Кадри людського співчуття, що пробирають до глибини душі, зроблені під час військових дій. Добираючі до глибини душі кадри людського співчуття, зроблені під час військових дій Допомагала пораненим солдатам

Тема: Аналіз епізоду «Сцена від'їзду Ростових із Москви»

(за романом «Війна та мир» Л.Н.Толстого)

Аналіз епізоду – шлях виховання читача, здатного до співтворчості.

Мета уроку: поглиблення знань образу Наташі Ростової, формування її духовного розвитку, характеру через відносини людей

Навчальна:

Перевірити знання учнями фактичного матеріалу, їх уміння оцінювати прочитане та викладати свої думки, робити висновки, узагальнення.

Розвиваюча:

Р азвівати творчі здібностіучнів, монологічне мовлення.

Розвивати вміння виділяти головне з матеріалу, що вивчається.

Розвивати творче та образне мислення, культуру спілкування

Виховна:

Розкрити сутність моральності людини у розумінні Л.М. Толстого.

Виховувати прагнення духовності.

Вигляд уроку:урок-дослідження.

Методи: слово вчителя, евристична розмова, створення проблемної ситуації, досвід проблемного аналізу (групова та індивідуальна робота учнів).

Обладнання: роман Л. Толстого "Війна і мир", презентація на тему "Образ Наташі Ростової", ілюстрації А.В.Миколаєва.

План аналізу епізоду:

1.Місце епізоду у розвитку сюжету та композиції твору.

2.Мовний лад (опис, оповідання, міркування, наявність авторського міркування)

Які події відбуваються в епізоді?

Які сторони характеру героїв розкриваються?

Які образотворче-виразні засоби художньої мовивикористовує письменник?

З якою метою?

3.Тема та проблема епізоду твору, які отримали тут свій розвиток.

4. Значення епізоду для розкриття ідеї твору.

I. Виступ 1 групи.

У Льва Миколайовича Толстого, великого російського письменника – філософа, важко знайти твір, де епізод був би статичний.

Динамічність - одна з суттєвих рис толстовського реалізму і саме в зображуваному предметі і проявляється принцип художнього методу. Величезне місце посідає у романі найважливіші історичні події. На широкому історичному фоні з великою глибиною Толстой розкриває протягом роману, в ланцюжку епізодів характери героїв роману, малюючи їхній внутрішній світ у розвитку, з усіма їхніми сумнівами, помилками, покаяннями, шуканнями, протиріччями. Розповідь є основним принципом композиції роману, цим досягається динамічність у розкритті образів в епізодах.

Дія героїні Наташі Ростової, її мова, активні прояви характеру є вирішальною стороною художнього зображення. Письменник вводить читача у кругообіг подій з перших сторінок роману, з перших епізодів.

Сумісна працяз учнями: епізод полювання, свято.

Якою постає Наталя у цих епізодах?

Які риси характеру ви відзначили у Наташі? (обговорення, запис)

II. 1. Спільний аналіз епізоду (том 3, частина 3, глава13). Читання окремих фрагментів, обговорення. Працює друга група.

Як поводиться Наташа у період, коли Наполеон вторгся у Росію?

Висновки (запис у зошит).

Наталя сходить зі сцени, як і багато інших героїв. На перший план висувається головний геройепопеї – народ. Л.Н.Толстой готує героїню до вирішення головного питання: «Що робити, як вжити свою волю!»

2. Спільний аналіз епізоду (том 3, частина 1, розділ 16). Працює третя група.

Читання та обговорення

У невеликому, буденному епізоді (том 3, частина 1, глава 16) Л.Н.Толстой розкриває у Наташі високі душевні якості – людяність, співчуття, великодушність. Перед нею відкривається вся панорама народного лиха і саме це виявилося тією силою, яка її повернула до життя.

"У "Війні і світі" не середовище, не відносини між людьми розкриваються через характери, а характери розкриваються через відносини людей", - і це ми бачимо, спостерігаємо в розкритті образу Наташі.

Увага всіх героїв у даному епізоді спрямована на те, щоб урятувати свій скарб. Це Берг «…він вважав за потрібне відпроситися з армії до Москви на вирішення домашніх справ…» і « шифоньерочку і туалет з аглицьким секретом, що наглядав для своєї Веруші». Графиня – мати влаштовує сцену Іллі Андрійовичу, який погодився поступитися підводами пораненим.

Толстой завжди прагнути показати найважливіші етапи життя героя, розкрити процес становлення людської особистостічерез злети та падіння, але настає момент, головний і вирішальний, який визначає подальший напрямок життя. Тому у Толстого розвиток образу має власну кульмінацію.

У складний драматичний момент для Москви Росії сім'я Наташі Ростової рятує власне майно – дочки на виданні. Ніхто не розуміє драматизму ситуації. І лише Наталя внутрішнім чуттям вгадує протиприродність вчинків, дій і розуміє, що відбувається і що робити.Емоційний стан героїні передається автором детально: вона «закричала», «горло її затремтіло від судомних ридань», «боячись послабшати і випустити даремно заряд своєї злості, вона повернулася і стрімко кинулася сходами», «як буря увірвалася до кімнати і швидкими кроками підійшла до матері».Наталка кинулася до матері з вимогою віддати підводи для поранених: «Це не можна ... це ні на що не схоже, ви подивіться щойно на дворі ... Маменька! Цього не може бути!"

Чому ж мовчить граф? Чому не повертаючи обличчя, слухає слова Наташі.

Чому "не повертаючи обличчя", "чому мовчить"?

Кульмінацією в епізоді є сцена, де граф, приховуючи сльози гордості за свою дочку, ховає обличчя та вимовляє:

Яйця...Яйця курку вчать...

Трикрапка... І пауза...

Як ви вважаєте, навіщо потрібна пауза? Пауза, яка говорить багато про що, часом більше слів…, як і три крапки…

Напевно, це необхідний художній прийом, щоб зрозуміти, осмислити графу (« крізь щасливі сльози обійняв дружину, яка рада була приховати своє засоромлене обличчя ...), графині слова, поведінка Наташі, яка виявилася мудрішою, сильнішою в цій життєвої ситуаціїі випробувати почуття гордості та щастя за виховання дочки.

Що є кульмінацією в даному епізоді

Так, оскільки розвиток кульмінації образу у Толстого є розвиток та кульмінації внутрішнього душевного життя героїні.

Висновки, запис у зошит)

III. Працює четверта група. Фінальна сцена.

«Соня, яка не переставала клопотати, також клопотала: але мета її клопоту була протилежна меті Наташі. Вона прибирала ті речі, які мали залишитися; намагалася захопити якнайбільше», і поранені» з блідими радісними обличчями» оточуючі підводи, мужики з настроєм, що змінився, допомагають звантажувати речі, і Наташа, вміло розпоряджалася всім цим. Порівняння у Толстого, як і прийом психологізму, представляє мовленнєву манеру, а засіб передачі конкретного задуму. У порівнянні та у зображенні внутрішнього світугероя є підсумкова оцінка задуму епізоду.

Письменник показує в Наташі людину, здатну зрозуміти серцем, розумом навислу загрозу над батьківщиною без високих слів і робить те, що вимагає ця ситуація. Завершує формування її душевного світузустріч із Андрієм Болконським і вона готова була «віддати себе всю», щоб допомогти йому. "Жодної думки про себе, про свої відносини до нього, не було в душі Наташі" (т.4, ч.1, гл. 14). Особисте відсувається на другий план, внутрішній усвідомлений порив Наташі – допомогти полегшити страждання Андрія, матері, захисників Батьківщини.

Висновки, запис у зошит.

IV. Яка роль епізоду в «романі «Війна та мир»?

Як показаний Л. Н. Толстим образ Наташі Ростової в даному епізоді?

Чим може допомогти вам цей урок на ЄДІ з російської мови та літератури?

V. Домашнє завдання: Написати твір-міркування: «Наташа Ростова-улюблена героїня Л.М.Толстого», « Духовне становленняНаташі Ростової». .

1. htt||warland.org|school|s cat=13794$rade=0

2. Видавництва Московського університету, 1959 р., А. А. Сабуров., стор 197.

3.Роман «Війна та мир».

4 . Матеріали статті Т.І. Шевченка «Образ Наташі Ростової»

14917 0

Лікування поранених розпочинається на полі бою. Як уже зазначено вище, перша медична допомога здійснюється санітарним інструктором роти, а також у порядку самодопомоги та взаємодопомоги.

Терміни надання першої допомоги найчастіше вирішують долю пораненого. Це в першу чергу відноситься до тих з них, які мають кровотечу з рани. Ось чому навчання військовослужбовців наданню самодопомоги та взаємодопомоги є найважливішим завданням медичної служби.

Санітарний інструктор під час бою повинен, маскуючись, наблизитися до пораненого, укрити його від вогню супротивника та негайно надати пораненому першу медичну допомогу. Медичне оснащення санітарного інструктора, скомплектоване у спеціальних сумках, забезпечує надання такої допомоги. Для самодопомоги та взаємодопомоги всі солдати та офіцери забезпечуються індивідуальними перев'язувальними пакетами та аптечками.

На полі бою можна здійснити такі медичні заходи:
1) тимчасову зупинку зовнішньої кровотечі
2) накладення пов'язки на рану та на опікову поверхню,
3) іммобілізацію пошкодженої області
4) ін'єкцію розчину анальгетика за допомогою шприц-тюбика,
5) дачу всередину таблетованого препарату антибіотиків,
6) боротьбу з асфіксією.

Насамперед слід зупинити кровотечу. При сильних зовнішніх кровотечах з ран кінцівок слід притиснути пальцем кровоносну судину вище за місце поранення, потім накласти джгут. Притискання пальцем судини є таким методом тимчасової зупинки кровотечі, який може бути здійснений найшвидше в порядку самодопомоги та взаємодопомоги. Для санітарного інструктора можливість застосування цього на полі бою створюється дуже рідко. Потрібно щоб у такий спосіб зупинки кровотечі володіли I, вміли користуватися всі військовослужбовці.

Зупинка невеликих зовнішніх кровотеч із ран кінцівок і кровотеч із ран інших областей тіла можлива шляхом накладання давить. Тимчасова зупинка кровотечі методом форсованого згинання кінцівки не завжди веде до мети і неможлива при переломах кісток.

Слід мати на увазі, що при наданні допомоги пораненим під вогнем противника вночі навіть добре навчені санітарні інструктори не зможуть визначити характер кровотечі на вигляд пошкодженої судини (артеріальна, венозна, капілярна). Необхідність накладання джгута пораненому на полі бою він визначається за інтенсивністю кровотечі.
При цьому звертається увага на ступінь промокання одягу кров'ю (вночі на дотик), швидкість закінчення крові з рани та ступінь знекровлення пораненого. Досвід Великої Вітчизняної війнипоказав, що при користуванні такими ознаками кровотечі кровоспинні джгути накладалися майже виключно при артеріальних та артеріо-венозних кровотечах і лише в незначній кількості – при венозних кровотечах.

Помилки при накладенні джгута можуть бути двоякого роду: додавання його за відсутності достатніх показань та відмова від джгута за наявності безумовної необхідності. Перша помилка призводить до невиправданої ішемії кінцівки, створює умови для розвитку ранової інфекції. Відмова від накладання джгута при артеріальній або артеріо-венозній кровотечі, що фодолжується, небезпечна для життя пораненого.

Уточнення показань до накладення джгута та необхідності подальшого перебування його на кінцівці проводиться на еатальйонному та полковому медичних пунктах.

Накладений джгут має бути добре помітним, не слід його забинтовувати чи закривати одягом. Слід обов'язково відзначити час накладання джгута у записці та підкласти її під джгут. Поранені, яким накладено джгут, підлягають виносу з поля бою насамперед.

Накладення асептичної пов'язки попереджає вторинне мікробне забруднення рани. Залежно від розмірів рана закривається або індивідуальним пакетом перев'язування, або стерильними пов'язками, що є в сумках санітарних інструкторів роти. Перед накладенням пов'язки місце пошкодження оголюється. Для цього одяг в області рани доводиться жити ватно-марлеві подушечки пов'язки, не порушуючи їхньої стерильності, і закрити нею рану.

Захисна пов'язка одночасно є кровоспинним засобом при венозних та капілярних кровотечах. Вона може бути давить, але не можна перетворювати її на джгут.

При пораненнях грудей із відкритим пневмотораксом необхідно накласти герметичну асептичну пов'язку.
Для закриття великих опіків дуже зручно користуватися контурними пов'язками, які призначені для накладання певну область тіла (обличчя, спина, кисть та інших.). Вони заготовляються із стерильної марлі заздалегідь, у міжбойовий період. Контурні пов'язки дозволяють закрити великий опік за короткий час і з найменшою витратою перев'язувальних засобів.

З метою профілактики ранової інфекції вже на нулі бою всім пораненим та обпаленим необхідно давати антибіотики. Для цього у сумці санітарного інструктора є таблетовані препарати.

Транспортну іммобілізацію слід здійснювати за таких пошкоджень:
1) переломи кісток,
2) поранення суглобів,
3) великі пошкодження м'яких тканин кінцівок,
4) травми магістральних кровоносних судин та нервів кінцівок,
5) термічні ураження кінцівок.

Іммобілізація створює покійне становище для пошкодженої області, попереджає вторинне пошкодження тканин кістковими уламками, перешкоджає поширенню ранової інфекції та попереджає вторинні кровотечі.

У бойовій обстановці можливості здійснення транспортної іммобілізації досить обмежені. Зі стандартних засобів іммобілізації в сумках санітарних інструкторів є тільки косинки. Рекомендується використовувати так звані підручні засоби: палиці, дошки, фанеру, зброю бійця тощо. У тих випадках, коли імпровізованих засобів іммобілізації під руками не виявляється, розшукувати їх на полі бою неможливо. Однак це не означає, що слід відмовитись від іммобілізації пошкоджених областей.

Створення спокою для верхніх кінцівок можливе шляхом накладання косинки або прибинтовування руки до тулуба (рис. 1). Іммобілізацію нижньої кінцівки буде досягнуто, якщо прибинтувати пошкоджену ногу до здорової кінцівки (рис. 2). Іммобілізація кісток таза та хребта проводиться на ношах, на які укладають тверду підстилку з дощок чи сходових шин.

При ушкодженні кісток тазу нижні кінцівки пораненого треба зігнути в суглобах, зв'язати коліна бинтом чи хусткою і підкласти під них скочення шинелі. При пошкодженні голови під час транспортування пораненого потрібно не так іммобілізація голови, як амортизація для попередження грубих струсів головного мозку. Пораненого в голову слід евакуювати, підклавши йому йод голову шинель або будь-яку м'яку підкладку.

Рис. 1. Іммобілізація верхньої кінцівки (прибинтовування до тулуба)

Рис. 2. Іммобілізація нижньої кінцівки без шпильки.

З метою боротьби з шоком усім тяжко пораненим на полі бою санінструктор може ввести підшкірно анальгетики.

На полі бою санітарний інструктор зосереджує тяжко поранених у найближчі місця укриття («гнізда поранених») і позначає місце їх знаходження добре помітними знаками з метою полегшити подальший розшук санітарам із підрозділу збору та евакуації поранених. У цій роботі санітарному інструктору допомагають легкопорані.

Вчинки, здійснені з милосердя, на перший погляд можуть здатися безглуздими та безглуздими.
Людина може виявляти милосердя навіть у найскладніших для неї ситуаціях
Вчинки, пов'язані за допомогою сирот, можна назвати милосердними
Прояв милосердя часто вимагає від людини жертв, але ці жертви завжди чимось виправдані
Люди, які виявляють милосердя, гідні поваги

Аргументи

Л.М. Толстой «Війна та мир». Наташа Ростова виявляє милосердя — одна з найважливіших людських якостей. Коли всі починають їхати із захопленої французами Москви, дівчина розпоряджається віддати підводи пораненим, а не везти на них свої власні речі. Допомога людям для Наташі Ростової набагато важливіша за матеріальне благополуччя. І їй зовсім не важливо, що серед речей, які мали бути вивезені, посаг — частина її майбутнього.

М. Шолохов «Доля людини». Андрій Соколов, незважаючи на тяжкі життєві випробування, не втратив здатності виявляти милосердя. Він втратив сім'ю та будинок, але не зміг не звернути увагу на долю Ванюшки — маленького хлопчика, батьки якого загинули. Андрій Соколов сказав хлопчику, що є його батьком, та забрав до себе. Здатність до милосердя зробила дитину щасливою. Так, Андрій Соколов не забув свою сім'ю та жахи війни, але він не залишив у біді Ваню. Отже серце його не очерствело.

Ф.М. Достоєвський «Злочин і кара». Доля Родіона Раскольникова важка. Він живе у жалюгідній, темній кімнаті, недоїдає. Після вбивства старої-процентщиці все життя його нагадує страждання. Розкольників, як і раніше, бідний: взяте з квартири він ховає під камінь, а не забирає собі. Однак останні геройвіддає вдові Мармеладова на похорон, не може пройти повз нещастя, що сталося, хоча самому йому нема на що існувати. Родіон Раскольников виявляється здатним милосердя, попри вбивство і створену їм жахливу теорію.

М.А. Булгаков «Майстер та Маргарита». На будь-що готова піти Маргарита, щоб побачити свого Майстра. Вона йде на угоду з дияволом, погоджується бути королевою на страшному балу у сатани. Але коли Воланд запитує, що вона хоче, Маргарита просить лише про те, щоб Фріді перестали подавати хустку, якою вона заткнула рота своїй дитині і закопала її в землю. Маргарита бажає позбавити зовсім чужу для неї людину від страждань, у цьому й проявляється милосердя. Вона вже не просить про зустріч з Майстром, бо не може не подбати про Фріда, пройти повз чуже горе.

Н.Д. Телешов «Додому». Маленький Семка, син померлих від тифу переселенців, найбільше хоче повернутися до свого рідного села Біле. Хлопчик збігає з барака і вирушає в дорогу. Дорогою він зустрічає незнайомого дідуся, вони йдуть разом. Дідусь теж іде у рідні краї. У дорозі Сьомка хворіє. Дідусь відносить його до міста, до лікарні, хоча знає, що йому не можна туди йти: виявляється, він уже втретє втікає з каторги. Там дідусь і ловлять, а потім відправляють знову на каторгу. Незважаючи на небезпеку для самого себе, дідусь виявляє милосердя щодо Семки — він не може залишити хвору дитину в біді. Власне щастя стає для людини менш значущою, ніж життя дитини.

Н.Д. Телешов «Ялинка Мітрича». Семен Дмитрович напередодні Різдва зрозумів, що у всіх буде свято, окрім восьми дітей-сиріт, які мешкають в одному з бараків. Митрич будь-що-будь вирішив порадувати хлопців. Хоча йому було важко, він приніс ялинку, купив цукерок на півтинник, виданий переселенським чиновником. Семен Дмитрович відрізав кожному з хлопців по шматочку ковбаски, хоча для нього ковбаса була улюбленими ласощами. Співчуття, співчуття, милосердя підштовхнули Митрича до цього вчинку. І підсумок виявився справді прекрасним: радість, сміх, захоплені крики наповнили насамперед похмуру кімнату. Діти були щасливі від влаштованого ним свята, а Митрич від того, що зробив це добре діло.

І. Бунін «Лапті». Нефед не міг не здійснити бажання хворої дитини, яка весь час просив якісь червоні ноги. Незважаючи на негоду, він вирушив за лаптями та фуксином пішки до Новосілки, що знаходилися за шість верст від будинку. Для Нефеда бажання допомогти дитині було важливішим, ніж забезпечення власної безпеки. Він виявився здатним на самопожертву — у певному розумінні вищий ступіньмилосердя. Нефед помер. Його привезли додому чоловіки. За пазухою у Нефеда знайшли пляшечку з фуксином і нові ноги.

В. Распутін «Уроки французької». Для Лідії Михайлівни, вчительки французької мови, бажання допомогти своєму учневі виявилося важливішим за збереження власної репутації. Жінка знала, що дитина недоїдала, через що й грала на гроші. Тому вона запропонувала хлопчику грати на гроші із нею. Це неприпустимо для вчителя. Коли про все дізнався директор, Лідія Михайлівна була змушена виїхати на Батьківщину, Кубань. Але ми розуміємо, що її вчинок зовсім непоганий — це прояв милосердя. Неприпустима, здавалося б, поведінка вчительки насправді несла добро та турботу про дитину.

Настав останній день Москви. Була ясна весела осіння погода. Була неділя. Як і в звичайні неділі, благовістили на обід у всіх церквах. Ніхто, здавалося, ще не міг зрозуміти того, що чекає на Москву. Тільки два покажчики стану суспільства висловлювали те положення, в якому була Москва: чернь, тобто стан бідних людей, і ціни на предмети. Фабричні, дворові та мужики величезним натовпом, у який замішалися чиновники, семінаристи, дворяни, цього дня рано-вранці вийшли на Три Гори. Постоявши там і не дочекавшись Растопчина і переконавшись у тому, що Москва буде здана, цей натовп розсипався по Москві, по питних будинках і шинках. Ціни у цей день також вказували на стан справ. Ціни на зброю, на золото, на вози та коней усі йшли підносячись, а ціни на папірці та на міські речі все йшли зменшуючись, так що в середині дня були випадки, що дорогі товари, як сукна, візники вивозили вщент, а за мужицького коня платили п'ятсот карбованців; меблі ж, дзеркала, бронзи віддавали задарма. У статечному і старому будинку Ростових розпад колишніх умов життя виявився дуже слабким. Стосовно людей було тільки те, що в ніч зникло троє людей з величезної челяді; але нічого не було вкрадено; і щодо цін речей виявилося те, що тридцять підвод, що прийшли з сіл, були величезне багатство, якому багато хто заздрив і за які Ростовим пропонували величезні гроші. Мало того, що за ці підводи пропонували величезні гроші, з вечора і рано вранці 1-го вересня на подвір'я до Ростових приходили послані денщики та слуги від поранених офіцерів і притягувалися самі поранені, поміщені у Ростових та в сусідніх будинках, і благали людей Ростових клопотів. про те, щоб їм дали підводи для виїзду з Москви. Дворецький, до якого зверталися з такими проханнями, хоч і шкодував поранених, рішуче відмовляв, кажучи, що він навіть не посміє доповісти про те графові. Як не жалюгідні були поранені, було очевидно, що, віддай одну підводу, не було причини не віддати іншу, все — віддати і свої екіпажі. Тридцять підвод не могли врятувати всіх поранених, а в загальному лиху не можна було не думати про себе та свою родину. Так Думав дворецький за свого пана. Прокинувшись вранці 1-го числа, граф Ілля Андрійович потихеньку вийшов зі спальні, щоб не розбудити до ранку тільки графиню, що заснула, і в своєму ліловому шовковому халаті вийшов на ганок. Підводи, пов'язані, стояли надвір. Біля ганку стояли екіпажі. Дворецький стояв біля під'їзду, розмовляючи зі старим денщиком і молодим блідим офіцером із підв'язаною рукою. Дворецький, побачивши графа, зробив офіцеру та денщику значний і суворий знак, щоб вони пішли. — Ну що, все готове, Васильовичу? — сказав граф, потираючи свою лисину і добродушно дивлячись на офіцера та денщика і киваючи їм головою. (Граф любив нові обличчя.) — Хоч зараз запрягати, ваше сяйво. - Ну і славно, ось графиня прокинеться, і з Богом! Ви що, панове? - звернувся він до офіцера. - У мене в домі? - Офіцер присунувся ближче. Бліде обличчя його спалахнуло раптом яскравою фарбою. — Граф, зробіть ласку, дозвольте мені... заради Бога... десь притулитися на ваших підводах. Тут у мене нічого з собою немає... Мені на возі... все одно... — Ще не встиг домовити офіцер, як денщик із тим самим проханням для свого пана звернувся до графа. - А! так, так, так, — квапливо заговорив граф. — Я дуже, дуже радий. Васильовичу, ти розпорядись, ну там очисти один чи два вози, ну там... що ж... що треба... — якимись невизначеними виразами, щось наказуючи, сказав граф. Але в ту ж мить гарячий вираз подяки офіцера вже закріпив те, що він наказував. Граф озирнувся довкола себе: на дворі, у воротах, у вікні флігеля виднілися поранені та денщики. Всі вони дивилися на графа і посувались до ґанку. — Прошу вас, ваше сіятельство, в галерею: там як накажете про картини? - Сказав дворецький. І граф разом з ним увійшов до будинку, повторюючи свій наказ про те, щоб не відмовляти пораненим, які просять їхати. — Ну що ж, можна щось скласти, — додав він тихим, таємничим голосом, наче боячись, щоб хтось його не почув. О дев'ятій годині прокинулася графиня, і Мотрона Тимофіївна, колишня її покоївка, яка виконувала щодо графині посаду шефа жандармів, прийшла доповісти своїй колишній панночці, що Марія Карлівна дуже скривджені і що літнім баришнім платтям не можна залишитися тут. На розпитування графині, чому m-me Schoss ображена, відкрилося, що її скриню зняли з підводи і всі підводи розв'язують — добро знімають і набирають із собою поранених, яких граф за своєю простотою наказав забирати з собою. Графиня веліла попросити чоловіка. — Що це, друже, я чую, речі знову знімають? — Знаєш, ma chère, я ось що хотів тобі сказати... ma chère графинюшка... до мене приходив офіцер, просять, щоб дати кілька підвід під поранених. Адже це вся справа наживна; а як їм залишатися, подумай!.. Право, у нас на подвір'ї, самі ми їх закликали, офіцери тут є... Знаєш, думаю, право, ma chère, ось, ma chère... нехай їх звезуть... куди тож поспішати?.. — Граф несміливо сказав це, як він завжди казав, коли йшлося про гроші. Графіня ж звикла вже до цього тону, що завжди передувала справі, що розоряла дітей, як якась споруда галереї, оранжереї, пристрій домашнього театруабо музики, і звикла, і обов'язком вважала завжди протистояти тому, що виражалося цим боязким тоном. Вона набрала свого покірно-плачевного вигляду і сказала чоловікові: — Послухай, граф, ти довів до того, що за дім нічого не дають, а тепер і все наше. дитячестан занапастити хочеш. Адже ти сам кажеш, що в хаті на сто тисяч добра. Я, мій друже, не згодна і не згодна. Воля твоя! На поранених є уряд. Вони знають. Подивися: он навпроти, у Лопухіних, ще третього дня всі дочиста вивезли. Ось як люди роблять. Одні ми дурні. Пошкодуй хоч не мене, то дітей. Граф замахав руками і, нічого не сказавши, вийшов із кімнати. - Папа! про що ви це? — сказала йому Наталка, яка за ним увійшла до кімнати матері. - Ні про що! Тобі що за діло! — сердито промовив граф. - Ні, я чула, - сказала Наталка. — Чому ж матуся не хоче? - Тобі що за діло? - крикнув граф. Наталка відійшла до вікна і замислилась. — Татусю, Берг до нас приїхав, — сказала вона, дивлячись у вікно.

Сцена від'їзду Ростових із Москви займає кілька розділів третього тому роману. Родина Ростових повільно і мляво готується до від'їзду з Москви. По вулицях Москви їдуть вози з пораненими. Наталя бачить їх із вікна і пропонує офіцерам зупинитися у них у будинку, тому що вони все одно їдуть із Москви незабаром. Поранені розташовуються у будинку Ростових. Графиня просить чоловіка їхати завтра, щоб відвезти з Москви Петю і тим самим перешкодити йому брати участь у битві. Слуги Ростових приймають у себе ще одного пораненого. Ним виявляється Андрій Болконський, який, за словами його камердинера, дуже слабкий. Добрий граф Ростов звільняє кілька возів від майна, щоби на возах могли виїхати поранені солдати. Графіня Ростова сердиться на графа за його вчинок, тому що вона вважає, що доброта графа руйнує їхню родину. Наталя просить мати дозволити замість речей відвезти з Москви більше поранених військових. Ростови їдуть із Москви і відвозять із собою поранених. В одній із колясок їде поранений Болконський. У складний драматичний момент для Москви Росії сім'я Наташі Ростової рятує власне майно – дочки на виданні. Ніхто не розуміє драматизму ситуації. І тільки Наташа внутрішнім чуттям вгадує протиприродність вчинків, дій і розуміє, що відбувається і що треба робити: вона "закричала", горло її затремтіло від судомних ридань", "боячись послабшати і випустити даремно заряд своєї злості, вона повернулася і стрімко кинулася сходами "," як буря увірвалася в кімнату і швидкими кроками підійшла до матері." !"Але чомусь мовчить граф. Кульмінацією в епізоді є сцена, де граф, приховуючи сльози гордості за свою доньку, ховає обличчя і вимовляє: -Яйця... Яйця курку вчать...Трієточка... І пауза... Пауза, яка говорить багато про що, часом більше слів...,як і три крапки. необхідно, щоб зрозуміти, осмислити графу ("крізь щасливі сльози обійняв дружину, яка рада була приховати своє засоромлене обличчя…), графині слова, поведінка Наташі, яка виявилася мудрішою, сильнішою в цій життєвій ситуації та випробувати почуття гордості та щастя за виховання дочки. У фінальній сцені автор вдається до порівняння. " Соня, не переставала клопотати клопотала теж: але мета її клопоту була протилежна меті Наташі. Вона прибирала ті речі, які мали залишитися; намагалася захопити якнайбільше", і "поранені з блідими радісними обличчями" оточуючі підводи, мужики з настроєм, що змінився, допомагають звантажувати речі, і Наталя, вміло розпоряджалася всім цим. Порівняння у Толстого, як і прийом психологізму, представляє мовленнєву манеру, а засіб передачі конкретного задуму. У порівнянні і в зображенні внутрішнього світу героя є підсумкова оцінка задуму епізоду. Письменник показує в Наташі людину, здатну зрозуміти серцем, розумом навислий загрозу над батьківщиною без високих слів і робить те, що вимагає дана ситуація.