Що робити, якщо дитина отримує погані оцінки. Чому не можна лаяти дитину за погані оцінки

Ви впевнені, що ваша дитина повинна вчитися тільки на відмінно? Ви нічого не чули про? Тоді це визнання багатодітної мами Олени Кучеренко – для вас.

Коли наша старша дочка Варя пішла до школи, я зробила страшну помилку, яку досі виправляю. Я заявила їй, що я була відмінницею і того ж чекаю від неї.

Перші кілька років усе було нормально. Вона чудово вчилася, звітувала про свої успіхи, всі ми раділи її п'ятіркам, пишалися тощо. Я навіть не перевіряла її зошити, не кажучи вже про те, щоб заглянути до електронного щоденника.

Але одного разу я взяла якийсь її зошит, погортала і побачила зафарбовану олівцем трійку.

"Варя, це що?" – суворо запитала я. Донька заплакала і зізналася, що боялася, що я дізнаюся і її лаятиму. Добре б четвірка, але трійка! "Ти ж сказала, що я повинна бути відмінницею!"

Моя донька боялася сказати мені, що в неї щось не вийшло у школі, розумієте?!?! Я сама, своїми руками збудувала між нами цю стіну страху та недовіри. І до чого б це зрештою призвело, не ризикну навіть уявити, чи не прогортай я той злощасний зошит.

Чесно кажучи, тоді я навіть розгубилася і не знала, що робити. Я просто її обійняла, сказала, що люблю, і попросила мені більше ніколи не брехати. І не боятися. І пішла до іншої кімнати – думати. І плакати.

Згадувала, як син знайомих потрапив до божевільні, бо тато з мамою вимагали від нього п'ятірок, успіхів, грамот, великого майбутнього і щоб їм не було за нього соромно. У результаті нерви та психіка хлопця просто не витримали. А найстрашніше, що він не хотів повертатися з “дурниці” додому. Тому що, як він зізнавався потім, лише там він зміг зітхнути спокійно, бо в лікарні від нього не вимагали бути чиєюсь гордістю і досягати якихось висот. І не треба було отримувати п'ятірки, щоби його любили.

"І так у мене ніколи не буде", - була впевнена я.

А моя Варя плакала, зафарбовувала трійку і переживала, що не зможе стати відмінницею, як мама… Як її дурна мама!

“Так, Варя, твоя мама була у школі відмінницею. І інститут закінчила із червоним дипломом. Але найголовніший свій іспит – на вміння бути доброю матір'ю – вона склала на тверду двійку… Та яку там двійку! На кіл!"…

Ні, це я казала не їй, а собі. І розуміла, що нам тепер дуже багато потрібно виправити. І насамперед мені – у собі.

Я згадувала, як вона хвилювалася перед кожною контрольною. Тепер я знала – чому. Як переживала через четвірки… І це було неправильне, нездорове переживання.

Не думайте, я не любила її менше через ці четвірки і тим більше через цю зафарбовану трійку. А тоді мені здавалося, що я люблю її навіть більше, ніж завжди. Мені було так її шкода, до сліз! І ви не уявляєте, як я ненавиділа себе!

Я ж точно така, як батьки, чий син викинувся з вікна. І нічим не краще за тих, чий опинився в лікарні. І я впевнена, що ті люди не були поганими, вони просто хотіли якнайкраще. Ми всі хочемо якнайкраще, але часом робимо це дуже неправильно.

Я сама, бажаючи якнайкраще, своїми руками, роблю нещасною свою дитину. Сама! Мою гарну, кохану дівчинку! Яка моя перша помічниця будинку і так намагається догодити, підтримати, полегшити моє багатодітне життя.

Як легко зробити помилку та як складно буває її виправити. Я багато разів потім говорила їй, що люблю її не за оцінки, та взагалі не за щось, і завжди любитиму, що б не сталося! І що - ну її, цю "відмінницю". Головне не п'ятірки. Головне - намагатися робити все, що в твоїх силах, щоб совість була спокійна. А там будь що буде.

Я бачила, що Варя спочатку все одно хвилювалася, коли отримувала четвірки (четвірки!). А потім був момент, коли вона розслабилася і вирішила, що ця моя "зміна парадигми" означає, що можна і "підзабити" на навчання, тому що мама "все усвідомила" і їй за це нічого не буде.

До четвертого класу, дякувати Богу, все виправилося. Ну, є у нас парочка четвірок, ну і що… Варюша навіть якось сказала мені: “Мамо, пам'ятаєш, я боялася, що ти засмутишся, якщо я не буду відмінницею? Пам'ятаєш? Мені тоді так важко було вчитися! Я думала лише про позначки! А коли ми з тобою поговорили, мені стало так легко та цікаво у школі! Уявляєш?.. І коли я виросту, я хочу стати учителем початкових класів!”

Щоправда, нещодавно у нас були ці ДІА (або ЄДІ) наприкінці четвертого класу, сенс яких мені, чесно кажучи, незрозумілий. Як незрозуміло багато чого в нинішній шкільній програмі. Варя дуже хвилювалася перед кожним іспитом і все питала: "А якщо я не здам, мене не переведуть, так?" Ось навіщо маленьким дітям вся ця нервування, поясніть?

А позавчора у Вариній школі був випускний. Вручали грамоти відмінникам. І наприкінці до мене по черзі підійшли кілька людей і здивовано запитали: "А що, Варя хіба не відмінниця?" "Ні, не відмінниця!" - відповіла я. І з внутрішнім полегшенням зрозуміла, що мені зовсім через це не прикро. У мене прекрасна, розумна, добра дівчинка, і головне, щоб вона була щасливою.

Правда, Варя все це чула і потім запитала мене: "А що це дуже погано, що я не відмінниця?" (мабуть, та моя помилка все ж таки глибоко в ній засіла). “Ні, непогано. Головне, що ти намагалася, доню!”…

У вересні йде до школи наша друга донька Соня. Я так сподіваюся не повторити з нею таких помилок… І так боюся їх повторити… Але головне – я зрозуміла, що лаяти за оцінки не можна. Потрібно любити, допомагати, підтримувати, вірити в дитину, у будь-кого. І робити так, щоб він вірив у нас – у маму та тата. А не боявся.

І ще про ці оцінки... Хтось пише, що їх взагалі не потрібно ставити. Я не знаю. Є, мабуть, діти, яким вони потрібні. Необхідно щось, що б демонструвало, чого вони досягли або над чим треба працювати.

Кожен із нас рано чи пізно стикається із ситуацією подібного неуспіху. «Сідай, два!» - Виносить свій вердикт вчитель. І найчастіше незрозуміло, а що ж робити далі? Думки плутаються, що захльостуються емоціями, і в результаті наші дії можуть не відрізнятися розумністю. Спробуймо розібратися в тому, що мало б сенс зробити, коли ми отримуємо погану оцінку (для стислості назвемо її «двійкою», хоча у кожного своє розуміння «поганості», і це може бути оцінка від 1 до 4).

Отже, перше, з чим ми стикаємося, — наша власна самооцінка. Іноді вона суттєво знижується, варто нам отримати двійку. Тому в перший момент після отримання двійки важливо себе на секунду зупинити і нагадати самому собі, про дуже просту річ. Через погану оцінку ви не стаєте гіршими. Не ставайте дурнішими від того, що не змогли вирішити завдання, не стаєте неприємнішими від того, що не вивчили правила і винятки, не стаєте недостойним, тому що не можете написати формулу квітки бобових. Погана оцінка відбиває лише неефективність у якомусь конкретному дії. По суті, це певний покажчик, що нагадує вам про те, на які галузі знання потрібно звернути трохи більшу увагу.

Припустимо, ви заспокоїлися, змогли отямитися. І в цей момент постає наступне питання – а як відреагують батьки. Досить часто, автоматично виникає думка – «батьки мене вб'ють».

Має сенс поглянути на ситуацію трохи об'єктивніше. Щоб було легше це зробити, спробуйте згадати, як батьки реагували на погані позначки минулого разу. У жодному разі, вбивати вас не будуть. Так, батьки навряд чи зрадіють і навряд чи вас нагороджуватимуть за заслужену двійку. Швидше за все, вони так чи інакше висловлять своє незадоволення, можливо, якимось чином вас покарають.

Тому наступна думка, яка зазвичай нас спокушає, – «нічого не розповідати батькам». Думка настільки ж приваблива, як і неефективна. Той, хто пробував щось приховувати, напевно, вже знає, що батькам рано чи пізно все стане відомо. І якщо до цього вони були б засмучені виключно поганими відмітками, то тепер до цього додадуться ще й неприємні переживання, пов'язані з вашим обманом - в результаті і покарання може виявитися суворішим, і довіра до вас буде підриватися. Ще один мінус полягає в тому, що приховуючи свої позначки, ви стаєте жертвою випадковостей. Розкрити вас можуть у будь-яку секунду, і найчастіше це відбувається в невідповідний момент. Коли ж ви розповідаєте про свої шкільні труднощі самостійно, у вас є можливість морально підготуватись, а іноді й вибрати підходящий час для подібної розмови. Іноді виникає ще одна ілюзія - думка про те, що ви самі з усім упораєтесь. Слідуючи за нею, ви ризикуєте - адже іноді проблеми ростуть як снігова куля. Вам буде набагато легше запобігти різноманітним труднощам спільно з батьками, ніж намагатися якось впоратися з ситуацією, коли ви загрузли в заборгованості, та й батьки злі на вас через те, що те, що ховалося, надто довго.

Отже, ми зібралися з силами та готові розповісти батькам про свою неуспіх. Як це краще зробити? Кожен із вас непогано знає своїх батьків і напевно зможе вибрати час, коли вони будуть у досить хорошому настрої. Якщо вам, як і раніше, дуже страшно, почніть розмову з тим із батьків, з ким у вас більш довірчі стосунки. Що варто сказати?

"Я отримав два, тому що багато відволікався на контрольній" - "На наступній контрольній я буду зосереджений"

"Я отримала двійку, тому що пропустила цю тему і не все зрозуміла" - "Тепер я постараюся повністю розібратися в цій темі, щоб більше не потрапляти в таку ситуацію"

"Я не здав контрольну, тому що не вивчив" - "Тепер перед контрольним сідаю вчити все ще серйозніше"

«Вчителька занизила мені оцінку» — «Я намагатимуся налагодити стосунки з вчителькою або хоча б дізнатися, що потрібно для отримання хороших оцінок»

Всі ці рекомендації можуть допомогти вам спокійніше та вільніше розповісти про погані оцінки, але все це буде марно, якщо ви самі не вживете конкретних дій, щоб покращити свою успішність. Важливо, щоб ваш план від слів перейшов би до справи, тоді розповідати про свої двійки вам доведеться значно рідше.

Резюмуємо. Коли ми отримуємо погану оцінку, ми:

Даємо собі заспокоїтися
Морально готуємось розповісти батькам про свої складнощі
Обговорюємо ситуацію з батьками
Робимо конкретні кроки для покращення своєї успішності

Успіхів вам у навчанні.

Сергій Єльхімов,

Та про що завгодно - про те, що дитина вже знає програму, що цей предмет йому нецікавий, що він погано викладається.

Та про що завгодно - про те, що дитина вже знає програму, що цей предмет йому нецікавий, що він погано викладається... Але точно не про реальний рівень знань.

Існує шкільний стереотип: щоб відбутися в житті, потрібно бути відмінником, або, Крайній мірі, вчитися добре. З іншого боку, на слуху імена відомих особистостей, які були круглими двієчниками: Уінстон Черчілль, Білл Гейтс, Олександр Пушкін, нарешті.

Сьогодні ми розповімо про першу зустріч «Руйнівників міфів» з експертами та психологами, батьками та школярами, яку провів профорієнтаційний сервіс «Профілум» , щоб зрозуміти : що школі та батькам робити з трієчниками?

Ставлення батьків до оцінок, які діти отримують у школі, є неоднозначним. Хтось вважає, що трійки – це погано, інші впевнені, що саме трієчники складуть майбутній креативний клас. Школярам часто кажуть, що погані оцінки, у тому числі «трійки» стануть перешкодою в житті: ти погано здаси ЄДІ, не поступиш у хороший вузі незрозуміло, як житимеш далі. Чи це так насправді?

Історії двох Дім

Діма, закінчив школу кілька років тому:

У середній та молодшій школі все було дуже гладко, але у старших класах у вчителів та батьків виникли великі складності для того, щоб пояснити, як ті чи інші знання знадобляться мені в майбутньому. На будь-які запитання мені відповідали «це знадобиться в університеті» чи «так треба». На щастя, моя старша школа була спеціалізованою, нам давали програмування, алгоритміку рівня 1-2 курси ВНЗ. Ці предмети вів фахівець із реальної компанії, і мені було дуже легко з ним, я розумів, навіщо все це потрібно. Були й марні знання, наприклад, на географії ми вивчали економіку Судану. Для чого вона мені?

Другокласнику Дімі в школі взагалі нічого не подобається, і тому він ходить до школи, «щоб не засмучувати маму».

Мама другокласника Діми:

Я перевела сина в інший клас, де ставлять менше. Але, на жаль, Діма втратив бажання вчитися, бо клас був значно слабшим, а програма вже була пройдена. Частково ми вирішили проблему інтересу до навчання ігровою формою навчання вдома. У ігровій форміДіма все дуже добре засвоює.

Роль школи змінюється

Це лише два приклади, чому діти можуть отримати погані оцінки, у тому числі компромісні «трійки». Шкільні позначки – це лише опосередкований показник знань. Справжня проблема - без мотивації засвоювати матеріал. В цьому випадку батьки шукають можливість дати дитині кращу освіту, підійти до цього питання нестандартно.

Марк Сартан, керівник Центру розробки освітніх систем«Розумна школа»

Школа має відповідати на запити батьків. Чи є сьогодні у нас вибір, яку школу віддавати дитину? Фактично ні! Тому батькам доводиться робити те, що не змогли вчителі. Але сам факт, що батьки запитують «що робити?», якщо у дитини «погані оцінки», говорить про те, що проблему можна вирішити.

Роль школи у житті людей минулі роки змінилася. Раніше ті, хто не справлявся, вирушали на камчатку, а потім виключалися зі школи. Сьогодні ж дитину не можна навіть залишити на другий рік, хоча деякі батьки навіть просять про це з виховною метою.

Людмила Петрановська,

Шанси людей, які вміють тільки сидіти на місці та виконувати прості алгоритмічні операції, виявляються нульовими, оскільки машини вже сьогодні у багатьох аспектах виявляються ефективніше людей. Школярам потрібен новий підхід, нові знання. При цьому проблема відстроченого педагогічного результату, коли школяр не розуміє, навіщо йому дають ті чи інші знання, компенсується оцінками, які замінюють мотивацію. Але поколінню цифрових аборигенів, які навчаються користуватися сенсорним екраном раніше, ніж говорити, захоплюються кіберспортом та відеоблогами, потрібен зовсім інший підхід. На відміну від минулих поколінь, вони можуть запитувати себе: «Навіщо мені це треба?», і намагатися змусити їх вчитися поганими оцінками практично марно.

Ніна Добринченко-Матусевич, лідер Батьківської ліги, активна мати трьох дітей

Сьогодні освіта вже не є соціальним ліфтом і сама по собі не може нікого витягнути нікуди. Люди усвідомлюють цю ситуацію, але реагують по-старому. Вони пропонують повернути ту систему освіти, яка допомагала нам і нашим батькам, тільки зробити її сильнішою та кращою. Натомість потрібно створювати нові формати навчання та оцінки отриманих знань.

Статистика показує, що російські оцінкисильно відірвані від дійсності. Якщо США кожен бал у шкільництві дає приріст до зарплати на 7%, то Росії спостерігається зниження зарплати на 7% зі збільшенням середнього балу - через ухилу кар'єри в академічне середовище, де рівень оплати праці нижче. У нашій країні більше значення має досвід роботи. Як показали дослідження ВШЕ, якщо людина десь працювала під час навчання, її зарплата виявляється вищою на 33%. При цьому робота під час навчання зазвичай не впливає на успішність.

Оцінка розбещує і школу, і систему освіти

Загалом, як зазначають психологи, оцінки часто перетворюються на лейтмотив: у більшості випадків нікого не цікавить, що дійсно знає дитина – важливо, які оцінки вона приносить.

Марія Волошина, практикуючий психолог у системі освіти

Вибрати вчителі для дитини – це практично недоступна опція. Важливо зрозуміти, як у реальній реальності підтримати батька та дитини. Допомога шкільного психолога для батька полягає в тому, щоб допомогти йому відліпити оцінку від дитини. Допомогти батькові зрозуміти, яка взагалі його дитина, чим вона хороша? - такі питання вводять батьків у ступор. Добре, коли батько разом із дитиною сідає і починає розбиратися, бачить прогрес, працює над помилками

Щоб оцінки були об'єктивними, мають бути чіткі критерії, щоб результат можна було зрозуміти та оскаржити. Наприклад, в західних країнахколеджі ранжовані за середніми зарплатами випускників, абітурієнтам добре відомо, який бал потрібно набрати за підсумками навчання у школі, і це дозволяє говорити про виважену роль оцінок у житті людини.

Людмила Петрановська, психолог, блогер, автор кількох книг, творець Інституту розвитку сімейного устрою

У психологічному контексті ми повинні розуміти, що при використанні оцінки для вираження суб'єктивного відношення неминуче формується страх поганої оцінки дитини. Потрібно відокремити зерна від полови, ставити оцінку діям, знанням, вчинків людини від оцінки самої людини. Педагоги мають оцінювати конкретні дії дітей у межах освітнього процесу. Потрібно оцінювати, як дитина пізнає, як вона комунікує із зовнішнім світом.

Якою має бути оцінка?

Щоб оцінка була стримуючим чинником у розвитку дитини, батькам, вчителям і дітям потрібно змінити ставлення до помилок, оскільки є елементом природного етапу навчання. На думку психологів, існує три рівні мотивації: захопленість, подолання, уникнення. І якщо сьогодні «трійка» може сформувати в людині саме патерн уникнення, потрібно всіляко працювати над тим, щоб подібна позначка стимулювала до подолання, а ще краще – до захопленого вивчення предмета.

Віталій Алтухов, керівник відділу розробки та досліджень «Профілум»

Шкільна оцінка надто узагальнена та відносна. Вона не дозволяє будувати висновки про реальний потенціал дитини. Щоб розкрити його, потрібно використовувати додаткові метрики – оцінити реальні інтереси та здібності дитини, а також виявити таланти, які можуть і не виявитися у школі. Наша технологія дозволяє всебічно оцінити потенціал дитини, виявити її справжні таланти, та підбирає під них конкретні варіанти професій, оптимальних позашкільних курсів та кар'єрних траєкторій.опубліковано

Існує шкільний стереотип: щоб відбутися в житті, потрібно бути відмінником, або, принаймні, добре вчитися. З іншого боку, на слуху імена відомих особистостей, які були круглими двієчниками: Вінстон Черчілль, Білл Гейтс, Олександр Пушкін, нарешті.

Сьогодні ми розповімо про першу зустріч «Руйнівників міфів» з експертами та психологами, батьками та школярами, яку провів профорієнтаційний сервіс «Профілум», щоб зрозуміти: що школі та батькам робити з трієчниками?

Ставлення батьків до оцінок, які діти отримують у школі, є неоднозначним. Хтось вважає, що трійки – це погано, інші впевнені, що саме трієчники складуть майбутній креативний клас. Школярам часто кажуть, що погані оцінки, у тому числі «трійки», стануть перешкодою в житті: ти погано здаси ЄДІ, не вступиш до хорошого вишу і незрозуміло, як житимеш далі. Чи це так насправді?

Історії двох Дім

Діма, закінчив школу кілька років тому

Мама другокласника Діми

Я перевела сина в інший клас, де ставлять менше. Але, на жаль, Діма втратив бажання вчитися, бо клас був значно слабшим, а програма вже була пройдена. Частково ми вирішили проблему інтересу до навчання ігровою формою навчання вдома. В ігровій формі Діма все дуже добре засвоює.

Роль школи змінюється

Марк Сартан

керівник Центру розробки освітніх систем «Розумна школа»

Людмила Петрановська

Шанси людей, які вміють тільки сидіти на місці і виконувати прості алгоритмічні операції, виявляються нульовими, оскільки машини вже сьогодні у багатьох аспектах виявляються ефективнішими за людей. Школярам потрібен новий підхід, нові знання. При цьому проблема відстроченого педагогічного результату, коли школяр не розуміє, навіщо йому дають ті чи інші знання, компенсується оцінками, які замінюють мотивацію. Але поколінню цифрових аборигенів, які навчаються користуватися сенсорним екраном раніше, ніж говорити, захоплюються кіберспортом та відеоблогами, потрібен зовсім інший підхід. На відміну від минулих поколінь, вони можуть запитувати себе: «Навіщо мені це треба?», і намагатися змусити їх вчитися поганими оцінками практично марно.

Ніна Добринченко-Матусевич

лідер Батьківської ліги, активна мати трьох дітей

Статистика показує, що російські оцінки дуже відірвані від реальності. Якщо США кожен бал у шкільництві дає приріст до зарплати на 7%, то Росії спостерігається зниження зарплати на 7% зі збільшенням середнього балу - через ухилу кар'єри в академічне середовище, де рівень оплати праці нижче. У нашій країні більше значення має досвід роботи. Як показали дослідження ВШЕ, якщо людина десь працювала під час навчання, її зарплата виявляється вищою на 33%. При цьому робота під час навчання зазвичай не впливає на успішність.

Оцінка розбещує і школу, і систему освіти

Марія Волошина

практикуючий психолог у системі освіти

Щоб оцінки були об'єктивними, мають бути чіткі критерії, щоб результат можна було зрозуміти та оскаржити. Наприклад, у західних країнах коледжі ранжовані за середніми зарплатами випускників, абітурієнтам добре відомо, який бал потрібно набрати за підсумками навчання у школі, і це дозволяє говорити про виважену роль оцінок у житті людини.

Людмила Петрановська

У психологічному контексті ми повинні розуміти, що при використанні оцінки для вираження суб'єктивного відношення неминуче формується страх поганої оцінки дитини. Потрібно відокремити зерна від полови, ставити оцінку діям, знанням, вчинків людини від оцінки самої людини. Педагоги мають оцінювати конкретні дії дітей у рамках освітнього процесу. Потрібно оцінювати, як дитина пізнає, як вона комунікує із зовнішнім світом.

Якою має бути оцінка?

Ось повне відео дискусії.

Як чинити, якщо дитина принесла «двійку», і як правильно мотивувати на хороше навчання. Рекомендації психолога.

Марино, чи потрібно пояснювати дитині про систему шкільних оцінок, що «п'ять» – це добре, а «два» – погано?

Якщо в школі існує система оцінок, і особливо якщо вона прийнята в початковій школі, то про неї, безумовно, треба говорити з дитиною. Поясніть, у яких випадках і за що можна отримати ту чи іншу оцінку. Важливо, щоб у дитини не сформувався такий негативний зв'язок: «якщо в мене погані оцінки, то я – поганий».

У традиційній російській школі оцінка – це громадський акт. Те, на які позначки навчається та чи інша дитина, знає весь клас, а то й уся школа. І дуже часто, особливо в молодшій школі, оцінки є мірилом особистості дитини в цілому, коли ярлики на кшталт «трієчник» або «відмінник» свідчать про здібності дитини в принципі. Вони є фільтром у процесі адаптації дитини як у колективі однолітків, і у вчительському співтоваристві. І ця призма є основною у шкільному середовищі. Те, що у дитини швидкість сприйняття матеріалу нижча, ніж в інших, наприклад, або в силу свого холеричного темпераменту, йому важко зосередитися на завданні – всі ці нюанси будуть враховані в останню чергу.

Найчастіше школа не враховує динамічних процесів у розвитку учня. На початку року дитина могла показувати далеко не найкращі результати, зате до кінця чверті її успішність стала вищою, проте загальний балпри виведенні четвертої позначки не врахує цей прогрес – початкові низькі оцінки, тим паче у великій кількості знецінять кінцеві високі позначки.

Тому дитина, звичайно, повинна знати, що їй необхідно прагнути отримувати хороші оцінки, щоб бути успішною в майбутньому. Але погані оцінки при цьому не повинні трактуватися як незнання, безладність і ледарство.

Дитинаотримав «двійку». Чи варто покарати?

Не треба цього робити. Мотивація для прогресу та досягнень має бути позитивною. Якщо є погана оцінка, то потрібно більше намагатися, щоб покращити результат. Караючи дитину за погану оцінку, наприклад, позбавляючи прогулянок, ігор чи спілкування з друзями, її мотивація буде негативною. Вона формує або страх, або нігілізм. У разі страху дитина боятиметься виявляти ініціативу. Це може реалізовуватися так: наприклад, одне завдання може мати кілька рішень, але навіть якщо вони є у вашої дитини, вона мовчатиме або використовуватиме єдино допустиму відповідь, бо боятиметься помилитися. У разі нігілізму виникає агресія і відраза до навчання, дитина мислитиме так: «якщо в мене погана оцінка, значить, я поступатиму погано у всьому».

Дайте дитині зрозуміти, що погана оцінка – це лише привід для подальшого покращення результату. Це як у спорті, де програш чи пропущений гол – не провал, а чергове тренування та крок до нового досягнення, перемоги. Саме таким має бути ставлення у дитини до позначок вчителя.

Якщо за кожною поганою оцінкою слідує її розбір, причому в конотації позитивного результату, то уникнути їх вдасться швидше. Тому що дитина, яка принесла двійку, знатиме, що зможе пояснити батькові, чому таке сталося, за що двійка, де він не зрозумів матеріал. У школяра буде почуття безпеки, а не страху. Завдання батьків та вчителів забезпечити такий безпечний простір для учня та насамперед учня початкової школи.

Дитина боїться отримати погану оцінку, чи сильно нервує перед контрольними? Що робити?

Якщо дитина боїться поганих оцінок, швидше за все, тут свою «роль» уже зіграли батьки, які «навантажили» дитину своїми очікуваннями та негласними вимогами.

Не треба робити з дитини продовження своєї успішності! Стати товаришем своєму чаду! У кожному оцінюванні потрібна підтримка, турбота, дитина повинна знати, що має безпечне місце і це місце – його сім'я.

Якщо дитина переживає перед контрольною, розкажіть історію про себе, про те, як ви йшли на контрольні роботиЯк складали іспити, про те, що вам теж було часом страшно і хвилююче, як і йому зараз. І дуже часто контрольні закінчувалися благополучно, тому що знань було достатньо, так само, як і у вашої дитини. Але коли ви отримували не дуже хорошу оцінку, ви завжди мали шанс її виправити. І цей шанс є і в дитини. Ця ідентифікація в цьому випадку важлива, вона забезпечує підтримку вашому учневі.

У тому, що дитина постійно боїться отримати погану оцінку, нічого хорошого немає. Психіка дитини, якій загрожує погана оцінка, до батьківського та учительського неприйняття включатиме захисні механізми. І це є нормальна психічна функція. Однак захист буде сам по собі не найкращий. Один варіант – це нескінченне почуття провини за погану позначку та невдоволення собою, що в результаті здатне призвести до ідентичності неповноцінної людини. Другий варіант - це вироблення такої якості, як лукавство, замовчування, в народі зване брехнею. Щоб уникнути покарання (звичайно, за умови, що його карають за погані оцінки), дитина буде брехати. Є третій варіант. Щоб довести, що він добрий, школяр, отримавши погану оцінку, вступить на рейки перфекціонізму і займатиметься лише уроками. Результат може бути вражаючим за умови, що у дитини розвинене сильне его і що вона здатна протистояти невдачам. Але у молодшій школі, яка закладає у дитину знання про себе за допомогою оцінок, це не характерно. До того ж усі три варіанти об'єднані загальним почуттям – почуттям страху, який у дорослому житті переростає у фонову тривогу та стає однією із складових невротичних станів. У когось це практично не помітно, а хтось, кому не пощастило з учителем у дитинстві, буде дуже чутливим до тривожної дії на психіку.

Чи потрібно хвалити за п'ятірки?

Хвалити за п'ятірки, безперечно, треба. Але не перестарайтесь із коментарями «ти найкращий», «ти все знаєш» тощо. Не створюйте культ «п'ятірки», коли «п'ятірка» — це добре, а все інше – нижче за планку і не заслуговує на похвалу, тоді «погана» оцінка не стане для дитини трагедією.

Якщо дитина отримує чудові оцінки, це привід для гордості, перш за все батьків. Саме вони можуть вплинути на розвиток так званого відмінника синдрому. Дитячий перфекціонізм – дуже важкий невроз для дитини, але потрапляє до нього дитина за прямого сприяння дорослого. Як правило, така дитина спочатку навантажена великими батьківськими очікуваннями. Єдиний спосіб їх виправдати – бути добрим у всьому, стати відмінником, перемагати навіть не у своїй грі. Якщо цього немає, то дитина почувається негідним і непотрібним батькам.

Перш за все, дайте зрозуміти дитині, що ви хвалите її не за оцінки, які вона отримує, а за те, що вона прагне знань, виявляє інтерес до вивчення чогось. І немає жодного лиха в тому, що в якийсь момент дитина виявляє меншу цікавість до предмета і не отримує за неї відмінних позначок.

Дитина вважає, що викладач був несправедливий із нею і занизив оцінку. Як вчинити?

Розберіть ситуацію, з'ясуйте чому вчитель поставив таку оцінку. Коли ви обговорюєте з дитиною його оцінки, ви демонструєте свою підтримку. Але важливо також не впустити авторитет вчителя в очах дитини. Тому варто стати не в позицію батька вашої дитини, а в позицію викладача. Тому що часто з позиції батька у нас виникає одне бажання захистити дитину. Якщо справді є несправедливість у позначці, тоді варто обговорювати це з педагогом.

На фото: картина Решетнікова Ф.П. "Знову двійка"