बड़े समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की एक अनुमानित सूची। बच्चों की शिक्षा और विकास के कार्य

बच्चों के जीवन की उम्र और संगठन की विशेषताएं।

दैनिक शासन

पुराने पूर्वस्कूली उम्रबच्चे के विकास में एक विशेष भूमिका निभाता है: जीवन की इस अवधि के दौरान, गतिविधि और व्यवहार के नए मनोवैज्ञानिक तंत्र बनने लगते हैं।

5-7 वर्ष की आयु को विकास प्रक्रिया की सक्रियता की विशेषता है:एक वर्ष में, एक बच्चा 7-10 सेमी तक बढ़ सकता है, जबकि प्रारंभिक समूह में बच्चों की वृद्धि दर जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की तुलना में थोड़ी अधिक होती है। शरीर का अनुपात बदल जाता है। आंदोलनों में सुधार हो रहा है, बच्चों के मोटर अनुभव का विस्तार हो रहा है, मोटर क्षमताएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं। महत्वपूर्ण रूप से समन्वय और संतुलन की स्थिरता में सुधार करता है, इसलिए अधिकांश आंदोलनों को करते समय आवश्यक होता है। ऐसे में लड़कियों को लड़कों पर कुछ फायदा होता है।

बच्चों में, ट्रंक और अंगों की बड़ी मांसपेशियां सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, लेकिन छोटी मांसपेशियां, विशेष रूप से हाथों की, अभी भी कमजोर हैं। शिक्षक ठीक मोटर कौशल के विकास पर विशेष ध्यान देता है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर तकनीकी रूप से अधिकांश शारीरिक व्यायाम सही ढंग से करता है। वह अन्य बच्चों के आंदोलनों का गंभीर रूप से मूल्यांकन करने में सक्षम है, लेकिन आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान चंचल हैं और प्रासंगिक रूप से प्रकट होते हैं। स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचार, स्वच्छता प्रक्रियाओं के महत्व के बारे में (जिसके लिए हाथ धोना, ब्रश करना आदि आवश्यक है), सख्त करना, खेल खेलना और सुबह व्यायाम करना गहरा हो रहा है। बच्चे अपने स्वास्थ्य में रुचि दिखाते हैं, अपने शरीर के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं (इंद्रियां, गति, पाचन, श्वसन) और इसकी देखभाल करने में व्यावहारिक कौशल।

उच्च तंत्रिका गतिविधि में बड़े बदलाव होते हैं।जीवन के छठे वर्ष के दौरान, मुख्य तंत्रिका प्रक्रियाओं में सुधार होता है - उत्तेजना और विशेष रूप से निषेध। इसका लाभकारी प्रभाव होता है

स्व-नियमन की संभावनाओं पर। इस उम्र में भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अधिक स्थिर, संतुलित हो जाती हैं। बच्चा इतनी जल्दी थकता नहीं है, मानसिक रूप से अधिक लचीला हो जाता है (जो कि शारीरिक सहनशक्ति में वृद्धि के साथ भी जुड़ा हुआ है)। बच्चे अपनी पहल पर अधिक बार अवांछित कार्यों से बचना शुरू कर देते हैं। लेकिन सामान्य तौर पर, अपनी गतिविधि को स्वेच्छा से विनियमित करने की क्षमता अभी भी अपर्याप्त रूप से व्यक्त की जाती है और वयस्कों के ध्यान की आवश्यकता होती है।

पालन-पोषण के प्रभाव में, आवेगी, स्थितिजन्य व्यवहार से नियमों और मानदंडों द्वारा मध्यस्थता वाले व्यवहार में क्रमिक संक्रमण होता है। साथियों के साथ अपने संबंधों को विनियमित करने के लिए बच्चे सक्रिय रूप से नियमों की ओर रुख करते हैं। एक नैतिक योजना के सामाजिक प्रतिनिधित्व बनते हैं,पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करते हैं, अच्छे और बुरे का विचार रखते हैं, और व्यक्तिगत अनुभव या साहित्य से प्रासंगिक विशिष्ट उदाहरण दे सकते हैं। अपने साथियों के कार्यों का आकलन करने में, वे काफी स्पष्ट और मांग कर रहे हैं, अपने स्वयं के व्यवहार के संबंध में वे अधिक कृपालु हैं और पर्याप्त उद्देश्य नहीं हैं।

इसकी विशेषताओं के अनुसार, छह साल के बच्चे का मस्तिष्क एक वयस्क के मस्तिष्क के मापदंडों के करीब पहुंच जाता है - बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विस्तार करना।बच्चा न केवल वस्तुओं और घटनाओं में आवश्यक विशेषताओं की पहचान करता है, बल्कि उनके बीच, स्थानिक, लौकिक और अन्य संबंधों के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना शुरू कर देता है। बच्चे पर्याप्त मात्रा में अस्थायी अभ्यावेदन के साथ काम करते हैं: सुबह-दोपहर-शाम-रात; कल-आज-कल-जल्दी-बाद में; प्रत्येक मौसम से संबंधित सप्ताह के दिनों, ऋतुओं और महीनों के अनुक्रम में उन्मुख होते हैं। वे काफी आत्मविश्वास से अंतरिक्ष और विमान में अभिविन्यास में महारत हासिल करते हैं: बाएं से दाएं, ऊपर-नीचे, आगे-पीछे, करीब-दूर, ऊपर-नीचे, आदि।

बच्चों के सामान्य दृष्टिकोण का विस्तार हो रहा है।पुराने प्रीस्कूलरों के हित धीरे-धीरे तत्काल परिवेश से परे जाते हैं बाल विहारऔर परिवार। बच्चे व्यापक सामाजिक और प्राकृतिक दुनिया, असामान्य घटनाओं और तथ्यों से आकर्षित होते हैं। वे जंगल और महासागरों, अंतरिक्ष और दूर के देशों के निवासियों और बहुत कुछ में रुचि रखते हैं। वरिष्ठ प्रीस्कूलर प्राप्त जानकारी को स्वतंत्र रूप से समझने और समझाने की कोशिश करता है। पांच साल की उम्र से, चंद्रमा, सूर्य, सितारों और अन्य चीजों की उत्पत्ति के बारे में "छोटे दार्शनिकों" के विचारों का असली फूल आना शुरू हो जाता है। बच्चों को समझाने के लिए, फिल्मों और टेलीविजन कार्यक्रमों से प्राप्त ज्ञान शामिल है: अंतरिक्ष यात्रियों, चंद्रमा रोवर्स, अंतरिक्ष यात्रा, स्टार वार्स के बारे में।

बच्चे उत्सुकता से अपने माता-पिता, दादा-दादी के जीवन की कहानियाँ सुनते हैं। प्रौद्योगिकी, विभिन्न प्रकार के श्रम और माता-पिता के व्यवसायों से परिचित होना बच्चे के आधुनिक दुनिया में आगे प्रवेश सुनिश्चित करता है, इसके मूल्यों से परिचित होता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, छह साल के बच्चे खोज गतिविधियों में शामिल होते हैं, संज्ञानात्मक कार्यों को स्वीकार करते हैं और स्वतंत्र रूप से निर्धारित करते हैं, देखी गई घटनाओं के कारणों और परिणामों के बारे में धारणाएं सामने रखते हैं, सत्यापन के विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं: प्रयोग, अनुमानी तर्क, लंबे- शब्द तुलनात्मक अवलोकन, स्वतंत्र रूप से छोटी "खोज" करते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली में उम्र के साथ याददाश्त बढ़ती हैसामग्री के बाद के पुनरुत्पादन के उद्देश्य से एक जानबूझकर याद किया जाता है, और अधिक ध्यान स्थिर हो जाता है।सभी संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है। बच्चों में, संवेदनाओं की दहलीज कम हो जाती है। दृश्य तीक्ष्णता और रंग भेदभाव की सटीकता में वृद्धि, ध्वन्यात्मक और पिच सुनवाई विकसित होती है, वजन के अनुमानों की सटीकता और वस्तुओं के अनुपात में काफी वृद्धि होती है, और बच्चों के विचारों को व्यवस्थित किया जाता है।

भाषण में सुधार जारी है।वर्ष के दौरान, शब्दकोश 1000-1200 शब्दों (पिछली उम्र की तुलना में) से बढ़ जाता है, हालांकि व्यवहार में बड़े व्यक्तिगत मतभेदों के कारण किसी निश्चित अवधि के लिए सीखे गए शब्दों की सटीक संख्या स्थापित करना बहुत मुश्किल है। सुसंगत, एकालाप भाषण में सुधार किया जा रहा है। एक बच्चा किसी वयस्क की मदद के बिना सामग्री प्रसारित कर सकता है छोटी परी कथा, कहानी, कार्टून, कुछ घटनाओं का वर्णन करते हैं जो उन्होंने देखीं। कई व्याकरणिक रूपों और श्रेणियों का सही ढंग से उपयोग करता है।

एक उत्पादक कल्पना का विकासअंतरिक्ष, अंतरिक्ष यात्रा, एलियंस, राजकुमारी के महल, घटनाओं, जादूगरों आदि जैसे मौखिक विवरण के आधार पर विभिन्न दुनिया को देखने और कल्पना करने की क्षमता। ये उपलब्धियां बच्चों के खेल, नाट्य गतिविधियों, चित्र, बच्चों की कहानियों में सन्निहित हैं।

चित्रकला - पसंदीदा शौकपुराने प्रीस्कूलर, वे उसे बहुत समय देते हैं। बच्चे एक-दूसरे को अपने चित्र दिखाने, उनकी सामग्री पर चर्चा करने, विचारों का आदान-प्रदान करने में प्रसन्न होते हैं। उन्हें चित्रों की प्रदर्शनियों की व्यवस्था करना पसंद है, उन्हें अपनी सफलताओं पर गर्व है।

संयुक्त खेलों और गतिविधियों में साथियों के साथ संवाद करने के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की बढ़ती आवश्यकता से बच्चों के समुदाय का उदय होता है।एक साथी खेल और व्यावहारिक गतिविधियों में भागीदार के रूप में दिलचस्प हो जाता है। पारस्परिक संबंधों, आपसी सहानुभूति और लगाव की एक प्रणाली विकसित हो रही है। यदि कोई उसके साथ खेलना नहीं चाहता है तो पुराने प्रीस्कूलर को भुगतना पड़ता है। प्रत्येक बच्चे की सामाजिक स्थिति का गठन काफी हद तक उसके शिक्षक के आकलन से निर्धारित होता है। शिक्षक के लिए एक समूह में बच्चों के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली का अध्ययन करना और प्रत्येक बच्चे को साथियों के समूह में उसके विकास के लिए अनुकूल स्थिति लेने में मदद करना महत्वपूर्ण है: दोस्तों को ढूंढना, सामान्य गेमिंग हितों के आधार पर बच्चों को एकजुट करना या कुछ गतिविधियों के लिए झुकाव (ड्राइंग, मैनुअल श्रम, जानवरों की देखभाल)।

शिक्षक अपने व्यवहार से लोगों के प्रति एक दयालु, देखभाल करने वाले रवैये के उदाहरण दिखाता है, वह बच्चों को अपने साथियों की स्थिति (नाराज, परेशान, ऊब) पर ध्यान देने और सहानुभूति दिखाने, मदद करने की तत्परता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। वह बच्चों का ध्यान चेहरे के भावों, पैंटोमाइम, क्रियाओं, आवाज के स्वर में भावनाओं की अभिव्यक्ति के संकेतों की ओर आकर्षित करता है। शिक्षक विशेष रूप से समूह में मानवतावादी अभिविन्यास की स्थितियां बनाता है जो बच्चों को देखभाल, ध्यान और सहायता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह बच्चों के नैतिक अनुभव को समृद्ध करता है।

साथियों के साथ संचार में, समान-सेक्स संपर्क प्रबल होते हैं। बच्चे दो से पांच लोगों के छोटे समूहों में खेलते हैं। कभी-कभी ये समूह रचना में स्थायी हो जाते हैं। इस तरह से पहले दोस्त दिखाई देते हैं - वे जिनके साथ बच्चा सबसे अच्छी तरह से आपसी समझ और आपसी सहानुभूति प्राप्त करता है। बच्चे हो जाते हैं सेलेक्टिवरिश्तों और संचार में: उनके पास नियमित रूप से खेलने वाले साथी होते हैं (हालाँकि वे वर्ष के दौरान कई बार बदल सकते हैं)। कुछ प्रकार के खेलों के लिए वरीयता अधिक से अधिक स्पष्ट होती जा रही है, हालांकि सामान्य तौर पर खेल प्रदर्शनों की सूची विविध है, जिसमें भूमिका-खेल, निर्देशन, निर्माण और रचनात्मक, मोबाइल, संगीत, नाट्य खेल, खेल प्रयोग शामिल हैं।

लड़कों और लड़कियों की गेमिंग रुचियां और प्राथमिकताएं निर्धारित की जाती हैं।बच्चे स्वतंत्र रूप से एक नाटक स्थान बनाते हैं, कथानक और खेल के पाठ्यक्रम का निर्माण करते हैं, भूमिकाएँ वितरित करते हैं। एक संयुक्त खेल में, साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने की आवश्यकता होती है, नैतिक व्यवहार के मानदंड बनते हैं, नैतिक भावनाएं प्रकट होती हैं। व्यवहार का निर्माण होता है, किसी अन्य व्यक्ति की छवि द्वारा मध्यस्थता की जाती है। अपने साथियों के व्यवहार के साथ अपने व्यवहार की बातचीत और तुलना के परिणामस्वरूप, बच्चे को खुद को, अपने स्वयं को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है।

सहयोग में अधिक सक्रिय रुचि है,एक आम समस्या को संयुक्त रूप से हल करने के लिए। बच्चे अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आपस में बातचीत करते हैं। शिक्षकों को भागीदारों के हितों के आधार पर आपसी समझ हासिल करने के विशिष्ट तरीके सीखने में बच्चों की मदद करने की आवश्यकता है।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चों के पालन-पोषण और विकास के कार्य

स्वास्थ्य को मजबूत करें, बच्चों की मोटर और स्वच्छता संस्कृति को विकसित करना जारी रखें।

लाना संचार संस्कृतिलोगों के प्रति भावनात्मक जवाबदेही और सद्भावना।

बच्चों को कलात्मक संस्कृति से परिचित कराने के लिए बच्चों की सौंदर्य भावनाओं, भावनात्मक और मूल्य अभिविन्यास को विकसित करना।

संज्ञानात्मक गतिविधि, क्षितिज, संज्ञानात्मक प्रेरणा, बच्चों की बौद्धिक क्षमता विकसित करना।

बच्चों की स्वतंत्रता और पहल, मैत्रीपूर्ण संबंध और साथियों के साथ सहयोग विकसित करना।

हर बच्चे में अपने परिवार के लिए प्यार, स्वाभिमान, स्वाभिमान, की इच्छा पैदा करना जोरदार गतिविधिऔर रचनात्मकता।

अपने देश, शहर, गतिविधियों और समाज में लोगों के संबंधों में रुचि विकसित करना; सामाजिक और लैंगिक प्रतिनिधित्व, सामाजिक मूल्य अभिविन्यास, बच्चों की मानवीय और देशभक्ति की भावनाओं को समृद्ध करना।

बच्चों के लिए किंडरगार्टन में अनुमानित दैनिक दिनचर्या वरिष्ठ समूह

तालिका का अंत।

शासन स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं के अनुसार सख्त बनाया गया है। यह विभिन्न प्रकार की संयुक्त विकासात्मक गतिविधियों और एक शिक्षक के साथ प्रीस्कूलरों के संचार के लिए प्रदान करता है, साथ ही स्वतंत्र गतिविधिबच्चों की रुचि और पसंद के अनुसार।

वर्ष भर, सप्ताह में एक बार, के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाना चाहिए शारीरिक विकासबच्चे बाहर। गर्म मौसम में, अनुकूल मौसम संबंधी परिस्थितियों में, जितना संभव हो सके बाहर शारीरिक विकास गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजनबच्चों के साथ बच्चों के शारीरिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण और कलात्मक-सौंदर्य विकास के शैक्षिक क्षेत्रों और दिशाओं के अनुसार शैक्षिक विकासशील समस्या-खेल और व्यावहारिक स्थितियों के रूप में किया जाता है। शैक्षिक स्थितियां मुख्य रूप से एकीकृत, समस्या-खोज प्रकृति में, संज्ञानात्मक संचार, शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों और समस्याओं को हल करने में बच्चों की सक्रिय स्वतंत्रता (सामाजिक, संचार, कलात्मक, मोटर, पर्यावरण, रचनात्मक, आदि), एक व्यक्तित्व-उन्मुख हैं। शिक्षक का दृष्टिकोण।

वरिष्ठ समूह में संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ दिन के पहले भाग में की जाती हैं, प्रतिदिन दो से अधिक शैक्षिक स्थितियाँ नहीं, प्रत्येक 25 मिनट तक चलती हैं, 8-10 मिनट के ब्रेक के साथ। यदि केवल एक स्थिति की योजना बनाई जाती है, तो कई शैक्षिक क्षेत्रों को एक सामान्य विषय और एक ही भूखंड में एकजुट करते हुए, इसमें दो या तीन तार्किक रूप से पूर्ण किए गए एपिसोड को अलग करना आवश्यक है, उनके बीच एक ब्रेक या शारीरिक शिक्षा। उदाहरण के लिए, "जादुई भूमि के माध्यम से यात्रा" विषय पर एक शैक्षिक स्थिति को तार्किक रूप से तीन भागों में विभाजित किया गया है: "एक जादूगर से मिलना" (जादूगर की पहेली को सुलझाना और एक मार्ग चुनना), "बाधाओं पर काबू पाना" (एक क्रॉसिंग का निर्माण, ड्राइंग) रहस्यमय जानवर, आलंकारिक नकल), "पुरस्कार प्राप्त करना" (एक जादुई पहेली का संयुक्त संकलन)।

वरिष्ठ समूह में दिन के पहले भाग में अधिकतम स्वीकार्य शैक्षिक भार 45 मिनट से अधिक नहीं है। निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवंटित समय के मध्य में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है।

दोपहर में, अवकाश गतिविधियाँ, मंडलियाँ आयोजित की जाती हैं, विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र खेलों के लिए परिस्थितियाँ आयोजित की जाती हैं, बच्चों की पसंद के लिए उत्पादक गतिविधियाँ और शिक्षक और बच्चों के बीच गोपनीय व्यक्तिगत संचार। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों के रूप में कंप्यूटर के साथ काम करने की निरंतर अवधि 10 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। बच्चों के साथ कंप्यूटर के साथ कक्षाओं के बाद, आंखों के लिए जिम्नास्टिक किया जाता है।

शिक्षक बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने, उन्होंने जो पढ़ा है उस पर चर्चा करने और उनकी पसंदीदा पुस्तकों के बारे में बात करने के लिए भी समय की योजना बनाते हैं। यह बच्चों के पढ़ने के हितों का मार्गदर्शन और विकास करता है, बच्चों के सक्रिय एकालाप और सुसंगत भाषण विकसित करता है।

एक बच्चे के जीवन के छठे वर्ष में, कलात्मक तंत्र की मांसपेशियां पर्याप्त रूप से मजबूत हो गई हैं, और बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करने में सक्षम हैं। हालाँकि, कुछ बच्चों में, इस उम्र में भी, हिसिंग ध्वनियों, ध्वनियों का सही आत्मसात करना [l], [r] अभी खत्म हो रहा है। बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण वाले बच्चों के साथ, अतिरिक्त कक्षाओं का आयोजन किया जाना चाहिए, जो उल्लंघन की प्रकृति के आधार पर, एक शिक्षक द्वारा या एक भाषण चिकित्सक द्वारा (व्यापक जीभ-बंधी जीभ के साथ) संचालित किया जाता है। ये कक्षाएं (व्यक्तिगत या 3-5 लोगों के समूह के साथ) सप्ताह में कम से कम 2 बार आयोजित की जाती हैं और इसका उद्देश्य आर्टिक्यूलेशन तंत्र की गतिशीलता, ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनियों का मंचन या उन्हें ठीक करना और उन्हें भाषण में पेश करना है।

वरिष्ठ समूह में विषय-विकासशील वातावरणप्रत्येक बच्चे को रुचि की गतिविधियों को चुनने का अवसर प्रदान करता है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है। विषय विकासशील पर्यावरण की सामग्री बच्चों के बहुमुखी विकास, खेल, उत्पादक, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, श्रम, संगीत, कलात्मक और मोटर गतिविधियों में अनुभव के संचय को सुनिश्चित करती है। पर्यावरण का संगठन बच्चों द्वारा उनकी रुचियों (प्रकाश स्क्रीन, बाड़, रंगीन डोरियों) के अनुसार अंतरिक्ष को बदलने में आसानी प्रदान करता है। बहुआयामी सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जो विभिन्न प्रकार के बच्चों के विचारों को ध्यान में रखते हुए उपयोग की विविधता प्रदान करता है। ये बड़े फ्लोर बिल्डिंग सेट, सभी प्रकार की भारी वस्तुओं (बक्से, सोफा कुशन, विशेष रूप से बने स्टफ मॉड्यूल), स्टिक्स, स्ट्रिंग्स आदि के विभिन्न भाग हैं।

शिक्षक परिवर्तनशील खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, विभिन्न प्रकार के खिलौनों, स्थानापन्न वस्तुओं, खेल रचनात्मकता के लिए बहुक्रियाशील सामग्री, संज्ञानात्मक, बोर्ड-मुद्रित खेल और पहेलियाँ विकसित करता है। लिंग की बारीकियों को ध्यान में रखा जाता है - ऐसी सामग्री प्रदान की जाती है जो लड़कियों और लड़कों के हितों को पूरा करती है।

खेल उपकरण को इस तरह से रखा जाता है कि समूह कक्षों के सभी खाली स्थान का तर्कसंगत रूप से उपयोग किया जा सके, साथ ही अंतरिक्ष के संगठन और किंडरगार्टन क्षेत्र में खेल उपकरण की नियुक्ति पर भी विचार किया जा सके।

स्वतंत्र उत्पादक गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है - डिजाइनिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियां, विभिन्न प्रकार के हस्तशिल्प, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से मॉडल बनाना। इन सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ एक प्रीस्कूलर के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। बच्चों की उत्पादक रचनात्मकता के विकास के लिए, चित्रों के चयन, विभिन्न शिल्पों और खिलौनों की छवियों, उत्पाद डिजाइन विकल्पों, गुड़िया के कपड़े के पैटर्न, वयस्कों द्वारा सिलने या बुने हुए तैयार उत्पादों, के अनुक्रम को दर्शाने वाले आरेखों का ध्यान रखना आवश्यक है। विभिन्न शिल्प आदि बनाने के लिए काम करते हैं। यह बच्चों को अपनी उत्पादक गतिविधियों के लिए नए विचारों को आकर्षित करने का अवसर देता है, साथ ही एक मॉडल या योजना के अनुसार स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता में महारत हासिल करना जारी रखता है।

गोपनीयता कोनों को प्रदान करना आवश्यक है - एक शांत जगह जहां बच्चा शांत गतिविधियां कर सकता है, सक्रिय संचार से ब्रेक ले सकता है।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक शिक्षा"हम बच्चों को सक्रिय, निपुण, हंसमुख बढ़ाते हैं

बच्चों की शिक्षा और विकास के कार्य

बच्चों के सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास को बढ़ावा देना।

बच्चों के मोटर अनुभव को संचित और समृद्ध करने के लिए:

सभी प्रकार के व्यायाम (बुनियादी आंदोलनों, सामान्य विकासात्मक अभ्यास) के प्रदर्शन को उचित मांसपेशी तनाव के साथ सचेत, सक्रिय प्राप्त करें;

खेल खेल और अभ्यास में प्रारंभिक विचार और कौशल बनाने के लिए;

बच्चों को उनकी गतिविधियों और उनके साथियों की गतिविधियों का विश्लेषण (नियंत्रण और मूल्यांकन) करना सिखाना;

मोटर गतिविधि में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें;

बच्चों में स्वतंत्र रूप से बाहरी खेलों को आयोजित करने और साथियों और बच्चों के साथ अभ्यास करने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए।

बच्चों में विकसित भौतिक गुण: सामान्य धीरज, गति, शक्ति, समन्वय, लचीलापन।

मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार के लिए एक सचेत आवश्यकता बनाने के लिए।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को भौतिक संस्कृति से परिचित कराने का मुख्य तरीका शैक्षणिक रूप से उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना है। शारीरिक विकास की समस्याओं का समाधान शिक्षक द्वारा आयोजित गतिविधियों के प्रकारों में किया जाता है - विकासशील और शैक्षिक स्थितियों, अवकाश, अवकाश, बच्चों की परियोजनाओं को लागू करने की प्रक्रिया में, साथ ही साथ परिस्थितियों में मुफ्त स्वतंत्र मोटर गतिविधि में खेल और समूह क्षेत्रों पर विशेष रूप से आयोजित खेल के कोनों, खेल हॉल में एक विषय-स्थानिक वातावरण। शिक्षक की स्थिति में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग शामिल होता है, जो उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, पहल, शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता की संतुष्टि, बच्चों की शारीरिक फिटनेस की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, के विकास पर केंद्रित है। शारीरिक सुधार के लिए उनकी आवश्यकता का गठन।

मुख्य तरीकेनिम्नलिखित हैं।

व्यायाम पर अपने बच्चे का ध्यान आकर्षित करना ज्ञान की एक विशेष वस्तु के रूप में: शिक्षक एक स्पष्टीकरण के साथ एक प्रदर्शन का उपयोग करता है, आंदोलनों का आंशिक प्रदर्शन, कुछ अभ्यासों का प्रदर्शन

बच्चे, निर्देश, विश्लेषण, बच्चे के आंदोलनों का आकलन, एक दोस्त और प्राथमिक आत्म-सम्मान के आंदोलनों के आकलन को प्रोत्साहित करता है।

सोच-विचार शारीरिक शिक्षा सहायता उनके गुणों पर प्रकाश डालना तथाआंदोलनों का निष्पादन इन गुणों के अनुसार उनके साथ।

प्रयोग विशेष नेतृत्व अभ्यास, मुख्य आंदोलन की तकनीक के एक तत्व के सही निष्पादन की मांसपेशियों की अनुभूति पैदा करना, एक खेल व्यायाम।

सहायता से शारीरिक गुणों का विकास वर्दी, पारी, खेल, प्रतिस्पर्धी तरीके।

तैयारी अवधि का संगठन, सबसे जटिल बुनियादी आंदोलनों की तकनीक सिखाने से पहले बच्चों में शारीरिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से: एक दौड़ से लंबी और ऊंची छलांग, एक अलग तरीके से सीढ़ियां चढ़ना, "ऊपर से सीधे हाथ", "सीधे हाथ से" का उपयोग करके दूरी में फेंकना नीचे", "ऊपर से सीधा हाथ", "कंधे के पीछे पीठ के पीछे।"

बातचीत, पढ़ना बच्चों की कल्पना, चिंतन पेंटिंग, फोटो, दृश्य विभिन्न शारीरिक व्यायाम, खेल, विभिन्न उम्र के एथलीटों के बारे में वीडियो, कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ।

उपदेशात्मक खेल, मुख्य आंदोलन की संरचना, सामान्य विकासात्मक अभ्यास, शारीरिक व्यायाम के बारे में विचारों का विस्तार करना। ये खेल हो सकते हैं "छोटे आदमी को पुनर्जीवित करें", "कार्ड का एक जटिल बनाएं", "क्या गलत है?"।

दृश्य गतिविधि, बच्चों को भौतिक संस्कृति के प्रति उनके दृष्टिकोण, ड्राइंग में उनकी रुचियों को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देना।

उपाय एकीकरणशैक्षिक क्षेत्रों "स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "समाजीकरण", "अनुभूति", "संचार", "संगीत", "कलात्मक रचनात्मकता", "कथा पढ़ना", "श्रम" के साथ और मोटर गतिविधि के उपयोग द्वारा प्रदान किया जाता है बच्चों के मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए, ठीक मोटर कौशल का विकास। स्वतंत्रता और रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित करने वाली सामान्य तकनीकों के उपयोग में बच्चे द्वारा अन्य गतिविधियों में महारत हासिल करने वाले मोटर कौशल के हस्तांतरण में एकीकरण प्रकट होता है। बदले में, मोटर गतिविधि में, बच्चे अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के विकास में प्राप्त अनुभव का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, सशर्त उपायों के साथ दूरी को मापना, आंदोलनों की संख्या की गणना करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, व्यायाम के लिए नए आलंकारिक नामों का आविष्कार करना, विभिन्न अभ्यास करना जो मौसमी घटनाओं, प्राकृतिक वस्तुओं को दर्शाते हैं, संगीत के लिए व्यायाम करते हैं। भौतिक का एकीकरण,

गणितीय, प्राकृतिक इतिहास विकास आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं के आधार पर तुलना, मूल्यांकन, सामान्यीकरण के तरीकों में महारत हासिल करने में प्रभावी है। संचार के गैर-मौखिक साधनों के सही उपयोग में एकीकरण प्रकट होता है: चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्राएं।

पुराने समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की अनुमानित सूची

रूसी लोककथाएँ

गाने।

"हरे-बाउंसर", "फॉक्स एंड जग", गिरफ्तार। ओ कपित्सा;

"फिनिस्ट-क्लियर फाल्कन", गिरफ्तार। ए प्लैटोनोवा;

एम यास्नोव। "शांतिपूर्ण गिनती"।

गद्य।

वी. दिमित्रीवा। "बेबी एंड द बग" (अध्याय);

एल टॉल्स्टॉय। "शेर और कुत्ता", "हड्डी", "कूद";

बी अल्माज़ोव। "हंपबैक";

ए गेदर। "चुक और गीक" (अध्याय);

एस जॉर्जीव। "मैंने सांता क्लॉस को बचाया";

वी. ड्रैगुनस्की। "बचपन का दोस्त", "टॉप डाउन, ओब्लिकली";

एन नोसोव। "लाइव टोपी";

के. पस्टोव्स्की। "बिल्ली-चोर";

साहित्यिक कहानियां

ए पुश्किन। "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन, उनके बेटे (गौरवशाली और पराक्रमी बोगटायर प्रिंस ग्विडोन साल्टानोविच और सुंदर हंस राजकुमारी" ;

एन तेलेशोव। "कृपेनिचका";

टी. अलेक्जेंड्रोवा। "डोमोवेनोक कुज़्का" (अध्याय);

पी बाज़ोव। "सिल्वर हूफ";

डब्ल्यू बियांची। "उल्लू";

बी ज़खोदर। "ग्रे स्टार";

वी. कटाव। "फूल-सात-फूल";

कवियों और लेखकों की कृतियाँ विभिन्न देश

शायरी।

आई. बझेहवा। "क्षितिज द्वीपों पर", ट्रांस। पोलिश से। बी ज़खोदर;

जे रीव्स। "शोर बैंग", ट्रांस। अंग्रेजी से। एम। बोरोडित्सकाया;

वाई तुविम। "एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय पर सभी बच्चों को पत्र", ट्रांस। पोलिश से। एस मिखाल्कोव;

डब्ल्यू स्मिथ। "फ्लाइंग गाय के बारे में", ट्रांस। अंग्रेजी से। बी ज़खोदर;

साहित्यिक गाथाएँ।

आर किपलिंग। "हाथी", ट्रांस। अंग्रेजी से। के। चुकोवस्की, गली में कविताएँ। एस मार्शल; ए लिंडग्रेन। "कार्लसन, जो छत पर रहता है, फिर से उड़ गया" (अध्याय, संक्षिप्त रूप में), ट्रांस। स्वीडिश से एल लुंगिना; एक्स मायकेलिया। "श्री एयू" (अध्याय), ट्रांस। फिनिश से ई. उसपेन्स्की;

याद रखने के लिए नमूना सूची

"ओक के पेड़ पर दस्तक ...", रूस। नर. गाना;

आई. बेलौसोव। "वसंत अतिथि";

ई। ब्लागिनिना। "चलो मौन में बैठते हैं";

जी वीरू। "मदर्स डे", ट्रांस। मोल्ड के साथ। मैं अकीमा;

एम। इसाकोवस्की। "समुद्र-महासागरों से परे जाओ";

एम कैरम। "शांतिपूर्ण गिनती कविता", ट्रांस। फ्रेंच से वी. बेरेस्टोव;

ए पुश्किन। "समुद्र के किनारे, एक हरा ओक ..." (कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से);

आई. सुरिकोव। "यह मेरा गाँव है।"

चेहरों में नमूना पठन सूची

वाई व्लादिमीरोव। "शैतान";

एस गोरोडेत्स्की। "किट्टी";

वी. ओरलोव। "मुझे बताओ, छोटी नदी ...";

ई। उसपेन्स्की। "विनाश"।

अतिरिक्त साहित्य

"निकिता कोझेम्याका" (ए। अफानासेव द्वारा परियों की कहानियों के संग्रह से);

"छोटे चूहे के बारे में जो एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक बाघ था", ind।, ट्रांस। एन खोड्ज़ी;

"भाइयों को पिता का खजाना कैसे मिला", मोल्ड।, अर। एम। बुलाटोवा;

"येलो स्टॉर्क", चीनी, ट्रांस। एफ यारिलिना;

गद्य

बी ज़िटकोव। "व्हाइट हाउस", "हाउ आई कॉट लिटिल मेन";

जी स्नेगिरेव। "पेंगुइन बीच", "टू द सी", "बहादुर पेंगुइन"।

एल। पेंटीलेव। "पत्र" आप ";

एम मोस्कविना। "शिशु";

ए मित्या। "द टेल ऑफ़ द थ्री पाइरेट्स"

शायरी।

I. अकीम "ज़दीना";

वाई मोरित्ज़। "एक पाइप के साथ घर";

आर. एस.एफ. "परिषद", "अंतहीन कविताएँ";

डी खार्म्स। "मैं दौड़ रहा हूं, दौड़ रहा हूं, दौड़ रहा हूं ...";

डी सियार्डी। "जिसके बारे में तीन-आंखें हैं", ट्रांस। अंग्रेजी। आर. सेफ़ा;

बी ज़खोदर। "मिल कर खुशी";

एस मार्शल। "मेल"

साहित्यिक गाथाएँ।

ए वोल्कोव। "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" (अध्याय);

ओ प्रोस्लर। "लिटिल बाबा यगा", फारसी जर्मन। वाई. कोरिन्त्सा;

जे. रोडारी। "द मैजिक ड्रम" (पुस्तक "टेल्स विद थ्री एंड्स" से), ट्रांस। इतालवी से। I. कॉन्स्टेंटिनोवा;

"विज़ार्ड्स हैट", प्रति वी। स्मिरनोव;

टी. जानसन। "दुनिया के आखिरी ड्रैगन के बारे में", ट्रांस। स्वीडिश से एल. ब्रौड;

ए मित्येव। "द टेल ऑफ़ द थ्री पाइरेट्स";

एल पेट्रुशेवस्काया। "बिल्ली जो गा सकती थी";

जी सपगीर। "मेंढक कैसे बेचा गया", "चेहरे में दंतकथाएँ"।

हूपूर्व वैज्ञानिक साहित्य

में रुचि विकसित करना जारी रखें उपन्यास. परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को ध्यान से और रुचि के साथ सुनना सीखें। विभिन्न तकनीकों और विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक स्थितियों की मदद से, एक भावनात्मक दृष्टिकोण के गठन को बढ़ावा देने के लिए साहित्यिक कार्य. एक साहित्यिक चरित्र के एक विशिष्ट कार्य के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में बात करने के लिए उन्हें प्रोत्साहित करें। बच्चों को काम में पात्रों के व्यवहार के छिपे हुए उद्देश्यों को समझने में मदद करें। मुख्य (पढ़े गए कार्य के आधार पर) समझाना जारी रखें शैली की विशेषताएंपरियों की कहानी, लघु कथाएँ, कविताएँ। के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना जारी रखें कलात्मक शब्द; सबसे ज्वलंत, यादगार विवरण, तुलना, विशेषण के साथ अंश पढ़ें। एक काव्य पाठ की लय और माधुर्य को सुनना सीखें। स्पष्ट रूप से मदद करने के लिए, प्राकृतिक स्वरों के साथ कविता पढ़ने के लिए, भूमिकाओं द्वारा पाठ को पढ़ने में, नाटक में भाग लेने के लिए। किताबें पढ़ना जारी रखें। बच्चों का ध्यान पुस्तक के डिजाइन, चित्रण की ओर आकर्षित करें। दृष्टांतों की तुलना करें विभिन्न कलाकारएक ही काम के लिए। बच्चों को अपने पसंदीदा बच्चों की किताबों के बारे में बताएं, उनकी पसंद और पसंद का पता लगाएं।

बच्चों को पढ़ने के लिए

रूसी लोककथाएँ

गाने।

"पतली बर्फ की तरह...", "दादी के बकरे की तरह...",

"आप, ठंढ, ठंढ, ठंढ ...", "सुबह, सुबह जल्दी ...",

"मैं खूंटे को खुश कर रहा हूं ...", "निकोलेंका गांदर ...",

"आप ओक के पेड़ पर दस्तक देते हैं, नीली सिस्किन उड़ जाती है।"

आमंत्रण.

"रूक्स-किरिची ...", " एक प्रकार का गुबरैला...", "निगल-निगल ...",

"आप पहले से ही एक छोटे पक्षी हैं, आप एक आवारा हैं ...", "बारिश, बारिश, और अधिक मज़ा।"

रूसी लोक कथाएँ।

"हरे-बाउंसर", "फॉक्स एंड जग", गिरफ्तार। ओ कपित्सा;

"पंखों वाले, बालों वाली और तैलीय", गिरफ्तार। आई. कर्णखोवा;

"द फ्रॉग प्रिंसेस", "सिवका-बुरका", गिरफ्तार। एम। बुलाटोवा;

"फिनिस्ट-क्लियर फाल्कन", गिरफ्तार। ए प्लैटोनोवा;

"हवरोशेका", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय;

"निकिता कोझेम्याका" (ए। एन। अफानसयेव द्वारा परियों की कहानियों के संग्रह से); " बोरिंग किस्से».

रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ

शायरी।

वी. ब्रायसोव। "लाला लल्ला लोरी";

मैं बुनिन। "पहली बर्फ";

एस गोरोडेत्स्की। "किट्टी";

एस यसिनिन। "बिर्च", "बर्ड चेरी";

ए मैकोव। "गर्मियों में बारिश";

एन नेक्रासोव। "हरा शोर" (संक्षिप्त);

मैं निकितिन। "सर्दियों की बैठक";

ए पुश्किन। "आसमान पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." (उपन्यास "यूजीन वनगिन" से), " सर्दियों की शाम"(संक्षिप्त);

ए प्लेशचेव। "मेरा बगीचा";

ए के टॉल्स्टॉय। "शरद, हमारा पूरा गरीब बगीचा बिखरा हुआ है ..." (संक्षिप्त);

आई. तुर्गनेव। "गौरैया";

एफ टुटेचेव। "सर्दी एक कारण से गुस्से में है";

ए बुत। "बिल्ली गाती है, अपनी आँखें निचोड़ती है ...";

एम स्वेतेवा। "बिस्तर पर";

सी काला। "भेड़िया";

मैं अकीम हूं। "लालची";

ए बार्टो। "रस्सी";

बी ज़खोदर। "कुत्ते का दुःख", "कैटफ़िश के बारे में", "सुखद बैठक";

वी. लेविन। "छाती", "घोड़ा";

एस मार्शल। "मेल", "पूडल"; एस मार्शल,

डी खार्म्स। "मजेदार सिस्किन्स";

वाई मोरित्ज़। "एक पाइप के साथ घर";

आर. एस.एफ. "परिषद", "अंतहीन कविताएँ";

डी खार्म्स। "मैं दौड़ रहा हूं, दौड़ रहा हूं, दौड़ रहा हूं ...";

एम यास्नोव। "शांतिपूर्ण गिनती"।

गद्य।

वी. दिमित्रीवा। "बेबी एंड द बग" (अध्याय);

एल टॉल्स्टॉय। "शेर और कुत्ता", "हड्डी", "कूद";

सी काला। "साइकिल पर बिल्ली";

बी अल्माज़ोव। "हंपबैक";

एम बोरिसोवा। "ज़कोन्या को नाराज मत करो";

ए गेदर। "चुक और गीक" (अध्याय);

एस जॉर्जीव। "मैंने सांता क्लॉस को बचाया";

वी. ड्रैगुनस्की। "बचपन का दोस्त", "टॉप डाउन, ओब्लिकली";

बी ज़िटकोव। "व्हाइट हाउस", "हाउ आई कॉट लिटिल मेन";

वाई. काज़कोव। "लालची चिकी और बिल्ली वास्का";

एम मोस्कविना। "शिशु";

एन नोसोव। "लाइव टोपी";

एल। पेंटीलेव। "द बिग वॉश" ("टेल्स ऑफ़ बेलोचका एंड तामारोचका" से), "द लेटर" यू ";

के. पस्टोव्स्की। "बिल्ली-चोर";

जी स्नेगिरेव। "पेंगुइन बीच", "टू द सी", "बहादुर पेंगुइन"।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

गाने।

"उन्होंने एक प्रकार का अनाज धोया", जलाया, गिरफ्तार। यू. ग्रिगोरिएवा;

"दोस्त के लिए दोस्त", ताजिक।, गिरफ्तार। एन। ग्रीबनेवा (संक्षिप्त);

"वेस्न्यांका", यूक्रेनी, गिरफ्तार। जी. लिटवाक;

"द हाउस दैट जैक बिल्ट", "द ओल्ड लेडी", अंग्रेजी, ट्रांस। एस मार्शल;

"हैप्पी जर्नी!", डच, गिरफ्तार। आई टोकमकोवा;

"लेट्स डांस", स्कॉटिश, गिरफ्तार। आई टोकमकोवा।

परिकथाएं.

"कोयल", नेनेट्स, गिरफ्तार। के. शेवरोवा;

"भाइयों को पिता का खजाना कैसे मिला", मोल्ड।, अर। एम। बुलाटोवा;

"वन मेडेन", ट्रांस। चेक से. वी। पेट्रोवा (बी। नेम्त्सोवा द्वारा परियों की कहानियों के संग्रह से);

"येलो स्टॉर्क", चीनी, ट्रांस। एफ यारिलिना;

"छोटे चूहे के बारे में जो एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक बाघ था", ind।, ट्रांस। एन खोड्ज़ी;

"लेक नाम के एक खरगोश के बारे में अद्भुत कहानियाँ", पश्चिम अफ्रीका के लोगों के किस्से, ट्रांस। ओ। कुस्तोवा और वी। एंड्रीव;

"गोल्डीलॉक्स", ट्रांस। चेक से. के. पस्टोव्स्की;

"दादाजी-वसेवेद के तीन सुनहरे बाल", ट्रांस। चेक से. एन। अरोसेवा (के। हां। एरबेन द्वारा परियों की कहानियों के संग्रह से)।

विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की कृतियाँ

शायरी।

आई. बझेहवा। "क्षितिज द्वीपों पर", ट्रांस। पोलिश से। बी ज़खोदर;

ए मिल्ने। "द बैलाड ऑफ़ द किंग्स सैंडविच", ट्रांस। अंग्रेजी से। एस मार्शल;

जे रीव्स। "शोर बैंग", ट्रांस। अंग्रेजी से। एम। बोरोडित्सकाया;

वाई तुविम। "एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय पर सभी बच्चों को पत्र", ट्रांस। पोलिश से। एस मिखाल्कोव;

डब्ल्यू स्मिथ। "फ्लाइंग गाय के बारे में", ट्रांस। अंग्रेजी से। बी ज़खोदर;

डी सियार्डी। "ऑन हू हैज़ थ्री आइज़", ट्रांस। अंग्रेजी से। आर. सेफ़ा.

साहित्यिक गाथाएँ।

आर किपलिंग। "हाथी", ट्रांस। अंग्रेजी से। के। चुकोवस्की, गली में कविताएँ। एस मार्शल;

ए लिंडग्रेन। "कार्लसन, जो छत पर रहता है, फिर से उड़ गया" (अध्याय, संक्षिप्त रूप में), ट्रांस। स्वीडिश से एल लुंगिना;

एक्स मायकेलिया। "श्री एयू" (अध्याय), ट्रांस। फिनिश से ई. उसपेन्स्की;

ओ प्रीस्लर। "लिटिल बाबा यगा" (अध्याय), ट्रांस। उसके साथ। वाई. कोरिन्त्सा;

जे. रोडारी। "द मैजिक ड्रम" ("टेल्स विद थ्री एंड्स" से), ट्रांस। इतालवी से। I. कॉन्स्टेंटिनोवा;

टी. जानसन। "दुनिया के आखिरी ड्रैगन के बारे में", ट्रांस। स्वीडिश से

एल ब्रूड। "द विजार्ड्स हैट" (अध्याय), ट्रांस। वी. स्मिरनोवा।

दिल से सीखना

"ओक के पेड़ पर दस्तक ...", रूस। नर. गाना;

आई. बेलौसोव। "वसंत अतिथि";

ई। ब्लागिनिना। "चलो मौन में बैठते हैं";

जी वीरू। "मदर्स डे", ट्रांस। मोल्ड के साथ। मैं अकीमा;

एस गोरोडेत्स्की। "पांच छोटे पिल्ले";

एम। इसाकोवस्की। "समुद्र-महासागरों से परे जाओ";

एम कैरम। "शांतिपूर्ण गिनती कविता", ट्रांस। फ्रेंच से वी. बेरेस्टोव;

ए पुश्किन। "समुद्र के किनारे, एक हरा ओक ..." (कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से);

ए प्लेशचेव। "शरद आ गई है ...";

आई. सुरिकोव। "यह मेरा गाँव है।"

चेहरों में पढ़ने के लिए

वाई व्लादिमीरोव। "शैतान";

एस गोरोडेत्स्की। "किट्टी";

वी. ओरलोव। "मुझे बताओ, छोटी नदी ...";

ई। उसपेन्स्की। "विनाश"।

साहित्यिक गाथाएँ।

ए पुश्किन। "ज़ार साल्टन की कहानी, उनके बेटे (शानदार और ) की शक्तिशाली नायकप्रिंस गिविडोन साल्टानोविच और के बारे में सुन्दर राजकुमारीहंस";

एन तेलेशोव। "कृपेनिचका";

टी. अलेक्जेंड्रोवा। "डोमोवेनोक कुज़्का" (अध्याय);

पी बाज़ोव। "सिल्वर हूफ";

डब्ल्यू बियांची। "उल्लू";

ए वोल्कोव। "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" (अध्याय);

बी ज़खोदर। "ग्रे स्टार";

वी. कटाव। "फूल-सात-फूल";

ए मित्येव। "द टेल ऑफ़ द थ्री पाइरेट्स";

एल पेट्रुशेवस्काया। "बिल्ली जो गा सकती थी";

जी सपगीर। "कैसे एक मेंढक बेचा गया", "स्मेयंट्सी", "चेहरे में दंतकथाएं"।