Будиночок з труби і казковий дим. Тема: «Будиночок з трубою та фокусник дим Будиночок з трубою та фокусник дим
(малювання – фантазування з елементами аплікації)
Вид заняття:нетрадиційне, художньо-образотворче.
Тип:комбіноване
Ціль: Формування інтересу створювати фантазійні образи.
Завдання:
Освітні:
Вчити дітей малювати дим фарбами у вигляді «жилих» плям, схожих на якісь істоти (на собаку, гнома, верблюда).
Продовжувати вчити дітей змішувати фарби (білу, синю) для блакитного кольору.
Закріпити вміння малювати гуашевими фарбами.
Закріпити спосіб обривання (вищипування) паперу.
Розвиваючі:
Розвиток психологічних уяви через фантазію.
Викликати інтерес до поєднання образотворчо-виразних засобів з елементами аплікації (силует мініатюрної хатинки з трубою на даху скласти з геометричних форм та наклеїти її), при створенні зимової композиції за мотивами літературного твору.
Виховні:
- Виховувати впевненість, самостійність у художньому пошуку та при втіленні задумів.
Закріпити навички культури поведінки під час мистецько-освітньої діяльності.
^ МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ
Наочні: використання наочних посібників, показ, демонстрація ілюстративних посібників.
Словесні:
пошукові питання до дітей,
пояснення, нагадування, вказівки, заохочення, пояснення, використання художнього слова, звернення до досвіду дітей; самооцінка діяльності дітей; аналіз заняття.
^
Словникова робота:
палітра, струменіло.
Обладнання:Папір тонований (синій, блакитний), олівці, що клеять, фарби гуашові, палітри, кисті, серветки, прямокутники (великі 2*3; маленькі 05*1), трикутники.
^ Демонстраційний матеріал: репродукції із зимовими краєвидами, маленькі хатинки з паперу.
Організація:діти сидять за столами. На столах матеріал для роботи.
^ Попередня робота: з анімація з малювання-фантазування «Чудові ляпки» у старшій групі. Розгляд репродукцій, художніх листівок із зимовими пейзажами. Читання віршів та загадок про зиму.
Вірші
Чорні ялинки та сосни
Проскрізають у палісаднику темному:
У чорному візерунку гілок –
Місяця ріг золотий.
(І. Бунін).
ЗАГАДКИ
Він літає білою зграєю
І сяє на льоту,
Він зіркою прохолодною тане
На долоні та у роті.
Він на сонечку рум'яний,
Під місяцем блакитний.
Він за комір і в кишені
Залітає нам із тобою.
Він і білий і волохатий,
І пухнастий, як ведмідь,-
Розкидай його лопатою,
Назви його, дай відповідь!
(Сніг).
Справ у мене чимало,
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки
А звуть мене….
(^ Зима).
Невидимкою, обережно
Він є до мене
І малює, як художник,
Він візерунки на вікні.
(Мороз).
План заняття
1.Вступна частина:
Вступна бесіда……………………………………………………………2мин.
^ 2. Основна частина:
Читання вірша……………………………………………………1мин.
Чи можна аркуші паперу назвати зимовим пейзажем? Чому?..............1хв.
Яким чином зобразити сніг?............................................. ............1 хв.
Пошук образотворчих средств……………………………………….2мин.
Обривання нижнього краю прямокутника……………………………6хв.
Наклеювання «хатинки»…………………………………………………2мин.
Фізмінутка…………………………………………………………………1мин.
Повторне читання вірша……………………………………..1мин.
Змішування фарб………………………………………………………2мин.
Малювання фантазійних образів диму……………………………… 12хв.
^ 3. Заключна частина:
Розповіді дітей про те, що замислювали та що вийшло.
Самооцінка за допомогою карток-значків……………………………3хв.
Читання жартівливого вірша У. Шипуновой «Село на узліссі»……………………………………………………………………1хв.
^ Тривалість заняття 35 хв.
Вихователь виставляє на демонстраційну дошку репродукції, картини чи художні листівки із зимовими краєвидами.
Проводить бесіду щодо картин.
Яка пора року зображена на всіх цих картинах?
(На цих картинах зображена зима).
Що намальовано на картинах?
(на картинах намальовані дерева у снігу, будинок, з труби йде дим, люди гуляють вулицею)
Якого кольору дим?
(дим білого кольору; дим блакитного кольору)
Як ви вважаєте, від чого виходить дим?
(Взимку топлять печі у хатах. Дрова згоряють і дим виходить із труби).
Вихователь пропонує дітям послухати вірш «Будиночок з трубою». Його написала письменниця Юнна Моріц.
Пам'ятаю я, у дитинстві
Над нашою хатою
У небо струменіло
Димок блакитний.
Дуже мені подобався
Фокусник-дим,
Він розважав мене
Видом своїм,
Він перетворювався
У дракона, у коня,
Він змушував
Хвилюватися мене!
Міг він збудувати
Над нашою трубою
Царство будь-яке
І місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилося
Людям шкодити!
Жаль, що цей
Димок блакитний
У казку вирушив
Разом із трубою!
Щоб тепер
У нього побувати,
Треба картинку намалювати.
Будиночок із трубою
Будиночок із трубою
У небо струмує
Димок блакитний!
^ Словникова робота: палітра, струмені, краєвид.
Вихователь звертає увагу дітей на тоновані аркуші паперу, що у них на столі:
Хлопці, чи можна називати ці аркуші паперу зимовим краєвидом? Чому?
(На цій картині немає снігу, будинків, людей, дерев).
Яким чином нам зобразити сніг?
Звертає увагу дітей на пошук образотворче-виразних засобів.
Для вирішення творчої задачі вихователь разом із дітьми обговорює різні способи: .
Вирізати із паперу;
Намалювати білою гуашшю;
Вихователь пропонує дітям свій спосіб зображення снігу:
Обірвати або вищипати нижній край листа (нагадати, показати)
По лінії зігнути лист і добре прогладити лінію згину пальчиками-прасками;
Показує 2-3 варіанти мініатюрних хатин із трубою на даху і пропоную дітям викласти та наклеїти хатинки на нижній край аркуша паперу (під «сніг»), а на всьому іншому просторі ми зображатимемо те, на що перетвориться фокусник – дим.
ФІЗМИНУТКА
Ми запитали нашу піч: (1)
Що сьогодні нам спекти? (2)
Печку ми запитали, (2)
Тісто замісили (3)
Тісто качалкою розкатали (4)
Розкатали – не втомилися (5)
Вихователь пропонує послухати ще раз вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою».
Звертає увагу на колір диму у вірші.
Читає вірш повторно.
Запитання до дітей:
Якого кольору дим?
(блакитного кольору дим)
У вас на палітра є фарби блакитного кольору?
(фарб такого кольору у нас немає)
Вихователь обговорює з дітьми способи одержання блакитного кольору:
1 варіант
: змішати білу та блакитну фарби
2 варіант
: розмити синю фарбу водою
(вирішують змішати білу та синю фарби)
Діти змішують фарби. Вихователь допомагає порадою, нагадуванням, заохоченням,
Ще раз нагадує, що фокусник – дим здається чи то драконом, чи то конем, чи то чудовиськом, чи то містом, чи цілим царством. Радить дітям постаратися зобразити фокуси – перетворення так, щоб вони були схожими на задуману істоту, і водночас залишалися димом.
Діти замислюють свій образ фокусника – диму, визначають свій спосіб його зображення та приступають до створення незвичайних картин.
(вихователь допомагає порадою, вказівкою, заохоченням).
Наприкінці роботи діти розповідають одне одному, що замислювали та що вийшло, оцінюючи себе за допомогою карток-значків (самооцінка).
Вихователь виставляє всі роботи на демонстраційній дошці та пропонує помилуватися незвичайними картинами:
Хлопці, ось ми й побували у казці біля блакитного серпанку та намалювали такі чудові картини. Послухайте жартівливий вірш В. Шипунової «Сільце на узліссі».
У казці цієї на узліссі
Казково живуть хатинки.
Сити та вгодовані,
Так млинцями криті,
На сметані та на олії
З юних років виховані.
Пічки тут побілені
молоком та вершками,
У калюжах _ сік березовий
Та солодка наливка.
Все товстіє сільце
Прогинається узлісся.
Робота наша закінчена. Всім дякую.
марина прокушева
Тема: « Будиночок з трубою та фокусник-дим» .
Ціль: Вчити дітей створювати фантазійні образи
Завдання: Навчальна: Викликати інтерес до поєднання образотворчих засобів при створенні зимової композиції за мотивами літературного твору (силует мініатюрою хатинки з трубою на даху, фантазійні образи з диму малюватигуашевими фарбами або аквареллю).
Розвиваюча: Розвивати уяву
Виховна: Виховувати впевненість, самостійність у художньому пошуку та при втіленні задумів
Матеріали, обладнання: Альбомний лист, простий олівець, гуаш або акварель, пензлик різних розмірів, баночки з водою, серветки матер'яні.
Хід заняття
Діти сідають на палас навколо.
В-ль: Доброго дня! Хлопці сьогодні ми будемо не просто малюватиа фантазувати. А щоб це у вас добре вийшло, ми з вами пограємося в гру-асоціацію "На що схоже?"Я показуватиму вам предмети невизначеної форми, а ви говоритимете, на що вони схожі (вихователь показує картку, діти відповідають).
В-ль: Ось ми з вами трохи розім'ялися і пофантазували А тепер послухайте вірш Ю. Моріц « Будиночок із трубою» .
Пам'ятаю я, у дитинстві
Над нашою хатою
У небо струменіло
Димок блакитний.
Дуже мені подобався
Фокусник-дим,
Виглядом своїм.
Він перетворювався
У дракона, у коня,
Він змушував
Хвилюватися мене!
Міг він збудувати
Над нашою трубою
Царство будь-яке
І місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилися
Людям шкодити!
Жаль, що цей
Димок блакитний
У казку вирушив
Разом з трубою!
Щоб тепер
У нього побувати,
Треба картину намалювати:
Будиночок із трубою, будиночок із трубою,
У небо струмує димок блакитний!
В-ль: Хлопці а зараз давайте сядемо за столи і подивимося картини мініатюрних хатинок з трубою на даху(Розгляд картин).
В-ль: Сьогодні я вам пропоную намалюватисамим незвичайні картини: маленькі хатинки, простим олівцем, а на решті простору зобразити фокусник-дим.
Хлопці на що перетворилися на вірші фокусник-дим? (Відповідь дітей)правильно фокусник-Дим здається то драконом, то конем, то чудовиськом, то містом або цілим царством ...
В-ль: Хлопці давайте постараємося зобразити фокуси- Перетворення диму так, щоб вони були схожі на задуману істоту, і в той же час залишилися димом. Перед тим як розпочнемо роботу розімнемо наші пальчики.
Пальчикова гімнастика
По граємо-ка трошки.
Та поплескаємо в долоні.
Пальчики ми зігріваємо,
Їх стискаємо, розтискаємо.
Див робота дітей. Діти замислюють свій образ фокусника-диму, визначають спосіб його зображення та приступають до створення незвичайних картин
В-ль: звертає увагу дітей на пошук образотворче-виразних засобів Пропонуються та обговорюються різні способи:
Малюваннядиму простим олівцем, спочатку малюємо хмаринку, а потім домалюємо деталі, щоб це було на щось схоже (на хвилю з корабликом, квітка, овечка).
Малюваннядиму фарбами у вигляді «жилих»клякс, схожих на якісь істоти (собака, верблюда, гнома).
Малюванняскладних ліній способом «олівець на прогулянці»(тобто без відриву від паперу, щоб вийшли обриси чогось складного (наприклад, гірських хребтів, дахів міста чи казкового замку).
Фіз. хвилинка «Розминка»
Усі рухи розминки повторюємо без запинки!
Гей! Пострибали на місці.
Ех! Руками махаємо разом
Ехе-хе! Прогнули спинки,
Подивилися на черевики
Еге-ге! Нахилилися нижче
Нахилилися до підлоги ближче
Повертайся на місці спритно
У цьому нам потрібна вправність.
Підсумок: Наприкінці роботи діти розповідають один одному та вихователю, що задумали на початку перед тим як стали малювати, І що в результаті вийшло.
Публікації на тему:
Тема: «Моя батьківщина – Росія» Завдання: Освітні: закріплювати знання про природу країни, продовжувати вчити відбивати малюнку красу свого.
Конспект освітньої діяльності з елементами експериментування «Мило-фокусник»Мета: Розширення уявлень старших дошкільнят про способи виготовлення мильного розчину у процесі пізнавально-дослідницької.
Конспект ОД з малювання у підготовчій групі «Яли великі та маленькі»Цілі: розширювати знання дітей про дерева, продовжувати вчити створювати композицію, зображати ялинки на передньому і задньому плані, з урахуванням перспективи.
Конспект відкритого заняття з малювання у підготовчій групіТема: «Будівництво» Мета: розвивати вміння малювати свій будинок, виділяти у своєму малюнку головне, передавати в ньому квіткові поєднання. програмні.
МКДОУ ЦРР «Дитячий садок №3» Воронезька обл., Нова Усмань. Конспект заняття з малювання у підготовчій групі «Моя сім'я»
Конспект безпосередньої освітньої діяльності з малювання в середній групі «Казковий будиночок – теремок»Завдання: закріплювати вміння правильно тримати пензель, використовувати його при акуратному нанесенні клею на заготовку з паперу; удосконалювати.
Ошатний індик
(по мотивам
Димківській
Іграшки)
Завдання заняття
Ліплення за мотивами російських народних казок: самостійний вибір образів казкових героїв і сюжетів (композицій), визначення способів та прийомів ліплення; передача рухів і взаємодій персонажів.
Самостійний пошук аплікативних способів та засобів художньої виразності для створення оригінального образу казкової хатинки на курячих ніжках.
Малювання казкових сюжетів за задумом: самостійний відбір змісту малюнка (епізоду казки) та способів передачі дій та взаємин героїв.
Створення умов творчості дітей з мотивів димківської іграшки. Показ узагальнених способів створення образу – ліплення індика на основі конуса або овоїда (яйця).
Поєднання в одному художньому образі аплікативних, графічних та каліграфічних елементів; освоєння прийомів штрихування та тушкування кольоровими олівцями.
Створення умов малювання дітьми фантазійних коней-птиц за мотивами городецького розпису. Розвиток почуття кольору, форми та композиції.
Створення мініатюр у техніці рельєфної пластики (барельєф, горельєф, контррельєф). Розвиток дрібної моторики рук, координація роботи рук та очей.
Створення фантазійних образів, вільне поєднання образотворчих засобів у красивій зимовій композиції.
Оформлення ліпних фігурок за мотивами димківської (в'ятської) іграшки. Освоєння візерунка в залежності від форми виробу.
| Вид діяльності | Назва | ||||
| заняття | |||||
| Ліплення сюжетне | «У | лукомор'я | |||
| (колективна | дуб | зелений..» | |||
| композиція) | |||||
| Аплікація | "Тридцять три | ||||
| (колективна | богатиря» | ||||
| композиція) | |||||
| Малювання | Бенкет на весь світ | ||||
| декоративне | (декоративна | ||||
| (по мотивам | посуд | ||||
| «Гжелі») | та казкові страви) | ||||
| Ліплення сюжетне | На морському дні | ||||
| за поданням | |||||
| Ліплення, малювання | Морські ковзани | ||||
| та аплікація | грають у хованки | ||||
| (на вибір) | |||||
| Малювання | Рибки грають, | ||||
| селементами | рибки сяють | ||||
| аплікації та листи | |||||
| Ліплення | Засмаглі | ||||
| сюжетна | чоловічки | ||||
| на пляжі | |||||
| (Чорне море) | |||||
| Аплікація | Аквалангісти | ||||
| фотографують | |||||
| корали | |||||
| (Червоне море) | |||||
| Малювання | Білий ведмідь | ||||
| селементами | і північне сяйво | ||||
| аплікації | (Біле море) | ||||
| Ліплення предметне | Олівець | ||||
| з пластин або | у подарунок татові | ||||
| на готовій формі | |||||
| Аплікація | Як мій тато | ||||
| сюжетна | спав, коли був | ||||
| з паперу та тканини | маленьким | ||||
| Малювання | Я з татом | ||||
| за поданням | (парний портрет, |
Профіль)
Завдання заняття
створення колективної пластичної композиції за мотивами літературного твору; планування та розподіл роботи між учасниками творчого проекту.
Створення колективної аплікативної композиції з мотивів літературного твору. Удосконалення техніки аплікації, вільне поєднання прийомів роботи і матеріалів.
Малювання декоративного посуду за мотивами «гжелі», доповнення зображеннями казкових страв і складання колективної композиції (святковий стіл).
Створення пластичних образів підводного світу за уявленням. Збагачення та уточнення зорових вражень.
Самостійний вибір художніх матеріалів та засобів образної виразності для розкриття запропонованої теми.
Самостійне і творче відображення уявлення про природу різними виразно-виразними засобами.
Складання із виліплених фігурок колективної композиції. Змішування шматочків пластиліну різного кольору для отримання відтінків засмаги.
Зображення людини в русі
з передачею особливостей екіпірування, характерної пози та рухів.
Самостійний пошук способів зображення північних тварин за поданням або з опорою на ілюстрацію. Малювання північного сяйва за уявленням: підбір гармонійного поєднання кольорів.
Ліплення із пластин або на готовій формі декоративних (красивих та функціональних) предметів у подарунок.
Створення виразних аплікативних образів, вільне поєднання різних художніх матеріалів, способів та прийомів ліплення.
Малювання парного портрета у профіль, відображення особливостей зовнішнього вигляду, характеру та настрою конкретних людей (себе та тата).
Ліплення рельєфне декоративне
(кахлі)
Аплікація з
Вовняних ниток
Малювання
з натури
Ми з мамоюМалювання парного портрета анфас з пе- посміхаємося (парнийредачею особливостей зовнішнього вигляду,
портрет анфас)характеру і веселого настрою конкретних людей (себе і мами).
Чудо-квіткаСтворення декоративних квітів пластичними засобами за мотивами народ-
ного мистецтва. Продовження освоєння техніки рельєфного ліплення.
Пухнасті картиниСкладання картини із вовняних ниток.
(ниточкаЗбагачення аплікативної техніки за ниточкою)освоєння двох різних способів створення-
ня образу: контурне та силуетне.
Весна настаєОформлення готових робіт (малюнок, (весняні картиниаплікацій) як завершальний етап
в рамочках)творчості Створення умов для творчого застосування освоєних умінь.
ЗолотийМалювання казкового півника на моті-
півниклітературного твору. Розвиток уяви, почуття кольору, фор-
ми та композиції.
Чудо-писанки
Чудо-писанки
Ознайомлення дітей з мистецтвом міні-атюри на яйці (слов'янськими писанками). Виховання інтересу до народного декоративно-ужиткового мистецтва.
Уточнення уявлення про композицію
та елементи декору слов'янських писанок. Освоєння техніки декоративного рап-портного малювання на об'ємній формі (яйце).
З яєчної
Шкаралупи
ОшатніСтворення об'ємних іграшок із яєчної іграшки-мобілішкаралупи (птахи, рибки, портрети,
квіти і т.д.), довільне поєднання природних та побутових матеріалів.
| ф | Вид діяльності | Назва | ||
| ш | заняття | |||
| Малювання | Золоті хмари | |||
| пастеллю | (весняний пейзаж) | |||
| Аплікація | Голуби | |||
| силуетна | на черепичній | |||
| стрічкова | даху | |||
| Малювання | «Зоря червона | |||
| акварельними | розливається» | |||
| фарбами | ||||
| селементами | ||||
| аплікації | ||||
| Малювання | День і ніч | |||
| декоративне | (Контраст і нюанс) | |||
| селементами | ||||
| аплікації | ||||
| Аплікація | Зірки та комети | |||
| з кольорового паперу, | ||||
| тканини та фольги | ||||
| Ліплення рельєфне | У далекому | |||
| (панорама) | космосі | |||
| MB | ||||
| Ліплення, | Літаючі | |||
| аплікація або | тарілки | |||
| малювання | та прибульці | |||
| (на вибір) | з космосу | |||
| Ліплення | Наш | |||
| колективна | космодром | |||
| та аплікація | ||||
| (на вибір) | ||||
| Ліплення | Підкорювачі | |||
| сюжетна | космосу - наші | |||
| космонавти | ||||
| Сценарій | Велике | |||
| інтегрованого | космічне | |||
| заняття | подорож |
Завдання заняття
Подальше знайомство дітей
з новим художнім матеріалом – пастеллю. Освоєння прийомів передачі ніжних кольорових нюансів.
Створення колективної композиції, вільне розміщення вирізаних елементів (силуетна, стрічкова та обривна аплікація).
Малювання сходу сонця
(зоря червона) акварельними фарбами. Удосконалення техніки малювання «по мокрому».
Ознайомлення з явищем розмаїття
у мистецтві, пояснення специфіки та освоєння засобів художньо-образної виразності.
Зображення комети, що складається з «голови» - зірки, вирізаної за схемою, і «хвоста», складеного зі смужок рваної, м'ятої і скрученої папери або клаптиків тканини.
Створення рельєфної картини (панорами), що включає різні космічні об'єкти (сонце, планети, зірки, сузір'я, комети). Формування навичок співробітництва та співтворчості.
Зображення пластичними, графічними чи аплікативними засобами різних прибульців
та способів їх переміщення у космічному просторі.
Створення образів різних літальних (космічних) апаратів конструктивним та комбінованим способами.
Ліплення космонавтів у характерній
екіпірування з передачею руху
у різних «космічних» ситуаціях.
Створення умов для гри-драматизації в космічну подорож. Узагальнення уявлень про космос і життя первісних людей (політ у космос на планету з первісними людьми).
Інтегрування різних видів художньої діяльності (малювання, конструювання, ліплення, спів і т.д.).
Увага!Сценарій є варіант інтеграції різних напрямів роботи дитячого садка на матеріалі однієї теми.
Ліплення
Сюжетна
Аплікація
За поданням
Або з натури
1 35 94 Ліплення рельєфне
Із солоного тіста
(у парах)
Аплікація
Сюжетна
Або малювання
Тетяна Бутко
Конспект заняття з малювання з елементами аплікації «Будиночок з трубою та фокусник дим»
ТЕМА: « Будиночок з трубою і фокусник дим» .
(малювання – фантазування з елементами аплікації)
Вид заняття: нетрадиційне, художньо-образотворче
Тип: комбіноване
Ціль: Створення фантазійних образів, вільне поєднання образотворчих засобів у красивій зимовій композиції.
Завдання:
Освітні:
Вчити дітей малюватидим фарбами у вигляді «жилих»клякс, схожих на якісь істоти (на собаку, гнома, верблюда).
Продовжувати вчити дітей змішувати фарби (білу, синю)для отримання блакитного кольору.
Закріпити вміння малювати гуашевими фарбами.
Закріпити спосіб обривання (вищипування)паперу.
Розвиваючі:
Розвиток психологічних уяви через фантазію.
Викликати інтерес до поєднання образотворчо-виразних засобів з елементами аплікації(Силует мініатюрної хатинки з трубоюна даху скласти з геометричних форм і наклеїти її при створенні зимової композиції за мотивами літературного твору.
Виховні:
Виховувати впевненість, самостійність у художньому пошуку та при втіленні задумів.
Закріпити навички культури поведінки під час мистецько-освітньої діяльності.
МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ
Наочні: використання наочних посібників, показ, демонстрація ілюстративних посібників
Словесні: пошукові питання до дітей, пояснення, нагадування, вказівки, заохочення, пояснення, використання художнього слова, звернення до досвіду дітей, самооцінка діяльності дітей, аналіз заняття.
Словникова робота: палітра, струменів.
Устаткування: Папір тонований (синій, блакитний, олівці, що клеять, фарби гуашові, палітри, кисті, серветки, прямокутники (великі 2*3; маленькі 05*1, трикутники).
Демонстраційний матеріал: репродукції із зимовими пейзажами, маленькі «Хатинки»з паперу.
Організація: діти сидять за столами На столах матеріал для роботи.
Попередня робота: заняття з малювання-фантазування«Чудові ляпки»у старшій групі. Розгляд репродукцій, художніх листівок із зимовими пейзажами. Читання віршів та загадок про зиму.
Чорні ялинки та сосни
Крізають у палісаднику темному:
У чорному візерунку гілок –
Місяця ріг золотий.
(І. Бунін).
Він літає білою зграєю
І сяє на льоту,
Він зіркою прохолодною тане
На долоні та у роті.
Він на сонечку рум'яний,
Під місяцем блакитний.
Він за комір і в кишені
Залітає нам із тобою.
Він і білий і волохатий,
І пухнастий, як ведмідь,-
Розкидай його лопатою,
Назви його, дай відповідь!
(Сніг).
Справ у мене чимало,
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки
А звуть мене….
(Зима).
Невидимкою, обережно
Він є до мене
І малює, як художник,
Він візерунки на вікні.
(Мороз).
План заняття
1. Вступна частина:
Вступна розмова ... 2хв.
2. Основна частина:
Читання вірша ... 1хв.
Чи можна аркуші паперу назвати зимовим пейзажем? Чому? 1 хв.
Яким способом зобразити сніг? 1 хв.
Пошук образотворчих средств….2мин.
Обривання нижнього краю прямокутника ... 6хв.
Наклеювання «Хатинки»…2 хв.
Фізмінутка ... 1хв.
Повторне читання вірша. 1 хв.
Змішування фарб ... 2хв.
- малюванняфантазійних образів диму… 12хв.
3. Заключна частина:
Розповіді дітей про те, що замислювали та що вийшло.
Самооцінка за допомогою карток-значків ... 3хв.
Читання жартівливого вірша В. Шипунової «Сільце на узліссі»…1 хв.
Тривалість заняття 35 хв.
Вихователь виставляє на демонстраційну дошку репродукції, картини чи художні листівки із зимовими краєвидами. Проводить бесіду щодо картин.
Яка пора року зображена на всіх цих картинах?
(на цих картинах зображено зиму).
Що намальовано на картинах?
(на картинах намальовані дерева в снігу, будинок, з труби йде дим, люди гуляють вулицею)
Якого кольору дим?
(дим білого кольору; дим блакитного кольору)
Як ви вважаєте, від чого виходить дим?
(Взимку топлять печі в хатах. Дрова згоряють і дим виходить із труби).
Вихователь пропонує дітям послухати вірш « Будиночок із трубою» . Його написала письменниця Юнна Моріц.
Пам'ятаю я, у дитинстві
Над нашою хатою
У небо струменіло
Димок блакитний.
Дуже мені подобався
Фокусник-дим,
Він розважав мене
Видом своїм,
Він перетворювався
У дракона, у коня,
Він змушував
Хвилюватися мене!
Міг він збудувати
Над нашою трубою
Царство будь-яке
І місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилося
Людям шкодити!
Жаль, що цей
Димок блакитний
У казку вирушив
Разом з трубою!
Щоб тепер
У нього побувати,
Треба картинку намалювати.
Будиночок із трубою
Будиночок із трубою
У небо струмує
Димок блакитний!
Словникова робота: палітра, струменя, краєвид.
Вихователь звертає увагу дітей на тоновані аркуші паперу, що лежать у них столі:
Хлопці, чи можна називати ці аркуші паперу зимовим краєвидом? Чому?
(На цій картині немає снігу, будинків, людей, дерев).
Яким чином нам зобразити сніг?
Звертає увагу дітей на пошук образотворче-виразних засобів.
Для вирішення творчого завдання вихователь разом із дітьми обговорює різні способи:.
Вирізати із паперу;
-намалювати білою гуашшю;
Вихователь пропонує дітям свій спосіб зображення снігу:
Обірвати або вищипати нижній край листа (нагадати, показати)
По лінії зігнути лист і добре прогладити лінію згину пальчиками-прасками;
Показує 2-3 варіанти мініатюрних хатинок з трубоюна даху та пропоную дітям викласти та наклеїти хатинки на нижній край аркуша паперу (під «сніг», а на всьому іншому просторі ми зображатимемо те, на що перетвориться фокусник – дим.
ФІЗМИНУТКА
Ми запитали нашу піч: (1)
Що сьогодні нам спекти? (2)
Печку ми спитали, (2)
Тісто замісили (3)
Тісто качалкою розкатали (4)
Розкатали – не втомилися (5)
Вихователь пропонує послухати ще раз вірш Юнни Моріц « Будиночок із трубою» .
Звертає увагу на колір диму у вірші.
Читає вірш повторно.
Запитання до дітей:
Якого кольору дим?
(блакитного кольору дим)
У вас на палітра є фарби блакитного кольору?
(фарб такого кольору у нас немає)
Вихователь обговорює з дітьми способи отримання блакитного кольору:
1 варіант: змішати білу та блакитну фарби
2 варіант: розмити синю фарбу водою
(вирішують змішати білу та синю фарби)
Діти змішують фарби. Вихователь допомагає порадою, нагадуванням, заохоченням,
Ще раз нагадує, що фокусник- дим здається то драконом, то конем, то чудовиськом, то містом, чи цілим царством. Радить дітям постаратися зобразити фокуси – перетворення такщоб вони були схожі на задуману істоту, і в той же час залишалися димом.
Діти замислюють свій образ фокусника – диму, Визначають свій спосіб його зображення і приступають до створення незвичайних картин.
(вихователь допомагає порадою, вказівкою, заохоченням).
Наприкінці роботи діти розповідають одне одному, що замислювали та що вийшло, оцінюючи себе за допомогою карток-значків (самооцінка).
Вихователь виставляє всі роботи на демонстраційній дошці та пропонує помилуватися незвичайними картинами:
Хлопці, ось ми й побували у казці у блакитного серпанку та намалювалитакі чудові картини. Послухайте жартівливий вірш В. Шипунової «Сільце на узліссі».
У казці цієї на узліссі
Казково живуть хатинки.
Сити та вгодовані,
Так млинцями криті,
На сметані та на олії
З юних років виховані.
Пічки тут побілені
молоком та вершками,
У калюжах _ сік березовий
Та солодка наливка.
Все товстіє сільце
Прогинається узлісся.
Робота наша закінчена. Всім дякую.
Публікації на тему:
Аплікація «Будиночок» Мета: формувати навички дітей зі складання зображення з кількох частин, дотримуючись певної послідовності;
Конспект НУД з художньої літератури для дітей старшої групи «Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»Конспект НОД з художньої літератури для дітей старшої групи «Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою» Конспект НОД для дітей.
.
Конспект ООД з малювання з елементами аплікації «Гронами алеє осіння горобина» в нетрадиційній техніціІнтеграція освітніх галузей: художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток. Ціль:.
Конспект ООД у середній групі на тему «Не залишай у лісі сміття!» Малювання фарбами з елементами аплікації Завдання: Продовжувати навчання дітей.
Завантаження...