छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषता।

अनुभाग एक। सामान्य जानकारीबच्चे के बारे में।

1. व्यक्तिगत डेटा।

1. उपनाम, नाम

2. जन्म तिथि

3. स्कूल, कक्षा ____________________________________________________

4. स्कूल की विशेषज्ञता _____________________________________

2. स्वास्थ्य की जानकारी

1. क्या आप अक्सर बीमार पड़ते हैं (अक्सर, मध्यम, शायद ही कभी) _______________________

2. पुरानी बीमारियां (किस तरह की)

3. कामकाज की विशेषताएं तंत्रिका प्रणाली:

जल्दी थक जाता है; लंबे भार के बाद थक गया; अथक;

खुशी से गम में जल्दी जाता है स्पष्ट कारण; मूड का पर्याप्त परिवर्तन; मनोदशा की अभिव्यक्ति में स्थिर;

उत्तेजना प्रबल होती है; उत्तेजना और निषेध संतुलित हैं;

निषेध हावी है।

3. अकादमिक प्रदर्शन

(उत्कृष्ट, अच्छा, निष्पक्ष, असंतोषजनक)।

4. पाठ्येतर गतिविधियाँ (व्यवस्थित)।

1. सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य में संलग्न होना (किस प्रकार का) _______________________

2. शौकिया कला गतिविधियाँ (किस प्रकार की) ___________

3. मंडलियों, क्लबों, मुख्यालयों, ब्रिगेडों में कक्षाएं (क्या) ___________

4. खेल खेलना (किस तरह का)

5. संगठनात्मक कार्य (किस प्रकार का) ____________________________

धारा 2. प्रकटीकरण व्यक्तिगत गुणबच्चे के व्यवहार में।

ए हितों का उन्मुखीकरण:

पर शिक्षण गतिविधियां

श्रम गतिविधि के लिए

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के लिए

खेल, पर्यटन में उपलब्धियों के लिए

लोगों के बीच संबंधों पर।

बी व्यापार के लिए रवैया।

1. सार्वजनिक गतिविधि।

अपने समय की परवाह किए बिना, सभी सार्वजनिक मामलों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

वह सार्वजनिक मामलों में सक्रिय भाग लेता है, लेकिन उस पर अपना समय बर्बाद नहीं करने का प्रयास करता है।

में सक्रिय नहीं है सार्वजनिक जीवनलेकिन काम करता है।

शायद ही कभी सार्वजनिक मामलों में भाग लेता है।

सार्वजनिक मामलों में भाग लेने से इंकार कर दिया।

2. परिश्रम।

विद्यार्थी हमेशा किसी भी काम को स्वेच्छा से करता है, खुद काम की तलाश करता है और उसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करता है।

एक नियम के रूप में, वह स्वेच्छा से काम करता है, इसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करता है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।

काम पर लेने के लिए शायद ही कभी तैयार।

अक्सर वह किसी भी काम से बचने की कोशिश करता है।

हमेशा किसी भी कार्य से बचते हैं।

3. जिम्मेदारी।

उसे जो भी काम सौंपा जाता है उसे वह हमेशा अच्छी तरह और समय पर करता है।

ज्यादातर मामलों में उसे जो काम सौंपा जाता है उसे वह बखूबी और समय पर करता है।

उसे सौंपे गए काम को अक्सर समय पर नहीं करता (या खराब प्रदर्शन करता है)।

उसे सौंपा गया काम बहुत कम ही होता है।

उसे सौंपे गए कार्यों को वह कभी भी पूरा नहीं करता है।

4. पहल।

वह कई मामलों के सर्जक हैं, इसके लिए कोई मान्यता प्राप्त करने की मांग नहीं कर रहे हैं।

अक्सर वह एक नए व्यवसाय का आरंभकर्ता होता है।

वह शायद ही कभी कोई नया व्यवसाय शुरू करता है।

लगभग कभी भी एक नया व्यवसाय शुरू नहीं करता है।

कभी कोई व्यवसाय शुरू नहीं करता।

संगठन।

हमेशा अपने कार्य को समय पर सही ढंग से वितरित करता है और योजना के अनुसार करता है।

ज्यादातर मामलों में, वह समय पर अपना काम सही ढंग से वितरित और पूरा करता है।

वह जानता है कि समय पर अपने काम को सही ढंग से कैसे वितरित और निष्पादित किया जाए, केवल तभी जब इसके प्रत्येक चरण के लिए रिपोर्ट करना आवश्यक हो।

ज्यादातर समय, वह नहीं जानता कि अपने काम को कैसे शेड्यूल किया जाए।

समय पर अपना काम बांटना नहीं जानता, व्यर्थ में समय बर्बाद करता है।

जिज्ञासा।

विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में लगातार सक्रिय रूप से कुछ नया सीखता है।

ज्यादातर मामलों में, से नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि विभिन्न क्षेत्रोंविज्ञान और संस्कृति।

शायद ही कभी कुछ नया सीखना चाहता हो; आमतौर पर विशेषज्ञता के एक सीमित क्षेत्र में रुचि रखते हैं।

एक नियम के रूप में, नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि नहीं दिखाता है।

किसी भी प्रकार के नए ज्ञान के प्रति उदासीन।

शुद्धता।

अपने सामान को हमेशा सही क्रम में रखता है। हमेशा साफ-सुथरे कपड़े पहने, ऊपर खींचे - दोनों डेस्क पर और ब्लैकबोर्ड पर। सार्वजनिक संपत्ति की रक्षा करता है, हमेशा इसे क्रम में रखने की कोशिश करता है।

उचित क्रम में रखता है और उसे चीजें (किताबें, सार) उधार देता है। सार्वजनिक संपत्ति (डेस्क, इन्वेंट्री, आदि) को ड्यूटी से बाहर रखने में मदद करता है।

अपने आसपास व्यवस्था बनाए रखने की ज्यादा इच्छा नहीं दिखाता है। कभी-कभी वह गंदे कपड़े पहने स्कूल आता है। सार्वजनिक संपत्ति को नुकसान पहुंचाने वालों के प्रति उदासीन।

अक्सर अपना ख्याल नहीं रखता दिखावटउनकी किताबों की स्थिति, चीजें सार्वजनिक संपत्ति की रक्षा नहीं करती हैं, यहां तक ​​कि उसे खराब भी करती हैं।

वह अपनी चीजों को उचित क्रम में रखने की बिल्कुल भी परवाह नहीं करता है, हमेशा गन्दा रहता है। अवसर पर, बिना किसी हिचकिचाहट के, सार्वजनिक संपत्ति को नुकसान पहुंचाता है।

बी लोगों के प्रति रवैया।

सामूहिकवाद।

वह हमेशा परिचितों और अजनबियों के लिए चिंता दिखाता है, किसी की भी मदद और समर्थन करने की कोशिश करता है।

देखभाल करने के लिए जाता है अनजाना अनजानी, अगर यह उसकी व्यक्तिगत योजनाओं और मामलों में हस्तक्षेप नहीं करता है।

अक्सर अन्य लोगों के मामलों और चिंताओं के प्रति उदासीनता दिखाता है, अगर यह उसे व्यक्तिगत रूप से प्रभावित नहीं करता है।

एक नियम के रूप में, वह दूसरों की चिंताओं के प्रति उदासीन है, अपनी पहल पर उनकी मदद नहीं करता है।

वह आदर्श वाक्य के तहत समाज के अपरिचित सदस्यों की देखभाल करने के लिए इसे अनावश्यक मानते हैं: "अपने खुद के व्यवसाय पर ध्यान दें।"

ईमानदारी, सच्चाई।

अपने माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के संबंध में हमेशा सच्चा। वह तब भी सच बोलता है जब वह उसके लिए लाभहीन हो।

अपने माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के संबंध में लगभग हमेशा सच्चा।

वह अक्सर अपने फायदे के लिए झूठ बोलता है।

लगभग हमेशा झूठ बोलने के लिए इच्छुक।

न्याय।

वह सक्रिय रूप से लड़ता है जिसे वह अनुचित मानता है।

वह हमेशा वह नहीं लड़ता जिसे वह अनुचित समझता है।

जिसे वह अनुचित मानता है, उसके खिलाफ शायद ही कभी बोलता है।

न्याय नहीं मांगता।

अन्याय की अभिव्यक्तियों के प्रति पूरी तरह से उदासीन।

निःस्वार्थता।

अपने कार्यों में वह हमेशा कारण या अन्य लोगों के लाभ के लिए विचारों द्वारा निर्देशित होता है, न कि अपने स्वयं के लाभ के लिए।

कारण या अन्य लोगों के लाभ के लिए लगभग हमेशा विचारों द्वारा निर्देशित।

शायद ही कभी वे अपने कार्यों में कारण की भलाई के विचारों द्वारा निर्देशित होते हैं, न कि अपने स्वयं के लाभ के लिए।

कार्यों में, वह अक्सर अपने स्वयं के लाभ के विचारों द्वारा निर्देशित होता है।

कार्यों में, वह हमेशा अपने लाभ के विचारों से निर्देशित होता है।

सामाजिकता।

हमेशा स्वेच्छा से लोगों के संपर्क में आता है, काम करना और दूसरों के साथ आराम करना पसंद करता है।

एक नियम के रूप में, वह लोगों के साथ बात करना पसंद करता है।

सीमित लोगों के साथ संवाद करने का प्रयास करता है।

काम और आराम के व्यक्तिगत रूपों को प्राथमिकता देता है।

बंद, संचारहीन।

भाईचारा का अहसास।

वह हमेशा अपने साथियों को कठिन काम और जीवन के कठिन क्षणों में मदद करता है।

एक नियम के रूप में, वह अपने साथियों की मदद करता है।

पूछे जाने पर साथियों की मदद करता है।

बहुत कम ही साथियों की मदद करता है; अगर पूछा जाए तो मदद करने से मना कर सकते हैं।

वह जीवन के कठिन क्षणों में, काम पर अपने साथियों की कभी मदद नहीं करता।

जवाबदेही।

हमेशा दूसरों के प्रति सहानुभूति रखने वाले, साथी अक्सर अपनी चिंताओं को उसके साथ साझा करते हैं।

ईमानदारी से दूसरों के साथ सहानुभूति रखता है, अगर वह अपने विचारों में लीन नहीं है।

अपनी भावनाओं में इतना डूबा हुआ है कि यह उसे अन्य लोगों की भावनाओं को साझा करने से रोकता है।

लगभग यह नहीं जानता कि दूसरों के साथ सहानुभूति कैसे करें।

वह दूसरों के साथ सहानुभूति रखना बिल्कुल नहीं जानता, उसके साथी उससे "उधार" लेना पसंद नहीं करते।

15. विनम्रता, चातुर्य.

उसके सभी कार्य और शब्द दूसरे लोगों के प्रति सम्मान की गवाही देते हैं।

लगभग हमेशा अन्य लोगों के लिए उचित सम्मान दिखाता है।

अक्सर असभ्य और व्यवहारहीन।

अक्सर अस्वीकार्य रूप से कठोर, असभ्य। अक्सर झगड़े शुरू हो जाते हैं।

साथियों और बड़ों के साथ संवाद में हमेशा कठोर, अनर्गल। झगड़े में, दूसरों का अपमान करना, अशिष्टता करना।

जी. स्वयं के प्रति दृष्टिकोण।

16. विनय।

वह कभी भी अपनी खूबियों और खूबियों को उजागर नहीं करता है।

कभी-कभी, अपने साथियों के अनुरोध पर, वह अपनी वास्तविक उपलब्धियों और गुणों के बारे में बात करता है।

वह खुद अपने साथियों को अपनी सभी वास्तविक उपलब्धियों और खूबियों के बारे में बताता है।

अक्सर उन चीजों के बारे में शेखी बघारते हैं जो अभी तक नहीं की गई हैं या जिसमें वह बहुत कम हिस्सा लेता है, जिसमें उसके पास करने के लिए बहुत कम है।

वह छोटी-छोटी उपलब्धियों, अतिशयोक्तिपूर्ण गुणों का भी दावा करता है।

17. आत्मविश्वास।

कभी दूसरों से सलाह नहीं लेता, जब करना चाहिए तब भी मदद नहीं मांगता।

दूसरों की मदद के बिना सभी कार्य, असाइनमेंट करता है। मदद के लिए तभी पूछें जब वास्तव में जरूरत हो।

कभी-कभी कोई मुश्किल काम करते हुए मदद मांगता है। हालांकि मैं इसे खुद कर सकता था।

अक्सर, कार्य, असाइनमेंट करते समय, वह दूसरों से मदद, समर्थन मांगता है, भले ही वह खुद इसे संभाल सके।

उसे लगातार साधारण मामलों में भी दूसरों से प्रोत्साहन और मदद की जरूरत होती है।

18. आत्म-आलोचना।

हमेशा निष्पक्ष आलोचना को ध्यान से सुनता है, सुधारने में लगा रहता है खुद की कमियां.

ज्यादातर मामलों में, वह निष्पक्ष आलोचना का सही जवाब देता है, अच्छी सलाह सुनता है।

कभी-कभी वह निष्पक्ष टिप्पणी सुनता है, उन्हें ध्यान में रखने की कोशिश करता है।

आलोचना, सलाह असावधान है, कमियों को ठीक करने की कोशिश नहीं करती है।

किसी भी आलोचना को खारिज करता है। अपनी स्पष्ट गलतियों को स्वीकार करने से इनकार करता है, उन्हें सुधारने के लिए कुछ नहीं करता है।

19. अपनी ताकत की गणना करने की क्षमता।

वह हमेशा अपनी ताकत का आकलन करता है, कार्यों और मामलों को "कंधे पर" चुनता है - न बहुत आसान और न ही बहुत मुश्किल।

एक नियम के रूप में, वह अपनी ताकत और कार्य की कठिनाइयों को सही ढंग से मापता है।

कभी-कभी ऐसे मामले होते हैं जब छात्र अपनी ताकत और सौंपे गए कार्य की कठिनाइयों को खराब तरीके से मापता है।

ज्यादातर मामलों में, वह नहीं जानता कि अपनी ताकत और मामले की कठिनाइयों को कैसे मापें।

लगभग कभी नहीं जानता कि उसकी ताकत और कार्य की कठिनाइयों को सही ढंग से कैसे मापें, कार्य।

20. सफलता, श्रेष्ठता के लिए प्रयास करना.

वह हमेशा हर चीज (अध्ययन, खेल, आदि) में प्रथम होने का प्रयास करता है, लगातार इसे प्राप्त करता है।

अनेक क्षेत्रों में प्रथम आने का प्रयास करता है, लेकिन किसी एक क्षेत्र में उपलब्धियों पर विशेष ध्यान देता है।

मान्यता, सफलता प्राप्त करने के लिए एक चीज में, विशेष रूप से उसकी रुचि के लिए प्रयास करता है।

"मध्यम किसान" की स्थिति से आसानी से संतुष्ट, किसी भी गतिविधि में सफलता के लिए बहुत कम प्रयास करता है।

कभी भी किसी भी चीज में प्रथम होने का प्रयास नहीं करता, गतिविधि से ही संतुष्टि प्राप्त करता है।

21. आत्म-नियंत्रण।

उसके शब्दों और कर्मों को हमेशा ध्यान से तौलना।

वह हमेशा अपने शब्दों और कार्यों को ध्यान से नियंत्रित नहीं करता है।

अधिकांश भाग के लिए, वह बिना सोचे समझे कार्य करता है, "भाग्य" पर भरोसा करता है।

लगभग हमेशा बिना सोचे समझे कार्य करता है, अपर्याप्त सावधानी से खुद को नियंत्रित करता है।

वह लगातार "भाग्य" पर भरोसा करते हुए, बिना सोचे समझे कार्य करता है।

डी व्यक्तित्व के स्वैच्छिक गुण।

22. साहस।

हमेशा लड़ाई में शामिल होता है, भले ही विरोधी खुद से ज्यादा मजबूत हो।

ज्यादातर मामलों में, वह लड़ाई में प्रवेश करता है, भले ही दुश्मन खुद से ज्यादा मजबूत हो।

वह हमेशा खुद से ज्यादा मजबूत प्रतिद्वंद्वी से लड़ने के लिए खुद को मजबूर नहीं कर सकता।

ज्यादातर मामलों में, बल से पहले पीछे हट जाते हैं।

बल से पहले हमेशा पीछे हटते हैं, कायर।

23. निर्णायकता।

हमेशा स्वतंत्र रूप से, बिना किसी हिचकिचाहट के, एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।

ज्यादातर मामलों में, वह बिना किसी हिचकिचाहट के एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।

कभी-कभी एक जिम्मेदार निर्णय से पहले झिझकता है।

शायद ही कोई जिम्मेदार निर्णय लेने की हिम्मत करता है।

अपने आप कोई जिम्मेदार निर्णय लेने में असमर्थ।

24. दृढ़ता।

वह हमेशा वही हासिल करता है जिसकी उसने योजना बनाई है, भले ही लंबी अवधि के प्रयासों की आवश्यकता हो, वह कठिनाइयों का सामना करने से पीछे नहीं हटता है।

एक नियम के रूप में, वह इच्छित को पूरा करने की कोशिश करता है, भले ही ऐसा करने में कठिनाइयाँ हों। विपरीत मामले दुर्लभ हैं।

योजना को अंत तक तभी लाता है, जब इसके कार्यान्वयन की कठिनाइयाँ नगण्य हों या अल्पकालिक प्रयासों की आवश्यकता हो।

बहुत कम ही अपनी योजनाओं को पूरा करते हैं, भले ही उन्हें छोटी-छोटी कठिनाइयों का सामना करना पड़े।

कठिनाइयों का सामना करते हुए, इच्छित को पूरा करने के प्रयासों को तुरंत छोड़ देता है।

आत्म - संयम।

हमेशा अवांछित भावनात्मक अभिव्यक्तियों को दबाना जानता है।

एक नियम के रूप में, वह जानता है कि अपनी भावनाओं का सामना कैसे करना है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।

कभी-कभी वह नहीं जानता कि उसकी भावनाओं से कैसे निपटा जाए।

अक्सर अवांछित भावनाओं को दबाने में असमर्थ।

वह अपनी भावनाओं पर खराब नियंत्रण रखता है, आसानी से भ्रम, अवसाद आदि की स्थिति में आ जाता है।

ई. बच्चों की टीम में बच्चे की स्थिति।

सहानुभूति।

वह वर्ग का चहेता है, उसे कुछ कमियों को माफ कर दिया जाता है।

कक्षा में लड़के उसके साथ सहानुभूति से पेश आते हैं।

सहपाठियों के केवल एक हिस्से की सहानुभूति प्राप्त करता है।

कुछ लोगों की सहानुभूति प्राप्त होती है।

4. कुछ एक्स्ट्रा करिकुलर एसोसिएशन का सदस्य है, लेकिन वहां अधिकार का आनंद नहीं लेता है (स्पोर्ट्स स्कूल, क्लब ________________)।

किसी स्कूल के बाहर संघ का सदस्य नहीं है।

खंड III। मानसिक प्रक्रियाओं और भावनाओं की विशेषताएं।

ध्यान।

शिक्षक के स्पष्टीकरण पर हमेशा आसानी से और जल्दी से अपना ध्यान केंद्रित करता है। वह पाठ में कभी विचलित नहीं होता, पाठ में असावधानी के कारण वह गलती नहीं करता।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनें। यह शायद ही कभी विचलित होता है, कभी-कभी असावधानी के कारण त्रुटियां होती हैं।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को हमेशा ध्यान से नहीं सुनता। समय-समय पर विचलित, अक्सर असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, लेकिन जाँच करते समय उन्हें सुधारता है।

वह केवल तभी पर्याप्त ध्यान से सुनता है जब वह रुचि रखता है। अक्सर विचलित। लगातार असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, जाँच करते समय हमेशा उन्हें ठीक नहीं करता है।

एक नियम के रूप में, धीरे-धीरे और कठिनाई से अपना ध्यान पाठ पर केंद्रित करता है, लगातार विचलित होने के कारण शिक्षक के स्पष्टीकरण से बहुत कम सीखता है। असावधानी के कारण कई गलतियाँ करता है और जाँच करते समय उन पर ध्यान नहीं देता।

स्मृति।

याद करते समय, वह हमेशा सामग्री की संरचना और अर्थ को समझता है। लेकिन ऐसी सामग्री भी जिसे रटने की आवश्यकता होती है, याद रखना आसान होता है।

याद करते समय, वह केवल वही याद कर सकता है जो उसने पहले समझा, समझा। जिन सामग्रियों को रटने की आवश्यकता होती है, उन्हें कठिनाई से दिया जाता है।

जिस सामग्री को रटने की आवश्यकता होती है उसे सीखना बहुत आसान है, इसे 1-2 बार देखने के लिए पर्याप्त है। कंठस्थ की जा रही सामग्री की संरचना और अर्थ को न समझने की आदत है।

याद करते समय, वह सामग्री को लंबे समय तक समझता है। प्रस्तुत करते समय, वह रूप में त्रुटियां करता है, लेकिन वह अर्थ को सटीक रूप से निर्धारित करता है।

सामग्री को याद करने के लिए, वह बार-बार यांत्रिक रूप से इसे दोहराता है, बिना पार्स और समझे, अर्थ संबंधी त्रुटियां करता है।

विचार.

सामग्री के सार को जल्दी से पकड़ लेता है, हमेशा समस्याओं को हल करने वाले पहले लोगों में से, अक्सर अपने स्वयं के मूल समाधान प्रदान करता है।

सामग्री को जल्दी से पर्याप्त समझता है, कई समस्याओं की तुलना में तेजी से हल करता है, कभी-कभी अपना खुद का प्रस्ताव देता है मूल तरीकेसमाधान।

शिक्षक के स्पष्टीकरण के बाद सामग्री को संतोषजनक ढंग से समझता है, औसत गति से समस्याओं को हल करता है, आमतौर पर अपने स्वयं के मूल समाधान प्रदान नहीं करता है।

उत्तरार्द्ध के बीच, वह शिक्षक के स्पष्टीकरण के सार को पकड़ता है, सोचने और समस्याओं को हल करने की धीमी गति से प्रतिष्ठित है।

अतिरिक्त कक्षाओं के बाद ही सामग्री को समझता है, समस्याओं को बहुत धीरे-धीरे हल करता है, समस्याओं को हल करते समय आँख बंद करके ज्ञात "टेम्पलेट्स" का उपयोग करता है।

भावनात्मक प्रतिक्रिया।

वह हमेशा भावनात्मक रूप से किसी भी जीवन की घटना के लिए विशद रूप से प्रतिक्रिया करता है, वह गहराई से, आँसू के लिए, एक कहानी, एक फिल्म से उत्साहित हो सकता है।

आमतौर पर जीवन की घटनाओं पर भावनात्मक रूप से स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करता है, लेकिन यह दुर्लभ है कि वह गहरा उत्तेजित हो सकता है।

शायद ही कभी घटनाओं के लिए एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है।

लाइव भावनात्मक प्रतिक्रिया व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है।

सामान्य भावनात्मक स्वर।

लगातार जीवंत, सभी क्षेत्रों में बहुत सक्रिय स्कूल जीवन, हर चीज में हस्तक्षेप करता है, सब कुछ लेता है।

स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में जीवंत, मध्यम रूप से सक्रिय।

जीवंत, स्कूली जीवन के कुछ क्षेत्रों में ही सक्रिय।

अपने साथियों की तुलना में, वह कम सक्रिय और जीवंत है।

स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में लगभग हमेशा सुस्त, उदासीन, इस तथ्य के बावजूद कि वह स्वस्थ है।

भावनात्मक संतुलन।

हमेशा शांत, उसके पास मजबूत भावनात्मक विस्फोट नहीं होते हैं।

आमतौर पर शांत, भावनात्मक प्रकोप बहुत कम होते हैं।

भावनात्मक रूप से संतुलित।

भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि, हिंसक भावनात्मक अभिव्यक्तियों का खतरा।

चिड़चिड़े स्वभाव वाले: मजबूत भावनाएं अक्सर होती हैं

छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषता।

धारा 1. बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी।

1. व्यक्तिगत डेटा

उपनाम नाम ________________________________________________________________

जन्म की तारीख ______________________________________________________________

विद्यालय की कक्षा _______________________________________________________________

2. स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी।

1. क्या आप अक्सर बीमार पड़ते हैं / अक्सर, मध्यम, विरले ही / ____________________________________________

2. पुरानी बीमारी / क्या / ___________________________________

3. तंत्रिका तंत्र के कामकाज की विशेषताएं:

• जल्दी थक जाता है: लंबे भार के बाद थक जाता है: अथक
• बिना किसी स्पष्ट कारण के खुशी से उदासी में तेजी से संक्रमण: मनोदशा का पर्याप्त परिवर्तन: मनोदशा की अभिव्यक्ति में स्थिर
• उत्तेजना प्रबल होती है: उत्तेजना और निषेध संतुलित होते हैं: निषेध प्रबल होता है।

3. प्रगति।

/ उत्कृष्ट, अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक/

4. पाठ्येतर गतिविधियाँ / व्यवस्थित /

1. सामाजिक रूप से उपयोगी श्रम में व्यवसाय / क्या / ______________________

2. शौकिया कला गतिविधियाँ / क्या / _____________________

3. मंडलियों, क्लबों, मुख्यालयों, ब्रिगेडों में कक्षाएं / क्या / _____________________

4. खेल खेलना / क्या / __________________________________________________

5. संगठित कार्य की कक्षाएं/क्या/____________________________________

धारा 2. बच्चे के व्यवहार में व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति।

ए हितों का उन्मुखीकरण:

1. शैक्षिक गतिविधियों के लिए
2. श्रम गतिविधि के लिए
3. कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के लिए
4. खेल, पर्यटन में उपलब्धियों के लिए
5. लोगों के बीच संबंधों पर

B. व्यवसाय के प्रति दृष्टिकोण

1. सार्वजनिक गतिविधि

1. सक्रिय रूप से सभी सार्वजनिक मामलों में भाग लेता है, अपना समय नहीं गिनता।
2. सार्वजनिक मामलों में सक्रिय भाग लेता है, लेकिन इस पर अपना सार्वजनिक समय बर्बाद नहीं करने का प्रयास करता है।
3. सार्वजनिक जीवन में गतिविधि नहीं दिखाता है, लेकिन निर्देशों का पालन करता है।
4. शायद ही कभी सार्वजनिक मामलों में भाग लेता है।
5. सार्वजनिक मामलों में भाग लेने से इंकार कर दिया।

2. परिश्रम

1. विद्यार्थी हमेशा किसी भी काम को स्वेच्छा से करता है, खुद काम की तलाश करता है और उसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करता है।
2. एक नियम के रूप में, वह स्वेच्छा से काम करता है, इसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करता है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।
3. काम पर लेने के लिए शायद ही कभी तैयार।
4. हमेशा किसी भी कार्य से बचते हैं।

3. जिम्मेदारी।

1. हमेशा अच्छी तरह से और नियत समय में सौंपे गए किसी भी कार्य को करता है।
2. ज्यादातर मामलों में उसे जो काम सौंपा जाता है उसे वह बखूबी और समय पर करता है।
3. अक्सर समय पर प्रदर्शन नहीं करता / या खराब प्रदर्शन करता है / उसे सौंपा गया कार्य।
4. उसे सौंपा गया काम बहुत कम ही होता है।
5. उसे सौंपे गए कार्यों को वह कभी भी पूरा नहीं करता है।

4. विनम्रता, चातुर्य।

1. उसके सभी कार्य और शब्द दूसरे लोगों के प्रति सम्मान की गवाही देते हैं।
2. लगभग हमेशा अन्य लोगों के लिए उचित सम्मान दिखाता है।
3. अक्सर असभ्य और व्यवहारहीन।
4. अक्सर अस्वीकार्य रूप से कठोर, असभ्य। अक्सर झगड़े शुरू हो जाते हैं।
5. साथियों और बड़ों के साथ संवाद में हमेशा कठोर, अनर्गल। झगड़े में, दूसरों का अपमान करना, अशिष्टता करना।

जी. स्वयं के प्रति दृष्टिकोण।

5. विनय।

1. वह कभी भी अपनी खूबियों और खूबियों को उजागर नहीं करता है।
2. कभी-कभी, अपने साथियों के अनुरोध पर, वह अपनी वास्तविक उपलब्धियों और गुणों के बारे में बात करता है।
3. वह खुद अपने साथियों को अपनी सभी वास्तविक उपलब्धियों और खूबियों के बारे में बताता है।
4. अक्सर उन चीजों के बारे में शेखी बघारते हैं जो अभी तक नहीं की गई हैं या जिसमें वह बहुत कम हिस्सा लेता है, जिसमें उसके पास करने के लिए बहुत कम है।
5. वह छोटी-छोटी उपलब्धियों, अतिशयोक्तिपूर्ण गुणों का भी दावा करता है।

6.. आत्मविश्वास।

1. कभी दूसरों से सलाह नहीं लेता, जब करना चाहिए तब भी मदद नहीं मांगता।
2. दूसरों की मदद के बिना सभी कार्य, असाइनमेंट करता है। वास्तव में जरूरत पड़ने पर ही मदद मांगता है।
3. कभी-कभी, एक कठिन कार्य को करते हुए, वह मदद माँगता है, हालाँकि वह इसे स्वयं संभाल सकता था।
4. अक्सर, कार्यों को करते समय, वह दूसरों से मदद, समर्थन मांगता है, भले ही वह खुद इसे संभाल सके।
5. उसे लगातार साधारण मामलों में भी दूसरों के अनुमोदन और सहायता की आवश्यकता होती है।

7. आत्म-आलोचना।

1. वह हमेशा निष्पक्ष आलोचना को ध्यान से सुनता है, अपनी कमियों को सुधारने में लगातार लगा रहता है।
2. ज्यादातर मामलों में, वह निष्पक्ष आलोचना का सही जवाब देता है, अच्छी सलाह सुनता है।
3. कभी-कभी वह निष्पक्ष टिप्पणी सुनता है, उन्हें ध्यान में रखने की कोशिश करता है।
4. आलोचना, सलाह असावधान है, कमियों को ठीक करने की कोशिश नहीं करती है।
5. किसी भी आलोचना को खारिज करता है। अपनी स्पष्ट गलतियों को स्वीकार करने से इनकार करता है, उन्हें सुधारने के लिए कुछ नहीं करता है।

डी व्यक्तित्व के स्वैच्छिक गुण।

8. साहस।

1. हमेशा लड़ाई में शामिल होता है, भले ही विरोधी खुद से ज्यादा मजबूत हो।
2. ज्यादातर मामलों में, वह लड़ाई में प्रवेश करता है, भले ही प्रतिद्वंद्वी मजबूत हो।
3. वह हमेशा खुद से ज्यादा मजबूत प्रतिद्वंद्वी से लड़ने के लिए खुद को मजबूर नहीं कर सकता।
4. ज्यादातर मामलों में, बल से पहले पीछे हट जाते हैं।
5. बल से पहले हमेशा पीछे हटते हैं, कायर।

9. निर्णायकता।

1. हमेशा स्वतंत्र रूप से, बिना किसी हिचकिचाहट के, एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।
2. ज्यादातर मामलों में, वह बिना किसी हिचकिचाहट के एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।
3. कभी-कभी एक जिम्मेदार निर्णय से पहले झिझकता है।
4. शायद ही कोई जिम्मेदार निर्णय लेने की हिम्मत करता है।
5. अपने आप कोई जिम्मेदार निर्णय लेने में असमर्थ।

10. आत्म-नियंत्रण

1. हमेशा अवांछित भावनात्मक अभिव्यक्तियों को दबाना जानता है।
2. एक नियम के रूप में, वह जानता है कि अपनी भावनाओं का सामना कैसे करना है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।
3. कभी-कभी वह नहीं जानता कि उसकी भावनाओं से कैसे निपटा जाए।
4. अक्सर अवांछित भावनाओं को दबाने में असमर्थ।
5. वह अपनी भावनाओं पर खराब नियंत्रण रखता है, आसानी से भ्रम, अवसाद आदि की स्थिति में आ जाता है।

ई. बच्चों की टीम में बच्चे की स्थिति।

1. उन्हें लगभग सभी सहपाठियों के बीच बिना शर्त अधिकार प्राप्त है: उनका सम्मान किया जाता है, उनकी राय को ध्यान में रखा जाता है, और जिम्मेदार मामलों पर भरोसा किया जाता है।
2. अधिकांश सहपाठियों के बीच प्रतिष्ठा प्राप्त करता है।
3. वह केवल अपने कुछ सहपाठियों के बीच / किसी समूह के बीच, केवल लड़कों या लड़कियों के बीच, आदि के बीच अधिकार प्राप्त करता है।
4. अन्य छात्रों के साथ प्रतिष्ठा प्राप्त करता है।
5. कक्षा में अधिकार का आनंद नहीं लेता है।

12. सहानुभूति।

1. वह वर्ग का चहेता है, उसे कुछ कमियों को माफ कर दिया जाता है।
2. कक्षा में लड़के उसके साथ सहानुभूति से पेश आते हैं।
3. सहपाठियों के केवल एक हिस्से की सहानुभूति प्राप्त करता है।
4. कुछ लोगों की सहानुभूति प्राप्त होती है।

5. वे उसे कक्षा में पसंद नहीं करते।

1. वह किसी भी आउट-ऑफ-स्कूल एसोसिएशन / स्पोर्ट्स स्कूल, म्यूजिक स्कूल, क्लब, यार्ड कंपनी ______________ / में एक मान्यता प्राप्त प्राधिकरण है।
2. किसी भी आउट-ऑफ-स्कूल एसोसिएशन / स्पोर्ट्स स्कूल, म्यूजिक स्कूल, क्लब, यार्ड कंपनी _____________ / के अधिकांश बच्चों के बीच अधिकार प्राप्त है।
3. स्कूल के बाहर संघों के व्यक्तिगत सदस्यों के साथ / एक स्पोर्ट्स स्कूल, क्लब ____________________________ / में अधिकार प्राप्त है।
4. वह कुछ एक्स्ट्रा करिकुलर एसोसिएशन का सदस्य है, लेकिन वहां के अधिकार का आनंद नहीं लेता है / स्पोर्ट्स स्कूल, क्लब, ________________________________ /।
5. किसी स्कूल के बाहर संघ का सदस्य नहीं है।

धारा 3. मानसिक प्रक्रियाओं और भावनाओं की विशेषताएं।

1. ध्यान।

1. शिक्षक के स्पष्टीकरण पर हमेशा आसानी से और जल्दी से अपना ध्यान केंद्रित करता है। वह पाठ में कभी विचलित नहीं होता, पाठ में असावधानी के कारण वह गलती नहीं करता।
2. शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनें। यह शायद ही कभी विचलित होता है, कभी-कभी असावधानी के कारण त्रुटियां होती हैं।
3. शिक्षक के स्पष्टीकरण को हमेशा ध्यान से नहीं सुनता। समय-समय पर विचलित, अक्सर असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, लेकिन जाँच करते समय उन्हें सुधारता है।
4. वह केवल तभी पर्याप्त ध्यान से सुनता है जब वह रुचि रखता है। अक्सर विचलित। लगातार सावधानी के कारण गलतियाँ करता है, जाँच करते समय उन्हें हमेशा ठीक नहीं करता है।
5. एक नियम के रूप में, धीरे-धीरे और कठिनाई से अपना ध्यान पाठ पर केंद्रित करता है, लगातार विचलित होने के कारण शिक्षक के स्पष्टीकरण से बहुत कम सीखता है। असावधानी के कारण कई गलतियाँ करता है और जाँच करते समय उन पर ध्यान नहीं देता।

2. स्मृति।

1. याद करते समय, वह हमेशा सामग्री की संरचना और अर्थ को समझता है। लेकिन ऐसी सामग्री भी जिसे रटने की आवश्यकता होती है, याद रखना आसान होता है।
2. याद करते समय, वह केवल वही याद कर सकता है जो उसने पहले समझा, समझा। जिन सामग्रियों को रटने की आवश्यकता होती है, उन्हें कठिनाई से दिया जाता है।
3. जिस सामग्री को रटने की आवश्यकता होती है उसे सीखना बहुत आसान है, इसे 1-2 बार देखने के लिए पर्याप्त है। कंठस्थ की जा रही सामग्री की संरचना और अर्थ को न समझने की आदत है।
4. याद करते समय, वह सामग्री को लंबे समय तक समझता है। प्रस्तुत करते समय, वह रूप में त्रुटियां करता है, लेकिन वह अर्थ को सटीक रूप से निर्धारित करता है।
5. सामग्री को याद करने के लिए, वह बार-बार यांत्रिक रूप से इसे दोहराता है, बिना पार्स और समझे, अर्थ संबंधी त्रुटियां करता है।

3. सोच।

1. सामग्री के सार को जल्दी से पकड़ लेता है, हमेशा समस्याओं को हल करने वाले पहले लोगों में, अक्सर अपने स्वयं के मूल समाधान प्रदान करता है।
2. सामग्री को जल्दी से पर्याप्त समझता है, समस्याओं को कई की तुलना में तेजी से हल करता है, कभी-कभी अपने स्वयं के मूल समाधान प्रस्तुत करता है।
3. शिक्षक के स्पष्टीकरण के बाद सामग्री को संतोषजनक रूप से स्वीकार करता है, औसत गति से समस्याओं को हल करता है, आमतौर पर अपने स्वयं के मूल समाधान नहीं देता है।
4. उत्तरार्द्ध में, वह शिक्षक के स्पष्टीकरण के सार को पकड़ता है, प्रतिबिंब और निर्णय की धीमी गति से प्रतिष्ठित होता है।
5. वह अतिरिक्त कक्षाओं के बाद ही सामग्री स्वीकार करता है, समस्याओं को बहुत धीरे-धीरे हल करता है, समस्याओं को हल करते समय आँख बंद करके ज्ञात "टेम्पलेट्स" का उपयोग करता है।

4. भावनात्मक प्रतिक्रियाशीलता।

1. वह हमेशा भावनात्मक रूप से किसी भी जीवन की घटना के लिए विशद रूप से प्रतिक्रिया करता है, वह गहराई से, आँसू के लिए, एक कहानी, एक फिल्म से उत्साहित हो सकता है।
2. आमतौर पर जीवन की घटनाओं पर भावनात्मक रूप से स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करता है, लेकिन यह दुर्लभ है कि वह गहरा उत्तेजित हो सकता है।
3. शायद ही कभी घटनाओं के लिए एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है।
4. लाइव भावनात्मक प्रतिक्रिया व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है।

5. सामान्य भावनात्मक स्वर।

1. लगातार जीवंत, स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में बहुत सक्रिय, हर चीज में हस्तक्षेप करता है, सभी मामलों को लेता है।
2. स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में जीवंत, मध्यम रूप से सक्रिय।
3. जीवंत, स्कूली जीवन के कुछ क्षेत्रों में ही सक्रिय।
4. अपने साथियों की तुलना में, वह कम सक्रिय और जीवंत है।
5. स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में लगभग हमेशा सुस्त, उदासीन, इस तथ्य के बावजूद कि वह स्वस्थ है।

6. भावनात्मक संतुलन।

1. हमेशा शांत, उसके पास मजबूत भावनात्मक विस्फोट नहीं होते हैं।
2. आमतौर पर शांत, भावनात्मक प्रकोप बहुत कम होते हैं।
3. भावनात्मक रूप से संतुलित।
4. भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि, हिंसक भावनात्मक अभिव्यक्तियों का खतरा।
5. गर्म-स्वभाव: छोटी-छोटी बातों पर अक्सर हिंसक भावनात्मक प्रकोप।

पूर्वावलोकन:

एक कठिन किशोरी के लक्षण।

छात्र का पूरा नाम ________________________________________________________________

जन्म तिथि _________________ स्कूल ___________ ग्रेड ____________

1. छात्र के स्वास्थ्य और विकास की स्थिति (स्कूल डॉक्टर के साथ संयुक्त रूप से पूरी की जानी है):

1.1. समग्र रेटिंगछात्र का स्वास्थ्य (मेडिकल रिकॉर्ड के अनुसार) __________

1.2. वृद्धि हुई न्युरोसिस के लक्षण: अनुपस्थित; थकान में वृद्धि, प्रदर्शन में कमी, उदास मनोदशा, उत्तेजना में वृद्धि, क्रोध का प्रकोप, साथियों के प्रति आक्रामकता, शिक्षकों के प्रति आक्रामकता, संपर्क से इनकार, सामान्य मामले, विनाशकारी कार्यों की प्रवृत्ति, परपीड़न, ______________ के अन्य लक्षण

________________________________________________________________________

1.3. पैथोलॉजिकल ड्राइव:

धूम्रपान (धूम्रपान नहीं करता, कभी-कभी धूम्रपान करता है, व्यवस्थित रूप से);

मादक पेय का उपयोग करता है (उपयोग नहीं करता है, कभी-कभी उपयोग करता है, व्यवस्थित रूप से);

विषाक्त दवाओं का उपयोग करता है (उपयोग नहीं करता है, एक बार उपयोग करता है, व्यवस्थित रूप से);

1.4. एक औषधालय से मिलकर बनता है, जिसके बारे में ___________________

________________________________________________________________________

2. परिवार का मनोवैज्ञानिक माहौल।

अनुकूल;

प्रतिकूल;

अत्यंत प्रतिकूल।

2.1. माता-पिता (पिता, माता) के बारे में जानकारी:

माँ की शिक्षा

पिता की शिक्षा _________________________________________________

पेशा, माँ का कार्य स्थान _____________________________________

पेशा, पिता का कार्य स्थान _______________________________________

2.2. परिवार के अन्य सदस्य ____________________________________________________

2.3. परिवार का प्रकार:

समृद्ध (माता-पिता नैतिक रूप से स्थिर हैं, शिक्षा की संस्कृति रखते हैं, परिवार का भावनात्मक वातावरण सकारात्मक है);

प्रतिकूल, सहित:

शैक्षणिक रूप से अक्षम (माता-पिता शिक्षा की संस्कृति को नहीं जानते हैं); संकेत: आवश्यकताओं की कोई एकता नहीं है, बच्चे की उपेक्षा की जाती है, दुर्व्यवहार, व्यवस्थित शारीरिक दंड, हितों के बारे में कम जागरूकता, स्कूल के बाहर बच्चे के व्यवहार के बारे में);

नैतिक रूप से निष्क्रिय (असामाजिक; माता-पिता एक अनैतिक जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं: वे पीते हैं, परजीवी करते हैं, वेश्यालय रखते हैं, एक आपराधिक रिकॉर्ड रखते हैं, बच्चों की परवरिश नहीं करते हैं);

संघर्ष (परिवार में प्रतिकूल भावनात्मक माहौल, माता-पिता के बीच लगातार संघर्ष, माता-पिता अत्यधिक चिड़चिड़े, क्रूर, असहिष्णु हैं)।

2.4. माता-पिता और बच्चे के बीच संबंध:

पारिवारिक हुक्म (बच्चे की पहल और आत्मसम्मान का व्यवस्थित दमन);

अत्यधिक संरक्षकता (बच्चे की सभी जरूरतों की संतुष्टि, कठिनाइयों, चिंताओं, प्रयासों से सुरक्षा);

सहमति (बच्चे की परवरिश में सक्रिय भागीदारी से बचना, निष्क्रियता, बच्चे की पूर्ण स्वायत्तता की मान्यता);

सहयोग (आपसी सम्मान का रिश्ता, साझा अनुभवसुख, दुख, आदि)।

2.5. काम और आराम के शासन का संगठन:

परिवार की जिम्मेदारियां क्या हैं?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

क्या दैनिक दिनचर्या ______________________________________________________

होमवर्क पूरा करने में कौन और किस हद तक मदद करता है और नियंत्रित करता है ___

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

ख़ाली समय में परिवार में विद्यार्थी का संचार किस प्रकार व्यवस्थित होता है, गर्मी की छुट्टी, पैतृक अलगाव ________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं:

3.1. छात्र का प्रदर्शन _______________________________________

3.2. शिक्षण के प्रति दृष्टिकोण: सकारात्मक, तटस्थ, उदासीन नकारात्मक।

3.3. छात्र की बौद्धिक क्षमता: उच्च, मध्यम निम्न।

3.4. शिक्षण उद्देश्य: संज्ञानात्मक रुचिविषयों के लिए, में अध्ययन करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता विद्यालय युग, मूल्यांकन प्राप्त करने की इच्छा, वयस्कों की स्वीकृति अर्जित करने की, सजा से बचने की इच्छा, एक सहकर्मी समूह में आत्म-अभिकथन की इच्छा।

4. वर्ग टीम में स्थिति, टीम के प्रति रवैया:

4.1. टीम में छात्र की स्थिति: नेता (स्टार), पसंदीदा, स्वीकृत, अस्वीकृत, अलग-थलग।

4.2. कक्षा में कौन _____________________________________ के सबसे निकट है

पारस्परिक प्रभाव की प्रकृति _______________________________________

4.3. अन्य सहपाठियों के साथ संबंध: व्यापार की तरह, सम, मैत्रीपूर्ण, गर्मजोशी, संघर्ष, किसी के साथ संवाद नहीं करता।

4.4. ढंग, दूसरों के साथ संचार की शैली:

प्रभावशाली शैली (आत्मविश्वासी, अपनी राय थोपने की कोशिश करता है, आसानी से बाधित करता है, लेकिन खुद को बाधित नहीं होने देता, आसानी से अपनी बेगुनाही को पहचान लेता है);

गैर-प्रमुख शैली (शर्मीली, आज्ञाकारी, आसानी से स्वीकार करती है कि वह गलत है, बात करते समय प्रोत्साहन की आवश्यकता है);

बहिर्मुखी (लगातार संचार पर केंद्रित, संपर्क में आसान, जिज्ञासु, खुला, दूसरों पर ध्यान देने वाला);

अंतर्मुखी (संपर्कों के लिए इच्छुक नहीं, बंद, संचार के लिए गतिविधि पसंद करते हैं, बातचीत में संक्षिप्त)।

4.5. जनमत के प्रति दृष्टिकोण:

सक्रिय रूप से सकारात्मक (कमियों को ठीक करने का प्रयास करता है, टिप्पणियों को ध्यान में रखता है, आदि);

निष्क्रिय-सकारात्मक (आलोचना को समझता है, इससे सहमत है, लेकिन कमियों को ठीक नहीं करता है);

उदासीन (आलोचना का जवाब नहीं देता, व्यवहार नहीं बदलता);

नकारात्मक (बहस करना, टिप्पणियों से असहमत होना, व्यवहार नहीं बदलता)।

5. सामाजिक गतिविधियों और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों के प्रति दृष्टिकोण:

5.1. सार्वजनिक कार्य से संबंध: स्वेच्छा से, बिना किसी रुचि के, मना कर देता है।

5.2. सार्वजनिक आदेशों की पूर्ति: कर्तव्यनिष्ठ, बेईमान, मनोदशा के अनुसार, दबाव में, पहल के साथ।

5.3. वर्ग के श्रम मामलों के प्रति रवैया: सक्रिय भाग लेता है, उदासीन है, रक्षात्मक रूप से मना करता है।

5.4. इसका व्यवहार शारीरिक श्रम:

सकारात्मक (मेहनती, अक्सर मानसिक श्रम के लिए शारीरिक श्रम को प्राथमिकता देती है, सुनहरे हाथ हैं);

उदासीन (शारीरिक श्रम को अलग नहीं करता है दिलचस्प गतिविधि, इसे मना नहीं करता है, लेकिन बिना पहल के इसे करता है);

नकारात्मक (आलसी, बेईमानी से काम करना, दबाव में, शारीरिक श्रम को उच्च, बर्खास्तगी के साथ व्यवहार करता है)।

5.5. सार्वजनिक संपत्ति के प्रति रवैया: संपत्ति को जानबूझकर नुकसान पहुंचाने तक, मितव्ययिता से, व्यवसायिक तरीके से, उदासीनता से, अवज्ञा से, बर्खास्तगी से व्यवहार करता है।

6.1. गतिविधियों में रुचि है: शारीरिक, मानसिक श्रम, तकनीकी, सामाजिक-राजनीतिक, संगठनात्मक, कलात्मक (कलात्मक, साहित्यिक, संगीत, नृत्यकला, आदि), खेल गतिविधियाँ।

6.2. वह किस वृत्त (वर्गों) में _______________________ से संबंधित है

________________________________________________________________________

6.3. सांस्कृतिक दृष्टिकोण: चाहे वह कितनी बार और कितनी बार सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों में जाए _

________________________________________________________________________

क्या हैं पाठक रुचियां, वह किस प्रकार का साहित्य पसंद करता है, पढ़ने की नियमितता (किताबें नहीं पढ़ता, छिटपुट रूप से पढ़ता है, व्यवस्थित रूप से पढ़ता है)।

7. छात्र के मुक्त संचार के क्षेत्र की विशेषताएं:

7.1 सप्ताह के दौरान "सड़क" संचार के लिए कितना समय समर्पित है ___________, शाम के घर आने के घंटे ___________।

7.2. कक्षा के बाहर उसकी किससे मित्रता है और उसका छात्र पर क्या प्रभाव पड़ता है?

7.3. "सड़क" संचार का स्थायी या पसंदीदा स्थान (क्लब, यार्ड, प्रवेश, आदि)

7.4. स्ट्रीट गेम्स में संचार की सामग्री: उपकरण, वाहन, फिल्मों में जाना, गिटार बजाना, संगीत सुनना, विभिन्न विषयों पर बात करना, लक्ष्यहीन शगल, शराब पीना, धूम्रपान, जुआ आदि के साथ काम करना।

8. व्यक्तिगत आत्म-सम्मान:

8.1. आत्म-सम्मान स्तर:

पर्याप्त (उनके सकारात्मक का सही आकलन करता है और नकारात्मक गुण, व्यक्तिगत अवसर और उपलब्धियां);

overestimated (खुद की आलोचनात्मक, अपनी उपलब्धियों को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है);

कम करके आंका गया (अनावश्यक रूप से आत्म-आलोचनात्मक, उसे कम करके आंका जाता है सकारात्मक लक्षणऔर व्यक्तिगत उपलब्धि)।

8.2. आप कौन से गुण रखना चाहेंगे, जिनसे आप छुटकारा पाना चाहेंगे? ___________

________________________________________________________________________

9. व्यवहार की विशेषताएं:

9.1. सकारात्मक छात्र व्यवहार। वे कितनी बार ____________ करते हैं

________________________________________________________________________

उनके कमीशन के संभावित उद्देश्य ___________________________________

9.2. नकारात्मक क्रियाएं (कदाचार), उनकी अभिव्यक्तियाँ (एपिसोडिक, व्यवस्थित), उनकी प्रकृति: अशिष्टता, झगड़े, अनुपस्थिति, पाठ के लिए देर से होना, कक्षा में अनुशासन का उल्लंघन, आवश्यकताओं से इनकार, असाइनमेंट, कक्षा में कक्षा में काम नहीं करता है .

9.3. छात्र अपराध: चोरी, छोटे और कमजोर से जबरन वसूली, छोटे और कमजोर की पिटाई, हिंसा का प्रयास, जानवरों के प्रति क्रूरता, परपीड़क झुकाव की अभिव्यक्ति, सार्वजनिक व्यवस्था का घोर उल्लंघन (गुंडागर्दी)।

9.4. उनके कार्यों के प्रति दृष्टिकोण: उदासीन, चिंतित, न्यायोचित, निंदा।

9.5 वह शैक्षणिक प्रभावों से कैसे संबंधित है: कड़वाहट के साथ, उदासीनता से, वह समझता है और आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करता है।

9.6. आईडीएन ________________________________________________ के साथ पंजीकृत है

स्कूल के रिकॉर्ड के अंदर ________________________________________

एम. पी. दिनांक _________________

द्वारा संकलित: ______________________________________

व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

द्वारा पूरा किया गया: समूह 441 . का छात्र

ट्रोफिमोव एस. एस.

1. सामान्य जानकारी:

ट्रोफिमोव सर्गेई, यूक्रेन, रूसी, का जन्म 1993 में सेवस्तोपोल शहर में हुआ था।

पिता सर्गेई निकोलाइविच ट्रोफिमोव: रूसी, ने एक घर बनाया, 5 बच्चों और कुछ पेड़ों की परवरिश की, सभी ट्रेडों के जैक, विशेष माध्यमिक शिक्षा।

माँ ट्रोफिमोवा ऐलेना विटालिवेना: यूक्रेनी, परिवार में चूल्हा और सद्भाव का रक्षक, बहुत पढ़ता है, उच्च शिक्षा प्राप्त करता है (उसने मजिस्ट्रेट से स्नातक किया है)।

भाई: डेनियल और अकीम। डेनियल खेल के लिए जाता है, स्कूल जाता है, ई-स्पोर्ट्स का शौकीन है, मध्यम रूप से अभिमानी है। बच्चों में अकीम सबसे छोटा है, हंसमुख है, मेरी तरह स्कूल में पढ़ता है।

बहनें: अलीना और वेरोनिका। अलीना बच्चों में सबसे बड़ी है, उसकी माध्यमिक शिक्षा है, काम करता है, शादीशुदा था। वेरोनिका हंसमुख, मिलनसार, फिनिशिंग स्कूल।

विश्वविद्यालय में प्रवेश करने से पहले, उन्होंने स्कूल में अध्ययन किया, कई वर्षों तक स्कूल डीजे के रूप में सेवा की, और पावर स्पोर्ट्स में संलग्न होना शुरू किया। विश्वविद्यालय की पसंद इसके स्थान, विशिष्टताओं - कंप्यूटर के प्रति प्रेम, रुचि, माँ से प्रभावित थी। शारीरिक रूप से विकसित, बिजली का भार आसानी से दूर हो जाता है। शौक - खेल, ई-खेल, चेतना का विस्तार।

विवाहित नहीं, रिश्तेदारों के प्रति तटस्थ रवैया, रिश्तेदारों के प्रति निष्पक्ष रवैया।

2. संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाएं:

ध्यान दें यदि स्थिति को ध्यान की वस्तु में बहुत रुचि की आवश्यकता होती है या दिखाई देती है, तो एकाग्रता और स्थिरता उच्च स्तर पर होगी।

स्मृति। अच्छी तरह से विकसित स्मृति। उच्च स्तर पर सामग्री का स्मरण और मनोरंजन।

विचार। तार्किक सोच प्रबल होती है।

आध्यात्मिक आवश्यकताएँ प्रबल होती हैं।

कई लक्ष्य हैं: स्वतंत्रता प्राप्त करना, रूढ़ियों से छुटकारा पाना, उद्देश्यपूर्ण होना, अपने भीतर सामंजस्य स्थापित करना।

मकसद। कार्यप्रणाली के अनुसार विश्वविद्यालय में प्रवेश और अध्ययन के लिए उद्देश्य "विश्वविद्यालय में अध्ययन के लिए उद्देश्य टी.आई. इलिना" पेशे के पर्याप्त विकल्प और इसके साथ संतुष्टि की गवाही देती है।

रूचियाँ। प्रश्नावली डीडीओ ए.ई. क्लिमोव ने गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में कोई विशेष वरीयता या रुचि नहीं दिखाई।

व्यक्ति का व्यावसायिक अभिविन्यास। कार्यप्रणाली "टी.डी. के पेशेवर अभिविन्यास का स्तर। डबोवित्स्काया" ने पेशेवर अभिविन्यास के कथित निम्न स्तर का खुलासा किया।

व्यक्तित्व का भावनात्मक अभिविन्यास। प्रश्नावली ईएनएल बी.आई. डोडोनोवा ने दिखाया कि रोमांटिक और सौंदर्यवादी भावनाओं की आवश्यकता प्रबल होती है, और सबसे छोटी आवश्यकता गौरवशाली और अक्सिटिव भावनाओं के लिए प्रकट हुई थी।

4. व्यक्तित्व के मानसिक गुणों की विशेषताएं:

स्वभाव प्रकार। जी. ईसेनक की प्रश्नावली के अनुसार, स्वभाव का प्रकार निर्धारित किया गया था - कफयुक्त। हालांकि कुछ विसंगतियों के साथ, लेकिन यह विश्वसनीय है।

चरित्र प्रकार। परीक्षण से चरित्र के प्रकार - महत्वाकांक्षा का पता चला। सामाजिकता और अलगाव विशेषता है; निष्क्रियता और सक्रिय कार्रवाई। यह सब कार्रवाई के स्थान और समय पर निर्भर करता है। बाहरी वस्तुओं (बहिष्कार) और आंतरिक व्यक्तिपरक दुनिया (अंतर्मुखता) की दुनिया के लिए काफी स्थिर मनोवैज्ञानिक अभिविन्यास।

क्षमताएं:

सामान्य क्षमताएं। उच्च स्तरबुद्धि, काम की उच्च गुणवत्ता, ज्यादातर मामलों में, एक अच्छे स्तर पर भाषण।

5. किसी व्यक्ति के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुण:

एक विशेषज्ञ इंजीनियर के पास उच्च स्तर की एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता, दृढ़ता, आवश्यक ज्ञान और गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में काम करने की इच्छा होनी चाहिए।

कुछ ज्ञान की कमी और गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में काम करने की इच्छा की कमी है।

संचार में बुनियादी दृष्टिकोण। "ई। बर्न के अनुसार पारस्परिक संबंधों में भूमिका की स्थिति का निर्धारण" विधि के अनुसार, यह निर्धारित किया गया था कि व्यक्तित्व का वयस्क घटक प्रबल होता है, व्यक्तित्व का बाल घटक दूसरे स्थान पर होता है। वयस्क/बाल/अभिभावक सूत्र इंगित करता है कि एक व्यक्ति में जिम्मेदारी की भावना है, मध्यम रूप से आवेगी है और शिक्षा और शिक्षण के लिए इच्छुक नहीं है।

चरम स्थितियों में व्यवहार का विश्लेषण। विधि "मुकाबला करने की रणनीतियों का संकेतक" प्रमुख मुकाबला रणनीतियों को प्रकट नहीं करता है।

जीवन के परिणामी चक्र के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि सामाजिक और व्यावसायिक क्षेत्र विकास में जीवन के अन्य क्षेत्रों से पीछे हैं, जो उनके विकास की आवश्यकता को इंगित करता है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताओं ने स्वयं को समझने, किसी के जीवन के विभिन्न पहलुओं, प्रतिमानों की पहचान करने में मदद की।