए एक ज्ञापन विकसित करें।
3. विषय पर ज्ञान को व्यवस्थित करने और सैद्धांतिक सामग्री को याद करने के लिए एक तालिका बनाएं।
4. GIA की तैयारी के संग्रह से B8 कार्यों के लिए कई विकल्पों को हल करें।

ग्रन्थसूची

1. गोस्टेवा यू.एन., वासिलिव आई.पी., एगोरिएवा जी.टी. जीआईए 2014. रूसी भाषा। श्रेणी 9 विशिष्ट परीक्षण कार्यों के 30 प्रकार और भाग 3 (सी) के कार्यान्वयन की तैयारी / यू.एन. गोस्टेवा, आई.पी. वासिलिव, जी.टी. एगोरेव। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "परीक्षा", 2014।
2. लवोवा एस.आई. जीआईए 2014. रूसी भाषा: प्रशिक्षण कार्य: ग्रेड 9 / एस.आई. लवोवा, टी.आई. ज़मुरेवा। - एम .: एक्समो, 2013।
3. नाज़रोवा टी.एन. जीआईए। रूसी भाषा पर कार्यशाला: भाग बी / टी.एन. के कार्यों की तैयारी। नाज़रोवा, ई.एन. वायोलिन। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "परीक्षा", 2014।
4. रूसी भाषा। 9 वां दर्जा। जीआईए-2013 की तैयारी: शिक्षक का सहायक/ ईडी। पर। सेनीना। - रोस्तोव एन / ए: लीजन, 2012।
5. खौस्तोवा डी.ए. रूसी भाषा। जीआईए की तैयारी (लेखन सारांश) बहुमुखी सामग्री के साथ दिशा निर्देशों, निर्णय और उत्तर / डी.ए. खॉस्तोव। - तीसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम।: पब्लिशिंग हाउस "परीक्षा", 2012।

इंटरनेट संसाधन

1. गुबकिंस्काया केंद्रीकृत पुस्तकालय प्रणाली।http://www.gulibrary.ru
2. अफानासेव यू.एन. टुंड्रा लय। एक बार रेक पर कदम रखते हुए। दो प्राथमिकी। यमलो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग का कॉर्पोरेट सूचना और पुस्तकालय पोर्टल।http://libraries-yanao.ru

अनुलग्नक 1।

अनुस्मारक

प्रस्तुत करने के प्रकार

एक जटिल वाक्य में दो या अधिक अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं। ऐसे अधीनस्थ उपवाक्यों का आपस में संबंध अधीनता के प्रकार को निर्धारित करता है।

1. समानांतर सबमिशन

समानांतर अधीनता के साथ, विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंड एक मुख्य से संबंधित होते हैं, जो विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं:

कारण, (किस बात के बावजूद?), भले ही यह उत्पीड़ित और उपेक्षित हो, अंत में हमेशा प्रबल होता है (क्यों?), क्योंकि इसके बिना रहना असंभव है (ए। फ्रांस)।

2. सजातीय प्रस्तुतीकरण

सजातीय अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंड एक ही प्रकार के होते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और मुख्य खंड के एक ही सदस्य या पूरे मुख्य खंड को समग्र रूप से संदर्भित करते हैं। आपस में, सजातीय अधीनस्थ खंड एक समन्वय या संघ-मुक्त कनेक्शन द्वारा जुड़े हुए हैं:

येगोरुश्का ने देखा (क्या?), कैसे धीरे-धीरे आकाश में अंधेरा छा गया और पृथ्वी पर अंधेरा छा गया (क्या?), कैसे तारे एक के बाद एक (ए। चेखव) जल उठे।

3. लगातार सबमिशन

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, मुख्य खंड अधीनस्थ खंड (पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड) के अधीन है, जो बदले में, अगले अधीनस्थ खंड (दूसरी डिग्री के अधीनस्थ खंड) आदि के अधीन है (भाग एक श्रृंखला बनाते हैं) ) इस तरह के संबंध के साथ, प्रत्येक अधीनस्थ भाग अगले के संबंध में मुख्य बन जाता है, लेकिन केवल एक ही मूल मुख्य भाग रहता है:के जो पूर्वज माना जाता हैलोग, इसलिए यह उसके लिए है कि सबसे बड़ी संख्या में किंवदंतियां समर्पित हैं।

ऐतिहासिक अनुभव साबित करता है कि सभी प्रयास संस्कृति के कुछ चरणों पर "कूदना" अच्छा नहीं हैउसे मत लाओ केवल ईमानदारकाम दुबारा प्राप्त करने के लिए ऐतिहासिक स्मृति, लोगों का "बचपन और युवावस्था"उस को छोड़ दो विश्व संस्कृति के मुख्य मार्ग पर औरआइए होने की आध्यात्मिक पूर्णता की भावना के लिए।

यदि आप आवेदन करते हैं प्रति विदेशी साहित्य, फिर विश्वास के साथहम कह सकते हैं कि परी-कथा नायक आर। रुगिन लंबे समय से जाने जाते हैं पहले से ही फ्रांस से रूस तक यूरोप की विशालता में।

अपने भाग्य के स्वामी बनने के लिए , खांटी और साइबेरिया के अन्य छोटे लोगकाबू पाना होगाकई बाधाएं,जिसे आधुनिकता ने उनके लिए तैयार किया है।

एक कार्य परंपराओं को निभानाइस तथ्य से जटिल है कि कई रूसी भाषी युवाशिकारी जो बिंदु नहीं देखते हैं मातृभाषा सीखेंवरीयता देना इसके बजाय अंग्रेजी सीखें।

गौरतलब है कि हिरण खेलता है खांटी पौराणिक कथाओं में कम महत्वपूर्णभूमिका नेनेट्स की किंवदंतियों की तुलना में, हालांकि यह भीपुराणों में प्रकट होता है।

रोमन रगिन भी पहलवान हैं लोगों के अधिकारों के लिएकौन सा पता अपने पाठक के दिमाग में और तथ्यों को बताता है, औरकवि जो पुकारता है लोगों के दिलों और उनकी भावनाओं के लिए।

लेखक अक्सर स्वीकार करने के लिए आता है"अतीत का जिक्र"बाध्य करना खांटी पाठक अपने अतीत को देखने के लिए,आगे बढ़ने के लिए, भविष्य बनाने के लिए।

इस अध्याय में:

§एक। कई अधीनस्थ खंडों के साथ एनजीएन में अधीनता के प्रकार

NGN में एक से अधिक अधीनस्थ खंड हो सकते हैं। इस मामले में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि कैसे सभी भागों मिश्रित वाक्यपरस्पर जुड़ा हुआ है, किसके अधीन है। तीन प्रकार संभव हैं:

1) लगातार प्रस्तुत करना,
2) समानांतर अधीनता,
3) सजातीय अधीनता।

अनुक्रमिक सबमिशन

संगत के साथअधीनता, वाक्यों की एक श्रृंखला बनती है: पहला खंड मुख्य खंड के अधीन है, दूसरा खंड पहले खंड के अधीन है, और इसी तरह। इस प्रकार की अधीनता के साथ, प्रत्येक अधीनस्थ खंड बाद के अधीनस्थ खंड के लिए मुख्य है।

मुझे डर है कि अन्ना को परीक्षा के लिए देर हो जाएगी, जो सुबह जल्दी शुरू होनी चाहिए।

योजना: [... ], (संयोजन .) क्या...), (कनेक्शन शब्द के जो…).

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, मुख्य एक से संबंधित अधीनस्थ खंड को पहली डिग्री का अधीनस्थ खंड कहा जाता है, और अगले अधीनस्थ खंड को दूसरी डिग्री का अधीनस्थ खंड कहा जाता है, आदि।

समानांतर अधीनता

यदि एक मुख्य खंड में अधीनस्थ खंड शामिल हैं अलग - अलग प्रकार, तो एक समानांतर अधीनता बनती है। इस प्रकार की अधीनता के साथ, दोनों अधीनस्थ उपवाक्य एक ही मुख्य उपवाक्य से संबंधित हैं। यह महत्वपूर्ण है कि ये खंड विभिन्न प्रकार के हों और वे विभिन्न प्रश्नों के उत्तर दें।

शिक्षिका के आने पर बच्चे खड़े होकर उनका अभिवादन करने लगे।

योजना: (संघ शब्द जब...), [ ... ], (संयोजक प्रति …).

सजातीय सबमिशन

यदि अधीनस्थ उपवाक्य एक ही प्रकार के वाक्य हैं और मुख्य उपवाक्य के एक ही सदस्य या संपूर्ण मुख्य उपवाक्य को समग्र रूप से संदर्भित करते हैं, तो एक सजातीय अधीनता बनती है। सजातीय अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंड एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं।

मुझे अचानक लगा कि कैसे तनाव कम हुआ और मेरी आत्मा में यह कितना आसान हो गया।

योजना: [... ], (संयोजन .) कैसे...) और (संयोजन .) कैसे …).

अधीनस्थ व्याख्यात्मक वाक्य समान हैं सजातीय सदस्यवाक्य, वे संघ द्वारा परस्पर जुड़े हुए हैं तथा. दोनों अधीनस्थ खंड मुख्य खंड में वाक्य के सदस्य को संदर्भित करते हैं। उनके बीच कोई अल्पविराम नहीं है।

यह महत्वपूर्ण है कि सजातीय अधीनता के साथ, संघों या संबद्ध शब्दों को छोड़ा जा सकता है, जो कई अधीनस्थ खंडों वाले वाक्यों के लिए विशिष्ट है।

ताकत की परीक्षा

पता लगाएँ कि आपने इस अध्याय की सामग्री को कैसे समझा।

अंतिम परीक्षण

1. क्या यह सच है कि एनजीएन में एक से अधिक अधीनस्थ खंड हो सकते हैं?

2. अधीनता का नाम क्या है जब पहला अधीनस्थ खंड मुख्य खंड के अधीन है, दूसरा - पहले के लिए, आदि?

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • सजातीय अधीनता
   • समानांतर अधीनता

3. अधीनता का नाम क्या है जब विभिन्न प्रकार के उपवाक्य एक ही मुख्य उपवाक्य से संबंधित हैं?

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • सजातीय अधीनता
   • समानांतर अधीनता

4. अधीनस्थ उपवाक्य एक ही प्रकार के वाक्य होते हैं और मुख्य खंड के एक ही सदस्य या संपूर्ण मुख्य खंड को समग्र रूप से संदर्भित करते हैं, तो अधीनता का नाम क्या है?

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • सजातीय अधीनता
   • समानांतर अधीनता

5. प्रदर्शन समाप्त होने पर बच्चों ने कलाकारों को अपनी कृतज्ञता का अहसास कराने के लिए ताली बजाई।

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • समानांतर अधीनता
   • सजातीय अधीनता

6. एक वाक्य में अधीनता क्या है: मुझे लगता है कि अगले एपिसोड में हीरो उस लड़की को बचा लेगा जिससे वह प्यार करता है।

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • समानांतर अधीनता
   • सजातीय अधीनता

7. एक वाक्य में अधीनता क्या है: मैंने दरवाजा पटकते और दालान में लोगों को बात करते सुना।?

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • समानांतर अधीनता
   • सजातीय अधीनता

8. एक वाक्य में अधीनता क्या है: मुझे लगता है कि मेरा भाई मेरे उपहार से खुश होगा और मैंने बहुत अच्छा चुनाव किया।

   • अनुक्रमिक सबमिशन
   • समानांतर अधीनता
   • सजातीय अधीनता