В бианка по стъпките на какъв жанр. Обобщение на литературното четене Б

Егорка скучае цял ден в хижата. Гледа през прозореца: наоколо бяло. Хижата на горския беше покрита със сняг. Бяла стои гората.
Егор познава една поляна в гората. О, и мястото! Както и да дойдеш - стадо яребици изпод краката ти. Фррр! Фррр! - във всички посоки. Просто стреляй!
Да, яребици! Зайците са здрави! И онзи ден видях Егорка на поляната друга следа - не се знае чия. Ще бъде с лисици, а ноктите са прави, дълги.
Това би означавало да проследи следите на странен звяр. Това не е заек за вас! Това и свекър ще похвали.
Егорка се запали: сега бягайте в гората!
Баща на прозореца подгъва плъстени ботуши.
- Тят, та тят!
- Какво искаш?
- Пуснете ме в гората: стреляйте по яребици!
- Виж какво си помислил, гледайки нощта!
- Пусни го, бе! Егор рисува жално.
Бащата мълчи; На Егорка му секна дъхът, - ох, не го пуска!
Горският не обича момчето да се въргаля без работа. И дори тогава да кажа: ловът е по-лош от робството. Защо малкото момче не може да пикае? Всичко е в хижата и в хижата ...
- Качвай се! Да, вижте, така че преди здрач обратно. И тогава моето възмездие е кратко: ще отнема фитила и пак ще го бия с колан.
Фузея е пистолет. Егорка има своя, въпреки че момчето е на четиринадесет години. Баща донесе от града. Едноцевка, наречена Бердана. И можете да победите птицата и звяра. Добър пистолет.
Татко знае: Бердан за Егорка е първото нещо на света. Заплашвайте да отнемете - всичко ще бъде направено.
„Ще се обърна след малко“, обещава Егорка. Самият той вече беше облякъл кожуха и издърпа берданката от пирона.
- Ще се обърна! - мърмори бащата. - Вижте, нощем вълците вият наоколо. Погледни ме!
И Егорка вече не е в хижата. Изскочих на двора, качих се на ските - и в гората.
Горският остави ботушите си. Взех брадва и отидох до бараката да поправя шейната.
Започна да се стъмва. Старецът довърши чукването с брадва.
Време е за вечеря и момчето го няма.
Чу се: стреляно три пъти. И оттогава нищо.
Мина повече време. Горският влезе в хижата, оправи фитила в лампата, запали я. Извади гърне с каша от фурната.
Егорка все още я няма. И къде отиде, копеле?
яде. Излезе на верандата.
Тъмнината е непроницаема.
Слушах - нищо не чух.
Има черна гора, няма да се напука с клони. Тихо, но кой знае какво има в него?
- У-у-у!
Горският потръпна. Или изглеждаше? Пак от гората:
- Уау-уау!
Точно така, вълк! Друг вдигна, трети ... цяло стадо!
Гърдите му потънаха: не иначе животните нападнаха следата на Егоркин!
- У-у-у-у!
Горският скочи в хижата, изтича - в ръцете на двуцевна пушка. Хвърли го на рамото си, от дулата лумна огън, отекнаха изстрели.
Вълците са по-лоши. Горският слуша: ще отговори ли Егорка някъде?
И сега от гората, от тъмнината, слабо, слабо: "бум!"
Лесничеят излетя, с пистолета зад гърба си, завърза ските - и в тъмнината, откъдето дойде изстрелът на Егоркин.
Мрак в гората - поне плачи! Смърчови лапи грабват дрехите, убождат лицето. Дърветата са плътна стена - не можете да преминете.
И пред вълците. Гласът е дръпнат:
- Уауууууу!
Горският спря; уволнен повече.
Без отговор. Само вълци.
Лош бизнес!
Той отново започна да се бута през гъсталака. Отиде на гласа на вълка.
Току-що имах време да си помисля: „Те вият, - досега, това означава, че още не са достигнали ...“ Тогава воят веднага прекъсна. Стана тихо.
Горският тръгна напред и се изправи.
Застрелян. После още. Слушах дълго време.
Тишината е такава болка в ушите.
Къде ще отидеш? Тъмно. И трябва да тръгваш.
Преместени на случаен принцип. Каквато и стъпка, тогава по-дебела.
Стрелба, писъци. Никой не отговаря.
И пак, без да знае къде е, вървеше, газеше през гората.
Накрая беше напълно изтощен, дрезгав от писъци.
Той спря - и не знае накъде да отиде: той губи дълго време в коя посока е къщата.
Погледнах по-отблизо: като светлина иззад дърветата? Или вълчи очи светят?
Отиде направо към светлината. Излязох от гората: чисто място, барака насред него. Има светлина в прозореца.
Горският гледа, не вярва на очите си: собствената му колиба стои!
След това кръгът се предаде в тъмното през гората.
Той отново стреля отвън.
Без отговор. И вълците мълчат, не вият. Изглежда, че се разделят.
Изгубено момче!
Горският хвърли ските и влезе в хижата. В хижата той не свали палтото си от овча кожа, седна на една пейка. Той отпусна глава в ръцете си и замръзна.
Лампата на масата блесна, блесна и угасна. Горският не забеляза.
Отвъд прозореца мъждукаше слаба светлина.
Горският стана.

Литературно четене

Урок 60

Тема на раздела:"ЗИМАТА ПЕЕ, АУКАЦ ..."

Тема:Суровите закони на живота в зимната гора (разказ на В. Бианки "По стъпките")

Цели:

развитие на умения слушайте текстовете, изпълнени от учителя, учениците ;

развитие на умения за съзнателно, правилно, изразително четене на глас;

умения за саморазвитие прогнозирамсъдържание на текста по заглавие, име на автор, илюстрации, ключови думи;

да причисляват произведенията към жанровете разказ, новела, пиеса по определени критерии;

експресени спорятотношението им към прочетеното, включително към художествената страна на текста (какво им е харесало от прочетеното и защо).

Етапи на урока

По време на часовете

Формиране на UUD,

TOUU

(технология за оценка на образователния успех)

аз Актуализация на знанията.

Преглед домашна работа.

1. Задачи 2, 3 в тетрадка (с. 38).

2. Изложба на илюстрации към поемата на Д. Самойлов "Зимен град ...".

3. Четене на стихове наизуст.

Когнитивна UUD

1. Преобразувайте информация от една форма в друга: преразказвайте малки текстове в детайли.

2. днаправете изводи като резултат съвместна работаклас и учител.

3. О се отнасят за разпространението на учебника.

II. Развитие на умения.

2 4 2 2 4

Работа с текста на разказа на В. Бианки.

– Четем стихове за зимата в града. Искате ли да пътувате до зимна горазаедно с автора В. Бианки в творбата?..

– Отворете учебника си на стр. 66, прочетете заглавието.

1. Работа с текст преди четене.

– За какво пише В. Бианки? Какви негови творби сте чели? Каква идея имат? (Човек трябва да познава и обича природата.)

– Как се казва творбата? Кои са неговите герои? ( Децата гадаят по илюстрацията.) Къде ще се провеждат събитията? Как позна?

Искате ли да предприемете пътека? Слушайте внимателно и довършете разказа ми, като посочите животните, по чиито стъпки вървим.

« Който не знае, той казва, че през зимата гората е пуста и безинтересна. Е, каква е празнотата тук? Вижте колко песни! Само следите трябва да могат да разпознават, да могат да „четат“ горската книга.

Тук са претъпкани в куп млади трепетлики. Около тях има много отпечатъци. Снегът е утъпкан, тук-там кората е оглозгана. Кой беше тук?

(Зайци.)

Продължаваме по бялата равнина. Някакъв шев се натъкна - малки, малки следи. Бодът водеше до корените на непроходимата върба. Кой се крие тук?(Хермелин, малко продълговато животно със скъпа бяла козина.)

Вдясно от добре утъпкания път личат широки едри стъпки в плитък сняг. Подарява се... (Елк.) "

(Според В. Алферов)

– И какъв отпечатък може да остави човек в гората?

– По чии стъпки и защо ще тръгнат героите от историята на В. Бианки?

2. Работа с текст по време на четене.

1. Начално четене (комбинирано).

Част 1 учениците четат сами.

Упражнение. Намерете в текста изречение, което би могло да бъде заглавие на 1-ва част.

Въпрос след прочитане на част 1:

– Какво научихте за героите? ( Ние събираме цялата фактическа информация, която сме извадили от тази част:Егорка е син на лесовъд, той е на 13 години, живее с баща си в хижа в гората. Бащата възпитава момчето в строгост, той го научи на много: да чете следи, да стреля, да се ориентира в гората. Егорка обича да ловува, иска да проследи странно животно...)

речникова работа.

– обясни следните думии изрази:

стадо яребици (стадо яребици);

Плъстени ботуши (филцови ботуши);

idled around (idle);

лов повече от робство (наистина да желаеш нещо);

Фузея, Бердан (пояснения в текста).

– С какви думи от текста може да се озаглави първата част?

1. „Иска ми се сам да мога да следвам следите на странен звяр!“

Подчертаваме или отбелязваме този ред в текста, след което записваме целия план в тетрадка.

Част 2 се чете на глас (учител или деца във верига). Методи за анализ – диалог с автора и коментирано четене.

Горският остави ботушите си, взе брадвата и отиде в обора да поправи шейната.(Това е ... ремонт, ремонт.)

Започна да се стъмва. Горският довърши чукването с брадва.

Време е за вечеря и момчето го няма.

Чу се: стреляно три пъти. И оттогава нищо. Мина повече време. Горският влезе в хижата, оправи фитила в лампата, запали я. Извади гърне с каша от фурната. Егорка все още я няма. И къде отиде, копеле?(Бащата е притеснен, ядосан ... Къде е Егорка? Случило ли му се е нещо?)

яде. Излезе на верандата. Тъмнината е непроницаема.(Моля, обърнете внимание: изреченията станаха кратки, някои смущаващи.)

Слушах и нищо не чух. Има черна гора, няма да се напука с клони. Тихо, но кой знае какво има в него?(Безпокойството на бащата нараства.)

– Уау!

Горският потръпна - или изглеждаше?(Приличаше на какво?)

Пак от гората:

– Уау-уау!..

Точно така, вълк! Друг го вдигна, трети... цяло стадо! Гърдите му потънаха: не иначе животните нападнаха следата на Егоркин!

– Уау-уау-уау!..

Горският скочи в хижата, изтича - в ръцете на двуцевна пушка. Хвърли го на рамото си, от дулата лумна огън, отекнаха изстрели.(Той скочи, изтича, повърна, пламна, удари ... Горският действа бързо: Егорка е в опасност!)Вълците са по-лоши. Горският слуша: ще отговори ли Егорка някъде?

И от гората, от тъмнината, слабо, слабо: "Бум!"(Това ли е...? Изглежда, че Егорка отговори и стреля в отговор.)Лесничеят излетя с пистолета зад гърба си, завърза ските - и в тъмнината, откъдето дойде изстрелът на Егоркин.

– Кое изречение ще подчертаем като заглавие на тази част?

2. „Лесникът слуша: Егорка ще отговори ли някъде?“

Части 3-6 се четат от децата и учителя. Тук не са необходими специални коментари: сюжетът се развива динамично, читателят следва действията на лесовъда, съпреживява го.

Докато четете, трябва да обясните някои думи.

Мишка - за лов на мишки.

Wad - подложка от филц или картон, която отделя барута в патрона от сачмата, изстрела.

Натропили - направени пътеки от пистите.

Предложения за заглавия.

3. "Кръгът, значи, даде в тъмното през гората."

4. „Чете се в снега като книга<…>какво се случи с Егорка през нощта.

5. "... Ще остави ли ловецът раненото животно?"

6. „... Вълци! Изпреварен, проклет!

Част 7 се чете от учителя. Методи за анализ: диалог с автора, коментирано четене.

При четене учителят подчертава подчертаните думи с гласа си, за да предаде състоянието на бащата, напрежението на момента.

Когато барутният дим се разсея, вълците изчезнаха. Изстрелът отекна в ушите ми. И през звъненето той сякаш чу тъжния глас на Егор: ​​"Тят!" Лесничеят кой знае защо свали шапка.(Защо, разбирате ли?)Снежни люспи паднаха върху миглите, затруднявайки погледа.

– Tyat! .. - тихият глас на Егор отново изглеждаше толкова отчетлив.

– Егорушка! — изпъшка горският.

– Махни го, пич!

Горският скочи уплашен, обърна се...

На клона на голямо дърво, стиснал с ръце дебел ствол, седеше жива Егорка.

– син! — извика горският и без памет се втурна към дървото.

Вцепенената Егорка падна като чувал в ръцете на баща си. Горският се втурна духом към къщата с Егорка на гърба си. Само веднъж трябваше да спре - Егорка остана, бърборейки едно нещо:

– Tyat, вземи ми berdan, berdan ... (Егорка е малко жив, скован, но не оставя пушката си. Баща му отгледа истински ловец!)

Част 8 се чете от деца.

Речникова работа.

– Обяснете вашето разбиране на следния израз:

Не знам - Не мога да го разбера.

Предложения за заглавия:

7. "Излитай, да!"

8. "Здрав язовец ..."

2. Обобщаващ разговор.

а) – Разказът се казва „По следите“. Опитайте се да обясните значението на името.

б) - Опитайте се да назовете по памет всички птици и животни, които се споменават в тази история. Кои сте виждали? За какво сте чели?

в) - Съгласни ли сте, че зимната гора живее по свой начин? сурови закони? Какви са тези закони? Опитайте се да ги формулирате (Трябва да се върнете в жилището преди тъмно, да можете да „четете“ следи, да навигирате, да познавате навиците на животните, да бъдете търпеливи, смели ...)

г) - Докажете, че самият баща на Егорка живее според тези закони и е научил сина си на същото.

д) III задача в тетрадка (с. 47). Попълване на характеристиката на цитата: децата коментират какви черти на характера на горския са посочени във всяко изречение.

4. „... не пропуска нито следа, нито драскотина. Чете в снега като книга.

6. „Лесничеят изкрещя ужасно и без да се прицелва, стреля веднага и от двата ствола.“

8. „Язовец, казваш? И аз не знам."

д) Тази история помогна ли ви по някакъв начин? Какво ново научи всеки от вас за себе си, прочитайки разказа „По следите”? (Какво съм аз? Знам ..., не знам ..., мога ..., не мога ...)

– какво направихме (Прочетоха текста, отговориха на въпроси по текста, показаха отношението си към героите.)

– Какво е умението за формиранедали?

4. Намерете отговори на въпроси в текста, илюстрации.

Лични резултати

1. Рразвиваме способността да показваме отношението си към героите, да изразяваме емоции.

2. Оценявайте действията в съответствие с определена ситуация.

3. Формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

Регулаторен UUD

1. Определете и формулирайте целта на дейността в урока с помощта на учител.

2. Говорете последователността от действия в урока.

3. Научете се да изразявате предположението си въз основа на работа с илюстрация от учебник.

4. Научете се да работите според плана, предложен от учителя.

Комуникативен UUD

1. Р Развиваме способността да слушаме и разбираме речта на другите.

2. Четете и преразказвайте изразително текста.

3. Изразете мислите си устно и писмено.

4. При способност за работа по двойки и в групи.

ΙΙΙ. Резултат.

– Какво ви се стори най-интересно в урока?

– Как бихте оценили работата си в клас?

ΙV. Домашна работа.

1. Подгответе изразителен прочит на частта, която сте харесали.

2. Запишете заглавията на частите от историята (изпишете подчертаните изречения).

© Balass LLC, 2013

Литературно четене. 3 клас ЕМС "Училище 2100"

Тема на урока:Суровите закони на живота в зимната гора

Цел:Да запознае учениците с работата на В. Бианки "По стъпките". Научете се да изразявате и защитавате своята гледна точка, своите преценки за работата.

Задачи:

Продължете да се запознавате с работата на V.V. бианки

Допринесете за формирането на вида правилна дейност за четене

Обучете предсказване на текст въз основа на заглавие, илюстрация и ключови думи

Научете се да виждате необичайното в обикновените явления, предмети. Разберете красотата на речта в произведение, намерете в текста изразни средстваезик

възпитавам нравствени качествачрез анализ на съдържанието на художествена творба.

Тип урок:урок по нов материал

ТЕХНОЛОГИЯ ЗА ПРОДУКТИВНО ЧЕТЕНЕ

Оборудване:персонален компютър, мултимедиен проектор, авторско представяне

Учебна литература:Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Учебник по "Литературно четене" за 3 клас 2 част

По време на часовете:

Приложение №1

„Който не знае, казва, че през зимата гората е празна и безинтересна. Е, каква е празнотата тук? Виж. Колко песни! Само следите трябва да могат да разпознават, да могат да "четат" горската книга.

Тук са претъпкани в куп млади трепетлики. Около тях има много отпечатъци. Снегът е утъпкан, на места кората е оглозгана. Кой е бил там?

Вдясно от добре утъпкания път личат широки едри стъпки в плитък сняг. Оплака се....

Те се скитаха, наследиха животните в снега. Няма веднага да разберете какво се е случило.

Вляво под един храст започва заешка пътека. от задни кракаследа удължена, дълга; отпред - кръгла, малка.

Заешка пътека през полето. От едната му страна има друга писта, по-голяма; в снега от ноктите на дупката - лисича следа. И от другата страна

има друга следа от заек: също лисица, само че тя води обратно.

Заекът направи кръг около полето; лисица също. Заек настрана; лисица зад него. И двете писти завършват в средата на терена.

Но настрана - пак заешка следа. Изчезва, продължава...

Върви, върви, върви - и изведнъж се откъсна - сякаш под земята беше минало! И където изчезна, там снегът беше смачкан и все едно някой си беше избърсал пръстите отстрани.

Къде отиде лисицата?

Къде отиде заекът?

Обобщение на урока по четене.

Тема: В. Бианки "По стъпките".

Учебник "В океана от светлина" Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева 3
клас, част 2.

Целта на урока: запознаване на учениците с работата на В. Бианки.

Задачи:
Образователни:
Да запознае учениците с творчеството на В. Бианки;
Укрепване на способността на учениците да работят с произведение на изкуството(подчертайте основното в текста и съставете план);
Подобряване на уменията за четене;
Разработване:
Развийте паметта, мисленето, въображението;
Насърчаване на развитието устна речученици (обогатяване и усложняване на речника, неговата изразителност);
Подхранване:
Култивирайте независимостта на читателя, вниманието.

Метод на обучение: устен, работа с книга.

Форма на обучение: разговор, четене, съставяне на план.

Стъпки на урока:
I Организационен момент (30 s).
II. Проверка на домашна работа (5 - 7).
III. Представяне на темата на урока (1 - 2 минути).
IV Подготвителна работа за възприемане на текста (5 - 7 мин.).
V. Анализ на произведението (15 мин.).
VI. Физминутка (1 мин.).
VII Обобщение на урока (5 мин.).
VIII Домашна работа (1-2).
По време на часовете:
Организационен момент.
- Здравейте деца! Да се ​​подготвим за урока. Нека всички станем красиво:
изправете гърбовете, повдигнете главите, спуснете дръжките. Сега виждам това
готови сте за урока. Можете да седнете!
Проверка на домашните.
- Момчета, кажете ми какво ви помолиха да правите у дома? (научете стихотворението наизуст).
Кой иска да рецитира стихотворение? Ела до дъската. Останалите слушат напрегнато. (След това четат стихотворение на Слюсоренко Оля, Мендарева Ксюша, Санин Егор, Трифанов Дима, Бородина Маша).
- Много добре! Другото ще питам по-късно.
III. Темата на урока.
- В последния урок четем стихове за зимата в града. Днес в урока ще отидем в мистериозната, загадъчна зимна гора заедно с автора В. Бианки.
IV. Подготвителна работа.
- Вече сте малко запознати с този писател. Кажете ми, моля, за какво пише В. Бианки? (за природата, животните). Какви негови творби сте чели? (отговори на децата). Виждам, че познавате добре творчеството на В. Бианки и няма да ви е трудно да отговорите на този въпрос: „Каква идея е пропита от неговите произведения?“ (Познавайте и обичайте природата си.)
- Правилно! В. Бианки обръща внимание на това как живеят животните в гората, какви интересни неща могат да се случат в природата.
- Момчета, нека отворим учебниците на страница 80. С кое произведение на В. Бианки ще се запознаем днес в урока? Прочетете заглавието? (по следите)
- Как мислите, кои са неговите герои? (диви животни) А къде ще се случват събитията? (в гората) Как позна? (защото можем да видим следи от диви животни в гората) Момчета, какви диви животни можете да видите в гората през зимата? (лисица, заек, вълк, лос и др.)
-Сега ще направим пътешествие по стъпките. Слушайте внимателно и довършете разказа ми, като посочите животните, по чиито стъпки вървим.
„Който не знае, казва, че през зимата гората е празна и безинтересна. Е, каква е празнотата тук? Вижте колко песни! Само следите трябва да могат да разпознават, да могат да "четат" горската книга.
Тук са претъпкани в куп млади трепетлики. Около тях има много отпечатъци. Снегът е утъпкан, тук-там кората е оглозгана. Кой беше тук? (зайци).
Продължаваме по бялата равнина Вдясно от добре утъпкания път върху плитък сняг се виждат широки, големи следи. Оплака се (лос).“
(Според В. Алферов)
- Кой хареса горската разходка, вдигнете ръце? Добре.
- А каква следа може да остави човек в гората? Какво мислиш? (Той може да остави белег върху снега)
- Момчета, сега ще разберем по чии стъпки и защо отиват героите от произведението на В. Бианки "По стъпките". Ще прочетем историята и в хода на четенето ще заглавим частите. Така че внимавай!
V. Анализ на текст.
- Прочетете първата част за себе си.
- Сега отговорете на въпроса ми: "Защо Егорка се отегчи?" (защото той седи в колиба цял ден)
- Къде живеят Егорка и баща му? (В гората) Защо? (Защото бащата на Егорка работи като лесовъд)
- Какво интересуваше непознатия звяр на момчето? (следите на този звяр бяха интересни) Какво реши той? (преследвам странен звяр)
- Какво още научихте за Егор и баща му, каква връзка имаха? (Егорка уважаваше и обичаше баща си. Бащата възпита момчето в строгост, научи го на много: да ловува, да разбира следите в снега, да работи. Бащата много обича момчето, тревожи се за неговата безопасност.)
VI. Физминутка.
Речникова работа.
- Момчета, обяснете как разбирате следните думи:
стадо яребици (стадо яребици);
филцови ботуши (филцови ботуши);
idled around (idle);
лов повече от робство (наистина да желаеш нещо);
фузея, бердана (пушка, едноцевка)
- Помислете кои думи от текста могат да оглавят първата част? (отговорите на децата)
- И озаглавих първата част така: „Следите на мистериозен звяр“.
- Прочетете втората част за себе си. (децата подготвят въпроси, докато четат. След това го препрочитат на глас и задават въпроси).
Възможни въпроси:
- Кога лесничеят се притесни, че синът му не е вкъщи?
- Какви думи доказват, че бащата е притеснен и чака сина си?
Как виждаме гората? Съзвучно ли е настроението на героя с картината на природата?
- Защо горският трепна?
- Защо бащата бърза към гората?
- Момчета, подчертайте думите-действия на бащата в текста (ядох, излязох, слушах, стоях, потръпнах, прескочих удар в гърдите си, скочих в колибата, изтичах, повърнах двуцевна пушка) . Защо авторът използва тези думи в този ред? (напрежението се натрупва)
Момчета, какви думи не разбирате? (предполагаеми отговори на деца)
- Как можете да назовете втората част?
Вижте как озаглавих тази част:
- Третата част се чете на глас от Катя Царева.
- Санин Егор продължава да чете.
- За какво е тази част? (Както лесничеят търсеше сина си в нощната гора).
Кои думи се повтарят много пъти? (тихо, тъмно). Какво обяснява това?
- В тази част авторът използва много кратки изречения, с различна интонация. Защо?
- Какво почувствахте, след като прочетохте тази част? за какво си мислеше
Нека озаглавим тази част.
- Четвъртата част започва да чете Волабуева Настя. Останалите следват внимателно текста.
След първата оферта.
- Момчета, как можете да кажете различно? (разсъмва се) Защо мислите, че авторската версия е по-сполучлива? (виждаме зората през очите на лесовъд, който не спи нощем, а чака да стане малко по-светло в гората.)
- Настя, продължавай да четеш (След първия абзац)
- Защо лесничеят се е променил толкова много?
- Защо лесничеят отиде в гората?
- Защо можеше да "чете в снега като книга"?
- Кои птици оставят отпечатъци с кръст? Какво научи за четирийсет?
- Какви са следите на катерицата? (Удължени, продълговати следи, последвани от точки)
- Какво е nast?
- Какви са тези малките?
- продължава да чете Люкина Даша.
- Какви чувства изпитва бащата, тръгвайки по стъпките на сина си? (безпокойство, надежда, гордост за сина).
- Повторете пътя на горския, по какви следи е тръгнал? (Ски пистата на сина, следи от свраки и мишки, следи от катерици, малики, яребици, изгоряла пачка)
- Бащата имаше ли доверие, че синът е жив?
- Назовете 4-та част.
- По следите ли вървеше пътят на горския? Докъде ще доведат?
Момчета, седнете добре. Сега аз ще чета, а вие слушайте внимателно.
- Какви следи изненадаха лесовъда? Кажи ми как изглеждат.
- Какво е ранено животно? Как разбра? (Звяр ранен от ловец)
- Защо тази част завършва с думите: „Върви! Отивам!"?
- Как можете да озаглавите 5-та част?
VII. Обобщение на урока.
- Момчета, произведението на какъв автор току-що прочетохме? (В. Бианки)
Как се казва неговата история? (по следите)
- Какво ново и интересно научихте от прочетените части? (кой тръгна по стъпките, защо, но все още не са разбрали къде ще отведат отпечатъците)
- Ще научиш това у дома.
VIII. Домашна работа.
- отворете дневниците си и запишете задачата за следващия урок:
Прочетете приказката, озаглавете частите (задача 1 в тетрадката, стр. 36).
Отговорете на въпроси (стр. 87)
- Благодаря ви много за работата. Свършихте добра работа днес.

Прикачени файлове

Урок по литературно четене

В. Бианки "По следите"

3 клас

Тема: В. Бианки "По следите"

Цели: I Когнитивни цели:

1. продължете да работите върху формирането на правилното съзнание изразително четенецели думи;
2. усъвършенстване на способността за изготвяне на офертен план;
3. научете се да мислите и да правите открития от това, което четете

работа.

II Цели за развитие:

1. развиват наблюдателност при работа с литературна дума;
2. да насърчава развитието на способността за намиране на емоционални и изразителни средства в произведение на изкуството;
3. обогатяват речников запасстуденти.

III Образователни цели:

1) култивирайте любов към родната природа;

2) да се култивира чувство за съпричастност, доброта и любов към хората.

По време на часовете

I. Org. момент

- Какъв раздел изучаваме сега?

II. Проверка на домашните

а) Кое от трите стихотворения, прочетени в последния урок, предава усещане за движение?

Б. Пастернак. "Първи сняг" (четене)

б) В кое стихотворение поетът успя да усети и предаде усещането за празник по детски?

А. Башлачев. "Коледа" (четене)

в) Към кое стихотворение направихте илюстрации?

Прочетете стихотворение на Давид Самойлов.

Разглеждане на детски рисунки за стихотворение на Д. Самойлов. Кратък анализ.

III. Съобщение за темата на урока

Четем стихове за зимата в града. Искате ли да предприемете пътуване до зимната гора?

IV. Актуализация на знанията

Портрет на писател.

За какво пише В. Бианки?

Какви негови творби сте чели?

Изложба на книги.

Какво учат книгите на VV Bianchi? (Познавайте и обичайте природата).

Отворете учебника на стр.66.

Как се казва творбата?

Обмислете илюстрации. Кои са неговите герои?

Къде ще се провеждат събитията? Как позна?

Искате ли да предприемете пътека? Слушайте внимателно и довършете разказа ми, като посочите животните, по чиито стъпки вървим.

„Който не знае, казва, че през зимата гората е празна и безинтересна. Е, каква е празнотата тук? Вижте колко песни! Само следите трябва да могат да разпознават, да могат да "четат" горската книга.

1) Отстрани върху снега има кръстове на тънки пръсти. (Птици)

2) Около пистата (мишка)

3) Някой скочи върху кората. Задните крака на звяра са дълги - отпечатъкът от тях също е дълъг. И предните крака са къси, малки, - следа от тях с точки. (катерица)

4) И тези следи са гъсто подредени: тук те имат както цикли, така и скокове. (зайци)

5) Какъв вид любопитство? Лапата е малка, а ноктите са дълги един инч, прави, като нокти. (Язовец)

6) Космат, като кучешки следи. (вълци)

Хареса ли ви разходката в гората?

И сега ще разберем по чии стъпки и защо ще тръгнат героите

Историята на В. Бианки.

V. Първичен прочит и анализ на части

а) Четене на 1-ва част (на себе си)

Защо Егорка се отегчи?

Къде живеят Егорка и татко? Защо?

Какво интересува момчето в неизвестни следи? Какво реши той? Докажете с думи от текста.

Какво още научихте за Егор и баща му?

Какви отношения са имали? (Егорка уважаваше и обичаше баща си. Бащата възпита момчето в строгост, научи го на много: да ловува, да разбира следите в снега, да работи. Бащата много обича момчето, тревожи се за неговата безопасност).

Обяснете как разбирате следните думи и изрази:

стадо яребици (стадо яребици);

Плъстени ботуши (филцови ботуши);

Излежаване на празен ход (излежаване);

лов повече от робство (наистина да желаеш нещо);

Фузея, Бердана (прочетете в текста).

С какви думи от текста може да се озаглави първата част?

(„Иска ми се аз самият да мога да проследя следите на странен звяр.“

„Лов повече от робство“).

б) Четене на 2-ра част.

Прочетете наум текста на втората част и подгответе въпроси към тази част.

Кога лесничеят се притесни, че синът му не е вкъщи?

Какви думи и изрази доказват, че бащата е притеснен и чака сина си?

Как виждаме гората? Съзвучно ли е настроението на героя с картината на природата?

Защо горският трепна?

Защо бащата бърза към гората?

Въпроси и задачи на учителя:

Намерете думите - действията на бащата.

Оставих го настрана, отидох да го поправя, довърших с чукането, влязох, изправих го, запалих го, извадих го,

Яде, излиза, слуша, изтръпва, скочи, изтича, повърна, слуша, откачи се, върза.

(Напрежението се натрупва.)

Как бихте озаглавили тази част?

(„... Не иначе животните нападнаха следата на Егоркин.“)

Имате ли повишено напрежение и тревожност? Тревожиш ли се за Егорка?

Да си починем малко.

Физкултурна минута

(мигат очи)

(погледни през прозореца)

(погледнете наляво - надясно)

(погледни нагоре)

(погледни надолу)

(затворете очи, отворете и мигнете с тях)

в) Четене на 3-та част на глас без коментар.

За какво е тази част? (Както лесовъд търсеше сина си в нощната гора.)

Кои думи се повтарят многократно? Какво обяснява това? (Тихо. Тъмно.)

Как се почувствахте, след като прочетохте тази част? за какво си мислеше

Озаглавете този раздел.

("Изгубено момче!")

д) Четене на 4-та част. (Четене с коментар).

След 1-во изречение:

Как можеш да кажеш друго? (започва да се разсъмва).

След 2-ри параграф:

Защо лесничеят се е променил толкова много?

„Оправи ските и хукна по пътеката.“

Защо горският отиде в гората?

"Чете се в снега като книга"

„Мишка тук...“

Какви птици оставят отпечатъци с кръст? Какво научи за четирийсет?

"И предните крака са къси..."

Какви са следите на катерицата? (Удължени, продълговати следи, последвани от точки.)

Какво е nast? (Наст е ледена кора върху снега след кратко размразяване).

"На поляната на Егорка ..."

Какви са тези малките?

Wad , парче филц, кожа, картон, с което се отделя барут от сачми или сачми в ловните пушки.

Въпроси и задачи след прочитане:

Как се чувства баща, който следва следите на сина си? (Тревога, надежда, гордост от син.)

Повторете пътя на горския, какви следи е следвал. (Ски пистата на сина, следи от свраки и мишки, следи от катерици, малики, следи от яребици, изгоряла пачка.)

Добил ли е бащата увереност, че синът му е жив?

Заглавие част 4.

(„О, смелият ловец израсна ...“)

Пътят на горския ли е свършил в стъпките? Докъде ще доведат?

Д) Четене на 5-та част. (Учителят чете).

Какви отпечатъци изненадаха лесовъда? Кажи ми как изглеждат.

Кой е този нещастник? (Звяр, ранен от ловец).

Защо тази част завършва с две думи: „Върви! Отивам!"

Озаглавете го.

"Отивам! Отивам!"

VI. Обобщение на урока

Какво ви развълнува особено в историята?

Страхувате ли се за живота на момчето? Защо?

Историята на В. Бианки се нарича "По стъпките". Какво научихме от прочетените части? (Кой тръгна по стъпките, защо. Но още не са разбрали къде ще отведат отпечатъците.)

Къща. упражнение:

1. Прочетете историята, озаглавете главите.
2. Отговорете на въпросите след текста.