Розділ VI Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян «Не видавай ти нас, а ми вже

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Конспект уроку літератури у 6 класі. Тема уроку: «Романтична історія кохання Володимира Дубровського та Маші Троєкурової. Сюжет. Композиція. Підготовка до твору». Цілі уроку: розширити уявлення учнів про історичну епоху 19 століття; розглянути історію кохання героїв; розвинути уявлення про композицію та сюжет твору; навчити відбирати матеріал до твору, характеризувати героїв. Вигляд: комбінований урок. Тип: формування нових знань. План уроку. 1. Організація. момент (1 хв.). 2. Перевірка домашнього завдання (15 хв.). 3. Робота на тему уроку (20 хв.). 4. Підбиття підсумків уроку (2 хв.). 5. Будинок. зад. із коментуванням до нього (2 хв.). Хід уроку. 1. Організація. момент. Запис теми уроку у зошит. 2. Перевірка домашнього завдання Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Як сприйняв Троєкуров звістку про вступ у володіння маєтком? Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце». Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли». Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим? Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно. Розділ V Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися. Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя? Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав». Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність». У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть епітети. Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував свою самотність».) Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова. Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни відчувають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із

2 натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у жахливі крики. Натовп починає рухатися. Знайдіть та прочитайте репліку «голосу з натовпу», відповідь на неї справника та заперечення того ж голосу. Чому справник так обурився словами селянина? Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя. Глава VI Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого. своєю присутністю та поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу в другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає. Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу. Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду. Звернімо увагу на мовну характеристику Архипа-коваля у його розмові з Єгорівною: «Архипушка, говорила йому Єгорівна, спаси їх, окаянних, Бог тебе нагородить. Як не так, відповідав коваль». Де ми вже чули ці слова? Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 96 підручника). Складіть усну розповідь з цього малюнка. На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо постаті кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і за фігурою Антона коваль Архип, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючого сараю. Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба. Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою». Висновок: Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів для існування, але головна причина в тому, що він, знаючи користолюбство та продажність чиновників, втратив надію у справедливе рішення суду і навіть не сподівався знайти захист у царя, бо для цього потрібні були гроші, а їх у Дубровського не було. 3. Робота на тему уроку. Підготовка до твору.

3 1. Сюжет. Композиція. Роман. * Сюжет послідовність та зв'язок подій у художньому творі. (С. 156). - Навіщо автор порушує тимчасову послідовність подій, тобто послідовність викладу сюжету? Пушкін порушує тимчасову послідовність подій, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів. Читаємо статтю підручника "Композиція" (с. 155). Виписуємо визначення композиції. * Композиція це побудова художнього твору, розташування та взаємозв'язок всіх його частин, образів, епізодів. Скажімо, учням, що на наступному уроці вони закінчать вивчення першого роману, який входить до шкільної програми. Прочитаємо в підручнику визначення роману (с. 156) і випишемо його собі у зошит. * Роман великий оповідальний твір, що відрізняється різноманіттям дійових осіб та розгалуженістю сюжету. Справді, у романі «Дубровський» зображені дворяни багаті та бідні, чиновники суддівські, справник та станційний доглядач, селяни дворові, коваль, кучер, нянька та інші. У романі показано два покоління життя дворянських (Троєкурови, Дубровські) та селянських сімей (Орина Бузирєва та Гришка), описані різні значущі події життя людини весілля, смерть; є любовний сюжет та детективна інтрига. Роман порушує важливу проблему: як жити людині у світі, де панує несправедливість та беззаконня? Троєкуров жив в епоху кріпосного права і за своїм народженням належав до дворян поміщиків, що володіли сотнями кріпаків. Свідомість своєї влади над оточуючими людьми, безкарності, раболепство, лестощі оточуючих, звичка вважати себе вище за інших людей і ні з ким, крім себе, не рахуватися, ледарство, можливість виконувати всі свої забаганки і примхи зробили його егоїстом і самодуром. 2. Романтична історія кохання Володимира та Маші. Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від планів помсти? Згадайте, як спочатку ставилася Маша до Дефоржа. Чому? Яка подія змусила її змінити своє ставлення до вчителя? Які почуття зазнала вона, коли отримала записку від Дефоржа? Як Маша продумувала свою поведінку на побаченні? Чи вдалося їй поводитися так, як вона хотіла? Знайдіть слова Дубровського, які пояснюють відмову від помсти. «Я зрозумів, що дім, де живете ви, священий, що жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю. Я відмовився від помсти, як від безумства». Яку обіцянку дала Марія Кирилівна Дубровському? Шестикласники можуть не відразу зрозуміти, що означає обіцянка не відкинути відданості. Розкажемо їм про те, що в середньовічній Європі існувала традиція лицарськи служити своїй дамі, не вимагаючи від неї нічого, крім того, щоб жінка приймала відданість свого лицаря. Дубровський розуміє, що Марія Кирилівна не може стати його дружиною. Він хоче лише служити їй і просить, щоб вона не відкидала його допомоги. Таке кохання ми зараз називаємо романтичним. Чому Дубровський був змушений тікати з Покровського? Як розлучився Троєкуров зі своїми гостями? Попросимо учнів згадати, як Троєкуров наказав зачинити ворота, щоб гості не змогли поїхати додому у день храмового свята у Покровському. Порівняємо цей вчинок з тим, як Троєкуров об одинадцятій годині, будучи не в дусі, розігнав гостей по домівках. Зробимо висновок про деспотизм і самодурство Троєкурова. Орієнтовний план твору. 1. Вступ. Час, відбитий у романі. 2. Троєкуров та А. Дубровський. 3.Проблема захисту людської гідності 4. Хто винен у тому, що Дубровський став розбійником? 4. Підбиття підсумків уроку. 5. Будинок. зад. із коментуванням до нього. Д.З.: з (переказ), підготуватися до твору.

4 Конспект уроку літератури у 6 класі. Тема: «Р. Класний твір «Захист людської особистості у романі «Дубровський». Цілі:. План уроку. 1. Організація. момент (1 хв.). 2. Написання твору на чернетку (20 хв.). 3. Написання твору на біловик (15 хв.). 4. Підбиття підсумків уроку (2 хв.). 5. Будинок. зад. із коментуванням до нього (2 хв.). Хід уроку. 1. Організація. момент. Запис у зошит назви твору та плану. 2. Написання твору в чернетку. Вчитель індивідуально консультує учнів. 3. Написання твору на біловик. Учні самостійно переписують твір у зошит. 4. Підбиття підсумків уроку. Вчитель збирає зошити з літератури. 5. Будинок. зад. із коментуванням до нього. Д.З.: підготуватися до підсумкового тестування творчості А.С. Пушкіна.

5 Захист людської особистості в романі А.С.Пушкіна «Дубровський» У всі часи були люди, які упокорювалися з силою і неминучістю обставин і готові були з опущеною головою прийняти долю такою, якою вона є. Але й за всіх часів жили люди, готові боротися за своє щастя, люди, які не бажають терпіти несправедливість, люди, яким уже нема чого втрачати. З такими людьми ми можемо познайомитися зі сторінок роману А.С.Пушкина «Дубровський». Цей твір глибокий та цікавий. Мене воно вразило своєю ідеєю, поворотами сюжету, сумним фіналом, героями. Кирила Петрович Троєкуров, Володимир Дубровський, Маша Троєкурова – все це сильні та непересічні особистості. Але різниця між ними в тому, що Троєкуров від природи був непоганою людиною, його пов'язували добрі товариські стосунки з небагатим поміщиком Дубровським, йому були властиві людські пориви, але водночас він був деспотом та самодуром. Троєкуров типовий пан-кріпосник, у якому до краю розвинене почуття власної переваги та вседозволеності, порочності та неосвіченості. Тоді як Дубровський та Маша натури благородні, щирі, чисті та чесні. Головною проблемою роману є проблема захисту людської гідності. Але так чи інакше вона пов'язана з усіма персонажами твору. Насамперед ця проблема стосується сім'ї Дубровських, яку Троєкуров позбавив не тільки родового маєтку, а й зазіхнув на їхню дворянську честь і гідність. Андрій Гаврилович був упевнений у своїй правоті, мало дбав про судову справу, яку затіяв проти нього Троєкуров, тому й не зміг відстояти свої права. Андрій Гаврилович Дубровський не витримав нерівної сутички з сильнішим суперником і помер. Тоді відстоювати свою власну честь довелося Дубровському молодшому. Волею нагоди він став на чолі селянського руху, щоб «вершити свій суд». Але він із самого початку не погоджувався з методами боротьби проти поміщиків. Його чиста та щира натура не дозволяла йому стати справжнім головорізом жорстоким та жорстоким. Він був справедливим і милосердним, тому керував Володимир селянами недовго. Селянський бунт був стихійним, дії їх часто були суперечливими, тому вони підкорилися наказу Дубровського, припинили збройний виступ і розійшлися. «Грізні відвідування, пожежі та пограбування припинилися. Дороги стали вільними». Але чому ж Володимир не чіпає володіння свого кривдника, найбагатшого поміщика в окрузі Троєкурова? Як виявилося, Дубровський полюбив дочку Кирили Петровича, Машу, і вибачив заради неї своєму ворогові. Маша теж покохала Володимира. Але ці герої не змогли бути разом Кирила Петровича насильно видав свою дочку заміж за старого графа Верейського. Володимир не встиг врятувати свою кохану від шлюбу з нелюбимою людиною. Таким поворотом сюжету, сумним фіналом, на мою думку, А.С.Пушкін показує, що у Росії беззахисний перед злом і несправедливістю. Його не може захистити ані закон, ані суспільство. Він може лише розраховувати на власні сили. Тому я розумію Володимира Дубровського, який став розбійником. А що йому ще лишалося робити? Не знайшовши захисту у закону, він вирішив також жити за неписаними правилами правил сили та жорстокості. Але його шляхетна, чиста і щира натура все-таки обмежувала героя в цьому, робила його «шляхетним розбійником».

Відповіді література 6 клас дубровський >>> Відповіді література 6 клас дубровський Відповіді література 6 клас дубровський Як селяни в натовпі реагують на оголошення чиновників, що їх пан Троєкуров? Увечері

Відкритий урок літератури в 6 класі О.С.Пушкін «Дубровський» Олександр Сергійович Пушкін Дитячий портрет О.Пушкіна Публічний іспит у Царському Селі Михайлівський - маєток матері О.Пушкіна Сергій Львович Пушкін

А. З. Пушкін «Дубровський» Незавершений роман. Частина I Кирило Петрович та Андрій Гаврилович. Сварки. Що таке російський маєток, кого називали поміщиком, чому з маєтку можна було не виїжджати роками? Маєток

Тема 23. Олександр Пушкін. Роман «Дубровський» (продовження) Тема помсти та милосердя у прозі Пушкіна Сьогодні ми продовжимо обговорювати глави роману А. С. Пушкіна «Дубровський». Обговоріть усно разом із учителем:

26 вер 2011. Формування уявлень про історичний розвиток літератури... інсценувань (епізод із роману О. Пушкіна «Дубровський»). 98812031774976 Аналіз епізоду Пожежа в Кистеневці. У романі «Дубровський»,

Тема 25. Підготовка до написання твору за романом А. С. Пушкіна «Дубровський» на обрану тему Маршрут 1 Тема твору: «Володимир Дубровський російський Робін Гуд» Маршрут 2

Твір на тему можна назвати дубровського благородним розбійником Простила. А Швабрін як був, таким і залишився: егоїстом, здатним на ми можемо Шляхетний розбійник Володимир Дубровський

Пушилина Ольга Володимирівна, вчитель російської мови та літератури першої кваліфікаційної категорії, МБОУ ЗОШ 36, Новосибірська область, місто Новосибірськ Музика душі (Інтегрований дослідний

Як свідчать чернові рукописи, Пушкін розробляв характер Шабашкін, найнятий

МЕТЕЛЬ 1 1. Наприкінці 1811 року так жив у своєму маєтку 2 Ненара - дове до "брий Гаври"ла Гаврилович Р**. Він був про "дуже гостинності" мний людині "до; сосе" ди ча "сто е"зділі до нього" поїсти, попить, пограти в

Хакуашева Марина Мухамедівна Муніципальна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 3 м.п. Терек» Кабардино-Балкарська Республіка ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ОБРАЗІВ ГЕРОЇВ ЛІТЕРАТУРНОГО

Урок-подорож По сторінках роману А.С. Пушкіна «Дубровський» 1 станція «Пушкінська» П. В. Нащокін А. С. Пушкіну З історії створення роману «Дубровський» Художник Б. М. Кустодієв Роман не був завершений

Пояснювальна записка до уроку. Вчитель: Жернова Надія Вікторівна Тема самоосвіти «Духовне моральне виховання під час уроків російської та літератури». Предмет: література. Кількість годин на

МОУ «Львівська середня загальноосвітня школа Новооскольського району Білгородської області» Урок літератури у 6 класі на тему: «А.С.Пушкін. Повість "Постріл" Вчитель: Курликін А.І. 2008 р. Пояснювальна

Патріотична лірика Лермонтова. Вірші Лермонтова - це майже завжди внутрішній, напружений монолог, щира сповідь, собі ж питання і відповіді на них. Поет відчуває свою самотність, тугу,

5 лист 2013. На даний момент ви бачите - 6 клас твір дубровський.. Коли Троєкуров приїхав у двір, старший Дубровський сидів біля вікна і. програмою з написання дня знань літератури, рекомендованої.

Ейлін Фішер: «Попросіть, щоб Я увійшов у неспокійні ситуації» Наступне спільне пророче слово було дано Ейлін Фішер 30 липня 2013 року під час її щотижневої пророчої школи Святого Духа, що збирається

Конспект уроку читання, 8 клас. Тема уроку: А.С. Пушкін «Казка про попу і працівника його Балді» (2 години). Мета уроку: знайомство з казкою Олександра Сергійовича Пушкіна «Казка про попу та працівника його Балді».

Формування комунікативної компетенції учнів під час уроків літератури в 5-6 класах (з досвіду роботи вчителя) Вчитель російської мови та літератури Сафронова Ю.А.

Урок-подорож По сторінках роману А.С. Пушкіна «Дубровський» Сергєєва Н. Н., вчитель філії МБОУ «Возродженська ЗОШ» Озерської ЗОШ 1 станція «Пушкінська» П. В. Нащокін А. С. Пушкіну З історії створення

Остання зустріч Печорина і Максима Максимовича (Аналіз епізоду) Твір за твором М. Ю. Лермонтова Герой нашого часу. Вони розбиті на

М.Ю. Лермонтов Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова Музика Олександра Осипова Для ансамблю російських народних інструментів Квітень 015 р. Від автора Поема М. Ю.

Проза хіба що відступала другого план.. На початку 10-х ХІХ століття сентименталістська проза стає штампом,. то він сильно видозмінює її: Дубровський мстить не за образи, нанесені бідним і...

Тема 56. А. Твардовський «Василь Тьоркін». Завершувати розмову про унікальну поему Олександра Трифоновича Твардовського ми будемо за традицією твором. Для такої

Конспект уроку з літератури 7 клас (Вивчення творів А.М. Горького) Тема уроку: Особливості побудови повісті А.М. Горького «Дитинство». Гуманізм Горького. Розвиток поняття про ідею твору.

Короткий зміст Том III Частина друга «Війна і мир» Толстой... Неабияк випивши, Ростов пропонує тост за доброї, чарівної та великої людини, за Олександра... Твір чому Дубровський став

20 вересня 2017 року Хаустова Д.А. Система смарт-задань під час уроків літератури щодо роману А.С. Пушкіна «Капітанська донька» Друк Хаустова Дар'я Олександрівна, вчитель російської мови та літератури ДБОУ

Конспект уроку з літератури у 7 класі. Тема. Проблема любові та щастя у творах А.С.Пушкіна Завдання: 1. Активізувати самостійну роботу учнів над творами А.С.Пушкіна; розглянути

Автор: О.І.ГІЗАТУЛІНА, вчитель російської мови та літератури м. Гулістан, Узбекистан На цьому уроці ми познайомимося з твором М.Горького «Стара Ізергіль», який відноситься до періоду його ранньої творчості.

Клас: 5 В.Я.Коровіної. Москва: «Просвіта», 2007. Підручник: «Література. 5 кл.». О 2 год./під ред. В.Я.Коровіної. Автори-упорядники: 1. Вступ (1ч.) 2. Усна народна творчість (6 год.) 3. Давньоруська

27 вер 2013. Завантажити; Отримати код. Маша Троєкурова та Володимир Дубровський (глави XI XVI). Теми творів за романом «Дубровський». 1147112995 реферат бізнес план підприємства твір на тему я

Саме Євген Онєгін з'явився тим твором, на якому Пушкін як Твір Євген Онєгін син своєї епохи Євген Онєгін. у темі твору вас просять

Особлива дитина в сучасній літературі (по повісті Р. Ельф «Синій дощ») Концепція: Особлива дитина - органічна частина сучасного суспільства

Твір на тему бій за людину в трагедії фауст Трагедія Фауст Йоганна Вольфганга Гете: короткий зміст Воно має приносити людині радість і веселощі, а зробити це найкраще, брате Валентине.

Сомова Ольга В'ячеславівна м. Санкт-Петербург, ЧОУ «Санкт-Петербурзька гімназія «Альма Матер», відділення очно-заочного та дистанційного навчання, вчитель російської мови та літератури Особливості роботи

Твір на тему я людина вільного суспільства Я працюю сама, і чомусь маю віддати частину державі? Чому? Ми пропонуємо розібрати цю тему як есе з суспільствознавства свобода, завдання С9. вільним

Твір на тему недоросль сім'я простакових Роздрукувати твір Аналіз Недоросль Фонвізіна Д І ТВОРЧІСТЬ Д.І. ФОНВІЗИНА Сімейство Простакових - Скотініних в комедії комедії, дія як би виноситься

Тематичне планування уроків розвитку мови у 7-11 класах у ГБОУ СКОШИ 65 7 клас Вміння брати участь у розмові, реагуючи на попередні висловлювання та доповнюючи інформацію новими фактами. Використання

І немає більшого щастя, як бути живим, жити і радіти світу на Землі. Не варто згодна з тим, що написав сам автор у своєму творі. У ранньому

АННОТАЦІЯ ДО РОБОЧИХ ПРОГРАМ ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ З ЛІТЕРАТУРИ. Статус документа Пояснювальна записка Робочі програми з літератури складені з урахуванням федерального компонента державного

Твір твір Мої розуміння людського щастя Твори Товстої Війна і світ твору за твором. Л. Н. Толстого, Наташа Ростова підкорила моє серце, увійшла в моє життя

Анотація до робочої програми з літератури Клас: 5 Рівень вивчення навчального матеріалу: базовий УМК, підручник: Робоча програма складена відповідно до обов'язкового мінімуму змісту літературного

Ru: твір Дубровський із планом для 6 класу. 388361699 29 жовт 2004... Женя Ярошенко Представляємо твір учениці 6 класу Ярошенка Євгенії на тему: Дубровський - розбійник чи жертва? 2. Твір

1. Хто із героїв вам сподобався і чому? Хто викликав ворожість?

З героїв найбільше сподобався юний Дубровський, неприязнь викликав Троєкуров, його гості та бюрократи, які робили його побажання.

2. Які епізоди роману запам'яталися і чим саме?

Найбільше запам'яталося кілька епізодів: відповідь псаря старшому Дубровському та горда поведінка Андрія Гавриловича; пожежа у садибі Дубровського; спроба Володимира Дубровського звільнити Машу та їхнє пояснення.

3. Коли ви здогадалися, що Дефорж – Дубровський?

Я здогадався, що Дефорж – це Дубровський, коли відважний француз холоднокровно вбив ведмедя.

Розберемося у прочитаному

1. Що давало Троєкурову «велику вагу в губерніях»?

2. Як ставилися щодо нього поміщики-сусіди, губернські чиновники? Чим можна пояснити грубість і норовливість Троєкурова?

«Сусіди раді були догоджати найдрібнішим його забаганкам; губернські бюрократи тріпотіли за його імені; Кирило Петрович сприймав знаки улесливості як відповідну данину…» Грубість і норовливість Троєкурова можна пояснити величезним багатством і необмеженою владою над людьми. Можна сказати, що до своїх гостей він ставився так само, як і до своїх кріпаків. Він вважав, що може все придбати, і принижував гідність людей.

3. Якою людиною був Кирило Петрович у домашньому побуті? З чого складалися його звичайні «заняття»?

«У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого власного характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму ». Троєкуров щовечора випивав і разів зо два на тиждень мучився від ненажерливості. «Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля великих його володінь, в тривалих бенкетах і проказах, щодня до того ж винахідливих ...»

4. Чому Троєкуров, «навмисний у зносинах з людьми найвищого звання», поважав старшого Дубровського? У чому виявлялася подібність Троєкурова та Дубровського?

Троєкуров, «надменный у зносинах із людьми найвищого звання», поважав Дубровського, оскільки «знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру». Дубровський єдиний з людей, що оточували його, тримався гордо, був незалежний і відмовився від заступництва власного колишнього товариша по службі.

Троєкуров і Дубровський «схожі частково і в звичаях, і в схильностях». Ця подібність виявлялося в гордості, але Троєкуров підтримував у собі це почуття розумінням багатства і влади, а Дубровський розумінням давнини свого роду дворянської честі. У обох поміщиків був жаркий, запальний характер, обидва любили псове полювання і тримали собак.

5. Як характеризує А. Г. Дубровського випадок на псарні? Чи можна вважати сварку Троєкурова та А. Г. Дубровського «випадковим випадком»? Наведіть докази, що підтверджують вашу думку.

Випадок на псарні характеризує Дубровського як людини гордої, не бажає перетворюватися на блазня, що володіє почуттям власного достоїнства. Зауваження псара Дубровського оцінив як образу холопом дворянської честі.

1. Як зустріли чиновники повітового суду Дубровського-старшого та Троєкурова?

Бюрократи повітового суду зустріли Дубровського та Троєкурова по-різному. На Дубровського ніхто не звернув уваги. Коли приїхав Кирило Петрович, писаря «встали і заклали пір'я за вухо. Члени зустріли його з виявленням глибокого улесливості, присунули йому крісло з поваги до його чину, літ і огрядності ».

2. Які думки та почуття викликають у вас суд та чиновники?

Картина суду пробуджує почуття досади, жалю до Дубровського, обурення проти урочистостей Троєкурова та 24 протесту проти низькопоклонства та улесливості суддів. Пушкін підкреслює неприродність цього суду наступними деталями: до Троєкурову засідатець звертається з низьким поклоном, а Дубровському легко підносять папір; Троєкуров при цьому сидить у кріслі, а Дубровський стоїть, притулившись до стіни. Пушкін виділяє іншим шрифтом слово «рішенням суду», оскільки вважає, що суд взагалі чогось вирішував.

3. Чому раптове «божевілля» Дубровського сильно подіяло на уяву Троєкурова і отруїло його торжество?

«Раптове божевілля Дубровського дуже подіяло» на уяву Троєкурова і «отруїло його торжество», оскільки йому вдалося побачити, як принижувався Дубровський. Він збожеволів, але його гордість і честь не були підламані.

1. Який спосіб життя вів Володимир Дубровський у Петербурзі? Чому «він дозволяв собі розкішні забаганки»?

Володимир Дубровський вів у Петербурзі життя, яка, на його думку, була пристойна гвардійському офіцеру. Батько посилав йому гроші, собі не залишаючи майже нічого, і Дубровський, марнотратний і честолюбний юнак, «дозволяв собі розкішні забаганки, грав у карти і заходив у борги, не дбаючи про майбутнє». Він покладав надії на батька і те, що зможе знайти собі багату дружину.

2. Як сприйняв він звістку про хворобу батька? Які риси його характеру виявились у своїй?

Звістку про захворювання батька Дубровський сприйняв «з незвичайним хвилюванням». Його жахало становище батька, і він «дорікав себе злочинному недбалості». У характері Дубровського виявилися любов до своєї сім'ї та готовність прийти на допомогу батькові.

3. Що можна сказати про ставлення дворових та селян до Дубровського та Троєкурова?

Дворові і селяни не любили і боялися Троєкурова. Кучер Антон говорив Дубровському, що в Троєкурова «годинником і своїм погано доводиться, а дістануться чужі, так він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере».

Дубровський - людина, яка має почуття своєї гідності, і така людина не буде принижувати переваги іншого. Дубровський був справедливий до своїх кріпаків, і вони не бажали іншого пана.

1. Як сприйняв Троєкуров звістку про вступ у володіння маєтком? Які почуття він відчував?

Троєкуров при звістці про вступ у володіння маєтком Дубровського зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його дуже далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його юності, і перемога не радувала його серця».

2. Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?

Примирення двох друзів виявилося нездійсненним, оскільки Дубровського побачивши свого супротивника розбив параліч, а Володимир Дубровський, жахнувся станом батька, наказав вигнати Троєкурова з двору. Каяття, яке зазнав Троєкуров, з'явилося дуже пізно.

Після смерті отця Дубровський відчував духовну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшно, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих емоцій, які відчував хлопець, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував ураженої гордості і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм противникам, але Дубровський було і не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.

Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «сучки щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав». Як Дубровський не розбирав дороги частіше, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «…думки одна одній темніше соромилися у його душі… Дуже відчував він свою самотність».

2. Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» К. П. Троєкурова? Зверніть увагу на їх промову: «Просити інших прибиратися подобру-поздорову»; «А ти хто такий… ми вас не знаємо та й знати не хочемо»; «Хто там смів рота роззявити?», «Та це бунт!» та ін. Чому вони собі це дозволяють?

Суддівські бюрократи, які прибули «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться нахабно і зухвало. Вони дозволяють хамські висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, тому що відчувають за своєю спиною силу і владу, підкріплені коштами Троєкурова.

3. Як наростає гнів і обурення селян-кріпаків?

Гнів і обурення селян наростають рівномірно, але особливе обурення селяни відчувають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана і легітимного володаря маєтку, і вселяє селянам, що їх пан - Троєкуров. Спочатку бюрократам відповідає голос з натовпу, потім у масі піднімається ремствування, він посилюється і перетворюється на страшні крики. Маса починає рухатися.

4. Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками?

Володимир Дубровський не дає розлюченим селянам розправитися з бюрократами, оскільки не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

1. «Ні, ні! нехай і йому не дістанеться сумний будинок, з якого він виганяє мене» - коли і у зв'язку з чим Володимир Дубровський прийшов до такого рішення?

Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він побачив портрет мами, прочитав її листи до тата, де вона говорила про маленького сина, і почув голоси подьячих, які домагалися то одного, то іншого і своєю присутністю і поведінкою оскверняли світлу пам'ять про батька та матір Дубровського.

2. Що спонукало селян приєднатися до В. Дубровського?

Селяни приєдналися до молодого пана. Їх спонукало до цього обурення тим, що збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право мати землю і людей вважалося непорушним), а подьячие, люди неблагородного походження. Архіп- коваль говорить: «Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору…» Образа, завдана своєму государеві, селяни приймали як власну образу.

3. Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку?

Коваль Архіп гробить подьячих, але з ризиком життя виручає кішку з даху палаючого сараю. Він говорить дітям, які сміються з нікчемної тварини: «Бога ви не боїтеся: божа тварюка гине, а ви здуру радієте…»

Архіп приймає кішку як божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не приймає як людей, гідних спасіння, оскільки у його усвідомленні вони порушили встановлений Богом і царем закон, що кріпаками можуть мати і розпоряджатися лише дворяни. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву говорити правду.

1. Які обставини змусили Володимира Дубровського стати розбійником?

Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів на існування. Але головне, я думаю, у тому, що він, знаючи користолюбство і продажність чиновників, втратив надію на справедливе рішення суду і навіть не покладав надії відшукати захист у царя, тому що для цього потрібні були кошти, а їх у Дубровського не було.

2. Яке уявлення про ватажка розбійників склалося в окрузі?

Про Дубровського - ватажка розбійників - знали, що він «славився розумом, сміливістю і якимось благородством. Знали про нього чудеса ... ».

Глави VIII-IX

1. Про яке «шляхетне розваги» Троєкурова ви дізналися? Як це його характеризує?

Одним із улюблених «шляхетних розваг» Троєкурова була гра з ведмедями. Малих ведмежат він стравлював з кішками і щенятами, потім садив на ланцюг. Іноді ведмедеві давали діжку, утикану цвяхами. Ведмідь торкався її, колов для себе лапи і заходив у досконале сказ. Кращим жартом вважалося замкнути людину в одній кімнаті з ведмедем, прив'язаним за мотузку.

Ці забави характеризують Троєкурова як самодура та садиста, злісного та запеклого.

2. Підготуйте переказ епізоду «Обід у Покровському» від імені одного з героівєв.

Переказ епізоду «Обід у Покровському» від імені А.С. Глобовий.

Після обідні всі гості за власником рушили до будинку. У їдальні вже метушилися слуги, розставляючи пляшки та графини та прикладаючи скатертини. Після запрошення дворецького власник зайняв своє місце. Чоловіки, як завжди, сіли навпроти нас. У тому числі бракувало постійного гостя Троєкурова Антона Пафнутийовича Спіцина. Він приїхав, коли вже всі почали обідати, і хотів було вибачитися, але Троєкуров наказав подати йому пристрій і прихильно вислухав його розповідь. Спіцин сказав, що зламалася шина біля фронтального колеса, а після ремонту він не наважився їхати ближнім через Кистенівський ліс. Спіцин зізнався, що лжесвідчив на суді на користь Троєкурова, нібито Дубровські мають Кистеневку без жодного права.

Розмова зайшла про Дубровського. Троєкуров поставив справника в незручне становище, краще сказати, виставив на посміховисько, називаючи розбійника благодаттю для справника, і запитав, де востаннє бачили Дубровського. Я думала, що Дубровський був у мене, і розповіла історію у тому, як шахрай-прикажчик сховав гроші, які хотіла вислати сина, і приписав це розбою Дубровського. Але розбійник прийшов до мене в мундирі генерала, розкрив обман прикажчика, пообідав у мене і поїхав. Я думала, що це і був сам Дубровський. Але справник прочитав його прикмети, і виявилося, що ватажку розбійників 23 роки, а чоловікові, який мав, близько 35 років. Видно, хтось діє під його ім'ям.

Наприкінці обіду ми були вражені, коли дізналися, що юний француз, найнятий Троєкуровим, не розгубився під час зустрічі з ведмедем і вбив його пострілом з пістолета. Ми всі з цікавістю на нього дивилися (він сидів на кінці столу), але він не розумів російською і займався Сашком, своїм вихованцем.

3. Порівняйте оповідання А. С. Глобової та А. П. Спіцина. Яку характеристику Дубровському дає кожен із них?

Антон Пафнутийович Спіцин у своєму оповіданні говорить про Дубровському: «Він малий не промах, нікому не спустить, а з мене, мабуть, і дві шкури здере». Ганна Савішна Глобова не дає прямої характеристики Дубровському, але переказує слова приїжджого генерала: «…Дубровський нападає не на всякого, а на відомих багатіїв, та й тут ділиться з ними, а не грабує дочиста, а у вбивствах ніхто його не звинувачує…» Глобова каже: «Я здогадувалася, хто був його превосходительство, нічого мені було з ним тлумачити». Але в словах поміщиці відчувається якась симпатія і повага до людини, яка викрила шахраї прикажчика і повернула їй кошти.

4. «Б'юся об заклад, три години поряд будеш говорити з самим Дубровським, а не здогадаєшся, з ким Бог тебе звів» - у зв'язку з чим Троєкуров дійшов такого висновку?

Троєкуров вирішив, що неможливо буде виявити Дубровського, навіть якщо будеш говорити з ним три години підряд, тому що у нього не було ніяких особливих прикмет.

5. Чому ніхто з присутніх гостей Троєкурова не впізнав Дубровського?

5. Ніхто з гостей Троєкурова не здогадався, що Дефорж - це Дубровський, оскільки ніхто не міг навіть чекати, що ворог Троєкурова опиниться у нього вдома у ролі француза-вчителя. Дубровський нічим не видав себе. Він не реагував на розповіді про себе і говорив тільки з Сашком і лише французькою мовою. Ніхто навіть не підозрював, що він знає російську мову.

Розділи Х-ХІІ

1. Чому А. П. Спіцин вирішив переночувати в одній кімнаті з Дефоржем і яким було його пробудження?

Антон Пафнутийович Спіцин вирішив переночувати разом із Дефоржем, оскільки він боявся, що його пограбують. Всі свої гроші він переклав у шкіряну сумку і носив її на своїх грудях під сорочкою. Дефорж здався йому хоробрим чоловіком, і Спіцин вирішив, що у присутності француза йому нема чого боятися ймовірних грабіжників.

«Дивне було його пробудження, - пише автор. - Він відчував через сон, що хтось тихенько смикав його за комір сорочки». Коли він розплющив очі, то побачив француза, який відстібав священну сумку. Француз вимовив чистим російською: «...мовчати, чи зникли. Я Дубровський».

2. Як Дубровський став Дефоржем?

Дубровський на поштовій станції зустрівся з французом, який їхав до Троєкурова, щоб служити вчителем у маленького Сашка. Дубровський запропонував французу грошей за те, щоб він дав йому всі документи і зараз же поїхав до Франції. Француз погодився. Так Дубровський став Дефоржем.

3. Які якості характеру Дубровського виявилися під час його перебування у Покровському?

Під час перебування в маєтку Троєкурова Дубровський показав витримку, холоднокровність, акторські властивості, шляхетність та вміння мати собою.

4. Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від своєї помсти?

Дубровський відмовився від планів помсти Троєкурову і вирішив оселитися в його будинку під виглядом француза, оскільки він був закоханий у дочку Троєкурова Марію Кирилівну.

Глави ХII-ХVIII

1. Яким ви уявляєте князя Верейського? Що ріднить його з Троєкуровим і в чому їхня відмінність?

Князь Верейський - людина п'ятдесяти років, але здається "набагато старіше". Пушкін пише: «Надмірності всякого роду виснажили його здоров'я і поклали на ньому свою незабутню печатку. Незважаючи на те, зовнішність його була мила, чудова, а звичка бути завжди в суспільстві надавала йому якусь люб'язність, особливо з жінками. Він мав безперервну потребу в розсіянні і безперервно нудьгував». Князь був пустою людиною. Все життя він провів за кордоном, жив на кошти, які йому надсилав прикажчик з маєтку, і вперше приїхав подивитися на цей маєток у 50 років. Цим він відрізняється від свого сусіда: Кирило Петрович Троєкуров жив у своєму маєтку і сам розпоряджався господарством. Але Троєкуров теж виснажував себе різними надмірностями: пригадаємо, що він щовечора був напідпитку і двічі на тиждень мучився від ненажерливості.

Двох сусідів ріднить ще й те, що кожен з них піклувався тільки про свій власний добробут і вважав, що всі інші створені тільки для того, щоб прислуговувати їм і доставляти задоволення.

2, Як ставився Кирило Петрович до своєї дочки і як він розпорядився її долею?

Кирило Петрович ставився до своєї дочки, як до власності, і без її згоди вирішив видати її заміж за князя, який старший за її втричі. Духовні переживання Маші були для нього образливим непорозумінням. Справою він вважав лише питання посагу.

3. Перекажіть близько до тексту епізод із кільцем (гл. XVII). Як поводилися Митя та Саша під час допиту? Чому Троєкуров та справник відпустили Мітю і які наслідки мала ця обставина? Як складалися стосунки Марії Кирилівни та Володимира Дубровського? Чому вона відмовилася від його допомоги?

Митя та Саша під час допиту поводилися по-різному. Сашко видав сестру. Коли він проговорився, Кирило Петрович зрозумів, що в справу замішана Марія Кирилівна, і став погрожувати Сашкові, що віддере його різками. Сашко жахнувся і рівномірно, слово за слово, сказав про прохання сестри.

Коли увагу Троєкурова звернулося до Миті, він відповідав, що він «дворовий чоловік панів Дубровських». Це була дуже смілива відповідь, оскільки після рішення суду кріпаки Дубровського належали Троєкурову. На наступне питання Троєкурова хлопчисько відповідав «з величезною байдужістю», що він «малину крав». Після цього Митя не промовив більше ні слова. Він прийняв він «вигляд реального дурника» і відповідав небезпеки Троєкурова.

Троєкуров і справник випустили Митю, щоб вистежити, куди він побіжить: «Він допоможе нам виловити самого отамана». Наслідком було те, що табір розбійників було знайдено, і його штурмували бійці.

Після того як Дубровський освідчився Марії Кирилівні у коханні, вона обіцяла вдатися до його допомоги у разі потреби. Але вона сама в розпачі розповіла батькові, що може вдатися до допомоги Дубровського. Батько зробив усе можливе, щоб цього не сталося. Марія Кирилівна не змогла вийти з дому, щоб попередити Дубровського, не змогла вчасно покласти обручку в дупло дуба. Марія Кирилівна не змогла сказати вчасно татові, що не хоче йти заміж за Верейського, не змогла в церкві сказати «ні». Вона чекала загадкового романтичного визволителя, нічого не зробивши для власного визволення сама. Коли ж Дубровський зі своїми людьми припинив карету, вона дорікнула його в тому, що він не прийшов вчасно, і сказала: «Я погодилася, я віддала клятву…»

Вона відмовилася від його допомоги, оскільки гордість аристократки не дозволила їй зізнатися, що вона в чомусь могла вчинити не з власної волі.

1. А. С. Пушкін називає селян Дубровського розбійниками. Якими словами в тексті він спростовує своє твердження?

Пушкін називає селян Дубровського розбійниками, але сам спростовує це твердження, описуючи їх побут. Так, караульний «вставляв лату в якусь частину свого одягу, володіючи голкою з мистецтвом, що викриває досвідченого кравця». Після обіду розбійники вставали і молилися, потім деякі розбрелися лісом, інші прилегли соснуть, «за радянським звичаєм», як це роблять селяни.

Караульщик поводиться не як розбійник, який звик до незмінної загрози, як людина, яка грає в розбійника. Він милується латкою і, сидячи верхи на гарматі, співає на все горло сумну пісню. Людина, яка відчуває смуток і смуток, не співатиме на всю гортань. Він співатиме тихо, вдумливо. Тим паче не співатиме людина, що стоїть у чаті, тому що вона повинна прислухатися, чи немає де ворога.

Звичайно, у справжніх розбійників не буде виходити з дверей куреня «старенька в білому чіпці, охайно і манірно одягнена».

2. Як ви вважаєте, чому Володимир Дубровський залишив своїх селян?

Дубровський залишив своїх селян з кількох причин. По-перше, він розумів, що після штурму його фортеці бійцями уряд надішле більші сили на те, щоб усунути розбійницьке гніздо, і він вже не зможе витримати зі своїми розбійниками-селянами. По-друге, у нього вже було достатньо коштів, щоб забезпечити собі життя за кордоном (у Росії він вже не зміг би жити під своїм власним ім'ям) і забезпечити засобами своїх селян. По-третє, зникла головна причина, через яку Дубровський все ще залишався в Кистеневській гаю: Марія Гаврилівна стала княгинею Верейської і відмовилася від його допомоги.

Література та інші види мистецтва (до стор. 148-149)

1. Розгляньте ілюстрації Д. Шмарінова, Є. Лансер і Б. Кустодієва до роману «Дубровський», вміщені в підручнику. Які моменти зображені на них? Назвіть ці ілюстрації. Підготуйте усне оповідання за однією з них. Зверніть увагу на те, як художники зобразили почуття та переживання героїв.

Ілюстрація Б.М. Кустодієва до роману «Дубровський»: «У цей час піднесли в кошику Кирилу Петровичу новонароджених щенят; він зайнявся ними, вибрав собі двох, а інших наказав утопити ». Заголовити її можна так: «Кирило Петрович вибирає щенят».

Д.А. Шмарінов, «Пожежа в садибі Дубровського»: «Дубровський наблизив скіпку, сіно спалахнуло, полум'я злетіло і висвітлило весь будинок».

На ілюстрації Є.Є. Лансере зображено момент, коли люди Дубровського зупиняють екіпаж князя та княгині Верейських. Заголовити цю ілюстрацію можна словами з роману: «Ви вільні, виходьте».

На ілюстрації Д.А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі зображений юний пан Володимир Андрійович Дубровський. Він ніби тільки-но підніс скіпку до сіна, яке спалахнуло яскраво, «полум'я злетіло і освітило весь будинок». Він зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Ліворуч від нього стоїть, спираючись на його руку, його нянька Арина Єгорівна Бузирєва, в білому хустці і фартуху, прикро опустивши голову. За нею ми впізнаємо фігури кріпаків Дубровських: кучер Антон з чорним волоссям і бородою, світловолосий Грицько, син Єгорівни, і - за фігурою Антона - коваль Архип, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя виручив кішку з даху палаючого сараю.

Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять конячки, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.

Вся фігура Дубровського виражає гордість та почуття внутрішнього достоїнства. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «…помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

Композиція

1. Складіть план основних подій розділів VIII-XI у тій послідовності, як вони описані у романі. Відновіть дійсний перебіг подій. З якою метою А. С. Пушкін порушує тимчасову послідовність подій?

1. План основних подій розділів ПП-Х1.

1) Француз-вчитель прибув Покровське.

2) Розмова Кирили Петровича із французом.

3) «Шляхетні розваги російського пана».

4) Дефорж вбиває ведмедя.

5) «…гості почали з'їжджатися».

6) Урочистий обід у Покровському.

7) Оповідання Спіцина та Глобової.

8) Прикмети Дубровського.

9) Закінчення свята.

10) Антон Пафнутийович лягає спати в кімнаті Дубровського.

11) Дефорж-Дубровський грабує Спіцина.

12) Вчитель-француз чекає коней у домі доглядача.

13) Дубровський купує у француза документи.

14) Дубровський з паперами француза є до Троєкурову і стає учителем Сашка.

15) Ранковий від'їзд пограбованого Спіцина.

Пушкін порушує реальний перебіг подій. Спочатку Дубровський зустрів на станції француза, який чекав на коней, і купив у нього документи. Потім Дубровський з паперами француза з'явився до будинку Троєкурова як учитель для Сашка. Через деякий час відбулося свято в будинку Дубровського, після якого полохливий Спіцин захотів ночувати в кімнаті Дефоржа, бо вірив у його хоробрість. Вдень Дефорж, раптово перетворившись на Дубровського, пограбував Спіцина, після цього той виїхав геть.

Пушкін порушує тимчасову послідовність подій у тому, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів.

2. Порівняйте опис двох садиб: Покровського та Кистеневки (гл. III). Який висновок можна зробити з цього порівняння?

Порівнюючи описи двох садиб - Покровського і Кистеневки, можна сказати, що Троєкуров був багатий поміщик, а Дубровський - бідний. Садиба Троєкурова розміщувалася у чудовому місці, на березі ставка. На одному з пагорбів височів великий кам'яний будинок, на другому - п'ятиглава церква та давня дзвіниця.

Садиба Дубровського являла собою сіренький будиночок з червоною покрівлею, що стоїть на відкритому місці неподалік березового гаю.

За цими описами можна добре уявити собі обстановку, в якій жили і діяли герої твору.

Автор вводить в оповідання розповіді Спіцина і Глобової, щоб показати уявлення, яке склалося у прилеглих поміщиків про Дубровського, висловити суперечливі почуття людей на адресу розбійника мимоволі, багато уявити читачам вигляд головного героя.

I. Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян
Бесіда
Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було встановлено прочитати вдома (с. , ч. 1).
Якщо розділ III прочитано та прокоментовано на попередньому уроці, розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.
— Як сприйняв Троєкуров звістку про вступ до володіння маєтком?
Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».

— Які протилежні почуття відчував Троєкуров?«Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».
— Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?
Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.

Розділ V
Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.
— Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?
Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».
Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».
— У уривку, який описує Володимира в гущавині, знайдіть Епітети.Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя?(Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)
— Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова?(2-е питання підручника.)
Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.
Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан — Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.
— Знайдіть та прочитайте репліку «голосу з натовпу», відповідь на неї справника та заперечення того ж голосу. Чому справник так обурився словами селянина?
— Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками?(4 питання підручника.)
Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI
Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу в другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.
— Що спонукало селян приєднатися до Дубровського?(2-е питання підручника.)
Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.
— Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для власного життя рятує кішку?(3-тє питання підручника.)
Третє питання досить складне. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.
Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:
«— Архіпушка, — казала йому Єгорівна, — спаси їх, окаянних, Бог тебе нагородить.
— Як не так, — відповів коваль».
— Де ми вже чули ці слова?
Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.
Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 93 підручника).
— Складіть усну розповідь з цього малюнка.
На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо постаті кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Грицько, син Єгорівни, і — за фігурою Антона — коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючого хліва .
Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.
Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

Бесіда

Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було поставлено прочитати вдома (с. 146-147, ч. 1).

Якщо розділ III прочитано та прокоментовано на попередньому уроці, розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.

Як сприйняв Троєкуров звістку вступу у володіння маєтком?

Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».

Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».

Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?

Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.

Розділ V

Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.

Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?

Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».

Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».

У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть Епітети.Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)

Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? (2-е питання підручника.)

Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.

Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан – Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.

Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? (4 питання підручника.)

Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI

Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу в другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.

Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? (2-е питання підручника.)

Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.

Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? (3-тє питання підручника.)

Третє питання досить складне для шестикласників. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.

Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:

«- Архіпушка, – казала йому Єгорівна, – врятуй їх, окаянних, Бог тебе нагородить.

Як не так, - відповів коваль».

Де ми вже чули ці слова?

Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.

Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 93 підручника).

- Складіть усну розповідь з цього малюнка.

На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо фігури кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і – за фігурою Антона – коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючого хліва .

Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.

Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

Урок 1

Тема: Про створення роману «Дубровський». Історико-культурний контекст часу. Зображення російського панства.

Ціль: знайомство з поняттям «роман», з історією створення роману «Дубровський», з історичними особливостями на той час , розвиток т/год: грамотність, виразність, побіжність.

Хід уроку:
I.Знайомство з поняттям «роман».

Роман - це великий епічне твір з розгалуженим, розгорнутим сюжетом, у якому події відбуваються протягом значного часу і широкому художньому просторі.

ІІ. Про створення роману «Дубровський» Слово вчителя
У 1826 році, у вересні, Пушкін був викликаний царем Миколою II до Москви. Після розмови з поетом цар заявив, що розмовляв із «розумною людиною Росії». Пушкіну можна було жити у Москві навіть працювати у архівах. На початку тридцятих років поет починає писати прозові твори. Над романом «Дубровський» Пушкін працює з жовтня 1832 року до лютого 1833 року. За життя автора цей роман не був надрукований: Пушкін вважав його незакінченим.
В основу роману лягло повідомлення Нащокіна А. С. Пушкіну «про одного небагатого дворянина на прізвище Островський... який мав процес із сусідом за землю. Був витіснений з маєтку і, залишившись із одними селянами, став грабувати...»(П. І. Бартенєв). Про подібні справи Пушкін чув і раніше. Ці факти були творчо осмислені А. С. Пушкіним у романі «Дубровський».

ІІІ. Введення в історико-культурний контекст часу Бесіда
За допомогою питань активізуємо вже наявні знання дітей про цю епоху. Прочитаємо перший рядок роману.
- Коли відбувається дія роману?
Вчителю важливо буде позначити, що дія відбувається у першій половині ХІХ століття.
- Яким було суспільство тих часів?
Самодержавство, кріпацтво. Цар; стани: дворяни, чиновники, селяни - кріпаки та вільні. (Загальні уявлення.)
- Який твір про кріпосне право ми вивчали у 5 класі?
Згадаймо "Муму" І. С. Тургенєва.
- Яким було ставлення пані до своїх кріпаків? Якими були стосунки між кріпаками? Згадайте, як поводилися приживалки старої пані.
- Згадайте розповідь Л. Н. Толстого «Кавказький бранець». До якого стану належали Жилін та Костилін?
Звернемо увагу дітей, що обидва офіцери були дворянами, але Костилін

був багатий, а Жилін бідний. Дворянство було неоднорідним. Дворянин володів маєтком, який складався із землі та кріпаків. Деякі дворяни володіли великими землями (маєтками) і великою кількістю селян, володіння інших були невеликими.
Дворяни могли виходити заміж і одружуватися лише з людях зі свого стану. Більшість дворян вважали кріпацтво нормальним і розпоряджалися своїм майном, як вважали необхідним (згадаємо самодурство пані в «Муму»). Людей, які не належали до дворянських прізвищ, вони не вважали гідними уваги та поваги. Дворяни жили здебільшого у своїх маєтках, займалися господарством та їздили один до одного у гості. Селяни називали свого господаря словом «пан», господиню – пані, дітей – паничами та барчатами.

IV. Глава I. Зображення російського панства
Починає читання роману вчитель, щоб поставити правильний тон для подальшої роботи. Добре, якщо в класі буде прочитаний епізод сварки Дубровського і Троєкурова (до слів: «Роздаючи важкими кроками туди-сюди по залі...»).

Домашнє завдання
Прочитати розділи І, ІІ (с. 165-175, ч. 1 підручника). Відповісти на запитання до цих розділів (с. 240, ст. 1, 4, 5). (Підручник Меркін, «Література 6 клас»)

Урок 2

Тема: Зображення російського панства. Дубровський-старший та Троєкуров. Батько та син.

Ціль: розглянути порівняно двох бояр зображення російського панства, розвиток т/год: грамотності, виразності, швидкості; розвивати вміння працювати із текстом.

Хід уроку:

I. Зображення російського панства. Дубровський-старший та Троєкуров
Бесіда
Розмовляємо з питань до відповідних розділів (с. 240 ст.1,4,5)
Глава I
- Що давало Троєкурову "велику вагу в губерніях"?
«Багатство, почесний рід і зв'язки» давали Троєкурову «велику вагу в губерніях».
- Як ви розумієте вираз велика вага в губерніях ?
- Чим можна пояснити грубість і норовливість Троєкурова? (2-е питання підручника).
«Сусіди раді були догоджати найменшим його забаганкам; губернські чиновники тріпотіли за його імені; Кирило Петрович приймав знаки улесливості як належну данину...» Грубість і норовливість Троєкурова можна пояснити великим багатством і необмеженою владою над людьми. Можна сказати, що до своїх гостей він ставився так само, як і до своїх кріпаків. Він вважав, що може все купити і принижував гідність людей.
Відповіді на 3 питання підручника попросимо дітей знайти безпосередньо в тексті:
- Якою людиною був Кирило Петрович у домашньому побуті? З чого складалися його звичайні «заняття»?
«У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого свого характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму ». Троєкуров щовечора випивав і разів зо два на тиждень страждав від обжерливості. «Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля розлогих його володінь, у тривалих бенкетах і проказах, щодня до того ж винахідливих...»
- Охарактеризуйте двох сусідів-поміщиків, виділіть їх схожість та відмінність.
Троєкуров, «навмисний у зносинах з людьми найвищого звання», поважав Дубровського, тому що «знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру». Дубровський єдиний з людей, що оточували його, тримався гордо, був незалежний і відмовився від заступництва свого колишнього товариша по службі.
Троєкуров і Дубровський «схожі частково і в характерах, і в схильностях». Ця схожість виявлялася в гордості, але Троєкуров підтримував у собі це почуття усвідомленням багатства та влади, а Дубровський – усвідомленням давнини свого роду та дворянської честі. Обидва поміщики мали гарячий, запальний характер. Обидва любили псове полювання і тримали собак.
Випадок на псарні характеризує Дубровського як людини гордої, не бажає перетворюватися на блазня, що має почуття власної гідності. Зауваження псара Дубровського оцінив як образу холопом дворянської честі.
- Як ви думаєте, якби Троєкуров опинився в гостях у багатшої і знатнішої людини, яка образила б її гідність, як у такому разі вчинив би Троєкуров?
Сварку Дубровського та Троєкурова не можна вважати «випадковим випадком». Вона закономірна, бо Троєкуров до всіх своїх гостей ставився гордовито, і Дубровський було нескінченно бути винятком із цього правила.
- Підберіть цитату, що відповідає малюнку Б. М. Кустодієва (с. 168 підручника).
- Який спосіб помсти обрав Троєкуров?
- Що було головним законом Кирила Петровича?
Важливо, щоб учні, відповідаючи на це питання, знайшли найбільш виразну фразу, яка характеризує Троєкурова: «У тому й сила, щоб без жодного права відібрати маєток».
- Як діяв Шабашкін за дорученням Троєкурова?
Зробимо висновок, що для засідателя, помічника судді, котрий був представником закону, гроші стали головним законом життя.

Глава II
Чиновники повітового суду зустріли Дубровського та Троєкурова по-різному. На Дубровського ніхто не звернув уваги. Коли приїхав Кирило Петрович, писарі «встали та заклали пір'я за вухо. Члени зустріли його з виявленням глибокої улесливості, присунули йому крісло з поваги до його чину, літ і огрядності».
Картина суду викликає почуття досади, жалю до Дубровського, обурення проти урочистостей Троєкурова та протесту проти низькопоклонства та улесливості суддів. Пушкін наголошує на протиприродності цього суду такими деталями: до Троєкурова засідатець звертається з низьким поклоном, а Дубровському просто підносять папір; Троєкуров сидить у кріслі, а Дубровський стоїть, притулившись до стінки.
- Чому автор виділяє іншим шрифтом слово у словосполученні «рішенням суду»?
Автор виділяє іншим шрифтом словорішенням,бо не вважає, що суд взагалі щось вирішував.
«Раптове божевілля Дубровського сильно подіяло» на уяву Троєкурова і «отруїло його торжество», тому що йому не вдалося побачити, як принижувався Дубровський. Він збожеволів, але його гордість і честь не були зламані.

I. Батько та син Коментоване читання Починаємо читати з глави III: Пушкінський текст прочитають вголос кілька учнів. Зробимо необхідні коментарі.
Володимир Дубровський вів у Петербурзі життя, на його думку, пристойне гвардійському офіцеру. Батько посилав йому гроші, собі не залишаючи майже нічого, і Дубровський, марнотратний і честолюбний хлопець, «дозволяв собі розкішні забаганки, грав у карти і входив у борги, не дбаючи про майбутнє». Він сподівався на батька і на те, що зможе знайти собі багату наречену.
Звістку про хворобу отця Дубровський сприйняв «з незвичайним хвилюванням». Його жахало становище батька, і він «дорікав себе злочинному недбалості». У характері Дубровського проявилися любов до своєї сім'ї та готовність прийти на допомогу батькові.
Діалог Володимира Дубровського та кучера Антона можна прочитати за ролями.
Дворові та селяни не любили і боялися Троєкурова. Кучер Антон казав Дубровському, що у Троєкурова «годиною і своєю погано доводиться, а дістануться чужі, то він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере».
Дубровський - людина, яка має почуття власної гідності, і така людина не принижуватиме гідності іншого. Дубровський був справедливий до своїх кріпаків, і вони не хотіли іншого пана.
Читаючи опис Покровського та Кистеневки, запитаємо :
- Який прийом використовує автор, описуючи дві панські садиби?
- Як зустрів Дубровський-старший свого сина?
Домашнє завдання
Прочитати розділи III-VI. Відповісти на запитання підручника до цих розділів (с. 175-191).
Підготувати переказ епізоду «Пожежа у садибі Дубровського».

Індивідуальне завдання( Гук, Коровін, Абрамова)
Підготувати промовисте читання глави VIII.

Урок 3

Тема: Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян .

Ціль: вивчати роботу з текстом, уміння підтверджувати свої думки цитатами, розвивати вміння складати усну розповідь з ілюстрації,

Хід уроку:

I. Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян Бесіда
Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було поставлено прочитати вдома (с. 175 – 191, ч. 1).
Розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.
- Як сприйняв Троєкуров звістку вступу у володіння маєтком?
Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».
- Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».
- Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?
Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.

Розділ V
Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.
- Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?
Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».
Як Дубровський не розбирав дороги частіше, так він не міг розібрати і

своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одній похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».
- У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть Епітети. Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)
- Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.
Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан – Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.
- Знайдіть та прочитайте репліку «голосу з натовпу», відповідь на неї справника та заперечення того ж голосу. Чому справник так обурився словами селянина?
- Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI
Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського.Допоможемо школярам побачити антитезу у другому абзаці розділу: «Світ сімейного щастя», в який поринув Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.
- Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.
- Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? Це питання досить складне для

шестикласників. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.
Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:
«- Архіпушка, – казала йому Єгорівна, – врятуй їх, окаянних, Бог тебе нагородить.
- Як не так, - відповів коваль».
- Де ми вже чули ці слова?
Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.
Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 190 підручника).
- Складіть усну розповідь з цього малюнка. На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо фігури кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і – за фігурою Антона – коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючого хліва .
Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.
Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

ІІ. Коментоване читання

Глава VII
Учні читають розділ VII.
Коментуючи главу, скажімо, що Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів на існування, але головна причина в тому, що він, знаючи користолюбство та продажність чиновників, втратив надію у справедливе рішення суду і навіть не сподівався знайти

захист у царя, тому що для цього були потрібні гроші, а їх у Дубровського не було.

Глава VIII
Учень, який виконував індивідуальне завдання, читає виразно розділ VIII або епізод «Дефорж у ведмежій кімнаті» (за словами: «На дворі у Кирили Петровича...»).
- Який зміст вкладає автор у вислів «шляхетні розваги російського пана»?
- Які якості виявив Дефорж у ведмежій кімнаті?
- Який факт справив на Марію Кирилівну незабутнє враження? Як змінилося ставлення Марії Кирилівни до Дефоржа?
Домашнє завдання
Підготувати виразне читання розділів IX-XI. (Стор.197 - 213). Відповісти на запитання підручника до відповідних розділів

Урок 4

Тема: Про хрещене дворянство в гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутьіча Спіцина. Композиція.

Ціль:

Хід уроку:

I. Навколишнє дворянство в гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості

Розділ IX
Урок починаємо з промовистого читання глави IX. Потім розмовляємо з питань:
- Як пояснює своє запізнення Спіцин?
- Який вчинок вважає Спіцин вчинком «за сумлінням та справедливістю»? Що насправді рухало Антоном Пафнутічічем?
- Як поводиться господар під час обіду? Зверніть увагу на його діалог із справником.
- Які якості виявляє Троєкуров під час обіду?
Допоможемо школярам відповісти, що Троєкуров грубо і деспотично поводиться зі своїми гостями, знущається з них, принижує їхню людську гідність («Знаємо ми вас; куди тобі гроші витрачати, вдома живеш свиня свиня...»).
- Як характеризують справника слова автора:
«Справник злякався, вклонився, усміхнувся, заїкнувся і промовив нарешті:
- Постараємось, ваше превосходительство»?
- Порівняйте розповіді Спіцина та Глобової. Яку характеристику Дубровському дає кожен із них?
Антон Пафнутьіч Спіцин у своєму оповіданні говорить про Дубровського: «Він малий не промах, нікому не спустить, а з мене, мабуть, і дві шкури здере».
Ганна Савішна Глобова не дає прямої характеристики Дубровському, але переказує слова приїжджого генерала: «...Дубровський нападає не на всякого, а на відомих багатіїв, але й тут ділиться з ними, а не грабує дочиста, а у вбивствах ніхто його не звинувачує. ..» Глобова каже: «Я здогадувалася, хто був його превосходительство, нічого мені було з ним тлумачити». Але в словах поміщиці відчувається деяка симпатія та повага до людини, яка викрила шахраї прикажчика і таким чином повернула їй гроші.
- Як ви думаєте, з якою метою автор вводить в оповідання розповіді Спіцина та Глобової? Який прийом при

це використовує автор?
Автор вводить в оповідання розповіді Спіцина та Глобової, щоб показати уявлення, яке склалося у навколишніх поміщиків про Дубровського, висловити суперечливі почуття людей на адресу розбійника мимоволі, повніше уявити читачам вигляд головного героя. Автор використовує антитезу, щоб показати боягузтво Антона Пафнутича і гідну поведінку Анни Савішни.
- Що сказав Троєкуров, коли справник прочитав прикмети Дубровського? Чому Троєкуров дійшов такого висновку?
- Які якості виявив Дубровський під час святкового обіду у Покровському? Чому ніхто з гостей не здогадався, що Дефорж – це Дубровський?
Ніхто з гостей Троєкурова не здогадався, що Дефорж - це Дубровський, тому що ніхто не міг навіть очікувати, що ворог Троєкурова опиниться у нього вдома у ролі француза-вчителя. Дубровський нічим не видав себе. Він не реагував на розповіді про себе і розмовляв тільки з Сашком і лише французькою мовою. Ніхто навіть не підозрював, що він знає російську мову.

ІІ. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутича Спіцина

Розділ X
- Як зробив Троєкуров, коли деякі гості хотіли поїхати додому?
- Як змінився характер вечора після відходу Троєкурова?
- Чому Спіцин вирішив переночувати разом із Дефоржем? Учні читають виразно розділ X (зі слів «Прийшовши у флігель...» остаточно).
– Які якості свого характеру виявляє Антон Пафнутич?

ІІІ. Композиція

Глава XI
- Як Дубровський став Дефоржем?
Запропонуємо учням коротко відповісти на це запитання.
Дубровський на поштовій станції зустрівся з французом, який їхав до Троєкурова, щоб служити вчителем у маленького Сашка. Дубровський запропонував французу грошей за те, щоб він віддав йому всі документи і негайно виїхав до Франції. Француз погодився. Так Дубровський став Дефоржем.
За час перебування у маєтку Троєкурова Дубровський виявив витримку, холоднокровність, акторські якості, шляхетність та вміння володіти собою.
- Чому А. С. Пушкін порушив послідовність викладу?
Пушкін порушив послідовність викладу подій, щоб читач відчув себе ролі гостя під час обіду, який слухає розмови про Дубровському і знає, що той сидить поруч; щоб читач здивувався, що й Антон Пафнутич, у якого забирають дорогоцінну сумку. Пушкін хотів створити таємницю, інтригу, і це вдалося.

Домашнє завдання
Скласти (письмово) план основних подій розділів VIII-XI. Прочитати розділ XII.

Урок 5

Тема: Композиція. Сюжет. Романтична історія кохання Володимира та Маші .

Ціль:

Хід уроку:

I. Композиція. Сюжет ./ Перевірка домашнього завдання /
Попросимо учня написати на дошці складений удома план подій глав VIII-XI.
План основних подій розділів VIII-ХI
1) Француз-вчитель прибув Покровське.
2) Розмова Кирили Петровича із французом.
3) «Шляхетні розваги російського пана».
4) Дефорж вбиває ведмедя.
5) «...Гості почали з'їжджатися».
6) Святковий обід у Покровському.
7) Оповідання Спіцина та Глобової.
8) Прикмети Дубровського.
9) Закінчення свята.
10) Антон Пафнутич лягає спати у кімнаті Дубровського.
11) Дефорж-Дубровський грабує Спіцина.
12) Вчитель-француз чекає коней у домі доглядача.
13) Дубровський купує у француза документи.
14) Дубровський з паперами француза є до Троєкурову і стає учителем Сашка.
15) Ранковий від'їзд пограбованого Спіцина.
Працюючи колективно, праворуч від записів цифрами (кольоровим олівцем чи зеленою ручкою) позначимо справжній перебіг подій.
Ми відновили сюжет твору.
* Сюжет - послідовність та зв'язок подій у художньому творі.
Навіщо автор порушує тимчасову послідовність подій, тобто послідовність викладу сюжету?
Пушкін порушує тимчасову послідовність подій, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів.

* Композиція - це побудова художнього твору, розташування та взаємозв'язок усіх його частин, образів, епізодів.

ІІ. Романтична історія кохання Володимира та Маші .
- Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від планів помсти?
- Згадайте, як спочатку ставилася Маша до Дефоржа. Чому?
- Яка подія змусила її змінити своє ставлення до вчителя? - Які почуття зазнала вона, коли отримала записку від Дефоржа?
- Як Маша продумувала свою поведінку на побаченні? Чи вдалося їй поводитися так, як вона хотіла?
- Знайдіть слова Дубровського, які пояснюють відмову від помсти.
«Я зрозумів, що дім, де живете ви, священий, що жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю. Я відмовився від помсти, як від безумства».
- Яку обіцянку дала Марія Кирилівна Дубровському?
Шестикласники можуть не відразу зрозуміти, що означає обіцянка не відкинути відданості. Розкажемо їм про те, щов середньовічній Європі існувала традиція лицарськи служити своїй жінці, не вимагаючи від неї нічого, крім того, щоб жінка приймала відданість свого лицаря. Дубровський розуміє, що Марія Кирилівна не може стати його дружиною. Він хоче лише служити їй і просить, щоб вона не відкидала його допомоги. Таке кохання ми зараз називаєморомантичної.
- Чому Дубровський був змушений тікати з Покровського?
- Як розлучився Троєкуров зі своїми гостями?
Попросимо учнів згадати, як Троєкуров наказав зачинити ворота, щоб гості не змогли поїхати додому у день храмового свята у Покровському. Порівняємо цей вчинок з тим, як Троєкуров об одинадцятій годині, будучи не в дусі, розігнав гостей по домівках. Зробимо висновок про деспотизм і самодурство Троєкурова.

Домашнє завдання
Дочитати роман остаточно (глави XIII-XIX). Відповісти на запитання підручника до відповідних розділів

Урок 6

Тема: Зображення російського панства. Троєкуров та князь Верейський. Доля Марії Кирилівни та Дубровського .

Обладнання: репродукція картини В.В.Пукірєва «Нерівний шлюб»

Ціль:

Хід уроку:

1. Зображення російського панства. Троєкуров та князь Верейський. Доля Марії Кирилівни
Розмова з питань підручника :
- Яким ви уявляєте собі князя Верейського? Що ріднить його з Троєкуровим і в чому їхня відмінність?
Князь Верейський - людина п'ятдесяти років, але здається "набагато старіше". Пушкін пише:
«Надмірності всякого роду виснажили його здоров'я і поклали на ньому свій незабутній друк. Незважаючи на те, зовнішність його була приємна, чудова, а звичка завжди бути в суспільстві надавала йому деяку люб'язність, особливо з жінками. Він мав безперервну потребу в розсіянні і безперервно нудьгував».
Князь був пустою людиною. Все життя він провів за кордоном, жив на гроші, які йому надсилав прикажчик з маєтку, і вперше приїхав подивитися на цей маєток у п'ятдесят років. Цим він відрізняється від свого сусіда: Кирило Петрович Троєкуров мешкав у своєму маєтку і сам розпоряджався господарством. Але Троєкуров теж виснажував себе різними надмірностями: пригадаємо, що він щовечора був напідпитку і двічі на тиждень страждав від обжерливості.
Двох сусідів ріднить ще й те, що кожен із них дбав лише про свій власний добробут і вважав, що всі інші створені, щоб прислуговувати їм та приносити задоволення.
- Як ставився Кирило Петрович до своєї дочки та як він розпорядився її долею?
Кирило Петрович ставився до своєї дочки як до власності і без її згоди вирішив видати Марію Кирилівну заміж за князя, який був набагато старший за неї. Душевні переживання Маші були йому прикрим непорозумінням. Справою він вважав лише питання посагу.
Для ілюстрації розмови Марії Кирилівни з батьком вчитель може скористатися репродукцією картини Ф. С. Журавльова "Перед вінцем", що зберігається у Державній Третьяковській галереї. На картині зображена молода дівчина у вінчальній сукні, прикрашеній квітами. Вона стоїть навколішки перед батьком, закривши обличчя руками. Батько, мабуть, повідомляє їй, що його рішення є остаточним.
- Перекажіть епізод із кільцем.
- Як поводилися Митя та Саша під час допиту?
Митя та Саша під час допиту поводилися по-різному. Коли Сашко проговорився, Кирило Петрович зрозумів, що в справу замішана Марія Кирилівна, і почав загрожувати Сашкові, що віддере його різками. Сашко злякався і поступово, слово за слово, розповів про прохання сестри.
Коли увагу Троєкурова звернулося до Миті, він відповідав, що він «дворовий чоловік панів Дубровських». Це була дуже смілива відповідь, бо після рішення суду кріпаки Дубровського належали Троєкурову. На наступне питання Троєкурова хлопчик відповідав "з великою байдужістю", що він "малину крав". Після цього Митя не сказав більше жодного слова. Він прийняв на себе «вигляд справжнього дурника» і не відповідав на погрози Троєкурова.
Троєкуров і справник випустили Мітю, щоб вистежити, куди він побіжить: «Він допоможе нам упіймати самого отамана». Наслідком було те, що табір розбійників був виявлений, і його атакували солдати.
Після того як Дубровський освідчився Марії Кирилівні у коханні, вона обіцяла покликати Дубровського на допомогу у разі потреби. Проте вона сама у розпачі розповіла батькові, що може вдатися до заступництва Дубровського. Батько зробив усе можливе, щоб цього не сталося. Марія Кирилівна не змогла вийти з дому, щоб попередити Дубровського, не змогла вчасно покласти обручку в дупло дуба. Марія Кирилівна не наважилася вчасно сказати батькові, що не хоче йти заміж за Верейського, не наважилася сказати «ні» у церкві. Вона чекала таємничого романтичного рятівника, нічого не зробивши для свого визволення сама. Коли ж Дубровський зі своїми людьми зупинив карету, вона дорікнула йому, що він не прийшов вчасно, і сказала: «Я погодилася, я дала клятву...»
Марія Кирилівна відмовилася від допомоги Дубровського, бо була повінчана і більше не могла чинити з власної волі. Марія Кирилівна стала княгинею та багатою жінкою. Тільки після смерті старого чоловіка вона здобула б незалежність.
Знайомство з репродукцією картини В. В. Пукірєва "Нерівний шлюб".

Соціальні типи цієї картини дещо інші, ніж у Пушкіна: чиновник, що розбагатів, цинічно купує собі молоду дружину, наречену-безприданницю; але незмінною залишається безправність жінок на той час у Росії.

ІІ. Доля Дубровського
Розділ XIX
Читаємо вголос розділ XIX. Потім працюємо над питаннями підручника до розділу.
А. С. Пушкін називає селян Дубровського розбійниками, але сам спростовує це твердження, описуючи їх побут. Так, караульний «вставляв латку в деяку частину свого одягу, володіючи голкою з мистецтвом, що викриває досвідченого кравця». Після обіду розбійники вставали і молилися Богу, потім деякі розбрелися лісом, а інші прилягли подрімати, «за російським звичаєм», як це роблять селяни.
Караульщик поводиться не як розбійник, який звик до постійної

небезпеки, а як людина, яка грає в розбійника. Він милується латкою і, сидячи верхи на гарматі, співає на все горло сумну пісню. Людина, яка відчуває смуток і смуток, не співатиме на все горло. Він співатиме тихо, задумливо. Тим більше не співатиме людина, що стоїть у чаті, бо вона має прислухатися, чи немає де ворога. І звичайно, у справжніх розбійників не виходитиме з дверей куреня «старенька в білому чепці, охайно і манірно одягнена».
- Як ви вважаєте, чому Володимир Дубровський залишив своїх селян?
Дубровський залишив своїх селян із кількох причин. По-перше, він розумів, що після штурму його фортеці солдатами уряд відправить більші сили на те, щоб ліквідувати розбійницьке гніздо, і він уже не зможе протриматися зі своїми розбійниками-селянами. По-друге, він мав уже достатньо грошей, щоб забезпечити собі життя за кордоном (у Росії він уже не зміг би жити під своїм ім'ям) і забезпечити грошима своїх селян. По-третє, зникла головна причина, через яку Дубровський досі залишався в Кистеневському гаю: Марія Кирилівна стала княгинею Верейською і відмовилася від його допомоги.

ІІІ.Підсумкова бесіда
Підіб'ємо підсумки вивчення роману.Перше питання орієнтоване розуміння учнями соціальної проблематики роману.
- Чому Андрій Гаврилович Дубровський програв позов із Кирилом Петровичем Троєкуровим?
Дубровський програв позов із Троєкуровим, бо документи в нього згоріли, а Троєкуров підкупив суддів та чиновників. Підогідний Антон Пафнутьіч Спіцин лжесвідчив на користь Троєкурова, а судді довели, що справжнім законом для них є гроші.
- Як ви вважаєте, чи могла історія кохання Дубровського до Марії Кирилівни мати щасливий кінець?
Молодий Дубровський не мав коштів і зв'язків, щоб звернутися по допомогу до царя, як він обіцяв своїм селянам. Своїми розбійницькими нападами він поставив себе поза законом.
Історія його стосунків із Марією Кирилівною не могла мати щасливої ​​розв'язки. Навіть якби він встиг вчасно і не дав відбутися одруженню, то що він зміг би запропонувати Марії Кирилівні натомість? Участь дружини розбійника, змушеного тікати за кордон, приховувати все життя своє справжнє ім'я та не мати змоги приїхати на батьківщину.
Якби Дубровський навіть убив князя Верейського, то Троєкуров віддав би доньку заміж за іншу людину чи заточив її до монастиря.
Дубровський зумів зробити найголовніше: серед бід, які йому довелося пережити, він залишився людиною честі і не порушив слова, даного Марії Кирилівні, що «жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю».
- Як ви сформулювали головну думку твори?
Головну думку цього твору важко однозначно сформулювати. Можна висловити її так: благородним і чесним людям ненависно низькопоклонство, безчестя, всевладдя грошей, вони не можуть змиритися з фактом, що можна купити навіть рішення суддів.

IV. Роман
Скажімо учням, що на наступному уроці вони закінчать вивчення першого роману, що входить до шкільної програми

* Роман - великий оповідальний твір, що відрізняється різноманіттям дійових осіб та розгалуженістю сюжету.
Справді, у романі «Дубровський» зображені дворяни – багаті та бідні, чиновники – суддівські, справник та станційний доглядач, селяни – дворові, коваль, кучер, нянька та інші. У романі показані два покоління життя дворянських (Троєкурови, Дубровські) та селянських сімей (Орина Бузирєва та Гришка), описані різні значущі події життя людини – весілля, смерть; є любовний сюжет та детективна інтрига. Роман порушує важливу проблему: як жити людині у світі, де панує несправедливість та беззаконня?

Домашнє завдання
Підготуватися до викладу з елементами міркування щодо «Які обставини змусили Дубровського стати розбійником?».

Урок 7 (Урок розвитку мови)

Тема: Виклад із елементами міркування: «Які обставини змусили Дубровського стати розбійником?»

Ціль:

Хід уроку:

I.Підготовка до викладу
Складемо разом із учнями план викладу.
Варіант плану
1. Володимир Дубровський у Петербурзі.
2. Лист Орини Єгорівни Володимиру Дубровському.
3. Приїзд Володимира до Кистеневки.
4. Що дізнався Володимир із документів батька та оповідань селян?
5. Смерть батька.
6. Дубровський стає розбійником.

(Переказ має бути дуже коротким. Не слід захоплюватися викладом подробиць та розмов. Наприкінці викладу необхідно зробити висновок.

ІІ.Виклад

Домашнє завдання
Прочитати статтю підручника «Поміркуємо про прочитане» (с.238 – 239).