Снегирев е малко чудовище основната идея. Г.Я.Снегирев

Педагогическа работилница

Ивченко Ирина Викторовна, учител от първа квалификационна категория, МБОУ средно училище № 21 в Мурманск

естествен свят

в историята на Генадий Снегирев

« малко чудовище».

Урок в рамките методически дниза учители от образователни институции

Г. Мурманск
„Уроци по превъзходство в преподаването“
2 клас, "Училище на Русия".

Предмет : литературно четене.

Тип урок: изучаване на нов материал.

Тип на урока : урок-пътешествие.

Форми на работа Кабина: фронтална, индивидуална, парна баня.

Целта на урока:

Да се ​​формира у децата способността да виждат красотата на природата в света около нас.

Задачи:

• да се запознаят с работата на Г. Снегирев,
• развиват умения за правилно, гладко, изразително и съзнателно четене с помощта на различни техники; учете децата да разделят текста на части, да съставят план, да се подготвят за преразказ,
• намерете материал в текста, за да характеризирате героите и да формулирате основната идея на произведението,
• да възпитават у децата внимателно отношение към света около тях, способността да виждат красотата на природата, да я обичат.

Оборудване:

• презентация;
• работни листове за студенти ;
• заготовка за фотография;
• изложба на книги от Г.Я. Снегирев;
• пликове с изображение на кашалот.

По време на часовете.

I. Организационен момент

Здравейте момчета. Казвам се Ирина Викторовна.

Днешният урок литературно четенеЩе прекарам с теб.

II. Актуализация на знанията.

Очаква ни интересно пътешествие.

Обърнете внимание на слайда.(презентация)

Къде мислиш, че ще отидем? (догадки на деца)

Нека проверим предположенията.

Придвижете се към васработен лист със задачи.
- Прочетете задача номер 1. (Съберете името на мястото на пътуване от буквите).

Дадени са букви: uChoktak

(1 ученик изпълнява задачата на дъската).

Проверяваме. (Чукотка)

Какво правило трябва да запомните, за да изпишете правилно думата Чукотка?

Каня те на края на света.

Нека изгледаме кратък филм за това необикновено място.(презентация)

Анадирският залив е най-големият в южната част на Чукотка. В него се вливат няколко реки, а най-голямата е Анадир. Заливът е свободен от лед само за 2 месеца.

И така, къде отиваме на нашето пътуване?

С какво можете да пътувате? Много добре. Какъв вид превозно средство ни трябва?

Защо да изберете кораб? В урока за света около нас се запознахме с устройството на кораба.

Нека да разгледаме някои от неговите части.(презентация)

Продължаваме да работим поработен лист.

Прочетете задача номер 2. (Какво трябва да вземете със себе си на пътуване?)

Като истински пътешественици трябва да вземем само необходимите неща. Оградете ги. Да проверим.

Виждам, че сте истински пътешественици.

И така, на този кораб преминаваме през страниците на едно невероятно произведение.

На работен лист изпълнете задача номер 3 според опциите.

1 вариант - Намерете границите на думите, маркирайте ги с вертикална линия, назовете IOF на писателя.

Преглед

Какво е името? (Генади)

Назовете бащино име? (Яковлевич)

Каква е твоята фамилия? (Снегирьов)

Кое правило ви помогна да изпълните задачата?

Вариант 2 - Намерете името на произведението в думите-смяна. Да проверим.

Кое правило ни помогна да изпълним задачите?

А сега нека да определим жанра на произведението. Правописът ще помогне.(презентация)

Прочетете усукването на езика, вмъкнете думите в рима, подходящи по смисъл.

С какъв жанр работим днес? (История.)

III. Определяне на темата и целите на урока

Каква е темата на урока? (разказ на Г. Я. Снегирьов „Малкото чудовище”).
- Познавате ли творчеството на този писател? Посочете първата цел на урока.

1. Запознайте се...

Изложба на книги. (презентация)

На кориците на книгите познайте за какво е писал Г.Я. Снегирьов? (за природата)

Генадий Яковлевич е московчанин, роден през 1933 г.

Това е пътешественик.Плавал е като моряк Тихи океан, посещавал различни експедиции, скитал с геолози наоколо Източен Сибир, Камчатка, бил рибовъд, ловец.

Всеки ред от неговите творби носи на читателя изненада, малко откритие.

- На много езици, у нас и в чужбина, децата четат книгите му. Иимате интересна среща.

Избройте следните цели на урока.

На бюрото:

3. Анализирайте....

Как разбирате заглавието на разказа? Какво означава чудовище? Какво чудовище може да се намери в морските дълбини?

Сега нека чуем историята и да проверим дали нашите предположения са оправдани?

- Следвайте читателя през текста и подчертавайте непознатите думи с молив.

IV. Първично възприемане на текста.

Звучи запис на разказ, изпълнен от професионален четец.(презентация)

V. Проверка на първичното възприемане на текста от учениците.

Оправдаха ли се нашите предположения?

Какво ви изненада?

Кое беше най-интересното?

В тази история се натъкнахме на думите: ковашки чук, кашалот, екватор. Намерете тези думи в задача номер 4 наработен лист . Прочетете задачата (със стрелка свържете думата със значението й).

Слайд проверка.(презентация)

Прочетете значението на думата ковашки чук, кашалот, екватор.

VI. Физминутка

А сега нека си починем, за да продължим пътуването.

"Кораб"

Какво има в мъглата? (Децата протягат ръце напред)
- Вълните се плискат в океана. (Децата махат с ръце, изобразявайки вълни)
-Това са корабни мачти. (Децата протягат ръце нагоре)
-Бързо да плуват тук! (Децата махат с ръце за поздрав)
Вървим по крайбрежието

Чакаме моряци (ходене на място)
- Търсене на черупки в пясъка (наклони)
– И стиснат в юмрук. (Децата свиват юмруци)
- За да събера повече от тях, -
- Трябва да го посещавате по-често. (клякания)

VII.Работа върху съдържанието на текста.

Нека прочетем историята част по част.

Накъде отиваше корабът?

Кое време от деня е това?

Прочетете Какво беше времето? Какво трябва да бъде морето в такова време?

Как разбирате значението на думата "промъкнал се"?

Защо корабът се движеше с ниска скорост?

Как разбирате израза "ледени полета"?

Защо капитанът управляваше кораба внимателно?

Кое беше най-важното, което научи от първата част? Как можете да го озаглавите? (Тежък лед.)

Предлагам ви да направите снимка, която да запазим за спомен от пътуването. Обърнете внимание на дъската. Какво липсва на снимката?

Завършете снимката, покажете тежък лед.

Втората част се чете __________.

Прочетете защо корабът се разклати?

Кого видя Г. Снегирьов? (някакво чудовище)

Прочетете как се е държало чудовището? Кой беше това?

Кое беше най-важното нещо, което научихте в тази част?

Изберете правилното от трите дадени имена.(презентация)

Как се казва част 2? (Среща с кит.)

Кой трябва да бъде включен в снимката?

Сглобете пъзела с китове.

И ние работим върхуработен лист. Прочетете задача номер 5. (Свържете точките с отсечки по ред).

Да видим какво ще получите? Покажете вашите рисунки. (получи изображение на кит)

Следващата част гласи _____________________.

Какъв въпрос по съдържанието на тази част бихте могли да зададете на вашите другари? (Как изглежда китът?)

Изберете думите, които описват главата. С какво го сравнява авторът?

Колко ноздри има китът?

Какво пуска китът?

Защо пара?

Когато китът изплува на повърхността на водата, той издишва топъл, влажен въздух от дробовете си. Това не е вода, както мнозина погрешно смятат, а пара с водни капки.

Какво трябва да се добави към снимката? (фонтана)

Начертайте фонтан върху нашата снимка с цветни пастели.

Как Г. Снегирьов нарече кита по различен начин? (млад кашалот)

Как ще наречем част 3? (Млад кашалот.)

Чуйте интересни факти за кашалотите.

(Раздайте на добре четящи деца)

Моите помощници подготвиха следната информация:

1. Кашалот - най-големият сред зъбатите китове. Дължината на малкото е около 4 метра, теглото е около 1 тон.

2. В продължение на 10 - 11 месеца майката храни малкото с мляко. Точно през този период зъбите на малкото се появяват и той може да яде друга храна (калмари или главоноги).

3. Това стадно животно живее b в големи групи от 100 или 1000 глави. В природата няма врагове, освен косатките.

Вижте нашата снимка.

Последната част се чете от _________.

Как се нарича разговор между двама души? (диалог)

Помниш ли кой пита? И кой е отговорен?

Нека подготвим тази част за четене по роли.

Прочетете 1 изречение.

Кой притежава думите от първото изречение? (Авто RU).

Поставете буквата А.

Прочетете изречение 2. И чии са тези думи? (Автор.) Поставяме буквата А.

Прочетете изречение 3, кой притежава тези думи? (към капитана).

Коя буква да поставим? (ДА СЕ)

Прочетете текста на себе си и направете надпис за четене по роли.

Прочетете по роли.

Браво момчета, добре озвучена част 4.

В тази част получаваме отговори на всички въпроси.

Работим по двойки.

Задайте въпроси относно съдържанието на последната част на вашия колега по бюрото, като използвате думите:

Защо ...1 вариант (Защо китът следваше кораба цяла нощ?)

Където ... 2-ри вариант (Къде плува китът?) Да проверим.

По кое време на годината кашалотите се движат към екватора? И защо? (студено и недостатъчно храна)

Екваторът е въображаема линия, която пресича повърхността на земята.

Нека поставим думата екватор на въображаема линия в нашата снимка. (1 ученик прави дума от буквите на дъската)

Тук, до екватора, един кит доплува в търсене на майка си.

Наречете тази част въпросително изречение. (Ще намери ли котето майка си?)

„Мама е най-много роден човекв света. Дължим живота си на нея, единствената, най-нежната, милата.(презентация)

Връзката между майката и детето (както при животните, така и при хората) е невидима, но много здрава нишка, която свързва любящи сърцадо живот.

Където и да е детето, майката винаги изпитва желание за бебето. Тази връзка няма граници и не може да бъде прекъсната.

Прочетете въпроса, който завършва историята?

Вдигнете ръка, ако мислите, че китът ще намери майка си. И кой си мисли, че китът няма да намери майка си?

VIII. Обобщение и размисъл.

Пътуването ни е към своя край.

Спомнете си какви цели сме си поставили в самото начало.

На дъската виждате островите: o. Тъга, o. Късмет, o. Безпокойство, o. Радост.

Извадете снимка на кашалот от плика.

Прикрепете го към остров, чието име отговаря на вашето настроение.

Погледнете на дъската, кого ще срещне нашият герой на екватора?

Дори и да не намери майка си, ще срещне приятелите си, с които ще му е по-лесно да живее.

Разбрах, че едно малко чудовище седи в мен от дванадесет години. Но го разбрах едва сега. Преди дори не знаех, че съществува. Всяка сутрин ставах от леглото и първото нещо, което правех, беше да нахраня малкото си чудовище. Хранех го, а то бавно ме уби, неусетно, маскирайки се и хвърляйки прах в очите ми. След това се измих, закусих и моето чудовище отново искаше да яде и получи каквото искаше. На път за работа го нахраних още три пъти. На работа няколко пъти на час, след това същото количество у дома, вечер. И само през нощта, насън, моето малко чудовище ме напусна, очаквайки с нетърпение утрото. И с нов ден всичко се повтори отново: искаше да яде и аз го нахраних.

Дори докато пиша това, малкото ми чудовище е гладно. И трябва да го храня. Ако не направя това, то постоянно ще напомня за себе си и всичките ми мисли ще бъдат изпълнени само с неговия глад.

Когато не знаех за моето малко чудовище, го хранех несъзнателно. Дори не осъзнавах, че това изобщо е хранене, просто правех обичайните неща. И се самоубих, убивах бавно и методично ден след ден в продължение на дванадесет години. Но сега знам, че моето малко чудовище седи в мен и постоянно иска да яде.

Има ли шанс да се отърва от него? Може би ще умре, ако не го нахраня? Защо тогава да не опитам? Не, трябва да опитате, определено опитайте.

Будилникът звънна, шест часа, време е за ставане. Автоматично отивам в кухнята, за да нахраня малкото си чудовище. Спри се! Няма нужда да го храните, нека умре от глад. Измийте се, закусете припрянои изтичам от къщата, дори по-рано от обикновено, само за да не мисля за малкото чудовище. В колата се забравям и ръката ми се протяга към джоба на якето, за да нахрани малкото си чудовище. Случва се несъзнателно, защото винаги го храня на път за работа. Но не, нека гладува, нека страда и накрая да умре от глад!

Едва осем е, а вече искам този ден да свърши бързо, защото малкото чудовище иска да яде и всичките ми мисли са само за неговия глад. То ме вика с молитви, убеждаване и хитрост: „Нахрани ме последен път, последното, и не хранете повече, моля ви."

Не съм в настроение, сприхав съм и избухлив. Цяла сутрин изваждам злото върху моите подчинени. Гладът на малкото ми чудовище става непоносим, ​​не мога да се концентрирам върху работата. И след чаша кафе правя грешка - решавам да го нахраня за последно, за последно. Блаженство и удоволствие покрийте с глава. Но тези усещания не са от храненето, просто малкото ми чудовище не иска да яде повече и мога да се занимавам с работата си. Решавам да оставя борбата с малкото чудовище за по-добри времена, когато е по-спокойно, например на почивка.

Но животът не става по-спокоен, моето малко чудовище прави всичко, за да не мога да си почина нито минута, да мисля и да разбера всичко. Животът тепърва набира скорост, а проблемите се увеличават експоненциално.

Времето минава, тялото ми бавно се разрушава, малкото чудовище все още иска да яде, а аз все още го храня.

Може би трябва да се опитам да го измамя? Променете храната му, създайте вид на хранене и постепенно спрете да му давате това, което го храни. Но малкото чудовище не издържа. Такива трикове няма да работят с него. По-скоро ще ви накара да мислите, че вие ​​самият се нуждаете от храната му, а не той, на това е способно това малко чудовище. И той се справя добре. И нищо няма да ти помогне, никакви трикове и лекарства, докато сам не осъзнаеш кой седи в теб и какво прави с теб.

Още не съм го осъзнал, затова запалвам още една цигара и храня малкото си никотиново чудовище. Искрено се надявам да имам сили да се отърва от него веднъж завинаги.

малко чудовище

Корабът ни плаваше в Анадирския залив. Беше нощ. Бях на кърмата. Ледените късове шумоляха и се чупеха. Духаше силен вятър със сняг, но морето беше спокойно, тежкият лед не му позволяваше да бушува. Корабът си проправи път между ледените късове с ниска скорост. Скоро ще започнат ледените полета. Капитанът насочваше кораба внимателно, за да не се разбие в леда.

Изведнъж чувам: нещо се плиска близо до самия борд, дори корабът се люлее на вълната.

Гледам: някакво чудовище зад борда. Ще отплава, после ще се приближи и ще въздъхне тежко, тежко. Изчезнал, появил се пред кораба, изплувал на самата кърма, водата от пръските му гори със зелена светлина.

кит! И какво, не мога да разбера.

Цяла нощ той плаваше зад кораба и въздишаше.

И на разсъмване го видях: главата му беше тъпа, като чук, дълга - нито едно животно няма такова нещо, очите му са малки и има само една ноздра. Ще го изкара от водата, ще изпусне фонтана от пара, ще въздъхне тежко и отново ще отиде под водата.

Това е млад кашалот.

Тогава капитанът се събуди и излезе на палубата.

Попитах го:

Защо ни следва?

Да, точно така, обърка кораба ни с кит. Все още млад, млякото на устните не е пресъхнало. И е ясно, че е изостанал от майка си, от стадото си. Всички кашалоти, когато започнат есенните бури, отиват към екватора.

Докато капитанът говореше, кашалотът напусна кораба и заплува на юг. Фонтанът му се виждаше между ледовете дълго време, след което изчезна.

Екваторът отиде да погледне - каза капитанът.

Тук дори аз въздъхнах: това малко чудовище ще намери ли майка си?

бобър

През пролетта снегът се стопи бързо, водата се надигна и наводни колибата на бобра.
Бобрите завлякоха малките бобри върху сухи листа, но водата пълзяше още по-високо и малките бобри трябваше да се разпръснат в различни посоки.
Най-малкият бобър беше изтощен и започна да потъва.
Забелязах го и го извадих от водата. Мислех, че е воден плъх, а след това виждам - ​​опашка с шпатула и познах, че е бобър.
Вкъщи той дълго чисти и суши, след това намери една метла зад печката, седна на задните си крака, взе с предните си лапи едно клонче от метлата и започна да го гризе.

След като се нахрани, бобърът събра всички пръчици и листа, пъхна ги под себе си и заспа.
Слушах как бобър подсмърча насън. „Ето, - мисля си, - какво спокойно животно - можете да го оставите сам, нищо няма да се случи!“
Затвори бобъра в колибата и отиде в гората.
Цяла нощ се скитах из гората с пистолет, а на сутринта се върнах у дома, отворих вратата и ...
Какво е? Все едно съм в дърводелска работилница!
Бели стърготини са разпръснати по целия под и тънък, тънък крак близо до масата: бобърът го изгриза от всички страни. И се скри зад печката.
Водата намаля през нощта. Сложих бобъра в торба и бързо го занесох на реката.
Откакто срещнах дърво, отсечено от бобри в гората, веднага се сещам за бобъра, който гриза масата ми.

малко чудовище

Корабът ни плаваше в Анадирския залив. Беше нощ. Бях на кърмата. Ледените късове шумоляха и се чупеха. Духаше силен вятър със сняг, но морето беше спокойно, тежък ледне му позволи да се разстрои. Корабът си проправи път между ледените късове с ниска скорост. Скоро ще започнат ледените полета. Капитанът насочваше кораба внимателно, за да не се разбие в леда.
Изведнъж чувам нещо да плиска от самия борд, дори корабът се залюля на вълната.
Гледам - ​​някакво чудовище зад борда. Ще отплава, после ще се приближи и ще въздъхне тежко. Изчезнал, появил се пред кораба, изплувал на самата кърма, водата от пръските му гори със зелена светлина.
кит! И не мога да разбера коя.

Цяла нощ корабът плава и въздиша.
И на разсъмване го видях: главата му беше тъпа, като чук, дълга - нито едно животно няма такова нещо, очите му са малки и има само една ноздра. Ще го изкара от водата, ще изпусне фонтана от пара, то ще въздъхне тежко и отново ще потъне под водата.
Това е млад кашалот.
Тогава капитанът се събуди и излезе на палубата.
Попитах го:
- Защо ни следи?
- Да, така е, той обърка кораба ни с кит. Все още млад, млякото на устните не е пресъхнало. И, очевидно, изостана от майка си, от стадото си. Всички кашалоти, веднага щом започнат есенните бури, отиват на екватора.
Докато капитанът говореше, кашалотът напусна кораба и заплува на юг. Фонтанът му се виждаше между ледовете дълго време, след което изчезна.
- Екваторът отиде да погледне - каза капитанът.
Тук дори аз въздъхнах: това малко чудовище ще намери ли майка си?