Общинско учебно заведение

"Средно аритметично общообразователно училище № 1

със задълбочено изучаване на отделните предмети.”

Урок с използване на ИКТ

руски език

Тема: Съчинение по картина

К. Юона „Зимна магьосница“

4 клас

Съставител: Долгополова Раиса Григориевна

(учител начални класове)

Каменск - Уралски

Предмет. Есе по картината „Зимна магьосница” на К. Юон.

Мишена.Представете работата на К. Юон.

Развийте способността да използвате изразителен език, за да

предаване на вашите мисли и впечатления; развиват чувство за красота.

Развийте способността за конструиране на текст, способността да определяте основната идея

върши работа.

Оборудване. Детски лаптопи,

Презентация

„Картина на К. Юон „Зимна магьосница“

Портрет на художника

Музика от P.I. Чайковски

По време на часовете.

аз Организиране на времето.

II. (слайд 1)

Харесва ли ви тази снимка?

Знаете ли кой го е написал?

Рисува Константин Федорович Юон

Константин Федорович Юон

Днес ще се запознаем малко с работата на този художник; ще се научим да предаваме своите мисли и впечатления, да конструираме правилни изречения и текстове; Да се ​​научим да виждаме красивото.

Константин Федорович Юон е един от забележителните руски художници. Широко известни са картините му „Пролетен слънчев ден”, „Краят на зимата”, „Следобед”.

Започва да рисува на 8 години. Учи при такива велики художници като V.A. Серов, К.А. Коровин, И.И. Левитан. К.Ф. Юон много обичаше пролетта и зимата. Той написа „Търсех нови цветове в природата - в руската пролет и зима“.

Природата в творбите на художника не може да се представи без хората, без животни или птици, които не само оживяват пейзажа, но и образуват едно цяло с него.

"Чародейката Зима"

Неговата картина „Зимната магьосница“ спокойно може да се нарече песен на руската зима.

III. Подготвителна работа. Работа от картина.

Много писатели и художници обичаха руската зима и я наричаха с нежни имена.

Как можете да наречете това време от годината, с кого или с какво можете да го сравните?

Зимна красота, гост,

ръкоделие, магьосница

Запомнете редовете на стиховете за зимата. Изберете от тях най-образните изрази, които характеризират руската зима.

Погледнете внимателно снимката отново.

Избройте какво виждате на него.

(Покрайнините на село, река; по бреговете има дървета, приказно украсени,

облечен със сняг.)

Какво виждате на преден план?

(Брег на река, дървета на брега; деца, които се пързалят.)

Този възглед много напомня на редовете на A.S. Пушкин:

По-подреден от модния паркет

Реката блести, покрита с лед,

Момчетата са весели хора

Кънките шумно режеха леда.

Можете ли да кажете какво най-много харесва художникът в картината?

(Той много харесва хората, които излязоха на улицата. Те са в радостно настроение, защото денят е страхотен. Всеки е зает с нещо свое, но всичко се прави, както се вижда на снимката, с голямо удоволствие .)

За Юон природата е преди всичко средата, в която хората живеят. Художникът вдъхва живот на природата.

Какво забелязахте най-много в средното изображение?

(Дърветата са показани цветно; те са много големи; клоните им са сложно очертани на фона на розово-сивкаво небе.)

Зимата означава преди всичко сняг. Как художникът изобразява снега?

(Снегът е сребрист, синкав, бял; снегът го покрива с пухкав килим

земя; падна сняг и украси клоните на дърветата; сняг лежи по покривите на къщите)

И това изобилие от сняг придава величие на руската природа. Всичко наоколо става необикновено и приказно.

Преувеличавайки размерите на дърветата, художникът ни убеждава, че зимата е магьосница.

Какво друго създава образа на зимна магьосница?

(Големи снежни преспи, покрити със скреж дървета, меки перушини и килими от пухкав сняг.)

Опитайте се, като използвате персонификации, да опишете какви трансформации е направила зимата.

(Зимата размаха белия си ръкав и покри земята с килимите си. Размаха другия си ръкав и превърна дърветата в приказни великани. Дето ги покри със сребрист скреж, Дето окачи диаманти и бисери. Накичи ги,

украси всичко наоколо.)

Какво е впечатлението ви от снимката?

Как се чувстваш?

(радост, лекота, чар)

IV. Планиране.

Магьосница - зима.

Зимни забавления.

Приказни дървета.

Чувства и настроения, вдъхновени от картината.

V. Правописна подготовка.

VI. Съставяне на разказ по план. Музика от P.I. Чайковски.

VII. Слушане на някои истории. Децата работят като редактори заедно с учителя.

VIII. Писмена работа върху есе.

Картината „Магьосница - зима“ е нарисувана от известния пейзажист Константин Федорович Юон през 1912 г. През тези години художникът често насочва вниманието си към селския живот и руската природа.

Юон изобразява покрайнините на селото. Зад къщите се вижда заснежена гора. Дърветата изглеждат в красиви дантелени рокли, благодарение на мразовитата слана по клоните им. В далечината, на малък хълм, в лека мъгла се вижда църква. Безкрайната шир на бял сняг се нарушава само от гъста тъмнозелена гора.

Денят се оказа необичайно хубав и слънчев. Изобилието от сняг буквално заслепява. И в тази неделя много хора се събраха извън покрайнините на селото и не искаха да се приберат, защото все още не се знае кога времето отново ще бъде толкова прекрасно, слънцето също ще огрява ярко целия район и лека слана ще увие дърветата в сребърни искрящи пелерини, украсени със скъпоценни камъни.

Младите момичета извадиха най-хубавите си дрехи. А какво по-добро време за изява от сега, когато сезонът на полската работа още не е настъпил. Изглежда, че са напуснали покрайнините с причина. Недалеч виждаме селски момчета да водят лежерни разговори, гледайки накриво селските красавици, зачервени от лекия скреж.

По-близо до къщите, друга група момчета дадоха леки упражнения на конете си, застояли в сергиите си. От селото тръгва каруца, на която селяни пътуват по работа. Двама съседи оживено обсъждат домакинските задължения, а конете им стоят в готовност и чакат този лежерен разговор да приключи.

Малко езерце е покрито с гладък лед, който все още не се е разтопил, превръщайки го в отлична пързалка. Децата наистина обичат да се пързалят тук. Възрастни жители ги гледат, малко разстроени, че времето лети толкова бързо. В края на краищата изглеждаше, че съвсем наскоро те самите са се возили тук и майките им трудно ги караха вкъщи, когато вече беше тъмно и светлините бяха включени в къщите.

Една жена се приближава до пързалката с дете, което, без да откъсва очи, гледа децата, които се пързалят щастливо. Разбира се, не всички деца имат кънки и много гледат късметлиите с лека завист. Други играят битки със снежни топки, хвърляйки удари по противниковия отбор. Някои започнаха да се бият, за да покажат своята сила и мъжество.

Картината на Юон „Зимна магьосница“ развива нашето въображение. Изглежда, че ние самите скоро ще се окажем в покрайнините на това село и ще се возим на шейна или кънки с ветреца, а сланата леко ще ни щипе по бузите. Много искам да вдишам уникалната миризма на чист зимен въздух и да се разхождам през скърцащия сняг.

Художникът е нарисувал картината като млад и е изразил това усещане от красотата на руската зима в творчеството си. Зимата, подобно на магьосница, предизвиква удивителна трансформация на света около нас. Всичко става светло, поетично и радостно.

Мишена: запознаване на учениците със система от упражнения за развитие на речта на учениците въз основа на възприемането на картината на K.F. Юона "Зимна магьосница"

Цели за учениците:

образователен :

– запознават учениците с картината на К.Ф. Юона "Зимна магьосница" музикално парчеП. И. Чайковски „Декември“ от албума „Сезони“;

– развиват знания за средствата артистичен изразв изкуството и литературата;

– организира дейността на учениците за възприемане на картината.

развитие:

– развиват умение за намиране и открояване на техники и изразни средства;

- развиват се логично мисленепри анализиране на картини, стихове;

– разширяване лексиконстуденти;

– развиват способността за правилно изразяване на мисли, конструиране на отговори по план и съставяне на описателен текст.

образователен:

– възпитаване на любов към руската природа чрез поезия, музика и живопис;

– култивиране на положително отношение към ученето и собствените дейности чрез самочувствие;

– да развиват интерес към произведенията на изкуството чрез техния анализ, лично възприятие, усещания;

– разширяват кръгозора на учениците чрез изкуство и работа със справочна литература.

Тип урок: комбиниран (усъвършенстване и прилагане на теоретични знания и развитие на нови).

Методи на обучение:

обяснително - илюстративно,

частично търсачка,

проблем

творчески

изследвания

Форми на организация педагогическа дейност :

– самостоятелна работа на учениците на етапа на актуализиране на знанията при работа с репродукции на картини;

– фронтален на етапа на формулиране на проблема;

– група на всички основни етапи на урока.

Оборудване:репродукции на картини: Пластов А.А. "Първи сняг", В. Д. Поленов Златна есен”, Грабар И.Е. „Февруарски лазур“, Левитан I.I. „Март“, Остроухов I.S. „Златна есен“, Саврасов А. К. „Градовете пристигнаха“, Юон К. Ф. "Чародейката Зима" тълковни речнициОжегов, Дал, аудиозапис на П.И. Чайковски "Декември" от албума "Сезони", листове със задачи, карти - помощници с ключови думи, мултимедийна инсталация, компютър, магнетофон, презентация на урок.

Формиране на общообразователни умения в класната стая .

Образователни и управленски умения:

разбират образователната задача, представена за индивидуални, колективни, групови дейности, самостоятелно поставят целта на дейността;

съпоставете получените резултати с учебната задача и плана за нейното изпълнение;

собствени дълготрайни активи различни формиконтрол (самоконтрол, взаимен контрол);

оценете вашите образователни дейностии дейностите на съучениците по зададен алгоритъм;

сътрудничат: преговарят, когато работят в група;

Образователни и информационни умения:

да умее да търси необходимата информация в речници и да работи с речници;

конструирайте монологични изказвания въз основа на инструкциите на учителя;

участват в диалог в процеса на фронтална и групова работа;

създавам творчески произведения(есета, рисунки) по зададена тема.

Образователни и логически умения:

владеят техники за самоуправление на вниманието;

сравняват и анализират картини на подобни теми и жанрове;

решаване на творчески задачи при създаване на текстове и рисунки;

обобщават и правят изводи в процеса на работа върху картини и произведения на изкуството.

Планирайте

Организиране на времето

Актуализиране на основните знания на учениците.

Обобщаване и систематизиране на знанията на учениците.

Организация на възприемането и осъзнаването на нов материал. Проучванеученици върху лексикален материал.

Творческа дейностученици: илюстрация по зададена тема.

Обобщаване, самооценка.

Отражение.

Организиране на времето

Съобщаване на темата, целите на урока, мотивиране на дейността на учениците.

На фона на музика от П.И. Чайковски „Декември” учителят чете думите на Ф. И. Тютчев.

– За какво е стихотворението?

– Защо мислите, че започнах урока с тези редове на Тютчев?

– Съвременните хораРядко се срещат един на един с природата. Но може би ще успеете да влезете в кръга на природата и да се изпълните с нейната сила. Нашият урок се нарича „В света на руската природа“.

По време на урока ще се опитаме да отговорим на въпроса на урока: „Какво е специалното за руската зима?“

Актуализиране на знанията на учениците

– Всеки от вас представя и разбира руската природа по свой начин. За да разберете природата, трябва да сте дълбоко чувстващ човек, проницателен човек, свободомислещ човек, който всеотдайно обича родината си, родната си земя.

– Как можете да създадете образ на природата в изкуството? С какви художествени средства?

Докато учениците отговарят, се публикуват подкрепящи думи: художествено слово, палитра от цветове, музика.

– Припомнете си картините, които изучавахте известни артистикойто възпя красотата на руската природа.

Нека играем играта „Разпознай картината.“ Разкажете ни накратко за картината според плана (на чиновете има листове със задачата). Покажете номера на картината с ветрило. На екрана се появява картина, ученици определете номера на картината, нейното име и автор от списъка и говорете за картината според плана.

– Какво мислите, че е общото между тези картини?

- Каква е разликата?

– Каква според вас е особеността на руската природа?

– Как можете да наречете всички тези картини?

На екрана се появяват ключови думи, на всяка група се дава карта с дума и учениците намират тълкуването на думата, като я четат от речника.

– Къде мога да разбера значението на думите?

– Колко близки са тези думи?

– Как се наричат ​​близки по значение думи?

– Къде използваме думи, които са синоними? И за какво?

– Как можете да наречете изложба на живопис?

– Намерете тълкуването на тези думи в тълковните речници.

Учениците четат тълкуването на думи от речниците.

Самочувствието в списъка с постижения

4. Обобщаване и систематизиране на знанията на учениците. Изследователска работа на учениците върху лексикален материал.

– Пред вас има картина, почувствайте я.

– Изкуствоведът Д. Аргин говори за художника: „Юон е верен на великата руска традиция пейзажна живопис, който успя да намери за родна природатехните ясни и чисти звуци.”

– Какви негови картини знаете? (Пролетен слънчев ден, Край на зимата. Обяд, Широка Масленица)

– Учител К.Ф. Юона беше Левитан. Юон обичаше да пише пролет и зима. Юон каза: „Търсех нови цветове в природата - в руската пролет и зима.“

– Кое време от годината е изобразил художникът?

Мислите ли, че зимата вече е влязла в себе си или това са само първите й стъпки?

– Какви образи и чувства изпитвате, когато чуете думата зима?

– С какво може да се сравни зимата?

– Спомнете си какъв образ на зимната природа са създали поетите в стиховете си? Нека си спомним стиховете на нашите поети, прославящи руската зима.

Работата се извършва по групи. Всяка група получава свои собствени редове, от тези редове трябва да съберете четиристишие, да го назовете от автора и да изберете образни изрази за зимата (вижте приложението).

Играта "Събирайте стихове"

– Изберете образни изрази за зимата от стихотворенията.

Проверка на всяка група

– Какъв образ на зимата са създали поетите?

– Какви езикови средства са използвали?

Подпорите са окачени: персонификация, метафора, епитет, сравнение, синоним, контраст.

5. Организация на възприемането и осъзнаването на нов материал.

– Избройте какво виждате на снимката.

– Какво виждате на преден план? Какви редове от поемата на Пушкин си спомняте?

– Можете ли да кажете какво най-много харесва художникът в картината?

– За Юон природата е средата, в която живее човек. Художникът вдъхва живот на природата.

– Какво специално забелязахте в средното изображение?

– Зима означава преди всичко сняг. Как художникът изобразява снега?

– И това изобилие от сняг придава величие на руската природа. Всичко наоколо става необикновено и приказно. Как бихте нарекли снимката? Защо?

– Преувеличавайки размерите на дърветата, художникът ни убеждава, че зимата е магьосница. Какво друго създава образа на магьосница - зимата?

– Какво виждаме на заден план?

– Опитайте се, като използвате техниката на персонификацията, да опишете какви трансформации е направила зимата.

На листовете са дадени опорни думи за съставяне на текст за зимата, нейните вълшебства и чудесата в природата.

Четат се текстове.

– Мислите ли, че текстът ни се получи? Докажи го.

– Успяхме ли да разкрием темата?

– Какъв тип текст получихте?

– Защо използвахте този тип?

Самочувствие в листове за постижения.

– Погледнете отново картината, почувствайте я, представете си себе си в тази картина.

– Какви звуци чувате?

- И така какво друго? визуални средстваможете ли да създадете образ на руска зима?

– Какво е впечатлението ви от картината?

– Как се чувстваш?

6. Творческа дейност на учениците: илюстрация на тема зима.

Групата изпълнява задачи: те рисуват зимата по музиката на P.I. Чайковски "Декември"

– Опитайте се да създадете изображение на зимата с бои, да изразите отношението си към руската зима.

Прави се изложба с рисунки.

– Смятате ли, че са необходими въображение и чувства, за да създадете образ на природата, или е достатъчно да имате добро зрение, умение на художник?

Самочувствие в листове за постижения.

7. Обобщаване. Самочувствие.

– Какви изразни средства можете да използвате, за да създадете образ на руската природа? (Можете да се обърнете към поддръжката: артистичен израз, цветова палитра, музика)

Какви нови неща открихте по време на урока?

– Как ще отговорите на тестовия въпрос към урока?

8. Рефлексия.

– Какво настроение получихте от нашия урок?

– Хареса ли ви нашия урок?

Приложения

Списък с постиженията

Аз съм в клас ________________________________________________________________

FI

Видове работа в урока	Сложност +, ±, -	интерес +, ±, -	Дейност +, ±, -
1. Игра „Идентифицирайте картината“ и разкажете за нея според плана
2. Работа с речник
3. Игра „Събирайте стихотворения” и намерете езикови изразни средства
4. Съставяне на текст с помощта на референтни думи
5. Илюстрация по зададена тема

Критерии за оценка.

В света на руската природа...

природа
Нито гипс, нито бездушно лице -

Ф. Тютчев

1 задача. „Идентифицирайте снимката“

Първи сняг. А.А. Пластов

Златна есен. В.Д. Поленов

Март. И.И. Левитан

Задача 2. "Събирайте стихове"

Чаровница-зима (Ф. Тютчев)
Омагьосана, гората стои - (А. Фет)

Не е бодлив, светло син
Слана е окачена на клоните,
Просто погледнете!

И под снежните ресни
неподвижен, ням,
Той блести с прекрасен живот.

Като някой опетнен
Свежа, бяла, плътна вата
Премахнах всички храсти.

3 задача. Разговор върху снимката

Какво виждаме на заден план?

Художникът успя ли да създаде „звучащ“ образ на руската природа?

В света на руската природа...

природа
Нито гипс, нито бездушно лице -
Тя има душа, тя има свобода,
Има любов, има език...
Ф. Тютчев

1 задача. „Идентифицирайте снимката“

Първи сняг. А.А. Пластов

Златна есен. В.Д. Поленов

Февруарска глазура. Т.Е. Грабар

Март. И.И. Левитан

Златна есен. И.С. Остроухов

Топовете пристигнаха. А.К. Саврасов

Какво е показано на снимката? (предмет)

Какви чувства и настроение възникват?

Задача 2. "Събирайте стихове"

Съберете стихотворение от тези части.

Изберете образни изрази за зимата от пасажи от поезия.

Тя дойде, разпадна се на парчета (А. Пушкин)
Обесен на клоните на дъбови дървета, (С. Есенин)

Като бял шал
Борът се е вързал.

Легнете на вълнисти килими
Сред нивите, около хълмовете.

Омагьосан от невидимото
Гората дреме под приказката на съня,

3 задача. Разговор върху снимката

Какво е показано на преден план?

Какво беше особеното в средата на картината? Какви цветове е използвал художникът?

Думи за справка: цветни, заскрежени дървета, красиви клони, розово-сиво небе, сребристо, синкаво, бял сняг, пухкав килим, изкъпан, украсен, покрит със земята, меки пухени легла, големи снежни преспи, свеж, мразовит въздух.

Какво виждаме на заден план?

Използвайки техниката на персонификация, опишете какви трансформации е направила зимата.

Думи за справка: долетя, размаха ръкава, покри я, приказни великани, покри я с лебедов пух, окачи бисери и диаманти, накичи я, накичи я.

Художникът успя ли да създаде „звучащ“ образ на руската природа?

Какви чувства и настроение предизвиква картината?

4 задача. Направете план за съчинение по картината.

В света на руската природа...

природа
Нито гипс, нито бездушно лице -
Тя има душа, тя има свобода,
Има любов, има език...
Ф. Тютчев

1 задача. „Идентифицирайте снимката“

Първи сняг. А.А. Пластов

Златна есен. В.Д. Поленов

Февруарска глазура. Т.Е. Грабар

Март. И.И. Левитан

Златна есен. И.С. Остроухов

Топовете пристигнаха. А.К. Саврасов

Какво е показано на снимката? (предмет)

Какви чувства и настроение възникват?

Задача 2. "Събирайте стихове"

Съберете стихотворение от тези части.

Изберете образни изрази за зимата от пасажи от поезия.

В дворове и къщи (И. Никитин)
Снегът лежи като лист (С. Маршак)

Вие пъргави тъкачи -
Вихрушки и снежни бури,

И слънцето грее
Многоцветен огън.

Дай ми малко дъгов брокат
За космат смърч.

3 задача. Разговор върху снимката

Какво е показано на преден план?

Какво беше особеното в средата на картината? Какви цветове е използвал художникът?

Думи за справка: цветни дървета, украсени със скреж, красиви клони, розово-сиво небе, сребрист, синкав, бял сняг, пухкав килим, изпъстрен, украсен, покрит с килими на земята, меки пухени пера, големи снежни преспи, свеж, мразовит въздух.

Какво виждаме на заден план?

Използвайки техниката на персонификация, опишете какви трансформации е направила зимата.

Думи за справка: долетя, размаха ръкава, покри я, приказни великани, покри я с лебедов пух, окачи бисери и диаманти, накичи я, накичи я.

Художникът успя ли да създаде „звучащ“ образ на руската природа?

Какви чувства и настроение предизвиква картината?

4 задача. Направете план за съчинение по картината.

MBOU Kichiginskaya Средно училище

Саитбаталова С.В.

4 клас

Есе по картина на К.Ф. Юона "Зимна магьосница"

цели:

1. Запознайте учениците с картината на K.F. Юона „Зимна магьосница“.

3. Развийте артистичен вкус, способност за сравнение, тревожност.

4. Възпитаване на любов към родната природа.

Оборудване : Портрет на Ю. Ф. Юон, репродукция на картината „Зимна магьосница“ и други негови творби, творчески тетрадки, речници на настроението, индивидуални карти, музика на Чайковски „Годишните времена“, албумни листове, бои, мултимедийно оборудване, снежинки с фигура изрази.

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Подготвителна работа.

Много писатели и художници обичаха руската зима и я наричаха с различни нежни имена.

Как можете да наречете това време от годината, с кого или с какво можете да го сравните? (Зимата може да се нарече красота, гост, ръкоделие, магьосница)

(1 ученик чете стихотворението на Пушкин „Ето северът на облака ...“)

Следваща задача: „Кой ще събира стихове по-бързо и по-правилно?“

(Работете по двойки. Предлагат се стихове на листчета, децата ги събират и след това тези стихотворения се четат)

1 чифт : А. Пушкин, С. Есенин.

1. Пристигнал, разпаднал се на парчета
Окачени на клоните на дъбови дървета.

2. Омагьосан от невидимостта
Гората дреме под приказката на съня.

3. Легнете на вълнообразни килими
Сред нивите, около хълмовете.

4. Като бял шал
Борът се е вързал.

2 двойка: Ф. Тютчев, А. Фет

1. Чаровница Зима
Гората е омагьосана.

2. Не бодлив, светло син
Слана виси по клоните
Просто погледнете.

3. И под снежните ресни
неподвижен, ням
Той блести с прекрасен живот.

3 чифта: И. Никитин, С. Маршак

1. В дворове и къщи
Снегът лежи като чаршаф.

2. Вие сте пъргави тъкачи.
Вихрушки и снежни бури.

3. И грее от слънцето
Многоцветен огън.

4. Дайте Rainbow Brocade
За космат смърч.

Момчета, кои са най-образните изрази, които характеризират руската зима? Запишете ги в тетрадката си.

(Работа в кореспондентски тетрадки)

3. Докладвайте темата на урока

Днес в клас ще говорим за репродукцията на картината на K. F. Yuon „Зимна магьосница“.

Всеки, който работи активно в клас, ще получи „снежинки помощници“, които ще ви помогнат при съставянето на разказ и писането на есе.

(Снежинки с образни изрази и думи на зимна тема)

4. Проверка на домашните

Трябваше самостоятелно да изберете материал за художника и да го запишете в тетрадки за кореспонденция.

(Ученикът чете съобщението, портрет на художника)

Юон е един от прекрасните руски художници. Юон започва да рисува на 8-годишна възраст и посвещава целия си живот на рисуването. Юон много обичаше пролетта и зимата. Той написа „Търсех нови цветове в природата - в руската зима“. Природата в творбите на художника не може да се представи без хора, животни, птици, които не само оживяват пейзажа, но и образуват едно цяло.

Неговите и други картини са широко известни (разглеждат се и други творби на Юон).

5. Разглеждане на картината „Зимна магьосница“ по музика на Чайковски „Годишните времена“

Ето репродукция на картината на Юон „Зимна магьосница“. За да говориш за една картина, трябва да я прочетеш, т.е. много внимателно, обмислете и обмислете подробно.

6. Разговор по картината

На бюрата на всеки има таблици - помощници, по време на урока ще записвате на карти най-сполучливите изрази, подходящи за съчиняване.

Момчета, как ви кара да се чувствате тази снимка? „Речникът на настроението“ ще ни помогне да отговорим на този въпрос. (Чувство на радост, лекота, възхищение, наслада и т.н.)

(Работа с речници)

Избройте какво виждате на снимката? (Покрайнините на село, река, дървета, покрити със скреж, хора, коне...)

Какво виждате на преден план? (Брег на река, село, момчета се пързалят.)

Този изглед напомня на линиите на А. Пушкин.

По-подреден от модния паркет
Реката блести и е покрита с лед
Момчетата са весели хора
Кънките шумно режеха леда.

Може ли да се каже какво най-много харесва художникът в картината? (Харесва хора, които са на улицата. Те са в радостно настроение, защото денят е добър. Всеки е зает с нещо свое. И всичко това се прави в страхотно настроение)

(Работа с помощта на таблици)

Какво забелязвате в средното изображение? (Дървета. Те са много големи, красиви, зимата ги уви в сняг и ги поръси със скреж)

Зимата означава преди всичко сняг. Как художникът изобразява снега? (Сребрист, синкав, бял, пухкав...)

Защо художникът нарече картината си „Зимна магьосница“? (Има много сняг, всичко наоколо става приказно, големи снежни преспи, дървета, покрити със скреж, мразовит въздух).

7. Физически упражнения

Предстои ви работен ден. Опитайте се да го направите успешен. За да направите това, пожелайте си късмет с помощта на удари.

Първо се прегърнете с ръце. След това поставете ръцете си на врата си и се погладете, след това погладете главата си, лицето си, масажирайте краката, ръцете си.

Гимнастика за очите.

Какво виждаме на заден план? (Селски улици, тъмна гора, фигури на хора на коне)

Момчета, опитайте да използвате техниката на персонификация, опишете какви трансформации е направила зимата? (Зимата размаха един ръкав - покри земята с одеяло. Размаха другия ръкав - превърна дърветата в приказни гиганти, покри дърветата със сребриста скреж, украси всичко наоколо, замръзна реката и беше много доволен.) - работа с масата.

Какво можете да кажете за чувството, което предизвиква тази снимка? (Тържества, наслада, радост в руската зима) - работа с масата.

8. Изготвяне на план

Защо правим план?

Самостоятелна работа. (Възстановяване на план)

Зимни забавления.

Магьосница зима.

Усещането и настроението на картината.

Приказни дървета.

9. Преразказ на части (верижка)

Момчета, кажете ми какъв тип текст е това?

10. Физически упражнения

Ако думите се отнасят за зимна тема– пляскаме, ако не се връзват, тропаме. (Мразовита, магьосница, скучна, сива, скреж, падащи листа, кънки, ледени висулки и др.)

Преди да започнете да композирате, какво трябва да изберете? (Епиграфи)

11. Правописна работа(всеки ученик има карта)

Прочетете думите, написани на картите. Можете да ги използвате в есето си.

На какви групи могат да се разделят думите въз основа на наличието на правописни модели в тях? (Изправени, коне, зима, весели, показани, кънки, снежна топка. Картина, скреж, лед, природа, село, блещукане.)

12. Илюстриране на картина по музика.(На албумни листовезимната природа е нарисувана с восък, след това тези листове са боядисани в синьо)

Какви вълшебни трансформации направи зимата във вашите рисунки? (Заваля сняг, всичко стана бяло, децата направиха снежен човек. Снежинките танцуват валс със студения вятър. Земята се облече в снежнобяла премяна. И други опции)

13. Домашна работа (диференциран подход).

У дома ще работите като писател:

1 група. Напишете чернова на есе.

2-ра група. Съставете устно разказ по картината.

3-та група. Добавете думи и фигуративни изрази към таблицата.

14. Обобщение на урока

Така че защо художникът нарече картината си „Зимна магьосница“? (Всичко наоколо става приказно, има много сняг. Дърветата са покрити със скреж, големи снежни преспи)

15. Оценяване на учениците

Днес работихме като кореспонденти. Сега ще разберем кой е най-добрият кореспондент. (Броене на снежинки, показване на резултатите във ветрила)

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт ( сметка) Google и влезте:

Магьосница зима

К. Ф. Юон рисува много платна на тема зима и родна природа. В картините му можете да видите как е бил обхванат от вълнение за заобикалящата природа, та дори и за самата зима. Той беше очарован от зимните цветове, така че художникът наистина се забавлява да показва снега в цялата му красота. Това се потвърждава от платното „Зимна магьосница“, нарисувано от пейзажист в началото на миналия век.

Платното „Зимна магьосница“ изобразява сняг бяла приказка, която направи промени, като покри земята с приказната си покривка. Гледайки това платно, виждате, че зимата е забавно време, изпълнено с радост зимни забавления. Вижда се върху платно различни видовезимни забавления от пързаляне с кънки и шейни до каруци с рисувани шейни.

Тези дни се помнят дълго време и се прокрадват в сърцето като много приятен спомен. Картината изобразява един от тези зимни дни.

Краят на селото е нарисуван в изглед отзад на платното. Зад него стои приказна гора, покрита със сняг. Вляво зад дърветата се издига храм. Всичко това се слива в едно цяло и създава впечатлението, че всички те са забулени в лека снежна пелена.

На преден план на платното можете да видите зона за залагане, покрита с лед, където деца се пързалят. А от брега ги наблюдават зрители – по-възрастните жители на селото. Те гледат колко лесно момчетата се издигат на леда и психически се връщат в детството си. Детство, когато те се издигнаха през леда също толкова лесно, привличайки вниманието на по-старото поколение.

Недалеч от централата момичета и момчета си хвърлят снежни топки, забавляват се, опитват се да хвърлят снежни топки един на друг. Вероятно беше един от почивните дни, тъй като край централата се събраха много хора. Говореха си и гледаха как децата яздят и играят. Те не искат да се върнат в домовете си в този прекрасен слънчев ден с лека слана.

Тази снимка ви кара да искате да отидете в покрайнините на това село в този зимен ден. Разходете се през скърцащия сняг, возете се в шейна. Дори си спомнете детството си и играйте в снега. За да посетите тази уникална и вълшебна руска зима.

Благодаря на художника за всички положителни емоции, които пламват в зрителя, гледайки тази картина! Това е просто страхотна снимка!

Описание на картината Зимна магьосница Юона 3, 4 клас

Художникът К. Юон, създателят на картината „Зимна магьосница“, често се обръщаше към пейзажния жанр, за да изрази възхищението си от магическата местна руска природа, селския живот и наивната, но чиста и искрена простота.

Пред нас е картина, изобразяваща зимния сезон, струва ми се, че показва един от най-студените и студени месеци - януари. Тоновете на палитрата са светли, от снежнобяло до нежно лазурно, синьо и тъмно синьо.

Денят е необичайно светъл, хубав, слънцето е високо в небето, играе с лъчи, блещукащи и отразяващи се в снежнобялата снежна покривка, оковалa земята.

Наоколо е бяло и бяло. Мълчаливи стройни дървета, облечени в сатенени и копринени снежни премени, украсени със скреж като бижута, мълчат, спят зимен сън до пролетта.

Но не всичко лежи в латентно състояние върху това платно. Покрайнините на селото са пълни с различни хора, въпреки ледената слана. Със сигурност този вълшебен слънчев ден се падна на празник, тъй като улиците са пълни със селски деца и техните родители.

В центъра на картината мъжки момчета се пързалят по леда на малко езерце, наблизо се водят снежни битки и наблюдатели стоят. Зимата е прекрасно време от годината! Пълно е със забавление и шеги, радост и забавление. Бузите и ръцете на децата измръзват, но никой не бърза да се прибере. Няколко кучета пазачи се въртят наблизо, забавляват се с деца и махат приятелски с опашки.

По улиците на селото седнали здраво седла селяни също тръсат конете си, тук-там рошави коне, впрегнати в шейни с валове, пренасят стопаните си по скърцащата снежна кора.
Жени и деца вървят на групи из селото, някои спират и обсъждат и споделят последните новини.

Стройни редици цветни къщи, покрити с пухкави снежни преспи, приличат на сладки меденки.

Далечният план е почти размит, обвит в мразовит мъглив воал, едва се различава куполът на църквата, сгушен между клоните на дърветата.

Като вещица зимата омагьосала земята и всичко наоколо, превръщайки я в кристално царство. Искам да се потопя с глава в зимна приказка, изобразени на снимката, усетете свежия, бодлив мразовит въздух, играйте снежни топки и се пързаляйте по гладкото замръзнало огледало на езерото.

Творението на К. Юон е колоритно и колоритно, диша руския дух и атмосферата на празника, тук няма малко излишни неща, всичко е толкова естествено и хармонично в този невероятен зимен пейзаж, в този човешки селски живот, пълен на простото човешко щастие!

3 клас, 4 клас

• Есе по картината на Левитан Свеж вятър. Волга

  Картина „Свеж вятър. Волга“ е рисувана от известния руски художник И.И. Левитан през 1895 г. Тази снимка е една от най-добрите работихудожник, въпреки факта, че създаването му не беше лесно за Левитан.