تقسیم کلمات به صداها و حروف مثال. تجزیه و تحلیل آوایی (صدا-حروفی) یک کلمه در پایه های ابتدایی

زبان شناسان آنالیز آوایی را تحلیلی از نقطه نظر ترکیب هجایی و کیفیت صداهایی که یک کلمه را می سازند می نامند. تقریباً چنین تعریفی توسط موتورهای جستجوی آنلاین ارائه شده است و کاملاً درست است. تجزیه و تحلیل آوایی یکی از اجزای اصلی دوره مدرسه در زبان روسی است.

علاوه بر این، این دوره شامل تجزیه بر اساس ترکیب و تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی . هر کدام از این انواع قوانین اساسی خود را دارند. پر شده تجزیه آواییسخنان همه کسانی که در مدرسه درس می خواندند باید در کلاس درس گفته می شد.

با این حال، کسانی که رفتند موسسه تحصیلیمی توانستم مدت ها فراموش کنم که تحلیل آوایی چیست و قوانین اساسی آن چیست. البته یافتن اطلاعات در مورد تحلیل آوایی یک کلمه به صورت آنلاین، در صورت تمایل، دشوار نیست. یادآوری این وظیفه دشوار نخواهد بود، که برای همه از کلاس های بسیار کوچک به دست آمد.

چگونه تجزیه آوایی را انجام دهیم؟

ویژگی اصلی حروف صدادار یکی است - محل تحت استرس یا نه. صامت ها تعداد بیشتری از آنها دارند: نرم یا سخت، ناشنوا یا صدادار، خواه جفت باشد.

موضوع تحلیل را با صدای بلند صحبت کنید.
فراموش نکنید که صحت ارسال کتبی را بررسی کنید.
املا را به خاطر بسپار
به ترکیب صداهای هم ردیف (حروف صدادار یا صامت و غیره) توجه ویژه ای داشته باشید.

آنچه باید هنگام انجام تحلیل آوایی بدانید

تجزیه آوایی به مقداری نیاز دارد اطلاعات کلیدر مورد ویژگی های انتقال گرافیکی تعدادی از صداها به تجزیه و تحلیل آوایی کلمه کمک می کند. جدول تطبیق صداهای جفت شده. تعداد کمی از آنها وجود دارد: b - p، c - f، g - k، f - w، h - s.

Ъ (علامت سخت) و ь (علامت نرم) صداهای مستقلی را منعکس نمی کنند، آنها فقط کیفیت صامت مقابل خود را به درستی نشان می دهند.

حروف e، e، u، i در موقعیت شروعیا بعد از یک مصوت، به ترتیب به معنای دو صدا هستند - [th] و [e]، [o]، [y] یا [a]: یک جعبه، یک کهکشان، یک گرداب، یک درخت کریسمس، یک صنوبر.

اما اگر بعد از صامت بیایند نرم است.

استثناء e است که می تواند در برخی موارد بعد از یک سخت استفاده شود یا صدای [e] را پس از مصوت (مثلاً پروژه) منتقل کند.

صداهای [o] و [e] استرس ندارنددر معرض پدیده‌ای هستند که در زبان‌شناسی کاهش نامیده می‌شود: حرف o در بیشتر موارد به صورت [a] و [e] به عنوان [s] خوانده می‌شود.

به جای یک صامت صدادار در انتهای یک کلمه یا قبل از یک ناشنوا، یک ناشنوای زوج به صدا در می آید.

پس «قارچ» [gr'yp] تلفظ می شود.

صداهای [h']، [c] و [u'] جفت صدادار ندارند، [l]، [m]، [n]، [p]، [d'] ناشنوای جفتی ندارند.

نمونه تجزیه آوایی

بیایید چند مثال بزنیم.

ko-ra-bl، سه هجا، تاکید دوم

[کارابل]

ک - [ک] صامت، جامد، کر، مضاعف

اوه - [یک] مصوت، بی تاکید

Р - [р] صامت، جامد، صدادار، جفت نشده

الف - [اِ] مصوت، تأکید شده

ب - [b '] صامت، نرم، صدادار، بی جفت

L - [l’] صامت، نرم، صدادار، جفت نشده

هفت حرف و شش صدا.

قارچ، تک هجا، تاکید شده

ز - [گ] صامت، جامد، صوت، جفت

P - [p '] صامت، نرم، صدادار، جفت

و - [s] مصوت، تأکید کرد

ب - [ن] صامت، جامد، صوت، جفت

چهار حرف و چهار صدا.

جوجه تیغی، تک هجا، تاکید کرد

Yo - [th '] صامت، نرم، صدادار، جفت نشده

- [o] مصوت، تاکید شده

ژ - [و] صامت، جامد، کر، مضاعف.

دو حرف و سه صدا.

دانستن چه چیز دیگری مفید است؟

بسته به روش و مجموعه کتاب های درسی مورد استفاده معلمان در یک مدرسه یا کلاس خاص، الزامات رسمی برای تجزیه و تحلیل آوایی یک کلمه ممکن است کمی متفاوت باشد. با این حال توصیه های کلیبه طور کلی متحد

در برخی موارد ممکن است سوالاتی پیش بیاید نحوه برخورد با پیشنهادات. اغلب، در عمل، تجزیه و تحلیل آوایی آنها به سادگی انجام نمی شود. اگر چه در هر صورت، دانستن این نکته مفید خواهد بود که معمولاً حرف اضافه، همانطور که گفته می شود، به قسمتی از گفتار که پس از آن می آید، مجاورت می کند، و اگر مصوت در آن وجود داشته باشد، اغلب بدون تاکید خواهد بود.

به عنوان مثال، در ترکیب حرف اضافه و اسم «روی میدان»، هجای اول در کلمه «زمینه» تاکید می‌شود و خود بنا [papOl’u] تلفظ می‌شود. اگرچه گزینه [hit] نیز امکان پذیر است. مواردی که تأکید بر حرف اضافه باشد، و نه بر آنچه پس از آن است، نادر است، اما رخ می دهد. نمونه بارزمی تواند به عنوان یک "انجیر" تقریباً محاوره ای عمل کند [pOf'yk].

این پدیده به این دلیل امکان پذیر می شود که از نظر آوایی، اسامی و حروف اضافه اغلب به عنوان تلقی نمی شوند. کلمات مختلف، و یک کلمه به این صورت تلفظ می شود. در زبان شناسی به این می گویند کلمه آوایی. با این حال، معمولاً چنین اطلاعات عمیقی از قبل در دوره آواشناسی به دانش آموزان زبان شناسی آموزش داده می شود و در مدرسه آنها وارد چنین جنگلی نمی شوند. خوب، همه کسانی که به این لحظه علاقه دارند می توانند اطلاعات و نمونه های لازم را به صورت آنلاین پیدا کنند.

در مدرسه به دانش آموزان وظایفی در مورد تجزیه و تحلیل آوایی کلمات داده می شود تا دانش نظری اساسی را که از معلم و از کتاب ها دریافت می کنند ، تثبیت کنند. در نوبتش، دانش پایه فونتیکبه خوبی به آنها خدمت کنید کاربرد عملیزبان، یعنی استفاده صحیح از آن در نوشتن و خواندن. بنابراین، ایده چنین پدیده های زبانی مانند ویژگی های تلفظ صداها بسته به موقعیت، درک اینکه چرا در برخی موارد لازم است از حرفی استفاده شود که صدای متفاوتی را منتقل می کند که شنیده می شود، امکان پذیر است.

آواشناسی و هر آنچه که با آن مرتبط است در مناطقی با ویژگی های گویشی برجسته اهمیت خاصی پیدا می کند. به عنوان مثال، در گویش های ولگا بالایی، حرف o در حالت بدون تاکید به عنوان [o] خوانده می شود و در روسی جنوبی، به دلیل ویژگی های تلفظ محلی صدا [g] با آسپیراسیون، در واقع به [x] تبدیل می شود. با این حال، در درس زبان روسی، تجزیه و تحلیل آوایی طبق قوانین لازم است زبان ادبی. این باید به دانش آموزان کمک کند تا در گفتار ادبی روسی تسلط پیدا کنند. بالاخره استفاده از لهجه نشانه بی سوادی تلقی می شود.

در جریان است تحصیل در مدرسهآشنایی دانشجویان زبان روسی با انواع متفاوتتجزیه. این هم تحلیل واژگانی یک کلمه است و هم تحلیلی از ترکیب و روش های شکل گیری. کودکان یاد می گیرند که یک جمله را توسط اعضا تجزیه کنند تا ویژگی های نحوی و نقطه گذاری آن را شناسایی کنند. و همچنین برای انجام بسیاری از عملیات زبانی دیگر.

دلیل برای موضوع

دانش‌آموزان کلاس پنجم پس از تکرار مطالب مطرح شده در دوره ابتدایی به بخش اول زبان‌شناسی – آوایی – می‌روند. تکمیل مطالعه آن، تجزیه و تحلیل کلمه توسط صداها است. چرا یک آشنایی جدی و عمیق با زبان مادری? پاسخ ساده است. متن از جمله ها، جملات از کلمات و کلمات از صداها ساخته شده اند که اجزای سازنده آن هستند. مواد و مصالح ساختمانی، اصل اساسی زبان، و نه تنها روسی، بلکه هر. به همین دلیل است که تجزیه و تحلیل یک کلمه توسط صداها آغاز شکل گیری مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان مدرسه در کار زبانی است.

مفهوم تجزیه آوایی

دقیقاً شامل چه چیزهایی است و دانش آموزان برای انجام موفقیت آمیز وظایف آوایی چه چیزهایی باید بدانند؟ اول، خوب است که در بیان هجا حرکت کنیم. ثانیاً، تجزیه و تحلیل یک کلمه توسط صداها بدون تمایز واضح بین واج ها، جفت و جفت نشده، موقعیت های ضعیف و قوی انجام نمی شود. ثالثاً، اگر (کلمه ای) شامل عناصر یونی، نرم یا سخت، حروف دوتایی شده باشد، دانش آموز باید بتواند حروفی را که برای نشان دادن صدای خاصی در یک حرف استفاده می شود، پیمایش کند. و حتی فرآیندهای پیچیده ای مانند تطبیق یا یکسان سازی (شباهت) و عدم تشابه (عدم تشابه) نیز باید توسط آنها به خوبی مورد مطالعه قرار گیرد (اگرچه این اصطلاحات در کتاب های درسی ذکر نشده اند، با این وجود، کودکان با این مفاهیم آشنا می شوند). به طور طبیعی، تجزیه و تحلیل یک کلمه توسط صداها انجام نمی شود اگر کودک نمی داند چگونه رونویسی کند، قوانین ابتدایی رونویسی را نمی داند. بنابراین معلم باید با جدیت و مسئولیت پذیری به تدریس بخش آواشناسی بپردازد.

طرح تجزیه کلمات برای صداها چیست؟ شامل چه مراحلی است؟ بیایید این را با جزئیات بررسی کنیم. برای شروع، واژگان از متن نوشته می شود، خط تیره قرار می گیرد، پس از آن دوباره نوشته می شود، فقط از قبل به هجاها تقسیم می شود. تاکید شده است. سپس براکت‌های مربع باز می‌شوند و دانش‌آموز باید کلمه را رونویسی کند - همانطور که شنیده می‌شود آن را یادداشت کنید، به عنوان مثال، پوسته صوتی آن را آشکار کنید، نرمی واج‌ها را نشان دهید، در صورت وجود، و غیره. سپس، باید از خط زیر بگذرید. گزینه رونویسی، صفحه را به سمت پایین بکشید. قبل از آن، تمام حروف کلمه در یک ستون، پس از - در صداها و آنها نوشته می شود مشخصه کامل. در پایان تجزیه و تحلیل، یک خط افقی کوچک ترسیم شده و به عنوان خلاصه، تعداد حروف و صداهای کلمه ذکر شده است.

مثال یک

همه اینها در عمل، یعنی در یک دفتر مدرسه چگونه به نظر می رسد؟ ابتدا، بیایید تجزیه آزمایشی کلمه را با صداها انجام دهیم. نمونه هایی از تجزیه و تحلیل فرصتی برای درک بسیاری از تفاوت های ظریف فراهم می کند. می نویسیم: روپوش. ما به هجاها تقسیم می کنیم: in-kry-va´-lo. رونویسی می کنیم: [پوشش لا]. ما تجزیه و تحلیل می کنیم:

p - [p] - این یک صدای همخوان است، ناشنوا، جفت، جفت - [b]، جامد است.

o - [a] - این یک صدای مصوت است، بدون تاکید.

k - [k] - صدا، ناشنوا است، پسر، [جفت - g]، جامد.

p - [p] - بنابراین صدا از نظر صوت جفت نشده، جامد است.

s - [s] - این یک مصوت است، بدون تاکید در این موقعیت.

در - [c] - این صدا اکیل، صدا می شود، جفت آن [f]، جامد است.

a - [a´] - صدای مصوت، در موقعیت تاکید.

l - [l] - این یک حرف صوتی است، به صداهای صوتی اشاره دارد، بنابراین جفت نشده، جامد.

o - [a] - صامت، بدون تاکید.

مجموع: 9 حرف در یک کلمه و 9 صدا. تعداد آنها دقیقاً یکسان است.

مثال دو

بیایید ببینیم چگونه کلمه "دوستان" را با صداها تجزیه کنیم. ما طبق برنامه از قبل برنامه ریزی شده کار می کنیم. ما آن را به هجا تقسیم می کنیم، استرس را تنظیم می کنیم: دوستان. اکنون آن را به صورت رونویسی می نویسیم: [druz "th" a´]. و تحلیل می کنیم:

d - [d] - صامت، صدا می شود و جفت است، جفت - [t]، جامد.

p - [p] - acc.، صدادار، صدادار، بدون جفت، جامد.

y - [y] - مصوت، بدون تاکید.

s - [s "] - acc.، صدادار است، یک جفت ناشنوا دارد - [s]، نرم و همچنین جفت: [s];

ب - به معنای صدا نیست;

i - [th "] - نیمه مصوت، همیشه صدادار، بنابراین جفت نشده، همیشه نرم.

[а´] - مصوت، تاکید شده.

این کلمه 6 حرف و 6 صدا دارد. تعداد آنها یکی است، زیرا b به معنای صدا نیست و حرف I بعد از آن است علامت نرممخفف دو صدا است.

مثال سه

ما نشان می دهیم که چگونه کلمه "زبان" را با صداها تجزیه کنیم. الگوریتم برای شما آشناست. آن را بنویسید و به هجاها تقسیم کنید: I-language. رونویسی: [y "izy´k]. تجزیه آوایی:

i - [th "] - نیمه مصوت، صدادار، بدون جفت همیشه، فقط نرم.

[اِ] - این و بی تکیه;

s - [s] - acc.، صدادار، جفت، جفت - [s]، جامد.

s - [y´] - مصوت، شوک؛

k - [k] - صامت، کر، مضاعف، [g]، جامد.

این کلمه از 4 حرف و 5 صدا تشکیل شده است. تعداد آنها مطابقت ندارد زیرا حرف I در ابتدای مطلق قرار دارد و نشان دهنده 2 صدا است.

مثال چهار

بیایید ببینیم که چگونه تجزیه کلمه "سنجاب" توسط صداها به نظر می رسد. پس از استخراج آن، تقسیم هجا را انجام دهید: پروتئین. اینک رونویسی کنید: [b "e'lka] و تولید کنید:

b - [b "] - acc.، صدادار، جفت شده، [n]، نرم.

e - [e´] - مصوت، شوک؛

l - [l] - acc., sonorous, unpaired, in this case solid;

به - [k] - acc.، کر، دو، [g]، جامد.

a - [a] - مصوت، بدون تاکید.

این کلمه تعداد حروف و صداهای یکسانی دارد - هر کدام 5 عدد. همانطور که می بینید، تجزیه و تحلیل آوایی این کلمه بسیار ساده است. فقط توجه به تفاوت های ظریف تلفظ آن مهم است.

مثال پنج

حالا بیایید کلمه "صنوبر" را بر اساس صداها تجزیه کنیم. دانش آموزان کلاس پنجم باید به این موضوع علاقه مند شوند. این به تکرار و تثبیت ویژگی های آوایی مصوت های یونی کمک می کند. این کلمه از یک هجا تشکیل شده است که برای دانش آموزان نیز غیرمعمول است. به این صورت رونویسی شده است: [ye´l "]. حال بیایید تحلیل کنیم:

e - [th "] - نیمه مصوت، صدادار، جفت نشده، نرم.

[e´] - مصوت، شوک؛

l - [l´] - صامت، صامت، بنابراین جفت نشده، نرم در این کلمه.

ب - صدایی را نشان نمی دهد.

بنابراین، در کلمه "صنوبر" 3 حرف و 3 صدا وجود دارد. حرف E مخفف 2 صدا است، زیرا در ابتدای یک کلمه قرار دارد و علامت ملایم صداها را مشخص نمی کند.

نتیجه گیری

ما نمونه هایی از تجزیه آوایی کلماتی که از تعداد هجاها و صداهای متفاوتی تشکیل شده اند آورده ایم. معلم، با توضیح موضوع، آموزش به دانش آموزان خود، باید سعی کند آنها را پر کند واژگاناصطلاحات مربوطه صحبت کردن در مورد صداهای "H"، "R"، "L"، "M"، باید آنها را صوتی نامید، که در طول مسیر نشان می دهد که آنها همیشه صدا دارند و بنابراین جفت ناشنوایی ندارند. [Y] صدادار نیست، بلکه فقط صدادار است، و در این پارامتر به 4 مورد قبلی نزدیک است. علاوه بر این ، قبلاً اعتقاد بر این بود که این صدا به صامت ها اشاره دارد ، اما منصفانه است که آن را نیمه مصوت بنامیم ، زیرا بسیار نزدیک به صدا [و] است. بهترین راه برای یادآوری آنها چیست؟ با بچه ها جمله ای بنویسید: «ما دوستی ندیدیم». شامل تمام سونورانت ها می شود.

موارد خاص تجزیه

برای تعیین درست ساختار آوایی یک کلمه، مهم است که بتوانید به آن گوش دهید. به عنوان مثال، شکل کلمه "اسب" در رونویسی به این شکل خواهد بود: [لشید "ای"]، "باران" - [دوش"] برای دانش آموزان کلاس پنجم بسیار دشوار است که با چنین و موارد مشابهی برخورد کنند. موارد خود به خود.بنابراین معلم باید سعی کند تحلیل کند نمونه های جالبو توجه دانش آموزان را به برخی از ظرافت های زبانی جلب کند. این همچنین در مورد کلماتی مانند "تعطیلات"، "مخمر"، یعنی حاوی صامت های مضاعف یا غیرقابل تلفظ صدق می کند. در عمل، به نظر می رسد: تعطیلات، [pra´z "n" ik]; مخمر، [لرزیدن]. یک خط باید بر روی "g" کشیده شود که مدت زمان صدا را نشان می دهد. نقش حرف I هم در اینجا غیر استاندارد است اینجا نشان دهنده صدای Y است.

درباره نقش رونویسی

چرا کلمه نیاز به رونویسی دارد؟ تجزیه و تحلیل آوایی به دیدن ظاهر گرافیکی واژگان کمک می کند. یعنی به وضوح نشان دهد که کلمه در پوسته صوتی خود چگونه به نظر می رسد. هدف از چنین تحلیلی چیست؟ این نه تنها در مقایسه (حروف و صداها، تعداد آنها) است. تجزیه و تحلیل آوایی این امکان را فراهم می کند که ردیابی شود که همان حرف در کدام موقعیت ها نشان می دهد صداهای مختلف. بنابراین، به طور سنتی اعتقاد بر این است که در روسی واکه "ё" همیشه در یک موقعیت تاکیدی قوی قرار دارد. اما در کلمات با منشأ خارجی این قاعده کارساز نیست. همین امر در مورد واژگان پیچیده متشکل از دو یا چند ریشه صدق می کند. مثلاً صفت سه هسته ای. رونویسی آن چنین است: [tr «ioh» a´d «irny»]. همانطور که می بینید، صدای کوبه ای در اینجا [a] است.

به مسئله تقسیم هجا

تقسیم بندی هجا نیز یک سوال نسبتاً دشوار برای دانش آموزان کلاس پنجم است. معمولاً معلم کودکان را بر روی چنین قاعده ای جهت می دهد: چند مصوت در کلمه، این همه هجا. Re-ka: 2 هجا. دوش-کا: 3 هجا. این موارد به اصطلاح ساده هستند، زمانی که مصوت ها توسط صامت احاطه شده اند. شرایط برای بچه ها تا حدودی سخت تر است. به عنوان مثال، در کلمه "آبی" تلاقی حروف صدادار وجود دارد. برای دانش آموزان مدرسه دشوار است که چگونه چنین گزینه هایی را به هجاها تقسیم کنند. باید به آنها توضیح داد که در اینجا قاعده بدون تغییر باقی می ماند: b-nya-ya (3 هجا).

اینها ویژگی هایی است که در تحلیل آوایی مشاهده می شود.

AT برنامه آموزشی مدرسهچندین شاخه از علم زبان مطالعه می شود. هر یک از آنها شامل تجزیه و تحلیل یک واحد زبان از دیدگاه خاصی است. یکی از این بخش ها آوایی است. تجزیه و تحلیل آوایی یک کلمه به معنای آگاهی از چیستی صداهای گفتاری، چیستی آنها و ارتباط آنها با حروف است.

معنی تحلیل

برای اینکه بفهمید تحلیل آوایی یک کلمه به چه معناست، باید درک خوبی از اصول گرافیک روسی داشته باشید. همه ما عادت داریم که یک کلمه را متشکل از حروف خاصی بدانیم. در واقع نوشتن با استفاده از حروف الفبا تنها یکی از راه هایی است که همیشه صدا را منعکس نمی کند، ما نه صداها، بلکه تکواژها را یادداشت می کنیم. اگر آنچه را که می شنویم منعکس کنیم، نتیجه از نظر املای روسی بی سواد خواهد بود. فرض کنید «دوپ» را تلفظ می کنیم و «بلوط» می نویسیم. صامت نهایی توسط ما به این صورت تفسیر می شود ، زیرا ریشه "بلوط" طبق قوانین املای روسی باید در آن حفظ شود. فرم گرافیکیبدون توجه به ظاهر صوتی کلمه، بدون تغییر.

در تجزیه و تحلیل آوایی، شما باید کلمه را دقیقاً همانطور که می شنویم و تلفظ می کنیم بنویسید (یعنی "dup" و نه "oak")، و سپس با استفاده از اطلاعاتی که در آن وجود دارد، در مورد هر صدا و کل کلمه نظر دهید. در طول مطالعه برنامه درسی مدرسه به دست آمد.

توالی کلی اقدامات

تجزیه و تحلیل آوایی کلمه بر اساس یک برنامه روشن و با دنباله ای توسعه یافته از اقدامات انجام می شود. در این مورد، این بسیار مهم است: نقض این قوانین توسعه یافته می تواند منجر به تحریفات و خطاهای جدی شود. دنباله کلی این است:

املای کلمه.
تنظیم لهجه. اغلب این یک کار اضافی است - دانش دانش آموز در مورد نحوه تلفظ صحیح واژگان بررسی می شود. مثلاً در کلمه «قرارداد» باید تاکید را روی هجای آخر بگذارد نه روی هجای اول.

اجرای صحیح این مرحله به ویژه در صورتی مهم است که برنامه قرار باشد واکه های کاهش یافته را تجزیه و تحلیل کند.

شکستن یک کلمه به هجا، ثبت تعداد هجاها.
قبل از ساختن کلمات، لازم است رونویسی آن را در پرانتز در کنار آن یادداشت کنیم، یعنی گونه ای از واژگان را که می شنویم و تلفظ می کنیم (رهایی از قواعد املایی) ارائه دهیم. به دلایلی، در این مرحله است که بیشترین مقدارتخلفات اغلب یک دانش آموز به دنبال آن است که ابتدا کلمه را تجزیه و تحلیل کند و تنها پس از آن رونویسی را بنویسد. اغلب این کار را غیرممکن می کند.
ضبط هر صدا در یک ستون.
اظهار نظر ویژگی های آواییمصوت ها و صامت ها.
شمردن حروف و صداها.
نظرات در مورد تفاوت در مقدار (در صورت وجود). این تجزیه و تحلیل را خلاصه می کند. برای مثال، باید توضیح دهید که چرا در یک کلمه شش حرف وجود دارد، اما هفت صدا وجود دارد. اغلب، به طور رسمی، این عدد ممکن است منطبق باشد، اما این بدان معنا نیست که نظرات لازم نیست. فرض کنید کلمه "لنگر" دارای پنج حرف و پنج صدا است: "من" به معنای دو صدا و "ب" به معنای صفر است.

رونویسی

تجزیه و تحلیل آوایی یک کلمه، در واقع، اغلب حرف صدا است، زیرا رونویسی از ابتدا نوشته نمی شود، مانند یک دانشگاه، زمانی که تصویر صوتی کلمه به طور کامل تفسیر می شود. دانش آموز بر املا تکیه می کند و معنی هر حرف را تجزیه و تحلیل می کند. برای مثال، سیر استدلال او ممکن است تقریباً به شرح زیر باشد.

کلمه "لنگر". حرف «یا» در اینجا ابتدایی است، یعنی در این کلمه به معنای دو صدای «ی» و «الف» است. «ک» «به» را می رساند. "O" تحت استرس نیست، نه به صورت "o" بلکه به صورت "الف" شنیده می شود. ترکیب "p" یکی را می رساند صدای نرم(نرم بودن حروف صامت در رونویسی با آپاستروف منتقل می شود). در نتیجه، یک رکورد آوایی دریافت می کنیم: [yakar ']. بسیاری از معلمان نیاز دارند که iot به صورت حرفه ای در رونویسی با علامت "j" ارائه شود.

مصوت ها چه هستند

برخی از برنامه ها همچنین استفاده از کاراکترهای خاص را برای مصوت های به اصطلاح کاهش یافته فرض می کنند. این اغلب کودکان و والدین را می ترساند، اما در اینجا مطلقاً هیچ چیز پیچیده ای وجود ندارد. منظور از این به شرح زیر است.

در هر کلمه، فقط یک صدا صدادار به طور کامل به نظر می رسد - صدایی که تحت استرس است. بقیه صدا پایین تر، به طور خلاصه، روغن کاری شده، اصطلاحات بیان شده - کاهش یافته است. به همین دلیل است که ما با املای یک واحد واژگانی مشکل داریم. مثلاً در کلمه «لنگر» در هجای دوم، نه «و» و نه «الف» نمی شنویم، بلکه چیزی در این بین می شنویم. این صداهای کاهش یافته در رونویسی باید با علائم خاصی منتقل شوند. صدای بدون تنش با هیچ صدای دیگری برابر نیست، بلکه به عنوان "چیزی در بین" ثابت می شود.

این برای بسیاری از دانش‌آموزان بسیار منطقی به نظر می‌رسد، زیرا هنگام نوشتن رونویسی [yakar']، مقاومت درونی را تجربه می‌کنند: از این گذشته، آنها می‌دانند که «الف» را در هجای دوم، به عنوان برنامه درسی مدرسه، نمی‌شنوند. به آنها "دیکته" می کند.

قوانینی برای ضبط حروف صدادار کاهش یافته

در صورتی که تحلیل آوایی یک کلمه مستلزم ضبط کلمات کاهش یافته باشد، باید طبق قوانین روشن عمل کرد. نیازی نیست که ناامیدانه به خود گوش دهید، یا "انگشت خود را به آسمان بکشید"، یا با قراردادهای نامفهوم کنار بیایید.

اینها قوانین هستند.

آنها صدای "ی" را لمس نمی کنند. این صدای بدون تنش کوتاه به نظر می رسد، اما کیفیت اصلی آن را تغییر نمی دهد. (از نظر اصطلاحی، فقط کاهش کمی وجود دارد، نه کیفی).
هجاهای بدون تاکید می توانند قبل و بعد از استرس باشند، بنابراین باید آنها را به عنوان پیش تاکید و بر این اساس، تاکید کرد. مثلاً در کلمه سگ اولی به «چنین» و دومی به «کا» اشاره دارد.
در میان تمام هجاهای بدون تاکید، جایگاه ویژه ای را هجای پیش تاکید شده اول (یعنی هجایی که بلافاصله قبل از استرس قرار دارد) اشغال می کند. صدادار در این مکان نسبت به موقعیت های دیگر روشن تر و "بهتر" به نظر می رسد. مثلاً در کلمه «سوسیس» این هجا «با» است.
در موردی که هر مصوتی در به اصطلاح ابتدای مطلق کلمه باشد، آن نیز روشن تر و بهتر به نظر می رسد (کاهش آن کمتر تلفظ می شود). به عنوان مثال، در کلمه "آنتونینا" این اولین صدایی است که به صورت نوشتاری با حرف "الف" منتقل می شود.
صداهای بدون تاکید پس از صامت های سخت، در همه موارد، به جز هجای قبل از هجا، با علامت "ب" به صورت رونویسی منتقل می شود. به عنوان مثال، در کلمه "سوسیس" این آخرین "ka" - [kъ] است و در فعل "نزدیک شدن" - اولین "زیر": [pt]
بدون تاکید، به دنبال صداهای هجای قبل از هجای تاکید شده، و صداهای "o" و "a" در ابتدای مطلق کلمه با علامت Ʌ منتقل می شوند. "سگ" - [sɅbak]. «آنتوشکا» - [Ʌntoshk].
صداهای بدون تاکید پس از صامت های نرم، در همه موارد، به جز اولین هجای از پیش تاکید شده، به صورت رونویسی با علامت "ب" منتقل می شود. به عنوان مثال، در کلمه "انگشت کوچک" این آخرین "نت" است - [n "yts]، و در فعل "گذر کردن" - اولین "pe" و دومی "re": [n'r " ب].
حروف صدادار بدون تاکید به دنبال صامت های نرم در اولین هجای از پیش تاکید شده و صداهای "i"، "e"، "s" در ابتدای مطلق کلمه با علامت و e (و با صدای e) منتقل می شوند: "پرواز". ” - [l'and e tat "] .

باید به خاطر داشت که اگر کلمه با حروف i، u، ё، e شروع شود، مصوت ها آغاز مطلق نیستند، زیرا قبل از آنها حرف صامت "y" آمده است.

تحلیل صدا

در واقع، تحلیل آوایی یک کلمه پس از رونویسی معمولاً بسیار ساده است و بر اساس عناوین است. دبستان(و اگر خصوصیات اصوات به طور عمیق مورد مطالعه قرار گیرند، بسیار دشوارتر است).

میزان اطلاعات در مورد صداها بسته به برنامه متفاوت است، اما به عنوان استاندارد، باید موارد زیر را در مورد هر صدا گزارش دهید.

در مورد مصوت - تاکید یا بدون تاکید (یا کاهش یافته) است. گاهی اوقات معلم از شما می خواهد که بگویید صدا متعلق به کدام ردیف است.
صامت باید با سختی / نرمی و ناشنوایی / صدا مشخص شود و توجه داشته باشید که آیا با توجه به ویژگی مربوطه دارای یک جفت است یا خیر.

مثال 1

تحلیل آوایی کلمه یاس بنفش. این نمونه ای از تحلیل عنصری است.

بنفشه. 2 هجا، دومی تاکید دارد.

رونویسی: یا

حروف را در یک ستون می نویسیم:

ما صداها را از رونویسی منتقل می کنیم - آنها را در ستونی در کنار آنها می نویسیم.

آیا می دانید چرا یادگیری زبان روسی برای خارجی ها سخت است؟ مخصوصاً آنهایی که زبانشان اصلاً شبیه روسی نیست؟ یکی از دلایل این است که شما نمی توانید چیزی در مورد زبان ما بگویید، این است که کلمات را می توان همانطور که شنیده می شود یادداشت کرد. ما می گوییم "MALAKO"، اما به یاد داریم که کلمه باید با 3 حرف O نوشته شود: "MILKO".

این ساده ترین و واضح ترین مثال است. و هیچ کس، به عنوان یک قاعده، به این فکر نمی کند که رونویسی (یعنی ضبط گرافیکی صداها) آشناترین کلمات برای ما چگونه به نظر می رسد. برای اینکه بفهمیم کلمات از چه صداهایی تشکیل شده اند، مدارس و حتی دانشگاه ها وظیفه ای مانند تجزیه و تحلیل آوایی یک کلمه را انجام می دهند.

برای همه آسان نیست، اما ما به شما کمک می کنیم تا آن را در کلاس درس و هنگام تهیه تکالیف درک کنید و با موفقیت کنار بیایید.

تحلیل آوایی کلمه- وظیفه ای با هدف جدا کردن یک کلمه به حروف و صداها. تعداد حروف و چند صدا را با هم مقایسه کنید. و دریابید که حروف یکسان در موقعیت های مختلف می توانند به معنای صداهای متفاوت باشند.

حروف صدادار

در الفبای زبان روسی 10 مصوت وجود دارد: "a"، "o"، "y"، "e"، "s"، "ya"، "e"، "yu"، "e"، "i" ".

اما تنها 6 مصوت وجود دارد: [a]، [o]، [y]، [e]، [s]، [و]. مصوت های "e"، "ё"، "yu"، "ya" از دو صدا تشکیل شده است: مصوت + th. آنها به صورت زیر نوشته می شوند: "e" = [y'+e]، "e" = [y'+o]، "yu" = [y'+y]، "i" = [y'+a]. و به آنها يوتيزه مي گويند.

به یاد داشته باشید که در رونویسی "e"، "e"، "yu"، "I" همیشه به دو صدا تجزیه نمی شوند. اما فقط در موارد زیر:

هنگامی که در ابتدای کلمه می ایستند: غذا [y'eda], ruff [y'orsh], skirt [y'upka], pit [y'ama];
هنگامی که آنها پس از حروف صدادار دیگر قرار می گیرند: من [my'em]، my [may'o]، wash [my'ut]، warrior [way'aka];
وقتی بعد از «ب» و «ب» می ایستند: پایه [p’y’ed’estal]، نوشیدن [p’y’ot]، نوشیدن [p’y’ut]، بلبل [slav’ya].

اگر «ه»، «ه»، «یو»، «من» در کلمه بعد از صامت های نرم باشد، می توان آنها را با [a]، [o]، [y]، [e]: توپ [m'ach اشتباه گرفت. '] ، عسل [m'ot]، muesli [m'usl'i]، شاخه [v'etka]. آنها یک صدا را در یک موقعیت بعد از صامت ها و تحت فشار نشان می دهند.

نه تحت تنش «e»، «e»، «yu»، «I» صدایی [و] می دهند: ردیف [r’ida]، forest [l’isok]. در موارد دیگر، حرف «من» را بدون تنش می‌توان به صورت [ه] تلفظ کرد: باتلاق [tr'es'ina].

نکته جالب دیگر در رابطه بین «ب» و مصوت ها: اگر حرف «i» بعد از علامت نرم کلمه باشد، به صورت دو صدا تلفظ می شود: جریان ها [ruch’y’i].

اما بعد از حروف صامت «ژ»، «ش» و «ج» حرف «ی» صدای [s] می دهد: نی [نی].

حروف صدادار "a"، "o"، "u"، "e"، "s" سختی صامت ها را نشان می دهند. حروف صدادار "e"، "ё"، "yu"، "ya"، "و" نشان دهنده نرمی صداهای همخوان است.

به هر حال، در بسیاری از کلمات با مصوت "ё" همیشه تاکید می شود. اما این قانون برای واژه های قرضی (آمبیازیس) و کلمات مرکب (مانند سه هسته ای) جواب نمی دهد.

صامت ها

در زبان روسی 21 صامت وجود دارد. و این حروف به اندازه 36 صدا تشکیل می دهند! چه طور ممکنه؟ بیایید آن را بفهمیم.

بنابراین، در بین صامت ها با توجه به صدای ناشنوایی، 6 جفت وجود دارد:

[b] - [p]: [b] a [b] چشم - [p] a [n] a;
[ج] - [ف]: [ج] اودا - [ف] آنرا;
[g] - [k]: [g] olos - [k] orova;
[d] - [t]: [d ’] yatel - [t] تدریس;
[w] - [w]: [w ’] life - [w] suba;
[h] - [s]: [h ’] ima - o [s’] en.

این جالب است، زیرا صداهای جفت مشخص می شوند حروف مختلف. چنین جفت هایی در همه زبان ها یافت نمی شوند. و در برخی، به عنوان مثال، کره ای، صداهای جفت بی صدا و صدادار با یک حرف نشان داده می شوند. آن ها بسته به موقعیت کلمه، همان حرف به صورت صدایی یا بدون صدا خوانده می شود.

و 15 جفت سختی-نرم وجود دارد:

[b] - [b ’]: [b] a [b] point - [b ’] tree;
[in] - [in ']: [in] ata - [in'] fork;
[g] - [g ’]: [g] amak - [g ’] idrant;
[d] - [d ']: [d] صبر کنید [d '];
[h] - [h ’]: [h] طلا - [h ’] خوردن;
[k] - [k ']: [k] دهان - [k '] true;
[l] - [l ']: [l] نقطه - [l '] istik;
[m] - [m ’]: [m] a [m] a - [m ’] ادعا؛
[n] - [n ']: [n] os - [n '] yuh;
[n] - [n ']: [n] آرکا - [n '] و [n '] علامت.
[r] - [r ’]: [r] ys - [r ’] است؛
[s] - [s ']: [s] هر دو - [s '] شاه ماهی;
[t] - [t ’]: [t] apok - [t ’] hen;
[f] - [f ']: [f] دوربین - [f'] شکار.
[x] - [x ']: [x] okkey - [x '] ek.

همانطور که می بینید، نرمی صداها با حرف "ب" و صامت های نرم پس از صامت ها فراهم می شود.

در زبان روسی صداهای همخوان جفت نشده ای وجود دارد که هرگز ناشنوا نیستند:

[th '] - [th '] od;
[l] - [l]ama;
[l '] - [l'] دریاچه;
[m] - [m] orkovka;
[m '] - [m'] yusli;
[n] - [n] کرگدن؛
[n '] - [n '] خفاش;
[r] - [r] دیزی;
[p '] - [p '] کودک.

برای راحت تر به خاطر سپردن همه صداهای صوتی، می توانید از عبارت زیر استفاده کنید: "ما همدیگر را فراموش نکردیم".

و همچنین صداهای جفت نشده، که به نوبه خود هرگز صداگذاری نمی شوند. سعی کنید کلمات مثال ها را با صدای بلند بخوانید و خودتان ببینید:

[x] - [x] orek;
[x ‘] - [x ‘] irrg;
[ج] - [ج] قطره؛
[h'] - [h'] مرد؛
[u’] - [u’] etina.

برای اینکه دقیقاً به یاد داشته باشید که کدام صداها در هر موقعیتی ناشنوا می مانند، دو عبارت کمک می کند: "استپکا، کلم می خواهی؟" - "فی!"و فوکا، می‌خواهی سوپ کلم بخوری؟.

اگر مثال های بالا را با دقت بخوانید، احتمالاً قبلاً متوجه شده اید که برخی از صامت ها در زبان روسی هرگز نرم نیستند:

[f] - [f]uk و حتی [f] بلوط;
[w] - [w] uba و [w] ilo به یک اندازه محکم خوانده می شوند.
[ج] - [ج] خراش و [ج] irk - همان چیز، صدا محکم تلفظ می شود.

به یاد داشته باشید که در برخی از کلمات و نام‌های وام‌گرفته شده، "w" هنوز نرم [w'] است: هیئت منصفه [w'] یوری، Julien [w'] julienne.

به طور مشابه، صامت هایی در روسی وجود دارد که هرگز به صورت محکم تلفظ نمی شوند:

[th '] - [th '] خیار؛
[h '] - [h'] فریاد و [h'] asy - صدا به همان اندازه ملایم است.
[u’] - [u’] eka و [u’] افتاد - به همین ترتیب: مهم نیست چه مصوتی بعد از این صامت بیاید، باز هم به آرامی تلفظ می شود.

گاهی اوقات، در برخی از کتاب های درسی، نرمی این صداها در هنگام رونویسی با آپستروف نشان داده نمی شود - زیرا همه از قبل می دانند که این صداها در روسی سخت نیستند. و "u" اغلب به عنوان [w:] نامیده می شود.

همچنین به یاد داشته باشید که صامت های "zh"، "sh"، "h"، "u" هیسینگ نامیده می شوند.

طرح تجزیه آوایی

ابتدا باید کلمه را از نظر املایی درست بنویسید.
سپس کلمه را به هجا تقسیم کنید (به یاد داشته باشید که در یک کلمه به تعداد حروف صدادار هجا وجود دارد)، هجای تاکید شده را علامت بزنید.
مورد بعدی رونویسی آوایی کلمه است. بلافاصله کلمه را رونویسی نکنید - ابتدا سعی کنید آن را با صدای بلند تلفظ کنید. در صورت لزوم، چندین بار صحبت کنید - تا زمانی که بتوانید با اطمینان بگویید کدام صداها باید ضبط شوند.
همه صداهای مصوت را به ترتیب توصیف کنید: تاکید و بدون تاکید را مشخص کنید.
همه صداهای همخوان را به ترتیب توصیف کنید: جفت و جفت نشده را با توجه به صدا / ناشنوایی و سختی / نرمی مشخص کنید.
بشمارید و بنویسید که چند حرف و چند صدا در کلمه وجود دارد.
به مواردی توجه کنید که تعداد صداها با تعداد حروف مطابقت ندارد و آنها را توضیح دهید.

در تجزیه و تحلیل آوایی نوشتاری، صداها از بالا به پایین در یک ستون نوشته می شوند، هر صدا در پرانتز مربع محصور می شود -. در پایان باید یک خط بکشید و زیر آن تعداد حروف و صداهای کلمه را یادداشت کنید.

علائم رونویسی ویژه

اکنون در مورد چگونگی تعیین صحیح صداها در حین رونویسی:

["] - اینگونه است که مصوت تاکید شده در هجای اصلی تاکید شده (O "سایبان) تعیین می شود.
[`] - اینگونه است که یک صدا صدادار فرعی جانبی (ثانویه) نشان داده می شود: معمولاً چنین هجای زیرتنیدی در ابتدای کلمه قرار دارد، در کلمات مرکب و کلمات با پیشوندهای ضد، بین، نزدیک، شمارنده رخ می دهد. -، فوق العاده، فوق العاده، سابق -، معاون و دیگران (نزدیک "بسیاری")؛
['] - نشانه ای از نرم شدن صدای همخوان؛
[Λ] - علامت رونویسی برای "o" و "a" در موارد زیر: موقعیت در ابتدای یک کلمه، اولین هجای از پیش تاکید شده در یک موقعیت پس از یک صامت جامد (arch [Λrka]، king [kΛrol' ])؛
- یک علامت رونویسی "پیشرفته" برای ضبط صداهای یوتیده، همچنین می توانید از [y '] استفاده کنید.
[و e] - چیزی بین [and] و [e]، که برای نشان دادن مصوت های "a"، "e"، "e" در اولین هجای از پیش تاکید شده در یک موقعیت پس از یک صامت نرم (baubles [bl") استفاده می شود. و e خواب]) ؛
[s e] - چیزی بین [s] و [e] یا [s] و [a]، برای نشان دادن مصوت های "e"، "e" در اولین هجای از پیش تاکید شده در موقعیت پس از یک صامت جامد (نجوا) استفاده می شود. [shy e ptat '];
[b] - یک علامت رونویسی برای حروف صدادار "o"، "a"، "e" در موقعیت های بعد از یک صامت جامد در هجای از پیش تاکید شده و تاکید شده (شیر [شیر]).
[ب] - علامت رونویسی برای مصوت های "o"، "a"، "ya"، "e" در موقعیت پس از یک صامت نرم در یک هجای بدون تاکید (mitten [var'shka]).
[–] - علامتی که نشان دهنده عدم وجود صدا به جای "ъ" و "ь" است.
[ ‾ ] / [ : ] - علائم رونویسی (شما می توانید از یکی یا دیگری به انتخاب خود استفاده کنید - این اشتباه نخواهد بود) برای نشان دادن طول صامت ها (از [bΛy'atz: b] ترسیدن).

همانطور که می بینید، همه چیز با رونویسی حروف به صداها بسیار دشوار است. در برنامه درسی مدرسه، به عنوان یک قاعده، از این علائم رونویسی پیچیده و دقیق تر استفاده نمی شود یا کم استفاده می شود. فقط با مطالعه عمیق زبان روسی. بنابراین، به جای "و با لحن e" و سایر عناوین پیچیده، استفاده از صداهای [a]، [o]، [y]، [e]، [s]، [i] و [th ' مجاز است. ] در تحلیل آوایی.

قوانین رونویسی

همچنین فراموش نکنید قوانین زیررونویسی های همخوان:

تلفظ صامت‌های ناشنوا در موقعیتی قبل از صامت (خم [zg'ibat ']، درو کردن [kΛz'ba]).
صامت های با صدای خیره کننده در موقعیت انتهای کلمه (ark [kΛfch'ek])؛
خیره کردن یک صامت صدادار در موقعیتی قبل از یک ناشنوا، به عنوان مثال، یک صدای "g"، که می تواند به صداهای ناشنوا [k] و [x] تبدیل شود (ناخن [noct'i]، نور [l'ohk'iy' ])؛
نرم شدن حروف صامت «ن»، «س»، «ز»، «ت»، «د» در موقعیتی در مقابل صامت های نرم (کانتیک [کانتیک]).
کاهش «s» و «z» در پیشوندهای with-, from-, times- در موقعیت قبل از «b» (حذف [از'ی'ات']).
صامت های ناخوانا "t"، "d"، "v"، "l" در ترکیب چند حرف همخوان در یک ردیف: در این حالت، ترکیب "stn" به صورت [sn] و "zdn" - به صورت [ تلفظ می شود. zn] (منطقه [uy 'ezny']);
ترکیب حروف "sch"، "zch"، "zsch" به عنوان [u'] خوانده می شود (حساب [sh'oty]).
ترکیبات "ch"، "th" تلفظ می شوند [w] (چه [چه]، البته [kΛn'eshn]).
پسوندهای مصدر -tsya / -tsya رونویسی می شوند [c] (گزش [گزش: b]);
انتهای -th / -it از طریق صدای [in] (Your [tvy’evo]) تلفظ می شود.
در کلمات با صامت دوتایی، دو گزینه رونویسی امکان پذیر است: 1) صامت های دوتایی بعد از هجای تأکید شده قرار می گیرند و صدای دوتایی را تشکیل می دهند (kassa [kas: b]). 2) صامت های دوتایی قبل از هجای تأکید شده قرار دارند و صدای همخوان معمولی (میلیون [m'il'ion]) را می دهند.

و حالا بیایید به رونویسی آوایی کلمات با مثال نگاه کنیم. برای ضبط، ما از یک سیستم ساده رونویسی صامت ها استفاده خواهیم کرد.

نمونه هایی از رونویسی آوایی کلمات

عزیمت، خروج
ot-e "zd (2 هجا، تاکید بر هجای دوم می افتد)
[aty'e "st]
o - [a] - مصوت، بدون تاکید
t- [t] - صامت، ناشنوا (جفت)، سخت (جفت)
ъ – [–]
e - [y '] - صامت، صدادار (جفت نشده)، نرم (جفت نشده) و [e] - مصوت، تاکید شده
s - [s] - صامت، ناشنوا (جفت)، سخت (جفت)
d - [t] - صامت، ناشنوا (جفت)، سخت (جفت)
6 حرف، 6 صدا
حرف «ه» بعد از تقسیم «ب» دو صدا می دهد: [th «] و [e]؛ حرف «د» در انتهای کلمه به صدای [t] مبهوت می شود؛ حرف «ز» است. مبهوت به صدای [ج] در موقعیت قبل از صدای کر.

یک مثال دیگر:

دستور زبان
gram-ma "-ti-ka (4 هجا، تاکید بر هجای دوم می افتد)
[گرم: در "ika]
g - [g] - صامت، صدادار (جفت)، جامد (جامد)
p - [r] - صامت، صدادار (جفت نشده)، جامد (جفت)
mm - [m:] - صدای دوتایی، صامت، صدادار (جفت نشده)، جامد (جفت)
a - [a] - مصوت، تاکید شده
t - [t '] - صامت، ناشنوا (جفت)، نرم (جفت)
k - [k] - صامت، ناشنوا (جفت)، جامد (جفت)
a - [a] - مصوت، بدون تاکید
10 حرف، 9 صدا
صامت های دوتایی "mm" صدای دوگانه می دهند [m:]

و بالاخره:

تبدیل شد
sta-no-vi "-lis (4 هجا، تاکید بر هجای سوم می افتد)
[مستند "ل'یس"]
s - [s] - صامت، ناشنوا (جفت)، سخت (جفت)
t - [t] - هماهنگ، ناشنوا (جفت)، جامد (جفت)
a - [a] - مصوت، بدون تاکید
n - [n] - صامت، صدادار (جفت نشده)، جامد (جفت)
o - [a] - مصوت، بدون تاکید
در - [در '] - صامت، صدادار (جفت)، نرم (جفت)
و - [و] - مصوت، تاکید شده
l - [l'] - صامت، صدادار (جفت نشده)، نرم (جفت)
و - [و] - مصوت، بدون تاکید
s - [s '] - صامت، ناشنوا (جفت)، نرم (جفت)
ب - [-]
11 حرف، 10 صدا
حرف "o" در حالت بدون تنش صدای [a] را می دهد. حرف "ب" نشان دهنده صدا نیست و برای نرم کردن صامت قبل از آن عمل می کند.

به جای حرف آخر

خوب، آیا این مقاله به شما در مقابله با تجزیه آوایی کلمات کمک کرد؟ نوشتن صحیح صداهایی که یک کلمه را تشکیل می دهند چندان آسان نیست - در این راه مشکلات زیادی وجود دارد. اما ما سعی کردیم کار را برای شما راحت کنیم و تمام لحظات لغزنده را تا حد امکان با جزئیات توضیح دهیم. اکنون چنین کاری در مدرسه برای شما خیلی سخت به نظر نمی رسد. فراموش نکنید که به همکلاسی های خود آموزش دهید و دستورالعمل های مفید ما را به آنها نشان دهید.

از این مقاله هنگام آماده شدن برای دروس و گذراندن GIA و آزمون یکپارچه دولتی استفاده کنید. و حتما در کامنت ها به ما بگویید که در مدرسه چه نمونه هایی از تجزیه آوایی کلمات از شما خواسته می شود.

blog.site، با کپی کامل یا جزئی از مطالب، لینک به منبع الزامی است.

چگونه یک کلمه را تجزیه آوایی کنیم؟

- این ویژگی ساختار هجاها و ترکیب یک کلمه از صداها است.

یادداشت

طرح تجزیه آوایی

املای کلمه را درست بنویسید.
کلمه را به هجا تقسیم کنید و محل استرس را پیدا کنید.
به امکان انتقال کلمات به هجا توجه کنید.
رونویسی آوایی کلمه.
صداها را به ترتیب فهرست کنید: الف. صامت - صدادار - ناشنوا (جفت یا بدون جفت)، سخت یا نرم، با چه حرفی مشخص شده است. ب مصوت: تاکید یا بدون تاکید.
تعداد حروف و صداها را بشمارید.
به مواردی توجه کنید که صدا با حرف مطابقت ندارد.

نمونه ها تجزیه آوایی کلمات:

من عاشق خوردن هویج هستم.

تحلیل آوایی کلمه عشق:

من عاشق
عشق - لو (استرس روی هجای دوم، 2 هجا می افتد)
من عاشق
[l"ubl"y]
L - [l "] صامت، نرم، صدادار و بدون جفت؛
Yu - [y] - مصوت و بدون تاکید.
ب - [ب] - صامت، جامد، صوت و مضاعف
L - [l "] - صامت، نرم، صدادار و بدون جفت؛
یو - [y] - مصوت و تاکید
این کلمه 5 حرف و 5 صدا دارد.

تحلیل آوایی کلمه هویج:

هویج
هویج (استرس روی هجای دوم، 2 هجا می افتد).
انتقال: هویج
[مارکوف"]
م - [م] - صامت، جامد، صدادار و بی جفت.
اُ - [اِ] - مصوت و بی تاکید.
Р - [р] - صامت، جامد، صدادار و بدون جفت.
ک - [ک] - صامت، جامد، کر و مضاعف.
اوه - [o] - مصوت و تاکید.
V - [f "] - صامت، نرم، کر و دوتایی.
ب ——————————
در یک کلمه 7 حرف و 6 صدا وجود دارد.
o - a، c - صدای کسل کننده f، b نرم می شود c.

ویدیو در مورد رونویسی آوایی

نکات مفید:

هنگام انجام تجزیه و تحلیل آوایی، باید کلمه را با صدای بلند تلفظ کنید.
مهم است که همیشه رونویسی را بررسی کنید.
در تحلیل آوایی حتما به املا دقت کنید.
همچنین به صداهایی که در آنها تلفظ می شود توجه کنید موقعیت های ضعیف، مانند: تلاقی صامت یا تلاقی مصوت، صامت های صامت، صامت های جفت نشده از نظر سختی و نرمی یا صدا و کر.

شما همچنین ممکن است نیاز داشته باشید