نام آتلیه هنری. باشگاه کودکان خود را با تمرکز بر رشد کودک باز کنید

• 
  نوع برنامهاصلاح شده
• 
  حوزه آموزشیهنر
• 
  تمرکز فعالیت هاهنری - زیبایی شناختی
• 
  روش تسلط بر محتوای آموزشیخلاق
• 
  میزان تسلط بر محتوای آموزشیعمیق
• 
  سطح اجرای برنامهاولیه، پایه و ثانویه

تحصیلات

• 
  فرم های اجرای برنامهگروه
• 
  مدت زمان برنامه4 سال

پشتیبانی روش شناختی

هدف: آموزش و پرورش یک فرد آینده، با حس زیبایی توسعه یافته، با

خلاقیت فعال

وظایف: - ایجاد شرایط برای آزمایش رایگان با

انواع مواد هنری؛

دانش آموزان را با زبان جهانی هنر آشنا کنید

ابزار بیان هنری و تصویری؛

پرورش توانایی های هنری و خلاقانه دانش آموزان از طریق

فعالیت های تولیدی؛

ذوق هنری و حس هماهنگی را در خود پرورش دهید.

فناوری های آموزشی پایه:

آموزش فرهنگی؛

بازی

یادگیری رشدی؛

فناوری انسانی-شخصی.
شیوه های آموزش: کاربردی، توضیحی و گویا،

مشکل-جستجو

اشکال برگزاری کلاس ها:

شخصی؛

گروه؛

جمعی.

انواع کلاس:

سنتی /نظری،عملی/;

غیر متعارف.
ارتباطات میان رشته ای: هنر، تاریخ، طراحی

یادداشت توضیحی
"استعداد هنری کودکان -

نه در انحصار نوابغ نادر، بلکه

اتفاق رایج، تقریبا

همیشه در مطلوب بوجود می آیند

محیط آموزش و پرورش».

ملیک - پاشایف آ،

Nolyavskaya Z.N.

بیان خود در نقاشی یکی از قدیمی ترین نیازهای بشر است: حدود 25 درصد از کودکان از سنین پایین به نقاشی علاقه نشان می دهند. برای آنها برنامه آموزشی استودیوی هنری "ماخون" ایجاد شد

برنامه آموزشی "Makhaon" برای اجرا در MOU ​​DOD "خانه دانش آموزان" در روستای Pervomaisky ایجاد شد که بر اساس اسناد نظارتی موجود موسسات آموزش اضافی و کتاب های درسی Rostovtseva N.N. روش های آموزش هنرهای زیبا در مدرسه M., 1980 and Belyutina E.M. مبانی سواد بصری. م.، 1958

هنرهای زیبا با پوشش طیف گسترده ای از وظایف آموزشی و تربیتی رشد ذهنی، اخلاقی-ارادی، زیبایی شناختی و کاری فرد، تجلی توانایی های خلاق دانش آموزان را تحریک می کند، کنجکاوی، نبوغ آنها را فعال می کند، تمایل به شرکت در فعالیت ها را شکل می دهد. برای حفاظت از طبیعت، آثار تاریخی و فرهنگی.

ارتباط:در شرایط اجتماعی مدرن، جایی که آموزش اضافی نقش آماده سازی فرد را برای خودآموزی و خودآموزی دارد، تجربه فعالیت خلاق برای رشد شخصیت خلاق ضروری است.

هدف از آموزش هنرهای زیبا در آموزش تکمیلی، شکل‌گیری فرهنگ هنری دانش‌آموزان، به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی است. آشنایی با هنرهای زیبا، دانش آموزان را به شکل گیری پاسخگویی اخلاقی و زیبایی شناختی خود به زیبایی و زشتی در زندگی و هنر، شکل گیری فعالیت هنری و خلاقانه و تسلط بر زبان تصویری هنرهای زیبا سوق می دهد.

مفهوم برنامهمستلزم همکاری و جستجوی مشترک است، نه برای تحمیل اشکال فرهنگی به کودک، بلکه برای ارائه، نه صرف برگزاری کلاس، بلکه ساختن آنها مطابق با درخواست ها و نیازهای گروه ها،

فعالیت هنری روش پیشرو در آموزش زیبایی شناختی کودکان از سنین پیش دبستانی تا دبیرستان است که هدف آن هماهنگ کردن رابطه کودک با دنیای خارج است.

برنامه پیشنهادی به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشن تری از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد.

این برنامه بر اساس اصول زیر است:

• 
  وحدت آموزش و پرورش؛
• 
  ارتباط عاطفی و عقلانی در یادگیری؛
• 
  توسعه سیستماتیک توانایی دانش آموزان برای درک تصویر هنری در آثار هنرهای زیبا و ایجاد آن در آثار هنری مستقل مطابق با ویژگی های رشد مرتبط با سن و تجربه عملی.

هدف اصلی برنامه- آموزش یک فرد آینده، با حس زیبایی توسعه یافته، با شروع خلاقانه فعال.

وظایف:اجرای هدف برنامه شامل وظایف زیر است:

آموزشی:

ایجاد شرایط برای آزمایش رایگان با انواع مواد هنری؛

آشنایی دانش آموزان با زبان جهانی هنر از طریق بیان هنری و تصویری.

گسترش افق های هنری و زیبایی شناختی؛

تسلط بر تکنیک های بصری با استفاده از مواد و ابزارهای مختلف، از جمله آزمایش و کار در رسانه های ترکیبی

در حال توسعه:

مربیان:

توجه، دقت، هدفمندی را پرورش دهید. مهارت های کار گروهی را توسعه دهید.

برای پرورش میل به سازماندهی معقول اوقات فراغت خود؛

ذوق هنری و حس هماهنگی را در خود پرورش دهید.

این برنامه با هدف توسعه ویژگی هایی مانند:

اصالت اندیشه خلاق؛

توانایی تعمیم و ترکیب اطلاعات دریافتی؛

تلاش برای یافتن راه حل های جدید و ایده های غیر معمول.

این برنامه برای دانش آموزان مقطع ابتدایی و متوسطه (7 تا 15 سال) که دارای مهارت های اولیه فعالیت بصری هستند و برای 4 سال تحصیل طراحی شده است. علاوه بر این، دو سال اول یک برنامه سطح مقدماتی است، دو سال آینده یک برنامه سطح پیشرفته است.

نحوه گروه های مطالعه

گروه	سن	درس ها
		تعداد درس در هفته	مدت زمان	ساعت ها در یک سال
سال 1	7-9 ساله	2	1 ساعت	72
سال 2	9-11 ساله	4	2 ساعت	144
سال 3	11-13 ساله	6	2 ساعت	216
سال 4	13-15 ساله	6	2 ساعت	216

مواد برنامه شامل مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف است. کار بر اساس مشاهده و مطالعه واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط موفق بر مواد برنامه توسط کودکان است.

ویژگی های محتوای برنامهاین است که از مجموعه ای از کلاس ها و وظایف تشکیل شده است که در آن دانش آموزان به طور مستقل مسیر تحقیق در مورد ابزار رسیدن به هدف را انتخاب می کنند، جایی که دانش همه در مورد موضوع به روز می شود، سپس با تجربه دیگران غنی می شود و در دوره عمومی اصلاح می شود. و درون نگری

سیستم کلاس های این برنامه انگیزه کودکان را برای آموزش بیشتر، توسعه توانایی های فکری و خلاقانه آنها تشکیل می دهد. برای حفظ علاقه کودکان به خلاقیت هنری سیستمی، از اشکال مختلف آموزش استفاده می شود (بازی، گفتگو، مصاحبه، نمایش تئاتر، گشت و گذار). وسایل کمک آموزشی (TSO، مجموعه آموزشی و روش شناختی متنوع، مجموعه های موسیقی و ادبی)

انواع مواد و ابزار مورد استفاده در آموزش (آبرنگ، گواش، مداد رنگی، کاغذ رنگی، مقوا، فویل، چسب، خمیر نمک، مواد طبیعی محلی، پارچه و غیره) به شما این امکان را می دهد که آنها را به روش های مختلف ترکیب کرده و اعمال کنید. انواع تکنیک های گرافیکی و تزئینی (نقاشی، مجسمه سازی، باتیک، پلاستیک گچی، خراشیدن، حکاکی روی مقوا و غیره).

تکنیک های اصلی روش شناختی در محتوا عبارتند از: اجتماعی سازی، خودسازی، ساخت اجتماعی، اصلاح، ساخت خلاق دانش.

در برنامه سال اول تحصیلی، کلاس ها با آشنایی با دنیای رنگ ها و امکانات آنها آغاز می شود. دانش‌آموزان ساده‌ترین اشکال نقاشی را از گل‌ها به درختان، از حیوانات تا انسان‌ها می‌آموزند. به عنوان مثال، در موضوع: "گل ها" - دانش آموزان با تکنیک لعاب، "a la prima" آشنا می شوند، اما در اینجا من تکنیک خودم را توسعه دادم - این ترکیبی از "a la prima" و نمک است که منجر به یک غیر معمول می شود. اثر در کار

یک سیستم ترکیبی ایجاد شده است، که در آن دانش آموزان، از طریق اشکال مختلف - یک قطره، یک دایره، و دیگران، آثار خود را ایجاد می کنند - گل ها، حیوانات. گیاهان.

تازگی:برای مطالعه مؤثرتر موضوع "انسان"، من روش جدیدی برای ترسیم یک شخص ایجاد کرده ام که از تکنیک الگو استفاده می کند که خود دانش آموز است و تصویر او را در رشد کامل ترسیم می کند.

یکی دیگر از پیشرفت های من به تکنیک طراحی با سکته های گواش کمک می کند. من روش خاصی را برای ترکیب رنگ ها ایجاد کرده ام که در آن محدودیت وجود دارد - از 3 تا 5 رنگ. به ویژه هنگام اجرای مناظر در تکنیک "مونوتیپ"، "گرافیک"، ...... موثر است.

در برنامه سال دوم تحصیلی، دانش آموزان با قوانین ترکیب بندی آشنا می شوند و در آنجا گرافیک، نقاشی و مجسمه سازی را با جزئیات بیشتری مطالعه می کنند. همه وظایف دانش کودکان از قوانین و تکنیک های ترکیب بندی را فراهم می کند. به عنوان مثال، در موضوع: "منظره" - دانش آموزان با قوانین پرسپکتیو هوایی، با تکنیک "خراش" آشنا می شوند. پس از آن مرحله آموزش که شامل مبانی دانش هنری و مهارت های دانش آموزان در زمینه انواع هنر / زیبا، تزئینی، سازنده / است، ادامه می یابد. بخش نظری با زمینه های دانشی مانند ادبیات، تاریخ، هنر مرتبط است و بخش عملی با معماری، مجسمه سازی، طراحی، هنر و صنایع دستی در تعامل است.

دانش آموزان سال دوم تحصیلی در مورد نقش هنر در زندگی جامعه ، در مورد مراحل اصلی تاریخ هنر خارجی ، هنر مردم روسیه ایده می گیرند.

مکان بزرگی به دانش اختصاص داده شده به زندگی و کار هنرمندان برجسته داده شده است.

کنترل آموزشی.در پایان مطالعه هر موضوع، کلاس های پایانی برنامه ریزی شده است که در آن می توان آثار مختلف را با یک موضوع مشترک مقایسه کرد، کار کل گروه را با خود مقایسه کرد، کار هنری را ارزیابی کرد و فعالیت های آنها را تحلیل کرد.

نتایج مورد انتظار

پس از اتمام دوره

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  
• 
  
• 
  انواع ریتم، تقارن؛
• 
  
• 
  

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

طرح تم

1 سال تحصیل.

(سطح اول)

№		تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی
	موضوع: "گل".
	موضوع: "حیوانات".
	موضوع: "مرد".
	موضوع: "چشم انداز"
	مسابقات و نمایشگاه ها.
	درس پایانی

دانش و مهارت تا انتهامنسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  تکنیک کار با گواش و آبرنگ؛
• 
  اصطلاحات هنری؛
• 
  نسبت های شکل انسان؛
• 
  قوانین پرسپکتیو هوایی را بدانید

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  به درستی روی میز بنشینید، سه پایه، یک ورق کاغذ و یک مداد را نگه دارید، آزادانه با مداد کار کنید - خطوط را در جهت های درست بدون کشش، بدون چرخاندن ورق کاغذ بکشید.
• 
  خود تکنیک های ابتدایی برای به تصویر کشیدن فضا، انتقال ساده ترین شکل در نقاشی، موقعیت کلی فضایی، رنگ اصلی اشیاء.
• 
  دریافت رنگ های اضافی؛
• 
  حیوانات را به تصویر بکشید؛
• 
  برس ها، پاها را بکشید.
• 
  استفاده از تکنیک های مختلف در انجام کار؛
• 
  اجرای مرحله ای منظره را مشاهده کنید

(سطح اول)
مقدماتی.
وظایف:

• 
  آشنایی دانشجویان با محتوای دوره اول تحصیلی؛
• 
  ایجاد علاقه به هنرهای زیبا

ZUN:

دانش: دستورات استودیو هنر، قوانین ایمنی، قوانین رفتار برای اعضای حلقه
موضوعمن: "گل ها".
وظایف:

• 
  دانش آموزان را با پالت رنگ ها آشنا کنید و تکنیک های ابتدایی ترکیب آنها را آموزش دهید.
• 
  برای ایجاد مهارت در کار با آبرنگ، گواش.

روش ها و تکنیک ها:

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ.

کلید واژه ها:طیف، تولید مثل، پس‌زمینه، پر کردن، طرح.

ابزار:طیف رنگی، کارهای روشی "گواش چه کاری می تواند انجام دهد"، "آبرنگ چه کاری می تواند انجام دهد"، کار کودکان.

تئوری:

1. 
   مقدمه ای بر پالت رنگ.
2. 
   گل و آبرنگ.
3. 
   گل و گواش.
4. 
   دسته گل.

تظاهرات:گل (زنده و مصنوعی)، تولید مثل.

کار عملی:مخلوط کردن رنگ، کشیدن گل، ساختن چاپ، ساخت کارت تبریک، ساخت دسته گل با رنگ.
ZUN:

قادر به دریافت رنگ های اضافی باشید.

اصطلاحات "طیف"، "تولید" را بشناسید.

نتایج مورد انتظار:کار دانش آموز مطابق با

الزامات ترکیب رنگ

موضوعII: "حیوانات".
وظایف:

• 
  به دانش آموزان آموزش دهید که حیوانات را با استفاده از تکنیک "a la prima" به تصویر بکشند
• 
  برای شکل دادن مهارت های ترسیم ترکیب های کاربردی از مواد مختلف

روش ها و تکنیک ها:گویا، کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، برس، کاغذ، چسب، قیچی، مداد شمعی.

کلید واژه ها:"a la prima"، طرح، طرح.

ابزار:

کار کردن

تئوری:

1) حیوانات خانگی؛

2) حیوانات وحشی.

3) کار خلاقانه

تظاهرات:اسباب بازی، عکس، وسایل تزئینی.

کار عملی:اجرای طرح نقاشی حیوانات، طراحی با آبرنگ با استفاده از تکنیک "a la prima"، تصویر حیوانات (گربه، سگ، خروس، اسب، خرس، خرگوش، روباه)، برنامه.

ZUN:- بتواند حیوانات را به تصویر بکشد.

تکنیک کار با آبرنگ و گواش را بشناسید.

در کار با کاغذ مهارت داشته باشید.

نتایج مورد انتظار:کارهای خلاقانه دانش آموزان در تکنیک "a la prima"، برنامه ها، با تصویر حیوانات

موضوعIII: "انسان".
وظایف:

• 
  برای شکل دادن به مهارت های طراحی یک انسان،
• 
  آشنایی دانش آموزان با نوع نقاشی - پرتره و نقاش پرتره.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی - گویا، خلاقانه -

کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، چسب، قیچی، مداد شمعی،

قالب ها

کلید واژه ها:پرتره، پا، دست، صورت، نمایه.
ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   چهره فرد؛
2. 
   دست و پای انسان؛
3. 
   نسبت های شکل.
4. 
   ژانرهای هنرهای زیبا: پرتره

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید پرتره ها.

کار عملی:ساختن ماسک، کشیدن پرتره از مادر، پدر،

کشیدن یک پرتره از خود، ایجاد یک خلاقیت

کار "خانواده من".

ZUN:- نسبت های شکل انسان را بدانید.

قادر به کشیدن برس ها، پاها باشید.

از انواع تکنیک ها برای کار استفاده کنید

نتایج مورد انتظار:کار خلاق دانش آموزان: پرتره،

سلف پرتره، "خانواده من"

موضوعIV: "چشم انداز".
وظایف:

• 
  به آموزش ساخت ثابت ترکیب تصویر، توانایی نمایش تصویری ترکیب مورد نظر ادامه دهید.
• 
  تخیل، فانتزی دانش آموزان، رویکرد خلاقانه به روند نقاشی را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:

مواد:

کلید واژه ها:جستجو، لحن، برنامه ریزی

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

تئوری:

1) رسم آسمان;

2) ترسیم درختان.

3) فصول؛

تظاهرات:

کار عملی:نقاشی از آسمان در زمان های مختلف روز و وضعیت طبیعت (باران، ابر، برف)، طرح هایی از طبیعت درختان، تصویری از زمستان، بهار، تابستان، پاییز.

ZUN:- اجرای مرحله ای چشم انداز را مشاهده کنید.

هنگام اجرای فصول، ویژگی های طرح رنگ را بدانید.

مشاهدات خود را در نقاشی ها اعمال کنید.

قوانین پرسپکتیو هوایی را بدانید.

موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ذائقه هنری، تخیل، نبوغ؛

توانایی درک و تجزیه و تحلیل محتوای آثار هنری مختلف را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه
2. 
   عید پاک و همه چیز مرتبط با آن.

کار عملی:

1. 
   
2. 
   سوغاتی عید پاک
3. 
   اجرای کارهای رقابتی
4. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:

تئوری:

تمرین:گزارش های خلاقانه، تست، تکمیل وظایف آزمون

طرح تم

سال دوم تحصیل

(سطح اول)

№	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	نظریه	تمرین
	مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی
	موضوع: انواع هنرهای زیبا
	موضوع: "چشم انداز"
	موضوع: "طبیعت بی جان"
	موضوع: "پرتره"
	مسابقات و نمایشگاه ها.
	درس پایانی
جمع		144	37	107

(سطح اول)
درس مقدماتی

وظایف:

• 
  دانش آموزان را با محتوای درس دوم آشنا کنید.

محتوا:دانش آموزان را با دوره آشنا کنید. الزامات ایمنی کار و ایمنی آتش در کلاس درس برای هنرهای زیبا. تجهیزات و مواد لازم برای کلاس ها. الزامات کار خلاقانه دانش آموزان در سال دوم تحصیلی. قوانین نظم داخلی اتاق مطالعه.
موضوعمن"انواع هنرهای زیبا".
وظایف:

• 
  آشنایی دانشجویان با انواع هنرهای زیبا؛
• 
  مطالعه الگوهای ترکیبی؛
• 
  تخیل خلاق دانش آموزان را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی - گویا

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد شمعی،

مداد پاک کن.

کلید واژه ها:تفاوت های ظریف، کنتراست، استاتیک، دینامیک.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   هنرهای زیبا (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی).
2. 
   مبانی ترکیب (کنتراست، تفاوت های ظریف، ریتم، استاتیک، دینامیک، مرکز ترکیب).
3. 
   نقاشی (خط، سکته مغزی، نقطه).
4. 
   اساس زبان نقاشی (رنگی)

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.
کار عملی:تمرینات با مداد برای حل بافت ها، وظایف ترکیبی از طریق طراحی، تسلط بر تکنیک نقاشی با رنگ (آبرنگ، گواش).
ZUN:- ژانرهای هنرهای زیبا را بشناسید.

قادر به انجام کار از طبیعت، رسیدن به رنگ و

راه حل های تونال در انتقال حجم.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان

با در نظر گرفتن الزامات اصول اولیه ترکیب.

موضوعII"چشم انداز".
وظایف:

• 
  مطالعه دقیق تکنیک های نقاشی منظره؛
• 
  
• 
  دانش آموزان را با مناظر آشنا کنید

روش ها و تکنیک ها:

مواد:

کلید واژه ها:پرسپکتیو، رنگ، شبح.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   تاریخچه منظر و انواع آن؛
2. 
   منظره در گرافیک;
3. 
   رنگ در چشم انداز

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.
کار عملی:اجرای منظره رمانتیک، واقع گرایانه، خارق العاده، اجرای منظره گرافیکی با متریال های مختلف (جوهر، گواش، آبرنگ، پاستل)، اجرای پرسپکتیو هوایی.
ZUN:- انواع منظره را بشناسید.

قادر به انتقال چشم انداز هوایی در یک نقاشی باشد.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان با موضوع "منظره"
موضوعIII"طبیعت بی جان".
وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع طبیعت بی جان؛
• 
  برای ایجاد توانایی ترسیم یک طبیعت بی جان ساده؛
• 
  به توسعه توانایی انتقال در نقشه ها آرایش فضایی کلی اشیاء، ارتباط معنایی آنها در طرح ادامه دهید.

روش ها و تکنیک ها:بازیگوش، توضیحی - گویا،

کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، خودکار، جوهر، پاستل.

کلید واژه ها:تداعی، دیدگاه

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1) تاریخ طبیعت بی جان.

2) انواع طبیعت بی جان;

3) قواعد و فنون ترکیب بندی در طبیعت بی جان.

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.

کار عملی:تمرینات طبیعت بی جان، زندگی بی جان انجمنی، طراحی از زندگی، طراحی موضوعی.
ZUN:- انواع طبیعت بی جان را بشناسید.

دانش ترکیب را هنگام اجرا به کار ببرید

طبیعت بی جان؛

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان در مورد موضوع

"طبیعت بی جان"

موضوعIV"پرتره".
وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع پرتره؛
• 
  همچنان به آموزش نحوه انتقال در نقاشی ها از طبیعت، از حافظه و از بازنمایی، ساختار یک انسان را ادامه دهید.
• 
  آموزش مشاهده، تجزیه و تحلیل آثار هنری با در نظر گرفتن قصد نویسنده.

روش ها و تکنیک ها:کلامی و گویا، عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، خودکار، جوهر، پاستل.

کلید واژه ها:پرتره، زاویه، نمایش، قطعه.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   تاریخچه پیدایش و انواع پرتره؛
2. 
   نقاشی موضوعی.

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید هنری،

عکس.

کار عملی:ساخت طرح بر روی یک موضوع بر اساس یک پرتره تاریخی، ساخت پرتره (نیم قد، ​​تمام قد، ​​تمام رخ، در نیمرخ)، طراحی موضوعی برای مسابقات.
ZUN:- قادر به نوشتن یک پرتره در فرمت ورق.

قادر به انتقال شخصیت و حالت خلق و خوی از طریق

مراحل ساخت پرتره را بشناسید.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان با موضوع "پرتره"
موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ذائقه هنری، فانتزی، نبوغ را ادامه دهید.

توانایی درک و تجزیه و تحلیل محتوای آثار هنری مختلف را توسعه دهید.
روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه
2. 
   الگوهای عید پاک

کار عملی:

1. 
   کارگاه بابا نوئل: ماسک های کارناوال، اسباب بازی
2. 
   سوغاتی عید پاک
3. 
   اجرای کارهای رقابتی
4. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:بررسی تسلط دانش آموزان به مطالب آموزشی در سال.

تئوری:بحث در مورد شکل انجام کار آزمایشی

تمرین:گزارش های خلاقانه، تست، تکمیل وظایف آزمون

دانش و مهارت تا انتهاIIسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  ژانرهای هنرهای زیبا؛
• 
  انواع منظره؛
• 
  انواع طبیعت بی جان؛
• 
  مراحل پرتره

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  انجام کار از طبیعت، رسیدن به رنگ و
• 
  راه حل های تونال در انتقال حجم؛
• 
  انتقال چشم انداز هوایی در نقاشی؛
• 
  دانش ترکیب را هنگام اجرا به کار ببرید

طبیعت بی جان؛

• 
  نوشتن یک پرتره در فرمت ورق؛
• 
  انتقال شخصیت و حالت ذهنی از طریق

تصویر;

واژه نامه

دکور- طراحی یک شی، پارچه با الگو.

طرح -طرح، به خوبی با جزئیات کار شده است.

صورتحساب -کیفیت کاغذ در لمس

روباز -الگو.

ماسک -ماسک، پوشش روی صورت با تصویر برخی

شخصیت.

طبیعت بی جان- تصویر اشیاء در تصویر.

چشم انداز -تصویر طبیعت در تصویر

پرتره -تصویر یک شخص

سکته -خط کشیده شده با مداد

تفاوت های ظریف -تصویر صاف شده در رنگ و شکل.

تضاد -ترکیبی متضاد در رنگ و شکل

حیوان شناس -هنرمندی که حیوانات را نقاشی می کند.

رنگ -بسیاری از رنگ های روشن

مونوتیپ -چاپ جوهر از کاغذ به کاغذ

زاویه -تغییر شکل در فضا، کوتاه کردن شکل.

کلاژ -کارهای انجام شده با مواد مختلف

یادداشت توضیحی

(سطح پیشرفته)

شکل گیری شخصیت تنها زمانی می تواند مؤثر باشد که پتانسیل خلاق فرد در فعالیت های مختلف در این فرآیند به فعلیت برسد. فرصت های بزرگ در توسعه خلاقیت شامل فعالیت بصری است.

در میان انواع هنرهای زیبا، یکی از جذاب‌ترین هنرها برای کودکان، نقاشی و تزیین پارچه است. کار با مواد ظریف: ابریشم، ساتن، رنگ، قلم مو لذت بخش است. نقاشی روی پارچه میدان وسیعی را در اختیار کودک قرار می دهد تا ایده های لباس یا طراحی داخلی را اجرا کند.

این برنامه اقتباسی برای آموزش نقاشی تزئینی پارچه به دانش آموزان در سنین مختلف (12 تا 16 سال) که تحصیل می کنند، از جمله در استودیوها یا انجمن های دیگر طراحی شده است. این برنامه یکی از اجزای کار رشد فکری و هنری شخصیت کودک است.

هدف برنامه- آشکارسازی و توسعه توانایی های هنری بالقوه کودک، کمک به برآوردن نیازهای کودکان در فعالیت های عملی که مطابق قوانین زیبایی انجام می شود.

وظایف:

1. 
   برای ایجاد علاقه پایدار به فعالیت هنری.
2. 
   برای دادن مفهوم کلی به کودکان از هنر تزئینی و کاربردی، انواع، وظایف، الگوهای آن.
3. 
   برای آشنایی کودکان با یکی از انواع هنرهای تزیینی و کاربردی – نقاشی هنری پارچه (باتیک).
4. 
   شکل گیری مهارت های عملی نقاشی پارچه (باتیک سرد) در دانش آموزان، آشنایی کودکان با انواع پارچه برای ساخت باتیک، با رنگ و فیکساتورهای مخصوص، ابزار اعمال لایه رنگ (برس، غلتک، لوله، برس، سواب) ، با آنها در کل فرآیند ساخت باتیک سرد (طرح، مقوا، انتقال الگو به پارچه، اعمال ذخیره، نقاشی، تعمیر نقاشی) تسلط پیدا کنید.
5. 
   برای آشنایی با الگوهای کلی هنرهای زیبا که زیربنای نقاشی هنری روی پارچه است: قوانین ترکیب و رنگ، تکنیک های سبک سازی، تکنیک های ایجاد یک ترکیب تزئینی.
6. 
   تجربه بصری کودکان از طریق آشنایی آنها با آثار هنری و صنایع دستی غنی شود.

این برنامه اقتباسی برای 2 سال تحصیل طراحی شده است. همه می توانند به گروه بپیوندند. کسانی که یک دوره دو ساله را در برنامه مقدماتی گذرانده اند می توانند به تحصیل ادامه دهند و وظایف خود را در سطح بالاتر انجام دهند. کلاس ها در گروه 3 بار در هفته به مدت 2 ساعت برگزار می شود.
شکل اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی- یک جلسه آموزشی یا یک درس خلاقانه، گشت و گذار، بازدید و شرکت در نمایشگاه ها، گفتگوها، بازی ها، آزمون ها.

شرایط اجرا.

برای توسعه موفقیت آمیز برنامه، مواد، ابزار و شرایط زیر مورد نیاز است:

• 
  اتاق کارگاه است.
• 
  رنگ برای باتیک؛
• 
  رزرو - ترکیب برای تثبیت؛
• 
  پارچه برای نقاشی؛
• 
  ابزارها - برس ها، لوله های شیشه ای، غلطک ها، سواب ها، برس هوا، شابلون ها، مدادهای ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی.
• 
  قاب های چوبی؛

اتاق باید دارای تهویه و نور مناسب باشد.

اصول یادگیری:

نگرش مثبت عاطفی دانش آموزان به فعالیت ها شرط اصلی رشد خلاقیت کودکان است.

در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان یکی از شروط اصلی یادگیری موفق است.

دنباله تسلط بر مواد آموزشی؛

ارضای حواس عملی کودک از طریق خلق چیزهای مفید و زیبا.

شیوه های آموزش:

تولید مثلی؛

گویا؛

مسئله؛

ابتکاری.

طرح تم
3 سال تحصیل

(سطح پیشرفته)

№ p/p	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
1	مقدمه	2	2
2	دنیای رنگین کمان	30	10	10,5
3	کلیدوسکوپ.	30	10	11
4	باتیک	42	16	12
5	پادشاهی زیر آب	30	10	20
6	هم پاییز و هم زمستان	30	10	12
7	بهار قرمز است	30	10	21
8	مسابقات و نمایشگاه ها	20	2	16
9	درس پایانی	2		2

مجموع: 216 70 146

(سطح پیشرفته)
مقدمه

وظایف:

• 
  دانش آموزان را با محتوای دوره سوم تحصیلی آشنا کنید.

محتوا:"مقدمه ای بر پادشاهی برس ها" - یک بازی درسی. مقدمه ای بر برنامه آموزشی. تجهیزات و مواد. شرایط کار ایمن

موضوع اول "دنیای رنگین کمان"

وظایف:

• 
  تکرار و تثبیت دانش مبانی علوم رنگ، ترکیب رنگ، زبان هنری هنرهای زیبا.

روش ها و تکنیک ها:بازی، توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، پارچه.

کلید واژه ها:رنگ های بی رنگ، ریتم، زینت، ترکیب

ابزار:

تئوری:

1. 
   "رنگ ها چه کاری می توانند انجام دهند"
2. 
   "رنگین کمان بر فراز چمن"
3. 
   "فصل پاييز. ریزش برگ.
4. 
   "راپسودی یخی".
5. 
   "شفق شمالی".
6. 
   "باران غم انگیز"
7. 
   "ریتم برفی"

تظاهرات:

نقشه ها، چرخه رنگ، طرح های ترکیب رنگ

کار عملی:اختلاط رنگ ها، آشنایی با طیف، تمرین تکنیک کشیدن خطوط رنگارنگ پیوسته. مخلوط کردن رنگ‌های گرم، کار کردن روی پذیرش پرهای یکنواخت. مخلوطی از رنگ های سرد. در رنگ های ترکیبی کار کنید. ترکیبی از پرهای یکنواخت و یک ضربه جهت دار. تصویر "تصویر باران"، پالت محدود. تصویر یک زیور در دایره ای که رنگ ها را سفید و تیره می کند

ZUN:

• 
  آشنایی با اصول علم رنگ؛
• 
  قوانین اساسی ترکیب رنگ ها: ترکیب رنگ های گرم، مخلوط کردن رنگ های سرد، سفید و تیره شدن رنگ ها.
• 
  قادر به کشیدن خطوط رنگارنگ مداوم،
• 
  تکنیک پر کردن یکنواخت را با جهت ضربه ترکیب کنید.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان در مورد موضوعات کلاس.

موضوع سوم: "کلیدوسکوپ"

وظایف:

• 
  دانش آموزان را با انواع تزئینات آشنا کنید
• 
  برای مطالعه مبانی ساخت ترکیبی زیور ,
• 
  با تکنیک های یک ظاهر طراحی آشنا شوید

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس، لوله شیشه ای، غلطک، سواب، برس، گواش

کلید واژه ها:زینت (هندسی، زئومورفیک، گل)، تقارن، عدم تقارن، تعادل، استاتیک، دینامیک، تفاوت های ظریف، طرح

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   "تزیین هندسی در یک راه راه".
2. 
   انواع ریتم (افقی، عمودی)
3. 
   «تزیینات هندسی در مربع».
4. 
   "دانه های روون". مقدمه ای بر استایل
5. 
   مفهوم طرح
6. 
   مفهوم تقارن. تضادها
7. 
   مفهوم عدم تقارن. تعادل، استاتیک، دینامیک، تفاوت های ظریف.
8. 
   مرکز ترکیب. ترکیب پرتو مرکزی

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، طرح آثار، عکس،

نقاشی ها

کار عملی:تمرین پذیرش کار توسط رنگ گرایان. طراحی از طبیعت و استایل. برجسته کردن چیز اصلی در شی، انتخاب واضح ترین جزئیات، حذف ثانویه. مفهوم رنگ مشروط و تزئینی. اجرای زیور گل به صورت دایره ای یا نواری. تمرین پذیرش پرکردن یکنواخت کل صفحه ورق. بهبود مهارت های یک ظاهر طراحی تزئینی اشیا. طراحی از زندگی و پردازش تزئینی اشیاء بر اساس آن. اجرای یک ترکیب رابطه. آشنایی با انواع تزیینات تزئینی پارچه.

ZUN:

• 
  انواع زینت را بشناسید
• 
  قوانین اساسی ساخت ترکیبی زینت را بدانید،
• 
  مفهوم "طرح" را بدانید،
• 
  قادر به اجرای ترکیبات تزئینی در یک دایره، مربع، نوار،
• 
  تمایز بین انواع تزیینات پارچه ای تزئینی.

نتایج مورد انتظار:کارهای خلاقانه دانش آموزان "دانه های رووان"، "میوه ها"، "ترکیب انتزاعی"
موضوع چهارم "باتیک"

وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع نقاشی های هنری
• 
  برای آشنایی با انواع پارچه،
• 
  برای ایجاد مهارت در کار با رنگ و ذخیره،
• 
  برای آموزش تکنیک های هدایت نقاشی در تکنیک باتیک سرد.

روش ها و تکنیک ها:بازی،

جستجو کردن

مواد:

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه
کلید واژه ها:باتیک، رزرو، طراحی، "pareo"، تکنیک "a la prima"،

تزریق رنگ ها

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   «آشنایی با پادشاهی پارچه ها.» انواع پارچه. انواع نقاشی پارچه. استفاده از پارچه.
2. 
   طراحی داخلی. طراحی لباس و اکسسوری.
3. 
   امکانات بصری باتیک
4. 
   تزریق رنگ ها. تکنیک "a la prima"

تظاهرات:

کار عملی:تهیه رنگ. مخلوط کردن رنگها. تمرین پذیرش پرکردن روی پارچه. معرفی ذخایر تمرین تکنیک کشیدن خطوط پیوسته در امتداد یک کانتور از پیش ترسیم شده.

انتقال الگو به پارچه. به عنوان ذخیره روی یک کانتور کار کنید. رنگ آمیزی پارچه طبق طرح. "پاریو". نقاشی پارچه رایگان.

ZUN:

• 
  انواع مختلف نقاشی هنری را بشناسید،
• 
  انواع پارچه ها را بشناسید
• 
  قادر به تهیه رنگ و کار با ذخیره،
• 
  بتواند پارچه را مطابق طرح رنگ آمیزی کند.

نتایج مورد انتظار:کار خلاق دانش آموزان: "Semitsvetik"،

زبرا، پارئو

موضوع پنجم "پادشاهی زیر آب"
وظایف:

• 
  برای ادغام تکنیک های انجام نقاشی در تکنیک باتیک سرد،
• 
  بررسی انواع ترکیبات تزئینی،
• 
  ترکیبی از ابزارهای گرافیکی و تصویری را در نظر بگیرید.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، خودکار، آبرنگ.
کلید واژه ها:تفاوت های ظریف، کنتراست، داخلی

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
تئوری:

1. 
   انواع خط قدرت بیان گرافیک
2. 
   ترکیبی از ابزارهای گرافیکی و تصویری.
3. 
   انواع خط
4. 
   تفاوت های ظریف و تضادها.

تظاهرات:طرح آثار، عکس، انواع باتیک

کار عملی:

نقاشی روی پارچه: دستمال، روسری، کراوات، فرش.

نقاشی با خودکار. طرح پرده کارایی

نقاشی پرده.

ZUN:

• 
  امکانات بیانی گرافیک را بدانید،
• 
  قادر به طراحی با مداد و رنگی،
• 
  بتواند با خودکار نقاشی بکشد،
• 
  بتواند دستمال، روسری، کراوات، فرش را رنگ کند.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاقانه

موضوع ششم: "هم پاییز و هم زمستان"

وظایف:

• 
  برای تثبیت تکنیک های اجرای نقاشی در تکنیک باتیک سرد.
• 
  یک ایده از عناصر زئومورفیک در یک ترکیب تزئینی ایجاد کنید

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

مدادها

کلید واژه ها:نسبت ها، بافت، پانل ها، استاتیک و دینامیک.
ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   استاتیک و دینامیک.
2. 
   ابزار گرافیکی برای ایجاد یک تصویر.
3. 
   پالت محدود
4. 
   انتقال فاکتور. نسبت ها
5. 
   طرح برگ. انواع اشکال گیاهی

تظاهرات:
کار عملی:نقاشی روی پارچه: روسری. نقاشی با قلم مو.

ساخت طرحی از برگها. ساخت طرح پرده.

اجرای مرحله به مرحله مفهوم هنری.

اجرای نقاشی پرده.

ZUN:

• 
  شناخت عناصر زئومورفیک در ترکیب بندی تزئینی،
• 
  قادر به ترکیب ابزارهای گرافیکی و تصویری در یک طرح،
• 
  قادر به انتقال صحیح بافت و نسبت گیاهان و جانوران باشد.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاق: «ازاتا»، «مو سرخ

سنجاب، "چشم انداز پاییزی"، "در لبه جنگل"، "هوپ".

موضوع هفتم: "بهار قرمز است"
وظایف:

• 
  برای ادامه شکل گیری کار روی تصویر هنری،
• 
  آشنایی دانش آموزان با ویژگی های اجرای طراحی هنری در ترکیب بندی تزئینی

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

کلید واژه ها:تضاد رنگ، تناسبات، سه پایه و آثار تاریخی.

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
تئوری:

1. 
   
2. 
   تقارن آینه ای
3. 
   سه پایه و آثار به یاد ماندنی.

تظاهرات:طرحی از آثار، عکس گیاهان و حیوانات

کار عملی:نقاشی روی پارچه: روسری، روسری، پیش بند، فرش.

اجرای تابلوی اسکچ "نویز سبز". دکور

کار سه پایه "سر و صدای سبز".

ZUN:

• 
  دانستن تولد، توسعه و اجرای نیت هنری
• 
  قادر به ساخت پانل و تزئین آثار سه پایه باشد.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاق: "پروانه"، "طاووس"،

"عنبیه"، "توت فرنگی"، "صدای سبز"

موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ابتکار خلاق

روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه

کار عملی:

1. 
   کارگاه بابا نوئل: ماسک های کارناوال، اسباب بازی
2. 
   اجرای کارهای رقابتی
3. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:بررسی تسلط دانش آموزان به مطالب آموزشی در سال.
تمرین:حفاظت از یک پروژه خلاقانه، تکمیل وظایف آزمون

طرح تم

4 سال تحصیل

(سطح پیشرفته)

مجموع: 216 20 196

4 سال تحصیل

(مطالعه عمیق)

مقدمه

وظایف:

• 
  برای آشنایی دانشجویان با محتوای دوره چهارم تحصیلی.

محتوا:مقدمه ای بر برنامه آموزشی. تجهیزات و مواد. شرایط کار ایمن

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

موضوع دوم "گلهای وحشی".
وظایف:

• 
  تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد را به خاطر بسپارید،
• 
  برای ایجاد ایده ای از دانش آموزان در مورد مفهوم هنری و تصویر هنری،
• 
  به دانش آموزان یاد دهید که چگونه یک سه تایی بسازند.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مدادها

کلید واژه ها: سه گانه، تصور هنری، تصویر هنری

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   انتقال ساختار جسم. نسبت ها
2. 
   ایده هنری، تصویر هنری
3. 
   سه گانه

تظاهرات:طرح آثار، عکس گل های وحشی، سنبله،

گل آفتابگردان

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

ZUN:

• 
  معنی نیت هنری و تصویر هنری را بداند،

• 
  قادر به ساخت سه تایی باشد.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاهی: "آفتابگردان"، "زمین

گل ها، "گوش طلایی"

موضوع سوم: "حال و هوای پاییزی"

وظایف:

• 
  برای بهبود تکنیک های انجام نقاشی در تکنیک باتیک سرد،
• 
  برای شکل دادن مهارت های اجرای یک آهنگ در یک موضوع معین.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مدادها

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   روی یک تصویر هنری کار کنید
2. 
   انتقال خلق و خو با استفاده از ترکیب تزئینی

تظاهرات:طرحی از آثار، عکس خاکستر کوه، ویبرنوم، پاییز

مناظر طبیعی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه. پانل

ZUN:

• 
  ویژگی های اجرای یک مفهوم هنری در یک ترکیب تزئینی را بدانید،
• 
  بتواند با استفاده از ترکیب تزئینی حال و هوا را منتقل کند.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاهی: Rowan Beads، Bonfire

ویبرنوم قرمز، "حال و هوای پاییزی"

موضوعIV"داستان زمستانی"
وظایف:

• 
  برای ادامه استفاده از عناصر زئومورفیک و گیاهی در ترکیب تزئینی،
• 
  به دانش آموزان بیاموزد که دانش کسب شده را در طراحی محل به کار گیرند.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   تولد، توسعه و اجرای یک مفهوم هنری.
2. 
   سوغاتی تعطیلات، لوازم جانبی.
3. 
   دکوراسیون جشن اتاق.

تظاهرات:طرح از آثار، عکس از مناظر زمستانی، کریسمس

جواهر سازی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه. پانل "چند

توپ های رنگی روی درخت کریسمس. "ساخت

هدایای تعطیلات، لوازم جانبی و دکوراسیون

محل
ZUN:

• 
  دانستن تولد، توسعه و اجرای نیت هنری،
• 
  بتواند دانش کسب شده را در انجمن تولید سوغات تعطیلات، لوازم جانبی و دکوراسیون داخلی به کار گیرد.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاه: "رقص دانه های برف"،

"زیبایی جنگل"

موضوع پنجم "بهار آمد، بهار راه است"

وظایف:

• 
  بهبود تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد،

• 
  برای توسعه مهارت های ایجاد یک پانل موضوعی.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,
مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مدادها

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   روی هنر کار کنید.
2. 
   پنل موضوعی

تظاهرات:طرح آثار عکس اردک ماندارین معطر

نخود فرنگی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه.

ZUN:

• 
  بتواند یک ایده هنری را در یک ترکیب تزئینی تحقق بخشد

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاه: "نخود شیرین"،

"من در حال رانندگی هستم"، "اردک ماندارین"

موضوع ششم "من باتیک خلق می کنم"
وظایف:

• 
  تعمیم دانش و مهارت در مورد تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، جستجوی خلاقانه

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,
مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مدادها

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
محتوا:

1. 
   تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد
2. 
   جستجوی خلاقانه
3. 
   توسعه و اجرای نیت هنری
4. 
   ویژگی های اجرای مفهوم هنری در ترکیب بندی تزئینی.

تظاهرات:طرح آثار، عکس

کار عملی:جستجوی موضوع جستجوی طرح ها ترکیبی

قصد طرح رنگی. نقاشی روی پارچه.

ZUN:

• 
  بتوانید به طور مستقل طرح ها را بسازید، موضوع خود را انتخاب کنید، پانل ها را بسازید.

نتایج مورد انتظار: کار خلاقانه روی یک موضوع آزاد.

دانش و مهارت تا انتهاIIIسال تحصیلی
دانش آموزان باید بدانند:

• 
  نام رنگ های اصلی و فرعی؛
• 
  معنی اصطلاحات را درک کنید: رنگ، پالت، ترکیب، خط هنرمند، زیور، باتیک، رزرو، رنگ، پر کردن، ریتم. کنتراست، ایده، طرح، ترکیب تزئینی، پانل.
• 
  ابزارهای تصویری و بیانی گرافیک و نقاشی: خط، نقطه، نقطه، سکته مغزی، لکه، بافت، رنگ، تن.
• 
  نام ابزار و وسایل، برخی از نام های پارچه

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  از ابزار و مواد استفاده کنید: مداد، رنگ، قلم مو، رنگ، ذخیره، سواب، جوهر.
• 
  ایجاد ترکیبات تزئینی در یک دایره، مربع، نوار؛
• 
  از تکنیک های اساسی برای ایجاد ترکیبات تزئینی استفاده کنید (ریتم، تقارن، عدم تقارن، مرکز ترکیب 0.
• 
  تلطیف اشیاء طبیعی به موارد تزئینی بر اساس انتخاب هنری.
• 
  تکنیک های مختلف برای اجرای نقاشی هنری پارچه ها با استفاده از تکنیک باتیک سرد را در اختیار دارید.

دانش و مهارت تا انتهاVIسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  انواع هنرها و صنایع دستی، وظایف، الگوها، زمینه های کاربرد آن؛
• 
  انواع ترکیبات تزئینی؛
• 
  انواع ریتم، تقارن؛
• 
  زمینه استفاده از آثار ساخته شده در تکنیک باتیک؛
• 
  تکنیک های دکوراسیون داخلی

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  آزادانه از ابزارها و مواد استفاده کنید، آنها را بسته به وظایف تصویر انتخاب کنید.
• 
  به طور مستقل یک چرخه کامل کار را در تکنیک باتیک انجام دهید.
• 
  ایجاد ترکیبات تزئینی در یک موضوع آزاد و داده شده؛
• 
  تلطیف کردن هر گونه اشیاء طبیعی به موارد تزئینی بر اساس انتخاب هنری ، ایجاد ترکیبات تزئینی از آنها.
• 
  مسلط به تکنیک های مختلف برای اجرای نقاشی هنری پارچه ها با استفاده از تکنیک باتیک سرد، انتخاب آنها بسته به تصویر هنری ایجاد شده.

ادبیات برای معلم

1 Brodsky B. "صفحات سنگی تاریخ". م.، 1960

2 Belyutin E.M. "مبانی سواد بصری". م.، 1958

3 گوساکووا M.A. "کاربرد". م.، 1987

4 Danilova A.I. "سنگ، خشت و فانتزی". م.، 1991

5 Doronin A. "پالت جادویی روسیه." م.، 1992

6 Evangulova O.S., Karev A.A. نقاشی پرتره در روسیه در نیمه دوم قرن هجدهم. م.، 1994

7 Klikushin G.F. "فونت". م.، 1979

8 میخائیلوف A.M. "عاشقان نقاشی." م.، 1963

9 روستوفتسف N.N. "روش های آموزش هنرهای زیبا در مدرسه". م.، 1980

10 روستوفتسف N.N. «تاریخچه روش های آموزش نقاشی». م.، 1981

11 نقاشی روی چوب - Magnitogorsk. 1993

12 نقاشی. رنگ آمیزی. ترکیب بندی. خواننده. م.، 1987

13 Soloviev S.A. "طراحی دکوراتیو". م.، 1987

14 Serov A.M. "تصویر". م.، 1975

15 مجله: "هنر در مدرسه" شماره 5 . 2001 از 3-5

ادبیات برای کودکان

1 آلخین ق. "وقتی هنرمند شروع می کند". م.، 1993

2 بوگاتیف Z.A. "صنایع دستی شگفت انگیز با کاغذ." م.، 1992

3 Kameneva E. "رنگین کمان چه رنگی است." م.، 1971

4 بازگشت به مبدا: هنر عامیانه و خلاقیت کودکان / مجموعه، ویرایش. T.Ya. شریکالووا. - م.، 1924

5 گازریان س.س. زیبا - با دستان خود. - م .: ادبیات کودکان، 1979

6 گوساکووا M.A. برنامه م.، 1987.

7 Goryaeva N.L., Ostrovskaya O.V. هنر تزیینی و کاربردی در زندگی انسان - م.، 1380

8. ماکسیموف یو.و. در خاستگاه صنایع دستی. - م.، 1983.

9 مجله: خودتان این کار را انجام دهید. م.، 1995

ویرایش "طرح" "عکس های خنده دار". 2001

"هنرمند جوان" 2001

مکانیسم ارزیابی نتایج

1. 
   تشخیص شخصیت کودک

شاخص ها	مواد و روش ها	فرم	روش شناسی
یادگیری	مشاهده	کار نظرسنجی شفاهی در بخش کنترل جفت
تربیت	مشاهده	رویدادهای عمومی	V.L. ساوینیخ
سلامتی	سوال مصاحبه	تشخیص پیشانی اکسپرس
انگیزه	سوال کردن	نظرسنجی کتبی
احساسی بودن و راحتی	سوال کردن	نظرسنجی کتبی
رشد خلاق	مطالعه محصولات فعالیت	نمایشگاه ها

شکل حسابداری شاخص های تشخیصی کارت "حمایت روانشناختی و آموزشی برای اجرای برنامه آموزشی" است.

1. 
   شکل گیری مهارت های موضوعی خاص

1. 
   بررسی قابلیت های سالمندی کودک:

مطالعه توانایی های کودکان از طریق کارهای خلاقانه، مصاحبه انجام می شود.

تشخیص ویژگی های شروع به شما امکان می دهد فناوری آموزش را تعیین کنید.
شکل حسابداری برای موضوع خاص ZUN "نقشه مشاهده فردی رشد خلاق دانش آموز" است که معیارهای ارزیابی نتایج فعلی و نهایی را نشان می دهد.

ویژگی ارزیابی ZUN در مطالعه محصولات فعالیت خلاق: طراحی، مجسمه سازی.

استفاده از یک سیستم علامت برای تثبیت عملکرد معمول است:

• 
  عالی
• 
  خوب
• 
  رضایت بخش

اجرای مکانیسم ارزیابی نتایج به دست آمده، تعیین سطح هر دانش آموز (تولید مثل، اکتشافی، خلاق) در تسلط بر برنامه آموزشی را ممکن می سازد.

سطح در پایان سال تحصیلی در مجله ثبت می شود.

سطوح تسلط بر محتوای آموزشی

برنامه ها

سطح تولید مثل - با وجود مقدار معینی از دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان مشخص می شود که به آنها امکان می دهد طبق یک الگوریتم شناخته شده عمل کنند و همچنین تمایل دانش آموزان به حضور منظم در کلاس ها.
سطح هوریک - با توانایی دانش آموزان برای به دست آوردن دانش به تنهایی، اعمال اقدامات تسلط قبلی برای حل یک کار غیر استاندارد (وظیفه)، در حالی که اطلاعات ذهنی جدید دریافت می کنند، و همچنین تمایل دانش آموزان برای به دست آوردن یک نتیجه یادگیری واقعی مشخص می شود.
سطح خلاق (خلاقانه) - با توانایی دانش آموزان در انجام وظایف خلاقانه، در حین دریافت اطلاعات جدید، و افزایش سطح انگیزه درونی آنها به اشتیاق مشخص می شود (دانش آموزان تمایل به یادگیری خود به خود دارند).
یادداشت توضیحی

سطح ورودی 4-5 سال
این برنامه مظهر رویکرد جدیدی به رشد هنری و خلاقانه کودکان پیش دبستانی است که شامل تنظیم و اجرای وظایف اساساً جدید آموزش هنری است.

اساس این برنامه غوطه ور شدن تدریجی در دنیای هنر، به ویژه پیوندهای آن با زندگی است. هر درس گام جدیدی در یادگیری است. و این دانش هم از طریق درک هنر (حرفه ای و عامیانه) و هم از طریق فعالیت خلاقانه عملی کودک رخ می دهد. اتحاد آنها در هر درس ضروری است.

کلاس ها به شکل یک بازی ساخته می شوند - سفر در کشورهای افسانه ای (بازدید از رنگ ها، برس ها، چوب ها و غیره). هدف اصلی این تبدیل ها به یک بازی سرگرم کننده از فعالیت ها این است که به یک فرد در حال رشد آموزش دهیم که فکر کند، خیال پردازی کند، شجاعانه و آزادانه فکر کند و توانایی های خود را به طور کامل نشان دهد.

به تدریج کودکان از طریق سه شکل فعالیت هنری در دایره زندگی هنری قرار می گیرند که در قالب سه برادر افسانه ای در برابر آنها ظاهر می شود: استاد تصویر، استاد تزئین و استاد سازندگی. سه شکل از تفکر هنری (تصویری، تزئینی، سازنده) در واقع اساس خلاقیت است. گذار از شکل بازی آگاهی آنها به شکل علمی به تدریج رخ خواهد داد.

هدف اولیه- درک کودک از محتوای معنوی هنر، زبان تصویری آن و امکانات مواد مختلف هنری.

آموزش به سه مرحله تقسیم می شود. از طریق رنگ آمیزی غیر هدفمند، و سپس خط و فرم، باید با کودکان همراه شوید تا یک ترکیب عینی بسازید.

مرحله I

یک کودک 4 ساله رنگ ها، روابط رنگ ها و تأثیر آنها را بر خلق و خوی به طور ظریف و حساس درک می کند. مهم است که این ویژگی سنی را از دست ندهید. بهتر است کلاس ها با رشد حس رنگ در کودکان شروع شود.

وظایف مرحله اول:

• 
  به کودک کمک کنید تا درک خود را از رنگ پیدا کند و یاد بگیرد که از آن برای بیان عواطف و احساسات خود استفاده کند.
• 
  برای تشکیل فعالیت هنری و خلاقانه کودک؛
• 
  رشد معنوی شخصیت، آموزش حساسیت عاطفی، آموزش دنیای احساسات کودک.

مرحله دوم

در سن 5 سالگی، کودک به خط، انعطاف پذیری و بیان آن علاقه پیدا می کند.

وظایف مرحله دوم:

• 
  توجه کودکان را به خط به عنوان ابزار اصلی بیان جلب کنید.
• 
  توانایی انتخاب ابزار بصری مناسب برای ایجاد یک تصویر خاص را توسعه دهید.
• 
  توانایی های هنری و خلاقانه کودک، مشاهده او را توسعه دهید.
• 
  یاد بگیرند که ببینند، بفهمند و به آنچه می بینند واکنش عاطفی نشان دهند.

مرحله III

در سن 6 سالگی، میل به طراحی اشیا، برای جزئیات در نقاشی وجود دارد.

وظایف مرحله سوم:

• 
  تمایل کودک به ایجاد تصاویر را توسعه دهید.
• 
  آموزش ساخت ترکیبات موضوعی، درک قوانین ترکیب.
• 
  برای آموزش دیدن فعالیت سه برادر استاد - تصاویر، تزئینات و ساختمان ها، هم در تجلی مستقل و هم در وحدت.
• 
  آموزش بیان نگرش نسبت به آنچه که شخص می سازد، تزئین می کند و به تصویر می کشد.
• 
  برای آموزش یک بیننده حساس به هنر و شایسته.

هدف نهایی- شکل گیری فرهنگ هنری به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی.

آموزش بر اساس اصول زیر است:

• 
  وحدت و غوطه ور شدن تدریجی در دنیای هنر؛
• 
  مقایسه بر اساس برداشت های درک شده در زندگی و آثار هنری؛
• 
  دسترسی و سادگی مطالعه

وسایل آموزشی:

نکته اصلی کار با مواد یکسان نیست، بلکه تغییر مداوم آنها، توسعه توانایی کار با همه، با استفاده از انواع تکنیک ها است:

• 
  کار با کاغذ (پلاستیک کاغذی)، با پلاستین (نقشه برجسته)، با چوب (خراش)، با مواد طبیعی (مونوتیپ)، با جوهر (بلاتوگرافی)، با شمع (گرافیک).

• 
  نقاشی با کف دست، انگشتان، لاستیک فوم، برس.

• 
  محدوده بصری (تصویرسازی نقاشی های هنرمندان، مجسمه های ساختمان های معماری و غیره)؛

• 
  ضبط نوار و غیره

روش های کار:

گفتگو؛

- بازگویی؛

مشاهدات؛

توضیح با نمایش؛

شفاف سازی اولیه .

ادبیات

1. 
   Nikologorskaya O. "رنگ های جادویی"، M، مطبوعات AST، 1997
2. 
   موسین I.G. "طراحی" (در 2 قسمت)، اکترینبورگ، U-Factoria، 2004
3. 
   سوکولنیکوا ن.م. "هنرهای زیبا" (در 2 قسمت)، M، AST، 1998
4. 
   اسمیت A.، Tetchell D. "دایره المعارف طراحی"، M، ROSMEN، 2000
5. 
   کوماروا T.S. "نقاشی برای کودکان در سنین پیش دبستانی"، M، AST، 2000
6. 
   ماکسیموا ن. ام.، کولوبووا تی. جی. "برنامه برای کودکان در سنین پیش دبستانی"، M، AST 1998
7. 
   کوروینا O.A., Selezneva G.E. "سفر به زیبا" (در 3 ساعت)، M، بالاس، 1999
8. 
   Vasilyeva-Gangus L. "درس های کار سرگرم کننده"، M، آموزش، 1987
9. 
   Koroteeva E.I. هنر و تو، م، آموزش و پرورش، 1376
10. 
    نمنسکی بی.ام. هنر پیرامون ما، م، آموزش و پرورش، 1384
11. 
    Ishchenko I. "اولین کتاب من در مورد رنگ"، LINKA-PRESS، 1994
12. 
    Nersesova O.I. حکایت های رنگ ها، م، مالیش، 1369
13. 
    Nikologorskaya O.A.، Markus L.I. "خشم را درمان می کند و زمان را پر می کند" (درباره گرافیک)، مجله خودت انجام بده شماره 3، 1990
14. 
    Mikhailova N. "نقاشی از کودکان پیش دبستانی - فرآیند یا نتیجه"، مجله "آموزش پیش دبستانی" شماره 4، 1994
15. 
    Kiy A.I.، Maltsev N.V.، Kozlev V.N. و دیگران "ما در حال ورود به دنیای زیبایی هستیم"، سن پترزبورگ، 1995.
16. 
    استولیاروف B.A. "از طریق سالن های موزه روسیه"، سن پترزبورگ، 1993
17. 
    میگال بی.جی. "رنگ در طبیعت و هنرهای زیبا"، سن پترزبورگ، 1993
18. 
    میگال بی.جی. "خط و فرم در طبیعت و هنرهای زیبا"، سن پترزبورگ، 1993
19. 
    Reva N.D. «نقاشی کودکان. مواد و تکنیک»، سن پترزبورگ، 1994
20. 
    Jelly T. "نوح، به ما بیاموز چگونه حیوانات را بکشیم"، سیسرو، رودومینو، 1992

"برس شگفت انگیز"

اولگا نرسسووا

رئیس استودیو

____

ایده ایجاد یک مرکز فرهنگی در دهه نود به ذهنم خطور کرد، زمانی که متوجه شدیم بدون فشار ایدئولوژی شوروی می توانیم کاری را که دوست داریم انجام دهیم. با جمع آوری همکاران و دریافت یک اتاق به طور معجزه آسایی، خود را در قلمرو آزاد خود یافتیم، جایی که استودیوهای خلاقانه مختلفی از جمله برس معجزه ایجاد کردیم. موسیقی کلاسیک در کلاس به صدا در می آید، بزرگسالان نیز می توانند نقاشی کنند.

نشانی: تیخوینسکی، 10/12، ساختمان. 13
برنامه: دوشنبه تا پنج شنبه ساعت 14:00

سن:پنج تا هشت سال

اشتراک یک ماهه: 2500 روبل

استودیو رنگ

استودیوی کودک "Kolor" با دایره ای از سرامیک در سال 1980 شروع به کار کرد. سه سال بعد، به «استودیوی تجربی کودکان برای سنتز هنر» معروف شد - زیرا در کلاس به موسیقی گوش می دادند و نمایش های تئاتری انجام می دادند.

مارک مارگولیس

مدیر استودیو

____

“کلاس های گروه به صورت بازی برگزار می شود. در طول بازی، بچه ها کارهای مختلفی را که من برایشان تعیین می کنم حل می کنند، گاهی اوقات کارهای بسیار سخت. گاهی اوقات والدین در بازی یا در فرآیند خلاقانه شرکت می کنند - این همیشه مورد استقبال قرار می گیرد. هدف اصلی کلاس های ما ایجاد محیطی است که کودک بتواند حداکثر توانایی های خلاقانه خود را آشکار کند. و برای من مهم نیست که او در کدام حوزه خالق خواهد بود - به همین دلیل است که در کلاس نه تنها نقاشی می‌کشیم، بلکه می‌نوازیم، مجسمه‌سازی می‌کنیم، موسیقی گوش می‌دهیم، اجرا می‌کنیم.»

نشانی: Krasnaya Presnya، 4a
برنامه:دو بار در هفته، در پایان سپتامبر تنظیم می شود

سن:از یک سال تا 14 سال

اشتراک یک ماهه: 4000 روبل

"Museion" در موزه دولتی هنرهای زیبا پوشکین

این استودیو از اوایل دهه 1960 وجود داشته است. در ابتدا، دانشجویان مؤسسه آموزشی با کودکان، عمدتاً دانش‌آموزان، به صورت داوطلبانه کار می‌کردند. در اواسط دهه 1960، استودیو توسط Erna Ivanovna Larionova (1922-1992) اداره می شد. با او، بچه های کوچکتر شروع به بردن به استودیو کردند. ساعت اول بچه ها در موزه قدم می زنند (هر بار در سالن های مختلف)، ساعت دوم نقاشی می کشند.

ماریا لوکیانتسوا

معلم

«بچه های پنج یا شش ساله در استودیوی هنری مشغول هستند. کلاس ها برای تربیت هنرمندان حرفه ای طراحی نشده اند. نکته اصلی این است که دنیای درونی کودک را از طریق درک آثار هنری آشکار کنیم تا تخیل خلاق او را بیدار کنیم. ما نقاشی را آموزش نمی دهیم، ما الهام می گیریم. در پایان هر سال تحصیلی، جشن فارغ التحصیلی کوچکی برای گروه ارشد و فارغ التحصیل برگزار می شود. بچه ها در حال تدارک نمایش با عروسک های مقوایی خانگی بر اساس اسطوره های یونانی و مصری و افسانه ها، آزمون ها و مسابقات هستند.

نشانی: Kolymazhny per., 6, ساختمان 2

برنامه:هر دو هفته یک بار از اکتبر تا مه،در روزهای هفته از ساعت 11:00 تا 13:00 یا از ساعت 15:00 تا 17:00

سن:از پنج سال

قیمت: 3500 در سال

استودیو کودک "فانتزی"

در موزه هنر مدرن مسکو، یک مدرسه هنر معاصر ایجاد شد و قبلاً با آن استودیویی برای کسانی که می خواهند به مدرسه بروند ساخته شده است. این استودیو ده سال است که وجود دارد.

سوتلانا گالاکتیونوا

معلم

"ما کمی با طراحی و نقاشی کار می کنیم - ساعت کافی نیست و آنها این را در یک مدرسه هنری به شما آموزش می دهند. ما با ترکیب، رنگ کار می کنیم، حتی به یک کودک کوچک آهنگسازی، ترکیب مواد مختلف را آموزش می دهیم. بچه ها طرح ها را می سازند، فکر می کنند، بوم های دو متری ایجاد می کنند. ما با گواش، پاستل روغنی، مداد رنگی، خودکار نقاشی می کنیم. با یک برس پهن، یک برس نازک ... ما آزادی بیان کامل داریم و وظایف هر کودک به صورت جداگانه تنظیم می شود.

نشانی:پتروفکا، 25

برنامه:دو بار در هفته؛ شنبه، یکشنبه - از ساعت 10:00 تا 18:00، چهارشنبه - از ساعت 17:00 تا 19:00

سن:پنج تا 12 ساله

رایگان است

START Studio

این استودیو در سال 1982 زیر نظر اتحادیه معماران ایجاد شد و در سال 1993 به مدرسه ای با کلاس های پولی تبدیل شد.

نونا آزناووریان

معلم

ما با کودکان درگیر طراحی معماری و هنری هستیم و اول از همه معماری و طراحی را آموزش می دهیم. کلاس های اختیاری زیادی وجود دارد: طراحی تئاتر، طراحی، طراحی دانشگاهی، گرافیک کامپیوتری. برنامه پولی همان برنامه رایگان است و با آن همراه است.»

نشانی:جانورشناسی، 18

برنامه:یک بار در هفته

سن:از پنج سال

اشتراک یک ماهه: 4000 روبل

"کندو"

یوری ایزوسیموف

مدیر استودیو

کندوی زنبور عسل سی و سه سال است که وجود دارد. این یک استودیوی خانوادگی است و خانواده برای ما مهمترین چیز است. ما نه تنها به کودکان نقاشی آموزش می دهیم، بلکه آنها را با هنر آشنا می کنیم، نمایشگاه هایی از جمله نمایشگاه های بین المللی برگزار می کنیم، با والدین خود به موزه می روند و مرتباً برای نقاشی به تزاریتینو می روند.

نشانی:بزرگراه کاشیرسکو، 58، ساختمان 2

برنامه:سه شنبه، پنجشنبه، جمعه - 15:00 الی 19:00

سن:از پنج تا 14 سال

اشتراک یک ماهه: 2400 روبل

"بچه های کوچک و هنر بزرگ"

الیزابت لاوینسکایا

مدیر استودیو

"این استودیو یک سال پیش در کارگاه مجسمه ساز نیکولای آندریف، ساخته شده در آغاز قرن بیستم ظاهر شد. ایده این است که کودک را بلافاصله در فضای هنر غوطه ور کنید، یک کارگاه خلاق. هر درس با تاریخچه کوتاهی از نظریه هنر شروع می شود. این می تواند داستانی از زندگی یک هنرمند یا یک موضوع مقطعی باشد: به عنوان مثال، گربه ها در هنر، بهار در هنر، یک پرتره مجسمه زن... من خودم از خانواده ای هنرمند هستم - اینطور بودم. بزرگ شده است، بنابراین سعی می کنم این را به بچه ها منتقل کنم. به طوری که آنها به عنوان افراد باهوشی بزرگ شوند و من کسی را داشته باشم که با او صحبت کنم. علاوه بر گفتگو، با تکنیک های مختلف طراحی و مجسمه سازی می کنیم، سرامیک و کلاژ انجام می دهیم. سعی می کنیم حتی بچه های کوچک هم در یک درس زمان نقاشی و مجسمه سازی داشته باشند. به طوری که بچه ها یک سوئیچ داشته باشند، زیرا درس طولانی است - دو ساعت. درس با یک مهمانی چای به پایان می رسد، جایی که در مورد چیزهای جدیدی که یاد گرفته ایم بحث می کنیم.

نشانی:ب. آفاناسفسکی، 27، ساختمان 2

برنامه: چهارشنبه، شنبه، یکشنبه - 11:00 الی 17:00

سن:از دو تا 16 سال

اشتراک یک ماهه: 3200 روبل

"کارگاه زینینا" در "شاردما"

زینا سرووا

معلم

«در زندگی واقعی، من یک تصویرگر، دکوراتور و طراح هستم. و تجربه نشان می دهد که هنرمند هر که باشد به آزمایشگاه نیاز دارد. کارگاه شارداما دقیقاً چنین آزمایشگاهی برای کودکان است: ما طراحی، طراحی، چسب، مجسمه سازی، چاپ، با چوب و پارچه کار خواهیم کرد. باید راه‌ها و راه‌های خروجی مختلفی برای کودکان پیدا کرد تا بتوانند خود را درک کنند - نه اینکه فقط کاغذ و مداد بدهید. گاهی اوقات، با ساختن چیزی از تکه های چوب، شروع به نقاشی بهتر با رنگ می کنند. در ابتدای درس، من تقریباً همیشه کارهایی را که هنرمندان دیگر در مورد یک موضوع انجام داده اند نشان می دهم و بچه ها بلافاصله احساس می کنند هنرمند هستند.

نشانی:کریمسکی وال، 10

معلم هنر ماریا پالی از کار در مدرسه خسته شده است. او نمی خواست خود را با استانداردهایی که در آنجا تحمیل شده بود وفق دهد، و چهار سال پیش استودیوی خود را ایجاد کرد، "من می خواهم نقاشی کنم!".

در آنجا نقاشی در ژانرهای مختلف به کودکان و بزرگسالان آموزش داده می شود. دو سال اول تمام درآمد به اجاره داده شد و سال گذشته بالاخره توانستیم وارد سیاهی شویم. حالا ماریا قرار است استودیو دومی را در سن پترزبورگ افتتاح کند.

ماریا پالی

موسس استودیو "من می خواهم نقاشی کنم!"

چطور شروع شدند

من دو تحصیلات عالی دارم: معلم هنرهای زیبا و روزنامه نگار هستم. او از 18 سالگی به عنوان معلم هنر در یک مهدکودک شروع به کار کرد. از آن زمان تاکنون بیش از 10 سال است که به آموزش طراحی مشغول هستم. سپس همزمان به عنوان روزنامه نگار در تلویزیون اینترنتی کار کردم، برای برنامه های کودک فیلمنامه نوشتم، دو سال در رادیو به عنوان سردبیر تولید کار کردم. و پس از آن دوباره به مدرسه بازگشت، زیرا دلش برای او تنگ شده بود.

من نتوانستم برای مدت طولانی در آنجا کار کنم: نمی خواستم خود را با استانداردها وفق دهم و تمام فردیت خود را از دست بدهم. در آن لحظه واقعاً می خواستم کاری کنم که خودم و اطرافیانم از انجام کاری که دوست دارند احساس راحتی کنند. یک فرد دقیقا زمانی خوشحال می شود که کاری را که به بهترین شکل انجام می دهد و دانش خود را با دیگران به اشتراک می گذارد. و فهمیدم که بهتر است آموزش هنرهای زیبا را شروع کنم، اما بدون هیچ چارچوب و قانون سفت و سختی.

در آوریل 2009، من آرم "می خواهم نقاشی کنم!" و وبلاگی راه اندازی کرد که از طریق آن اولین شاگردان من را پیدا کرد. من در خانه تدریس کردم. با گذشت زمان، آپارتمان من دیگر پذیرای همه نیست و یکی از دوستانم به من پیشنهاد کرد که آخر هفته ها از دفتر او به صورت رایگان برای کلاس استفاده کنم. برای درس، من 300 روبل گرفتم.

اولین سرمایه گذاری

چند ماه بعد، حدود 30000 روبل درآمد کسب کردم - و با 18000 روبل توانستم یک اتاق کوچک در تاگانکا برای یک ماه اجاره کنم، جایی که می توانستم در روزهای هفته کلاس ها را برگزار کنم. بقیه پول را خرج مواد کردم. اتاق دارای کمدهای داخلی بود - نیازی به خرج کردن پول برای مبلمان برای ذخیره هر چیزی که نیاز دارید نیست.

یک سال بعد، ما به برستسکایا به مکان کمی جادارتر و همچنین گران تر نقل مکان کردیم - تا آن زمان، پولی که به دست آورده بودیم برای توسعه کافی بود. ما خودمان استودیوی جدید را مرتب کردیم، دیوارها را رنگ کردیم، طرحی ارائه کردیم. بعد از مدتی نظافتچی استخدام کردیم، قبل از آن نظافت را خودم انجام می دادم.

درآمد اصلی ما از رویدادهای رستوران ها به دست می آید.
و مراکز خرید، جشنواره ها، مهمانی های کودکان

طرح ها

چهار سال پس از افتتاح، من به انجام همه کارها ادامه می دهم: وبلاگ می نویسم، به تماس ها و نامه ها پاسخ می دهم و حسابداری انجام می دهم. در حالی که هیچ راهی برای پرداخت مداوم به کسی برای این کار وجود ندارد. ما یک حسابدار حرفه ای را فقط برای کمک به قراردادهای رستوران خود استخدام می کنیم.

"من می خواهم نقاشی کنم!" تبدیل به یک نقاله از مجریانی شد که شروع به باز کردن مدارس خود کردند - در حال حاضر چندین نفر از این قبیل وجود دارند. خیلی خوب است که مدل کار ما به مردم کمک می کند الهام بگیرند و پروژه های جدید خود را ایجاد کنند.

در حال حاضر مشغول افتتاح کارگاه دیگری هستیم "می‌خواهم نقاشی کنم!" در جنوب غربی به خصوص برای این، ما اکنون در حال ثبت یک علامت تجاری هستیم، با این حال، زمان بسیار زیادی طول می کشد - این روند حدود یک سال و نیم ادامه دارد. علاوه بر این، ما قبلاً چندین پیشنهاد برای افتتاح استودیوهای دیگر در روسیه با نام تجاری خود دریافت کرده ایم. ما به این موضوع فکر می کنیم. قصد داریم یک استودیو در سن پترزبورگ افتتاح کنیم.

وقتی کاری را شروع می کنی ، به هر جا که شما را صدا زدند بروید، به سمت مردم بروید، حتی اگر بودجه کمتری نسبت به برنامه ریزی شما به شما پیشنهاد دهند.

از انجام دادن نترسید چند چیز دست ساز هیچ اشکالی ندارد که خودتان تماس بگیرید، نامه بنویسید، دفتر را تمیز کنید. اما نباید از اعتماد به افراد با نوعی کار ترسید.

متن: گالینا شملووا

اولگ (ایده ها: 125، برد: 2)

سلام همکار)
گزینه های من:
________________________________________
1)-Time To Draw - Time to Draw! - با یک لوگو مانند یک تماس و بسیار جالب به نظر می رسد.
این نامی است که باید در یک بیضی عمودی قرار داده شود که به صورت سکته مغزی یا ضربه قلم مو است.
شما باید از فضای شکل یک بیضی عمودی استفاده کنید، می توانید قسمت بالایی را به صورت کانتور استایل دهید
نوک قلم مو یا مداد. شیک و مختصر خواهد بود. من رنگ را دقیقاً مانند رنگ انتخاب می کنم
2) - Artist \ Artist - همچنین یک هنرمند اما به زبان انگلیسی صدا مشابه است.
artist.su - (رایگان) در لوگوی با این نام، ارزش به تصویر کشیدن مشخصات انسانی را دارد
در رشد کامل پشت سه پایه ایستاده است، اما می توان شکل و شخص را به کانتور پالت وارد کرد.
اگر به معنای واقعی کلمه در دو یا سه رنگ انجام شود و امضا به صورت دست نویس یا به صورت مهر (مهر مؤلف) باشد بسیار قابل تشخیص خواهد بود.
فونت، . (دیدن ترکیب آبی اولترامارین، قرمز مایل به قرمز جالب خواهد بود
و رنگ سفید طلایی)
3)- ArtCompany - Art Company artcompany.su - رایگان.
در لوگو می توانید از کانتور کف دست انسان به عنوان اساس و نام استودیو استفاده کنید
با سبک حروف بنویس با توجه به اینکه او در این لحظه بسیار محبوب است، کاملاً مدرن خواهد بود.
رنگ ها از فیروزه ای روشن، سبز روشن و هلویی متفاوت است. فونت همان رنگ تیره تر است، به عنوان مثال آبی کبالتی.
artcommand.biz - (رایگان)
4) - ArtCompass - همانطور که می دانید قطب نما جهت نور را نشان می دهد، اما اگر سعی کنید یک آرم مانند این بسازید چه می شود - 1 فلش ها را به قلم مو و مداد تغییر دهید. 2 همه اینها را می توان کاملاً یک قطب نما وارد کرد اما در پالت قرار دارد.
فونت برای یک لوگو با سبکی بیانگر ماجراجویی (دقیقاً مانند کشف هنر برای خودتان) به عنوان مثال -
"باز کردن جنبه های جدید هنر!" , "تجربه دنیای هنر!" - در اینجا شعارها برای شما هستند) ...
artcompass.biz - (رایگان)
5) - Taste of Art - در عنوان فراخوانی برای شناخت این نوع فعالیت وجود دارد.
لوگو ساده است، کانتور کف دست در مرکز قاب عکس است و نام درست زیر کف دست است، معمولاً نویسندگان آثار خود را به این ترتیب امضا می کنند.
این عالی و اصلی خواهد بود، یک بازی غیر معمول با کلمات در یک نام. TasteArt - برای تلفن های موبایل مشابه است
-ArtVkus - ArtTaste در این لوگو، می توانید یک بشقاب (به صورت شماتیک) به معنای واقعی کلمه مانند دایره قرار دهید، اما یک مداد و یک قلم مو قرار دهید.
طبق معمول، چنگال و قاشق قرار دارند و همه اینها روی پالت است. نام را می توان روی خود صفحه، به سبک اکسترود شده نوشت
رنگ ، حجیم و کاملاً چشمگیر خواهد بود ، گویی از یک لوله رنگ فشرده شده است (این روی کیک تولد نیز به زیبایی نوشته شده است)
arttaste.biz، arttaste.net، arttaste.su، arttaste.today - (رایگان)
6) - ArtCapital - چنین اصطلاحی در Architecture artcapitel.rf وجود دارد - (رایگان)
در اینجا همه چیز در سمت چپ کاملاً ساده است. طرح کلی حلقه عنصر Architectural به معنای واقعی کلمه یک نقاشی طراحی است.
نام در سمت راست، با فونت بالغ Academic - به عنوان مثال، فونت در وب سایت - آکادمی هنر روسیه در سنت پترزبورگ است.
رنگ، آبی فرانسوی، آبی خاکستری سربی، صورتی ملایم.
ArtKapitel - و هیچ کس از Runet چنین نامی ندارد.
7) - ArtStreet - Art Street - لوگو نشانی از خانه است - جایی که نام خیابان درج شده است - اما فونت آن زنده و رسا است.
شعار - برای جرقه هنر به سراغ ما بیایید! artstreet.su - (رایگان)