Синквейни під час уроків фізики. Синквейн на уроках фізики як засіб розвитку творчих здібностей учнів методична розробка з фізики (7 клас) на тему Закон збереження та перетворення енергії

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

, одне слово, іменник або займенник;

другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;

третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;

четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;

п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Упорядкування синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення і аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що насамперед спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

паперової чи електронної;
розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
цікавою, захоплюючою;
нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

захоплююча, фантастична;
занудна, повчальна;
яскрава, цікава;
старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

можу читати до ранку;
часто читаю ночі безперервно;
побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції в задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

П'ять рядків

Виразити емоції, почуття та думки на папері досить складно. Письмова мова в багатьох далеко не така багата, як усна. Ми намагаємося писати коротко. Крім того, письмова мова позбавлена інтонації, міміки та жестів.
Виразити внутрішні переживання у письмовій формі людині завжди допомагали вірші. Думка у вірші звучить красиво, вона постає як образів. Вірші дозволяють нам висловити те, що не вдається передати в прозі. Саме тому поезію, на думку американських педагогів та психологів, можна назвати надзвичайно ефективною формою рефлексії.
Деякі можуть заперечити, що далеко не кожен здатний писати вірші і деякі учні будуть соромитись чи боятися цього завдання. З цим можна погодитись, але лише частково. Писати вірші у вільній формі на замовлення за кілька хвилин справді дано не кожному. Але ми, педагоги, які використовують технологію критичного мислення, пропонуємо віршовані форми, що вимагають досить суворого алгоритму, який водночас не викликає значних труднощів у більшості учнів.

С і н к е й н

«Ну і до чого тут вірші?» - Запитайте ви. А це справді вірші, які називаються синквейнами. Слово «сінквейн» французьке, що означає «п'ять рядків». Причому, при його написанні, як ви вже, напевно, помітили, існують певні правила.
1. Перший рядок містить у собі одне слово, зазвичай іменник або займенник, що означає об'єкт чи предмет, про який йтиметься.
ВЧИТЕЛЬ
2. У другому рядку – два слова, найчастіше прикметники чи причастя. Вони дають опис ознак та властивостей обраного в синквейні предмета чи об'єкта.
ДОБРИЙ, ЗНАЮЧИЙ
3. Третій рядок утворено трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні дії об'єкта.
ВЧИТЬ, ВИХОВУЄ, ДОПОМАГАЄ
4. Четвертий рядок – фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета чи об'єкта.
СТАРИЙ ДРУГ КРАЩЕ НОВИХ
5. У п'ятому рядку міститься одне слово, що характеризує суть предмета чи об'єкта.
МАЙСТЕР
Як бачите, писати синквейни не так вже й складно. Спробуйте вигадати свої синквейни на теми: учень, учитель. Зазначимо, що не потрібно дуже чітке дотримання правил написання цього виду вірша. Наприклад, у четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку – два слова. Можна використовувати в рядках та інші частини мови – але тільки в тому випадку, якщо це необхідно для покращення тексту:

Синквейн дозволяє вчителю вирішити відразу кілька завдань. З одного боку, цей прийом змінює атмосферу у класі, роблячи її творчішою. Хлопцям подобається складати. Це із задоволенням роблять як малюки-першокласники, так і випускники-одинадцятикласники. Причому школярі пишуть синквейни не лише під час уроків літератури чи історії. Наприклад, випускники на уроці фізики після вивчення теми «Електромагнітна індукція» написали перевірочну роботу у формі синквейнів.
Проте це прийом як сприяє поліпшенню емоційного стану хлопців, а й дозволяє вчителю перевірити, як запам'ятали найважливіші поняття теми. Наприклад, після вивчення теми «Грунти» в курсі географії один із школярів написав такий синквейн:

Грунт
Глинистий або піщаний
Чорніє, червоніє, вимивається
У ній головне – перегній
Годівниця

Крім того, синквейн, написаний учнем, дозволяє вчителю з'ясувати, як хлопці почуваються на уроці, чи подобається їм тема, що вивчається. Так, на одному з уроків історії діти написали синквейни, серед яких був такий:

Революція
Нещадна, кривава
Крушить, знищує всіх
Не дай нам Бог
Смерть

Вчителька одразу зазначила, що у настрої хлопців є певна агресія. Це дозволило їй скоригувати подальший перебіг уроку.
Синквейни можна писати індивідуально, у парах чи групах після прочитання тексту. Написані в групах часто бувають цікавішими за індивідуальні, тому що хлопці намагаються писати з гумором, суворо відбираючи найцінніші ідеї.
Такі вірші можна писати й удома, влаштовуючи конкурси у ній. Перевіряючи домашнє завдання, батьки можуть вибрати найцікавіші терміни і одночасно зі своєю дитиною написати синквейни на ці теми.
Спочатку краще потренуватися на більш простих темах, наприклад їжа, брат, вихідний. А потім переходьте до важливіших для навчання термінів.

Хайку
Існує багато різноманітних віршованих форм, які з успіхом можуть бути використані на стадії рефлексії. Хайку (або хокку) – це японська віршована форма у три рядки.
У класичному хайку в першому та третьому рядках – по п'ять складів. У другій – сім складів. Хайку зазвичай висловлює перше враження письменника від навколишнього світу чи якоїсь події.

Ніжний, дбайливий,
М'який вітерець грає серед беріз,
Дружньо дме вітер.
Школярам можна запропонувати написати хайку
за такою схемою:
Рядок 1: «Я був» кимось чи чимось чи
«Я бачив» когось чи щось
Я БУВ ЛИСТОМ
Рядок 2: Місце та дія (де і що робив)
Зростаючим у лісі, даючи їжу
Рядок 3: Визначення (як?)
НЕ БАЖАЛА ТОГО

Вірш у вигляді хайку написати трохи важче, тому що в ньому виражається особисте переживання людини. Натомість ця віршована форма також має певні плюси. У хайку гармонійним чином поєднується робота з поняттям і емоційне ставлення до нього.
Спробуйте написати хайку на теми: осінній ліс, холодний камінь, смажене курча. Важливо як написати вірш, а й оприлюднити його. Прочитайте вірші своїм родичам, друзям.

Діаманти
Дуже корисно до роботи з поняттями, протилежними за змістом, написання діаманти. Діаманта - це віршована форма з семи рядків, перший і останній з яких - поняття з протилежним значенням. Цей вид вірша складається за такою схемою:

Написання діаманти корисне розуміння школярами суті відмінностей і взаємозв'язку понять, протилежних за значенням.
Можна запропонувати дитині написати діаманту на теми: дощ – посуха, Всесвіт – частинка, Онєгін – Ленський.
Вірші можна як писати, а й малювати. При цьому немає потреби замінювати слова на символи. Американські педагоги у книзі «Інвайронментальна освіта в школах» пропонують цікавий художній хід, який успішно може бути використаний особливо для роботи з молодшими школярами.
Нехай хлопці представлять зграйку риб у морі. Попросіть їх назвати всі прикметники, які характеризують цю зграйку риб. Вони можуть сказати такі слова, як: сріблястий, граючий, юркий, гладкий, стрімкий, що пливе. Записуйте їх на дошці.
А тепер попросіть уявити цей косяк риб, намалювати картинку його руху в морі. Кожен може висловити свої уявлення. Вони можуть бути такими: Сонячним днем у поверхні води швидко рухається зграйка сріблястих рибок.
Після цього поясніть своїм учням, що слова можна написати так, щоб вони формою нагадували зграйку риб у морі. Напишіть їх разом із хлопцями.

Можна дати учням схоже завдання і складнішу тему, наприклад хімічна реакція.
Використання віршованих форм на стадії рефлексії (синквейн, хайку, діаманту, вірш-малюнок) може бути досить ефективним для розвитку мислення та становлення навички вираження почуттів через лист. Написання віршів робить вивчення чи повторення нового матеріалу творчішим. Крім того, вірш дозволяє краще уявити складні терміни та категорії, виділити їх головні ознаки. Запропоновані форми віршів прості для школяра. Використовуючи алгоритм, учні швидко досягають добрих результатів, успішно пишучи цікаві вірші. У цих віршах однаково важливу роль відіграє зміст, і форма написання.
Я впевнений, що писати синквейни, хайку, діаманти може кожен. Головне: писати не заради віршів, а заради висловлювання своїх почуттів та ставлення до навколишнього світу.

Ціль:створення оптимального середовища, що дозволяє учасникам майстер-класу за короткий час поринути в сутність досвіду, що представляється, оцінити можливість використання представленого методу у власній практиці.

Завдання:

познайомити колег із прийомом технології критичного мислення через читання та лист; пропагувати використання синквейну в урочній та позаурочній діяльності;
організувати професійно-педагогічне спілкування по суті представленого досвіду;
залучити педагогів міста до участі у цілеспрямованому створенні нового досвіду професійної взаємодії.

У ході заходу використовується мультимедійна презентація (Додаток 1) "Сінквейн на уроках фізики", створена викладачами спеціально для майстер-класу. Однак будь-який вчитель-предметник, класний керівник може використовувати презентацію як навчальний посібник при знайомстві з цим методом.

Хід заходу.

Рубцова Л.Г.

Хочеться почати з того, що багато в роботі педагога залежить від того, як він збудує взаємини з колегами. Навіть найосвіченіший, начитаний, ерудований вчитель не може і не повинен працювати поодинці. Найнесподіваніші і найплідніші ідеї народжуються саме при постійній співпраці різних, не схожих один на одного людей. Ми дуже активно працюємо в паралелі не перший рік, благо зібралися разом різні вчителі-предметники: математик, фізик, філолог. До речі, у минулому випуску з нами ще працювали історик та вчитель іноземної мови. Починаючи з п'ятого класу, ми часто проводимо для хлопців інтелектуальні ігри на різні теми. На одній із таких ігор діти обрали для себе такий девіз: "Ні дня без радості відкриттів!" Дуже хотілося б, щоб ви теж зробили для себе сьогодні маленьке, але відкриття.

Вперше з поняттям "сінквейн" я зіткнулася 2006 року, прочитавши в методичній газеті "Література. Перше вересня" про використання синквейну на уроках літератури.

Що таке синквейн?

Спочатку синквейн виник США як віршована форма. Розробила його американська поетеса Аделаїда Крепсі, спираючись на знайомство з японськими силабічними мініатюрами хокку та танка. Традиційний синквейн складається з п'яти рядків і ґрунтується на підрахунку складів у кожному його вірші. Якщо цікаво, його складова структура – 2-4-6-8-2, всього 22 слога. Автори, що розвивали віршовану форму надалі, запропонували ряд її варіацій: зворотний синквейн, дзеркальний, "метелик", корона і навіть гірлянда синквейнів.

Але нас, як вчителів-предметників, цікавитиме дидактичний синквейн – прийом технології критичного мислення через читання та письмо.

Дидактичний синквейн

1 рядок- Тема синквейна, містить у собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який йтиметься.
2 рядок-Два слова (найчастіше прикметники або причастя), вони дають опис ознак і властивостей обраного в синквейні предмета або об'єкта.
3 рядок-утворена трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні властивості об'єкта.
4 рядок-фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета чи об'єкта.
5 рядок-Одне слово-резюме, що характеризує суть предмета чи об'єкта.

У цьому випадку текст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка. Чітке дотримання правил написання синквейну необов'язково. Наприклад, для покращення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому – два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Вивчити цей прийом роботи з текстом можна на уроках літератури, російської мови, риторики, а використовувати можна на всіх предметах і позакласній роботі. Що ми й зробили 2006 року. Під час підготовки до випускного вечора школярі створили на уроках інформатики мультимедійну енциклопедію "Від А до Е". Кожному випускнику була присвячена окрема сторінка. І одним із елементів на сторінці був синквейн, складений однокласником. Це дуже цікава форма роботи, яка дає ефектний результат.

Минулого року на факультативі з літератури ми з сьогоднішніми восьмикласниками розглянули цей методичний прийом, на класній годині хлопці склали синквейни про себе та про свого найкращого друга.

Пахич.
Добрий, чуйний.
Навчаюся, живу, тішуся.
Завжди допоможу у біді.
Скромняга.
Чистоколів Павло, 7В

Сашка.
Енергійна, життєрадісна.
Завжди допомагає, розуміє, підтримує.
Почуття ліктя!
Подружка.
Караваєва Ксенія, 7А

Як ви думаєте, під час роботи над яким текстом хлопці зазнають найбільших труднощів? Звісно, над першим. Здатність резюмувати щось, викладати складні ідеї, почуття та уявлення у кількох словах – це важливе вміння. Тому ми зараз пропонуємо вам опинитися в ролі учнів і скласти синквейн про себе чи про свого колегу. Рекомендований час створення тексту 5-7 хвилин, але скоротимо його до 3-4.

У своїй роботі вчителя-словесника я використовую цей метод розвитку образного мовлення нечасто. Є безперечні плюси: за короткий проміжок часу хлопці створюють тексти, які вважають високохудожніми. Діти таких уроках можуть відчути себе успішними. З одного боку, не хочеться розчаровувати авторів, з іншого – я розумію, що справжня література є щось живонароджене, а тексти, складені за певною методикою, такими не є. Створені образи є нав'язаними певною технологією.

Це зовсім не означає, що слід відмовитися від цього виду роботи. Цей спосіб представляється нам успішним під час уроків фізики, біології, географії тощо. Передаю слово вчителю фізики Абрамової О.А.

Абрамова О.А.

Вже другий рік я використовую цей прийом технології розвитку критичного мислення на уроках фізики у середній ланці. Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Відносна простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат. Ця робота вимагає вдумливої рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі, і навіть розвиненого образного мислення. Метод ефективний при роботі з відстаючими, і при роботі з обдарованими дітьми. Кожна дитина має реальну можливість стати успішною, відчути радість від процесу пізнання. А це у нашій роботі найголовніше.

У методиці синквейн є швидким, ефективним інструментом для аналізу, синтезу та узагальнення поняття та інформації. Він вчить осмислено використовувати поняття та визначати своє ставлення до розглянутої проблеми, використовуючи всього п'ять рядків. Дитина з урахуванням великих обсягів інформації, виробляючи свою здатність до аналізу, становить відносно невеликий текст. Упорядкування цього тексту вимагає порівняно невеликих тимчасових витрат, хоча має жорсткі рамки формою викладу.

Фізика - складний предмет, не всім вона дається, тому не всі її люблять. Особливо часто доводиться стикатися з проблемою нерозуміння дітей гуманітарного складу розуму. Їх треба зацікавити. Це складно. А ось написання синквейну вимагає від укладача реалізації практично всіх його особистісних здібностей: інтелектуальних, творчих, образних.

З погляду педагогіки, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх походів: інформаційного, діяльнісного та особистісно-орієнтованого.

Як можна використовувати цей прийом і відповідно, як я його використовую у своїй практиці?

По-перше, можна складати текст як у школі, на уроці (я вже згадувала, що часу цей вид роботи вимагає небагато), так і вдома як домашнє завдання. Діти можуть виконувати його як індивідуальне завдання або як додаткове до основного.

фізика.
Потрібна, цікава.
Досліджує, розвиває, допомагає думати.
Фізика наука про природу.
Закони.
Чикінов Ілля, 7А

По-друге, працювати над упорядкуванням синквейну можна як самостійно, і у парі і навіть у групі. Розглянувши якийсь теоретичний матеріал на уроці, я пропоную як рефлексію скласти синквейн удвох. Якщо парі виявляються учні з різними здібностями (а зазвичай так і відбувається), то сильніший учень, використовуючи посильну підтримку другого, аналізує вивчене. Більш складною є робота у групі. Тут крім інтелектуальних здібностей дитина має виявити і комунікативні.

Молекули.
Маленька, рухлива.
Рухається, притягується, відштовхується.
Молекула це те, з чого складається речовина.
Частинка.
Ізотова Римма, Семенов Ілля, 8В

По-третє, використовувати цей прийом можна як для аналізу досить вузького поняття (наприклад, при розгляді поняття "Манометр"), так і при вивченні достатньо об'ємного матеріалу. Вивчивши таку складну тему як закони збереження та перетворення енергії, я даю таке завдання як творчий.

Манометр.
Рідкісний, металевий.
Вимірює, уточнює, працює.
Вимірює тиск.
Прилад.
Тихонова Ганна, 7В

Закон збереження та перетворення енергії.
Потрібний, корисний.
Перетворюється, зберігається, не змінюється.
Енергія перетворюється з одного виду на інший.
Один із основних законів природи.
Ізотова Римма, 8В

Температура.
Вимірювана, залежна.
Підвищується, знижується – змінюється.
Ступінь нагрітості тіла.
Розмір.
Козлов Олександр, 8А

По-четверте, можна придумати безліч способів роботи з готовим синквейном. Наприклад, можна скласти коротку розповідь на задану тему, використовуючи підготовлений синквейн вдома як підказку. Можна, використовуючи всі свої знання на тему, внести корекцію і вдосконалювати текст, створений товаришем, або текст із свідомо, заплановано зробленими помилками. Нарешті, можна вчитися визначати тему синквейну за відсутньої частини, наприклад, без першого рядка.

Спробуймо стати учнями 8 класу і скласти синквейн за таким поняттям, як "сила".

Щоб вам було цікаво, я пропоную трохи погратись. Спробуйте здогадатися за деформованим текстом, на яку тему було складено синквейн.

(Двигун внутрішнього згоряння).
Поширений, тепловий.
Впускає, стискає, працює, випускає.
Перетворює внутрішню енергію на механічну.
Авто.

(Теплове рух). |
Безладне, змінне.
Вагаються, рухаються, прискорюються.
Температура залежить від швидкості.
Рух молекул.

Погодьтеся, що використання цього прийому під час уроків фізики виправдано. Чим різноманітніші форми та методи нашої з вами роботи, тим більший шанс, що дитині на уроці не буде нудно, що кожен день принесе їй радість нехай маленького, але відкриття. Сподіваємось, що відкриття сьогодні зробив і кожен із вас. Бажаємо вам подальших творчих успіхів у нашій нелегкій, але вдячній праці, дорогі колеги!

Майстер – клас на тему «Сінквейн на уроках фізики»

Це не повинен знати кожен, але це так цікаво!

«Наука та мистецтво так само тісно пов'язані між собою як легені та серце».

Л.Н.Толстой

Фізик Максвелл захоплювався поезією.

Відомі літературні переклади

Вінера, засновника кібернетики.

Серйозно займався живописом

астроном Коперник.

Сінквейн

це п'ятирядкова віршована форма, що виникла США на початку 20 століття під впливом японської поезії;
це прийом технології розвитку критичного мислення через читання та письмо.

Дидактичний синквейн

1 рядок- Тема синквейна, містить у собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який йтиметься.
2 рядок-Два слова (найчастіше прикметники або причастя), вони дають опис ознак і властивостей обраного в синквейні предмета або об'єкта.
3 рядок-утворена трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні властивості об'єкта.
4 рядок-фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета чи об'єкта.
5 рядок-Одне слово-резюме, що характеризує суть предмета чи об'єкта.

Канікули.

Світлі, веселі.

Гуляємо, розслабляємось, спимо.

Відпочивати – не працювати.

Щастя!

Молекули.

Маленька, рухлива.

Рухається, притягується, відштовхується.

Молекула це те, з чого складається речовина.

Частинка.

Манометр.

Рідкісний, металевий.

Вимірює, уточнює, працює.

Вимірює тиск.

Прилад.

Температура.

Вимірювана, залежна.

Підвищується, знижується – змінюється.

Ступінь нагрітості тіла.

Розмір.

Потрібна, цікава.

Досліджує, розвиває, допомагає думати.

Фізика наука про природу.

Бажаю

подальших творчих успіхів!

Синквейн на уроці фізики

Використання сучасних освітніх технологій є необхідною умовою досягнення нової якості освіти. Державний освітній стандарт з фізики передбачає оволодіння учнями рядом дослідницьких, проектних, інформаційно-комунікативних умінь, тому активно використовую у практиці своєї роботи елементи технології розвитку критичного мислення, інформаційних та проектних технологій.

В інтересах суспільства та самої людини навчання має бути організовано так, щоб досягти за мінімальний час максимальних результатів розвитку. На етапі навчання важливими стають як засвоєні знання, а й самі способи засвоєння і переробки навчальної інформації, розвиток пізнавальних сил і творчого потенціалу учнів.

Сучасні технології, швидкий темп життя, розвиток нових напрямів медицини, техніки, виникнення нано-технологій вимагають того, щоб молоді, підростаючі кадри мали гнучку психіку і певне наукове бачення світу. Усьому цьому сьогодні має навчити школа. Сучасні освітні стандарти, новітні технології навчання спрямовані, перш за все, на те, щоб дитина сама здобувала знання.

Сьогодні вчитель - це не просто «криниця знань», ця професія стала настільки універсальною, що межі, якщо звичайно їх хтось бачить, визначає для себе кожен сам. Хоча питання в тому, чи є ці межі, оскільки «досконалості не меж» і кожен вчитель сам вибирає те, чим він хоче займатися у позаурочній діяльності, власне як і те, яким чином і як вести урок. Сучасний вчитель повинен приділяти достатньо уваги питанням міжпредметних зв'язків.

Сьогодні істотно змінилася і роль вчителя, який не підносить готові знання, а тільки координує діяльність учнів, допомагаючи їм самостійно орієнтуватися в потоці інформації. З недавнього часу, проектна та дослідницька діяльність учнів займає велике місце у освітньому, а й виховному процесі.

"Розум - це не посудина, яку потрібно наповнити, а смолоскип, який необхідно запалити" - говорив давньогрецький філософ Плутарх. Запалити факел розумових здібностей дозволяють методичні прийоми,орієнтовані підтримку інтересу учнів до процесу навчання, пробудження дослідницької і творчої активності.

Одним із таких прийомів є синквейн. Це майже вірші. Майже тому, що «стовпчиком», але не складно. Його називають п'ятистишчю, тому що містить п'ять рядків. Написання синквейну вимагає вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Відносна простота побудови синквейну дозволяють швидко отримати результат, але не завжди все одразу виходить. Щоб синквейн вийшов вдалим, важливо звертати увагу на змістовність кожного рядка.

Правила написання синквейну такі:

На першому рядку записується одне слово - іменник. Це і є тема синквейну. На другому рядку пишуться два прикметники, які розкривають тему синквейну. На третьому рядку записуються три дієслова, що описують дії, що відносяться до теми синквейна. Такою пропозицією може бути крилате вираз, цитата, прислів'я чи складена самим учням фраза у тих тем. П'ята рядок — це слово — резюме, що дає нову інтерпретацію теми, висловлює особисте ставлення до теми.
Процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої.

Мене, як предметника-вчителя фізики, цікавить дидактичний синквейн – прийом технології критичного мислення через читання та письмо.

У дидактичному синквейні:

1 рядок-тема, містить у собі одне слово (зазвичай іменник), яке позначає предмет або об'єкт, про який йдеться

2 рядок - два слова (прикметники), що описують ознаки та властивості предмета чи об'єкта

3 рядок - три слова (дієслова), що описують характерні властивості об'єкта

4 рядок- фраза або пропозиція, що виражають особисте ставлення до описуваного предмета або об'єкта

5 рядок – одне слово – синонім предмета або об'єкта.

Починаю використовувати цей прийом технології критичного мислення застосовувати на уроках у сьомих класах т.к. Фізика - складний предмет і не всім учням вона дається, застосування синквейну вчить осмислено використовувати поняття і є швидким, ефективним інструментом для аналізу, синтезу та узагальнення цього поняття. Складати синквейни учні можуть самостійно, у парі, і навіть групами. Після проходження теоретичного матеріалу я його частіше використовую як рефлексію. Складання синквейну можна використовувати і як домашнє завдання. І всі учні - встигаючі та слабоуспішні справляються з цим завданням - це прояв та реалізація творчих, інтелектуальних здібностей.

Тема, обрана для складання синквейну має бути близькою та цікавою учням. Найкращих результатів можна досягти, якщо є простір для емоційності, чуттєвості.

Не завжди діти відразу входять у роботу. Труднощі можуть бути пов'язані з необхідністю аналізу, осмислення теми, недостатністю словникового запасу, нерозумінням певних термінів, страхом помилитися. Щоб допомогти хлопцям, виникає необхідність ставити навідні питання, розширювати кругозір, заохочувати будь-яке прагнення учнів, відповідати на питання, що у них виникають.

Основним завданням вчителя, що застосовує метод синквейну на уроці, є необхідність продумати чітку систему логічно взаємопов'язаних елементів, втілення яких у образи дозволить учням осмислити та запам'ятати матеріал предмета.

Насамперед, необхідно розповісти, що синквейн — це прагнення вмістити у короткій формі свої знання, думки, почуття, емоції, асоціації, це можливість висловити свою думку щодо будь-якого питання, предмета, події, явища, яке і буде основною темою твору . Потім потрібно пояснити основні правила написання п'ятивірш, для наочності навести кілька прикладів. І лише після цього вчитель оголошує тему, обговорюючи час, відведений на цю роботу.

Після завершення творчого процесу діти, за бажанням, зачитують свої вірші. Якщо робота проходила, наприклад, як домашнє завдання, вчитель може зачитати (або попросити зробити це автора твору) найцікавіші варіанти. Як приклад можна спробувати скласти один синквейн, записавши його на дошці. Допускається робота у парах чи групах. Але найефективнішою вважається індивідуальна робота, оскільки дозволяє вчителю зрозуміти глибину розуміння матеріалу кожним з учнів.

Синквейн як спосіб навчання універсальний. Його можна застосовувати до тем будь-якого предмета шкільної програми. Він дозволяє зацікавити учнів, допомагає краще зрозуміти і осмислити матеріал, що вивчається. Складати п'ятивірш досить просто, тому використовувати його допустимо в роботі з дітьми будь-якого віку.

Складання синквейну - це творча діяльність і частіше застосовується при вивченні гуманітарних предметів - літератури, історії. Але для того, щоб урізноманітнити навчальний процес, зробити його цікавішим, можна використовувати цей прийом і на уроках, фізики, наприклад. Після ознайомлення з темою «Світло» вчитель пропонує дітям скласти синквейн.

Світло

Дайте відповідь, використовуючи прикметники, який він? Яскравий, теплий

Розкажіть, використовуючи дієслова, що робить? Горить, осяє, мерехтить.

Складіть речення чи словосполучення, що виражає ставлення до теми, і є своєрідним висновком. Необхідний людям.

Підсумуйте, висловивши його одним словом. Сяйво.

При складанні синквейну під час уроків:

підвищується інтерес до матеріалу, що вивчається;
розвивається образне мислення;
розвиваються творчі здібності учнів;
вдосконалюються комунікативні навички та вміння ємно та лаконічно висловлювати свої думки;
розвивається мислення та уяву;
виробляється здатність до аналізу;
зменшується час, що відводиться на запам'ятовування інформації;
розширюється словниковий запас.

Складання синквейну на уроці займає порівняно небагато часу, але при цьому він є ефективним способом розвитку образного мовлення, що сприяє швидкому отриманню результату.

У ході роботи за даною методикою учні здатні не лише поглибити свої знання з будь-якої теми, а й удосконалити вміння працювати самостійно з додатковими джерелами інформації, планувати свою навчальну діяльність.

Використовувати цей прийом можна як аналізу досить вузького поняття (наприклад, під час розгляду поняття " Манометр " ), і щодо достатньо об'ємного матеріалу.Вивчивши таку складну тему як закони збереження та перетворення енергії, я даю таке завдання як творче.

(Двигун внутрішнього згоряння).

Поширений, тепловий.

Впускає, стискає, працює, випускає.

Перетворює внутрішню енергію на механічну.

Авто.

(Тепловий рух).

Безладне, змінне.

Вагаються, рухаються, прискорюються.

Температура залежить від швидкості.

Рух молекул.

(Напруга).

Змінне, постійне.

Змінюється, вимірюється, характеризує.

Робота з перенесення заряду.

Різниця потенціалів.

Активно використовую написання синквейнів вже в 5 класі (веду курс «Введення в природничі предмети»). Під час вивчення теми «Тиск твердих тіл, рідин і газів» учні на кожному уроці отримували як домашнє завдання синквейн на тему уроку.

Тиск.

Висока, низька.

Змінюють, вимірюють, обчислюють.

Дія сили на опору.

Фізична величина.

Стративна Олена, 5Б

Закон Паскаля.

Потрібний, важливий.

Пояснює, вказує, працює.

За всіма напрямками тиск однаковий.

Гідравлічний прес.

Паршина Анастасія, 5А

На мій погляд, у педагогів природничих наук є певна перевага у залученні дітей до наукової діяльності. На уроці біології, природознавстві, хімії, фізики дуже легко «здійснювати наукове відкриття». Помічником є тут лабораторний досвід, де все чітко і зрозуміло. Додав один реактив до іншого - отримав результат, посадив насіння - буде результат у вигляді нової рослини. Їхні науково-дослідні роботи проводяться з матеріалом, який можна помацати руками, понюхати, сприймати дотик.

Школа - це місце, де поєднуються минуле і майбутнє, де вірні традиціям і дивляться у майбутнє.

Школа - це місце, де поєднуються минуле і майбутнє, де вірні традиціям і дивляться в майбутнє, застосовуючи найкращі наукові розробки на практиці.

наш світ існує відповідно до фундаментальних законів Всесвіту. Найважливішим із них я вважаю вічний закон резонансу. Адже найголовніше - зрозуміти та бути зрозумілою.

Скільки б не подорожувала людина, найкрасивіші квіти відкриваються у рідному місті, у рідній школі. Це квіти дитячих душ. Якими сяючими очима дивляться хлопці на світ!

Професія педагога настільки широка і багатогранна, це не тільки роботи з дітьми, хоча варто визнати, що це головна частина нашої роботи, але це і конструювання уроку, що займає дуже багато часу, так як технології і методики не стоять на місці і як і всі у світі розвиваються, і хочеться їх освоїти та зробити урок цікавішим.

Таким чином, вчитель - професія досить складна... Але коли ти бачиш вдячні очі дітей, чуєш приємні відгуки батьків, стає зрозуміло, що ти йдеш правильним шляхом...

Чим різноманітніші форми та методи в нашій роботі, тим вірогідніше, що учневі на вашому уроці не буде нудно, і він із задоволенням та інтересом ходитиме на уроки.

Підвести підсумок я вам пропоную у творчій формі. Є така форма вірша «Сінквейн». Слово синквейн походить від французької "п'ять".

Це вірш із п'яти рядків, що будується за правилами.

1. У першому рядку тема називається одним словом (зазвичай іменником).

2. Другий рядок - це опис теми двома словами (двома прикметниками).

3. Третій рядок - це опис дії в рамках цієї теми трьома словами. Третій рядок утворено трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні дії об'єкта.

4. Четвертий рядок - це фраза із чотирьох слів, що показує ставлення до теми.

5. Останній рядок – це синонім з одного слова, який повторює суть теми.

Складемо синквейн на тему «тиск».

Наприклад:

Тиск

Висока, низька

Змінюють, вимірюють, вивчають

Дія сили

Температура

Абсолютна, критична

підвищується, знижується – змінюється

визначає ступінь нагрітості тіл

величина

Енергія

Потенційна, критична

змінюється, зберігається

перетворюється з одного виду на інший

Джоуль

Заряд

Позитивний, негативний

притягується, відштовхується, взаємодіє

переходить від одного тіла до іншого

Кулон

Діти можуть виконувати його як індивідуальне завдання або як додаткове до основного.

фізика.

Потрібна, цікава.

Досліджує, розвиває, допомагає думати.

Фізика-наука про природу.

Закони.

Чикінов Ілля, 7А

Температура.

Вимірювана, залежна.

Підвищується, знижується – змінюється.

Ступінь нагрітості тіла.

Розмір.

Козлов Олександр, 8А

Лінза

Випукла, увігнута

Збирає, розсіює, заломлює

Використовується в оптичних приладах

Окуляри

Молекули.

Маленька, рухлива.

Рухається, притягується, відштовхується.

Молекула – це те, з чого складається речовина.

Частинка.

Ізотова Римма, Семенов Ілля, 8В

Атмосфера

Повітряна, прозора

Захищає, тисне, поглинає

Наявність атмосфери – одна з умов існування життя

Повітряна оболонка

Тиск

Атмосферне, гідравлічне

Передається, змінюється, вимірюється

Тиск – фізична величина

Дія сили

Манометр.

Рідкісний, металевий.

Вимірює, уточнює.

Манометр – для вимірювання тиску.

Прилад.

Тихонова Ганна, 7В

Закон збереження та перетворення енергії.

Потрібний, корисний.

Перетворюється, зберігається, не змінюється.

Енергія перетворюється з одного виду на інший.

Один із основних законів природи.

Ізотова Римма, 8В