प्रयोग के पहले परिणाम थे स्टेनली मिलग्राम का आज्ञाकारिता प्रयोग

"आज्ञाकारिता"

स्वयंसेवी विषयों को स्मृति अध्ययन में भाग लेने के लिए कहा गया था। एक व्यक्ति, "शिक्षक", ने कुछ शब्द पढ़े, और दूसरे, "छात्र" को उन्हें याद करना और दोहराना था। यदि "छात्र" गलत था, तो "शिक्षक" को हर बार अधिक से अधिक शक्तिशाली तरीके से उसे झटका देना पड़ता था।

यहाँ मिलग्राम स्वयं लिखता है: "135 वोल्ट का करंट लगाने के बाद, छात्र की कराह सुनाई देती है, 150 वोल्ट के बाद वह चिल्लाता है:" अरे! मुझे यहाँ से जाने दो! मैं अब आपके अनुभव में भाग नहीं लेना चाहता!” ये चीख़ें हर अगले प्रहार के बाद गूंजती हैं, तेज़ और अधिक हताश होती जाती हैं। 180 वोल्ट का झटका लगने के बाद छात्र रुकने की गुहार लगाता है: “दर्द होता है! मैं इसे और बर्दाश्त नहीं कर सकता!" और 270 वोल्ट का झटका लगता है
असली चीख. इस पूरे समय, छात्र यह कहते हुए रिहा होने की मांग करता है कि वह प्रयोग में भाग नहीं लेना चाहता। 300 वोल्ट के बाद, वह निराशा में चिल्लाता है कि वह अब शिक्षक को उत्तर नहीं देगा, 315 के बाद, एक भेदी चीख निकालकर, वह फिर से अपना इनकार दोहराता है। उस क्षण से, वह अब अपने परीक्षण पर उत्तर नहीं देता है और प्रत्येक अगले डिस्चार्ज के बाद केवल हृदय विदारक रोना छोड़ता है। फिर यह बिल्कुल बंद हो जाता है।"

बेशक, साथी मिलग्राम का साथी था, और किसी को भी वास्तविक बिजली के झटके नहीं मिले। हालाँकि, भोले-भाले स्वयंसेवकों को यकीन था कि सब कुछ वास्तव में हो रहा था - जबकि प्रयोग में भाग लेने वाले दो-तिहाई प्रतिभागी अंतिम चाकू स्विच तक पहुँच गए। इससे पता चलता है कि किसी भी सम्मानित नागरिक को परपीड़क और जल्लाद बनाना बहुत मुश्किल नहीं है।

"कतार आक्रमण"

अधिकांश लोगों के लिए, कतारों में व्यवहार के नियम संविधान या श्रम संहिता से कहीं अधिक पवित्र हैं। अपने एक अध्ययन में, मिलग्राम ने यह पता लगाने की कोशिश की कि जब इन नियमों का उल्लंघन किया जाता है तो क्या होता है। उनके छात्र रेलवे टिकट कार्यालय की कतार में सबसे आगे खड़े होकर उदासीन स्वर में कह रहे थे, "क्षमा करें, मैं यहां खड़ा होना चाहूंगा।" एक नियम के रूप में, विरोध या कम से कम निंदात्मक विचारों का पालन किया गया। यदि दो "ढीठ" लोग थे, तो असंतोष के मामलों की संख्या 90% से अधिक हो गई।

फिर प्रयोग की शर्तों में थोड़ा बदलाव किया गया। एक या दो सहायकों ने एक बफर की भूमिका निभाई - शुरू में लाइन में खड़े होने के बाद, वे "आक्रमण बिंदु" के पीछे थे। परिदृश्य "वह लाइन से बाहर चला जाता है" का तात्पर्य यह है कि जिसका सामना किया जाता है उसे विरोध शुरू करने वाला पहला व्यक्ति होना चाहिए। और चूँकि वे प्रयोगकर्ता के सहयोगी थे, उन्होंने पूर्ण उदासीनता प्रदर्शित की। परिणामस्वरूप, असंतोष का स्तर लगभग 20 गुना - 5% तक गिर गया।

"नमस्ते!"

बहुत ही सरल प्रयोग. मनोविज्ञान के छात्र न्यूयॉर्क की सड़कों पर चलते हुए, यादृच्छिक राहगीरों से हाथ मिलाने की कोशिश कर रहे थे। फिर उन्होंने छोटी बस्तियों में भी ऐसा ही किया। महानगर में, 38.5% मामलों में हाथ मिलाना हुआ, छोटे शहरों में - 66.7% मामलों में।

"खोए हुए पत्र"

समाजशास्त्रियों और मनोवैज्ञानिकों को हमेशा पीड़ा होती है: कई सर्वेक्षण केवल लोगों के विचारों को दर्ज करते हैं कि किसी दिए गए स्थिति में क्या उत्तर दिया जाना चाहिए, लेकिन यह कैसे पता लगाया जाए कि वे वास्तव में क्या सोचते हैं? मिलग्राम ने निम्नलिखित प्रयोग प्रस्तावित किया। शोधकर्ता चुपचाप सड़कों, पार्कों आदि में बड़ी संख्या में न भेजे गए पत्रों को छोड़ देता है, जिन पर पता खुदा होता है और मोहर लगी होती है। जिस किसी को भी यह लिफाफा मिले उसे यह तय करना होगा कि उसे क्या करना है: पत्र मेल करना? अनदेखा करना? नष्ट करना?

यह पता चला कि चुनाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि पत्र किसे संबोधित है। पते के चार विकल्प थे: "कम्युनिस्टों के मित्रों की सोसायटी के लिए",
नाज़ियों के मित्रों की सोसायटी, चिकित्सा अनुसंधान केंद्र और वाल्टर कार्नैप नामक एक निजी व्यक्ति। सामाजिक मनोवैज्ञानिक ने याद करते हुए कहा, "मैंने एफबीआई को अपने काम के बारे में सूचित किया, इस उम्मीद में कि सरकार एक गैर-मौजूद साजिश को उजागर करने की लागत से बच जाएगी।"

नमूना बड़ा और एक समान हो, इसके लिए वैज्ञानिकों ने शुरू में हवाई जहाज से पत्र बिखेरने की कोशिश की। “लेकिन यह तरीका, जैसा कि बाद में पता चला, सबसे अच्छा नहीं है। कई पत्र घरों की छतों पर, सड़कों के रास्तों पर और जलाशयों में पहुँच गए। इससे भी बुरी बात यह है कि उनमें से कई हमारे उड़ने वाले गर्त के एलेरॉन के नीचे उड़ गए, जिससे न केवल अध्ययन के परिणामों को नष्ट करने की धमकी दी गई, बल्कि पायलट और वितरक के साथ-साथ विमान को भी नष्ट कर दिया गया, ”मिलग्राम ने लिखा।

प्रयोग के परिणाम इस प्रकार थे: 70% से अधिक पत्र चिकित्सा अनुसंधान केंद्र और एक निजी व्यक्ति को संबोधित किए गए थे। जहाँ तक नाज़ियों और कम्युनिस्टों को संदेशों का सवाल है, उनमें से केवल 25% ही भेजे गए थे।

बाद में इस तकनीक का इस्तेमाल यह पता लगाने के लिए किया गया कि हांगकांग, सिंगापुर और बैंकॉक में रहने वाले कितने चीनी लोग चीनी कम्युनिस्ट सरकार का समर्थन करते हैं।

"साढ़े पाँच हाथ मिलाना"

दुनिया छोटी है - यह तो हर कोई जानता है। लेकिन यह स्टेनली मिलग्राम ही थे जिनके मन में इस थीसिस को प्रायोगिक तौर पर परखने का विचार आया। कुछ साधारण नागरिक का चयन किया गया - उदाहरण के लिए, बोस्टन का एक स्टॉकब्रोकर। इसके अलावा, अमेरिका भर में विभिन्न लोग जो इस ब्रोकर को नहीं जानते थे, उन्हें किसी अन्य व्यक्ति को एक निश्चित संदेश देने का निर्देश दिया गया था, जो खोज के आरंभकर्ता की तुलना में वांछित व्यक्ति को अधिक संभावना के साथ जान सकता था। जिस मित्र को उसने चुना था उसे पूरी प्रक्रिया दोहरानी थी, और इसी तरह जब तक संदेश उस व्यक्ति तक नहीं पहुंच जाता जिसे वह ढूंढ रहा था। यह पता चला कि दो मनमाने लोगों के बीच औसत श्रृंखला साढ़े पांच मध्यस्थों की होती है।

मिलग्राम प्रयोग 1963 में स्टेनली मिलग्राम द्वारा आयोजित एक सामाजिक प्रयोग है। इस मनोवैज्ञानिक ने येल विश्वविद्यालय में अध्ययन किया था। इस प्रयोग को वैज्ञानिक और सामाजिक दोनों क्षेत्रों में व्यापक प्रचार और लोकप्रियता मिली।

कुछ वैज्ञानिकों ने इस अनुभव को मनोविज्ञान में सबसे क्रूर अनुभवों में से एक बताया है। प्रयोग में भाग लेने वालों को स्वयं में परपीड़क प्रवृत्तियों को जागृत करने, जानबूझकर अन्य लोगों के संबंध में दर्द और पीड़ा पैदा करने का काम सौंपा गया था।

आज आप मिलग्राम प्रयोग का विवरण जानेंगे।

कौन हैं स्टेनली मिलग्राम

स्टेनली मिलग्राम का जन्म 15 अगस्त, 1933 को हुआ था। उन्होंने अपनी प्राथमिक शिक्षा जेम्स मोनरो स्कूल में प्राप्त की, एक अन्य प्रसिद्ध भविष्य के मनोवैज्ञानिक, फिलिप ज़िम्बार्डो के साथ एक ही कक्षा में अध्ययन किया।

इस शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने के बाद, मिलग्राम राजनीति विज्ञान संकाय में न्यूयॉर्क के रॉयल कॉलेज में प्रवेश करता है। हालाँकि, यह जल्द ही उनके लिए स्पष्ट हो गया कि यह वैज्ञानिक क्षेत्र उनकी विशेष रुचि नहीं जगाता है। और फिर भी वह अपनी पढ़ाई पूरी करने में सफल हो जाता है।

अपने अध्ययन के दौरान, स्टैनली को "सामाजिक मनोविज्ञान" विशेषता में गंभीरता से रुचि थी। यहां तक ​​कि वह हार्वर्ड में प्रवेश भी लेना चाहते थे, लेकिन प्रासंगिक ज्ञान की कमी के कारण वह ऐसा करने में असफल रहे।

हालाँकि, इससे मिलग्राम नहीं रुका और एक गर्मियों में वह 3 अलग-अलग उच्च शिक्षा संस्थानों में सामाजिक मनोविज्ञान में 6 पाठ्यक्रम लेने में सक्षम हो गया। परिणामस्वरूप, 1954 में उन्होंने हार्वर्ड में प्रवेश लिया।

एक छात्र के रूप में, स्टैनली ने सोलोमन एश नाम के एक व्याख्याता के साथ एक अच्छा रिश्ता विकसित किया, जो अनुरूपता की घटना के अध्ययन के माध्यम से एक लोकप्रिय मनोवैज्ञानिक बन गया। मिलग्राम ने अपने शोध और प्रयोगों के दौरान एक सहायक के रूप में भी काम किया।

जब मिलग्राम की पढ़ाई ख़त्म हो जाए तो वापस लौट आएं. वहां स्टैनली ने सोलोमन ऐश के साथ प्रिंसटन में काम करना शुरू किया। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इन वैज्ञानिकों के बीच कोई मैत्रीपूर्ण संबंध नहीं थे। वे विशेष रूप से वैज्ञानिक क्षेत्र में एक-दूसरे में रुचि रखते थे। एक साल बाद, मिलग्राम मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम करना जारी रखना चाहता था, लेकिन पहले से ही एश से अलग।

मिलग्राम प्रयोग का सार

अपने प्रसिद्ध प्रयोग में, स्टेनली मिलग्राम यह जानना चाहते थे कि अगर यह उनकी नौकरी की जिम्मेदारियों का हिस्सा होता तो कुछ लोग दूसरों को कितना कष्ट दे सकते हैं। शुरुआत में ही उन्होंने जर्मनी जाने के बारे में सोचा, क्योंकि उनका मानना ​​था कि जर्मन लोग समर्पण के प्रति अधिक इच्छुक हैं।

यह हालिया नाज़ी शासन के कारण था, जिसने दुनिया को इस तरह की शासन कला की भयावहता दिखाई। लेकिन जब उन्होंने कनेक्टिकट राज्य में पहला प्रयोग स्थापित किया, तो यह पता चला कि यह कहीं भी जाने लायक नहीं था, और आप सुरक्षित रूप से अपनी मातृभूमि में काम करना जारी रख सकते थे, क्योंकि हर जगह लोग समान हैं।

जो कहा गया है, उसमें एक और प्रसिद्ध व्यक्ति को याद करना असंभव नहीं है। इसके बारे में अवश्य पढ़ें - यह बहुत दिलचस्प है।

मिलग्राम प्रयोग के बारे में संक्षेप में

मिलग्राम प्रयोग के परिणामों ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि लोग उस मामले में अपने आधिकारिक नेतृत्व का विरोध करने में सक्षम नहीं हैं जब वह उन्हें दूसरों, यहां तक ​​​​कि निर्दोष लोगों पर अत्याचार करने का आदेश देता है। यह पता चला कि एक व्यक्ति निर्विवाद रूप से उच्चतम अधिकारियों का पालन करने, उनके किसी भी आदेश को पूरा करने के लिए तैयार है, भले ही वे उसके जीवन सिद्धांतों के विपरीत हों।

छात्रों के साथ स्टेनली मिलग्राम, 1961

यह प्रयोग अमेरिका के अलावा जर्मनी, इटली आदि में भी किया गया। प्रयोग के अंतिम परिणामों ने साबित कर दिया कि, राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना, प्रयोग में भाग लेने वालों ने जानबूझकर अन्य लोगों को दर्द पहुँचाया, यदि उनके वरिष्ठों द्वारा उनसे इसकी आवश्यकता की गई थी।

मिलग्राम प्रयोग का विवरण

येल विश्वविद्यालय के तहखाने में आज्ञाकारिता नामक एक प्रयोग हुआ। इस अनुभव में विभिन्न लिंग और उम्र के 1000 से अधिक लोगों ने भाग लिया। प्रारंभ में, एक व्यक्ति को कई प्रकार के कार्यों की पेशकश की गई जो उसके सिद्धांतों और नैतिक मानकों के विपरीत थे।

मिलग्राम के प्रयोग का मुख्य प्रश्न या लक्ष्य था: कोई व्यक्ति दूसरे को चोट पहुंचाकर किस हद तक जा सकता है जब तक कि नेता की बात मानना ​​उसके लिए विरोधाभासी न हो जाए?

विषयों को इस प्रयोग का अर्थ पूरी तरह से अलग तरीके से समझाया गया: उन्हें बताया गया कि प्रयोग का उद्देश्य मानव स्मृति के कार्यों पर शारीरिक दर्द के प्रभाव का अध्ययन करना है। इस अध्ययन में एक संरक्षक (प्रयोगकर्ता), एक परीक्षण विषय (छात्र) और एक डमी अभिनेता (दूसरे छात्र की भूमिका में) ने भाग लिया।

नियमों के अनुसार, छात्र को विभिन्न युग्मित शब्दों की एक लंबी सूची सीखनी थी, और शिक्षक को यह जांचना था कि छात्र ने इन वाक्यांशों को कितनी अच्छी तरह और सटीक रूप से याद किया है।

यदि कोई छात्र गलती करता था तो शिक्षक को उसे झटका देना पड़ता था। प्रत्येक नए निरीक्षण के साथ, शिक्षक ने फिर से एक विद्युत आवेश पारित किया, जो हर बार बढ़ता गया।

स्टैनली मिलग्राम का प्रयोग कैसे किया गया?

मिलग्राम प्रयोग शुरू करने से पहले, स्टेनली ने दिखाई गई लॉटरी की व्यवस्था की कि दोनों उम्मीदवारों में से कौन छात्र होगा और कौन सा शिक्षक। इस मामले में, शिक्षक, निश्चित रूप से, हर समय विषय बन गया।

छात्र की भूमिका निभा रहा अभिनेता एक कुर्सी पर बैठा था जिसमें "बिजली के तार" जुड़े हुए थे। प्रयोग शुरू होने से पहले दोनों छात्रों को 45 वोल्ट का करंट जरूर मारा गया. ऐसा इसलिए किया गया ताकि प्रयोग में भाग लेने वाला व्यक्ति उस दर्द को महसूस कर सके जो छात्र को अनुभव होगा।

फर्जी छात्र को इलेक्ट्रोड से जोड़ा गया

फिर शिक्षक अगले कमरे में गए और छात्र को शब्द सिखाने लगे। जब उसने कोई गलती की, तो शिक्षक ने तुरंत बटन दबा दिया, जिससे दुर्भाग्यपूर्ण करंट आ गया। नियमों के अनुसार, प्रत्येक बाद के विद्युत निर्वहन में 15 वोल्ट की वृद्धि हुई, और अधिकतम वोल्टेज 450 वोल्ट तक पहुंच गया।

जैसा कि शुरुआत में कहा गया था, प्रशिक्षु एक नकली अभिनेता था जिसने केवल वास्तव में बिजली के झटके का नाटक किया था। परीक्षण प्रणाली विशेष रूप से स्थापित की गई थी ताकि छात्र 1 बार सही उत्तर दे, और उसके बाद लगातार 3 बार त्रुटियाँ हों।

इसलिए, जब शिक्षक ने पहली शीट पर लिखे वाक्यांशों के सभी जोड़े को अंत तक पढ़ा, तो बिजली के झटके 105 वोल्ट के वोल्टेज तक पहुंच गए। हालाँकि, जब विषय अगली शीट पर जाकर शब्दों को पढ़ना जारी रखना चाहता था, तो प्रयोगकर्ता ने बिजली के झटके को 15 वोल्ट तक कम करके उसे फिर से शुरू करने के लिए कहा।

ऐसा इसलिए किया गया ताकि विषय यह समझ सके कि प्रयोग तब तक समाप्त नहीं होगा जब तक कि छात्र सभी शब्दों के जोड़े का सही उच्चारण नहीं कर लेता।

मिलग्राम प्रयोग में अधिकार के प्रति आज्ञाकारिता

जब एक छात्र को 105 वोल्ट के डिस्चार्ज से "पीटा" गया, तो उसने बदमाशी को समाप्त करने की मांग की, जिससे शिक्षक को तनाव और पश्चाताप का अनुभव हुआ। लेकिन जब प्रयोगकर्ता ने विषय (डमी अभिनेता) को यह समझाकर शांत किया कि सब कुछ नियंत्रण में है और उसे अभिनय जारी रखना चाहिए, तो शिक्षक ने उसकी बात मानी।

मिलग्राम प्रयोग की परिणति

प्रयोग के दौरान, प्रयोगकर्ता ने विषय को आश्वासन दिया कि वह छात्र के जीवन और प्रयोग के अंतिम पाठ्यक्रम के लिए पूरी ज़िम्मेदारी लेता है। कि उसे रुकना नहीं चाहिए और आगे बढ़ना चाहिए, हालाँकि किसी ने शिक्षक को धमकी नहीं दी और न ही किसी इनाम का वादा किया।

प्रत्येक क्रमिक डिस्चार्ज के साथ, अभिनेता अधिक से अधिक चिल्लाने लगा और अपने शिक्षक से रुकने की विनती की। और जब विषय को अपने कार्यों की शुद्धता पर संदेह होने लगा, तो प्रयोगकर्ता ने उसे फिर से आश्वासन दिया कि सब कुछ योजना के अनुसार हो रहा था, और उसे रुकना नहीं चाहिए।

आश्चर्यजनक रूप से, अंत में, प्रत्येक मिलग्राम प्रयोग को अंत तक पहुँचाया गया। इस अनुभव के अंतिम परिणामों ने बिल्कुल सभी को चौंका दिया।

आश्चर्यजनक परिणाम

प्रयोगों में से एक के परिणामस्वरूप, यह दर्ज किया गया कि 40 प्रायोगिक विषयों में से 26 ने छात्र के लिए कोई दया नहीं दिखाई और यातना को 450 वोल्ट के "घातक" विद्युत निर्वहन तक पहुंचा दिया।

450 वोल्ट के वोल्टेज के साथ तीन बार के झटके के बाद ही प्रयोगकर्ता ने घोषणा की कि प्रयोग समाप्त हो गया है। शिक्षकों के मुख्य भाग ने अपने छात्रों को ऐसे विद्युत निर्वहन दिए जो वास्तविक जीवन में मृत्यु का कारण बनेंगे।

1963 में, येल विश्वविद्यालय के प्रोफेसर स्टेनली मिलग्राम ने अपने शोध के परिणामों से दुनिया को चौंका दिया।

जब जनता को मिलग्राम प्रयोग के परिणामों के बारे में पता चला, तो वे इससे हतोत्साहित हो गए। एक दिलचस्प तथ्य यह है कि प्रजा स्वयं भी अपने कार्यों से स्तब्ध थी।

प्रयोग के बारे में पूरी जानकारी

इस प्रयोग के बारे में अधिक जानकारी के लिए स्टेनली मिलग्राम की पुस्तक ओबेडिएंस टू अथॉरिटी: एन एक्सपेरिमेंटल स्टडी देखें। यह जानकारी मनोवैज्ञानिकों और आम लोगों दोनों के लिए रुचिकर होगी।

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कभी-कभी अपने बगल वाले व्यक्ति को देखकर, आप अनजाने में खुद से सवाल पूछते हैं: उसके कार्य कितने स्वतंत्र हैं। एक सहकर्मी जो कल काम पर आपको देखकर मुस्कुराया था, आज नए बॉस से बात करने के बाद आपको आकर्षित क्यों कर रहा है? ऐसा क्यों है कि एक अच्छा दिखने वाला व्यक्ति, एक दयालु पारिवारिक व्यक्ति, आदेश पर हत्या करने में सक्षम है? ऐसा क्यों है कि कोई भी विचार, चाहे वह राष्ट्रवादी नारा हो या धार्मिक आधार पर आतंकवाद, उन लोगों के पूरे समूह में पाशविक क्रूरता जगाने में सक्षम है जो कल पूरी तरह से सामान्य लगते थे? इन प्रश्नों का उत्तर प्रसिद्ध मिलग्राम प्रयोग द्वारा दिया गया है।

स्टेनली मिलग्राम का प्रयोग विचार

संभवतः, मानव स्वभाव में, अधिकारियों का पालन करने की प्रवृत्ति "वायर्ड" है, जो तर्क और मानवता से अधिक मजबूत है। 1962 में येल विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक स्टेनली मिलग्राम ने औसत व्यक्ति की विनम्रता पर एक प्रयोग किया, जिसके परिणामों ने वैज्ञानिक समुदाय को स्तब्ध कर दिया।

स्टैनली मिलग्राम यह जानना चाहते थे कि अगर यह अधिकार के आदेश से तय होता है, तो बिल्कुल सामान्य लोग अन्य निर्दोष लोगों को कितना दर्द और पीड़ा देने के लिए तैयार हैं। प्रारंभ में, वैज्ञानिक की रुचि द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान जर्मन एकाग्रता शिविर श्रमिकों के व्यवहार के अध्ययन के कारण थी। प्रयोग "सबमिशन: ए स्टडी ऑफ बिहेवियर" से पहले, मनोवैज्ञानिकों का एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया था - विशेषज्ञों ने सुझाव दिया कि 100 में से केवल 1-2 लोग ही क्रूर आदेशों को पूरा करने में अंत तक पहुंच पाएंगे। मनोचिकित्सकों ने भविष्यवाणी की कि 1000 में से केवल 1 व्यक्ति अधिकतम आवश्यकता "प्रमुख" को पूरा करने में सक्षम है। लेकिन वास्तविक परिणामों ने मनोविज्ञान की वैज्ञानिक दुनिया को चकित कर दिया: 100 में से 65 लोग उन आदेशों को पूरा करने के लिए तैयार थे जो किसी अन्य व्यक्ति को पीड़ा पहुंचाते थे यदि वे किसी आधिकारिक व्यक्ति द्वारा दिए गए थे।

अनुभव कैसा रहा?

1962 में येल विश्वविद्यालय की प्रयोगशाला में मानव व्यवहार को लेकर एक प्रयोग किया गया। 20 से 55 वर्ष की आयु के विषय एक समाचार पत्र में एक विज्ञापन के माध्यम से प्रयोग में आए, अध्ययन के परिणामों की परवाह किए बिना भागीदारी का भुगतान किया गया। ये अलग-अलग सामाजिक स्थिति वाले लोग थे: क्रमशः मैकेनिकों से लेकर निगमों के अध्यक्षों तक, और शिक्षा के विभिन्न स्तरों वाले।

विषयों को प्रयोग का सही उद्देश्य नहीं बताया गया। उन्हें "मेमोरी" प्रयोग के बारे में बताया गया, जो वास्तविकता में मौजूद नहीं है। यह समझाया गया कि यदि छात्र को गलत उत्तर के लिए दंडित किया जाता है तो वह सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखता है। कार्य बेहतर स्मरण के लिए दंड की शक्ति की जांच करना था।

तीन भूमिकाओं की पहचान की गई है:

• छात्र (अभिनेता);
• शिक्षक (सड़क से वास्तविक परीक्षण विषय);
• आधिकारिक व्यक्ति (प्रयोगकर्ता, प्रोफेसर, "जानकार" व्यक्ति)।

इस हिसाब से विषय एक ही था, लेकिन उन्हें इसकी जानकारी नहीं थी.

छात्रा अलग कमरे में थी. दूसरे कमरे में एक शिक्षक को "कमजोर - मध्यम - मजबूत - बहुत मजबूत - खतरनाक रूप से मजबूत - शक्तिशाली झटका (अंतिम झटका - 450 वोल्ट)" लेबल वाला एक विद्युत प्रवाह जनरेटर दिया गया था।

छात्र के हाथों को पट्टियों से मेज से बांध दिया गया था, उसके शरीर को इलेक्ट्रोड द्वारा अगले कमरे में जनरेटर से जोड़ा गया था। प्रोफेसर ने कहा कि वह फफोले और जलन के लिए एक विशेष पेस्ट लगा रहे थे, जो करंट के शारीरिक प्रभाव की गंभीरता पर जोर देता था। छात्र को शब्दों के जोड़े याद करने थे और शिक्षक को उत्तर देना था; यदि उत्तर गलत था, तो उसे "उचित" दंड मिलता था। छात्र (अभिनेता) ने बताया कि उसे दिल की समस्या है और उसे अपनी स्थिति को लेकर डर है। शिक्षक-विषय को एक परीक्षण बिजली का झटका दिया गया, जो कि थोड़ी मात्रा में लगाए गए करंट के साथ, उसे पहले से ही बहुत दर्दनाक लग रहा था।

150 वोल्ट के बाद, छात्र अभिनेता चिल्लाने लगा: “बस! मुझे यहां से जाने दो, मैंने तुमसे कहा था कि मुझे दिल की समस्या है। मैं जारी रखने से इनकार करता हूं।" लेकिन प्रोफेसर - एक आधिकारिक व्यक्ति ने कहा कि प्रयोग जारी रखने की जरूरत है: “कृपया जारी रखें। यह जरूरी है कि आप जारी रखें. यह स्वास्थ्य के लिए खतरनाक नहीं है।" छात्र ने यह वाक्यांश जारी रखा: "मुझे आशा है कि आप इसके लिए ज़िम्मेदारी को समझेंगे।" इस तथ्य के बावजूद कि बिजली के झटके के दौरान चीखें भयानक लग रही थीं, शिक्षक ने जारी रखा।

परिणामस्वरूप, 50% विषयों ने अंत तक (अर्थात, वास्तव में, घातक बिजली के झटके तक) प्रोफेसर की बात मानी।

मुख्य वाक्यांश जिसने शिक्षक को सजा जारी रखने के लिए प्रेरित किया वह प्रोफेसर के शब्द थे: "अगर उसे कुछ होता है तो मैं जिम्मेदार हूं।" यहां तक ​​​​कि जब विषय चुप था, जिसका मतलब यह हो सकता है कि वह बीमार था, शिक्षक ने जारी रखा, जैसा कि आधिकारिक प्रोफेसर ने निर्देश दिया था: “मौन एक गलत उत्तर के बराबर है। चलो एक और बिजली का झटका लगता है।" इस तथ्य के बावजूद कि अगले कमरे में पहले से ही सन्नाटा था और यह माना जा सकता था कि छात्र की मृत्यु हो गई थी, शिक्षक फिर भी जारी रहा और प्रोफेसर के आदेश-अनुरोध पर उसे शक्तिशाली बिजली के झटके देना जारी रखा। कुछ झटकों का वोल्टेज 450 वोल्ट तक पहुंच सकता है।

इन प्रायोगिक परिणामों को कैसे समझाया जा सकता है?

प्रयोगकर्ता: तुम रुके क्यों नहीं?

विषय: मैं रुकना चाहता था, लेकिन उसने मुझे रुकने नहीं दिया...

इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षक-विषय रुक गया, छात्र के स्वास्थ्य के बारे में चिंतित होकर, प्रोफेसर से प्रश्न पूछे, उन्होंने प्राधिकारी के अनुरोधों का पालन किया ("जनरेटर के बारे में अधिक कौन जानता है") और छात्र-पीड़ित को चोट पहुंचाना जारी रखा।

शायद येल विश्वविद्यालय की दीवारों का प्रभाव पड़ा? लेकिन प्रयोग का स्थान और संरचना बदल गई: यह अलग-अलग, अमीर और गरीब क्षेत्र थे, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के पुरुष और महिला दोनों के लोग थे। नतीजा लगभग वैसा ही रहा.

वे सामान्य लोग थे, जिनमें परपीड़क प्रवृत्ति नहीं थी। इसके अलावा, सत्ता जितनी करीब थी, आज्ञाकारिता उतनी ही मजबूत थी। उदाहरण के लिए, फ़ोन द्वारा अधीनता तीन गुना कम हो गई। और उदाहरण के लिए, समूह की राय के प्रभाव से प्रोफेसर के प्रति आज्ञाकारिता में 97% की वृद्धि हुई।

जैकब जिरसाक / Bigstockphoto.com

प्रयोग के परिणाम परेशान करने वाले थे: मानव स्वभाव किसी नियुक्त प्राधिकारी के आदेश का विरोध नहीं कर सकता। कोई केवल अनुमान ही लगा सकता है कि किसी व्यक्ति की क्रूरता किस हद तक पहुंच सकती है, विशेषकर किसी आध्यात्मिक नेता या राज्य सत्ता की नीति के हित में कार्य करने वाले की। आप सोच रहे होंगे: एक व्यक्ति इतना व्यवस्थित क्यों है? अधीनता की प्रकृति को समझने की कुंजी एक व्यक्ति द्वारा जिम्मेदारी को हटाना है, इसे एक आधिकारिक व्यक्ति को स्थानांतरित करने का वादा करना है।

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यदि यह उनके कार्य कर्तव्यों का हिस्सा है, तो सामान्य लोग दूसरे, पूरी तरह से निर्दोष लोगों को कितना कष्ट देने को तैयार हैं? यदि आप सटीक उत्तर नहीं जानते तो अनुमान लगाना असंभव है। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक स्टैनली मिलग्राम ने एक प्रयोग में यह पता लगाने की कोशिश की जो हमेशा के लिए मनोविज्ञान का क्लासिक बन गया।

स्टैनली मिलग्राम ने छोटा जीवन जीया और बहुत कम लिखा। उन्होंने अपने ज्वलंत प्रयोगों की बदौलत विज्ञान के इतिहास में प्रवेश किया, जिसने मनोवैज्ञानिकों और सामान्य रूप से सोचने वाले लोगों को सतही नज़र से छिपी हमारी आंतरिक दुनिया की विशेषताओं, हमारे और दूसरों के प्रति हमारे अचेतन दृष्टिकोण का पुनर्मूल्यांकन करने के लिए मजबूर किया।

इन दृष्टिकोणों में से एक अभूतपूर्व तथ्य यह निकला कि बहुत कम लोग अधिकारियों का विरोध करने में सक्षम हैं, भले ही इसके लिए पूरी तरह से निष्पक्षता की आवश्यकता हो। मिलग्राम ने इस दिशा में अनुसंधान करके इस प्रश्न को स्पष्ट करना शुरू किया कि नाजी प्रभुत्व के वर्षों के दौरान जर्मन नागरिक एकाग्रता शिविरों में लाखों निर्दोष लोगों के विनाश में कैसे भाग ले सकते थे।

वैज्ञानिक का प्रसिद्ध प्रयोग इस प्रकार था। इसमें तीन लोगों ने भाग लिया - "बॉस", "शिक्षक" और "छात्र"।

"शिक्षक" ने "छात्र" को एक कार्य दिया जिसे उसे पूरा करना था। "छात्र" की गलती की स्थिति में, "शिक्षक" ने उसे बिजली का झटका देकर दंडित किया। प्रत्येक नई त्रुटि के साथ, दंड वोल्टेज 15 V से 450 V तक बढ़ गया। वोल्टेज सीमा का तीन बार उपयोग करने के बाद, प्रयोग समाप्त कर दिया गया। प्रयोग के दौरान "प्रमुख" उपस्थित थे और उन्होंने "शिक्षक" को निर्देश दिए। "शिक्षक" की भूमिका सामान्य लोगों के एक स्वयंसेवक ने निभाई जो प्रयोग में भाग लेने के लिए सहमत हुए। "बॉस" एक शोधकर्ता, एक प्रयोगकर्ता था। लेकिन "छात्र" की भूमिका एक अभिनेता द्वारा निभाई गई थी जिसने केवल मार खाने का नाटक किया था; उनके उत्तरों को मानकीकृत और चुना गया ताकि, औसतन, प्रत्येक सही उत्तर के लिए तीन गलत उत्तर हों। बेशक, स्वयंसेवक को इसके बारे में पता नहीं था।

स्वाभाविक रूप से, बढ़ते तनाव के साथ, "शिक्षक" को प्रयोग पूरा करने की इच्छा हुई। लेकिन तभी "बॉस" आ गया।

प्रयोगकर्ता (ई) को "शिक्षक" (टी) से "छात्र" (एल) को सरल स्मृति कार्य देने की आवश्यकता थीऔर "छात्र" की प्रत्येक गलती पर, बटन दबाएं, कथित तौर पर "छात्र" को बिजली के झटके से दंडित किया जाएगा

यदि विषय ने झिझक दिखाई, तो प्रयोगकर्ता ने पूर्व निर्धारित वाक्यांशों में से एक को जारी रखने की मांग की:

"कृपया जारी रखें";

"प्रयोग के लिए आपको जारी रखना आवश्यक है";

"यह नितांत आवश्यक है कि आप जारी रखें";

"आपके पास कोई अन्य विकल्प नहीं है, आपको जारी रखना होगा।"

ये वाक्यांश पहले क्रम से बोले गए थे, जब "शिक्षक" ने प्रयोग जारी रखने से इनकार कर दिया था। यदि "शिक्षक" ने मना करना जारी रखा, तो सूची से अगला वाक्यांश कहा गया। यदि "शिक्षक" ने चौथे वाक्यांश के बाद इनकार कर दिया, तो प्रयोग बाधित हो गया।

अपने प्रयोग की शुरुआत से कुछ दिन पहले, मिलग्राम ने अपने कई सहयोगियों, मनोविज्ञान के छात्रों से अध्ययन योजना की समीक्षा करने और यह अनुमान लगाने का प्रयास करने के लिए कहा कि कितने "शिक्षक" विषय, चाहे कुछ भी हो, तब तक डिस्चार्ज वोल्टेज बढ़ाएंगे जब तक कि उन्हें रोका नहीं जाता ( 450 वी के वोल्टेज पर) प्रयोगकर्ता। साक्षात्कार में शामिल अधिकांश मनोवैज्ञानिकों ने सुझाव दिया कि सभी विषयों में से एक से दो प्रतिशत के बीच ऐसा होगा।

39 मनोचिकित्सकों का भी साक्षात्कार लिया गया। उन्होंने मान लिया कि 20% से अधिक विषय आधे वोल्टेज (225 वी) तक प्रयोग जारी नहीं रखेंगे और एक हजार में से केवल एक ही वोल्टेज को सीमा तक बढ़ाएगा।

किसी को भी उन आश्चर्यजनक परिणामों की उम्मीद नहीं थी जो प्राप्त हुए थे - सभी भविष्यवाणियों के विपरीत, अधिकांश विषयों ने वैज्ञानिक के निर्देशों का पालन किया जिन्होंने प्रयोग का नेतृत्व किया और "छात्र" को बिजली के झटके से दंडित किया, भले ही वह चिल्लाने लगा और दीवार पर लात मारने लगा।

यहां प्रयोगों की श्रृंखला में से एक का विशिष्ट परिणाम दिया गया है:

40 में से 26 विषयों ने, पीड़ित पर दया करने के बजाय, तब तक वोल्टेज (450 V तक) बढ़ाना जारी रखा जब तक कि शोधकर्ता ने प्रयोग समाप्त करने का आदेश नहीं दिया। केवल पांच विषय (12.5%) 300 वी के वोल्टेज पर रुके, जब पीड़ित में असंतोष के पहले लक्षण दिखाई दिए (दीवार पर दस्तक देना) और जवाब आना बंद हो गए। जब पीड़ित ने बिना उत्तर दिए दूसरी बार दीवार पर दस्तक दी तो चार और (10%) 315 V पर रुक गए। दो (5%) ने 330V पर जारी रखने से इनकार कर दिया जब पीड़ित की ओर से प्रतिक्रिया और दस्तक दोनों आना बंद हो गए। प्रत्येक व्यक्ति - अगले तीन स्तरों (345, 360 और 375 वी) पर। 40 में से शेष 26 पैमाने के अंत तक पहुँचे।

संयुक्त राज्य अमेरिका में अपनी प्रयोगात्मक तकनीकों को बेहतर बनाने के बाद, मिलग्राम ने उनके साथ जर्मनी की यात्रा करने की योजना बनाई, जिसके निवासी, उनका मानना ​​था, बहुत आज्ञाकारी थे, और इसलिए नाज़ियों के अधीन थे। हालाँकि, न्यू हेवन (कनेक्टिकट) में उनके द्वारा किए गए पहले प्रयोग के बाद, यह स्पष्ट हो गया कि जर्मनी की यात्रा करने की कोई आवश्यकता नहीं है और कोई भी घर के नजदीक वैज्ञानिक अनुसंधान में संलग्न रहना जारी रख सकता है। मिलग्राम ने कहा, "मुझे इतनी आज्ञाकारिता मिली कि मुझे जर्मनी में यह प्रयोग करने की आवश्यकता नहीं दिखती।"

इसके बाद, मिलग्राम का प्रयोग फिर भी हॉलैंड, जर्मनी, स्पेन, इटली, ऑस्ट्रिया और जॉर्डन में दोहराया गया और परिणाम अमेरिका जैसे ही थे।

2002 में, मैरीलैंड विश्वविद्यालय के थॉमस ब्लास ने साइकोलॉजी टुडे में संयुक्त राज्य अमेरिका और विदेशों में किए गए मिलग्राम प्रयोग की सभी प्रतिकृतियों का सारांश प्रकाशित किया। यह पता चला कि 61 से 66% तक समय और स्थान की परवाह किए बिना, पैमाने के अंत तक पहुँचते हैं।

विषयों द्वारा दिखाई गई क्रूरता को समझाने के लिए, कई धारणाएँ बनाई गईं, जिनकी आगे के प्रयोगों में पुष्टि नहीं हुई:

विषय के लिंग ने परिणामों को प्रभावित नहीं किया, महिला "शिक्षकों" ने पुरुषों के समान ही व्यवहार किया। इससे कोमलहृदय महिलाओं का मिथक दूर हो गया;

विषयों को "छात्र" के लिए विद्युत प्रवाह के खतरे के बारे में पता था, "शिक्षकों" का व्यवहार नहीं बदला जब "छात्र" चिल्लाया कि उसका दिल बीमार था और उसे बुरा लग रहा था, 65% विषयों ने कर्तव्यनिष्ठा से अपना प्रदर्शन किया कर्तव्य, वोल्टेज को अधिकतम तक लाना;

प्रजा परपीड़क नहीं थी, उन्हें पीड़ित की पीड़ा से आनंद का अनुभव नहीं होता था। जब प्रयोगकर्ता चला गया और उसका "सहायक" कमरे में रह गया, तो केवल 20% प्रयोग जारी रखने के लिए सहमत हुए, जब विषय को स्वयं वोल्टेज चुनने का अधिकार दिया गया, 95% 150 वोल्ट के भीतर रहे, जब निर्देश टेलीफोन द्वारा दिए गए थे, आज्ञाकारिता घटकर 20% रह गई।

मिलग्राम की राय में, अध्ययन ने प्राधिकार के निर्देशों का पालन करते हुए सामान्य वयस्कों की असामान्य रूप से दूर तक जाने की अत्यधिक तीव्र इच्छा दिखाई - आखिरकार, विषय सामान्य, मानसिक रूप से स्वस्थ लोग थे, जैसा कि मिलग्राम ने कहा, "वे आप और मैं हैं";

प्रयोग की नैतिक अस्पष्टता के कारण मिलग्राम को आधिकारिक वैज्ञानिक हलकों में सावधान रहना पड़ा, और अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन में प्रवेश के लिए उनके आवेदन को पहले भी अस्वीकार कर दिया गया था, वह केवल 1970 में एपीए के सदस्य बने।

निम्नलिखित लेखों में से एक में, हम वैज्ञानिक के एक और उल्लेखनीय प्रयोग के बारे में बात करेंगे - "छह हैंडशेक" के प्रसिद्ध सिद्धांत का परीक्षण करने के लिए।

अपने प्रयोग में, मिलग्राम ने इस प्रश्न को स्पष्ट करने का प्रयास किया: यदि इस तरह का दर्द देना उनके कार्य कर्तव्यों का हिस्सा है, तो सामान्य लोग अन्य, पूरी तरह से निर्दोष लोगों को कितना कष्ट देने को तैयार हैं? इसने "बॉस" (इस मामले में, शोधकर्ता, एक लैब कोट पहने हुए) का खुले तौर पर विरोध करने में विषयों की असमर्थता को प्रदर्शित किया, जिन्होंने प्रयोग में एक अन्य प्रतिभागी को दी गई तीव्र पीड़ा के बावजूद, उन्हें कार्य पूरा करने का आदेश दिया। वास्तविकता, छद्म अभिनेता)। प्रयोग के नतीजों से पता चला कि अधिकारियों का पालन करने की आवश्यकता हमारे दिमाग में इतनी गहराई से निहित है कि नैतिक पीड़ा और मजबूत आंतरिक संघर्ष के बावजूद विषयों ने निर्देशों का पालन करना जारी रखा।

वास्तव में, मिलग्राम ने इस सवाल को स्पष्ट करने के लिए अपना शोध शुरू किया कि नाजी प्रभुत्व के वर्षों के दौरान जर्मन नागरिक एकाग्रता शिविरों में लाखों निर्दोष लोगों के विनाश में कैसे भाग ले सकते थे। संयुक्त राज्य अमेरिका में अपनी प्रायोगिक तकनीकों को बेहतर बनाने के बाद, मिलग्राम ने उनके साथ जर्मनी की यात्रा करने की योजना बनाई, जहां उनका मानना ​​था कि लोग बहुत आज्ञाकारी थे। हालाँकि, न्यू हेवन, कनेक्टिकट में उनके द्वारा किए गए पहले प्रयोग के बाद, यह स्पष्ट हो गया कि जर्मनी की यात्रा आवश्यक नहीं थी और कोई भी घर के नजदीक वैज्ञानिक अनुसंधान में संलग्न रह सकता है। मिलग्राम ने कहा, "मुझे इतनी आज्ञाकारिता मिली कि मुझे जर्मनी में यह प्रयोग करने की आवश्यकता नहीं दिखती।" इसके बाद, मिलग्राम का प्रयोग फिर भी हॉलैंड, जर्मनी, स्पेन, इटली, ऑस्ट्रिया और जॉर्डन में दोहराया गया और परिणाम अमेरिका जैसे ही थे।

प्रयोग का विवरण

प्रतिभागियों को यह प्रयोग स्मृति पर दर्द के प्रभाव के अध्ययन के रूप में प्रस्तुत किया गया था। प्रयोग में एक प्रयोगकर्ता, एक विषय और एक अभिनेता शामिल था जिसने दूसरे विषय की भूमिका निभाई। यह कहा गया था कि प्रतिभागियों में से एक ("छात्र") को लंबी सूची से शब्दों के जोड़े को तब तक याद रखना चाहिए जब तक कि वह प्रत्येक जोड़ी को याद न कर ले, और दूसरे ("शिक्षक") को पहले की याददाश्त की जांच करनी चाहिए और प्रत्येक गलती के लिए उसे दंडित करना चाहिए। एक तेजी से मजबूत विद्युत निर्वहन।

प्रयोग की शुरुआत में, शिक्षक और छात्र की भूमिकाएं विषय और अभिनेता के बीच "शिक्षक" और "छात्र" शब्दों के साथ कागज की मुड़ी हुई शीट का उपयोग करके वितरित की गईं, और विषय को हमेशा शिक्षक की भूमिका मिली। . उसके बाद, "छात्र" को इलेक्ट्रोड के साथ एक कुर्सी से बांध दिया गया। "छात्र" और "शिक्षक" दोनों को 45 वी के वोल्टेज के साथ "प्रदर्शन" झटका मिला।

"शिक्षक" दूसरे कमरे में चला गया, "छात्र" को सरल स्मृति कार्य देना शुरू कर दिया, और "छात्र" की प्रत्येक गलती के साथ, उसने बटन दबाया, कथित तौर पर "छात्र" को बिजली के झटके से दंडित किया। 45 वी से शुरू करके, "शिक्षक" को प्रत्येक नई त्रुटि के साथ वोल्टेज को 15 वी से बढ़ाकर 450 वी तक करना पड़ा। वास्तव में, "छात्र" को झटका नहीं लगा, बल्कि केवल दिखावा किया गया।

"150 वोल्ट" पर, अभिनेता-"छात्र" ने प्रयोग को रोकने की मांग करना शुरू कर दिया, लेकिन प्रयोगकर्ता ने "शिक्षक" से कहा: "प्रयोग जारी रखना चाहिए। कृपया जारी रखें।" जैसे-जैसे तनाव बढ़ता गया, अभिनेता ने अधिक से अधिक असुविधा, फिर तीव्र दर्द और अंत में प्रयोग बंद करने के लिए चिल्लाने का अभिनय किया। यदि विषय ने झिझक दिखाई, तो प्रयोगकर्ता ने उसे आश्वासन दिया कि वह प्रयोग और "छात्र" की सुरक्षा दोनों के लिए पूरी ज़िम्मेदारी लेता है और प्रयोग जारी रखा जाना चाहिए। हालाँकि, उसी समय, प्रयोगकर्ता ने संदेह करने वाले "शिक्षकों" को किसी भी तरह से धमकी नहीं दी और इस प्रयोग में भाग लेने के लिए किसी इनाम का वादा नहीं किया।

परिणाम

प्राप्त परिणामों ने प्रयोग में शामिल सभी लोगों को, यहाँ तक कि स्वयं मिलग्राम को भी आश्चर्यचकित कर दिया। प्रयोगों की एक श्रृंखला में, 40 में से 26 विषयों ने, पीड़ित पर दया करने के बजाय, तब तक वोल्टेज (450 वोल्ट तक) बढ़ाना जारी रखा जब तक कि शोधकर्ता ने प्रयोग समाप्त करने का आदेश नहीं दिया। इससे भी अधिक चिंताजनक तथ्य यह था कि प्रयोग में भाग लेने वाले 40 विषयों में से लगभग किसी ने भी शिक्षक की भूमिका निभाने से इनकार नहीं किया जब "छात्र" रिहाई की मांग करना शुरू कर रहा था। बाद में जब पीड़िता रहम की भीख मांगने लगी तो उन्होंने ऐसा नहीं किया. इसके अलावा, जब "छात्र" ने हर बिजली के झटके का जवाब हताश चीख के साथ दिया, तब भी "शिक्षक" विषय बटन दबाते रहे। एक विषय 300 वोल्ट पर रुक गया, जब पीड़ित निराशा में चिल्लाने लगा: "मैं अब सवालों का जवाब नहीं दे सकता!", और जो लोग उसके बाद रुक गए वे स्पष्ट रूप से अल्पसंख्यक थे। समग्र परिणाम इस प्रकार था: एक विषय 300 वी पर रुक गया, पांच ने इस स्तर के बाद आज्ञा मानने से इनकार कर दिया, चार ने 315 वी के बाद, दो ने 330 वी के बाद, एक ने 345 वी के बाद, एक ने 360 वी के बाद और एक ने 375 वी के बाद; 40 में से शेष 26 पैमाने के अंत तक पहुँच गए।