Урок: „Малки фолклорни жанрове. Обобщение на урока „Малки фолклорни жанрове
Раздели: Литература
клас: 5
Цели на урока:
Образователни:
- да запознае с произхода и същността на гатанките;
- разкриват мъдростта, поучителния смисъл и съвършенството на формата на пословиците и поговорките;
Разработване:
възпитатели:
- включване на децата в активна асимилация универсални ценности, морална, интелектуална и емоционална култура;
- да възпитават любов към родината, своя народ, миналото на страната, духовното богатство и родния език;
Цели на урока:
- създайте в клас добро настроение, допринасящи за емоционалното възприемане на материала;
- обогатяват речта на учениците с помощта на гатанки, пословици, поговорки;
- да се научим да анализираме значението на гатанките, пословици, поговорки;
Оборудване:
Класът е проектиран като руска хижа, екран, мултимедийна инсталация, презентация „Фолклор. Малки жанрове на фолклора. Гатанки. Притчи. Поговорки.
Практическо значение и уместност:
Структура на урока:
- Организиране на времето.
- Въведение в темата.
- Основната част (представяне на жанрове).
- Резултат. Класиране.
- Домашна работа.
- Отражение.
По време на часовете
Звучи народна музика.
Момчета, в началото на урока ще слушаме себе си, настроението си и ще отразяваме това с помощта на знаци. Какво е настроението ви: лошо или добро?
Ако е добре, вдигнете слънцето, ако е лошо - облак. (Самооценка момчета). Слайд номер 1.
Днес ще проведем първия урок от няколко урока, посветени на фолклора. В началното училище вече сте разглеждали тази тема.
Как разбирате какво е устното народно творчество? (Ученик отговаря).
Запишете в тетрадките си темата на урока и понятието фолклор. Слайд номер 2.
Фолклорът (в първия смисъл) е народно творчество. Разграничаване на словесен, музикален и танцов фолклор. Фолклор (във второ значение) - съвкупност от обичаи, обреди, песни и други явления от народния живот. Слайд номер 3.
Фолклорът винаги е мелодичен, често придружен от движения или танци.
Фолклорът е живо, постоянно обновяващо се явление. В него, наред с най-древните жанрове, има сравнително нови форми.
Малки фолклорни жанрове (приспивна песен, стихче, гатанка, пословици, поговорки, частовки, закачки, заклинания, броене на стихове, усуквания на езици, приказки, пестушки.) Слайд #4.
(Ученикът чете на глас).
Кои жанрове вече познавате? (Ученик отговаря).
Днес ще говорим за гатанки, пословици, поговорки.
Гатанката е израз, който трябва да бъде решен. Запишете в тетрадка. Слайд номер 5.
Повечето от пъзелите са базирани на метафора. Той подобрява знака на познатия обект, сравнявайки го с друг, правейки го по-ярък, по-отчетлив.
Метафора (от гръцки - пренасяне) - преносно значение на дума, основано на сходството или противопоставянето на един предмет или явление на друг. Слайд номер 6.
(Ученикът чете на глас).
Сега нека да разгледаме как е построена загадката. Слайд номер 7.
Момчета, нека се опитаме да направим гатанка за снега заедно.
Какво е той? (Ученик отговаря) White Fluffy Cold.Можете да замените думата "сняг" с друга: Одеяло Килим КувертюраКазваме: сняг вали, лежи, покрива земята. От тези знаци можете да направите гатанка : Бяло пухкаво одеялото покри цялата земя.Но е твърде лесно да се познае, всички знаци са посочени . И ако е така? Слайд номер 8.
Някога гатанката се е свързвала с тайна реч. Този, който знаеше как да ги разреши, притежаваше тайна реч и имаше ключа към разбирането на структурата на всичко във Вселената. Но и днес гатанката не е умряла и ни изненадва с разнообразието си.
Момчета, предлагам ви творческа задача.
1 ред - използвайки законите на жанра, измислете гатанки за облекло, музикални инструменти, храни и др.
2 ред - изобразете гатанки под формата на рисунки, но така че да са разпознаваеми.
3 ред - дайте примери за гатанки, които се правят в приказките . Слайд номер 9.
Физкултпауза
„Какво злато са руските поговорки!..“
А. С. Пушкин
Момчета, сега ще говорим за поговорки.
поговорка
- Кратка мъдра преценка за живота
- Съдържа поучителен смисъл
- Завършена присъда
- Характеризира действията на човек, начин на живот
- Разкрасява речта Слайд номер 10. (Ученикът чете на глас).
За разлика от гатанките, поговорките не предлагат въпрос, а отговор, готова форма на поведение.
- Момчета, какви поговорки знаете?(Ученик отговаря).
Следващата задача „Обяснете значението на поговорката“
Грижи се отново за роклята и почитай от младини.
Ученето е красота, невежеството е простотия.
Каквото научих, това ми беше полезно.
Ученето е по-добро от богатството . Слайд номер 11.(разсъждение момчета)
Момчета, опитайте се да съпоставите темите на поговорките и самите поговорки. Слайд номер 12.
А сега ви предлагам текстове, към които трябва самостоятелно да изберете поговорки.
Нина каза нещо тайно на приятелката си. Тя не издържа и каза на съседа си по бюрото, който сподели с още един. Скоро всички разбраха за това. (Тайно по света).
Коля гледаше как децата яздят надолу по високата планина. Той също искаше. Но той видя колко трудно момчетата се изкачиха на планината, но радостно полетяха надолу.
(Ако обичате да карате - обичайте да носите шейни). Слайд номер 13.
„Какъв лукс, какъв смисъл, каква е ползата от всяка наша поговорка!..“
А. С. Пушкин.
Момчета, а сега преминаваме към следващия жанр - поговорка.
поговорка
- остра преценка
- Част от присъда, недовършено изречение
- Дава оценка на действията на човек, но не преподава
- Изразява чувства Слайд номер 14.(Ученикът чете на глас).
Момчета, опитайте се да обясните значението на поговорките
Езикът ще доведе до Киев. Седем не чакат един. Истината избожда очите (Разсъжденията на момчетата). Слайд номер 15.
Момчета, сега се опитайте да различите поговорка от поговорка.
- Сложете картофи в окрошка и любовта е в бизнеса.
- Комарът няма да подкопае носа.
- Повече действия, по-малко думи.
- Мравката не е велика, но копае планини.
- Всичко има своето време
- Не боговете изгарят съдовете. Слайд номер 16.(Учениците изпълняват задачата писмено.)
Момчета, кажете ми, моля, каква роля играят пословиците и поговорките в живота ни? Слайд номер 17.(Ученик отговаря).
Финална задача. Определете към какъв вид малки фолклорни жанрове принадлежат дадените текстове. . Слайд #18.
- Висящото сито не се усуква на ръка.
- Който иска да знае много, му трябва малко сън.
- Птицата е червена с пера, а човекът с учене.
- Седма вода върху желе.
Обобщение на урока. Оценки за работа.
Избор на домашна работа:
- Напишете гатанки.
- Напишете есе за родна земязавършваща с поговорка.
- Създайте детска книжка „Малки фолклорни жанрове“. Слайд номер 19.
Звучи народна музика.
Момчета, помнете началото на урока и вдигнете знака, който сега ще показва вашето настроение . Слайд #20 .
МаршрутизиранеУрок по литература в 7 клас
Предмет Ф. И. Тютчев. Светът на природата и светът на човешката душа. Стихотворението „Какво се навеждаш над водите...” (възприемане, тълкуване, оценка).
Цели Да се формира представа за поетичния свят на Ф. И. Тютчев
Продължаване на формирането на уменията на учениците самостоятелно да формулират темата и целта на урока Разширяване на разбирането на учениците за анализа поетичен текст. Въведете алгоритъм за проектиране на анализ на поетичен текст.
Да научи как да използва придобитите знания и умения в практически дейности.
Основното съдържание на темата
Термини и понятия Актуализиране на знанията за поезията на Ф. И. Тютчев, запознаване с фактите от биографията на поета, възприемане, интерпретация, оценка на стихотворението „Какво се навеждаш над водите ...“. Определяне въз основа на това стихотворение на характеристиките на образа на природния свят от поета, анализ на лексиката и тропите, изразително четене на поетичния текст, сравнение на поетичния текст с произведения на изкуството и музиката, създаване на чернова версия на писмения анализ на стихотворението Композиция, стил, символика, централен образ, лирически герой, художествени средства(антитеза, подразбиране, епитети, персонификация, риторичен въпрос), визуални възможностиречник, философска лирика.Планиран резултат
Лични умения Умения за мета-предмет Умения за предмет
Манифест:
- интерес към изучаването на темата;
- желание за четене на стиховете на Ф. И. Тютчев - емоционално и ценностно отношение към поетични текстове;
- творческо отношение към дизайна на анализа на прочетеното стихотворение;
- разбиране за успех в изучаването на темата. Когнитивни умения:
- разкриват значението на думите състав, стил, символика, централен образ, лирически герой, художествени средства (антитеза, подразбиране, епитети, персонификация, риторичен въпрос), визуални възможности на речника, философска лирика - определят характеристиките на лириката на Ф. И. Тютчев и обосновават собственото си мнение;
- определете образа на лирическия герой и обосновете мнението му;
- самостоятелно формулиране на темата и целта на урока;
- определете условията за проектиране на анализа на прочетеното стихотворение и обосновете мнението си;
- използвайте придобитите знания, за да формализирате анализа на прочетеното стихотворение Регулаторни умения:
- изпълнява задачата за обучение в съответствие с целта;
- изпълняват учебна задача по план, алгоритъм;
- извършват самопроверка и самооценка на учебната задача;
- съпоставете резултата с целта.
Комуникационни умения:
- да формулират твърдение, мнение в рамките на образователен диалог;
- адекватно да си взаимодействат в екип при изпълнение на обучителна задача;
- да преговарят и достигат до общо мнение при работа в екип; - да използват речеви средствада представи резултата от дейността. Работа с поезия
- провеждане на изследване на текста на стихотворението;
- анализира композицията, езика, художествените средства.
Напишете анализ на прочетеното стихотворение.
Организация на образователното пространство
Междупредметни връзки Ресурси Форма на работа
ФИН: пейзажни скици.
Музика: музика на лютня, Ричеркар, С. Рахманинов "Концерт № 2". Информационен материал: текстът на стихотворението на Ф. И. Тютчев „Какво се навеждаш над водите ...“; бележка "Анализ на поетичен текст"
Демонстрационен материал: мултимедийна презентация "Ф. И. Тютчев"
Фронтален, индивидуален I етап. Мотивация за дейност
Цел на дейността Проблемна ситуация Планиран резултат
Мотивирайте да изучавате темата.
Стимулирайте желанието да проникнете в света на настроенията на лирическия герой, научете се да слушате интонациите на поетичните редове. „Светло петно“ (чрез създаване на емоционално настроение) На фона на фрагмент от 2-ри концерт С. Рахманинов чете стихотворението „Обичам гръмотевична буря в началото на май“: - Чии са тези редове? Кой поет е успял да чуе играта на млади гръмотевици в майското синьо небе? Кой улови гласа на потоците в общия пролетен хор на природата? - Да. Това стихотворение идва при нас в детството. Знаете ли други произведения на този поет? - За какво ще говорим днес? Каква е нашата цел?
- Днес ще се опитаме да се обогатим със знания за този поет, да проникнем в особеностите на неговия поетичен свят, да анализираме едно от неговите стихотворения, за да се подготвим за писмена работа по анализ на поетичен текст в бъдеще. Лични умения:
- проявяват интерес към изучаването на темата;
- показват желание да се научат да анализират стихотворение.
II етап. Образователна и познавателна дейност
Цели на дейността Последователност на изследване Диагностични задачи
Стимулирайте:
- интерес към поезията на Ф. И. Тютчев - емоционално и ценностно отношение към лирическия герой на поезията;
- желанието да се научите как да анализирате поетичен текст.
Актуализиране на умения:
- съпоставят поетичен текст с илюстрации и музикални произведения;
- Изградете твърдения, които са разбираеми за другите.
Въведете понятието „философска лирика“.
преподавам:
- да определи характеристиките на поезията на Ф. И. Тютчев за природата и да обоснове мнението си;
- да определи значението на понятието "философска лирика", да го съпостави с лирическите произведения на Ф. И. Тютчев и да обоснове своето мнение;
- провеждане на изследване на поетичния текст на приказка и изготвяне на резултатите под формата на съгласувано устно и писмено изявление;
- съставете анализ на стихотворението с помощта на алгоритъм;
- адекватно взаимодействат със съучениците си при изпълнение на учебна задача. Съобщение на учителя
Ф. Тютчев е съвременник на А. С. Пушкин. И въпреки че Пушкин, по това време издател на списание „Съвременник“, приема стиховете на Тютчев с учудване и наслада, но литературна критикаги оцени едва 14 години по-късно, а самият той никога не се опитваше да публикува стиховете си. Поетичната звезда на Тютчев се появява съвсем внезапно на небосвода на руската литература. Федор Иванович може да каже за себе си с думите на известния английски поет Джордж Байрон: „Една хубава сутрин станах известен“. И тази „красива сутрин“ беше сутринта на публикуването на първия брой на списание „Современник“ за 1850 г., където беше публикувана по-късно известната статия на Н. А. Некрасов „Малки руски поети“. Той провъзгласява появата в Русия на велик поет. Към момента на спасяване от забрава Тютчев беше на 46 години. И след 4 години излиза първият му сборник.- Някога за Тютчев се казваше, че е „докрай поет“. Наистина е. Поетично творчествоза него не беше досадна работа, изискваща принуда и усилия, а естествен процес на живот, като дишането. Неговите впечатления веднага станаха поетични, ежедневните мисли се оформиха във философски заключения. състояние творческо вдъхновениевинаги го придружаваше. И се родиха редовете (четене на епиграфа):
Не е това, което мислиш, природата: Не е отливка, не е бездушно лице - Има душа, има свобода, Има любов, има език ...
- Как ги разбирате? - мислим си ние, докато четем тези редове, тъй като на самия Тютчев беше чуждо безмисленото възхищение от природата - умът на поета напрегнато търси в природата това, което го сродява с човека. Природата на Тютчев е жива: диша, усмихва се, понякога дреме, тъжна е за нещо, оплаква се. Следователно стиховете на Тютчев за природата са стихотворения не само за природата, но и за човека, неговите настроения, тревоги и вечната красота и хармония на живите.- Сега, четейки и анализирайки стихотворението, ще се опитаме да разберем как хармонично се сливат заедно, взаимно проникващи един в друг човек и природа, природа и човек. - Сега ще чуете едно стихотворение: на какви композиционни части бихте го разделили? Какви живи картини, образи възникват във вашето въображение? (четене на стихотворението „Какво караш ...“)
- Някои художници се опитаха да изобразят върба: чие виждане според вас е по-близо до това на Тютчев? Защо?
Да се върнем на стихотворението. Тук създадохте картини с думи и те се оказаха наистина живи. И на какво се дължи този жив образ? С какви средства на изкуството?
- Да се обърнем към централен образстихове - ив. Защо, когато я назовава, поетът използва думата с такава умалителна наставка -ушк? (върба, не върба, върба?)
- Свържете съществителните с една и съща наставка.
- Дори в тази една дума има някакво чувство. Какво? - Искате ли да звучи музика, когато четете това стихотворение? Който? Който музикален инструментти чуваш?
- Кой от музикалните фрагменти според вас е по-подходящ за стихотворението?
- Кой би искал да се опита да прочете стихотворение на фона на музика?
- И все пак каква музика по характер избрахме? - Къде е тъгата?
Защо поетът използва фигурата по подразбиране? Какво трябва да мисли читателят? - Защо струята се смее на върбата?
- Кое на какво се противопоставя благодарение на противоположния съюз "но"?
- Може ли това стихотворение да се причисли само към пейзажната лирика? И кое? - Само за върба ли е?
Каква е философската мисъл в центъра на поемата?
III етап. Интелектуална и преобразуваща дейност
Цели на дейност Задача Планиран резултат
Актуализирайте способността за изпълнение на задачи в съответствие с целта.
преподавам:
- съставете анализ на поетичен текст под формата на съгласувано изявление; - използвайте речеви средства, за да представите резултата от дейността. Етапът на интелектуална и трансформационна дейност включва:
избор на метод на дейност (самостоятелно или с помощта на приблизителен план);
самоорганизация за изпълнение на задачата:
- планиране на дейността;
- изпълнение на задачата;
- представяне на резултатите от дейността.
Самостоятелна работа върху анализа на поетичния текст:
- Използвайки груб плананализ на поетичен текст, опитайте се да комбинирате нашите мисли в последователно изявление. Лични умения:
- показват желание да формализират анализа на поетичен текст под формата на съгласувано изявление.
Когнитивни умения:
- използване различни източнициинформация;
- използват придобитите знания за формализиране на анализа на поетичен текст Регулативни умения:
- изпълнява задачи в съответствие с целта;
- навигирайте до различни начиниизпълнение на задачата.
Комуникационни умения:
- използват речеви средства за представяне на резултата от дейността.
Умения за предмети:
- съставят анализ на поетичен текст под формата на съгласувано изявление.
IV етап. Мониторинг и оценка на изпълнението
Контролна задача Самоанализ и самооценка на ученика Резултатът от дейността
- Извършете писмен анализ на стихотворението според плана (в окончателния вариант). Размисъл Мнения на деца (във верига):
- Какво ново научихте за поета Тютчев в днешния урок?
Коя част от урока беше най-интересна за вас?
- Какво ви е най-трудно в такава форма на работа като анализа на стихотворение? Лични умения:
- да са наясно с успеха в изучаването на темата.
Регулаторни умения:
- съотнасят поставената цел и резултата от дейността;
- Оценяват резултата от собствените си дейности.
Учителят създава условия за запознаване с устното народно творчество (стишки, рими, гатанки, пословици, поговорки)
Учениците идентифицират характеристиките на всеки жанр, формират отговори на поставените въпроси, прилагат методи за решаване на творчески проблеми.
Изтегли:
Преглед:
Начален учител
първа категория
Серикова Елена Владимировна
MOU SOSH с. Б. Екатериновка
Саратовска област
Аткарски район.
Тема на урока: Малки жанрове на фолклора
(стишки, стихчета, гатанки, пословици и поговорки)
Целта на дейността на учителя:създаване на условия за запознаване с устното народно творчество, за идентифициране на опита за четене на първокласници за приказки, които говорят за къщи.
Планирани резултати от UUD:
лични: прилагайте правилата на бизнес сътрудничество: проявете търпение и добронамереност, доверие в събеседника на дейност.
Метапредмет: регулаторен : приема и запазва учебната задача; адекватно възприема оценката на учителя и другарите; планират своите действия;
когнитивен : запознайте се с малки жанрове на фолклора, подчертайте характеристиките на всеки жанр, формирайте отговори на поставените въпроси, прилагайте методи за решаване на творчески проблеми,
комуникативен: използвайте конструктивни начини за взаимодействие с другите,
предмет : научете се съзнателно да възприемате и разграничавате фолклорни произведения.
Сценарий на урока
1. Организационен момент. Въведение в темата.
На бюрото изложба - снимкис изображение на кутия, раница, туеска, дървена чиния, щипка, кърпа, дървена лъжица, фрагменти от дърворезба, дантела, салфетки.
Разгледайте изложбата, Всички тези предмети са създадени от сръчни ръце на хора, Кои от тях познавате?
Много от тях се използват и днес. Някои предмети хората са забравили или не знаят.
Какви предмети срещнахте в приказките? (раница, кутия)
Учителят чете откъси от приказките на В, Белов "Пролет", М, Михайлов "Горски имения".
Решете гатанки.
Близо до гората на ръба
Трима от тях живеят в хижа
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа:
Кои са героите на тази приказка?
Няма река, няма езерце
Къде да пием вода?
Много вкусна вода
В дупката от копитото.
Тук зъбите щракат и щракат,
Появи се сив вълк.
Поставете бяла кожа
В света има толкова много добри, забавни и запомнящи се устни народни творби.
Те са създадени в древни времена, когато хората са били предимно неграмотни, и са се предавали от баба на внучка, от баща на син. Както беше казано, от уста на уста.
Ето защо всички тези приказки, епоси, песни се наричат произведения на устното народно творчество. Руският народ е богат на тях. Дълго време шутовете се скитаха из Рус - можеха да пеят, танцуват и разказват приказка.
2. Изявление на темата и целите на урока.
В стари временав Русия имаше такъв обичай. Когато цялата реколта беше прибрана през късната есен и хлябът беше напълнен в кошовете, всички жители се събраха заедно, за да прекарат дългите есенни и зимни вечери, организираха събирания.
Извън прозореца слана е виелица, а в iebe в печката пукат дърва за огрев, топло е. Някои седят зад въртящо се колело, други бродират шаблони, други извайват от глина, други мелят лъжици от дърво. Както се казва в руската поговорка, „вземете нещата в свои ръце от скука“. Беше забавно! Или проточват песен, после подхвърлят шега, правят гатанки.
Хайде да се съберем. Ще се опитаме да усетим красотата на творбите на устното народно творчество.“Буфони, вашият изход!
Моля, скъпи гости!
Очакват ви песни и броене на рими!
Интересни гатанки!
Притчи
3 . Работа по темата на урока.
Игра "Забавно бягане"
Предварително подготвените деца четат стихчета наизуст.
Петле, петле
Златен гребен.
маслена глава,
Копринена брада.
Че ставаш рано
Оставяте ли децата да спят?
Заради гората, заради планината
Идва дядо Егор.
На собствения си кон
жена на крава
деца на телета,
Внуци на кози.
Лисицата вървеше през гората
Лисицата разкъсваше малките,
Тъкани обувки от лисица:
Съпругът ми има две, аз имам три
И децата за бастици.
Учителят чете детските стихчета, които са дадени в антологията.
Какви вицове знаете? Кажи ми.
А сега "почерпете се" с мъдра дума.
Игра Притчи.
Шумниците назовават думи. Децата трябва да съставят поговорка от предложените им двойки комбинирани думи.
забавно време (Защото забавно време)
труд - езерце (Без труд не можете да извадите риба от езерце)
случаят на господаря (Случаят на господаря се страхува)
понички - подутини (За работник - медени понички, за безделник - смърчови шишарки)
приятел - грижи се (Няма приятел - търси, намери - грижи се)
Групова работа.
Съставете история по една от поговорките.
диференцирана задача.
а) Упражнение по четене. Самостоятелно четене на пословици и поговорки в сборник
б) Изпълнение на задачите в работната тетрадка.
в) Илюстриране на поговорки, детски песнички.
Физкултминутка.
(Звучи руска народна песен. Децата играят на играта „Хляб“.
Играта "Буфони"
Учителят чете скороговорки в антология, децата съпоставят текстове с илюстрации.
Учене на фрази.
При усукване на езици звуците, които са трудни за произнасяне, съзнателно се комбинират в една фраза.
Скороговорката е стара игра, която помага за развитието на речта.
Учителят дава на децата различни команди да четат усукванията на глас:
Игра "Гатанки"
О, люли, та-ра-ра-ра!
Хайде, деца!
Мислете, смейте се
Решете всички загадки
Гатанката е и игра, и състезание, и забавление, и учене.
За да не изчезне пламът на забавлението,
За да тече времето по-бързо
Приятели, каня ви
Преминете към загадките!
Какво е гатанка? Гатанката е пъзел, който трябва да бъде решен. В гатанката предметът не е назован, а описан. И по тези признаци трябва да се познае какво въпросният.
(Гатанки, в които се дава описание на предмет или явление чрез изброяване на различните му характеристики)
Кафтанът му е зелен
А сърцето е като торба.
Има вкус на захар, сладък
И той прилича на топка. (диня)
Какви признаци, характерни за динята, са посочени в гатанката. (цвят, вкус, форма)
(Гатанки, където описанието предполага Кратко описаниеобект или събитие)
Синият чаршаф облича целия свят (небе)
(Гатанки, които използват отрицателно сравнение)
Той лети, а не птица, вие, а не звяр. (Вятър)
(Гатанки, които са описани с помощта на метафори)
Четирима братя живеят под един покрив. (таблица)
Учителят чете гатанки от учебника. Децата правят изследвания.
Откъде идват мистериите?
Гатанките са се родили много отдавна, в онези дни, когато брадвата се смяташе за богатство.Много неприятности чакаха човек тогава: мълния удари, избухна горски пожар, вълци нападнаха стадото. Нашите предци са смятали, че дърветата, тревата и горските животни разбират човешкия език. И за да измамят природата, ловци, рибари и овчари измислиха специален "таен език". От него се родиха гатанките.
4. ОТРАЖЕНИЕ.
Какви малки жанрове на народното творчество срещнахте днес? Коя задача беше най-трудна? Най-интересното? Какви жанрове на народното изкуство останаха без внимание? (песни, рими.)
Състезание на експерти (работа в групи)
С помощта на римата изберете участник в конкурса „Малки фолклорни жанрове“.
Представители от всеки отбор прочетоха изразително по избор гатанка, стихче, скороговорка, поговорка. Останалите трябва да кажат какво към кой жанр принадлежи.
5. Резултатът от урока.
Човек живее на земята. Малка е, земята е огромна. Човек обича земята си, защото не може да живее без миризма на листа, звънлива песен, без потоци, без синя рошава глава на метличина в полето, без народни приказкии песни, които майка му и баба му пеят. Този човек е всеки от вас.
Колкото повече ценим миналото
И в старото намираме красота,
Поне принадлежим към нов.
Урок: "Малки фолклорни жанрове" - страница номер 1/1
Тема на урока: "Малки фолклорни жанрове"
(гатанки, песнопения, поговорки, детски стихчета, усуквания на езици, броилки, песни)
Целта на дейността на учителя: създаване на условия за повторение, обобщаване и систематизиране на знанията на учениците за малките жанрове на фолклора, като един от литературните жанрове и като средство за развитие на интереса им към четенето и потребността от него.
Задачи:
Образователни:
Работа върху формирането на представа за разнообразието от фолклорни жанрове, тяхната цел и основни характеристики.
Разработване:
Да насърчава развитието на умения за идентифициране и разграничаване на малките жанрове на устното народно творчество;
Да развият умението да ги използват по предназначение в различни ситуации, да създадат мотивация за самостоятелно съставяне на собствени „малки“ произведения, базирани на фолклор.
Образователни:
Запознайте децата със света фолклорно изкуствокато източник на обогатяване и читателски опит, и способност за разбиране на силата на словото;
Формиране на любов към родината с помощта на фолклорни произведения;
Допринасят за възпитанието на естетически чувства у децата.
Очаквани резултати (PLE):
Лична: прилагайте правилата на бизнес сътрудничество: проявете търпение и добронамереност, доверие към събеседника (съучастника) на конкретна дейност;
метасубектд:
регулаторен- приемане и запазване на учебната задача; адекватно възприемат оценката на учителя и другарите; планират съвместните си действия;
когнитивен- повтарят, разширяват, систематизират и обобщават знанията си за малките жанрове на фолклора; подчертават характеристиките на всеки жанр, формулират отговори на поставените въпроси, прилагат методи за решаване на творчески проблем;
комуникативен- използване на конструктивни начини за взаимодействие с другите, способност за работа в групи;
предмет: научете съзнателно да възприемате и разграничавате фолклорни произведения (пословици, гатанки, скороговорки, песни, басни, заклинания, броене на песни).
По време на часовете
Организиране на времето
Моля, скъпи гости!
За днешния урок
В нашата боядисана къща
(децата отиват всяко в своята група, тихо сядат)
Мотивация
Огледайте се внимателно, какво ви направи щастливи или може би ви предупреди в декорацията на нашия офис?
(много стари предмети, използвани по-рано в селските семейства)
Към кой народ принадлежат всички? (Руски)
Така че разговорът днес ще бъде за руски, за народни.
Кажи ми кое време на годината е? (зима)
Точно така, момчета, зима е. Знаете ли, че в древността в Рус е имало такъв обичай, когато в късна есен цялата реколта се прибира и зърното се изсипва в кошовете, жителите се събират заедно, за да прекарват дългите есенни дни. зимни вечери, събирания, партита бяха организирани.
Извън прозореца има пращяща слана, зъл вятър, виелица, а в хижата в печката пукат дърва за огрев, топло и уютно. Гледаш кой седи на чекръка, кой бродира шарка, кой вае от глина, кой вае лъжици от дърво. Както се казва – „От скука вземи нещата в свои ръце“. Така се зарадваха взаимно. Или проточват песента, после подхвърлят шега, правят гатанки. Така че сега познайте моите гатанки:
Как се казвам, кажи:
Често се крия в ръжта,
скромно диво цвете,
Синеок?...
Слънцето пече в тревата
С ветрец се разбива в небето.
Но изобщо не е горещо.
Белите лъчи на слънцето.
Цъфти през май,
Ще го намерите в сянката на гората:
На стъбло, като мъниста в ред,
Висят ароматни цветя.
За какво са гатанките? (относно цветовете)
Днес ще си спомним и ще направим още едно необичайно цвете, което се нарича "на живо". Това цвете вместо венчелистчета има поговорки, гатанки, скороговорки, песни, басни, заклинания, броилки.
- Как могат да се нарекат с една дума? (фолклор)
Всъщност това са малки жанрове на устното народно творчество или фолклор. Тези произведения отразяват народната мъдрост.
Нека и днес организираме събирания, на които ще се опитаме да усетим красотата и дълбочината на тези малки произведения.
За да ви бъде интересно да работите в урока, всеки от вас зае своето място в една от четирите групи. Надявам се в края на нашия урок също да съберем богата реколта от знания и умения, тъй като имате много работа. Така че, момчета, на щастливо пътуване по пътищата на народното изкуство!
Всяка група получава задачи от мен, които трябва да прочетете, обсъдите и изпълните заедно.
Какви са правилата за работа в група?
Точно така, бъдете внимателни, слушайте се, помагайте, допълвайте отговорите на другарите си, работете заедно. Всяка изпълнена задача ще допълни нашето цвете с венчелистче.
Групова работа
(децата получават задачи, обсъждат и изпълняват, записват жанра на произведението върху венчелистчето )
1 група– 1 задача:
Съберете правилните изречения. Прочетете ги изразително. Назовете жанра, към който принадлежат. Обяснете значението им.
Стар приятел ще смели всичко.
Притчи
Поговорка - ярка и фигуративна работамалък жанр. Поговорката възпитава, учи, наставлява за правилни действия, осмива човешките слабости. Вашите майки и бащи, баби и дядовци са възпитани на пословици и поговорки.
Какви поговорки знаете?
2 група - 1 задача:
Момчета, каква е загадката?
Гатанки
Гатанките са голямото богатство на човечеството. Те събраха в себе си и мъдрост, и знание. Неслучайно в приказките героите толкова често правят гатанки. Гатанката е пъзел, който трябва да бъде решен. Мъдростта винаги е била на почит.
3-та група - 1 задача:
гърците яздеха през реката,
Вижда гърка - в реката има рак,
Той пусна гръцката ръка в реката,
Рак за ръката на гръцкия цап.
Отвори, Барбара, портите,
В двора на тревата, ако дърва за огрев.
Извивки на езици
Езикът е специално подбрана фраза, която е много трудна за произнасяне. Усукващите езици учат да говорят, да произнасят думите правилно. Преди това този жанр се наричаше "чист разговор". Авторите на усуквания на езици се стремят да гарантират, че детето се научава да произнася думите правилно, с удоволствие.
Патър - забавно училище. Ето как един поет пише за това:
Който иска да говори
Той трябва да говори
Всичко е точно и ясно
За да е ясно на всички.
Ще говорим
И ние ще говорим
Толкова правилно и ясно
За да е ясно на всички.
4 група– 1 задача:
Четете изразително текстовете. Определете жанра.
(Изпей песен)
Баю-баюшки-чао-чао -
Маша, Маша, заспивай.
Затворете силно очите си
Спи скоро.
Затвори очи, затвори очи
Чао-чао-чао-чао.
Кажете ми кога хората пеят?
На какви групи могат да се разделят песните? (аудио запис)
песни
Всяка нация има приспивни, хороводни, сватбени и други песни. Пеят се при люлката на детето, на празници и в дни на скръб. Тези песни живеят сред хората много, много години.
Физминутка "Боляри"
-Боляри, дойдохме ли при вас?
Млади, и ние дойдохме при вас.
- Боляри, защо дойдохте?
Млади хора, защо дойдоха?
- Боляри, имаме нужда от булка,
Млади, трябва ни булка.
- Боляри, какво харесвате?
Млади, какво харесваш?
- Боляри, този ни е скъп.
Млади хора, този ни е скъп.
1 задача за целия клас:
Прочетете изразително произведението, определете неговия жанр.
Лисицата тичаше през гората
Лисицата е загубила опашката си.
Ваня отиде в гората
Намерих лисича опашка.
Лисицата дойде рано
Ваня донесе горски плодове,
Тя поиска опашката си.
басни
Това са измислени истории, които не са създадени, за да заблуждават някого. Против. Баснята може да се нарече приказка, измислица, лъжа. Много често в басните авторът съобщава къде е бил, какво е видял и с кого е говорил, въпреки че е ясно, че това не е вярно.
2 задачата:
Четете изразително текстовете. Определете жанра.
Сонче, подготви се!
Ред, покажи се!
Излез иззад облаците
Ще ти дам връзка ядки!
инвокации
Обажданията са малки детски песнички. Всички природни явления и сили: слънце, дъга, гръмотевици, дъжд, вятър, както и сезоните: пролет, лято, есен, зима - живеят в зов като живи същества.
3 задачата:
Прочетете внимателно произведенията. Определете жанра.
Мишките излязоха веднъж
Вижте колко е часът.
Едно две три четири,
Мишките теглиха тежестите.
Имаше ужасен звън -
Мишките избягаха.
Рими
Броячите съществуват от много дълго време. Никой не искаше да върши опасна и трудна работа. Тук е измислена римата. Така че в древни времена римата за броене играеше сериозна роля, тя беше близо до заклинанието.
- Момчета, знаете ли броячи?
Първично закрепване. Отражение.
В самото начало на урока ви казах, че ние също ще жънем, така че внимавайте. Всеки ще вземе от кошницата ми лист, на който е написано произведение, ще го прочете и ще определи жанра, след което ще го постави в тази чудна торбичка.
2. Имаше важна ряпа,
Всяка баба се чудеше.
3. Дъга на дъгата,
Не позволявайте да вали
Хайде слънчице
Червена кофа.
5. Детето е повито в сто пелени.
6. Frost-Frost!
Не дърпайте дома за носа,
Не чукайте, не глезете
И рисувайте по прозорците!
8. Ваня-Ваня, простотия
Купих си кон без опашка.
Отидох да се женят
Върза корито.
Коритото се къса
Съпругата се усмихва.
9. Баба купи мъниста за Марусе
10. Живей век - научи век.
11. Чао-чао, чао-чао,
И нощта ще свърши.
И докато децата
Спи в леглото до сутринта.
13. Шишел-мишел,
Взех го и излязох.
Браво момчета, богата реколта събрахме. Но зимата едва започва, така че ни очакват студове, виелици, снежни преспи. Много искам всички да са здрави, затова ви предлагам да направите амулети.
Какво знаете за амулетите, какви са те?
Всеки от вас сега ще направи кукла - треска и те ще ни пазят и пазят за дълга зима. Разгледайте внимателно последователността на тяхното производство, прочетете и се захващайте за работа, помагайте си взаимно.
(свири музика)
Надявам се нашите кукли да помогнат на нас и на всички онези, които обичаме, съжаляваме, уважаваме.
Обобщение на урока.
Нашият урок приключи.
Спомнете си и назовете какво направихме в днешния урок (запомнихме и повторихме малките жанрове на фолклора, създадохме „живо цвете“, чиито листенца са малки жанрове, направихме амулети за здраве и сила).
Искам да ви благодаря на всички за урока, браво, работихте много добре.
Тези момчета, които разбраха всичко и харесаха урока, вдигат червените цветя.
Момчета, чиито задачи предизвикаха трудности, отглеждат сините цветя.
(направете заключение)
Домашна работа
Момчета, прочетете задачите и изберете това, което ви интересува.
диференцирани задачи.
Съставете произведение от малък фолклорен жанр.
Научете произведенията наизуст.
Нарисувайте илюстрация към произведението.
Направете кукла за чар.
анотация
Обучението се провежда по програма " Начално училище 21-ви век"
4 часа седмично.
Урок – затвърдяване
Описание на урока
Студентите работят върху повторение и обобщаване на изучения материал за фолклора. Урокът разказва за малките жанрове на руското народно изкуство. Работата включва аудиозаписи на песни. На всеки етап от урока учениците повтарят характеристиките на малките жанрове на фолклора, което им позволява да формират умения изразително четене, развиват мисленето, устната реч.
Описание на мултимедийни компоненти
Компютър, интернет ресурси, програма Microsoft Office Word, програма Microsoft Power Point.
Методическа бележка с обосновка за иновативен подход към учебния процес
Целта на иновативния подход към образователния процес е да развие възможностите на учениците да усвояват нови преживявания въз основа на целенасоченото формиране на творческо и критично мислене, поради което иновациите в обучението са толкова широко използвани.
Урокът е изграден на базата на личностно ориентирана технология за обучение.
Литература
Пословици, поговорки, детски песнички, усуквания на езици: популярно ръководство за родители и учители. - Ярославъл: Академия за развитие, 1997. Т. И. Тарабарина
Руски фолклор: основни жанрове и герои. Издател: Университетская книга, Логос, 2007 S.I. Селиванова
Руски фолклор. - Москва, 1938 Учпедгиз. Ю. М. Соколов.
В здраво тяло - режете веднъж.
Стар приятел ще смели всичко.
Търпението и работата са по-добри от новите две.
Седем пъти мери, здрав дух.
Тя покрива всички по света, но не го слага на себе си.
Какъв майстор е поставил листа, билки и гъсталаци от рози върху стъклото?
Свети, блести, стопля всички.
Над реката висеше рисуван ярем.
гърците яздеха през реката,
Вижда гърка - в реката има рак,
Той пусна гръцката ръка в реката,
Рак за ръката на гръцкия цап.
Отвори, Барбара, портите,
В двора на тревата, ако дърва за огрев.
Баю-баюшки-чао-чао -
Маша, Маша, заспивай.
Затворете силно очите си
Спи скоро.
Затвори очи, затвори очи
Чао-чао-чао-чао.
Лисицата тичаше през гората
Лисицата е загубила опашката си.
Ваня отиде в гората
Намерих лисича опашка.
Лисицата дойде рано
Ваня донесе горски плодове,
Тя поиска опашката си.
Сонче, подготви се!
Ред, покажи се!
Излез иззад облаците
Ще ти дам връзка ядки!
Мишките излязоха веднъж
Вижте колко е часът.
Едно две три четири,
Мишките теглиха тежестите.
Имаше ужасен звън -
Мишките избягаха.
Кой идва, кой си тръгва, всеки я води за ръка.
Всяка баба се чудеше.
Не можеш да обиколиш за един ден.
3. Дъга на дъгата,
Не позволявайте да вали
Хайде слънчице
Червена кофа.
4. Белите овце бият барабаните.
Детето е повито в сто пелени.
Не дърпайте дома за носа,
Не чукайте, не глезете
И рисувайте по прозорците!
7. ABC - стъпка към мъдростта.
8. Ваня-Ваня, простотия
Купих си кон без опашка.
Отидох да се женят
Върза корито.
Коритото се къса
Съпругата се усмихва.
9. Баба купи мъниста за Марусе
10. Живей век - научи век.
11. Чао-чао, чао-чао,
И нощта ще свърши.
И докато децата
Спи в леглото до сутринта.
12. Очите се страхуват, но ръцете правят.
13. Шишел-мишел,
Взех го и излязох.
14. Листата падат от трепетлики, остър клин се втурва в небето
Анна Дронина
Обобщение на урока „Малки фолклорни жанрове. Притчи и поговорки"
Схема резюме на урока.
Сертифициран учител Дронина Анна Владимировна Предмет фолклор
Детска възраст: 10-11 години
Тема класове: « Малки жанрове на фолклора. Пословици и поговорки»
Цел класове: Формиране на знания за малки жанрове на фолклора: пословици и поговорки.
Задачи:
образователен: повторете малки жанрове на фолклора; обяснете значението пословици и поговорки; показват приликите и разликите между двама жанрови форми.
развиващи се: развитието на речта при децата чрез коментирано четене поговорки, писане на писмени отговори на поставените въпроси, писане на мини-разкази.
образователен: насърчаване на интерес към фолклортрадиции на руския народ.
Оборудване: компилации пословици и поговорки; речник литературни термини; разпечатки поговорки, поговоркисъставен на дъската.
ИКТ: презентация « Малки жанрове на фолклора»
Етапи на работа Етап съдържание
(попълва се от учителя)
1. Организационен момент
Цел: организиране на деца на урок, мотивация на децата да получават нов материал
Играта "Подарете топлина на приятел"
Предлагам ви да се обърнете един към друг. Някои отварят дланите си, а други ги покриват с длани. Погледнете се нежно в очите, така че дланите ви да се стоплят. Усетихте ли топлината на ръцете си? Сега всеки подред ще си каже по няколко думи, но толкова нежно и нежно, че дланите ви ще се стоплят още повече. Сега си пожелайте нещо хубаво.
Какво си пожелахте един на друг? (отговори на слушатели)
Подобри ли се настроението? Тогава да започваме!
2. Актуализиране на знанията за изучаване на нов учебен материал,
Цел: разкриване на знанията на децата по зададена тема
Методи и техники: проблемно, информативно
Подготовка на презентация творческа групаот 3 човека.
В презентацията на всеки слайд има отговор на гатанка. (На дъската има къща с празни прозорци. В тях децата ще трябва да пишат жанрове на малките форми на фолклора).
Днес на урокще отидем на пътешествие из страната « фолклор»
Момчета, обърнете внимание на дъската, какво видяхте? Тази къща се намира на улицата « Жанр» . Какво "жители"живее тук. Да настаним наематели в нашата къща.
Във всяко поле ще пишем жанрове на фолклораче знаем. Назовете ги.
(приспивни песнички, детски песнички, пестици, заклинания, изречения, броилки, закачки, усуквания на езици, басни, поговорки, поговорки, гатанки и др.)
добре имена. жанрове, които познавате, а сега ще проверим как можете да определите кой вид малки жанрове на фолклоравключени текстове.
Презентация « Малки жанрове на фолклора»
1) От тропот на копита прахът лети по полето (краткодумие).(1 слайд)
2) Топло през зимата
Тлеещи през пролетта
Умира през лятото
Оживява през зимата (сняг). (мистерия) (2 слайд)
3) Коте, коте, котка,
Кити - сива опашка,
Ела, коте, пренощувай,
Ела помпа Васенка ... (приспивна песен (3 слайд)
4) Майка - ряпа,
Стани силен
Зеле - виласта.
бъди тъп! (обаждам се) (4 слайд)
5) И в нашия двор
Прасчо се порови
И случайно опашка
Уловени до небето. (измислица) (5 слайд)
6) Карахме, карахме
В гората за ядки
Над неравностите, над ямите,
Бум, и се провали. (забавление)
7) Чавка скача по смърчова гора (6 слайд)
Бие с опашка на бреза.
Крадците се натъкнаха на кърлежа,
Свалиха синия кафтан от чавката.
Няма какво да се разхождате из града набързо,
Плачеща чавка, но няма къде да вземе ... (шега) (7 слайд)
8) Подагунчики, растюнчики!
Роток - говорещ
Ръцете се хващат
Краката са проходилки. (вредител) (8 слайд)
9) Мишка, мишка,
Имате костен зъб
И ми дай стомана. (изречение) (9 слайд)
10) Едно, две - планината падна,
Три, четири - закачени,
Пет, шест - победи вълната,
Седем, осем - косим сено,
Девет, десет - претегляйте пари. (брояч) (10 слайд)
11) Добрата дума е по-сладка от мед. (поговорка) (11 слайд)
12) Измами глупак
За четири юмрука
На петия - стол,
Да те гръмна!
На шестия - колелото,
Да те издуха. (тийзър) (12 слайд)
13) Седем петъка в седмицата. (поговорка) (13 слайд)
4. Цел: запознаване на децата с формите фолклор: пословици и поговоркиза идентифициране на прилики и разлики
Методи: разговор, творческа задачав група, метод за сравнение, търсене, игра
Цел: формиране на способността за анализ, подчертаване на основното и прилагане на получените знания на практика.
Методи и техники: активен диалог, театрализация, работа по двойки и група Основната сцена. Учене на ново материал:
1. Уводен разговор
Момчета, днес урокще се запознаем подробно жанрове пословици и поговорки. Кажи ми какво пословици и поговорки, които знаете? (отговорите на децата)
Какъв вид поговоркисе крият в тези снимки? (снимка)
Кога казват така?
За какво поговоркана тази снимка ли е И кога се използва?
(Примерни отговори:
1. „Ако знаех къде да падна, щях да сложа сламки“Ако случайно паднете, ще се подхлъзнете.
2. „В чуждото око вижда съчицата, а в своето не забелязва дънер“- за обсесивно морализиране, забележки на външен човек.
3. "Седем не чакат едно"- относно закъснението.
3. Бенчмаркинг:
Момчета, нека да определим с вас какви са приликите и разликите между пословици и поговорки. (попълване на таблицата в резултат на обяснението)
„Прилики и разлики пословици и поговорки» (с помощта на интерактивната дъска)
Поговорка
сходство
краткост
ритъм
римуване
Отражение на народната мъдрост
Разлика
Пълна преценка Няма пълна преценки: тя е просто част от него
Израз на мисъл, до която хората са стигнали чрез вековен опит. Образ, който замества обичайното дума: "Лика не плете"вместо "пиян"
Винаги поучителен, всеки води до заключение, което е полезно да се вземе предвид Често средство речеви характеристикичовек
Играта: „Пляскане-тропане“
Консолидиране на учебен материал.
4. Игра пауза.
Децата се разделят на групи (по цвят). Всяка група получава поговорка в"разглобен" (думите са написани на отделни карти). Отборите трябва да направят поговоркаи се опитайте да го нарисувате, а другите да познаят.
1. Дори не можете да хванете риба от езерце без затруднения.
2. На пазара откъснаха носа на любопитната Варвара.
3. Седем пъти мери, веднъж режи.
4. Силното приятелство не се сече с брадва.
5. Думата не е врабче, тя ще излети - няма да я хванете.
Писане на мини истории. (работете по двойки)
Днес на урокопознахме те жанрове пословици и поговорки. Сега ще научим как да ги използваме в речта.
Сега всяка двойка ще получи част от текста. Къде ще трябва да определите в него се среща поговорка или поговорка.
И тогава всяка двойка ще се опита да композира разказизползвайки тези, които познавате Пословици и поговорки.
И така става.
В нашето село, на съседната улица, живееше едно момче. Казваше се Ванка. Но така го наричаше само майка му и всички наоколо го наричаха "И така ще стане". За да не го питат, той правеше всичко небрежно, само и само да е по-бързо. И когато Ванка попита: „Какво си, Ван, направи това толкова лошо?“Той винаги отговори: — И така ще стане!
Да, но Ваня не бързаше да прави нещата. Майка му го следваше половин ден, преди той да помогне. „Ван, трябва да донесеш дърва за огрев в банята, да полееш краставиците ...“, казва майката. "Работата не е вълк, няма да избяга в гората"- отговорил синът и се заел с работата си.
Веднъж момчетата се събраха в гората за гъби, добре, Ванка ги последва. Щом наближили гората, някой изпръхтял в храстите. Ванката се втурна да бяга от страх, но се спъна и падна. Момчетата погледнаха и се оказа, че това е таралеж. Той, горкият, се сви на топка от страх от вика на Ванка.
Ванката се засрами, изчерви се и момчетата смее се: "О, ти, "И така ще стане"! Страхувайте се от вълци, не ходете в гората!
Четене на множество творби
5. Рефлексивно-оценъчен етап
Цел: изложение на заключение
Методи и техники: Прогнозно, Обобщаване резултати:
Момчета, какво научихме в урока днес?
Беше ли интересна дейност за вас?
Какви нови неща научихте за себе си?
Имали ли сте някакви трудности днес? урок? С какво са свързани?
Каква информация е на класът беше нов?
6. Домашна работа
Цел: насочване на децата към прилагане на нови знания в живота
Метод: partial-search Направете избор поговоркиедин ключ дума: приятел, вода, радост, книга, живот.
Зареждане...