Какво да направите, ако учителите са тормозени от ученици. Как да защитим детето от атаки на връстници: съвети за родители

Дъщеря ми е в 5 клас. Тази учебна година се преместихме в друго училище, защото нивото на преподаване в предишното не ни устройваше. При постъпването се явихме на изпит по английски (издържахме с 5). Първото тримесечие всичко беше наред, детето беше щастливо. Децата заминаха за ваканцията в Полша, учителката, която ги заведе, каза, че детето се държало чудесно и обеща, че през пролетта със сигурност ще бъде заведено във Франция. И тогава децата отидоха на обиколка на Москва, детето получи морска болест в автобуса в час пик и повърна. След това започна кошмарът. Класният ръководител (преподава английски, но не в нашата група) трябваше да чисти след нея, докато детето беше наречено прасе, крещеше и каза, че вероятно не се чувства болна в Полша. Естествено, на следващия ден цялото училище разбра за това. Когато дъщеря ми дойде да дари пари за пътуване до Франция, учителката по история каза пред целия клас, че ако тя е тази, която ги води, нямаше да води детето никъде, защото уж дъщеря й се държала отвратително в Полша. Учителите започнаха да намаляват оценките по почти всички предмети. Историкът и писателят особено се постараха. В историята, например, дете е било изгонено два пъти от час, уж за говорене, и му е поставена лоша оценка. Бабата отишла да говори с историка, казала, че ще му даде възможност да поправи оценката, но не само че не я дала, ами съвсем спряла да вика детето в час и все го заплашвала, че ще й даде 5. в квартала. Говорихме с директорката - тя беше искрено възмутена, каза, че ще говори с историка и с класния ръководител и каза, че ако детето има проблеми, нека да дойде направо при нея. След това детето получава мозъчно сътресение по време на физкултура и прекарва месец вкъщи. Трябваше да отида отново при директора, защото историкът продължи да ме заплашва с лоша оценка на четвъртото. Проблемът с двамата беше решен, но на следващия ден учителката, която ги води на екскурзии (тя и нейна историческа приятелка) се обади и каза, че не може да заведе детето във Франция, защото детето има комоцио (беше декември , но щяха да са в края на март). Никакво убеждаване не помогна. Детето беше ужасно разстроено. Сега започна ново тримесечие и на първо място детето веднага получи две двойки за онези теми, които бяха обхванати, когато детето седеше у дома със сътресение. Когато дъщерята се обърна към учителя по руски и поиска да й обясни тема, която не разбираше, учителката нареди да отвори учебника и да го прочете сама. Тогава класът обяви на децата, че ще ходят на две екскурзии - всички, с изключение на дъщеря ми (както каза учителката, „тя самата знае защо“ - разбира се, отново говорим за същия инцидент в автобуса). Днес баба отиде на родителска среща, класът даде да се разбере на всички, че ако не искат проблеми по физическо възпитание и география, които ще започнат догодина, тогава имат нужда от подаръци. Когато бабата след срещата се приближи до класната стая с въпрос защо детето не е взето на екскурзия, тя отговори, че никога няма да я заведе никъде до 11 клас „и като цяло никой в училище не иска да вземе нея навсякъде. Бабата не знае как да се бори с учителите и каза, че тя сама ще доведе детето където трябва и ако трябва ще отиде с него и че детето не трябва да бъде преследвано за нещо, което може да се случи на всеки. А тя й отговори, че никога няма да забрави случилото се. Глупости! В резултат на това, заради един идиот, цялото училище е на нокти, детето е тормозено през половината от часовете - на някои места понижават оценките, на други просто не питат. Тримесечието вече е започнало отдавна, класният ръководител дори не се интересува от факта, че оценките на детето за последното тримесечие все още не са завършени. Не знам как да се справя с това. Това, разбира се, е ясно - парите могат да решат всичко, но аз не искам да вървя по този начин. Аз самият учих без никакви пари, в нашето училище подобна ситуация би била като цяло неприемлива. Теоретично можете да отидете отново при директора, но се страхувам, че ще бъде още по-лошо. Дъщерята не иска отново да се мести в друго училище, тя вече е намерила нови приятели тук. Освен това сме доволни, че това училище има два езика и е с хуманитарна насоченост и е изключително трудно да се намери нормално училище в нашия район.
Мотивацията на детето пада, то няма желание да учи, защото разбира, че така или иначе няма да получи оценката, която заслужава. Тя разбира, че учителите не могат да я понасят, но от друга страна знае, че те не са длъжни да я обичат. Обясних на дъщеря ми, че ние всъщност сме във война с учителите и можем да спечелим само със знания, а за да получи 5, трябва да отговори 10. Тя дори успя няколко пъти. Но това ми струва свръхчовешка сила, защото когато се връщам от работа в 21 часа, проверявам уроците на детето преди 11 и обяснявам това, което учителите не могат да обяснят (история, руски, литература, английски).
Не знам как да променя тази ситуация. Помогнете със съвет! Защото за днес единственото, което ми идва на ум, е да хвана в някоя тъмна уличка този готин грим, който е замътил цялата тази вода, и да го удуша със собствените си ръце. Въпреки че най-логичното е да я съди. Защото това е подигравка с едно дете и в пълния смисъл на думата нарушаване на правата му, дискриминация. Ако някой знае закона, моля да ми каже.

Ситуацията е сложна, разбира се. Зависи от степента на невменяемост на родителите и администрацията. Сега виждаме само едно мнение за ситуацията, нека се опитаме да отговорим на вашите въпроси.

Къде да отидем? Инспекция по труда, синдикат (можете да се присъедините), медии.
Как да се държим? Спокоен, сдържан, неемоционален. Не се оправдавайте при никакви обстоятелства. Ако родителите ясно изразяват оплаквания, помолете директора за среща: Вие, ръководителят на Московска област, директорът, директорът и родителят се събирате и провеждате разговор съгласно протокола. Декларираш (първо), че такъв и такъв студент не може да се справи със задачите, не владее темата и т.н. Отваряте работната програма по вашия предмет, има изисквания за знанията на ученика в края на годината, има теми за четвъртините. Кажете, че ученикът не е изучавал тези теми, той рискува да получи „неуспех“ и вие сте първият, който определя дати за вземане на тестове (не след урока, а по време на урока - такива контролни дати), когато попитате ученика и по какви теми. Можете да поканите главния учител или колега от Московска област на този урок за обективност при оценяването. Всичко това се записва в протокола, пишеш всичко на диктофон, посочваш датата на срещата и всички присъстващи. Съответно всички заплахи ще бъдат записвани и на диктофон, ако администрацията и родителите посмеят. В своя защита, вие събирате и съхранявате всички документи, контролни работи и може би фотокопия (снимки) на бележника на ученика, където можете да видите, че той не си прави домашните и не работи в час. Тоест вие, като добър учител, загрижен за съдбата на ученика, уведомявате всички заинтересовани лица на протокол, че ученикът не се справя. Ако той не преподава нещо, съвестта ви е чиста, ако сте дали знания на ученика и сте се отнасяли към него като към всички останали. Всички заплахи се записват и могат да бъдат използвани срещу тях. Живейте в мир.
Като минимална програма просто пишете доклад, че ученикът не се справя добре, взимате подписа на ученика (където пише собственоръчно), че не се справя, оценките са такива и такива, безплатни екстри. не е дошъл в час на тази и тази дата, събира всички работи и контролни, при липса на домашна работа, неявяване на час и др. вземете обяснителни бележки от учениците (всички виновни, а не само един). Можете да дублирате дните на вашите консултации на официалния уебсайт на училището, където всеки може да дойде и да зададе въпрос. Не говорете с родителите си без свидетели (по-добре е да имате няколко свидетели наведнъж), не говорете по телефона, не се оправдавайте.
Не знам колко силно е вашето ниво на конфликт, но аз лично, когато учениците не се представяха добре, когато беше ясно, че ще получат „2“ за тримесечието, взех обяснителни бележки и се обърнах към директора. И нищо, преподаваха, работеха дистанционно.
Но имайте предвид, че трябва да се обръщате към детето учтиво, без да го подчертавате особено.

Няма да те уволнят, ако те уволнят, но могат да правят проверки. Разумен. Винаги трябва да сте подготвени за уроци и да водите документацията точно и навреме.

Можете да намекнете небрежно, че имате приятели/роднини в определени структури/органи/медии и ще ви струва повече да се карате с вас после. Можете да намекнете не директно на директора, а чрез онези служители, които са близки до него; вероятно в екипа информацията по някакъв начин достига до директора от уста на уста.

P.S. И относно сертификатите и дипломите. Ако не е от офиса. лица, министерства, отдели на образованието и от някои сайтове, които вече са стотици, не трябва да разчитате на тях. Качеството на работата на учителя може да се определи от нивото на обучение, категорията, разпространението на неговия опит лично, провеждането на курсове, лекции, говорене на конференции (лице в лице), писма от известни личности, участие на студенти в състезания, прегледи на други ученици и родители, методически тестове. училищни услуги. Сега има малко доверие в сайтовете.

Някои хора си спомнят училището с носталгия, други с ужас. Последното възниква не поради лоши условия или скучна програма, а поради тормоз в училище.

Тормоз или тормоз (на английски bullying) - агресивно преследване на един от членовете на екипа (особено група ученици и студенти, но също и колеги) от останалите членове на екипа или част от него. При тормоз жертвата не може да се защити от атаки, поради което тормозът се различава от конфликт, в който силите на страните са приблизително равни.

Не бъркайте тормоза с липсата на стотици приятели. Детето може да е затворено, самотно или непопулярно. Но той не трябва да бъде жертва. Разликата е в редовната и съзнателна агресия към детето.

Сравнително наскоро се появи и кибертормозът - това е емоционален натиск, само в интернет, особено в социалните мрежи.

Колко често се случва това?

Много по-често, отколкото изглежда. 30% от хората на възраст от 5 до 14 години са преживели насилие. Това са 6,5 милиона души (по данни от 2011 г.) Шеренги, Ф. Е.Насилие в училище над деца и юноши под 14 години.. От тях една пета се дължат на насилие в училище. Числото е не просто голямо, то е огромно.

Защо училищният тормоз е опасен?

Освен факта, че тормозът може да приеме формата на физическо насилие, тоест да доведе до нараняване, той може да бъде и психологически и емоционален. Следите й са по-трудни за забелязване, но тя е не по-малко опасна.

Тормозът унищожава самочувствието на човека. Обектът на тормоз развива комплекси. Детето започва да вярва, че заслужава лошо отношение към него.

Тормозът пречи на ученето, защото детето няма време за класове: то би искало да оцелее в училище. Тормозът причинява тревожни разстройства, фобии, депресия Национален център за превенция и контрол на нараняванията.Разбиране на насилието в училище..

И нито един човек, преминал през отхвърлянето на екипа, никога няма да забрави това. Впоследствие негативното отношение към живота в класната стая може да се разпространи във всяка общност изобщо, а това означава проблеми с комуникацията в зряла възраст.

Кой е изложен на риск?

Това е всичко, наистина. За тормоза се търси причина, нещо, по което детето се отличава от другите (във всяка посока). Това може да са физически увреждания, здравословни проблеми, лошо академично представяне, очила, цвят на косата или форма на очите, липса на модерни дрехи или скъпи джаджи, дори семейство с един родител. Често страдащите са затворени деца, които имат малко приятели, деца у дома, които не знаят как да общуват в група, и изобщо всеки, чието поведение не прилича на поведението на нарушителя.

Безполезно е да се коригират функции, които са станали причина. Тези, които тровят, могат, ако желаят, да стигнат до стълба.

И кой точно трови?

Има два напълно противоположни вида нападатели.

Популярни деца, крале и кралици с тяхната училищна свита, лидери, управляващи други деца.
Асоциалните студенти оставиха зад гърба си отбора, който се опитва да заеме позицията на крале, събирайки свой съд.

Отделен тип агресори са служителите на възрастните училища. Като правило, учители.

Защо те тормозят?

Защото могат. Ако попитате възрастни нарушители защо са се занимавали с тормоз, като правило те отговарят, че не са разбирали, че правят нещо нередно. Някой търси извинения за поведението си, обяснявайки, че жертвата е получила „за каузата“.

Изследователите заключават, че източникът на тормоз не е в личността на жертвата или нарушителя, а в принципа, по който се формират класите Питър Грей.Тормозът в сивото училище: трагична цена на недемократичните училища..

Децата в училищата се събират по една характеристика - година на раждане. Такава група никога не би се образувала по естествен път. Следователно конфликтите са неизбежни: децата са принудени да общуват с тези, които им се налагат, без право на избор.

Ситуацията в училище напомня на ситуацията в затвора: хората са насила накарани в една стая и трябва да бъдат наблюдавани от хора, които имат не по-малко строг контрол.

Тормозът е както възможност за установяване на власт в такава неестествена група, така и за обединяване на нарушителите в сплотена група. И във всяка група отговорността за действията е замъглена, тоест децата получават психологическа индулгенция за всякакви действия Руланд, Е.Как да спрем тормоза в училище..

Има само едно задължително условие, без което тормозът е невъзможен: съучастие от страна на учителите или мълчаливо одобрение на подобно поведение.

Значи за всичко са виновни учителите?

Не. Факт е, че учителите не виждат тормоза. Нападателите знаят как да се държат тихо, да се преструват на добри момчета и да се подиграват на жертвата, когато никой не ги забелязва. Но жертвата, като правило, не се различава от такава хитрост. И даде ли отговор, хваща окото на учителите.

Резултат: учителят вижда как ученикът нарушава реда, но не вижда каква е причината за това.

Проблемът обаче не може да се отрече. Много възрастни вярват, че децата ще се разберат сами, че е по-добре да не се намесват, че обектът на тормоз е „самият виновен“. А понякога учителят няма достатъчно опит, квалификация (или съвест), за да спре тормоза.

Как можете да разберете дали детето е нападнато?

Децата често мълчат за проблемите си: страхуват се, че намесата на възрастните ще изостри конфликта, че възрастните няма да разберат и няма да подкрепят. Има няколко признака, които могат да показват тормоз.

Синини и драскотини, които детето не може да обясни.
Лъжа в отговор на въпроса откъде идват нараняванията: детето не може да намери обяснение и казва, че не помни как са се появили синините.
Често „изгубени“ неща, счупено оборудване, липсващи бижута или дрехи.
Детето си търси извинение да не ходи на училище, преструва се на болно и често внезапно получава главоболие или стомашни болки.
Промени в хранителното поведение. Особено внимание трябва да се обърне на случаите, когато детето не се храни в училище.
Кошмари, безсъние.
Влошено академично представяне, загуба на интерес към часовете.
Кавги със стари приятели или самота, ниско самочувствие, постоянна депресия.
Бягство от дома, самонараняване и друго разрушително поведение.

Как да спрем тормоза?

Всъщност нито един от изследователите не може да даде рецепта как да спрем тормоза. Трябва да се има предвид, че ако тормозът започне в училище, е невъзможно проблемът да се елиминира на ниво „жертва-нападател”, защото това е неефективно. Трябва да работите с целия екип, защото в тормоза винаги има повече от двама участници Петрановская, Л.Тормоз в детска група..

Целият клас и учителите са свидетели, които също са засегнати от разигралата се драма. Те също участват в процеса, макар и като наблюдатели.

Единственият начин наистина да спрете тормоза е да създадете нормална, здрава общност в училище.

За това спомагат съвместните задачи, работата в групи по проекти и извънкласните дейности, в които участват всички.

Основното, което трябва да се направи, е тормозът да се нарече тормоз, насилие, да се посочи, че действията на агресорите са забелязани и това трябва да се спре. Така че всичко, което нарушителите смятат за готино, ще бъде показано в различна светлина. И това трябва да се направи или от класния ръководител, или от главния учител, или от директора.

Как да отговорим на агресията?

Обсъдете с детето си всички случаи на тормоз, за да може то да реагира на действията на нарушителите. По правило сценариите се повтарят: обиди, дребен саботаж, заплахи, физическо насилие.

Във всеки случай жертвата трябва да действа по начин, който агресорите не очакват.

Винаги отговаряйте на обидите, но спокойно, без да изпадате в ответна обида. Например, кажете: „И аз говоря с вас учтиво.“ Ако дете види, че някой е съсипал нещата му, той трябва да информира учителя за това, така че нарушителите да могат да чуят: „Мария Александровна, на стола ми има дъвка, някой е съсипал училищните мебели.“ Ако се опитат да ви бият или да ви отвлекат, ако не можете да избягате, трябва да извикате силно: „Помощ! Огън!". необичайно. Но да се оставиш да бъдеш бит е по-лошо.

Тъй като методите на тормоз са разнообразни, отговорите ще бъдат индивидуални. Не можете да разберете какво да правите? Попитайте психолозите, които трябва да има във всяко училище.

Какво може да се направи с нарушителите?

Вариантите са малко. Ако дете бъде бито, трябва да отидете в спешното отделение, да се подложите на медицински преглед, да подадете сигнал в полицията и да се обърнете към съда за обезщетение за причинени вреди. Родителите и училището ще носят отговорност за неправомерни действия. Самите нарушители носят отговорност само след навършване на 16 години (за тежка вреда на здравето - след 14 години) Наказателен кодекс на Руската федерация. .

Но ако тормозът е само емоционален, малко вероятно е да успеете да докажете нещо и да привлечете правоохранителните органи. Трябва незабавно да отидете при класния ръководител и ако учителят отрича проблема, при главния учител, директора, RONO, Градския отдел за образование. Задачата на училището е да организира тази психологическа работа в клас или няколко класа, за да спре насилието.

Ако се намеся няма ли да се влошат нещата?

Няма да стане. Тормозът не е изолиран конфликт. Може да има много от тях. Ако дете е обект на тормоз, то вечене може сам да се справи с агресията.

Най-лошата политика е да решите, че детето само ще се справи с проблемите.

Някои хора наистина успяват. И много се развалят. Може да доведе дори до самоубийство. Искате ли да проверите с детето си дали ще има късмет или не?

Как да издържаме дете?

Ако тормозът вече е налице, това е причина да се консултирате с психолог и цялото семейство трябва да го разреши наведнъж. Ако детето заема позицията на жертва в семейството, то същото ще се случи и в училище.
Покажете, че винаги сте на страната на детето и сте готови да му помогнете и да се справите с трудностите до последно, дори и да не е лесно. Не трябва да има предложения за издържане на труден период.
Опитайте се да унищожите страха. Детето се страхува както от нарушители, така и от учители, които могат да го накажат за нарушаване на нормите на поведение, ако отвърне на удара или се оплаче. Кажете му, че неговото самоуважение е по-важно от мнението на неговите съученици и учители.
Ако детето ви няма възможности да се утвърди в училище, намерете му такива възможности. Нека се прояви в хобита, спорт и извънкласни дейности. Трябва да му вдъхнем доверие. За да направите това, имате нужда от практическо потвърждение на вашата значимост, тоест постижения.
Направете всичко, което ще помогне за повишаване на самочувствието на вашето дете. Това е отделна тема. Потърсете в целия интернет, прочетете отново цялата литература по тази тема, говорете с експерти. Всичко, за да може детето да повярва в себе си и силата си.

Какво не можеш да кажеш?

Понякога родителите заемат позиция, при която помощта им става вредна. Някои фрази само ще влошат нещата.

„Сами сте си виновни“, „държате се по този начин“, „провокирате ги“, „тормозят ви за нещо“.. Детето не е виновно за нищо. И всеки от нас може да намери разлики от другите, недостатъци. Това не означава, че всеки може да бъде тормозен. Обвиняването на жертвата и търсенето на причини за тормоз означава оправдаване на нарушителите. По този начин ще застанете на страната на враговете на детето си.

Има мнение, че има специално жертвено поведение, тоест модел на жертва, която не може да не бъде атакувана. Дори и да е така, това не е причина да превръщате детето в изкупителна жертва. Просто не е възможно, точка.

"Не обръщай внимание". Тормозът е грубо нахлуване в личното пространство и е невъзможно да не реагирате на това. В един момент нарушителите може наистина да изостанат. Не е факт, че до този момент ще остане поне нещо от самочувствието и самочувствието на детето.

"Върни ги". Рисков съвет, който застрашава здравето на детето и ескалира конфликта. Ако жертвата се опита да се съпротивлява несръчно, тормозът само се засилва.

„Какво правиш, той се чувства зле!“. Те се опитват да успокоят нападателите с тези или подобни думи. Не се опитвайте да достигнете до тези, които тормозят, като обяснявате, че жертвата се чувства зле. Така само ще докажете, че жертвата е слаба, а нарушителите са силни, тоест ще потвърдите тяхната позиция.

Трябва ли да преместя детето си в друго училище?

Масовата позиция е, че преместването на дете в друг клас или училище е неуспешна мярка, защото същото ще се случи и на новото място. По-добре е да научите детето да се държи по нов начин, за да укрепи характера си и да може да отвърне на удара.

Не точно. Както вече разбрахме, тормозът започва там, където детето няма право на избор на екип. Всеки може да стане потенциална жертва. А тормозът е невъзможен, ако учителският екип знае как да спре тормоза в самото начало.

Тоест преместването в друг екип (например в училище, където се изучават задълбочено предмети, близки до детето) или при друг учител може да коригира ситуацията.

Ако не можете да разрешите проблема, ако учителите в училище си затварят очите за тормоза, ако детето се страхува да ходи на училище, променете го.

И тогава, на ново място и с нови сили, отидете на психолог и научете детето си на морална твърдост.

Детето ми добре ли се справя и няма ли риск да бъде тормозено?

Да се надяваме, че не е и детето ви няма да бъде нито жертва, нито агресор. Но за всеки случай запомнете:

Тормозът е често срещано явление, което винаги е съществувало.
Тормозът расте там, където расте: в екип, където са събрани твърде различни деца без общи цели и интереси. Всеки може да стане жертва, тъй като всички сме различни от другите по някакъв начин.
Децата не винаги казват на родителите си за тормоза, но е трудно да се реши проблемът без намесата на възрастни. Тормозът трябва да се елиминира в целия клас наведнъж, като се работи с учители и психолози.
Основното нещо е да запазите самочувствието на децата, така че това да не доведе до сериозни психологически проблеми в зряла възраст.
Ако училищният персонал се преструва, че нищо не се случва, потърсете друго училище.

За тормоза често не се говори на глас, защото може да навреди на репутацията на училището, учениците или родителите. Но тя съществува и може да донесе големи проблеми на всички, които участват в нея – включително и на инициаторите на агресията. Двигателите на тормоза са невежеството, максимализмът и социалната среда, която до голяма степен създава предпоставки за натиск върху отделните членове на общността.

Най-напрегнатата възраст в това отношение е 11-14 години, когато тийнейджърите търсят себе си и мястото си в света. Изграждайки своята идентичност, те се обединяват в групи. През този период детските групи са много разделени и имат ясна идеология без градиенти: светът за тийнейджърите е разделен на черно и бяло. Сформираните групи от тийнейджъри се стремят да запазят почтеност.

Най-лесният начин да се поддържа стабилността на групата е да се изгради идеята за външен враг и да се търси по-слаб враг, чието систематично потисничество удовлетворява членовете на доминиращата група.

В социологията това се нарича негативна мобилизация. Групата поддържа вътрешен консенсус чрез външно насилие. Такава система може да съществува доста дълго и стабилно.

Обикновено има няколко души, които са обсебени от идеята да тормозят някого. Те използват груба сила, за да поддържат авторитета и да ръководят действията на съучениците си с по-нисък ранг. Някои хора се занимават с тормоз, за да се издигнат в йерархията, някои хора се занимават с тормоз за забавление, други го правят от страх, вътрешно симпатизирайки на обекта на тормоз (от английски bullying).

Класически пример за психологически тормоз в сферата на образованието е филмът на Ролан Биков „Плашилото“ с младата Кристина Орбакайте в главната роля, където темата за тормоза сред тийнейджърите е много ясно разкрита. На тематичните учителски форуми участниците често канят проблемни ученици да се срещнат с „Плашилото“, за да могат да видят действията им отвън.

Тормозът се извършва по установени начини:

морално насилие,
физическо насилие,
увреждане на лично имущество,
слухове, клюки, лъжи.

Отделно си струва да се отбележи така нареченият „интернет тормоз“ - продукт на цифровата ера. В някои случаи онлайн тормозът се проявява в търсене на уличаващи доказателства за жертвата, последвано от изнудване. Освен изнудване има и целенасочено изтичане на компрометираща информация в интернет. Един от инструментите за онлайн тормоз може да бъде целевият тролинг. „Троловете“ играят на слабостите на своите жертви: те удрят самочувствието, осмиват хобитата и недостатъците на другите хора.

Помолихме психолог, който се занимава с проблема с училищния тормоз, да отговори на няколко въпроса за това как протича тормозът и какво да правите, ако децата ви се сблъскат с него.

Александра Бочавер,

Кандидат на психологическите науки, научен сътрудник в Центъра за изследване на съвременното детство към Института по образование, Национален изследователски университет Висше училище по икономика.

Механизмът на тормоза и рисковите групи

Тормозът е целенасочено, редовно агресивно поведение към някого в условия на неравнопоставена власт и власт. Той работи като механизъм за изграждане на система от социални статуси. Ако в групата има много напрежение и несигурност, тогава формирането на полюсите „агресор-жертва” дава на двама (или повече) хора най-висок и най-нисък статус, позволявайки на останалите членове на групата да заемат междинни позиции.

Детето, което се оказва в ролята на жертва, обикновено е такова, което по някаква причина е по-уязвимо психически от останалите. Тази уязвимост може да се дължи на различията на детето от мнозинството по външен вид, етническа принадлежност, здравословно състояние и т.н. Но фактът, че едно дете се окаже най-високото в класа (тъмнооко, начетено, физически слабо и т.н.), не е задължително да доведе до преследване от съучениците му.

По-важно е как детето реагира на агресията към себе си: ако има трудности със самоконтрола, лесно се ядосва или плаче, не изпитва ирония и не може да отговори спокойно на нападките, тогава вероятността да бъде обидено се увеличава .

Освен това трудните житейски ситуации (например развод на родителите или преместване в друг град), които травматизират детето и изцеждат емоционалните му сили, го правят по-уязвимо към агресия в училище. В този случай той може да няма достатъчно ресурси, за да се справи с негативното поведение на съучениците си и да изгради конструктивни отношения с тях.

Има мит, че има деца, които със сигурност ще бъдат тормозени, независимо къде учат. Това не е така: всичко зависи не само от това как се държи конкретното дете и доколко е готово да влезе в приятелска комуникация, но и до голяма степен от това какъв тип взаимоотношения се приемат в групата, какви модели на поведение се поддържат и предавани от възрастни.

Последици от тормоза за участниците

В тормоза участват три страни: детето, което се оказва в ролята на жертва; преследване на дете; деца, станали свидетели на тормоз. Изследванията показват, че системният тормоз, който не е спрян навреме, води до негативни последици за всички участници в ситуацията, засягайки тяхното отношение, поведение и очаквания от другите хора.

Децата, които постоянно се обиждат, често показват психосоматични симптоми на тревожно-депресивно разстройство, могат да станат склонни към саморазрушително поведение, включително опити за самоубийство, да се разболяват по-често, да губят образователна мотивация и да не ходят на училище. Те започват да възприемат света като опасен, а себе си като незащитени.

Дете, което е тормозило дълго време безнаказано, често се убеждава, че този, който държи властта, е прав, и пренася този опит в други взаимоотношения, подготвяйки се за факта, че някой по-силен ще го унижи по същия начин като него. вече с друго дете. Децата, които участват в тормоз, са по-склонни да участват в други форми на незаконно поведение по-късно.

Децата, които виждат системно преследване на едни връстници от други, изпитват страх и срам. Ако тормозът не спре поради тяхната намеса или включването на възрастни, те свикват, че участието им е пасивно и големият им брой не означава нищо.

Дългосрочният тормоз в класната стая има отрицателен ефект върху всички деца, обезкуражавайки ги от уважителни партньорства и подчертавайки безпомощността на едни и силата (силата, статуса) на други. Бездействието на възрастните засилва това чувство.

Влияние на семейството и учителите

Семейството е най-важната социална среда за детето, отношенията в която определят начина му на взаимодействие със света и очакванията от другите хора. Когато в семейството се практикуват насилие, унижение, грубост и неуважение, детето има вероятност да демонстрира същото поведение в училище. Ако в семейството хората проявяват интерес, уважение, топлота един към друг и са готови да си помагат и да се подкрепят, това помага на детето да бъде насочено към градивни взаимоотношения в класната стая. И в случай на агресия от други деца, той имаше достатъчно ресурси и подкрепа, за да се справи с нея.

Позицията на учителите по отношение на това как трябва да се изграждат взаимоотношенията в класната стая и между деца и учители също е много важна.

Учител, който уважава учениците, укрепва тяхното самочувствие и празнува техните успехи, е готов да обсъжда трудни ситуации в класната стая и отговаря на молбите на учениците и техните родители, работи, за да гарантира, че отношенията в класната стая са конструктивни и агресивното поведение не стават постоянни.

Учител, който пренебрегва психологическия климат в класа и взаимоотношенията между децата, унижава някой от учениците или има „любимци“, заклеймява целия клас като „необучаем“, „най-лошият в класа“ и т.н., и не е готов да обръща внимание на сложни и конфликтни ситуации, поведението му е по-вероятно да ескалира тормоза. Насърчава агресията, насочена към едно от децата и по този начин освобождава напрежението в класната стая.

Ако детето е обект на тормоз

Важно е родителите да имат груба представа за ситуацията в класната стая - с кого е приятел и с кого не е детето им, в какви отношения е с учителите, доколко е сплотен класът. Полезно е да сте наясно, ако настъпят важни промени. Ако родител научи, че детето му е системно малтретирано или тормозено, има няколко неща, които може да направи.

Подкрепете детето, като му покажете, че независимо как се развиват отношенията в класа, родителят го обича и цени (не се срамувайте, не обвинявайте).
Опитайте се да изясните какво точно се случва и измислете (сами, заедно с детето, с помощта на други деца или възрастни, с психолог) нови начини за реагиране на възникващи ситуации (реагирайте на обиди и т.н. На). Важно е тези методи да помогнат за защита на границите и преминаване към различен стил на взаимоотношения. Спокойното париране, хуморът, дистанцирането и други методи, които помагат за поддържане на баланс, ще помогнат за това.
Активирайте алтернативни на училището среди, където се повишава самочувствието (кръжоци и секции, които детето харесва, в които има успехи).
Променете това, което може да се промени, за да намалите честотата на срещите на детето с нарушители. Можете да намерите нов маршрут до училище, да не носите в училище предмети, които провокират тормоз, да блокирате нарушителя в социалните мрежи.
Разговаряйте с класния ръководител за взаимоотношенията в класната стая и поведението на децата. Важно е родителят да разбере какво точно вижда класният ръководител и как се чувства той, както и да му помогне да изработи план за действие – от нежната намеса на учителя в конкретни ситуации до обсъждане на епизод на тормоз в час на класа или родителска среща. Тук си струва да припомним, че тормозът в класната стая затруднява ученето и учителите обикновено са заинтересовани да гарантират, че отношенията в класната стая са добри. Но често те не знаят как да се държат в трудна ситуация и могат да я игнорират. Важна е и подкрепата на родителската общност: при колективни призиви е по-трудно за класния ръководител да игнорира случващото се.
Обърнете вниманието на училищен психолог към ситуацията на тормоз, за да помогнете на класния ръководител, да работите с класа и да прехвърлите ситуацията от категорията на невидимите в категорията на тези, с които се работи. Ако възрастните се опитват да поддържат уважителни и конструктивни отношения, има всички шансове за успешно разрешаване на ситуацията. Ако училището като цяло се отнася с неуважение един към друг (директорът крещи на учителите, учителите се страхуват от родителите и унижават децата), има много по-малък шанс ситуацията да се промени.
Намерете психологическа група (за деца или тийнейджъри) за вашето дете или организирайте индивидуални сесии с психолог, където можете да обсъдите травматични ситуации в безопасна среда и да практикувате нови поведенчески тактики.

Ако детето участва в тормоз или е негов лидер

Винаги е неприятно за един родител да признае, че детето му греши – особено пред други родители. Но от гледна точка на по-нататъшното развитие на детето е важно агресивното му поведение да бъде забелязано и да не бъде пренебрегнато от възрастните. Трябва да разберете, че агресивното потискане на агресивните действия не работи. Побой, ругатни, унижение на агресивно дете, както и директната забрана за тормоз са неефективни. Те само засилват увереността на детето, че „който е силен, той е прав“ – просто в двойка с родител то поема ролята на слабия.

Ако детето систематично обижда някое от другите деца, това показва, че то се чувства несигурно и наистина иска да подобри статуса си. В момента обаче той няма други инструменти за повишаване на самочувствието. Съответно родителят може да се замисли защо детето се чувства така.

Трябва да се опитаме да организираме среда, в която той да придобие липсващите умения и да се почувства по-успешен, компетентен и признат, без да обижда някой по-слаб. На първо място, говорим за отношенията в семейството. В допълнение, това могат да бъдат различни клубове и секции, където има място за постижения и състезания (спорт, туризъм и т.н.).

Основният момент, който трябва да имате предвид в контекста на тормоза е, че децата в отношенията си помежду си повтарят това, което им показват възрастните; алтернативата на тормоза е уважението и взаимопомощта.

Ако сте били свидетели на морално и физическо насилие в стените на училището, в което учат децата ви, не оставайте безразлични. Същото важи и за учителите и служителите от училищната администрация – няма нужда да се подминава, като по този начин индиректно се поддържа ситуацията на насилие. Ако всеки от нас не е безразличен, тогава ще има по-малко агресия около децата ни.

Анакин Скайуокър

Мамо, ти каза, че всички проблеми във Вселената са, защото никой не помага на никого.

Тормозът няма да свърши, докато възрастните не се намесят.

Публикация от московчанин Наталия ЦИМБАЛЕНКО,публикува история във фейсбук закак успя да постави нарушителите на сина си на мястото им предизвика лавина от отговори. „Много ми е тъжно, че тази тема се оказа толкова популярна“, - - написа жената. Тя обяснизащо синът й е бил тормозен?и изрази надежда, че нейният опит ще помогне на тези, чиито деца са в подобна ситуация. Ето и историята на Наталия.

След основното училище синът ми влезе в гимназията. Бързо се формира основна класа, така наречените готини, които започнаха да се придържат към „неготините“. Е, например, синът ми петокласник донесе Лего и пластилин в училище - „уф, не готино“. Синът се казва Петя, започнаха да го наричат „Педя“. Избягваше конфликти, страхуваше се от битки и шумни разправии - „не готино“.

Синът и няколко от същите момчета започнаха да молят класния ръководител за помощ. В разговори с родителите си тя обсъди темата, че „децата не обичат доносници“, „трябва да укрепим характера си“ и „да можем да намерим подход към нашите другари“.

Вярвам на учителя, не се намесвам. Но наемам треньор по фехтовка, меч и ръкопашен бой за моя син. Петър вече знае как да се бори и не се страхува. Постепенно го изоставиха. Но от останалите няма „неготини“. И не само това, миналата есен най-добрият му приятел, с когото се сприятелиха на тема „неготиност“, се оказа в ситуация на парична измама от „готините“ му съученици.

Миша беше измамен с пари два пъти, като обеща да купи вейп и не го купи. В крайна сметка, ако искате да сте готини, трябва да пушите вейп! Тези тийнейджъри просто са груби с майката на Миша и й казват, че синът й е „хидроцефален“. Майката на ученика, който взе парите, казва нещо още по-добро: „Обяснете ми как позволихте на сина си да насърчи сина ми да си купи вейп?“ И тогава друг от съучениците на сина му публикува снимки на Петър на страницата си, забавлявайки се с факта, че синът му е започнал да се „люлее“. И „Остап се увлече“.

Срещнах се и общувах с родители на ученици, които са били тормозени в клас. В резултат на това бяхме трима - три майки, които бяха готови да напишат изявления и да оправят ситуацията с класа. Събрах всички факти, премахнах емоциите си и седнах да пиша изявление.

Останаха само два факта, за които можех да дам конкретни доказателства: кореспонденцията на участниците в историята с вейпинга и акаунта на съученик, където става ясно, че е член на групи за продажба на вейпове.

Тя представи снимки на Петя и скрийншотове от акаунта, където са публикувани тези снимки.

Помолих класната стая да се срещне с директора на училището и родители на ученици, които тормозят други ученици.
Среща с директора не беше предвидена. Класната ръководителка твърдеше, че е много заета. Но тя каза, че ще повика психолог и социален работник. ДОБРЕ. Ние (три майки и съпругът ми) дойдохме. Дадох приложението на социалния работник и казах, че ще го пусна официално. Представителите на училището завъртяха очи и казаха, какъв кошмар, защо не казахте преди, че това се случва в класната стая. И тогава казаха сакраменталното: „Няма да го докажеш!“ Посъветвах ги да запазят тази фраза за прокуратурата, която по моя молба ще дойде да провери защо училището бездейства, когато в стените му се продават вещества за пушене. Училищните служители казаха, че ще докладват ситуацията на директора.
Обадих се на директора на училището на телефона, посочен в сайта. Тя каза, че ще дам показания. Определяме час.
Изпратих молба от повече от 20 страници по имейл на адреса на училището, на адреса на председателя на управителния съвет на училището и я занесох в администрацията на моя район към Комисията по въпросите на малолетните и непълнолетните, която началник на администрацията също оглавява. Записах входящите номера.
Написах публикация в социалните мрежи. Получих много добри съвети.
Писах на майката на ученик, който рисува фотошопирани снимки, че искам да се видим, преди да ги съдя. Изпратен е с думите „Запознайте се в съда!“
Осем души се срещнахме със съпруга ми и мен в кабинета на директора. Освен представители на училището, присъстваха и председателят на управителния съвет и представител на просветното ведомство. Училището се включи.
В класната стая проведохме среща с инспектора по въпросите на непълнолетните и отделно разговаряхме с родителите на учениците, които посочих в колективното (това е важно) заявление. Отделно по два факта се срещнахме с родителите, инспектора по въпросите на непълнолетните и нас. В крайна сметка парите бяха върнати и беше поднесено извинение. Регистриран е студент, който продава вейпове.
Класът (имам предвид и деца, и родители) замръзна. Никой не очакваше да минем по бюрократичния път на писма и жалби. Всички веднага научиха културата, те ограничават тези, които искат да рисуват фотоджаби и не дразнят околните.
Още тази година от правителството ми се обадиха и казаха, че подготвят отговор на молбата ми със списък на извършените събития. Представител на отдела се обади, за да разбере дали съм доволен от обстановката в класната стая.

Заключение: тормозът няма да спре, докато възрастните не се намесят в ситуацията. Докато насилниците не разберат и отговорят напълно. Затова ангажирайте училището, образователния отдел, полицията и прокуратурата.