Анализ работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

Пояснительная записка

«Мы – хозяева нашей Родины

и она для нас кладовая солнца

с великими сокровищами жизни».

/М. Пришвин./

В 2012-2013 учебном году в ОУ разработана комплексная программа организации летнего отдыха детей и подростков «Зелёная планета».

Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие.

Лето – самое яркое по эмоциональной окраске время года. Однотонный ритм жизни ребят в учебной деятельности обязательно должен прерываться. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений.
Лето, в своём роде, — клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки. И вместе с тем, лето – всегда заряд новой энергией, настроением, приобретением новых сил; это продолжение освоения мира, его познания, время закрепления знаний, полученных в школе, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Задача педагогов и воспитателей – сделать это время для ребят интересным и незабываемым. В воспитании каникул не бывает. Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых, в течение которого можно укрепить своё здоровье, снять напряжение, развитьспособности.
Лагерь с экологической направленностью, как одна из форм внеклассной и внешкольной оздоровительно-воспитательной работы с учащимися, органично объединяет в себе как каникулярный отдых и оздоровление, так и экологическое воспитание и образование детей, осуществляемое в ненавязчивой, доступной форме, в условиях непосредственного общения с природой. Именно в таком лагере, детям дается не только заряд бодрости и здоровья, но и определенный запас знаний, способствующий формированию экологического императива и пониманию роли человека в окружающем мире. Это достигается за счет органичного сочетания теоретических и экскурсионных занятий, с разнообразными культурно-массовыми и спортивными мероприятиями. В программу лагеря включаются занятия по окружающему миру, биологии, экологии, ознакомление с природой родного края и проведение элементарных экологических полевых исследований, конференции по итогам самостоятельных исследований, конкурсы, массовые мероприятия экологической и спортивной направленности.

Цель и задачи программы

Цель:

расширить знания обучающихся об окружающей живой природе, способствовать формированию бережного отношения к ней, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят.

Задачи:

• воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к природе, собственному здоровью и благополучию окружающих людей;
• приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
• обогащение духовной культуры, приобщение к прекрасному;
• выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области экологии;
• организация активного отдыха и оздоровления детей;
• формирование лидерских качеств;
• развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

Принципы деятельности лагеря

1. 1. Принципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.
2. 2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантий свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.
3. 3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
4. 4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.
5. 5. Принцип расширения индивидуального исторического пространства . В соответствии с этим принципом основные исторические понятия, проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.

• Педагогические кадры:

Комплектование педагогическими, медицинскими кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.

Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностей.

Этапы реализации программы

Данная программа реализуется поэтапно.

Подготовительный этап (февраль — май):

На данном этапе происходят подготовительные мероприятия, связанные с организацией будущей деятельности:

• Подготовка материально-технической базы лагеря для реализации программы;
• Проведение совещаний при директоре и педагоге-организаторе по подготовке школы к летнему сезону;
• Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
• Подготовка методического материала для работников лагеря;
• Отбор и подготовка кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков;
• Обучение и аттестация помощников воспитателей (вожатых);
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря (смета, план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
• Подготовка помещений и территории лагеря.

Организационный этап .

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 1-2 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

• Встреча детей, формирование детских коллективов, знакомство ребят друг с другом, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• Запуск программы «Зелёная планета»;
• Формирование органов самоуправления;
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап:

• Реализация основной идеи смены.
• Вовлечение детей и подростков в различные виды КТД.

Данный этап предполагает работу педагогического коллектива по следующим направлениям:

Нравственно-эстетическое;

Здоровьесберегающее;

Экологическое;

Гражданско-патриотическое.

Заключительный этап:

Основной идеей этого этапа является:

• - подведение итогов работы лагеря;
• - анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Каждый из этапов включает в себя деятельность, направленную на достижение цели и решение задач программы.

Сроки действия программы

Время проведения: июнь 2013 года.

Место проведения: МБОУ «Табунская СОШ».

Продолжительность смены: 18 дней

В сюжете игры злой волшебник отнимает у солнца его лучики, и в начале смены вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ дня лагеря: день дизайнера, день здоровья, день Независимости «Зелёной планеты», день экологии, день зеленого огонька, день музея и т.д.

Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам дня. Когда отмечаются достижения детей, они получают капитошки – маленькие весёлые капли дождя разного цвета.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на лучике солнца. Красный цвет – классный день!

Оранжевый – очень хороший день! Зеленый – день как день. Синий – скучный день. А наиболее отличившиеся – получают лагерную валюту- «рады». Задача смены: накопить как можно больше капитошек красного и оранжевого цвета и собрать все солнечные лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, капитошки, собранные детьми, в его лучах образуют радугу. А на заработанные «рады» для детей проводится аукцион подарков.

Список работ и стоимость в радах.

Список штрафов и стоимость в грошах.

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Нравственно-эстетическое:

Проведение творческих конкурсов, праздников, концертов, способствующих общему развитию детей:

Проведение развивающих интеллектуально-познавательных деловых игр и конкурсов;

Овладение техниками «квиллинга», «торцевания», работа с соленым тестом, «оригами» (из треугольного модуля), техникой работы с гофрированной бумагой на кружках художественно-эстетической направленности: «Бумажный фейерверк», «Оч.умелые ручки, «Изостудия».

Здоровьесберегающее:

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

Утренняя гимнастика;

Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

Организация пешеходных экскурсий;

Организация здорового питания детей;

Организация спортивно-массовых мероприятий:

Спортивные эстафеты;

Подвижные спортивные игры;

Экологическое направление:

Задачи экологической деятельности: воспитание бережного отношения к природе, развитие экологического мышления, изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского поселения.

Основные формы работы:

Экологический десант

Экологический звёздный час

Исследовательская работа

Экскурсии в природу

Участие в экологических акциях

Путешествие по страницам Красной книги;

Изготовление гербария (дикорастущих и культурных растений), поделок из природного материала.

Гражданско-патриотическое направление:

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру:

Посещение музеев, выставок.

Механизм реализации программы

Легенда смены

Лагерная смена проводится в рамках игры.

В давние-давние времена, когда люди ещё не знали, что такое горе и несчастье, на Зелёной планете в волшебной солнечной стране Эльдорадо жил счастливый народ Эльды. Они жили без забот и тревог. Над их головами пели райские птицы, вокруг них цвели прекрасные цветы, весело журчали чистые родники. И каждый был упоён своим счастьем.

Но однажды злой волшебник украл у солнца лучики и над Эльдорадо повисла тьма, замолкли птицы, поникли травы, завяли цветы и застыли родники.

Что случилось? – встревожились Эльды. И услышали они в ответ громкий голос всемогущего покровителя солнца Ра:

Жители Эльдорадо! Вы долго упивались каждый своим счастьем и забыли главный закон Эльдов. Вы перестали думать о счастье других, делиться добром с близкими. Вот и исчезло солнце над вашими головами!

Задумались Эльды и решили вернуть счастливую жизнь в Эльдорадо.

Вернулось солнце и счастье с ним тоже, лишь только вспомнили Эльды о дружбе и товариществе, о взаимовыручке и доброте.

Самоуправление страны Эльдорадо

Детское самоуправление является основой воспитательной системы лагеря и основывается на следующих определениях:

Самоуправление – самостоятельность какой-либо организованной общности в управлении собственными делами.

Самоуправление детское – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Основные принципы работы самоуправления:

• Открытость и доступность
• Добровольность и творчество
• Равенство и сотрудничество
• Непрерывность и перспективность

На время экологической лагерной смены все дети – эльды объединяются в отряды — общества.

Актив лагеря – Большой Совет страны, в который входят начальник лагеря, старший вожатый, воспитатели, создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В Малый Совет страны – вожатые, командиры отрядов.

Цели и задачи Малого совета:

Малый Совет, как форма взаимодействия детей по защите прав и интересов, действует в целях:

Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно – массовых мероприятий и творческих дел;

Создание в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

Содействия в создании благоприятного психологического климата.

Права и обязанности

Каждый член актива имеет право:

На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

На защиту своих интересов и прав.

Каждый член актива обязан:

Ответственно исполнять порученное дело;

Соблюдать законы общения и культуру поведения.

Малый совет страны :

Командиры обществ.

Вдохновители - отвечают за подготовку массовых творческих мероприятий и праздников, организацию культурного досуга;

Мыслители – отвечают за работу творческих мастерских;

Чистюли - отвечают за санитарное состояние страны;

Лекарь (физорг)

Комментаторы (редколлегия)

Следопыты – отвечают за трудовой десант в стране;

Отряд особого назначения (ООН) – отвечает за правопорядок в стране.

Валюта страны Эльдорадо – «рады»

Структура самоуправления

Название дня	Мероприятия	Дата проведения	Место проведения	Ответственные
День встречи и знакомства «А вот и мы!»	Игра «Знакомство с жителями Зеленой планеты»; Конкурс «Ярмарка идей»		школа	воспитатели
День дизайнеров	-Оформление отрядных уголков; Конкурс поделок из природного материала; Минутка здоровья		школа
«Хорошо спортсменом быть»	-Малые Олимпийские игры; -«Веселый репортаж» — конкурс рисунков, стихов, рассказов на спортивную тему; Подвижные игры на воздухе. Минутка здоровья		школа	Воспитатели, физруки
Пушкинский день	-Путешествие по сказкам А.С. Пушкина; Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»; Минутка здоровья		Сельская библиотека
День творческих порывов	-Праздничная программа «Лавина талантов – 2013»; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День цветов	-Праздник необычных цветов и цветочных костюмов; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День независимости «Зеленая планета»	-Игра-путешествие «Мир, в котором ты живешь»; Конкурс рисунков на асфальте «Лучше нет родного края»; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День весёлых игр	-«Малая спартакиада». Первенство лагеря по различным видам спорта; Операция «Чистый двор»; Минутка здоровья		школа	Воспитатели, физруки
День юмора	- Игры на свежем воздухе «Костюмированный футбол»; Конкурс мыльных пузырей; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День природы и фантазии	-Экологическая викторина «Природа и мы»; Мероприятие «Экологический бумеранг»; Организация выставки «Природа и фантазия»; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День кладоискателей	- Игра «Тропа испытаний»; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День музея	Экскурсия в районный музей; Минутка здоровья		Районный музей
День здоровья	-Экспресс Здоровья (игра по станциям); Минутка здоровья		школа	Воспитатели,
День джунглей	-«Джунгли зовут»- игровая программа; -«Диалоги о животных» — викторина; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День зеленого огонька	-Соревнование юных велосипедистов «Безопасное колесо»; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День музыки и кино	-«Музыкальный коллаж» (инсценирование детских песен); -«Кто куда, а мы в кино!» Минутка здоровья		ДК	Костенко Е.И.
День мальчиков и девочек	- «Мисс и мистер Лето»-2013; Минутка здоровья		школа	воспитатели
День расставания	«Сцена прощания» — концертная программа		школа	воспитатели

Режим дня

9.00 – 9.10 – сбор детей

9.10-9.20 – утренняя зарядка

9.20 – 9.30 – линейка

9.30 – 9.55 – завтрак

10.00 – 11.00 – час интересных встреч

11.00 – 11.55 – отрядное дело

12.00 – 12.35 – общелагерное мероприятие

12.35 – 13.00 – общественно-полезный труд

13.00 – 13.30 – обед

13.30 – 14.15 – свободное время

14.15 -14.30 – инструктаж

14.30 – 14.45 – уборка территории

14.45 – 15.00 – полдник

15.00 – уход домой

Система контроля за реализацией программы

Общее руководство реализацией программы осуществляет начальник лагеря, который для проведения отдельных мероприятий привлекает другие пришкольные лагеря, средства массовой информации и организации любых форм собственности для решения поставленных перед ним целей и задач.

Мотивационное обеспечение программы

Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

Методическое обеспечение программы

Методическое сопровождение программы «Зелёная планета» обеспечивает старший вожатый смены. Он ведёт целенаправленную работу по подбору, приобретению и накоплению разработок передового опыта.

Весь накопленный материал, необходимые издания периодической печати, статистические данные, касающиеся подростков, пребывающих на смене, размещается в штабе лагеря.

У специалистов, работающих по программе, есть возможность получать информацию через Интернет, в библиотеках школы и села.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы используется вся имеющаяся материально-техническая база школы:

1. Отрядные комнаты;
2. Стадион;
3. Школьный двор;
4. Медицинский кабинет;
5. Районная библиотека;
6. Школьная столовая;
7. Комнаты гигиены

• Ø Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.
• Ø Бытовые предметы: столы, стулья, кровати.

Аппаратура:

• Ø Музыкальный центр
• Ø Компьютер
• Ø Мультимедийный проектор

Спортивный инвентарь:

• Ø Баскетбольные мячи
• Ø Футбольные мячи
• Ø Волейбольные мячи
• Ø Резиновые мячи разных размеров
• Ø Скакалки
• Ø Гимнастические обручи
• Ø Кегли
• Ø Маты

Развивающие игры:

• Ø Шашки
• Ø Шахматы
• Ø Строительный конструктор
• Ø Настольные игры

Возможные риски

• Плохие природные условия;
• Поломка техники.

Ожидаемые результаты и критерии их оценки

Заявленная программа является краткосрочной (по продолжительности), профильной (по направленности), деятельностной (по стратегии). В ходе реализации данной программы ожидается:

- повышение уровня экологической культуры;
- укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости);
- эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года;
- развитие творческой активности каждого ребенка, творческий рост детей;
- приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях;
- развитие лидерских качеств;
- эстетическое оформление клумб пришкольного участка.

Для оценки результативности программы будем пользоваться следующими показателями:

Количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий);

Показатели социального развития личности (не умел – научился, не знал – узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности: поделки, рисунки, походы, акции);

Показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности);

Технологические показатели (уровень организации и координации деятельности);

Экономические (уровень материальных затрат на реализацию);

Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей качеством реализации программы.

Результатом реализации программы будут являться следующие показатели:

1. 1. Для детского коллектива:

• раскрытие и развитие творческого потенциала с возможностью его последующей реализации в семье и школе;
• формирование навыков творческой деятельности и успешного участия ребёнка в коллективно-творческой деятельности;
• проявление ребёнком своей творческой индивидуальности как одной из форм общения в детском коллективе.

1. 2. Для педагогического коллектива:

• уровень соответствия ожиданий от педагогической практики и их оправданности;
• уровень психологического комфорта вожатых в коллективе;
• накопление профессионального педагогического опыта.

3. Для родителей:

• физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление ребенка;
• реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности;
• полноценный отдых ребенка.

Список литературы и источники

1. Алешин В.М., Серебряков А.В. Туристская топография. — М.: Профиздат, 1985. — 160 с.
2. Арчиков Е.И., Трифонова З.А. География Чувашской Республики: Учебное пособие для образовательных учреждений. Чебоксары: Чуваш. Кн. Изд-во,2002.-159с.
3. Баринева И.И. и др. Внеурочная работа по географии / И.И. Баринова, Л.И. Елховская, В. В. Николина; под ред. И.И Бариновой. – М.: Просвещение,1988.-157 с.
4. Бардин К.В. Азбука туризма. — М.: Просвещение, 1981. — 205 с.
5. Берман А.Е. Юный турист. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 159 с.
6. Бороздилов Н.М. Географические кружки в школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1970 142 с.
7. Вересов Н.Н Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. Дошкольное воспитание 1993.№7.с. 39-43
8. Верба И.А. и др. Туризм в школе: Кн. для руководителя путешествия. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 160 с.
9. Винсон Браун. Настольная книга любителя природы. Ленинград, 1985. – 234 с.
10. Вопросы охраны и использования природы в процессе изучения биологии в школе: Методические рекомендации для учителей биологии. — Новгород, 1989.- 83 с.
11. В лесу и в поле как дома / Авт. сост. Астафьев В.И. — Мн.: Полымя, 1989. — 157 с.
12. А.В. Гагарин «Воспитание природой», М., 2000г.
13. Голованова Е.Н. «Формирование экологической культуры жителей города» «Народная школа»,2004, №5 — с.23-25
14. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие / – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 64 с.
15. Жарков С.Н. Народные приметы и предсказания погоды. Учпедгиз,-1954. 86с.
16. Захлебный А.Н. На экологической тропе (Опыт экологического воспитания). М., 1986
17. Козлов М.А. , Олигер М.И. Зоологические прогулки: школьный атлас.- Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та,1993.- 207 с.
18. Петров В.В. Растительный мир нашей родины: Книга для учителя.-2-еизд.,доп.- М.:
19. Туристская игротека: учебно-методическое пособие/ Под ред. Ю.С. Константинова. М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-112..
20. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2000.-456 с.

Лагерь дневного пребывания

· Закон хозяина

Лагерь – наш дом, мы хозяева в нём!

Чистота, порядок, уют и покой

Наш лагерь лучший – не нужен другой!

• Закон точности

Время дорого у нас, берегите каждый час!

Ждать себя не заставляй,

Во время всё начинай!

· Закон поднятых рук

Наверху увидел руку –

В зале тишина, ни звука!

• Каждый в ответе за то, что он делает

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Сначала подумай, а действуй потом!

Не знаешь, как поступить – спроси совета взрослых!

· Верь в себя

Найди занятие по душе.

Покажи все свои таланты и способности.

• Закон добра

Покажи всем, не жалей,

Что доброго есть в душе твоей!

· Закон здоровья

Играй и прыгай, закаляйся,

На зарядке укрепляйся!

Быть здоровым не стесняйся!

Правила внутреннего распорядка дня

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

1. 1. Посещение лагеря ежедневно обязательно для каждого ученика.

2. О причине отсутствия сообщать воспитателю.

3. Без разрешения воспитателя нельзя покидать территорию лагеря.

4. По территории лагеря ходи спокойно.

5. Имей головной убор.

6. Имей личное полотенце.

7. Выполняй просьбы и требования воспитателя.

8. Активно участвуй в делах лагеря, отряда.

9.Вноси свои предложения в улучшение жизни лагеря.

10. Уважительно относись к товарищам, воспитателям, обслуживающему персоналу.

9.00 — 9.10 — Сбор детей

9.10 – 9.20 Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.20 – 9.30 — Линейка

9.30 – 9.55 — Завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем богаты повара!

10.00 – 11.00 – час интересных встреч

Вместе всем нам весело,

Правда, детвора?

Настроение бодрое,

Крикнем мы «Ура»!

11.00 – 11.55 –отрядное дело

12.00 – 12.35 – общелагерное мероприятие

12.35 -13.00 – общественно-полезный труд

13.00 – 13.30 — Обед

Но у всех, смешливых даже,

За столом серьёзный вид.

За обедом виден сразу аппетит.

13.30 – 14.15- Свободное время

14.15 - 14.30- инструктаж

14.30 – 14.45 – уборка территорий

14.45 – 15.00 — полдник

15.00 - Уход домой

А теперь всем: «До свидания!»

Завтра снова мы придём!

1. А ну-ка песню нам пропой веселый ветер (3 раза)


Спой нам ветер про дикие горы,
про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры,
про синие просторы,
про смелых и больших людей

Припев:
Кто привык за победу бороться -
с нами вместе пускай запоет,
Кто весел тот смеется,
кто хочет, тот добьется,
кто ищет, тот всегда найдет

2. А ну-ка песню нам пропой веселый ветер (3 раза)
Моря и горы ты обшарил все на свете
и все на свете песенки слыхал.
Спой нам ветер про чащи лесные,
про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные,
про мускулы стальные,
про радость боевых побед

Припев:
3. Спой нам ветер про славу и смелость,
про ученых героев бойцов,
Чтоб сердце загорелось,
чтоб каждому хотелось
догнать и перегнать отцов.
Кто привык за победу бороться
с нами вместе пускай запоет,
Кто весел тот смеется,
кто хочет, тот добьется,
кто ищет тот всегда найдет.

Речевки:

Спортивнаяречевка (из журнала «Вожатый»)

Мы идем на стадион.

Отряд наш будет чемпион.

Мускулы сильные (говорят мальчики).

А сами мы красивые (говорят девочки).

Кто задору, солнцу рад?

Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

А команда есть?

Капитаны здесь?

Выходи скорей на поле

Поддержать отряд и честь!

В столовую

Раз, два,

Мы не ели,

Три, четыре,

Есть хотим!

Открывайте шире двери,

А то повара съедим.

Поварятами закусим,

Поварешками запьем.

Ложки, вилки поломаем,

А столовую запрем,

Нас кормите, повара,

Прокричим мы вам «ура»!

Собирайся, детвора!

На обед нам всем пора.

Там оладьи с пылу, с жару,

Суп, котлетки здесь на пару!

Бери ложку, бери хлеб

И садись-ка за обед!

До чего блюда вкусны!

И съедим их быстро мы.

Что голодный хор поет,

Когда повар есть зовет?

Дети, дети!

Да, да, да!

Есть хотите?

Да-а! Да-а! Да-а!

Нам еда полезна будет,

Силы новые разбудит.

На зарядку! (журнал «Вожатый»)

На зарядку выходи!

На зарядку всех буди.

Все ребята говорят:

Физзарядка – друг ребят!

Физкультурничек – ребенок,

Набирайся-ка силенок!

Физзарядка по утрам

Не во вред – на пользу нам.

Левая, правая, бегая, плавая.

Вырастем смелыми,

На солнце загорелыми.

Патриотическая

Печатая шаг.

Сильные руки,

Гордые плечи,

Солнце в ладонях,

Солнце в глазах.

Слышишь, товарищ,

Пульс планеты?

Ребята шагают

Руки – к штурвалу,

Помыслы – к солнцу,

Нам высота – не помеха!

Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем

– Ребята Нового века!

ООН (отряд особого назначения)

Торжественная линейка

(Звучит торжественная музыка.Отряды выходят на линейку и занимают свои места)

Вожатая: Внимание, лагерь! Равняйсь! Смирно! Вольно!

(Проговаривается речёвка)

Солнце только что проснулось!

Проснулось!

И ребятам улыбнулось!

Улыбнулось!

На линейку все построены? Построены!

На работу и на отдых все настроены?

Настроены!

Солнце, воздух и вода -Да, да, да!

Наши лучшие друзья -Да, да, да!

Командирам отрядов приготовиться и сдать рапорт.

(Командиры сдают рапорт. Отряд! Равняйсь! Смирно! Отряд… будет живёт и работает

под девизом… Отряд в количестве … человек на торжественную линейку, посвященную

открытию 1 лагерной смены построен. Командир отряда… Отряд, вольно!)

(Вожатая сдаёт рапорт начальнику лагеря) Вожатая:

Внимание, лагерь! Для сдачи рапорта начальнику лагеря смирно! Товарищ начальник лагеря! Лагерь «Эльдорадо» живёт и работает под девизом «Пусть навсей планете радуются дети!». На торжественную линейку, посвященную открытию 1 лагерной смены, в количестве 5 отрядов построен. Разрешите знамя лагеря внести, смену лагеря считать открытой. Рапорт сдавала вожатая Писарева Г.И. Начальник лагеря: Смену разрешаю открыть! Флаг лагеря внести!

(Под лагерную песню вносится флаг лагеря)

Начальник лагеря: Лагерь, смирно! Право поднять Государственный Флаг РФ и Флаглагерной смены предоставляется______________________________

Внимание на флаги! (звучит гимн, вожатые поднимают флаги)

Лагерь, вольно!

Вожатая: Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы Е.Д. Кугаевской.

Слово для приветствия предоставляется начальнику лагерной смены О.Г.Ведерниковой.

Начальник лагеря:

Очень хочется познакомить вас, ребята, с теми, кто будет работать в нашем лагере.

(предоставление сотрудников, воспитателей, вожатых)
Поприветствуем наших

Воспитатели и вожатые — все прекрасны.

Каждый чем-то, да хорош!

Знаешь, лучше них не старайся, не найдёшь!

Поприветствуем наших воспитателей и вожатых.

Вожатая: А теперь, уважаемые вожатые, поклянитесь перед всем честным народом, как жить в лагере с ребятами будете!

(вожатые произносят клятву)

Ребятам в лагере поможем всегда! Нас не пугает проблем чехарда! Клянемся детей не пугать никогда! Только слегка пожурить иногда! Будем спокойны, как в речке вода! Мудрыми будем, как в небе звезда! Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда! Когда завершится лагеря пора, вместе с ребятами заскучаем тогда! Клянемся! Клянемся! Клянемся!

(вожатые исполняют песню)

Вожатский батальон

на мотив песни «Девятый батальон»

Здесь ласка и уют, детей сюда везут

И только мы плечом к плечу врастаем в землю тут.

Горит костер в вожатском круге,

А дети спят по корпусам

И, значит, мы опять нашли друг друга

В кругу вожатском замыкается судьба. — 2 раза

Не будет нам покоя, но мы его не ждем

Сомненья прочь уходим в ночь с тобою

В девятый наш вожатский батальон. — 2 раза

Лишь только будят нас, старпер дает приказ

И в этот день сойдем с ума мы очень много раз.

Хоть не видна порой заслуга,

Но нам награда не нужна

И, видишь, мы опять нашли друг друга

В кругу вожатском замыкается судьба. — 2 раза.

10 навыков, необходимых вожатому

Отличать Машу от Пети хотя бы к последнему дню смены

На глаз отличать «больных» детей от детей, страдающих от боли

Обладать талантом убеждения носить тёплую одежду в холод, открытую — в жару, а не наоборот

Провести зарядку так, чтоб ребята снова не уснули

Раздать столовые предметы так, чтоб у всех оказалось по ложке, вилке, стакану и тарелке

Обладать даром внушения окружающим, что чистота — залог здоровья

Уметь по шёпоту определять, кто и в какой комнате нарушает режим дня

Кроме всего прочего иметь навыки сценарно-дизайнерской и режиссёрско-музыкальной работы, а также по совместительству:

Терапевт (в частности трудотерапвет)

Парикмахер-стилист

Имиджмейкер

Охранник

Участковый милиционер

Детектив

Уборщица

Секретарь

Третейский судья…

Право-повязать галстуки вожатым предоставляется воспитателям отрядов.(звучит фонограмма «Девятый батальон», воспитатели повязывают галстуки)

Вожатая: Как и во всех лагерях, в нашем лагере есть свои законы и правила жизни.(зачитываются законы и правила)

А чтобы выполнять эти законы и правила, давайте все вместе произнесём клятву нашего оздоровительного лагеря:

Я, член детского оздоровительного лагеря «Зеленная планета», клянусь свято чтить традиции своего народа, примерно вести себя на территории лагеря, играть, танцевать, загорать, все съедать!

Если я нарушу эту клятву, то пусть: меня навсегда лишат денег на мороженое; порвутся мои любимые джинсы; запутаются шнурки на кроссовках; высохнет река на нашей речке «Салаирке»; пройдет бульдозер по моим дискам! Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Вожатая: А теперь давайте поприветствуем лето!

(дети читают стихи о лете)

Лету, лету красному — привет!

Небу, небу ясному — привет!

Солнечному городу — привет, привет, привет!

2 чтец:
Наступило лето

но в школу мы идем

в лагере оздоровительном

весело живем

Лето! Лето! Лето! Лето!

Никаких уроков нету!

Всем дана команда «вольно»,

Ждет на поле мяч футбольный,

Никаких заданий на дом!

Речка — рядом, поле — рядом,

Тут как тут!

Ну, а парта у окошка

И звонок — пускай немножко отдохнут!

Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,

зеленое поле и солнечный свет. Да здравствует отдых, Борьба и походы! Да здравствует радость спортивных побед!

Звучит наш гул все громче, все слышней, Какая трель под миром разливается! Все думаютраспелся соловей, А вот и нет — наш лагерь открывается.

На этом наша торжественная линейка закончена. А праздник продолжится в доме культуры, где будет проходить концертно — игровая программа «Лавина талантов».

Сценарий открытия лагерной смены

Действующие лица; Нот Леопольд, лиса Алиса, 2 Мышонка, Баба Яга, птица Фламинго

Выходит кот Леопольд.

Леопольд: Добрый день! Я очень рад, что вы приняли мое приглашение и пришли ко мне в гости. Мне так хочется с каждым из вас поздороваться, но вот задача - вас много, а я - один. А давайте проверим: все ли на месте.

Перекличка отрядов

Леопольд: Замечательно! Какие интересные названия придумали вы своим отрядам! Молодцы!

Вдруг слышно, что кто-то кричит, как будто заблудился.

Друзья! Это, наверно, к нам на полянку идут гости, но не могут отыскать тропинку сюда. По моему сигналу вы все хлопайте, кричите, топайте

Появляется лиса Алиса.

Лиса: О, Базя, ты это куда запропастился? Я, понимаете ли, одна по лесу хожу, а…

Леопольд: Извините, уважаемая Алиса, но вы ошиблись.

Алиса: Да ладно тебе! Что, опять решил хитрить? Думаешь, я тебя не узнаю? Ну ты, Базя, и

Леопольд: Извините, но я - кот Леопольд, а не Базя. Понимаете? Тут какая-то ошибка…

Лиса Алиса начинает хохотать.

Алиса: Извини, Леопольдушка, не могу я без шуток и розыгрышей. Меня к вам послал мой Базя, а сам он уехал в командировку, к Коту в сапогах. Тот его вежливости учит. Вот он и попросил меня помочь тебе гостей встретить, да с ребятами познакомиться Леопольд: На сцену приглашается 1 отряд

(презентация отряда)

Лиса: Ой, Леопольд, кто-то сюда идет, давай спрячемся и посмотрим, что будет.

Появляются два Мышонка.

Мышонок 1-й: Ой, где это мы? Ик-а!

Мышонок 2-й: Точно, где это мы?

Мышонок 1-й: О! Это кот!

Мышонок 2-й: Не-а! Это не кот. Это Леопольд!

Леопольд: Так, явились - не запылились! Что с вами произошло?

Мышонок 1-й: Мы гуляли, гуляли… Вот… Гуляли… Ой, что это я?

Мышонок 2-й: Ну вот, мы гуляли по лесу и решили тебе цветов насобирать… Вот.

Мышонок 1-й: Ну, смотрим, метла лежит. Нарядная такая. Ну, лежит себе, лежит, никого не

трогает, ну мы и…

Мышонок 2-й: Решили ее взять, а она как полетит, как понесется…

Мышонок 1-й: Как бешеная! Ну, вот мы и приземлились.

Мышонок 2-й: Так и разбиться можно. Интересно, а чья это метла?

Дети: Бабы-Яги.

Мышата: Ой, Бабы Яги, ой, мамочки! Что делать?

Леопольд: Да не бойтесь, вы же среди друзей, да и праздник у нас, если вы еще не забыли!

Мышонок 1-й: Точно, у вас сегодня праздник знакомств.

Леопольд: Друзья, у меня сегодня самый счастливый день. Я приобрел столько новых

друзей. Старт… смене дан! Ура!

И давайте поприветствуем ребят 2 отряда

(презентация отряда) Вдруг появляется Баба Яга с птицей Фламинго в руках Баба Яга: Здравствуйте! Вот шла мимо, услышала музыку, думаю, дай зайду. Авось не прогонят.

Леопольд: Проходи, проходи, Баба Яга, мы гостям рады. Баба Яга: А что это у вас тут за веселье?

Мышонок 2-й: У Леопольда сегодня особенный день - он познакомился с новыми ребятами, и сегодня же открывается… лагерная смена.

Баба Яга: Ой, касатик мой, поздравляю! Ой, изумрудный ты мой, поздравляю! Мышонок 1-й: Баба Яга, Баба Яга, ты извини нас, мы тут нечаянно метлу взяли, она такая красивая!

Баба Яга: Конечно, красивая! Сама наряжала! Я сегодня добрая и предлагаю вам игру.

(игра «Верхом на метле»)

Баба-Яга: Караул! Спасите! Помогите! Ограбили… чуть не убили… Увезли неизвестно куда… а… а…

Леоппольд с мышатами: (выбегает) Кого убили?! Кого ограбили?!

Б.Я.: Я же вам русским языком говорю ограбили, чуть не убили бедную старушку, увезли неизвестно куда-а-а (причитает)

Леопольд: Да говори ты толком! Что случилось? Ну?!

Б.Я.: Беда, Леопольдушка, птичку мою украли! Пока я тут с ребятами веселилась, они и увезли неизвестно куда…

Мышшонок 1-й.: Кто увёз?

Мышонок 2-й: Говори быстрее! Вот мы ему!!!

Б.Я.: Кто, кто! Дед Пихто! Я вам полчаса уже толкую, что меня ограбили, а вы всё «кто» да «Кто». Птичку, говорю, мою волшебную украли. Фламинго.

Б.Я.: А, может, мы у ребятишек помощи попросим, вон их сколько!

Мышата: Точно, точно! Эй, ребятушки, поможете нам?!

Ребята (хором): Да!

Леопольд: На помощь приглашается Зотряд

(презентация отряда) Б.Я.: Ну.что, Леопольдушка, нет моей волшебной птички. Не справились твои ребята Л.: Тогда я приглашаю на сцену ребят 4 отряда. Может они помогут?

(презентация отряда) Б.Я.: Нет, Леополд, ничего не получаааается (плачет) Л.: Есть у меня ещё один способ вернуть тебе твою волшебную птицу

Ребята, возьмитесь все за руки, Взялись!

А теперь дружно повторяйте за мной волшебные слова:

Мы встречаем праздник лета! (ребята повторяют)

Праздник солнца, праздник света! (ребята повторяют)

К нам сюда слетайтесь, птицы! (ребята повторяют)

Будем петь и веселиться (ребята повторяют!)

Б.Я.: А теперь все вместе: «Раз, два, три! Птица счастья, прилети!»

Чую, чую! Лешинька! Получилось! Летит, голубушка! Летит, касатушка! Встречайте! Вот она!

(Появляется Фламинго).

Птица Фламинго: Здравствуйте, ребята! Как у вас тут весело и интересно! Но и я к вам не одна прилетела, а со своими друзьями.

(объявляет номера художественной самодеятельности)

1. Танец «Я рисую солнце» — танцевальная группа «Коротышки»

2. Песня «Выше неба» — вокальная группа «Музыкальная капель»

3. Танец «Восточный»

4. Песня «Назло ветрам» — вокальная группа «Музыкальная капель»

Танец «Хип — хоп» — танцевальная группа «Шаг вперёд

Примерный перечень бесед для детей

1. «Мой рост и мой вес»

Цель: Познакомить с антропологическими данными каждого ребёнка (рост и вес) и нацелить детей на их улучшение, увеличение антропологических параметров, так как это является признаком хорошего здоровья.

2. «Путешествие в страну витаминию»

Цель: Познакомить детей с видами витаминов и их пользой для здоровья, нацелить на ежедневный приём витаминов, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

3. «Лекарственные травы»

Цель: Познакомить детей с видами лекарственных трав, показать пользу трав для здоровья, научить делать травяные напитки, нацелить на ежедневный приём травяных напитков, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

4. «Точечный массаж»

Цель: Познакомить детей с видами массажа, научить выполнять точечный массаж, нацелить на ежедневное выполнение точечного массажа, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

5. «Закаливание»

Цель: Познакомить детей с видами закаливания организма, научить детей использовать

природные факторы для закаливания организма, нацелить на ежедневное выполнение методов и приёмов закаливания, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

6. «Тепловой удар. Оказание помощи при тепловом ударе»

Цель: Познакомить детей с определением «тепловой удар», при каких условиях происходит тепловой удар, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

7. «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых»

Цель: Познакомить детей с видами насекомых, укусы которых опасны для здоровья людей, научить детей оказывать доврачебную помощь при укусах насекомых, используя природные средства.

8. «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»

Цель: Познакомить детей с понятием «солнечный ожог», при каких условиях происходит солнечный ожог, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

9. «Как снять усталость с ног»

Цель: Познакомить детей с приёмами снятия усталости с ног, убедить детей в необходимости ухода за ногами ежедневно.

10. «Правильное питание»

Цель: Познакомить детей с понятием «правильное, сбалансированное питание», убедить в необходимости соблюдения режима питания, для сохранения здоровья.

11. «Как ухаживать за зубами»

Цель: Познакомить детей о роли зубов в здоровье человека, с приёмами ухода за зубами, отработка практических навыков.

12. «Профилактика кишечных заболеваний»

Цель: Познакомить детей с видами кишечных заболеваний, с их симптомами, и условиями при которых они развиваются, убедить детей в необходимости соблюдения гигиены, для сохранения своего здоровья и здоровья близких.

13. «Осанка – основа красивой походки»

Цель: Познакомить детей с понятием «осанка», как влияет правильная осанка на общее здоровье человека, убедить детей в необходимости поддерживания правильной осанки, для сохранения здоровья.

14. «Гигиена в доме»

Цель: Познакомить детей с понятием «гигиена», с необходимостью соблюдения гигиенических требований дома, убедить в необходимости постоянного соблюдения гигиенических норм и требований дома, для сохранения здоровья.

15. «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»

Цель: Напомнить детям главный девиз жизни каждого человека «Чистота — залог и здоровья», о максимальном использовании любых средств, для поддержания своего тела в чистоте, убедить детей в необходимости постоянного соблюдения культурно — гигиенических правил и норм, для сохранения и укрепления здоровья.

16. «Книги о здоровье»

Цель: Познакомить детей с литературой о здоровье, предложить почитать, для приобретения навыков сохранения здоровья

Точечный массаж для профилактики простудных заболеваний. Проговаривая текст, дети одним — двумя пальцами производят вращательные движения но часовой стрелки по 8-9 раз на каждой точке.

У нас на теле точки есть-

Столько много, что не счесть.

Очень плавно, по спирали

Эти точки мы нажали.

Пальчик в ямку опустился

И немного покрутился.

(Дети массируют точку в яремной ямке, расположенной между

ключицами)

Под губой и над губойПомассируем с тобой. А теперь два пальца сразуИз носа выгонят заразу.

(Указательными пальцами дети массируют точки с наружной стороны ноздрей, затем тщательно растирают крылья носа)

Точка есть и в центре лба-

Помассируй для ума.

Возле уха и внутри

Точки хорошо потри.

(дети делают массаж точек с обеих сторон ушной раковины и внутри)

Большим пальцем вниз пойдем

И ангину уберем.

(Большим пальцем дети делают плавные движения под подбородком)

Эти точки без сомненья,-

От простуды избавленье

Проговаривая текст, дети поглаживают каждый палец с четырех сторон двумя пальцами противоположной руки.

В лес по ягоды пойдем,

Землянику там найдем.

Костянику, ежевику,

Очень вкусную клубнику.

Быстро ягодки берем

И в корзиночку кладем.

(Несколько раз подряд дети быстро собирают пальцы рук в горстку и

распрямляют их.)

Тесто будем мы месить-

Пирожки для всех лепить.

(дети имитируют лепку пирожков, работает вся кисть.)

Сядем дружно на лужок

И съедим свой пирожок.

Воробьи и свиристели

В гости дружно прилетели.

Еж и чайка без смущенья

Принялись за угощенье.

(Одной рукой, сжатой в кулак, дети покручивают каждый палец другой руки, затем меняют руки)

Упражнения для укрепления мышц глаз и усиления зрения Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.

Проведем друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок, отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

« Папа», « мама», « дом», « трава» -

Заокномунасвидна.

Заокнотыпосмотри.

Что же видишь гам вдали? А теперь на кончик носа. Повтори так восемь раз-Лучше будет видеть глаз. Глазки нас благодарят, Поморгать нам всем велят. Плавно глазками моргаем, Потом глазки закрываем. Чтобы больше было силы К ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствовали глаза тепло от рук)

Раз, два, три, четыре, пять-Можно глазки открывать!

Комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания. Данные упражнения способствуют укреплению органов дыхания, формированию у детей правильного, носового дыхания, а также диафрагмального. Для проведения упражнений нужно вырезать из бумаги по одному цветку для каждого ребенка.

Раз, два, три, четыре, пять-

Вместе мы пойдем гулять.

На опушке возле ели

На пенечки дети сели.

(Дети выполняют ходьбу по кругу, затем садятся на корточки)

Посидели, отдохнули,

Ручки к солнцу потянули.

Опустили их опять.

Можно ими помахать.

(дети поднимаются на носочках, потягиваются, опускают руки, делают махи. Дыхание при этом свободное, носовое. Выделенные жирным шрифтом строки дети проговаривают на выдохе.)

Снова к солнцу потянулись

И друг другу улыбнулись.

Хорошо нам здесь гулять,

Чистым воздухом дышать.

Вы букашек не спугните,

Тихо носиком дышите.

Раз, два, три, четыре, пять-

Дети учатся дышать.

Пробежали вокруг ели

А потом на травку сели.

Поваляемся немножко.

Полежим как Мурка — кошка.

(Лежа на коврике, дети принимают позу расслабления)

Хорошо нам так лежать

И животиком дышать.

Вдох-животик надуваем,

Выдох- к спинке прижимаем

(Дети выполняют диафрагмальное дыхание)

Надоело нам лежать

Надо зайчиком скакать

Прыг- скок, прыг- скок,

Потом с пятки на носок.

(Дети прыгают как зайчики, а потом идут шагом с пятки на носок)

Ножки выше- топ, топ, топ

И в ладоши — хлоп, хлоп, хлоп.

Наши дети порезвились,

Лесу низко поклонились

На опушке возле леса

Детям очень интересно

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Друг за другом мы пойдем

И цветочки там найдем

У каждого ребенка на ладошки лежит цветочек. Дети носом делают вдох и сдувают его

Аромат цветов вдыхаем

А потом его сдуваем.

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Медом пахнет.

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Пахнет мятой,

Но домой пора ребятам!

Дети встают в круг и берутся за руки. Руки в стороны- круг большой: руки к грудной клетке- круг маленький – выдох

Быстро за руки возьмемся

И кольцо одно сольемся.

Руки ближе- малый круг:

Ты мой друг, и я твой друг!

Мы беречь природу будем

И болеть с тобой не будем.

Мы цветочек не сорвем, Радостно домой пойдем.

« E» — кто дольше пропоет (здоровое дыхание)

« И» — против насморка

« У» — вентиляция легких

« В» (отрывисто) — стабилизация нервной системы

« М» (отрывисто) — активизирует работу головного мозга

« С» (отрывисто) — лечит сердце

« Ч» (отрывисто) — улучшает дыхание

Игра “Молодые доктора”

• Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни человека
• Ознакомить детей с составляющими здорового образа жизни.
• Воспитывать потребность быть здоровым.

Здоровье – самая большая ценность, данная природой человеку, но как и все ценности его можно потерять. Каждый человек должен уметь ухаживать за своим телом, иначе трудно надеяться на хорошее здоровье, самочувствие, взаимоотношения с окружающими. А также все люди должны жить в движении, ведь движение – это жизнь. И вы в нашем лагере не должны быть пассивными.

Ну, а если вы все-таки заболели и вашему организму грозит опасность, первое, что надо сделать – обратиться к врачу. Поликлиника – лечебное учреждение, где работают врачи-специалисты. Каждая медицинская специальность имеет название, которое может быть длинным и труднопроизносимым, потому что имеет греческое или латинское происхождение.

И сейчас все вместе мы попробуем разобраться в названиях врачей-специалистов.

1 Конкурс «Главврач»

Детям предлагаются карточки с названиями врачебных специальностей, которые написаны вразнобой с расшифровкой деятельности того или иного специалиста. Задача: против каждого врача поставить соответствующее ему занятие.

Карточки

Педиатр – врач, занимающийся детскими болезнями.

Терапевт – лечащий внутренние болезни с помощью нехирургических методов.

Лор- врач, занимающийся болезнями уха, горла, носа.

Хирург – врач, занимающийся болезнями, которые требуют хирургического вмешательства

Травматолог – врач, занимающийся травмами и их лечением.

Кардиолог – врач, занимающийся болезнями сердечно-сосудистой системы.

Невропатолог – врач, занимающийся болезнями нервной системы

Психиатр – врач, занимающийся психическими болезнями.

Окулист – врач по глазным болезням.

Гастролог – врач, занимающийся болезнями желудочно-кишечного тракта.

2 Конкурс «Окулист»

Необходимо с расстояния 3 метров попасть в рот «больному» тремя витаминами. Каждое попадание – 1 очко

3 Конкурс «Терапевт»

4 Конкурс «Невропатолог»

Невропатологи – знатоки эмоциональных состояний человека. Вам предлагается с помощью ног продемонстрировать гнев, страх, усталость, восторг – по выбору. У кого получится выразительней.

5 Конкурс «Кардиолог»

Каждый отряд показывает номер художественной самодеятельности на тему «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

6 Конкурс «Стоматолог»

Отрядам предлагается показать на муляже как правильно чистить зубы

7 Конкурс «Логопед»

Вам необходимо продемонстрировать дефекты речи пациентов. Необходимо прочесть стихотворение картавя, шепелявя, заикаясь… (по заданию).

8 Конкурс «Травматолог»

Травматолог- это специалист, который имеет дело с различными травмами людей, в том числе и с травмами конечностей. Приглашаются по 6 человек от команды. 5 человек снимают обувь и складывают в общую кучу. 1 человек должен правильно и быстро обуть своих товарищей.

9 Конкурс «Диетолог»

Каждому отряду раздаются карточки с названиями продуктов питания – свой набор для каждой команды. Выбрать из них только полезные продукты.

10 конкурс «Хирург»

Команды должны по очереди называть содержимое домашней аптечки, и для чего применяется.

Достойное это дело – приносить людям здоровье! Но человеку, чтобы не обращаться к врачам, надо заботиться о себе самому, нужно беречь свое здоровье. Помните: никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам.

Мы желаем вам, чтобы температура вашего тела всегда была 36,6. Будьте здоровы

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?
• Что ты ждешь от лагеря?
• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
• В каких делах ты хочешь участвовать?
• Что тебе нравиться делать?
• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
• Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности лагеря.

В нашем лагере

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

АНКЕТА (в конце смены)

• Что ты ожидал (а) от лагеря?
• Что тебе понравилось в лагере?
• Что тебе не понравилось?
• С кем из ребят ты подружился?
• Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
• Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
• Было ли скучно в лагере?
• Было ли тебе страшно?
• Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
• Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
• Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
• Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
• Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
• Самое важное событие в лагере? Было или оно?
• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что………………………………………………………

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
4. Несколько слов о нашем отряде …
5. Мои впечатления о лагере.
6. Если бы я был вожатым, то бы я …
7. Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …
8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Анкета

1.Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7. Что ты рассказываешь дома о лагере?

8. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

9. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

10. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

11.Во время пребывания детей в лагере чаще всего возникало эмоциональное состояние:

Испытывали радость и удовлетворённость собой;

Радость, уныние и гнев;

Уныние, неуверенность в себе.

12. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

13. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета,праздники, экскурсии, походы)?

14. Какие массовые мероприятия, проводимые в лагере, понравились больше всего?

15. Какой общественно-полезной работой занимался?

16.Пожелание детей воспитателям, руководителям кружков.

Инструкция:

Если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».

Образец карточки ответов расположен в конце методики.

Вопросы к тесту «Я – лидер»:

1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

2. Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.

3. Я знаю, как преодолевать трудности.

4. Люблю искать и пробовать новое.

5. Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.

6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

7. Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.

9. Я умею распределять свои силы в учебе и труде.

10. Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

11. Я хорошо планирую свое время и работу.

12. Я легко увлекаюсь новым делом.

13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

15. Ни один человек не является для меня загадкой.

16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

18. Для меня важно достижение цели.

19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

22. У меня всегда все получается.

23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

24. Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.

25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.

28. Принимая решения, перебираю различные варианты.

29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

30. Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

31. В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.

32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.

34. Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.

35. Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.

36. Я никогда не поступал так, как другие.

37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.

39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.

40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

41. Никто и никогда не испортит мне настроение.

43. Решая проблемы, использую опыт других.

44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

46. Я умею контролировать работу моих товарищей.

47. Умею находить общий язык с людьми.

48. Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой.

Б – осознание цели (знаю, что хочу).

В – умение решать проблемы.

Г – наличие творческого подхода.

Д – влияние на окружающих.

Е – знание правил организаторской работы.

Ж – организаторские способности.

З – умение работать с группой.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.

Для того, чтобы графически изобразить свой личный лидерский профиль, необходимо по оси Х отложить результаты ответов по соответствующим горизонтальным линиям А… З. Для наглядности можно провести серединную линию через 10 (см. рис. 1). Тогда становится ясным, какие качества у каждого из ребят развиты недостаточно (все те, что находятся на графике слева до 10 баллов), а какие уже сформировались (10 и выше). Если усреднить данные по всему отряду или группе, то можно получить обобщенный лидерский профиль всех ребят. Теперь можно обосновывать содержание индивидуальной и групповой работы. Следовательно, подобранный вожатым цикл занятий в соответствии с этими ограничениями, будет работать на формирование лидерской позиции.

Но прежде, чем сделать заключение, следует обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то отвечающий был неискренен в самооценке. Результаты можно изобразить графически в виде «шкалы искренности» или «шкалы лжи».

Для этого следует отложить результаты ответов на вопросы: по горизонтали А – результаты ответа на вопрос 41; Б – 34; В – 27; Г – 36; Д – 29; Е – 22; Ж – 15; З – 8. Серединной вертикалью является прямая, проведенная через 1 балл. Теперь, если полученному лидерскому качеству соответствует пик слева, то ответы были искренними и у отвечающего действительно развито это качество. Если пик справа, то можно сомневаться в наличии этого качества.

Предположим, у тебя низкий показатель А (управление собой), тогда следует принять на вооружение несколько советов.

1. Стремись изучить себя. Посмотри на себя внимательно в зеркало. Подумай, что привлекает людей в тебе, а что отталкивает. Ответь себе на вопрос: «Что можно сделать, чтобы быть более уверенным в жизни?»

2. Не бойся выражать свои чувства. Тебе могут поверить только тогда, когда ты переживаешь. Не бойся переживать и признавать свои чувства.

3. Добивайся установления тесных личных отношений с окружающими. Ищи поддержку в окружающих, но не стремись переложить свое волнение и напряжение на них.

4. Спокойно принимай свои неудачи и учись на них. Это необходимо, так как неудачи – это тоже опыт, правда, о котором иногда приходится жалеть.

5. Оценивай, чего ты стоишь. Нужно давать правильную оценку своим удачам. Это придаст тебе уверенность.

Если низким является показательБ (знаю, что я хочу), постарайся ответить на вопросы:

1. Действительно ли твои цели важны для тебя?

2. Реальны ли твои цели?

3. Вкладываешь ли ты в достижение целей достаточно сил?

4. Соответствуют ли твои цели новым обстоятельствам?

5. Достаточно ли ты привлекаешь к достижению целей окружающих?

Если вызывает сомнение показатель В (умение решать проблемы ), постарайся найти ответы на следующие вопросы:

1. Удается ли мне правильно выделить в проблеме главное?

2. Рассматриваю ли я различные варианты решения проблемы или «хватаюсь» за первый, который мне сразу понравился?

3. Изучаю ли я опыт других, прежде чем принять решение?

4. Насколько при принятии решения я учитываю реальную ситуацию (время, люди, материальные средства)?

5. Поддерживают ли мои решения мои товарищи?

Если оказался недостаточно развит показатель Г (творческий подход), ответь на следующие вопросы:

1. Ценю ли я творческий подход в других людях?

2. Готов ли я к неопределенности?

3. Верю ли я в свои творческие способности?

4. Могу ли я порвать с традициями?

5. Испытываю ли я потребность в переменах?

Если у тебя затруднено влияние на окружающих (показатель Д) , то мы предлагаем некоторые ключевые шаги для установления хороших личных взаимоотношений:

1. Взгляни на другого человека и обрати на него внимание.

2. Увяжи для себя имя человека и его индивидуальные характеристики.

3. «Наведи» мосты между вами при помощи рукопожатия, доброго взгляда или жеста.

4. Вырази заинтересованность в общении с человеком и установлении с ним добрых отношений.

5. Раскрой свои мысли и чувства.

6. Будь готов подбодрить другого человека.

Если ты обнаружил, что у тебя не хватает знаний особенностей организаторской деятельности (показатель Е) , то обратись к правилам организаторской работы. Вот что советует А.Н. Лутошкин в своей книге «Как вести за собой»:

1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:

Выдели в задаче главное и второстепенное;

Выясни время выполнения задачи;

Уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;

Определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения;

Повтори задание.

2. Подготовься к выполнению задания:

Изучи опыт других, посоветуйся;

Сделай предварительную расстановку людей;

Исходя из реальных возможностей, составь план.

3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:

Обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи;

Учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.

4. Расставь людей, учитывая их возможности:

Распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений;

За каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое;

Каждый должен знать свои права и обязанности.

5. Согласовывай свои действия:

Постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов;

Поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию обо всех изменениях в задании;

Интересуйся опытом других выполняющих подробные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.

6. Обучай и инструктируй своих помощников:

Подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы;

Указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их;

Подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов.

7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:

Привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;

Осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;

Давай оценку работы своим товарищам только на основе достоверных данных;

Старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.

8. Будь внимателен в период завершения работы:

Требуй отчета о работе от своих помощников;

При возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь;

Организуй сдачу неиспользованных материальных средств.

9. Экономно расходуй свое время и силы:

Осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников;

Решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники;

Оказывай помощь в работе на самом трудном участке.

10. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:

Анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;

Давай оценку работы на основе конкретных результатов;

Старайся поощрить, отметить работу своих помощников.

Если у тебя недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж ), то старайся их развивать, пробуя себя в организации различных дел. Учти при этом несколько советов:

1. Поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?

2. Поразмысли над тем, что интересует другого человека, во что бы он или она вкладывали свои силы, о чем они говорят?

3. Установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?

4. Можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?

5. Работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.

Известный психолог А.Н. Лутошкин советует также лидерам:

Изучить интересы, увлечения, способности товарищей;

При распределении организаторских заданий опираться не только на способности помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться;

Чаще обращаться за помощью и с просьбами к знатокам, умельцам, «эрудитам» в организации различных дел: от этого и делу польза, и ребятам приятно – их способности замечены и не лежат мертвым грузом;

Иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому человеку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.

Если Вы обнаружили, что у Вас низкий показатель З (работа с группой ), то также прислушайся к советам:

У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействий на личность или на группу называют стилем работы.

Инструкция:

Дорогой друг!

Свободно выражай свое мнение по каждому вопросу и отвечай на них так: если твой вопрос положителен, то в соответствующей клетке «листа ответов» поставь знак «+», если же отрицательный – «-». Никаких дополнительных надписей и знаков делать не следует.

Тебе надо внимательно проследить за тем, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда ты запишешь свой ответ, совпадали. Заполняя «Лист ответов», имей в виду, что вопросы короткие и не могут содержать всех необходимых подробностей. Представь себе типичные ситуации и не задумывайся над деталями. Не следует затрачивать много времени на обдумывание, отвечай быстро. Возможно, что на некоторые вопросы тебе будет трудно ответить, тогда постарайся дать тот ответ, который ты считаешь предпочтительным. Когда ты отвечаешь на любой из этих вопросов, обращай внимание на первые его слова. Твой ответ должен быть очень точно согласован с этими словами. Давай посмотрим на правильность ответов при таком вопросе: «правда ли, что тебе не нравится заниматься математикой». Если тебе действительно не нравится заниматься математикой, то ты сначала ответь на вопрос так: «Да, это правда». Следовательно, в листе ответов ты поставишь «+». Но если тебе нравится заниматься математикой, то ан вопрос «Правда ли, что тебе не нравиться заниматься математикой», ты отвечаешь отрицательно: «Нет, неправда». В таком случае в «Листе ответов» поставишь «-». Отвечая на вопросы, не стремись произвести заведомо благоприятное впечатление своими ответами. Свободно выражай свое мнение. Плохих или хороших ответов здесь нет. Постарайся ответить на все вопросы.

Лист вопросов:

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Если возникали некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступали от своих намерений?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включиться в новые для Вас компании?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим именем?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обещаний, обязательств?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Часто ли раздражают Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли Вы, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?

30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что Вы стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую для Вас компанию?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится что-либо говорить большой группе?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении группы своих товарищей?

Стандарты. Все нечетные вопросы (1 столбец) относятся к коммуникативным склонностям, четные (2 столбец) – к организаторским.

Бланк ответа:

№ вопроса	Да – «+» Нет – «-»	№ вопроса	Да – «+» Нет – «-»
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Умножить полученные результаты на 0,05 и сопоставить со шкалой оценок:

А. Коммуникативные склонности:

0,10 – 0,45 1. Уровень проявления низкий;

0,46 –0,55 2. Уровень ниже среднего;

0,56 – 0,65 3. Уровень средний;

0,66 – 0,75 4. Уровень высокий;

0,76 – 1,00 5. Уровень очень высокий.

В. Организаторские склонности:

0,20 – 0,55 1. Уровень проявления низкий;

0,56 – 0,65 2. Уровень ниже среднего;

0,66 – 0,70 3. Уровень средний;

0,72 – 0,80 4. Уровень высокий;

0,81 – 1,00 5. Уровень очень высокий.

Исследовательская работа «Изучение экологического состояния улиц населённого пункта».

Цель: Изучение экологического состояния улиц населённого пункта.

Оборудование: карта-схема населённого пункта, рулетка.

Задания:
Ознакомьтесь с картой-схемой населённого пункта и определите маршруты исследований.
Определите степень озеленённости по количеству деревьев и кустарников (из расчёта 10 кв.м. на одного чел.) полученные данные занесите в таблицу.

Занесите на карту-схему расположение прудов, колодцев, колонок условными знаками.

Сделайте вывод об экологическом состоянии улицы, населённого пункта.

Что делаете вы и члены ваших семей для поддержания чистоты и порядка улицы?

Исследовательская работа «Вода в нашей жизни»

Цель: определить количество и качество потребляемой нами воды.

Задания:1. Дать краткую характеристику источника воды в вашем доме.
2. Определить расход воды в доме в течение суток, а также общий расход на одного человека.
3. Провести анализ качества питьевой воды, заполнить таблицу «Результаты анализа питьевой воды»
4. проанализировать, сколько воды утекает зря при нашей современной системе водопользования.

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

БИЛЕТИКИ

Играющие становятся лицом друг к другу, образуя два круга. Внутренний круг – это «билетики», внешний круг – это «пассажиры». В центре стоит безбилетный «заяц». По команде ведущего круги начинают двигаться в разные стороны. Ведущий кричит: «Контролер»! Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот «билетик», который ему понравился. «Пассажир», оставшийся без билетика становится водящим – «Зайцем». При встрече «пассажир» и «билетик» знакомятся. Через некоторое время «пассажир» может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему «билетик». Игру можно сопровождать музыкой.

ПАСПОРТ

Каждый ребенок получает задание изготовить паспорт (картонная карточка), по которому смогут все участники игры лучше познакомиться друг с другом. В паспорте содержится небольшая информация о владельце. (5–8 фактов). Каждый факт (внешность, интересы, детали личной жизни) описывается в одном предложении. Готовые паспорта складываются в большую шляпу или коробку и перемешиваются. Каждый участник вытягивает один паспорт и по данным, которые в нем описаны, старается узнать о ком идет речь. Содержание всех паспортов прочитывается вслух, и все участники игры стараются выяснить о ком идет речь.

ИГРА НА СПЛОЧЕНИЕ ГРУППЫ

ВОСКОВАЯ ПАЛОЧКА

Выбирается желающий первым попробовать на себе этот захватывающий аттракцион. Он встает в центр круга, образованного остальными участниками. Круг должен быть плотным, игроки стоят тесно прижавшись плечами друг к другу, выставив вперед ладони. Когда все готовы, игрок в центре круга закрывает глаза и начинает свободно падать в любом направлении прямо на руки товарищей, которые его слегка перебрасывают друг другу. Если ему удалось расслабиться и ощутить надежную поддержку всех игроков, он получит большое удовольствие от такого свободного перекатывания. Желательно, чтобы в аттракционе участвовали все.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ЗДРАВСТВУЙТЕ

Все встают в круг лицом плечо к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: «Здравствуйте». Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

НЕВОД

Игра проходит на ограниченной площадке, пределы которой нельзя пересекать никому из играющих. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача – поймать как можно больше «плавающих рыб», т.е. остальных игроков. Задача «рыб» – не попасться в «невод». Если «рыбка» не смогла увильнуть и оказалась в «неводе», то она присоединяется к водящим. «Рыбки» не имеют права рвать «невод», т.е. расцеплять руки водящих. Игра продолжается до того момента, пока не определится игрок, оказавшийся самой проворной «рыбкой».

АТОМЫ И МОЛЕКУЛЫ

Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке: они являются «атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы – более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока-«атома» сливаются в одну «молекулу». Если ведущий произносит: «Реакция идет по пять!», то уже пятеро играющих должны схватиться друг за друга. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит команда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция», то взрослый человек должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда: «Реакция идет по одному».

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА ГРУППЫ

ПАЛЬЧИКИ

Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руке и ровно столько человек должно подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще встает. Таким образом, выявляются те, кому в организационный период можно поручать организацию дела, у кого можно найти поддержку. Это так называемая «совесть группы».

ФИГУРЫ

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо всем закрыть глаза и, не размыкая рук построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Ведущий может также сообщить, что эта игра на пространственное воображение и внимательность.

Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает за тем, кто из ребят выступает в роли организатора перемещения. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.

ЭСТАФЕТЫ БЕЗ СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ

По сигналу первый участник команды бежит до поворотного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника – передает эстафету. Побеждает команда, чей последний игрок первым достигнет финиша.

БЕГ СПИНОЙ

Участники эстафеты должны достигнуть поворотного флажка и вернуться назад, двигаясь очень непривычно для нормального человека – спиной вперед, и при этом как можно быстрее. Будьте осторожны – возможны падения.

НАЕЗДНИКИ

А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет «лошадью», второй – «наездником». «Наездник» садится на «лошадь», так, что — бы ноги не волочились по земле. Старт! И «лошадь» устремляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты… Побеждает команда, чьи «лошади» более быстрые, а «наездники» более «усидчивые».

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. «Срастись» им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующей паре. Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наиболее согласованная и быстрая команда.

КОМБИНИРОВАННЫЕ ЭСТАФЕТЫ

Отличительная особенность комбинированной эстафеты в том, что в ней каждый член команды выполняет свое индивидуальное задание. Например: первый игрок держит мяч в руках, добегает до финиша и возвращается; второй – бежит, прыгая через скакалку; третий – бежит и катит по земле обруч; четвертый – участник бежит с мячом, ударяя его о землю; пятый – бежит спиной вперед и т.д.

«МЯЧИ И ОБРУЧИ»

На линии движения положить три обруча. В первом лежит теннисный мяч. По сигналу первый участник, добежав до обруча, берет мяч и бросает его следующему игроку, стоящему на линии старта, и ставит обруч на ребро. Второй участник пробегает через обруч первого, встает во второй обруч и бросает мяч третьему игроку, который в это время находится на линии старта, после этого он тоже ставит свой обруч на ребро. То же самое проделывает третий участник. Оставшиеся игроки команды, получив мяч от третьего игрока, берутся за руки и пробегают через три стоящих вертикально обруча. Миновав обручи, они, не разрывая рук, добегают до финиша, огибают его и таким же образом возвращаются к старту. Когда они пробегут все обручи, три участника, которые поддерживали обручи, кладут их на землю (причем в первом обруче должен оказаться, в конечном итоге, лежавший там изначально мяч) и тоже бегут к старту. Зачет производится по последнему игроку, который пересечет линию старта.

«ВСТРЕЧНАЯ ЭСТАФЕТА»

Команда делится на две равные части. Одна часть игроков остается на линии старта, другая – выстраивается на финише. Движение начинают одновременно по участнику из команд навстречу друг другу. Один, например, при этом ведет мяч, как баскетболист, а другой прыгает через скакалку. На середине они встречаются и меняются скакалкой и мячом, после чего продолжают движение. Следующие участники проделывают то же самое. Если кто-то прибыл к середине пути раньше, он должен дождаться партнера. Поэтому необходимо в таких эстафетах определить середину пути. Заканчивается эстафета, когда все игроки поменялись местами. Побеждают те, кто сделает это быстрее. Такая эстафета может дать «второе дыхание» конкурсам, которые уже наскучили ребятам, поэтому приберегите ее на более поздний срок, не раскрывайте сразу всех ваших секретов.

«ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»

Какие можно придумать препятствия? Например:

а) натянутые на разной высоте скакалки, через которые придется перепрыгивать или пролезать под ними;

б) обручи, поставленные вертикально, образуя тоннель, при этом не обязательно прямой;

в) веревка, положенная на землю, по которой предстоит пройти, как по канату;

г) флажки, которые надо обязательно обежать вокруг.

Все препятствия в такой эстафете устанавливаются одно за другим, и ребята преодолевают их по очереди (можно не командно, а индивидуально, на лучшее время).

2011 – 2015 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Концепция программы

4. Цели и задачи

5. Сроки реализации

6. Ожидаемые результаты

7. Методическое сопровождение программы

8. Формы и методы работы

9. Учебно-методическое оснащение программы

10. Условия реализации программы

12. Этапы реализации программы лагерной смены

13. Мониторинговые исследования

14. Приложения:

1. Положение о лагере дневного пребывания

2. Структура лагеря

3. Схема самоуправления

4. План-сетка лагерной смены

5. Режим дня

6. Законы и правила лагеря

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Основания для разработки программы	Закон РФ «Об образовании» Конвенция о правах ребенка Устав МКОУ «Овечкинская СОШ» Программа развития МОУ
Наименование учреждения	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Овечкинская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района»
Юридический адрес	658601 Алтайский край Завьяловский район село Овечкино улица Центральная 2
Контактные телефоны
Директор школы	Зинаида Владимировна Чевтаева
Название программы	Программа лагеря дневного пребывания «Солнечный городок»
	– зам. директора по ВР –начальник ЛДП
Сроки реализации	2011 – 2015 г.
Форма реализации	Летний оздоровительный пришкольный лагерь дневного пребывания
Участники программы	обучающиеся 1-8 классов
Кадровое обеспечение Программы	ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ Список литературы 1. Приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. «Порядок проведения смен лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» (с изменениями от 28 июня 2002 года). 2. С анитарно-гигиенические правила и нормы (4.4.969-00), утвержденные Главным санитарным врачом РФ 2.02.2001г. 3. «Валеология». Справочник школьника Ростов – на – Дону 2005г. 4. «Школьный лагерь» 5. «Внеклассные мероприятия»Яровая О. Е., М. «Вако»2005 г. 6. «Классный час играючи» Герасимова 2006 г. 7. Государственная символика России Ривина 2006 г. 8. «Калейдоскоп творческих дел для начальной школы» 9. Журнал «Педсовет» 10. Журнал «Начальная школа» 11. Журнал «Последний звонок» 12. Журнал «Педагогическое творчество» 13. Журнал «Читаем, учимся, играем» 14. Диск «Праздники в начальной школе» Оранжевый – Художественно - творческая деятельность; Творческая деятельность – это одно из важнейших направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т. к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер. Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развить у них намеченные качества и способности. Для этого используют игры дидактические, познавательные, интеллектуально - развивающие, подвижные, ролевые и др. Желтый – Познавательно – образовательная деятельность; В условиях летнего лагеря у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного. Просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. Ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая социальная среда. Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что - то новое. Отсюда основные задачи образовательно - познавательной деятельности: ·расширение знаний детей об окружающем мире; ·удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. Зеленый – Экологическая и трудовая деятельность; Экологическая деятельность в лагере дневного пребывания направлена на формирование экологической культуры у учащихся, на развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств. Мероприятия данной направленности прививают у ребят гуманное отношение к природе, способствуют пониманию детьми важности сохранения и приумножения богатства родной природы, систематизируют и расширяют представления детей о предметах и явлениях природы. Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений и навыков, развития трудолюбия и других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда. Голубой – Нравственно – эстетическая деятельность; Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развить их – значит воспитывать творчески. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе. Задачи эстетической деятельности: · пробуждать в детях чувство прекрасного; · формировать навыки культурного поведения и общения в обществе; · прививать детям эстетический вкус. В рамках нравственно-эстетического воспитания в пришкольном лагере можно много сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, произведениями искусства. Синий – Спортивно – оздоровительная деятельность; В это направление входят мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью физкультуры и спорта в пришкольном лагере решаются задачи физического воспитания: укрепления здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом помещении. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Подвижные игры включают в себя все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у детей таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры - еще и воспитанию дружбы. Задачи физкультурно – оздоровительной деятельности: · вовлечение детей в различные виды физкультурно - оздоровительной работы; · выработка и укрепление гигиенических навыков; · расширение знаний об охране здоровья. Фиолетовый – Культурно – досуговая деятельность. Лето - время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются. Необходимо, что бы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы. Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания в лагере. Виды досуговой деятельности: ·Развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. ·Отдых в какой то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств. ·Самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: ·Творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Творческие способности детей развиваются во время проведения мастер-классов и творческих мастерских. ·Общение является необходимым условием развития и формирования личности на основе общего интереса. Каждый день в пришкольном лагере проходит под одним из цветов радуги, следовательно вся деятельность этого дня соответствует данному направлению. Направление работы Методы реализации Сроки реализации Гражданско – патриотическая деятельность Интеллектуальные викторины; Конкурсы рисунков (рисунки на асфальте); Празднование Дня России; Возложение цветов к мемориалу воинам односельчанам; Библиотечные часы; Беседы, игры, викторины по теме «Мой край родной» Соответствующий день недели Художественно – творческая деятельность Изобразительная деятельность(оформление отрядного уголка, конкурс стенгазет и рисунков); Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты» и т. п.); Творческие конкурсы («Знакомьтесь –это мы!»); Игровые творческие программы; Концерты «Звездопад»; Творческие игры («День рекордов»); Праздники («Творческая волна»); Выставки, ярмарки. Соответствующий день недели Спортивно - оздоровительная деятельность Спортивный час Спортивные соревнования, состязания Игры на свежем воздухе Закаливающие процедуры Физзарядка Купание в открытых водоемах Ежедневно Соответствующий день недели Ежедневно Ежедневно Ежедневно По погоде Познавательно - образовательная деятельность Экскурсии; Посещение мероприятий СДК; Библиотечные часы; Познавательные игры и конкурсы; Психологические тесты. Соответствующий день недели Культурно - досуговая деятельность Творческие конкурсы Игровые программы Театрализованные программы День защиты детей Дискотеки Экскурсии Викторины Соответствующий день недели Экологическая и трудовая деятельность Трудовые десанты Организация лекций об экологии человека (окружающая среда и здоровье человека, вредные привычки); Викторины («Лекарственные растения нашей местности» и др.) Игры «Счастливый случай», «В гостях у природы», «Зоологические забеги», «Сказочный цветочный город»); Развлекательно познавательное шоу «Мой вопрос – ваш ответ». Соответствующий день недели Нравственно-эстетическая деятельность Посещение СДК и сельской библиотеки, просмотр кинофильмов, Конкурсы «Самый умный» и др. Просмотр презентаций по различным видам искусства. Экскурсии на природу. Конкурсы рисунков и поделок Соответствующий день недели ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ В ЛАГЕРЕ Идея смены нашла своё отражение в содержании работы и модели. В ходе смены в лагере происходит проверка ребят на умение дружить. Проектирование – процесс, ведущий к созданию проекта, а как он будет работать в смене, зависит от ряда факторов: - от демократической обстановке лагеря, открывающей возможности для развития творчества, самодеятельности; - от многообразия форм и методов, применяемой конкретными вожатыми и воспитателями в работе; - от команды воспитателей и вожатых лагеря и их желания жить, «играючи»; - от уважительного отношения к личности ребёнка, желания воспитателя раскрыть в нём потенциал, творческое начало. Тогда смена будет интересна и полезна не только детям, но и коллективу педагогов, который показывает детям своей работой модель творческой жизни. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ 1. Подготовительный (май): - подбор кадров; - проведение семинара с работниками лагеря, инструктивных совещаний; - подготовка методических материалов; - подготовка материально-технической базы. 2. Организационный этап: - формирование отрядов; - знакомство с режимом работы лагеря и его правилами; Выборы органов самоуправления; - оформление уголков отрядов. 3. Основной этап (18 дней смены): - гигиенические мероприятия по плану; - спортивные мероприятия по плану; - трудовые дела по плану; - досуговые мероприятия; - методическая работа с воспитателями. 4. Заключительный этап ( 17-18 день): - закрытие смены; - обобщение итогов деятельности; - сбор отчетного материала; - оформление материалов. МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Методы диагностики: Мероприятие Ответственный Входное анкетирование Воспитатели Рефлексия мероприятий. Воспитатели В теч. смены Мониторинговое исследование «Выбор» Воспитатели Мониторинговое исследование «Игра в слова» Воспитатели Мониторинг настроения Воспитатели ежедневно Итоговое анкетирование Воспитатели Приложение. «Утверждаю» Директор МКОУ «Овечкинская СОШ Завьяловского района» Положение о лагере с дневным пребыванием МКОУ «Овечкинская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района» 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием учащихся «Солнечный городок» (далее – лагерь) является оздоровительным учреждением для учащихся в возрасте от 6 до 16 лет (включительно) для духовного и физического развития детей и подростков, организации их разумного отдыха и досуга, оздоровления и общественно полезного труда. 1.2. В своей деятельности лагерь руководствуется постановлением Правительства Российской Федерации "Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в годах", приказом Министерства образования Российской Федерации "Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха" (с изменениями от 01.01.2001), санитарными правилами и нормами СП 2.4.4.969-00 от 01.01.2001 "Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных лагерях с дневным пребыванием детей в период каникул", уставом образовательного учреждения. 1.3. Лагерь является структурным подразделением общеобразовательного учреждения и размещается на базе МКОУ «Овечкинская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района» 1.4. Лагерь открывается по приказу комитета по образованию и на основании акта приемной комиссии, определяющей соответствие условий для полноценного отдыха и оздоровления детей. 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1. Лагерь комплектуется из числа учащихся образовательного учреждения в возрасте от 6 до 16 лет (включительно). 2.2. Сроки оздоровления детей определяются в соответствии с распоряжением администрации Завьяловского района и приказом комитета по образованию. 2.3. В лагере с учетом возраста и интересов детей создаются 2 отряда численностью до 20 человек. 2.4. Вариант организационной формы: оздоровительный. 2.6. В лагере создаются благоприятные условия для привлечения всех детей к занятиям физической культурой и спортом, туризмом, расширения и углубления знаний об окружающем мире, развития творческих способностей. 3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 3.1. Целями деятельности лагеря являются: укрепление здоровья детей; обеспечение занятости детей от 6 до 16 лет (включительно) на время летних каникул. 3.2. Основными задачами лагеря являются: создание условий для формирования здорового образа жизни ребенка на основе повышения уровня знаний о здоровье и выработки поведенческих навыков, сохраняющих здоровье и жизнь детей; составление оптимального распорядка дня в лагере; создание благоприятного психологического климата; наполнение каждого дня интересной творческой деятельностью; организация выполнения гигиенических норм каждым ребенком. 4. КАДРЫ, УСЛОВИЯ ТРУДА РАБОТНИКОВ 4.1. Начальник лагеря назначается приказом руководителя образовательного учреждения. 4.2. Подбор кадров лагеря осуществляется начальником лагеря согласно штатному расписанию лагеря. 4.3. Оплата труда осуществляется на основании действующих нормативов, должностные оклады устанавливают согласно квалификационному разряду с основного места работы. 4.4. Непосредственное руководство лагерем осуществляет начальник лагеря. 4.5. На штатные должности в лагерь принимаются лица, достигшие 18 лет. При приеме на работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый работник лагеря должен быть ознакомлен с условиями труда, правилами внутреннего распорядка, нормами охраны труда и техники безопасности и своими должностными обязанностями. 4.6. Учащиеся школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений, достигшие 14-летнего возраста, могут по их желанию и с согласия одного из родителей или лица, заменяющего его, приниматься на работу в лагерь в качестве культорганизатора и на вспомогательные хозяйственные должности в соответствии с действующим порядком и условиями добровольного труда учащихся общеобразовательной и профессиональной школы в свободное от учебы время. 4.8. Начальник лагеря, воспитатели, вожатые отряда, инструктор по физической культуре несут персональную ответственность за охрану жизни и здоровья детей. 4.9. Начальник лагеря: обеспечивает общее руководство лагерем, утверждает правила внутреннего трудового распорядка лагеря, издает приказы и распоряжения по лагерю; планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность его работы; несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение санитарных правил, норм охраны труда; составляет и представляет на утверждение смету расходов; осуществляет подбор кадров в соответствии с трудовым законодательством; разрабатывает и утверждает программу деятельности лагеря; разрабатывает и утверждает должностные инструкции работников лагеря, проводит инструктаж по технике безопасности, профилактике травматизма; создает необходимые условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы. 4.10. В целях оказания методической помощи воспитателям и другим педагогическим работникам в организации работы с детьми и подростками, повышении профессионального мастерства и творческого роста в лагере может быть создан педагогический (методический) совет. 5. ФИНАНСИРОВАНИЕ, БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И ОТЧЕТНОСТЬ 5.1. Штатное расписание работников лагеря и смету расходов на оздоровительный период утверждает начальник лагеря по согласованию с комитетом по образованию. 5.2. Смета лагеря финансируется, исходя из целей и задач смены, в пределах выделенных бюджетных ассигнований из средств бюджета автономного округа и муниципального образования , а также с учетом внебюджетных (родительской платы). 5.3. Питание учащихся финансируется согласно нормативам оплаты стоимости питания на одного ребенка в день в лагерях с дневным пребыванием детей при организации двухразового горячего питания, установленным постановлением Управления по образованию и делам молодежи Алтайского края в пределах объемов выделенной из бюджета субсидии. 5.4. Питание учащихся организуется в столовой школы. 5.5. Финансирование расходов на содержание лагеря. 5.5.1. Для общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей, финансирующихся из бюджета комитета по образованию, осуществляется через управление по бюджетному учету, отчетности и кассовому исполнению бюджета комитета по образованию на основании договора о бухгалтерском и финансовом обслуживании. 5.6. Учет расходов на содержание лагеря. 5.6.1. Для общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей, финансирующихся из бюджета комитета по образованию, осуществляется через управление по бюджетному учету, отчетности и кассовому исполнению бюджета комитета по образованию на основании договора о бухгалтерском и финансовом обслуживании. 5.7. Комитет по образованию и начальник лагеря осуществляют контроль за целевым расходованием средств, выделяемых на содержание лагеря. 5.8. За сохранность имущества и инвентаря ответственность несет начальник лагеря. 6. РЕЖИМ РАБОТЫ 6.1. Лагеря работают в режиме шестидневной рабочей недели с ежедневным 6-часовым пребыванием детей и организацией двухразового питания. Режим работы: с 8.30 часов до 14.30 часов. ПРИЛОЖЕНИЕ №2 СТРУКТУРА «СОЛНЕЧНОГО ГОРОДКА» РАЙОН «НЕУГОМОН» РАЙОН «УЛЫБКА» ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 СХЕМА САМОУПРАВЛЕНИЯ Мэрия «Солнечного городка» http://pandia.ru/text/79/018/images/image014_3.png" width="206" height="52 src="> http://pandia.ru/text/79/018/images/image017_1.png" width="242" height="60 src="> Заместитель по спорту Заместитель по здравоохранению DIV_ADBLOCK384"> Дни Напрвление деятельности Мероприятия Тематика дня 1-й день (03.06.2013) Ø Открытие лагерной смены: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» Ø Знакомство с распорядком дня; Ø Инструктаж по ТБ. Ø Игры на свежем воздухе. Открытие смены 2-й день (04.06.2013) Ø Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами» Ø «Звёздный дождь» - конкурс пародий Ø «Таинственная Вселенная…» конкурс рисунков Ø Подвижные игры Планета талантов 3-й день (05.06.2013) Ø Минутка здоровья «Книги о здоровье»

УТВЕРЖДАЮ:

директор МКУ ДО «Исовский ДДТ»

Н.В. Седункова

«___»___________2016г.

Программа

летнего

оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: лето 2016 г.

Разработала: Трубинова Е.Ю.

2016 год

Паспорт программы

- Федеральный закон от 24.07.98 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";

Закон Российской Федерации от 10.07.92 № 3266-1 "Об образовании";

Фе­деральный закон от 24.06.99 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правона­рушений несовершеннолетних";

Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»

Приказ Минобразо­вания России от 13.07.01 № 2688 "Об утверж­дении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха"";

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.4.2599-10 « Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»

Организация – исполнитель программы

МКОУ ДО «Исовский ДДТ», летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей

Срок реализации

1.06.2016г.-29.062016г.

Количество воспитанников

Цель программы

Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей.

Задачи программы

Организация интересного, полноценного отдыха ребёнка.

Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого.

Организация совместной деятельности детей и взрослых.

Оказание методической и практической помощи в организации и проведении мероприятий.

Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность.

Совершенствование системы организации внеурочной деятельности детей.

Подготовить лидеров и организаторов игр в разновозрастных отрядах и на улицах во время летних каникул.

Ожидаемые результаты реализации программы

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников – космонавтов.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинском наблюдении и правильно организованных спортивных мероприятиях предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, прогулок на свежем воздухе помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей Родине.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

1. Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

Между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

Педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального казенного о учреждения дополнительного образования детей «Исовский Дом детского творчества». В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления ЛДП (лагерь дневного пребывания) включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

Принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

Принцип коллективной деятельности;

Принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

Принцип самостоятельности.

Цель:

Развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:
1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда

здорового образа жизни.

2. Формирование интереса к различным видам деятельности.

3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Сроки реализации программы : лето 2016 года: лагерная смена, 21 день.

Количество детей в I смене: 50 человек.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Укрепление здоровья детей;
- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

2. Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в смене направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

3. Методическое сопровождение программы

Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

4. Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии), в которых дети не просто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

5. Механизм реализации

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (май):

Подбор кадров;

Подготовка методических материалов;

Подготовка материально-технической базы.

2. Организационный:

Формирование отрядов;

Знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

Оформление уголков отрядов.

3. Основной (21 день):

Образовательная деятельность;

Оздоровительная деятельность;

Культурно-досуговая деятельность;

Методическая работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:

Закрытие смены (последний день смены);

Сбор отчетного материала;

Анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

Работа пришкольного лагеря строится по направлениям.

1. Спортивно - оздоровительное .

Охрана и укрепление здоровья школьников,

Совершенствование их физического развития,

Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

Улучшение физической и умственной работоспособности.

Воспитание у детей личной физической культуры.

Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,

Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами, как:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена режима.

2. Экологическое.

формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней;

развитие представлений о самоценности природы;

выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

3. Художественное.

Тематические вечера песни военных лет, день памяти 21 июня, день памяти Пушкина;

Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника);

Конкурсы декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте, наряд для Барби, рисунки по сказкам и т. д.);

Развлечения и игровые программы;

Фестиваль талантов.

4. Трудовое и социально – значимое.

Подготовка учащихся к труду – это задача, которая должна осуществляться в процессе всей учебно-воспитательной работы. В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Виды социально-значимой деятельности:

совместная деятельность с школьной библиотекой.

уборка кабинетов,

уход за растениями,

работа по обслуживанию кабинетов (оказание помощи педагогу в подготовке оборудования, приборов, наглядных пособий и т.д.),

дежурство по ДДТ, в столовой.

6. Кадровое обеспечение

Начальник лагеря.

6 педагогов.

Обслуживающий персонал.

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МКУ ДО «ИДДТ» – людьми - единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Подбор начальника лагеря, педагогов проводит администрация ДДТ. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние педагогов, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Педагог проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря, другие педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

7. Схема управления программой

Программа разработана начальником лагеря, который на протяжении всего времени реализации является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 16 лет различных социальных групп (дети из неблагополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Для организации работы по реализации программы смены:

Проводятся ежедневные планерки педагогов;

Составляются планы работы, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

Проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

Оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

Сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

Проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

8. Содержание и формы реализации программы

Реализация целей и задач смены осуществляется по программе «Большое космическое путешествие». Все учащиеся делятся на две равные группы - экипажи. Каждый экипаж планирует свою работу с учётом общелагерного плана. Центром всего является космический корабль «Детство».

9. Структура управления

Экипаж корабля: Капитан – начальник лагерной смены. Бортпроводники – педагоги Диспетчеры – командиры экипажа Космонавты – дети.

Задача капитана, бортпроводников и диспетчеров – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

Стратегию участия в деле экипажей организуют бортпроводники и диспетчеры.
Каждый экипаж создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает вахтовый журнал, где отражает жизнь экипажа каждый день. В конце лагерной смены будет проводиться конкурс вахтовых журналов.
Вся информация об условиях участия в том или ином деле будет представлена на информационном стенде. Стенд выполнен в виде звездного неба (Вселенной), где центром является космический корабль «Детство». Путешествуя в космическом пространстве, космонавты (дети) открывают каждый день новую, неизведанную ранее планету. Всего планет 21 – по количеству дней пребывания детей в лагере. Экипаж космонавтов, первым открывший планету (победивший в общелагерном деле), устанавливает на планете свой символический флажок и красочно оформляет планету в зависимости от темы дня. Тем самым будет наглядно видно, какие успехи достигнуты той или иной командой. Рядом со звездным небом (Вселенной) планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди путешествия, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты прошедшего дня. За долгие 21 день наш космический корабль «Детство» может столкнуться с различными неожиданностями. Это могут быть и космические пираты, и НЛО, и метеоритные дожди и солнечные затмения, и неожиданный водопад звёзд. Каждый член космического корабля от капитана до космонавта должен соблюдать Законы и Заповеди.
Законы:

Закон точного времени.


Закон доброты.


Закон порядочности.


Закон дружбы.


Закон безопасности.


Закон взаимовыручки.

Заповеди:

Экипаж – одна семья.


Один за всех и все за одного.


Порядок прежде всего.


Каждое дело вместе


Все делай творчески, а иначе зачем?


Даже если трудно, доведи дело до конца.


Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим. Экипажем космонавтов разработана система стимулирования успешности и личностного роста. Каждый космонавт может ежедневно получать «звезду» за активное участие в жизни экипажа и в целом корабля. Если в экипаже набирается 10 «звездочек», то их можно обменять на одну большую звезду. В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество открытых планет тем или иным экипажем космонавтов, а также количество «звезд» в целом. По итогам победители получают призы и награды. Каждый день смены будет посвящен открытию одной из планет под названием:

«Планета Встреч и Знакомств»

«Планета Игр и Развлечений»

«Планета Сказок»

«Планета Всезнаек»

«Планета Здоровья»

«Планета Зверей»

«Планета Спорта»

«Планета Юмора»

«Планета Волшебников»

«Планета Юного инспектора движения»

«Планета «Моя Родина»

«Планета Игрушек»

«Планета Музыки и танца»

«Планета «Очумелые ручки»»

«Планета Инопланетян»

«Планета Доброты»

«Планета Пожарников»

«Планета Театра»

«Планета Пиратов»

«Планета Талантов»

«Планета прощания»

Режим дня

8.30 –9.00 - Сбор космонавтов.

9.00 – 9.20 – Утренняя зарядка «Встреча с гуманоидом».

9.20 – 9.30 – Сбор экипажа корабля (организационная линейка).

9.30 - 10.00 – Завтрак землянина.

10.00 – 11.00 ––«Предстартовые хлопоты» - внутрикомандное дело.
11.00 – 12.00 – Обед землян.

12.20 – 13.30 – «Экипаж одна семья» - общелагерное дело.

13.30– 14.00 – Свободное время. Игры по интересам.

14.00 – 14.30 – Обед марсианина.

План полета

«Планета Встреч и знакомств»

Общелагерный сбор.
Праздничная программа «Здравствуй, лето красное, веселое, прекрасное!»

Открытие сезона.

Инструктаж по т/б,ПДД,ПБ.

«Планета Игр и Развлечений»

Развлекательная программа « Ловкие,сильные, смелые»

Мероприятие «Молодетские забавы»

«Планета Сказок»

Мероприятие «Сказочная радуга»

Развлекательная программа«Мини-сказки».

«Планета Всезнаек»

Игра «Космический крокодил»

«Шуточная викторина для самых сообразительных»

«Планета Здоровья»

Мероприятие: «Здоровым быть здорово!»
«Полезные и вредные привычки.»

«Планета Зверей»

Мероприятие «Веселые старты в зоопарке»

«Зооэстафета»

«Планета Спорта»

«Боулинг вечеринка»

Космостарты на стадионе
Шашечный турнир.

«Планета Юмора»

Развлекательная программа «Ни дня без смеха»

«В гостях у Мисс Смешинки»

«Планета Волшебников»

Конкурсная программа «Ведьм и колдунов»

Развлекательная программа «Волшебники»

10 день.

«Планета Юного инспектора движения»

Конкурсная программа «Веселый перекресток»

Развлекательная программа «Азбука дорог»

Презентация про ПДД

11 день.

«Планета «Моя Родина»

Мероприятие «Моя Родина»

Экскурсия к памятнику

«Русь, Россия, Родина моя» - беседа. Конкурс рисунков

на асфальте «Пусть всегда будет солнце!»
Просмотр презентации о России

«Планета Игрушек»

Игровая конкурсная программа «День игрушек»

Мероприятие «Искатели приключений»

13 день.

«Планета Музыки и Танца»

Развлекательное мероприятие «Музыкальная шкатулка»

Конкурс «Космические танцы»

14 день.

«Планета «Очумелые ручки»»

Конкурс поделок своими руками

Мероприятие «Очумелые ручки»

15 день.

«Планета Инопланетян»

Конкурсная программа «Космическое приключение»

16 день.

«Планета Доброты»

Мероприятие «Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо!»

«Книга добрых дел»

17 день.

«Планета Пожарников»

Игра-эстафета по пожарной безопасности «Готовность 01»

Презентация по ПБ

18 день.

«Планета Театра»

Мероприятие «Волшебный мир театра и кино»

19 день.

«Планета Пиратов»

Мероприятие «Путешествие с пиратами»

Конкурсная программа «Пираты»

«Планета Талантов»

Игровая программа «Ассорти талантов» Конкурс рисунков «Мир, в котором я живу».

21 день.

«Планета прощания»

Закрытие сезона.

Развлекательные мероприятия

10. Учебно-методическое оснащение программы

Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.

Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Кино-Путешествие 2016»

Автор: Елизарова Мария Алексеевна, Учитель начальных классов, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Галкинская средняя общеобразовательная школа, Камышловский район, с. Галкинское
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию программу летнего оздоровительного лагеря, приуроченную году российского кинематографа 2016
Цель : организация досуга каждого ребенка на уровне его возможностей, способностей и особенностей.

Пояснительная записка.
Актуальность программы.
В Российской Федерации 2016 год объявлен Годом отечественного кинематографа. Как сказано в самом указе президента России Владимира Владимировича, решение было вызвано необходимостью привлечь внимание общественности к российскому кино. На данный момент он тесно связан с кинопедагогикой и образованием в целом. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных преобразований, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе и в кинематографе и это стоило бы использовать, в том числе, в летних оздоровительных лагерях. Кино, действительно, тот вид искусства, который компактно собрал в себе все предыдущие, и который так или иначе дает творчески проявить себя ребенку в полной мере. Кроме того, летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, то самое время, когда можно не только отдыхать, но и творить вместе с друзьями. К сожалению, не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях сельской местности;
– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
– модернизацией старых форм работы и введением новых;
– необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
духовно-нравственное развитие и воспитание детей;
формирование здорового и безопасного образа жизни.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены. В лагере учащиеся объединены в отряды по интересам.
Основной состав лагеря – это учащиеся МКОУ Галкинской средней общеобразовательной школы в возрасте от 6,6 до 17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах.
Доступность программы связана с тем, что нет необходимости проводить различные процедуры отбора детей для участия в ней.
Оздоровительная деятельность способствует приобщению детей к здоровому образу жизни. Осуществляется через: выполнение режимных моментов и соблюдения санитарно-гигиенических норм проживания прогулки и подвижные игры на воздухе, спортивные игры и соревнования.
Таким образом, за смену каждый может попробовать себя в разных сферах деятельности, что способствует появлению дальнейшего интереса и желания совершенствоваться в этих видах деятельности.

Концепция программы
Создание всех условий для развития и реализации творческой личности, сохранения и укрепления здоровья школьников, а также работа по формированию духовно-нравственных качеств, по патриотическому и гражданскому воспитанию является одним из основных направлений деятельности лагеря. Педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, флешмобы, спортивные соревнования и мероприятия, посещение культурно-развлекательных учреждений, ролевые и творческие игры, акции, мониторинговую деятельность.
Реализация программы проходит на основе организации коммуникативных, творческих развивающих и подвижных игр, организации коллективных творческих дел, выполнения заданий по рефлексии лагерных дел.
Образовательная деятельность в рамках лагеря предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей российского кинематографа, изучением духовно-нравственных, гражданско-патриотических и культурно-исторических лент отечественного кинематографа.
Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира и мира кинематографа.
Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение инструктора по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство со спортсменами родного края и спортсменами из мира кино, которые стали настоящими патриотами своей малой земли и России в целом, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.
Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков на тему просмотренных фильмов и мультфильмов, стихов; изготовление плакатов в виде кино-афиш; театрализация просмотренных понравившихся лент кино, игровые программы и т. д.), а также посещение музеев и библиотек.
Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.
Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерной смены мероприятий патриотической направленности, просмотра таких гражданско-патриотических фильмов, участие в пробеге, посвященному празднику «День России» и другие.
Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и села, работу на пришкольном участке, поскольку фильмы учат еще и уважению к труду.
Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря ставит перед собой следующую цель:
Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.
В соответствии с целью можно выделить следующие задачи:
– организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей;
– способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;
– раскрыть творческий потенциал детей;
– развить различные формы общения в разновозрастных группах;
- провести адаптационный период для детей, поступающих в первый класс, чтобы снять психологическую напряженность.
В результате реализации основных положений программы дети, педагоги, организаторы программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в себе, в окружающем мире;
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье;
- учатся себя вести в экстремальных ситуациях.
Новизна и оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно-оздоровительной, творческо-познавательной и гражданско-патриотической деятельности учащихся посредством вовлечения детей в интеллектуальную, спортивно-игровую деятельность. прослеживается и в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества и сотворчества.
С первого дня каждый ребёнок вводится в игру и становится её участником. Всем ребятам присваивается статус « киношники».
В начале смены проводится кастинг, в ходе которого все ребята представляют свои "визитные карточки". Затем происходит формирование "съёмочных групп". Каждая группа пишет свой сценарий, в котором "киношники" составляют список "съёмочной группы", записывают интересы и фиксируют умения каждого актёра, план на день.
В течение смены проводится соревнование, в котором дети «зарабатывают» маски и оскары. В конце смены выявляется отряд победитель.
Смена делиться на 3 части:
1 часть смены (1неделя) познавательная: Изучение истории российского кинематографа (посвященная Году российского кинематографа)
2часть (2неделя) экспериментальная: первые кино пробы, инсценировки (люди, события, факты)
3 часть (3 неделя): фестивальная: «мечтаем, творим, воплощаем» (смотры, конкурсы, творческие концерты «Камера. Мотор. Поехали!» и др.)
По окончанию смены дети знакомятся с «миром кинематографии», создаётся фильм «Жизнь в лагере», развивается эмоциональная сфера детей и их фантазия, коммуникативные навыки и навыки межличностного общения, раскрываются индивидуальные творческие и познавательные способности.

Этапы программы лагерной смены.

I. Подготовительный этап включает (май):
- проведение совещаний при директоре по подготовке работы школьного лагеря;
- подбор кадров;
- комплектование отрядов, разработка программы;
- выявление детей, нуждающихся в педагогической и социальной поддержке;
- подбор методической литературы для подготовки и проведения мероприятий в рамках работы лагеря.
- подготовка материально-технической базы.
II. Организационный этап включает (1-3 дни смены):
- знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
- оформление уголков отрядов;
- выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
- сплочение отрядов;
- формирование законов и условий совместной работы;
- подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
III. Основной этап (4-19 дни смены):
- Трудовые дела по плану;
- Досуговые мероприятия;
- Методическая работа с воспитателями, с вожатыми.
Основной этап включает реализацию основных положений программы.
Все воспитанники лагеря делятся на 4 отряда.
4. Заключительный этап (20-21 день):
- закрытие смены;
- обобщение итогов деятельности;
- сбор отчетного материала;
- выпуск фильма о жизни в лагере.

Практическая значимость для личностно-ориентированного развития
Система личностно-ориентированного образования в лагере состоит из следующих подсистем: психолого-педагогическое сопровождение детей, занятия в кружках; занятия по выбору детей, самообразование; детское самоуправление; трудовая деятельность детей; сохранение и укрепление здоровья детей и социальная адаптация ребёнка.
Образовательный аспект. Деятельность направлена на закрепление и совершенствование детьми базовых знаний, полученных в образовательных учреждениях, освоение способов деятельности в различных областях. Знания передаются участникам через игровые и интерактивные формы (тренинги, ролевые, деловые, организационно - деятельностные игры и др.).
Практическая деятельность. Предполагает реализацию интеллектуального и творческого потенциала через работу кружков и реализацию творческих проектов в отрядах.
Воспитательный аспект. Вся воспитательная работа педагогического коллектива детского лагеря выстроена на основе образовательной программы. Программа направлена на раскрытие потенциала, заложенного в каждом ребёнке от рождения, социализацию детей и подростков посредством познавательно-игровой, творческой, гражданско-патриотической и спортивно-оздоровительной деятельности в период каникул.
Формирование нравственных отношений связано с формированием статуса личности ребенка, его позицией и положением в коллективе.
В основе личностно-ориентированного подхода лежит, прежде всего, уважение или гуманное отношение к людям. Однако, наряду с уважением, на формирование личностной позиции воспитанника влияют и толерантность, и милосердие, и ответственность, и доброжелательность.
Значимость личностно-ориентированного подхода состоит в том, что данный подход позволяет:
- осознать своё «Я», свою значимость среди других воспитанников и в социуме вообще;
- уважая себя, проявлять гуманное отношение к другим людям, в том числе к людям других наций и этносов, с опорой на толерантность и сопереживание;
- твёрдо отстаивать свои права и свободы;
- осознавать свои творческие возможности, внедряя их в практические действия.

Формы образовательной деятельности
- коллективная творческая деятельность
- тематические праздники
- игры, конкурсы, соревнования.
Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставки рисунков, принимают участие во всех мероприятиях по разной тематике, совершают экскурсии.
Осуществляется подготовка и проведение оздоровительных и спортивных мероприятий лагеря: организация ежедневной утренней гимнастики, организация подвижных и спортивных игр на свежем воздухе, проведение соревнований, турниров, организация витаминизированного питания.
Организаторами мероприятий являются инструктор по физической культуре и воспитат6ли отрядов.

Методы работы
- Метод театрализации (знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни),
- Метод состязательности (стимулирует поиск, победу над собой, развивает творчество),
- Метод равноправного духовного контакта (отношения между детьми и взрослыми, построенные на гуманизме и доверии),
- Метод импровизации (развивает творческую и практическую предприимчивость),
- Метод воспитывающих ситуаций (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей),
- Метод изотерапии (стимулирует творческое самовыражение, оказывает релаксационное, сублимирующее действие),
- Метод танцевальной терапии (снимает внутреннее напряжение и стимулирует творческое самовыражение),
- Метод игры и игрового тренинга (форма освоения ребенком социального опыта).

Ожидаемые результаты программы
1. Укрепление здоровья воспитанников - положительная динамика в физическом и психическом здоровье ребенка.
2. Развитие творческой активности каждого ребенка.
3. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
4. Снятие психологического напряжения у будущих первоклассников.

Механизм реализации программы
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МКОУ Галкинская СОШ осуществляется на основе следующих духовно-нравственных принципов:
1. Личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность.
2. Природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
3. Культуросообразность воспитания:
- учет национального своеобразия;
- опора в воспитании на национальные особенности;
- изучение и освоение культуры народа;
4. Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
5. Дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- свободный выбор деятельности и права на информацию;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.

Ресурсное обеспечение программы
В течение отдыха планируется оздоровить 81 ребенка в возрасте от 6,5 до 17 лет. В смену формируется 4 отряда, количество детей в отряде позволит обратить внимание на каждого члена детского коллектива, помочь ему раскрыться и найти дело по душе.
Педагогические кадры:
- Начальник лагеря - 1
- Воспитатели – 8
- Инструктор по физической культуре – 1
Материально-техническое оснащение:
- Аудио- и видеоаппаратура
- Спортивный инвентарь
- Настольные игры и игрушки
- Канцелярские товары
Художественное оформление смены:
- Информационный стенд
- План-сетка смены
- План на день,
- Распорядок дня,
- Экраны соревнований в отрядах,
- Экран настроения,
- Поздравления.
- Другая информация.
- Законы и традиции лагеря,
- Стенды о правилах поведения и технике безопасности,
- Стенд с фотографиями детей.
Нормативно-правовое обеспечение:
1. Конституция РФ;
2. Конвенция ООН о правах ребенка;
3. Закон РФ «Об образовании»;
4. Постановление главы муниципального образования Камышловский муниципальный район «Об утверждении Положения о муниципальном конкурсе на лучший оздоровительный лагерь дневного пребывания детей в муниципальном образовании Камышловский муниципальный район в 2016 году»
5. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О проведении районных соревнований «Безопасное колесо»
6. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О проведении комбинированной пожарной эстафеты»
7. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О приемке оздоровительных учреждений дневного пребывания» .
8. Приказ МКОУ Галкинская СОШ «Об организации работы летнего оздоровительного лагеря» .
9. Приказ по оздоровительному лагерю по охране труда и технике безопасности.
10. Приказ по оздоровительному лагерю об ответственности за жизнь и безопасность детей.
11. Приказ по оздоровительному лагерю о соблюдении режима и правил внутреннего трудового распорядка.

РЕЖИМ ДНЯ
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
08.30 – 08.40 Встреча детей.
08.40 – 09.00 Зарядка. Минутки здоровья.
09. 00 – 09. 30 Завтрак.
09. 30 – 11.00 «Твори! Выдумывай! Пробуй!»
(занятия в кружках по интересам, подготовка к творческим мероприятиям, праздники, беседы, экскурсии и т.д.).
11.00 – 11.10 2 завтрак.
11.10 – 12.00 Игры, конкурсы, спортивные мероприятия, прогулки на воздухе
12.00 – 12.30 Оздоровительные процедуры
12.30 – 13.00 Обед.
13.00 – 14.30 Час тихих игр, свободное время
14.30 Отъезд.

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТНИКАХ

(социальный состав воспитанников)
Всего детей – __81_____
Из них:
– из многодетных семей __21_____
– из малообеспеченных семей __18_____
– из числа опекаемых ___3____
- из числа детей, получающих пенсию по потере кормильца___1_____
- из числа детей, чьи родители работают в бюджетных организациях __21__

Подпрограмма «Социальной реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении»

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в основную программу включена подпрограмма «Социальной реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении»
Цель программы:
Создание благоприятных условий для организации полноценного отдыха, занятости детей и подростков, состоящих на учете учащихся из неблагополучных и социально незащищенных семей.
Задачи воспитательной деятельности с детьми и подростками, которые находятся в трудной жизненной ситуации:
- социально-педагогическая защита детей и подростков; предотвращение межличностных конфликтов, формирование конструктивных взаимоотношений, развитие способностей и интересов личности, защита ее прав;
- формирование и развитие личностных качеств детей и подростков, необходимых для позитивной жизнедеятельности;
- увеличение степени самостоятельности детей и подростков, их способности контролировать свою жизнь, более эффективно разрешать возникающие проблемы;
- создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности; адаптация детей в обществе;
- компенсация дефицита общения в школе, семье, в среде сверстников;
- дополнительное образование, получаемое в соответствии с их жизненными планами и интересами.

Основные виды услуг , предоставляемые детям, находящимся в трудной жизненной ситуации:
- медицинские услуги, обеспечивающие охрану здоровья, своевременное оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний, формирование навыков здорового образа жизни детей, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований;
- педагогические услуги, направленные на повышение интеллектуального уровня детей, расширение их кругозора, углубление знаний, формирование умений и навыков, развитие творческого потенциала;
- психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию к окружающей среде;
- услуги по оказанию культурно-оздоровительной деятельности, обеспечивающие разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства;
- услуги в сфере физической культуры, спорта, краеведения, экскурсий, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма детей;
- информационные услуги, направленные на предоставление достоверной информации об имеющейся сети организаций отдыха и оздоровления детей;

Для преодоления негативных тенденций в развитии личности подростков, необходимо целенаправленно использовать следующие методы:
- организация личностно-значимой общественно ценной деятельности и приобретения положительного опыта жизнедеятельности;
- насыщение детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации полезной информацией и поэтапной замены ложных ценностей;
- товарищеская помощь;
- обращение к позитивным сторонам характера и поведения подростка;
- контроль и самовоспитание.

Направления деятельности и проводимые мероприятия:
1. Диагностика функциональных состояний: своевременное оказание медицинской помощи, охрана здоровья, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований
2. Профилактика заболеваний: солнечные, воздушные ванны, занятия спортом и физической культурой
3. Организация воспитательного процесса (помимо обеспечения условий для отдыха и оздоровления): планирование системы просветительских, досуговых и воспитательных мероприятий; обеспечение санитарно-гигиенических условий для их проведения; проведение здоровьесберегающих мероприятий, сохранение жизни и здоровья детей: выезды в Дом Детского Творчества, в санаторий «Обуховский», в Кочневский музей, в музей г.Камышлова, в Галкинский Дом Культуры, развлекательные мероприятия – игры, конкурсы, соревновании, клубные часы, устные журналы, творческие мастерские, турниры, праздники, викторины, беседы, познавательные и воспитательные беседы.
4. Рациональное питание: работа медицинского персонала; работа столовой, режим питания; фитотерапия: поездка в Зимний сад санатория «Обуховский», витаминизация блюд, медицинские осмотры
5. Физкультурно-оздоровительная работа: занятия физкультурой и спортом; проведение спортивных соревнований; весёлых стартов, пешие прогулки, подвижные и малоподвижные игры; игры на внимание, память, воображение, дни здоровья и спорта.
6. Пропаганда здорового образа жизни, мотивация детского коллектива на решение проблем здорового образ жизни: Конкурсы рисунков и плакатов на тему ЗОЖ, воспитательные и познавательные беседы, викторины, личный пример, конкурсы загадок, агитбригады, встреча с инспектором ГИБДД

Ожидаемые результаты подпрограммы:
- снижение уровня преступности и правонарушений среди несовершеннолетних в летний период;
- привлечение к организации своего досуга несовершеннолетних «группы риска», подростков состоящих на учете, детей из неблагополучных семей и социально незащищенных семей;
- обеспечение безопасности жизнедеятельности детей. Отсутствие дорожно-транспортного травматизма в летний период;
- охват детей и подростков летним отдыхом, оздоровлением и трудовой занятостью, через лагерь дневного пребывания
- повышение эффективности межведомственного взаимодействия.

Направления программы

Направления программы
Досуговая, познавательно-интеллектуальная деятельность: общелагерные мероприятия
отрядные дела музыкально- развлекательные конкурсы, викторины
тематические беседы, диспуты
занятия по интересам
посещение кинотеатров
выставки детского творчества
Результат: Развитие творческих способностей детей.
Расширение социального опыта.
Умение вести себя в обществе, проявление сотрудничества.

Спортивная деятельность.
Зарядка.
Спортивные конкурсы, соревнования.
Прогулки на свежем воздухе.
. Укрепление здоровья.
Развитие интереса к занятиям спортом.
Историко –патриотическая
деятельность Просмотр патриотических фильмов и их обсуждение,
Участие в празднике «День России» Воспитние патриотизма, любви к родному краю, чувство гордости за свою страну, за её историю и культуру
Психолого- профилактическая
деятельность Диагностическое тестирование, мониторинг, развивающее игры, дискуссии, релаксационные упражнения Развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения; формирование мотивации саморазвития;
создание доверительных, дружеских отношений в коллективе путём формирования позитивного эмоционального состояния во взаимоотношениях друг с другом
Правовая деятельность беседы о ПДД, о профилактике правонарушений,
деловые и ролевые игры (по ПДД, по правовой грамотности) Формирование у детей соответствующих знании о праве и правовых нормах
Оздоровительная деятельность Анализ здоровья.
Дыхательная гимнастика.
Закаливание.
Снятие утомления.
Витаминизация пищи.
Укрепление здоровья.
Повышение энергетического потенциала детей.
Формирование навыков здорового образа жизни.

Воспитательная и трудовая деятельность. Трудовые десанты.
дежурство в игровых комнатах и столовой
коллективные трудовые дела. Передача минимума трудовых умений и навыков, развития трудолюбия и других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда

Факторы риска и меры профилактики
Факторы риска Меры профилактики
Неблагоприятные погодные условия Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в помещении
Пассивность детей Отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы, стимулирование мотивации
Утомляемость детей Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и другой
Активность солнца (солнечный удар, тепловой удар) Бес еда о необходимости ношения головных уборов, соблюдении теплового режима, о необходимости одеваться в соответствии с погодными условиями
Травматизм Инструктаж по Т Б. Исключение травмоопасных ситуаций, ответственность и бдительность за здоровье и жизнь детей
Кишечная инфекция Профилактические беседы по профилактике кишечной инфекции, по питьевому режиму
Возникновение чрезвычайных ситуаций Профилактические мероприятия по предупреждению ЧС и охране жизни детей в летний период: правила пожарной безопасности, правила поведения детей на прогулках, правила при проезде в автотранспорте, безопасность детей при проведении спортивных мероприятий, беседы по ПДД, тематические беседы о сохранении и укреплении здоровья
Неблагоприятные погодные условия Организация досуга в игровых комнатах, занятия в спортивном зале, настольные игры
Критерии оценки эффективности программы:
1. Качество организации отдыха детей.
2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков здорового образа жизни.
3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены.
4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей.
5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно-образовательного процесса.
6. Использование различных форм организации детского самоуправления.
7. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной работы.

Приложение 1
Методическая литература.
1. Адрес детства – Югра: социальная поддержка семьи и детей в Ханты- Мансийском автономном округе- Югре.- Ханты- Мансийск: Полиграфист, 2008.
2. Актуальные проблемы современного детства: сб научных трудов /Е.М. Рыбинский//. М.: НИИ детства РДФ, 1994, 158с
3. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Тренинг развития жизненных целей (программа психологического содействия социальной адаптации)./ под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПБ.: Речь, 2002.
4. Коллективно-творческие дела. Игры. Праздники. Аттракционы. Григорьев Н.Н. Кострецова У.Ю.
5. Лето, здравствуй! под редакцией В.Л.Иванченкова 2003г.
6. Педагогический Совет № 4-2003г. Комитет по печати, редактор А.В.Мерзлов.
7. Педагогический Совет № 5-2004г. Комитет по печати, редактор А.В.Мерзлов.
8. Позывные лета составитель М.М.Баранкин.
9. Работа с детьми группы риска.: Методическое пособие для социальной службы «Ребенок на улице», М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 1999,112с
10. С.В.Титов «Ура, каникулы!» библиотека вожатого.
11. Сценарии конкурсно-игровых программ. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. 1998 г.
12. Чрезвычайная ситуация. Пожарная безопасность и меры по ее обеспечении. Методические материалы по обучению детей правилам пожарной безопасности. Екатеринбург, 2006.
13. Шире круг издательство «Круг» 2003г.

Программа

летнего оздоровительного лагеря

«Следопыт»

Возраст детей: 10 - 14 лет

Срок реализации: июнь 2014 г.

Программа составлена:

Журавлевой Светланой Тимофеевной, учителем начальных классов, воспитателем.

Д.Б.Пустомержа 2013 год.

Содержание программы

Пояснительная записка…………………………………………….. 3

Цели программы……………………………………………………. 4

Задачи программы……………………………………………………4

Концептуальный подход……………………………………………..4-5

Принципы организации работы……………………………………...5

Нормативно-правовая база…………………………………………...6

Методическое сопровождение программы………………………….6

Формы и методы работы……………………………………………...7

Механизмы реализации программы………………………………….7-9

Кадровое обеспечение…………………………………………………9

Финансовое обеспечение………………………………………………10

Схема управления программой………………………………………..10

Материально-технические условия……………………………………11

Ожидаемые социальные результаты…………………………………..12

Критерии оценки результатов программы…………………………….12

Система контроля за реализацией программы………………………..13

План работы лагеря «Следопыт»………………………………….....14-15

Заключение………………………………………………………………16

Список используемой литературы и интернет-ресурсов……………..17

Приложение…………………………………………………................18-40

1. Пояснительная записка

Деревня Большая Пустомержа – живописный уголок Кингисеппского района Ленинградской области с богатой историей.

На территории деревни в дореволюционные времена располагалась усадьба князя Оболенского. И так сложилось, что на месте усадьбы сейчас располагается здание Пустомержской школы, в которой каждое лето проходит летняя оздоровительная компания.

Летние каникулы - это три чудеснейших месяца, которые дают детям возможность найти новых друзей, развить свой творческий потенциал, приобщиться к культурным ценностям, удовлетворить свои интересы в различных сферах деятельности.

Всё это ребёнок может получить в пришкольном оздоровительном лагере «Следопыт». Лагерь – это структура, в которой собраны различные компоненты, обеспечивающие разностороннее развитие детей. Это то, что позволяет проявить скрытые способности и таланты, укрепить здоровье, получить ценный жизненный опыт через игры, концерты, соревнования, творческие мастерские, исследовательские работы, экскурсии и прогулки по окрестностям волости.

Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления в летней компании школы включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Цели:

развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:
1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда

здорового образа жизни.

2. Формирование интереса к различным видам деятельности.

3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Сроки реализации программы : июнь 2014 года: лагерная смена, 21 день.

Количество детей в I смене: 30 детей.

Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в ДОЛ «Следопыт» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Принципы организации работы

Основными в организации воспитательной деятельности ДОЛ «Следопыт» являются принципы:
-безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;
- создания разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы;
- приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;
-личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря;
-гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;
-конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;
-единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

Нормативно-правовая база

Программа разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:

Конвенцией ООН о правах ребенка;

Конституцией РФ;

Законом РФ «Об образовании»;

Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98г. № 124 –ФЗ;

Трудовым кодексом РФ от 30.12.2001 г № 197 – ФЗ;

Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

Приказом Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».

Методическое сопровождение программы

Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности (КТД);

Метод коллективной исследовательской деятельности.

Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П.

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

В конце каждого дня подводятся итоги деятельности каждым ребёнком.

Механизм реализации

«Следопыт» - лагерь дневного пребывания, который подразделяется на 3 отряда по 10 ребят.

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (апрель - май):

Подбор кадров;

Проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

Подготовка методических материалов;

Подготовка материально-технической базы;

Комплектация отрядов.

2. Организационный (июнь):

Формирование отрядов;

Знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

Оформление уголков отрядов.

Цели :

сплотить детский коллектив, раскрыть перспективы деятельности детей в лагере,

заложить основы временной деятельности коллектива, учитывая прошлый опыт и основываясь на традициях лагеря,

организовать жизнедеятельность детей.

3. Основной (21 день):

Образовательная деятельность;

Оздоровительная деятельность;

Культурно - досуговая деятельность;

Патриотическое воспитание;

Трудовая деятельность;

Методическая работа с воспитателями, вожатыми.

Цели :

превратить коллектив отрядов в инструмент целенаправленного формирования определённых качеств личности у входящего в него ребят,

добиться активной деятельности коллектива в выполнении поставленных задач.

4. Заключительный:

Закрытие смены (последний день смены);

Сбор отчетного материала;

Анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

Выпуск видеодневника.

Цели :

психолого-социально-педагогический анализ результатов,

подготовка отчётной документации.

Образовательная деятельность в рамках лагеря «Следопыт» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей, изучением духовно - нравственных традиций и истории родного края.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.), а также посещение выставок и музея школы, взаимодействия с социальными партнёрами.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение смены таких мероприятий, как «Митинг памяти павшим…», «Никто не забыт, ничто не забыто» (подзахоронения на братских могилах 22 июня), «Чистые воды Балтики».

Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и деревни, работу на пришкольно-опытническом участке.

10. Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МБОУ «Пустомержская СОШ» - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры. Для проведения экскурсий в музей школы приглашается учитель истории и руководитель школьного музея.

В мае для педагогов проводится стажерская площадка «Организация летнего отдыха детей в условиях лагеря дневного пребывания».

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МБОУ «Пустомержская СОШ», имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

Начальник лагеря.

3 воспитателя.

Медицинский работник.

Учителя-предметники (по согласованию).

Подбор начальника лагеря, воспитателей, проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Финансовое обеспечение

Лагерь содержится за счет средств регионального бюджета Кингисеппского района и спонсорской помощи.

Схема управления программой

Программа разработана начальником лагеря, который на протяжении всего времени реализации является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 10 до 14 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Для организации работы по реализации программы смены:

Проводятся ежедневные планерки воспитателей;

Составляются планы работы воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

Проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

Оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

Сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

Проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет капитанов.

Обязанности капитана отряда:

Посещать сбор совета капитанов и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

Планировать совместно с воспитателем работу своего отряда;

Следить за выполнением режимных моментов;

Отвечать за одно из направлений работы.

Схема управления программой

Материально-технические условия

Применение

Источник финансирования и материальная база

Ответственные

1

2

3

4

Кабинеты

Классные кабинеты

Материальная база школы.

Средства, выделенные лагерю на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел.

Начальник лагеря, воспитатели,

технический персонал

Спортивный

зал

Занятия спортом, состязания, линейка

(в случае плохой погоды)

Материальная база

школы

Спортивный

руководитель

Спортивная площадка

Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания

Материальная база

школы

Спортивный

руководитель

Школьный двор

Отрядные дела, игры-путешествия

Материальная база

школы

Воспитатели, администрация лагеря

Актовый зал и танцевальная площадка ДК д.Пустомержа

Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей, работа детской творческой мастерской

Материальная база

ДК

Воспитатели, администрация лагеря, директор ДК

Школьная библиотека

Литература для педагогов и детей лагеря

Материальная база

школы

Библиотекарь

Столовая

Завтрак, обед.

Фонд социального страхования, районный бюджет бюджет

Заведующая пищеблоком

Методический кабинет

Творческая мастерская воспитателей, рук. кружков

Материальная база школы

Воспитатели

Комнаты гигиены

Туалет, раздевалка

Материальная база школы

Начальник лагеря, тех. персонал

Ожидаемые социальные результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

Общее оздоровление воспитанников, укрепление физических и психологических сил детей и подростков,

развитие лидерских и организаторских качеств.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

Формирование у обучающихся уважения к своей Большой и Малой родине.

Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

Личностный рост участников смены.

Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Реализация творческих способностей каждого ребенка, формирование позитивных установок, приобретение новых знаний по истории своей страны, города, школы и семьи.

Критерии оценки результатов программы:

Поведение ребенка.

Умение взаимодействовать c другими членами временного детского коллектива.

Отношение ребенка к себе и окружающим.

Эмоциональное состояние ребенка.

Уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.

Система контроля за реализацией программы

На уровне начальника лагеря:

Планёрки с учителями, временно исполняющими обязанности воспитателей

Ежедневный отчёт учителей, временно исполняющих обязанности воспитателей о здоровье, посещаемости детей

Еженедельный отчёт о проведённых мероприятиях

Ежедневный отчёт работников кружков о посещаемости

На уровне администрации образовательного учреждения

Отчёт начальника лагеря на августовском педсовете о реализации программы работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

Фото-отчёт о работе пришкольного лагеря.

На уровне родительских комитетов

Отчёт классных руководителей о занятости детей и подростков в течении школьных каникул

Отчёт заместителя по воспитательной работе на общешкольных собраниях по итогам 2014 года и работе пришкольного лагеря.

17.ПЛАН РАБОТЫ лагеря «Следопыт»

№ дня

Мероприятия

1 день «Здравствуй, лето!»

Открытие лагеря. Знакомство с режимом дня (см. приложение № 1). Оформление уголка лагеря. Деление на отряды. Проведение инструктажа по ТБ. День защиты детей (развлекательная программа «В гостях у Веселинки», конкурс рисунков на асфальте, дискотека с играми) (в ДК д.Пустомержа)

2 день «Будь здоров!»

Диагностика здоровья. Спортивные игры. Мероприятие «Овощной микс». Оформление уголка отрядов. Мероприятие в сельской библиотеке.

3 день «День добрых дел»

Трудовой десант. Мероприятие «Если добрый ты…»

Мероприятие в сельской библиотеке.

4 день «День вежливости»

Мероприятие «Волшебные слова». Конкурс рисунков на тему «Дружба». Мероприятие в ДК д.Пустомержа.

5 день «Пушкинский день»

Пушкинский день в России. Чтение стихов, сказок.

Конкурс рисунков «Сказочные персонажи». Мероприятие в ДК д.Пустомержа

6 день «Путешествие в космос»

День космических путешествий. Мероприятие «Путь к звёздам». Конкурс плакатов «Мой звёздный отряд»

7 день «День наоборот»

Конкурсная программа «Всё не то, всё не так» Интеллектуальный марафон.

8 день «День России»

12 июня – день независимости России (беседа, конкурс рисунков «Пусть всегда будет солнце»). Мероприятие в сельской библиотеке.

9 день «День ПДД»

Правила дорожного движения – должны знать все. (Практическое занятие). Конкурс рисунков по ПДД. Дорожная азбука в загадках. Конкурс «Безопасное колесо»

10 день «День пожарной безопасности»

Беседа о правилах пожарной безопасности . Конкурс плакатов «Защитим лес от пожаров». Беседа с инспектором по пожарному надзору.

11 день «День улыбок»

Конкурсно-развлекательная программа «Улыбнись». Акция «Подари улыбку миру». Мероприятие в сельской библиотеке.

12 день «Спорт – это сила!»

Трудовой десант. Спортивные соревнования: футбол, волейбол, бадминтон. Игра по станциям.

13 день «День профессий»

Мероприятие «Все профессии нужны, все профессии важны». Приглашение ветеранов труда д.Пустомержа. Инсценировка по теме дня.

14 день «Путешествие в страну Литературию»

Мероприятие «Путешествие в страну Литературию». Инсценировка русских народных сказок на современный лад. Мероприятие в ДК д.Пустомержа.

15 день «День сельского хозяйства»

Экскурсия в ЗАО «Племзавод «Агро-Балт». Беседы с представителями хозяйства. Конкурс сочинений «Моя будущая профессия».

16 день «День памяти»

Митинг у обелиска «Никто не забыт, ничто не забыто». Экскурсия в школьный музей в «Зал боевой славы». Участие в подзахоронении найденных останков солдат на братских могилах д.Мануйлово.

17 день «Чистые воды Балтики»

Участие во всероссийском конкурсе «Чистые воды Балтики». Исследовательская работа. Очистка реки Нейма от мусора.

18 день «День именинника»

Праздничная программа «День именинника». Игровая программа в ДК д.Пустомержа. Спортивные игры.

19 день «День семьи»

Беседа «Моя семья в истории моей страны». Мероприятие в сельской библиотеке по заданной теме. Игра «Папа, мама, я – спортивная семья!»

20 день «Азбука здоровья»

Игра-путешествие «Все нам лето подарило!». Листок динамики здоровья (зачет). «»Алло, мы ищем таланты!» - мероприятие в ДК д.Пустомержа.

21 день «До свидания, лагерь!»

Закрытие лагерной смены. Игра «Кладоискатели». Конкурс сочинений «Как я провел лагерную смену», «Интересные дни в лагере». Конкурс рисунков на асфальте «Лагерь – это маленькая жизнь »

Заключение

Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, пополнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к культурным и образовательным ценностям, вхождение в систему новых социальных связей.

Актуальность проблемы привлечения детей и подростков к активной организованной культурно-нравственной деятельности в каникулярное время заключается в том, что, пока взрослые пытаются разобраться в политике и экономике, в стране растет и взрослеет целое поколение юных граждан новой России, для части которых нет ни светлых идеалов, ни четких ориентиров, ни достойных примеров. Подтверждение тому: распространенная среди подростков наркомания, молодеющая преступность, обостренны - национализм, агрессивность, низкий интеллект, общая деградация. Программа поможет ребятам приобрести определённые знания о себе, о своей личности и способах управления собой, освоить ценностные установки современной жизни, определённые навыки «быть собой» и одновременно умения быть частью некоего социального целого (коллектива сверстников), добровольно соотносить своё поведение с их интересами.

Список используемой литературы и интернет-ресурсов

Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере. – М. 1998.

Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004. - 192с.

Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с.

Лобачёва С.И. Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2006. – 208с.

Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.

Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007. – 192с.

Матвеева Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. – М.: глобус, 2007. – 206с.

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с.

Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.

Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001.

Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.

Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Интернет-ресурсы:

1. WWW.do.gendocs.ru

2.www.pandia.ru

3.www.schooo34us.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Режим работы ДОЛ «Следопыт»:

8.30 – 9.00 - сбор детей, утренняя линейка

Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.00 – 9.15 – зарядка Всем привет! Пора, пора!

Вас приветствуют, друзья!

Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

9.15 - 9.45 – завтрак Всем за стол! Узнать пора,

Чем побалуют повара.

9.45 – 10.00 – сбор отрядов, инструктаж перед трудовыми делами.

10.00 – 12.00 - работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков и секций.

-Кто куда…кто в поход,

Кто в цветник, на огород

Мы же в лес идём все вместе,

Ничего нет интересней

Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся

Раз пришёл весёлый час,

То играют все у нас!

12.00 – 13.00 – мероприятие по плану

13.00-13.30 – игры на площадке

Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

13.30–14.30 – обед.

За столом серьёзный вид,

Приналяжем и покажем,

Наш ребячий аппетит!

14.30 – 15.00 – подведение итогов дня. План на следующий день.

15.00 - уход домой.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Праздник открытия лагеря

Предварительная подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок.

1-й ведущий : Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале - ЛТО «Луч».

2-й ведущий ЛТО - лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно…

1-й ведущий : наипервейшая новость - открытие летнего оздоровительного лагеря «СЛЕДОПЫТ». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.

На площадку выходят представители от разных отрядов.

Корреспондент . Мы находимся в гуще событий. Лагерь «СЛЕДОПЫТ» в сборе?

Дети. ДА

Корреспондент : Первый отряд!

Дети: «Ребята-пираты»

Корреспондент : Ваш девиз!

Дети : Мы веселые ребята

Мы отважные пираты

Мы смешные, озорные

Мы веселые такие.

Корреспондент : Второй отряд!

Дети: «Динамит»

Корреспондент : Ваш девиз!

Дети: Если лагерь наш гремит-

Это сделал Динамит!

Корреспондент: Третий отряд!

Дети: «Вини - Пух»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Хоть ты лопни, хоть ты тресни

Вини-Пух на первом месте.

Корреспондент: Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов ребятам- пиратам, динамитам, Вини-Пухам

На ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и поправляемости.

1-й ведущий . Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!

Звучит мелодия из м/ф «»Чунга - чанга»

На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И.Жигаловой).

Пролетели школьные деньки,

Отзвенели школьные звонки,

До свиданья, наш уютный класс!

Здравствуй, лето! Каникулы у нас!

Припев. Снова лето, снова лето!

Веселись, играй при этом,

Веселись, играй при этом,

Чудо - летом!

Наше счастье отдыхаем

И силенок набираем,

И силенок набираем

Чудо - летом!

Здравствуй, лето, неба синева!

Здравствуй, лето, речка и трава!

Здравствуй, лето, дождик и жара!

А у нас каникулы! Ура!

Припев.

1-й ведущий . Реклама на канале ЛТО!

Выступление детей.

1-й ведущий . Сейчас вам заявляю прямо:

От моды отставать не будем,

2-й ведущий . Вместо памперсов и чая

Специально для вас

3-й ведущий . Здравствуй, лето!

Ярким солнцем все согрето.

В лес зеленый побежим,

На поляне полежим.

4-й ведущий . Здравствуй, ягода лесная!

Здравствуй, белка озорная!

Снова лето к нам пришло-

Это очень хорошо!

1-й ведущий: Лето, лето подоспело-

Земляника покраснела,

Повернется к солнцу боком,

Все нальется красным соком,

В поле красная гвоздика,

Красный клевер… Погляди-ка:

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным.

М. Ивенсен

2-й ведущий: Веселое лето,

Всем дорого ты.

В лугах ароматных

Пестреют цветы.

А в рощице пташек

Их песни хвалою

Летят к небесам.

Блестящие мошки

Кружатся толпой,

И солнышко шлет им

Свой луч золотой.

А. Плещеев

3-й ведущий: Очень добрым, очень светлым,

Золотистым ясным днем

Мы летим в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем.

Земляникой и цветами

Встретят нас и лес, и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве.

Речка плавать нас научит,

Ветер – бегать по траве.

К. Ибряев

1-й ведущий: Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком!

Сколько лета и простора!

Сколько песен и цветов!

Даль полей и гул моторов,

Эхо ранних поездов.

Сколько света, сколько солнца,

Сколько зелени кругом!

Вместе с птицами проснемся,

Вместе с травами растем!

В. Степанов

2-й ведущий: Продолжаем нашу программу.

Предоставим эфир любителям фольклора.

Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»!

Девочки исполняют частушки .

Частушки

Мы девчонки – хохотушки,

Пропоём для вас частушки,

Как мы в лагере своём

Очень дружно заживем.

В летний лагерь мы пришли,

Будем петь, играть, смеяться,

Будем спортом заниматься.

Будем есть побольше каши,

Чтобы стать сильней и краше.

На автобусе кататься

И зарядкой заниматься.

Не волнуйтесь, папы, мамы,

Летний отдых – лучший самый!

Отдохнем здесь двадцать дней-

Не узнаете детей.

Воспитателям своим

Здесь открыто говорим:

- много с вами нам хлопот

Эта смена принесет.

Малышам во всем поможем –

Побыстрей их спать уложим.

Сами ж будем веселиться,

Танцевать, играть, беситься.

Просим вас: нас не ругайте,

Забавляйте, развлекайте.

С нами вместе вы резвитесь,

С нами вместе веселитесь.

1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем участников телемоста!

2-й ведущий. Продолжаем телемост. Кто такой хорек? (Певец в лагерном хоре)

Ведущие поочередно спрашивают,

что означают следующие слова:

- солист (мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),

- падаль (парашютист, по ошибке приземлившийся в лагере),

- шумовка (дискотека в лагере),

- одаренный (именинник),

- скверная девочка (статуя в парке),

-ранец (просыпающийся в 6 часов утра),

-рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком),

- нахлебник (составная часть бутерброда),

- пароход (прогулка вдвоём).

Если у детей не вариантов ответов

отвечают сами ведущие.

1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы.

Выступление детей.

Вредные советы.

1-й ведущий . Если твой дружок в отряде

Стал источником заразы,

Обними его и в лагерь

Две недели не придешь.

2-й ведущий. Если лень зарядку делать,

Ты, пожалуйста, в больницу.

Надо делать это так:

Сунуть градусник в кастрюлю

И зажечь в печи огонь…

А потом и доставай,

Сунь под мышку и хромай!

3-й ведущий. Если кашу ты не любишь-

За столом не причитай,

А в карман тому, кто рядом,

Потихонечку пихай.

1-й ведущий. Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет тверже кирпича.

2 –й ведущий. Если вдруг тебе приспичит

Всех однажды удивить,

Пригрози всем кулаками

И скажи, чтоб удивлялись,

А не то ты им на память

Тумаки свои покажешь.

3- й ведущий. Если вдруг худрук пристанет

С воспитательной беседой,

Что ты в игры не играешь,

Не танцуешь, не поешь,

Ты скажи ему, пусть сам он

Серенады распевает,

Только пляшет и играет-

У тебя от перегрузки

Пятка левая болит.

2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу « Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу.

Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы (отряда) будет своя роль.

Ведущий распределяет роли и читает текст,

а группы детей их озвучивают.

Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, наседка, Петух.

В одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» (дети: «Му-у-у!»). Тем временем Котенок – чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» (дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака - воспитательница: «Гав-гав!» (дети: «Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей . Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» (дети: «Га-га-га! »). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!» (дети: «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожку Лошадь , и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е! (дети: «Бе-е-е!»). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!» (дети: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили… (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).

1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы - «Танцевальные мелодии и ритмы!»

2–й ведущий . А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале!

Дискотека

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Митинг, посвящённый 73 годовщине со дня начала Великой отечественной войны 23 июня 2014г.

«Никто не забыт, ничто не забыто»

22 июня, в 4 часа утра, без объявления войны гитлеровская Германия вероломно нарушила границы Союза Советских Социалистических республик.

22 июня, ровно в 4 часа,
Киев бомбили,
Нам объявили,
Что началась война…

Прервалась мирная жизнь людей. Мечты, любовь, счастье - все опалил огонь жестокой, кровопролитной войны.

Беззаботная мирная жизнь сменилась военными буднями. 4 года войны. 1418 дней беспримерного народного подвига. 1418 дней крови и смертей, боли и горечи утрат, гибели лучших сыновей и дочерей России.
Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!»
Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.

Выступление учеников

Ты помнишь, солдат, много весен назад
Полыхало закатами небо?
Ты шел через боль и твердил как пароль,
Как священную клятву: «Победа».
Ты помнишь, солдат, обгоревший рейхстаг,
Алый стяг, озаривший полнеба?
Ты помнишь друзей?
К ним на несколько дней
Опоздала в Берлине победа.
Мир помнит, солдат, много весен назад
Твое твердое слово: «Победа!»
***
Война… От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина - 1600. Итого 2600 километров.
***
Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом - четверо суток, самолетом - четыре часа, а перебежками по-пластунски - четыре долгих года.
***
Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!»
***
Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
***
Забыть прошлое - значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.
***
Нет, ни нам, ни нашим детям забывать об этом нельзя.
***
Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
Ведущий.
Знаю, солнце в пустые глазницы не брызнет!
Знаю: песня тяжелых могил не откроет!
Но от имени сердца,
Но от имени жизни повторяю:
Вечная слава! Вечная слава героям!

Ведущий.
Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал!
И тем, кто, приближая День Победы,
Неделями цеха не покидал.
Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
Осиротевших сел и деревень.
Спасибо Вам за праздник наш счастливый,
За этот трудный и прекрасный день!

Ведущий.
Вечная слава героям!
Слава героям!
Люди!
Пока сердца стучатся, помните,
Какою ценою завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!

***
Разве для смерти рождаются дети,
Родина?
Разве хотела ты нашей смерти,
Родина?
Пламя ударило в небо -
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» -
Родина.
Мы от свинцовых розг
Падали в снег с разбега,
Но - подымались в рост
Звонкие, как Победа!
Как продолжение дня,
Шли тяжело и мощно…
Можно убить меня,
Нас убить - невозможно!

***

Вспомним их поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это надо - живым!

Вечная слава героям, павшим в боях за свободу и независимость нашей Родины!

***
Плескалось багровое знамя,
Горели багровые звезды,
Слепая пурга накрывала
Багровый от крови закат,
И слышалась поступь дивизий,
Точная поступь солдат.



Победа! Победа!
Во имя Отчизны - победа!
Во имя живущих - победа!
Во имя грядущих - победа!
Войну мы должны сокрушить.
И не было радости выше -
Ведь кроме желания выжить,
Есть еще мужество жить!
Навстречу раскатам ревущего грома
Мы в бой поднимались светло и сурово
На наших знаменах начертано слово:
Победа! Победа!
***
Еще не зная дня и часа,
Когда наступит торжество,
Над Волгой и в степях Донбасса,
Мы свято верили в него.
Сквозь дни утрат, печали, скорби
В пределы вражеской земли,
Не отступаясь, плеч не горбя,
Мы эту веру пронесли.
Освистанные смертным ветром,
В буранах, ливнях и в пыли,
Мы километр за километром
К своей заветной цели шли.
Мы так неистово хотели
Приблизить долгожданный час,
Что ни снаряды, ни метели
Остановить не смели нас.
На рубежах весны четвертой,
В награду за года тревог,
В дыму и прахе распростертый,
Берлин лежит у наших ног.
Не умолкает гром орудий,
Бушует пламя в дымной мгле,
И говорят друг другу люди: -
Есть справедливость на земле!
***
Осенен полыханием победного стяга,
Сел усталый солдат
На ступеньки рейхстага,
Снял фуражку,
Как труженик после работы,
Вытирая со лба
Капли жаркого пота.
Поглядел еще раз,
Как над вражьей столицей
На весеннем ветру
Наше знамя лучится,
Папироску свернул,
Затянулся спокойно
И сказал:
- Так любые закончатся войны.
***
Где трава от росы и от крови сырая,
Где зрачки пулеметов свирепо глядят,
В полный рост, над окопом переднего края
Поднялся победитель - солдат.
Сердце билось о ребра прерывисто, часто.
Тишина… Тишина… Не во сне - наяву.
И сказал пехотинец: - Отмаялись! Баста! -
И приметил подснежник во рву.
И в душе, тосковавшей по свету и ласке,
Ожил радости прежней певучий поток.
И нагнулся солдат
И к простреленной каске
Осторожно приладил цветок.
Снова ожили в памяти: были живые -
Подмосковье в снегах и в огне Сталинград.
За четыре немыслимых года впервые,
Как ребенок, заплакал солдат.
Так стоял пехотинец, смеясь и рыдая,
Сапогом потирая колючий плетень.
За плечами вставала заря молодая,
Предвещая солнечный день.

Объявляется минута молчания.

Ведущий.
Мы, молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений. Обещаем упорно учиться, чтобы быть достойными нашей великой Родины, нашего героического народа.

Помните!
Через века, через года - помните!
О тех, кто уже не придет никогда, - помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной, каждой секундой,
Каждым дыханьем будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся, Помните!

Какой ценой завоёвано счастье,-

Пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полёт,- помните!

Детям своим расскажите о них,

Чтобы запомнили!

Детям детей расскажите о них,

Чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной земли помните!

Встречайте трепетную весну, люди земли.

Убейте войну, прокляните войну, люди земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!...

Но о тех, кто уже не придёт никогда,

Заклинаем, - помните!

Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Дорожная азбука в загадках

(Отгадки написаны справа налево)

А

Выезжаем на природу!

Будем изучать погоду!

Собираем карты, глобус

И садимся на...

(суботва)

Б

Смотрят все разинув рот,

Как огромный пароход,

Повидавший целый мир,

Тащит маленький...

(рискуб)

В

Как блестит на солнце рама!

Удивляется сосед -

Целый день учусь упрямо

Я водить...

(деписолев)

Г

А у нас в семье веселье -

Отмечаем новоселье!

Переехали за миг!

А помог нам...

(кивозург)

Д

Это что там под Луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названьем...

(ьлбажирид)

Е

Ёлка - радость у стола,

Но для площади мала.

Сквозь пургу и сквозь метель

К нам на праздник едет...

(ьле)

Ё

Кто там целый огород

На себе домой везёт?

На колючий шар похож.

Вы узнали? - Это...

(жё)

Ж

Муравейник на дороге,

Надо посмотреть под ноги.

Муравьи собрались в круг -

В плен захвачен черный...

(куж)

З

На педали давят ноги!

Эй! Не стойте на дороге!

Всех предупредить помог

Об опасности...

(коновз)

И

Мы кладём в багажник вещи,

Рядом ключ, отвёртка, клещи,

Молоток и клей "Момент".

Взят в дорогу...

(тнемуртсни)

Й

Всё случается в дороге,

Можно поцарапать ноги.

И поэтому в поход

Мы берём с собою...

(дой)

К

Скорость, только ветра свист,

Всё шоссе как гладкий лист

Укатать его помог

Нам асфальтовый...

(котак)

Л

Без деревьев мы ни шагу,

Мебель делаем, бумагу!

И для этого привёз

Их из леса...

(зовосел)

М

Под большими городами

Всё подземными ходами

Перепутано хитрО -

Возит там людей...

(ортем)

Н

Чтоб в дороге не устать,

Надо правильно шагать,

Совершая марш-бросок -

Ногу с пятки на...

(косон)

О

Лавки, крыша-козырек

И с мороженным ларек!

Вам знакома обстановка?

Это место -...

(аквонатсо)

П

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам...

(зоворап)

Р

Дайте мне скорей ответ!

Вот пройдёт немного лет

И с Земли быстрее света

К звёздам полетит...

(атекар)

С

Перед нами чудо-птица,

Всех прошу скорей садиться,

Отправляется в полёт

Быстрокрылый...

(тёломас)

Т

Из воды торчит кабина,

Здесь болото, здесь трясина,

Мы застряли, ну хоть плач,

Помогает нам...

(чагят)

У

Кто, отправившись в поход,

Целый дом с собой берет?

Груз тащить - такая пытка,

Медленно ползет...

(актилу)

Ф

По дороге на карете,

Едут взрослые и дети,

Бубенцов заслыша звон.

Знаем, это -...

(нотэаф)

Х

Чтоб ходить зимой гулять,

Надо шубу одевать!

Из сугробов строим город,

Нам не страшен сильный...

(долох)

Ц

Океанские просторы,

Волны высотою с горы.

Нет опасней, знаем сами,

Прячьтесь все, идёт...

(имануц)

Ч

Ни копыт и ни рогов,

Панцирь скроет от врагов!

Путешествует без страха,

Под защитой...

(ахапереч)

Ш

Мы летим под облаками,

Мы их трогаем руками,

Поднимает в небо пар

Наш большой воздушный...

(раш)

Щ

В дом приходим - моем руки!

Ну а туфли? Ну а брюки?

Не беда, легко и четко

Грязь убрать поможет...

(актёщ)

Ь

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках...

(канз йикгям)

Ы

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет,

Только буквЫ все важнЫ,

МЫ запомним букву...

(ы)

Ъ

Знаем, есть и въезд и съезд,

Есть подъём, и есть подъезд,

Нам без них нельзя никак,

Очень важен...

(канз йыдревт)

Э

Мы хотели ехать прямо,

Посреди дороги - яма,

И дорожный оператор

Шлёт нам в помощь...

(ротавакскэ)

Ю

Лето - жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на...

(гю)

Я

Это что там в дымке тает,

Птицей по волнам летает?

Паруса меняет вахта,

Держит нос по ветру...

(атхя)

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

Какой материал являются легковоспламеняемым?

А) металл

Б) бензин

В) бетон

Что может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга

Б) включенный в розетку утюг

В) попугай, сидящий на люстре

Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Б) вода

В) песок

Что нельзя использовать в качестве игрушки:

А) куклу

Б) конструктор «Лего»

В) спички

Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А) мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б) противогазом

В) прозрачным полиэтиленовым пакетом

6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

Б) сухие

В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/

Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/

В деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

Я и туча, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/

2. Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется -- …../пожар/

Защищу я от огня

В комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я - …… /огнетушитель/

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

НАША ПЕСНЯ:

Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле
Он как будто нарисован мелом на стене
Нарисованы деревья реки и цветы
Разноцветные веснушки белые банты

Этот лагерь просыпаясь смотрит в облака
Где то там совсем недавно пряталась луна
А теперь взрывают птицы крыльями восход
Вместе лето прожигаем сутки напролет

Я,пожалуй отпущу,попутный ветер и,останусь навсегда...
Этот лагерь не похожий ни на что вокруг
Улыбаются детишки и за 5 минут
Помогают всем вожатым верить в чудеса
Зажигают ночью свечку,смотрят в небеса

Я,не знаю где еще,на этом свете есть,такая красота
Я,пожалуй отпущу,попутный ветер и,останусь навсегда...

ПРИЛОЖЕНИЕ 7