Авторската приказка, нейната оригиналност е подобна на народната. Тема на урока: „Лукоморие на Пушкин“. Сравнение на народна приказка с литературната приказка на А. С. Пушкин“

• Организирайте ученици за изследователска работачрез сравнение народна приказкас литературна приказка.
• Да им покаже (чрез сравнение на приказки), че „приказката на Пушкин е пряк наследник на народната приказка“.
• В хода на работата ги доведете до заключението, че А.С. Пушкин, развивайки в приказка традицията на устната реч фолклорно изкуство, създава оригинално произведение, което утвърждава общочовешките ценности.
• Да запознае учениците с приказния пролог към поемата "Руслан и Людмила".

Оборудване: компютър, медиен проектор, книжна изложба.

Метод: дизайн

Форма: колективна, групова, индивидуална. Студентите (като се вземат предвид техните интереси и взаимоотношения) са разделени на творчески групи:

1. Ценители на приказките
2. Изследователи на истории
3. Композитори на слайдове
4. Лингвисти

Всяка група получава задача.

1. Познавачи на приказките от А. С. Пушкин
Прочетете отново приказките на Пушкин, познати от детството, помнете героите от "Приказката за цар Салтан ..."
Задачата на учителя:Помогнете на учениците да си спомнят познати приказки, да направят "списък" на героите от "Приказката за цар Салтан ..."

2. Изследователи на сюжети
Сравнете "Приказката за цар Салтан ..." от А. С. Пушкин с руската народна приказка "В челото слънце ...". Открийте приликите и разликите.
Задачата на учителя:Помогнете да идентифицирате приликите и разликите в приказките. Представете материала под формата на таблица „Сравнение на народна приказка с литературна приказка“.

3. Създатели на слайдове
Съберете материал за приказки за слайдове.
Задачата на учителя:от събран материализберете най-успешните и направете слайдове.

4. Езиковеди
Намерете определения (обяснения) на предложените думи.
Задачата на учителя:Повторете с учениците изучените по-рано понятия „епитет“, „постоянен епитет“, „сюжет, начало и др. Обяснете нови дефиниции (лубок, популярни разкази, хипотеза и др.).

По време на часовете

1. Организационен момент

Учител. О, колко прекрасни приказки ни заобикалят от детството!

През целия живот сме склонни да вярваме, че злото е по-слабо от доброто, че не може да победи, че несправедливостта ще бъде наказана. Тази вяра се ражда в нас, когато слушаме приказки, когато сме съвсем малки.

Момчета, в този урок ще се срещнем с вече познати приказки. С който? Не бързайте да отговаряте! Бъдете търпеливи, внимателни, активни.

2. Актуализиране на знанията на учениците

- Какво е приказка? (Забавна история за необикновени събития и приключения).
Какво преподава тя? Какъв урок може да се даде на човек? (Учи да различава доброто от злото, доброто от лошото).
- И какви приказки обикновено започват с думите: „В определено царство, в определено състояние ..“? (Магия).
Какво чувстваш, когато слушаш приказки? (Те очароват; тревожите се за героите, съчувствате им, възхищавате се на техните качества, действия).
- Какво мислите, че изпита малкият Саша Пушкин, когато слушаше старите легенди и епоси, които бавачката му разказваше?

3. Детството на поета (разказ на учителя по идеи на ученици)

Учител. Затворете очи за момент ... Представете си: зима, късна вечер, по-близо до нощта. Пред прозореца се разрази снежна буря, вятърът бръмчи в комина. А в горната стая е топло и уютно. Мелодичният глас на Арина Родионовна звучи тихо, искрено, потапяйки детето-поет в Вълшебен святнародна приказка.

Малкият Саша не се движи, той ярко си представя приказните събития, за които бавачката разказва: „В едно царство-държава ...“

Поетът ярко си спомня по-късно, през целия си живот, „чара на тези тайнствени нощи“:

Не мръднах от ужас,
Едва дишайки се мушвам под завивките.

Когато заспи, целият треперещ от страх, детското му творчество се събуди:

Летяха магьосници, магьосници
Омагьосаха съня ми с измами,
Бях изгубен в пристъп на сладки мисли

И един млад ум се втурна в измислици ...

Тези детски измислици през сън са първите творения на поета... Следователно можем да кажем, че любовта на Пушкин към народната поезия се ражда под влияние на разказите на неговата стара бавачка.

Като възрастен Александър Сергеевич събира и записва народни песни, приказки, а след това сам създава прекрасни приказки.

- С какви приказки на А. С. Пушкин вече сте запознати? Назовете ги. Работи група специалисти по приказки.

4. Изследователска работа (сравнителен анализ)

– Самият поет можеше да слуша с часове приказки. Пушкин използва много от народните приказки, които е чул, като основа на своите собствени. Днес ви каня да направите малко проучване, т.е научна работа. Във всяко изследване има хипотеза, тоест предположение. Нека приемем думите като хипотеза детски писател, Самуил Яковлевич Маршак.
Прочети.

"Приказката на Пушкин е пряк наследник на народната приказка."

Трябва да докажем: или това твърдение е вярно, или докажете, че не е вярно.

- Нека си спомним имената на руските приказки, дадени у дома. (Това е народна приказка „В челото на слънцето, на тила месец, отстрани на звездата“ и литературната приказка на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан, за неговия славен син и могъщ геройКняз Гвидон Салтанович и около красива принцесалебеди.)

– Обърнете внимание на дългото заглавие на приказките. Работи група лингвисти. (Това е типично заглавие за лубковите разкази през 18 век. Лубковите разкази са междинен жанр между фолклора и литературата).

5. Бенчмаркинг

Работи група изследователи на сюжета, подпомагани са от група лингвисти. Всеки ученик има на бюрото си таблица „Сравнение на вълшебна народна приказка с литературна приказка“.

Работата с таблицата е придружена от слайдшоу.Приложение 1

Учител. Нека да видим какво е общото и каква е разликата между вълшебната народна приказка " Слънцето е в челото, луната е на тила, звездите са отстрани" и литературна приказкаА. С. Пушкин" Приказката за цар Салтан, неговия славен и могъщ син княз Гвидон Салтанович и красивата принцеса Лебед". Обърнете внимание на дългите заглавия на приказките.

Езиковедите отговарят: Това е типично заглавие за лубковите разкази през 18 век. Лубокските разкази са междинен жанр между фолклора и литературата.

- Назовете героите, които се срещат в тези приказки.

Познавачите на героите от приказките отговарят: Принц Гвидон е умен, изобретателен, смел. Принцеса лебед е мила, нежна, симпатична и т.н.

Изследователите работят върху: Приказказапочва с традиционно откриване „В едно царство ...“.В приказката на Пушкин няма такова начало.

Следва вратовръзката. Това е действие на един или повече герои, след което действието започва да се развива бързо. Например в нашите приказки това е злото и завистта на по-големите сестри по отношение на по-младите. Пушкин:

... И завиждат
Съпругата на суверена...
Още в народната приказка:
... Иван Царевич се жени за по-малка сестра ...
... И старейшините започнаха да й завиждат и да правят злини.

След това се разказва за трудностите, сполетели главните герои, за борбата им със злото, за добрите дела, които вършат, за чудесата и магическите сили, които помагат в трудна ситуация. Всички действия на сюжета водят до кулминация.

Кулминацията е основният проблем на творбата, характерите на героите се разкриват в нея много ясно. Пушкин:

…Тук кралят не можа да устои,
Той заповяда да оборудват флота ...
- Какво съм аз? крал или дете?
Казва не на шега: „Сега тръгвам!“
После тропна, излезе и затръшна вратата.

Или в една народна приказка: „...Иван Царевич слушаше и се замисли... пронизаха го в гърдите, сърцето му заби; той свали верния си меч, взе добре насочена стрела, оседла ревностен кон и без да каже „Сбогом!” на жена си, полетя към двореца.

След него действието отслабва. Развръзката предстои. Пушкин:

В една народна приказка:
„... Той се озова там, погледна децата, погледна жена си - той разпозна и душата му беше просветлена!“

Добрият, щастлив край е присъщ на приказките. Тя оставя светло чувство в душата. Ето как завършва историята на Пушкин:

В една народна приказка: „Тогава бях там, пиех мед-вино, видях всичко, всички се забавляваха много, само един беше горчив по-голяма сестра» .

Виждаме, че композицията на приказките е сходна; Има сюжет, развитие на сюжета, кулминация, развръзка и финал. Но имаше и разлики: „Приказката за цар Салтан“ е свободна адаптация на народна приказка. Авторът свободно променя и допълва сюжета, като запазва битовия характер на съдържанието.

В една народна приказка царицата се родила трима сина, а в приказката на Пушкин - само един син.

В една народна приказка царските синове били със слънце на челото, луна на тила и звезди отстрани, докато в Пушкин принцесата лебед притежавала такава красота.

В литературната приказка се появяват нови герои: хвърчилото-злодей, Черномор с герои, принцесата лебед и др.

Различна форма на представяне. Народната приказка е написана в проза, която е по-близка до устно творчество. И "Приказката за цар Салтан ..." е написана в четиристопен трохей със сдвоено римуване; в онези дни толкова често се пишеха „имитации“ на народна поезия. (Лингвистите обясняват понятията "размер", "ритъм", "рима").

И още една важна разлика: в народната приказка разказът се води без оглед на героите и събитията. В литературното произведение има оценка на героите и техните действия:

Народното предание не е толкова красноречиво. При Александър Сергеевич Пушкин цялата приказка от първите до последните редове е проникната от магията на сюжета, омагьосва с всеки ред, възхищава с всяка дума. Всичко тук е на мястото си и всяко сравнение е уникално по точност:

Подражавайки на устното изкуство, той използва епитети, постоянни епитети. (Лингвистите работят. „... седят на добър кон ...“, „... виждат хълм в широко поле ...“ и други.

Учител. Сравнявайки приказките, вие, момчета, разбира се, забелязахте едно качество
прави приказката на Пушкин свързана с народните приказки. Помислете върху въпросите.

Какво винаги побеждава в една народна приказка? Какви човешки качества възхвалява приказката и за кои наказва? (Доброто винаги побеждава злото. Всеки получава заслуженото. В края на приказката „В челото слънцето ...” всички са щастливи, „само една по-голяма сестра е горчива.” Цар Салтан прощава на всички. Той е щастлив и не иска да наказва никого Това е една от идеите на автора Човек трябва да може да прощава на нарушителите, да бъде над отмъщението.)

Довеждаме децата до извода, че приказката на Пушкин е близка до народната приказка, възприемайки от нея идеалите за доброта и справедливост, отхвърляне на злобата и завистта!

Учител. Проведохме изследователска работа, сравнихме две приказки. В началото на урока направихме предположението, че приказката на Пушкин е пряк наследник на народната приказка.

Съгласни ли сте с тази хипотеза?

- Какво мислите, момчета, приказката на Пушкин преразказ на народна приказка ли е или авторска приказка? (Създава своя собствена уникална, литературна приказка.)

И така, разбрахме, че Пушкин „написа приказката за цар Салтан въз основа на руската народна приказка „Слънцето е на челото, луната е на тила, звездите са отстрани“. Но той не просто преразказва сюжета, а създава авторска приказка, в която се променя много, защото иска да изрази собствените си идеали, мисли, идеи за живота.

6. Въвеждане на нов материал

- Нека си спомним познатите редове от детството "... Има чудеса: там гоблинът скита ..." Тези редове са от известното "Лукоморие" - прологът към поемата "Руслан и Людмила", в която известни сюжети на Руските приказки са изненадващо преплетени.

Изразително четене на пролога от учителя.
(Следва разговор, по време на който се коментират трудни думи).

С коя сцена започва прологът? Как си го представяте? (Устно рисуване на думи).
- Какво е Лукоморие? (Във фолклора - Страната на сънищатапълен с чудеса).
– Познавате ли героите, споменати в пролога? (Гоблин, русалки, герои, Баба Яга, Кошчей и др.)
- А какъв характер има котката учен? (Котка Баюн, популярен герой в руската митология, пазител на свещеното дърво на Перун).
- Можете ли да назовете приказката, която А. С. Пушкин използва, за да напише увода към поемата? (Използвана е повече от една приказка. Koschey, Баба Яга и други герои се срещат в много фолклорни произведения на руския народ).
Защо са били нужни на поета? Какво искаше да обясни на читателя на стихотворението? (Че стихотворението е приказно. Четейки го, вие попадате в прекрасен свят. За да направи това, в пролога авторът рисува картина на магическото царство Лукоморие.)

Учител. Всичко в пролога напомня на народна приказка. Обърнете внимание на композиционното изграждане на увода. В него, като в приказка, има начало: някъде далеч, близо до Лукоморие .., след това развитието на действието:

„Има един принц минавайки
Пленява страховития крал ... "
и т.н.

– Авторът превежда читателя през приказния живот на различни герои. (Помислете за постоянните епитети. Намерете ги в текста, например: „кафяв вълк“, „по незнайни пътеки“ и други. Повторения: „през горите, през моретата“, „хижа ... без прозорци, без врати").

- Как разбирате редовете: „Има руски дух ... Там мирише на Русия!“ (При Пушкин „руският дух“ е истински жив, светъл, мил, народен принцип, истинска Рус, която лъха от приказките).

Прологът завършва така, както завършва една народна приказка. Днес в урока прозвуча традиционният край на приказката („И аз бях там, скъпа, пиех бира ...“). Но поетът прави някои промени. Той въведе цяла поредица от твърдения: „Бях“, „Пих“, „Видях“, „Седях“, „котката ... ми разказа приказки“. За какво? (Поетът искаше да каже, че е влязъл завинаги в чудния свят на една приказка и никога няма да се раздели с нея).

7. Обобщаване

Учител. Момчета! На всяка възраст не е късно да преоткриете света на приказките. Четете приказки! Това е полезно, вълнуващо, вълнуващо занимание.

8. Домашна работа

Научете наизуст въведението към поемата на А. С. Пушкин „Руслан и Людмила“.

Библиография:

1. Детска енциклопедия, том 10, издателство Академия Педагогически наукиРСФСР 1961г.
2. Зуева Т.В
. Приказки на А. С. Пушкин. Москва: Образование, 1989.
3. Корепова К.Е
. Руска народна приказка. - Нижни Новгород: Ключ Тиздат, 1999.
4. Пушкин А.С.
. "Приказката за цар Салтан" 1961 г Художник А. Куркин. (Илюстрации в стил ПАЛЕХ).
5. Руска народна приказка "В челото слънцето, на тила месец, отстрани звездата" http://peskarlib.ru (детски електронна библиотека Minnow, 2006–2011).
6. Самойлова Е.А.
. Конспекти на уроци за учителя по литература. 5 клас М.: Владос, 2003.
7. Училищен философски речник, Издателство Просвещение, 1995г.