П'єски для шкільного театру у початковій школі. Театральна вистава для учнів початкових класів
Муніципальне бюджетне освітня установа«Середня загальноосвітня школас.Улу-Теляк ім.В.Лесунова»
муніципального району Іглинський район Республіки Башкортостан
Міні-вистава для шкільного театру
«У селі Лем'яшине» по розповіді
Ольги Єлагіної «Лемяшинський триптих»
Галлямова Юлія Рафаелівна
452405 Республіка Башкортостан,
Іглинський район,
с. Урман, вул.Мостова, буд.35, кв.3;
;
89371532325
2014 р.
П'єса «У селі Лемяшине» призначена для постановки шкільним театральним гуртком. Вистава розрахована на 15 хвилин.
Попередня підготовка
Розподіл ролей.
Виготовлення костюмів (можливе широке використання вмісту бабусиних скринь).
Виготовлення декорацій на полотнах з бязі за допомогою акрилової фарби(14 л) та кольору потрібних кольорів. Пензлі використовувати як малярські, так і художні. На задню стінку сцени приготувати полотно розміром 3х9 (9 метрів – зразкова ширина сцени). На ньому зобразити село Лемяшине так, щоб головні деталі опинилися в центрі, на 6 метрах завширшки. Таке розташування малюнка дасть змогу використати декорації і на маленьких шкільних сценах. Інші декорації повинні бути фрагментами внутрішнього оздоблення будинків або картин природи та ін. Їх виготовити на полотнах висотою 2 м, а шириною – 3 метри. Декорації 2х3 зробити переносними: на двох дерев'яних стійках встановити поперечину для прикріплення полотна. Переносні декорації за необхідності можна зробити двосторонніми, використовуючи вдвічі більше тканини.
Приготувати реквізити: кухонне начиння, предмети побуту та ін.
Для музичного оформлення вистави зробити запис музики, пісень.
Конферансьє має представити театральний колектив і перед початком кожної сцени оголосити її назву.
Така попередня підготовка допоможе створити будь-яку міні-виставу для шкільного театрального гуртка.
При роботі театрального гуртка 3-4 години на тиждень 15-20-хвилинну міні-виставу можна підготувати протягом 5-6 місяців з урахуванням того, що в гуртку займатимуться вихованці з різним рівнемрозвитку: від дітей із уповільненим психічним розвитком до найобдарованіших.
Бабка, Ассоль
Дід, чоловік Ассоль
Митрофанів
Хлопчик
Папа
Ігнатій
Єрмілов
Дружина Єрмілова
Жителі села Лем'яшине
Сцена 1. Ассоль
Звучить балалайка.
Кімната з російською піччю в старому сільському будиночку. За столом на лаві сидять дід із бабкою.
Бабця . Як би я жила без тебе, якби не одружилася з тобою! Адже мене хотіли брати за дружину і багатий татарин, і чаклун-циган... За тебе, дурня, видали! Які матроси повз пропливали, вони звали мене з собою. Навіть один капітан мало не відвіз.
Дід . Так, стара, річки ж у нас немає.
Бабця . Мовчи, у-у, нелюд! Пам'ятаю всіх! Заїжджі геологи, відомий, хворіючи на сухоти, письменник, художник-пейзажист, троюрідний брат із Білозера…
Дід . ( Перебиваючи ). То звідки? Тобі до мене та шістнадцяти ще не було!
Бабця . ( Машет рукою ). А що ти знаєш?! Він за мною все одно ще приїде!
Дід . ( Злякано , хвилюючись ). То хто? Хтось приїде?
Бабця не відповідає, посміхається, дивиться у вікно.
Лягають спати. Стара чи то скиглює, чи то постає уві сні чомусь своєму.
Дід . ( Скребіт голову ). Сором, ох, сором.
Вранці починається колишня пісня.
Бабця . ( З стогоном ). Які наречені були! А капітан-то!
Дід . ( Нервово елозит по лаві ). Здуріла, стара, зовсім. Нема у нас річки! Нема!
Бабця . ( Істерично ). Була раніше! Була раніше річка! Там за лісом і була!
Дід . І де? (З єхидством ). Куди тепер поділася?
Бабця . Висохла.
Лягають спати.
Звуки завірюхи за вікном. Бабка смирно сидить у кутку. Дід іде надвір, зустрічає Митрофанова, вітається.
Дід . Розлюбила мене зовсім.
Митрофанів . ( Впевнено ). Переб'ється.
Дід бере снігову лопату, розчищає дорогу. Заходить у будинок.
Дід . ( Чіпає стару за плече ). А що, стара, житимемо, проживемо.
Лягають спати.
Прокидаються, встають. Бабуся дивиться у вікно. Чується спів птахів.
Бабця . Ніяк весна настала.
Бабця одягає великі нові гумові чоботи, йде.
Дід . Ось так щодня. І де вона так довго ходить? А, хай.
Звуки весни (спів птахів, дзюрчання струмків). Дід виходить надвір. Яр. Туман. Ялиновий ліс.
Дід . Де ж моя стара? Асоль! Асоль!
Звучить тривожна музика. Збираються у лісі жителі села. Кричать на всі лади.
Натовп . Асоль! Асоль! Ау! Асоль!
Один із натовпу . Зникла!
Сцена 2. Свято світла
Мешканці села . Електрику дали!
Один . Включай праски.
Інший . Давай приймач на повну потужність.
Хлопчик . Тату, увімкни гірлянду!
Папа . Увімкнув. А ти встань на табурет і тримай пробки на лічильнику, щоб їх не вибило. Зараз кип'ятильник увімкну.
Складається урочиста процесія до Ігнатія Єрмілова, у якого ще зберігся телевізор. Ігнатій завбачливо замикає двері на три величезні засуви.
Люди . ( Стукають ). Відчини двері!
Митрофанів . ( Вантажно піддаючи двері ). Ану відчини!
Баби . ( Тоненькими голосами ). Ігнаше, а, Ігнаше, відкрий!
Чоловіки стукають у двері. Чути гуркіт і тріск засуву.
Ігнатій . Та зараз, зараз, поспати не дадуть!
Ігнатій відчиняє двері і відступає на крок. Люди входять у хату Ігнатія, і Митрофанов грізно нишпорить очима по кутках.
Митрофанів . Де?
Ігнатій . Що де?
Митрофанів . ( Суворо ). Сам знаєш.
Баби . Добро-ом про-осим, добро-ом.
Ігнатій мовчки киває головою на тумбу під покривалом у кутку. Митрофанів зриває покривало, урочисто охоплює телевізор на стіл.
Митрофанів . Вмикай!
Ігнатій . ( Обережно ). Ну з Богом!
Шипіння телевізора. Ігнатій керує антеною, покращуючи звук. Митрофанів, ховаючи щось за пазухою, йде на кухню. За ним підтягуються поодинці інші.
Ігнатій . Куди ви? Ви самі. Самі ж хотіли телевізор. Так от дивіться!
Бабця . Ну от уже всі включили. Тепер і можна спати.
Вимикається електрика. Все разом стихає і гасне. Темрява.
Сцена 3. Останній пасажир
Осінь. Єрмілов стоїть, спершись на хвіртку, і дивиться вперед. Чується стукіт пасажирського поїзда, що проходить.
Єрмілов . Багато років спостерігаю за цим потягом. Яка дивовижна пунктуальність! Проїжджає наше село Лемяшине хвилина на хвилину. Хоч би раз сісти в нього і доїхати до міста В. Не зупиняється тут поїзд, нема кому тут вийти.
Єрмілов зітхає, дивлячись потягом услід.
Єрмілов . Місто це, мабуть, сонячне і чисте, а всі жінки там прекрасні.
З вікна будинку за Єрміловим спостерігає дружина.
Дружина Єрмілова . Куди дивишся? Про що думаєш?.. Пам'ятаєш, яке раніше було наше село? Цей поїзд робив зупинку тут рівно на шістдесят секунд. Адже я тоді, дев'ятирічна, приїхала сюди розшукувати бабу, бо залишилася сиротою.
Єрмілов . А мені тоді було чотири роки. Я не пригадую, як ти приїхала. Я думав, що ти, як і я, тут народилася. (У бік ). Добра вівця ти моя.
Завіса
Звучить балалайка
Артисти виходять кланятися
Влітку 2003 р. у МОУ ЗОШ №1 м. Кушва Свердловської області було створено дидактичний театр “Цуценята собаки Качалова”.
Мета театру – популяризація історичних знань серед учнів у вигляді драматизації. Подібна форма роботи дозволяє не тільки пробуджувати інтерес до знань, а й розвивати творчі здібності підлітків, а головне – хлопці самі творять!
Першою постановкою театру стала вистава "Шкільні історії". Змістовна лінія вистави така: учні за допомогою комп'ютера подорожують різним країнамта епох, знайомлячись із первісною школою, школою Стародавнього Єгипту, Середньовічним університетом та школою на Русі.
Ця вистава розрахована на учнів середньої ланки. Його можна показувати 1 вересня, а також під час тематичних тижнівзнань у школі. Тривалість вистави (25 – 30 хвилин) сприяє тому, що цю постановку можна включити і до урочної системи. Далі пропонується сценарій вистави.
Діючі лиця:
- Учень
- Учениця
- Вчитель – старий (кам'яний вік)
- Керк, з ним 3 учні
- Імхотеп, з ним 3 учні
- Вагант
- Студенти (масівка)
- Боярин - вчитель, з ним учні
Учні у шкільній формі, з букетами йдуть до школи. 1 вересня.
Учень- Привіт Маша! Ціле літо не бачилися!
Учениця- Доброго дня, Сергію! Так, дійсно, літні канікулипромайнули, от і 1 вересня.
Дзвенить дзвінок.
Учень– Ну от і дзвінок дзвенить. Перший у цьому навчальному році. І вже завтра почнеться… Уроки, домашні завдання, контрольні та заліки. Ех, добре було древнім людям: ні тобі хімії, ні тобі фізики. Знай лісом гуляй, ну, або за мамонтом бігай. Жодної школи!
Учениця- А ти в цьому абсолютно певен?
Учень– Звісно, яка ж школа була у кам'яному віці?
Учениця- Я думаю, що ти помиляєшся. Ходімо заглянемо в шкільний комп'ютер.
Сцена I. Кам'яний вік.
Дві групи людей. Окремо чоловіки та жінки.
Чоловічий гурт:
Старий- Я просив вас знайти хороші шматки кременю, щоб навчитися робити мисливський ніж. Покажіть свої знахідки.
Діти простягають йому свої знахідки
Старий- Керк, хіба це кремінь?
Керк- Звичайно, кремінь. З нього вийде найкращий у світі мисливський ніж!
Старий- На жаль, мій друже, повинен тебе розчарувати. Цей камінь ніколи не дасть гострого сколу і з нього ніколи не вийде чудовий мисливський ніж. Але на полюванні, з такими знаннями, ти можеш залишитися без зброї.
Керк- Подумаєш, я візьму найбільший камінь, і з ним піду на мамонта!
Інший хлопчик- І впустиш собі на ногу! 9 сміх)
Старий- Ну, все заспокоїлися! Я просив вас знайти в лісі рослини, які зупиняють кров. Ви все впоралися!
Так Так …
Старий- Керк, а що це в тебе?
Керк– Трава для зупинки крові, як Ви й наказали, учитель!
Старий- Я дуже сподіваюся, що ти ще не випробував її у справі, інакше не уникнути лиха!
Керк– Чому?
Старий- Та тому, що якщо прикласти цю траву до рани, вона почне гноюватись і запалюватись! Це отруйна трава, ми натираємо нею стріли, коли йдемо на ворогів!
Керк- Подумаєш, траву переплутав. І взагалі, травами дівчата мають займатися. Це їхня справа.
Інший хлопчик- Що ж ти, на полювання за собою дівчат потягнеш, щоб у всьому тобі допомагали? (Сміх)
Старий- Правильно. Щоб стати чудовим мисливцем, мало мати гострий ніж та сильні руки. Потрібна ще й розумна голова.
*******************
Учень– Невже, давні люди справді так добре орієнтувалися у мінералогії та ботаніці?
Учениця- Звісно. Вчені давно довели, що тільки їстівних рослин древні люди знали більше 5 тисяч, сучасний городянин знає набагато менше. Для наших предків знайомство зі світом було справді школою – школою виживання.
Учень- Ну, добре, переконала! У первісному суспільстві вчитися доводилося багато, інакше можна було загинути. Ну, а далі? Не алгебру ж із геометрією вони навчали у Стародавньому світі?
Учениця- Думаю, ти знову поспішив з висновками. Давай-но, знову заглянемо у шкільний комп'ютер.
Сцена ІІ. Стародавній Єгипет.
Імхотеп— Ну, що, хлопчики, чи готові ви слухати знання, які вклав у нас великий Осіріс?
Хлопчики- О, так, учитель Імхотеп!
Імхотеп- Будь писарем - він звільнений від будь-яких повинностей, від роботи мотикою. Ти не тягатимеш кошиків, не будуть тебе січ прутами. Будь писарем, щоб тіло твоє було м'яким і рука твоя м'якою. І ти будеш виходити в білому одязі, тебе всі почитатимуть і вітатимуть. Писки – біля ніг владики Єгипту і слухають його слова. Отже, що я задавав вам сьогодні?
2 учень– площа основи цієї піраміди – 54 000 м 2 , висота її – 150 м. Отже, обсяг піраміди становитиме 2 525 000 м 3 . Значить, саме стільки каменю потрібно найбільшу піраміду Єгипту.
Імхотеп– Ну що ж, із цим завданням ви впоралися. Вирішіть іншу : Кожен з 7 осіб має 7 кішок Кожна кішка з'їдає по 7 мишок, кожна мишка за літо знищує 7 ячмінних колосків. А з зерен 1 колоска може зрости 7 жменей ячмінного зерна. Скільки жменей зерна щорічно рятується благородними кішками?Порахуйте вдома. (16807).
Один із учнів весь час крутиться і заважає.
Імхотеп- Не проводи жодного дня в неробстві, інакше битиму тебе. Вуха хлопчика на його спині, і він слухає, коли його б'ють. Набридло мені повторювати тобі настанови. Вдарю тебе 100 разів, і ти будеш як побитий осел. Якщо бродитимеш вулицями, то будеш побитий батогом зі шкіри бегемота. Мавпа і та розуміє слова, навчають навіть левів, але не тебе. Ти чиниш по-своєму.
**********************
Учень- Ох, і дістанеться йому зараз! Невже так усе було?
Учениця- Комп'ютер показав усю правду. Наприклад, йшлося про найбільшу піраміду Єгипту – піраміду Хеопса. Вчені підрахували, що тільки на площі основи цієї піраміди можна збудувати 1000 2-х кімнатних квартир.
Учень– Ну, гаразд, про піраміду – правда. А завдання про кішок? Це ж не може бути, щоб у Стародавньому Єгипті- І завдання зі ступенями!
Учениця– І все ж таки це правда. Це завдання було знайдено в одному з єгипетських папірусів, як, втім, і те повчання, яке ти чув із вуст Імхотепа.
Учень- Чого ж тоді чекати від Стародавньої Греції, якщо її вважають колискою мудрості? Учні навчалися одразу в ліцеях та академіях?
Учениця- А ти маєш рацію. Навчалися і в Ліцеях, і в Академіях. Точніше в Лікеї та Академії. Але лише дорослі…
Учень– Згадав, нам на уроках історії розповідали, що з 7 років грецькі хлопчаки ходили до школи, де їх навчали читати, писати та рахувати. А з 12 років вони починали займатись ще й у палестрах – вже спортом. От би добре було вчитися тільки в палестрі!
Учениця– Стародавні греки так не думали, тому відвідуючи гімнасії займалися там не лише спортом, а й навчалися красномовству – вмінню говорити гарно та переконливо.
Учень- Гаразд із давнім світом все зрозуміло! Школа була і була необхідна. А як же морок середньовіччя?
Учениця– Дивись…
Сцена ІІІ. Середньовічний університет.
Дві групи студентів.
1-й студент- Спершу було яйце, тому що з яйця з'являється курка.
2-й студент- Ні спочатку була курка. Адже хтось повинен був знести це яйце!
Шум - Курка! – Яйце! -Бійка
3-й студент, що сидів до цього осторонь: Друзі-студенти, припиніть, зупиніться, я нові вірші написав!
Я кочуючий школяр…
На мене доля
Свій обрушила удар,
Що твій кийок.
Нам професор запропонував
У диспуті боротися
Слів не вистачить довести
Ми вирішили битися
Ох і важкий шлях студента
То – штудуй, то – вчи.
Тяжка вчення стрічка
Краще у двірники йди!
Усі аплодують і йдуть
Учень– Ну і що це було? Школа боксу, чи школа розбійників?
Учениця, посміхаючись - Ні те, ні інше! Це середньовічний університет, де навчалися студенти. Найчастіше вони брали участь у диспутах-спорах, намагаючись довести свою думку.
Учень– Ага! І якщо аргументів не вистачало, ходили кулаки?
Учениця- Абсолютно вірно! Диспути найчастіше закінчувалися бійкою протиборчих сторін.
Учень- Не з тих часів збереглися бійки і в сучасних школах? Щось ми з тобою все світом колесимо, а в Росію так і не зазирнули. Невже в нас шкіл не було? Нізащо не повірю!
Учениця– І правильно… Ще князь Володимир у 988 році наказав віддавати боярських дітей у “навчання книжкове” А його син – Ярослав Мудрий у Новгороді відкрив першу школу а 1030 року. І судячи з берестяним грамотаммайже все населення міста було грамотним!
Учень– Як же, пам'ятаю про берестяну грамоту хлопчика Онфіма. Але ж знову хлопчик! Ти помітила, що протягом століть навчали лише хлопчаків!
Учениця– На Русі цю несправедливість було виправлено. Першу в середньовічній Європі школу для дівчаток заснувала сестра Володимира Мономаха Янка, черниця Андріївського монастиря… Ну, що? Ти готовий подивитися на російську школу, скажімо, за Івана Грозного?
Учень– Готовий! Дивимося!
Сцена ІV. Школа за Івана Грозного.
Діти нерішуче входять до кімнати.
Вчитель- Вклоніться Кузьмі Дем'яничу і скажіть привітне слово!
Учні(розбіжно) – Здрастуйте, Кузьмо Дем'янич!
Вчительвстає і раптом гаркнув: - Зняти шапку, коли входиш до свого вчителя! (Замахується на учнів, ті різко тримають шапки, вклонившись у пояс)
Вчитель- До школи з молитвою входь і так само з неї, молячись, виходь. Поверніть обличчям до святих образів. Здійсніть хресне знамення. Тричі вклоніться до землі. Та швидше! (Він махає указкою, діти опустилися навколішки і 3 рази торкнулися чолом підлоги).
Вчитель- Хто віковий - сідайте подалі від мене, а малюки-недоростки - ближче. Вказане вчителем місце бережи, чужого не позичай і товаришів своїх не утискай!
Учні сідають, один із них відкриває книгу з указкою.
Вчитель(вдаряючи його) – книжки ваші добре зберігайте. Не дуже розгинайте і листів марно не перевертайте. Книгу якщо хто не береже. Такий душі своєї не стереже.
Якщо ви все в наказах моїх перебуватимете, то ніколи від мене не будете побиті. Тепер, зваживши на вухо, тихо слухайте. Першим починається знак “Аз” Повторіть!
Діти(хором) - Аз!
Вчитель- А цей інший знак є "Буки" (показує) З ним ви здолаєте хитрість науки. Повторіть голосно за мною: Буки. "Буки" та "Аз" висловлюються "Ба"
Діти- Буки і я висловлюються ба.
В цей час один учень спить, інший його щипає, той підстрибує. Хлопчики сміються.
Вчительзакричав - Чую я шум і крик некорисний, а це буде вам плач слізний! Хто цього уроку не вивчить, такий вільного виходу зі школи не отримає. А хто впирається у злі, на шкільному лежать на козелі! - Іди сюди, та лягай на лаву. Зараз слухатимете, як блищить шкільний козел. Заблеяв раз, замелив два – просвітліла голова! А як мовчить на козелі, значить упирається у злі!
*********************
Учень– Жах просто! Тут справді потрібні міцні нерви. А ще кажуть, що в нас учителі суворі! До речі, нам не час на свій урок?
Учениця- Стривай, ще хвилинка у нас є! Хлопці, ви познайомилися зі школою різних часів та народів. А вам ми пропонуємо пофантазувати та запропонувати свій проект школи майбутнього. Який ви бачите школу років через 100, 200, а може і через 1000 років. Усі подробиці – в оголошенні у фойє школи. А ось зараз нам справді час на урок, щоб не покарали нас наші суворі вчителі. Поки що, до зустрічі, хлопці!
Після закінчення вистави увагу учнів привертається до конкурсу “Школа майбутнього”. Учні пропонують свої проекти, які можна використовувати у подальшій роботі: або уявити найкращі ідеїу новому спектаклі, чи, з урахуванням цих проектів, провести шкільний конкурс “Учитель року” тощо.
Література:
- Походження речей. Нариси первісної культури / за ред. Є.В. Смирнітській. - М.: 1995
- Календар школяра. 1990
- Замаровський В. Подорож до 7 чудес світу. М.: 1980
- Вігасін, Годер, Свєнціцкая ІДМ. 5 клас. М.: 1998
- Брандт М.Ю. ІСВ. 6 кл. М. 2000
Діючі лиця: Ведущий, Помічники ведучого (учні).
Інсценування «Зміна»
Дійові особи: Вовка, Учень, Учениця, Однокласники, Дівчинка, Хлопчик.
Інсценування «Отримав двійку та співає»
Особи, що діють: Вовка, Папа, Мама.
Інсценування «Витримало свій характер»
Діючі лиця: Катя, Папа, Мама
Інсценування «Два подарунки»
Діючі лиця: Альоша, Батько, Вчителька Марія Миколаївна.
У записі звучить пісня «Все хочеться дізнатися саліт» з к/ф «Пригоди Петрова та Васечкіна, муз. Т. Островській, сл. В. Аленікова.
У фільмі розповідається про хлопчиків і дівчат, з якими трапляються різні цікаві історії.
Ведучий. Ось сьогодні й поведемо розмову на цю тему. Прошу помічників на сцену!
Виходять на сцену хлопчик та дівчинка.
Ви знаєте,
Скільки у світі хлопців?
Сто тисяч, п'ятсот,
Мільйоне, мільярде!
І навіть більше!
Ось скільки нас діти!
І всі ми живемо
На величезній планеті!
Ведучий. Що ще ви можете запропонувати?
Хлопчик. А ось це! Там секрет, назва нашої сьогоднішньої теми.
Пропонує дівчинці розкрити згорнутий у рулон плакат.
Дівчина. Ми розгорнемо рулон, а ви прочитаєте, що там написано.
Розвертає рулон. Діти (учасники заняття) читають: «Дивовижні діти».
У записі дзвеніть шкільний дзвінок. Відчиняються двері, чути наростаючий шум дитячих голосів.
Ведучий. Це зміна. Яка вона?
Учень (вибігаючи з-за лаштунків).
Зміна! Зміна!
Заливається дзвінок!
Першим Вовка неодмінно
Вилітає за поріг.
Учні (здивовано розводять руками). Вилітає за поріг!
Учениця. Семерих збиває з ніг!
На сцену один за одним із-за лаштунків падають діти. Їх семеро. Зверху, орудуючи руками та ногами, стрибає Вовка. Усі борсаються. Справжній клубок!
Учень (здивовано). Невже це Вовка?
Учні (однокласники). Продрімав весь урок
Невже цей Вовка
П'ять хвилин тому жодного слова
Біля дошки сказати не зміг?
Вовка, посміхаючись на весь рот, відповідно махає головою. Однокласники нарешті звільняються з-під Вовки.
1-й однокласник.
Якщо він, то, безперечно,
Однокласники (хором). Велика зміна!!!
Вовка знову починає гасати по всій сцені. Однокласники намагаються його зупинити, але всі спроби марні.
2-й однокласник. Не виженеш за Вовою!
Він, дивись, який бідолашний!
3-й однокласник. Він за п'ять хвилин встиг
Переробити купу справ!
У записі звучить цокання годинника. Однокласники виносять великий макет годинника з перекладними стрілками. Діти пересувають стрілки, відміряючи 5 хвилин.
Дівчина. Він підставив три підніжки.
Однокласники (один за одним, спотикаючись). Кольке, Васько та Серьожці!
Однокласники, потираючи забите місця, загрожують Вовці кулаком.
Прокотився шкереберть,
На перила сів верхи,
Лихо човпнувся з поручнів.
Потиличник отримав.
З ходу дав комусь здачі,
Попросив списати завдання.
Загалом зробив усе, що міг!
На сцені пересуваються діти у різних напрямках. У записі знову дзвінок. Усі завмирають.
Діти. Ну а тут – знову дзвінок.
Вовка миттєво зникає, йде заплітаються ногами в клас.
Дівчинка (зітхнувши). Вова в клас пасе знову!
Діти. Бідолашний! Нема обличчя на ньому!
Вовка (витираючи піт з чола). Нічого!
Ведучий. Зітхає Вова.
Вовка. На уроці відпочинемо!
Ведучий. А у вашому класі є такі учні, як Вовка?
Діти. Так! Є!
Ведучий. А написав вірш «Зміна», який інсценували, чудовий поет Б. Заходер.
Показує портрет.
Хто читав цей вірш? Де воно трапляється?
Діти. У підручнику! У збірці поезій.
Ведучий. Молодці! Правильно! Як ви вважаєте, яку оцінку міг отримати Вовка цього дня по одному з предметів?
Відповідь дітей.
Що йому заважало? (Він не слухав на уроках пояснення вчителя; хотів спати, лежав на парті.)
А ще що? (Погана поведінка.)
Як батьки відреагують на це?
Відповіді дітей.
Ведучий. Як відреагували батьки на погану оцінку, ми дізнаємося з інсценування «Отримав двійку та співає».
Звучить пісня «Двійка», муз. В. Шнайдера, сл. Е. Могіковської.
На сцені Вовка. Він раніше мами прийшов додому.
Вовка (сумно). Як приховати від батьків злощасну двійку? Раптом вимагатимуть щоденник. Похмурий вид стурбує тата та маму. Зроблю веселий вигляд і співатиму. Це мене врятує. Яка пісня підійде?
Вигадав! Російська народна пісня «Жили у бабусі...» підійде. Адже гуси нагадують у профіль двійку.
І Вовка голосно заспівав. Мама посміхається. Вона рада, що син такий веселий. Ставить на табуретку авоську, в ній багато смачного.
Мати. Ти, синку, сьогодні дуже веселий. Навіть пісеньку співаєш. Та як голосно! Мабуть, у школі справи йдуть добре. Молодець!
Гладить сина по голові. Вовка посміхається.
Вовка. Мені сьогодні весело! Приводу для прикростей немає.
Заспівав ще голосніше. Тато виходить із сусідньої кімнати. Він відпочивав після нічної зміни.
Папа. Що він так репетує?
Мати. Завжди весело на душі, коли якусь гарну справу зробиш. Напевно, п'ятірку одержав, ось він і співає.
Тато (привітно). Ну гаразд, Вовку, порадуй батька, покажи свій щоденник із п'ятіркою.
Вовка (знітився, співати перестав). Навіщо?
Неохоче подає щоденник батькові і йде в іншу кімнату.
Тато гортає сторінки щоденника, бачить двійку, на обличчі здивування.
Папа. Ти дивися, отримав двійку та співає. Цього ще не вистачало! Що він, з глузду з'їхав? Вовку, іди сюди! У тебе випадково немає температури?
Тато (розгублено розводить руками). Тоді тебе треба покарати за цей спів.
Мати. Синку, краще б ти одразу зізнався, бо почав співати...
Вовка. Не щастить мені...
Німа сцена. Тільки чути цокання годинника.
Ведучий. Вовка отримав двійку та співав пісню. А чому б нам не заспівати про двійку? Зупинимося на частушках.
Катя в коло вбігла сміливо,
Закрутилась, як дзиґа,
І під музику заспівала
Про знайомі справи.
П'ять годин сиділа Ліза,
Ніс уткнувши у телевізор.
А назавтра на рядку
Виріс лебідь у щоденнику.
«Два» на ніжці присідає
І голівку нахиляє,
Так гарно шию гне,
Прямо лебедем пливе.
Вигляд її - як кома,
Хвіст гачком, і не секрет:
Любить всіх вона ледарів,
А ледарі її – ні!
У школі є такий птах:
Якщо сяде на сторінку,
То з похилою головою
Повертаюся додому.
Перед нами – цифра два.
Полюбуйся, яка:
Вигинає двійка шию,
Волочиться хвіст за нею.
Ведучий. Усі лають двійку! Стародавні греки казали, що двійка – символ рівноваги. Воно знаходиться між світлом і мороком, між добром та злом, теплом та холодом. Число два символізує мінливий характер. І це так. Дівчинка Катя, здобувши двійку, завжди змінювала свій характер. Ось як це було! У новому інсценуваннюви побачите, як Катя змінювалася залежно від обставин, що склалися.
Діти вносять довгий лист з назвою інсценування.
Діти читають.
Вона розповіла батькам про двійку
Катя (батькам). Я сьогодні чудово витримала свій характер.
Тато (гладить доньку по голові). Молодчина! Я тобі куплю подарунок, якщо стримуватимеш своє слово!
Катя. Вчителька запитала урок, а я їй відповідати не стала.
Мати. Мабуть, ти не знала уроку?
Папа. Мабуть, ти забула урок?
Хоче завищати і затупотіти ногами.
Батьки (махають руками). Ні! Ні! Не треба!
Катя. Так от, поставили мені двійку нізащо.
Папа. Як нізащо?
Катя. Я дала собі слово мовчати та виконала його з честю!
Мама (здивовано). Навіщо ж ти це слово давала, можеш пояснити?
Катя. Щоб виконати його!
Папа. М-да...
Мама (гладить доньку по голові). Нічого не можу зрозуміти!
Катя (сміливо посміхаючись). До речі, вас обох завтра до школи викликають.
Батьки (здивовано). Навіщо?
Катя. За те, що маю твердий непохитний характер. Невже ви цього не знаєте?
Папа. І нам за нього доведеться відповідати?
Мама (батькові). Чому тут дивуватись, якщо у доньки твій характер.
Папа. Але я ніколи нікого не заплутав на своїй роботі і ніхто мене не заплутав. А коли я навчався у школі, не заплутував своїх учителів.
Мати. Дай дитині спокій!
Папа. М-да...
Катя (полегшено зітхає). Зрозумів, що мені поставили двійку нізащо!
У записі звучить дитячий сміх у комп'ютерній обробці.
Ведучий. Хлопці! Зробіть висновок: який характер у Каті? Яке почуття виникає до неї?
Діти роблять висновки. Зав'язується суперечка.
Ведучий. Давайте трохи пограємо, поки хлопці готують наступний номер. Гра в рими.
Розтає навіть крижана брила
Від слова теплого...
(Дякую)
Зазеленіє старий пень,
Коли почує...
(Добрий день)
Хлопчик ввічливий та розвинений
Каже, зустрічаючись...
(Доброго дня)
Коли нас сварять за витівки,
Говоримо...
(Вибачте будь ласка!)
І у Франції, і в Данії
На прощання говорять...
(До побачення)
Гра закінчувати час.
Ми всі сподіваємось, що з нею
Ти став добрішим і розумнішим.
Ведучий. Які добрі слова!
А тепер приступимо до інсценування. Внести необхідний реквізит!
Вносять плакат, на якому написано назву інсценування. Діти читають уголос.
Два подарунки
Звучить музична тема"З Днем народження тебе!"
Батько. Альоша! Вітаю тебе з днем народження! Дарую тобі ручку із золотим пером. Вчися на п'ятірки!
Альоша, подякувавши батькові, розглядає ручку і виявляє на ній дарчий напис.
Альоша. Дякую тато! Мені вона подобається. Я хочу тобі прочитати дарований напис: «Алеше в день народження від тата». Здорово!
Я пишаюся тобою, тату! Чи можна я покажу твій подарунок своїй вчительці Марії Миколаївні?
Батько. Звісно, покажи! Та не дуже хвалькай!
Альоша. Я зрозумів!
Батько. Я йду на роботу. Мама прийде о другій годині дня. Вчи уроки.
Альоша (міркує сам із собою). Раптом Марія Миколаївна забуде вдома свою ручку, тоді я дам їй подаровану татом ручку, щоб вона могла оцінити журнал. Вона похвалить татовий подарунок. А я їй скажу, що ручка із золотим пером!
Альоша, звісно, уроків не вивчив. Так і вирушив до школи. Марія Миколаївна цього дня забула вдома ручку. Почався урок.
Вчителька. Альоша, йди до дошки! Напиши речення про осінь. Потім розкажеш правило про ненаголошених голосних.
Альоша. Я забув вивчити правило. Я... У мене...
Вчителька. Це дуже погано!
Шукає свою ручку, але марно.
Альоша. Марія Миколаївна! Візьміть мою ручку!
Чекає, що вона нею захоплюватиметься. Але марно.
Вчителька. Ставлю тобі двійку!
Не звертає уваги на дарчий напис і золоте перо. Повертає ручку Альоші.
Альоша. Як же так виходить?
Вчителька. Ти про що, Альоша?
Альоша. Хіба можна ставити двійки золотим пером? Ручку подарував мені тато!
Вчителька. Отже, сьогодні ти не маєш золотих знань.
Альоша. Виходить, що тато подарував мені ручку, щоб двійку нею ставили?
Вчителька. Ручку тобі подарував тато, а сьогоднішній подарунок ти собі зробив!
Альоша похнюпився, опустивши голову.
Ведучий. Усі інсценування повчальні. Думаю, що ви собі зробили висновки. Хочеться всім побажати удачі у всьому. Вмійте виправляти свої помилки.
Звучить фінальна пісня з т/ф «Пригоди Петрова та Васечкіна», муз. Т. Островській, сл. В. Аленікова.
У сценарії дана одвічна проблема школярів – оцінка знань. Що породжує злощасна двійка? Це можна зрозуміти з інсценування. За основу їх було взято оповідання зі збірки Віктора Голявкіна «Я чекаю на Вас завжди з інтересом»; вірші Б. Заходера «Зміна» для написання інсценування «Зміна».
Реквізит.
2. Столи, стільці.
3. Плакати з назвами інсценування.
5. Щоденник.
6. Журнал.
7. Рюкзаки.
Завантаження...