वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ रचनात्मक और निर्माण खेलों के संगठन पर पद्धतिगत विकास द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक mdou - पद्धतिगत विकास। निर्माण सामग्री "माल परिवहन" (वरिष्ठ समूह) के साथ खेल की रूपरेखा
पुराने प्रीस्कूलर के लिए निर्माण खेल
सामग्री विवरण:यह खेल बड़े बच्चों के लिए है। पूर्वस्कूली उम्र. बच्चे सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में सहयोग करना सीखते हैं। वे शहर और ग्रामीण इलाकों के बुनियादी ढांचे के बारे में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करते हैं। एनएम के कार्यक्रम के आधार पर क्रिलोवा " बाल विहार- खुशी का घर।
निर्माण खेल: शहर और गांव।
लक्ष्य:रचनात्मक गतिविधियों में कौशल के सुधार को बढ़ावा देना।
कार्य:
अंतिम परिणाम के स्व-मूल्यांकन के निर्माण में योगदान,
एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल के निर्माण में योगदान,
सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देने के लिए,
योजना-योजना को ध्यान में रखते हुए एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता बनाने के लिए
रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में सामूहिक संबंध विकसित करना।
देशभक्ति की भावना पैदा करना, राज्य के प्रतीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना;
उपकरण: निर्माण योजनाएँ, डिज़ाइन विशेषताएँ, निर्माता।
प्रारंभिक कार्य: विभिन्न भवनों के डिजाइन पर व्यक्तिगत, उपसमूह, ललाट कार्य, एक शहर, एक गांव का निर्माण; प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं से परिचित होना।
स्रोत: कार्यक्रम और प्रौद्योगिकी "बालवाड़ी - आनंद का घर" एनएम क्रायलोवा।
सबक प्रगति
बी: चलो नमस्ते कहते हैं
गोल नृत्य खेल "नदी पर एक नाव तैर रही है" (स्वयं का काम)
एक नाव नदी पर तैरती है
और हम हाथ में हाथ डाले चलते हैं (एक घेरे में चलते हैं)
और नदियाँ एक नीली धारा हैं (लहरें दिखाती हैं)
और नदी के उस पार एक पुल है (हाथ मिलाओ, कोहनी ऊपर करो)
और पुल के पीछे घर हैं (हाथ आपके सिर के ऊपर)
और उन घरों में बच्चे सोते हैं (गाल के नीचे हथेलियाँ)
जल्द ही सूरज उगेगा (हाथ ऊपर, खिंचाव)
मुर्गा गाएगा "कू-का-नदी" गीत
और सभी बच्चे यहाँ खड़े होंगे (एक मंडली में चलेंगे)
और साथ में वे बालवाड़ी तक दौड़ेंगे (भागो)
- हर कोई ... बालवाड़ी भाग गया!?!?
प्रेरणा।
प्रश्न: बालवाड़ी में आने वाले बच्चों के नाम क्या हैं? (प्रीस्कूलर)
प्रश्न: स्कूल जाने पर आपको क्या कहा जाएगा? (विद्यार्थियों)
वी।: इस प्रकार का श्रम - निर्माण होता है। किस पेशे के लोगों को बिल्डर कहा जाता है? (बुलाया)।
वी।: और हमारे पास निर्माण सामग्री है ... क्या हम निर्माता बन सकते हैं?! (कर सकना)
आपको क्या लगा? तो क्या होता है, हर बिल्डर, जहां चाहता है, वहीं बनाता है?! (नहीं, वास्तुकार के इरादे के अनुसार)।
प्रश्न: आप कहां निर्माण करना चाहते हैं? क्या सामग्री...?
प्रश्न: लेकिन इससे पहले कि बिल्डरों को काम मिल जाए, आर्किटेक्ट को क्या करना चाहिए? (एक स्थान चुनें)। तो, निर्माण में प्रमुख वास्तुकार होगा ?!
वी।: यह सही है कि आपके श्रम के परिणाम ... और पुल, और घर, और सड़कें, और कारखाने और कारखाने लोगों को लाभान्वित करेंगे और उनके लिए आरामदायक होंगे, उन्हें एक वास्तुकार की आवश्यकता है ..., वह एक शहर या एक गांव की कल्पना करता है। ...) वी।: खैर, सभी इमारतों, संरचनाओं को वितरित करने के लिए, आर्किटेक्ट को बोर्ड पर सब कुछ खींचने की जरूरत है।
प्रश्न: तो, कल हम कौन थे? (वास्तुकार)। आपको इतना यकीन क्यों है? (क्योंकि उन्होंने एक शहर और एक गाँव के निर्माण की योजना बनाई थी, उन्होंने एक विकास योजना बनाई)
प्रश्न: आज हम क्या सोचते हैं? (एक शहर और एक गांव का निर्माण)। तो आप कौन होंगे? (बिल्डर)
प्रश्न: हमारे पास बिल्डरों के कौन से पेशे होंगे? (पुल बनाने वाले, ऊंची इमारतों के निर्माता, घर बनाने वाले ... और हमें भी एक स्टेशन बनाने की जरूरत है ... और प्रशासन भवन ... हम एक गांव बनाएंगे ..
वी।: और आप इसे इस तरह से बना सकते हैं कि यह सभी के लिए रहने के लिए सुविधाजनक हो, ताकि भवन मजबूत, गर्म, सुविधाजनक हो ... (हां)।
प्रश्न: क्या आप ऐसा शहर बना सकते हैं?! (कर सकना)।
वी।: शायद, हमें न केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि क्या होगा सुंदर शहरऔर गांव, लेकिन हम उन्हें कहां रखेंगे।?! हमारी सतह पर, निर्माण के लिए सुविधाजनक, एक मैदान पर, पास में एक नदी बहती है ... प्राचीन काल से, नदियों के किनारे बस्तियाँ दिखाई देती थीं ...
वी।: आप एक योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग बनाया गया था ... या आप इसे मॉस्को के निर्माण के तरीके से बना सकते हैं ... आखिरकार, यह तुरंत नहीं बनाया गया था, लेकिन धीरे-धीरे .. क्रेमलिन के आसपास।
प्रश्न: आपने और मैंने निर्माण करने का निर्णय कैसे लिया? (योजना के अनुसार)।
वी।: हमारे शहर में एक मुख्य चौराहा है, मुख्य सड़क उसी से जाती है। यहां एक रेलवे स्टेशन है।
वी।: आप आर्किटेक्ट और बिल्डर हैं, आपके पास अलग-अलग परियोजनाएं हैं, कृपया चुनें।
(बच्चे आरेख पर निर्माण की वस्तु दिखाते हैं और आवश्यक स्थान लेते हैं)।
वी.: हम अपनी विकास योजना के अनुसार शहर और गांव का निर्माण शुरू करते हैं।
गतिविधि।
श्रेणी। बनाना।
प्रश्न: निर्माण का समय समाप्त हो गया है। आइए शहर और ग्रामीण इलाकों के विकास पर चर्चा करें? आप शायद इस बात से सहमत होंगे कि शहर और गाँव का सुंदर, आरामदायक और निश्चित रूप से भवनों का टिकाऊ होना अच्छा है? (हाँ)
जब बच्चे शिक्षक के पास जा रहे हों, तो आप एक खेल खेलने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "दोषी बादल"
मूल्यांकन करने के लिए सभी एकत्र हुए।
प्रश्न: हम किस देश में रहते हैं? (रूस)
प्रश्न: रूस में रहने वाले लोगों को क्या कहा जाता है? (रूसी)
प्रश्न: हम किस शहर में रहते हैं? (केमेरोवो)
प्रश्न: आपके द्वारा बनाए गए शहर का नाम क्या है? (नाम सुझाएं)
प्रश्न: आपने किस देश में शहर बनाया है? (रसिया में)
प्रश्न: क्षमा करें, लेकिन इसे कैसे परिभाषित किया जाए? (शहर की मुख्य इमारत पर एक झंडा है)
प्रश्न: राज्य के और क्या प्रतीक हो सकते हैं? (हथियारों का कोट, गान)
मोंगो
प्रश्न: क्या आपके शहर के निवासियों के लिए रहना सुविधाजनक है? क्यों? (समझाना)।
वी।: ठीक है, तो आपके निवासी केवल आराम करते हैं, लेकिन उनके पास काम करने के लिए कहीं नहीं है?!
सभी बेरोजगार? (फैक्ट्री मे)
वी।: अच्छा, अगर कोई पौधा है, तो, शायद, कोई संयंत्र में काम कर रहा है, जिसका अर्थ है कि श्रम का परिणाम है?! (वे कारखाने में जो उत्पादन करते हैं, उसके बारे में वे कल्पना करना शुरू कर देंगे, उदाहरण के लिए, एक लकड़ी प्रसंस्करण संयंत्र)
प्रश्न: संयंत्र के लिए कच्चा माल कहाँ से आता है? (गांव के घर दिखाएं)
प्रश्न: उत्पाद कहां और किसके पास भेजे जाते हैं ?! (उपभोक्ताओं के लिए, गांवों और शहरों के लिए)
प्रश्न: क्या भेजा जाना चाहिए..., परिवहन के किस माध्यम से...? कार से, बेशक, आप नदी परिवहन द्वारा, या रेल द्वारा, या हवाई जहाज से कर सकते हैं ?! (विचार)
प्रश्न: क्या आपके पास मरीना है? (नहीं, लेकिन आप निर्माण कर सकते हैं)।
तो आइए अपने भविष्य के विकास की योजना में एक घाट और व्यापारी जहाजों के निर्माण को शामिल करें।
प्रश्न: क्या कोई हवाई अड्डा है? (अगली बार जब वास्तुकार को इसे निर्माण योजना में जोड़ना होगा)।
वी।: क्या आपके पास दुकानों में सब कुछ था ... सब्जियां और फल दोनों? (हाँ)।
वी।: और वे अभी भी स्टोर में हैं ... और खत्म नहीं हुए?! (उन्हें ले जाया जाता है)।
वी: कहाँ से? (गांव के घर दिखाएं)
प्रश्न: और आपके शहर से गांव में क्या भेजा जा सकता है?
(तैयार पेस्ट्री, डिब्बाबंद भोजन, कपड़े ...)
वी: अच्छा किया! आप असली निर्माता हैं!
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए डिज़ाइन गेम की कार्ड फ़ाइल
बालवाड़ी में लेगो निर्माण
बड़े समूह में, बच्चे नेता की भूमिका निभाते हैं। खेलों से सामूहिकता, स्मृति, सोच का विकास होता है। बच्चे कार्ड का उपयोग करना सीखते हैं।
"कौन सी टीम तेजी से निर्माण करेगी?"
लक्ष्य:
- एक टीम में निर्माण करना सीखें, एक दूसरे की मदद करें;
- हाथों की रुचि, ध्यान, गति, ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
उपकरण: लेगो-कन्स्ट्रक्टर "खोखले" का सेट, नमूना।
झटका: बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम को एक नमूना भवन दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक घर, एक कार जिसमें समान संख्या में भाग होते हैं। बच्चा एक समय में एक टुकड़ा संलग्न कर सकता है। बच्चे बारी-बारी से मेज की ओर दौड़ते हैं, दाहिने हिस्से को उठाते हैं और उसे इमारत से जोड़ते हैं। संरचना को पूरा करने वाली टीम सबसे तेजी से जीतती है।
"मिस्ट्री बैग"
लक्ष्य: स्पर्श द्वारा डिज़ाइनर के विवरण का अनुमान लगाना सीखें।
उपकरण: डिजाइनर भागों, पाउच के सेट।
झटका: शिक्षक लेगो-कन्स्ट्रक्टर विवरण के साथ एक बैग रखता है। बच्चे बारी-बारी से उससे एक विवरण लेते हैं, उसका अनुमान लगाते हैं और सभी को दिखाते हैं।
"टुकड़ों को जगह दें"
लक्ष्य: लेगो-कंस्ट्रक्टर भागों के नाम तय करने के लिए।
उपकरण: बक्से, लेगो-कन्स्ट्रक्टर विवरण (चोंच, पंजा, अंडाकार, अर्धवृत्त)।
झटका: बच्चों को बक्से और एक डिजाइनर दिया जाता है। प्रत्येक बच्चे के लिए दो भाग वितरित किए जाते हैं। बच्चों को थोड़े समय में पूरे कंस्ट्रक्टर को इकट्ठा करना होगा। त्रुटियों के बिना कौन एकत्र करेगा, वह जीता।
"ट्रैफिक - लाइट"
लक्ष्य:
- ट्रैफिक लाइट का अर्थ ठीक करें;
- ध्यान, स्मृति विकसित करें;
उपकरण: लाल, हरे, पीले रंग की लेगो ईंटें।
पहला विकल्प:
शिक्षक एक "ट्रैफिक लाइट" है, बाकी बच्चे "कार" हैं। शिक्षक एक लाल बत्ती दिखाता है, "कारें" रुकती हैं, पीला - वे तैयारी कर रहे हैं, हरे - वे चल रहे हैं।
दूसरा विकल्प:
ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री हरी बत्ती पर सड़क पार करते हैं।
तीसरा विकल्प:
लाल बत्ती पर, बच्चे बैठते हैं, पीले पर वे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, हरे रंग में वे जगह-जगह कूदते हैं।
"कार्ड के समान विवरण ढूंढें"
लक्ष्य: लेगो कंस्ट्रक्टर "खोखले" के कुछ हिस्सों के नाम ठीक करें।
उपकरण: कार्ड, लेगो-कंस्ट्रक्टर "डुप्लो", बोर्ड का विवरण।
झटका: बच्चे लेगो कंस्ट्रक्टर "होलो" के हिस्से की ड्राइंग के साथ एक कार्ड लेते हैं, वही पाते हैं और इसे बोर्ड से जोड़ते हैं। खेल के अंत में, बच्चे इमारत के लिए एक नाम लेकर आते हैं।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे पहले से ही कार्ड पर काम कर रहे हैं, अधिक जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं। खेलों का उद्देश्य भाषण विकसित करना, एक टीम में काम करने में सक्षम होना, एक दोस्त की मदद करना, सोच और स्मृति विकसित करना है।
"नाम और निर्माण"
लक्ष्य:
- लेगो कंस्ट्रक्टर "दक्ता" के कुछ हिस्सों के नाम तय करें;
- एक टीम में काम करना सीखें;
उपकरण: लेगो-कंस्ट्रक्टर "दक्ता" का सेट।
विभागाध्यक्ष: शिक्षक बदले में प्रत्येक बच्चे को कंस्ट्रक्टर का एक टुकड़ा देता है। बच्चा इसे नाम देता है और रखता है। जब प्रत्येक बच्चा दो भागों को इकट्ठा करता है, तो शिक्षक सभी भागों से एक इमारत बनाने का कार्य देता है, इसके लिए एक नाम लेकर आता है और इसके बारे में बताता है।
"लेगो उपहार"
लक्ष्य: खेल और ध्यान में रुचि विकसित करें।
उपकरण: खेल का मैदान, खिलाड़ियों की संख्या से छोटे पुरुष, एक पासा (एक तरफ नंबर 1 के साथ, दूसरा नंबर 2 के साथ, तीसरा नंबर 3 के साथ, चौथा एक क्रॉस है (हम इस कदम को छोड़ देते हैं)), लेगो उपहार .
झटका: बच्चे छोटे आदमियों को आपस में बांट लेते हैं। वे उन्हें खेल के मैदान पर रखते हैं, बारी-बारी से एक पासा फेंकते हैं और छोटे आदमियों को दक्षिणावर्त घुमाते हैं। पूरे सर्कल से गुजरने वाला पहला व्यक्ति जीतता है, और बच्चा अपने लिए एक उपहार चुनता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी उपहारों को छाँट नहीं लिया जाता।
"आखिरी मौत मत लो"
लक्ष्य: ध्यान, सोच विकसित करें।
उपकरण: एक टावर के साथ एक बोर्ड।
झटका: दो बच्चे खेल रहे हैं, जो बारी-बारी से टावर से एक या दो ईंटें निकालते हैं। जो आखिरी गोली मारता है वह हार जाता है।
"स्थान याद रखें"
लक्ष्य: ध्यान, स्मृति विकसित करें।
उपकरण: लेगो कंस्ट्रक्टर "दक्ता" का एक सेट, सभी खिलाड़ियों के लिए बोर्ड।
झटका: शिक्षक आठ (अब और नहीं) भागों से किसी प्रकार का भवन बनाता है। थोड़े समय के लिए, बच्चे डिज़ाइन को याद करते हैं, फिर शिक्षक उसे हटा देता है, और बच्चे उसी को स्मृति से बनाने का प्रयास करते हैं। जो सही करता है वह जीतता है और नेता बन जाता है।
"बिना आंखें खोले निर्माण करें"
लक्ष्य:
- अपनी आँखें बंद करके निर्माण करना सीखें;
- हाथों के ठीक मोटर कौशल, धीरज विकसित करना;
उपकरण: बोर्ड, डिजाइनर किट।
झटका: बच्चों के सामने बोर्ड और डिजाइनर हैं। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं और कुछ बनाने की कोशिश करते हैं। जो कोई भी इमारत को और अधिक रोचक बनाता है उसे प्रोत्साहित किया जाता है।
"मछली, जानवर, पक्षी"
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करें।
उपकरण: लेगो ईंट।
झटका: शिक्षक के हाथों में लेगो ईंट है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक सर्कल में चलता है, सभी बच्चों को बारी-बारी से एक ईंट देता है और कहता है: "मछली"। बच्चे को किसी भी मछली का नाम कहना चाहिए, फिर दूसरी देता है और कहता है: "पक्षी" या "जानवर"। जो कोई भी गलती करता है या दोहराता है वह खेल से बाहर हो जाता है।
भवन निर्माण सामग्री निर्माण
वरिष्ठ और में तैयारी समूहशिक्षक एक इमारत या शिल्प का नमूना देने के लिए कम बार प्रयास करते हैं, और यदि वे करते हैं, तो संरचना के मुख्य भागों को दिखाने और चयन करने में सहायता करने के लिए एक अनुमानित एक सही विवरण; तस्वीरें, चित्र अक्सर एक मॉडल के रूप में उपयोग किए जाते हैं। बच्चे अक्सर निर्माण, शिल्प के अपने स्वयं के संस्करण के साथ आते हैं, एक दूसरे से रचनात्मक समाधान अपनाते हैं।
कार्य "क्या बदल गया है?"
निर्माण विवरण बच्चे के सामने रखा जाता है। वे आपको यह याद रखने के लिए कहते हैं कि कितने हैं और उनकी लागत कितनी है। फिर वे दूर जाने और कुछ हिस्से को हटाने की पेशकश करते हैं (भागों को टेबल के तल पर एक अलग स्थिति में सेट करें, उन्हें स्वैप करें, नए जोड़ें)। प्रीस्कूलर तब नोट करता है कि क्या बदल गया है।
क्वेस्ट "स्थान बदलना"
दो बच्चे खेल रहे हैं। लोगों को अपनी पीठ के साथ एक-दूसरे के साथ बैठाया जाता है और उन्हें कागज की एक शीट पर छोटे भवन भागों को रखने की पेशकश की जाती है, एक-दूसरे को कसकर रखा जाता है ताकि प्रत्येक भाग किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में हो, और सर्कल एक महसूस-टिप पेन के साथ परिणामी आकृति। फिर शीट से भागों को हटा दें, स्थानों की अदला-बदली करें और उन्हें समोच्च के ठीक अंदर कागज की शीट पर पुनः स्थापित करें। कार्य अधिक कठिन है, अधिक विवरण प्रस्तुत किए जाते हैं।
कार्य "रोबोट"
नक्शा भवन के पुर्जों से इकट्ठे हुए रोबोटों को दिखाता है। बच्चों को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहा जाता है:
- कितने रोबोट दिखाए गए हैं?
- एक ही आकार के भागों से इकट्ठे हुए दो रोबोट खोजें।
- दिखाएँ कि किस रोबोट में वह हिस्सा है जो दूसरों के पास नहीं है।
- निर्माण भागों से कौन से रोबोट बनाए जा सकते हैं और कौन से नहीं?
कार्य "एक कॉमरेड के निर्माण की योजना"
बच्चे निर्माण सामग्री से संरचनाओं का आविष्कार और निर्माण करते हैं, और फिर एक-दूसरे की इमारतों के लिए आरेख बनाते हैं, जो सामने के दृश्य को दर्शाते हैं, आंकड़े बिछाते हैं और महसूस-टिप पेन के साथ चक्कर लगाते हैं।
कार्य "शर्त के अनुसार योजना"
पिछले कार्य में बताई गई विधि का उपयोग करके शर्तों के अनुसार आरेख बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें ("एक ग्रामीण घर का आरेख बनाएं, दो मंजिला, एक सपाट छत के साथ और दाईं ओर एक पोर्च के साथ", आदि)। बच्चों को अपनी खुद की बिल्डिंग प्लान बनाने और बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।
कार्य "एक योजना बनाएं और बनाएं"
बच्चों को तीन, चार भागों से प्राथमिक भवन बनाने के लिए आमंत्रित करें, और फिर तीन अनुमानों (सामने, किनारे और ऊपर) में संरचनाओं का चित्रण करते हुए उनके चित्र बनाएं। निर्माण के तरीके समान हैं: आंकड़े बिछाना और ट्रेस करना, या एक पिंजरे में पत्तियों पर चित्र बनाना।
कार्य "योजना बनाएं और बनाएं"
बच्चे भविष्य की इमारतों के लिए योजनाएँ बनाते हैं (आंतरिक संरचनाओं का शीर्ष दृश्य): "सुपरमार्केट", "कैफे", "किंडरगार्टन", "पार्क"। फिर उनका उपयोग बाद की डिजाइन गतिविधियों की योजना बनाने में किया जाता है।
खेल "भवन विवरण"
शिक्षक बच्चों के साथ एक दृश्य खेलता है: वह बच्चों को भवन विवरण वितरित करता है और उन्हें कविता के दौरान उनके साथ अभिनय करने के लिए आमंत्रित करता है:
किसी तरह क्यूब जंगल में गया,
मुझे वहां ईंट मिली।
विवरण के साथ हाथ में हाथ
वे रास्ते के साथ भागे
और ओर - कूद-कूद -
बार दोस्तों के पास दौड़ा।
और बार ने विवरण मांगा:
"क्या आपने सिलेंडर देखा है?"
घन बग़ल में बदल गया:
"मैं सिलेंडर से परिचित नहीं हूँ",
और किरपिचिक हैरान था:
"वह हमारी ओर लुढ़क गया?
खैर अब जाने का समय हो गया है
हमें प्रिज्म खोजने की जरूरत है।
मैंने उसे देखा - कुछ नहीं
वह Cone . के साथ बैठी थी
आने वाले प्लेटों के मित्र
हाथ में फोटो लेकर।
खेल "समोच्च के साथ विवरण व्यवस्थित करें"
प्रत्येक बच्चा शीट पर विवरण व्यवस्थित करता है, एक हवाई जहाज का आकार बनाता है, एक टिप-टिप पेन के साथ परिणामी मॉडल की रूपरेखा का पता लगाता है, विवरण हटाता है और अपने विमान को इकट्ठा करने के लिए शीट और विवरण को एक दोस्त को पास करता है, बदले में लेता है एक दोस्त से शीट और विवरण और उसके मॉडल को इकट्ठा करता है। जो तेजी से कार्य पूरा करता है वह जीत जाता है।
खेल "निर्माण समाप्त करें"
बच्चा निर्माण सामग्री से एक मॉडल को इकट्ठा करना शुरू करता है, फिर इसे दूसरे बच्चे को "स्थानांतरित" करता है; वह असेंबली जारी रखता है और अगले बच्चे को मॉडल "पास" करता है, और इसी तरह। फिर बच्चे सब मिलकर चर्चा करते हैं कि उन्होंने क्या किया।
खेल "एक इमारत का निर्माण"
बच्चों को किसी भी इमारत के पिंजरे में कागज की चादरें बनाने के लिए आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए, मंगल ग्रह के लिए, जिसे निर्माण सामग्री से बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, पहाड़ों पर खड़ी एक इमारत (पानी के ऊपर, रेत पर, रेत के नीचे, गहराई पर; एक पानी के नीचे का घर; एक इमारत, जिसका एक हिस्सा पानी के नीचे है, और एक हिस्सा पानी पर है; एक इमारत तैरती है हवा, आदि)। बच्चों के साथ तैयार योजनाओं का विश्लेषण करें और उनके आधार पर भवनों के निर्माण का सुझाव दें। निर्माण के अंत में, छवियों के साथ समानता के संदर्भ में इमारतों का विश्लेषण करें; शक्ति, उपयोग में आसानी; असामान्यता, डिजाइन समाधान की मौलिकता, सद्भाव।
खेल "एक ही डिजाइन खोजें"
शिक्षक निर्माण सामग्री से 5-7 समान वस्तुओं को इकट्ठा करता है (जिनमें से 2 वस्तुएं समान हैं) और, समय निर्धारित करने (घंटों के अनुसार 1 मिनट), बच्चों को यह कार्य देता है: "समान संरचनाएं खोजें।"
खेल "क्या हुआ?"
प्रत्येक बच्चा निर्माण सामग्री से कोई भी मॉडल बनाता है। तब बच्चे अनुमान लगाते हैं कि किसे क्या मिला।
खेल "एक विमान डिजाइन करें"
बच्चे विभिन्न विमानों की योजनाबद्ध छवियां बनाते हैं, निर्माण सामग्री (भवन विश्लेषण, कार्रवाई में प्रदर्शन) से एक विमान का निर्माण करते हैं।
खेल "निर्माण समाप्त करें"
बच्चों को जोड़ी बनाने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चा निर्माण सामग्री से एक रिक्त स्थान इकट्ठा करता है, फिर उसे एक साथी के साथ आदान-प्रदान करता है और अपना निर्माण पूरा करता है।
खेल "रोबोट के साथ क्या बदल गया है?"
शिक्षक बच्चों को उस रोबोट पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है जिसे उन्होंने 1 मिनट के लिए डिज़ाइन किया है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक डिज़ाइन में कुछ बदलाव करता है। बच्चों को कहना चाहिए कि क्या बदल गया है।
स्वेतलाना मोशकिना
वरिष्ठ समूह में निर्माण खेल "चिड़ियाघर" का सारांश
लक्ष्य:गेमिंग कौशल का निर्माण, एक बिल्डिंग गेम का आयोजन
"चिड़ियाघर"।
कार्य:
1. चिड़ियाघर के निवासियों के बारे में विचार तैयार करें: एक शेर, एक बाघ, एक ऊंट, एक तोता, एक भालू, आदि।
2. एक ही वस्तु, आकार और डिजाइन में भिन्न - एक चिड़ियाघर की इमारतों को बनाने की क्षमता विकसित करना।
3. बच्चों में सौहार्द और आपसी सहायता की भावना पैदा करना।
प्रारंभिक काम:पढ़ना उपन्यास: एस मार्शल "एक पिंजरे में बच्चे", "चिड़ियाघर" विषय पर चित्र देखते हुए, बातचीत "चिड़ियाघर में कौन रहता है", डी / और: "जंगली जानवर", "हवा, पानी, पृथ्वी", कार्टून देखना " जहां गौरैया ने भोजन किया" और शैक्षिक वीडियो "चिड़ियाघर में कौन रहता है", आरेखों के साथ काम करते हैं, खेलों का निर्माण करते हैं, आभासी यात्राचिड़िया घर को।
सामग्री और उपकरण:चिड़ियाघर के लिए जानवरों के खिलौने, विभिन्न आकारों की बिल्डिंग किट, बिल्डिंग स्कीम।
शब्दावली कार्य:चिड़ियाघर, बाड़ों, फुटपाथ, पिंजरा, पशु चिकित्सक।
दोस्तों, देखो हमारे समूह (तोता) में कौन उड़ गया। और उसका नाम केशा है। यह पता लगाने के लिए कि वह हमारे पास कहाँ आया, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा:
यह बहुत ही अजीब बगीचा है।
जानवर पिंजरों में हैं
वे इसे पार्क कहते हैं
लोग पार्क में आराम कर रहे हैं।
आश्रय, एवियरी हैं,
जानवर बाड़ के पीछे चलते हैं।
इस पार्क को हम क्या कहते हैं?
क्या हम जानवरों को देखने जा रहे हैं? ( चिड़ियाघर)
मुझे बताओ कि तुम में से कौन चिड़ियाघर में था? कौन जानता है कि चिड़ियाघर क्या है?चिड़ियाघर वह जगह है जहां आज पृथ्वी पर रहने वाले जानवरों और पक्षियों को रखा जाता है और आगंतुकों को दिखाया जाता है। सही ढंग से। वहां कौन से जानवर रहते हैं? यह सही है, जंगली, घरेलू, गर्म देशों के जानवर, उत्तर के जानवर।
केशा आपको अपना खुद का चिड़ियाघर बनाने के लिए आमंत्रित करता है, क्या आप कोशिश करना चाहते हैं? वह क्या होगा? इसमें कौन रहेगा? हमारे चिड़ियाघर का नाम क्या है?
हमारे पास एक कंस्ट्रक्टर है अपशिष्ट पदार्थ, जिसके साथ हम एक चिड़ियाघर का निर्माण करेंगे।
केशा ने हमें निर्माण में मदद करने के लिए योजनाएं लाईं। आरेखों को देखें। उन इमारतों के नाम बताइए जो हमारे चिड़ियाघर में होंगी।
इमारतों के लिए आपको किन भागों या सामग्रियों की आवश्यकता होगी? (बच्चों के उत्तर)। आइए इस बात पर सहमत हों कि हम चिड़ियाघर कैसे बनाएंगे।
अपने आप को एक दोस्त खोजें जिसके साथ आप निर्माण करेंगे। प्रत्येक जोड़ी को निर्माण योजना के अनुसार लें और सामग्री का एक सेट और काम करने की जगह चुनें।
याद रखें - आपको एक साथ और एक साथ अभिनय करना चाहिए। अब चलो निर्माण शुरू करते हैं। जो जोड़ी सबसे तेजी से खत्म करती है वह अगला आरेख ले सकती है और दूसरा निर्माण पूरा कर सकती है।
मैं लोगों को इस बात पर सहमत होने में मदद करता हूं कि कौन और क्या निर्माण करेगा।
तरीके और तकनीक - प्रश्न, समस्या की स्थिति, अनुस्मारक, आंशिक प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, निर्देश, स्पष्टीकरण।
दोस्तों, मैं देख रहा हूँ आपका काम हो गया। जांचें कि क्या सभी भवन तैयार हैं, यदि वे स्थिर हैं, यदि वे सुंदर हैं।
यहाँ से बाहर आओ, अब हम थोड़ा आराम करेंगे:
"बंदर"
(बच्चे कविता में कही गई हर बात दोहराते हैं)
हम अजीब बंदर हैं
हम बहुत जोर से खेलते हैं।
हम सब अपने पैर थपथपाते हैं
हम सब ताली बजाते हैं
हम गाल फुलाते हैं
हम पैर की उंगलियों पर कूदते हैं।
हम एक साथ छत पर कूदते हैं,
मंदिर में उंगली लाओ
और एक दूसरे के लिए भी
चलो जुबान दिखाते हैं!
आइए अपना मुंह चौड़ा खोलें
हम सभी ग्रिमेस बना देंगे।
जब मैं शब्द तीन कहता हूं
ग्रिमेस के साथ सभी जम जाते हैं।
एक दो तीन!
आज आपने क्या बनाया? आपके पास कितना सुंदर चिड़ियाघर है। हमें इसके बारे में बताएं: आपने इसे बनाने के लिए किन हिस्सों का इस्तेमाल किया? क्या केशा की योजनाओं ने आपकी मदद की? आपके लिए क्या कठिन था? आसान क्या है? केशा का कहना है कि ईरा और डेनियल दीवारों के निर्माण में अच्छे थे, और किरिल डिजाइनर के विवरण में अच्छी तरह से वाकिफ हैं। लेकिन टिमोफे और विटाल्या ने सबसे ज्यादा मदद की। दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमारे चिड़ियाघर में और क्या कमी है?
केशा को आपका चिड़ियाघर इतना पसंद आया कि उसने अपने दोस्तों को आमंत्रित किया। चलो उन्हें हमारे चिड़ियाघर में डालते हैं। बच्चे खेलना जारी रखते हैं कहानी का खेलनिर्मित भवन के साथ।
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शैक्षिक क्षेत्र: " ज्ञान संबंधी विकास"," भाषण का विकास "," शारीरिक विकास"", "सामाजिक और संचार विकास"। लक्ष्य:।
वरिष्ठ समूह "ए वॉक टू द ज़ू" में एक प्रस्तुति के साथ भाषण के विकास पर एक खुले पाठ का सारथीम "चिड़ियाघर के लिए चलना" उद्देश्य: भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का निर्माण और "चिड़ियाघर के पशु" विषय पर सुसंगत भाषण का विकास। कार्य:।
भूमिका निभाने वाले खेल "चिड़ियाघर" का सारांशकार्यक्रम सामग्री: खेल कौशल बनाने के लिए, एक दूसरे के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न हों; चीजों को एक साथ करना सीखें।
मध्य समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "चिड़ियाघर" का सारांशरोल-प्लेइंग गेम "चिड़ियाघर" का सारांश मध्य समूह. खेल प्रगति: खेल "जानवर और उनके शावक" बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, शिक्षक फेंकता है।
वरिष्ठ समूह "चिड़ियाघर" के बच्चों के लिए पाठ का सार"चिड़ियाघर" विषय पर पुराने समूह के बच्चों के लिए पाठ का सार शिक्षक: टिटोवा रिम्मा युरीवना शैक्षिक क्षेत्र: ज्ञान संबंधी विकास।
वरिष्ठ समूह "चिड़ियाघर" में भाषण के विकास पर एक पाठ का सारवरिष्ठ समूह "चिड़ियाघर" उद्देश्य में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार। बच्चों को एक छोटी वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं। उपकरण।
. विषय: प्रोजेक्ट बनाना
इरिना यान्केविच
डिज़ाइन गेम की कार्ड फ़ाइल (जूनियर समूह)
1 गेम द्वारा निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"बिल्ली, कुत्ते और बकरी के लिए घर बनाना"
लक्ष्य: बच्चों में घर बनाने की क्षमता का विकास करना। सही क्रम में निर्माण करना सीखें। संयुक्त नाटक के गठन को बढ़ावा देना
सामग्री
खेल प्रगति। - देखो, बारिश हो रही है, और हमारा पिल्ला बिमका गीला है, वह एक पेड़ के नीचे बैठता है और कांपता है। उसे एक गर्म घर बनाने की जरूरत है - एक बूथ। शिक्षक कुत्ते के लिए एक घर बनाने का सुझाव देता है। बच्चे स्वयं सामग्री का चयन करते हैं, वे स्वयं एक घर बनाते हैं।
"पशु कलम"
लक्ष्य: खड़ी ईंटों से निर्माण करना सीखें। भवन के प्रति सावधान रवैया अपनाएं। सक्रिय शब्दकोश: ईंट, कोरल
सामग्री: ईंटें।
खेल प्रगति। देखभाल करने वाला प्लास्टिक पालतू जानवरों का एक सेट लाता है और उनके लिए एक कलम बनाने की पेशकश करता है ताकि वे भाग न जाएं, ताकि भेड़िये उन्हें न खाएं। खड़ी रखी गई ईंटों से निर्माण करना आवश्यक है।
द्वारा 5 गेम निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"एक ट्रक, सड़कों का निर्माण"
लक्ष्य: एक संकीर्ण छोटे पक्ष के साथ ईंटों के फ्लैट को एक-दूसरे पर कसकर लागू करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (सड़क). घन को दूसरी ईंट पर स्थिर और समान रूप से रखें (गाड़ी).
सामग्री: क्यूब्स और ईंटें।
खेल प्रगति। शिक्षक लाता है ट्रैफिक लाइट समूहबच्चों को याद है कि वे ट्रैफिक लाइट के बारे में क्या जानते हैं। चलो आपके साथ एक सड़क और एक कार बनाते हैं, दिखाते हैं कि कैसे निर्माण करना है, इमारतों को हरा देता है।
"ऐबोलिट की कार के लिए गेट"
लक्ष्य: खड़ी खड़ी दो ईंटों से एक गेट बनाना सीखो, जिस पर एक और ईंट रखी हो.. सामग्री: ईंटें
खेल प्रगति। चिड़ियाघर पर ध्यान दें, बाघ बीमार पड़ गया। दयालु डॉक्टररोगी को ठीक करने के लिए ऐबोलिट कार से जाता है। कार पार्क में प्रवेश करती है, पेड़ हमें आगे बढ़ने से रोकते हैं। हमें तत्काल कार के लिए एक गेट बनाने की आवश्यकता है। बच्चे अपनी इमारतों की पेशकश करते हैं।
द्वारा 9 गेम निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"गुड़िया में एक गृहिणी पार्टी है"
लक्ष्य: के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए निर्माण सामग्री, इमारतों के साथ खेलना सिखाएं, बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें। विभिन्न तरीकों से फर्नीचर, कमरों का निर्माण।
सामग्री: क्यूब्स और ईंटें। प्रिज्म, प्लेट। सिलेंडर।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को बिल्डर बनने और गुड़िया के लिए फर्नीचर के साथ पूरे कमरे बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अपनी खुद की निर्माण सामग्री चुनें। काम के लिए दोस्त, और गुड़िया को एक नए घर में बसाओ।
"गुड़िया शहर"
लक्ष्य: सामान्य प्लाट के अनुसार भवनों का निर्माण जारी रखें। फॉर्म कौशल वांछित के रूप में डिजाइन, एक साथ शांतिपूर्वक निर्माण करने की इच्छा और क्षमता विकसित करें
सामग्री: क्यूब्स और ईंट प्रिज्म, प्लेट। सिलेंडर।
खेल प्रगति। - देखिए, हमारी गुड़िया बहुत परेशान थी, उनमें आग लगी थी, शहर के सभी घर जल गए। इसलिए उन्हें नए घर बनाने में मदद की जरूरत है। आइए अपने खिलौनों की मदद करें।, अपने घर बनाएं।, अपनी इमारतों के साथ आएं।
13 खेलों के द्वारा निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"आकार देना"
लक्ष्य अभ्यावेदन रचनात्मक गतिविधि सामग्री
इन्सर्ट्स को बाहर निकालें, जैसे कि मंडलियां, और बच्चे को टेबल पर इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उन्हें उपयुक्त विंडो में रखें। फिर उसी तरह त्रिकोण और वर्ग इकट्ठा करें।
द्वारा 15 गेम निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"आविष्कार आकार"
लक्ष्य: तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण, विकास विकसित करें फ़ाइन मोटर स्किल्स, लेखन के लिए हाथ तैयार करना, कल्पना विकसित करना, रचनात्मक गतिविधि।
सामग्री: प्लानर का एक सेट ज्यामितीय आकारप्राथमिक रंग, फ्रेम, कटे हुए आकार।
बच्चा विभिन्न तत्वों के आंकड़े बना सकता है और उन्हें एक साथ रख सकता है, उन्हें नाम दे सकता है।
"रूपरेखा ट्रेस करें"
लक्ष्य: आकार, रंग, आकार की अवधारणाओं से परिचित होना, प्रारंभिक गणितीय बनाना अभ्यावेदन: ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना, उनकी मुख्य विशेषताएं, गिनना सीखना, संपूर्ण और भाग के संबंध को समझना, रचनात्मक गतिविधि: किसी वस्तु को भागों से मोड़ना, विकास करना तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण, ठीक मोटर कौशल का विकास, लेखन के लिए हाथ तैयार करना, कल्पना का विकास, रचनात्मक गतिविधि। सामग्री:
सेट में फ्रेम शामिल हैं। यदि कोई बच्चा आकर्षित करना और रंगना पसंद करता है, तो वह एक पेंसिल के साथ फ्रेम को अंदर से ट्रेस करते हुए, आसानी से एक आकृति खुद खींच सकता है। फिर इस चित्र को छायांकित या चित्रित किया जा सकता है; कट आउट
द्वारा 3 गेम निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"कछुए के लिए सीढ़ी"
लक्ष्य: बच्चों को भवन बनाना, एक-दूसरे के ऊपर पुर्ज़े लगाना और उन्हें साथ-साथ रखना सिखाना जारी रखें; निर्माण सामग्री और भवनों को पहचानें और नाम दें।
सामग्री: ईंटें और प्लेटें।
खेल प्रगति। पर समूहबच्चों को कछुओं का परिवार मिलता है। शिक्षक पहले से बनाता है समूहतालाब और बच्चों को एक सीढ़ी बनाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि कछुए तालाब तक पहुंचें। ईंटें एक दूसरे के ऊपर खड़ी होनी चाहिए।
"बन्नी के लिए संकीर्ण बेंच - लंबे कान, मिशुतका के लिए चौड़ी बेंच"
लक्ष्य: दो ईंटों की एक संकरी बेंच और एक प्लेट और चार ईंटों और दो प्लेटों की चौड़ी बेंच बनाना सीखें।
सामग्री: ईंटें और प्लेटें।
खेल प्रगति। मजेदार खिलौने बच्चों से मिलने आते हैं, जो बच्चों को बताते हैं कि जंगल में बेंच भी नहीं हैं। शिक्षक बच्चों को बनी के लिए एक संकीर्ण बेंच और भालू के लिए एक विस्तृत बेंच बनाने की पेशकश करता है। बच्चे स्वयं निर्माण के लिए सामग्री चुनते हैं।
द्वारा 7 गेम निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"मंडलियां लीजिए"
लक्ष्य: सजातीय वस्तुओं में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए (अधिक, कम, और भी कम, छोटा, उन्हें एक निश्चित क्रम में उठाना; अभिनय करते समय संवेदी अनुभव को समृद्ध करना सीखना) निश्चित रूपऔर विभिन्न आकार, उनके भौतिक गुणों को जानना।
सामग्री: विभिन्न आकारों और रंगों के तलीय वृत्त।
खेल प्रगति। आइए आपके साथ एक शानदार कमरा बनाएं और मंडलियों को आकार के अनुसार, रंग के अनुसार, अपने मूड के अनुसार व्यवस्थित करें।
"पैदल यात्रियों के लिए पुल"
लक्ष्य: दो सीढ़ी सीखना जारी रखें और एक ओवरलैप बनाएं (ऊपर एक प्लेट रखें, इमारत के साथ खेलें। शब्दकोष: सीढ़ी, ऊँचाई, ऊपर से, पुल, पास, प्लेट।
सामग्री: क्यूब्स और ईंटें, प्लेट
खेल प्रगति। यहाँ हमारे पास एक विस्तृत नदी है। और आपको और मुझे खिलौनों का अनुवाद करना है। - काय करते? बेशक, एक पुल का निर्माण करें। (शिक्षक एक नमूना बनाता है)
बच्चों को अपना पुल बनाने और खिलौनों के परिवहन के लिए आमंत्रित करता है।
11 खेलों द्वारा निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"विभिन्न कारें"
लक्ष्य: बच्चों में निर्माण भागों के रंग और नाम के विचार को समेकित करने के तरीके निर्माण. बच्चों को इमारतों की तुलना करना, उनके अंतरों को नोटिस करना सिखाएं।
सामग्री: क्यूब्स और ईंटें, प्लेट।
खेल प्रगति। हमने पहले ही सड़क और कार बना ली है। और अब आप अपनी खुद की कारों का आविष्कार करेंगे और विभिन्न कारों का एक पूरा गैरेज बनाएंगे। बच्चे इमारतों की तुलना करते हैं। वे अपनी कारों का नाम देते हैं।
"एक स्टीमशिप, नावों का निर्माण। गुड़िया की यात्रा "
लक्ष्य: एक नाव या स्टीमर का चित्रण करते हुए, बच्चों को एक दूसरे से कसकर ईंटों को जोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें एक लंबी संकीर्ण तरफ रखकर। नाक के विवरण को भेदें, खिलाएं।
सामग्री: क्यूब्स और ईंटें, प्लेट।
खेल प्रगति। हमारे खिलौनों को यात्रा करने का बहुत शौक है, लेकिन समुद्र को पार करने के लिए आपको एक जहाज बनाने की जरूरत है। आइए अपने खिलौनों की मदद करें और एक जहाज बनाएं और उसका नाम रखें "दोस्ती।"
14 खेलों द्वारा निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
ज्यामितीय आकार ढूँढना
लक्ष्य: आकार, रंग, आकार की अवधारणाओं से परिचित होना, प्रारंभिक गणितीय बनाना अभ्यावेदन: ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना, उनकी मुख्य विशेषताएं, गिनना सीखना, संपूर्ण और भाग के संबंध को समझना, रचनात्मक गतिविधि: किसी वस्तु को भागों से मोड़ना, तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, लेखन के लिए हाथ तैयार करना, कल्पना विकसित करना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करना।
सामग्री: प्राथमिक रंगों, फ़्रेमों, कटे हुए आकृतियों में समतलीय ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
खेल को तितर-बितर करें और बच्चे को त्रिभुज, वृत्त, आयत खोजने के लिए आमंत्रित करें। ज्यामितीय आकृतियों को सूचीबद्ध करने के लिए कहें, उनकी संख्या गिनें, मुख्य विशेषताओं के अनुसार तुलना करें (कोण, भुजाएँ, उनकी संख्या)
17 खेलों द्वारा निर्माण
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)
"एक आभूषण बनाओ"
लक्ष्य: आकार, रंग, आकार की अवधारणाओं से परिचित होना, प्रारंभिक गणितीय बनाना अभ्यावेदन: ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना, उनकी मुख्य विशेषताएं, गिनना सीखना, संपूर्ण और भाग के संबंध को समझना, रचनात्मक गतिविधि: किसी वस्तु को भागों से मोड़ना, तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, लेखन के लिए हाथ तैयार करना, कल्पना विकसित करना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करना।
सामग्री: प्राथमिक रंगों, फ़्रेमों, कटे हुए आकृतियों में समतलीय ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
आभूषण का आधार तल पर तत्वों को दोहराने की व्यवस्था है। गहने एक ही या अलग-अलग आकृतियों से बनाए जा सकते हैं, उन्हें एक पंक्ति में रखकर, पंखा, फूल, या आंशिक रूप से एक दूसरे को ओवरलैप करते हुए बनाया जा सकता है
8.4. प्रीस्कूलर के लिए निर्माण और रचनात्मक खेल
निर्माण और रचनात्मक खेलों की विशेषताएं। एक बच्चे पर निर्माण और रचनात्मक खेलों का शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव। निर्माण सामग्री के साथ खेलों के लिए शर्तें। निर्माण सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन। प्राकृतिक सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन।
शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की कई प्रणालियों (एफ। फ्रोबेल, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एल.के. श्लेगर की प्रणाली, आदि) की कई प्रणालियों में निर्माण सामग्री वाले खेलों का प्रतिनिधित्व किया जाता है। इस प्रकार के खेल का घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र (वी.जी. नेचेवा, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. पैरामोनोवा, आदि) में काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है। शब्द "निर्माण-रचनात्मक खेल" अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आया (पी.जी. समोरुकोवा, वी.आर. लिसिना)। इस खेल की मुख्य विशेषताओं में से एक यह है कि यह रचनात्मक कौशल और क्षमताओं पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप यह किसी भी अन्य प्रकार के बच्चों के खेल की तुलना में अधिक हद तक बच्चे की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि तक पहुंचता है, विशेष रूप से, निर्माण।
निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेलों के समूह से संबंधित हैं। वे कुछ हद तक भूमिका निभाने वाले खेल के समान हैं और कुछ शोधकर्ताओं द्वारा इसकी विविधता के रूप में माना जाता है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रमों में उन्हें इस प्रकार वर्गीकृत किया जाता है भूमिका निभाने वाले खेल. और, वास्तव में, उनका एक स्रोत है - आसपास का जीवन, और बच्चे सामान्य हितों, संयुक्त गतिविधियों के आधार पर एकजुट होते हैं, और दोनों प्रकार के खेल प्रकृति में सामूहिक होते हैं।
हालांकि, बिल्डिंग-रचनात्मक और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं: प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में, सबसे पहले, विभिन्न घटनाएं परिलक्षित होती हैं और लोगों के बीच संबंधों में महारत हासिल होती है, और एक बिल्डिंग-रचनात्मक गेम में, मुख्य बात बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता और प्रौद्योगिकी में रुचि का विकास है।
शिक्षक के लिए अन्य प्रकार के खेलों (भूमिका निभाने, नाट्य, मोबाइल, उपदेशात्मक) के साथ निर्माण सामग्री के साथ खेलों के संबंध को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। इसलिए, निर्माण अक्सर भूमिका निभाने वाले खेल की प्रक्रिया में होता है और इसे इसके द्वारा कहा जाता है। ऐसा लगता है कि निर्माण खेल का लक्ष्य निर्धारित किया गया है। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों की भूमिका निभाने का फैसला किया, इसलिए जहाज बनाना आवश्यक हो गया। हालाँकि, एक निर्माण खेल एक स्वतंत्र खेल के रूप में भी उत्पन्न हो सकता है, और यह या वह खेल इसके आधार पर विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे थिएटर बनाते हैं और फिर अभिनेता खेलते हैं।
पुराने समूहों में, बच्चे लंबे समय से जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं, सहित। कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग करना, व्यावहारिक रूप से भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझना। साथ ही, बच्चा सृजन, डिजाइन की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है। खेल भवन के निर्माण, खिलौने के निर्माण में है: बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या बनाएंगे, किस तरह से भूमिकाएँ वितरित करेंगे (निर्माण प्रबंधक, वास्तुकार, ड्राइवर, राजमिस्त्री, आदि)।
खेल की रचनात्मक प्रकृति एक गेम प्लान की उपस्थिति, इसके मुक्त विकास, रचनात्मक कार्य को हल करने की परिवर्तनशीलता, गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि, एक काल्पनिक स्थिति की उपस्थिति को निर्धारित करती है। सामग्री की डिज़ाइन सुविधाओं में महारत हासिल करना बच्चों को नई वस्तुओं को बनाने, उनके गुणों को बदलने के लिए प्रेरित करता है: एक चौड़े किनारे पर एक ईंट लगाएं - आप एक पथ, एक बेंच बना सकते हैं, उसी ईंट को एक संकीर्ण छोटे किनारे पर रख सकते हैं - आप एक उच्च निर्माण कर सकते हैं बाड़, आदि एक ही विषय पर विभिन्न तरीकों से निर्माण करने में सक्षम होना भी कल्पना को सक्रिय करता है। आसपास के जीवन से नमूने उधार लेने के लिए मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, विवरणों से हटकर, अपने स्वयं के निर्माण के सम्मेलनों को स्वीकार करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक स्तंभ के रूप में एक सिलेंडर का उपयोग करने के लिए, एक त्रिकोणीय प्रिज्म के साथ एक छत को बदलने के लिए, आदि। .
निर्माण सामग्री वाले खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। रचनात्मक कौशल के लगातार गठन के बिना, खेल हेरफेर के स्तर पर बने रहते हैं।
इस प्रकार, निर्माण-रचनात्मक खेल बच्चों की गतिविधियों पर आधारित है, जहां वे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न भवनों में आसपास के जीवन को प्रतिबिंबित करते हैं और उनके साथ क्रिया करते हैं। किसी भी रचनात्मक खेल की तरह, इसमें संरचनात्मक तत्व होते हैं - एक मकसद, एक खेल योजना, भूमिकाएं, नियम, खेल क्रियाएं और एक परिणाम।
निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चे की रचनात्मकता, सोच, स्थानिक कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, जो कि डिजाइन गतिविधि का आधार है, जो एन.एन. पोड्डीकोवा, एल.ए. पैरामोनोवा और अन्य।
इन खेलों की प्रक्रिया में साथियों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण होता है। आमतौर पर, निर्माण और रचनात्मक खेल एक समूह या सामूहिक प्रकृति के होते हैं और इसलिए आपसी समझ के विकास में योगदान करते हैं, अन्य बच्चों के प्रति चौकस रहना सीखते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। इसके अलावा, बच्चे विशेष रूप से प्रौद्योगिकी में रुचि विकसित करते हैं, वे अपने द्वारा शुरू किए गए काम को अंत तक लाना सीखते हैं, सामूहिक कार्य के परिणाम, इसके लाभों को देखने के लिए।
विचार, खेल के निर्माण की सामग्री में एक या दूसरा मानसिक कार्य होता है, जिसके समाधान के लिए प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है: क्या करना है, किस सामग्री की आवश्यकता है, निर्माण किस क्रम में होना चाहिए। यह रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है, विभिन्न मॉडल बनाने की क्षमता, रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को निर्माण तकनीकों का निरीक्षण करना, भेद करना, तुलना करना, याद रखना और पुन: पेश करना सिखाता है, क्रियाओं के अनुक्रम पर ध्यान केंद्रित करता है। बच्चे भवन बनाना सीखते हैं, कार्य की योजना बनाना सीखते हैं, उसे समग्र रूप में प्रस्तुत करते हैं, भवन का विश्लेषण और संश्लेषण करते हैं, और कल्पनाशीलता दिखाते हैं।
वयस्कों के मार्गदर्शन में, प्रीस्कूलर एक सटीक शब्दावली में महारत हासिल करते हैं (भाषण समृद्ध होता है) जो ज्यामितीय निकायों के नाम, स्थानिक संबंधों को व्यक्त करता है: उच्च - निम्न, दाएं - बाएं, ऊपर और नीचे, लंबे - छोटे, आदि।
भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर के दौरान, बच्चों को नई इमारतों, संरचनाओं की स्थापत्य विशेषताओं से परिचित कराता है जो समीचीनता, सुविधा, सुंदरता को जोड़ती हैं। यह बच्चों को खेल में अपने आसपास के जीवन को रचनात्मक रूप से प्रदर्शित करने के लिए सामग्री देता है। शिक्षक सुंदर और ठोस इमारतों, सजाने के विवरण जोड़ने की इच्छा को प्रोत्साहित करता है, जिससे बच्चों के कलात्मक स्वाद को शिक्षित किया जाता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्माण और रचनात्मक खेलों में, बच्चे की विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि प्रकट होती है, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। हाथ, आंख की छोटी मांसपेशियों का विकास विशेष महत्व का है। बड़े हिस्से से इमारतों का निर्माण, बच्चे अपने लिए उपलब्ध शारीरिक प्रयासों को लागू करते हैं, धीरज और सहनशक्ति दिखाते हैं।
इस प्रकार, निर्माण और रचनात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्था में, निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। मुख्य स्थितियों में से एक है विषय पर्यावरण का संगठन,वे। इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के उद्देश्यों के अनुसार आवश्यक निर्माण सामग्री की उपलब्धता। निम्नलिखित प्रकार की निर्माण सामग्री प्रतिष्ठित हैं:
* विशेष रूप से बनाया गया (फर्श, डेस्कटॉप निर्माण सामग्री, "यंग आर्किटेक्ट", "प्राचीन महल", "लेगो" और अन्य डिज़ाइन सेट जैसे सेट);
* प्राकृतिक (रेत, बर्फ, मिट्टी, पत्थर, आदि);
* सहायक (बोर्ड, बक्से, बक्से, आदि)।
सामग्री विविध, आकर्षक रूप से डिजाइन की गई, पर्याप्त रूप से स्थिर, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त होनी चाहिए। तो, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सामग्री के एक सेट में साधारण वस्तुओं (बिस्तर, कुर्सी, सोफा, आदि) के निर्माण के उद्देश्य से क्यूब्स, ईंटें, प्रिज्म, प्लेट शामिल हैं।
हर आयु वर्ग में प्रदान किया जाना चाहिए दिन के दौरान समयतथा स्थानइन खेलों के लिए। छोटी निर्माण सामग्री और डिजाइनरों को एक कोठरी में या बच्चों के लिए सुलभ शेल्फ पर सबसे अच्छा संग्रहीत किया जाता है; बड़ी निर्माण सामग्री उन टेबलों से दूर स्थित होती है जिन पर शतरंज के खिलाड़ी, पुस्तक प्रेमी, लोट्टो बैठते हैं, क्योंकि। निर्माण खेलों में अधिक स्थान की आवश्यकता होती है, इसके अलावा, युवा बिल्डर्स अक्सर कई लोगों के समूहों में शामिल होते हैं, बात करते हैं, परामर्श करते हैं, भागों को स्थानांतरित करते हैं, इमारतों में बदलाव करते हैं।
आमतौर पर निर्माण सामग्री के भंडारण के लिए एक समूह में एक स्थायी स्थान आवंटित किया जाता है - एक भवन का कोना। सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए भागों को बड़े करीने से, स्थिर रूप से मोड़ा जाता है। छोटे समूहों के बच्चे सामग्री लेते हैं और इसे एक शिक्षक की मदद से खेल के बाद डालते हैं, और पुराने प्रीस्कूलर यह सब अपने दम पर करते हैं।
शिक्षक को बच्चों को निर्माण सामग्री के भंडारण के क्रम से परिचित कराना चाहिए, इसके सावधानीपूर्वक संचालन की आवश्यकता होती है।
पुराने समूहों में, बच्चों में डिजाइन क्षमताओं के विकास के लिए स्वतंत्र निर्माण के लिए आपके पास मॉडल, चित्र, फोटोग्राफ, विभिन्न वस्तुओं के चित्र होने चाहिए। इस मामले में, उनके पास एक तलीय छवि को त्रि-आयामी इमारत में स्थानांतरित करने का अवसर होता है, जिससे विश्लेषणात्मक गतिविधि का प्रदर्शन होता है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान के विद्यार्थियों को अपने साथियों द्वारा बनाई गई इमारतों, संरचनाओं का सम्मान करना सिखाया जाना चाहिए। आमतौर पर बच्चा अपनी इमारतों में लौटना, उनमें बदलाव करना पसंद करता है। चूंकि पुराने समूहों में इमारतों को कई दिनों तक संग्रहीत करने की सिफारिश की जाती है, इसलिए शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे बच्चों का ध्यान अपने साथियों के भवनों की ओर आकर्षित करें, उन्हें दूसरों की सफलताओं पर ध्यान देना, उनमें आनन्दित करना सिखाएं।
सभी आयु समूहों को बनाने की आवश्यकता है इमारतों को पीटने की शर्तें,छोटे खिलौने (कार, जानवरों की मूर्तियाँ, लोग, आदि) उठाना। पुराने प्रीस्कूलर पेपर और कार्डबोर्ड गेम को लैस करने के लिए विभिन्न मदों की सहायक सामग्री तैयार कर सकते हैं। आप डिजाइनर से इकट्ठे किए गए खिलौनों का भी उपयोग कर सकते हैं।
बच्चों की रुचि के लिए, आप उन्हें डिजाइनर से संयुक्त भवनों के लिए जोड़ सकते हैं, प्रतियोगिता के तत्वों को पेश कर सकते हैं। प्रतियोगिता में 2-3 उपसमूह भाग ले सकते हैं (प्रत्येक में 5-6 से अधिक लोग नहीं)। डिजाइनर, सहायक सामग्री से शिल्प की प्रदर्शनी आयोजित करने के विचार में भी बच्चों की रुचि होगी। आप कैस्टर की मदद से घर पर ही काम कर सकते हैं।
हमारी राय में, रचनात्मक खेलों के निर्माण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है विषयों का चुनावबच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।
उदाहरण के लिए, दूसरे जूनियर ग्रुप में - द्वार, पथ, ट्रक, गुड़िया के लिए फर्नीचर, घर, बुर्ज, गैरेज, ट्रेन, जानवरों, पक्षियों के लिए बाड़, आदि; में मध्य समूह - दो मंजिला घर, एक स्टीमबोट, एक रैंप के साथ एक स्लाइड, दो कारों के लिए एक गैरेज, एक पुल, एक रेलवे और एक ट्रेन, आदि; वरिष्ठ समूह में - एक हवाई जहाज, विभिन्न कारें, एक सड़क, एक बालवाड़ी, एक चिड़ियाघर, विभिन्न स्टीमबोट, पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल, आदि; तैयारी समूह में - फेयरी हाउस, नदी और रेलवे स्टेशन, एक थिएटर, बहुमंजिला इमारतें, विभिन्न विमान, मेट्रो, फेयरी टेल टॉवर, आदि।
बच्चों को निर्माण और रचनात्मक खेलों का बहुत शौक होता है। इसके अलावा, ये खेल लड़के और लड़कियों दोनों को समान रूप से आकर्षित करते हैं। घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिष्टवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. पैरामोनोवा) के गठन के लिए कार्यप्रणाली के लिए कई अध्ययन समर्पित थे। मुख्य विचारइस तकनीक में बच्चे को वयस्क के कार्यों की नकल करने से लेकर बढ़ती कठिनाई की रचनात्मक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए नेतृत्व करना शामिल है।
बच्चे एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों में डिजाइन कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में बुनियादी कौशल हासिल करते हैं, और फिर उन्हें स्वतंत्र भवन और रचनात्मक खेलों में बदलने, बदलने, पूरक करने और बदलने के लिए उन्हें स्थानांतरित करते हैं।.
इन खेलों में बच्चों की रुचि पैदा करने के लिए शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। पर कनिष्ठ समूह बच्चों का निर्माण मॉडल के अनुसार. शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में खुद को बनाता है, फिर उन्हें इमारत के साथ खेलने में शामिल करता है (चिड़ियाघर में विभिन्न जानवर पिंजरों में रहते हैं, बच्चे अपने माता-पिता के साथ वहां आते हैं)।
तकनीक का उपयोग सह-निर्माण,शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा कक्षा में बनाए गए भवन की थीम के बारे में बताता है और तुरंत बनाता है, उदाहरण के लिए, एक टेबल, एक पालना; अपने साथ निर्माण करने के लिए कई बच्चों को आमंत्रित करता है, क्रियाओं का एक क्रम सुझाता है, सटीकता सिखाता है, प्रोत्साहित करता है, बच्चों के साथ आनन्दित होता है, खेलने के लिए खिलौने देता है। आप बच्चों को भवन को पूरा करने के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं, जिसे शिक्षक द्वारा आंशिक रूप से पूरा किया गया है या इसे फिर से बनाया जा सकता है।
यदि शिक्षक स्वयं बच्चों के लिए कुछ बनाता है, तो वह उन्हें काम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है: वह उन्हें आवश्यक विवरण खोजने, सामग्री जमा करने आदि के लिए कहता है।
दूसरे छोटे समूह में, बच्चे पहले से ही कर सकते हैं पास खेलेंइसलिए, शिक्षक का कार्य उन्हें सिखाना है कि वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, अपने साथियों की इमारतों की देखभाल करें, धीरे-धीरे 3-4 लोगों को खेलने वाले खिलाड़ियों को एकजुट करें, जिससे सामूहिक खेल सिखाएं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों मेंमेरे पास पहले से ही कुछ अनुभव है, छोटे समूहों में खेलने की क्षमता, आपस में सामग्री वितरित करने के लिए, खेल कार्यों का समन्वय करने के लिए, निर्माण में एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए। इस उम्र के बच्चे शिक्षक सिखाते हैं काबिलियत न केवल प्रस्तावित मॉडल के अनुसार, बल्कि स्वयं बच्चों द्वारा उल्लिखित विषय के अनुसार भी निर्माण करें, काम के अधिक जटिल तरीके सिखाता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे भवन निर्माण के खेल में आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया के छापों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होते हैं। भ्रमण, लक्षित सैर पर शिक्षक बच्चों का ध्यान इमारतों, पुलों, परिवहन, सड़कों आदि की ओर आकर्षित करता है, उन्हें इमारतों की सुंदरता देखना सिखाता है, न केवल सामान्य, बल्कि अलग-अलग विवरणों को उजागर करने के लिए भी।
मध्य समूह के बच्चे अभी भी स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते हैं कि उन्होंने भवन-रचनात्मक खेल में क्या देखा। इसलिए, शिक्षक, युवा समूहों की तरह, एक मॉडल भवन का उपयोग करता है। बच्चों के साथ एक इमारत का निर्माण, प्रीस्कूलर न केवल इमारतों, बल्कि पुलों, कारों, स्टीमबोट्स आदि के निर्माण की सामान्य मूल बातें सीखते हैं। चूंकि निर्माण की मूल बातें महारत हासिल हैं, शिक्षक विषय, भूमिकाएं चुनने, भवन के निर्माण के अनुक्रम को निर्धारित करने का अवसर प्रदान करता है: कहां से शुरू करना है, कैसे जारी रखना है, इसे कैसे समाप्त करना है। बच्चों को यह मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है कि उन्होंने क्या किया है, भूमिका-खेल में इसका उपयोग करने के लिए विकल्पों की रूपरेखा तैयार करें, इसका व्यापक रूप से उपयोग करें सह-निर्माण तकनीक, परिवर्तन करने की पेशकश, भवन में परिवर्धन (पूरा करना, पुनर्निर्माण करना), अर्थात। लागू आंशिक नमूना. शिक्षक को चतुराई से बच्चों को भवन और रचनात्मक खेलों के भूखंडों के स्वतंत्र चुनाव में मदद करनी चाहिए।
पर वरिष्ठ समूहबच्चों को सामूहिक भवन और रचनात्मक खेलों की योजना बनाना, प्रतिभागियों को पूर्व सहमति से निर्धारित करना, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि विभिन्न संरचनाओं के चित्र, तस्वीरों के अनुसार भी सिखाया जाता है। रचनात्मक कौशल सिखाने की प्रक्रिया में, इसका उपयोग भी किया जाता है डिजाइन तकनीकों की व्याख्या के साथ निर्माण विधियों को दिखाना, एक समस्याग्रस्त समस्या को स्थापित करना(विद्यालय भवन का निर्माण कैसे करें)।
बच्चों को आमंत्रित किया जाता है आंशिक नमूनाजब शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरण, बहुमंजिला इमारतों के फर्श के निर्माण आदि को जोड़ने के अपरिचित तरीके दिखाता है।
यह भी उपयोग किया अधूरी इमारत दिखा रहा हैजिसे प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से पूरा करना चाहिए। चुनने के लिए इमारत के कई (2-3) नमूने दिखाने का स्वागत खुद को सही ठहराता है।
इसलिए, बच्चों को निर्माण और रचनात्मक खेल सिखाते हुए, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल विकसित करने और बच्चे की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों के संयोजन के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों का एक जटिल उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को आगामी खेल क्रियाओं के बारे में सोचना सिखाता है, त्वरित बुद्धि विकसित करता है, अनुमान को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, यह तुलना करना सिखाता है (शहरी परिवहन के प्रकार, आवासीय भवनों और कलात्मक उद्देश्यों के लिए इमारतों, आदि के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं)।
बड़े समूह के बच्चों को प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करके सिखाया जाना चाहिए कि विभिन्न निर्माण सामग्री का उपयोग कैसे करें, अलग-अलग हिस्सों, ब्लॉकों को कैसे जोड़ा जाए, इमारतों को कैसे मोबाइल, टिकाऊ, सुंदर बनाया जाए।
खेल की सामग्री का विकास, जैसा कि पिछले आयु वर्ग में होता है, बच्चों को उनके आसपास के जीवन से परिचित कराने में मदद करता है। शिक्षक, बच्चों को भवन दिखाते हुए, उन्हें अलग-अलग हिस्सों को उजागर करना सिखाता है, उनका ध्यान समरूपता, विरोधाभासों की ओर आकर्षित करता है। पुराने समूह के प्रीस्कूलर को तस्वीरों, रेखाचित्रों में छवियों को "पढ़ना" सिखाया जाता है, अर्थात। सामान्य, मुख्य, इमारतों के हिस्सों आदि को उजागर करें। दृश्य विश्लेषण से बच्चों को संरचना का अंदाजा लगाने और स्व-निर्माण में इसका उपयोग करने में मदद मिलती है।
पुराने समूह में, शब्द का बहुत महत्व है: शिक्षक की कहानी, भवन के विषय का संदेश, उन शर्तों को दर्शाता है जो उसे मिलना चाहिए (एक निश्चित संख्या में लोगों के साथ एक परिवार के लिए एक घर, आदि) . शिक्षक जिम्मेदारियों को वितरित करने में मदद करता है, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है, खेल योजना पर चर्चा करता है, बच्चों की आलोचनात्मक टिप्पणियों, उनके सुझावों का समर्थन करता है, जो उनके विचार और खोज की स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है। बच्चे शिक्षक की टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं और वयस्कों की प्रशंसा से आनंद प्राप्त करते हैं।
तैयारी समूह के बच्चेवे अधिक स्वतंत्र हैं, वे अपनी पहल पर खेल टीमों का चयन करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से एक इमारत-रचनात्मक खेल के अनुक्रम की योजना बना सकते हैं और प्रारंभिक मिलीभगत कर सकते हैं। रचनात्मक कौशल की उपस्थिति उन्हें एक दृश्य मॉडल के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, किसी दिए गए विषय पर, शर्तों के अनुसार, मॉडल बनाने की अनुमति देती है।
के अध्ययन में ए.एन. डेविडचुक, इस युग के बच्चों को आधुनिक और प्राचीन इमारतों की तुलना करने के लिए कहा गया था, जो कि वैज्ञानिक के अनुसार, प्रारंभिक ऐतिहासिक विचारों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है। छापों के साथ बच्चों को समृद्ध करना, विभिन्न संरचनाओं के बारे में ज्ञान, शिक्षक को उन्हें सामान्यीकृत विचारों को आत्मसात करने के लिए प्रेरित करना चाहिए: इमारतों का एक विशिष्ट उद्देश्य, घटक, आकार, अनुपात, अंतरिक्ष में स्थान, सजावट है।
इस समूह में शिक्षण डिजाइन में, इसका बहुत महत्व है एक तलीय छवि का त्रि-आयामी भवन में अनुवादजो बच्चे पर महत्वपूर्ण मांग करता है और विश्लेषणात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है।
नमूने के रूप में उपयोग किया जाता है ड्राइंग, ड्राइंग, निर्माण योजना. शिक्षक बच्चों को कागज पर प्रस्तावित भवन का आरेख बनाना सिखाता है, स्वतंत्र रूप से इसकी डिजाइन विशेषताओं को रेखांकित करता है। डिजाइन कक्षाओं में अर्जित ज्ञान को एक भवन-रचनात्मक खेल में स्थानांतरित करके, बच्चे अपनी व्यक्तिगत और सामूहिक इमारतें बना सकते हैं, योजना के अनुसार उनका उपयोग कर सकते हैं ("चिड़ियाघर", "सड़क", "निर्माण स्थल", आदि)
जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों की इमारतें अन्य समूहों से अधिक विविध डिजाइनों में भिन्न होती हैं, क्योंकि बच्चे किताबों के माध्यम से, विशेष भ्रमण पर निर्माण तकनीकों के साथ, अपने आसपास के जीवन की घटनाओं से अधिक परिचित हो जाते हैं। खेलों में, वे अक्सर वयस्कों की निर्माण गतिविधियों की नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ सामग्री लाते हैं और वितरित करते हैं, अन्य दीवारें खड़ी करते हैं, अन्य सभी कार्यों को निर्देशित करते हैं, और इसी तरह। इस तरह के निर्माण-रचनात्मक खेल प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "कंस्ट्रक्शन" के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं।
प्रारंभिक समूह में, वास्तविक निर्माण गतिविधि, कुछ बनाने की इच्छा, इसे अपने हाथों से करने की इच्छा वरिष्ठ समूह की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से सामने आती है। कई निर्माण और रचनात्मक खेल प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्य से हैं। सटीकता की इच्छा गेमिंग सम्मेलनों में कुछ कमी लाती है। बच्चे चाहते हैं कि इमारत असली की तरह दिखे। उनके लिए चित्रित वास्तविक वस्तु के साथ समानता डिजाइन की शुद्धता के लिए एक मानदंड है। शिक्षक को बच्चों को अपनी इमारतों का विश्लेषण करना सिखाना चाहिए, जो मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, बच्चों को परिणाम के साथ निर्माण के उद्देश्य और प्रक्रिया को सहसंबंधित करना सिखाता है।
बच्चों का ध्यान निर्माण और रचनात्मक खेलों की ओर आकर्षित करने के लिए, शिक्षक कई गैर-मानक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों की अनुपस्थिति में एक सुंदर इमारत बनाना, फिर उन्हें ध्यान से इस पर विचार करने और अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करना। उसके बाद, आप इमारत को हटा सकते हैं और उन लोगों को आमंत्रित कर सकते हैं जो स्मृति से ऐसा करना चाहते हैं, या अपनी रचनात्मकता ला सकते हैं और कुछ और बना सकते हैं।
इस प्रकार, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों के शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों की रचनात्मक पहल को बनाए रखते हुए, प्रौद्योगिकी में उनकी रुचि विकसित करते हुए, एक प्लानर का अनुवाद करना सिखाते हुए एक शिक्षक का मार्गदर्शन है। एक त्रि-आयामी इमारत में छवि।
में निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानन केवल निर्माण सामग्री, बल्कि प्राकृतिक सामग्री भी व्यापक रूप से उपयोग की जाती है: बर्फ, पानी, रेत, कंकड़, शंकु, शाखाएं, आदि।
चलना मुश्किल से सीखने के बाद, बच्चा एक फावड़ा, स्कूप के लिए पहुंचता है, बर्फ खोदना चाहता है, रेत, पानी से खेलना पसंद करता है। हालांकि, विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के बिना, प्राकृतिक सामग्री वाले खेल नीरस हो सकते हैं और उनमें बहुत कम सामग्री होती है। एक बच्चा इंद्रियों के माध्यम से प्राकृतिक पदार्थों के कई गुणों को सीखता है। संवेदी अनुभूति के तरीके, वस्तुओं के गुणों और गुणों को अलग करने की क्षमता मुख्य रूप से खेल में विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होती है। शिक्षक को लगातार बच्चों को पढ़ाना चाहिए, उनमें वस्तुओं की एक विश्लेषण धारणा विकसित करना, सर्वेक्षण क्रियाओं का निर्माण करना, संकेतों के सही मौखिक पदनामों को आत्मसात करना।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को रेत से खेलने का बहुत शौक होता है। जिस स्थान पर रेत (सैंडबॉक्स) जमा होती है, उस स्थान पर बाड़ लगा दी जाती है ताकि वह उखड़ न जाए। रेत एक अल्पकालिक निर्माण सामग्री है। बच्चे उत्साह से महल बनाते हैं, उसमें से स्लाइड बनाते हैं, नहरें खोदते हैं, गहरे कुएँ आदि खोदते हैं। लेकिन जैसे ही रेत सूखती है, मूर्तियां, बाड़, खाई उखड़ जाती हैं। इसलिए, सैंडबॉक्स में रेत को लगातार गीला रखना चाहिए।
युवा समूहों मेंबच्चों को सीखने में मज़ा आता है रेत मोल्डिंग रिसेप्शनरेत में चिपकाने के लिए विशेष सांचों, स्कूप, छोटी बाल्टियों, खिलौनों का उपयोग करना। शिक्षक बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, उन्हें रेत के संकेतों को सही ढंग से नाम देना सिखाता है।
वरिष्ठ समूहों मेंबच्चे निर्माण करना सीखते हैं खोदने की विधि(कुआँ, नदी, सुरंग, आदि)। बच्चे एक विशिष्ट उद्देश्य (घर, किला, महल) के लिए संकुचित रेत की एक पहाड़ी को एक वस्तु में बदल सकते हैं। अक्सर वे संयुक्त खेलों में एकजुट होते हैं, अलग-अलग वस्तुओं का निर्माण नहीं करते हैं, बल्कि पूरे परिसरों (एक पार्क, एक नदी घाट, आदि) का निर्माण करते हैं।
सर्दियों में टहलने के दौरान बच्चे जोश के साथ खेलते हैं बर्फ के साथ. छोटे बच्चेवे इसे फावड़ियों से रेक करते हैं, स्लाइड डालते हैं। यदि बर्फ चिपचिपी है तो सबसे आसान तकनीक मॉडलिंग है। शिक्षक बच्चों को छोटी-छोटी गांठें बनाने के लिए आमंत्रित करता है - स्नोबॉल, खरगोश को खिलाने के लिए गाजर आदि। बच्चों की उपस्थिति में, शिक्षक एक स्नोमैन बना सकते हैं। फिर बच्चों सहित उसे सूखी टहनियों, गांठों से आंख, मुंह, कान, बाल बना लें। इस तरह बच्चे बर्फ के गुणों और उसके साथ खेलने के तरीके के बारे में सीखते हैं।
मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेबर्फ से निर्माण के नए तरीके में महारत हासिल - घुँघराले ढेले से ढलाई, उनमें से एक मानव आकृति बनाएं (सांता क्लॉस, स्नेगुरोचका)। लुढ़कते हुए गुच्छों पर गीली बर्फ (भारीपन) का गुण आ जाता है, और यदि उस पर भी पानी डाला जाए तो यह भवन को अधिक मजबूती प्रदान करता है। बच्चे घर, किले, नावें, पुल, बर्फ से भाप के जहाज भी बनाते हैं, रंगीन बर्फ के टुकड़ों से भूखंडों को सजाते हैं।
शिक्षक बच्चों को पहल, आविष्कार दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। बर्फ के साथ खेलने को प्रोत्साहित करते हुए, वह सुनिश्चित करता है कि बच्चे पर्याप्त रूप से आगे बढ़ें, जमें नहीं और साथ ही ज़्यादा गरम न करें।
प्रीस्कूलर को एक ही स्थान पर लंबे समय तक एकत्रित बर्फ से निर्माण तकनीक से परिचित कराया जाना चाहिए। यह बर्फ की ईंटों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है, जिसका उपयोग विभिन्न प्रकार की बर्फ की मूर्तियां और स्थापत्य संरचनाओं को बनाने के लिए किया जा सकता है। बच्चों के मनोरंजन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में, स्नो स्लाइड व्यापक हैं, जिसके निर्माण में वे सक्रिय भाग लेते हैं।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली संस्थानों में, विशेष रूप से छोटी उम्र, उपयोग किया जाता है पानी के खेलसमूह कक्ष में और उस क्षेत्र में जहां पानी के साथ बेसिन, विभिन्न बर्तन (जार, कप, आदि), फ़नल, तैरते और डूबते खिलौने और वस्तुएं उनका उपयोग करती हैं। बच्चे बर्तन से बर्तन में पानी डालते हैं, गुड़िया को स्नान कराते हैं, वस्तुओं के गुणों (सिंक-फ्लोट) से परिचित होते हैं। साइट पर, आप बारिश के बाद एक पोखर के पास खेल का आयोजन कर सकते हैं, एक वसंत धारा, कागज, छाल, लकड़ी से बनी लॉन्चिंग बोट।
बच्चेपुराना ( 4-5 साल) उनके लिए नए विचार सीखें कि पानी फैलता है, इसका अपना आकार नहीं है, कि यह पारदर्शी है, आदि।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे पहले से ही समझा सकते हैं कि सभी वस्तुएं तैरती क्यों नहीं हैं, सभी पानी पारदर्शी नहीं है, बता दें कि पानी हवा के तापमान के आधार पर अपनी अवस्था बदलता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री - कंकड़, शंकु, लाठी, आदि। शिक्षक पथ, खेल के मैदान पर कंकड़ से पैटर्न बनाना सिखाते हैं। पैटर्न के लिए, एक नमूना दिया जा सकता है, एक प्रस्तावित भूखंड, कंकड़ के स्थान के लिए शर्तें। स्थानिक अभिविन्यास के विकास के लिए ये खेल बहुत उपयोगी हैं। शंकु से, पुराने प्रीस्कूलर विभिन्न वस्तुएं बनाते हैं, छोटे पुरुष, छोटे जानवर; शाखाओं, नरकट आदि से भवन बनाना।
से निर्माण और रचनात्मक खेल प्राकृतिक सामग्रीबच्चों में रचनात्मकता, रचनात्मक सोच, कलात्मक स्वाद का विकास करना।
नतीजतन, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों की सामग्री को विकसित और विस्तारित करने के लिए, विशेष डिजाइन कक्षाओं में और उनके खाली समय में प्रीस्कूलरों को रचनात्मक कौशल सिखाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में, कई प्रकार के डिजाइन विकसित हुए हैं जिनमें बच्चों को महारत हासिल करनी चाहिए:
पैटर्न डिजाइन (सभी आयु समूहों में);
किसी दिए गए विषय पर डिजाइन करना (बच्चे को कार्य के रचनात्मक कार्यान्वयन की ओर ले जाता है, लेकिन इसकी सीमाएँ विषय द्वारा सीमित होती हैं);
अपने खुद के डिजाइन के अनुसार डिजाइन जटिल दृश्यनिर्माण, जिसमें बच्चा सभी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करता है);
शर्तों के अनुसार निर्माण (निर्माण को पूरा करने के प्रस्ताव में, कुछ पैरामीटर निर्धारित किए जाते हैं, जिसके आधार पर बच्चे को स्वतंत्र रूप से निर्माण पूरा करना होगा);
मॉडल के अनुसार निर्माण (एआर लुरिया द्वारा विकसित एक प्रकार का निर्माण) - बच्चा पहले मॉडल का विश्लेषण करता है, मुख्य भागों पर प्रकाश डालता है, फिर उन रूपों का चयन करता है जो विषय को फिर से बनाने के लिए आवश्यक हैं।
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