Линията и нейните изразни възможности. Линия и нейните изразни възможности Линия и нейните изразни възможности

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Тема на урока: Линия и нейната изразителни възможности

Цел: да се запознаят с изразителните свойства на линията, видовете и природата на линията.

Линията е основният инструмент художествена изразителноств графиката

ЗАДАЧИ: За изпълнение на задачите ще ви трябват 3 листа хартия.

По почерка можем да научим за характера на човек

Упражнение 1 С обичайния си почерк Като много спретнат човек Като човек, който бърза Сякаш пестите място, пестеливо, спретнато. Твърдо, решително Сравнете правописа. Каква е разликата? Напишете думата "Здравей" или вашето име:

Упражнение 2 Начертайте няколко линии на един лист. „Музикален“ „Лек“, „Ефирен“ „Твърд“ „Начупен“ „Бодлив“ „Украсен“ „Спирала“ „Сияен“ „Вълнообразен“ Какво настроение се създава, когато видите реплики с различен характер? Какво допринася за това?

Упражнение 3 Разделете листа на две части и изобразете, без да използвате конкретни обекти: Гняв Радост

Изразителни възможности на линията Характер Експресивност Ритъм Фигура I.I. Шишкин "Паднало дърво"

Ритъм Едно от основните композиционни средства в графиката е ритъмът на линиите и петната. Ритъмът е редуването на елементите на композицията. обикновено ритъмът се изгражда върху неравномерна промяна в свойствата на елементите на композицията, ритъмът на линиите дава динамиката на композицията

Скицирайте пейзажа, предавайки състоянието на природата чрез изображението на дървета и треви: силни пориви на вятъра; леко шумолене на листа; спокоен. Използвайте различни изразителни възможности на линията. 4 упражнение

Начертайте фантастично дърво, което показва вашия характер, като приложите знанията за линията и използвате текстурата на дървото. Можете да включите предмети, които харесвате.Използвайте различните изразни възможности на линията. 5 упражнения

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Разработка на урок по изобразително изкуство за 6 клас "Линията и нейните изразни възможности"

Разработка на урок по изобразително изкуство за 6 клас по програмата на Б.М. Неменски "Линията и нейните изразителни възможности"...

6 клас Урок 3 "Линия и нейните изразни възможности"

Разработка на урок по програмата на Б.М. Неменски "Изящни изкуства" 6 клас, урок номер 3 на тема "Линия и нейните изразителни възможности" ...

Раздел 1. Видове изобразително изкуство и основите на образния език

Тема. Линията и нейните изразни възможности. Линеен ритъм.

Цел: - разширяване знания относно графика как видео визуализация изкуства;въвеждам ко означава изразителност диаграми.- продължете развитие умения при работа графични материалиподобрявам техника производителност; Да спазва правилата сигурност;- развиват се спретнатост, точност;- възпитавам чувствителност да се възприятие красив.

Цели на урока :

Лична :- активирате познавателна дейности се развиват творчески потенциалстуденти;

Създаване на условия за разкриване на интелектуалните и духовни възможности на децата;

Да продължи да формира способността за художествено и фигуративно познание на света, способността за прилагане

придобити знания в собствената си художествено-творческа дейност;

Метасубект : -развиване на умения за самостоятелна художествено-творческа дейност;

Да се подобрят уменията на учениците да анализират, сравняват, обобщават информация, планират, контролират и оценяват резултатите от своята учебна, художествено-творческа дейност.

Изградете комуникативни умения.

Предмет: - да се формира представата за линията като основно изразно средство в графиката;

Да се развие способността да се разграничават основните видове и жанрове на пластичните изкуства, да се характеризират техните специфики, способността да се правят преценки за художествени характеристикипроизведения, изобразяващи природата и човека в различни емоционални състояния, способността да се използва различни материалии средства за художествено изразяване за предаване на идеята в себе си художествена дейност.

По време на часовете

1.Org. момент. емоционаленнастройканасътрудничество.

2. Актуализиране на опорни знания.

Днес ще се потопим в един прекрасен, неограничен свят изкуство Да се докоснемкъм този вид изкуство графики, нека се опознаемсъс средствата изразителност.И като епиграф към урока предлагам да вземем думите на А. Довженко: "Човек по природа е художник. Навсякъде, по един или друг начин, той се стреми да внесе красота в живота си. " Ето защо ние, с нашите умения, знания, таланти,Ние ще внесем красота в живота си с нашите прекрасни и уникални произведения.

3. Мотивация на учебната дейност.

много от ти обмисли, Какво молив - безинтересен артистичен материал. Той То има малък брой нюанси а Така искам да рисувам узрял ягоди под ярки слънчева светлина и, да се на листовки със сигурност ще блести капчици роса. НО как един и същ всичко това е мога прехвърляне просто молив?Водещ упражнение. преразгледайте слайдове и дайте отговор на въпрос. Оправдавам техен мнения. Упражнение 1. Нека да преразгледайте работа художници - графики и разбирам могат ли бъде работа интересна работа, който изпълнени с помогне само прост молив?

Който мога направи заключение? Интересувам се дали ти работиш художници?

Задача 2. Сега ние преразгледайте следващия част от картините и да дадем отговор на такива въпрос: възможно ли е като се използва само просто молив предавам настроението?

Който мога направи заключение?

Задача3. Възможно ли е да се предаде обем с обикновен молив?

Задача 4. Разгледайте следните снимки. Винаги ли е необходимо да рисувате върху основния обект на картината? Може би е достатъчно да нарисувате фона и най-важното да го оставите?

Заключение. Завършете изречението:

Графичните произведения могат да бъдат интересни, защото...

Те могат да предадат настроението с помощта на ....

Използвайки само един цвят, можете да предадете ... ..

За да нарисувате основния обект, можете да ... ..

4. Учене на нов материал

Графиката е вид изобразително изкуство, където отражението на реалността се решава с помощта на рисунка. Основните средства за изразяване на намерението са линия, щрих, петно)

Линиите са различни. Линията е знак, тя е условна, измислена от нас като начин за обозначаване. Но имайки предвид това, ние ще изгорим, за да определим настроението на художника, отношението му към изобразения обект, силата на емоциите. Погледнете линиите и се опитайте да усетите настроението.

Човек, рисуващ линии, подобно на писателя, има свой собствен почерк - свой начин да нарисува линия, очертавайки контурите на обект. Разгледайте рисунките на Пабло Пикасо и определете характера, настроението, отношението на художника към изобразените обекти.

Пабло Пикасо

Ван Гог

Като разгледа графични произведенияВан Гог, вероятно си забелязал ритъма, който задават репликите. Те не са произволно разположени в картината, а се движат, може би, в ритъма на сърцето. А може би самите вълни се движат ритмично по повърхността на морето?Виниамин Рождественски (под четенето на стихотворението има слайдшоу със снимки на дървета)

По земния начин, променящи се номади,

Жилища, срещи, лица и земи,

На вас говоря, дървета.

Приятели, които никога не са се променяли.

И как бих могъл да не се свържа с теб,

приветстван моята родина,

При живи образи и лица

Разпознавам в очертанията ти!

Ето един стар дъб - зеленина от звучна мед.

Могъщ лагер в извивките на земната кора.

Той бръмчи навсякъде, реве за победа,

Както някога по струните на арфата.

Ето ги боровете, прави и издръжливи,

Бодлив - ветровете не се чупят,

Стоейки в тяхната люспеста поща,

Спокойно, като армията на Игор.

И дърветата са неподвижни и сурови,

Спускайки ниски ръкави на клони,

Чакащи, скърбящи, майки и вдовици,

Заглушители в забрадки до вежди.

А наблизо е плаха трепетлика,

И изобщо проста елша

Гледа над храстите, сякаш отзад,

По пътека сенчеста и глуха.

Но по-скъпо за мен е момиче от бреза,

Идвайки от приказките и епосите,

Снежна девойка, любима на слана,

Альонушка хълмове и равнини.

Тя обича нашите зори, сенокоси,

Маргаритки в роса, звучни бързеи,

Зелено тя разклаща плитки

Над вълните на ръжта, тичаща с вятъра.

6. Физминутка.

7.Практическа работа.

8. Изложба на творби.

9. Обобщаване.

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

„Можем да си представим всяка линия – както крива, така и права – като спряла и като движеща се...“.
(Владимир Фаворски)

Тип урок:Урок за запознаване с нов материал (презентация за урока).

Цели:

да запознае учениците с изразителните свойства на линията, техните видове и характер;
показват условността и фигуративността на линейното изображение, ролята на ритъма в създаването художествен образ;
да формират умения за предаване на настроение в рисунка с помощта на линии от различен характер.

Задачи:

лични:

създават условия за разкриване на интелектуалните и духовни възможности на децата;
за активизиране на познавателната дейност и развитие на творческия потенциал на учениците;
продължават да формират способността за художествено и фигуративно познание на света, способността да прилагат знанията, придобити в собствената си художествено-творческа дейност.

Предмет:

да развият способността да разграничават основните видове и жанрове на пластичните изкуства, да характеризират тяхната специфика;
развиват способността да използват различни материали и средства за художествено изразяване, за да предадат идеята в собствената си художествена дейност;
да се формира представата за линията като основно изразно средство в графиката.

Метасубект:

развиват умения за самостоятелна художествено-творческа дейност;
усъвършенстват способността да анализират, сравняват, планират, контролират и оценяват резултатите от своята художествено-творческа и образователна дейност.

Оборудване: компютър, проектор, екран, компютърни слайдове „Линията и нейните изразни възможности“, оборудване на работните места на учениците.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент.

Проверка на готовността на учениците за урока.

За да формулираме по-точно темата на нашия урок, нека обърнем внимание на епиграфа (Слайд 2): „Пътят към крайната цел не минава през купчина детайли, а през техния подбор. В една рисунка, например, художникът трябва да избере от всички възможни линии най-изразителната, най-наситената с живот. (Анри Матис)

Кой позна какво ще бъде обсъдено в нашия урок?

Правилно. Ще говорим за линията и нейните изразни възможности.

II. Темата на урока. Разговор.

Много от вас смятат, че моливът е безинтересен художествен материал. Има малък брой нюанси, но наистина искате да нарисувате узрели ягоди под яркото слънце, така че капките роса да блестят по листата. Но как всичко това да се предаде с обикновен молив?

Нека да прегледаме работата на графичните художници и да разберем дали работата може да бъде интересна, ако е направена само с обикновен молив? (Слайд 3)

Всяка рисунка започва с линия. Именно линията е началото на всички начала в чертежа.

Какви могат да бъдат линиите според контура?

Правилно. Линиите могат да бъдат дълги, къси, прави, извити, вълнообразни, резки, тънки, дебели и т.н.

В природата линиите почти никога не се срещат. Свикнали сме да наричаме контура на обекта, неговия ръб, линия. Линията за нас е просто знак и условност. Използва се като начин за обозначаване. Когато пишем букви, ние се опитваме да рисуваме линиите по-изразително.

Много художници третираха линията като жива, със свой характер. Художникът V.A. Фаворски каза за линията: „Можем да си представим всяка линия – както извита, така и права – като спряла и като движеща се...“. Характерът на линията изразява емоциите, чувствата на художника! Нека да разгледаме няколко графични картини и да се опитаме да определим емоциите и чувствата, които художникът се опитва да ни предаде (Слайд 4).

Като всяка образна среда, линията има свои собствени свойства. Които варират в зависимост от използвания инструмент. Можете да рисувате линии с добре заточен твърд молив - в този случай линията се оказва тънка, слабо видима. Мекият молив ще остави след себе си по-мек, по-рехав, вълнообразна линия. Често химикалките се използват за рисуване на линии - мастило с химикал, химикал. Най-добрите материалисангина, пастел, въглен служат за изобразяване на линии. Нека видим нагледно как изглежда графичен чертеж, направен с различни инструменти (Слайд 5).

Линията се използва активно в скици, скици, рисунки, карикатури, карикатури, плакати, картини, архитектурни и дизайнерски проекти.

Страхотен холандски художникРембранд полага основите на съвременния живот художествена рисунка. Неговите произведения се отличават с особена музикалност на линиите, с помощта на които той възпроизвежда разнообразни образи.

Рембранд не е създавал творбите си с черно мастило. Създава ги с кафяво мастило върху розово-сива хартия. Линията на Рембранд сякаш тече, живее, диша. В неговите рисунки винаги има единство и хармония на форма и съдържание. Един от шедьоврите на линейното му творчество е рисунката „Старият просяк” (слайд 6).

Тази рисунка майсторски изобразява главата и фигурата на просяк. Тази работа е необичайно дълбока и в същото време кратка. Формите във фигурата са отчетливи, което е постигнато чрез линейна техника.

В другата си рисунка „Жена в кресло” Рембранд Хармензун ван Рейн постига строг контур с тръстикова писалка. В този случай трябва да се обърне внимание на различната дебелина на линиите. Детайлите на чертежа са направени с различен натиск (слайд 6).

Рембранд беше велик художник на своето време. Неговото умение не може да остави безразлични истинските ценители на изкуството.

Друг художник, за който линейното изображение стана основа творчески произведениябеше Анри Матис, който превърна рисуването във форма на стативова живопис. Той разработва всеки елемент в детайли, постига изключителен реализъм в рисунките си, а след това ги прави по-обобщени и условни. Матис постига особена прецизност с линии с еднаква дебелина и напрежение. Творбите на Анри Матис се характеризират с лекота и жизненост на движението, както и ясен контур и движение на всички линии стриктно по очертанията на формата. Този художник е най-яркият представител на линейната рисунка. Нека да разгледаме някои от известните произведения на Анри Матис (Слайд 7).

III. Практическа работа.

Днес трябва да играете ролята на майстор на чертане на линии. За да започнете, изпълнете обучителната задача. С помощта на различни линии върху бял лист хартия изобразете две настроения - весело и тъжно. Композицията трябва да се състои изключително от линии. Когато рисувате, помнете естеството на линиите.

Сега, след като работихте с линиите, предлагам ви да действате като майстор на чертане на линии. Създайте своя чертеж с обикновен молив. Основата на чертежа трябва да бъде линия. Чертежът трябва да е пълен. Изобразеният обект може да бъде всякакъв.

IV. Затвърдяване на преминатия материал.

И така, днес се запознахме с основния оформящ инструмент в чертежа – линията. Нека си припомним какви са видовете линии и каква роля играят в чертежа.

И бих искал да завърша нашия урок с думите на прекрасния поет Всеволод Рождественски, които той е написал за творбата на Пикасо „Гълъбът на мира“:

„Пеещ бавен овал
завладяващо кръгъл,
Изгрява с безпрецедентна визия
По-бяла от лилия - тя е.
Гълъбите нежно пърхат
Лицето й е поставено в рамка
И всичко това е сияние от любов,
Зората влезе в прозореца ... "

V. Обобщаване.

Разглеждане и излагане на готови скици, обсъждане и оценка.

Филиал на общинската образователна институция Белоярска гимназия, Летниковска гимназия

Учител по изобразително изкуство - Клименко М.В.

Публичен урокв изобразителното изкуство

Тема: "Нейно величество линията"

Линията и нейните изразни възможности.

Цел:запознаване с ролята на линията в изображението и нейните изразни възможности.

Задачи:

Образователни задачи:

1. Въведете понятието "линия".

2. Да се запознае с изразните възможности на линията в изображението.

3. Да се формира способността да се намери красотата, хармонията в природата.

4. Да се формира опит за творческо общуване чрез колективна дейност.

Разработване:

1. Развийте композиционни умения.

2. Развивайте наблюдателността.

3. Развивайте творческото въображение.

Образователни задачи:

1. Повишаване на интереса към изкуството.

2. Култивирайте художествен вкус.

3. Повишаване на мотивацията за учебни дейности.

4. Допринасят за запазване и укрепване здравето на учениците.

Тип урок:Урок по приказка.

Методи на обучение:словесно-нагледен, практически, диалогичен.

Оборудване:мултимедийна презентация, различни художествени материали, рисунки на учителя, лист за екипна работа, хартия, цветни моливи, флумастери, маркери, бои, хелиеви химикалки и др.

По време на часовете

I. Организационен момент. Поздравяване на класа, запознаване с момчетата.
II. Темата на урока. Скъпи мои деца, В света има много чудеса Трима големи приятели - Точка, линия и черта! Щрих - парче от линията, Точката е малък кръг Е, опашката е голяма И прави, и извити Може да се превърне в топка И се огъват на зигзаг Може да плете мрежи Защото тя винаги е в движение.

Учителят чете стихотворение, като в същото време рисува линии с тебешир, четка, флумастер върху черна дъска или лист хартия..

Познайте кой е героят на нашия урок? Точно така – репликата на Нейно Величество.

III. Уместност на знанието.

Спомнете си какво представляват линиите. Назовете къде можем да видим различни линии в живота? (Думите на учителя и отговорите на учениците могат да бъдат придружени от слайдшоу)

IV. Представяне на нов материал.

Рисуването с химикал или молив се състои главно от линии - дълги или къси, вълнообразни или резки, дебели или тънки. Линиите са различни по естество.

Линията е знак, тя е условна, измислена от нас като начин за обозначаване

Езикът на линиите се разбира от хората по цялата земя. Линиите са навсякъде около нас. Това е линията на хоризонта, пътища, стволове на дървета, мост, речен бряг, облаци ... След като сте усвоили изразителните възможности на линията, можете да покажете почти всичко в чертеж. Блясъкът на светкавицата, мъглата, вятърът, чудесата на приказката и мечтата на човек. В този смисъл изкуствоблизо до литературата, която разказва, но не показва. Снимка може да покаже!

Само си помислете, някои линии, тирета, завъртулки, казвате. Не Ще ви покажа и ще ви разкажа една история. За какво? Вижте.

(Презентация, природни слайдове, гора)

ПРИКАЗКА ЗА ДЪРВЕТА-ХАРАКТЕРИ

В някои прекрасен свят, в долина, разположена сред високи и непревземаеми планини, расте ... Дървета-герои. Това бяха необикновени растения. тях външен видбеше отражение на характерите на хора, които живееха далеч, далеч отвъд планините.

Всяко Дърво на героите имаше четири основни клона и много по-малки. Тези четири основни клона имаха свои имена: Отношение към хората, Отношение към бизнеса, Отношение към себе си, Отношение към нещата. За всяко дърво-персонаж тези клони имаха своя собствена, за разлика от другите, своя форма, своя собствена особеност.

На един Дърво-знак клонът на Отношението към хората беше прав и насочен нагоре, защото носеше чертата на Истинността, а на другия беше усукан с пръстен от Лъжа. Някъде отношението към себе си предизвикателно стърчеше със Самовлюбеност, някъде се превиваше до земята от цялото Унижение, а някъде спокойно и уверено изгряваше към слънцето като въплъщение на Достойнството. Клоните на отношението към нещата на някои дървета-знаци бяха изкривени от алчност, а на други, с изобилие от листа, те разкриха щедростта си.

В тази магическа гора растяха много различни дървета с герои. Под някои от Героите земята се напука - те бяха толкова тежки, но леките Герои буквално витаеха във въздуха, едва вкопчени в почвата с корените си. Имаше герои, изцяло - от корените до короната - покрити с игли и затова бяха много бодливи. А други приличаха на телеграфни стълбове с едва видими израстъци - това бяха прави герои. Дори резачка не можеше да отреже твърди герои, а меките герои бяха толкова гъвкави, че стволовете им лесно можеха да бъдат смачкани като глина. Сред тях имаше много красиви и грозни, високи и ниски, стройни и дори пълзящи по земята.

Дърветата-герои бяха толкова различни, защото растяха на различни почви, слънцето ги затопляше различно, вятърът духаше различно и дъждът не даваше влага еднакво. И в крайна сметка всеки човек в живота развива всичко различно, нали?

Понякога свирепа буря влиташе в магическата долина, яростно се биеше с дърво-герои ... Някои се счупиха или изкорениха, други се наведоха на земята, но не можаха да се счупят. Имаше и такива, които не се огънаха под най-силния ураганен вятър и само гордо изправиха могъщите си клони.

Учител. Много хора биха искали да посетят тази гора, да видят как изглежда тяхното дърво с герои. Но никой не може да влезе в тази гора и можете да разберете какъв характер имате само като изучавате себе си и действията си.

V. Изпълнение на творческа задача.

Учител.Момчета, хареса ли ви историята? За какво става дума? Защо се нарича "Приказката за дърветата на героите?".

деца.В света няма две еднакви дървета, всяко има свои собствени характеристики. Точно като хората, всички те са различни.

Мислите ли, че би било интересно да живеете на снимачна площадка, ако всички хора и дървета бяха еднакви?

Учител.Какви изразни средства помогнаха да се покаже характерът на дърветата?

Децата отговарят, като анализират цвета, формата на дърветата, посоките и дебелината

линии.

Учител.Всичко това ни помогна да видим нейно величество линията.

А сега, момчета, нека си починем малко, ще прекараме физическа минута с вас.

Физминутка

Ще си избодем очите

Нека начертаем голям кръг.

Да нарисуваме прозорец

И голям дънер

Нека нарисуваме работещи асансьори.

Очи надолу, очи нагоре

Всички примигнаха: едно-две!

Главата се върти.

Примигнахме с очи

Мигновено гирляндите заблестяха

Гледайки право напред

Това е самолет, който лети...

Мигни веднъж, мигни два пъти

Очите ни си починаха.

VI. Практическа работа.

Учител.Предлагам ви да създадете свой собствен Вълшебна гора. Искам да? Всеки, изпълнявайки индивидуална рисунка, ще се опита да изрази своя характер под формата на дърво. Изберете свой собствен художествен материал (бои, флумастери, маркери и др.) В края на урока ще свържем всички рисунки. Не забравяйте, че от всеки един от вас ще зависи каква ще бъде Вълшебната гора. И музиката също ще ни помогне в това. . (Включва аудиозапис, работа на децата).

VII. Обобщение на урока.

Учителят монтира детски рисунки заедно с учениците върху общ фон.

Учител.Моля, обърнете внимание: в нашата гора няма нито едно грозно дърво. Всички те са добри по свой начин. Което означава, че всички сте свършили страхотна работа. Много добре!

Провежда се анкета сред студентите.

Как репликата помогна да изразите характера си?

Коя работа изглежда най-изразителна, успешна? Защо? (Учениците с помощта на учител анализират цвета, формата на дърветата, техниката за изпълнение на задачата, точността на работата и др.)

Сега разбирате ли защо нарекохме репликата „Нейно Величество“ целия урок днес?

Класиране

Учителят и учениците заедно решават кой е работил активно в урока, кой по-точно е изразил същността на неговия характер, кой е бил особено трудолюбив и старателно е вършил работата си. Ако имате време, можете да играете играта „Познай автора на снимката“. Например: „Ето едно тънко, деликатно дърво с гладки, вълнообразни линии, чий е характерът?“

Отражение

Учител. И сега, момчета, ви каня да изразите отношението си към урока.

Мислите ли, че не сме прекарали урока напразно? Хареса ли ви урока? (изберете светло дърво).

Ако смятате, че сте си загубили времето? (изберете тъмно дърво). И ги прикрепяме към нашата "Вълшебна гора".

Домашна работа.

Наблюдавайте какви цветове ни заобикалят, попитайте близките си какви цветове харесват и защо? В какво е небето различно времедни, как обектите променят цвета си в зависимост от осветлението и др.

Помислете как човек може да стане по-добър човек. Кои качества на човек смятате за най-важни? Запишете на хартия, допълнете отговорите с вашата рисунка.

Бих искал да ви пожелая:Разходете се в гората, дишайте въздухПогледнете облацитеСлушайте птицитеПрикрепете към пружините,В крайна сметка нищо не се случва в живота.Пожелавам ви късмет и казвам: "Ще се видим, скъпи приятели!" 5

Изпратете

готино

Закачете го

Цели: запознаване на учениците с понятието "линия", нейните изразителни възможности; говори за вида и естеството на линиите, ролята на ритъма в създаването на изображение; запознават учениците с линейни графични рисунки на художници.
Материали: изображения на различни линии, илюстрации на линейни рисунки (Рембранд "Старият просяк", "Жена в кресло, четеща книга", "Две селски къщи", А. Матис "Портрет на жена"); моливи, хартия.

I. Организационен момент

(Поздрав, проверка на готовността на учениците за урока.)

II. Разговор на учителя

1. Линия, нейните видове, характер

Всяка рисунка, направена с химикал или молив, се състои от различен видлинии - прави, вълнообразни, дълги, къси, резки, тънки, дебели, остри, ъгловати. Линията може да бъде както основен оформящ инструмент в чертежа, така и спомагателен - за обозначаване на границата на формата, всякакви детайли и др.

Линията е едно от най-важните визуални средства. Те се различават по своя характер. Някои от тях са тежки и уверени, други са плавни и прибързани. Линията може да бъде смела, изпъкнала или строга и детайлна. Едната очертава контура като въдица, другата е щрихова линия, свободна следа от отпечатъци.

Като всеки визуален инструмент, линията има свои собствени свойства, които се променят в зависимост от използвания инструмент. Можете да рисувате линии с добре заточен твърд молив - в този случай линията се оказва тънка, слабо видима. Мекият молив ще остави след себе си по-мека, по-свободна, вълнообразна линия. Често за рисуване на линии се използват химикалки - мастило с химикал, както и химикалки. Най-добрите материали за рисуване на линии са сангина, пастел, въглен.

В природата линиите почти никога не се срещат. Чрез линия разглеждаме контура на обект, неговия ръб. Линията е само знак, условност. Използва се като начин за обозначаване. Когато пишем букви, ние се опитваме да рисуваме линии възможно най-изразително. Художник, който рисува с линии, има свой собствен стил, определен характер. Чрез линията той изразява своите чувства, емоции.

Репликите имат свой собствен ритъм. Ритъмът на една линия е редуването на съпоставими елементи. Ритмичните съотношения, като правило, са разнообразни. Те могат да бъдат прости, сложни, променливи.
Оградата също е набор от линии, има определен ритъм - размерен. Този ритъм отразява спокойствие и монотонност.

Ако задачата на тона е да разкрие пространството, то основната задача на линията е да изрази движение. Погледът като че ли следва посоката на линията, повтаря нейните извивки и отбелязва нейното напрежение. Впечатлението на последователя на линията ще зависи изцяло от това как линията контролира движението на окото.

2. Чертежи на големи художници

Рембранд Харменсон ван Рейн. Големият холандски художник Рембранд е виден представител на златния век на холандската живопис. Именно той постави началото на съвременната жива художествена рисунка. Неговите произведения се отличават с особена музикалност на линиите, с помощта на които той възпроизвежда разнообразни образи. Рембранд създава творбите си не с черно, а с кафяво мастило върху розово-сива хартия. Линията на Рембранд сякаш тече, живее, диша. В неговите рисунки винаги има единство и хармония на форма и съдържание. най-добър примернегова линеарна работа е рисунката "Старият просяк"

Тази рисунка майсторски изобразява главата и фигурата на просяк. Творбата е изключително дълбока и в същото време стегната. Обърнете внимание на отчетливостта на формите, която се постига чрез линейната техника.

Други рисунки на художника са направени с тръстикова писалка, с помощта на която майсторът успява да постигне строг контур. Имайки предвид рисунката "Жена в кресло, четеща книга", трябва да се обърне специално внимание на различните дебелини на линиите. Детайлите му са изработени с различен натиск. Особен интерес представляват пейзажите на Рембранд. Пейзажът му се състои преди всичко от различни "движещи се" линии, комбинация от ритмични и пластични възможности.

Рембранд "Жена в кресло, четеща книга"

Рембранд "Две селски къщи"

Вижте рисунката "Две селски къщи", направена с дебел химикал с черно мастило. Натискът, с който е изчертан предният план на рисунката, сякаш подчертава дълбочината на втория и третия план. Рембранд беше велик художник на своето време. Неговото умение не може да остави безразлични истинските ценители на изкуството.

Анри Матис. За повечето художници линейно изображениебеше само допълнение към основния вид творчество. Въпреки това, за Матис рисуването на линии е форма на стативно рисуване. И така, художникът, създавайки своите рисунки от природата и изработвайки всеки елемент в детайли, постига изключителен реализъм и след това започва да прави различна рисунка от него - по-обобщена и условна.

Матис постигна специална точност на изображението с помощта на линии с еднаква дебелина и едно напрежение. Трябва да се отбележи, че рисунките на този художник се характеризират с изключителна лекота, жизненост на движението. Контурът на фигурата е ясно маркиран, движението на линиите тече стриктно по очертанията на формата.

А. Матис "Портрет на жена"

Творбите на Матис са сдържани до известна степен, но в същото време носят немислима свобода. Този художник е най-яркият представителчертеж на линия.

III. Творческа задача

Днес трябва да играете ролята на майстор на чертане на линии. За да започнете, изпълнете обучителната задача. С помощта на различни линии върху бял лист хартия изобразете две настроения - весело и мрачно. Цялата композиция трябва да се състои само от линии. Не забравяйте, че основната задача на линията е да изрази движение. Когато рисувате, помнете естеството на линиите.

Видове линии

Изразяване на определено настроение с реплики

Сега, след като сте работили с линиите, вие сте поканени да действате като главен чертеж на линия. За нашата работа се нуждаем от хартия и обикновен молив. Хартията трябва да е бяла, тъй като слабата сребриста линия на молива трудно се вижда на цветна хартия. Създайте своя чертеж с обикновен молив. Основата на чертежите, разбира се, е линията, с която можете да очертаете контура. Чертежът трябва да е пълен. Изобразеният обект може да бъде всякакъв.

IV. Обобщаване на урока

(Учениците показват работата си.)
- Да си припомним каква роля играе линията в рисунката.
Какви видове линии можете да посочите?
Какъв е ритъмът на линиите?
– Име известни майсторичертеж на линия.