کنتراست به عنوان تکنیکی که ایده داستان لئو تولستوی "پس از توپ" را آشکار می کند. (درس 2)

درباره برخی از ویژگی های مهارت سبک

ال. تولستوی

(مشاهدات روی متن داستان "پس از توپ")

با. کراسنوگواردیسکوئه

سالن ورزشی شماره 1.8 کلاس "الف".

سر - Alpeeva E.I.

معلم زبان و ادبیات روسی،

با. Krasnogvardeyskoye، ورزشگاه شماره 1
با. کراسنوگواردیسکوئه

وینوگرادوف در اثر خود "مشکلات سبک شناسی روسیه" سبک شناسی را در سه جنبه مورد توجه قرار می دهد: سبک شناسی زبان، سبک شناسی گفتار و سبک شناسی گفتار هنری.

من سعی کردم سبک گفتار هنری را در داستان L. N. Tolstoy "After the Ball" در نظر بگیرم تا آن ویژگی های زبانی را بیابم که به نویسنده امکان می دهد مشکلات این اثر خاص را حل کند.

V. V. Vinogradov زبان گفتار هنری را در پیوند پیچیده ای در نظر گرفت: اولاً به عنوان "گفتار" یا متنی که بر اساس یک زبان ملی معین ساخته شده و منعکس کننده سیستم آن است. ثانیاً، به عنوان یک "زبان هنر"، یعنی یک سیستم ابزار بیان هنری: "زبان هنر کلامی نظامی از اشکال کلامی و هنری است که بر اساس سنتز کارکرد ارتباطی ادبی و عامیانه پدید می آید. -زبان گفتاری با کارکرد بیانی و تصویری.

از این رو، وظایف تحلیل زبانی یک متن ادبی، که در موارد زیر خلاصه می شود: 1) درک صحیح متن؛ 2) سعی کنید طرح و ایده کار را درک کنید. 3) ابزار هنری مورد استفاده نویسنده برای رسیدن به هدف را نشان دهد. 4) به برخی از ویژگی های زبان نویسنده، شیوه هنری او توجه کنید.

داستان L. N. Tolstoy در سال 1903 نوشته شد. طبق سنت خانوادگی، طرح بر اساس اتفاقاتی است که برای برادر نویسنده سرگئی نیکولایویچ رخ داده است. فرض بر این است که L. N. Tolstoy همچنین با نمونه های اولیه داستان - Varvara Andreevna و پدرش ، سرهنگ A. P. Koreish - یک فرمانده نظامی در کازان آشنا بود.

در طرح های پیش نویس L. N. تولستوی، چندین گزینه برای عنوان داستان وجود دارد: "داستان توپ و از طریق سیستم"، "دختر و پدر"، "پدر و دختر"، "و شما می گویید ... و تنها در آخرین لحظه نویسنده روی عنوان «پس از توپ» توقف می کند و اتفاقات مربوط به صحنه اعدام را قسمت اصلی داستان می داند. شناسایی ابزارها و تکنیک های زبانی که توسط آن تولستوی دو موضوع مهم را برای درک مفهوم ایدئولوژیک داستان آشکار می کند - در توپ و بعد از توپ، وظیفه اصلی تحلیل است.

در متن تجزیه و تحلیل شده، کلماتی وجود دارد که در روسی مدرن غیر معمول یا به ندرت استفاده می شود، قدیمی، محاوره ای، محاوره ای، نیاز به توضیح دارد. در اینجا برخی از آنها آورده شده است.

هفته پنکیک -تعطیلات اسلاوهای بت پرست برای دیدن زمستان، همراه با رسم پخت پنکیک و ترتیب دادن سرگرمی های مختلف.

چمبرلین -در ایالات سلطنتی: رتبه ارشد دربار.

فرونیرکا -زیورآلات زنانه با سنگ های قیمتی که روی پیشانی پوشیده شده است.

گروه های کر -یک گالری باز، یک بالکن در قسمت بالای سالن اصلی برای قرار دادن گروه کر و نوازندگان.

پسندیدن -ساخته شده از هاسکی (نوعی چرم نرم).

رکاب -قیطانی که از زیر به شلوار، چکمه و غیره دوخته می شود و زیر کفش، زیر پا نخ می شود.

اوپویکوی -از پوست نازک و نرم ساخته شده از پوست گوساله شیری.

شرووتاید(آب و هوا) - مشخصه Shrovetide که در Shrovetide اتفاق می افتد.

سفت و سخت (موسیقی) - در متن: به گوش خشن، تیز.

منسوخ شده ها عبارتند از:

پوسووی -قهوه ای تیره.

سالن -اتاقی برای پذیرایی از مهمانان

به محاوره و محاوره:

دریا ریخته شدهشامپاین – جادار، فراوان

با ایمان -متعصب و کارمند با تجربه (بیشتر در مورد ارتش).

ساختن -دوختن.

پیسر -اسبی که سوار می شود - ابتدا هر دو پای راست و سپس هر دو پای چپ را بیرون می آورد.

پرتره داگرئوتیپ -یک عکس قدیمی که روی یک صفحه فلزی ساخته شده است.

ممکن است این عبارت واضح نباشد:

از کیفیت من خبر نداشتما در مورد رسم ولایی آن زمان صحبت می کنیم: دو جوان نام اشیاء یا ویژگی های مختلف شخصیت را تصور کردند - هر کدام برای خود، دختر باید حدس می زد که چه چیزی تصور می شد، یکی، کیفیت حدس می زد، زوج می شد، به همین ترتیب آقایان خانم های خود را انتخاب می کردند.

اپولت- سردوشی افسر تشریفاتی.

پیش نویس -باربرهایی که بارهای سنگین را حمل می کردند.

دستکش -میله یا چوبی که با آن مجازات شدگان را می زدند.

متن حاوی کلمات و نام هایی است که به زبان فرانسوی نوشته شده اند. بنابراین، در متن با ما ملاقات می کنیم: "... برای من، همانطور که آلفونس کار گفت - او نویسنده خوبی بود ...".

آلفونس کار -طنزپرداز فرانسوی قرن نوزدهم. در قرن نوزدهم، یک قانون وجود داشت: کلمات خارجی، نام ها باید در متن به املای اصلی خود آورده شوند. در گرافیک روسی، عبارات به زبان خارجی، نام ها فقط در گفتار نیمه روشنفکران، بازرگانان و غیره یافت می شد.

لباس برنز -این عبارت در متن به معنای "وسیله محافظت قابل اعتماد" به کار می رود: ما در مورد حفظ ناموس یک زن صحبت می کنیم.

ترکیب "پس از توپ" عجیب است: داستانی در داستان است. نویسنده، همانطور که بود، در سایه می ماند. این روایت به نمایندگی از راوی دوم "بازیگر" - ایوان واسیلیویچ انجام می شود. او در ابتدا به اختصار چنین توصیف شده است: «اینطور صحبت کرد مورد احترام همهایوان واسیلیویچ ... گفتاو بسیار صادقانه و واقعی».

داستان با یک ماکت از قهرمان شروع می شود که در آن به نظر می رسد موضوع تعریف شده است:

«شما می گویید که انسان به تنهایی نمی تواند خوب و بد را بفهمد، همه چیز در محیط است، محیط در حال پارازیت است. و من فکر می کنم که این مورد است."

چنین "حادثه ای" طرح را تشکیل می دهد. با این حال، آغاز بازتاب پایان است، جایی که، پس از همه چیز، ایوان واسیلیویچ منعکس می کند:

«خب، فکر می‌کنی من بعداً به این نتیجه رسیدم که چیزی که دیدم چیز بدی بود؟ اصلا. فکر کردم و سعی کردم بفهمم: "اگر این کار با چنین اطمینانی انجام می شد و همه آنها را ضروری می دانستند، بنابراین آنها چیزی را می دانستند که من نمی دانستم." اما هر چقدر هم که تلاش کرد، بعداً نتوانست متوجه شود.»

کل داستان بر اساس تضادهایی است که هم در ترکیب و هم در واژگان بیان می شوند. توصیف توپ و تنبیه، پدر و دختر در تقابل قرار دارند. دو تصویر از سرهنگ با هم تضاد دارند.

چنین تقابل ترکیبی مستلزم تفاوت در ابزارهای زبانی و تقابل سبکی بین بخش اول و دوم داستان است، اگرچه راوی همان است - ایوان واسیلیویچ.

V. V. Odintsov با کاوش در شاعرانگی داستان، توجه را به ماهیت روایت در هر یک از بخش ها جلب کرد. در بخش اول، «صحنه توسط شخصی توصیف شد که همه اینها برای او گذشته ای دور است»، در بخش دوم «دیگر همان کسی نیست که آنچه برایش به تصویر کشیده شده به گذشته ای دور تبدیل شده است، بلکه کسی است که می بیند. برای اولین بار، کسی که هنوز دقیقاً نمی داند چه اتفاقی می افتد، یعنی انتقال تعمیم یافته گذشته در قسمت دوم با اشکال ادراک مستقیم جایگزین می شود.

با آشکار کردن ویژگی‌های زبانی هر بخش، به موارد زیر اشاره کردم.

نویسنده برای توصیف توپ از القاب احساسی استفاده می کند: توپ فوق العاده است، سالن با گروه های کر زیبا است، نوازندگان در آن زمان به رعیت یک زمین دار آماتور معروف هستند، بوفه با شکوه است و دریای ریخته شده شامپاین.

لئو تولستوی در توصیف وارنکا، که راوی عاشق او است، واژگان را به شدت انتخاب می کند، از استعاره های واضح استفاده نمی کند: "... در جوانی، در هجده سالگی، او جذاب: قد بلند، باریک، برازنده و باشکوه،دقیقاً با شکوه؛ ... همیشه شاد لبخندو دهان، و دوست داشتنيچشمان درخشان؛ ... من ... فقط دیدم قدبلند و باریکشکل…؛ ... او است لبخندتشکر کرد... ... به نشانه حسرت و تسلی به من لبخند زد...". تولستوی اغلب از استفاده مکرر از همان کلمات، همان ساختارها استفاده می کند. این هم یک مثال دیگر: " مخصوصا مرا لمس کردچکمه های او؛ چکمه های پنجه مربعی مخصوصا مرا لمس کرد; من تنها نیستم، همه به او نگاه می کردند و تحسین شده استاو، تحسین شده استهم زن و هم مرد».

برای انتقال روحیه بالای یک مرد جوان عاشق ، ساخت "من + فعل" تکرار می شود: من گرفتمپر و فقط با یک نگاه می توانست تمام خوشحالی و سپاس خود را ابراز کند. من بودمنه تنها شاد و راضی، من بودممبارک، مبارک من بودمنوع، من بودمنه من، بلکه موجودی غیرزمینی که هیچ بدی نمی شناسد و به تنهایی قادر به خیر است. پنهان کردمدستکش را پوشاند و ایستاد و نتوانست از او دور شود.

القاب نیز نقش مهمی در آشکار ساختن تصاویر داستان دارند و حالت عاطفی آن ها را منتقل می کنند. در اینجا نحوه ظاهر متفاوت سرهنگ است. در توپ: پیرمردی بسیار خوش تیپ، باشکوه، قد بلند و سرحال. لبخند محبت آمیز و شاد؛ خوب ساخته شده بود...

در حین تنبیه: ... راه می‌رفت... هوا می‌کشید، گونه‌هایش را پف می‌کرد و به آرامی آن را از میان لب بیرون زده‌اش بیرون می‌داد. صدای عصبانی؛ اخم های تهدیدآمیز و شرورانه، با عجله روی برگرداند،

از نظر سبکی استفاده و ترتیب صفت هایی که به رنگ دلالت می کنند اهمیت دارد. تنها چهار صفت از این قبیل در داستان وجود دارد: سفید، سیاه، صورتی، قرمز.دو مورد از آنها در قسمت اول داستان استفاده شده است: سفید (لباس سفید وارنکا، دستکش سفید، کفش سفید، سبیل سفید سرهنگ...)، صورتی (کمربند صورتی وارنکا).این بخش روشن و شاد داستان است و در اینجا رنگ های مناسب وجود دارد.

قسمت دوم با یک صفت شروع می شود سیاه (چیز سیاه بزرگ را دیدم؛ سربازانی با لباس سیاه).در اینجا از صفت نیز استفاده می شود. سفید،اما در زمینه ای متفاوت (سفید دندان قروچه).و در نهایت کلمه قرمز (چیزی رنگارنگ، مرطوب، قرمز -این پشت مجازات است). در نقاشی شمایل روسی، قرمز اغلب به معنای جهنم و شهادت است، بنابراین استفاده از این رنگ نمادین است.

تصاویر صوتی همچنین تأثیر عاطفی بر خواننده دارند و همچنین به انتقال تغییرات در روح راوی کمک می‌کنند: موسیقی شاد و شاد در هنگام توپ و صداهای طبل و فلوت، موسیقی خشن جیغ در زمین رژه.

تغییر در حالت درونی، در اصل، در یک عبارت بیان می شود: "در روح خود همیشه آواز می خواندم و گهگاه انگیزه مازورکا را می شنیدم. اما این یک موسیقی دیگر، سخت و بد بود.»

تولستوی از چهره های شاعرانه از مقایسه هایی در داستان استفاده کرد: در مورد میزبان توپ: همانطور که او خوش اخلاق است;لبخند پدر مثل یک دخترمقایسه گویاتر: با ... چاق، شانه های سفید و سینه، مانند پرتره های الیزابت پترونا.و همچنین: "چطور است که، پس از ریختن یک قطره از بطری، محتویات آن در جت های بزرگ ریخته می شود.بنابراین در روح من، عشق به وارنکا تمام توانایی عشق پنهان در روح من را آزاد کرد.

آنافوراهایی نیز در داستان وجود دارد: "صوف شروع به دور شدن کرد، همه یکسانضربات از هر دو طرف به مردی در حال تلو تلو خوردن خورد و هنوز هم همینطورطبل می زد و فلوت سوت می زد، و هنوز هم همینطورچهره قد بلند و باشکوه سرهنگ با قدمی محکم در کنار مجازات شدگان حرکت کرد.

به نظر من، چنین جزئیاتی نیز جالب است: تصویر توپ در داستان در نور مصنوعی عصر داده شده است و صحنه روی زمین رژه "در نور روز" است. به معنای،

همه چیزهایی که در توپ اتفاق افتاد - یک تظاهر، یک نقاب؟ و صحنه در محل رژه اعتراضی به رفتار غیرانسانی سربازان و حتی تنبیه بدنی دهقانان است.

همانطور که اشاره شد، یکی از اصلی ترین ابزارهای ترکیبی و سبکی که لئو تولستوی به کار برد، آنتی تز است. داستان ترکیبی از دو موضوع است: تم یک توپ باشکوه و موضوع یک اعدام بی رحمانه. از این رو تضاد ابزار هنری و تصویری، برخورد رنگ‌های روشن و سیاه در توصیف توپ و «پس از توپ»، در توصیف سرهنگ ب در توپ و در صحنه اجرا، در انتخاب متضاد است. القاب انتخاب واژگان، کاربرد واژه‌های خاص و استفاده از ساخت‌های نحوی و شخصیت‌های شعری گوناگون منوط به آشکار شدن مشکلات اخلاقی داستان است.

کتاب های مورد استفاده:

1. 
   تولستوی L. N. "بعد از توپ."

1. 
   Belenky G. I.، Khrenova O. M. "ما می خوانیم، فکر می کنیم، بحث می کنیم" مسکو "روشنگری" 1995

1. 
   گلر E. S. "توصیه های روش شناختی برای تحلیل زبانی آثار هنری در مدرسه" ماخاچکالا داگوچپدگیز 1989

1. 
   مجموعه مقالات "در دنیای تولستوی" مسکو "نویسنده شوروی"

هدف از درس:

• نشان دهید که چگونه تکنیک کنتراست به آشکار کردن ایده داستان کمک می کند.
• کار بر روی تجزیه و تحلیل وسایل هنری که تصاویری از توپ و اجرا ایجاد می کند.
• ترس انسان گرایانه داستان "پس از توپ" را آشکار می کند.

تجهیزات:تصویرسازی برای داستان "پس از توپ".

در طول کلاس ها

1. سخنرانی افتتاحیه معلم و تعیین هدف درس.

در آخرین درس با داستان L.N. Tolstoy "After the Ball" آشنا شدیم. نویسنده در تمام زندگی خود از فکر بی حقوقی سرباز روسی نگران بود. در سال 1855، او روی پروژه ای برای سازماندهی مجدد ارتش کار کرد که در آن با مجازات وحشیانه مخالفت کرد - "رانندگی در صفوف". اما داستان «پس از توپ» بسیار فراتر از اعتراض به رفتار غیرانسانی سربازان است، مشکلات انسانی گسترده ای مانند وظیفه، شرافت، وجدان، انسانیت را مطرح می کند.

لئو تولستوی چگونه این مشکلات را بیان می کند، با کمک چه تکنیک ها و وسایل هنری به بیان این مشکلات دست می یابد، امروز صحبت خواهیم کرد.

2. گفتگو با دانش آموزان.

ساختار داستان چگونه است؟

چه دو صحنه با هم مخالفند؟

چه چیزی را کنتراست می نامیم؟

(تضاد - تضاد - تضاد. تضاد می تواند بین کلمات، تصاویر، شخصیت ها، عناصر ترکیبی و غیره باشد. کنتراست یک تکنیک بیانی است، راهی برای تأثیر احساسی بر خواننده)

چرا داستانی که بیشتر آن به توصیف توپ اختصاص دارد، «پس از توپ» نامیده می شود؟

3. ویژگی های مقایسه ای رفتار شخصیت ها در توپ و بعد از توپ.

بیایید رفتار شخصیت ها در توپ و بعد از توپ را با هم مقایسه کنیم.

تهیه طرحی برای ویژگی های مقایسه ای.

طرح ها را در دفترچه یادداشت کنید.

4. کلام معلم.

بچه ها بیایید لقب هایی را که L.N. Tolstoy با آنها نقاشی می کند در قسمت اول و دوم پیدا کنیم و آنها را در یک دفتر یادداشت کنیم.

یادداشت در دفترچه یادداشت.

توپ فوق العاده است، سالن زیبا، بوفه با شکوه، نوازندگان مشهور، انگیزه مازورکا به طور مداوم به صدا در می آید.

وارنکا با لباس سفید، دستکش سفید، کفش سفید است. او "صورتی درخشان، برافروخته، گودی و چشمانی ملایم و شیرین" دارد.

پدر وارنکا خوش تیپ، باشکوه، شاداب، با سبیل های سفید، سبیل های سفید با چشمانی درخشان، لبخندی شاد، سینه ای پهن، شانه های قوی و پاهای بلند و باریک است.

ایوان واسیلیویچ - راضی ، خوشحال ، مبارک ، مهربان ، با حساسیت مشتاقانه به نظر می رسد.

چگونه می توان توضیح داد که در صحنه توپ، قهرمان همه چیز اطراف خود را "با حساسیت مشتاقانه" درک می کند؟ (عشق، احساسات بلند، قرب معشوق، جوانی، زیبایی).

در قسمت دوم داستان، رنگ ها تیره می شوند: چیزی بزرگ، سیاه.

کلمات کلیدی روی تخته سیاه نوشته شده است: در مه خیس بهار، سورتمه هایی با هیزم، اسب ها زیر قوس های براق با سرهای خیس، آهنگری با کت پوست گوسفند چرب، سربازانی با لباس های سیاه، ملودی ناخوشایند جیغ، تصویری وحشتناک از مجازات.

سرهنگ هنوز هم همان است - با صورت گلگون و سبیل های سفید و ساق پا.

سرهنگ و تنبیه شده را مقایسه کنید (درج در دفترچه).

تضاد زمانی تشدید می‌شود که راوی می‌بیند سرهنگ بلندقد و با شکوهی با دستی قوی در دستکش جیر به صورت یک سرباز کوتاه قد و ضعیف ضربه می‌زند.

از این مشاهدات چه نتیجه ای می توان گرفت؟

5. بحث و تبیین ایده داستان.

چرا سرهنگ که انگار پدری مهربان و حواسش بود، نسبت به سربازان ظلم کرد؟

چرا تولستوی دو بخش از داستان را در تقابل با یکدیگر قرار می دهد و از رنگ های متضاد در توصیف استفاده می کند؟

چرا عشق ایوان واسیلیویچ به وارنکا شکست خورد؟

چرا ایوان واسیلیویچ از خدمات عمومی امتناع کرد؟ راست می گفت، به نظر شما؟

6. ترکیب - مینیاتور.

"تأثیر من پس از خواندن داستان لئو تولستوی "پس از توپ".

مشق شب. به این سؤال فکر کنید: چرا نویسنده قهرمان خود به محل رژه می رود، جایی که تصویر اعدام یک سرباز در آن آشکار می شود؟

(درس 2)

اصالت هنری داستان «پس از توپ».

کنتراست به عنوان ابزار هنری اصلی داستان.

اهداف:

- به دانش آموزان کمک کنید تا ویژگی های داستان، قصد نویسنده را شناسایی کنند.

- ابزار هنری اصلی داستان (تضاد) را معرفی کنید.

- بهبود مهارت های خواندن بیانی متن؛

- توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل متن؛

- توانایی کار به صورت جفت، گروهی را توسعه دهید.

روشهای روشی: گفتگوی تحلیلی؛ خواندن بیانی، نظرات معلم، کار با جدول، کار به صورت دو نفره، گروهی

تجهیزات: تخته، لپ تاپ، ارائه برای درس، تصاویر برای داستان

اپیگراف:

همه زندگی از یک شب تغییر کرد

یا بهتر است صبح

"بعد از توپ".

در طول کلاس ها

1. سازمان. لحظه (بررسی آمادگی برای درس، علامت گذاری غایبان، تمایل به فعال بودن در درس، توجه)

2. تکرار گذشته، گفتگو در مورد ادراک اولیه

من می خواهم درس امروز را با ویژگی های یک فرد مشهور شروع کنم، سعی کنید حدس بزنید او کیست؟

(تا آخر گوش کن، فریاد نزن، دستت را بلند کن)

این فرد به طور هدفمند مسیر خودسازی را طی کرد.. سعی کرد بفهمد چرا خودش و دیگران اینطور رفتار می کنند نه غیر از این، عشق و نفرت و خوبی و بدی از کجا در انسان می آید... او خودسازی را در نظر گرفت. ، خودآموزی ، میل به ضروری بودن ، مفید بودن ، انجام خیر ، تمایز آن از شر. با مشاهده خود، تلاش برای درک خود، او یاد گرفت که دیگران را درک کند ... ()

- چرا اینقدر تصمیم گرفتی؟

چه مثال هایی از زندگی L.N می توانید برای اثبات آن بیاورید؟

بله، درست است، L.N.T. اعتقاد بر این بود که هیچ کس مسئولیت افکار، احساسات، خواسته ها، اعمال و ... را از فرد سلب نکرده است، لازم نیست منتظر بمانید تا شرایط خودآموزی ایجاد شود، باید از هم اکنون آنها را با مثال شخصی آماده کنید. با تلاش برای بهتر شدن، پاکیزه تر شدن، اخلاقی تر شدن، .. و لحظه قصد برای بازسازی خود هر لحظه می تواند فرا برسد.

لو نیکولاویچ در چه اثری موردی را ارائه می دهد که به شخصیت اصلی کمک کرد تصمیم بگیرد تربیت خود را شروع کند؟

(داستان "پس از توپ")

کدام قهرمان؟

(به ایوان واسیلیویچ)

3. موضوعات پیام، اهداف کار

امروز کار شروع شده در آخرین درس را در مورد داستان "پس از توپ" ادامه می دهیم. ما باید ویژگی های هنری داستان را شناسایی کنیم، با تکنیک اصلی هنری آشنا شویم، یاد می گیریم متن نثر را تجزیه و تحلیل کنیم، به صورت بیانی بخوانیم، به صورت جفتی، گروهی کار کنیم.

(ثبت موضوع در دفترچه یادداشت)

آموزش های صفحه 27 را باز کنید، در مورد ویژگی ها چه می توانید بگویید

ترکیب داستان؟ (داستان در داستان)

داستان چگونه آغاز می شود؟ چه چیزی در چنین شروعی غیرعادی است؟
(داستان به طور ناگهانی و با نسخه ای از شخصیت اصلی شروع می شود.
تولستوی بلافاصله خواننده را با مشکلات مورد بحث آشنا می کند GE ازدحام داستان گفتگو در مورد ارزش های اخلاقی است،
در مورد «... آنچه برای بهبود شخصی لازم است
ابتدا شرایطی را که مردم در آن زندگی می کنند تغییر دهید...».
یک شروع لاکونیک و ناگهانی خواننده را وارد عمل می کند،
این تصور را ایجاد می کند که ما گفتگو را می شنویم).

در ابتدای داستان درباره ایوان واسیلیویچ چه می آموزیم؟
چه اهمیتی دارد؟ (ما یاد می گیریم که این یک "شخص محترم" است، که "شیوه ای برای پاسخ دادن به او دارد
افکار خود ...»، این یک فرد متفکر است که در دنیای درونی خود غوطه ور شده است. ما همچنین می دانیم که ایوان
واسیلیویچ - سخنران بسیار صادق و راستگو بنابراین
بنابراین، خواننده به داستان ایوان اعتماد می کند
واسیلیویچ.)

ایوان واسیلیویچ در مورد جوانی خود چه می گوید؟ این توصیف شما را یاد چه شخصیتی می اندازد؟ ("من خیلی ... بودم
هموطنان شاد و سرزنده و حتی ثروتمند. از قول یکی
از صحبت‌کنندگان می‌فهمیم که او نیز "خوش تیپ" بوده است. آی تی
توصیف شبیه به داستان خود قهرمان داستان ژنو "آسیا" است. هر دو قهرمان خاطرات دوران جوانی خود را به یاد می آورند،
درباره اتفاقاتی که زندگی آنها را تغییر داد. "آس" نیز در مورد
در مورد عشق، اما در داستان "بعد از توپ" عشق "به نتیجه نرسید"
به دلیل "شانس". این مورد" - رویداد اصلی داستان
که برای آن نوشته شده است).

اتفاقات اصلی داستان چیست؟ (دو مورد اصلی وجود دارد
حوادث: توپ به رهبر استان و صحنه تنبیه
سرباز.)

به طور خلاصه جوهر این رویدادها را شرح دهید - 1، سپس 2 ...

4. محک زدن

بیایید سعی کنیم این 2 رویداد را با هم مقایسه کنیم. در خانه، جدول را با توجه به گزینه ها پر کردید، کلمات را نوشتید - القاب، عباراتی که وضعیت شخصیت های اصلی، ظاهر، وقایع را با توجه به معیارهای مختلف مشخص می کند: احساسات، القاب، رنگ، صداها، جزئیات مختلف. ما به مدت 3 دقیقه به صورت جفت کار می کنیم، توضیحات را با هم مقایسه می کنیم، سعی می کنیم از مشاهدات شما نتیجه گیری کنیم.

معاینه

کار میز. مقایسه ستون های گزینه های جداول 1 و 2.

تحلیل قسمت اول(با توجه به متن)

بیایید کلمات کلیدی را از قسمت اول بخوانیم.

"توپ فوق العاده است، سالن زیبا است، بوفه با شکوه است، نوازندگان مشهور هستند. موتیف مازورکا به طور مداوم طنین انداز می شود.

وارنکا در لباس سفید با کمربند صورتی، دستکش سفید بچه و کفش سفید است. او چهره ای درخشان، سرخ شده، چال و چشمان ملایم و شیرین، چهره ای برازنده دارد.

پدر وارنکا پیرمردی بسیار خوش تیپ، باشکوه، قد بلند و سرحال است. صورت بسیار گلگون است، با سبیل سفید، سبیل های سفید. لبخند شادی آور محبت آمیز؛ چشم ها و لب های درخشان او به زیبایی ساخته شده بود، با سینه ای پهن، شانه های قوی و پاهای بلند و باریک. هیکل بلند و سنگین.

ایوان واسیلیویچ - راضی، خوشحال، سعادتمند، مهربان: "در آن زمان من تمام جهان را با عشقم در آغوش گرفتم." برای پدر وارنکا، "در آن زمان او نوعی احساس لطیف مشتاقانه را تجربه کرد."

- به کلمات دو بار تکرار شده «در آن زمان» توجه کنید.

چگونه می توان توضیح داد که در صحنه توپ، قهرمان داستان همه چیز اطراف خود را "با لطافت مشتاقانه" درک می کند؟ (او عاشق است او مجذوب فضای جشن توپ، نزدیکی عشق است دختران من، احساس شادی، جوانی و زیبایی).

شرح منظره را در صفحه بخوانید. کتاب درسی 34-37. این طرح منظره چگونه به درک وضعیت قهرمان کمک می کند؟

شروع قسمت دوم چیست؟ چرا داستان به فصل تقسیم نمی شود؟ (از عبارت "وقتی وارد میدان شدم ..." داستان به فصل تقسیم نمی شود تا تأثیر بیشتری بر خواننده بگذارد. انتقال ناگهان اتفاق می افتد. هنوز یک مازورکا در روح قهرمان به صدا در می آید، اما چکش می خورد. توسط "موسیقی دیگر، سخت و بد.")

تحلیل قسمت دوم.

بیایید کلمات کلیدی را از قسمت دوم بخوانیم.

- «چیزی بزرگ، سیاه؛ صداهای فلوت و طبل؛ موسیقی سخت و بد؛ ملودی ناخوشایند و تیز؛ آهنگر در کت پوست گوسفند چرب؛ چیزی وحشتناک؛ چیزی رنگارنگ، مرطوب، قرمز، غیر طبیعی؛ آدم در حال تاب خوردن

سرهنگ هنوز هم همان است - با صورت گلگون و سبیل های سفید و ساق پا.

نقش سفید را در هر دو قسمت داستان مشخص کنید. (رنگ سفید در قسمت اول رنگ شادی، صفا، عشق است. رنگ سفید در قسمت دوم فقط سبیل سرهنگ و دندان های برهنه سرباز شکنجه شده را مشخص می کند، به طور متضاد بر رنگ های سیاه و قرمز تأکید می کند). .

ریزه کاری - دستکش جیر سرهنگ - در داستان چه نقشی دارد؟

(این جزئیات قسمت های داستان را به هم پیوند می دهد. در قسمت اول، سرهنگ وقتی با دخترش برای رقصیدن می رود، دستکش جیر به دست می گیرد. در عین حال با لبخند می گوید: همه چیز باید طبق قانون انجام شود. در قسمت دوم، سرهنگ با همان دست در دستکش جیر، «به صورت یک سرباز ترسیده کوچک و ضعیف می زند زیرا چوب خود را به اندازه کافی روی پشت قرمز تاتار نگذاشته است.» عبارت « همه چیز باید طبق قانون انجام شود» معنای شومی پیدا می کند: «طبق قانون» باید با تمام قوا بزهکار را زد.)

- تولستوی از چه وسیله ای برای انتقال تصور وحشت تکراری بی پایان اعدام استفاده می کند؟ (تولستوی از وسایل نحوی استفاده می کند: تکرار و ساختار موازی عبارت. او با تکرار همان کلمات بی روحی، مدت و وحشت آن چه را که در حال رخ دادن است می رساند: «... همچنان ضربات از هر دو طرف بر فردی که تلو تلو می خورد و می پیچید و می خورد. آنها هنوز طبل می زنند و فلوت سوت می زنند , و هنوز قد بلند با همان قدم محکم حرکت کرد- چهره باشکوه یک سرهنگ در کنار مجازات شدگان. این تکنیک در قسمت اول نیز وجود دارد: احساس بی نهایت شادی را منتقل می کند: "بارها و بارها والس زدم" ، "دوباره او را انتخاب کردم و برای صدمین بار در سالن قدم زدیم." کلمه "هنوز" توسط "epsoge" فرانسوی تقویت شده است.)

رفتار و ظاهر سرهنگ هنگام توپ و بعد از توپ را با هم مقایسه کنید.

بیایید با استفاده از جدول (روی تخته سیاه و در دفترچه) توضیحات سرهنگ و فرد تنبیه شده را با هم مقایسه کنیم.

- از این مشاهدات چه نتیجه ای می توان گرفت؟

(قسمت توپ و وقایع بعد از توپ با یکدیگر مخالف هستند. رنگ های شاد و روشن توپ، سرگرمی بی دغدغه جوانانی که از وجود دنیای وحشتناک دیگری بی خبرند، به شدت غمگین را به راه انداخته است. تصویر ترسیم شده در قسمت دوم داستان. تصویر متضاد قهرمانان، وضعیت روانی آنها، محیطی که در آن فعالیت می کنند به نویسنده اجازه می دهد تا ماهیت شخصیت های خود را آشکار کند و تضادهای اجتماعی واقعیت روسی را آشکار کند.)

5. آشنایی با مفهوم - تضاد

تضاد - کنتراست شدیدتضاد می تواند بین کلمات، تصاویر، شخصیت ها، عناصر ترکیبی و غیره باشد. کنتراست یک تکنیک بیانی است، راهی برای تأثیر احساسی بر خواننده.

متضاد - متضاد، کاملاً متضاد.

آنتی تز - مخالفت شخصیت ها،موقعیت تصاویر،عناصر ترکیبی، ایجاد اثر کنتراست شدید.

گسترده تر:مقایسه مفاهیم متضاد، حالت ها، هر عنصر یک اثر ادبی.

متضادهایی وجود دارد:

شخصیت (در سازمان شخصیت)،

قطعه (در ساخت قطعه)،

کامپوزیت؛

اغلب برای بیان آنتی تز استفاده می شود. متضادها - کلماتی که از نظر معنی متضاد هستند ("سیاه و سفید"، "جنگ و صلح"، "جنایت و مکافات"، "ضخیم و لاغر"و غیره.).

(ورود در دفترچه یادداشت)

داستان در سال 1903 نوشته شده است. تولستوی درباره چه دوره زمانی می نویسد؟ (حدود دهه چهل نوزدهم قرن، در مورد سلطنت نیکلاس من با نام مستعار نیکولای پالکین.)

زمان داستان چقدر مهم است؟ چرا در سنین بالا به خاطرات دوران جوانی خود بازگشت و آنها را در اصل طرح داستان "پس از توپ" قرار داد؟

(تولستوی به وقایع هفتاد و پنج سال پیش اشاره می کند تا نشان دهد که تقریباً هیچ چیز در این مدت تغییر نکرده است: خودسری و ظلم آشکار در ارتش حاکم است، عدالت و انسانیت در هر مرحله نقض می شود. او بیش از همه نگران بود که افراد "تحصیل کرده" متقاعد شده اند که این "برای یک زندگی خوب و درست" ضروری است. او فریاد می زند: "چه فلج اخلاقی وحشتناکی باید در ذهن و قلب چنین افرادی رخ دهد!")

فکر می کنید داستان «پس از توپ» موضوعیت خود را از دست داده است؟

(کلمات قهرمان داستان، ایوان واسیلیویچ: "کل زندگی از یک شب، یا بهتر است بگوییم، صبح تغییر کرد." نکته اصلی در داستان این است که صبح زود، پس از توپ چه اتفاقی افتاد: راوی دید که چگونه سربازی در حال شکنجه بود و پدر معشوقش دستور اعدام را صادر کرد.)

6. تحکیم و تعمیم

DIV_ADBLOCK108">

روحیه ظلم ستیزی در ارتش ما آنقدر گسترده است که ظلم و ستم صفتی است که جوانترین افسران به آن می بالند. سربازها هر دقیقه دیده می شوند، کتک می خورند و سرباز به خودش احترام نمی گذارد، از مافوقش متنفر است و افسر به سرباز احترام نمی گذارد.

در دهه 1820، افسران سمیونوف، گل جوانان آن زمان ... تصمیم گرفتند از تنبیه بدنی در هنگ خود استفاده نکنند، و علیرغم الزامات سخت آن زمان خدمات خط مقدم، هنگ همچنان نمونه بود حتی بدون آن. استفاده از تنبیه بدنی ...

75 سال پیش روس های تحصیل کرده اینگونه به تنبیه بدنی نگاه می کردند. و اکنون 75 سال است و در زمان ما، نوه های این مردم به عنوان رؤسای زمستوو در حضور می نشینند و با آرامش در مورد این که آیا باید یا نباید و چند ضربه با میله باید به فلان فرد بالغ وارد شود بحث می کنند. ، اغلب پدر خانواده، گاهی پدربزرگ.

پیشرفته ترین این نوه ها در کمیته ها و مجامع زمستوو بیانیه ها، آدرس ها و عریضه هایی را تنظیم می کنند که از نظر اهداف بهداشتی و تربیتی، نه همه دهقانان (افراد طبقه دهقان)، بلکه فقط کسانی که دوره خود را به پایان نرسانده اند. مدارس دولتی باید شلاق بخورند...

اما ضرر اصلی این ننگ هنوز اینجا نیست. آسیب اصلی در روحیه کسانی است که این بی قانونی را ایجاد می کنند، اجازه می دهند، تجویز می کنند، کسانی که از آن به عنوان تهدید استفاده می کنند، و همه کسانی که با این اعتقاد زندگی می کنند که چنین نقض عدالت و انسانیت برای یک امر ضروری است. زندگی خوب و درست چه فلج اخلاقی وحشتناکی باید در ذهن و قلب چنین افرادی رخ دهد، غالباً جوانان، که خود من شنیده ام، با هوای خرد عملی متفکرانه می گویند که یک دهقان را نمی توان بدون شلاق رها کرد و این برای آن بهتر است. یک دهقان

این مردم هستند که بیش از همه از وحشیگری که در آن افتاده اند و در آن راکد هستند متاسفند... شرم بر شما!

1895.

تکالیف (اختیاری)

(به همه)

2. (اختیاری)

تکالیف (اختیاری)

1. به 3 سوال تستی پاسخ دهید (به همه)

2. (اختیاری)

تستی بر روی داستان "بعد از توپ" بسازید

یک داستان منسجم آماده کنید "سرهنگ در توپ و بعد از توپ. چگونه تغییرات در آن را توضیح دهیم؟

یک مقاله مینیاتوری بنویسید "چرا عشق به وارنکا "از بین رفت؟" یا "هیچ جا خدمت نکردم؟"

تکالیف (اختیاری)

1. به 3 سوال تستی پاسخ دهید (به همه)

2. (اختیاری)

تستی بر روی داستان "بعد از توپ" بسازید

یک داستان منسجم آماده کنید "سرهنگ در توپ و بعد از توپ. چگونه تغییرات در آن را توضیح دهیم؟

یک مقاله مینیاتوری بنویسید "چرا عشق به وارنکا "از بین رفت؟" یا "هیچ جا خدمت نکردم؟"

تکالیف (اختیاری)

1. به 3 سوال تستی پاسخ دهید (به همه)

2. (اختیاری)

تستی بر روی داستان "بعد از توپ" بسازید

یک داستان منسجم آماده کنید "سرهنگ در توپ و بعد از توپ. چگونه تغییرات در آن را توضیح دهیم؟

یک مقاله مینیاتوری بنویسید "چرا عشق به وارنکا "از بین رفت؟" یا "هیچ جا خدمت نکردم؟"

TEST (ادامه دارد)

7. ایده داستان را تعریف کنید.

بی عدالتی شکوفا می شود.

د) محکومیت استبداد.

TEST (ادامه دارد)

7. ایده داستان را تعریف کنید.

الف) سرنوشت یک شخص به شانس بستگی دارد.

ب) محکومیت اجرای بدون فکر قوانین که به دلیل آن
بی عدالتی شکوفا می شود.

ج) تصور مسئولیت شخصی یک شخص؛

د) محکومیت استبداد.

8. در مورد موقعیت زندگی قهرمان داستان چه می توان گفت؟

الف) ایده "عدم مقاومت در برابر شر با خشونت" را تأیید می کند.

ج) ایده نیاز به "تغییر شرایط زندگی"
برای "تغییر ذهنیت یک فرد".

9. عبارتی را که برای شما جذاب است علامت بزنید:

تفاهم نامه زبان و ادبیات «دوره متوسطه با. سالسکویه» Terekhina V. N.

هدف: 1)کمک به آشکار شدن ویژگی های داستان و قصد نویسنده.

2) مهارت های کار با مواد مرجع را توسعه دهید، مهارت های درون نگری و خود ارزیابی را توسعه دهید.

3) آموزش درک درکی از افکار لئو تولستوی در مورد مسئولیت اخلاقی یک فرد برای هر چیزی که در اطراف اتفاق می افتد را به دانش آموزان آموزش دهید.

نوع و نوع درس:درس کار عمیق با متن هنری. درس با عناصر تکنولوژی مدولار.

دانلود:

پیش نمایش:

درس ادبیات پایه هشتم با موضوع:داستان L. N. تولستوی "بعد از توپ". کنتراست به عنوان تکنیکی که به شما امکان می دهد ایده داستان را آشکار کنید.

این درس در چارچوب مسابقه منطقه ای "نوآورانه" توسعه و اجرا شد

فن آوری های آموزشی در درس مدرن" توسط یک معلم روسی

تفاهم نامه زبان و ادبیات «دوره متوسطه با. سالسکویه» Terekhina V. N.

هدف: 1) کمک به آشکار شدن ویژگی های داستان و قصد نویسنده.

2) مهارت های کار با مواد مرجع را توسعه دهید، مهارت های درون نگری و خود ارزیابی را توسعه دهید.

3) آموزش درک درکی از افکار لئو تولستوی در مورد مسئولیت اخلاقی یک فرد برای هر چیزی که در اطراف اتفاق می افتد را به دانش آموزان آموزش دهید.

نوع و نوع درس: درس کار عمیق با متن هنری.

درس با عناصر تکنولوژی مدولار.

تجهیزات: 1. پرتره لئو تولستوی

2 . اپیگراف درس:«... برای خودسازی شخصی لازم است

ابتدا شرایط زندگی مردم را تغییر دهید.

L. N. Tolstoy "بعد از توپ»

3. کاربرگ ها.

4 . کتاب درسی ادبیات، فرهنگ اصطلاحات ادبی.

5 . روی تابلو ورق هایی با دسته بندی های اخلاقی وجود دارد -رحمت، وجدان.

6. در هیئت مدیره - مفهومترکیب بندی .

طرح درس:

1. سازمان. لحظه

2. شفاف سازی سطح درک اولیه از متن. اجرای D/Z خواندن انتخابی مقالات مینیاتوری «داستان «پس از توپ» لئو تولستوی چه تأثیری بر من گذاشت؟

3. تحلیل داستان «پس از توپ». پر کردن کاربرگ ها

1. پاسخ کتبی تکلیف شماره 1.

2. مشاهده وسایل زبانی (کار دو نفره - شماره 2).

الف) در توصیف صحنه توپ القاب بنویسید.

ب) القاب در شرح صحنه تنبیه سرباز را یادداشت کنید.

در همان زمان - یک دانش آموز شماره 3 را انجام می دهد.

3. بحث در مورد نتایج تکمیل تکالیف:

الف) خواندن و نوشتن مفهوم CONTRAST.

ب) تبادل اطلاعات در جداول و ثبت مطالب مفقود.

ج) اضافات معلم در مورد تضاد رنگ و صداها، تکرارها، احساسات قهرمان.

(ملودی های رقص توپ - یک ملودی ناخوشایند و تند صبحگاهی، لباس سفید وارنکا با کمربند صورتی - افراد سیاه پوست، پشت رنگارنگ و قرمز تاتار؛ برای صدمین بار که در طول سالن در رقص قدم زدند - ضربات با دستکش افتاد و افتاد؛ تکرار گفتار مستقیم: "برادران، رحم کنید "-" آیا لکه گیری می کنید؟

4. خود انجام وظیفه شماره 4 نتیجه گیری در مورد رفتار سرهنگ هنگام توپ و صبح در زمین رژه.

(در توپ، سرهنگ مهربان، شاد، و صبح، بعد از توپ، ظالم و بی رحم است.)

5 . مقایسه تصاویر سرهنگ و تنبیه شدگان. پر کردن جدول (کار دو نفره و تبادل اطلاعات). سوال از کلاس: توضیحات بر چه اساسی است؟(متقابلا)

6. خواندن پیشینه تاریخی و استدلال در مورد مسائل (شفاهی):

(این انسان است)

(همه چیز طبق قانون لازم است - نه یک منافق، بلکه یک مبارز نیکولایف، که عادت دارد از دستورات بدون دلیل پیروی کند)

(طبق قوانین ابداع شده توسط جامعه رعیت زندگی می کند)

مرجع تاریخ

مجازات دستکش

7 . پیام در مورد ترکیب داستان و یادداشت های کوتاه:

الف) ویژگی ترکیب -داستان در داستان

ب) اساس ترکیب -تقابل، مخالفت

8 . استدلال (شفاهی):

مقایسه پیش نویس و نسخه نهایی پایان داستان و پاسخ شفاهی به سوالات:

(در نسخه پایانی، احساس راوی نسبت به بی عدالتی حاکم بر جهان بارزتر است)

(تصویر وارنکا با پدرش مرتبط است)

(قوانین او را نمی پذیرد و نمی خواهد مانند یک سرهنگ شود)

10. تعمیم. ضبط خروجی اصلی:ایده داستان چیست؟ (چرا لئو تولستوی این داستان را نوشت؟) نویسنده در این داستان چه مشکلاتی را مطرح می کند؟

تولستوی در داستان نه تنها تمایلات بد و خوب را در یک شخص نشان می دهد، نه تنها ظلم را محکوم می کند، بلکه بی عدالتی اجتماعی را نیز افشا می کند که طبیعت انسان را مخدوش می کند، که دارای مفاهیم نادرستی از وظیفه، شرافت، کرامت است و همچنین جوهر واقعی را آشکار می کند. نیکولایف روسیه. زندگی بی دغدغه، تغذیه شده، جشن برخی، فقدان حقوق، ظلم، پایمال شدن کرامت انسانی دیگران - این "چهره" واقعی واقعیت روسیه است. نویسنده ما خوانندگان را وادار می کند تا در مورد مشکل مسئولیت انسان در قبال هر اتفاقی که می افتد فکر کنیم. (نگاه کنید به اپیگراف)

11. کنترل نهایی. اجرای تست.

12. خودارزیابی دانش آموزان.

13. جمع بندی. ارزیابی کار دانش آموزان.

کاربرگ درس ادبیات کلاس هشتم با موضوع

داستان L. N. تولستوی "بعد از توپ".

کنتراست به عنوان تکنیکی که به شما امکان می دهد ایده داستان را آشکار کنید.

F.I.

1. پاسخ کتبی:

الف) دو قسمت داستان چیست؟

1) ________________________ 2) ______________________________

ب) چگونه می توان توضیح داد که در صحنه توپ، قهرمان داستان همه چیز اطراف خود را با لطافت مشتاقانه درک می کند؟ _______

2. در توصیف صحنه های داستان القاب بنویسید:

3. مفهوم CONTRAST را از فرهنگ لغت ادبی بنویسید

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. در مورد رفتار سرهنگ هنگام توپ نتیجه گیری کنید و صبح در زمین رژه نتیجه را در قالب یک جمله با اتحادیه مخالف بنویسید.آ" و اعضای همگن پیشنهاد.

_________________________________________________________________________________

5 . تصاویر سرهنگ و تنبیه شده را مقایسه کنید. جدول را پر کنید:

6. به سوالات شفاهی پاسخ دهید:

1) آیا همان شخص می تواند در یک موقعیت خوب و مهربان باشد و در موقعیتی دیگر ظالم و بی رحم باشد؟

2) آیا سرهنگ یک فرد دو رو، منافق بود؟

3) دلیل چنین تناقضاتی را در شخصیت سرهنگ در چه می بینید؟

مرجع تاریخ

مجازات دستکش

- یک مجازات ویژه نظامی که با بقیه تفاوت داشت زیرا توسط گروهی از مجریان ، به طور معمول ، رفقا یا همکاران محکوم انجام می شد.

خود مجازات عبارت بود از این که مجریان مجازات در دو صف صف کشیدند و "خیابانی" را تشکیل دادند که در طول آن محکوم به تعداد دفعاتی که در حکم مقرر شده بود اسکورت می شد. هر یک از مجریان یک دستکش (باتگ) در دست داشتند که هنگام عبور محکوم به آن ضربه ای وارد می کرد.

در حین اعدام، یک پزشک اورژانس برای ارائه کمک پزشکی باید حضور داشته باشد، زیرا این مجازات اغلب منجر به مرگ مجازات شد. مجازات 3000 دستکش برابر با مجازات اعدام در نظر گرفته شد. دستکش در دوران سلطنت پتر کبیر در روسیه ظاهر شد. اطلاعاتی در مورد استفاده از ش در ارتش مربوط به 1701-1705 وجود دارد. آنها با مقررات نظامی 1716 وارد سیستم مجازات شدند.

7 . ترکیب داستان. به پیام گوش دهید و به طور خلاصه یادداشت کنید:

الف) ویژگی ترکیب - ………………………………………………………………………….

ب) اساس ترکیب - ……………………………………………………………………………

8 . به صورت شفاهی به این سوال پاسخ دهید:چرا ایوان واسیلیویچ در آنچه اتفاق می افتاد دخالت نکرد؟

پیش نویس و نسخه نهایی پایان داستان را با هم مقایسه کنید و به سؤالات شفاهی پاسخ دهید:

الف) چرا تولستوی داستان زندگی ایوان واسیلیویچ را تغییر داد؟

ب) چرا عشق راوی کاهش یافت؟

ج) چرا ایوان واسیلیویچ وارد خدمت سربازی نشد؟

9 . لئو تولستوی در حین کار روی داستان، مدت ها به عنوان آن فکر کرد. گزینه ها ظاهر شد: "داستانی در مورد توپ و از طریق سیستم"، "دختر و پدر"، "پدر و دختر"، "و شما می گویید ..." و، در نهایت، "پس از توپ". سعی کنید در منطق نویسنده نفوذ کنید: او تغییر عنوان داستان را چگونه توجیه می کند؟ فکر می‌کنید چرا به دومی رضایت دادید؟

10. خروجی را بنویسید: ایده داستان چیست؟ (چرا لئو تولستوی این داستان را نوشت؟)

نویسنده در این داستان چه مسائلی را مطرح می کند؟

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

کنترل نهایی

تست را با برجسته کردن پاسخ های صحیح کامل کنید.

اعتماد به نفس (زیر پاسخ صحیح خط بکشید)

1. آیا در درس چیز جدیدی یاد گرفتید؟ نه واقعا

2. آیا همکلاسی هایتان در کلاس به شما کمک کردند؟ نه واقعا

3. آیا در کلاس به همکلاسی های خود کمک کردید؟ نه واقعا

4. آیا درس را دوست داشتید؟ نه واقعا

لو نیکولایویچ تولستوی (1828 - 1910) L.N. تولستوی. خود شناسی. خودآموزی از خاطرات نویسنده. «در بازخوانی و تصحیح انشا، به چیزهایی که باید اضافه شود فکر نکنید (هرچقدر هم که افکار ورودی خوب باشند)، مگر اینکه ابهام یا کم بیانی ایده اصلی را ببینید، بلکه به این فکر کنید که چگونه تا آنجا که ممکن است بیرون بیاورید. از آن بدون نقض افکار مربوط به ترکیب (مهم نیست چقدر این قسمت های اضافی خوب باشند). از خاطرات نویسنده "جنایت قوانین" تولستوی خود را به خاطر دیر بیدار شدن، خیالبافی، بلاتکلیفی، تنبلی، دروغ، غرور، نوشتن مبهم، بی فکری، بی اعتنایی ... "بعد از توپ" - پس شما می گویید که یک شخص نمی تواند خودش می فهمد که خوب است، اما بد است، همه چیز در محیط است، محیط گیر کرده است. و من فکر می کنم همه چیز در مورد قضیه است. در مورد خودم خواهم گفت. موضوع تصویر توپ تالار بوفه نوازندگان وارنکا پدر وارنکا، پیوتر ولادیسلاوویچ ایوان واسیلیویچ لقب ها، کلمات کلیدی لقب ها، کلمات کلیدی موضوع تصویر توپ سالن شگفت انگیز بوفه زیبا نوازندگان باشکوه وارنکا معروف در لباس سفید با رنگ صورتی دستکش بچه، در کفش سفید. او چهره‌ای درخشان، سرخ‌رنگ، گودی و چشمانی ملایم و شیرین دارد. مجسمه برازنده پدر وارنکا، پیوتر ولادیسلاوویچ، پیرمردی بسیار خوش تیپ، باشکوه، قد بلند و سرحال. صورت بسیار سرخ با سبیل سفید، سبیل های سفید است. لبخند محبت آمیز و شاد؛ چشم های درخشان او به زیبایی ساخته شده است. ایوان واسیلیویچ راضی، خوشحال، مبارک، مهربان. من در آن زمان با عشقم تمام دنیا را در آغوش گرفتم. برای پدر وارنکا، "در آن زمان من نوعی احساس لطیف مشتاقانه را تجربه کردم" پس از توپ موضوع تصویر موسیقی رنگ ها توضیحات سرهنگ تنبیه شده کلمات کلیدی، لقب ها پس از توپ موضوع تصویر کلمات کلیدی، القاب موسیقی صداهای فلوت و طبل، تند، موسیقی بد، ناخوشایند، ملودی تند رنگ‌ها قرمز، سفید شرح سرهنگ صورت سرخ‌رنگ و سبیل‌های سفید و لبه‌های پهلو، راه رفتن محکم، چهره‌ای قد بلند و باشکوه که با قدم‌های محکم حرکت می‌کند تنبیه مردی تلو تلو خوران، چهره‌ای چروکیده از رنج ، مردی در حال تلو تلو خوردن. پشت او چیزی رنگارنگ، قرمز خیس، غیر طبیعی است. جزئیات - یک دستکش جیر 1. وقتی به در نزدیک شدیم، سرهنگ امتناع کرد و گفت که یادش رفته چگونه برقصد، اما با این وجود، با لبخند زدن، دستش را به سمت چپش انداخت، شمشیری را از بند بیرون آورد و به آن داد. به مرد جوانی متعهد و با کشیدن یک دستکش جیر در دست راست، لبخندی زد و گفت: «همه چیز طبق قانون لازم است»، دست دخترش را گرفت و در یک ربع به انتظار ضرب ایستاد. 2. ناگهان سرهنگ ایستاد و به سرعت به یکی از سربازان نزدیک شد. صدای خشمگینش را شنیدم: «تو را مسح خواهم کرد». - می مالی؟ آیا شما؟ و دیدم که چگونه با دست قوی خود در دستکش جیر، به صورت یک سرباز ترسیده، کوتاه قد و ضعیف برخورد کرد، زیرا چوب خود را به اندازه کافی بر پشت قرمز تاتار نگذاشت. نسخه پیش نویس نسخه نهایی «دیگر او را زیاد نمی بینم. «خب، فکر می‌کنی من بعداً به این نتیجه رسیدم که چیزی که دیدم و عشق من چنین و - چیز بدی است؟ اصلا. "اگر به هیچ نتیجه ای ختم نمی شد و من آن را با چنین اطمینانی انجام می دادم و همانطور که می خواستم عمل می کردم ، همه آن را لازم می دانستند ، بنابراین ، خدمت سربازی انجام می شد و آنها چیزی می دانستند که من سعی نکردم آن را انجام دهم. فکر می‌کردم سعی کردم چنین هوشیاری را برای خودم پیدا کنم، اما هر چقدر هم که وظیفه‌اش را صدا کردم، سعی کردم - و بعد متوجه نشدم - مثل سرهنگ و این یکی. و بدون اینکه بداند، نتوانست وارد خدمت سربازی شود، زیرا تا حدی به این امر دست یافت. و من قبلاً می خواستم، و نه تنها در سنین پیری من اکنون در خدمت سربازی بودم، بلکه هیچ کجا تمام وحشت این واقعیت را که خدمت کرده ام و همانطور که می بینید هیچ جا و چه چیزی را ندیدم درک نکردم. من خودم انجام دادم. مناسب." ویژگی ها احساسات القاب رنگ صداها جزئیات در توپ بعد از توپ