مخاطب      درباره سایت
خانه › فرزندپروری

درس انتخابی "فرهنگ ارتباطات تجاری". برنامه دوره انتخابی فرهنگ روسیه چگونه درست است

11.05.2011 7742 1120

برنامه دروس انتخابی برای پایه دهم

"مبانی فرهنگ کلام"

موسسه دولتی "مدرسه متوسطه شماره 30 اداره آموزش و پرورش

آکیمات شهر کوستانای"

1. یادداشت توضیحی.

3. الزامات سطح آمادگی دانش آموزان.

4.برنامه ریزی تقویم

6. مجموعه تکالیف و تمرینات برای دانش آموزان.

7. کتاب خوان برای دانش آموزان.

8. ادبیات مورد استفاده.

یادداشت توضیحی.

این برنامه بر اساس استانداردهای دولتی دولتی آموزش عمومی متوسطه جمهوری قزاقستان در موضوع "مبانی فرهنگ گفتار" است.

دوره انتخابی مبانی فرهنگ گفتار با هدف توسعه علاقه دانش آموزان مدرسه، دانش آموزان دبیرستانی، دانش آموزان ژیمناستیک به زبان روسی، گذشته آن و بیدار کردن تمایل به مطالعه تاریخ زبان و وضعیت فعلی آن است.

در روند مطالعه این دوره، دانش آموزان یاد می گیرند: نام سخنرانان بزرگ؛ اخلاق سخنرانی در جمع؛ ویژگی های زیبایی شناختی گفتار؛ مزایا و معایب گفتار؛ معنای گفتار در روابط بین فردی و اجتماعی؛ انواع گفتار؛ روش های منطقی و روانی مجادله؛ انواع اسناد؛ زبان بدن؛ آداب گفتار به عنوان بخشی از فرهنگ اخلاقی؛ وسایل فنی اطلاع رسانی و خدمات رسانی؛ ویژگی های ارتباطی گفتار ...

اهداف دوره:

گسترش اطلاعات نظری دانش آموزان در مورد فرهنگ گفتار. ساختار ارتباطات گفتاری؛ اخلاق سخنرانی در جمع؛ ویژگی های زیبایی شناختی گفتار؛ مزایا و معایب گفتار؛ قوانین استفاده از حرکات، رفتارها، حالات چهره؛ جدید و قدیم در گفتار؛ آداب گفتار به عنوان بخشی از فرهنگ اخلاقی؛ توسعه علاقه شناختی و توانایی خلاق دانش آموزان؛ شکل گیری فرهنگ گفتار در بین دانش آموزان؛ شکل گیری مهارت های کار مستقل در بین دانش آموزان؛ گسترش و تعمیق دانش در زمینه فرهنگ گفتار.

اهداف دوره:

آشنایی با اطلاعات نظری فرهنگ گفتار؛ به آنها بیاموزد که افکار خود را به صورت شفاهی و کتبی به درستی بیان کنند. ایجاد کیفیت ارتباط برای برقراری ارتباط با مخاطبان؛ مزایا و معایب گفتار را ببینید و ارزیابی کنید. استفاده از ابزارهای فنی اطلاع رسانی، خدمات رسانی؛ سخنرانی در مقابل میکروفون و دوربین تلویزیون؛ آشنایی با روندهای اصلی آموزش مدرن؛ اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش

اجزای اصلی محتوای دوره.

این دوره به مدت 34 ساعت طراحی شده است. کلاس های طبق این برنامه باید هفته ای یکبار به مدت یک ساعت برگزار شود. این به دانش آموزان اجازه می دهد تا با دقت برای کنفرانس ها ، اختلافات ، "دفاع" از کارهای خلاقانه ، بازی های تجاری آماده شوند ...

این برنامه امکان مشارکت دانش آموزان را در مطالعه خلاقانه مستقل بلاغت، تجزیه و تحلیل و انتزاع آن از ادبیات زبانی در دسترس برای سن آنها، آماده سازی پیام ها در مورد یک موضوع انتخابی، جستجوی کلمات، عبارات، واحدهای عبارت شناسی فردی باز می کند. .

این فعالیت دانش آموزان را تحریک می کند تا افکار خود را به درستی بیان کنند، گفتار را گویاتر و بهتر می کند، عبارات جدیدی را به وجود می آورد، عوامل موفقیت در انجام مکالمه را پیش بینی می کند، به برقراری تماس های تجاری کمک می کند، گفتار را به عنوان وسیله ای برای موقعیت اجتماعی ایجاد می کند. تأثیر مثبت بر بهبود فرهنگ ارتباط در بین دانش آموزان.

کلاس ها باید به شیوه ای متنوع و هیجان انگیز، با استفاده از مکالمات، پیام ها، بازی های زبانی سرگرم کننده، تست، کارهای خلاقانه، دفاع از پروژه برگزار شود. و همچنین نمایشگاه های آثار خلاقانه، گوشه هایی از زبان روسی، بحث ها، سخنرانی عمومی باید به طور گسترده تر استفاده شود ...

روش ها و اشکال آموزش:

- سخنرانی ها؛

کارگاه های آموزشی؛

وظایف خلاق؛

بحث ها؛

نوشته ها؛

اوراق تست؛

عملکرد عمومی؛

خواندن از روی قلب؛

نمایشنامه ها؛

تلفظ گفتار با مطالعه;

چکیده ها

نتایج دوره:

- تسلط بر مبانی دوره فرهنگ گفتار؛

- تعریف مشترک و تفاوت در فرهنگ کلام و بلاغت.

- رعایت اصول اخلاقی در سخنرانی عمومی؛

- داشتن ویژگی های زیبایی شناختی گفتار؛

- تعیین مزایا و معایب گفتار؛

- پیدا کردن جدید و قدیمی در گفتار

اشکال نظارت بر سطح پیشرفت و معیارهای ارزشیابی دانش آموزان:

کارگاه های آموزشی؛

چکیده ها

اوراق تست؛

وظایف خلاق؛

نوشته ها؛

سخنرانی های خطابه.

معیارهای ارزیابی:

با در نظر گرفتن ویژگی های یک موضوع خاص، در صورتی که پاسخ دانش آموز به شرح زیر باشد، نمره "5" داده می شود:

با انگیزه و مبتنی بر شواهد؛

منطقی و سازگار؛

به معنای واقعی کلمه باسواد.

مهم این است که:

تعمیم ها و نتیجه گیری ها مبتنی بر حقایق خاصی است که با مثال هایی نه تنها از نمونه های کتاب درسی، بلکه همچنین از ادبیات اضافی، مشاهدات خود از زندگی اطراف پشتیبانی می شود.

توانایی جدا کردن حقایق اصلی از ثانویه، فردی از تعمیم ها نشان داده شده است.

بیش از 1-2 اشتباه جزئی ندارد که باعث ایجاد شک و تردید در مورد دانش عمیق و محکم مطالب برنامه توسط دانش آموزان نمی شود.

برای پاسخی که در آن دانش آموز مانند نمره 5 از مطالب اصلی و جزییات ضروری آگاهی پیدا کرده است، نمره 4 داده می شود، اما در محتوا و روش ارائه مطالب، مواردی از قلم افتاده است.

نمره "3" برای پاسخ داده می شود که در آن دانش آموز دانش نسبتاً محکمی از مواد اولیه در برنامه درسی مدرسه پیدا کرده است، اما بدون عمق محتوا، ممکن است در سوالات فردی برنامه اشتباهاتی وجود داشته باشد که دانش آموز خود را با سوالات اضافی اصلاح کرد.

نمره "2" برای پاسخی که شرایط فوق را برآورده نمی کند، در نتیجه اشتباهات فاحش داده می شود که نشان دهنده دانش ضعیف دانش آموز از مطالب واقعی است که دانش آموز حتی با سوالات اضافی قادر به تصحیح آن نیست.

"مبانی فرهنگ کلام"

این راهنما بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه آموزشی است که برای کلاس X توسعه یافته است که شامل یک برنامه، مجموعه ای از کارها و تمرین ها، یک خواننده و یک برنامه کاربردی است.

نویسنده این مجموعه با انجام وظایف "جهت های اصلی اصلاح آموزش عمومی و مدرسه حرفه ای" به دنبال تقویت نقش دروس زبان روسی در شکل گیری حساسیت زیبایی شناختی، برای غنی سازی دنیای معنوی دانش آموزان بود. معرفی آنها به کار مستقل، تجهیز آنها به دانش و مهارت های عملی در زمینه زبان روسی، آموزش آمادگی اخلاقی و استفاده گسترده در عمل.

مجموعه "مبانی فرهنگ گفتار" معلم را قبل از هر چیز به مطالعه عمیق مبانی فرهنگ گفتار که در درس ها در نظر گرفته می شود، سوق می دهد.

این دوره به مدت 34 ساعت طراحی شده است. توصیه می شود کلاس ها هفته ای یک بار به مدت یک ساعت برگزار شود. هر موضوع دو ساعت است. ضمیمه واژه نامه اصطلاحات برای تکرار مطالب تحت پوشش است.

هدف از مجموعه پیشنهادی حل وظایف آموزشی مسئول در مرحله جدیدی از توسعه مدرسه، تسلط بر روش کار در مجتمع، ایجاد شده مطابق با الزامات برنامه و انعکاس سیستم آموزشی در این است. (از پایه نهم تا دهم) مرحله. نویسنده همچنین به دنبال آشکار کردن امکانات استفاده از کل مجموعه آموزشی است که برای کمک به معلم در جستجوی روش شناختی و سازماندهی فعالیت های دانش آموزان طراحی شده است.

راهنمای روش شناختی روش ها و اشکال آموزش زبان روسی را اثبات می کند، برنامه و محتوای مطالب را تعیین می کند.

این مجموعه شامل برگزاری اجباری سخنرانی توسط معلم، کلاس های عملی، کارهای خلاقانه، بحث، مقاله، تست، بازی، سخنرانی عمومی، خواندن از روی قلب، نمایشنامه، مقاله، گفتگو، سمینارها با گزارش های مختصر از دانش آموزان، کار با علوم عمومی است. ادبیات، کتاب های مرجع، انجام اصطلاحات وظایف خلاقانه مستقل توسط دانش آموزان.

این مجموعه شامل مجموعه ای از تکالیف و تمرینات است که بیانگر کلاس درس و تکالیف دانش آموزان است. لازم است با در نظر گرفتن سطح فکری دانش آموزان، انجام وظایف، توجه به نمادهای مجموعه ضروری است:

* وظایف با پیچیدگی متوسط؛

** وظایف با پیچیدگی افزایش یافته؛

دکتر. تکالیف برای تکالیف

وظایف مشخص شده با ستاره را می توان به صورت انتخابی و متناسب با سطح فکری دانش آموزان انجام داد.

تکالیفی که با ستاره مشخص نشده اند برای همه دانش آموزان کلاس است.

درس آخر حفاظت از پروژه ها است. در کل 26 موضوع وجود دارد. دانشجویان در ابتدای دوره یکی از موضوعات را انتخاب می کنند. با استفاده از ادبیات اضافی، یک چکیده تهیه کنید. هنجار چکیده 10-12 روباه از نسخه چاپی است که منابع را نشان می دهد.

دوره "مبانی فرهنگ گفتار" به توسعه علایق شناختی و همه کاره دانش آموزان کمک می کند و آنها را به طیف گسترده ای از حرفه های مرتبط با زبان شناسی، روزنامه نگاری، علوم کامپیوتر و کاربردهای آنها در عمل هدایت می کند.

هر موضوع با فصل هایی در گلچین "مبانی فرهنگ گفتار" همراه است که در آن پاسخ ها آمده است: سوالات کنترلی، اصطلاحات، نمونه کارهای خلاقانه و مستقل.

دانلود مطالب

برای مشاهده متن کامل به فایل قابل دانلود مراجعه کنید.
این صفحه فقط حاوی بخشی از مطالب است.
مدرسه متوسطه شماره 1 MBOU با جهت وله شناسی شهر موژگا، جمهوری اودمورت

برنامه ریزی

درس انتخابی

"جنبه فرهنگی تاریخ روسیه"

مدرس: Smirnova E.V.

کلاس 10-11

مژگا، 2013

یادداشت توضیحی

ارتباط. تغییرات اجتماعی عمیقی که در آغاز قرن بیست و یکم در همه جای جهان رخ می دهد، نشان دهنده گذار به نوع جدیدی از تمدن است که با استفاده گسترده از آخرین، از جمله اطلاعات، فناوری ها مرتبط است. در گزارش باشگاه رم در سال 1991، این فرآیندها "نخستین انقلاب جهانی" نامیده می شود که "تحت تأثیر تحولات ژئواستراتژیک، عوامل اجتماعی، فناوری، فرهنگی و اخلاقی ... شکل می گیرد". سیستم ارزش ها در مقابل چشمان ما در حال تغییر است که گاهی عواقب غیرقابل پیش بینی دارد. از دست دادن ارزش ها (آنومی) اغلب در دسته مشکلات جهانی قرار می گیرد، با این باور که "مشکلات نوع بشر" تا حد زیادی ناشی از ناقص بودن رفتار انسانی، هنجارهای اخلاقی آن است ... "

امروزه در دوره گذار به یک فرهنگ اطلاعاتی یا فراصنعتی که با ویژگی هایی مانند شخصیت یکپارچه، انعطاف پذیری، تحرک تفکر، گفتگو، مدارا و ارتباط نزدیک در همه سطوح متمایز می شود، موضوع آماده سازی شخص مربوط به این فرهنگ جدید به ویژه حاد می شود. وجود تمدن تا حد زیادی به فرآیندهای شکل گیری نوع جدیدی از شخصیت به عنوان عنصر ستون فقرات جامعه بستگی دارد.

در مقدمه مفهوم استاندارد دولتی آموزش عمومی می خوانیم: «رشد فردی معنا و هدف آموزش مدرن است... زندگی در شرایط دائماً در حال تغییر در حال تبدیل شدن به هنجارهای جدیدی است که مستلزم توانایی حل دائماً در حال ظهور است. مشکلات غیر استاندارد؛ زندگی در یک جامعه چند فرهنگی بنابراین، دولت نه فقط یک بهبود دیگر در سیستم آموزشی، بلکه یک هدف آموزشی اساساً جدید را مطابق با تغییر شرایط تاریخی پیشنهاد کرد. روش های شکل گیری و تربیت فردی که قادر به درونی سازی، بازتولید و افزایش محتوای فرهنگ باشد موضوعیت پیدا می کند.

درس انتخابی "جنبه فرهنگی تاریخ روسیه» در حل این مشکلات به معلم کمک خواهد کرد. تسلط بر این دوره به دانش آموزان این امکان را می دهد که منشاء و تجلی ویژگی های حوزه های مختلف تاریخ روسیه را درک کنند، معنای رویدادها و پدیده های تاریخی را در بیان فرهنگی خود درک کنند، دانش تاریخ روسیه را عمیق تر و نظام مند کنند و در تحقق آن سهیم باشند. پتانسیل بشردوستانه آموزش تاریخی

نیاز به دوره.ظهور این درس در دبیرستان نه تنها به دلیل نیاز دانش آموز به تبدیل شدن به یک موضوع فرهنگ روسی است، بلکه در نظر گرفته شده است که آنها را حداکثر برای آزمون دولتی یکپارچه در تاریخ آماده کند. در زمینه اصلاح سیستم آموزشی روسیه، جستجو برای ارزیابی های عینی کیفیت آموزش، مشکلات آماده سازی دانش آموزان برای گذراندن موفقیت آمیز گواهینامه نهایی در قالب آزمون یکپارچه دولتی مرتبط تر شده است. آزمون تاریخ یکپارچه که چندین سال است برگزار شده است، حقیقت عدم آگاهی فارغ التحصیلان را در "... یک مجموعه کامل از مطالب آموزشی مرتبط با مطالعه مسائل تاریخ فرهنگ" آشکار کرد (گزارش FIPI در مورد نتایج آزمون دولتی واحد در تاریخ 2011، ص 25). توسعه این برنامه به دلیل درخواست معلمان تاریخ برای پر کردن خلاءهای سطح آمادگی دانش آموزان در درس و درخواست دانش آموزان در درک استراتژی اقدام در آمادگی برای آزمون دولتی واحد است.

دوره انتخابی "جنبه فرهنگی تاریخ روسیه" به شما امکان می دهد مطالعه موضوعات فرهنگی را که بخشی از ساختار کنترل و اندازه گیری مواد در تاریخ هستند در سطح کیفی جدیدی سازماندهی کنید و صلاحیت دانش آموزان را به میزان قابل توجهی افزایش دهید. جنبه معنوی و فرهنگی تاریخ روسیه.

جایگاه دوره در فرآیند آموزشی. این دوره برای تحصیل در مقاطع بالاتر متوسطه (کامل) در سطح پروفایل در نظر گرفته شده است. به عنوان یک دوره از چرخه بشردوستانه، می توان آن را در بلوک موضوعی سوم آموزش تخصصی در یکی از پروفایل های زیر قرار داد: بشردوستانه، اجتماعی-اقتصادی، جهانی (آموزش عمومی) و غیره.

برنامه دوره شامل تعمیق محتوای دوره نمایه در مورد تاریخ روسیه است. به شما امکان می دهد تا برای حل وظایف مربوط به فرهنگ روسیه که در مواد کنترل و اندازه گیری آزمون دولتی واحد در تاریخ گنجانده شده است، در سطح افزایش یافته آماده شوید. علایق شناختی و خلاقانه دانش آموزان دبیرستانی را برآورده می کند.

موضوع دوره- فرهنگ داخلی از آغاز تا به امروز. این دوره امکانات درک روند تاریخی را گسترش می دهد، به شما امکان می دهد تا حرکت زنده روح ملی را بر اساس دانش تاریخ میهن احساس کنید. نویسنده فرهنگ را به عنوان یک ساختار پشتیبان، جوهر عمیق تاریخ ملی می داند.

هدف دوره- معرفی دانش آموزان به دنیای فرهنگ روسیه، ایجاد فرصت هایی برای فعال کردن نیازهای شناختی و معنوی دانش آموزان در درک تاریخ روسیه، سازماندهی شرایط برای درک مستقل ارزش های معنوی روسیه توسط دانش آموزان دبیرستانی.

هدف از مطالعه درس اولاً با نیاز به جهت گیری حرفه ای دانشجویان فارغ التحصیل، ثانیاً ادغام دانش و ایده های آنها در یک تصویر کل نگر از جهان و ثالثاً، حمایت از مطالعه درس پایه و ایجاد تداوم بین دروس پایه و انتخابی.

اهداف آموزشی دوره:


  • شکل گیری پایه های تفکر فرهنگی؛

  • توسعه پتانسیل شناختی و خلاقانه فرد؛

  • ایجاد شرایط برای ارتباط زنده دانش آموزان با شاهکارهای فرهنگ روسیه، غنی سازی دنیای معنوی آنها از طریق تجربه نسل ها.

  • درک قوانین فرهنگ، توانایی خواننده، شنونده، تماشاگر متفکر بودن، یعنی. توانایی و تمایل به درک فرهنگ در طول زندگی را توسعه دهد و برای این منظور است که مقدار معینی از دانش را ارائه دهد تا مهمترین قوانین فرآیند پیچیده توسعه فرهنگی را آشکار کند.
اصالتدرس پیشنهادی در این واقعیت نهفته است که هر دوره فرهنگی و تاریخی در پویایی و پیوند بین پدیده های فرهنگی و تاریخی ارائه می شود. این به ما امکان می دهد فرهنگ را به عنوان یک سیستم خود در حال توسعه در نظر بگیریم و جایگاه آن را در تاریخ روسیه شناسایی کنیم. با این رویکرد، درک تاریخ روسیه به عنوان یک فرآیند جدایی ناپذیر حاصل می شود.

این برنامه بود توسعه یافته و آزمایش شده استبه عنوان یک آموزشی اصلاح شده در مدرسه متوسطه شماره 1 تفاهم نامه در روستای ارزگیر، منطقه ارزگیر، منطقه استاوروپل به مدت 2 سال. هنگام نوشتن بخش اصلی برنامه، از ایده های مطالعه دوره تاریخ فرهنگ روسیه در سطح پروفایل توسط N. P. Berlyakova، E. B. Firsova استفاده شد. محتوای بخش ها و روش تدریس دوره با استفاده از مواد برنامه ها و کتاب های درسی L. A. Rapatskaya "فرهنگ هنری روسیه" (سطح نمایه)، L. G. Emokhonova "فرهنگ هنری جهانی"، A. A. Aronova "فرهنگ هنری جهانی" برنامه ریزی شد. روسیه. اواخر قرن 19 - 20.

محتوای برنامهدوره "جنبه فرهنگی تاریخ روسیه" بر اساس اصل سلطه فرهنگیبرجسته ترین بناهای تاریخی هر دوره تاریخی. این اجازه می دهد تا از طریق آشنایی با یک اثر حتی یک استاد، ویژگی های جهان بینی و ایده های هنری زمان را به تصویر بکشد، بنابراین، هنگام تدوین برنامه، انتخاب دقیقی از بناهای فرهنگی انجام شد که مهمترین آنها برای هر دوره روسی است. تاریخ.

برنامه طراحی شده استبرای 2 سال تحصیل (پایه های 10 - 11) و شامل مطالعه دوره به مدت 68 ساعت به میزان 1 ساعت تحصیلی در هفته است.

دوره ساختاریبر اساس یک اصل زمانی-مشکل ساز ساخته شده است، که اجازه می دهد تا از اشباع بیش از حد اطلاعات جلوگیری شود و رویدادهای کلیدی تاریخ فرهنگی روسیه را به وضوح شناسایی کند. منطق توسعه خطی تاریخی - از فرهنگ روسیه باستان تا فرهنگ روسیه مدرن - زمینه را برای تجزیه و تحلیل مقایسه ای، "گفتگوی بین زمانی" فرهنگ با حفظ وحدت مناطق فرهنگی فراهم می کند.

دوره پیشنهادی مبتنی بر تعامل انسان‌گرایانه، ارزشی، فرهنگی، فعالیت، تاریخی و مشکل‌آفرین است نزدیک می شود. سنتز این رویکردها بر اساس سازگاری آنها، سازگاری موقعیت ها است. رویکردها منعکس کننده جهت گیری انسان گرایانه آموزش و پرورش هستند و ویژگی های شخصیت محور آموزش را مشخص می کنند.

برنامه این درس انتخابی فراهم می کند ویژگی های زیر:

جبرانی(فضای لازم از دانش، مهارت، تجربه را تشکیل می دهد).

انتقالی(پشتیبانی از تداوم در فضای تاریخی، تداوم نظام فرهنگی، انتقال از گذشته به حال و از حال به آینده الگوهای رفتار فرهنگی است که برای مدت طولانی آزمایش شده، رنگ ارزشی پیدا کرده و به طور عینی با نیازهای جامعه)؛

شخصی(درکی از منحصر به فرد بودن خود را فراهم می کند، با تفکر مثبت-انتقادی هماهنگ می شود، پایه و اساس اجرای فعالیت بازتابی مولد و انتخاب شخصی یک فرد را ایجاد می کند، رفتار خود را با هنجارهای اجتماعی هماهنگ می کند).

خلاق(شرایط خود را برای خودسازی، بیان خود، خودسازی فرد، برای توسعه انواع رفتارهای نوآورانه بر اساس الگوهای آموخته شده ایجاد می کند).

خط پایانی برنامهباید توانایی دانش آموزان برای یادگیری مطابق با توانایی ها و برنامه های فردی خود، ایجاد محصولات آموزشی یک برنامه سازمانی، فعالیت و موضوعی، اطمینان از جذب مؤثر استانداردهای آموزشی توسط دانش آموزان در سطح شخصی قابل توجه باشد. جایگاه قابل توجهی در این برنامه به فرهنگ مدرن روسیه داده شده است ، دانش و درک آن به خودشناسی جوانان در دنیای مدرن ، انطباق موفقیت آمیز آنها ، انتخاب توسعه فرهنگی فردی و حرفه آینده ، تکمیل موفقیت آمیز کمک می کند. گواهی نهایی در تاریخ در قالب USE.

سازماندهی کار در این دوره نیاز به فردی کردن نسبت خارجی داردجنبه اطلاعاتی و معنایی درونی در ارائه مطالب. این برنامه درس هایی را طراحی کرده است که به طور غیر مستقیم رشد دانش آموزان را طراحی می کند. و در این زمینه، مرکز معنایی بسیار مهم است، ایده ای که زیربنای تعامل معلم با کودکان، الهام بخش و راهنمایی او است. ما در مورد نوعی ابر وظیفه هنری و آموزشی (معنای غالب) صحبت می کنیم. قابل تشخیص استچهار نوع کار فوق العاده هنری و آموزشی دروس این دوره:غوطه وری، درک، مقایسه، تعمیم.

برای اجرای موفق فوق تکلیف هنری و آموزشی، نوع درس مهم است. این دوره موارد زیر را ارائه می دهدانواع درس: درس "تصویر - مدل"، درس "تحقیق"، درس "تفکر"، درس "آموزش"، درس "پانوراما". نسبت انعطاف‌پذیری از نوع درس و مجموعه غالب معنایی اثربخشی خود را در عمل ثابت کرده است و سطح پاسخ‌گویی عاطفی و فعالیت خلاقانه دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد.

در روند تدریسلازم است منابع اطلاعاتی مختلف، سیستم های نشانه، انواع متون را به صورت پویا یکپارچه کنید.باید به روش های جمعی کار ترجیح داده شود -کارگاه خلاقیت، نمایشنامه، درس بازی، کار خلاق جمعی.

برنامه ارائه می دهد برنامه ریزی موضوعی نمونهتعداد ساعات بخش ها و موضوعات و همچنین ساعات اختصاص داده شده برای بخش های نظری و عملی دوره را نشان می دهد. همراه کاربرد، که توصیه های روش شناختی را در مورد موضوعات فردی دوره فاش می کند، حاوی مطالب آموزشی برای معلم است، یک برنامه الکترونیکی در قالب یک برنامه تعاملی برای کنترل آزمون در طول آموزش.

مهم در اجرای موفق برنامه، علاقه نه تنها معلم، بلکه دانش آموزان به فعالیت های مشترک است. به همین دلیل مختلف روش های ایجاد انگیزه مثبت برای کارآموزان:

عاطفی:


  • موقعیت موفقیت؛

  • تشویق و سرزنش؛

  • بازی آموزشی;

  • انتخاب آزادانه کار؛

  • ارضای میل به یک فرد مهم بودن
ارادی:

  • ارائه الزامات آموزشی؛

  • شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به کسب دانش؛

  • اطلاع رسانی در مورد نتایج پیش بینی شده آموزش
اجتماعی:

  • توسعه میل به مفید بودن برای جامعه؛

  • ایجاد وضعیت کمک متقابل، تأیید متقابل و علاقه به نتایج کار جمعی.
شناختی:

  • تکیه بر تجربه ذهنی کودک؛

  • حل مشکلات خلاق؛

  • ایجاد موقعیت های مشکل ساز
نتایج مورد انتظار رشد دانش آموزان:

  • برخورداری از مفاهیم کلیدی دوران فرهنگی و تاریخی؛

  • داشتن عناصر کار تحقیقاتی مربوط به جستجو، انتخاب، تجزیه و تحلیل، تعمیم مطالب، توانایی ارائه فرضیه ها و آزمایش آنها.

  • توانایی شناسایی غالب فرهنگی زمان تاریخی از طریق ویژگی های تصویر جهان و نظام ارزشی؛

  • توانایی طبقه بندی وقایع تاریخی از طریق تجربه فرهنگی، زندگی نامه انسانی.

  • توانایی تعیین دوره های فرهنگی و تاریخی در تاریخ روسیه از طریق اشکال برجسته خلاقیت فرهنگی.

  • توانایی تعیین ویژگی های سبک بناهای یادبود ادبیات و هنر ملی، مقایسه نام شخصیت های فرهنگی اصلی با زمینه یک دوره فرهنگی و تاریخی معین.

  • توانایی سیستماتیک کردن دانش به دست آمده (برای ایجاد حاشیه نویسی، بررسی، نمودار، جداول و غیره)؛

  • توانایی ارائه نتایج فعالیت های خود در قالب یک مقاله تاریخی، بررسی، ارائه، چکیده، چکیده، سخنرانی در یک کنفرانس و غیره.
کار بر روی هر بخش شامل فعال کردن توانایی های خلاقانه دانش آموزان، توسعه تفکر تحلیلی و مهارت های تجزیه و تحلیل انتقادی است.
سنجش عملکرد.

رویکردها و اصول سازماندهی کنترل

1. ماهیت فردی کنترل.

2. کنترل منظم و منظم.

3. انواع اشکال هدایت، تضمین عملکرد آموزش، توسعه و آموزش عملکردهای کنترل.

4. کنترل باید تمام بخش های برنامه درسی را پوشش دهد، آزمونی از دانش نظری، مهارت ها و توانایی های فکری و عملی دانش آموزان ارائه دهد.

5. عینیت کنترل.

6. رویکردی متمایز که ویژگی‌های خاص همه مواد آموزشی و بخش‌های آن و نیز ویژگی‌های فردی کودکان را در نظر می‌گیرد.

فرم ها و روش های ردیابی عملکرد

در طول آموزش، دانش آموزان ورودی، جریان، کنترل مرزی (مکالمه، بازی، پرسش) را پاس می کنند.

هنگام در نظر گرفتن هر موضوع، به دانش آموزان وظایف آموزشی، رشدی، فکری و خلاق ارائه می شود.

کنترل نهایی بر اجرای برنامه به طور کلی کار دانش آموزان است (چکیده ها، مطالعات، پروژه ها، طرح ها، بانک فرضیه ها، نقشه های فکری، نمایشگاه های مجازی) ارائه شده در سمینارها و جشنواره گزارش. کار خلاقانه دانش آموزان به وضوح علاقه به موضوع، سطح تسلط بر مهارت ها و رشد کلی هر دانش آموز را نشان می دهد. پس از مطالعه هر بخش، درس - آموزش، که مدل های وظایف قسمت 1 (A)، قسمت 2 (B)، قسمت 3 (C) آزمون USE و مواد اندازه گیری در تاریخ را در امتداد خط محتوای مربوطه تجزیه و تحلیل می کند و آموزش برای تکمیل این وظایف. در مجموع هفت درس از این قبیل در دوره وجود دارد.
فرم های جمع بندی و روش های ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان.

جمع‌بندی و ارزیابی فعالیت‌های دانش‌آموزان را می‌توان به شکل سنتی انجام داد: ارزیابی برای پاسخ در درس، ارزیابی برای کار کنترلی، برای انجام یک تکلیف تستی و غیره، و همچنین در ترکیب با روش‌های نوآورانه صدور گواهینامه: آزمون متمایز. برای سؤالات کنترلی، یک تحقیق کوچک انتزاعی، مصاحبه، گزارش در مورد یک موضوع معین، ارائه چند رسانه ای و غیره.

با توجه به انتخابی بودن این درس، یعنی. توسط دانش آموزان به ابتکار خود انتخاب می شود، بنا به درخواست آنها و با در نظر گرفتن جهت گیری علایق شناختی، توصیه می شود در هنگام ارزیابی نتیجه از چنین سیستم ارزیابی استفاده شود.نمونه کار دانشجویی .

طرح آموزشی و موضوعی (پایه 10 تا 34 ساعت)


№

موضوعات


بخش ها، موضوعات

تمام وقت

شامل

تئوری

تمرین

درس مقدماتی. فرهنگ به مثابه معنای تاریخ
1
1

بخش 1. فرهنگ روسیه قرون وسطی: ریشه ها، مبانی ارزشی، محتوا
10

3

7

1
دنیای فرهنگ روسیه باستان به عنوان بنیاد ارزشی فرهنگ روسیه

3
1
2

2
فرهنگ روسیه در زمینه مبارزه برای استقلال و اتحاد در قرن 13-15

3
1
2

3
مسکو به عنوان یک دوره فرهنگی

3
1
2

آموزش بخش "فرهنگ روسیه قرون وسطی"
1

1

بخش 2. فرهنگ روشنگری روسیه
13

4

9

4
فرهنگ روسیه در آستانه عصر جدید

3
1
2

5
عصر روشنگری در روسیه

3
1
2

6
تصویر هنری قرن 18

3
1
2

7
"عصر طلایی" فرهنگ روسیه

3
1
2

آموزش بخش "فرهنگ روشنگری روسیه"
1

1

بخش 3. فرهنگ کلاسیک روسیه قرن 19
9

2

7

8
بحث در مورد ایده ملی در 1830-1850s.

2
1
1

9
فرهنگ سنتی در قرن 19: استان، املاک، جهان دهقان

3
1
2

10
فرهنگ روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم

3
3

آموزش بخش "فرهنگ کلاسیک روسیه قرن 19"
1

1

درس پایانی میراث فرهنگی روسیه از بت پرستی تا کلاسیک.
1
1

جمع
34 ساعت

ساعت 9

25 ساعت

درس انتخابی "جنبه فرهنگی تاریخ روسیه"

طرح آموزشی و موضوعی (پایه یازدهم - 34 ساعت)


№

موضوعات


بخش ها، موضوعات

تمام وقت

شامل

تئوری

تمرین

درس مقدماتی. پدیده فرهنگ روسیه در قرن بیستم
1
1

بخش 4. عصر نقره ای فرهنگ روسیه و جایگزین های آن
14

4

10

11
فرهنگ "جدید" روسیه در آغاز قرن

4
1
3

12
شرایط پیدایش و اشکال فرهنگ شهری توده ای در روسیه

5
2
3

13
انقلاب و سرنوشت فرهنگ

3
1
2

آموزش بخش "عصر نقره ای فرهنگ روسیه و جایگزین های آن"
2

2

بخش 5. فرهنگ جامعه شوروی
10

2

8

14
شکل گیری فرهنگ جامعه شوروی در 1930-1940.

4
1
3

15
فضای رسمی و غیر رسمی فرهنگ شوروی

4
1
3

آموزش بخش "فرهنگ جامعه شوروی"
1

1

بخش 6. فرهنگ روسیه پس از شوروی
8

2

7

16
خودآگاهی تاریخی و جهت گیری های ارزشی جامعه پس از شوروی

3
1
2

17
فضای فرهنگی جامعه پس از شوروی

3
1
2

آموزش بخش "فرهنگ روسیه پس از شوروی"
1

1

مینی کنفرانس. حفاظت از کار خلاق
2

2

درس پایانی جستجوی معنا و تصویری جدید از فرهنگ در جامعه مدرن.
1
1

جمع
34 ساعت

ساعت 9

25 ساعت

محتوای دوره

پایه 10.

درس مقدماتی. فرهنگ به مثابه معنای تاریخ (1 ساعت)

مفهوم "فرهنگ". فرهنگ. انسان. داستان. فرهنگ به عنوان درک بشری از تاریخ، مبنای شکل گیری هویت ملی است. فرهنگ به عنوان راهی برای شناخت انسان از جهان. پدیده های فرهنگی به عنوان «نشانه های فرهنگ»، زبان آن.

فرهنگ به مثابه یک سیستم خود در حال توسعه رابطه پدیده های فرهنگی و تاریخی. محتوای مفهوم «دوران فرهنگی-تاریخی». مکانیسم های خودسازی فرهنگ. نقش نظام ارزش های زندگی در شکل گیری دوران فرهنگی و تاریخی. مفاهیم «گفتگوی فرهنگی» و «فرهنگی غالب» در تاریخ فرهنگ.

فرهنگ به مثابه معنای تاریخ نقش فرهنگ در عصر جهانی شدن.

مفاهیم کلیدی : فرهنگ، عصر فرهنگی-تاریخی، گفتگوی فرهنگی، نظام ارزش های زندگی (جهت گیری های ارزشی).

بخش 1.

فرهنگ روسیه قرون وسطی: ریشه ها، مبانی ارزش، محتوا (10 ساعت)

بودجه شهرداری

موسسه تحصیلی

"دبیرستان شماره 18"

درس انتخابی

"مکالمات در مورد فرهنگ روسیه"

رشد معنوی و اخلاقی

(پایه 10 - 11)

لوزیانایا لیودمیلا ولادیمیروا

معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی

بالاترین رده صلاحیت

MBOU دبیرستان شماره 18، Murom

موروم 2016

یادداشت توضیحی

وضعیت سند

برنامه دوره انتخابی بر اساس الزامات "قانون آموزش در فدراسیون روسیه"، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، تدوین شده است.و نیز مفهوم مجموعه آموزشی و روشی جدید در تاریخ ملی و مطابق با وظایف نوسازی محتوای آموزش و پرورش. هنگام تدوین برنامه، از برنامه نویسنده در مورد تاریخ فرهنگ روسیه استفاده شد:Ryabtsev Yu.S.، Kozlenko S.I. تاریخ فرهنگ روسیه.ولادوس، 2008.

برنامه کاری درس انتخابی برای دانش آموزان پایه های 10-11 طراحی شده است.

این برنامه شامل مطالعه یک درس انتخابی در کتاب های درسی است:

تاریخ فرهنگ روسیه. IX - پایان قرن بیستم.» (نویسندگان - Ryabtsev Yu.S.، Kozlenko S.I.)؛

"فرهنگ هنری روسیه" در 2 قسمت، کلاس های 10-11 (نویسنده - Rapatskaya L.A.).

برنامه کاری محتوای موضوعات موضوعی برنامه نویسنده را مشخص می کند، ساعات آموزشی را بر اساس بخش ها و موضوعات دوره توزیع می کند، ترکیب بهینه کار عملی را تعیین می کند، درس ها - سخنرانی ها، بحث ها، ساختار مواد آموزشی را تعیین می کند. دنباله مطالعه آن برنامه کاری ویژگی های گروه دانش آموزان، ارتباط با موضوعات بخش ثابت برنامه درسی (تاریخ روسیه، جزء منطقه ای) را در نظر می گیرد، که امکان حفظ منطق فرآیند آموزشی را فراهم می کند. برنامه کاری به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای کسب کنند:

در مورد اهداف، محتوا، ویژگی های تربیت، آموزش و پرورش دانش آموزان از طریق این دوره.

در مورد ساختار مواد آموزشی، توالی مطالعه بخش ها و موضوعات دوره، در مورد ویژگی های کمی آنها.

ارتباط

امروز روسیه در راه گذار به جامعه اطلاعاتی فراصنعتی است. برای زندگی ما، استفاده از منابع اطلاعاتی مختلف که بر ما تأثیر می گذارد، به یک امر عادی تبدیل شده است. در گزارش باشگاه رم در سال 1991، این فرآیندها "نخستین انقلاب جهانی" نامیده می شود که "تحت تأثیر تحولات ژئواستراتژیک، عوامل اجتماعی، فناوری، فرهنگی و اخلاقی ... شکل می گیرد". ما در عصر تغییر و گاهی اوقات از دست دادن کل مجموعه ارزش های معنوی زندگی می کنیم. از دست دادن آنها - آنومی، اغلب در رده مشکلات جهانی قرار می گیرد، با این باور که "مشکلات نوع بشر" عمدتاً ناشی از ناقص بودن رفتار انسان، معیارهای اخلاقی اوست... "این وضعیت نیاز به تغییر دارد. در مقدمه مفهوم استاندارد دولتی آموزش عمومی می خوانیم: «رشد فردی معنا و هدف آموزش مدرن است... زندگی در شرایط دائماً در حال تغییر در حال تبدیل شدن به هنجارهای جدیدی است که مستلزم توانایی حل دائماً در حال ظهور است. مشکلات غیر استاندارد؛ زندگی در یک جامعه چند فرهنگی

وظیفه آموزش پرورش فردی جدید است که نیازهای دولت را برآورده کند، دارای مدارا، انعطاف پذیری تفکر باشد.قادر به بازتولید و افزایش محتوای فرهنگ است. انسان مدرن باید به وضوح از جایگاه خود در جهان آگاه باشد. اگر می خواهد موفق باشد، باید حرفه ای را انتخاب کند که به آشکار شدن توانایی ها و مهارت های او کمک کند. دروس انتخابی به درک انواع فعالیت های حرفه ای کمک می کند، شرایطی را برای متقاعد کردن دانش آموز به انتخاب درست ایجاد می کند و مهم ترین ابزار شخصی سازی آموزش است. آنها فرصتی را برای تعیین یک مسیر آموزشی فردی باز می کنند، به اعمال نقش های مختلف کمک می کنند: محقق، تحلیلگر، متخصص و تسلط بر مهارت های ارتباطی.

درس انتخابی پیشنهادی برای تعمیق بخش های فردی درس اصلی موجود در برنامه تاریخ اجباری طراحی شده است. این امکان را فراهم می کند که مطالعه تاریخ با علایق و اهداف حرفه ای در مورد ادامه تحصیل مطابقت داشته باشد و به انتخاب تخصص هایی مانند مورخ، منتقد هنری، راهنمای تور، فرهنگ شناس و طراح کمک کند.

مبانی مفهومی استاندارد تاریخی و فرهنگی مستلزم مطالعه عمیق تاریخ فرهنگ روسیه در دوره تاریخ است. دوره انتخابی "مکالمات در مورد فرهنگ روسیه" به شما امکان می دهد مطالعه مسائل فرهنگی را سازماندهی کنید.در یک سطح کیفی جدید، به طور قابل توجهی افزایش شایستگی دانش آموزان در مسائل مربوط به جنبه معنوی و فرهنگی تاریخ روسیه.

تازگی

تازگی دوره در این واقعیت نهفته است که دانش آموزان در فرآیند مطالعه این دوره نه تنها موضوعات فرهنگ روسیه را در ترکیب با مؤلفه منطقه ای به طور عمیق مطالعه می کنند، بلکه یاد می گیرند که چگونه دانش به دست آمده را در قالب رسمیت رسمی کنند. جزوات ساخته شده در برنامه "عمومیRELATIONS، و همچنین نحوه استفاده از تکنیک های اینفوگرافیک با استفاده از خدمات را بیاموزید: https://www.easel.ly و

جایگاه درس انتخابی در فرآیند آموزشی .

دوره انتخابی برای دانش آموزان کلاس های 10-11 مدارس آموزش عمومی که به تاریخ فرهنگ روسیه علاقه مند هستند طراحی شده است. به عنوان یک دوره از چرخه علوم انسانی، می توان آن را در بلوک موضوعی سوم آموزش تخصصی در یکی از پروفایل های بشردوستانه، اجتماعی-اقتصادی، جهانی (آموزش عمومی) و غیره قرار داد. این برنامه برای 2 سال تحصیل طراحی شده است. (پایه های 10-11) و شامل مطالعه دوره به مدت 68 ساعت، بر اساس 1 ساعت تدریس در هفته است. درس انتخابی شامل 3 بخش است که در آن توسعه فرهنگ باIX- XXIقرن ها:

"فرهنگ قرون وسطی"IX- XVIIقرن ها)"؛

"فرهنگ زمان جدید"هجدهم- نوزدهمقرن ها)"؛

"فرهنگ دوران مدرن (قرن XX - XXI)".

انتخاب رشته انتخابی با تصمیم مدرسه تعیین می شود و توسط هر دانش آموز جداگانه انجام می شود.

موضوع درس انتخابی

فرهنگ داخلی از پیدایش تا امروز. این دوره امکانات درک روند تاریخی را گسترش می دهد، به شما امکان می دهد تا حرکت زنده روح ملی را بر اساس دانش تاریخ میهن احساس کنید. از نظر ساختاری، این دوره با توجه به اصل زمانی-مشکل ارائه می شود، که امکان جلوگیری از اشباع بیش از حد اطلاعات، شناسایی واضح وقایع کلیدی در تاریخ فرهنگی روسیه را ممکن می سازد.

هدف از مطالعه درس انتخابی

معرفی دانش آموزان به دنیای فرهنگ روسیه، ایجاد فرصت هایی برای افزایش نیازهای شناختی و معنوی دانش آموزان در درک تاریخ روسیه، سازماندهی شرایط برای درک مستقل ارزش های معنوی روسیه توسط دانش آموزان دبیرستانی. روش اصلی مطالعه فرهنگ ملی گفت و گو است که به شما امکان می دهد در زمان به یادمان های فرهنگی، ایده ها، افراد، وقایع به عنوان گفتگو مراجعه کنید. ویژگی دوره پیشنهادی این است که هر دوره فرهنگی و تاریخی در پویایی و ارتباط متقابل پدیده های فرهنگی و تاریخی ارائه می شود. این به ما امکان می دهد فرهنگ را به عنوان یک سیستم خود در حال توسعه در نظر بگیریم و جایگاه آن را در تاریخ روسیه شناسایی کنیم. با این رویکرد، درک تاریخ روسیه به عنوان یک فرآیند جدایی ناپذیر حاصل می شود.

وظایفدرس انتخابی:

تجهیز دانش آموزان به ابزارهای فکری لازم برای یادگیری مستقل و فعالیت های پژوهشی؛

ایجاد مهارت های مرتبط با فرهنگ گفتار شفاهی و نوشتاری؛ مهارت ها و توانایی های کار با منابع مختلف اطلاعات تاریخی؛ مهارت های خاص پژوهشی؛

درک قوانین فرهنگ، توانایی خواننده، شنونده، تماشاگر متفکر بودن، یعنی. توانایی و تمایل به درک فرهنگ در طول زندگی را توسعه دهد و برای این منظور است که مقدار معینی از دانش را ارائه دهد تا مهمترین قوانین فرآیند پیچیده توسعه فرهنگی را آشکار کند.

توسعه توانایی شناختی و خلاقیت فرد؛

بیدار کردن حس عشق و علاقه به فرهنگ ملی در دانش آموزان.

ویژگی های دوره انتخابی

جبرانی (در دانش آموزان موجودی لازم از فعالیت های یادگیری جهانی را تشکیل می دهد).

انتقالی (پشتیبانی از تداوم در فضای تاریخی، تداوم نظام فرهنگی، انتقال از گذشته به حال و از حال به آینده الگوهای رفتار فرهنگی است که برای مدت طولانی آزمایش شده، رنگ ارزشی پیدا کرده و به طور عینی با نیازهای جامعه)؛

شخصی (درکی از منحصر به فرد بودن خود را فراهم می کند، با تفکر مثبت-انتقادی هماهنگ می شود، پایه و اساس اجرای فعالیت بازتابی مولد و انتخاب شخصی یک فرد را ایجاد می کند، رفتار خود را با هنجارهای اجتماعی هماهنگ می کند).

خلاق (از طریق تسلط بر مهارت های استفاده از خدمات اطلاعاتی، شرایطی را برای خودسازی ایجاد می کند).

PERSONAL، META-SUBJECT و SubJECT

نتایج تسلط بر درس انتخابی

شخصی

شکل گیری یک دیدگاه جامع و اجتماعی از جهان در وحدت ارگانیک و تنوع طبیعت، مردم، فرهنگ ها و مذاهب.

شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به عقاید، تاریخ و فرهنگ متفاوت مردمان دیگر؛

شکل گیری نگرش های ارزشی- معنایی فرهنگی دانش آموزان، منعکس کننده موقعیت های فردی-شخصی، شایستگی های اجتماعی، ویژگی های شخصی آنها.

شکل گیری پایه های هویت مدنی روسیه، احساس غرور در وطن خود، مردم روسیه و تاریخ روسیه، آگاهی از هویت قومی و ملی خود. شکل گیری ارزش های جامعه چند ملیتی روسیه؛ شکل گیری جهت گیری های ارزشی انسان گرایانه و دموکراتیک.

فرا موضوع

تسلط بر روش های حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی؛

شکل گیری توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه و شرایط اجرای آن. تعیین مؤثرترین راه ها برای دستیابی به نتایج؛

استفاده از ابزارهای نمادین برای ارائه اطلاعات و ایجاد مدل هایی از اشیاء و فرآیندهای مورد مطالعه، طرح هایی برای حل مشکلات آموزشی و عملی.

استفاده از روش های مختلف جستجو (در منابع مرجع و فضای باز اطلاعات آموزشی اینترنت)، جمع آوری، پردازش، تجزیه و تحلیل، سازماندهی، انتقال و تفسیر اطلاعات مطابق با وظایف و فناوری های ارتباطی و شناختی موضوع؛ از جمله امکان وارد کردن متن با استفاده از صفحه کلید، ضبط (ضبط) مقادیر اندازه گیری شده به صورت دیجیتال و تجزیه و تحلیل تصاویر، صداها، آماده کردن گفتار و اجرای صدا، ویدئو و همراهی گرافیکی. مطابق با هنجارهای انتخاب اطلاعات، اخلاق و آداب معاشرت؛

توسعه مهارت‌های همکاری با بزرگسالان و همسالان در موقعیت‌های مختلف اجتماعی، توانایی عدم ایجاد تعارض و یافتن راه‌هایی برای خروج از موقعیت‌های مشاجره.

موضوع

تسلط بر مفاهیم کلیدی دوران فرهنگی و تاریخی؛

توسعه مهارت در طبقه بندی وقایع تاریخی از طریق تجربه فرهنگی، زندگی نامه انسانی.

شناسایی دوره های فرهنگی و تاریخی در تاریخ روسیه از طریق اشکال برجسته خلاقیت فرهنگی؛

شکل گیری مهارت هایی برای تعیین ویژگی های سبک بناهای یادبود ادبیات و هنر ملی، مقایسه نام بزرگترین شخصیت های فرهنگی با زمینه یک دوره فرهنگی و تاریخی معین.

تسلط بر روش های سیستماتیک کردن دانش به دست آمده (برای ایجاد حاشیه نویسی، بررسی، نمودار، جداول و غیره)؛

توانایی ارائه نتایج فعالیت های خود در قالب مقاله تاریخی، ارائه، جزوه، اینفوگرافیک، ویدئو و غیره.

تسلط بر تصویر فرهنگی و تاریخی جهان: توانایی تبیین جهان مدرن از نقطه نظر دستاوردهای فرهنگی، پیوند دادن حقایق و مفاهیم تاریخی به یک تصویر منسجم. سن، مراحل، مکان رویداد را بر اساس تاریخ تعیین کنید. کل را به قطعات تقسیم کنید، چیز اصلی را شناسایی کنید، تعمیم دهید، مقایسه کنید.

شکل گیری تفکر باز فرهنگی و تاریخی: توانایی دیدن توسعه فرآیندهای اجتماعی و تأثیر آنها بر فرهنگ روسیه (برای تعیین علل و پیش بینی عواقب). شناسایی گزینه ها برای علل و اثرات، یک دنباله منطقی. نشان دهنده انگیزه های اقدامات مردم دوره های گذشته است که بر فرهنگ روسیه تأثیر گذاشته است.

خودتعیین فرهنگی و اخلاقی فرد: توانایی ارزیابی اعمال خود و دیگران بر اساس سیستم ارزش های فرهنگی و اخلاقی رشد یافته توسط بشر. هنگام ارزیابی پدیده های فرهنگی - تاریخی برای شناسایی ارزش های اخلاقی انسانی.

خودمختاری مدنی - میهنی شخصیت: توانایی، بر اساس تجربه اجداد، برای تعیین جهان بینی، موقعیت مدنی خود، تعامل مدارا با کسانی که انتخاب مشابه یا متفاوتی انجام داده اند. ارزیابی و ارزیابی آنها از پدیده ها و رویدادهای فرهنگی و تاریخی را تعیین و توضیح دهد. با بردباری نگرش خود را نسبت به موقعیت های دیگر تعیین می کنند.

فرم ها و روش های کار

سخنرانی به دنبال پرسش و بحث در مورد اسناد.

گفتگو، سمینار، میزگرد؛

تمرینات عملی و تجزیه و تحلیل موقعیت های جایگزین.

کار به صورت گروهی، جفتی، انفرادی؛

گشت و گذار: بازدید و مجازی.

کارهای خلاقانه و حفاظت از پروژه ها.

تمام این تکنیک ها با هدف تحریک علاقه شناختی دانش آموزان وشکل گیری مهارت ها و توانایی های خلاق، مانند:

مشکل را ببینید

ارائه یک فرضیه؛

تهیه برنامه ای برای حل مشکلات، وظایف؛

سازماندهی مواد؛

فعالیت های خود را تجزیه و تحلیل کنید (روش ها، تکنیک ها، مشکلات موفق و ناموفق را شناسایی کنید، نتایج را با اهداف مقایسه کنید).

فعالیت شناختی و ارتباطی خود را ارزیابی کنند.

از استعاره ها، قیاس ها، تداعی ها و ارتباطات جدید استفاده کنید، پذیرش و تخیل را توسعه دهید.

شکل کنترل:

با توجه به انتخابی بودن این درس، یعنی. توسط دانش آموزان به ابتکار خود انتخاب می شود، به درخواست آنها و با در نظر گرفتن جهت گیری علایق شناختی، توصیه می شود هنگام ارزیابی نتیجه - یک نمونه کار الکترونیکی - ارزیابی، کارنامه دستاوردهای دانش آموز از یک سیستم ارزیابی غیر متعارف استفاده کنید.

در نمونه کارها تا پایان دوره، هر دانش آموز باید کار انجام شده در این فرآیند را "سرمایه گذاری" کند. دانشجو می تواند خودش تصمیم بگیرد که کدام یک از آثارش را واجد شرایط لازم برای ارائه در کارنامه خود می داند.

لیست اجباری آثار موجود در نمونه کارها:

تدوین جداول همزمان یا جداول گونه‌شناسی: «نقاشی»، «معماری»، «مجسمه‌سازی»، «ادبیات» و غیره. (به انتخاب دانشجو)؛

جزوه اطلاعاتی در مورد یک موضوع رایگان در مورد فرهنگ، ساخته شده با کمک برنامه« عمومی روابط»

مقاله؛

اینفوگرافیک در مورد یک موضوع رایگان در مورد فرهنگ، ساخته شده با کمک خدمات: https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com

پروژه های کوچک در قالب ارائه یا ویدئو

دانش آموزان می توانند موضوع مطالعه را انتخاب کنند، ادبیاتی که بر اساس آن کار خود را آماده می کنند.

هنگام کار، استفاده گسترده از امکانات اینترنت توصیه می شود. فناوری های اطلاعاتی مدرن جذب حداکثری مطالب، بهینه سازی جستجوی اطلاعات و جذابیت بیشتر فرآیند یادگیری را ممکن می سازد.

محتوای برنامه

درجه 10 - "مکالمات در مورد فرهنگ قرون IX-XIX." (34 ساعت)

تنوع معانی مفهوم «فرهنگ». فرهنگ مادی و معنوی. راه ها و اشکال توسعه میراث فرهنگی. کارکردهای اصلی فرهنگ در جامعه. مفهوم "فرهنگ". فرهنگ. انسان. داستان. فرهنگ به عنوان درک بشری از تاریخ، مبنای شکل گیری هویت ملی است. فرهنگ به عنوان راهی برای شناخت انسان از جهان. پدیده های فرهنگی به عنوان «نشانه های فرهنگ»، زبان آن. فرهنگ به مثابه یک سیستم خود در حال توسعه رابطه پدیده های فرهنگی و تاریخی. محتوای مفهوم «دوران فرهنگی-تاریخی». مکانیسم های خودسازی فرهنگ. نقش نظام ارزش های زندگی در شکل گیری دوران فرهنگی و تاریخی. مفاهیم «گفتگوی فرهنگی» و «فرهنگی غالب» در تاریخ فرهنگ. فرهنگ به مثابه معنای تاریخ توسعه فرهنگی و تاریخی مردم روسیه در چارچوب فرآیند فرهنگی جهانی بر اساس ویژگی های شکل گیری قوم روسیه و دولت روسیه. نقش فرهنگ در عصر جهانی شدن.

مفاهیم کلیدی : فرهنگ، عصر فرهنگی-تاریخی، گفت‌وگوی فرهنگی، نظام ارزش‌های زندگی (جهت‌گیری‌های ارزشی)، قوم‌گرایی، تاخیر فرهنگی، آیین، آداب، خرده فرهنگ.

بخش 1. فرهنگ روسیه قرون وسطی: ریشه ها، مبانی ارزشی، محتوا (10 ساعت)

موضوع 1. فرهنگ قدیمی روسیه ( IX - نیمه اول سیزدهم ج) (3 ساعت)

ویژگی های شکل گیری و عوامل شکل گیری فرهنگ روسیه باستان. ویژگی های جامعه روستایی و شهر باستانی روسیه. تصویر دنیای اسلاوهای باستان و تجسم آن در خدایان بت پرست. جهت گیری های ارزشی انسان روسی باستان. پذیرش مسیحیت به عنوان یک انتخاب تاریخی فرهنگ روسیه. ورود به دنیای اروپا با کمک بیزانس. فرمول ویتروویوس تأثیر عوامل اعتراف بر توسعه فرهنگ قدیمی روسیه. پذیرش مسیحیت توسط روسیه به عنوان "انقلاب فرهنگی": جهت گیری های ارزشی جدید و نقش آنها در شکل گیری هویت ملی. پدیده ایمان دوگانه در فرهنگ روسیه: مشکل رابطه مسیحیت و بت پرستی. "عصر طلایی" فرهنگ قدیمی روسیه. نوشتن، «کتاب گرایی» و «کتاب آموزی». گرافیتی و حروف پوست درخت غان به عنوان شواهدی از سواد در روسیه. تولد ادبیات. اشکال و مضامین خلاقیت ادبی. معبد و نماد به عنوان تصویری از جهان. فرهنگ روسیه به عنوان انواع امکانات. کیف به عنوان قسطنطنیه روسیه. تصویر جهان در یک کلیسای ارتدکس. شکل گیری زبان معماری معبد در نووگورود. نمادگرایی ظاهر معماری ولادیمیر. ویژگی های جدید در هنرهای تجسمی اصالت نقاشی دیواری و اصالت نقاشی آیکون نوگورود. تصویری جامع از فرهنگ روسیه پیش از مغول. اهمیت فولکلور برای بیان احساسات درونی در میان اسلاوها.

مفاهیم کلیدی : سلسله مراتب، یکتاپرستی، پانتئون خدایان، شرک، ارتدکس، فولکلور، نقاشی دیواری، موزاییک، معماری، کلیسای گنبدی متقاطع، طبل، زاکومارا، وقایع نگاری، کرملین، توتمیسم، آنیمیسم، فتیشیسم.

موضوع 2. فرهنگ مردم روسیه بزرگ در حال ظهور (نیمه دوم سیزدهم - XV قرن ها) (3 ساعت)

ایده های وحدت سرزمین روسیه و مبارزه با یوغ خارجی و پیوند ناگسستنی روسیه در قرون XIV-XV. با کیوان و ولادیمیر-سوزدال روس. تأثیر گروه ترکان طلایی بر فرهنگ روسیه. فرهنگ "عرف روسی". افکار روی سنگ: گروه کرملین مسکو. نقاشی کلیساها و صومعه ها. تغییر شرایط توسعه تاریخی و فرهنگی. توسل به میراث فرهنگی کیوان روس. مسکو به عنوان جانشین کیف و نماد وحدت ملی. سیستم جهت گیری های ارزشی در فرهنگ روسیه قرن های XIV-XV. ویژگی های جدید در ادبیات روسیه. صومعه ها در روسیه در قرون XIV-XV. به عنوان مراکز تجارت کتاب. مراکز یادگیری کتاب صومعه های ترینیتی-سرگیوس، کیریلو-بلوزرسکی و سولووتسکی هستند. ادبیات هاژیوگرافی به عنوان شکلی از روشنگری معنوی و قهرمانان آن. الکساندر نوسکی، دیمیتری دونسکوی - مدافعان سرزمین روسیه. سرگیوس رادونژ، استفان پرم - مرتاضان روحانی. قرن پانزدهم - عصر طلایی نقاشی نماد روسیه. فئوفان گرک، آندری روبلف به عنوان نمادهای خود مختاری فرهنگ روسیه. مسکو و نوگورود به عنوان جایگزین های فرهنگی. مسکو و موضوع وحدت معنوی و سیاسی سرزمین روسیه. نوگورود و موضوع شخصیت انسان. ویژگی های نوآورانه خلاقیت هنری در نووگورود.

مفاهیم کلیدی : احیا، اومانیسم، بدعت، جایگزین فرهنگی، قهرمان فرهنگی، پیاده روی، زندگی، سبک چادر، صومعه، مزاج.

موضوع 3. مسکو به عنوان یک دوره فرهنگی (3 ساعت)

مسکو مرکز شکل گیری فرهنگ مردم روسیه، اتحاد فرهنگ های محلی است. نمای جدید پایتخت. بازسازی کرملین مسکو تعطیلات مذهبی و سنت های عامیانه. دیونیسیوس بزرگترین نماینده مکتب نقاشی مسکو است.ویژگی های روند تاریخی و فرهنگی اواخر قرن پانزدهم تا شانزدهم. دیدگاه رنسانس: شکست خورده یا غیرممکن؟ بحث درباره ایده آزادی انسان در اندیشه اجتماعی روسیه در پایان قرن پانزدهم - آغاز قرن شانزدهم. نامه لائودیسه اثر فئودور کوریتسین. تولد و محتوای فرهنگی فرمول "مسکو - رم سوم". آغاز «تنهایی فرهنگی». مشکل همبستگی قدرت سکولار و قدرت معنوی در اختلافات بین یوسفیان و غیر مالکان. ایده خودکامگی در فرهنگ پادشاهی مسکو. تفسیر قدرت سلطنتی در ادبیات معنوی و مکاتبات ایوان چهارم و شاهزاده آندری کوربسکی. سلسله مراتب ارزش های مرد مسکو. "دوموستروی". سنت گرایی و ماهیت انتقالی فرهنگ پادشاهی مسکو. "آکادمی مسکو" نوشته ماکسیم گرک. موضوع «خودکامگی» یک فرد در دعوای «اهالی کتاب». کتاب حکمت و تایپوگرافی. " افتخارات بزرگ منایا ". "دوموستروی". شروع تایپوگرافی احمق مقدس در فرهنگ قرن شانزدهم. - شاکی و شفیع کننده. زبان هنری و نمادگرایی زیبایی شناختی فرهنگ پادشاهی مسکو. کرملین مسکو به عنوان نماد پادشاهی مسکو. شکل گیری یک سبک ملی واحد همه روسی. خلاقیت دیونیسیوس: نقوش جدید نقاشی شمایل. نوآوری در زبان هنری و یکسان سازی فرهنگ. هنر زنگ زدن. تولد تئاتر - بوفون ها.

مفاهیم کلیدی واژگان کلیدی: شریعت، مشیت گرایی، سنت گرایی، وحدت، غیر مالکان، جوزفیت ها، "مسکو-روم سوم"، سکولاریزاسیون فرهنگ.

کار گروهی دانش آموزان در تدوین جزوه دوران گذشته با موضوع: «معماری چوبی – روح مردم»؛ "نقاشی آیکون قدیمی روسی"؛ "معماری سنگ سفید ولادیمیر روسیه"؛ "تاریخ کلیساهای سوفیا" و غیره.

مبحث 4. فرهنگ XVII که در. (5 ساعت)

عرفی شدن فرهنگ توسعه دانش علمی. انواع ژانرهای ادبی باروک مسکو ("الگوی شگفت انگیز") در معماری. از نقاشی آیکون تا پارسونا. سیمون اوشاکوف. توسعه اراضی جدید. فرهنگ مردم روسیه در قرن هفدهم. فرهنگ مردمان منطقه ولگا. مشکلات به عنوان آغاز خروج از زمان قرون وسطی فرهنگ روسیه. فرآیند «سکولاریزاسیون» فرهنگ به عنوان یک عصر فرهنگی مسلط. نگرش مردی در «عصر سرکش». بحران نظام ارزشی قرون وسطی. تضعیف موقعیت کلیسا. مضامین جدید در هنر عامیانه شخصیت پردازی زندگی روسیه در فرهنگ عامیانه. تفسیری جدید از زمان در نوشته های تاریخی قرن هفدهم. غلبه بر "تنهایی فرهنگی" در نتیجه تغییر ایده فضا. زبان جدید هنرهای زیبا جستجوی سبک هنری ملی در معماری. کتاب سکولار در زندگی جامعه روسیه. توسعه نظام آموزشی. آکادمی اسلاو-یونانی-لاتین. تغییر نشانه های فرهنگی خارجی دوگانگی و ناهماهنگی فرهنگ «عصر سرکش». خاستگاه ژانر طنز در ادبیات. "هشتمین عجایب جهان" - یک قصر چوبی در روستای Kolomenskoye.

مفاهیم کلیدی : ادبیات هاژیوگرافیک، غیرمنطقی، «باروک ناریشکین»، «سکولاریزاسیون فرهنگ»، پارسونا، «الگوی شگفت انگیز».

موضوع 5. تحولات فرهنگی هجدهم که در. (6 ساعت)

نیاز به توسعه دانش علمی و نیازهای عملی دولت. مصلح تزار: تحولات در فرهنگ. سیستم موسسات فرهنگی و آموزشی: کتابخانه های سکولار، Kunstkamera - اولین موزه روسیه. ایجاد گروه پترزبورگ، سبک باروک پتروفسکی. پدیده های جدید در نقاشی: حکاکی و پرتره تغییرات در زندگی روزمره: پوشیدن لباس اروپایی، معرفی یک گاهشماری جدید، تعطیلات سکولار با بالماسکه و آتش بازی، یک تئاتر عمومی، مجامع. راهپیمایی های نظامی، موسیقی رقص در مجامع، مدرسه رقص در سن پترزبورگ، ایجاد مدرسه ملی آهنگسازان. توپ ها و بالماسکه های زمان الیزابت. رشد جهت گیری اجتماعی فرهنگ روسیه. روزنامه نگاری طنز آثار طنز A.D. Kantemira اولین روزنامه چاپی Vedomosti. دانشمند دایره المعارف M.V. لومونوسوف توسعه جغرافیا و تاریخ به عنوان علم. توسعه ژانرهای ادبی: قصیده، مرثیه، افسانه، تراژدی، کمدی، داستان، رمان. توسعه اندیشه سیاسی اجتماعی: N.I. نویکوف، A.N. رادیشچف تئاتر قلعه کنت N.P. شرمتف. تئاتر حرفه ای فئودور ولکوف یک پدیده عجیب و غریب از زندگی فرهنگی نیمه دوم قرن 18 - اوایل قرن 19 است. سیستم ژانرها در نقاشی: پرتره، نقاشی یادگاری و تزئینی، منظره، نقاشی تاریخی. پدیده پرتره روسی. مبانی مجسمه سازی سکولار: E. Falcone, M. Kozlovsky, F. Shubin. کلاسیک گرایی روسی در معماری. معماران خارجی در روسیه: D. Trezzini، F. B. Rastrelli، J. B. لبلون.

مفاهیم کلیدی : شهروند، روشنگران، سانسور، روشنگری، باروک، کلاسیک.

https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com نمونه هایی از موضوعات برای اینفوگرافیک: "کرملین مسکو"، "سن پترزبورگ - شمال پالمیرا"؛ "نقاشان قرن 18"، "اصلاحات فرهنگی دوران پترین"، "باروک مسکو"، و غیره.

مبحث 6. فرهنگ در نیمه اول نوزدهم که در. (5 ساعت)

توسعه دانش علمی. "عصر طلایی" ادبیات روسیه. توطئه های قهرمانانه-میهنی، ملی در موسیقی. مجموعه های یادبود سنت پترزبورگ، سبک امپراتوری روسیه در مسکو. علاقه به شخصیت انسان، به زندگی مردم عادی در نقاشی. روسیه قرن 19 در هنرهای زیبا. مجسمه های مارتوس و کلودت. طوفان های اجتماعی و سیاسی در اروپا و روندهای جدید در ذهن جامعه روسیه در ربع دوم قرن نوزدهم. توسعه روزنامه نگاری افتتاح کتابخانه عمومی شاهنشاهی. تولد دولت "ایده روسی". سیاست دولت در زمینه تعلیم و تربیت و حیات معنوی. مبانی تاریخی و فرهنگی و محتوای نظریه «ملیت رسمی». اختلاف بین اسلاووفیل ها و غرب گرایان. پدیده استان روسیه. ویژگی های محیط فرهنگی یک شهر استانی (به عنوان مثال از شهر ولادیمیر). مصیبت ها و بدبختی های شهرها آتش سوزی است. املاک نجیب به عنوان یک پدیده فرهنگی اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19. جزء دهقانی فرهنگ یک املاک نجیب. محتوای مفهوم "فرهنگ عامیانه". تغییر شرایط برای وجود فرهنگ جهان دهقان در قرن نوزدهم. دگرگونی ارزشهای سنتی، فکری و معنوی فرهنگ دهقانی. ویژگی های زبان هنری و تصاویر فرهنگ دهقانی. سنت ها و نوآوری ها در فرهنگ دهقانان قرن نوزدهم. نقاشی و روندهای آن در آثار A.G. ونتسیانوا، V.A. تروپینین و O.A. کیپرنسکی تبدیل شدن به یک فرد سکولار. اشراف اوقات فراغت - دوئل.

موضوع 7. فرهنگ در دوره تحولات بورژوایی دهه 60-80. (5 ساعت)

جمع آوری خصوصی پدیده ای از حمایت روسیه است. دستاوردهای علم روسیه. گنجینه فرهنگ جهانی - آثار ادبی و هنری. شکل گیری رئالیسم در نقاشی. پدیده «حرکت». زبان هنری سرگردانان. پدیده ها و رویدادهای زندگی عمومی در نقاشی هنرمندان. فعالیت های انجمن نمایشگاه های هنری سیار. حرکت در فرهنگ موسیقی حمایت به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ دموکراتیک نیمه دوم قرن نوزدهم. بحران جنبش غنی سازی زبان هنری در نقاشی رئالیستی دهه 1870-1890. (V.G. Perov، I.E. Repin، V.I. Surikov، V.V. Vereshchagin، N.N. Ge، N.A. Yaroshenko، I.N. Kramskoy، A.K. Savrasov، V. D. Polenov، I. I. Levitan). گفتگوی مرکز و استان در دوران اصلاح طلبی. "مشت توانا" شکل گیری و توسعه اپرای روسی. التقاط گرایی و سبک نئوروسی در معماری: بازگشت به سنت های ملی مجسمه یادبود

کار گروهی دانش آموزان در تدوین جزوه دوران گذشته با موضوع: «کار سرگردانان»؛ "آثار معماری مسکو و سنت پترزبورگ"؛ "زندگی اشراف"؛ "مد قرن 19" و غیره.

درجه 11 - "مکالمات در مورد فرهنگ قرن XX - XXI." (34 ساعت)

فرهنگ و انسان در قرن بیستم. فاجعه بار قرن بیستم در روسیه در مدل های فرهنگی آن. فرهنگ انبوه و اطلاعات جمعی به عنوان فناوری های جامعه مدرن "خطر فرهنگ اطلاعاتی" برای یک فرد. نیاز به توانایی کار با حجم زیادی از اطلاعات فرهنگی در دنیای مدرن. ضرورت یافتن زبان فرهنگی برای گفتگوی غرب و شرق در عصر جهانی شدن.

مفاهیم کلیدی: جهانی شدن، فرهنگ اطلاعاتی، اطلاعات انبوه.

بخش 4." » (12 ساعت)

موضوع 8. فرهنگ "جدید" روسیه در آغاز قرن (4 ساعت)

مفهوم "فرهنگ عصر نقره" و چارچوب زمانی آن، ریشه های ایدئولوژیک. اولین انقلاب روسیه و درک فرهنگی آن. " نقاط عطف مجموعه مقالات درباره روشنفکران روسیه» به عنوان منبع تاریخ فرهنگ. "اتحاد مردم روسیه" در آینه فرهنگ. پدیده اجتماعی فرهنگی عصر نقره فرهنگ روسیه. جستجوی ایدئولوژی نمادگرایی، انحطاط، آینده نگری در ادبیات. "دنیای هنر"، "رز آبی"، "جک از الماس". جستجوها و اکتشافات در ادبیات. نمادگرایی به عنوان یک جهان بینی جدید و شعر جدید (V.Ya. Bryusov، A.A. Blok، A. Bely). "نسل جوان" سمبولیست های دهه 1910 (O.E. Mandelstam، A.A. Akhmatova، S.M. Gorodetsky). آهنگسازان مبتکر تئاتر. K. استانیسلاوسکی، V. Meyerhold. معماری، مجسمه سازی. دیاگیلف - فصول روسیه در پاریسنقش حمایت در زندگی فرهنگی روسیه در اواخر قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم. فرهنگ عصر نقره به عنوان فرهنگی از نوع جدید.

مفاهیم کلیدی : آکمیسم، بوهمیا، انحطاط، امپرسیونیسم، هنر نو، حمایت، نمادگرایی، فلسفه دینی سکولار.

موضوع 9. شرایط پیدایش و اشکال فرهنگ توده شهری در روسیه (4 ساعت)

عوامل شکل گیری فرهنگ توده ای. عصر فنی جدید و توسعه نظام آموزش ابتدایی. اشکال اصلی و ویژگی های فرهنگ توده ای در قرن بیستم. ویژگی های زبان هنری فرهنگ توده. معنای فرهنگی هنر آوانگارد. پیش نیازهای ظهور آوانگارد در روسیه، مبانی ذهنی و ایدئولوژیک آن. انجمن های اصلی خلاقانه و نمایشگاهی هنرمندان آوانگارد. "جک از الماس" به عنوان یک پلت فرم آزمایشی برای هنر آوانگارد. آزمایشات هنرمندان آوانگارد در زمینه زبان هنری (P.P. Konchalovsky، K.S. Malevich، V.E. Tatlin). جایگاه و نقش آوانگارد در فرهنگ روسیه در آغاز قرن بیستم. آینده نگری به عنوان یک جستجوی آوانگارد در شعر (V.V. Mayakovsky، V.V. Khlebnikov). بحران "ایده روسی" در قرن بیستم. تجربه اولین انقلاب روسیه در خودآگاهی ملی. ظهور رادیکالیسم در اذهان عمومی در دهه 1910 مجموعه "مایلستون" به عنوان تلاشی برای تغییر ارزش ها و نوع رفتار اجتماعی روشنفکران روسیه. نگرش های اخلاقی در خودآگاهی روشنفکران در دهه 1910. جست و جوی اندیشه ملی در آستانه جنگ جهانی اول و انقلاب.

مفاهیم کلیدی: آوانگارد، آوانگارد، هنر انتزاعی، ساخت‌گرایی، کوبیسم، فرهنگ توده‌ای، شهرسازی، آینده‌گرایی.

مبحث 10. انقلاب و سرنوشت فرهنگ (3 ساعت)

«رمانتیسم انقلابی» فرهنگ. تصویر اتوپیایی از آینده در پروژه آینده نگر "خلاقیت زنده توده ها". ایده و برنامه پروژه "فرهنگ پرولتری". فعال سازی جستجوی اشکال جدید فرهنگی و زبان هنری آوانگارد. انقلاب در سینما (S. M. Eisenstein). نگرش دولت جدید به تجربه های نوآورانه آوانگارد و سرنوشت میراث فرهنگی. سیاست فرهنگی دولت شوروی در 1918-1920. ایجاد ارگانهای دولتی برای مدیریت فرهنگ. برنامه انقلاب فرهنگی آزمایشات در آموزش و پرورش. طرح «تبلیغات یادبود» و دلایل شکست آن. وظایف ایدئولوژیک و خلاقیت هنری دهه 1920. محتوا و نماد پوستر سیاسی توده ای. سنت های عصر نقره در فرهنگ مهاجرت روسیه. تشکیل مراکز دیاسپورای روسیه. زندگی ادبی دیاسپورای روسیه. سرنوشت هنر روسیه. آوانگارد روسی در چارچوب فرهنگ اروپایی. فرهنگ موسیقی روسیه در خارج از کشور سهم فرهنگ مهاجرت روسیه به میراث خلاق جهانی.

مفاهیم کلیدی:دیاسپورا، ایدئولوژیک سازی فرهنگ، ساخت گرایی، انقلاب فرهنگی، رسالت، فرهنگ پرولتاریا، پرولت فرهنگ، فایده گرایی، آرمان شهر، مهاجرت.

کار گروهی برای جمع آوری اینفوگرافیک با استفاده از خدمات: https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com نمونه هایی از موضوعات برای اینفوگرافیک: "فصول روسیه در پاریس"، "توسعه سینمای روسیه در آثار آیزنشتاین"؛ "سمبولیسم در ادبیات"، "انجمن های هنرمندان - "رز آبی"، "جک الماس"، "معماری قرن بیستم"، و غیره.

موضوع 11. فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در دهه 1930 - 1940. (3 ساعت)

فرهنگ دهه 30 اتحادیه های خلاق رئالیسم سوسیالیستی ادبیات. تئاتر. هنر آهنگ ها. سینما. ظهور سینمای صدا. فیلم های A. Alexandrov: "Volga-Volga"، "Merry Fellows". رادیو روح زمانه است. مجسمه سازی. ورا موخینا کارگر و زن مزرعه جمعی. معماری. طرح های کلی برای بازسازی مسکو و سن پترزبورگ. فعالیت هنری. ایدئولوژی و فرهنگ.ایجاد انجمن هنرمندان انقلابی روسیه (AHRR).ارزش ها و آرمان های فرهنگ شوروی. خدمت به ایده و آزادی خلاقیت در فرهنگ جامعه شوروی در دهه 1930-1940. کیش کلمه در فرهنگ. اسطوره های فرهنگ شوروی. رئالیسم سوسیالیستی به عنوان یک جهان بینی و به عنوان یک روش هنری. دستاوردها و درس های فرهنگ رئالیسم سوسیالیستی. فرهنگ به عنوان مبنای شکل گیری ذهنیت شوروی. ملی شدن فرهنگ و علم.

مفاهیم کلیدی:آگاهی اسطوره ای، رئالیسم سوسیالیستی

مبحث 12. فرهنگ شوروی در جنگ جهانی دوم (3 ساعت)

فرهنگ هنری دوران جنگ تخریب ارزش های فرهنگی - از دست دادن اتاق کهربا. استادان هنر قربانی جنگ هستند. تبلیغات گرایی. ادبیات. شعر جنگ. اولگا برگولتس - "خاطرات فوریه"، "شعر لنینگراد". موسیقی. "سمفونی هفتم" شوستاکوویچ سرود لنینگراد محاصره شده است. سینما. انجمن هنری کوکرینیکسی. نقاشی پوستر. کاریکاتور سیاسی. شاهکار مرمت کنندگان. کنسرت های جلو احیای کلیسا، ظهور مردم است.

مبحث 13. فرهنگ شوروی در دوران "ذوب" و "رکود" (3 ساعت)

ایدئولوژی و فرهنگ 1945-1953 انتقاد رسمی تقویت رهبری فرهنگی حزب. شکل گیری آگاهی عمومی بر اساس یک الگوی معین. "ذوب" در زندگی معنوی. "بازسازی". تضعیف فشار ایدئولوژیک محدودیت های رسمی فرهنگ اواسط دهه 60 تا اواسط دهه 80. تناقضات در توسعه فرهنگ هنری. موضوع ساخت. ایدئولوژی نئو استالینیسم. نثر «روستا». "انقلاب نوار". تقابل دو جهت در فرهنگ: رسمی و دموکراتیک. پدیده «خودنشر». «دهه شصت» و آغاز بحران آگاهی عمومی. سرنوشت I.A. برادسکی، A.A. گالیچ و سایر نویسندگان مجبور به ترک وطن شدند. ویژگی های سبک زندگی یک فرد شوروی در دهه 1960. انواع قهرمانان فرهنگی آن زمان. ناامیدی های دوره "ذوب" و آغاز دوره "سرد شدن" در زندگی فرهنگی جامعه شوروی.

مفاهیم کلیدی : دگراندیشی، زیرزمینی فرهنگی، "ذوب".

کار گروهی دانش آموزان در تدوین جزوه دوران گذشته با موضوع: هنر فیلم صوتی. "آثار معماری مسکو و سنت پترزبورگ"؛ "زندگی مردم شوروی"؛ "مجسمه تقدیم به پیروزی" و غیره.

مبحث 14.

سیاست "گلاسنوست" در فرهنگ. انتشار آثار ادبی در دهه 40-70 مجاز به انتشار نیست. بحث در مورد راه های توسعه بیشتر جامعه. گلاسنوست در تئاتر و سینما. تلویزیون.تغییر شرایط خارجی برای فرهنگ در اواسط دهه 1980-1990. پدیده گلاسنوست جدید. دگرگونی خودآگاهی تاریخی در وضعیت اجتماعی-فرهنگی جدید. فرهنگ روزنامه نگاری زمان پرسترویکا. تغییر تصویر تاریخ ملی در اذهان عمومی. فعال شدن علاقه به میراث تاریخی و فرهنگی و تفسیر مدرن از «ایده ملی». بررسی «تاریخ محلی» به عنوان فرصتی برای درک تاریخ از طریق پیوند زمان. بحران معنوی انسان و جامعه در دوره پس از شوروی. بحران هویت فرهنگی در سطح جامعه و در سطح فرد. زبان به عنوان نشانه فرهنگ، به عنوان "تشخیص" بحران اجتماعی-فرهنگی. جهت گیری اجتماعی ادبیات و هنر در دهه 1990. تخریب سلسله مراتب آرمان های سوسیالیستی و ارزش های زندگی. نقش رسانه ها در جنبش اجتماعی «پرسترویکا». مراحل تحول رسانه ها از کارکرد اطلاع رسانی جامعه به کارکرد سرگرمی.

مفاهیم کلیدی: تبلیغات، جامعه مدنی، هویت اجتماعی-فرهنگی، بحران اجتماعی-فرهنگی.

موضوع 15. فرهنگ روسیه جدید (4 ساعت)

فرهنگ در شرایط بازار بحران معنوی تأثیر فرهنگ غرب رسانه های جمعی و فرهنگ. فرهنگ توده ای و نخبگان.

فرهنگ جوانان.دلایل کاهش ذائقه فرهنگی نقش تبلیغات در فرهنگ زندگی روزمره "مزایا" و "معایب" فرهنگ توده در دنیای مدرن. فرهنگ بنیادی در ساختار زندگی معنوی مدرن و ناهماهنگی روند فرهنگی مدرن. دگرگونی ادبیات اجتماعی. توطئه ها و قهرمانان سینمای روسیه مدرن. یافتن تصویری جدید در خلاقیت تئاتر. بازنگری میراث فرهنگی در هنرهای تجسمی اشکال و مضامین جایگزین خلاقیت معاصر. پدیده «ادبیات دیگر». دلایل جایگاه خلاقیت ادبی «غیر اصولی». جست‌وجوی اشکال جدید خلاقیت هنری در پایان قرن‌های XX-XXI. مبانی فکری خودآگاهی ملی در فرهنگ مدرن.

مفاهیم کلیدی : «ادبیات دیگر»، کیچ، میراث فرهنگی، فرهنگ جمعی، مرکزگرایی رسانه ای.

کارگاه شماره 6 در بخش « فرهنگ روسیه پس از شوروی» (1 ساعت)

درس پایانی مینی کنفرانس.(2 ساعت)

طرح آموزشی و موضوعی

فصل؛ موضوع

تاریخ

شکل فعالیت

پایه 10

مقدمه. فرهنگ در زندگی انسان و توسعه جامعه. (1 ساعت)

هفته اول شهریور

بخش 1. فرهنگ روسیه قرون وسطی. (10 ساعت)

فرهنگ قدیمی روسیه (IX- نیمه اولسیزدهمج) (3 ساعت)

2 تا 4 هفته سپتامبر

کار گروهی.

فرهنگ ملت بزرگ روسی در حال ظهور (نیمه دوم قرن 13-15) (3 ساعت)

1 تا 3 هفته اکتبر

ارتباط دانشجویی؛ جمع آوری جداول با توجه به دستورالعمل های فرهنگ قرون XIII-XV. کار گروهی؛ تدوین فرهنگ اصطلاحات فرهنگی این عصر.

مسکو به عنوان یک دوره فرهنگی (3 ساعت)

هفته چهارم مهرماه؛ 2 تا 3 هفته نوامبر

کارگاه شماره 1 در بخش "فرهنگ روسیه قرون وسطی" (1 ساعت)

هفته چهارم آبان

کار گروهی در برنامه« عمومیروابط»برای تدوین جزوه (به پیوست مراجعه کنید).

بخش 2. فرهنگ روشنگری روسیه (12 ساعت)

فرهنگ قرن هفدهم (5 ساعت)

دسامبر

کار بر روی پروژه های کوچک؛ دفاع و بحث در مورد پروژه های کوچک؛ مکالمه رودررو؛ کار گروهی؛ تدوین فرهنگ اصطلاحات فرهنگی این عصر.

تحولات فرهنگی قرن هجدهم. (6 ساعت)

فوریه ژانویه

تهیه یک مرجع دایره المعارفی؛

ارتباط دانشجویی؛ گردآوری جداول در مورد روند فرهنگ قرن 18. کار گروهی.

کارگاه شماره 2 در بخش "فرهنگ روشنگری روسیه" (1 ساعت)

هفته اول اسفند

کار گروهی برای جمع آوری اینفوگرافیک با استفاده از خدمات: https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com

بخش 3. فرهنگ کلاسیک روسیه قرن 19 (11 ساعت)

فرهنگ در نیمه اول قرن نوزدهم. (5 ساعت)

2 تا 4 هفته مارس؛ 1-2 هفته آوریل

تهیه یک مرجع دایره المعارفی؛

ارتباط دانشجویی؛ جمع آوری جداول در مورد روند فرهنگ قرن 19. کار گروهی؛ تدوین فرهنگ اصطلاحات فرهنگی این عصر.

فرهنگ در دوره تحولات بورژوایی دهه 60-80. (5 ساعت)

3 تا 4 هفته آوریل؛ 1 تا 3 هفته اردیبهشت

کارگاه اسناد و تکثیر; پروژه های کوچک؛ مکالمه رودررو؛

کار گروهی.

کارگاه شماره 3 در بخش "فرهنگ کلاسیک روسیه قرن 19" (1 ساعت)

هفته چهارم اردیبهشت

عمومی

درجه 11

درس مقدماتی. پدیده فرهنگ روسیه قرن بیستم (1 ساعت)

هفته اول شهریور

گفتگوی رودررو؛ ایده پردازی؛ ایجاد یک خوشه در گروه

بخش 4." عصر نقره در فرهنگ روسیه » (12 ساعت)

فرهنگ "جدید" روسیه در آغاز قرن (4 ساعت)

2 تا 4 هفته سپتامبر

خوشه؛ مینی پروژه های دانش آموزان؛ شرکت در بحث های دفاع از پروژه های کوچک.

شرایط پیدایش و اشکال فرهنگ توده شهری در روسیه (4 ساعت)

اکتبر

تهیه یک مرجع دایره المعارفی؛

انقلاب و سرنوشت فرهنگ (3 ساعت)

2-4 هفته نوامبر

کارگاه اسناد و تکثیر; پروژه های کوچک؛ مکالمه رودررو؛

کار گروهی.

کارگاه شماره 4 در بخش "عصر نقره ای فرهنگ روسیه" (1 ساعت)

هفته اول دسامبر

کار گروهی برای جمع آوری اینفوگرافیک با استفاده از خدمات: https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com

بخش 5. فرهنگ شوروی (10 ساعت)

فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در دهه 1930 - 1940. (3 ساعت)

2 تا 4 هفته دسامبر

گفتگوی رودررو؛ ایده پردازی؛ ایجاد یک خوشه در گروه

فرهنگ شوروی در طول جنگ جهانی دوم (3 ساعت)

2-4 هفته ژانویه

ترسیم یک گشت و گذار خیالی با استفاده از یک ارائه. مقاله نویسی؛ گفتگوی روبرو

فرهنگ شوروی در دوره "ذوب" و "رکود" (3 ساعت)

1-3 هفته فوریه

تهیه یک مرجع دایره المعارفی؛

ارتباط دانشجویی؛ گردآوری جداول در مورد روند فرهنگ قرن بیستم. کار گروهی؛ تدوین فرهنگ اصطلاحات فرهنگی این عصر.

کارگاه شماره 5 در بخش "فرهنگ شوروی" (1 ساعت)

هفته چهارم بهمن ماه

کار گروهی در برنامهعمومیRELATIONS» برای تدوین جزوه (به پیوست مراجعه کنید).

بخش 6. فرهنگ روسیه پس از شوروی (9 ساعت)

فرهنگ داخلی در دهه 80 - 90. (4 ساعت)

مارس

تهیه یک مرجع دایره المعارفی؛

ارتباط دانشجویی؛ تدوین فرهنگ اصطلاحات فرهنگی این عصر.

فرهنگ روسیه جدید (4 ساعت)

آوریل

مقاله نویسی؛ گفتگوی روبرو

کارگاه شماره 6 در بخش "فرهنگ روسیه پس از شوروی" (1 ساعت)

هفته اول اردیبهشت

کار گروهی برای جمع آوری اینفوگرافیک با استفاده از خدمات: https://www.easel.ly و https://magic.piktochart.com

مینی کنفرانس.(2 ساعت)

هفته 2-3 اردیبهشت

حفاظت از پروژه؛ جزوات؛ اینفوگرافیک

پشتیبانی روش شناختی درس انتخابی


پیش نمایش:

برنامه کاری درس انتخابی

"فرهنگ گفتار روسی"

یادداشت توضیحی

برنامه آموزشی"فرهنگ گفتار روسی"(از این پس برنامه نامیده می شود) در کامپایل شده استبر اساس یک برنامه نمونه (ماده 28 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش") L.G. Smirnova "فرهنگ گفتار روسی"به مدت 35 ساعت

موضوع "فرهنگ گفتار روسی" دارای ویژگی نهایی است، زیرا مهمترین مهارت هایی را که فارغ التحصیلان دبیرستان باید داشته باشند را تعمیم و تثبیت می کند: توانایی نوشتن صحیح اظهارات نوشتاری و شفاهی در سبک ها و ژانرهای مختلف. ظهور این درس در دبیرستان نه تنها به دلیل نیاز به ورود به سیستم توسعه مهارت های ارتباطی کسب شده توسط دانش آموزان است، بلکه برای آماده سازی حداکثری آنها برای یکی از مولفه های مهم شکل جدید گذراندن. امتحان نهایی زبان روسی: نوشتن مقاله در چارچوب آزمون دولتی واحد.

دوره پایه زبان روسی که در تمام سال های تحصیل تدریس می شد، عمدتاً برای شکل دادن به مهارت های املا و سواد نقطه گذاری طراحی شده است، توجه کمتری به توسعه گفتار، نوشتن متون از سبک ها و ژانرهای مختلف، توسعه مهارت های گفتار عمومی، از جمله گفتگوی. در نهایت، در چارچوب برنامه درسی مدرسه، توجه چندانی به مؤلفه مهم فرهنگ گفتار به عنوان فرهنگ ارتباطات نمی شود.

آزمون یکپارچه زبان روسی که چند سالی است برگزار می شود، به وضوح این واقعیت را نشان داده است که سخت ترین مرحله آزمون برای فارغ التحصیلان، نوشتن مقاله در ژانر مرور، انشا، بررسی متن خوانده شده است. دانش آموزان در درجه اول در درک متن و درک معنای آن مشکلاتی را تجربه می کنند. علاوه بر این، مهارت های ارتباطی اکثر فارغ التحصیلان به اندازه کافی توسعه نیافته است، که به آنها اجازه نمی دهد متن خود را در سطح مورد نیاز ایجاد کنند.

شکست ارتباطی بسیاری از فارغ التحصیلان دبیرستان به وضوح این واقعیت را تأیید می کند که در سال های اخیر سطح عمومی مهارت گفتار به شدت در جامعه روسیه کاهش یافته است. تعداد زیادی از نقض هنجارهای زبان ادبی، که حتی روزنامه نگاران، سیاستمداران و سایر نمایندگان مشاغل عمومی اجازه می دهند، با مسدود کردن زبان رسانه ها و متون ادبی با عناصر واژگانی غیر ادبی تکمیل می شود: اصطلاحات تخصصی، وام گیری های غیر موجه، کلمات محاوره ای همه این پدیده های منفی نیاز به تصحیح گفتار دانش آموزان دبیرستانی را تعیین می کند که در دوره اصلی زبان روسی به آن توجه کافی نمی شود.

علاوه بر این، نیازهای اجتماعی خاصی برای معرفی درس "فرهنگ گفتار روسی" در برنامه درسی مدرسه وجود دارد. تشکیل جامعه مدنی به این معناست که هر شهروند باید بتواند افکار، درخواست ها، خواسته های خود را مطابق با موقعیت مدنی خود تنظیم کند، گفت و گوی سازنده با مخالفان، با نمایندگان دولت انجام دهد، به دنبال توافق برای توسعه تکاملی جامعه باشد. در ارتباط با ناهماهنگی نظرات، قضاوت ها و ایدئولوژی هایی که جامعه را فراگرفته است، نمایندگان بسیاری از مشاغل به شکلی از تأثیرگذاری بر مردم مانند متقاعد کردن با یک کلمه نیاز دارند. دوره پیشنهادی برای ارائه برخی ایده های نظری در مورد بلاغت، برای شکل دادن به مهارت های بلاغی ابتدایی در دانش آموزان طراحی شده است.

مهارت زبان مادری یکی از مهمترین شاخص های آموزش حرفه ای کارمند هر تخصص است، زیرا شکل گیری مهارت های گفتاری ارتباط نزدیکی با توانایی تفکر و استدلال دارد.

یک جنبه دیگر مهم است. نام خود دوره - "فرهنگ گفتار روسی" - به معنای جذابیت به فرهنگ ملی، معرفی دانش آموزان مدرسه به فضای نمادهای فرهنگی ملی، متون، آشنایی با مشکلات ملی و جهانی است. بنابراین، دوره "فرهنگ گفتار روسی" نه تنها با دوره "زبان روسی"، بلکه با دروس دیگر در علوم انسانی مرتبط است: "ادبیات"، "فرهنگ هنری جهان"، "تاریخ"، "اجتماعی". مطالعات". دانش آموزان مدرسه ای که در آستانه یک زندگی مستقل ایستاده اند، با طیف وسیعی از مشکلات بزرگسالان آشنا می شوند، آنها سعی می کنند پاسخ های خود را برای سؤالات مبرم واقعیت مدرن بیابند و فرموله کنند. درس پیشنهادی علاوه بر حل چنین تکلیف امیدوارکننده‌ای، هدف عملی خاصی نیز دارد: بحث در مورد مشکلات مهم اجتماعی در روند تسلط بر مباحث «بلاغه» و «سخنرانی بحثی - جدلی» بدون شک به دانش‌آموختگان این امکان را می‌دهد تا به درک بهتری از موضوعات مرتبط با موضوع بپردازند. متنی که برای تجزیه و تحلیل در چارچوب USE به زبان روسی به آنها ارائه می شود تا نگرش خود را نسبت به مشکلات مطرح شده در این متن فرموله کنند.

هدف از درس انتخابی است

توسعه توانایی های ارتباطی دانش آموزان، گسترش بینش عمومی زبانی و فرهنگی آنها.

اهداف دوره:

تعمیق ایده های نظری دانشجویان در مورد مقوله های اساسی زبانشناسی؛

به طور قابل توجهی مهارت های استفاده عملی از مطالب نظری آشنا را توسعه دهید.

اصلاح رفتار گفتاری دانش آموزان در جامعه؛

به آموزش یک همکار مودب و با درایت کمک کنید.

برای ایجاد ویژگی های شخصیتی مانند احترام به بزرگترها، ادب، حسن نیت، درایت.

محل درس انتخابی "فرهنگ گفتار روسی" در برنامه درسی پایه مدرسه متوسطه MBOU Komarichskaya شماره 1

برنامه درسی پایه فدرال برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه شامل یک بخش متغیر در مرحله آموزش عمومی متوسطه (کامل) در کلاس 11 است.

تدریس دوره "فرهنگ گفتار روسی"احتمالا توسط راهنمای مطالعه: Smirnova L.G. "فرهنگ گفتار روسی". - M .: "کلمه روسی"، 2004.

برنامه اصلاح شده است. طراحی شده برای 34 ساعت مواد آموزشی، انتخاب روش ها و تکنیک هایی را فراهم می کند که کار مستقل دانش آموزان را فعال می کند: مشاهده استفاده از ابزار زبان در موقعیت های مختلف ارتباطی، تجزیه و تحلیل متن، مدل سازی متن (ایجاد)، گفتگو، ایفای نقش. بازی ها.

این برنامه کاری امکان ارسال مطالب آموزشی را با استفاده از موارد زیر فراهم می کندفناوری های یادگیری:

  • یادگیری دانش آموز محور;
  • فناوری اطلاعات و ارتباطات؛
  • روش پروژه؛
  • کار پژوهشی دانشجویان؛
  • فن آوری های کارگاه های خلاق؛
  • تکنولوژی آمادگی برای امتحان؛
  • فناوری های بازی

اشکال کنترل

آثار شفاهی

خوانش رسا توسط دانش آموزان از متن شعری مورد علاقه خود همراه با تفسیر دقیق، از جمله انگیزه انتخاب این متن، درک خود از محتوای ایدئولوژیک آن.

طراحی متون از یک محتوا در سبک های مختلف: محاوره ای، رسمی، تجاری، هنری، روزنامه نگاری.

توصیف یک نقاشی توسط یک هنرمند مورد علاقه با استفاده از مترادف ها، متضادها، متضادها، ابزارهای نمایش گفتار.

بازخوانی مختصر محتوای فیلم مورد علاقه شما.

داستانی درباره کار یک نویسنده، هنرمند، دانشمند معاصر.

ارائه شفاهی با موضوع "من می خواهم با نویسنده موافق (مخالف) باشم ..." (بیان نگرش خود نسبت به مشکلات مطرح شده در متون روزنامه نگاری و ادبی).

برگزاری مسابقه سخنرانی عمومی با ماهیت آژیتاسیونی.

سازماندهی یک بحث در مورد یک موضوع مهم اجتماعی.

انجام آموزش روانشناسی با تقلید از موقعیت های آشنایی اتفاقی، ملاقات والدین، کنفرانس مطبوعاتی و ....

آثار مکتوب

توصیفی هنری از منظره، ظاهر یک دوست.

مقاله نویسی با موضوع "شهر رویاهای من" ، "کسی که خیلی مدیونش هستم" ، "بازتاب در مقابل صفحه تلویزیون".

ترسیم طرح تفصیلی یک سخنرانی عمومی با ماهیت تحریک آمیز.

مفاهیم و مقوله های اساسی که باید توسط دانش آموزان تسلط داشته باشند

دوره "فرهنگ گفتار روسی" بر اساس دانش زبانی و زبانی است که دانش آموزان در روند مطالعه موضوعاتی مانند "زبان روسی"، "ادبیات"، "فرهنگ هنری جهان" دریافت کرده اند.

پس از اتمام مطالعه درس انتخابی "فرهنگ گفتار روسی"، دانش آموزان باید مفاهیم زیر را بیاموزند:

  • زبان ملی و انواع اصلی آن: زبان ادبی، گویش ها، اصطلاحات، زبان بومی. زبان ادبی مدون و گفتار محاوره ای. فرهنگ گفتار به عنوان یک رشته علمی. زبان شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به مطالعه هنجارهای زبان ادبی می پردازد. جنبه های هنجاری، ارتباطی، اخلاقی فرهنگ گفتار.
  • هنجارهای اصلی زبان روسی: ارتوپیک، تاکیدی، صرفی، نحوی، واژگانی. ماهیت پویا هنجارها. نوع و خطای گفتاری.
  • ارتوپی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که هنجارهای تلفظ گفتار شفاهی را مطالعه می کند. کاهش واکه در جریان گفتار. آکانیه، سکسکه به عنوان ویژگی های تلفظ ادبی روسی صداهای مصوت. خیره کننده، یکسان سازی (تشابه)، عدم تشابه (عدم تشابه) صامت ها در جریان گفتار. لهجه شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به بررسی ویژگی های استرس و عملکرد آن در کلمات می پردازد.
  • هنجارهای مورفولوژیکی زبان روسی.
  • هنجارهای نحوی زبان روسی. خطاهای نحوی
  • هنجارهای واژگانی و عبارتی زبان روسی.
  • هنجار سبک و اشتباهات سبکی. انواع اصلی اشتباهات سبکی: توتولوژی، پلئوناسم، سوء استفاده از روحانیت، مهر گفتار.
  • مسیرها و چهره ها به عنوان وسیله ای برای بیان زبانی مورد استفاده در سبک هنری. انواع اصلی تروپ ها: لقب، اکسیمورون، مقایسه، استعاره، تجسم، کنایه، سینکدوچ، هذل، لیتوت، جناس، کنایه، ترجمه. انواع اصلی شکل ها: وارونگی، آنافورا، اپیفورا، پیکاپ، موازی، آنتی تز، درجه بندی، سوال بلاغی، تعجب بلاغی، عدم اتحاد، چند اتحاد، شیاسم، نقطه. ابزارهای بیانی آوایی: همخوانی، همخوانی، انوماتوپه.
  • بلاغت به عنوان علم فصاحت و بلاغت طبیعی. سخنرانی عمومی. طبقه بندی سخنرانی های عمومی مطابق با محیط اصلی آنها: سخنرانی سرگرم کننده، سخنرانی اطلاعاتی، سخنرانی تبلیغاتی (متقاعد کننده، تشویق کننده، الهام بخش). ترکیب و زبان سخنرانی عمومی. انواع کارکردی- معنایی متن در گفتار عمومی: توصیف، روایت، استدلال. نقل قول ها و اشارات در سخنرانی عمومی.
  • بحث و گفتار جدلی. پایان نامه. بحث و جدل. تظاهرات. روش های اصلی اختلاف. ترفندهای مباح و غیرمجاز در دعوا.
  • فرهنگ ارتباطات "ارتباطات غیر شخصی". "ارتباط بین فردی". فرمول های آداب گفتار

درس انتخابی "فرهنگ گفتار روسی" شامل موضوعات: دکترین هنجارهای زبان ادبی روسی (ارتولوژی)، سبک شناسی، بلاغت، مفاهیم گفتار بحثی-جدلی و فرهنگ ارتباطات است که می توان آنها را به خرد تقسیم کرد. موضوعات

  1. فرهنگ گفتار به عنوان یک رشته علمی. هنجاری، ارتباطی، اخلاقی

جنبه های فرهنگ گفتار ویژگی های گفتار خوب: درستی، دقت، سازگاری، ارتباط، خلوص، غنا، بیان.

زبان ملی و انواع اصلی آن: زبان ادبی، گویش ها، اصطلاحات، زبان بومی. زبان ادبی مدون و گفتار محاوره ای. (2 ساعت)

تئوری زبان روسی. شکل گیری ایده ها در مورد مفهوم "زبان ملی" و انواع اصلی آن. تمایز بین زبان ادبی مدون و گفتار محاوره ای، گفتار شفاهی و نوشتاری.

توسعه گفتار. مقایسه متون نوشتاری و شفاهی هم محتوا (نوشتن نامه به دوست و ارائه محتوای آن در مکالمه تلفنی). تهیه داستان شفاهی در مورد واژگان گویش محلی.

تاریخ محلی. آشنایی با گویش محلی، با تاریخچه شکل گیری و توسعه آن.

ارتباط با انواع هنر بازتاب گویش محلی در آثار هنری نویسندگان محلی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه برگزاری گفتگو در مورد فرهنگ گفتار «اصطلاحات تخصصی جوانان. چه افکاری را می توان با استفاده از اصطلاحات تخصصی بیان کرد؟

  1. هنجارهای اساسی زبان روسی: ارتوپیک، تاکیدی،

صرفی، نحوی، واژگانی. ماهیت پویا هنجارها. خطای متغیر و گفتاری

تئوری زبان روسی. شکل گیری ایده هایی در مورد مفهوم زبانی "هنجار زبان"، در مورد پویایی هنجارها، در مورد اینکه چه هنجارهایی در سطوح مختلف زبان ارائه می شود.

ارتباط با انواع هنر به عنوان مثال متون ادبی قرن های هجدهم تا بیستم. از برنامه درسی مدرسه برای ردیابی چگونگی تغییر هنجارهای زبان ادبی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه انجام مکالمه به زبان روسی "ما اشتباهات را در گفتار دوستان تصحیح می کنیم" با مجموعه ای اولیه از مطالب و تجزیه و تحلیل آن.

3. ارتوپی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که هنجارهای تلفظ گفتار شفاهی را مطالعه می کند. کاهش واکه در جریان گفتار. آکانیه، سکسکه به عنوان ویژگی های تلفظ ادبی روسی صداهای مصوت. خیره کننده، یکسان سازی (تشابه)، عدم تشابه (عدم تشابه) صامت ها در جریان گفتار. انحراف از هنجارهای تلفظ ادبی تحت تأثیر گویش ها و زبان های بومی.هنجارهای قدیمی تلفظ مسکو به عنوان نمونه ای از تلفظ نیمه اول قرن بیستم.

تئوری زبان روسی. آشنایی با اصطلاحات زبانی تقلیل، آکانیه، سکسکه، خیره کننده، جذب، غیر همسان سازی.

توسعه گفتار. رساخواندن متن شعر مورد علاقه خود توسط دانش آموزان همراه با تفسیر مفصل, از جمله انگیزه انتخاب این متن، درک خود از محتوای ایدئولوژیک آن.

ارتباط با انواع هنر آشنایی با شاهکارهای شعر روسی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه گوش دادن به ضبط سخنرانی بازیگران برجسته روسی، ضبط سخنرانی گویندگان - حاملان هنجارهای قدیمی تلفظ مسکو.

4 . تنوع و تحرک استرس روسیه. روندهای فعال در ایجاد استرس.

تئوری زبان روسی.

ارتباط با انواع هنر تحلیل گفتار بازیگری از یک نقطهاز نظر انطباق با هنجارهای ارتوپیک و تاکیدی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه پیش نمایش یک نمایشنامه یا فیلم.

5. انواع انتهای پرونده. تغییر جنسیت اسم ها و اختصارات. انحراف نام های جغرافیایی و نام های خاص.

هنجارهای نحوی زبان روسی. خطاهای نحوی

تئوری زبان روسی. تکرار اطلاعات کلی در مورد گرامر زبان روسی. در نظر گرفتن کلمات تغییرناپذیر در روسی.

توسعه گفتار. نوشتن (اختیاری) یک مقاله با موضوع "شهر رویاهای من" (نوع گفتار - توضیحات). با موضوع "کسی که من به او بسیار مدیون هستم" (نوع گفتار - روایت)؛ با موضوع "بازتاب در مقابل صفحه تلویزیون" (نوع گفتار - استدلال).تحلیل آثار از نظر صحت دستوری (وجود خطاهای صرفی و نحوی).

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه انجام مکالمه "شما و نام شما" (منشا نامها، عملکرد نام شخصی در سیستم دستوری زبان روسی).

6. واژه شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به مطالعه واژگان یک زبان می پردازد. تک و چند کلمه معنای مستقیم و مجازی کلمه. مترادف ها متضادها. همنام ها نام های متضاد.

تئوری زبان روسی. شکل گیری مفهوم ماهیت سیستم واژگانی زبان روسی، انواع مختلف واحدهای واژگانی در زبان روسی.

توسعه گفتار. بازگویی مختصری از محتوای فیلمی که دوست دارید با استفاده از انواع مختلف کلمات. توصیفی هنری از منظره، ظاهر یک دوست.

تاریخ محلی. گشت و گذار "گوشه های رزرو شده از سرزمین مادری کوچک من" به دنبال توصیف شفاهی مناظر.

ارتباط با انواع هنر تماشای فیلم به منظور ارائه بعدی محتوای آنها.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه برگزاری تور مکاتبه ای از مکان های دیدنی سرزمین مادری.

7. عبارت شناسی به عنوان بخشی از زبان شناسی که ترکیبات پایدار و قابل تکرار کلمات را مطالعه می کند. کلمات بالدار منشأ کلمات بالدار. هنجارهای واژگانی و عبارتی زبان روسی.

تئوری زبان روسی. شکل گیری مفهوم سیستم عبارت شناسی زبان روسی، انواع مختلف واحدهای عبارت شناسی.

توسعه گفتار. ترسیم متن بر اساس عبارت عامیانه، ضرب المثل، قصیده.

ارتباط با انواع هنر استفاده از تصاویر کتاب مقدس که با کلمات مختلف بالدار منشأ کتاب مقدس مرتبط است.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه مسابقه علمی "چگونه این کلمات بالدار ظاهر شدند؟"

8. سبک شناسی به عنوان بخشی از زبان شناسی که به بررسی انواع کارکردی زبان می پردازد. منابع سبکی زبان روسی. سبک های محاوره ای، هنری، تجاری رسمی، علمی، روزنامه نگاری زبان روسی. هنجار سبک و اشتباهات سبکی. انواع اصلی اشتباهات سبکی: توتولوژی، پلئوناسم، سوء استفاده از روحانیت، مهر گفتار. (4 ساعت)

تئوری زبان روسی. شکل گیری مفهوم سبک، منابع سبکی زبان.

توسعه گفتار. داستانی در مورد سفر به شهری ناآشنا، ارائه شده در ژانرهای مختلف: در قالب نامه به یک دوست (سبک گفتگو)، در قالب گزارش رسمی به معلم کلاس (سبک تجاری رسمی)، در قالب داستان طرح (سبک هنری)، در قالب مقاله روزنامه (سبک روزنامه نگاری). ارائه محتوای افسانه های "شلغم"، "ترموک"، "کلوبوک" با استفاده از سبک های مختلف.

ارتباط با انواع هنر استفاده از متون فولکلور برای دگرگونی سبک.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه مسابقه داستان های پریان نوشته شده در سبک های مختلف.

9. تروپ ها و پیکره ها به عنوان وسیله ای برای بیان زبانی که در سبک هنری استفاده می شود. انواع اصلی تروپ ها: لقب، اکسیمورون، مقایسه، استعاره، تجسم، کنایه، سینکدوچ، هذل، لیتوت، جناس، کنایه، ترجمه. انواع اصلی شکل ها: وارونگی، آنافورا، اپیفورا، پیکاپ، موازی، آنتی تز، درجه بندی، سوال بلاغی، تعجب بلاغی، عدم اتحاد، چند اتحاد، شیاسم، نقطه. ابزارهای بیانی آوایی: همخوانی، همخوانی، انوماتوپه.

تئوری زبان روسی. در نظر گرفتن مکانیسم های زبانی شکل گیری تروپ ها و پیکره ها.

توسعه گفتار. توصیف شفاهی یک نقاشی توسط یک هنرمند مورد علاقه با استفاده از مترادف، متضاد، متضاد، ترانه ها و شکل های مختلف. نگارش متون در ژانرهای مختلف سبک تجاری رسمی (بیانیه، زندگینامه، یادداشت توضیحی)، سبک علمی (چکیده، چکیده)، سبک روزنامه نگاری (مقاله روزنامه، مقاله، آگهی).

ارتباط با انواع هنر استفاده از آثار هنرهای تجسمی برای نگارش متون توصیفی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه صدور روزنامه، تهیه طرح های تلویزیونی، پخش رادیویی.

10. بلاغت به عنوان علم فصاحت و بلاغت طبیعی. سخنرانی عمومی. طبقه بندی سخنرانی های عمومی مطابق با محیط اصلی آنها: سخنرانی سرگرم کننده، سخنرانی اطلاعاتی، سخنرانی تبلیغاتی (متقاعد کننده، تشویق کننده، الهام بخش). انتخاب موضوع سخنرانی کلمه و متن. پیوندهای تداعی کلمات در متن. متن به عنوان یک قضاوت مفصل. انواع کارکردی- معنایی متن: توصیف، روایت، استدلال.

توسعه گفتار. تهیه یک متن اطلاعاتی: داستانی در مورد کار یک نویسنده، هنرمند، دانشمند مدرن. ترسیم طرح تفصیلی یک سخنرانی عمومی با ماهیت تحریک آمیز. برگزاری مسابقه سخنرانی عمومی با ماهیت آژیتاسیونی.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه برگزاری مسابقه "اگر من رئیس جمهور بودم ...".

11. گفتار بحثی-جدلی. پایان نامه. بحث و جدل. انواع استدلال تظاهرات. روش های اصلی اختلاف. ترفندهای مباح و غیرمجاز در دعوا. رفتار در حین مشاجره

تئوری زبان روسی. در نظر گرفتن ویژگی های زبانی گفتگو و چندلوگ. فرمول های زبانی برای بیان توافق و عدم توافق.

توسعه گفتار. ارائه شفاهی با موضوع "من می خواهم با نویسنده موافق (مخالف) باشم ..." (بیان نگرش خود نسبت به مشکلات مطرح شده در متون روزنامه نگاری و ادبی). سازماندهی یک بحث در مورد یک موضوع مهم اجتماعی.

تاریخ محلی. سازماندهی بحث در مورد مشکلات فرهنگی و اقتصادی سرزمین مادری.

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه تماشای برنامه های تلویزیونی به منظور تجزیه و تحلیل ویژگی های هر بحث عمومی.

12. فرهنگ ارتباطات. مبانی روانی ارتباطات. "ارتباطات غیر شخصی". "ارتباط بین فردی". فرمول های آداب گفتار مبانی تعامل گفتاری بدون تعارض مفهوم "مکالمه سکولار". پیشگیری از تعارضات روانی در ارتباط بین نمایندگان نسل های مختلف.

تئوری زبان روسی. آشنایی با فرمول های آداب گفتار.

توسعه گفتار. انجام آموزش روانشناسی با تقلید از موقعیت های آشنایی اتفاقی، ملاقات والدین، کنفرانس مطبوعاتی و ....

انواع احتمالی فعالیت های فوق برنامه استفاده از آثار داستانی، فیلم برای تحلیل رابطه شخصیت ها. انجام مکالمه "چگونه می توان از تعارض روانی جلوگیری کرد".

طرح آموزشی و موضوعی

شماره p / p

موضوع

تعداد ساعت

2 ساعت

زبان شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به مطالعه هنجارهای زبان ادبی می پردازد.

2 ساعت

2 ساعت

لهجه شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به بررسی ویژگی های استرس و عملکرد آن در کلمات می پردازد.

2 ساعت

هنجارهای مورفولوژیکی زبان روسی.

3 ساعت

4 ساعت

2 ساعت

4 ساعت

4 ساعت

4 ساعت

3 ساعت

3 ساعت

برنامه ریزی تقویمی- موضوعی

شماره p / p

تعداد ساعت

موضوع

فعالیت های معلم و دانش آموزان

تاریخ

طبق برنامه

در حقیقت

2 ساعت

فرهنگ گفتار به عنوان یک رشته علمی

جنبه های هنجاری، ارتباطی، اخلاقی فرهنگ گفتار. ویژگی های گفتار خوب: درستی، دقت، سازگاری، ارتباط، خلوص، غنا، بیان. زبان ملی و انواع اصلی آن: زبان ادبی، گویش ها، اصطلاحات، زبان بومی. زبان ادبی مدون و گفتار محاوره ای.

داستان شفاهی، گفتگو در مورد فرهنگ گفتار

2 ساعت

زبان شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به مطالعه هنجارهای زبان ادبی می پردازد.

هنجارهای اصلی زبان روسی: ارتوپیک، تاکیدی، صرفی، نحوی، واژگانی. ماهیت پویا هنجارها. نوع و خطای گفتاری.

تحلیل تطبیقی ​​متون

2 ساعت

ارتوپی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که هنجارهای تلفظ گفتار شفاهی را مطالعه می کند.

کاهش واکه در جریان گفتار. آکانیه، سکسکه به عنوان ویژگی های تلفظ ادبی روسی صداهای مصوت. خیره کننده، یکسان سازی (تشابه)، عدم تشابه (عدم تشابه) صامت ها در جریان گفتار. انحراف از هنجارهای تلفظ ادبی تحت تأثیر گویش ها و زبان های بومی.

خواندن متن شعر مورد علاقه خود توسط دانش آموزان همراه با تفسیر مفصل.

2 ساعت

لهجه شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به بررسی ویژگی های استرس و عملکرد آن در کلمات می پردازد.

تنوع و تحرک استرس روسیه. روندهای فعال در ایجاد استرس.

تحلیل گفتار بازیگر از نظر انطباق با هنجارهای ارتوپیک و تاکیدی.

تماشای یک فیلم

3 ساعت

هنجارهای مورفولوژیکی زبان روسی.

انواع انتهای پرونده. تغییر جنسیت اسم ها و اختصارات. انحراف نام های جغرافیایی و نام های خاص.

نوشتن (اختیاری) یک مقاله با موضوع "شهر رویاهای من" (نوع گفتار - توضیحات). با موضوع "کسی که من به او بسیار مدیون هستم" (نوع گفتار - روایت)؛ با موضوع "بازتاب در مقابل صفحه تلویزیون" (نوع گفتار - استدلال).

4 ساعت

واژه شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به مطالعه واژگان یک زبان می پردازد.

تک و چند کلمه معنای مستقیم و مجازی کلمه. مترادف ها متضادها. همنام ها نام های متضاد.

واژگان اصلی روسی. واژگان وام گرفته شده اسلاونیسم های کلیسایی قدیمی انگلیسیسم ها واژگان سهام فعال و غیرفعال. واژگان منسوخ شده: تاریخ گرایی، باستان گرایی. نئولوژیزم ها، گاه گرایی ها. واژگان با دامنه استفاده محدود: دیالکتیسم ها، اصطلاحات، اصطلاحات، حرفه ای ها. واژگان خنثی و از نظر سبکی رنگی است. کتاب، محاوره، واژگان محاوره ای.

گشت و گذار "گوشه های رزرو شده از سرزمین مادری کوچک من" به دنبال توصیف شفاهی مناظر.

2 ساعت

عبارت شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که ترکیبات پایدار و تکرارپذیر کلمات را مطالعه می کند. کلمات بالدار

منشأ کلمات بالدار. هنجارهای واژگانی و عبارتی زبان روسی. (

ترسیم متن بر اساس عبارت عامیانه، ضرب المثل، قصیده.

مسابقه علمی "چگونه این کلمات بالدار ظاهر شدند؟"

4 ساعت

سبک شناسی به عنوان شاخه ای از زبان شناسی که به بررسی انواع کارکردی زبان می پردازد.

منابع سبکی زبان روسی. سبک های محاوره ای، هنری، تجاری رسمی، علمی، روزنامه نگاری زبان روسی. هنجار سبک و اشتباهات سبکی. انواع اصلی اشتباهات سبکی: توتولوژی، پلئوناسم، سوء استفاده از روحانیت، مهر گفتار.

ارائه محتوای افسانه های "شلغم"، "ترموک"، "کلوبوک" با استفاده از سبک های مختلف.

4 ساعت

مسیرها و چهره ها به عنوان وسیله ای برای بیان زبانی مورد استفاده در سبک هنری.

انواع اصلی تروپ ها: لقب، اکسیمورون، مقایسه، استعاره، تجسم، کنایه، سینکدوچ، هذل، لیتوت، جناس، کنایه، ترجمه. انواع اصلی شکل ها: وارونگی، آنافورا، اپیفورا، پیکاپ، موازی، آنتی تز، درجه بندی، سوال بلاغی، تعجب بلاغی، عدم اتحاد، چند اتحاد، شیاسم، نقطه. ابزارهای بیانی آوایی: همخوانی، همخوانی، انوماتوپه

نگارش متون در ژانرهای مختلف سبک تجاری رسمی (بیانیه، زندگینامه، یادداشت توضیحی)، سبک علمی (چکیده، چکیده)، سبک روزنامه نگاری (مقاله روزنامه، مقاله، آگهی).

4 ساعت

بلاغت به عنوان علم فصاحت و بلاغت طبیعی. سخنرانی عمومی.

سخنرانی عمومی. طبقه بندی سخنرانی های عمومی مطابق با محیط اصلی آنها: سخنرانی سرگرم کننده، سخنرانی اطلاعاتی، سخنرانی تبلیغاتی (متقاعد کننده، تشویق کننده، الهام بخش). انتخاب موضوع سخنرانی کلمه و متن. پیوندهای تداعی کلمات در متن. متن به عنوان یک قضاوت مفصل. انواع کارکردی- معنایی متن: توصیف، روایت، استدلال.

ترکیب و زبان سخنرانی عمومی. نقل قول ها و اشارات در سخنرانی عمومی. سخنران و مخاطبانش

تهیه یک متن اطلاعاتی: داستانی در مورد کار یک نویسنده، هنرمند، دانشمند مدرن.

3 ساعت

بحث و گفتار جدلی. پایان نامه. بحث و جدل.

پایان نامه. بحث و جدل. انواع استدلال تظاهرات. روش های اصلی اختلاف. ترفندهای مباح و غیرمجاز در دعوا. رفتار در حین مشاجره

بحث در مورد یک موضوع اجتماعی مهم، ارائه شفاهی

3 ساعت

فرهنگ ارتباطات مبانی روانی ارتباطات. "ارتباطات غیر شخصی". "ارتباط بین فردی". فرمول های آداب گفتار

مبانی روانی ارتباطات. "ارتباطات غیر شخصی". "ارتباط بین فردی". فرمول های آداب گفتار مبانی تعامل گفتاری بدون تعارض مفهوم "مکالمه سکولار". پیشگیری از تعارضات روانی در ارتباط بین نمایندگان نسل های مختلف.

آموزش با تقلید از موقعیت های آشنای اتفاقی.

الزامات برای دانش آموزان

مهارت های ضروری تشکیل شده در فرآیند مطالعه دوره:

توانایی خواندن صحیح، رسا، عاطفی متون نثر و منظوم، نشان دادن درک محتوای ایدئولوژیک آنها و قصد نویسنده.

توانایی یادداشت، تجزیه و تحلیل ویژگی های تلفظ منطقه ای که تحت تأثیر گویش محلی ایجاد شده است، توانایی کار بر روی گفتار خود، از بین بردن ویژگی های تلفظ غیر ادبی گویش و بومی.

توانایی یافتن خطاهایی در گفتار که در نتیجه نقض هنجارهای ارتوپیک، تاکیدی، صرفی، نحوی، واژگانی، سبکی زبان ادبی روسیه ایجاد شده است، توانایی اصلاح این خطاها.

توانایی استفاده از فرهنگ لغت زبان روسی؛

توانایی تعیین وابستگی سبکی متن، مشخص کردن ویژگی های زبانی آن، به ویژه، ترکیب واژگانی و ابزار بیان گفتار (ترانه ها، چهره ها)، نقش آنها در آشکار کردن محتوای ایدئولوژیک و معنایی متن.

توانایی نوشتن متون ابتدایی در ژانرهای مختلف سبک تجاری رسمی (بیانیه، زندگی نامه، یادداشت توضیحی)، سبک علمی (چکیده، چکیده، بررسی)، سبک روزنامه نگاری (مقاله روزنامه، مقاله، تبلیغات)؛

توانایی طراحی صحیح آثاری که به سبک علمی در ژانر انتزاعی نوشته شده است ، تهیه شرح کتابشناختی از ادبیات مورد استفاده ، تهیه منابع کتابشناختی.

توانایی تهیه یک سخنرانی عمومی، با تعیین از قبل نصب اصلی آن، برای تجزیه و تحلیل اثربخشی تأثیر آن بر مخاطب.

توانایی انجام یک دعوای عمومی، استدلال شایسته از دیدگاه خود و عدم توسل به ترفندهای غیرمجاز در جریان اختلاف.

توانایی برقراری ارتباط با غریبه ها، حفظ با درایت مکالمه با بزرگسالان، درخواست، ابراز همدردی با استفاده از فرمول های آداب گفتار، نوشتن پیام های تبریک و تبریک.

ادبیات روشی

برای دانش آموزان

  1. گلوب آی.بی. سبک شناسی زبان مدرن روسی. - م.، 1996.
  2. فرهنگ گفتار شفاهی و کتبی یک شخص تجاری: کتاب کارگاه آموزشی. - م.، 2000.
  3. مرکین بی.جی.، اسمیرنوا ال.جی. زبان روسی. آمادگی برای امتحان. مواد آموزشی و مرجع. تست ها - م.، 2004.
  4. اسمیرنوا ال.
  5. سوکولووا وی .AT. فرهنگ گفتار و فرهنگ ارتباط. - م.، 1995.

برای معلم

1. Vvedenskaya LL., Pavlova L.G. فرهنگ و فن بیان. لفاظی مدرن - روستوف n / a، 1999.

2. گلوب آی.بی. سبک شناسی زبان مدرن روسی. - م.، 1996.

3. گورباچویچ ک.اس. هنجارهای زبان ادبی مدرن روسیه: راهنمای معلمان. - م.، 1978.

4. کوختف ن.ن. بلاغت. - م.، 1994.

5. Kriventseva I.N. زبان روسی. سخنرانی تجاری، نامه تجاری. پایه های 10-11:

درس انتخابی- ولگوگراد: معلم، 2007

5. فرهنگ گفتار شفاهی و کتبی یک شخص تجاری: کتابچه راهنمای کارگاه. - م.، 2000.

6. Lvov M.R. بلاغت. - م.، 1996.

7. Merkin B.G.، Smirnova L.G. زبان روسی. آمادگی برای امتحان. مواد آموزشی و مرجع. تست ها - م.، 2004.

8. Povarnin S.I. اختلاف نظر. در تئوری و عمل دعوا. - م.، 2002.

لغت نامه های زبانی و کتاب های مرجع

1. الکساندروا ز.ای. فرهنگ لغت مترادف های زبان روسی: راهنمای عملی. - م.، 1989.

2. Akhmanova O.S. فرهنگ لغت همنام های زبان روسی. - م.، 1986.

3. Vishnyakova O.V. فرهنگ لغت متضاد زبان روسی. - م.، 1984.

4. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. فرهنگ لغت زبان روسی. - م.، 2004.

5. فرهنگ لغت ارتوپیک زبان روسی. تلفظ، استرس، هنجارهای گرامری / اد. R.I. آوانسوف. - م.، 1987.

6. روزنتال دی.ای. راهنمای ویرایش املا و ادبی (برای کارکنان مطبوعات). - م.، 1985.

7. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. فرهنگ لغت مشکلات زبان روسی. - م.، 1984.

8. فرهنگ لغات بیگانه. - M.: زبان روسی، 1989.

ادبیات مورد استفاده در تهیه برنامه

  1. اسمیرنوا ال.جی. فرهنگ گفتار روسی: برنامه دوره انتخابی. - M .: LLC "TID "Russian Word - RS"، 2005
  2. اسمیرنوا ال. G. فرهنگ گفتار روسی: کتاب درسی برای توسعه گفتار. - M .: LLC "TID "Russian Word - RS"، 2005.
  3. کریونتسوا I.N. زبان روسی. سخنرانی تجاری، نامه تجاری. پایه های 10-11:
  4. درس انتخابی- ولگوگراد: معلم، 2007

یادداشت توضیحی

برنامه کاری دوره انتخابی "فرهنگ گفتار" برای موسسات آموزشی عمومی مطابق با مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی متوسطه و برنامه درسی پایه تدوین شده است.

این برنامه محتوای برنامه دوره انتخابی را مشخص می کند، توزیع ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره، ترتیب مطالعه سرفصل ها و بخش ها را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و بین رشته ای، منطق فرآیند آموزشی، سن ارائه می دهد. ویژگی های دانش آموزان، محتوای دوره اصلی زبان روسی را توسعه می دهد و به دانش آموزانی که علاقه مند به رفع نیازهای شناختی خود هستند اجازه می دهد.

تازگی برنامه درس انتخابی «فرهنگ گفتار» محوریت این درس بر بهبود و توسعه مهارت های گفتار منسجم فرهنگی دانش آموزان از طریق تقویت پایه های زبانی آموزش، آشنایی دانش آموزان با نظام مفاهیم گفتار است. به شما اجازه می دهد تا مهارت های گفتاری را آگاهانه شکل دهید.

به طور کلی، کل برنامه با هدف کمک به دانش‌آموزان برای ارتقاء سطح جدیدی از فرهنگ گفتار، یادگیری نحوه استفاده از غنای زبان مادری خود برای بیان افکار و احساسات خود، تصمیم‌گیری در مورد انتخاب حرفه آینده و توسعه خود است. توانایی های خلاق

دوره "فرهنگ گفتار" بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی است که به شکل گیری یک شخصیت کاملاً توسعه یافته کمک می کند.

توزیع ساعات مطالعه در برنامه کاری:

کلاس 9 - 17 هفته - 17 درس (1 ساعت در هفته).

این برنامه امکان تغییر کاربرد، تنظیم محتوا را با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموزان فراهم می کند.

اجرای این برنامه با هدف دستیابی به اهداف زیر است:

    برای آموزش کودکان به استفاده صحیح از غنای واژگانی و دستوری زبان روسی و امکانات سبک نحوی

    برای افزایش سطح فرهنگ گفتار، صلاحیت ارتباطی دانش آموزان

    سیستماتیک کردن دانش در مورد غنای سبکی گفتار روسی.

    توسعه مهارت ها و روش های کار مستقل با منابع، توسعه مهارت های اولیه فعالیت های تحقیقاتی.

روش های پیشرو در آموزش موضوع عبارتند از: جزئی - جستجو، مسئله، تحقیق، توضیحی - گویا و تولید مثل.

در درس ها از فناوری های مختلفی استفاده می شود: شخصیت محور، یادگیری رشدی، یادگیری مبتنی بر مشکل و غیره.

محتوای اصلی

بخش 1: مقدمه(1 ساعت)

معرفی دوره. ارائه دوره. منابع سبکی زبان روسی.

شناسایی جهت های اصلی در کار. بحث و جست و جو برای پاسخ به این سوال: چه چیزی گفتار ما را رسا می کند.

بخش 2: آماده سازی و تمرین ارائه(16 ساعت)

فرهنگ گفتار، موضوع و وظایف آن.

مفهوم فرهنگ گفتار. کار با مفاهیم: گفتار، فرهنگ گفتار، آداب گفتار.

ویژگی های اصلی فرهنگ گفتار.

ادغام ایده ها در مورد مؤلفه های فرهنگ گفتار.

احتیاط: کلمه!

کلمه واحد اصلی زبان است. معنای لغوی و دستوری کلمه. مفهوم بیان. "جستجو" برای کلمات مناسب. تجزیه و تحلیل خطاهای گفتاری

ویژگی های ارتباطی گفتار: دقت، درک، خلوص و غنا.

پرحرفی و کمبود گفتار.

تأمل در زیبایی هجا. پوچ بودن پرحرفی. نقص گفتار نتیجه سهل انگاری است. کار با اصطلاحات: توتولوژی، پلئوناسم، بیضی.

انواع گفتار. سخنرانی تبریک.

سلام چیست. چه باید باشد؟

تدوین بیانیه مونولوگ-تبریک خود.

سخنرانی اطلاعاتی

نشانه های گفتار اطلاعاتی توانایی ساخت بیانیه خود. کار عملی

شکل های سخنرانی. ابزار بیانی زبان.

با اصطلاحات و تعاریف ادبی کار کنید. تجزیه و تحلیل متن، جستجو برای ابزار بیانی. ایجاد متون خود با استفاده از وسایل بیانی.

ارتوپی.

فشار. فرهنگ تلفظ هنجارهای زبان

هنر و فرهنگ ارتباطات.

ریشه های فرهنگ ارتباطات. ارتباط. اشکال مختلف ارتباط بین افراد.

تهیه و ارائه سخنرانی های عمومی دانشجویان.

سیستم سازی دانش کسب شده جمع آوری اظهارات شفاهی و کتبی (سخنرانی) در مورد یک موضوع معین.

نتایج آموزشی برنامه ریزی شده دانش آموزان

AT نتیجه مطالعه فرهنگ گفتار دانشجو باید:

    بدانید: دانش اساسی فرهنگ گفتار، مفاهیم کلیدی (هنجارهای ادبی: قاعده ای، دستوری، نحوی، واژگانی و واژگانی- عبارتی، سبکی)، گسترش دانش در مورد کیفیت گفتار ایده آل.

    قادر بودن به:اصطلاحات واژگانی مناسب را انتخاب کنید. کار با متن پیشنهادی، یافتن وسایل بیانی مشخص در آن، تعیین نقش آنها. اظهارات خود را ایجاد کنید؛ حفظ سبک گفتار تا پایان بیانیه؛ از نظر دستوری برای ساختن گفتار خود صحیح است. با استفاده از ابزارهای بیانی، احساسات گفتار را تقویت کنید.

    استفاده کنیدبه دست آورددانشومهارت هاکه درکاربردیفعالیت هاوهر روززندگیبرای:

    کسب و ارزیابی اطلاعات؛

    تحقق مقاصد ارتباطی آنها در موقعیت های مختلف ارتباطی

    استفاده از ابزارهای زبانی سبک های عملکردی مختلف سخنرانی عمومی در ارتباطات

برای کنترل سطح پیشرفت دانش آموزان از موارد زیر استفاده می شود:

    نظارت بر فعالیت در کلاس درس؛

    نتایج وظایف پیشنهادی؛

    تجزیه و تحلیل آثار خلاقانه میانی؛

    ایجاد پروژه های خود

برای صدور گواهینامه نهایی بر اساس نتایج دوره، از کار آزمایشی استفاده می شود: آماده سازی و سخنرانی عمومی دانش آموزانی که شرایط را برآورده می کند. ارزشیابی در مقیاس پنج درجه ای تنظیم نشده است (عبور-شکست).

    اشکال کنترل و معیارهای ارزیابی سطح پیشرفت دانش آموزان

    نظرسنجی شفاهی

یک تکلیف شفاهی در مورد مطالب جدید داده می شود.

"5" - کل کار را به درستی انجام داد.

"4" - کل کار را با 1-2 خطا تکمیل کرد

"3" - اغلب اشتباه می کند، فقط نیمی از کار را به درستی انجام می دهد.

"2" - تقریباً هیچ کاری نمی تواند به درستی انجام شود.

    سخنرانی عمومی

شاخص

شاخص های معیار

مطابقت محتوای سخنرانی با موضوع بیان شده.

بدون عقب نشینی

یک عقب نشینی

دو عقب نشینی

ساختار گفتار

ساختار به طور کامل حفظ شده است (مقدمه، بخش اصلی، نتیجه گیری)

عدم وجود یکی از عناصر

دو عنصر از دست رفته است

ساختار به هیچ وجه پایدار نیست

منطق بیانیه نقض نمی شود

رفتار غیر کلامی

احساسات، حالات چهره و ژست ها مناسب و مناسب با محتوای گفتار هستند

احساسات، حالات چهره و ژست ها همیشه مناسب نیستند، آنها از محتوای گفتار متفاوت هستند

احساسات، حالات چهره و ژست ها وجود ندارد

طراحی گفتار

جملات به درستی ساخته شده اند

در ساخت جملات اشتباهاتی وجود دارد

وجود کلمات پیوند دهنده (مقدمه).

عدم تکرار گفتار

رعایت مقررات

اجرا بیش از 2 دقیقه طول می کشد

1.5 - 2 دقیقه

1-1.5 دقیقه

کمتر از 1 دقیقه

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی موضوع

    Rosenthal P.A.سبک شناسی. مسکو: روشنگری، 1985.

    Vlasenkov A.I.، Rybnikova O.M. زبان روسی. گرامر متن سبک های گفتاری - م "روشنگری"، 1385

    Ladyzhenskaya T.A.، Zepalova T.S. استعداد گفتار را توسعه دهید M. Enlightenment 1982.

    Vvedenskaya L.A. زبان روسی و فرهنگ گفتار. روستوف روی دان: فینیکس، 2006.

5. Goldin V.E. گفتار و آداب م. روشنگری 1983.

6. Ozhegov S.I. فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی M. 2002.

7. Rosenthal D.E., Golub I.B. اسرار سبک M. Iris Rolf، 1996

8. Chechet R.G., Sofronova I.N. آزمون های سبک و فرهنگ گفتار. مینسک: تترا سیستمز، 2006.

    منابع رسانه ای:

    آموزش سخنرانی در جمع

    منابع اینترنتی

    کتاب درسی "فرهنگ گفتار" http://www.klex.ru/5ew

2. فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش http://www.9151394.ru/

با دوستان به اشتراک بگذارید یا برای خود ذخیره کنید:

بارگذاری...
مقالات مرتبط توصیه شده
فعالیت های طراحی در آموزش پیش دبستانی با توجه به کمیسیون آموزشی ایالتی فدرال طراحی در مهدکودک بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
فعالیت های طراحی در آموزش پیش دبستانی با توجه به کمیسیون آموزشی ایالتی فدرال طراحی در مهدکودک بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
مربای تمشک خوشمزه برای زمستان: دستور العمل های ساده مربای تمشک
مربای تمشک خوشمزه برای زمستان: دستور العمل های ساده مربای تمشک
دستور پخت گام به گام گوشت گاو استروگانف از کبد
دستور پخت گام به گام گوشت گاو استروگانف از کبد