Мовні кліше з російської до твору. На допомогу випускникам

Мовні кліше - це готові зразки словосполучень. З їхньою допомогою підсумкове твір легше структурувати, не втрачаючи основну нитку судження.

Кліше до підсумкового твору:

Для вступу

• Звісно, ​​кожна людина по-своєму відповість на це запитання. Спробую дати своє визначення цим поняттям.
• Звісно, ​​кожна людина по-своєму відповість на це запитання. На мій погляд, ...
• Здається, це питання можуть бути різні відповіді. Я вважаю що...
• Напевно, кожна людина хоч раз замислювалася над тим, що означає … (якесь поняття). Я вважаю що …
• Розмірковуючи над цими питаннями, не можна не дійти відповіді: ...

Для переходу до основної частини

• У правильності такої точки зору мене переконує художня література
• Згадаймо твори художньої літератури, в яких розкривається тема...
• Правильність свого погляду можу довести, звернувшись до...
• Звернемося до творів художньої літератури
• За прикладами звернімося до творів художньої літератури
• Розмірковуючи про..., я не можу не звернутися до твору ПІБ, в якому...
• Розмірковуючи над цими питаннями, не можна не дійти відповіді: ...(відповідь на запитання, поставлене у вступі)

Для тез

• Сьогодні ми розуміємо, що...(основна думка твору)
• Звісно, ​​кожна людина по-своєму відповість на це запитання. На мою думку, ... (основна думка твору).
• Здається, це питання можуть бути різні відповіді, але вважаю, що... (основна думка твору)

Для аргументів

Звернення до твору

• Так, у ліричному вірші (назва) поет (ім'я) звертається до теми…
• Тема (….) торкається романі…(автор, назва).
• Тема (...) розкривається у творі… (автор, назва).
• Проблема (варварського ставлення до природи тощо) хвилювала багатьох письменників. Звертається до неї і...(ім'я письменника) у...(назва твору).
• Ідея (єдності природи людини і т.п.) виражена у вірші ... (Автор, назва).
• Думка про необхідність (захищати природу тощо) виражена й у романі… (автор, назва).
• Згадаймо героя повісті… (автор, назва).
• Звернемося до роману… (автор, назва).
• Ліричний герой вірша… (автор, назва) теж розмірковує про це.

Інтерпретація твору чи його фрагмента:

• Автор розповідає про…
• Автор описує…
• Поет показує…
• Письменник розмірковує про…
• Письменник звертає нашу увагу.
• Письменник загострює нашу увагу на …
• Він акцентує увагу читача на...
• Цей вчинок героя говорить про...
• Ми бачимо, що герой вчинив так...
• Автор показує, до яких наслідків спричинило...
• Цьому герою/вчинку автор протиставляє...
• Письменник засуджує…
• Він ставить нам за приклад…
• Автор підкреслює…
• Автор стверджує…

Проміжний висновок:

• Письменник вважає, що...
• Таким чином автор хоче донести до нас думку про….
• Ми можемо дійти висновку...

Для укладання

• Підбиваючи підсумки сказаного, можна дійти невтішного висновку…
• Мимоволі напрошується висновок.
• Таким чином, ми приходимо до висновку: …
• Отже, можна дійти невтішного висновку, що…
• Насамкінець хочеться закликати людей до ... Так давайте не забувати про ...! Пам'ятатимемо про...!
• Так давайте не забувати про …! Пам'ятатимемо про…!
• Насамкінець хочеться висловити надію на те, що…
• Хочеться вірити, що…
• Підбиваючи підсумки сказаного, хочеться висловити надію на те, що …
• Узагальнюючи сказане, хочу сказати, що...
• Усі наведені мною аргументи, засновані на читацькому досвіді, переконують нас у тому, що...
• Закінчуючи міркування на тему «...», не можна не сказати, що люди мають…
• (Цитата)«...,» - писав .... У цих словах виражена думка про .... Автор тексту теж вважає, що.
• Якого ж висновку я дійшов, розмірковуючи над темою «...»? Думаю, треба…

Приклад роботи над темою твору

Наприклад звернемося до теми, запропонованої для написання учням у 2017 році.

Одна з тем звучала так: «Який вчинок можна назвати безчесним?»

Спочатку слід написати план твору.

I. Вступ.
Тема твору подана у формі питання, тому розпочати свою роботу в даному випадку найлегше саме з постановки цього питання. Наприклад:
Який вчинок можна назвати безчесним? Я вважаю, що кожен із нас хоча б раз задумувався над цим питанням. На мій погляд, безчесним вчинком можна вважати … (далі слід думка, яку надалі вам необхідно буде довести). Щоб довести свою думку, звернуся до прикладів з художньої літератури.

ІІ. Основна частина.
Спочатку вам необхідно визначити, які мистецькі твори підходять для підтвердження теми. Можна звернутися до прикладів із творів шкільної програми - "Капітанської доньці" А. С. Пушкіна та "Герою нашого часу" М. Ю. Лермонтова. Потім слід написати тезовий план основної частини твору. Він має виглядати приблизно так:
А) Честь і безчестя у творі А. З. Пушкіна «Капітанська дочка». Дуель Петра Гриньова та Швабріна.
Б) Захоплення Білогірської фортеці Пугачовим. Зрада Швабріна.
В) Честь та безчестя у творі М. Ю. Лермонтова «Герой нашого часу». Взаємини Печоріна та Грушницького.
Г) Дуель Печоріна та Грушницького.

ІІІ. Висновок.
В останньому пункті свого твору ви резюмуєте свої думки, можна скористатися одним із кліше, процитувати чиїсь мудрі слова та побудувати на них заключні роздуми. Наприклад, можна звернутися до таких слів:
«Честь дорожча за життя» (Ф. Шиллер)
«Моя честь – це моє життя; обидві ростуть із одного кореня. Заберіть у мене честь - і моє життя прийде кінець». (У. Шекспір)
Після написання плану твору приступайте безпосередньо до написання роботи. Не забувайте про умови перевірки твору.

Міркування до вступу та питання на тему.

Приклади вступу.

1. Всім відомо; що... Про це написано тисячі книг і знято сотні фільмів, про це говорять і недосвідчені підлітки та навчені досвідом люди... Напевно, ця тема цікавить кожного з нас, тому текст... теж присвячений...

2. (Риторичні питання). Ці питання завжди хвилювали людство. Про... розмірковує у статті... .

3. (Риторичні питання). Запитання ці на перший погляд здаються простими. Для деяких людей вони питаннями як би і не є, не стоять передніми. Відповіді ними представляються їм самі собою зрозумілими. Дехто вважає, що... . Інші підкреслюють... . Але зміст цієї статті дещо ширший, ніж це здається на перший погляд. Проблема, яку ставить автор, стосується не лише обраних людей, вона стосується будь-якого з нас. Чому так буває? Відповідь на це запитання можна знайти у статті...

4. «...»- у цих словах, як мені здається, виражається головна думка тексту.

5. Люди нерідко міркують у тому, что.... (про те, що..., люди думали й у часи найдавнішої, й у часи новітньої історії).

6. (Питання). Ці питання є дуже важливими, тому що змушують нас задуматися про сутність... . Хтось вважає, що .... Хтось ....

7. Однією з найбільш хвилюючих загадок, які завжди турбували людську думку, було питання, пов'язане з ... (Риторичні питання).

8. Почати з цитати, у якій полягає головна думка тексту. (Прийом «Ниточка») («Висловлювання») -так починається стаття... .Вже у першому реченні чітко виражена головна тема тексту. О... багато говорили та писали. Важливість цієї теми важко переоцінити: далеко не всі люди розуміють... (Визначити проблему як питання).

Перехід до основної частини.

1. У правильності такої точки зору мене переконує художня література

2. Давайте згадаємо твори художньої літератури, у яких розкривається тема...

3. Правильність свого погляду можу довести, звернувшись до...

4. Звернемося до творів художньої літератури

5. За прикладами звернімося до творів художньої літератури

7. Розмірковуючи над цими питаннями, не можна не дійти відповіді: ...(відповідь на запитання, поставлене у вступі)

СТРУКТУРА СТВОРЕННЯ.

1. Вступ (2-3 пропозиції). У вступі має прозвучати К1(1 б.) – формулювання проблеми вихідного тексту. Розпочати твір можна з гарної цитати, взятої з тексту, з риторичних питань, пов'язаних із темою даного тексту, зі свого роздуму. А потім відзначити, що ось про це і розмірковує (міркує) автор (П.І.Б.) у своєму тексті. Це пов'яже вступ із основною частиною.

2. Основна частина. а) В основній частині має прозвучати К2 (2 б.) - коментар проблеми. Для цього ще раз прочитай текст і чітко виклади думку автора щодо даноїпроблемі. Знайди пропозицію – висновок, до якого приходить, розмірковуючи над даноїпроблемою, автор – це ти розкриєш К3 (1 б.) – позицію автора.

3. Продовження основної частини: б) далі треба відпрацювати К4 (3 б) - виклад власної думки. У творі вже викладено думку автора – вислови тепер свою згоду (незгоду) з його позицією. Спробуй чітко викласти власну думку. Постарайся підібрати 2 аргументи – докази твоєї правоти.

1 аргумент– з художньої, наукової чи публіцистичної літератури,

2 аргумент- із життєвого досвіду – те, що бачив, чув по телевізору, у фільмах, в Інтернеті, по радіо, від солідних чи шанованих тобою людей. Це можуть бути реальні факти з життя оточуючих, гідні наслідування або крайнього засудження. Свої власні спостереження та висновки. Приклади (що могло б бути за певних умов). Прислів'я, приказки, афоризми, що відображають традиційно-історичний досвід народу, його мудрість (у цьому випадку не просто наводьте прислів'я, адже це ще не аргумент, а розкриваєте, коментуєте її, пояснюєте її зв'язок з тезою). Свої думки, почерпнуті щодо шкільних предметів, наприклад, історії, права, суспільствознавства.

4. Висновок. Зроби висновок у 1-2 реченнях.

Зверніть увагу: якщо неправильно сформулюєш проблему, то за критеріями К1-К4 отримаєш 0 балів, тобто втратиш 7 балів із можливих 23.

При цьому ще враховуватимуться К5 (2 б.) – смислова цілісність і послідовність,

К6 (2 б.) – точність та виразність мови,

К7 (3 б.) – при одній негрубій орфографічній помилці,

К8 (3 б.) – при одній негрубій пунктуаційній помилці,

К9 (2 б.) – за відсутності граматичних помилок,

К10 (2б.) – при 1 мовній помилці

К11 (1б.) – за відсутності етичних помилок,

К12 (1 б.) – за відсутності фактичних помилок у фоновому матеріалі.

Усього можна набрати за твір 23 бали.

Візерунок.

1. Вступ + проблема

(ПІБ автора) ставить у своєму тексті дуже важливу проблему – проблему…
абоОсновна проблема, поставлена ​​(ПІБ автора в Т. відмінку), пов'язана з…. …
абоЩо таке … ? …….? Саме про це розмірковує (Ф.І. автора) у своєму тексті.

абоУ тексті, запропонованому для аналізу, автор (чи Ф.И.автора) розглядає низку важливих питань. Особливу увагу він приділяє проблемі.
абоПишете ключове слово проблеми (називний теми). Ставіть крапку. Пишіть асоціації, пов'язані із цим словом. «Саме цій проблемі…»

абоПишете 2-3 називні поширені пропозиції, які б малювали картину з проблеми. Заявляю проблему.

абоТекст, що лежить переді мною, я назвав би «…», тому що проблема, порушена (ПІБ автора в Т. відмінку), присвячена…….

Що хотів сказати автор? Якою була мета його висловлювання? Заради чого він це написав? Як він сам ставиться до поставленої проблеми? Які думки, почуття, переживання є для автора основними, ключовими?

Поділяє думку...

Відстоює що?

Доводить, що?

Переконує когось у чому?

Закликає до….

Відкрито заявляє про свою громадянську позицію.

3. Власна думка

Я згоден із … (у тому, що…). По-перше, тому що… По-друге,…
абоДокази цієї думки можна знайти як у художній літературі, так і у житті.

абоЯк доказ можна навести такі аргументи.

абоУ житті ця проблема торкнулася мене особисто. …

Для введення прикладів можна використовувати:

Наведемо приклад…

Пошлемося, наприклад, на…

Візьмемо як приклад…

Порівняємо…

Порівняємо…

Хто з нас не стикався із ситуацією, коли…

Ніхто не заперечуватиме, що…

Ніхто з нас не заперечуватиме проти того…

Кожен із нас може навести безліч аргументів на захист авторської позиції. По перше,…

Найяскравішими прикладами тому можуть бути не тільки…, а й…

4. Короткий висновок.

Ця історія змусила мене задуматися про такі (вічні) питання, як…

Прочитавши цей текст, починаєш із новою силою розуміти…

Коли я прочитав цей текст, то подумав, що….

Вимоги до аргументів підсумкового сочинения1) Уникайте загальних формулювань. Якщо у творі йдеться про помсту, це не означає, що цей твір підійде до будь-якої теми напряму.

2) Аргумент повинен підтверджувати тезу, а теза буде відповіддю питанням (Пр.Что таке помста? – теза: Помста– це руйнівна сила.) чи розшифровкою поняття («Музика - універсальна мова світу.» -Теза: музика - це вид мистецтва , зрозумілий для всіх).

3) Кількість аргументів. Можна використовувати один аргумент, але в цьому випадку необхідно дати комплексний аналіз твору в рамках теми. Не слід перевантажувати твір літературними аргументами ні набору слів, ні отримання хорошої оцінки. Як правило, це веде лише до плачевних наслідків.

4) Якість аргументу.

• Використовуйте для підтвердження тези тільки той твір, який ви читали, щоб не допустити фактичних помилок.
• Чи не переказуйте твір. Необхідний аналіз і ваші міркування. Кожен аргумент повинен дійсно підтверджувати вашу тезу, тому необхідно робити мікровиводи відповідно до теми.

Види аргументів

• Використовувати часткове переказ змісту літературного твору. (використовувати лише ключові сюжетні моменти, які необхідні розкриття теми);
• Крім опори на сюжет важливо включати важливі розкриття теми описи – портрети, пейзажі та інші важливі смислові деталі;
• Коментувати відомості про героїв та події у руслі тієї проблеми, яка позначена в темі твору.

2) ХАРАКТЕРИСТИКА ЛІТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ.

• потрібно вибрати такого персонажа, життя та вчинки якого пов'язані з формулюванням теми, а також добре знати подробиці життя та долі героя, деталі його портрета, промови, пов'язаних з ним пейзажів та інтер'єрів, розуміти авторське ставлення до персонажа, бачити динаміку розвитку його образу, зміни у його характері та вчинках);

3) АКТУАЛІЗАЦІЯ ПРОБЛЕМАТИКИ ТВОРИ

(Літературний матеріал можна залучити у формі роздумів про проблеми художнього твору, пов'язані з формулюванням теми)

• важливо підібрати для аргументації такий твір, де можна назвати проблеми, співзвучні темі. Необхідно спочатку сформулювати головну проблему, тобто. виділити головне питання, відповіддю на який стане текст твору, а потім позначити більш часті питання та співвіднести їх з проблемами, поставленими у творі);

• із системи образів мають бути обрані головні чи другорядні герої, характеризуючи яких, випускник зможе обґрунтувати свою позицію, роздуми про них потрібно будувати в контексті теми твору;
• переказ фрагментів, пов'язаних з вчинками героїв, обов'язково має супроводжуватися оцінками та коментарями у руслі теми);

• у підсумковому творі достатньо звернутися всього до одного твору, але за бажання можна зіставити епізоди чи персонажів різних творів
• не слід вибирати такі книги, в яких героїв та події важко зіставити за подібністю чи різницею в ракурсі теми;
• не можна лише згадувати героїв чи епізоди, не демонструючи знання тексту та не аргументуючи висунутих тез;
• роздуми про героїв і події різних творів не повинні вестися ізольовано, потрібно обов'язково знайти підстави для їхнього зіставлення)