Определяне на типа памет. Безплатен и онлайн тест за човешка визуална памет

За този тест ще ви трябват три листа хартия. Номерирайте ги.

1. Прочетете думите на глас:

Оставете книгата настрана, запишете какво си спомняте на лист номер 1.

2. Прочетете думите на себе си и си представете тези елементи: Чайник

Оставете книгата настрана, запишете какво си спомняте на лист номер 2.

3. Прочетете думите и "запишете" всяка дума във въздуха: Wolf

Разходка

Оставете книгата настрана, запишете какво си спомняте на лист номер 3. След това сравнете и трите листа. Ако има повече съвпадения на лист номер 1, вашата слухова памет преобладава. Ако на лист No2 - визуален, ако на лист No3 - кинестетичен.

Методи за запомняне на текст. Паметта на говорителя

Човешката памет е разнородна. То е краткотрайно – когато човек си спомня по-добре случилото се наскоро; дългосрочно - когато последните събития са замъглени и това, което се е случило преди много време, се вижда така, сякаш е днес. Има дълга и къса памет. Дългата памет ни позволява да запомним големи количества информация. Късата памет е способността за запазване на информация за кратко време. Тази краткотрайна памет е важна, например, за да може говорещият по време на реч, след като е сканирал най-близките ключови думи с очите си, да ги запомни и след това, при „зоров контакт“ с публиката, да ги развие във формулировки . Всеки трябва да установи какво упражнение му подхожда най-добре. Как да подчиним паметта? Опитът показва, че укрепването на паметта се постига предимно чрез комбинирания ефект на три компонента:

Концентрация (повишаване на способността за възприемане);

Създаване на асоциации (мостове на паметта);

повторения.

СЪВЕТ КЪМ РЕЧ

Четенето на глас допринася за по-доброто усвояване на материала (тъй като свързва зрението и слуха). За повторение вземете при необходимост само малка част от материала, но такава, която трябва да запомните старателно.

Когато повтаряте, правете почивки (творчески почивки). Много по-ефективно е да запомните материал за два дни по един час на ден, отколкото за два часа в един ден, тъй като по време на почивката между часовете подсъзнанието продължава да консолидира материала в паметта. Експерименталната психология (според Ebbinghaus и други) показва, че част от материала, който се запаметява, се забравя много бързо, но след това забравянето става по-бавно. Заключение: започнете повторението по-рано. И помислете за още нещо: „Много хора имат лоша памет само защото зареждат паметта си с информация в неподходящ момент, когато са уморени.“ (Müller-Fräenfels)

Мнемоника. метод на асоцииране

Ако визуалната ви памет преобладава, тогава можете да използвате техниките на мнемониката, за да запомните текста.

Мнемотехниката се основава на работа с изображения. Често това създава трудности, тъй като повечето хора са свикнали да се ръководят от логиката и работата с изображения може да бъде трудна в началото.

За да тренирате образни способности, можете да използвате упражнение, наречено "Верига от изображения". Описан е в книгата "Развитие на паметта и способността за концентрация" на Хари Лорейн и се препоръчва за укрепване креативност. Хари Лорейн в книгата "Свръхпамет" го описва под името на метода на корелациите за развитие на въображението. Това упражнение е известно още като "Катена" - игра за развитие на творческото мислене. Напълно възможно е да сте го срещали под други имена - правилата му са прости и можете да играете сами и в компания.

Правила на игратаВсякакви две думи се вземат. Необходимо е да ги свържете с верига от асоциативни думи. За комуникация трябва да използвате думи, между които има нещо общо или обратното.

Часовник и облак

Възможно решение: Часовник - Време - Ден - Слънце - Небе - Облак

Ясно е, че има и други начини за свързване на тези две изображения. Всеки може да измисли нещо свое - и това също ще бъде правилно. Основното нещо е да се установи връзка между съседни думи.

И още един пример: Петел - Демон

Петел - Двор - Църква - Бог - Демон

При прехода от Бог към Демона е използван преход, основан на противоположности. Това също е възможно.

В някои случаи асоциациите са толкова очевидни, че няма смисъл да се създава верига от изображения. Например, за двойката Кран - Тръба би било съвсем естествено да си представим кран, повдигащ тръба. В този случай има смисъл да се измислят допълнителни асоциации: кран - въже - кука - тръба.

ИГРА НА АСОЦИАЦИИПрепоръчително е да прочетете описанието, преди да направите това упражнение. асоциативен метод.

Упражнението се изпълнява на три етапа.

1. За запаметяване ви се предлагат няколко двойки думи, написани в две колони. За всяка двойка трябва да създадете асоциация. Помислете за това упражнение, като използвате примера с три двойки думи.

Първа дума Втора дума

Корабна спирала

Циркова звезда

Импресия за аквариум

1. Кораб - Спирала - Представете си кораб, спираловидно нагоре към небето.

2. Цирк – Звезда – представление в цирк, при което арената не е кръгла, а под формата на петоъгълна звезда. В центъра стои дресьор, а във всеки ъгъл на звездата седи по един лъв.

3. Аквариум - Впечатление - проблемът в случая се крие в доста абстрактната дума "впечатление". Ако аквариум и цирк могат да се представят без затруднения, тогава това тежка думакак впечатлението ще бъде много по-трудно за овладяване. В такива случаи вместо абстрактна дума, за участие в асоциацията се избира близко по значение изображение, което може да бъде изразено по-конкретно. В този случай можете да си представите следната картина: собственикът на аквариума, силно впечатлен от красотата на рибите, живеещи в този аквариум, го извади на улицата, спря минаващите, така че всички да видят този аквариум и възхищавай му се.

4. На втория етап, докато разглеждате думите от лявата колона, въз основа на създадените асоциации, вие си спомняте думите от дясната колона. След като прочетете думата кораб, виждате как се издига в небето и си спомняте думата спирала. Петоъгълната арена на цирка ще ви разкаже звездата, а ентусиазиран ексцентрик с аквариум ще ви напомни за впечатлението.

5. Проверка на това, което сте успели да запомните. Въпреки че използването на асоциативния метод веднага ще увеличи броя на запомнените думи, рядко е сто процента. Има няколко причини за това - липса на опит в работата с изображения, непознаване на собствените характеристики. Редовното обучение ще развие вашите способности и ще подобри качеството на запаметяване.

Ако смятате, че това е твърде просто и за да запомните втората дума, изобщо не е необходимо да изграждате асоциации, опитайте се да изпълните упражнението (как да го направите на този сайт е описано по-долу), поне за 10 думи, първо разчитайки само на паметта си, а след това използвайки въображението и асоциациите си.

"Връзка на асоциации"Това е упражнение за запомняне на поредица от несвързани думи. Изпълнението му се основава на метода на асоциациите. Същността на упражнението е следната:

1. Свържете първите две думи с помощта на асоциация.

2. Свържете втората и третата дума с помощта на асоциация.

3. и т.н. до края на списъка.

В резултат на извършване на описаните операции се оказва, че всяка дума във веригата е свързана с предишната и следващите думи, като е връзка във веригата от асоциации.

Думи за запомняне: Олтар

ПРИМЕР ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕТОДА СПИСЪК НА ДУМИ

Нека си припомним следната последователност:

Нож - Ласкателство - Лисица - Игла - Подслон - Учител - Куфар - Фраза - Везни - Мъх

За дадена вербална верига може да се направи следната верига от асоциации.

След като получи ножа с помощта на ласкателството, лисицата примами иглата в къщата, където тя намери подслон. Приютил я Учителят, който ходел навсякъде с Куфара. Беше изречена фраза, че куфарът съдържа люспи, които трябва да се смесят с мъх.

Така получаваме повече или по-малко последователна история, съставена от тези думи. И най-важното е, че историята, за разлика от списъка с думи, въз основа на които е създадена, ще бъде запомнена сама. А с него и самия списък с думи.

Методът на Цицерон

Обмислете възможността да използвате метода на Цицерон, или както го наричат ​​още „метод на пътя“, за да запомните поредица от думи. Ако предварително сте подготвили „пътя“ или „матрицата от изображения“, тогава можете да започнете упражнението.

Как да запомните?

Запомнянето на списък с думи с помощта на метода на пътя се състои от подреждане на думи в ключови точки на вашия път. Взимате първата дума и създавате асоциация с първото изображение на вашата матрица. След това създавате асоциация на втората запомнена дума с второто изображение на вашата матрица. Този процес трябва да продължи до края, докато списъкът с думи, които трябва да се запомнят, приключи. Ако изображенията във вашата матрица приключиха по-бързо, тогава трябва да прикачите друга матрица към тази матрица и да продължите да запаметявате.

Как да запомните?

Възпроизвеждането на запомнената информация е много подобно на това, което беше направено в упражнението „Двойки думи“: знаете една от думите, трябва да възпроизведете мислено изображението, съответстващо на двойката думи, за да запомните втората дума . След това преминете към следващата дума.

"Пътен метод"Помня следните думис пътния метод:

Продължение.

Здрави.

Свинско.

Позиция.

Заявка.

Тройки думи Защо е необходимо това?

Защо трябва да запомняте тройки думи? Факт е, че много често трябва да запомните информация, която е по-удобна за запомняне не като последователност от думи, а под формата на блокове от изображения, всеки от които съдържа три или четири ключови думи. От тези блокове се създава едно изображение, което се свързва с отделно изображение на тази матрица. Повече за това в следващото упражнение, но засега за това как да запомните тройки думи.

ТРОЙНА ПАМЕТ

Целта на упражнението е да запомните не просто думи, а набор от думи. Комплектите, които ви се предоставят съдържат точно три думи. AT истинския животтова се случва рядко. Вероятно обикновено ще трябва да се справите със списък от две до пет думи. От този набор трябва да направите едно изображение и след това да създадете асоциация със следващото място във вашата матрица. Как да създадете асоциация е описано в предишното упражнение. Сега нека дадем пример за създаване на изображения от три различни обекта.

Първа дума Втора дума Трета дума

абажур юмрук пеперуда

служител на филмови кръстословици

гипсова врана ще

Абажур - Юмрук - Пеперуда - на първо място от вашата матрица можете да поставите стъклен абажур, във формата на юмрук, вътре в абажура свети пеперуда вместо електрическа крушка.

Кино - Кръстословица - Писар - на второ място е чиновник, седнал в тъмна кино зала, с перо (за да не забравя, че това е чиновник) решава кръстословица.

"Три думи"

Запомнете следните три думи:

Капела - шал - лек

Нощ - съюз - кофа

Общество - сива коса - влак

Река - лабиринт - шейна

Остров - дърва за огрев - погледнете

Куче - хижа - бебе

Запаметяване на текстове

Методът на местата може да се използва за запаметяване на достатъчно обемна информация: например текстове, речи и т.н. Процесът на запаметяване е описан по-долу.

Запомнянето на текста се извършва в три стъпки.

1. Разбийте текста на отделни семантични части.

2. Изберете няколко ключови думи за всеки сайт.

3. От избраните ключови думи създайте общо изображение и го поставете на подходящото място в матрицата.

Възпроизвеждането на текста се извършва в обратен ред: 1. Извикайте първата клетка от вашата матрица в паметта и възпроизведете съхраненото в нея изображение в паметта.

2. Въз основа на изображението запомнете ключовите думи, които това изображение кодира.

3. Чрез ключови думивъзстановете частта от текст, кодирана по този начин.

По този начин можете да запомните съдържанието на достатъчно дълги части от текста. Трябва да се има предвид, че текстът помни съдържанието, значението, а не всяка дума дословно.

„Паметта на оратора“Опитайте се да запомните тези пасажи въз основа на описаните по-горе техники:

Над извора от склона надвисна гъст, разперен липов храст. Водата в извора беше студена и бистра, тъмна от сенки. Млади мъже и жени, смеейки се, пълнеха стомни с вода. Пускайки искрящите под слънцето капки, те сложиха каните на главите си и се изкачиха по пътеката в редица. (В. Вересаев)

...сега Москва представи друга, по-приятна гледка. Разбира се, следите от гигантския пожар още не бяха заличени: огромни овъглени каменни къщи, някак покрити със старо желязо, прозорци, покрити с дървени дъски с рамки и боядисани стъкла върху тях, с червени и опушени ивици и петна по стените, тъжни признаци на пламък, зад три години сграда, излитаща от всички отвори, пусти места с овъглени основи и печки, обрасли с гъста трева, пресечени от прави пътеки, положени и утъпкани от благоразумни пешеходци, самата новост, свежест на много дървени къщи , с красива модерна архитектура, току-що преустроен или в строеж - всичко красноречиво се говори за скорошно посещение в Европа ... (С. Т. Аксаков)

В тази страна, където въздухът е сух, където дъждовете са редки, където земята е изсъхнала, дърветата не се нуждаят нито от вятър, нито от слънце. Липсата на влага причинява липса на сок в дърветата. Оттук и тези тесни листа, които търсят начин да се предпазят от слънцето и прекомерните изпарения. Това е причината тези листа да не излагат лицевата страна на слънчевите лъчи, а реброто. Няма нищо по-умно от листо. (Жул Верн) Метод действен анализкато метод за запаметяване на текст Механичното запаметяване на текст води до факта, че според Станиславски той "седи на мускула на езика", тоест той е подпечатан, става мъртъв.

Изхождайки от факта, че словото е неразривно свързано с мислите, задачите и действията на образа, Станиславски вярваше, че актьорът може да стигне до живо слово само в резултат на много подготвителна работа, която ще го доведе до факта че думите на автора ще му станат необходими, за да изрази думите, които са му станали собствени.мислите на актьора.

AT начален периодпроизведения, според Станиславски, думите на автора са необходими на актьора не за запаметяване, а като основен материал, от който трябва да започне въображението на художника, за да разбере цялото богатство от мисли, вложени в авторския текст.

„В по-голямата част от случаите в театъра“, пише Станиславски, „текстът на пиесата е само прилично или недостатъчно докладван на публиката. Но и това се прави грубо, условно.”

Как авторският текст да стане негов собствен, органичен текст за актьора? Как да направим така, че точно тази дума да служи на актьора като инструмент за действие, така че по най-добрия начинизразил своите чувства и мисли, съвпадащи с чувствата и мислите на изображението?

Можете да направите авторския текст свой само чрез постепенно свикване с изображението, като се доведете до състоянието на „Аз съм“. Само задълбочено и, както каза Станиславски, "честно" изследване на всички обстоятелства от живота на ролята води актьора до посочената голяма цел - овладяване на авторския текст. Тази цел си остава основна в целия репетиционен процес на театъра, в работата на актьора върху роля.

Най-достъпната равнина за когнитивен анализ са фактите, събитията, тоест сюжетът на пиесата. Ето защо Константин Сергеевич предложи да започне систематичен анализ на пиесата с дефинирането на събития или, както понякога казваше, ефективни факти, тяхната последователност и взаимодействие.

Той настоява актьорите да се научат да разглобяват пиесата по основните събития: тогава ще разберат как авторът изгражда сюжета.

Станиславски също ни каза, че да се научим да идентифицираме основните събития в драматична творбане е лесно да развиете в себе си тази широта на възгледа, която ще ви научи да отделяте същественото от по-малко същественото.

„Никога няма да можете да очертаете цялостно действие, ако не сте в състояние да обхванете всичко, което се случва в една пиеса по отношение на много големи етапи, по отношение на важни събития“, каза Константин Сергеевич.

От първите стъпки на запознаване с пиесата, с ролята е важно да си представим логиката и последователността на събитията, перспективата за развитие на действие и противодействие.

Нека се опитаме да разглобим линията на действие на най-трудната роля на Ромео според най-големите събития.

Първият ефектен факт е любовта на Ромео към Розалин. Втората е любовта на Ромео към Жулиета.

Отбележете за себе си в строга последователност всички действия, произтичащи от тези два факта.

Любовта на Ромео към Розалин го тласка да отиде на бала при най-лошите врагове от неговия вид, Капулети, тъй като там има възможност да я види. На бала - среща с Жулиета. Изведнъж пламна всепоглъщаща любов към нея.

Ново събитие за Ромео: Жулиета е дъщерята на врага и т.н., и т.н.

Този процес на "разузнаване с ума", както го нарича Станиславски, помага на актьора от първите стъпки на работа върху ролята да осъзнае ефективната структура на пиесата.

В тетрадки 1927–1928. Станиславски пише: „Пиесата, подобно на пътя от Москва до Санкт Петербург, е разделена на най-големите гари - Клин, Твер, Любан. Това е куриерски влак. Но има и поща, която спира на малки станции - Кунцево ...

За да разгледате района от Москва до Клин, от Клин до Твер, е полезно да спрете на тези малки станции и да разгледате местата. Единият е пълен с гори, другият - с блата, третият - с поляни, четвъртият - с хълмове и т.н. Но можете да отидете и с товарен пътнически влак и да спрете на всички полугари и ускорения и др. спира. Спирайки се на тях, още по-добре е да проучите района от Москва до Клин и от Клин до Твер и т.н.

Но можете да наемете извънреден влак - Москва - Санкт Петербург, без спирки. Тук получавате много инерция - сквозно действие, много скорост. Извънреден влак за богатите - гении (Салвини). Бърза или куриер - за таланти (ние).

Що се отнася до пощенските или стоково-пътническите, те са добри за изследване (анализ, оран).

"Верига от събития"Прочетете пасажа и го разбийте по събития.

И. А. Крилов МОДЕН МАГАЗИН

Комедия в три действия

Единадесетият феномен

Маша и Сумбурова, после Сумбуров.

Сумбурова.Е, скъпа моя, отново се помирих с теб. Честно казано, това е дълга история...

Маша.Повярвайте ми, мадам, че вината изобщо не е моя. Знаете колко проблеми имаме: отвори едно, сложи друго. Никога не ми е хрумвало да погледна зад това гребло. Стига, казахме му напълно, че няма да благоволи да ни облагодетелства повече в магазина. И наистина! Бог знае какво ще си помислят за нас - а ние, госпожо, наистина имаме истински монашески деканат.

Сумбурова.Обаче, душата ми, да поговорим за бизнеса. Заключете сега магазина, да не ме види някой от познатите ми и мъжът ми да не го получи.

Маша.Заключих вратата, не се страхувайте от нищо.

Сумбурова.Нищо, аз вече оставих файтон с един човек на двадесет сажена, макар че е вярно, че е тъмно на двора, но все пак, не дай си боже грях, старият ще разбере - няма да се справите него. Е, тогава, душата ми, ти изпрати, че имаш такива търговци.

Маша.Красиви са, госпожо, и можете да ги вземете на безценица, страхуваме се да не ги забележат тук в града, а понеже отивате далече, ще ги носите там за ваше здраве. Ето, искаш ли за твоята доведена дъщеря?

Сумбурова.Не, не, скъпа моя! и наистина, не е необходимо да ядосвам стария си във всичко. Там ще ушием дрехи и за нея. Избери-кой ми даваш повече и по-добре. Просто нашите денди, като ме гледат, ще побеснеят от завист, но аз съм пред тях както на балове, така и на празненства, нека се измъчват.

(Чука.)Някой чука! Виж, живота ми, да, ако можеш, не го допускай.

Маша(отива до вратата).Господи, това е съпругът ти!

Сумбурова.Моят съпруг? о! Отивам си! Какво трябва да направя?

Маша.Какъв шум, какво тропане! Изглежда искат да разбият вратите.

Сумбурова.Живота ми! Моят ангел! Има ли къде да се скрие? За бога, докато той е тук, аз ще отида в тази стая.

Маша.о! какво нещастие! вратата се затваря - тук няма никой, ще трябва да тичам за ключа.

Сумбурова.Как наоколо! тук? Бог да пази! Съкровище мое, загубен съм, ако не се смилиш: ще бъде такъв страх! .. сам злият ме доведе тук!

Маша(отваряне на килера). о! ето начин. Скрий се тук за сега. Ще сложа ключа в джоба си и можеш да изчакаш тази буря.

Сумбурова.Добре, добре, скъпа моя. Просто го изпратете възможно най-скоро. Какъв грях! какъв грях! ( Седи в килера.)

Визии и въображение Най-голямата грешка е, че най-често задачата за запомняне на текст се опитва да се справи механично. В този случай думите губят своята същност, смисълът остава не в ума, не в сърцето на този, който ги произнася, а само в мускулите на говорния апарат. Това не само убива съдържанието на ролята, но и застрашава спонтанно забравяне на текста. Ако актьор, чиито думи за роля са „отскочили от зъбите“, изведнъж забрави следващ текст, това е най-сигурният знак, че думите са запомнени автоматично. Много актьори ужасно се страхуват да не забравят текста и затова се опитват бързо да „замъглят“ думите си, за да не се отклонят.

„Колко е безсмислено, когато един актьор на сцената, без да слуша какво му говорят или какво питат, или без да остави другия да довърши най-важната мисъл, вече бърза да прекъсне партньора, който му говори. . Случва се и така, че най-важната дума на репликата е смачкана и не достига до слушателя, поради което цялата мисъл губи смисъл и тогава няма какво да се отговори. Бих искал да попитам отново партньора, но това е безсмислено, тъй като той самият не разбира за какво пита. Всички тези неистини създават условности, клише, което убива вярата в казаното и в самото преживяване.

Още по-лошо, казва Станиславски, „когато актьорите умишлено дават на думите на ролята погрешно назначение. Всички знаят, че много от нас използват текста, за да покажат на слушателите качеството на нашия звуков материал, дикция, начин на рецитиране и техника на речевия апарат. Такива актьори нямат много общо с изкуството. Не повече от онези продавачи в музикални магазини, които бодро свирят сложни рулади и пасажи на всякакви инструменти не за да предадат творчеството на композиторите и тяхното разбиране за тях, а само за да демонстрират качеството на продаваните стоки.

А актьорите извеждат сложни звукови каданси и фигури с гласовете си. Те пеят отделни букви, срички, разтягат ги, вият им не за да действат и да предадат своите преживявания, а за да покажат гласа си, приятно да погъделичкат тъпанчето на слушателите.

Как можете да запомните текста, но в същото време да не загубите съдържанието му, да усещате нерва на ролята през цялото време? Въображението идва на помощ на актьора. Ученик на Станиславски М. О. Кнебел пише, че „цялата работа на театъра се основава на ... особеностите на актьора да вижда живите явления на действителността зад словото, да предизвиква в себе си представа за въпросните неща , и на свой ред въздейства на зрителя със своите видения.“

С това е свързана цяла област от системата, обозначена с концепцията на Станиславски за "визията". Ако актьорът сам вижда какво трябва да разкаже или в какво да убеди партньора си на сцената, той успява да прикове вниманието на зрителя със своите виждания, вярвания, вярвания, чувства. От това какво е вложено в словото, какво стои зад словото в съзнанието на твореца, как е казано словото, възприемането на публиката, целия кръг от образи и асоциации, които могат да възникнат у зрителя, когато слуша авторския текст. , напълно зависи.

Всеки текст, в който се случват събития и действат хора, трябва първо да се гледа като филм на въображаем екран. Този филм трябва всеки път да се обогатява с нови и нови детайли. Не е нужно да се притеснявате, че не можете да разберете преживяванията на Крал Лир или Ромео. Основното нещо е да не изпускате от поглед филма на виденията и тогава самата реч ще стане жива, ярка и убедителна.

"Представям си"Прочетете следните фрази и се опитайте да си представите всички тези обекти и ситуации:

Красива шапка.

Лежи треперещ.

Дървета в гората.

Рожден ден на принцеса.

Дъжд от гъби.

Влак от Москва.

Опишете всеки от обектите. Измислете кратка история, обединяваща всички тези обекти.

"Какво да правя?"Прочетете внимателно описанието на ситуацията и се опитайте да я представите възможно най-ярко. Представете си, че сте в такава бъркотия. Какво бихте могли да добавите към описанието на автора?

Мигновено като фойерверки пламъците обхванаха цялата западна страна на омбу. Клонки, гнезда от суха трева и пореста кора бяха отлична храна за огъня. Вятърът, който се надигна тогава, го наду още повече. Трябваше да бъдем спасени. Гленарван и спътниците му започнаха бързо да се придвижват към източната част на омба, която още не беше обхваната от огън. Развълнувани, объркани, те мълчаливо, ту стискайки, ту се издърпвайки на ръце, се катереха по огъващите се под тежестта им клони. Пламтящите клони се гърчеха, пукаха, гърчеха се в огъня като змии, изгаряни живи. Горящи марки паднаха във водата и, хвърляйки огнени отблясъци, бяха отнесени от течението. Пламъкът или се издигна до самото небе, после, прикован от яростен ураган, покри цялото дърво като туника. Гленарван, Робърт, майорът, Паганел, моряците бяха ужасени, задушени от гъст дим, изпепелени от непоносима жега. Огънят вече достигаше до тях; нищо не можеше да го угаси или дори да го спре. Нещастните се смятали за обречени да горят живи, като онези индуси, които са изгорени в утробата на своето божество - идол. Накрая положението стана непоносимо. От двете смъртни случаи беше необходимо да се избере по-малко жестоката.

- Във вода! — извика Гленарван.

Уилсън, който вече беше докоснат от пламъците, пръв се хвърли във водата, но изведнъж от там се чу отчаяният му вик:

- Помогне! Помогне!

Остин бързо се втурна към него и му помогна да се качи обратно на багажника.

- Какво?

- Каймани! Каймани! — извика Уилсън.

Наистина около омбу се събраха влечуги. Гърбовете им блестяха, отразявайки огъня. По сплесканите опашки, глави, приличащи на върха на копие, изпъкнали очи, широки усти, достигащи зад ушите, Паганел веднага ги разпозна като свирепи американски алигатори, наричани в испанските колонии каймани. Бяха десет. Те биеха водата със страшните си опашки и гризаха омбата с дългите си зъби.

Нещастниците разбраха, че смъртта им е неизбежна. Очакваше ги ужасен край: или да изгорят живи, или да станат жертва на каймани. (Жул Верн)

Подтекст в речта Подтекстът, според Станиславски, не е изричен, но вътрешно усетен „животът на човешкия дух на ролята, който непрекъснато тече под думите на текста, като през цялото време ги оправдава и оживява. Подтекстът съдържа многобройни, разнообразни вътрешни линии на ролята и играта, изтъкани от магически и други „ако“, от различни измислици на въображението, от предложени обстоятелства, от вътрешни действия, от обекти на внимание, от малки и големи истини и вярвания. в тях, от тела и други предмети. Това ни кара да изричаме думите на ролята."

Всички тези линии са сложно преплетени заедно, като отделни нишки на кълчища. В тази форма те се простират през цялата игра към крайната суперзадача.

Веднага след като цялата линия на подтекста е проникната от чувство, като подводно течение, се създава сквозно действие на пиесата и ролята. Извършва се не само чрез физическо движение, но и чрез реч: можете да действате не само с тялото, но и със звук, думи.

Това, което се нарича в обхват чрез действие, тогава в областта на речта се нарича подтекст.

„Дума, която не е наситена отвътре и взета отделно, сама по себе си е прост звук, псевдоним“, каза Станиславски. - Текстът на ролята, състоящ се от такива прякори, е низ от празни звуци. Вземете например думата „любов“. Само разсмива чужденеца с необичайните звукови комбинации. За него тя е празна, защото не е слята с красиви вътрешни образи, които възвисяват душата. Но щом чувството, мисълта или въображението съживят празни звуци, към тях се създава друго отношение като към смислена дума. Тогава същите звуци „обичам” стават способни да разпалят страстта в човека и да променят живота му. Думата „напред“, оживена отвътре от патриотично чувство, е способна да изпрати цели полкове на сигурна смърт. Повечето прости думи, предавайки сложни мисли, променят целия ни мироглед. Не напразно словото е най-конкретният израз на човешката мисъл.

Думата може да възбуди всичките ни пет сетива. Наистина си струва да си припомним името музикални произведения, името на художника, името на ястията, любимите парфюми и така нататък, и така нататък, и ще запомните слуховите и зрителни образи, миризми, вкусови или тактилни усещания на това, което казва думата.

"Чувства и чувства"Какви чувства и усещания предизвикват у вас тези фрази:

Топъл хляб.

Прясно окосена трева.

Есенни листа.

Компостна купчина.

Ферментирало сладко.

Далечна музика.

Яростен ритъм.

Възглавница от пера.

Копринена риза.

убождане с иглаНа сцената словото трябва да възбужда у артиста, у неговите партньори, а чрез тях и у зрителя, всякакви чувства, желания, мисли, вътрешни стремежи, вътрешни образи на въображението, зрителни, слухови и други усещания на пет сетива.

Всичко това подсказва, че думата, текстът на ролята са ценни не сами по себе си и за себе си, а чрез вътрешното съдържание или подтекст, който е заложен в тях. Не трябва също да забравяме, че едно отпечатано произведение все още не е завършено произведение, докато не бъде изпълнено на сцената от артисти и оживено от техните живи човешки чувства, точно както написаната музикална партитура все още не е симфония, докато не бъде изпълнена от оркестър музиканти на концерт.

„Само хората – изпълнителите на симфония или пиеса – ще съживят отвътре със своя опит подтекста на предаденото произведение“, твърди Станиславски, „в него, както и в самия артист, ще се разкрият духовни тайни, вътрешната същност, в името на която е създадено творчеството. Смисълът на творчеството е в подтекста. Без него думата няма какво да прави на сцената. В момента на създаване думите са от поета, подтекстът е от художника. Ако беше иначе, зрителят нямаше да отиде на театър да гледа актьора, а щеше да си седи вкъщи и да чете пиесата.

Само на сцената на театъра може да се разпознае едно сценично произведение в цялата му пълнота и същност. Само на самото представление се усеща истинската възродена душа на пиесата в нейния подтекст, създаван и предаван от артиста всеки път и при всяко повторение на представлението.

Артистът трябва да създаде музиката на своите чувства върху текста на пиесата и да се научи да пее тази музика на чувствата с думите на ролята. Когато чуем мелодията на жива душа, едва тогава ще оценим напълно красотата на текста и това, което крие в себе си.”

Природата го е подредила така, че когато вербално общуваме с другите, първо виждаме с вътрешното си око какво се обсъжда, а след това говорим за това, което сме видели. Ако слушаме другите, тогава първо възприемаме с ухото това, което ни казват, а след това виждаме с окото това, което чуваме.

Да слушаш на действащ език означава да видиш какво се говори, а да говориш означава да рисуваш визуални образи. Думата за художника не е просто звук, а стимул на образите. „Затова, когато общувате устно на сцената, говорете не толкова на ухото, колкото на окото“, съветва Станиславски. - Пропускайте по-често филма на вътрешното си зрение и рисувайте като художник и описвайте като поет какво и как ще видите с вътрешното си зрение по време на всяко днешно представление. С такова гледане винаги ще знаете и разбирате за какво ще трябва да говорите на сцената. Нека виденията, които възникват във вас, и историята за тях се повтарят всеки път с известни вариации. Това е само добре, тъй като импровизацията и изненадата са най-добрите стимулатори на творчеството. Просто не забравяйте непрекъснато вътрешно да преглеждате филма на вашите видения, преди да говорите за тях с думи, и вграждайте това, което виждате, във всеки, с когото общувате на сцената.

Този навик трябва да се запълни с продължителна системна работа. В дните, когато вниманието ви не е достатъчно съсредоточено и линията на подтекста, подготвена по-рано, лесно ще бъде отрязана, по-скоро се хванете за обектите на вътрешното зрение, точно като спасителна линия.

А ето и още няколко предимства на показания метод. Както знаете, текстът на ролята скоро се забива от често повторение. Що се отнася до визуалните образи, напротив, те се засилват и разширяват по-силно от многократното им повторение.

Въображението не спи и всеки път рисува нови и нови детайли от визията, допълвайки и оживявайки още повече филма на вътрешното виждане. Така повторенията обслужват виденията и целия илюстративен подтекст не във вреда, а в полза.

„Какво беше преди? Какво ще се случи след това?Прочетете пасажа. Какви събития според вас предшестваха този диалог? И какви събития ще го последват? Измислете свой собствен сюжет, в който този диалог може да се побере.

Олга Николаевна.„Московски листовка“ пише, че има още шест самоубийства, Анушка. И всички жени, и цялата оцетна есенция... Как може? Много ли се страхуваш от смъртта, Анушка?

Аннушка(заради бариерата). Кой не се страхува от нея, млада госпожице?

Олга Николаевна.Страхувам се от смъртта. Понякога е толкова трудно да се живее, такива нещастия, такава меланхолия, че, изглежда, бих го взел и бих го изпил. Не, страшно е. И сигурно е много болезнено – защото изгаря, тази есенция.

Аннушка.Нашата прислужница, която живееше преди мен, беше отровена от есенцията: тя страдаше дълго време, два дни. (Леонид Андреев. Дни от нашия живот)

"Асоциации на абсурда"Прочетете пасажа и запишете филма на вашите видения. Опитайте се да се поддадете на асоциациите, не търсете строга логика, помнете, че театърът на абсурда, към който принадлежат пиесите на Бекет, е изграден не върху логиката, а върху асоциациите.

Паметта е умствена форма на нервната и умствена дейност на човек за задържане, натрупване, съхраняване и възпроизвеждане на информацията, която той предава през своите органи на възприятие.

Процесът на загуба на паметта се нарича хипомнезия. Обикновено проблемът възниква с възрастта или в резултат на някакво мозъчно заболяване (склероза на мозъчните съдове, епилепсия и др.).

Често обаче младите хора се оплакват и от отслабване на паметта. Тук е важно да не бъркаме болестта със селективността на нашата памет. Ако току-що сте говорили с човек и сте забравили неговото име или продиктуван телефонен номер, това не е причина да бягате на лекар. Често това е способността на мозъка да сортира по-важните и по-малко важните аспекти на информацията за вас. Но ако след разговор с човек и след известно време не можете да си спомните какво е обсъдено в разговора, имате директен път към специалист.

Причини за увреждане на паметта

Има няколко причини за влошаване на паметта, както и за всеки физиологичен процес на тялото. Ето тези добре известни външни причини, които като цяло имат вредно въздействие върху човешкото здраве и по-специално върху отслабването на паметта:

Лоша екология, замърсяване на въздуха, който дишаме. Мозъчните клетки се нуждаят от кислород, за да функционират, което става все по-проблематично в нашия обгазен град.

Лош сън, чести прояви на безсъние, защото в съня протичат всички възстановителни процеси в тялото. Особено важен е здравият, непрекъснат сън, който задължително трябва да започне преди 24:00 часа и да завърши в 6-8:00 часа сутринта.

Претоварване с информация, което всички изпитваме: интернет, радио, телевизия. Голямо количество информация неочаквано пада върху мозъка или самият човек го запушва с ненужен „боклук“.

Психологическата умора, стресът, нервното претоварване също причиняват увреждане на паметта.
Баналният мързел е познат на мнозина, когато човек, същият студент, който доскоро е съхранявал много информация в главата си, след дипломирането си е спрял да чете напълно, брои с калкулатор, поддържа всички записи на дела чрез тетрадка. Мозъкът внезапно спря да получава сигнали за запаметяване, той се изключва напълно и човек няма да помни елементарни неща утре.

Лошо хранене, липса на витамини, липса на естествени продукти, които съдържат много консерванти, хранителни добавки, които са вредни за организма.

Както можете да видите, всички причини са външни, нито дума за генетиката, така че всеки човек може дори да подобри паметта си, дадена от природата.

ТЕСТ ЗА ЗАБРАВЯНЕ

За да започнете, направете прост тест, който ще ви помогне да разберете колко ефективна е паметта ви за елементарни неща.
Отговорете на следните въпроси (да/не):

1. Можете ли да въведете ПИН кода от първия опит? мобилен телефонИли на банкомат?

2. Бързо ли си спомняте първото име или собственото име + бащино име на нови познати?

3. Често ли губите (забравяте къде сте го сложили) малки неща, които са толкова необходими в живота като ключове, червило, гребен, очила?

4. Забравяте ли понякога за уговорена среща или за обаждане, което се очаква от вас?

5. Спите ли достатъчно?

6. Можете ли да се съсредоточите върху основното, важно нещо в момента?

7. Често ли задавате въпроси: забравихте ли да изключите ютията, печката, водата, светлината?

8. Помните ли добре рождените дни на вашето семейство, приятели и колеги?

9. Колко често си почивате и релаксирате?

10. Трудно ли ви е да запомните коя дата и ден от седмицата е днес?

11. Често ли чувате упреци за незадължителност от близки и колеги?

12. Трябва ли да направите списък с хранителни стоки предварително, за да не забравите да купите това, от което се нуждаете?

14. Възможно ли е да решавате кръстословици и други пъзели поне 70 процента?

15 Записвате ли всичко, което трябва да направите за един ден, и след това непрекъснато проверявате списъка?

17. Случва се да са отишли ​​някъде и по някаква причина, когато са пристигнали на мястото, са забравили защо са дошли?

18. Случва ли се, когато разкажете друга история или анекдот на приятелите си, те да ви кажат, че вече сте го разказали?

19. Ако имате 3 SIM карти, помните ли всичките си мобилни номера?

20. Разказвате - прекъснаха ви, бързо ли си спомняте за какво са говорили?

5 отговора "ДА" - в наше време норма.
Наистина, паметта понякога може да се провали. Съвсем нормално е. Ние не сме роботи и
компютри, за да не забравяме и да не правим грешки.

6 до 10 отговора "ДА" - лек дефицит на паметта.
Това също е напълно приемливо, но при определени условия: вие сте преодолени от болест, психическо напрежение, стрес, депресия, преумора и др. В този случай е по-добре да се свържете с психотерапевт, да пиете билкови седативни чайове.

От 11 до 20 отговор "ДА" - дефицит на паметта, диагноза!
Тук трябва да се погрижите за себе си и не забравяйте да предприемете действия. Преминете медицински преглед, открийте причината за проблема и се подложете на лечение, хапчета и билкови чайове няма да свършат работа тук.

ТЕСТ ЗА АЛЦХАЙМЕР

Този тест се счита за един от най-добрите в гамата тестове за Алцхаймер. Препоръчително е да прочетете внимателно целия текст до края. Не бързайте, намерете модел и тогава за втори или трети път просто ще погълнете текста с очите си. Това е природата на здравия мозък. Така че, продължавай все така!

94NN03 S006SCH3NN3 P0K4ZY8437, K4KN3 U9N8N73LNY3 83SCHN M0ZH37 93L47L N4Sh R4ZUM! 8P3CH47LAYUSCHN3 83SCHN! CH4CH4L4 E70 6YL0 7RU9N0, N0 S3YCH4S N4 E70Y S7R0K3 84SH R4ZOOM CHN7437 E70 4870M47NCH3SKN, N3 Z49UMY84YAS 06 E70M. G0P9NSH! LNSH 0PR393L3NNY3 LU9N M0GU7 PR0CHN747E70.

Лесно ли го прочетохте? Няма признаци на Алцхаймер.

За справка:

Алоис Алцхаймер (на немски Alois Alzheimer; Alois Alzheimer, 14 юни 1864 г., Marktbreit, Германия - 19 декември 1915 г., Бреслау, Германия) - немски психиатър и невролог, автор на много статии по проблеми като алкохолна психоза, шизофрения, епилепсия, сифилис на мозъка, хорея на Хънтингтън, артериосклеротична атрофия на мозъка (1894), пресенилна психоза (1907).

Получава медицинско образование във Вюрцбург, след което живее и работи във Франкфурт. На 31-годишна възраст Алцхаймер става ръководител на изследователски институт, където работи до края на живота си. През 1904-1915 г. публикува шесттомна работа "Хистологични и хистопатологични изследвания на сивото вещество на мозъка".

Алцхаймер има значителен принос в изучаването на патологията нервна система. Изследването на сенилната деменция, известна като "болестта на Алцхаймер", обезсмърти името му. Въз основа на резултатите от собствените си фундаментални изследвания той описа фундаментални различиямежду деменция от съдов и невродегенеративен генезис.

Колегата на Алцхаймер, немският психиатър Емил Крепелин, по-късно назова форма на сенилна деменция след болестта на Алцхаймер.

Как да подобрите паметта и вниманието у дома

Тренираме паметта. Започваме да тренираме паметта си по същия начин, както тренираме мускулите.

Много често, когато се срещат, хората веднага забравят имената, защото в този момент четем информация за човека, който виждаме. Задейства се стереотип: почти всички имена са ни познати и мозъкът се изключва в тази посока. Научете се да фокусирате вниманието си в правилните моменти и там, където е необходимо.

Когато се возите в транспорта, погледнете внимателно за 3-5 секунди двама или трима души, обърнете се и се запитайте какво сте запомнили: какъв цвят е якето на първия, шапката на втория и колко е дълга косата на третия.

По-долу е резюме техника за подобряване на паметта от I.I. Poloneychik- Ръководител на Центъра за интелигентни технологии, днес признат за най-успешния в постсъветското пространство. Нарича се система за натрупване. Същността на метода е следната:

Събудете мозъка си, сменете професията си, разширете обхвата на хобитата си. Ако се интересувате от инвестиции, преминете към политиката, здравословно храненеили чл.

Четете книги, учете поезия, запомняйте пасажи от проза, които са особено трудни за запомняне, решавайте кръстословици. Тук е важно процесът да носи удоволствие, да ви носи радост, тогава ще има успех.
И особено важно е стиховете да са добри, по-добра класика, защото нашият мозък е много избирателен, но също толкова важно е тези стихове да ви харесват.

Японците доказаха, че умственото броене подобрява добре паметта, децата, които смятат „наум“ в училище са много по-умни и имат най-добрият споменотколкото техните връстници с калкулатори.

Изчислете датата по ден от седмицата и обратно. Например, днес е събота, 1 март, и коя дата ще бъде петък след седмица? Или на кой ден ще е 23 март?

Назовете 100 имена на държави, градове, столици на щати, реки и езера за 100 секунди. Или помислете за 100 думи за 100 секунди по азбучен ред. Скоростта е много важна тук. Нека не 100 на сто успеят, но мозъкът ще работи и това вече ще даде резултат.

Установено е, че е много важно да разнообразите професията си, която стимулира създаването на нови връзки на нервните клетки в мозъка и дори предизвиква растежа на тези клетки, допринасяйки за повишаване на качеството на паметта.

Паметта ни е инерционна, в началото ще забравите за тези упражнения, ще ви мързи да ги правите, но я вземете под контрол и след две, максимум три седмици ще забележите резултатите.

Яжте храна, богата на витамини Е, С, микроелементи.

Забелязано е, че хората, които спазват диета, пушат и пият алкохол, както и тези, които не закусват сутрин, страдат от лоша памет. Така че сами си правете изводите!

Бъдете винаги здрави, с прекрасна памет и бистър ум!

1. Трудно ли ви е да запомните името на определена улица?

а) Не
б) Да.

2. Когато излизате от вкъщи, колко често установявате, че не сте взели нещо, от което се нуждаете?

а) Не
б) Да.

3. Трудно ли ви е да запомните човек по вид?

а) Не
б) Да.

4. Когато си лягате, можете ли лесно да изброите събитията от изминалия ден?

а) Да.
б) Не

5. Случвало ли ви се е да пропуснете любимото си телевизионно шоу, защото просто сте го забравили?

а) Не
б) Да.

6. Понякога, когато чуете звук, дълго време пребивавате в главата си, какво ви напомня?

а) Не
б) Да.

7. Понякога оставяте ли неща в градския (или личния) транспорт?

а) Не
б) Да.

8. Лесно ли помните ПИН кодовете и паролите като цяло, които често използвате?

а) Да.
б) Не

9. Често ли ви се налага да търсите различни предмети у дома или на работа?

а) Не
б) Да.

10. Когато идвате в магазина, забравяте ли понякога да купите нещо от планираното?

а) Не
б) Да.

11. Може ли понякога да пропуснете важна паметна дата?

а) Не
б) Да.

12. Можете ли с увереност да изброите какво сте яли за обяд вчера?

а) Да.
б) Не

13. Трудно ли ви е да преразкажете съдържанието на прочетения текст, без да пропуснете важни подробности?

а) Не
б) Да.

14. Случва ли се среща или дори среща да изхвърчи от главата ви?

а) Не
б) Да.

15. Можете ли лесно да преразкажете виц, който сте чули наскоро?

а) Да.
б) Не

Сумирайте резултатите и прегледайте констатациите.

Дайте си 2 точки за всеки отговор "а" и 0 точки за всеки отговор "б".

0-12 точки.Паметта ви вероятно не е в най-добро състояние. За неговото възстановяване и развитие е много полезно да се запомнят стихове и забавни цитати. Опитайте се да конвертирате информацията в изображения. Така че, докато вървите по улицата, обърнете внимание на номерата на колите и се опитайте да съставите изречения от буквите върху тях. Например KSM - "Красотата ще спаси света". Упражнението е просто, но ефективно. Витамините ще повлияят благоприятно на способността за запомняне, не ги пренебрегвайте. Избягвайте алкохола и особено пушенето.

14-22 точки.Като цяло резултатът е задоволителен. За да не ви подведе паметта, трябва да я накарате да работи! използвайте по-рядко тетрадканабирането на телефонни номера е един от отличните методи за трениране на паметта. В запомнения материал уточнявайте всички подробности, дори най-малките и незначителни. Ако трябва да запомните нещо трудно, направете го на части на кратки интервали. Не бъдете мързеливи да прочетете текста на глас, така че ще бъде научен много по-добре. Опитайте следното: опитайте се да свържете всичко трудно за запомняне с някаква информация или концепция, която знаете - ярките асоциации помагат на много хора.

24-30 точки.Паметта ти е добра. Просто не се опитвайте да държите всичко в ума си. В тази ера на агресивна реклама и негативни новини, това е изпълнено с преумора и повишена тревожност.

Направете теста и определете кой тип памет преобладава във вас. В крайна сметка много зависи от това при изучаването на чужд език.

1. Припомнете си момент от живота си, когато сте учили нещо като ново настолна игра. Кой беше най-добрият начин да учиш? Като се използва:
В) визуални сигнали - снимки, диаграми, писмени инструкции?
А) слушане на чуждо обяснение?
K) експериментиране, проба и грешка?

2. Да предположим, че не можете да намерите пътя до хотел в град, в който сте отседнали за няколко дни. Ти:
К) шофиране на кола, опитвайки се да намеря позната забележителност?
А) попитайте минувачите?
Б) погледнете картата?

3. Трябва да се научите да използвате нова програмана компютъра. Ти:
K) помолете приятел да ви покаже как да го използвате?
В) Гледате ли ръководството на програмата? A) Обадете се на приятел и задайте въпроси относно програмата?

4. Не сте сигурни как се пише думата - "бивак" или "бивак". Ти:
В) представете си думата в ума си и изберете тази, която изглежда правилно?
А) казвате ли си го на себе си?
К) запишете и двете опции и изберете тази, която създава впечатлението, че е правилна?

5. Предпочитате ли лектор/преподавател, който обича да използва:
Б) диаграми, листовки, слайдове?
К) демонстрации в vivo, лабораторни опити, практически упражнения?
А) дискусия, доклади на поканени експерти?

6. Купихте нещо, което трябва да се сглоби от части. Най-лесният начин да разберете как да го сглобите е:
А) чуйте запис на запис на стъпките, които трябва да предприемете?
K) започнете да го събирате и го направете чрез проба и грешка?
Б) гледайте видеото или прочетете писмените инструкции?

7. Гледате къщата на приятел, докато е на почивка. Трябва бързо да се научите как да се грижите за моравата на вашия приятел и/или за техните домашни любимци. За да направите това, е по-удобно за вас:
В) вижте как някой го прави?
А) получавате инструкции и ги обсъждате подробно?
K) помолете някой да го направи с вас?

8. Човекът ви каза много важно число(например, телефонен номер, код или сериен номер), за да запомните. За да сте сигурни, че го помните, трябва:
А) повторете този номер на себе си или на друг човек?
В) представете си умствения му образ?
K) да го напишете или отпечатате няколко пъти?

9. Трябва да изпълнявате пред малка група хора. Ще бъдете сигурни, че ще успеете, когато:
А) Чувствате ли се добре с основния тон и думите, които искате да комуникирате?
Б) Имате ли диаграми и бележки, които можете да използвате по време на презентацията?
J) Репетирахте ли презентацията няколко пъти?

10. Кое от следните хобита ви харесва най-много?
K) Разходки на открито/работа в градината/танци.
В) Рисуване/живопис/разглеждане на забележителности/фотография.
А) Слушане на музика/пеене/устни разкази.

11. За да овладеете ново умение, предпочитате ли:
А) слушайте описанието и задавайте въпроси?
B) да видите диаграми и да видите демонстрации? к) упражнения?

12. Когато наистина искате да научите нещо на другите, вие:
В) нарисувайте картина за тях?
А) логично да им го обясня?
Й) преминаване през този процес с тях?

И така, пребройте кои букви преобладават при вас.

А - аудио. Добре развито слушане с разбиране. изучаване чужд език, слушайте повече песни, аудио книги, можете да слушате учителя повече и да пишете по-малко. Когато изучавате думи и теми, опитайте се да ги произнасяте с изразителна интонация, създайте определен звуков ритъм. Например с молив на масата.

B е визуален. Помни добре какво е видял. Когато изучавате чужд език, използвайте повече визуализация. Всички видове плакати, картички, видеоклипове - това е особено ценно за вас.

К - кинестетичен. Паметта е свързана с допир, мирис, докосване и т.н. Когато изучавате чужд език, опитайте се да играете повече диалози, движете се, играйте игри.

Имайте предвид, че понякога човек е развил еднакво два канала за възприемане на информация едновременно.

Като цяло трябва да се каже, че за хармоничното развитие на човек и неговия език е необходимо да се развият всички съществуващи канали за възприемане на информация.

ЦЕЛ: Да се ​​определи вида на паметта на ученика.

ОБОРУДВАНЕ: Четири реда думи, написани на отделни карти.

дирижабъл
молив
		тиган
мелница
			разходка
		яка

ПРОЦЕДУРА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: Експериментът се провежда в 4 серии. Всяка серия съдържа един набор от думи. Ученикът получава задача да запомни възможно най-много думи и по команда на експериментатора да запише запомнените думи на лист хартия.

В първата серия експериментаторът чете думите от първия ред на глас. Интервалът между думите при четене е 5 секунди, ученикът трябва да ги запише след 10-секундна почивка, след като прочете целия ред, след което почива 10 минути.

Във втората серия ученикът чете на себе си думите от втория ред за една минута. Той записва онази слава, която успя да запомни. Починете 10 минути.

В третата серия експериментаторът чете думите от 3-ти ред на ученика, а субектът повтаря всяка дума шепнешком и ги "пише" във въздуха. След това ученикът записва заучените думи на лист хартия. Починете 10 минути.

В четвъртата серия експериментаторът показва на ученика думите от четвъртия ред и му чете. Субектът повтаря всяка дума шепнешком, "пише" във въздуха. След това запишете запомнените думи на лист хартия.

1 Проверява се верността на възпроизвеждането (словоредът няма значение).

2. Резултатите се вписват в таблицата:

Колкото по-близо е коефициентът C до 1, толкова по-добре е развит съответният тип памет в ученика.

ИЗВОД: Според вида на паметта, преобладаващ в ученика, се прави извод за неговия тип памет.

Метод на Мюлер-Шуман

ЦЕЛ: определяне на вида памет на ученик.

ОБОРУДВАНЕ: 10 реда безсмислени срички, по 7 срички във всеки ред.

НАБОР ОТ СРИЧКИ ЗА ЕКСПЕРИМЕНТА

ХОД НА ЕКСПЕРИМЕНТА. В експеримента ученикът има за задача да запомни поредица от срички в произволен ред. Експериментаторът чете първия ред срички със скорост една сричка в секунда. След като прочете, обектът записва това, което си спомня. След това се прочита вторият ред и така нататък.

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

1. Във всеки ред се проверява правилността на възпроизвеждането на гласни и съгласни (не на срички!). Резултатите се въвеждат в таблица.

ТАБЛИЦА С ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ РЕЗУЛТАТИ

	броят на правилно възпроизведените гласни	броят на правилно възпроизведените съгласни

2. Изчислете честотата на правилно възпроизвеждане на гласни звуци по формулата Mg = m / 70, където Mr е желаната честота, m е броят на правилно възпроизведените гласни.

3. Изчислете честотата на правилното възпроизвеждане на съгласни, като използвате формулата Ms = n / 140, където Mc е желаната честота, n е броят на правилно възпроизведените съгласни.

4. Извършва се качествен анализ на грешките. По-специално се изчислява колко пъти ученикът е смесил съгласни, които са сходни по звук, но различни по правопис. Например, вместо "G" той написа "K", вместо "Z" написа "C", вместо "F" - "W" и т.н. Тогава честотата на объркване на съгласни се изчислява по формулата Mn \u003d R / 88, където Mn е желаната честота, R е броят на грешките определен тип. 88 - броят на сдвоените съгласни в експерименталния материал.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Заключението за типа памет на ученика се прави въз основа на следните показатели:

Склонността към възпроизвеждане на гласни звуци показва слухов тип памет.

Тенденцията към преобладаващо възпроизвеждане на съгласни звуци показва визуален тип памет.

Допълнителен критерий. Ако визуалната памет преобладава, тогава човек не прави грешки при възпроизвеждане на съгласни, близки по звук, но различни по стил.

Допълнителен критерий. Можете да помолите субекта да каже няколко думи в обратен ред. Тези, които имат преобладаваща визуална памет, се справят с тази задача по-бързо, защото човек си представя тази дума написана или отпечатана.

Ако субектът движи устните си, докато чете на себе си и си спомня прочетеното, или ако има равномерно люлеене на главата и торса на субекта по време на експеримента, това показва преобладаването на двигателния тип памет.

Типът може да бъде "чист" или комбиниран.