Открит урок "19 век. Литературни приказки"

Преглед:

Урок по извънкласно четене

4 клас

Тема: Литературни приказки от 19 век.

Цели:

Развийте интерес към четене чрез запознаване с приказки;

Развийте умението за компетентно, внимателно четене;

Да се формират морални, волеви качества на индивида, култура на чувствата;

Развийте способността за използване на литературни и справочни източници.

Да се развие потребността и умението за работа с книга.

Оборудване: слайд презентация „Биографии“ писатели от 19 веквек“, приказки от В.Ф. Одоевски „Град в табакера“, С.Т. „Аленото цвете“ на Аксаков, „Жаба-пътешественик“ на В. М. Гаршина, „Ашик-кериб“ на М. Ю. Лермонтов, тълковен речник, фразеологичен речник.

форма : работа в мобилни групи.

По време на часовете.

Самоопределение за дейност.

Книгите са кораби на мисълта

лутайки се по вълните на времето

и внимателно носене на техните

ценен товар

от поколение на поколение.

Бекон

U. Не случайно избрах този епиграф за нашия урок. Опитайте се да обясните значението му.

Детски отговори.

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на затруднения в дейността.

U. На уроците литературно четенеПътуваме из историята на детската литература. Научихме как се появява детската литература, кой стои в началото, какво значение се придава на първите книги, как се появяват тези книги. Научихме и много нови имена на хора с голям принос в детската литература. На дъската пред вас има времева линия. Всяка група има лист с имената на писателите. Помислете към кой век може да принадлежат тези имена и закачете картите си на дъската.

17-ти век

Савати

Симеон Полоцки

Карион Истомин

17-ти век

Андрей Болотов

Николай Новиков

Александър Шишков

19 век

Иван Крилов

Антоний Погорелски

Александър Пушкин

19 век

Владимир Дал

Василий Жуковски

Александра Ишимова

U. У дома четете приказките на V.F. Одоевски „Град в табакера“, С.Т. Аксаков „Аленото цвете”, В. М. Гаршина „Жабата пътешественик”, М. Ю. Лермонтов „Ашик-Кериб”. Знаете ли как можете да поставите имената на тези автори на времевата линия.(възникнаха съмнения).Какво не знаем, за да отговорим точно на този въпрос?

Д. Години от живота на писателите.

Запознаване с биографии на писатели от 19 век.

Слайд презентация „Биографии на писатели от 19 век.“

Децата говорят за писатели (домашна подготовка)

Акс а ков Сергей Тимофеевич 1791 -1859, руски писател.

Ново-Аксаково

Сергей Тимофеевич Аксаков произхожда от старо, но бедно дворянско семейство. Баща му Тимофей Степанович Аксаков беше провинциален чиновник. Майка - Мария Николаевна Аксакова, родена Зубова, много образована жена за времето и социалния си кръг. Детството на Аксаков преминава в Уфа и в имението Ново-Аксаково, по това време степната природа все още е малко докосната от цивилизацията. Значително влияние върху формирането на личността на Аксаков в ранно детствопредоставена от дядо му Степан Михайлович.
На 8-годишна възраст Аксаков е записан в Казанската гимназия, след което постъпва в университета.

Учи в Минния институт, но не го завършва. Войната с турците прекъсва учението му: отива доброволец на активна служба и е ранен в крака; след като се пенсионира, той се предаде литературна дейност. През 1880 г. шокиран смъртно наказаниемлад революционер, Гаршин се разболява психично и е поставен в психиатрична болница.
На 19 март 1888 г. Гаршин след болезнена безсънна нощ напуска апартамента си, слиза на долния етаж и се хвърля надолу по стълбите.
Гаршин влезе в литературното поприще през1876 гс история "Четири дни", което веднага му създаде известност. Тази творба ясно изразява протест срещу войната, срещу изтребването на човека от човека. Гаршин е написал редица приказки:"Какво не се случи" , "Жаба пътешественик", „Приказката за гордитеАгей "и други, където същата тема на Гаршин за злото и несправедливостта е разработена под формата на приказка, пълна с тъгахумор. Значението на Гаршин е, че той знаеше как остро да почувства социалното зло.

Михаил Юревич Лермонтов ( - ) - Рускипоет, прозаик, драматург, художник, офицер.

Лермонтов рано губи родителите си, майка му умира, когато е дете, а баща му, оставяйки сина си, докато е още дете, на грижите на баба си Елизавета Алексеевна Арсеньева. Бабата на поета страстно обичала внука си, който като дете не бил много здрав. Енергична и упорита, тя положи всички усилия да му даде всичко, което наследникът на рода Лермонтови може да претендира. Детството му преминава в имението на баба му Тархани, Пензенска област; той беше заобиколен от любов и грижа - но нямаше ярките впечатления, характерни за възрастта.
Като десетгодишно момче го завежда баба муКавказ, по водата; тук той срещна момиче на около девет години. Първата любов неразривно се сля с огромните впечатления от Кавказ. „Кавказките планини са свещени за мен“, пише Лермонтов; те обединяваха всичко скъпо, което живееше в душата на детето-поет. Като петнадесетгодишно момче съжалява, че като дете не е слушал руски народни приказки. Той е пленен от мистериозните „корсари“, „престъпници“, „затворници“, „затворници“.
След това постъпва в университетския благороден пансион, а след това в Московския университет. Лермонтов усърдно посещава московските салони, балове и маскаради. Скоро Лермонтов се разочарова от светското общество и напуска университета.

Автопортрет

Той влиза Школа на гвардейските прапорщици. Тази промяна в кариерата също отговаряше на желанията на баба ми.
Скоро поетът е изпратен на заточение в Кавказ заради свободомислието си. Тук вниманието му е привлечено от природата на Кавказ и той пише красива поезия.

През зимата на 1841 г., докато е на почивка в Санкт Петербург, Лермонтов се опитва да се оттегли, мечтаейки да се посвети изцяло на литературата, но баба му не споделя страстта му към литературата. Затова през пролетта на 1841 г. той е принуден да се върне в полка си в Кавказ.
В Пятигорск той се скарал с пенсиониран майорМартинов Николай Соломонович, който е служил в кавалерийската гвардия. Лермонтов се подигра с него. Въпреки че тези шеги бяха в рамките на приличието, всичко вървеше добре, но водата изтрива камъните и когато Лермонтов си позволяваше неуместни шеги в компанията на дами... тези шеги изглеждаха обидни за гордостта на Мартинов. Разглезен от вниманието на всички, Лермонтов не можа да се предаде и отговори, че не се страхува от ничии заплахи и няма да промени поведението си.
Двубоят се проведе на 15 юли. Лермонтов стреля встраниМартинов- право в гърдите на поета.
В Лермонтов винаги имаше двама души: единият - добродушен, за онези хора, към които той изпитваше особено уважение; другият е арогантен и нахален, за всички други познати.

Паметник на М. Ю. Лермонтов вТарханах (Пензенска област). .

Паметник на М. Ю. Лермонтов вПятигорск ().

Паметник на мястото на дуела на М. Ю. Лермонтов

Работа в мобилни групи.

Всяка група има карта със задачи за една работа. На масите има тази работа, в групата по приказката на Одоевски има фразеологичен речник, в групата по приказката на Аксаков има обяснителен речник.

Всяка група има 7 минути за работа. След това обаждането. Резултатите от работата се оценяват от жури. Всяка група измисля предварително заглавие на темата.

М. Ю. Лермонтов „Ашик-Кериб“.

Задачи.

Богат животв Халаф.

обещание.

Връщане.

Ако обичаш роза, изтърпи бодлите.

Бузата носи успех.

Решете кръстословицата.

Хоризонтално:

Градът, в който живеел богат турчин, бащата на Мъгул-Мегери.

Колко години Ашик-Кериб е обещал да пътува?

5. Какво помогна на майката да възвърне зрението си.

6. Какъв празник посети Ашик-Кериб, когато пристигна у дома?

Вертикално:

Турска балалайка.

Какво открадна Куршуд-бек от Ашик-Кериб.

Какво даде Магул-Мегери на търговеца.

7. Как се превежда името “Ашик” от турски език.

Обяснете значението на поговорката.

Отговори

Подредете контурите на историята по ред.

1. Обещание.

2. Богат живот в Халаф.

Магическата помощ на Khaderiliaz.

Връщане.

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Ако обичаш роза, изтърпи бодлите.

Бузата носи успех.

Честит празник и за сватбата.

Решете кръстословицата.

Хоризонтално:

Градът, в който живеел богат турчин, бащата на Мъгул-Мегери. (Тифлиз)

Колко години Ашик-Кериб обеща да пътува (седем)

5. Какво е помогнало на майката да възвърне зрението си (земя)

6. Какъв празник посети Ашик-Кериб, когато пристигна у дома (сватба)

Вертикално:

2.Турска балалайка (сааз)

Какво открадна Куршуд-бек от Ашик-Кериб (рокля)

Какво даде Магул-Мегери на търговеца (ястие)

7. Как се превежда името „Ашик” от турски (певец)

Обяснете.

Каквото е написано на челото на човека при раждането му, той няма да избегне.

В. Одоевски „Град в табакера“

Задачи.

Подредете контурите на историята по ред.

Мистериозна кутия за емфие.

Разказ за една приказна мечта.

Изключителен град.

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Камбани

Чукове

Валяк

Пролет

Да се носиш по течението.

Важна птица.

Танцуване на нечия мелодия

Работете неуморно.

Решете кръстословицата.

Хоризонтално:

Музикална кутия, съдържаща тютюн.

Главният герой на приказката.

4. Как трябва да нарисувате татко на снимката?

7. Принцеса от музикалния град.

Вертикално:

Момче със златна глава и стоманена пола.

Какво трябва да научи Миша, за да разбере защо музиката звучи в града?

Зли момчета.

Господин надзирател.

Отговори

Подредете контурите на историята по ред.

Мистериозна кутия за емфие.

Изключителен град.

Среща с жителите на града.

Разказ за една приказна мечта.

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Този, който помогна бързо, помогна два пъти.

Трудно се намира, лесно се губи.

Не е възможно да го направите сами, но се шегувайте с другарите си.

Свържете фразеологичните единици с героите, към които се отнасят.

Камбани

Чукове

Валяк

Пролет

Да се носиш по течението.

Важна птица

Танцуване на нечия мелодия

Работете неуморно.

Решете кръстословицата.

Хоризонтално:

Музикална кутия, в която се съхранява тютюн (табакера)

Главният герой на приказката (Миша).

4. Как трябва да бъде нарисуван татко на снимката (малък).

7. Принцеса от музикалния град (Пролет).

Вертикално:

Момче със златна глава и стоманена пола (Бел).

Какво трябва да научи Миша, за да разбере защо музиката звучи в града (механика).

Зли момчета (чукове).

Господин надзирател (Валик).

Обяснете.

Това се случва и с мен: когато след учене започнете да играете с играчки, е толкова забавно; и когато на празник цял ден играеш и играеш, тогава до вечерта става скучно; и се хващаш за тази и тази играчка - не е хубаво.

В. Гаршин “Жаба пътешественик”.

Задачи.

Подредете контурите на историята по ред.

Красиво влажно време.

Жабешко самохвалство.

Пътуване на клонка.

Изобретяване на жабата.

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Алчен, глупав, грижовен, любознателен, изобретателен, смел, скромен, самохвалко.

Решете кръстословицата.

Хоризонтално:

Главният герой на приказката.

Прелетни птици.

4. Какво спря дъха на жабата.

Къде падна жабата?

Чертата на характера, която уби жабата.

Вертикално:

Превозно средство за жаба

5. В какво са държали патетата клонката?

6. Какво изпита жабата, когато патиците, които я носеха, се промениха в движение, ловко вдигайки клонката.

Обяснете значението на този пасаж.

- Аз съм! аз!

Отговори.

Подредете контурите на историята по ред.

Красиво влажно време.

Изобретяване на жабата.

Пътуване на клонка.

Жабешко самохвалство.

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Необходимо е да се бърза, за да се направи добро.

Не можеш да сложиш шал върху устата на някой друг.

На думи той ще преплува Волга, но в действителност ще се удави в локва.

Подчертайте личностните черти, които подхождат на жаба.

Алчен, глупав, грижовен,любознателен, находчив, смел, скромен,самохвалко.

Хоризонтално:

Главният герой на приказката (жаба).

Прелетни птици (патици).

4. Какво спря дъха на жабата (височини).

Къде падна жабата (езерце).

Чертата на характера, която уби жабата (самохвалство).

Вертикално:

Превозно средство за жаба (клонка).

5. В какво патиците държаха клонката (човката)?

6. Какво изпита жабата, когато патиците, които я носеха, се промениха в движение, ловко вдигайки клонката (страх).

Обяснете значението на този пасаж.

Така жабата не издържа повече и забравяйки всякаква предпазливост, изкрещя с всичка сила:

- Аз съм! аз!

И с този писък тя полетя с главата надолу към земята.

С. Аксаков “Аленото цвете”.

Задачи.

Подредете цитатната схема на приказката по ред.

„Къщата не е къща, дворецът не е дворец, а кралски или кралски дворец, целият в огън, в сребро и злато и в полускъпоценни камъни.“

„Ще ти донеса такива подаръци, каквито сам искаш...“

„Честният търговец благослови най-малката си, любима дъщеря и младия принц-кралство... и веднага започна весело пиршество и сватба.“

„Благослови ме, господарю мой, скъпи мой татко: ще отида при горския звяр, морското чудо, и ще живея с него.“

Изберете поговорка, която подхожда на тази творба.

Страхът има големи очи.

Плащат за добро с добро.

По-добре вода от приятел, отколкото мед от враг.

Свържете думите с тяхното значение.

вещи

Каси

око

Плат

мая

Фалшивост

Корона

Прозрявам

Пари, имущество, принадлежащо на държавата или общността.

Неискреност, лицемерие.

Скъпоценен украшение за глава, корона.

Храна, храна.

Стара руска мярка за дължина, равна на три аршина (2,13 м).

Плътен вълнен или памучен плат с гладка повърхност.

Същото като окото.

Вещи, всякакви битови вещи.

Решете кръстословицата.

Невероятни истории, красиви и мистериозни, пълни с необикновени събития и приключения, са познати на всички – и стари, и малки. Кой от нас не съчувства на Иван Царевич, когато се биеше със змията Горинич? Не се ли възхищавахте на Василиса Мъдрата, която победи Баба Яга?

Създаване на отделен жанр

Чар стари истории, измислен, но изпълнен със смисъл, усети А. С. Пушкин с цялата си душа. Той беше първият, който изведе приказката от второстепенната литература, което направи възможно обособяването на приказките на руските народни писатели в самостоятелен жанр.

Благодарение на своята образност, логични сюжети и образен език, приказките се превърнаха в популярно учебно средство. Не всички от тях имат образователен и тренировъчен характер. Много изпълняват само развлекателна функция, но въпреки това основните характеристики на приказката са отделен жанр, е:

монтаж върху художествена литература;
специални композиционни и стилистични техники;
насочване към детска аудитория;
комбинация от образователни, образователни и развлекателни функции;
съществуването в съзнанието на читателите на ярки прототипни образи.

Жанрът на приказките е много широк. Това включва народни приказки и оригинални, поетични и прозаични, поучителни и забавни, прости едносюжетни приказки и сложни многосюжетни произведения.

Писатели на приказки от 19 век

Руските писатели на приказки са създали истинска съкровищница невероятни истории. Започвайки от А. С. Пушкин, нишките на приказките достигат до произведенията на много руски писатели. В началото приказен жанрлитература стоеше:

Александър Сергеевич Пушкин;
Михаил Юревич Лермонтов;
Пьотър Павлович Ершов;
Сергей Тимофеевич Аксаков;
Владимир Иванович Дал;
Владимир Федорович Одоевски;
Алексей Алексеевич Перовски;
Константин Дмитриевич Ушински;
Михаил Ларионович Михайлов;
Николай Алексеевич Некрасов;
Михаил Евграфович Салтиков-Щедрин;
Всеволод Михайлович Гаршин;
Лев Николаевич Толстой;
Николай Георгиевич Гарин-Михайловски;
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

Нека да разгледаме по-отблизо работата им.

Приказки на Пушкин

Талантливият поет комбинира в своите приказки живота и обичаите на руското общество от онова време и прекрасното Вълшебен свят. Неговите великолепни приказки са написани на прост, жив език и са лесни за запомняне. И, както много приказки на руски писатели, те перфектно разкриват конфликта на светлината и тъмнината, доброто и злото.

Приказката за цар Салтан завършва с весело пиршество, прославящо доброто. Приказката за свещеника осмива църковните служители, приказката за рибаря и рибата показва до какво може да доведе алчността, приказката за мъртва принцесаговори за завист и гняв. В приказките на Пушкин, както и в много народни приказки, доброто побеждава злото.

Писатели и разказвачи съвременници на Пушкин

Харесва да работи върху приказки и през следващите години написва още няколко: „Момченцето Палечко“, „Спящата принцеса“, „Войната на мишките и жабите“.

Руските писатели на приказки запознаха своите читатели с прекрасните истории на чуждестранната литература. Жуковски е първият преводач на чужди приказки. Превежда и преразказва в стихове приказката „Нал и Дамаянти” и приказката „Котаракът в чизми”.

Един ентусиазиран фен на A.S. Пушкин М. Ю. Лермонтов пише приказката „Ашик-Кериб“. Тя беше известна в Централна Азия, в Близкия изток и Закавказието. Поетът го превежда в поезия и превежда всяка непозната дума, така че да стане разбираема за руските читатели. Красива ориенталска приказка се превърна във великолепно творение на руската литература.

Младият поет П. П. Ершов също блестящо поставя народните приказки в поетична форма. В първата му приказка „Гърбушкото конче” ясно се вижда подражанието му на великия му съвременник. Творбата е публикувана приживе на Пушкин и младият поет печели похвалата на известния си колега писател.

Приказки с национален колорит

Аксаков се опита да запази стила на произведението в стила на икономката Пелагея. Оригиналният диалект е осезаем в цялата творба, което не попречи на „Аленото цвете” да се превърне в една от най-обичаните детски приказки.

Богатата и жива реч на приказките на Пушкин не можеше да не плени големия познавач на руския език В. И. Дал. Филологът-лингвист се е постарал да запази очарованието в своите приказки ежедневна реч, носят смисъла и морала на народните пословици и поговорки. Това са приказките „Мечката-полутворец”, „Малката лисица”, „Момичето Снежанка”, „Гарванът”, „Придирчивият”.

"Нови" приказки

„За четиримата глухи” е приказка-притча, заимствана от индийския фолклор. Най-известната приказка на писателя „Мороз Иванович“ е изцяло заимствана от руските народни приказки. Но авторът донесе новост и в двете творби - той говори за живота на градския дом и семейство и включва деца в интернати и училища в платното.

Приказката на А. А. Перовски „Черната кокошка” е написана от автора за неговия племенник Альоша. Може би това обяснява прекомерната поучителност на творбата. Трябва да се отбележи, страхотни уроцине премина без следа и повлия благотворно на неговия племенник Алексей Толстой, който по-късно стана известен прозаик и драматург. Този автор написа приказката „Лафертовска мак“, която беше високо оценена от А. С. Пушкин.

Дидактиката е ясно видима в произведенията на К. Д. Ушински, великият учител-реформатор. Но моралът на неговите приказки е ненатрапчив. Те събуждат добри чувства: лоялност, симпатия, благородство, справедливост. Те включват приказки: „Мишки“, „Лисица Патрикеевна“, „Лисица и гъски“, „Врана и рак“, „Децата и вълкът“.

Други приказки от 19 век

Както всяка литература като цяло, приказките не можеха да не разкажат освободителна борбаи революционното движение от 70-те години на XIX век. Те включват приказките на M.L. Михайлова: “Горски имения”, “Дюма”. Той показва и страданието и трагедията на хората в своите приказки. известен поетНА. Некрасов. Сатирик M.E. Салтиков-Шчедрин в своите творби разкрива същността на омразата на земевладелците към обикновените хора и говори за потисничеството на селяните.

В. М. Гаршин засегна наболелите проблеми на своето време в своите приказки. Повечето известни приказкиписател - „Жабата пътешественик“, „За жабата и розата“.

L.N. е написал много приказки. Толстой. Първите от тях са създадени за училище. Толстой пише кратки приказки, притчи и басни. Страхотен познавач човешките душиЛев Николаевич в своите произведения призоваваше за съвест и честен труд. Писателят критикува социалното неравенство и несправедливите закони.

Н.Г. Гарин-Михайловски пише произведения, в които ясно се усеща приближаването на социалния катаклизъм. Това са приказките „Трима братя” и „Волмай”. Гарин посети много страни по света и, разбира се, това се отрази в работата му. Докато пътува из Корея, той записва повече от сто корейски приказки, митове и легенди.

Писателят Д.Н. Мамин-Сибиряк се присъедини към редиците на славните руски разказвачи с такива прекрасни произведения като „ Сива шия“, колекцията „Разкази на Аленушкин”, приказката „За цар Грах”.

По-късните приказки на руски писатели също имат значителен принос в този жанр. Списъкът на забележителните произведения на ХХ век е много дълъг. Но приказките от 19 век завинаги ще останат примери за класическа приказна литература.

От Masterweb - Adex

26.03.2017 21:54

Създаване на отделен жанр

Героите, които не са загубили популярността си от векове, са известни на почти всички. Те дойдоха при нас от приказките. Никой не знае кога и как се е появила първата приказка. Но от незапомнени времена приказките се предават от поколение на поколение, които с течение на времето придобиват нови чудеса, събития и герои.
Очарованието на древните истории, измислени, но пълни със смисъл, усетих с цялата си душа А. С. Пушкин. Той беше първият, който извади приказката от второстепенната литература, което направи възможно обособяването на приказките на руските народни писатели в самостоятелен жанр.
Благодарение на своята образност, логични сюжети и образен език, приказките се превърнаха в популярно учебно средство. Не всички от тях имат образователен и тренировъчен характер. Много изпълняват само развлекателна функция, но въпреки това основните характеристики на приказката като отделен жанр са:

фокус върху фантастиката; специални композиционни и стилистични техники; насочване към детска аудитория; комбинация от образователни, образователни и развлекателни функции; съществуването в съзнанието на читателите на ярки прототипни образи.Жанрът на приказките е много широк. Това включва народни приказки и оригинални, поетични и прозаични, поучителни и забавни, прости едносюжетни приказки и сложни многосюжетни произведения.

Писатели на приказки от 19 век

Руските писатели на приказки са създали истинска съкровищница от невероятни истории. Започвайки от А. С. Пушкин, нишките на приказките достигат до произведенията на много руски писатели. Произходът на приказния жанр на литературата е:

Александър Сергеевич Пушкин; Василий Андреевич Жуковски; Михаил Юриевич Лермонтов; Пьотр Павлович Ершов; Сергей Тимофеевич Аксаков; Владимир Иванович Дал; Владимир Федорович Одоевски; Алексей Алексеевич Перовски; Константин Дмитриевич Ушински; Михаил Ларионович Михайлов; Николай Алексеевич Некрасов; Михаил Евграфович Салтиков-Щедрин ; Всеволод Михайлович Гаршин; Лев Николаевич Толстой; Николай Георгиевич Гарин-Михайловски; Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.Нека да разгледаме по-отблизо работата им.

Приказки на Пушкин

Обръщането на великия поет към приказките беше естествено. Чу ги от баба си, от слугата, от бавачката си Арина Родионовна. Изпитвайки дълбоки впечатления от народната поезия, Пушкин пише: „Каква наслада са тези приказки!“ В творбите си поетът широко използва народната реч, влагайки ги в художествена форма.
Талантливият поет съчетава в своите приказки живота и обичаите на руското общество от онова време и прекрасния магически свят. Неговите великолепни приказки са написани на прост, жив език и са лесни за запомняне. И, както много приказки на руски писатели, те перфектно разкриват конфликта на светлината и тъмнината, доброто и злото.
Приказката за цар Салтан завършва с весело пиршество, прославящо доброто. Приказката за свещеника осмива църковните служители, приказката за рибаря и рибата показва до какво може да доведе алчността, приказката за мъртвата принцеса разказва за завистта и гнева. В приказките на Пушкин, както и в много народни приказки, доброто побеждава злото.

Писатели и разказвачи съвременници на Пушкин

В. А. Жуковски беше приятел на Пушкин. Както пише в мемоарите си, Александър Сергеевич, очарован от приказките, му предложил поетичен турнир на тема руски приказки. Жуковски приема предизвикателството и пише приказки за цар Берендей, Иван Царевич и Сивия вълк.
Харесва да работи върху приказки и през следващите години написва още няколко: „Момченцето Палечко“, „Спящата принцеса“, „Войната на мишките и жабите“.
Руските писатели на приказки запознаха своите читатели с прекрасните истории на чуждестранната литература. Жуковски е първият преводач на чужди приказки. Превежда и преразказва в стихове приказката „Нал и Дамаянти” и приказката „Котаракът в чизми”.
Един ентусиазиран фен на A.S. Пушкин М. Ю. Лермонтов пише приказката „Ашик-Кериб“. Тя беше известна в Централна Азия, Близкия изток и Закавказието. Поетът го превежда в поезия и превежда всяка непозната дума, така че да стане разбираема за руските читатели. Красива ориенталска приказка се превърна във великолепно творение на руската литература.
Младият поет П. П. Ершов също блестящо поставя народните приказки в поетична форма. В първата му приказка „Гърбушкото конче” ясно се вижда подражанието му на великия му съвременник. Творбата е публикувана приживе на Пушкин и младият поет печели похвалата на известния си колега писател.

Приказки с национален колорит

Като съвременник на Пушкин, S.T. Аксаков започва да пише в късна възраст. На шестдесет и три години той започва да пише биографична книга, чието приложение е произведението „Аленото цвете“. Подобно на много руски писатели на приказки, той разкри на читателите история, която е чул в детството.
Аксаков се опита да запази стила на произведението в стила на икономката Пелагея. Оригиналният диалект е осезаем в цялата творба, което не попречи на „Аленото цвете” да се превърне в една от най-обичаните детски приказки.
Богатата и жива реч на приказките на Пушкин не можеше да не плени големия познавач на руския език В. И. Дал. Езиковедът-филолог в своите приказки се опитва да запази очарованието на ежедневната реч, да въведе смисъла и морала на народните пословици и поговорки. Това са приказките „Мечката-полутворец”, „Малката лисица”, „Момичето Снежанка”, „Гарванът”, „Придирчивият”.

"Нови" приказки

В. Ф. Одоевски е съвременник на Пушкин, един от първите, които пишат приказки за деца, което е много рядко. Неговата приказка „Градът в табакера” е първото произведение от този жанр, в което е пресъздаден един различен живот. Почти всички приказки разказват за селския живот, който руските писатели на приказки се опитват да предадат. В тази работа авторът говори за живота на момче от проспериращо семейство, живеещо в изобилие.
„За четиримата глухи” е приказка-притча, заимствана от индийския фолклор. Най-известната приказка на писателя „Мороз Иванович“ е изцяло заимствана от руските народни приказки. Но авторът донесе новост и в двете творби - той говори за живота на градския дом и семейство и включва деца в интернати и училища в платното.
Приказката на А. А. Перовски „Черната кокошка” е написана от автора за неговия племенник Альоша. Може би това обяснява прекомерната поучителност на творбата. Трябва да се отбележи, че страхотните уроци не са преминали без следа и са имали благотворен ефект върху неговия племенник Алексей Толстой, който по-късно става известен прозаик и драматург. Този автор написа приказката „Лафертовска мак“, която беше високо оценена от А. С. Пушкин.
Дидактиката е ясно видима в произведенията на К. Д. Ушински, великият учител-реформатор. Но моралът на неговите приказки е ненатрапчив. Те събуждат добри чувства: лоялност, симпатия, благородство, справедливост. Те включват приказки: „Мишки“, „Лисица Патрикеевна“, „Лисица и гъски“, „Врана и рак“, „Децата и вълкът“.

Други приказки от 19 век

Както всяка литература изобщо, приказките не могат да не разказват за освободителната борба и революционното движение от 70-те години на 19 век. Те включват приказките на M.L. Михайлова: “Горски имения”, “Дюма”. Известният поет Н. А. също показва страданието и трагедията на хората в своите приказки. Некрасов. Сатирик M.E. Салтиков-Шчедрин в своите творби разкрива същността на омразата на земевладелците към обикновените хора и говори за потисничеството на селяните.
В. М. Гаршин засегна наболелите проблеми на своето време в своите приказки. Най-известните приказки на писателя са „Жабата пътешественик“ и „За жабата и розата“.
L.N. е написал много приказки. Толстой. Първите от тях са създадени за училище. Толстой пише кратки приказки, притчи и басни. Големият познавач на човешките души Лев Николаевич в своите произведения призоваваше към съвест и честен труд. Писателят критикува социалното неравенство и несправедливите закони.
Н.Г. Гарин-Михайловски пише произведения, в които ясно се усеща приближаването на социалния катаклизъм. Това са приказките „Трима братя” и „Волмай”. Гарин посети много страни по света и, разбира се, това се отрази в работата му. Докато пътува из Корея, той записва повече от сто корейски приказки, митове и легенди.
Писателят Д.Н. Мамин-Сибиряк се присъедини към редиците на славните руски разказвачи с такива прекрасни произведения като „Сивата шия“, колекцията „Разказите на Аленушка“ и приказката „За цар Грах“.
По-късните приказки на руски писатели също имат значителен принос в този жанр. Списъкът на забележителните произведения на ХХ век е много дълъг. Но приказките от 19 век завинаги ще останат примери за класическа приказна литература.

Добра книга- мой спътник, мой приятел,
Свободното време е по-интересно с вас,
Прекарваме страхотно време заедно
И бавно продължаваме разговора си.
Моят път е дълъг с теб -
Във всяка страна, във всеки век.
Разказваш ми за делата на смели хора,
За злите врагове и забавните ексцентрици.
За тайните на земята и движението на планетите.
При теб няма нищо неясно.
Ти учиш да бъдеш правдив и доблестен,
Да разбираме и обичаме природата, хората.
Ценя те, грижа се за теб,
Не мога без хубава книга.

Н. Найденова.

Днес, в нашия модерен свят, повече от всякога е важно да се формира духовно пълноценна личност у детето и да се подготви квалифициран читател. За тази цел служат часовете по литературно четене.

В процеса на работа с произведения на изкуството се развива художествен вкус, овладява се умението за работа с текст, което допринася за запознаването на децата с четенето на книги и на тази основа обогатяване на знанията им за света около тях.

С помощта на книгите създаваме културни и образовани хора.

И нашата задача, учители в началното училище, е да обърнем специално внимание на уроците по четене, да се опитаме да ги подобрим и да намерим нови ефективни форми и методи на обучение, така че процесът на четене да е желан и радостен за детето.

Цели на урока.

1) Обобщете и систематизирайте знанията на децата по литература приказки XIXвек, научете се да задавате въпроси за прочетеното и да отговаряте на тях;

2) Развийте внимание, реч, замислено отношение към четенето, въображение;

3) Култивирайте доброта, любов към четенето и упорит труд.

Оборудване:

Учебник по четене 4 клас (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.)
Портрети на А. С. Пушкин, Н. В. Гогол, В. А. Жуковски.
К. Перо, Братя Грим.
Детски рисунки.
Съобщения от деца.
Книги на В. А. Жуковски, А. Погорелски, В. Ф. Одоевски, А. С. Пушкин,
П. П. Ершов, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гогол, С. Аксаков, Гаршина, Дал.
Речникжив великоруски език Дал.
Откъси от приказки на писатели от 19 век.
Музикални песни: П. И. Чайковски. Валс от балета "Спящата красавица".
Римски-Корсаков. „Полетът на пчелата“.
Карти:

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1). Организиране на времето.

2). Работа върху преминатия материал.

19 век може да се нарече „златен век“ на руската литература.

Надарена с гения на Пушкин, Лермонтов, Гогол, Жуковски, Крилов, Грибоедов, руската литература направи наистина гигантска крачка напред през първата половина на века. Това се дължи преди всичко на необичайно бързото развитие на руското общество.

В никоя друга страна няма такова могъщо семейство от гиганти най-големите майсторихудожествен израз, такова ярко съзвездие от блестящи имена като в руската литература от 19 век.

През първата половина на 19 век в руската детска литература се появяват талантливи произведения, написани специално за деца:

– стихове за по-млада възрастВ. А. Жуковски;

– разказът „Черната кокошка или подземните обитатели” от А. Погорелски;

– разкази и приказки от В. Ф. Одоевски;

– приказки на А. С. Пушкин;

– приказка „Гърбушкото конче” от П. П. Ершов;

– стихове на М. Ю. Лермонтов;

– разкази на Н. В. Гогол;

– приказки на С. Аксаков, В. М. Гаршин, Вл. Далия.

Днес пренасяме машина на времето в 19 век.

Пътят ни минава от народна приказка- към литературна приказка.

3). Работа по темата на урока.

Не наяве и не насън,
Без страх и без страх
Пак се скитаме из страната
Което го няма на земното кълбо.
Не е показано на картата
Но ти и аз знаем
Каква е тя, каква е държавата
Литература.

П.И. Чайковски (1889)

Валс от балета "Спящата красавица".

Каква е връзката между писателите, чиито портрети виждате пред вас?

Ш. Перо - Братя Грим - Жуковски.

Как разбирате израза Вл. Далия: „От предната към задната ос“?

Преден заден мост.

– Състезание по реторика.

(Децата четат есета, подготвени за урока за писателите от 19 век.)

– От коя творба е откъсът?

(група – в редове + защита)

(Групите получават откъси от приказки и определят заглавието и автора.)

– Поетичен конкурс „Да играем на думата“.

Ще намеря думи навсякъде:
И в небето, и във водата,
На пода, на тавана,
На носа и на ръката!
Не сте ли чували това?
Няма проблем! Да играем на думи!

(Ден на римите)

За какво поетично състезание от 19-ти век можете да ни разкажете?

(Състезание между А. С. Пушкин и В. А. Жуковски)

Кой се зае да съди майсторите на литературата?

Какъв беше резултатът от това състезание?

- Пресконференция.

Днес магистър по литературни науки, победител в конкурс за поезия и експерт ще отговори на вашите въпроси. литература на 19 веквек.

(Децата задават въпроси на „експерта“ за 19 век).

– Циркулярни въпроси.

ФИЗМИНУТКА.(Кинезиологични упражнения)

- Блиц турнир.

1) Превод от руски на руски.

Верста е мярка за дължина, повече от 1 км.

Вършок е мярка за дължина, 4,4 см.

Клубът е тежък клуб.

Пуд е мярка за тегло, 16 кг.

Сусек - щанд с брашно.

Пръст - пръст.

Кърпата си е кърпа.

Именията са голяма къща.

2) Крилати фрази.

„Ай, Моска! Знайте, че е силна, че лае на слон"

И.А. Крилов. „Слон и Моска“

"В някое кралство, не в нашата държава."

Руски народни приказки.

„ВЪВ синьо небезвездите блестят.”

КАТО. Пушкин. "Приказката за цар Салтан..."

„Огромна е ползата от ученето по книга“

Летописец.

„Вятър, вятър! Ти си могъщ.

КАТО. Пушкин. „Приказката за мъртвата принцеса...“

„Приказката е лъжа, но в нея има намек,

Урок за добрите хора.”

КАТО. Пушкин. „Приказката за златното петле“.

„Да живееш в чужбина не е лошо.“

КАТО. Пушкин. "Приказката за цар Салтан".

„Не позволявайте на някой да мине, без да го поздравите.“

Учението на Владимир Мономах.

3) Руски народни гатанки от В. Дал.

Земята е бяла, а птиците по нея са черни. (хартия)

Не храст, а с листа,
Не риза, а ушита,
Не човек, а разказвач. (Книга)

Не с мярка, не с тегло,
И всички хора го имат. (Ум)

Един баща, една майка,
И нито едното, нито другото е синът? (дъщеря)

Къде водата стои неподвижна и не се разлива? (В стъкло)

Какво е използвал свещеникът, за да купи шапката? (За пари)

Ти, аз и ти и аз.
Има ли много от тях? (две)

4) Народни поговоркии поговорки.

Но съпругата не е ръкавица.
Не можете да се отърсите от бялата химикалка
И не можете да го поставите в колана си. (Приказката за цар Салтан)

Отсега нататък науката за теб, невеже,
Не сядайте в грешната шейна! (Приказката за рибаря и рибката)

Глупако, простак!
Изпроси корито, глупако!
Има ли много личен интерес в коритото? (Приказката за рибаря и рибката)

- Как разбирате поговорките?

Четенето е най-доброто преподаване.

Който иска много да знае, малко му трябва сън.

Кое принадлежи на А. С. Пушкин?

Народна приказка – Запис и обработка на приказка – Авторска литературна приказка.

– Връщане към 20 век. (Римски - Корсаков. „Полетът на земната пчела.“)

4). Обобщение на урока.

Дайте примери за книги за деца, написани в началото на 19 век, които читателите

- преподавам,

- забавлявам,

- информирам,

- форма,

- образоват.

Какви изисквания постави детската литература към читателя?

(бъдете внимателен и внимателен читател, не се колебайте да задавате въпроси, постоянно използвайте въображението си, вярвайте в чудеса).

Важни ли са тези качества за съвременния читател?

Пътят към знанието се сравнява със стълба, която има първо стъпало и няма последно. Издигнахме още едно стъпало в познанията си по литература. Но стълбището не свършва. И нашето изследване също не свършва дотук. А пътешествията ни из страната на литературата възнамеряват да продължат буквално в следващия урок.

19 век продължава.......

* * *

Антоний Погорелски

Черно пиле или подземни жители

Преди около четиридесет години в Санкт Петербург на остров Василиевски, на първа линия, живееше собственикът на пансион за мъже, който и до днес вероятно остава в прясната памет на мнозина, въпреки че къщата, в която е пансионът е разположен отдавна вече е отстъпил място на друг, изобщо не подобен на предишния. По това време нашият Санкт Петербург вече се славеше в цяла Европа със своята красота, макар че беше все още далеч от това, което е сега. По това време нямаше весели сенчести алеи по алеите на остров Василиевски: мястото на днешните красиви тротоари заеха дървени сцени, често сглобени от гнили дъски. Исакиевият мост, тесен и неравен по това време, изглеждаше съвсем различно от сегашния; а самият Исакиевски площад изобщо не беше такъв. Тогава паметникът на Петър Велики е отделен от Исакиевската църква с ров; Адмиралтейството не беше заобиколено от дървета; Манежът на Конната гвардия не украси площада с красивата фасада, която има сега - с една дума, Петербург от онова време не беше същият, какъвто е сега. Между другото, градовете имат предимството пред хората, че понякога стават по-красиви с възрастта... Но не за това говорим сега. Друг път и по друг повод може би ще говоря с вас по-подробно за промените, настъпили в Санкт Петербург през моя век - но сега нека се обърнем отново към пансиона, който преди около четиридесет години се намираше на Василевски Остров, на първа линия.

Къщата, която сега - както вече ви казах - няма да намерите, беше около два етажа, покрити с холандски плочки. Верандата, през която се влизаше, беше дървена и гледаше към улицата... От входа една доста стръмна стълба водеше към горния корпус, който се състоеше от осем или девет стаи, в които от едната страна живееше собственикът на пансиона, а от другата имаше класни стаи. Спалните, или детските спални, бяха разположени на долния етаж, от дясната страна на входа, а отляво живееха две стари жени, холандки, всяка от които беше на повече от сто години и видяха Петър Велики със собствените си очи и дори са говорили с него...

Сред тридесетте или четиридесетте деца, които учеха в този интернат, имаше едно момче на име Альоша, което тогава беше на не повече от девет или десет години. Родителите му, които живеели далеч, далеч от Петербург, го довели в столицата две години по-рано, изпратили го в интернат и се върнали у дома, като платили на учителя уговорената такса за няколко години напред. Альоша беше умно, сладко момче, учеше добре и всички го обичаха и галеха. Но въпреки това той често се отегчаваше в пансиона, а понякога дори беше тъжен. Особено в началото той не можеше да свикне с мисълта, че е отделен от семейството си. Но след това малко по малко започна да свиква с положението си и дори имаше моменти, когато, играейки с приятелите си, си мислеше, че в пансиона е много по-забавно, отколкото в къщата на родителите му.

Изобщо учебните дни му минаваха бързо и приятно; но когато дойде събота и всичките му другари забързаха да се приберат при роднините си, тогава Альоша горчиво почувства своята самота. В неделя и празници по цял ден оставаше сам и тогава единствената му утеха беше да чете книги, които учителят му позволяваше да взема от малката си библиотека. Учителят беше германец по рождение и по това време модата за рицарски романии върху приказките - и библиотеката, която нашият Альоша използваше, се състоеше предимно от такива книги.

И така, Альоша, докато беше още на десет години, вече знаеше наизуст делата на най-славните рицари, според понеточно както са описани в романите. Любимото му занимание през дълги периоди от време зимни вечери, в неделя и др почивни дни, мислено се пренасяше в древни, отдавна отминали векове... Особено в празното време, когато беше задълго отделен от своите другари, когато често седеше по цели дни в самота, младото му въображение бродеше из рицарски замъци, през ужасни руини или през тъмни, гъсти гори.

Забравих да ви кажа, че тази къща имаше доста просторен двор, отделен от алеята с дървена ограда от барокови дъски. Портата и портата, които водеха към алеята, бяха винаги заключени и затова Альоша никога не е имал възможност да посети тази алея, което силно събуди любопитството му. Винаги, когато му позволяваха да играе на двора в часовете за почивка, първото му движение беше да изтича до оградата. Тук той се изправи на пръсти и се вгледа внимателно в кръглите дупки, с които беше осеяна оградата. Альоша не знаеше, че тези дупки идват от дървените гвоздеи, с които преди това бяха заковани шлеповете, и му се стори, че някаква добра магьосница нарочно е пробила тези дупки за него. Той все очакваше, че някой ден тази магьосница ще се появи на уличката и през дупката ще му даде играчка, или талисман, или писмо от татко или мама, от които не беше получавал никакви вести от дълго време. Но за негово голямо съжаление не се появи човек, който дори да прилича на магьосницата.

Другото занимание на Альоша беше да храни пилетата, които живееха до оградата в специално построена за тях къща и по цял ден играеха и тичаха в двора. Альоша ги опозна съвсем бегло, познаваше всички по име, прекъсваше битките им, а побойникът ги наказваше, като понякога няколко дни подред не им даваше нищо от трохите, които винаги събираше от покривката след обяд и вечеря . Сред кокошките той особено обичаше едно черно гребенесто, на име Чернушка. Чернушка беше по-привързан към него от другите; дори понякога си позволяваше да я погалят и затова Альоша й носеше най-добрите парчета. Тя имаше тих нрав; тя рядко се разхождаше с други и изглежда обичаше Альоша повече от приятелите си.

Един ден (беше през зимната ваканция - денят беше прекрасен и необичайно топъл, не повече от три-четири градуса под нулата) разрешиха на Альоша да играе на двора. Този ден учителят и жена му бяха в голяма беда. Те дадоха обяд на директора на училищата и дори предния ден от сутринта до късно вечерта измиха подовете навсякъде в къщата, избърсаха праха и намазаха махагоновите маси и скринове. Самият учител отиде да купи провизии за масата: бяло архангелско телешко, огромна шунка и киевско сладко. Альоша също допринесе за подготовката по силите си: той беше принуден да изреже красива мрежа за шунка от бяла хартия и да украси шест восъчни свещи, които бяха специално закупени с хартиени резби. В уречения ден фризьорът се появи рано сутринта и показа изкуството си върху къдриците, перуката и дългата плитка на учителя. След това се зае със съпругата си, намаза и напудри къдриците и косата й и натрупа цяла оранжерия на главата й. различни цветове, между които блестяха умело поставени два диамантени пръстена, подарени някога на съпруга й от родителите на учениците. След като свърши украсата, тя метна една стара, износена роба и се зае с домакинската работа, като внимаваше стриктно косата й да не се повреди по никакъв начин; и по тази причина самата тя не влизаше в кухнята, а даваше заповеди на готвача, който стоеше на прага. При необходимост тя изпращаше там съпруга си, чиято коса не беше толкова висока.

В продължението на всички тези грижи нашият Альоша беше напълно забравен и той се възползва от това, за да играе на двора на открито. По обичая си той първо се качи до дъсчената ограда и дълго гледа през дупката; но дори и в този ден почти никой не минаваше по алеята и с въздишка се обърна към любезните си пилета. Преди да успее да седне на дръвника и тъкмо да е започнал да ги маха към себе си, изведнъж видя готвач до себе си с голям нож. Альоша никога не е харесвал този готвач - ядосан и мъмрен. Но тъй като забеляза, че тя е причината броят на пилетата му да намалява от време на време, той започна да я обича още по-малко. Когато един ден случайно видял в кухнята красив, много обичан петел, висящ за краката с прерязано гърло, той изпитал ужас и отвращение към нея. Като я видя сега с нож, той веднага се досети какво означава това и, като се почувствува със скръб, че не може да помогне на приятелите си, скочи и избяга надалеч.

- Альоша, Альоша! Помогни ми да хвана пилето! - извика готвачът.

Но Альоша започна да бяга още по-бързо, скри се до оградата зад кокошарника и не забеляза как сълзите една след друга се търкулнаха от очите му и паднаха на земята.

Той стоеше до кокошарника доста дълго време и сърцето му биеше силно, докато готвачът тичаше из двора, или махаше на пилетата: „Чик, мац, мац!“, или им се караше.

Изведнъж сърцето на Альоша започна да бие още по-бързо: той чу гласа на любимата си Чернушка! Тя се изкиска по най-отчаяния начин, а на него му се стори, че вика:

Къде, къде, къде, къде!
Альоша, спаси Чернуха!
кудуху, кудуху,
Чернуха, Чернуха!

Альоша не можеше да остане повече на мястото си. Той, хлипайки силно, се затича към готвачката и се хвърли на врата й в момента, в който тя хвана Чернушка за крилото.

- Скъпа, скъпа Тринушка! - извика той, проливайки сълзи, - моля те, не докосвай моя Чернуха!

Альоша така внезапно се хвърли на врата на готвачката, че тя изгуби Чернушка от ръцете си, която, възползвайки се от това, излетя от страх на покрива на обора и там продължи да се кикоти.

Но Альоша сега чуваше, че тя дразни готвачката и викаше:

Къде, къде, къде, къде!
Не си хванал Чернуха!
кудуху, кудуху,
Чернуха, Чернуха!

Междувременно готвачката беше извън себе си от разочарование и искаше да изтича при учителя, но Альоша не й позволи. Той се вкопчи в подгъва на роклята й и започна да моли толкова трогателно, че тя спря.

- Скъпа, Тринушка! - каза той, - толкова си хубава, чиста, мила... Моля те, остави моята Чернушка! Виж какво ще ти дам, ако си добър!

Альоша извади от джоба си императорската монета, съставляваща цялото му имение, която той държеше повече от собствените си очи, защото беше подарък от любезната му баба... Готвачът погледна златната монета, огледа прозорците на къщата, за да се увери, че никой не ги вижда, и протегна ръка зад империала. Альоша много, много съжаляваше за императора, но си спомни Чернушка - и с твърдост предаде скъпоценния подарък.

Така Чернушка била спасена от жестока и неизбежна смърт.

Щом готвачът се оттегли в къщата, Чернушка излетя от покрива и се затича към Альоша. Тя сякаш знаеше, че той е нейният спасител: обикаляше около него, пляскаше с крила и кудкудякаше с весел глас. Цяла сутрин тя го следваше из двора като куче и като че ли искаше да му каже нещо, но не можеше. Поне не можеше да различи кикотенето й. Около два часа преди вечерята гостите започнаха да се събират. Повикаха Альоша на горния етаж, облякоха риза с кръгла яка и камбрикови маншети с малки гънки, бели панталони и широк син копринен пояс. Дългата му кафява коса, която висеше почти до кръста му, беше старателно сресана, разделена на две равни части и поставена отпред от двете страни на гърдите му.

Така се обличаха децата тогава. След това го научиха как трябва да върти крак, когато директорът влезе в стаята, и какво трябва да отговори, ако му бъдат зададени въпроси.

В друг момент Альоша би се зарадвал много на пристигането на директора, когото отдавна искаше да види, защото, съдейки по уважението, с което учителят и учителят говореха за него, той си въобразяваше, че това трябва да е някакъв известен рицар в лъскава броня и шлем с големи пера. Но този път това любопитство отстъпи място на мисълта, която го занимаваше изключително тогава: за черното пиле. Все си представяше как готвачката тича след нея с нож и как Чернушка се кикоти с различни гласове. Освен това той беше много раздразнен, че не можеше да разбере какво иска да му каже, и го привлече към кокошарника... Но нямаше какво да прави: трябваше да изчака, докато свърши обядът!

Най-накрая директорът пристигна. За пристигането му съобщи учителят, който дълго време седеше до прозореца и гледаше напрегнато в посоката, от която го чакаха.

Всичко беше в движение: учителят се втурна през вратата да го посрещне долу, на верандата; гостите станаха от местата си и дори Альоша забрави за минута пилето си и отиде до прозореца да види как рицарят слиза от ревностния си кон. Но не успял да го види, защото вече бил влязъл в къщата. На верандата, вместо ревностен кон, стоеше обикновена карета шейна. Альоша беше много изненадан от това! „Ако бях рицар“, помисли си той, „никога нямаше да карам такси, а винаги на кон!“

Междувременно всички врати се отвориха широко и учителят започна да прави реверанс в очакване на такъв почетен гост, който скоро се появи. Отначало беше невъзможно да го видите зад дебелия учител, който стоеше точно на прага; но когато тя, след като приключи дългия си поздрав, седна по-ниско от обикновено, Альоша, за изключителна изненада, видя зад гърба си... не пернат шлем, а само малка плешива глава, бяло напудрена, чиято единствена украса беше както по-късно забеляза Альоша, беше малък кок! Когато влезе в хола, Альоша беше още по-изненадан, когато видя, че въпреки простия сив фрак, който директорът носеше вместо лъскава броня, всички се отнасяха към него с необичайно уважение.

Колкото и странно да се струваше на Альоша всичко това, колкото и да се зарадва в друг момент от необичайната украса на масата, в този ден той не й обърна особено внимание. В главата му се въртеше сутрешната случка с Чернушка. Десертът беше сервиран: различни видове консерви, ябълки, бергамот, фурми, винени плодове и орехи; но дори и тук той нито за миг не спря да мисли за пилето си. И тъкмо бяха станали от масата, когато с треперещо от страх и надежда сърце той се приближи до учителя и попита дали може да отиде да играе на двора.

- Ела - отговорил учителят, - само не оставай там дълго: скоро ще се стъмни.

Альоша набързо нахлупи червената си шапка с катерица и зелена кадифена шапка с лента от самур и хукна към оградата. Когато пристигна там, пилетата вече бяха започнали да се събират за през нощта и, сънени, не бяха много щастливи от трохите, които донесе. Само Чернушка като че ли нямаше желание да спи: тя се затича весело към него, размаха криле и отново започна да се кикоти. Альоша дълго си играеше с нея; Накрая, когато се стъмни и дойде време да се прибере, той сам затвори кокошарника, като се увери предварително, че скъпото му пиле седи на стълба. Когато излезе от кокошарника, му се стори, че очите на Чернушка светят в тъмното като звезди и че тя тихо му каза:

- Альоша, Альоша! Остани с мен!

Альоша се върна в къщата и цяла вечер седеше сам в класните стаи, а гостите останаха в другата половина на часа до единайсет. Преди да се разделят, Альоша отиде на долния етаж, в спалнята, съблече се, легна и загаси огъня. Дълго време не можеше да заспи. Накрая сънят го победи и той тъкмо успя да поговори с Чернушка в съня си, когато, за съжаление, се събуди от шума на гостите, които си тръгваха.

Малко по-късно учителят, който изпращаше директора със свещ, влезе в стаята му, погледна дали всичко е наред и излезе, като заключи вратата с ключа.

Беше месечна нощ и през капаците, които не бяха плътно затворени, в стаята падна блед лунен лъч. Альоша лежеше с отворени очи и дълго слушаше как в горното жилище, над главата му, вървят от стая в стая и подреждат столове и маси.

Най-после всичко се успокои... Погледна към леглото до себе си, леко огрян от месечния блясък, и забеляза, че белият чаршаф, висящ почти до пода, се помръдва лесно. Започна да се взира по-внимателно... чу сякаш нещо драще под леглото, а малко по-късно сякаш някой го вика с тих глас:

- Альоша, Альоша!

Альоша се изплаши... Той беше сам в стаята и веднага му хрумна мисълта, че под леглото трябва да има крадец. Но след това, като прецени, че крадецът не би го нарекъл по име, той се насърчи донякъде, въпреки че сърцето му трепереше.

Повдигна се малко в леглото и още по-ясно видя, че чаршафът се движи... още по-ясно чу, че някой казва:

- Альоша, Альоша!

Изведнъж белият чаршаф се повдигна и излезе изпод него... черно пиле!

- Ах! Това си ти, Чернушка! - неволно извика Альоша. - Как дойде тук?

Чернушка размаха криле, долетя до леглото му и каза с човешки глас:

- Аз съм, Альоша! Не те е страх от мен, нали?

- Защо да се страхувам от теб? - той отговори. - Обичам те; Само за мен е странно, че говорите толкова добре: изобщо не знаех, че можете да говорите!

— Ако не се страхуваш от мен — продължи пилето, — последвай ме. Обличай се бързо!

- Колко си смешен, Чернушка! - каза Альоша. - Как да се обличам на тъмно? Сега няма да намеря роклята си; И аз почти не мога да те видя!

„Ще се опитам да помогна“, каза пилето.

После тя се изкиска със странен глас и изведнъж от нищото в сребърни полилеи се появиха малки свещички, не по-големи от малкия пръст на Альоша. Тези сандали се озоваха на пода, на столовете, на прозорците, дори на умивалника и стаята стана толкова светла, толкова светла, сякаш беше ден. Альоша започна да се облича, а кокошката му подаде рокля и така той скоро беше напълно облечен.

Когато Альоша беше готов, Чернушка отново изкикоти и всички свещи изчезнаха.

- Следвай ме! - каза му тя.

И смело я последва. Сякаш от очите й излизаха лъчи и огряваха всичко наоколо, макар и не толкова ярко, колкото малките свещички. Те минаха отпред...

— Вратата е заключена с ключ — каза Альоша.

Но пилето не му отговори: тя размаха крила и вратата се отвори сама... После, минавайки през коридора, те се обърнаха към стаите, където живееха стогодишни холандки. Альоша никога не ги е посещавал, но е чувал, че стаите им са украсени по стар стил, че една от тях има голяма сив папагал, а другият има сива котка, много умна, която може да скочи през обръч и да подаде лапа. Той отдавна искаше да види всичко това и затова много се зарадва, когато пилето отново размаха крила и вратата на стаите на старите жени се отвори.

В първата стая Альоша видя всякакви старинни мебели: резбовани столове, кресла, маси и скринове. Големият диван беше направен от холандски плочки, върху които бяха изрисувани хора и животни със сини плочки. Альоша искаше да спре да разгледа мебелите и особено фигурите на дивана, но Чернушка не му позволи.

Влязоха във втората стая - и тогава Альоша беше щастлив! Голям сив папагал с червена опашка седеше в красива златна клетка. Альоша веднага поиска да изтича до него. Чернушка отново не му позволи.

— Не пипай нищо тук — каза тя. - Внимавайте да не събудите старите дами!

Едва тогава Альоша забеляза, че до папагала има легло с бели муселинени завеси, през които той можеше да види стара жена, която лежеше със затворени очи: тя му се стори като восъчна. В друг ъгъл имаше същото легло, където спеше друга възрастна жена, а до нея седеше сива котка и се миеше с предните си лапи. Минавайки покрай нея, Альоша не издържа да я помоли за лапите... Изведнъж тя измяука силно, папагалът се разроши и започна да крещи силно: „Глупачка! глупак! Точно в това време през муселиновите завеси се виждаше, че стариците са седнали в леглото. Чернушка набързо си тръгна, Альоша хукна след нея, вратата силно се затръшна след тях... и дълго се чуваше папагалът да вика: „Глупачка! глупак!

- Не те ли е срам! - каза Чернушка, когато се отдалечиха от стаите на старите жени. - Сигурно си събудил рицарите...

- Кои рицари? - попита Альоша.

- Ще видиш - отговорило пилето. – Не се страхувайте обаче, нищо; следвайте ме смело.

Те слязоха по стълбите, сякаш в мазе, и дълго, дълго вървяха по различни проходи и коридори, които Альоша никога не беше виждал. Понякога тези коридори бяха толкова ниски и тесни, че Альоша беше принуден да се наведе. Изведнъж влязоха в зала, осветена от три големи кристални полилея. Залата нямаше прозорци, а от двете страни по стените висяха рицари в лъскави доспехи, с големи пера на шлемовете, с копия и щитове в железни ръце.

Чернушка тръгна напред на пръсти и нареди на Альоша да я последва тихо и тихо.

В края на коридора имаше голяма врата от светложълта мед. Щом се приближиха до нея, двама рицари скочиха от стените, удариха копията си по щитовете и се втурнаха към черното пиле.

Чернушка вдигна герба си, разпери криле... изведнъж стана голяма, висока, по-висока от рицарите и започна да се бие с тях!

Рицарите я настъпиха тежко и тя се защити с крила и нос. Альоша се уплаши, сърцето му заби силно и той припадна.

Когато отново дойде на себе си, слънцето огряваше стаята през капаците, а той лежеше в леглото си: не се виждаха нито Чернушка, нито рицарите. Альоша дълго време не можеше да дойде на себе си. Той не разбра какво се случи с него през нощта: видя ли всичко насън или наистина се случи? Облече се и се качи горе, но не можеше да си избие от главата какво беше видял предната вечер. Той очакваше с нетърпение момента, когато ще може да отиде да играе на двора, но през целия този ден, сякаш нарочно, валеше силен сняг и беше невъзможно дори да си помисли да напусне къщата.

По време на обяда учителката, наред с други разговори, съобщила на съпруга си, че черното пиле се е скрило неизвестно къде.

„Въпреки това“, добави тя, „това няма да е голям проблем дори и да изчезне: тя беше назначена в кухнята преди много време.“ Представи си мила, че откакто е у нас, не е снесла нито едно яйце.

Альоша едва не се разплака, но му хрумна мисълта, че е по-добре да я няма никъде, отколкото да се озове в кухнята.

След обяда Альоша отново остана сам в класните стаи. Той постоянно мислеше за случилото се миналата нощ и по никакъв начин не можеше да се утеши със загубата на своята скъпа Чернушка. Понякога му се струваше, че определено ще я види следващата вечер, въпреки факта, че тя беше изчезнала от кокошарника. Но тогава му се стори, че това е невъзможна задача и той отново се потопи в тъга.

Дойде време за лягане и Альоша с нетърпение се съблече и си легна. Преди да успее да погледне съседното легло, отново огряно от тихата лунна светлина, белият чаршаф започна да се движи - също както предния ден... Отново чу глас, който го вика: „Альоша, Альоша!“ - и малко по-късно Чернушка излезе изпод леглото и полетя към леглото му.

- Ах! Здравей, Чернушка! – извика извън себе си от радост. — Страхувах се, че никога няма да те видя. Здрав ли си?

- Здрава съм - отвърна кокошката, - но за малко да се разболея поради вашата милост.

- Как е, Чернушка? – уплашено попита Альоша.

„Ти си добро момче – продължи кокошката, – но в същото време си непостоянен и никога не се подчиняваш на първата дума, а това не е добре!“ Вчера ти казах да не пипаш нищо в бабските стаи, въпреки факта, че не можа да устоиш да поискаш лапа от котката. Котката събуди папагала, папагала на старите жени, рицарите на старите жени - и успях да се справя с тях!

„Съжалявам, скъпа Чернушка, няма да продължа напред!“ Моля, заведете ме отново там днес. Ще видите, че ще бъда послушен.

"Добре", каза пилето, "ще видим!"

Кокошката се кикотеше както предишния ден и същите малки свещи се появиха в същите сребърни полилеи. Альоша пак се облече и отиде да вземе пилето. Отново влязоха в покоите на старите жени, но този път той не докосна нищо.

Когато минаха през първата стая, му се стори, че хората и животните, нарисувани на дивана, правят различни смешни физиономии и го мамят към тях, но той нарочно се обърна от тях. Във втората стая старите холандки, както и предния ден, лежаха в леглата си като от восък. Папагалът погледна Альоша и примигна, сивата котка отново се изми с лапите си. На разчистената маса пред огледалото Альоша видя две порцеланови китайски кукли, които вчера не беше забелязал. Те му кимнаха с глави; но той си спомни заповедта на Чернушка и продължи, без да спира, но не издържа да им се поклони мимоходом. Куклите веднага скочиха от масата и хукнаха след него, като продължаваха да кимат с глави. Той почти спря - толкова смешни му се сториха; но Чернушка го погледна със сърдит поглед и той дойде на себе си. Куклите ги придружиха до вратата и като видяха, че Альоша не ги гледа, се върнаха по местата си.

Отново слязоха по стълбите, минаха по проходи и коридори и стигнаха до същата зала, осветена от три кристални полилея. Същите рицари висяха по стените и отново - когато се приближиха до вратата от жълта мед - двама рицари слязоха от стената и им препречиха пътя. Изглеждаше обаче, че не бяха толкова ядосани, както предишния ден; едва влачеха краката си като есенни мухи и си личеше, че държат копията със сила...

Чернушка стана голяма и разрошена. Но щом ги удари с крилата си, те се разпаднаха и Альоша видя, че са празни доспехи! Медната врата се отвори от само себе си и те продължиха.

Малко по-късно влязоха в друга зала, просторна, но ниска, така че Альоша можеше да хване тавана с ръка. Тази зала беше осветена от същите малки свещи, които беше виждал в стаята си, но свещниците не бяха сребърни, а златни.

Тук Чернушка остави Альоша.

„Остани тук малко“, каза му тя, „ще се върна скоро“. Днес бяхте умни, въпреки че постъпихте небрежно, боготворейки порцеланови кукли. Ако не им се беше поклонил, рицарите щяха да останат на стената. Днес обаче не събудихте старите дами и затова рицарите нямаха власт. - След това Чернушка излезе от залата.

Останал сам, Альоша започна внимателно да разглежда залата, която беше много богато украсена. Струваше му се, че стените са мраморни, каквито беше виждал в минералния кабинет в пансиона. Панелите и вратите бяха от чисто злато. В дъното на залата, под зелен навес, на високо място имаше златни кресла. Альоша наистина се възхити от тази украса, но му се стори странно, че всичко е в най-малката форма, като за малки кукли.

Докато той разглеждаше всичко с любопитство, една странична врата, незабелязана преди от него, се отвори и влязоха много дребни хора, високи не повече от половин аршин, в елегантни разноцветни рокли. Външният им вид беше важен: някои приличаха на военни по облеклото си, други приличаха на цивилни служители. Всички носеха кръгли шапки с пера, като испанските. Те не забелязаха Альоша, вървяха спокойно из стаите и говореха високо помежду си, но той не можеше да разбере какво говорят.

Той дълго ги гледа мълчаливо и тъкмо искаше да се доближи до един от тях с въпрос, когато в края на коридора се отвори голяма врата... Всички млъкнаха, застанаха до стените в две редици и свалиха своите. шапки.

В един миг стаята стана още по-светла, всички малки свещи горяха още по-ярко и Альоша видя двайсет малки рицари в златни доспехи, с пурпурни пера на шлемовете, които влизаха по двойки в тих марш. После в дълбоко мълчание застанаха от двете страни на столовете. Малко по-късно в залата влезе мъж с величествена осанка, носещ блестяща корона на главата. скъпоценни камъни. Носеше светлозелена роба, подплатена с миша козина, с дълъг шлейф, носен от двадесет малки пажа в тъмночервени рокли.

Альоша веднага се досети, че трябва да е царят. Той му се поклони ниско. Кралят отговори много нежно на поклона му и седна на златните столове. После нареди нещо на един от стоящите до него рицари, който, приближавайки се до Альоша, му каза да се приближи до столовете. Альоша се подчини.

„Отдавна знам, че ти си добро момче“, каза кралят; но завчера вие оказахте голяма услуга на моя народ и за това заслужавате награда. Моят главен министър ми съобщи, че вие сте го спасили от неизбежна и жестока смърт.

- Кога? – изненадано попита Альоша.

"Вчера е", отговори кралят. - Това е този, който дължи живота си на теб.

Альоша погледна този, когото сочеше царят, и тогава само забеляза, че между придворните стои малък човек, облечена цялата в черно. На главата си имаше особен вид тъмночервена шапка, със зъбци на върха, носена леко настрани; а на врата му имаше бял шал, много колосан, което го правеше да изглежда малко синкав. Той се усмихна нежно, като погледна Альоша, на когото лицето му се стори познато, макар че не можеше да си спомни къде го е виждал.

Колкото и да беше ласкателно за Альоша, че му приписват такава благородна постъпка, той обичаше истината и затова, като се поклони дълбоко, каза:

- Господин Кинг! Не мога да го приема лично за нещо, което никога не съм правил. Онзи ден имах щастието да спася от смърт не вашия министър, а нашата черна кокошка, която готвачът не хареса, защото не снесе нито едно яйце...

- Какво казваш? – гневно го прекъснал царят. - Моят министър не е кокошка, а почтен чиновник!

Тогава министърът се приближи и Альоша видя, че всъщност това беше неговата скъпа Чернушка. Той беше много щастлив и помоли краля за извинение, въпреки че не можеше да разбере какво означава това.

- Кажи ми какво искаш? – продължи кралят. – Ако мога, със сигурност ще изпълня искането ви.

- Говори смело, Альоша! – прошепна в ухото му министърът.

Альоша се замисли и не знаеше какво да си пожелае. Ако му бяха дали повече време, може би щеше да измисли нещо добро; но тъй като му се стори неучтиво да го кара да чака краля, той побърза да отговори.

„Бих искал“, каза той, „без да уча, винаги да знам урока си, независимо какво ми е дадено.“

— Не мислех, че си такъв ленивец — отговори кралят, поклащайки глава. - Но няма какво да правя: трябва да изпълня обещанието си.

Той махна с ръка и пажът донесе златно блюдо, върху което лежеше едно конопено семе.

„Вземете това семе“, казал царят. „Докато го имаш, винаги ще си знаеш урока, каквото и да ти е дадено, с условието обаче, че под никакъв предлог не казваш нито една дума на никого за това, което си видял тук или ще видиш в бъдеще.” Най-малката нескромност ще ви лиши завинаги от нашето благоволение и ще ни причини много проблеми и проблеми.

Альоша взе конопеното зърно, уви го в лист хартия и го сложи в джоба си, като обеща да бъде мълчалив и скромен. След това царят стана от стола си и напусна залата в същия ред, като първо заповяда на министъра да се отнася с Альоша възможно най-добре.

Веднага щом царят си тръгна, всички придворни заобиколиха Альоша и започнаха да го галят по всякакъв начин, изразявайки благодарността си за това, че е спасил министъра. Всички му предлагаха услугите си: някои го питаха дали иска да се разходи в градината или да види кралската менажерия; други го поканиха на лов. Альоша не знаеше какво да реши. Накрая министърът обяви, че сам ще покаже подземните раритети на своя скъп гост.