Освітній портал. Технологічна картка з літературного читання на тему К.І
1 частина
Скаче сито полями,
А корито по луках.
За лопатою мітла
Уздовж вулицею пішла.
Сокири-то, сокири
Так і сиплються з гори.
Злякалася коза,
Розчепірила очі:
"Що таке? Чому?
Нічого я не зрозумію».
2 частина
Але, як чорна залізна нога,
Побігла, поскакала кочерга.
І помчали вулицею ножі:
«Гей, тримай, тримай, тримай, тримай, держи!»
І каструля на бігу
Закричала праска:
«Я біжу, біжу, біжу,
Утриматися не можу!
Ось і чайник за кавником біжить,
Тараторит, тараторит, деренчить...
Праски біжать покрекають,
Через калюжі, через калюжі перескакують.
А за ними блюдця, блюдця -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
Уздовж вулицею мчать -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
На склянки - дзинь! - Натикаються,
І склянки - дзинь! - Розбиваються.
І біжить, брязкає, стукає сковорода:
"Ви куди? куди? куди? куди? куди?»
А за нею виделки,
Чарки та пляшки,
Чашки та ложки
Скачуть доріжкою.
З вікна випав стіл
І пішов, пішов, пішов, пішов, пішов...
А на ньому, а на ньому,
Як на коні верхи,
Самоварище сидить
І товаришам кричить:
«Ідіть, біжіть, рятуйтеся!»
І в залізну трубу:
"Бу Бу бу! Бу Бу бу!"
3 частина
А за ними вздовж паркану
Скаче бабуся Федора:
"Ой ой ой! Ой ой ой!
Верніться додому!
Але відповіло корито:
«На Федора я сердито!»
І сказала кочерга:
«Я Федор не слуга!»
А порцелянові блюдця
Над Федорою сміються:
«Ніколи ми ніколи
Не повернемося сюди!
Тут Федорини коти
Розфуфирили хвости,
Побігли на всю спритність.
Щоб посуд повернути:
«Гей ви, дурні тарілки,
Що ви скачете, як білки?
Чи вам бігати за воротами
З горобцями жовтими?
Ви в канаву впадете,
Ви втопитеся в болоті.
Не ходіть, зачекайте,
Верніться додому!
Але тарілки в'ються-в'ються,
А Федору не даються:
«Краще в полі пропадемо,
А до Федора не підемо!»
4 частина
Повз курка бігла
І посуд побачила:
«Куди-куди! Куди-куди!
Ви звідки і куди?!
І відповів посуд:
«Було нам у баби погано,
Не любила нас вона,
Біла, била нас вона,
Запилила, закоптила,
Занапастила нас вона!»
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жити вам було нелегко!
«Так, промовив мідний таз,
Поглянь-но ти на нас:
Ми поламані, побиті,
Ми помиями облиті.
Заглянь-но ти в діжку -
І побачиш там жабу.
Заглянь-но ти у цят -
Таргани там кишать,
Тому ми від баби
Втекли, як від жаби,
І гуляємо полями,
Болотами, луками,
А до нерухи - замарахи
Не повернемося!»
5 частина
І вони побігли лісочком,
Поскакали по пнях і купи.
А бідна баба одна,
І плаче, і плаче вона.
Сіла б баба за стіл,
Та стіл за ворота пішов.
Зварила б баба щі,
Та каструлю, іди, пошукай!
І чашки пішли, і склянки,
Залишилися одні таргани.
Ой, горе Федоре,
Горе!
6 частина
А посуд уперед і вперед
По полях, болотами йде.
І чайник шепнув праску:
"Я далі йти не можу".
І заплакали блюдця:
«Чи не краще повернутися?»
І заридало корито:
«На жаль, я розбито, розбито!»
Але страва сказала: «Дивись,
Хто це там позаду?
І бачать: за ними із темного бору
Іде-шкутильгає Федора.
Але диво трапилося з нею:
Стала Федора добрішою.
Тихо за ними йде
І тиху пісню співає:
«Ой, ви, бідні сирітки мої,
Праски та сковорідки мої!
Ви йдіть, немите, додому,
Я водою вас умию ключовий.
Я почищу вас пісочком,
Обкачу вас окропом,
І ви знову,
Немов сонечко, сяяти,
А поганих тарганів я виведу,
Прусаків і павуків я підніму!»
І сказала качалка:
"Мені Федору шкода".
І сказала чашка:
«Ах, вона бідолаха!»
І сказали блюдця:
«Треба б повернутися!»
І сказали праски:
«Ми Федоре не вороги!»
7 частина
Довго, довго цілувала
І пестила їх вона,
Поливала, вмивала.
Полоскала їх вона.
«Вже не буду, не буду вже
Я посуд ображати.
Буду, буду я посуд
І любити та поважати!»
Засміялися каструлі,
Самовару підморгнули:
«Ну, Федоре, так і бути,
Раді ми тебе пробачити!
Полетіли,
Задзвеніли
Та до Федора просто в піч!
Почали смажити, стали пекти,-
Будуть, будуть у Федори та млинці та пироги!
А мітла, а мітла - весела -
Затанцювала, заграла, заміла,
Жодної порошинки у Федори не залишила.
І зраділи блюдця:
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
І танцюють та сміються -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
А на білій табуретці
Та на вишитій серветці
Самовар стоїть,
Наче жар горить,
І пихкає, і на бабу поглядає:
«Я Федорушку прощаю,
Солодким чаєм пригощаю.
Їж, їж, Федоре Єгорівно!
Схема технологічної карти уроку
Дата проведення: 25.01.2017
Клас: 2 «а»
Освітня програма: Школа Росії
Тема: К.І. Чуковський «Федорине горе»
Тип уроку: освоєння нових знань та способів дій (вивчення нового матеріалу)
Заплановані предметні результати:
Ціль:
Продовжувати знайомство учнів із творчістю К.І. Чуковського.
Формувати читацький кругозір учнів, навички осмисленого та виразного читання.
Розвивати образне та асоціативне мислення.
Формувати уважне ставлення до слова, вміти підтверджувати свою думку уривками з тексту.
Виховувати з прикладу твори К.І. Чуковського відповідальність, акуратність, прагнення до чистоти та порядку.
Завдання:
1. Пізнавальна:познайомити учнів з авторською казкою «Федорине горе», удосконалювати такі якості читання, як правильність, швидкість, гнучкість та виразність.
2. Розвиваюча:розвивати та збагачувати мову учнів, розвивати образне та асоціативне мислення, тренувати навичку осмисленого та виразного читання, розмірковувати про прочитане.
3. Виховна:виховувати інтерес до читання, любові, добра та радості спілкування на основі творів автора, відповідальне ставлення до праці.
Заплановані метапредметні результати:
Пізнавальні: вміння характеризувати героя, використовуючи антоніми, пояснювати лексичне значення деяких слів, вміння прогнозувати зміст твору за назвою, вміння співвідносити ілюстрацію зі змістом тексту
Регулятивні: вміння приймати та зберігати навчальне завдання, виконувати навчальні дії в усній формі відповідно до встановлення вчителя та орієнтира на правильність їх виконання, самостійно оцінювати виконані дії та вносити корективи.
Комунікативні : вміння формулювати свою точку зору щодо змісту прочитаного твору, вміння висловлювати своє ставлення до персонажів творів та оцінювати висловлювання партнера.
Заплановані особистісні результати:
1. Розвинути інтерес до уроків літературного читання.
2. Вміти формувати свої емоційно-оціночні судження, виховувати моральну свідомість та почуття співпереживання.
3. Дбайливо ставитися до навколишніх речей, акуратності.
Методи навчання:Словесні, наочні, практичні.
Використовувані ресурси: підручник, робочий зошит,комп'ютер, проектор, аудіо- та відеозаписи казки.
№ п/пЕтап уроку
Час
Ціль етапу
Діяльність
УУД, що формуються
Вчителі
Учнів
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
вітання, фіксація відсутніх;
Перевірка підготовленості класного приміщення;
Організація уваги шк-ів; - розкриття загальної мети уроку та плану його проведення
Давайте перевіримо, чи все у вас готове до уроку. Здрастуйте, хлопці, мене звуть Христина Сергіївна і сьогодні я проведу у вас урок літературного читання. Давайте сьогодні на уроці будемо активними, відкриватимемо нові таємниці з великим бажанням. А зараз я попрошу вас подивитися один на одного та привітати посмішкою. Бажаю вам доброго дня та гарного настрою.
Перевіряють готовність.
Вітають вчителі.
Особистісні УУД: Самовизначення, сенсоутворення, морально-естетичне оцінювання.
РегулятивніУУД .
ЕТАП ПЕРЕВІРКИ ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Встановити правильність, повноту та усвідомленість виконання д/з усіма учнями.
2. Виявити прогалини у знаннях та способах діяльності уч-ся та визначити причини їх виникнення
3. Усунути під час перевірки виявлені прогалини
На минулому уроці ви вивчили вірш Корнєя Івановича Чуковського «Радість», і зараз ми з вами відповімо на запитання щодо цього вірша.
Як ви вважаєте, чому вірш названо радість?
Яке слово повторюється кілька разів?
Який настрій він створює?
Давайте подивимося на вірш і спробуємо знайти співзвуччя наприкінці віршованих слів (н-р, берези-троянди)
Хлопці, для вас я підготувала слова, (сл. 1) а ви повинні будете до цих слів придумати пари слів із звуками, що повторюються, на кінці. Запишіть, будь ласка, ці слова до себе на листочки, а після того, як ви все зробите, ми разом з вами перевіримо хто які пари слів підібрав.
Молодці хлопці, ви впоралися із завданням, а тепер я перевірю, як ви вивчили цей вірш напам'ять. Я викликатиму вас по одній людині, а решта разом зі мною слухатиме і оцінюватиме виступаючого.
Хлопці, чий виступ вам найбільше сподобався і чому?
К. Чуковський так назвав свій вірш, тому що всі події, що відбуваються в ньому, походять від радості. І сам вірш не просто веселий, він радісний.
У цьому вірші кілька разів повторюється слово «раді»
Це слово створює радісний настрій.
ПІДГОТОВКА УЧНІВ ДО РОБОТИ НА ОСНОВНОМУ ЕТАПІ УРОКУ
1.Забезпечити мотивацію вчення школярів, прийняття ними цілей уроку
2.Актуалізація суб'єктного досвіду уч-ся (особистісних смислів, опорних знань та способів дій, ціннісних відносин
Діти, перед вами портрет дитячого поета, (сл. 2) з його твором ми знайомитимемося сьогодні на уроці, а хто цей поет ми з вами дізнаємося, відгадавши рядки з творів.
Вгадайте твір
(Слайд 3,4)
Чоботи скриплять,
Каблуки стукають,-
Буде, буде мошкара
Веселитися до ранку:
Нині ___________
Іменинниця!(Муха Цокотуха)
(Слайд 5,6)
І прибігла зайчиха
І закричала: Ай, ай!
Мій кролик потрапив під трамвай!
Мій зайчик, мій хлопчик
Потрапив під трамвай!(Айболіт)
(Слайд 7,8)
Риби по полю гуляють,
Жаби по небу літають,
Миші кішку зловили,
У мишоловку посадили.(Плутанина)
(Слайд 9, 10)
Моєму, моєму сажотрусу
Чисто, чисто, чисто!
Буде, буде сажотрус
Чистий, чистий, чистий.(Мойдодир)
Молодці хлопці!
Скажіть, а які твори Корнєя Івановича Чуковського ви читали? А які їхні твори найбільше вам сподобалися? Чому?
Пізнавальні УУД: виявляти суттєве:
усвідомлювати пізнавальне завдання;
встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити узагальнення, висновки
Особистісні УУД:
Комунікативні УУД:
. Забезпечити сприйняття, осмислення та первинне закріплення уч-ся досліджуваного матеріалу:Істотних ознак понять, знаків, теорій та ін;
Правил та побудованих на їх основі алгоритмів.
2.Содействовать засвоєнню уч-ся методів, які призвели до певного висновку (узагальнення)
3.Створити змістовні та організаційні умови засвоєння уч-ся методики відтворення досліджуваного матеріалу.
Корній Іванович Чуковський народився 19 березня 1882 року. Поет та казкар Корній Іванович Чуковський. Це його ім'я – не справжнє, він вибрав його собі як поет. А насправді його звали Микола Васильович Корнійчуков. Сам Корній Іванович був щасливою людиною! Він любив дітей, і діти любили його. Коли Чуковський постарів, діти почали називати його дідусь Корній! І він радів цьому і жартував: «Діду скоро триста років, а він такий самий пістолет!»
2. Сьогодні ми з вами познайомимося із новим твором К.І. Чуковського
Слухайте, як виникла казка К.І. Чуковського "Федорине горе". Якось Корній Іванович години три ліпив з дітьми з глини різні постаті. Діти витирали руки об штани Корнея Івановича. Додому йти було далеко. Штани від глини були важкими, і їх доводилося тримати. Перехожі здивовано поглядали на нього. Але Корній Іванович був веселий, мав натхнення, вірші складалися вільно. Так з'явилося "Федорине горе".
А зараз я прочитаю вам казку, а ви уважно послухаєте і потім скажіть, чому називається казка «Федорине горе»
ОсобистісніУУД ( .
Пізнавальні УУД
ЕТАП ПЕРВИННОЇ ПЕРЕВІРКИ РОЗУМІННЯ ВИВЧЕНОГО
1.Встановити правильність та усвідомленість вивченого матеріалу
2.Выявить прогалини первинного осмислення вивченого матеріалу, невірні уявлення уч-ся
3.Провести корекцію виявлених прогалин в осмисленні уч-ся вивченого матеріалу
І так ми з вами прочитали оповіді, сподіваюся, ви всі уважно мене слухали і зможете відповісти на мої запитання.
Скажіть, про що ця казка була, чому ця казка так названа?
А як ви думаєте, длякого було написано цю казку?
Навіщо вона була написана, як ви думаєте?
А зараз ми з вами розберемо ті слова, які виявились вам незрозумілими. Які незнайомі слова ви зустрілися в тексті?
Кочерга- товстий залізний прут із загнутим кінцем для перемішування палива в печі;
Ушат- відро;
Сіто- пристосування для просіювання борошна;
Прусак- рудий тарган;
Корито- Великий довгастий відкритий посуд для прання;
Розфуфирили -широко розкрили;
Кадушка - Дерев'яна бочка, стягнута металевими обручами;
Кишать- безліч тарганів ворушиться;
Побігли на всю спритність - дуже швидко, щосили.
Про те, як втік посуд.
Про те, як бабуся не мила посуду і вона від неї втекла.
Про те, як бабуся вмовляла посуд повернутися і посуд таки повернувся
Для дітей та дорослих, які не люблять мити посуд.
Для всіх, хто не любить забиратися у квартирі.
Для дітей.
Особистісні УУД: зробити вчення осмисленим, пов'язуючи їх із реальними життєвими цілями та ситуаціями.
Познавальні УУД:
Комунікативні УУД: Вони забезпечують можливості співробітництва: вміння чути, слухати та розуміти партнера.
Фізхвилинка
І так хлопці, а зараз ми з вами проведемо невелику гру. я показуватиму вам картинки, якщо на картинці зображений посуд, то ви плескаєте в долоні, а якщо зображені предмети побуту, то ви тупаєте ногами.
Молодці хлопці, ви все впоралися із завданням.
ЕТАП
ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ І СПОСІБ ДІЙ
1.Забезпечити закріплення в пам'яті уч-ся знань та способів дій, які їм необхідні для самостійної роботи за новим матеріалом
2. Забезпечити під час закріплення підвищення рівня осмислення вивченого матеріалу, глибини його розуміння
Повторне читання учнями.
А зараз ми з вами ще раз прочитаємо казку, щоб відповісти на запитання.
Скажіть, чому посуд втік від Федори?
Знайдіть у тексті які види посуду втекли?
Давайте знайдемо та прочитаємо рядки, в яких міститься відповідь на запитання: який
Федора була на самому початку, чому Федорові спіткало горе?
Який ви її уявили?
А тепер знайдіть у тексті, якою вона стала наприкінці казки, як вона змінилася? Чому посуд до неї повернувся?
Діти, подивіться на стор. 13 і скажіть, що зображено на цій ілюстрації? Знайдіть фрагмент у тексті, який підходить до цієї ілюстрації.
Тепер подивіться на стор. 14-15, що зображено на цих ілюстраціях? Знайдіть фрагмент у тексті, який підходить до цієї ілюстрації.
Тепер подивіться на сторінці 16, що зображено на цих ілюстраціях? Знайдіть фрагмент у тексті, який підходить до цієї ілюстрації.
Тепер подивіться на сторінці 19, що зображено на цих ілюстраціях? Знайдіть фрагмент у тексті, який підходить до цієї ілюстрації.
Молодці!
Перегляд мультфільму.
Хлопці, я маю мультфільм, який знятий за цією казкою, зараз ми з вами його переглянемо, а ви потім скажіть, чи схожа ілюстрація Федори з казки на Федора з мультфільму. Давайте порівняємо Федору з казки та з мультика. Чим вони схожі та чим відрізняються?
Ми такий уявляли Федору у казці, а у мультфільмі зовсім інша Федора. Коли автор пише твір, він так уявляє своїх героїв, у нього своє уявлення про героїв, а коли художник-ілюстратор малює ілюстрацію, у нього своє уявлення про героїв, коли ви читаєте твір, у вас своє уявлення про героя, коли режисер знімає фільм, у нього своє уявлення, тому завжди твір незалежно від того, чи дивилися ви фільм чи мультфільм, завжди твір краще прочитати, щоб отримати своє уявлення про героя, ось тоді буде все зрозуміло.
А як ви розумієте сенс цього прислів'я?
Чи підходить це прислів'я до казки «Федорине горе»? Доведіть свою думку.
Посуд втік від Федори, бо вона не мила посуд, розбивала його.
Каструля, чайник, кавник, блюдця, склянки, сковорода, виделки, ложки, чашки, самовар.
«Не любила нас вона,
Біла, била нас вона,
Запилила, закоптила,
Занапастила нас вона!»
«Ой ви, бідні сирітки мої,
Праски та сковорідки мої!
Ви йдіть, немите, додому,
Я водою вас умию ключовий.
Я почищу вас пісочком,
Обкачу вас окропом,
І ви знову,
Немов сонечко, сяяти,
А поганих тарганів я виведу,
Прусаків і павуків я підніму!»
Скаче сито полями,
А корито по луках.
За лопатою мітла
Уздовж вулицею пішла.
Сокири-то, сокири
Так і сиплються з гори.
Злякалася коза,
Розчепірила очі:.
Зображено коти
Тут Федорини коти
Розфуфирили хвости,
Побігли на всю спритність.
Щоб посуд повернути:
Зображено курку.
Повз курка бігла
І посуд побачила:
Куд-куди! Куди-куди!
Ви звідки та куди?
Зображено Федора.
І бачать: за ними із темного бору
Іде-шкутильгає Федора.
Схожі тим, що обидві були нечупари. Відрізняються зовнішністю, одягом тощо.
Сенс прислів'я в тому, що якщо
Д вуха це те, що відображає стан людини. І станом душі можна дізнатися, що відбувається з людиною. Кожен з нас оточує багато різних справ, і від того, як ми з ними справляємось, залежить результат цих справ. Якщо у справах буде лад, немає безладу, то все швидко виходить. Будь-яку справу потрібно доводити до кінця. Хлопці, привчайте себе до порядку і нехай Федора послужить вам прикладом, як потрібно поводитися, як треба поводитися, щоб і справи і душа були в порядку.
ОсобистісніУУД ( Самовизначення, сенсоутворення, морально-естетичне оцінювання).
Пізнавальні УУД (загальнонавчальні універсальні дії, логічні універсальні дії, постановка та вирішення проблем).
РегулятивніУУД (цілепокладання, планування, прогнозування, контроль, корекція, оцінка, саморегуляція).
ПІДСУМОК УРОКУ .
1.Виявлення якості та рівня засвоєння уч-ся знань та способів дій
2.Выявить недоліки у знаннях і методах дій уч-ся
3.Встановити причини виявлених недоліків
4.Забезпечити розвиток у школярів здібності до оцінних дій
Чому вчить нас ця казка?
Скажіть, який настрій викликала казка?
Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб не потрапляти в таку неприємну ситуацію?
Звичайно хлопці, потрібно завжди стежити за собою, щоб бути охайними та охайними, а також за своїми речами.
Казка нас вчить тому, що треба завжди стежити за собою та за своїми речами, потрібно тримати все у чистоті та охайності.
Потрібно стежити за своїми речами, утримувати їх у чистоті.
Особистісні УУД: зробити вчення осмисленим, пов'язуючи їх із реальними життєвими цілями та ситуаціями.
Познавальні УУД: загальнонавчальні універсальні дії, логічні універсальні дії, постановка та вирішення проблем.
Комунікативні УУД: Вони забезпечують можливості співробітництва: вміння чути, слухати та розуміти партнера.
ЕТАП ІНФОРМАЦІЇ ПРО ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ
1.Інформі-
рувати про Д/З
Стор. 13-22, промовисте читання.
Познавальні УУД: загальнонавчальні універсальні дії, логічні універсальні дії, постановка та вирішення проблем.
Рефлексія
1.Окориговать виявлені прогалини у знаннях і методах дій уч-ся у межах вивченої темы
Діти, а зараз підніміть руки ті, хто сьогодні на уроці впорався з усіма завданнями.
Молодці хлопці.
А тепер підніміть руки ті, хто сьогодні мав труднощі на уроці?
Нічого страшного, наступного разу буде краще.
Хто сьогодні на уроці на вашу думку працював активно?
А що ви порадили б тим учням, які працювали не активно?
РегулятивніУУД (цілепокладання, планування, прогнозування, контроль, корекція, оцінка, саморегуляція).
1
Скаче сито полями,
А корито по луках.
За лопатою мітла
Уздовж вулицею пішла.
Сокири-то, сокири
Так і сиплються з гори.
Злякалася коза,
Розчепірила очі:
"Що таке? Чому?
Нічого я не зрозумію.
Але, як чорна залізна нога,
Побігла, поскакала кочерга.
І помчали вулицею ножі:
"Гей, тримай, тримай, тримай, тримай, тримай!"
І каструля на бігу
Закричала праска:
"Я біжу, біжу, біжу,
Втриматися не можу!
Ось і чайник за кавником біжить,
Тараторит, тараторит, деренчить...
Праски біжать покрекають,
Через калюжі, через калюжі перескакують.
А за ними блюдця, блюдця -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
Уздовж вулицею мчать -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
На склянки - дзинь! - Натикаються,
І склянки - дзинь! - Розбиваються.
І біжить, брязкає, стукає сковорода:
"Ви куди? куди? куди? куди? куди?"
А за нею виделки,
Чарки та пляшки,
Чашки та ложки
Скачуть доріжкою.
З вікна випав стіл
І пішов, пішов, пішов, пішов, пішов...
А на ньому, а на ньому,
Як на коні верхи,
Самоварище сидить
І товаришам кричить:
"Ідіть, біжіть, рятуйтеся!"
І в залізну трубу:
"Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!"
А за ними вздовж паркану
Скаче бабуся Федора:
"Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Верніться додому!
Але відповіло корито:
"На Федору я сердито!"
І сказала кочерга:
"Я Федоре не слуга!"
А порцелянові блюдця
Над Федорою сміються:
"Ніколи ми, ніколи
Не повернемося сюди!
Тут Федорини коти
Розфуфирили хвости,
Побігли на всю спритність.
Щоб посуд повернути:
"Гей ви, дурні тарілки,
Що ви скачете, як білки?
Чи вам бігати за воротами
З горобцями жовтими?
Ви в канаву впадете,
Ви втопитеся в болоті.
Не ходіть, зачекайте,
Верніться додому!
Але тарілки в'ються-в'ються,
А Федору не даються:
"Краще в полі пропадемо,
А до Федора не підемо!
Повз курка бігла
І посуд побачила:
Куд-куди! Куди-куди!
Ви звідки і куди?!
І відповів посуд:
"Було нам у баби погано,
Не любила нас вона,
Біла, била нас вона,
Запилила, закоптила,
Погубила нас вона!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жити вам було нелегко!
"Так, - промовив мідний таз,
Поглянь-но ти на нас:
Ми поламані, побиті,
Ми помиями облиті.
Заглянь-но ти в діжку -
І побачиш там жабу.
Заглянь-но ти у цят -
Таргани там кишать,
Тому ми від баби
Втекли, як від жаби,
І гуляємо полями,
Болотами, луками,
А до нерухи-замарахи
Не повернемося!
І вони побігли лісочком,
Поскакали по пнях і купи.
А бідна баба одна,
І плаче, і плаче вона.
Сіла б баба за стіл,
Та стіл за ворота пішов.
Зварила б баба щі,
Та каструлю піди пошукай!
І чашки пішли, і склянки,
Залишилися одні таргани.
Ой, горе Федоре,
Горе!
А посуд уперед і вперед
По полях, болотами йде.
І заплакали блюдця:
"Чи не краще повернутися?"
І заридало корито:
"На жаль, я розбито, розбито!"
Але страва сказала: "Дивись,
Хто це там позаду?
І бачать: за ними із темного бору
Іде-шкутильгає Федора.
Але диво трапилося з нею:
Стала Федора добрішою.
Тихо за ними йде
І тиху пісню співає:
"Ой ви, бідні сирітки мої,
Праски та сковорідки мої!
Ви йдіть, немите, додому,
Я водою вас умию ключовий.
Я почищу вас пісочком,
Обкачу вас окропом,
І ви знову,
Немов сонечко, сяяти,
А поганих тарганів я виведу,
Прусаків і павуків я підніму!"
І сказала качалка:
"Мені Федору шкода".
І сказала чашка:
"Ах, вона бідолаха!"
І сказали блюдця:
"Треба б повернутися!"
І сказали праски:
"Ми Федоре не вороги!"
Довго, довго цілувала
І пестила їх вона,
Поливала, вмивала.
Полоскала їх вона.
"Вже не буду, вже не буду
Я посуд ображати.
Буду, буду я посуд
І любити та поважати!"
Засміялися каструлі,
Самовару підморгнули:
"Ну, Федоре, так і бути,
Раді ми тебе пробачити!
Полетіли,
Задзвеніли
Та до Федора просто в піч!
Почали смажити, стали пекти,-
Будуть, будуть у Федори та млинці та пироги!
А мітла, а мітла - весела -
Затанцювала, заграла, заміла,
Жодної порошинки у Федори не залишила.
І зраділи блюдця:
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
І танцюють та сміються -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
А на білій табуретці
Та на вишитій серветці
Самовар стоїть,
Наче жар горить,
І пихкає, і на бабу поглядає:
"Я Федорушку прощаю,
Солодким чаєм пригощаю.
Їж, їж, Федоре Єгорівно!
Ірина Мірошниченко
Конспект заняття «Федорине горе»
Хід заняття.
Вихователь. Я запрошую всіх у гості до казки. Подивіться які красиві, барвисті, чудові казки. Деякі ми прочитали, решта пропоную подивитися, прочитати.
Казки вигадали дуже давно. Їх люблять усі, особливо діти. Казки вчать нас бути добрими, справедливими, працьовитими, мудрими.
До нас прийшли у гості казкові герої. Яких героїв ви знаєте?
Із яких вони казок?
Вступна частина.
Шановні гості, дорогі діти, ми тут зібралися для того, щоб з'ясувати, побачити, почути про те, як наші діти навчилися бути добрими, вихованими, акуратними. Якими навичками вони мають, що вони вміють, знають.
Тема нашого заняття з казки« Федорине горе» Корнея Чуковського.
Чи багато казок ви вже знаєте, зараз перевіримо, чи знаєте ви ці казки?
На столі стоїть чарівна скринька. Я діставатиму і читатиму вам завдання. Якщо ви відповідатимете правильно, то звучатиме музика, якщо ні, то музики не буде. Потрібно назвати героїв казки.
1. Біля лісу, на узліссі, троє їх живуть у хатинці. Там три стільці та три кухлі, три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки хто герої цієї казки? (Три медведі)
2. Скаче кінь не простий, чудо-грива золота. По горах хлопця носить, та ніяк його не скине. Є у коня синок – дивовижний коник, на прізвисько… (Горбунок)
3. Товстун живе на даху, літає він усіх вище! (Карлсон)
4. Лікує маленьких дітей, лікує пташок та звірів, крізь окуляри свої дивись добрий лікар… (Айболіт)
5. З'явилася дівчинка в філіжанці квітки,
А була та дівчинки трохи більше нігтики,
У горіховій шкаралупці дівчинка спала,
Ось яка дівчинка, яка вона мила! (Дюймовочка)
Інсценування з казки « Федорине горе» .
Стукіт у двері.
Федора(Плаче). Хлопці, у мене велика біда: всі речі, весь посуд втік від мене і мені більше ніде варити їсти, ніде сидіти, і взагалі.
Хлопці, хто це? Гостя з якоїсь казки? Як казки називається? Чи читали ви цю казку? Хлопці, що нам робити? Як нам допомогти Федоре? Хто хоче допомогти? Давайте Федорові зробимо гарною.
1. Пришити гудзик. (Техніка безпеки з голкою.)
2. Вмити Федорові.
3. Розчесати.
4. Помити взуття.
Тріться губкою і мочалкою,
Потерпіть – не біда!
І чорниці, і варення
Змиють мило та вода.
Дорогі мої діти!
Дуже вас дуже прошу:
Мийтеся частіше, мийтеся чистіше,
Я грязнуль не виношу.
Федора, Будь у нас в гостях, ми щось придумаємо.
Розгляньте дві картинки.
Що тут зображено? З якого вони твору? У чому тут відмінність?
1. Знайдіть 8 предметів, які зустрічаються на 1 та 2 картинках.
2. Знайдіть предмети, які є на 1, але немає на 2, і навпаки.
Подивіться на Федоровіна її будинок. Дайте характеристику зовнішньому вигляду, вчинкам Федори. Яка вона?
Погана гарна
Лінива добра
Страшна чиста
Зла гарна
Неохайна акуратна
Брудна працьовита
1. Правда найдорожче.
2. Сам себе губить, хто інших не любить.
3. Який майстер, така і робота.
4. Праця годує, а ліньки псує.
5. Не вчися руйнувати, а вчися будувати.
Хлопці, ми не знаємо, куди втік посуд від Федори. Але щоб якось її втішити, давайте зробимо для неї подарунки.
Основна частина.
Зараз ми з вами зробимо аплікацію із паперу. Вам потрібно виконати візерунок із кольорових паперових фігурок на муляжах-тарілках.
Самостійна робота.
Техніка безпеки роботи із клеєм. Діти самостійно виконують роботу. Деяким дітям пропонується допомога.
Виставка робіт
Чия робота краща? Чому?
Заключна частина.
Хлопці, подивіться на Федорові! Яка вона стала чистою, красивою, веселою. Давайте дамо їй напутні слова, побажання. Що їй треба робити? Якою вона має бути, що їй знадобиться у житті?
Діти дарують Федор тарілки. Федоразапрошує всіх гостей до столу на частування.
Федора. Дорогі хлопці, гості! Запрошую всіх до столу скуштувати чай.
Підсумок заняття.
Казки вчать нас бути добрими, добро перемагає зло; бути працелюбними, праця годує та ушляхетнює людину; любити все навколо нас, у всьому. Як ходіть, щоб люди чинили в вами, так чиніть і ви з ними.
Читайте більше казок. Всього вам доброго.
Публікації на тему:
Інтегрована ОД «Захоплююча подорож за казкою «Федорине горе»Єлфімова О. А. вихователь вищої категорії. Вигляд НОД: заняття-подорож, що закріплює. Інтеграція освітніх областей: пізнавальна,.
Гра-інсценування казки «Федорине горе»Гра – інсценування казки «Федорине Горе» для дітей середнього дошкільного віку. Попередня робота: Читання казки К. Чуковського.
Пластилін є одним із найкращих матеріалів для розвитку дитини. З цього матеріалу він може створити об'ємні фігури, і аплікації.
Конспект заняття з розвитку лексико-граматичного ладу мови та зв'язного мовлення у підготовчій до школи групі з ОНР на тему «Посуд».
Конспект логоритмічного заняття з лексичної теми «Федорине горе» для логопедів та музичних керівниківКонспект логоритмічного заняття «Федорине горе» для дітей старшої групи (на лексичну тему «Посуд») Укладачі конспекту: Логопед.
Скаче сито полями,
А корито по луках.
За лопатою мітла
Уздовж вулицею пішла.
Сокири-то, сокири
Так і сиплються з гори.
Злякалася коза,
Розчепірила очі:
"Що таке? Чому?
Нічого я не зрозумію».
Але, як чорна залізна нога,
Побігла, поскакала кочерга.
І помчали вулицею ножі:
«Гей, тримай, тримай, тримай, тримай, держи!»
І каструля на бігу
Закричала праска:
«Я біжу, біжу, біжу,
Утриматися не можу!
Ось і чайник за кавником біжить,
Тараторит, тараторит, деренчить...
Праски біжать покрекають,
Через калюжі, через калюжі перескакують.
А за ними блюдця, блюдця -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
Уздовж вулицею мчать -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
На склянки - дзинь! - Натикаються,
І склянки - дзинь! - Розбиваються.
І біжить, брязкає, стукає сковорода:
"Ви куди? куди? куди? куди? куди?»
А за нею виделки,
Чарки та пляшки,
Чашки та ложки
Скачуть доріжкою.
З вікна випав стіл
І пішов, пішов, пішов, пішов, пішов...
А на ньому, а на ньому,
Як на коні верхи,
Самоварище сидить
І товаришам кричить:
«Ідіть, біжіть, рятуйтеся!»
І в залізну трубу:
"Бу Бу бу! Бу Бу бу!"
А за ними вздовж паркану
Скаче бабуся Федора:
"Ой ой ой! Ой ой ой!
Верніться додому!
Але відповіло корито:
«На Федора я сердито!»
І сказала кочерга:
«Я Федор не слуга!»
А порцелянові блюдця
Над Федорою сміються:
«Ніколи ми ніколи
Не повернемося сюди!
Тут Федорини коти
Розфуфирили хвости,
Побігли на всю спритність.
Щоб посуд повернути:
«Гей ви, дурні тарілки,
Що ви скачете, як білки?
Чи вам бігати за воротами
З горобцями жовтими?
Ви в канаву впадете,
Ви втопитеся в болоті.
Не ходіть, зачекайте,
Верніться додому!
Але тарілки в'ються-в'ються,
А Федору не даються:
«Краще в полі пропадемо,
А до Федора не підемо!»
Повз курка бігла
І посуд побачила:
«Куди-куди! Куди-куди!
Ви звідки і куди?!
І відповів посуд:
«Було нам у баби погано,
Не любила нас вона,
Біла, била нас вона,
Запилила, закоптила,
Занапастила нас вона!»
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жити вам було нелегко!
«Так, промовив мідний таз,
Поглянь-но ти на нас:
Ми поламані, побиті,
Ми помиями облиті.
Заглянь-но ти в діжку -
І побачиш там жабу.
Заглянь-но ти у цят -
Таргани там кишать,
Тому ми від баби
Втекли, як від жаби,
І гуляємо полями,
Болотами, луками,
А до нерухи - замарахи
Не повернемося!»
І вони побігли лісочком,
Поскакали по пнях і купи.
А бідна баба одна,
І плаче, і плаче вона.
Сіла б баба за стіл,
Та стіл за ворота пішов.
Зварила б баба щі,
Та каструлю, іди, пошукай!
І чашки пішли, і склянки,
Залишилися одні таргани.
Ой, горе Федоре,
А посуд уперед і вперед
По полях, болотами йде.
І заплакали блюдця:
«Чи не краще повернутися?»
І заридало корито:
«На жаль, я розбито, розбито!»
Але страва сказала: «Дивись,
Хто це там позаду?
І бачать: за ними із темного бору
Іде-шкутильгає Федора.
Але диво трапилося з нею:
Стала Федора добрішою.
Тихо за ними йде
І тиху пісню співає:
«Ой, ви, бідні сирітки мої,
Праски та сковорідки мої!
Ви йдіть, немите, додому,
Я водою вас умию ключовий.
Я почищу вас пісочком,
Обкачу вас окропом,
І ви знову,
Немов сонечко, сяяти,
А поганих тарганів я виведу,
Прусаків і павуків я підніму!»
І сказала качалка:
"Мені Федору шкода".
І сказала чашка:
«Ах, вона бідолаха!»
І сказали блюдця:
«Треба б повернутися!»
І сказали праски:
«Ми Федоре не вороги!»
Довго, довго цілувала
І пестила їх вона,
Поливала, вмивала.
Полоскала їх вона.
«Вже не буду, не буду вже
Я посуд ображати.
Буду, буду я посуд
І любити та поважати!»
Засміялися каструлі,
Самовару підморгнули:
«Ну, Федоре, так і бути,
Раді ми тебе пробачити!
Полетіли,
Задзвеніли
Та до Федора просто в піч!
Почали смажити, стали пекти,-
Будуть, будуть у Федори та млинці та пироги!
А мітла, а мітла - весела -
Затанцювала, заграла, заміла,
Жодної порошинки у Федори не залишила.
І зраділи блюдця:
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
І танцюють та сміються -
Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
А на білій табуретці
Та на вишитій серветці
Самовар стоїть,
Наче жар горить,
І пихкає, і на бабу поглядає:
«Я Федорушку прощаю,
Солодким чаєм пригощаю.
Їж, їж, Федоре Єгорівно!
Завантаження...