Урок на лисица и вълк по приказка. Урок по четене на тема "сестра лисица и сив вълк"

GKS (K) OU RM „Саранск специално (поправително) общообразователно училище-интернатазиIIмил"

Обобщение на урока извънкласно четене « Руска народна приказка "Лисицата и вълкът"

Изготвен от Kiushkina S.V.

2014

Резюме открит урокизвънкласно четене "Руска народна приказка" Лисица-сестра и вълк "

Цел: Систематизиране и обобщаване на знанията на учениците за съдържанието на руски език народна приказка"Сестра Фокс и вълкът"

Задачи: формиране на правилни, съзнателни умения за четене;

корекция на звуковата страна на речта, слухово възприятие, развитие на устна кохерентна реч;

обогатяване на речника;

възпитаване на морал чрез анализ на съдържанието на приказка

Оборудване: компютър, проектор, филмова лента "Лисица-сестра и вълк", плочи с речев материал, поредица от снимки по съдържанието на приказката

По време на часовете

аз . Организиране на времето

Камбаната удари за нас.

Всички тихо влязоха в класната стая.

Всички станаха красиво на бюрата си,

Поздравени учтиво.

Тихо седна, изправен гръб,

Виждам нашия клас поне къде!

Ще започнем урока, приятели.

II . Зареждане на речта

Прочетете сричките

Ва вал

Във вола

виеш

Джулия, повторете сричките (сричките се озвучават зад екрана)

Прочетете стиховете, като ясно произнасяте звукав

Вълкът виеше и виеше цяла вечер,

Страхуваше се от остри вили.

Коя дата сме днес? (зад екрана)

Какъв урок е сега? (зад екрана)

Кой сезон е сега? (зад екрана)

Какъв сезон идва след есента? (зад екрана)

Какво е времето през зимата? (зад екрана)

III . Съобщение за темата на урока

Темата на нашия урок по извънкласно четене е руската народна приказка „Лисицата и вълкът“.

Чели ли сте приказката „Лисицата сестра и вълкът“?

Хареса ли ви историята? (зад екрана)

Кои са главните герои на приказката? (зад екрана)

IV . Гледане на филмовата лента „Сестра Шантърел и вълкът“

Момчета, нека си припомним съдържанието на приказката "Малката лисица и вълкът" и да гледаме филмова лента

(с помощта на ИКТ)

V . речникова работа

Момчета, когато четете приказка, която сте срещнали трудни думи, чието значение сега ще анализираме с вас.

ледена дупка - дупка, изрязана в леда, на реката.

рокер - артикул за носене на две кофи на рамо.

се престори на - взе някаква форма (мъртъв), за да измами.

Полегонк y - бавно, внимателно

VI . Работа с поредица от снимки

- Вижте снимките на дъската. Подредени ли са последователно според съдържанието на приказката?

Кого видя старецът на пътя?

Намерете пасажа в текста.

Как можете да озаглавите този пасаж, изберете от предложените таблетки (Дядо видя лисица)

Това е първата точка от плана. Прикрепете знак.

Вижте втората снимка. Какво прави лисицата?

Намерете пасажа в текста.

- Как мога да озаглавя този пасаж (Лисицата изхвърли рибата)

- Това е втората точка от плана. Прикрепете знак.

Кой виждате на следващата снимка?

Прочетете диалога между вълка и лисицата по роли.

- Заглавие на пасажа (Лисицата пита вълка за риба)

- Прикрепете табелата.

Какво стана с опашката на вълка?

- Заглавие. (Опашката на вълка замръзна)

- Прикрепете табелата.

Кой виждате на следващата снимка?

- Прочетете пасажа.

- Напишете заглавие на прочетения откъс. (Жените започнаха да бият вълка.)

- Прикрепете табелата.

Какво се случи с лисицата междувременно?

Намерете и прочетете пасажа.

- Изберете следващата точка от плана. (Лисицата се намаза в тестото)

Какво виждате на следващата снимка?

- Прочетете пасажа.

- Прикачете последния параграф от плана. (Вълкът носи лисицата)

- Имаме план. Женя, прочети плана (зад екрана)

VII . Физкултурна минута

Упражнения за облекчаване на зрителната умора

1. Движение на очните ябълки надясно и наляво.

2. Движение на очните ябълки нагоре и надолу.

3. Въртене на очите по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка.

4. Фиксиране на погледа на върха на носа.

5. Мигайте.

6. Затворете очи, отпуснете се (30-40 минути)

VIII . Преразказ на приказка по план и поредица от рисунки.

IX . Разговор върху съдържанието на приказка

Момчета, това забавна история ли е или тъжна? (зад екрана)

- Мислите ли, че лисицата се справи добре в приказката?

Възможно ли е да бъдеш толкова доверчив и простосърдечен като вълк?

- Изберете таблетки с думи, които характеризират лисицата.

- Изберете таблетки с думи, които характеризират вълка.

х . Работа в тетрадки

Запишете в тетрадка в две колони думите, характеризиращи вълка и лисицата.

XI . Обобщение на урока

Какво правихме в клас днес?

Днес всичко работи добре. Много добре

Използвани книги

1.Комаров К.В. Методи за преподаване на руски език в училище за деца с увреден слух. - М .: 000 "Издателство" ОНИКС 21 век ", 2005 г.

2. Красилникова О. А. Обучение по четене на ученици с увреден слух: Proc. помощ за студенти. по-висок пед. учебник заведения. - М .: Издателски център "Академия", 2005 г

Обобщение на урока на литературно четене

Глава: Приказки.

Тема: Руски народни приказки. "Лисица - сестра и вълк."

Целта на урока:да систематизира знанията на учениците по темата "Руски народни приказки"; научете се да оценявате характера на героите, техните действия, настроение.

Планиран резултат:систематизиране на знанията на учениците за приказките; способността да се съди за героите по техните действия.

лични:

- развитие на независимост;

Развитие на умения за сътрудничество.

Предмет:

Развитие на устната реч; образно и логично мислене, артикулационен апарат;

способност за анализ и обобщение

Метасубект:

Личен UUD:

Формиране на мотивация за учене, адекватна самооценка, осъзнаване на смисъла от ученето и лична отговорност за бъдещия резултат; желание открито да изразят своята позиция в класната стая.

Регулаторен UUD:

Формиране на способност за извършване на действие по модела; оценка на процеса и резултата от дейността.

Когнитивно UUD:

Обобщаване под концепцията въз основа на избора на съществени характеристики; осъществяване на семантично четене; търсене и избор на необходимата информация от текста; попълване на предложените схеми по прочетения текст; работа с два източника на информация

Комуникативен UUD:

Формиране на способността да чувате и слушате учителя, съученика; водят устен диалог; четене по роли; да си сътрудничат с други хора при решаване на учебни проблеми; адекватно оценяват себе си, работата на другите ученици.

Цели на урока:

формиране на образователни и информационни умения (способност за работа с текст, с таблица, за намиране на основното, съществено); научете се да оценявате героите по техните действия и характеристики на речта

развитие на комуникационни умения (способност за общуване, взаимодействие помежду си);

да култивират уважение към произхода на културата на своя народ; морал чрез анализ на съдържанието на художественото произведение;

Основни понятия на урока:приказка, характер, клъстер.

Оборудване: учебник "Литературно четене", сигнали, карти с таблици, изображения на животни, проектор, компютър,

аз . Самоопределение към дейности поставяне на учебна задача.

(Организиране на времето)

Цел: включване на учениците в дейности на лично значимо ниво; произношение на темата и целта на урока под формата на въпроси.

Методи:диалог, водещ към темата.

Камбаната отново удари.

Започваме нашия урок.

Любопитни деца в класната стая

Те искат да знаят всичко на света.

ОТ Добро утро!

Денят започна.

На първо място караме мързела.

Не скучайте в клас

Днес в урока не само ще започнем запознаването си с нова творба, но и ще си спомним класификацията на приказките, а също и ще работим върху обогатяването речников запас. По време на урока вие ще бъдете не просто слушатели, а внимателни, мислещи читатели и изследователи.

Какво означава да си внимателен читател?

II . Актуализация на знанията.

Цел: да се консолидират знанията на учениците за класификацията на приказките.

Метод:диалогов прозорец.

продуктивна задача:добавяне на схема

Мотивационен трик:пъзели.

Ето илюстрации към познати творби. Към кой литературен жанр принадлежат?

Как се различава приказката от другите литературни жанрове?

Вижте, на какви две големи групи могат да се разделят всички приказки?

Назовете народни приказки.

Попълнете предложената диаграма.

Приказките питат:

А сега вие, приятели, опознайте ни!

1. И пътят е далечен,

И кошницата не е лесна.

Да седна на пън,

Яжте пай...

2. Близо до гората, на ръба,
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?

3. Няма река или езерце.

Къде да пием вода?

Силно вкусна вода

В дупката на копитата!...

4. Удряни и набивани

В чиния с нос -

Не глътна нищо

И остана с нос.

Помислете коя приказка ще бъде „допълнителна“ и защо?

Всичко това са приказки.

В една приказка винаги всичко е необичайно, магическо, има животни, птици и неща, които могат да говорят, да носят дрехи. Има и различни вълшебни неща: летящо килимче, вълшебно огледало, самостоятелно сглобена покривка и други. Приказките имат необичайни същества: Баба Яга, гноми, Кошчей Безсмъртният и др.

- "Доктор Айболит", "Приказката за цар Салтан"

- "Ряпа", "Натруфен човек", "Котка, лисица и петел".

Приказки за животни, битови приказки и вълшебства.

"Маша и мечока"

"Три мечки"

"Сестра Альонушка и брат Иванушка"

"Лисицата и жеравът"

„Сестра Альонушка и брат Иванушка“, защото това приказкаа останалите са за животни.

III . „Откриване на нови знания“

Начини:диалог, работа по двойки.

Мотивационен трик:викторина, "вълшебна кутия", слушане на приказка в изпълнение на актьори.

-Познайте ребуса и ще разберете името на героя от приказката, за която ще говорим. Фокс е един от най известни героиРуски народни приказки.

Да похарчим малка викторина. Съвет: във всички приказки главен герой- Лисица.

1) Има лисица-сестра.

Тя почука на прозореца и попита: Терем-теремок! Кой живее в терема?

2) И тя им каза от печката: Щом изскоча, като изскоча, парчета ще тръгнат по задните улици! Кучетата се изплашиха и избягаха!

3) Лисицата се качи на тавана и изяде половината от меда. Пак се върнала и легнала, а мечката я попитала: куме, а куме как им беше името?

4) Пусни я. Легнала лисицата на пейката, опашката под пейката, точилката под печката.

5) Заекът изтича до лисицата. А мечката и вълкът започнали да мислят къде да се скрият.

Мечката казва: Ще се кача на бора.

Но какво да правя? - пита вълкът. Скрийте ме, Михайло Иванович, някъде! Мечката покрила вълка със сухи листа, а самият той се покатерил на един бор.

6) И лисицата събра цялата разпръсната риба на купчина, седна на пътя и яде за себе си. Сивият вълк идва при нея.

Сега ще се запознаете с друга приказка, героите на която ще бъдат лисица и вълк. Това е руска народна приказка "Лисичката и вълкът".

Но първо, нека направим речниково упражнение.

Загряване на речника:

чувство

Как разбирате думите: "свивам се"?

Намерете значението на думите в речника: SMOKNUT, ПОДОБРЯВАНЕ НА ВРЕМЕТО, ДОБРЕ, ICE-HOLE, ROCKER, ОТЗИВЧИВ.

Ще пуснем всички тези думи в нашата магическа кутия.

А сега ще чуем първата част от тази приказка в изпълнение на прекрасната актриса Т. Пелцер.

Това е лисица.

"Теремок"

"Хижата на Заюшкина"

"Лисицата и мечката"

"Лисица с камък"

"Котофей Иванович"

"Сестра Фокс и вълкът"

Стиснете, огънете коленете си, притиснете плътно главата си.

IV . Първично закрепване.

Цел:

Начини:предна работа.

GKS (K) OU RM „Саранск специално (поправително) общообразователно училище-интернатаз и II мил"

Схема на урока за извънкласно четене "Руска народна приказка "Сестра лисица и вълкът"

Изготвен от Kiushkina S.V.

2014

Конспект на открит урок по извънкласно четене "Руска народна приказка" Лисица-сестра и вълк" Цел: Систематизиране и обобщаване на знанията на учениците за съдържанието на руската народна приказка „Лисицата и вълкът“ Задачи: формиране на правилни, съзнателни умения за четене; корекция на звуковата страна на речта, слухово възприятие, развитие на устна кохерентна реч; обогатяване на речника; възпитаване на морал чрез анализ на съдържанието на приказка Оборудване: компютър, проектор, филмова лента "Лисица-сестра и вълк", таблети с речев материал, поредица от снимки според съдържанието на приказката

По време на часовете

аз . Организиране на времето Камбаната удари за нас.Всички тихо влязоха в класната стая.Всички станаха красиво на бюрата си,Поздравени учтиво.Тихо седна, изправен гръб,Виждам нашия клас поне къде!Ще започнем урока, приятели. II . Зареждане на речта - Прочетете сричкитеВа вал Във вола виеш -Юлия, повторете сричките (сричките се озвучават зад екрана)-Прочетете стиховете, като ясно произнасяте звукав Вълкът виеше и виеше цяла вечер, Страхуваше се от остри вили. - Коя е датата днес? (зад екрана)- Какъв урок е сега? (зад екрана)-Кое време на годината е? (зад екрана)Какъв сезон идва след есента? (зад екрана)- Какво е времето през зимата? (зад екрана) III . Съобщение за темата на урока Темата на нашия урок по извънкласно четене е руската народна приказка „Лисицата и вълкът“.-Чели ли сте приказката "Лисичето и вълкът"?- Хареса ли ти историята? (зад екрана)- Кои са главните герои в приказката? (зад екрана) IV . Гледане на филмовата лента „Сестра Шантърел и вълкът“ Момчета, нека си припомним съдържанието на приказката „Сестра лисица и вълкът“ и да гледаме филмова лента(с помощта на ИКТ) V . речникова работа Момчета, когато четете приказка, срещнахте трудни думи, чието значение сега ще анализираме с вас.ледена дупка - дупка, изрязана в леда, на реката.рокер - артикул за носене на две кофи на рамо.се престори на - взе някаква форма (мъртъв), за да измами.Полегонк y - бавно, внимателно VI . Работа с поредица от снимки - Вижте снимките на дъската. Подредени ли са последователно според съдържанието на приказката?Кого видя старецът на пътя?- Намерете пасажа в текста.- Как можете да озаглавите този пасаж, изберете от предложените таблетки (Дядо видя лисица)-Това е първа точка от плана. Прикрепете знак.- Погледнете втората снимка. Какво прави лисицата?- Намерете пасажа в текста.- Как мога да озаглавя този пасаж (Лисицата изхвърли рибата)- Това е втората точка от плана. Прикрепете знак.Кой виждате на следващата снимка?- Прочетете диалога на вълка и лисицата по роли.- Заглавие на пасажа (Лисицата пита вълка за риба)- Прикрепете табелата.- Какво стана с опашката на вълка?- Заглавие. (Опашката на вълка замръзна)- Прикрепете табелата.Кой виждате на следващата снимка?- Прочетете пасажа.- Напишете заглавие на прочетения откъс. (Жените започнаха да бият вълка.)- Прикрепете табелата.- Какво стана с лисицата междувременно?- Намерете и прочетете пасажа.- Изберете следващата точка от плана. (Лисицата се намаза в тестото)- Какво виждате на следващата снимка?- Прочетете пасажа.- Прикачете последния параграф от плана. (Вълкът носи лисицата)- Имаме план. Женя, прочети плана (зад екрана) VII . Физкултурна минута Упражнения за облекчаване на зрителната умора1. Движение на очните ябълки надясно и наляво.2. Движение на очните ябълки нагоре и надолу.3. Въртене на очите по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка.4. Фиксиране на погледа на върха на носа.5. Мигайте.6. Затворете очи, отпуснете се (30-40 минути) VIII . Преразказ на приказка по план и поредица от рисунки. IX . Разговор върху съдържанието на приказка - Момчета, това забавна история ли е или тъжна? (зад екрана)- Мислите ли, че лисицата се справи добре в приказката?- Възможно ли е да си доверчив и простосърдечен като вълк?- Изберете таблетки с думи, които характеризират лисицата.- Изберете таблетки с думи, които характеризират вълка. х . Работа в тетрадки Запишете в тетрадка в две колони думите, характеризиращи вълка и лисицата. XI . Обобщение на урока - Какво правихме на урока днес?- Днес всички работиха добре. Много добре

Използвани книги

Обобщение на урок по литературно четене

Глава: Приказки.

Тема: Руски народни приказки. "Лисица - сестра и вълк."

лични:

- развитие на независимост;

Развитие на умения за сътрудничество.

Предмет:

Развитие на устната реч; образно и логическо мислене, артикулационен апарат;

способност за анализ и обобщение

Метасубект:

Личен UUD:

Регулаторен UUD:

Формиране на способност за извършване на действие по модела; оценка на процеса и резултата от дейността.

Когнитивно UUD:

Комуникативен UUD:

Цели на урока:

развитие на комуникационни умения (способност за общуване, взаимодействие помежду си);

Основни понятия на урока:приказка, характер, клъстер.

аз . Самоопределение към дейности поставяне на учебна задача.

(Време за организиране)

Методи:диалог, водещ към темата.

Камбаната отново удари.

Започваме нашия урок.

Любопитни деца в класната стая

Те искат да знаят всичко на света.

Добро утро!

Денят започна.

На първо място караме мързела.

Не скучайте в клас

Днес в урока не само ще започнем запознаването си с ново произведение, но и ще си спомним класификацията на приказките и ще работим върху обогатяването на нашия речник. По време на урока вие ще бъдете не просто слушатели, а внимателни, мислещи читатели и изследователи.

Какво означава да си внимателен читател?

II . Актуализация на знанията.

Цел: да се консолидират знанията на учениците за класификацията на приказките.

Метод:диалогов прозорец.

продуктивна задача:добавяне на схема

Мотивационен трик:пъзели.

Ето илюстрации към познати творби. Към кой литературен жанр принадлежат?

Как се различава приказката от другите литературни жанрове?

Вижте, на какви две големи групи могат да се разделят всички приказки?

Назовете народни приказки.

Попълнете предложената диаграма.

Приказките питат:

А сега вие, приятели, опознайте ни!

1. И пътят е далечен,

И кошницата не е лесна.

Да седна на пън,

Яжте пай...

3. Няма река или езерце.

Къде да пием вода?

Много вкусна вода

В дупката на копитата!...

4. Удряни и набивани

В чиния с нос -

Не глътна нищо

И остана с нос.

Помислете коя приказка ще бъде „допълнителна“ и защо?

Всичко това са приказки.

В една приказка винаги всичко е необичайно, магическо, има животни, птици и неща, които могат да говорят, да носят дрехи. Има и различни вълшебни неща: летящо килимче, вълшебно огледало, самостоятелно сглобена покривка и други. В приказките има необичайни същества: Баба Яга, гноми, Кошчей Безсмъртният и др.

- "Доктор Айболит", "Приказката за цар Салтан"

- "Ряпа", "Натруфен човек", "Котка, лисица и петел".

Приказки за животни, битови приказки и вълшебства.

"Маша и мечока"

"Три мечки"

"Сестра Альонушка и брат Иванушка"

"Лисицата и жеравът"

„Сестра Альонушка и брат Иванушка“, защото това е приказка, а останалите са за животни.

III . „Откриване на нови знания“

Начини:диалог, работа по двойки.

Мотивационен трик:викторина, "вълшебна кутия", слушане на приказка в изпълнение на актьори.

-Познайте ребуса и ще разберете името на героя от приказката, за която ще говорим. Лисицата е един от най-известните герои в руските народни приказки.

Нека направим малък тест. Съвет: във всички приказки главният герой е лисица.

1) Има лисица-сестра.

Тя почука на прозореца и попита: Терем-теремок! Кой живее в терема?

4) Пусни я. Легнала лисицата на пейката, опашката под пейката, точилката под печката.

5) Заекът изтича до лисицата. А мечката и вълкът започнали да мислят къде да се скрият.

Мечката казва: Ще се кача на бора.

6) И лисицата събра цялата разпръсната риба на купчина, седна на пътя и яде за себе си. Сивият вълк идва при нея.

Но първо, нека направим речниково упражнение.

Тренировка за речников запас:

чувство

Как разбирате думите: "свивам се"?

Намерете значението на думите в речника: SMOKNUT, ПОДОБРЯВАНЕ НА ВРЕМЕТО, ДОБРЕ, ICE-HOLE, ROCKER, ОТЗИВЧИВ.

Ще пуснем всички тези думи в нашата магическа кутия.

А сега ще чуем първата част от тази приказка в изпълнение на прекрасната актриса Т. Пелцер.

Това е лисица.

"Теремок"

"Хижата на Заюшкина"

"Лисицата и мечката"

"Лисица с камък"

"Котофей Иванович"

"Сестра Фокс и вълкът"

Стиснете, огънете коленете си, притиснете плътно главата си.

IV . Първично закрепване.

Цел:

Начини:предна работа.

Тема на урока : Руска народна приказка "Лисица-сестра и вълк"

Цели на урока: запознайте се с руската народна приказка за животните

„Лисица-сестра и вълк“, създавайки благоприятна среда за възприемане.

Планирани резултати:

П предмет: да научите да възприемате приказен текст, да определяте темата и жанра на произведението; да разказват приказка по план, да четат изразително, да правят описание на героите.

М метасубект:

регулаторен: определяне на целта на урока с помощта на учителя; развиват способността за анализ и обобщение; преразказват по предложения план;

когнитивен: разширяване на знанията за устните произведения фолклорно изкуство; направете изводи за резултатите съвместна работаклас и учител;развиват въображението при работа върху приказка;

да консолидира понятията "народна приказка" и " авторска приказка»;

научете се да подчертавате характеристиките на фолклорната приказка;

комуникативен: слушайте и разбирайте речта на другите, развивайте се устна речстудентиучаствам в съвместни дейности;

лично: научете се да изразявате отношение към героите на приказката и техните действия,

възпитават чувство за взаимопомощ, взаимопомощ;

Оборудване: Л. А. Ефросинина. Литературно четене. Уроци по слушане. Учебна христоматия за ученици от 1 клас Л.А. Ефросинина. Литературно четене: Работна тетрадка за ученици от 1. клас.

Компютърна презентация на урока.

Изложба от книги "Народни и авторски приказки".

Реквизит за постановка на приказката "Теремок": кукли - жаба и мишка, теремок. Илюстрации за приказка за съставяне на план (Приложение 3), карти с думи за съставяне на характеристиките на героите, модели за съставяне на корица, таблица „Правила за работа по двойки, група“, „облаци“ за размисъл.

Технически средства: персонален компютър, мултимедиен проектор, акустична система (тонколони), екран.

Софтуер: компютър Презентация на Microsoft Power Point със звук, Windows Media Player.

По време на часовете

Дейност на учителя

Детски дейности

1. Организационен момент

Камбаната удари за нас.
Всички тихо влязоха в класната стая.
Всички станаха красиво на бюрата си,
Поздравени учтиво.
Седнете тихо, изправен гръб.
Виждам нашия клас поне къде.
Ще започнем урока приятели.

– Нека се усмихнем един на друг и ви пожелаем добро настроение.

Децата се поздравяват. Пожелавам ви добро настроение.

2.Мотивация за учебни дейности

1 слайд

Литературното слушане е чудесен урок
Много добри неща във всеки ред.
Това ще бъде стих, приказка, история -
Вие ги учите, те ви учат.

Деца днес ще тръгнем на пътешествие през невероятна страна, която не е на никоя карта на света. Ще отидем в страната на приказките.

Да отидем на пътешествие
Да отидем в страната на приказките
Слушайте, мислете, наблюдавайте
Познайте нашата история.
Ще попаднете в тази приказка.
На килима, в самолета.
Затворете очи заедно
Пропуснете историята.
И докато не кажа пет
Не си отваряш очите. (броя до 5, децата отварят очи).

Показване на откъс от приказката "Теремок"

(куклено шоу)

Героите на коя приказка ни срещна приказна страна?

Защо тази приказка се нарича народна?

Освен това, какво са приказките?

Децата затварят очи.

Момчетата отварят очи, появява се театрален екран, играе се откъс от приказката "Теремок"

Подготвени момчета излизат да покажат откъс от приказка

"Теремок" (прикачен файл 1)

Това са героите от руската народна приказка "Теремок".

Съставен от народа.

3. Актуализиране на знанията

Работа по двойки. (слайд 2)

Повтаряне на правилата за работа по двойки.

Таблица "Правила за работа по двойки"

Деца, погледнете книгите на бюрото.

Какво е общото между всички тези книги?

Разделете книгите на две групи.

На какви групи разделихте всички приказки.

Назовете народни приказки, авторски.

Работа с изложба на книги.

Подредете книгите на групи по рафтовете. Авторски приказки отгоре, народни приказки отдолу.

Какви приказки се появиха по-рано, авторски или народни? Защо?

Да се върнем към историята, пасажа, който видяхте.

За кого е тази приказка?

Мислите ли, че сте прочели всички приказки за животни?

Искате ли да се запознаете с такава приказка днес?

За да се запознаем с такава приказка, какво трябва да направим?

Какви лични качества на ученика могат да ви бъдат полезни в урока.

Децата назовават правилата:

И двете трябва да работят.

Единият говори, другият слуша.

Изразете учтиво несъгласието си.

Ако не разбирате, попитайте отново

Това са истории за животни.

Народни: „Петел и Бобок“, „Теремок“, „Кокошка Ряба“, „Лисица с точилка“.

Народна. Защото преди хората не можеха да пишат и можеха само да си разказват различни историикато ги добавяте или променяте. Приказките се предават в стабилна форма, така че е невъзможно да се определи кой е авторът и кога е създаден.

За животните

Не.

да

Намерете такава приказка в библиотеката и я прочетете. Прочетете в антология.

Децата наричат: активност, любопитство, търпение, внимание, честност.

4. Постановка на учебната задача

Помислете каква приказка ще бъде обсъдена в нашия урок? Кои ще бъдат героите? (покажи книга)

Предлагам да слушате нова руска народна приказка, в която ще се срещнат животински герои, това е приказката "Лисица-сестра и вълк"

За народната приказка.

Животни.

Отворете учебника със 111.

5. Откриване на нови знания

Слушане на приказка. (слайд 3)

Настанете се удобно. Пригответе се да слушате.

Разказът на руска народна приказка е близък до текста.

Децата слушат.

Физминутка (слайдове 4-12)

6. Първично закрепване

Речникова работа. (приложение 2)

Хареса ли ви приказката? как?

Разбрахте ли всички думи в историята?

Как разбирате значението на тези думи:

ПЕЧАЛБА, КОЙ, ПОДОБРЕН,

Smeknut, дупка, иго,

ПОД НАЛЯГАНЕ, ВАНА

Момчета, от коя книга научих за значението на тези думи? За да обясня значението на думите, се обръщам към тълковен речникОжегов.

Съчинение по съдържанието на разказа.

Могат ли Вълкът и Лисицата да се нарекат главните герои на приказката? Защо?

Защо лисицата изтича на пътя?

Кого видя дядо на пътя?

Как беше лисицата?

Лисицата наистина ли беше безжизнена?

Какво си помисли дядо, когато взе лисицата?

Какво направи лисицата, докато дядото караше?

Веднага ли започна да го прави?

Донесе ли дядо рибата и лисицата у дома?

Какво е познал тогава дядото?

Какво направи лисицата с изхвърлената риба?

И тогава той се приближи до лисицата ...

Лисицата каза ли истината откъде е взела рибата?

Какво посъветва лисицата вълка?

И с какви думи лисицата обиколи вълка?

Колко време седя вълкът в дупката?

Колко риби е уловил вълкът?

Защо вълкът остана без опашка?

Какво правеше лисицата по това време? Какво се е случило с нея?

Как се срещнахте отново?

Как лисицата отново надхитри вълка?

Какво каза тя?

Изготвяне словесен портретгерои.

Какво мислиш за лисицата?

Колко често в други приказки се нарича лисицата? Защо?

И в тази приказка лисицата може ли да се нарече измамник?

Какво мислиш за вълк?

В тази приказка бих искал да нарека вълка простак. Защо мислиш?

Защо вълкът в края на приказката не изоставя лисицата, а напротив, помага й?

Кой от героите на приказката е по-близо до вас?

Децата изразяват своето мнение.

Децата казват как разбират значението на тези думи.

От тълковния речник.

Възможно е, тъй като всички събития, които се случват в една приказка, се случват заедно с тези герои. Вълкът и лисицата присъстват в приказката от началото до края.

Беше гладен.

лисичка

като мъртъв

Не, тя се престори

Взех яката като подарък

Започна да хвърля риба

Не.

Лисицата не беше мъртва

Събра и яде

Вълк

Не, тя го измами, измами, излъга

Да отида на реката и да ловя риба

Мръзни, мръзни, вълча опашка

Цяла нощ

Нито един.

Опашката беше замръзнала и жените ги биеха с какво ли не: кофи, ярем; Ели излезе.

Тя се качи в колибата и се намаза с тесто.

Лисицата видяла вълка и се изплашила. Но какво би

за да го съжали, тя също се направи на бита. Тя каза

"Счупеният е късметлия"

Червен, с малки очи, пухкав.

мамят.

Фокс е умен.

да Защото е надхитрила дядо си и вълка.

Децата характеризират вълка.

Защото вълкът се държеше глупаво, като повярва на лисицата.

Защото е мил.

7. Включване на нови знания в системата от знания и повторение (слайд 13)

Групова работа (слайд 14-15)

Повтаряне на правилата за работа в групата.

Таблица "Правила за работа в група"

Децата са разделени на 5 групи по 4-5 човека .

1 задача. Работа с пъзели.Съставяне на картинен план.

Назовете какви истории от приказката имате.

Какво беше в началото? Какво събитие се случи след това?

Какво стана след това?

2 задача.Изготвяне на характеристиките на главните герои. На дъската има изображения на лисица и вълк. На учениците се дават епитети.

Прочети думите. Помислете за какъв герой можете да кажете това?

3 задача.обучение изразително четенеоткъс от приказка.

След като прочетат пасажа, момчетата независимо се оценяват един друг, избират най-добрите читатели.

Децата назовават правилата: 1. В групата трябва да има отговорник.

2. Всеки трябва да работи за общия резултат.

3. Един говори, друг слуша.

4. Изразете учтиво несъгласието си.

5. Ако не разбирате, попитайте отново.

1. Всяка група сглобява по една илюстрация от пъзелите. Определя къде се случват събитията. Накратко преразказва историята си според плана.

1. Как лисицата надхитри дядо си.

2. Среща на лисица и вълк.

3. Вълкът лови риба на реката.

4. Лисица в колибата.

5. Битият няма късмет.

2. Разпределете думите (мил, бърз, бърз, хитър, прост, лековерен, глупав, умен, находчив, добродушен), характеризиращи главните герои. Прикрепете думи към картинки на лисица и вълк.

3. Учениците четат откъса самостоятелно в групи. Изберете читатели за четене на глас. (Тетрадка стр. 47 № 2)

8. Самостоятелна работас проверка на модела.

1. Моделиране от ученици на корицата.

Изберете от предложените условни икони (заместители на литературни понятия-жанрове:

кафяв кръг, зелен кръг, кафяв правоъгълник) коригирайте и залепете към листа. Знак.

2. Колективна проверка.

Какво слушахме в клас днес?

И какъв символ съществува за приказка?

За кого е тази история?

Ако говорим за животни, какъв цвят е кръгът?

3. Самотест по образец. Взаимна проверка.

Хвалете съседа си, ако е направил всичко правилно, ако е направил грешка, помогнете да го поправите.

Децата избират от предложените герои - желания. Залепен на листа и подписан.

Изпълняват сами.

приказка

кръг.

За животните.

кафяво.

Не. Това е руска народна приказка.

Сравнете с проба. Разменят си модели.

9. Обобщаване на урока

Интервю със студенти.

Момчета, каква приказка срещнахте в урока?

За кого е тази приказка?

Играта „Събирайте популярен израз“ (Слайд 16 )

Как разбирате значението на този израз: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добрите хора“

Какво учи тази приказка?

Заключение. В живота има хора хитри, хитри, като лисица; но има лековерни, глупави, като вълк. Пожелавам ти да бъдеш умен, бърз като лисица и добър като вълк. Всяка приказка ни учи на комуникация, доброта, способност да излизаме от трудни ситуации.

Който помни тази приказка може да я преразкаже на своите близки. За тези, които искат да научат повече за приказките за животни, моля, обърнете се към нашата библиотека.

RNS "Лисица - сестра и вълк"

За животните.

Всяка група от изрязани думи събира уловна фраза.

Приказките ни учат на нещо.

Бъдете честни, любезни;

Отвръщайте на добротата с доброта и ако сте обидени, никога не отмъщавайте, отговаряйте с добро.

Отражениеслайд 17

Продължете с предложенията:

В клас бях...

В час научих...

Това, което най-много ми хареса в урока...

Какви лични качества на ученика ви помогнаха днес в урока?

Изразете отношението си към урока, като определите мястото на „облака“ близо до слънцето: ако сте доволни от урока, прикрепете облака, без да покривате слънцето, ако не, облакът покрива слънцето.

Децата изразяват своето мнение. Казват, че урокът им е харесал, какво е било интересно, къде е възникнала трудността и как са се справили с нея.

Посочете личните качества, които им помогнаха да работят в урока.

Прикрепете техните "облаци" към слънцето.