Слайд 3

• Унікальність Землі у тому, що з нею планет Сонячної системи є життя.

Слайд 4

Давайте подумаємо, чому ж можливе життя на Землі?

Слайд 5

• Перша особливість, завдяки якій на Землі можливе життя, – це оптимальний температурний режим.

Слайд 6

• Тільки Земля має величезні запаси води. Адже це дивовижна речовина. Воно входить до складу всіх живих організмів, виконуючи найрізноманітнішу роботу.

Слайд 7

Слайд 8

• Тільки наша планета має ґрунт, цей верхній родючий шар землі. Ґрунт містить речовини, необхідні зростання і розвитку рослин. Зелені рослини з'єднують поживні речовини та воду з ґрунту з вуглекислим газом з повітря та за участю сонячного світла утворюють речовини, необхідні для їхнього життя.

Слайд 9

Guess

• Квітка
• lilac

Слайд 10

Check yourself

• lilac

Слайд 11

Сінквейн

• унікальна дивовижна
• живе дихає обертається
• найкраща з планет
• суперпланета

Слайд 12

Список літератури

Афанасьєва О.В., Баранова К.М. Книга для читання для 6 класу. - М.: Просвітництво, 2001.

Дєєва Т.М., Кічапова Є.В., Чхіквішвілі Н.А. Англо-російський тематичний словник з ілюстраціями. - Вид-во: Прин-ді, 1993.

Переглянути всі слайди

Конспект

Цілі уроку:

Хід уроку.

I. Організаційний момент.

Наша планета має атмосферу, яка відрізняється від атмосфери інших планет.

озон,різновид кисню.

Озоновий шар

Необхідна для життя вода переміщується внаслідок постійного кругообігу. Кожну секунду мільйони кубометрів води перетворюються на пару. Піднімаючись у повітря, вони утворюють хмари, які разом із повітряними потоками перемішаються на сотні кілометрів, переносячи з собою цілющу вологу.

ІІ. Фонетична зарядка.

Мовленнєва розминка.

Page 130, ex. 18

What are interesting про них?

What are interesting про них?

What are interesting про них?

Do you have anything to add?

V. Підбиття підсумків.

VI. Домашнє завдання.

VII. Рефлексія.

синквейн,

1 іменник

2 прикметники

3 дієслова

4 слова (фраза)

1 іменник

Земля

унікальна дивовижна

живе дихає обертається

найкраща з планет

суперпланета�

Дідух Галина Василівна, вчитель географії, Хворостяна Наталія Василівна, вчитель англійської мови, МБОУ "Гімназія №5 м. Білгорода". Земля – унікальна планета (інтегрований урок природознавства та англійської мови, 5 клас)

Анотація: Презентаційний супровід уроку

Цілі уроку:

сформувати уявлення про особливості Землі, що доводять її унікальність;

активізувати вживання лексики попередніх уроків; розвивати вміння у діалогічній мові; удосконалювати мовні навички учнів.

Хід уроку.

I. Організаційний момент.

Хлопці, наша земля прекрасна. Космонавти кажуть, що з космосу вона виглядає як дорогоцінний камінь. Але головна особливість Землі, її унікальність полягає в тому, що тільки на ній зі всіх планет Сонячної системи є життя.

Давайте подумаємо, чому можливе життя на Землі (евристична бесіда)?

Ви вже знаєте, що наша планета є третьою з найближчих до Сонця. Її орбіта віддалена від Сонця загалом на 150 млн. км. Перед Землі припадає зовсім невелика частина сонячного світла і тепла. Але цієї кількості достатньо підтримки життя. Саме така, не більша і не менша, відстань від Сонця до Землі дозволяє нашій планеті не перегріватися і не замерзати. Згадайте, яка спека панує на Меркурії та Венері та який холод – на Марсі та більш далеких планетах, і ви переконаєтеся, що температура на Землі найбільш сприятлива для життя.

При цьому обертання Землі навколо своєї осі забезпечує зміну світла та темряви кожні 24 години. Це дозволяє земній поверхні прогріватись досить рівномірно. Якби Земля оберталася повільніше, то, мабуть, на одній її частині була б неймовірна спека, а на іншій – жахливий холод.

Отже, перша особливість, завдяки якій на Землі можливе життя, - це оптимальний температурний режим (записати в зошит).

Наша планета має атмосферу, яка відрізняється від атмосфери інших планет.

Згадайте, що таке атмосфера? Склад атмосфери?

Повітряна оболонка Землі дуже важлива для збереження та підтримання життя. У ній містяться кисень, яким дихають живі істоти, та вуглекислий газ, необхідний для живлення рослин. До того ж, в атмосфері є озон,різновид кисню.

Що таке озоновий шар? (Робота з новим терміном). Озоновий шар затримує небезпечне для організмів випромінювання із космосу.

Крім того, атмосфера, як ковдра, захищає Землю від сильного охолодження вночі. Вона оберігає Землю та від метеоритів. Більшість із них, потрапляючи до неї, згоряють.

Тільки Земля має величезні запаси води. Адже це дивовижна речовина. Воно входить до складу всіх живих організмів, виконуючи найрізноманітнішу роботу. Наприклад, входячи до складу крові людини і тварин, соку рослин, вода забезпечує переміщення різних речовин організмом.

Згадайте, що таке гідросфера?

Необхідна для життя вода переміщується внаслідок постійного кругообігу. Кожну секунду мільйони кубометрів води перетворюються на пару. Піднімаючись у повітря, вони утворюють хмари, які разом із повітряними потоками перемішаються на сотні кілометрів, переносячи з собою цілющу вологу.

Тільки наша планета має ґрунт, цей верхній родючий шар землі. Ґрунт містить речовини, необхідні зростання і розвитку рослин. Зелені рослини з'єднують поживні речовини та воду з ґрунту з вуглекислим газом з повітря та за участю сонячного світла утворюють речовини, необхідні для їхнього життя.

Всі ці особливості нашої планети і уможливлюють існування на ній найрізноманітніших організмів, у тому числі людини.

ІІ. Фонетична зарядка.

На дошці малюнки квітів, дерев та птахів.

At home you"ve preparated good pictures of different flowers, trees and birds. Name them , please. Let"s play a game “ Guess”. їм.

Is it really a daffodil? Do you remember what colour is a daffodil?

Мовленнєва розминка.

Page 130, ex. 18

Добре, pupils. Do you remember the poem we learnt last lesson? Who will recite the poem?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

Your hometask was to read the text “Twelve flowers of the year”.

Now please divide in pairs. Ваша спроба буде переглянути питання, які ведуть до вашої пари.

What flowers are for autumn months?

What are interesting про них?

What flowers are for winter months?

What are interesting про них?

What flowers are for summer months?

What are interesting про них?

What flowers are for spring months?

What are interesting про них?

Найбільш підготовлені учні відповідають питання упр. 24, стор. 139.

Сильні роблять календар. Make up a flower calendar.

Тепер ви можете добре find the special flower for each seasons and the colour will help you to imagine this one.

IV.Розвиток мовних умінь у монологічної промови.

I see you remember дуже про flowers and now try to guess them.

Сильні учні описують квіти, слабкі знаходять малюнки на дошці.

Do you have anything to add?

V. Підбиття підсумків.

VI. Домашнє завдання.

VII. Рефлексія.

Творче завдання: напишіть короткий вірш синквейн,яке складається з 5 рядків (використовуємо технологію критичного мислення):

1 іменник

2 прикметники

3 дієслова

4 слова (фраза)

1 іменник

Земля

унікальна дивовижна

живе дихає обертається

найкраща з планет

Узагальнюючий урок на тему «Земля – наша планета»

Мета уроку: повторити вивчений матеріал на тему «Земля наша планета»

Завдання:

Освітні: систематизувати та узагальнити знання учнів про основні оболонки Землі; сприяти навчанню школярів застосовувати навчальний матеріал у знайомій та новій навчальних ситуаціях;

Розвиваючі: продовжити розвиток умінь виділяти головне, узагальнювати та робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати комунікативні навички;

Виховні: сприяти вихованню культури спілкування групи, продовжити формування пізнавального інтересу до предмета.

Обладнання: фізична карта світу, роздатковий дидактичний матеріал.

Хід уроку.

1. Організаційний момент . Перевірка готовності учнів до уроку, наявності необхідного навчального приладдя.

Сьогодні на уроці ми з вами повторимо все, що вивчили у розділі «Земля-Наша планетаі доведемо, що наша планета неповторна і дивовижна.

2. Актуалізація знань

Для здійснення великих і дивовижних перетворень, які відбулися на нашій планеті, знадобилося неймовірно багато часу.

Коли Земля тільки народилася – вона була розпеченою маленькою кулькою

Зараз наша планета виглядає зовсім по-іншому, завдяки оболонкам, що сформувалися.

2. - Отже, хлопці, давайте згадаємо якісь оболонки ми з вами вже знаємо? (відповіді дітей: атмосфера, гідросфера, літосфера, біосфера)

а)Отже 1 завданняЗнайдіть відповідність

– Візьміть картки та розкладіть їх по парах (літосфера – тверда, атмосфера – повітряна, гідросфера – водна, біосфера - жива).

1 гр – атмосфера

2 гр – гідросфера

3 гр – літосфера

4 гр - біосфера

2 Перед початком подорожі хочу запропонувати вам невелику розминку у виглядівікторини «Найбільше, саме, саме ...».Я ставитиму питання кожній команді, а ви дуже швидко на них відповідатимете.

Отже:

1. Зміни, що відбуваються в природі, називають…(явами природи, природними явищами)

2. Природа складається з багатьох різних ….(Тіл).

3. Простий та відомий прилад для вимірювання температури.(Термометр).

4. Піднятися з поверхні Землі в космос і побачити нашу планету людина змогла за допомогою…(Космічної ракети).

5. Прилад для вимірювання часу… (годинник).

6. Тверда оболонка Землі (з грецької означає «камінь») називається …(Літосфера).

7. Відстань від Землі до Місяця…. (380 тис км).

8. Земна куля робить повний оберт навколо своєї осі за …(24 години = доба)

9. Шлях, яким Земля рухається навколо Сонця, називають… (Земною орбітою).

10. Найближча до Сонця планета…(Меркурій).

11. Природний супутник Землі… (Місяць).

12. Сусіди планети Земля…(Венера, Марс)

13. Перший політ у космос здійснив…(Ю.А.Гагарін, 12 квітня 1961 року).

14. Скільки океанів Землі?(4)

15. Водна оболонка Землі називається …(Гідросфера).

16. Відстань від Землі до Сонця.(150 млн км).

Молодці!

– З яких оболонок (внутрішніх частин) складається Земля? (на дошці схема «Будова Землі» -

ядро,

Мантія,

земна кора)

– Скажіть, а земна кора входить у якусь оболонку? (відповіді: у літосферу)

– З чого складається земна кора? (з гірських порід та мінералів)

– Окрім земної кори до літосфери входить якась оболонка? (Мантія)

– А тепер назвіть мені грізні природні явища, пов'язані із рухами літосферних плит? (землетруси та вулкани)

– Чи можна ці явища запобігти? Чи можна впоратися із внутрішніми силами Землі?

– А тепер, хлопці, давайте подивимося з вами на фізичну картку п/ш. Ми знаємо, що сушу планети складають материки та острови.

– Скільки материків на планеті? (6) Назвіть їх (показати за карткою та за картками) + коротка характеристика материків. А на якому континенті ми з вами живемо?

3) Переплутані слова (на дошці вивішені слова всі вони переплуталися між собою ваше завдання виписати кожній команді які слова відносяться до їхньої оболонки)

Літосфера АтмосфераГідросфераБіосфера

(Земна кора, хмари-(Охолоджена вода у вигляді крапель, кристаликів)озеро, мінерали, погода, океан, вітер, гірські породи, льодовик, комахи, людина, рослини)

– Скажіть, чи без води ми змогли б прожити? (Відповіді дітей)

–А до складу нашого тіла входить вода?

Наше тіло на 2/3 складається із води. Вода входить до складу крові, яка розносить по всьому організму поживні речовини. Вода необхідна людині видалення різних шкідливих речовин з організму. Випаровуючись із поверхні шкіри, вода регулює температуру тіла.

А що являють собою води нашої планети?

Світовий океан(4 океани показати на мапі)Води суші

(відповіді дітей) озера

Море болото

Океани льодовики

Річки

Підземні води

4) Наступне завдання "Алфавіт"

Кожна команда отримує листочок із літерами алфавіту. Завдання команди підібрати слово до кожної літери. Всі слова повинні відповідати вивченим темам. Наприклад:

А- атмосфераІ- інійС- Сатурн

Б- БюффонК- кліматТ- температура

В- вулканЛ- МісяцьУ- Уран

Г- гідросфераМ- мантіяФ- Філіпінське море

Д- дощН- НептунХ- халцедон

Е- ЄвразіяО- вогнище магмиЦ- Цефей

Ж- жерлоП- погодаЧ- Чорне море

З- землетрусР- рельєфШ- Шмідт

Я- ядроЕ - ЕльбрусЩ – щитовий вулкан

5) Завдання «Третій зайвий»

Викресліть зайве слово і поясни, чому зайве саме воно

1. Євразія, Європа, Азія.

2. Ніл, Волга, Байкал,

3. Земля, Марс, Місяць

4. Чорне, Червоне, Індійський

6). Вставити пропущені слова в тексті

На планеті Земля ____материків та _____ частин світу. Найбільший материк їх _____________________, а найменший – _____________________. Два материки _______________ __________________ і ________________ _______________ утворюють одну частину світла, що називається ____________________. На материку _______________ розташовуються дві частини світла _________________ і ________________.

Я живу на материку _______________________________, частина світла -________________.

7). «Подорож картою. Найголовніше…» на картці географічні об'єкти, а навчальні повинні відзначити їх на контурній карті (всі лунають контурні картки)

1. Найбільший за площею океан (Тихий)

2. Найменший материк (Австралія)

4. Найбільший острів (Гренладія)

5. Найхолодніший материк (Антарктида)

6. Найспекотніший материк… (Африка)

7. Найменший за площею океан… (Північний Льодовитий океан).

8) Складіть синквейн зі словом «Земля»

Я пропоную вам кожному застосувати один із способів критичного мислення.синквейн.

Сінквейн - Це вірш, що складається з п'яти рядків, що є синтезом інформації в лаконічній формі.

Складається за такою схемою:

1) у першому рядкузаявляється тема чи предмет (одне іменник);

2) у другий- дається опис предмета (два прикметники

або причастя);

3) у третій, що складається із трьох дієслів, характеризуються дії предмета; 4) у четвертійрядку наводиться фраза, зазвичай із чотирьох значущих слів, що виражає ставлення автора до предмета,

5) у п'ятійрядку – синонім, який узагальнює чи розширює зміст теми (предмета, одне слово). Наприклад: поняття

Гідросфера Літосфера

Водна, величезна, необхідна Тверда, кам'яна, потужна (тонка).

Випаровується, замерзає, рухається. Рухається, здіймається, опускається.

Утворює Світовий океан. Земна кора та верхня мантія.

Шар (Оболонка) Оболонка

Предметом нашого синквейну виступить Земля!

До речі земля скласти 2 прикметники, 3 дієслова, 1 речення, 1 синонім

Земля.
Блакитна, рідна.

Життя.

Земля планета) .
Кругла, блакитна.
Плодоносить, воду приносить, нас береже.
Земля – наш будинок.
Колиска.

Земля (грунт).
Чорна, сіра.
Плодоносить, містить копалини, є основою.
Земля – багатство.
Життя.

Земля.
Блакитна, рідна.
Обертається, освітлюється, захищається.
Єдина планета, що живе в Сонячній системі.
Життя.

9) робота з текстом

Інтерактивна казка «Пригоди Росинки»

Якось рано вранці на листочку кульбаби з'явилася крапелька води – Росинка. Вона так зраділа своєму народженню, її оточував величезний світ, і Росінці захотілося негайно познайомитися з ним.

Зійшло сонечко. Від теплих золотих променів сонця Росинка відчула себе легкою, відірвалася від листочка і піднялася в повітря. Легкий вітерець переніс її з луки до великого міста. І тут Росінка зауважила, що Сонце світить не так яскраво, а з численних промислових труб вириваються клуби густого диму. Росинка навіть почала чхати. Щоб урятуватися від диму, вона піднялася вище, але виявилося, що там, на великій висоті, від Сонця приходить не лише світло та тепло. Від шкідливих викидів озоновий шар так потоншився, що утворилася озонова дірка і через неї проникає згубне для живого ультрафіолетове випромінювання. Воно так сильно обпалило Росінку, що довелося шукати порятунку в найближчій річці.

Річка Росінку теж неприємно здивувала. У ній не було риб, зате плавали пляшки, переливались мазутні плями, і було ще багато всякої гидоти. Від жаху Росинка знову вистрибнула в повітря атмосфери. Ледве встигла віддихатися, як пішла злива, і разом із дощовими краплями Росинка опинилася на поверхні ґрунту. Зливові потоки легко розмили витоптаний стадами корів ґрунт, і брудний потік поніс Росинку вниз схилом яру. З усіх сил вона намагалася вибратися, але їй ніяк не вдавалося, поки на дорозі не потрапив корінець чагарника. Як насос всмоктав корінець Росинку всередину, потім вона почала підніматися вгору стеблом, поки не потрапила в клітку листа. Тут, нарешті, вона відчула себе спокійно та затишно та негайно взялася до роботи зі створення органічних речовин

Вчитель. У чому мораль цієї казки?

Щоб Земля не втратила можливості підтримувати життя, необхідно зберегти всі властивості земних оболонок, дбайливо ставитися до природи. Мені хочеться навести слова чудового французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері: «Усі ми пасажири одного корабля на ім'я Земля, а значить, пересісти з нього просто нікуди. Ось чому всі жителі планети повинні спільно рятувати свій спільний будинок»

Як ви можете взяти участь у охороні Світового океану від забруднення, адже до найближчого моря понад 1000 кілометрів? (охороняючи річки, оскільки вони впадають в океан)

Чи можете ви брати участь у захисті атмосфери від забруднення? (заощаджувати електроенергію, берегти та відновлювати ліси, здавати макулатуру)

Як захистити ґрунт від яружної ерозії? (зберігати ліси, висаджувати чагарники по схилах ярів)

Висновок: щоб зберегти природу Землі, необхідно дбайливо ставитись до своєї країни, до своєї батьківщини. Охорона природи має відбуватися всіх рівнях – глобальному -общемировом, державному – у країні і місцевому – у кожному місті, селищі, селі. Мені хочеться вірити, що ви дбайливо ставитеся до рідної природи, до своєї батьківщини.

Підбиття підсумків уроку, оцінки, будинок. завдання

Рефлексія

Як ви знаходили необхідну інформацію?

Який тип завдань у вас викликав труднощі? Чому?

Які завдання вам сподобалися? Чому?

КДУ «Загальноосвітня школа №3 м Аксая»

Узагальнюючий урок з природознавства

на тему:

« Земля – наша планета »

Вчитель: Малкаулова Д.М.

Аксай, 2017 р

Сінквейн

– це один із прийомів активізації пізнавальної активності учнів на уроці. Слово "синквейн" походить від французького слова "п'ять" і означає "вірш, що складається з п'яти рядків". Даний методичний прийом описаний аудіолекції проекту «Правова освіта» Російського Фонду правових реформ. Синквейн – це простий вірш, а вірш, написане відповідно до певними правилами. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші. 1 рядок – заголовок, в який виноситься ключове слово, поняття, тема синквейну, виражене у формі іменника, 2 рядок – два прикметники,3 рядок – три дієслова,4 рядок – 4 слова, фраза, що несе певний зміст, афоризм, з якого потрібно висловити своє ставлення до теми. Таким афоризмом може бути крилатий вислів, цитата, прислів'я або складена самим учнем фраза в контексті з темою, 5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.

Синквейн на тему «Держава» ,

Держава.(Заголовок) Незалежне, правове.(Дві прикметники) Збирає (податки), судить, виплачує(Пенсії). (3 дієслова) Держава – це ми!(Фраза, що несе певний зміст) Захист.(Резюме)

Сінквейн «Прислів'я»

Прислів'я, добра, сердечна, дбає, налаштовує, береже. Світ освітлює, як сонце. Ласкаво. Синквейн – це спосіб перевірки знань учня, в нього інше завдання, причому, більш універсальна.

Синквейн – це спосіб будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що у школярів лише на рівні асоціацій. Вчитель приступає до вивчення нової теми і на початку уроку дає синквейн: «А що ви вже знаєте про це? Що думаєте?" Проаналізувавши отримані результати, можна коригувати уявлення учня про дане поняття під час вивчення теми. …Розпал уроку. Тема дуже важка сприйняття. Учні втомилися. Запропонуйте їм синквейн з якогось розділу теми, що вивчається, і ви дізнаєтеся, як йде сприйняття школярами нового матеріалу. Швидкий спосіб змінити вид діяльності, не уникаючи вивчення теми. Вивчення теми завершено. Якість, глибину та міцність знань покажуть опитування, підсумковий контрольний зріз.

А зараз, на завершення уроку – синквейн. Гідний результат вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки знання, скільки розуміння, оціночні судження, ціннісні орієнтації учнів. Зрештою, при детальному аналізі синквейнів вчитель побачить, наскільки йому вдалося досягти прогнозованого раніше результату.

СІНКВЕЙН- Це п'ятирядковий вірш.

Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття та подання у кількох словах важливе вміння. Воно вимагає вдумливої ​​рефлексії, що базується на багатому понятійному запасі.

Синквейн - це вірш, який вимагає синтезу інформації та матеріалу у коротких висловлюваннях, що дозволяє описувати чи рефлектувати з приводу.

Слово синквейн походить від французького слова, яке означає п'ять. Отже, синквейн - це вірш, що з п'яти рядків. Коли ви знайомите учнів із синквейнами, спершу поясніть їм, як пишуться такі вірші. Потім дайте кілька прикладів (нижче наводиться кілька синквейнів). Після цього запропонуйте групі написати кілька синквейнів. Для деяких людей спочатку важко писати синквейни. Ефективним засобом введення синквейнів є розділення групи на пари. Назвіть тему для синквейну. Кожному учаснику буде дано 5-7 хвилин на те, щоб написати синквейн. Потім він повернеться до партнера і з двох синквейнів вони становитимуть один, з яким обидва будуть згодні. Це дасть їм можливість поговорити про те, чому вони написали та ще раз критично розглянути цю тему. Крім того, цей метод вимагатиме, щоб учасники слухали один одного і витягували з творів інших ті ідеї, які вони можуть пов'язати зі своїми. Потім вся група зможе ознайомитись із парними синквейнами. Якщо є кодоскопи, то корисно показати кілька синквейнів. Кожен їх може бути представлений обома авторами. Це здатне спричинити подальшу дискусію.

Синквейни є швидким та потужним інструментом для рефлектування, синтезу та узагальнення понять та інформації. Важливо робити ці вправи систематично, цілеспрямовано та з ясними педагогічними цілями.

Коли це робиться, вчення та мислення стають прозорим процесом, доступним для всіх. Не буде жодних таємничих чи важко вловимих процесів, які зможуть помітити лише ті, кому пощастить. Коли процеси стають прозорими, учні як дізнаються зміст, а й навчаються вчитися.

Синквейн з погляду педагогіки

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Крім використання синквейнів під час уроків літератури (наприклад, для підбиття підсумків за пройденим твором ) практикується та використання синквейну як заключного завдання з пройденого матеріалу будь-якої іншої дисципліни.

Синквейн на тему "Вітамін" 1. Речовина 2. Корисна, необхідна 3. Поглинати, приймати, вживати 4. Без вітамінів жити не можна! Вони – надійні друзі. 5. Користь для здоров'я

Синквейн «Людина"

Людина, красива і щаслива. Думає, робить, каже. І не забуває, що він – індивід.

Синквейн на слово "Толерантність": 1. Терпіння 2. Неворожий, конструктивний, неконфліктний 3. Взаємодіяти, поважати, прислухатися 4. Мудрість людська і терпима. 5. Миролюбство

Синквейн на тему "Природа" 1. Життя 2. Родюча, що годує 3. Народжуватися, жити, існувати 4. Природа - це нескінченне джерело натхнення 5. Мати-земля

Сінквейн

Творчість активна, креативна вміти, робити, любити творити-вміти розвиватися кохання

Водакорисна, прозора тече, струмує, плескається найрозчинніше на землі мінерали

Справедливістьчиста, вірна, не бреше, відчуває, збагачує З нею ти в безпеці Сестра МУДРОСТІ

Життяцікава, складна народитися, рости, вирішувати життя кожен хоче пізнати надія

КнигиТаємничі, глибокі Допомагають, вчать, закохують У вічних героїв своїх

МістоГарний, галасливий Гудить, засліплює, живе Місто, сповнене рухом, метушнею Життя.

Наполеон

Уславлений, сміливий .

Воював, тріумфував, біг .

Страшний п уть через Росію .

Поразка.

Кутузов

Доблесний, проникливий .

Очолив, розбив, переміг .

Русь від ворога звільнив .

Герой .

Узагальнюючий урок на тему «Земля – наша планета»

Мета уроку: повторити вивчений матеріал на тему «Земля наша планета»

Завдання:

Освітні: систематизувати та узагальнити знання учнів про основні оболонки Землі; сприяти навчанню школярів застосовувати навчальний матеріал у знайомій та новій навчальних ситуаціях;

Розвиваючі: продовжити розвиток умінь виділяти головне, узагальнювати та робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати комунікативні навички;

Виховні: сприяти вихованню культури спілкування групи, продовжити формування пізнавального інтересу до предмета.

Обладнання: фізична карта світу, роздатковий дидактичний матеріал.

Хід уроку.

1. Організаційний момент . Перевірка готовності учнів до уроку, наявності необхідного навчального приладдя.

Сьогодні на уроці ми з вами повторимо все, що вивчили у розділі «Земля-Наша планетаі доведемо, що наша планета неповторна і дивовижна.

2. Актуалізація знань

Для здійснення великих і дивовижних перетворень, які відбулися на нашій планеті, знадобилося неймовірно багато часу.

Коли Земля тільки народилася – вона була розпеченою маленькою кулькою

Зараз наша планета виглядає зовсім по-іншому, завдяки оболонкам, що сформувалися.

2. - Отже, хлопці, давайте згадаємо якісь оболонки ми з вами вже знаємо? (відповіді дітей: атмосфера, гідросфера, літосфера, біосфера)

а)Отже 1 завданняЗнайдіть відповідність

– Візьміть картки та розкладіть їх по парах (літосфера – тверда, атмосфера – повітряна, гідросфера – водна, біосфера - жива).

1 гр – атмосфера

2 гр – гідросфера

3 гр – літосфера

4 гр - біосфера

2 Перед початком подорожі хочу запропонувати вам невелику розминку у виглядівікторини «Найбільше, саме, саме ...».Я ставитиму питання кожній команді, а ви дуже швидко на них відповідатимете.

Отже:

1. Зміни, що відбуваються в природі, називають…(явами природи, природними явищами)

2. Природа складається з багатьох різних ….(Тіл).

3. Простий та відомий прилад для вимірювання температури.(Термометр).

4. Піднятися з поверхні Землі в космос і побачити нашу планету людина змогла за допомогою…(Космічної ракети).

5. Прилад для вимірювання часу… (годинник).

6. Тверда оболонка Землі (з грецької означає «камінь») називається …(Літосфера).

7. Відстань від Землі до Місяця…. (380 тис км).

8. Земна куля робить повний оберт навколо своєї осі за …(24 години = доба)

9. Шлях, яким Земля рухається навколо Сонця, називають… (Земною орбітою).

10. Найближча до Сонця планета…(Меркурій).

11. Природний супутник Землі… (Місяць).

12. Сусіди планети Земля…(Венера, Марс)

13. Перший політ у космос здійснив…(Ю.А.Гагарін, 12 квітня 1961 року).

14. Скільки океанів Землі?(4)

15. Водна оболонка Землі називається …(Гідросфера).

16. Відстань від Землі до Сонця.(150 млн км).

Молодці!

– З яких оболонок (внутрішніх частин) складається Земля? (на дошці схема «Будова Землі» -

ядро,

Мантія,

земна кора)

– Скажіть, а земна кора входить у якусь оболонку? (відповіді: у літосферу)

– З чого складається земна кора? (з гірських порід та мінералів)

– Окрім земної кори до літосфери входить якась оболонка? (Мантія)

– А тепер назвіть мені грізні природні явища, пов'язані із рухами літосферних плит? (землетруси та вулкани)

– Чи можна ці явища запобігти? Чи можна впоратися із внутрішніми силами Землі?

– А тепер, хлопці, давайте подивимося з вами на фізичну картку п/ш. Ми знаємо, що сушу планети складають материки та острови.

– Скільки материків на планеті? (6) Назвіть їх (показати за карткою та за картками) + коротка характеристика материків. А на якому континенті ми з вами живемо?

3) Переплутані слова (на дошці вивішені слова всі вони переплуталися між собою ваше завдання виписати кожній команді які слова відносяться до їхньої оболонки)

Літосфера АтмосфераГідросфераБіосфера

(Земна кора, хмари-(Охолоджена вода у вигляді крапель, кристаликів)озеро, мінерали, погода, океан, вітер, гірські породи, льодовик, комахи, людина, рослини)

– Скажіть, чи без води ми змогли б прожити? (Відповіді дітей)

–А до складу нашого тіла входить вода?

Наше тіло на 2/3 складається із води. Вода входить до складу крові, яка розносить по всьому організму поживні речовини. Вода необхідна людині видалення різних шкідливих речовин з організму. Випаровуючись із поверхні шкіри, вода регулює температуру тіла.

А що являють собою води нашої планети?

Світовий океан(4 океани показати на мапі)Води суші

(відповіді дітей) озера

Море болото

Океани льодовики

Річки

Підземні води

4) Наступне завдання "Алфавіт"

Кожна команда отримує листочок із літерами алфавіту. Завдання команди підібрати слово до кожної літери. Всі слова повинні відповідати вивченим темам. Наприклад:

А- атмосфераІ- інійС- Сатурн

Б- БюффонК- кліматТ- температура

В- вулканЛ- МісяцьУ- Уран

Г- гідросфераМ- мантіяФ- Філіпінське море

Д- дощН- НептунХ- халцедон

Е- ЄвразіяО- вогнище магмиЦ- Цефей

Ж- жерлоП- погодаЧ- Чорне море

З- землетрусР- рельєфШ- Шмідт

Я- ядроЕ - ЕльбрусЩ – щитовий вулкан

5) Завдання «Третій зайвий»

Викресліть зайве слово і поясни, чому зайве саме воно

1. Євразія, Європа, Азія.

2. Ніл, Волга, Байкал,

3. Земля, Марс, Місяць

4. Чорне, Червоне, Індійський

6). Вставити пропущені слова в тексті

На планеті Земля ____материків та _____ частин світу. Найбільший материк їх _____________________, а найменший – _____________________. Два материки _______________ __________________ і ________________ _______________ утворюють одну частину світла, що називається ____________________. На материку _______________ розташовуються дві частини світла _________________ і ________________.

Я живу на материку _______________________________, частина світла -________________.

7). «Подорож картою. Найголовніше…» на картці географічні об'єкти, а навчальні повинні відзначити їх на контурній карті (всі лунають контурні картки)

1. Найбільший за площею океан (Тихий)

2. Найменший материк (Австралія)

4. Найбільший острів (Гренладія)

5. Найхолодніший материк (Антарктида)

6. Найспекотніший материк… (Африка)

7. Найменший за площею океан… (Північний Льодовитий океан).

8) Складіть синквейн зі словом «Земля»

Я пропоную вам кожному застосувати один із способів критичного мислення.синквейн.

Сінквейн - Це вірш, що складається з п'яти рядків, що є синтезом інформації в лаконічній формі.

Складається за такою схемою:

1) у першому рядкузаявляється тема чи предмет (одне іменник);

2) у другий- дається опис предмета (два прикметники

або причастя);

3) у третій, що складається із трьох дієслів, характеризуються дії предмета; 4) у четвертійрядку наводиться фраза, зазвичай із чотирьох значущих слів, що виражає ставлення автора до предмета,

5) у п'ятійрядку – синонім, який узагальнює чи розширює зміст теми (предмета, одне слово). Наприклад: поняття

Гідросфера Літосфера

Водна, величезна, необхідна Тверда, кам'яна, потужна (тонка).

Випаровується, замерзає, рухається. Рухається, здіймається, опускається.

Утворює Світовий океан. Земна кора та верхня мантія.

Шар (Оболонка) Оболонка

Предметом нашого синквейну виступить Земля!

До речі земля скласти 2 прикметники, 3 дієслова, 1 речення, 1 синонім

Земля.
Блакитна, рідна.

Життя.

Земля планета) .
Кругла, блакитна.
Плодоносить, воду приносить, нас береже.
Земля – наш будинок.
Колиска.

Земля (грунт).
Чорна, сіра.
Плодоносить, містить копалини, є основою.
Земля – багатство.
Життя.

Земля.
Блакитна, рідна.
Обертається, освітлюється, захищається.
Єдина планета, що живе в Сонячній системі.
Життя.

9) робота з текстом

Інтерактивна казка «Пригоди Росинки»

Якось рано вранці на листочку кульбаби з'явилася крапелька води – Росинка. Вона так зраділа своєму народженню, її оточував величезний світ, і Росінці захотілося негайно познайомитися з ним.

Зійшло сонечко. Від теплих золотих променів сонця Росинка відчула себе легкою, відірвалася від листочка і піднялася в повітря. Легкий вітерець переніс її з луки до великого міста. І тут Росінка зауважила, що Сонце світить не так яскраво, а з численних промислових труб вириваються клуби густого диму. Росинка навіть почала чхати. Щоб урятуватися від диму, вона піднялася вище, але виявилося, що там, на великій висоті, від Сонця приходить не лише світло та тепло. Від шкідливих викидів озоновий шар так потоншився, що утворилася озонова дірка і через неї проникає згубне для живого ультрафіолетове випромінювання. Воно так сильно обпалило Росінку, що довелося шукати порятунку в найближчій річці.

Річка Росінку теж неприємно здивувала. У ній не було риб, зате плавали пляшки, переливались мазутні плями, і було ще багато всякої гидоти. Від жаху Росинка знову вистрибнула в повітря атмосфери. Ледве встигла віддихатися, як пішла злива, і разом із дощовими краплями Росинка опинилася на поверхні ґрунту. Зливові потоки легко розмили витоптаний стадами корів ґрунт, і брудний потік поніс Росинку вниз схилом яру. З усіх сил вона намагалася вибратися, але їй ніяк не вдавалося, поки на дорозі не потрапив корінець чагарника. Як насос всмоктав корінець Росинку всередину, потім вона почала підніматися вгору стеблом, поки не потрапила в клітку листа. Тут, нарешті, вона відчула себе спокійно та затишно та негайно взялася до роботи зі створення органічних речовин

Вчитель. У чому мораль цієї казки?

Щоб Земля не втратила можливості підтримувати життя, необхідно зберегти всі властивості земних оболонок, дбайливо ставитися до природи. Мені хочеться навести слова чудового французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері: «Усі ми пасажири одного корабля на ім'я Земля, а значить, пересісти з нього просто нікуди. Ось чому всі жителі планети повинні спільно рятувати свій спільний будинок»

Як ви можете взяти участь у охороні Світового океану від забруднення, адже до найближчого моря понад 1000 кілометрів? (охороняючи річки, оскільки вони впадають в океан)

Чи можете ви брати участь у захисті атмосфери від забруднення? (заощаджувати електроенергію, берегти та відновлювати ліси, здавати макулатуру)

Як захистити ґрунт від яружної ерозії? (зберігати ліси, висаджувати чагарники по схилах ярів)

Висновок: щоб зберегти природу Землі, необхідно дбайливо ставитись до своєї країни, до своєї батьківщини. Охорона природи має відбуватися всіх рівнях – глобальному -общемировом, державному – у країні і місцевому – у кожному місті, селищі, селі. Мені хочеться вірити, що ви дбайливо ставитеся до рідної природи, до своєї батьківщини.

Підбиття підсумків уроку, оцінки, будинок. завдання

Рефлексія

Як ви знаходили необхідну інформацію?

Який тип завдань у вас викликав труднощі? Чому?

Які завдання вам сподобалися? Чому?

КДУ «Загальноосвітня школа №3 м Аксая»

Узагальнюючий урок з природознавства

на тему:

« Земля – наша планета »

Вчитель: Малкаулова Д.М.

Аксай, 2017 р