Театралізована гра у житті дошкільника

вихователь МАДОУ №18

м. Гая Оренбурзької області

"Театр - це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі вона пізнає світ"

С. І. Мерзлякова

Розвиваючий потенціал театралізованої гри

• Активізує мислення
• Тренує пам'ять та образне мислення
• Розвиває уяву та фантазію
• Удосконалюється мова: дитина освоює багатство рідної мови, її виразні засоби; використовує різні інтонації, намагається говорити чітко
• Знайомство з навколишньою дійсністю
• Розвивається вміння аналізувати, робити висновки та узагальнення

• Формуються ставлення до навколишнього світу, характер, інтереси
• Формується шанобливе ставлення дітей один до одного
• Навчаються аналізувати свою поведінку та поведінку свого найближчого оточення
• Сприяє подолання почуття невпевненості у собі
• Вчить бути творчими особистостями
• Розвиває вміння імпровізувати

• задум
• сюжет
• зміст
• ігрова ситуація
• роль
• рольова взаємодія
• правила

Види театралізованих ігор

Режисерські ігри

Ігри -драматизації

Артистамиє іграшки чи їх заступники.

Дитина, виконуючи роль як « артиста », самостійно створює образ за допомогою комплексу засобів вербальної та невербальної виразності.

Дитина є сценаристом та режисером(керує артистами, озвучує їх, вигадує сюжет)

Ґрунтуються на діях виконавця ролі (дорослої чи дитини), який при цьому може використовувати одягнені на руку ляльки бібабоабо пальчиковий театр, а також костюми елементів.

• Тіньовий театр
• Настільний театр
• Театр на фланелеграфі

Види драматизації

Рольові діалоги на основі тексту

Ігри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів

Інсценування творів

Ігри-імпровізації з розігруванням сюжету (або кількох сюжетів) без попередньої підготовки

Постановки вистав за одним або декількома творами

Гра-драматизація з пальчиками

Атрибути дитина одягає на пальці, сама діє за персонажа.

Гра-драматизація з ляльками бібабо

У цих іграх на пальці руки вдягають ляльку. Рухи її голови, рук, тулуба здійснюються за допомогою рухів пальців, кисті руки.

Імпровізація

Розігрування теми, сюжету без попередньої підготовки

Завдання щодо розвитку театралізованої діяльності»

Молодший дошкільний вік

• формування інтересу дітей до театралізованих ігор;
• Стимулювання бажання дітей включитися до вистави;
• Первинне освоєння режисерської театралізованої гри;
• Розвиток спеціальних ігрових умінь

Групи ігрових умінь

1. Освоєння позиції «глядач» (уміння бути доброзичливим глядачем, доглянути і дослухати до кінця, поплескати в долоні, подякувати «артистам»)

3. Вміння взаємодіяти з іншими учасникамиігри: грати дружно, не сваритися, виконувати привабливі ролі по черзі і т.д.

2. Забезпечення первинного становлення позиції «артист » (уміння використовувати деякі засоби виразності передачі образу героя, вміння тримати і вести ляльку героя)

Середній дошкільний вік

Основні напрямки розвитку театралізованої гри складаються:

• у поступовому переході дитини від гри «для себе» до гри, орієнтованої на глядача;
• від гри, у якій головне сам процес, до гри, де значущі процес, і результат;
• від гри у малій групі однолітків, виконують аналогічні («паралельні») ролі, до гри групи з п'яти-семи однолітків, рольові позиції яких різні (рівноправність, підпорядкування, управління);
• від створення в грі-драматизації простого «типового» образу до втілення цілісного образу, в якому поєднуються емоції, настрої, стан героя, їх зміна.

Завдання та зміст роботи

• Поглиблення інтересу до театралізованих ігор;
• Освоєння гри-драматизації

- багатоперсонажні ігри-драматизації за текстами двох-тричастинних казок про тварин та чарівних казок

- ігри-драматизації за текстами оповідань на теми«Діти та їхні ігри», «Хлопці та звірята», «Праця дорослих»;

- постановка вистави за твором

• Освоєння режисерської гри

Групи ігрових умінь

2 група

Позиція "Артист"

• Вміння використовувати засоби невербальної та інтонаційної виразності;
• Розвивати вміння «керувати» лялькою: тримати її непомітно для глядачів, правильно «вести» ляльку чи фігурку героя у режисерській театралізованій грі

1 група

Позиція «Глядач»

• Бутиуважним та доброзичливим глядачем;
• Виявляти елементи глядацької культури;
• Позитивно оцінювати гру однолітків – «артистів»).

Групи ігрових умінь

3 група

4 група

Позиція «Режисер» (первинне освоєння)

Позиція «Оформлювач спектаклю»

• Вміння створювати ігровий простір на площині столу, наповнювати його іграшками та фігурками на свій розсуд

• Здатність визначати місце для гри;
• Підбирати атрибути;
• Варіативно використовувати матеріали та елементи костюмів;
• Вмикатися у процес виготовлення вихователем відсутніх атрибутів для гри.

Групи ігрових умінь

5 група

Позиція «Взаємодія» з іншими учасниками гри

• Вміння домовлятися,
• Встановлювати рольові відносини,
• Володіти елементарними способами вирішення конфліктних ситуацій у процесі гри.

Старший дошкільний вік

Основні напрямки розвитку театралізованої гри полягають у поступовому переході дитини:

• від гри за одним літературним чи фольклорним текстом до гри-контамінації, в якій літературна основа поєднується з вільною її інтерпретацією дитиною або поєднуються кілька творів;
• від гри, де використовуються засоби виразності передачі особливостей персонажа, до гри як засобу самовираження через образ героя;
• від гри, в якій центром є "артист", до гри, в якій представлено комплекс позицій "артист", "режисер", "сценарист", "оформлювач", "костюмер";
• від театралізованої гри до театрально-ігрової діяльності як засобу самовираження особистості та самореалізації здібностей.

Завдання та зміст роботи

• формування позитивного ставлення дітей до театралізованих ігор;
• Залучення дітей до театральної культури;
• Поглиблення театрально-ігрового досвіду;
• Ускладнюються тексти для постановок;
• Частковий перехід театралізованої гри в мовний план (гра-фантазування, гра

з продовженням)

Групи ігрових умінь

1 група

2 група

Вдосконалення позиції «Глядач»

Поглиблення позиції «Артист»

- « Розумний, добрий порадник»

• Розвиток здатності висловлювати своє ставлення до ідеї вистави, героя
• Розвиток здатності самовиражатися за допомогою комплексу засобів невербальної, інтонаційної та мовної виразності.

Групи ігрових умінь

3 група

Становлення позиції

«Режисер-сценарист»

4 група

Опанування вміннями

«Оформлювач-костюмер»

- здатність втілювати свої задуми як власними силами, а й організуючи діяльність інших дітей.

• Здатність позначати місце «сцени» та «зорової зали»;
• Відбирати, творчо використовувати предмети-заступники та самостійно виготовлені атрибути та елементи костюмів;
• Виготовляти афіші, запрошення та ін.

Групи ігрових умінь

5 група

припускає :

Використання позитивних прийомів спілкування з однолітками

• процесі планування гри
• по її ходу
• під час аналізу результатів театралізованої постановки.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Організація театралізованої діяльності у ДОП відповідно до ФГОС ДО Підготували - вихователь Куруц В.Д. 2016 р. ТЕАТР - ЦЕ ЧАРІВНИЙ КРАЙ, В ЯКОМУ ДИТИНА РАДІЄТЬСЯ, ГРАЄ, А В ГРІ ВІН ПІЗНАЄ СВІТ!

Займаючись з дітьми театром, ми ставимо собі за мету зробити життя наших дітей цікавим і змістовним, наповнити його яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості. Ми прагнемо того, щоб навички, здобуті у театралізованій діяльності, діти змогли використати у повсякденному житті. Один з найефективніших способів впливу на дітей, у якому найбільш повно та яскраво проявляється принцип навчання – вчити граючи

На що спрямовано театралізовану діяльність? На розвиток у учасників відчуттів, почуттів, емоцій; на розвиток мислення, уяви, уваги, пам'яті; на розвиток фантазії; формування вольових якостей; На розвиток багатьох навичок та умінь (мовленнєвих, комунікативних, організаторських, рухових і т.д.)

Театралізована гра: Стимулює активну мову за рахунок розширення словникового запасу; Дитина засвоює багатство рідної мови, її виразні засоби (динаміку, темп, інтонацію та ін); Удосконалює апарат артикуляції; Формується діалогічне, емоційно насичене, виразне мовлення.

включатись у будь-яку організовану освітню діяльність; у спільну діяльність дітей та дорослих у вільний час (у зміст свят, розваг та дозвілля); здійснюватись у самостійній діяльності дітей. Організація роботи з театралізованої діяльності в дитячому садку, відповідно до ФГОС, може бути включена у всі режимні моменти:

Новий підхід до організації театралізованої діяльності Театралізована діяльність, в основу якої покладено принцип надання всім дітям рівних можливостей. - Надання дитині можливості для прояву ініціативи та самостійності при виборі ролі та характеру для свого героя.

Режисерські ігри СТЕНДОВИЙ ТЕАТР Театр на фланелеграфі ВЕРХОВІ ЛЯЛЬКИ НАСТІЛЬНИЙ ТЕАТР ТЕАТР НА РУКІ ТЕАТР МАСОК ТЕАТР ЖИВОЇ ЛЯЛЬКИ ІГРИ-ДРАМАТИЗАЦІЇ

Мова дитини та види театру Пальчиковий театр Сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті; формує просторові уявлення; розвиває спритність, точність, виразність, координацію рухів; підвищує працездатність, тонус кори мозку.

Стимулювання кінчиків пальців, рух кистями рук, гра з пальцями прискорюють процес мовного та розумового розвитку

Театр картинок, фланелеграф та магнітна дошка Розвивають творчі здібності; сприяють естетичному вихованню; Розвивають спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.

Діючи з різними картинками, у дитини розвивається дрібна моторика рук, що сприяє успішному та ефективному розвитку мови.

Конусний, настільний театр Допомагає вчити дітей координувати рухи рук та очей; Супроводжувати рухи пальців мовою; Заохочує висловлювати свої емоції за допомогою міміки та мови.

Театр на рукавичці Вражає терапевтичний вплив: допомагає боротися з порушеннями мови, неврозами; Допомагає впоратися із переживаннями, страхами; Лялька рукавички передає весь спектр емоцій, які відчувають діти.

Театр ляльок Бі-ба-бо За допомогою ляльки, одягненої на руку, діти говорять про свої переживання, тривоги та радощі, оскільки повністю ототожнюють себе (свою руку) з лялькою.

Під час гри в ляльковий театр, використовуючи ляльки Бі-ба-бо, неможливо грати мовчки! Тому саме ці ляльки часто використовують у своїй роботі логопеди, психологи та педагоги!

Гра-драматизація Найрозмовніший вид театралізованої діяльності. У цій грі йде цілісний вплив на особистість дитини: її розкріпачення, самостійну творчість, розвиток провідних психічних процесів.

Жоден інший вид театралізованої діяльності так не сприяє розвитку артистизму, виразності рухів та мови, як гра-драматизація

Театральні сценки з масками-шапочками Батьківські збори «Мойдодир»

Театральні сценки з масками-шапочками Грибна галявина

Театральні сценки з масками-шапочками «РІПКА»

Театр орігамі Театр на прищіпках

Ляльки на гапіті. НАЙПРОСТОЙ ГАПІТ - ПРОСТО ВСТАНОВЛЕНА В ІГРАШКУ ПАЛОЧКА. ТЕАТР ТІНЕЙ

Заплановані результати Діти опановують навички виразної мови, правила поведінки та етикету спілкування з однолітками та дорослими. Виявляють інтерес, бажання до театрального мистецтва. Вміють передавати різноманітні почуття, використовуючи міміку, жест, інтонацію. Самостійно виконують та передають образи казкових персонажів. Предметно-просторове середовище ДНЗ доповнилося різними видами театрів, посібниками, малюнками, картотеками творчих ігор. Встановлено тісний контакт із батьками.

Театралізована діяльність-це… …не просто гра! Це прекрасний засіб для інтенсивного розвитку дітей, збагачення словника, розвитку мислення, уяви, творчих здібностей.

Театралізована діяльність дозволяє вирішувати
багато педагогічних завдань, що стосуються
виразності мови дитини,
інтелектуального та художньоестетичного виховання.
Театралізована діяльність – невичерпний
джерело розвитку почуттів, переживань та
емоційних відкриттів, спосіб залучення до
духовного багатства.
Внаслідок театралізованої діяльності
дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи
своє ставлення до добра і зла; пізнає радість,
пов'язану з подоланням труднощів спілкування,
невпевненості у собі.

Завдання щодо розвитку промови: 1. Поповнення та активізація словника (за рахунок слів, що позначають назви предметів, дій, ознак); 2. З

Театральна гра Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, будувати діалог з партнером

Форми організації театралізованої діяльності Вибираючи матеріал для інсценування, потрібно відштовхуватися від вікових можливостей

Предметно-просторове середовище забезпечує спільну театралізовану діяльність дітей, є основою самостійної творчості

Театр на руці.

Пальчиковий театр – сприяє кращому управлінню рухами своїх пальців.

Театр ляльок на столі – сприяє володінню технікою управління ляльками настільного театру (ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробки)

Театр іграшок

Театр тіней

Театр на фланелеграфі: може бути використаний як самостійна розвага як частина освітньої діяльності

ігри-драматизації