учител по физика GOU лицей № 384 Кировски районСанкт Петербург

Въведение

Понятието „ефективност” се въвежда за първи път в курса по физика в 7 клас. Използването на модерни образователни технологиипозволява на учениците да повишат мотивацията за учене и ефективността на усвояване на материала.

По време на урока „Определяне на ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина“ беше използвана технологията на изследване в обучението.

Урокът включва следните етапи: актуализиране на знанията, изучаване на нов материал (извършване на лабораторна работа), провеждане на изследване, размисъл.

По време на урока беше използвана работа по двойки. Използването на тази технология позволи на учениците не само да придобият нови знания, но и да развият способността за активно творчество.

Цели и задачи на урока

Цели на урока:

Актуализиране на знанията на учениците

Генерирайте интерес към изучавания материал

・Мотивирайте учениците

Цели:

Уроци:

· Запознаване на учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

Проверете чрез експеримент, че полезната работа, извършена с помощта на наклонена равнина, е по-малка от изразходваната работа.

Определете ефективността при повдигане на тяло върху наклонена равнина.

Разберете какво определя ефективността при повдигане на наклонена равнина на тялото.

· Проверка на способността за прилагане на придобитите знания за решаване на практически и изследователски задачи.

Покажете връзката на изучавания материал с живота.

Разработване:

• Да създава условия за развитие на личността на учениците в процеса на тяхната дейност.
• Да насърчава развитието на практически умения и способности.
• Формирайте способността да излагате хипотеза, тествайте я.
• Да научите да подчертавате основното, да сравнявате, да развивате способността за обобщаване, систематизиране на придобитите знания. Развийте способността за работа по двойки.

Образователни:

• Развитие на комуникационни умения.
• Развитие на умения за работа в екип (взаимно уважение, взаимопомощ и подкрепа).

Спестяване на здравето:

Изграждане на модел на здравословен урок.

Форма на урока: Проучванестуденти.

По време на часовете

· Организиране на времето.

· Актуализиране на знанията. Загрявка.

· Извършване на лабораторна работа.

· Физическа пауза.

· Изследователска част от работата.

· Домашна работа.

Затвърдяване на изучения материал.

1. Организационен момент.Слайдове 2-3

2. Актуализиране на знанията. Загрявка.Слайдове 4-7

1. Какво представляват простите механизми?

Избройте какви прости механизми знаете.

Дайте примери за прилагане на прости механизми.

За какво са нужни?

Обяснете със собствените си думи значението на фразата „получете сила“.

Формулирайте "златното правило" на механиката.

2. Обмислете ситуацията. Слайдове 8 - 9

Работник трябва да зареди варел с бензин в задната част на камион. За да го повдигнете, трябва да приложите много голяма сила - сила, равна на гравитацията (теглото) на цевта. Работникът не може да приложи такава сила.

. Какво трябва да направи?

(учениците правят свои собствени предложения)

... след това поставя две дъски на ръба на тялото и търкаля бурето по образуваното наклонена равнина, прилагайки сила много по-малка от теглото на цевта!

Заключение: Слайд 10 - 11

· Наклонена равнина се използва за преместване на тежки предмети на по-високо ниво без директното им повдигане.

· Такива устройства включват рампи, ескалатори, конвенционални стълби и конвейери.

3. Какви параметри характеризират наклонената равнина?

3. Лабораторна работа № 10.Слайдове 12 - 21

"Определяне на коефициента на полезно действие при повдигане на тяло по наклонена равнина."

Предмет на изследване: наклонена равнина.

Сравнете полезна и изразходвана работа.

Оборудване: Компютър, мултимедиен проектор (за учители)

· Комплект товари

· Динамометър

Измервателна лента (линийка)

Учене на нов материал.

1. Запознайте учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

Ефективността е физическа величина, равна на съотношението на полезната работа към изразходваната работа, изразено в проценти.

Ефективността се обозначава с буквата "това"

Ефективността се измерва в проценти.

Каква работа е полезна, каква работа е изразходвана?

Изразходвана работа Aexpended=F*s

Полезна работа Полезна = P*h

Например , ефективност = 75%.

Това число показва, че от 100% (изразходвана работа) полезната работа е 75%.

Длъжностна инструкция.

Извършване на лабораторна работа.

Определете цената на разделяне на инструменти (динамометър и линийка).

1. Монтирайте дъската на височина h, измерете я.

2. Измерете теглото на пръта P с динамометър.

3. Поставете блокчето върху дъската и използвайте динамометър, за да го издърпате равномерно нагоре по наклонената равнина. Измерете силата F. Запомнете как да използвате правилно динамометъра.

4. Измерете дължината на наклонената равнина s.

5. Изчислете полезна и изразходвана работа.

6. Изчислете ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина.

7. Запишете данните в таблица №1.

8. Направете заключение.

Регистрация на резултатите от работата

Маса 1.

Заключение:

Полезна работа _______________ от изразходваната.

Ефективност при повдигане на тяло по наклонена равнина _____%, т.е. това число показва, че _________________________________________________________________.

4. Физическо прекъсване.Слайдове 22 - 25

Примери за наклонена равнина. Учениците гледат слайдове с примери за използване на наклонена равнина.

5. Проучване.Слайдове 26 - 30

проблем. Какво влияе върху ефективността на наклонена равнина?

Хипотеза. Ако увеличите (намалите) височината на наклонената равнина, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонената равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Ако увеличите (намалите) теглото на тялото, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Студентите избират една от предложените възможности за изследване:

от височината на наклонената равнина?

Как зависи ефективността на повдигане на тялото по наклонена равнина? от телесното тегло?

Регистрация на резултатите от работата

Таблица 2.

Заключение:

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от височината на наклонената равнина. Колкото по-голяма (по-малка) е височината на наклонената равнина, толкова по-ефективен е __________.

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от теглото на тялото. Колкото повече (по-малко) телесно тегло, толкова по-ефективно __________.

Обсъждане на възможностите за изследване.

6. Домашна работа.Слайдове 31 - 32

Параграф 60, 61, задача 474.

За тези, които желаят да подготвят съобщения.

Прости механизми в моята къща

Устройство за мелене на месо

Прости механизми в страната

Прости механизми в конструкцията

Прости механизми и човешкото тяло

7. Затвърдяване на изучения материалСлайдове 31 - 34
Работа с текст

Когато използва _________________ механизми, човек извършва _______________. Простите механизми ви позволяват да спечелите ______________. В същото време, колко пъти ________________ е в сила, толкова пъти _________________________________. Това е ______________________ на механиката. Формулира се по следния начин: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Обикновено, когато едно тяло се движи, _______________________________________ триене. Следователно стойността на _____________________ работа винаги е по-голяма от ____________________. Съотношението на _______________________________________ към ______________________, изразено в проценти, се нарича ______________________________________________________________________________________________: ______________.

Мини тест.

Вашата ефективност днес в урока

2. повече от 100%

3. по-малко от 100%

Литература

1 А. В. Перишкин Физика 7 клас. Москва: Bustard, 2010

2 Г. Н. Степанова Физика 7 работна тетрадка част 1. Санкт Петербург STP-School, 2003

И. А. Изюмов,
, MOU гимназия № 3, Аксай, Ростовска област

Измерване на ефективността на наклонена равнина

Невъзможен експеримент с директен удар
в тясно дефинирана теоретична цел.

Имре Лакатос

Когато теорията съвпада с експеримента,
Вече не е отваряне, а затваряне.

Пьотър Леонидович Капица

Целта на урока:развитие на умения за самостоятелно прилагане на знания, за извършване на прехвърлянето им в нови условия.

Дидактическа задача:осигуряване на усвояването на нови знания и методи на действие на ниво приложение в различни ситуации.

Рефлективна дейност на ученика:самоутвърждаване, самореализация и саморегулация.

д Дейността на учителя за осигуряване на рефлексия:ининги учебен материалкато се отчита зоната на близкото и реално развитие на ученика.

Индикатори за реалния резултат от решаването на проблема:самостоятелно изпълнение на задачи с използване на знания в различни ситуации.

Логиката на изграждане на урок:актуализиране на комплекса от знания → приложение на знанията в различни ситуации → контрол и самоконтрол.

Оборудване:дървена дъска, дървено блокче, динамометър, линийка за измерване.

По време на часовете

I. Актуализиране на комплекса от знания(15 минути)

Справочен чертеж на дъската. Учителят заедно с учениците решава задачата:

Каква работа трябва да се извърши, за да се влачи товар по равнина с наклон 30 ° на височина 2 m, като се прилага сила, която съвпада по посока с преместването? Масата на товара е 400 kg, коефициентът на триене е 0,3. Каква е ефективността на това?

Решение

II. Решаване на проблеми(30 минути)

1 (10 минути). Учителят работи с класа, за да:

Поставете малък предмет (ластик, монета и др.) върху линийката. Постепенно повдигнете края на линийката, докато обектът започне да се плъзга. Измерете височината си чи база bполучена наклонена равнина и изчисляване на коефициента на триене.

Решение. Ет х = Етр х ; мг sinα = μ Е t cosα; μ = tanα = ч/б.

След като са получили формулата за изчисление, учениците, използвайки дървена дъска, дървен блок и линийка, сами експериментално определят коефициента на триене и записват резултата в работни тетрадки.

2 (10 минути). Учителят работи с класа, за да:

Намерете ефективността на наклонена равнина с дължина 1 m и височина 0,6 m, ако коефициентът на триене при движение на тяло по нея е 0,1.

Решение.Използвайки втория резултат от решаването на проблема, получаваме:

Учителят предлага да се измери дължината на дървена дъска и да се определи ефективността на наклонената равнина за височината и коефициента на триене, получени при решаването на проблема. Резултатът се записва в тетрадка.

3 (10 минути). Учителят предлага да се определи ефективността на наклонената равнина за стойността на височината, получена при решаване на проблема по друг начин, и след това да се сравнят резултатите и да се направят изводи.

Поставете блока върху наклонена равнина; като прикрепите към него динамометър, равномерно го издърпайте нагоре по наклонената равнина; измервайте теглителната сила Е .

Измерете гравитацията с динамометър Е t, действащ върху пръта, и намерете експерименталната стойност на ефективността на наклонената равнина:

Домашна работа. Изчислете максималната възможна стойност на печалбата в сила, получена за даден наклон на равнината: kmax = l/h.

Намерете експериментално печалбата в сила, получена с помощта на наклонена равнина: къъъ = Е т /Ф.

Сравнете вашите резултати. Направете си изводите.

Литература

1. Римкевич А.П.Физика. Задачна тетрадка-10–11: Помагало за общообразователна подготовка. институции. – М.: Дропла, 2004.
2. Дик Ю.И., Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Кабардина С.И., Никифоров Г.Г., Шефер Н.И.Физическа работилница за часовете с анг. изучаването на физиката: Дидакт. материал: 9–11 клетки: Изд. Ю.И. Дик, О.Ф. Кабардин. – М.: Просвещение, 1993.

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Вещ:	Физика.
клас:	7 клас.
учебник:	Перишкин, А. В. Физика. 7 клетки [Текст]: учебник. за общо образование образователен институции / А. В. Перишкин, - М .: Дропла, 2010. - 192 с.
Тема на урока:	Определяне на ефективността на наклонена равнина.
Целта на урока:	Запознаване на учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.
Цели на урока:	Образователни: Определете ефективността на механизма. Проверете чрез експеримент, че полезната работа, извършена с помощта на наклонена равнина, е по-малка от изразходваната работа. Определете ефективността при повдигане на тялото върху наклонена равнина. Разберете какво определя ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина. Покажете връзката на изучавания материал с живота. Образователни: Да създава условия за развитие на личността на учениците в процеса на тяхната дейност. Да насърчава развитието на практически умения за измерване на сила с помощта на динамометър, изпълнявайки експериментална схема. Продължете формирането на способността да подчертавате основното, да излагате хипотеза и да я тествате експериментално. Образователни: Продължете да развивате комуникационни умения за работа в екип (взаимно уважение, взаимопомощ и подкрепа).
Планирани резултати:	предмет: студентите ще се научат как да измерват характеристиките на наклонена равнина, да изчисляват полезната и изразходваната работа, ефективността на прост механизъм; те ще открият, че полезната работа винаги е по-малка от изразходваната работа и следователно ефективността е под 100% и не зависи от теглото на повдиганото тяло, но може да се увеличи чрез увеличаване на ъгъла на наклон на самолета до хоризонта. Формиран UUD: Лична: учениците установяват връзка между целта учебни дейностии неговият мотив (смислообразуване). Регулаторен: Развитие на способността за мобилизиране на сили и енергия. Способността да се постави учебна задача въз основа на съотношението на известен и непознат материал, прогнозиране на резултата, Съставяне на план и последователност от действия, оценка и мониторинг на получения резултат, коригиране на плана и методите на действие при несъответствие между стандарта и получения резултат. Комуникативен: способността да слушате, да участвате в колективно обсъждане на проблема, да влизате в диалог, да изразявате точно мислите си, да притежавате монологични и диалогични форми на реч в съответствие с нормите майчин език, интегрирайте се в група връстници и изградете продуктивно сътрудничество с връстници и възрастни. когнитивен: Способността за съзнателно изграждане на речево изявление в устна и писмена форма, за структуриране на знания. Постановка и решение на проблема, избор на най-много ефективни начиниизход от проблемна ситуация, в зависимост от конкретните условия, създаване на алгоритми за решаване на проблеми от търсене характер. Образуване на знаково-символични УУД. Самостоятелно формулиране на познавателна цел, хипотези. Отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността. Извличане на необходимата информация.
Тип урок:	Урок за развитие на специални умения и способности.
Форма на урока:	Изследователска работа на студентите.
Оборудване:	Компютър, проектор, екран. Комплект инструменти за извършване на лабораторна работа: направляваща релса, динамометър, измервателна лента, прът, тежест 100 g, статив със съединител и крак (14 бр.).
Материали за урока	Инструкции за защита на труда при извършване на лабораторна работа "Измерване на ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина" (14 бр.) ( Приложение 1 ). Технологична карта на лабораторната работа "Измерване на ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина" (14 бр.) ( Приложение 2 ). Технологична карта на урока ( Приложение 3 ).
Авторски медиен продукт:	Презентация "Определяне на ефективността на наклонена равнина", направена в програмата Microsoft PowerPoint 2010, се състои от 28 слайда, включително заглавието.
Софтуер:	MS Office 2010, KMPlayer или друга програма, която поддържа swf файлове.

Сценарият на урока се състои от седем етапа.

1. Организационни(2 мин.): Учителят отбелязва учениците, които отсъстват от урока, напомня на присъстващите в урока, че продължават да изучават прости механизми и вече знаят тяхната дефиниция, видове, „Златното правило“ на механиката, баланса на лоста правило, а днес децата могат да се запознаят с още една характеристика на прост механизъм, но след като отворят съобщението е затворено от пъзели.

2. Актуализиране на знанията(8 мин.): Учителят показва слайд 2 от презентацията към урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“. Програмата се съставя по следния начин: като щракнете с мишката точно върху номера на въпроса, се отваря слайд със самия въпрос, върху който се поставя текста на въпроса. Можете да проверите правилността на отговора, като щракнете с мишката. С помощта на контролния бутон можете да се върнете към слайд № 2. С щракване върху полето с правилно отговорен въпрос пъзелът се премахва и се отваря част от съобщението. Избира се следващият въпрос и всичко се повтаря. По-интересно е да избирате въпроси в произволен ред. След като отговорите на последния въпрос, на екрана се отваря съобщение до момчетата: „Кажи ми и ще забравя. Покажи ми и ще запомня. Остави ме да го направя сам и ще се науча!“

3. Създаване на проблемна ситуация(4 мин.): Учителят създава и кани учениците да намерят изход от проблемната ситуация: работникът трябва да натовари тежък варел на кораба, но за да направи това, трябва да се приложи много голяма сила - сила, равна на теглото на варела. Работникът не може да приложи такава сила. Момчетата предлагат използването на наклонена равнина.Учителят показва слайд 3 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (върху него е вмъкнат флаш модел на Обединената колекция на DER „Прости механизми. Наклонена равнина“), разкрива сцена 5. пита въпрос: Само енергията, изразходвана от работника, се изразходва за повдигане на товара?Учениците приемат, че част от енергията се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учителят показва слайд 4 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (върху него е вмъкнат флаш модел на Единната колекция на DER „Ефективност на механизма“), разкрива сцена 3. Въпросът Обсъжда се възможността за различно съотношение на работата, извършена от механизма, и енергията, която се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учениците правят предположения за съществуването на физическа величина, която характеризира ефективността на прост механизъм.

4. Учене на нов материал(8 мин.): Учителят демонстрира повдигане на тялото с помощта на наклонена равнина, измерва теглото на тялото и силата на триене, височината и дължината на наклонената равнина. Учениците сравняват теглото на тялото със силата на триене, височината на наклонената равнина с дължината му, правят заключение за печалбата в сила и загубата на разстояние при използване на наклонената равнина. Учителят показва слайдове 5-6 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, характеризира ефективността на прост механизъм. Учениците правят чертеж на наклонена равнина с обозначение на нейната дължина, височина, записват определението и формулата за изчисляване на ефективността на прост механизъм.

5. Изследователска практика a (17 мин.): Учителят улеснява обсъждането на плана за изследване. Учениците съставят план и последователност от действия за определяне на ефективността на наклонена равнина:

Учителят показва слайдове 7-11 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, инструктира за безопасното изпълнение на лабораторната работа, формулира проблемен въпрос: от какви параметри зависи ефективността на наклонена равнина.Учениците самостоятелно формулират познавателна задача: да проверят как ефективността на наклонена равнина зависи от теглото на повдигнатото тяло и ъгъла на наклонената равнина? Те излагат хипотеза: ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.

Учителят раздава на учениците комплекти инструменти за лабораторна работа, инструкции за защита на труда ( Приложение 1 ), технологична картаизвършване на лабораторна работа № 14 "Измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина" ( Приложение 2 ), подпомага групи от ученици при изпълнение на работата. Студентите изпълняват лабораторна работа при различни ъгли на наклон на равнината към хоризонта и различно тегло на повдигнатия товар.

6. Рефлексия(4 мин.): Учениците оценяват и анализират резултатите от своята работа: Ap трябва да бъде по-малко от Az; височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина, получената ефективност трябва да бъде по-малка от 100%. Ако полученият резултат не е правилен, намерете грешка в измерването или изчислението. Те съставят резултатите от работата, заключават: в хода на лабораторната работа ефективността на наклонена равнина под ъгъл на наклон от 20 ° спрямо хоризонта се оказа равна на 45%, тя винаги е по-малка от 100 %, зависи от ъгъла на наклона (колкото по-голям е ъгълът на наклона на самолета, толкова по-голяма е неговата ефективност), а не зависи от теглото на повдигнатото тяло.

7. Домашна работа(2 мин.): Учителят показва слайд 12 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, гласове, коментари, прави препоръки за ефективно изпълнение домашна работа:

• § 61;
• Подгответе съобщения (по избор):
• Прости механизми у дома, в страната.
• Прости механизми в конструкцията.
• Прости механизми и човешкото тяло.

Адреси на използвани Интернет ресурси

учител по физика GOU лицей № 384 на Кировски район на Санкт Петербург

Въведение

Понятието „ефективност” се въвежда за първи път в курса по физика в 7 клас. Използването на съвременни образователни технологии позволява на учениците да повишат мотивацията за учене и ефективността на усвояване на материала.

По време на урока „Определяне на ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина“ беше използвана технологията на изследване в обучението.

Урокът включва следните етапи: актуализиране на знанията, изучаване на нов материал (извършване на лабораторна работа), провеждане на изследване, размисъл.

По време на урока беше използвана работа по двойки. Използването на тази технология позволи на учениците не само да придобият нови знания, но и да развият способността за активно творчество.

Цели и задачи на урока

Цели на урока:

Актуализиране на знанията на учениците

Генерирайте интерес към изучавания материал

・Мотивирайте учениците

Цели:

Уроци:

· Запознаване на учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

Проверете чрез експеримент, че полезната работа, извършена с помощта на наклонена равнина, е по-малка от изразходваната работа.

Определете ефективността при повдигане на тяло върху наклонена равнина.

Разберете какво определя ефективността при повдигане на наклонена равнина на тялото.

· Проверка на способността за прилагане на придобитите знания за решаване на практически и изследователски задачи.

Покажете връзката на изучавания материал с живота.

Разработване:

• Да създава условия за развитие на личността на учениците в процеса на тяхната дейност.
• Да насърчава развитието на практически умения и способности.
• Формирайте способността да излагате хипотеза, тествайте я.
• Да научите да подчертавате основното, да сравнявате, да развивате способността за обобщаване, систематизиране на придобитите знания. Развийте способността за работа по двойки.

Образователни:

• Развитие на комуникационни умения.
• Развитие на умения за работа в екип (взаимно уважение, взаимопомощ и подкрепа).

Спестяване на здравето:

Изграждане на модел на здравословен урок.

Форма на урока: Изследователска работа на студентите.

По време на часовете

· Организиране на времето.

· Актуализиране на знанията. Загрявка.

· Извършване на лабораторна работа.

· Физическа пауза.

· Изследователска част от работата.

· Домашна работа.

Затвърдяване на изучения материал.

1. Организационен момент.Слайдове 2-3

2. Актуализиране на знанията. Загрявка.Слайдове 4-7

1. Какво представляват простите механизми?

Избройте какви прости механизми знаете.

Дайте примери за прилагане на прости механизми.

За какво са нужни?

Обяснете със собствените си думи значението на фразата „получете сила“.

Формулирайте "златното правило" на механиката.

2. Обмислете ситуацията. Слайдове 8 - 9

Работник трябва да зареди варел с бензин в задната част на камион. За да го повдигнете, трябва да приложите много голяма сила - сила, равна на гравитацията (теглото) на цевта. Работникът не може да приложи такава сила.

. Какво трябва да направи?

(учениците правят свои собствени предложения)

... след това поставя две дъски на ръба на тялото и търкаля бурето по образуваното наклонена равнина, прилагайки сила много по-малка от теглото на цевта!

Заключение: Слайд 10 - 11

· Наклонена равнина се използва за преместване на тежки предмети на по-високо ниво без директното им повдигане.

· Такива устройства включват рампи, ескалатори, конвенционални стълби и конвейери.

3. Какви параметри характеризират наклонената равнина?

3. Лабораторна работа № 10.Слайдове 12 - 21

"Определяне на коефициента на полезно действие при повдигане на тяло по наклонена равнина."

Предмет на изследване: наклонена равнина.

Сравнете полезна и изразходвана работа.

Оборудване: Компютър, мултимедиен проектор (за учители)

· Комплект товари

· Динамометър

Измервателна лента (линийка)

Учене на нов материал.

1. Запознайте учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

Ефективността е физическа величина, равна на съотношението на полезната работа към изразходваната работа, изразено в проценти.

Ефективността се обозначава с буквата "това"

Ефективността се измерва в проценти.

Каква работа е полезна, каква работа е изразходвана?

Изразходвана работа Aexpended=F*s

Полезна работа Полезна = P*h

Например , ефективност = 75%.

Това число показва, че от 100% (изразходвана работа) полезната работа е 75%.

Длъжностна инструкция.

Извършване на лабораторна работа.

Определете цената на разделяне на инструменти (динамометър и линийка).

1. Монтирайте дъската на височина h, измерете я.

2. Измерете теглото на пръта P с динамометър.

3. Поставете блокчето върху дъската и използвайте динамометър, за да го издърпате равномерно нагоре по наклонената равнина. Измерете силата F. Запомнете как да използвате правилно динамометъра.

4. Измерете дължината на наклонената равнина s.

5. Изчислете полезна и изразходвана работа.

6. Изчислете ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина.

7. Запишете данните в таблица №1.

8. Направете заключение.

Регистрация на резултатите от работата

Маса 1.

Заключение:

Полезна работа _______________ от изразходваната.

Ефективност при повдигане на тяло по наклонена равнина _____%, т.е. това число показва, че _________________________________________________________________.

4. Физическо прекъсване.Слайдове 22 - 25

Примери за наклонена равнина. Учениците гледат слайдове с примери за използване на наклонена равнина.

5. Проучване.Слайдове 26 - 30

проблем. Какво влияе върху ефективността на наклонена равнина?

Хипотеза. Ако увеличите (намалите) височината на наклонената равнина, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонената равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Ако увеличите (намалите) теглото на тялото, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Студентите избират една от предложените възможности за изследване:

от височината на наклонената равнина?

Как зависи ефективността на повдигане на тялото по наклонена равнина? от телесното тегло?

Регистрация на резултатите от работата

Таблица 2.

Заключение:

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от височината на наклонената равнина. Колкото по-голяма (по-малка) е височината на наклонената равнина, толкова по-ефективен е __________.

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от теглото на тялото. Колкото повече (по-малко) телесно тегло, толкова по-ефективно __________.

Обсъждане на възможностите за изследване.

6. Домашна работа.Слайдове 31 - 32

Параграф 60, 61, задача 474.

За тези, които желаят да подготвят съобщения.

Прости механизми в моята къща

Устройство за мелене на месо

Прости механизми в страната

Прости механизми в конструкцията

Прости механизми и човешкото тяло

7. Затвърдяване на изучения материалСлайдове 31 - 34
Работа с текст

Когато използва _________________ механизми, човек извършва _______________. Простите механизми ви позволяват да спечелите ______________. В същото време, колко пъти ________________ е в сила, толкова пъти _________________________________. Това е ______________________ на механиката. Формулира се по следния начин: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Обикновено, когато едно тяло се движи, _______________________________________ триене. Следователно стойността на _____________________ работа винаги е по-голяма от ____________________. Съотношението на _______________________________________ към ______________________, изразено в проценти, се нарича ______________________________________________________________________________________________: ______________.

Мини тест.

Вашата ефективност днес в урока

2. повече от 100%

3. по-малко от 100%

Литература

1 А. В. Перишкин Физика 7 клас. Москва: Bustard, 2010

2 Г. Н. Степанова Физика 7 работна тетрадка част 1. Санкт Петербург STP-School, 2003

Технологична карта на урока физика в 7 клас.

Лаборатория #11 " Определение за ефективностпри повдигане на тялото върху наклонена равнина.

Тема		Лабораторна работа № 11 "Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина."
Тип урок:		Урок за формиране на начални предметни умения.
Мишена		да се осигури развитието на умения за измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина.
Задачи		Образователни: 1. работейки с материала на учебника и извършвайки лабораторна работа, разберете как да определите ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина; 2. да се убеди от опит, че полезна работа е по-малко от пълноценна работа; 3. задълбочават теоретичните и практически знанияполучени по време на изучаването на темите "Работа", "Прости механизми", "Ефективност". Разработване: 1. събуждат любопитството и инициативата, развиват постоянен интерес на учениците към предмета; 2.изразяване на вашето мнение и обсъждане този проблемда развие у учениците способността да говорят, анализират, правят изводи. 3. допринасят за придобиване на необходимите умения за самостоятелна учебна дейност. Образователни: 1. по време на урока, за насърчаване на образованието на увереността на учениците в познаваемостта на света около тях; 2. работа по двойки от постоянен състав, при изпълнение на експериментални задачи и обсъждане на проблема, за възпитание на комуникативната култура на учениците.
Планиран резултат. метасубектни резултати. 1.формиране познавателни интересинасочени към развиване на идеи за прости механизми; 2. умение за работа с източници на информация, включително експеримент; 3. способността за преобразуване на информация от една форма в друга. Резултати от предмета. 1. да може да използва линийка и динамометър за измерване физични величини. 2. да може да изразява резултатите от измерванията в единици SI.		Лична.Съзнателно, уважително и доброжелателно отношение към друг човек, неговото мнение; желание и способност за диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство в него. Когнитивна.Идентифицирайте и формулирайте когнитивна цел. Изградете логически вериги от разсъждения. Произвежда анализ и трансформация на информация. Регулаторен.Способност за планиране на изследвания; идентифициране на потенциални трудности при решаването на образователния проблем; опишете своя опит, планирайте и коригирайте. Комуникативен.Способност за организиране на образователно сътрудничество и съвместни дейностис учителя и връстниците; работа индивидуално и в група: намерете общо решениеи разрешаване на конфликти въз основа на съгласуване на позициите и отчитане на интересите.
Основни понятия на темата		Обща работа, полезна работа, ефективност, прости механизми, наклонена равнина.
Организация на пространството
Основните видове образователни дейности на учениците.	Основни технологии.		Основни методи.	Формуляри за работа.	Ресурси.Оборудване.
1. Слушане на обясненията на учителя. 2. Самостоятелна работа с учебника. 3. Извършване на фронтална лабораторна работа. 4. Работа с листовки. 5. Измерване на количества.	технология за сътрудничество.		1. словесен; 2. визуален; 3.практичен.	Индивидуално, общ клас, по двойки постоянен състав.	Физически хардуер:дъска, линийка, динамометър, щанга, статив със съединител и крак. ресурси:тестове, проектор, презентация.

Структура и ход на урока.

	Етап на урока	Сценични задачи	Дейност учители	Дейност студент		време
Въвеждащо-мотивационен етап.
	Организационен етап	Психологическа подготовка за общуване.	Осигурява благоприятно настроение.	Приготвям се за работа.	Лична
	Анализ на самостоятелни работи по темата "Лостове".	Работете върху грешките.	Решаване на проблеми.	Те решават проблеми.
	Етап на мотивация и актуализиране на знанията(определяне на темата на урока и общата цел на дейността).	Осигурете дейности за определяне на целите на урока.	Предлага пъзели „Мисли и познай“, предлага да назове темата на урока, да определи целта.	Те се опитват да отговорят, да разрешат проблеми. Определете темата и целта на урока.	Лични, когнитивни, регулаторни
Оперативен и съдържателен етап
	Учене на нов материал. 1) Актуализиране на знанията. 2) Първично усвояване на нови знания. 3) Първоначална проверка на разбирането 4) Контрол на усвояването, обсъждане на допуснатите грешки и коригирането им.	Съдействат за дейността на учениците в самостоятелно проучванематериал.	Предлага организиране на дейности според предложените задачи. 1) Предлага да си припомним концепцията за ефективност. 2) Инструктаж за изпълнението на работата. Обяснение на теоретичен материал. 3) Предлага изпълнение на експериментални задачи. 4) предлага да се направят изводи.	Изучаването на нов материал въз основа на самостоятелна лабораторна работа. 1) Отговор. 2) Слушайте. 3) Изпълнете предложените експериментални задачи. 4) Отговорете на въпроси. 5) Направете заключения. Обсъдете.	Лични, когнитивни, регулаторни
Рефлексивно-оценъчен етап.
	Отражение. (Обобщаване).	Формира се адекватна самооценка на индивида, неговите възможности и способности, предимства и ограничения.	Подканя ви да изберете оферта.	Отговор.	Лични, когнитивни, регулаторни
	Предаване на домашна работа.	Затвърдяване на изучения материал.	Писане на дъската.	Записано в дневник.	Лична

Приложение.

1. Анализ самостоятелна работана тема "Лостове".

Работете върху грешките.

Слайд номер 2.

а) Фигура (а) показва диск, фиксиран върху ос O. Силите F и F1 са приложени към диска. Назовете раменете на силите.

b) На фигура (b) човек с помощта на лост повдига камък с тегло 600 N. С каква сила действа човек върху лоста, ако AB = 1,2 m, BC = 0,5 m.

в) На фигура (в) тежест от 20N е поставена върху линийка, единият край на която лежи на масата, а другият се държи от динамометър. Определете показанията на динамометъра, ако дължината AC = 1m, BC = 25 cm.

Слайд номер 3.

а) Фигурата показва триъгълна плоча, закрепена върху ос, минаваща през точка O. Силите F и F1 са приложени към плочата. Назовете раменете на силите.

б) Човек с пръчка държи кофа с вода с тегло 120 N. Краят на пръчката е върху опора, докато AC = 120 см, BC = 30 см. Каква сила прилага човекът, за да подпре кофата?

2. Мотивационен етап.

Слайд номер 4.

Проблеми "Помислете и познайте."
1. Това не е само прост механизъм, но и военен съюз.
2. Това е механизъм на кладенеца и детайл от риза.
3. В този град близо до Москва има къща - музей на П.И. Чайковски.
Отговори.

1. блокирам
2. порта
3. клин

Слайд номер 5.

Какви други прости механизми знаете? Защо се наричат ​​така?

Наклонена равнина, блок и лост-

Не можем без тях.

3. Учене на нов материал.

Слайд номер 6-7.

Наклонената равнина е най-простото механично устройство, използвано за повдигане на тежки предмети, за да се получи сила.

Наклонена равнина- прост механизъм под формата на плоска повърхност, монтирана под ъгъл, различен от права линия спрямо хоризонтална повърхност.

Слайд номер 8-10.

Характеристиката на механизма, която определя каква част от полезната работа е от общата, се нарича коефициент на полезно действие – ефективност.

Слайд номер 11.Помолете учениците да поставят върху наклонената равнина различна височина. След извършване на експеримента и изчисленията сравнете получените данни.

План за действие за определяне на ефективността на наклонена равнина:

Измерете теглото на щангата (P).

Измерете височината на наклонената равнина (h).

Измерете силата на триене (Ftr).

Измерете дължината на наклонената равнина (l).

8. Начертайте резултатите от работата и направете изводи.

Слайд номер 12.

Констатации:

1. Полезната работа е по-малка от общата работа.

2. Височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина.

3. Ефективност по-малка от 100%. (При ъгъл на наклон от 20° спрямо хоризонта той е равен на 45%).

4. Ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон. Колкото по-голям е ъгълът на наклон на равнината, толкова по-голяма е нейната ефективност.

Слайд номер 13.

Отражение.Как работих в клас? Изберете оферта.