Устни задачи за логика в старшата група. Логически задачи за предучилищна възраст в снимки

Математиката за предучилищна възраст също е точна наука, но ако е забавна математика със задачи за логика и изобретателност, тогава сериозните задачи се превръщат в игра. Опитахме се да съберем за вашите деца много забавления и интересни задачии математически пъзелиза които дори възрастните ще бъдат любопитни да се замислят. Опитайте се да решите тези пъзели с децата си и ако нищо не работи, потърсете правилния отговор в скоби.

Нека тези забавни логически пъзели подготвят детето ви за училище. Нека децата се влюбят в математиката и точните науки!

Логически задачи за предучилищна възраст (задачи за изобретателност!)

Стаята е с 4 ъгъла. Във всеки ъгъл седеше котка, пред всяка котка - 3 котки. Колко котки имаше в стаята? (4 котки)
Как да донесете вода в сито? (Замразете или поставете торба на дъното на ситото)
Какви ястия не могат да се ядат? (От празна чиния)
Животното има 2 десни крака, 2 леви крака, 2 крака отпред, 2 отзад. Колко крака има? (общо 4)
Имаше 7 братя, всеки брат имаше по една сестра. Колко души вървяха? (8 души)
Колко ядки има в празната чаша? (0 чаша е празна)
Вазата съдържаше 3 лалета и 7 нарциса. Колко лалета имаше във вазата? (Във вазата имаше само 3 лалета)
7 момчета разчистиха 1 пътека в градината. Колко ленти освободиха момчетата? (7 песни) Коя птица се излюпва от яйце, но сама не снася? (петел)
На масата имаше 4 ябълки. Една от тях беше разполовена и поставена на масата. Колко ябълки са останали на масата? (4 ябълки)
Как един чувал с жито може да напълни 2 празни чувала, колкото е чувалът с жито? (Ако една чанта се постави в друга)
Баба Даша има внучка Маша, котка Флъф, куче Дружок. Колко внуци има бабата? (една внучка)
Намислете число до 5. Добавете към него 2 и аз ще позная какво число имате предвид. Колко получихте?
До стената има вана, а в тази вана има жаба. Ако имаше 7 вани, колко жаби щеше да има? Как да изрежем квадрат, така че от получените части да се добавят 2 нови квадрата? (Нарежете на 4 диагонални триъгълника)
На масата има 3 молива с различна дължина. Как да махна най-дългия молив от средата, без да го докосвам? (Преместете един от онези моливи, които са по-къси)
Първият Иван отиде на пазара, вторият Иван - от пазара. Кой Иван купи стоката, кой отиде без стоката? Мелничарят дошъл на мелницата. Във всеки ъгъл той видя 3 торби, на всяка торба имаше 3 котки, всяка котка имаше 3 котенца. Колко крака имаше на мелницата? (Два крака на мелничар, защото котките имат лапи.)
Над реката прелетяха птици: гълъб, щука, 2 синигера, 2 бързолета и 5 змиорки. Колко птици? Отговорете бързо (5 птици, а щуките и змиорките не са птици)
Изгорени 7 свещи. 2 угасени свещи. Колко свещи са останали? (остават 7 свещи)
Долетяха ято гъски. Една гъска отпред, две отзад. Една гъска между две и три гъски една до друга. Колко гъски има в стадото? (3 гъски)
Сестрата е с 5 години по-голяма от брат си. С колко години ще бъде по-голяма от брат си след 7 години? (с 5, защото братът също расте, като сестрата)
Отидоха двама - намериха се 3 пирона. Ще последват четирима - колко пирона ще намерят? (0, защото всички пирони бяха събрани отпред)
Една жена отиваше в Москва и срещна трима мъже. Всеки от тях носеше по един чувал, във всеки чувал по една котка. Колко същества бяха изпратени в Москва? (1 жена, защото мъже с котки дойдоха от Москва)
Защо капаците на уличните шахти се правят не квадратни, а кръгли? (така че квадратните да не падат в люка)
Представете си, че имате кутия с един кибрит в джоба си. Влезли сте в тъмна стая през нощта, където има свещ, газена лампа и газов котлон. Какво ще запалите първо? (съвпада)
Колко края има една пръчка? Две пръчки? Два и половина? (6, защото половината от пръчката също има два края)
Пиле, което стои на един крак, тежи 2 кг. Колко тежи едно пиле, което стои на два крака? (2 кг)
Едно яйце се вари 4 минути. Колко минути са необходими за варене на 6 яйца? (4 минути)
Колко месеца в годината имат 30 дни? (всички месеци без февруари)
Чифт коне пробягаха 40 км. Колко километра е пробягал всеки кон? (40 км)
Може ли да вали 2 дни подред? (Не може. Дните се редуват с нощите.)
Двама сина и двама бащи отишли на лов. Те убиха три заека с един камък. Връщайки се, всеки носеше по един заек. Може ли това да се случи? (Да, ако дядо, баща и син ходеха)
Една риба и половина струва една и половина рубли. Колко струват 5 риби? (5 рубли.)
Една тухла тежи 1 кг, а другата половин тухла. Колко тежат 5 тухли? (10 кг.)
Колесницата е с 10 спици. Колко разстояния между спиците? (десет)
Фарът гасне, после гасне. Колко време гори фарът? (Той не изгори)
Когато козата стане на 6 години, какво ще стане? (Тя ще бъде в седмата си година)
Какъв цвят е спирателният кран във влака и в самолета? (В самолета няма спирателен клапан)
В два часа следобед в Новгород валеше дъжд. Може ли да има слънчево време в Новгород след десет часа? (Не, ще бъде нощ)
В двора се разхождат кокошки и кучета, всички имат по 10 крака. Колко кокошки и колко кучета има в двора? (1 куче и 3 пилета, 2 кучета и 1 пиле)
В стаята имало 10 стола, на които седели 10 момчета. Влязоха 10 момичета и всички намериха стол. Как може да стане това? (Момчетата станаха от столовете си и отстъпиха място на момичетата)

[аз]
Книжният червей е изгризал от първата страница на първия том до последната страница на втория том, вдясно от първия. Всеки том има 600 страници. Колко страници изгриза? (0 червеят изгриза само подвързиите - вижте как са томовете на лавицата)
Лекарят предписал на пациента 3 инжекции, по една на всеки половин час. Колко време ще отнеме, за да бъдат поставени всички инжекции? (след 2 часа)
В полето има дъб. На един дъб има три клона, всеки клон има по три ябълки. Колко ябълки има? (Ябълките не растат на дъбови дървета)
Къде може да се скрие малка топка в празна стая, без да бъде смачкана от голяма топка? (В ъгъла)
Има ли първи май в Австралия? (Има)
Вие сте пилот на самолет, летящ от Париж до Москва с междинно кацане в Киев. Продължителност на полета - 2 часа. На колко години е пилотът?
По пътеката едно след друго растат 10 дървета, между които има пейки. Колко пейки има? (9)
Изпод оградата се виждат четири крака и четири лапи. Колко живи същества има зад оградата? (Може би 2 души и 1 куче, 1 кон и 1 котка)
Баща и две деца караха велосипеди. Имаше 3 велосипеда и 7 колела. Как е възможно това? (Един велосипед беше триколка)
Шест крака, две глави, една опашка. Кой е? (Ездач на кон)
Колко уши имат три мишки?
5 патици плуваха в езерото, ловецът застреля едната. Колко патици са останали в езерото? (остават 0 други)
Ако изядете една слива, какво остава? (Костен.)
Кога е най-доброто време за черна котка да се промъкне в къщата? (Когато вратата на къщата е отворена.)
Миша изсипа заедно 3 купчини пясък и след това изсипа още две в него. Колко купчини пясък има? (Една голяма купчина.)
В полилея имаше пет електрически крушки. Двама от тях излязоха. Колко крушки са останали в полилея? (5 и вляво)

Мозъчни пъзели за първокласници

Момичето отиде в магазина, взе назаем 100 рубли от Даша. По пътя тя загуби тези 100 рубли. Но срещнах Наташа и взех 50 рубли назаем от нея. В магазина тя купи 2 шоколада за 10 рубли, получиха 30 рубли за ресто. Тя върна тези 30 рубли на Даша като дълг (100 рубли, както си спомняме). Сега тя й дължи още 70.
Сега броим. Дълг към Маша 70 рубли. + дълг към Даша 50 рубли. + 2 шоколада в джоба й за 10 рубли всеки (общо 20 рубли)
70 + 50 = 120 + 20 = 140 рубли
Взех назаем 100 от Маша и 50 от Даша, общо 150 рубли.
Въпрос: къде отидоха останалите 10 рубли?!

Единият ъгъл на масата беше отрязан. Колко ъгли има масата сега? И колко ъгли ще има, ако отрежете два, три, четири ъгъла?

Кой град лети?

Каква риба е кръстена на човек?

Коя дума има седем гласни?

Незнайко забеляза, че рохкото яйце се сварява за 3 минути. Тогава той реши, че 2 яйца ще се варят рохко два пъти по-дълго, тоест 6 минути. Прав ли е непознатият?

На масата имаше зеленчуци: ряпата беше с 1 по-малко от краставиците, а краставиците бяха с 1 по-малко от доматите. Колко по-малко ряпа има от доматите?

На масата се търкаля многоцветно колело: единият ъгъл е червен, другият е зелен, третият е жълт. Когато колелото се търкулне до ръба на масата, какъв цвят ще се види?

Задача за първокласник: A=B A+C=3 C-D=1 Намерете всяко от числата.

Как да подредите 7 стола срещу 4 стени на стаята, така че всяка стена да има равен брой от тях?

Забавни пъзели Oster за първокласници

Вълкът покани 3 прасенца, 7 козлета и 1 Червена шапчица на рождения си ден. Колко апетитни гости е поканил Вълкът за рождения си ден?

Злата вещица се превърна в Снежанка и изпеко 40 пая с пирони за 7 гнома. Трима гномчета отказаха лакомството, а останалите си разделиха пайовете поравно и ги хвърлиха по магьосницата. Половината от питите, хвърлени от всяко джудже, удариха вещицата, докато другата половина прелетя покрай нея. Колко торти с пирони удариха вещицата? Решете проблема по различни начини.

Миналата година Ниночка срещна момче и той й подари коте. Миналата година Ниночка срещна 12 момчета и всяко от тях й подари две котенца. Тази година Ниночка срещна 27 момчета и всички тези момчета подариха на Ниночка три котенца. Сега Ниночка иска да срещне друго момче и ще му даде всичките си котенца. Колко котенца има шанс да доведат това непознато момче до Ниночка?

Един третокласник може да победи трима първокласници, но вече четирима първокласници ще победят самите третокласници. Кой ще спечели първи и кой ще спечели накрая, ако 12 третокласници и 48 първокласници започнат да се удрят, а след това още 5 първокласници и 3 третокласници дотичат да викат за помощ?

В ученическа чанта се побират не повече от четири възрастни таралежа. Колко куфарчета са необходими, за да се доведат 316 възрастни таралежи на училище наведнъж?

В автобуса влязоха 40 баби. Една пета от бабите са си купили билети, а останалите са заявили, че имат карта за пътуване. Всъщност само седем баби имаха карта за пътуване. Колко баби отидоха като зайци?

Веднъж 40 баби хващали три прасенца. Едното прасе грабнаха 3 баби, второто 2 пъти повече баби. Колко баби грабнаха третото прасе?

като

Един от съществените показатели за интелектуалното развитие на детето и неговата възрастова адаптация е логическото мислене. Развива се на етапи, като се започне от най-простото до най-сложното. И благодарение на съвременните развиващи се технологии и необичайни задачи, от скучно и монотонно обучение, то може да се превърне в вълнуваща игракоето със сигурност ще се хареса както на родителите, така и на децата.

Развитието на логиката е един от най-важните аспекти на интелектуалното развитие

Модели на развитие на мисленето в предучилищна възраст

Като цяло мисленето на децата в предучилищна възраст преминава през три основни етапа в своето развитие:

Визуално-ефективното мислене ви позволява да решавате проблемите, които възникват пред детето, като манипулирате предметите около него.
Визуално-образното мислене започва да се развива в предучилищния период. Той вече позволява на детето да решава някои проблеми в ума с помощта на образите в паметта си.
Словесно-логическото мислене дава възможност на детето да мисли с помощта не на самите предмети, а на техните словесни обозначения. Този вид мислене се проявява още при по-възрастните предучилищна възраст.

Настолни игри - По най-добрия начинразвитие логично мислене

Логиката е един от най-високите етапи в развитието на мисленето.

Общи правила за развитие на логиката при дете

Играта е основна дейност в предучилищна възраст. Но въпреки това логиката играе важна роля за децата в предучилищна възраст. Въображението през този период все още не е добре развито и за да бъде ученето по-лесно и по-ефективно, е необходимо да се използва максимално визуален материал в процеса на класовете: играчки, снимки, пъзели, пръчки за броене и др. Ярък дидактически материалще превърне всяко занимание във вълнуваща игра, в която детето с удоволствие ще участва.

Геометрични фигури - развитие на логиката по игрив начин

С порастването на детето ще се нуждае от все по-малко демонстрационен материал. И решението е всичко Повече ▼задачи ще възникнат в ума, чрез свързване на вече вербално-логическото мислене.

Логическо мислене в ранна предучилищна възраст

По-малката предучилищна възраст обхваща периода от 2 до 4 години. По това време детето се научава да сравнява предмети, да ги класифицира по такива елементарни характеристики като цвят, форма, размер.

Развиващите дейности на тази възраст се извършват най-добре с помощта на ярки играчки или дидактически карти. Желателно е изображенията да са възможно най-прости и да съдържат минимум разсейващи детайли.

Занятията с бебето го учат да мисли логично

Логическите задачи за деца в предучилищна възраст са разнообразни. Типични упражнения за развитие на логиката на тази възраст могат да бъдат:

"Постави го в ред"

Играта помага на детето да разбере причинно-следствените връзки, а също така подобрява възприятието му за време.

За това упражнение ще ви трябват карти със снимки на животни и техните малки. На децата може да се предложи да вземат чифт за всяка карта, като преди това са поставили възрастни животни пред него и са му дали малки. След като всички карти заемат местата си, ще бъде възможно да се обясни на детето, че пиле или петел расте от малко пиле, куче расте от кученце и т.н. С течение на времето тази задача може да се усложни, като предложите на детето снимки на сцени от любимите му приказки. И предложи да ги постави в ред, възстановявайки парцела.

Игра за съвпадение

„Завършете веригата“

На детето се предлагат логически вериги от предмети или картини, принадлежащи към определен клас: това могат да бъдат цветя, дървета, животни или птици. И до групата различни снимки, сред които трябва да има принадлежащ към артикулите от веригата. Задачата на детето е да допълни веригата с подходящ елемент.

Тази задача, въпреки своята простота, добре развива способността за обобщаване и анализ, сравняване и класифициране.

— Чия тема?

В тази задача за предучилищна възраст можете да поканите детето да назове:

предмети, използвани от представители на различни професии;
подробности за определени машини или устройства;
части от човешкото тяло, животни, птици;
елементи на къщата.

Онлайн игра Намерете точно същата котка - дете може да играе онлайн

„Премахнете излишното“

Пред детето се поставя група от картинки, изобразяващи различни предмети или играчки, сред които трябва да има една допълнителна, която не попада в общата категория. Задачата на детето е да намери и премахне този обект с помощта на логическото мислене. Много е желателно детето да може да обясни избора си, като каже защо този или онзи предмет се оказа излишен.

Игра Избери най-малкия предмет

С течение на времето задачата може да бъде донякъде усложнена чрез добавяне на конкретни елементи. природен феномен, цветя и др. Логическите връзки между тях са малко по-сложни и за да се справи с тази задача, детето ще трябва много да се опита.

Класове за развитие на логиката в предучилищна възраст

Старшият предучилищен период се характеризира с интензивно развитие на много умствени процеси. По-специално, до четиригодишна възраст децата започват да проявяват вербално-логическо мислене, което им позволява не само да решават определени задачи, но и ясно да аргументират своята позиция.

Съвместните игри развиват логиката при по-големите деца в предучилищна възраст

Детето вече не се нуждае от видимост благодарение на доста добре развито въображениеи увеличаване на паметта. И въпреки че все още е желателно да използвате всякакви дидактически материали в класната стая, още на 4-годишна възраст можете да предложите на детето си да реши някои задачи наум.

Ето само няколко логически задачи за по-големи деца в предучилищна възраст.

"обхват"

Развитието на мисловните процеси на децата в предучилищна възраст се улеснява много добре от класирането (например по размер, цвят и по-късно - степента на тежест на определена характеристика). Задължително е да се изясни на детето какво точно служи за основа на класирането.

Играта Открий разликата е една от разновидностите на игрите за класиране

"Общи и частни"

До старша предучилищна възраст в концептуалния апарат на детето идеите за общото и особеното вече са напълно оформени. Следователно вече може да му се предложи да изпълни задачи по тази тема.

Логическият лабиринт е любимо забавление за деца в предучилищна възраст

Игрите за формиране на идеи за общото и особеното са доста прости. Достатъчно е просто да разположите предмети пред детето или карти с предмети от един и същи вид и да поканите детето да определи логическите връзки между тях, като ги назове с една дума. Точно както в предишните игри, тук трябва да преминете от прости към сложни, като първо използвате най-простите категории, където обща чертаще лежи на повърхността. И с течение на времето - да се усложни задачата, разширявайки броя на използваните групи.

Ако в процеса на изпълнение на задачите предучилищните ще имат някакви трудности, не забравяйте да говорите с тях за това. И решавайте проблемите заедно.

Мисловните процеси, по-специално логиката, на децата в предучилищна възраст се развиват с доста интензивни темпове и към момента на постъпване в училище те вече са на добро ниво, което им позволява да усвояват училищната програма възможно най-ефективно.

Логика за предучилищна възраст.

Тази тема е актуална, т.к. мисленето предполага логическа структура на мисълта, без да се конструират логически правилно мислите е невъзможно да се правят изводи. В предучилищна възраст елементите на логическото мислене започват да се формират у децата. Основава се на фигуративен и е най-високият етап в развитието на детското мислене. Постигането на този етап е дълъг и сложен процес, тъй като пълното развитие на логическото мислене изисква не само висока активност на умствената дейност, но и обобщени знания за общите и съществени характеристики на обектите и явленията от реалността, които са закрепени в думите. Не трябва да се чака детето да навърши 14 години и да достигне етапа на формално-логически операции, когато мисленето му става характерно за умствената дейност на възрастните. Развитието на логическото мислене трябва да започне в предучилищна възраст.

Но защо логика малко дете, предучилищна? Факт е, че на всеки възрастов етап се създава определен „етаж“, на който се формират умствени функции, които са важни за прехода към следващия етап. По този начин уменията и способностите, придобити в предучилищния период, ще послужат като основа за придобиване на знания и развитие на способности в по-напреднала възраст - в училище. И най-важното сред тези умения е умението за логическо мислене, способността да "действате наум". Дете, което не е усвоило методите на логическото мислене, ще бъде по-трудно да учи - решаването на проблеми, изпълнението на упражнения ще изисква много време и усилия. В резултат на това здравето на детето може да пострада. Отслабва и дори напълно изчезва интересът към ученето.

След като усвои логическите операции, детето ще стане по-внимателно, ще се научи да мисли ясно и ясно, ще може да се концентрира върху същността на проблема в точното време, да убеди другите, че е прав. Тя ще стане по-лесна за учене, което означава, че процесът на обучение и самата нея училищен животще донесе радост и удовлетворение.

Логиката на мисленето включва активна умствена дейност, основана на пряк интерес. Въз основа на логиката на действие се решават умствени задачи, които се изпълняват чрез играта в игрови действия. В работата по развитието на логическото мислене се използват такива методи като намиране на решение чрез изобретателност, находчивост, инициативност, както и разнообразие от забавни материали - това са игри, задачи, пъзели. Всичко това дава основание за способността за анализиране, систематизиране, намиране правилни решения, модели, които изискват приложението математически методии изводи.

Ефективността на развитието на логическото мислене на децата в предучилищна възраст се увеличава, ако визуалните модели действат като учебни помагала, запознаването с които трябва да започне още в по-младите и средните групи.

За да направите това, в групата трябва да се създаде добра среда за развитие: дидактически игри, визуални и дидактически помагала, ръчно изработени игри, маси. В къта за книги поставете не само книги за четене и гледане, но и различни занимателни материали за развитие на логическото мислене - кръстословици, пъзели, ребуси и списания. Децата с голямо желание решават логически задачи, идентифицират модели и ги продължават. Те упорито търсят решения, водещи до резултат. Когато една занимателна задача е достъпна за детето, се развива положително отношение към нея, което стимулира умствената дейност. Децата се интересуват от крайната цел: да добавят, да намерят желаната форма, да трансформират - това ги завладява.

Трябва да започнете работата си с най-простото: способността на децата да сравняват предмети, да откриват по какво си приличат и по какво се различават, да намират излишен или липсващ елемент. В работата използвайте задачи и игри „Какво се е променило?“, „Какво липсва?“, „Намерете два еднакви предмета“. Въз основа на това, да се формира способността на децата да идентифицират модели в подреждането на фигури в диаграми, таблици „Какъв обект да нарисувате?“, „Поставете фигура вместо въпрос?“.

Обърнете внимание на развитието на логическото мислене при децата. Да се формира способността да се отделят и сравняват части и цялото в обекти и действия. Използвайте игрите „Направи картина“, „Вълшебен квадрат“. Предлагайте дидактически упражнения „Коя топка липсва“, „Каква къща трябва да се построи?“. С интерес децата изпълняваха практически задачи за откриване на моделите „Посади цвете“, „Продължи редицата“.

Играйте логически игриполезни на всяка възраст. Ето защо не трябва да поставяте конкретни възрастови ограничения за участниците в играта.

Ето няколко от тях:

Да развиваме изобретателност: "Познай чий глас." Същността на играта е да се определи по глас кой е казал думата.

За разбирането: „Пътеводител“. Нарисувани са следи от животни и хора, познайте чии следи.

За развитието на изкуството - образно мислене: "Облаци" как изглеждат облаците, носещи се в небето? "Сянка" - определете по сянката от какъв обект е.

Игри за интуиция:"Чертежи". Начертайте фигура.

"Рими". Завършете стихотворението. Използвайте произведенията на Корней Чуковски, Самуил Маршак, Агния Барто.

Игри за развитие на вниманието:„Какво не е наред?“, „Открий разликите“

Тези логически игри могат да се играят като детска градина. Значи у дома с родителите ми.

Чрез дидактическите игри е възможно да се формират нови знания, да се запознаят с методи на действие. Дидактическите игри, включени в съдържанието на урока, като едно от средствата за изпълнение на програмни задачи. Най-често дидактичните игри се използват като образователна задача с цел формиране на нови знания, консолидиране на програмен материал. Например, чрез дидактическата игра „Весела логика“ да се упражняват децата в способността за визуално изследване и анализ на обекти. Използвайки различни дидактически игри в работата с деца, бях убеден, че когато играят, децата усвояват по-добре програмния материал, правилно изпълняват сложни задачи.

Приложение дидактически игриповишава ефективността на педагогическия процес, освен това те допринасят за развитието на паметта, мисленето при децата, оказвайки огромно влияние върху умственото развитие на детето. Обучавайки децата в процеса на игра, аз се стремя да гарантирам, че радостта от игрите се превръща в радост от ученето.

Ирина Малиновская

кръг« Логика за предучилищна възраст» започна работа през септември. В него се обучаваха деца от средното училище предучилищна възраст.

Обучение на деца в халбапровеждани в съответствие с целите на учебната програма Предучилищно образование , методически препоръкиМинистерство на образованието на Република Беларус обратно в началото учебна година, перспективни и календарни планове.

Цел кръгова организация:

Стимулиране когнитивни процесипри деца от среден предучилищна възраст;

Разкриване потенциала на всяко дете;

Създаване на условия за развитие фина моторикаи движенията на пръстите.

В процеса работас децата бяха решени следните задачи:

Развитието на умствените действия и операции: обобщения, класификации, анализ, синтез, различни видове памет, процеси на запаметяване;

Развитие на творческа дейност, пространствено мислене, фантазия;

Обучение в графични умения, умения работас техника хартия и пластилин;

Развитие на способността за координация работаръце с визуално възприятие.

За решаване на поставените задачи се провеждаха занимания с деца 3 пъти седмично (2 занятия за развитие на когнитивните процеси, 1 урок за развитие на фините двигателни умения на ръцете). Учебният процес протича по забавен начин. По време на часовете ситуацията на успех се реализира максимално, дейността на децата протича естествено, няма психически стрес. Всички игри и задачи са безопасни за живота и здравето на децата. Активирането на децата в класната стая се постига чрез подбор на съдържание, методи, техники, форми организация на заниманията на децата:

Практическите методи предлагат специални упражнения (под формата на задачи, действия с демонстрационен материал, под формата на самостоятелни работас раздаване, изненадващи моменти, имитационни движения, поява на приказен герой, състезания;

Игрални трикове : гимнастика за пръсти, елементи на драматизация;

метод преди грешка ( например: Прасенцето получава задача - да построи квадрат от пръчки. Той изгражда фигура от 3 пръчки. Децата веднага забелязват грешката и я коригират. Прасенцето настоява, че е направил квадрат. Децата доказват обратното)

Устни инструкции, разяснения, разяснения,

Образователни дидактически игри, игрови упражнения

Забавна проблемна ситуация от приказен характер (например момчето с пръст може да бъде освободено от тъмницата само ако реши проблема с Баба Яга,

Покажи (демонстрация)курс на действие, съчетан с обяснение,

Инструкции за извършване на самостоятелни упражнения,

Въпроси за деца

Моделиране (модел на части от деня, седмицата, модели на геометрични фигури, триизмерни фигури и др.,

Визуални методи - мултимедийни презентации, използване на откъси от анимационни филми ( например: откъс от анимационния филм "Дядо Коледа и лятото"използвайте, за да намерите решение на проблема как да помогнете на Дядо Коледа да не се стопи? Какво можете да предложите за решаване на този проблем?

Контрол и оценка.

Избраните методи и техники позволяват на децата да се занимават интензивно и да не се изморяват поради смяната на дейности, форми алумни организации.

организацияпрофесиите се определят от следното принципи: последователност, комплексност, съобразяване с възрастта и индивидуалните възможности, адекватност на изискванията и натоварванията, постепенност и систематичност в развитието и формирането на когнитивните процеси, индивидуализация на темпото. работа, цикличното повторение на материала.

В класната стая Чашаза развитието на когнитивните процеси бяха използвани игрови блокове, учебният комплекс „Учене чрез игра“. Класовете традиционно започват с "Зареждане за ума". Например:

"Как изглежда?"

„Хей, момчета, не се прозявайте, бързо отговорете - колко слънца има на небето? Колко опашки имат две котки? Колко уши имат две мишки? и т.н.

Име кръгло (тежък, пухкав, огромен)думи” и др.

Урок за развитието на когнитивните процеси включва:

Развитие на интелигентност и комуникационни умения,

Развитие на математически способности,

Развитие на речеви умения,

Развитие на когнитивните процеси,

Организационнии здравни аспекти (лого-ритмични игри, тематични физически упражнения, игри с пръсти).

Използвам различни видове задачи:

"затворен"задачи, т.е. имащи точни решения;

Отворени задачи, които допускат варианти на условието, различни начини за решаване, набор от вероятни отговори;

Лабиринти;

Задачи за търсене на излишни, липсващи, разлики;

Задачи за класификация

За сравнение

Пъзели

Басни в поетична форма, объркване, картинки - объркване.

Безсмислени игри. Например: Възрастен говори за нещо, включително няколко абсурда в историята си, детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва. Пример: Искам да ви кажа нещо. Вчера вървях по пътя, слънцето грееше, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж иззад ъгъла изскача куче, как ръмжи аз: "Ку-ка-ре-ку!" - и клаксоните вече са задали. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?

Математически приказки със задачи. Например приказка "Риболов":

Живели вълк и лисица. Те се събраха един ден, за да отидат на риболов. Лисицата взе малка въдица от къса линия, а вълкът е алчен мисъл: „Ще взема най-голямата въдица с дълга, дълга въдица - повече рибаЩе го хвана." Седна да лови риба. Лисицата просто хваща рибата изваждам: след това каракуда, след това платика, след това сом, след това щука. И вълкът хванал хлебарка, започнал да я вади от реката и се оплел в дълга въдица. Докато е разплетен, вече е време да се прибирате.

Задачи за деца: Кой улови най-много риба? Защо? Колко риби са уловили общо вълкът и лисицата? Начертайте пръчките от лисица и вълк.

За успешно организацииучебен процес, който направих развиващ се логически игри„Постройте кула“,

"Танграм",

„Избери чифт“,

„Изберете чифт за всяка ръкавица“,

„Търсене на общото“,

„Вземете до знака“.

През учебната година е съставена картотека логически задачи"Забавна математика".

За развитието на фината моторика на ръцете и координацията на движенията развититематични детски площадки. Основата на часовете за развитие на фини двигателни умения бяха игри и задачи "Трениране на пръсти", „Да се научим да рисуваме фигури“, "АБВ на писането".

Следните видове са включени в игровите комплекси за развитие на фините двигателни умения на ръцете дейности: масаж на ръцете (молив, шишарки, кестени, грах, топка за масаж,

пръстова гимнастика, логоритмични игри,

рисуване с пластилин,

дизайн на хартия с помощта на техника оригами,

различни видове приложения

задачи за развитие на графични умения,

шаблонна рисунка,

работас шарки и силуети,

изрязване с ножица, щриховка, рисуване,

композиране на изображения от пръчки за броене,

работа със зърнени култури, боб, грах,

нанизване на мъниста и копчета на тел,

очертаване на силуети от зърнени култури, семена,

работас индивидуални рецепти

театър „Приказката за длан» .

Приказките на една ръка разстояние предизвикаха голям интерес у децата. Например: приказка на една ръка разстояние, базирана на руски език народна приказка "Котка, петел и лисица".

Котик и петел живееха в края на гората,

Но един ден Лисонка

Пропълзяха до колибата им. ( "Пръстени".)

Влачи петела над високите планини,

Влачен петел ( "камери")

В твоята лисича дупка. ( "лъчи".)

Смелата котка отиде в гората

И намери дупката на лисицата. ( "Пръстени") Clever Cat спаси приятел

Петя-Петя-Петле. ( "мида".)

Коте и петел на живо

В края на гората ( "Здравейте".)

А сега Лиза

Не ходи в тяхната колиба. ( "махало".)

За да направите това, трябва да научите позицията на пръстите и ръцете, необходими за приказка.

За успешното изпълнение на задачите за подготовка на ръката на детето за писане през годината бяха изработени дидактически игри за развитие на двигателните умения. ръце: "От какво е направено?",

„Направете снимка“,

"Смешни щипки",

"Картинна галерия",

„Декориране на предмет“.

Състави електронна база данни за графични игри и задачи: „Проследи точките“, „Нарисувай картината според модела“, „Рисуване чрез опорни точки“, „Завършете второто полувреме“, „Чертежи по модел“, "следи", "Пиктограми", "модели", "лабиринти", "проходилки", „Копиране на изображения“, "Сянка", картотека на графични упражнения "Послушен молив", схеми за проектиране на хартия за оригами, изработка на мъниста, модели от геометрични фигури.

В класната стая бяха използвани предварително съставени картотеки на тематични лого-ритмични и пръстови игри.

работавърху развитието на когнитивните процеси и фините двигателни умения на ръцете се проведе в тясно сътрудничество с родителите. Беше компилиран перспективен планвзаимодействие със семейството.

Цел работа с родителите: организациясъвети за родители относно възпитанието на децата предучилищна възраст, повишаване на педагогическата им грамотност по проблема за развитието на когнитивните процеси въз основа на образователни игри, развитието на фините двигателни умения на ръцете.

В процеса работас родителите реши следното задачи:

1. Създайте творческа платформа за формиране на опит за развитие на родителите логичномислене и математически способности чрез занимателни игри и упражнения.

2. Установете взаимодействие с родителите за изпълнение на задачите за развитие на фини двигателни умения на ръцете.

3. Създаване на образователна среда, която стимулира творческата активност на детето в семейството и в институцията Предучилищно образование.

5. Формирайте идеи, възгледи на родителите за образованието деца в предучилищна възраств съвременни условия.

6. Поддържайте единство в работадетската градина и семейството, за да цялостно развитиедеца.

При взаимодействие със семейството те използваха следните форми сътрудничество: информационни брошури, консултации, препоръки, съвети, открити изгледи на занимания с деца, тематични папки, изложба на помагала и игри. Родителите взеха активно участие в попълването на предметно-развиващата среда за развитие на фините двигателни умения на ръцете на децата.

Заедно с родителите си те събраха колекции от тетрадки, книжки за оцветяване, тематични шаблони, малки играчки за театър „Приказката за длан» .

Внедрено нова формавзаимодействие със семейството „Педагогическа касичка Чаша« Логика за предучилищна възраст» .

Този раздел съдържа база данни с консултативни материали, която съдържа отговори на най-важните въпроси по проблема с детското развитие предучилищна възраст: Какви са когнитивните процеси на децата предучилищна възраст? Как да развием ръка за писане? Как да се развива нестандартно мисленедете? Как да развием паметта на детето? Какво да правим с дете на пътя?

През периода за родители подготвени:

Консултации „Умът на една ръка разстояние“, „Домашен кът за игра“, "Образователни игри в кухнята";

Напомняния „Трикове за подпомагане на запаметяването“, "Познавателна литература за деца";

Съвети „Влиянието на телевизионните програми върху развитието на детето“. „За да бъде лятото полезно за детето“.

Тези материали са в основата на базата от консултативни материали за педагогическото образование на родителите.

Като резултат работародителите придобиха знания за развитието на когнитивните процеси и подготовката на детската ръка за писане. Възгледите им са се променили организацияучебен процес. Те станаха съюзници, с които можете да решите проблемите на следващия етап от обучението.

Резултати халба работа« Логика за предучилищна възраст» представени на родителите открит клас„Пътуване към една приказка "Теремок"използване на мултимедийна презентация.

Докладвайте за кръгова работа« Логика за предучилищна възраст» изслушани на заключителния педагогически съвет през май.

В заключение искам да кажа, че развитието логичномислене и двигателни умения деца в предучилищна възраст, трябва да помним това високо нивоформиране на основните операции логика(въображение, мислене, памет, внимание, възприятие, добро развити двигателни умения- ключът към успеха училищна програмаи по-нататъшното развитие на личността на детето като цяло.

Логически задачи, задачи по математика. Логически задачи.

1. Саша изяде голяма и кисела ябълка. Коля е голям и сладък. Какво е същото в ябълките, какво е различното?

2. Маша и Нина разгледаха снимките. Един в списание, един в книга. Къде смята Нина, ако Маша не го разглежда в списание?

3. Толя и Игор рисуваха. Едната е къща, другата е клон с листа. Какво нарисува Толя, ако Игор не нарисува къща?

4. Алик, Ваня и Вова живееха в различни къщи. Две къщи бяха на 3 етажа, една на 2 етажа. Алик и Боря живееха в различни къщи, Боря и Вова също живееха в различни къщи.

Кой къде е живял?

5. Коля, Ваня и Серьожа четат книги. Единият е за пътуване, друг е за война, третият е за спорт. Кой четеше за нещо, ако Коля не четеше за войната и за спорта, а Ваня не четеше за спорта?

6. Зина, Лиза и Лариса бродирани. Едното са листата, другото са птиците, третото са цветята. Кой какво бродира, ако Лиза не бродира листа и птици, а Зина не бродира листа?

7. Момчетата Слава, Дима, Петя и Женя засаждат овощни дървета. Едното е ябълково дърво, второто е круши, третото е слива, четвъртото е череша. Кой засади какво, ако Дима - не сливи, ябълкови дървета и круши, Петя - не круши и ябълкови дървета, а Слава - не ябълки?

8. Две момичета засадиха дървета, а едно - цветя. Какво посади Таня, ако Света и Лариса и Марина и Таня посадиха различни растения?

9. Три момичета нарисуваха две котки и заек. Какво е нарисувала Ася, ако Катя и Ася и Лена и Ася са нарисували различни неща?

10. Две момчета си купиха марки, едно значка и едно пощенска картичка. Какво купи Коля, ако Женя и Толя, Толя и Юра купиха различни неща, а Миша купи значка?

11. Две момчета живеели на едната улица, а две - на другата. Къде живееха Петя и Коля, ако Олег и Петя и Андрей и Петя живееха на различни улици?

Сериозни задачи

1. Коля направи 4 войника, а Слава - 1. Колко войника общо направиха момчетата?

2. В кошницата имаше 6 бели гъби и 3 манатарки. Колко гъби имаше?

3. В кошницата имаше 6 гъби, 1 гъба се оказа негодна за консумация и беше изхвърлена. Колко гъби са останали?

4. На храста цъфнаха 5 рози. Мама отряза 3 парчета, колко останаха?

5. Във ваза имаше 3 рози. Мама отряза още 2. Колко рози има във вазата?

6. На рафта имаше 5 червени чаши и 1 синя чаша. Колко чаши имаше?

7. 8 домата узрели на храста. Набрах четири домата. Колко остава?

Сравнителни задачи.

1. Галя е по-забавна от Оля, а Оля е по-забавна от Ира. Кой е най-смешният?

2. Косата на Инна е по-тъмна от тази на Оля. На Оля е по-тъмен от този на Аня. Кой има най-светлата коса?

3. Толя е по-висок от Игор, Игор е по-висок от Коля. Кой е най-високият?

4. Катя е по-бърза от Ира, Ира е по-бърза от Лена. Кой е най-бързият?

5. Саша е по-тъжен от Толя, Толя е по-тъжен от Ваня. Кой е най-смешният от всички?

6. Миша е по-силен от Олег, Миша е по-слаб от Петя. Кой е най-силният?

7. Заекът е по-слаб от водното конче. Заекът е по-силен от мечката. Кой е най-слабият?

8. Саша е с 10 години по-млад от Игор. Игор е с 2 години по-голям от Леша. Кой е най-малкият?

9. Ира е 3 см под Клава. Клава е с 12 см по-висока от Люба. Кой е най-високият?

10. Толик е много по-лек от Серьожа. Толик е малко по-тежък от Валера. Кой е най-лекият?

11. Вера е малко по-мургава от Луда. Вера е много по-лека от Катя. Кой е най-яркият?

Материал от сайта klub-drug.ru

Логика - развитието на логическото мислене в предучилищна възраст | Безплатно сваляне

Учебното помагало по лесен и интересен начин ще помогне за постигане на успех в развитието на вашето дете. Този учебник ще научи децата в по-голяма предучилищна възраст да анализират, разсъждават, обобщават, сравняват, правят елементарни заключения - с други думи, да мислят самостоятелно.

Описание на учебника "Логика за предучилищна възраст":

полза "логика"съдържа логически задачи за предучилищна възраст, различни по ниво на сложност и подредени по реда на нейното нарастване. Ето защо те трябва да се изпълняват последователно, без да се нарушава редът.

Не забравяйте, че часовете за развитие на логическото мислене при деца в предучилищна възраст трябва да се провеждат с добро емоционално настроение на бебето. Това ще допринесе за по-ефективно възприятие учебен материал. Ако детето не може да изпълни задачата, помогнете му, обяснете какво се изисква от него.

Теми на задачите в учебника:

Материал www.vse-dlya-detey.ru

ЗАДАЧА 1. Слон, жираф и зебражил в различни къщи. Слонът не живееше нито в червено, нито в синьо. Зебражила не в червено и не в зелено.

Разберете в кои къщи са живели животните.

ЗАДАЧА 2. Живели трима приятели: Катя, Лена и Галя. Катя е по-висока от Лена, Лена е по-висока от Гали. Кой е най-високият и кой най-ниският?

Кой от тях се нарича?

ЗАДАЧА 3. Автобус и камион се движат по широк и тесен път. Камионът не се е движил по тясното платно. По кой път е бил автобусът?

ЗАДАЧА 4 . Маша и Толик отидоха в гората за гъби и горски плодове. Не набрах малко горски плодове. Какво събра Маша?

ЗАДАЧА 5. Саша и Сережа се занимават с плуване и бокс. Саша не плува. Какво прави Саша и какво прави Серьожа?

ЗАДАЧА 6. Вадим и Максим решили да карат колело и скейтборд. Вадим не караше колело. Какво язди Максим и какво Вадим?

Задача 7. Гъба не расте под бор, а цвете не расте под трепетлика. Какво расте под бора и какво под трепетликата?

ЗАДАЧА 8. В три чинии има различни сладкиши. Сладките не са в жълта или синя чиния, тортите не са в жълта или зелена чиния. Коя купа съдържа бисквитки?

ЗАДАЧА 9. Ира, Яна и Света купиха рокли. Ира не беше купена нито зелена, нито червена. Яне не е нито зелено, нито жълто.

Каква рокля има всяко момиче?

ЗАДАЧА 10. Олег, Витя и Миша живеят на различни етажи. Олег не живее на последния, а на долния етаж.

Витя не е по средата и не е на дъното. Всеки от тях на кой етаж живее?

ЗАДАЧА 11. Бръмбарът не сяда нито на листо, нито на цвете. Гъсеницата не седи на цвете или на гъба. Пеперудата не седи на листо, а не на гъба.

Кой на какво седи?

ЗАДАЧА 12 Таралежът пътува не в първия и не в последния вагон. Катерицата не е в последния и не в средния вагон. В какви вагони се возят таралежът и катеричката?

ЗАДАЧА 13. Боря нарисува танк, кола и ракета. Той рисува с червена боя не танк или ракета.

Зелената боя не боядиса кола или ракета. В какво оцвети Син цвят? Какъв цвят е колата и какъв е резервоара?

ЗАДАЧА 14. Градинарите Семьон, Леонид и Кирил отглеждат картофи, краставици и царевица на своите парцели. Семьон не отглеждаше нито картофи, нито краставици. Леонид не отглеждаше картофи или царевица.

Какви зеленчуци е отгледал всеки от тях?

Източник: www.uznavaka.ru

Упражнения и задачи за развитие на логиката при децата. Логически задачи и игри за деца.

Логиката за децата е по-важна от простото познаване на цифрите, буквите и света около тях, тя е основата на рационалното мислене и основата на добрата интелигентност.

Ако за вашето дете е лесно да прави упражнения на неговата възраст - опитайте по-старо ниво, по време на часовете е необходимо детето активно да мисли и търси, само по този начин упражненията ще бъдат от полза и ще се развиват.

Не се притеснявайте, ако за детето е трудно да прави логически упражнения на неговата възраст, започнете с по-малко, с редовни класове, бебето ще ги щрака като ядки. Всички задачи са представени във формата забавна игра, в края на който детето ще получи медал.

Постоянно се добавят упражнения, скоро ще има още повече! Да започваме?

Материал IQsha.ru

Логика за деца. Задачи, пъзели, тестове за развитие | жираф

Какъв вид геометрични фигуритрябва да се получи чрез свързване на две части? Начертайте ги в полетата вдясно.

Оцветете картината така, че зеленият квадрат да е отгоре,

под квадрата има червен кръг, а под кръга е син триъгълник.

Каква форма е изрязало момчето? Сравнете. Оградете го с цветен молив.

страница за оцветяване - логика

Разгледайте снимките и кажете какво се случи първо и какво последва.

Намерете във всеки ред допълнителен елемент. Обяснете избора си.

Начертайте липсващия обект във всеки квадрат.

Представете си дърво през лятото и есента. Оцветете в подходящите цветове.

Отговорете колко котенца ще се поберат в къщата? Има ли достатъчно място за всички?

Разкажете приказка, в която ще присъстват всички тези герои.

На какви форми приличат тези предмети?

Кой, козел или овен, може да построи същата къща като на снимката?

Не ми показвай нито червено, нито синьо цвете

Кой къде живее?

Кой шал е различен от другите?

Покажете не голяма и не малка топка

Опитайте се да познаете къде чия е лодката.

От какви предмети се страхува топката?

Изберете фигурка по цвят и форма.

Логически упражнения

1. Назовете имената на Вася и Коля. Вася и Коля имат фамилни имена Кошкин и Собачкин. Какво е фамилното име на всяко от момчетата, ако Вася е с три години по-голям от Кошкин?

Отговор Проблемът казва, че Вася е с три години по-голям от Кошкин. Това показва, че фамилията му не е Кошкин. Следователно Вася Собачкин и Коля Кошкин.

2. Какво е фамилното име на всяко от момичетата? Оля и Катя носят фамилните имена на Лисичкина и Зайцев. Какво е фамилното име на всяко от момичетата, ако се знае, че Катя и Зайцева са съученици?

Отговор Проблемът казва, че Катя и Зайцева са съученици. Така че Катя не е Зайцева, а Лисичкина. Тогава Оля - Зайцева.

3. Трима братя - Петя, Серьожа и Дима - учеха в различни класовеедно училище. Петя не беше по-стар от Дима, а Серьожа не беше по-възрастен от Петя. Назовете най-големия брат, средния брат и най-малкия.

Отговор: Дима е най-големият, Петя е средният, Серьожа е най-младият.

4. Трима приятели учеха в един клас: Серьожа, Толя и Юра. Всички бяха с различни размери. Серьожа не беше по-нисък от Толя, а Юра не беше по-висок от Толя.

Кой от тях беше по-нисък от всички, среден на ръст и по-висок от всички?

Отговор: Юра е под всички, Толя е среден, а Серьожа е над всички.

5. 12 ученици от едно училище живеят в една къща. Това училище има три първи, три втори и три трети класа. Мислите ли, че сред учениците, живеещи в тази къща, има поне двама души, които учат при един и същи учител?

Обяснете отговора си.

Общо в училището има 3+3+3=9 паралелки, а учениците в къщата живеят 12. Така че със сигурност ще има и такива, които учат в същия клас.

6. Когато Аня, Света и Нина попитаха какви оценки са получили тесттогава учителят отговори:

Опитайте се да познаете сами, ако кажа какво има във вашия клас лоши оценкине, но вие трите имате различни оценки и Аня няма 3, Нина няма 3 и не 5. Каква оценка получи всеки от тези ученици?

Отговор: Нина има резултат 4, Аня - 5, Света - 3.

7. Толя, Володя и Саша живеят на една улица, но в различни къщи. На същата улица е училището, в което учат.

Володя живее не по-близо от Толя от училище, а Саша живее не по-далеч от Толя. Децата обичат да идват заедно на училище. Кое от тези момчета трябва да напусне къщата преди всички останали, кой малко по-късно и накрая кой от тях се среща с другите двама, за да могат да дойдат на училище по едно и също време?

Отговор Володя трябва да си тръгне преди всички, след това Толя и накрая Саша.

8. В нашето училище има 400 ученици. Как да докажеш, че сред учениците има поне двама души с една и съща дата и месец на раждане, без да гледаш документи, без да разпитваш ученици или техните родители.

Отговор: Една година има 365 дни и в училището има 400 ученици, т.е. повече от броя на дните в годината. Това означава, че със сигурност ще има ученици, които имат една и съща дата и месец на раждане.

9. Пликът съдържа изрязани от хартия квадрати, кръгове и триъгълници - общо 7 бр. Има 3 пъти повече квадрати от триъгълници. Колко кръгчета има в плика?

Отговор Първо, нека разберем колко квадратчета и триъгълници могат да бъдат в плика отделно. Ако имаше 2 триъгълника, тогава 2*3=6 квадрата и само 2+6=8, тоест повече от 7. Така че триъгълникът беше 1 и 1*3=3 квадрата. Заедно те бяха 1+3=4.

Сега нека преброим колко кръгчета има в плика: 7-4=3.

10. В опаковката има два вида сладкиши. Взимат произволно няколко сладки. Който най-малкото числоБонбоните трябва да се вземат така, че сред тях да има поне два бонбона от един и същи сорт?

Отговор: Ако вземете само два бонбона на случаен принцип, тогава те могат да бъдат от различни сортове. Ако вземете три сладки, тогава те не могат да бъдат от различни разновидности, тъй като има само две разновидности. Следователно трябва да вземете поне три сладки.

11. В класа има 34 ученика. Докажете, че в този клас има поне двама ученика, чиито фамилни имена започват с една и съща буква.

В азбуката има 33 букви. Тъй като в класа има повече ученици, отколкото има букви в азбуката, определено ще има няколко фамилни имена, започващи с една и съща буква.

Не забравяй

Материал от сайта jirafenok.ru

Логически задачи за предучилищна възраст

Предучилищно развитие, Образование и възпитание

Един от популярните сайтове социални мрежиМайките обичат да подреждат всякакви пъзели, които не само са твърде трудни за техните деца, но и за самите родители. Понякога дори са смешни, но ги наричат логични. AT последно времеВсъщност учителите обръщат повишено внимание на развитието на логиката и отбелязват, че този процес трябва да започне много преди началото на училищния живот.

Логически задачи за предучилищна възраст

За какво са логическите пъзели?

Логическото мислене е вид симбиоза от умствени, умствени и когнитивни умения, които се формират в бебето от раждането. Основната задача на родителите и възпитателите е да научат детето да ги използва, така че да види връзката между тях и да се научи да прави изводи.

Детето е в състояние да прави независими логически заключения до петгодишна възраст. Разбира се, при условие, че и родителите, и възпитателите обърнаха нужното внимание на развитието на логиката.

По-късно, в училище и през целия живот, такова дете бързо и правилно ще отразява всички процеси, ще се ориентира в системата от нови знания и ще се справи с нови дейности.

Какви могат да бъдат логически задачи за деца в предучилищна възраст

Изобщо не е необходимо да търсите логически задачи за деца в предучилищна възраст в специални ръководства или книги за развитие. Те са на всяка крачка! Достатъчно е родителите внимателно да се огледат и да видят, че логиката ни заобикаля навсякъде.

Например, дойдохте с бебето на пързалката. Опитайте се да му кажете обратна фраза: „Сега е лято и затова дойдохме на пързалката. Когато дойде зимата, ще отидем заедно на реката.

Проследете реакцията и помолете да възстановите правилно тази ситуация.

Най-често можете да използвате вече съществуващите знания на детето, за да направите ново заключение. Например петгодишен син брои перфектно до 10. Поставете 5 ябълки пред него и попитайте: „Колко ябълки трябва да докладвате тук, така че да са 10?“ Децата наистина харесват такива задачи, те щастливо започват да мислят, сбръчквайки чела.

Друг много забавен начин за развитие на логиката в предучилищна възраст: разглеждане на снимки, където има допълнителни елементи. Например в групата тематични карти "Връхни дрехи" поставете картинка със сандали.

Децата много обичат да слушат звуци, така че можете да включите аудиозаписа на гласовете на различни животни и между тях - пеенето на птица. Обикновено децата го приемат като игра.

Примери за логически задачи

Ако нямате достатъчно въображение или време да измислите сами логически пъзели, използвайте нашите ресурси. Препоръчва се за деца под 5 годишна възраст.

Задача 1. Ябълката на Коля е зелена и кисела, а тази на Женя е голяма и сладка. Какво е същото в тези ябълки?
Задача 2. Таня и Марина си играеха с кукли. Танина се казваше Маша, а Маринин - Клава. Как се казваше куклата на Таня, ако не се казваше Клава?
Задача 3. Ваня и Саня рисуваха заедно. Ваня нарисува котка, а Саня му нарисува купа с мляко. Какво е нарисувала Ваня, ако Саня не е нарисувала котка?
Задача 4. Петя, Боря и Славик живееха в една къща с четири входа: Петя - в 3-ти вход, Боря - във 2-ри, Славик - в 4-ти. В кой вход живее новият им приятел Вася, ако той не живее, нито аз, едно от момчетата?

Логически задачи с отговори

Логическите задачи с отговори са по-скоро гатанки, но трудни. Но децата ги обичат само защото отговорът може да бъде най-неочакван.

Дайте им възможност да мислят, да размишляват, може би дори да дадат грешна версия. Но благодарение на това се обучават логическото мислене на детето в предучилищна възраст, неговата внимателност и увереност.

Не забравяйте да насърчите сина или дъщеря си за правилните отговори и ако възникне грешка, няма проблем, обяснете как да разсъждавате правилно. Тогава времето, прекарано заедно, ще бъде радостно както за вас, така и за детето.

Полезни статии:

Повече информация www.razvitiedetei.info

Преглед:

Логика за предучилищна възраст.

Основава се на фигуративен и е най-високият етап в развитието на детското мислене. Постигането на този етап е дълъг и сложен процес, тъй като пълното развитие на логическото мислене изисква не само висока активност на умствената дейност, но и обобщени знания за общите и съществени характеристики на обектите и явленията от реалността, които са закрепени в думите.

Не трябва да се чака детето да навърши 14 години и да достигне етапа на формално-логически операции, когато мисленето му става характерно за умствената дейност на възрастните. Развитието на логическото мислене трябва да започне в предучилищна възраст.

Но защо логиката се нуждае от малко дете, дете в предучилищна възраст? Факт е, че на всеки възрастов етап се създава определен „етаж“, на който се формират умствени функции, които са важни за прехода към следващия етап.

По този начин уменията и способностите, придобити в предучилищния период, ще послужат като основа за придобиване на знания и развитие на способности в по-напреднала възраст - в училище. И най-важното сред тези умения е умението за логическо мислене, способността да "действате наум".

Дете, което не е усвоило методите на логическото мислене, ще бъде по-трудно да учи - решаването на проблеми, изпълнението на упражнения ще изисква много време и усилия. В резултат на това здравето на детето може да пострада. Отслабва и дори напълно изчезва интересът към ученето.

След като усвои логическите операции, детето ще стане по-внимателно, ще се научи да мисли ясно и ясно, ще може да се концентрира върху същността на проблема в точното време, да убеди другите, че е прав. Ученето ще стане по-лесно, което означава, че както учебният процес, така и самият училищен живот ще донесат радост и удовлетворение.

В работата по развитието на логическото мислене се използват такива методи като намиране на решение чрез изобретателност, находчивост, инициативност, както и разнообразие от забавни материали - това са игри, задачи, пъзели. Всичко това дава основата на способността за анализиране, систематизиране, намиране на правилни решения, закономерности, които изискват използването на математически методи и изводи.

Децата с голямо желание решават логически задачи, идентифицират модели и ги продължават. Те упорито търсят решения, водещи до резултат.

Когато една занимателна задача е достъпна за детето, се развива положително отношение към нея, което стимулира умствената дейност. Децата се интересуват от крайната цел: да добавят, да намерят желаната форма, да трансформират - това ги завладява.

Предлагайте дидактически упражнения „Коя топка липсва“, „Каква къща трябва да се построи?“. С интерес децата изпълняваха практически задачи за откриване на моделите „Посади цвете“, „Продължи редицата“.

Играта на логически игри е полезна на всяка възраст. Ето защо не трябва да поставяте конкретни възрастови ограничения за участниците в играта.

Ето няколко от тях:

За разбиране: "Pathfinder". Нарисувани са следи от животни и хора, познайте чии следи.

За развитието на художественото и образно мислене: "Облаци" как изглеждат облаците, плаващи по небето? "Сянка" - определете по сянката от какъв обект е.

Игри за интуиция: "Рисунки". Начертайте фигура.

Игри за развитие на вниманието: „Какво е излишно?“, „Намерете разликите“

Тези логически игри могат да се играят като в детската градина. Значи у дома с родителите ми.

Най-често дидактичните игри се използват като образователна задача с цел формиране на нови знания, консолидиране на програмен материал. Например, чрез дидактическата игра „Весела логика“ да се упражняват децата в способността за визуално изследване и анализ на обекти. Използвайки различни дидактически игри в работата с деца, бях убеден, че когато играят, децата усвояват по-добре програмния материал, правилно изпълняват сложни задачи.

Използването на дидактически игри повишава ефективността на педагогическия процес, освен това допринася за развитието на паметта и мисленето на децата, оказвайки огромно влияние върху умственото развитие на детето. Обучавайки децата в процеса на игра, аз се стремя да гарантирам, че радостта от игрите се превръща в радост от ученето.