У м гаршин attalea princeps короткий зміст. В.М

Символ та алегорія у «Attalea princeps» В.М. Гаршина.

«Attalea princeps» алегорична розповідь, яка називається першою казкою, написаною Гаршиним. Слід зазначити, що автор не називав цей твір казкою, ця ухвала була дана видавцем.

"Attalea princeps" була опублікована в першому номері журналу "Російське багатство" за 1880 рік. Спочатку Гаршин представив алегорію до журналу «Вітчизняні записки, але Салтиков-Щедрін відмовився опублікувати її. Мотиви відмови дослідники трактують по-різному: від небажання влаштовувати політичну суперечку на сторінках журналу до неприйняття недостатньо революційного фіналу казки.

Спробуємо розшифрувати назву казки "Attalea princeps". Як вказує дослідник В. Федотов, у «філософському значенні princeps означає – основне правило, керівне становище, у військовому значенні – перші ряди, передова лінія» [цит. по 26]. Тут назву можна трактувати як першу лінію, авангард, першу спробу боротьби за свободу.

З іншого боку, перша частина назви обумовлена ​​ботанічним родовидовою назвою. Як зазначено в «Тлумачному словнику іноземних слів», «Атталєя»бот. пальма з великим перистим листям, що росте в тропіках Америки» .

Друга частина назви казки, « princeps», має кілька значень. По-перше, у перекладі з латині,« princeps» означає «перший за порядком (princeps senatus перший за списком сенатор)». Близько до цього значення друге: «(за становищем) перший, найзнаменитіший, найвідоміший, головний, глава, головне обличчя» і третє: «государю, царю» [цит. по 33]. Слід зазначити також, що за часів Римської імперії, починаючи з правління Октавіана Августа, титул «Прінсепс сенату» означав імператора. Таким чином, назва "Attalea princeps" можна звести до значення "Цариця пальм".

Сюжет казки у тому, що у оранжереї ботанічного саду, серед інших екзотичних рослин, росте пальма Аttalea princeps. Ця назва, дана їй ботаніками. Її ж рідне, справжнє ім'я вимовляє лише один раз співвітчизник пальми, «бразильянець» (і воно залишається невідомим читачеві).

Алегорія у казці починається вже з опису місця дії – оранжереї. Це гарна будівля, злиття скла та металу. Але воно за своєю суттю єв'язницею. «У ньому живуть рослини, їм тісно, ​​вони невільники, ув'язнені. Привезені зі спекотних країн, вони пам'ятають свою батьківщину і сумують за нею» . Автор вживає неоднозначні епітети, покликані наштовхнути читача на вірне прочитання: «ув'язнені дерева», «тіснота», «залізні рами», «нерухоме повітря», «тісні рами». Таким чином, вже на початку твору заявлено тему свободи та несвободи.

Пальма обтяжується життям в оранжереї: там душно, коріння та гілки рослин тісно переплетені між собою і постійно борються за вологу та поживні речовини.

Читач стає свідком спору екзотичних рослин про життя в оранжереї. Деякі цілком задоволені: кориця щаслива, що тут її «ніхто не обдере», а кактус навіть дорікає саговій пальмі в примхах: «Невже вам мало тієї величезної кількості води, яку на вас виливають щодня?» . Але знаходяться й такі, що, як і Аttalea princeps, нарікають: «Але ж не всіх нас обдирали, – сказала деревоподібна папороть. – Звичайно, багатьом може здатися раєм і ця в'язниця після жалюгідного існування, яке вони вели на волі» .

Як свідчить Б.В. Аверін, «зазвичай зміст цього твору бачать у протиставленні дрібних, нікчемних рослин, що втратили прагнення свободи, вільнолюбної пальми. Це справедливо, перш за все тому, що авторські симпатії справді на боці пальми. Але це думка, загострюючи соціально-політичний зміст твори, відсуває другого план його філософське зміст, висловлювання якого Гаршин і вибирає алегоричну форму. Для письменника важливо, майже всі погляди, висловлювані рослинами, справедливі і підтверджуються практикою» .

Кожна з рослин по-своєму право, але їхня точка зору – обивательська, навіть якщо їх і гнітить тьмяне і душне сьогодення, вони не здатні бажати іншого, а лише зітхають про минуле.

Аttalea, найвища і найрозкішніша з пальм, крізь скло іноді бачить «щось блакитне: то було небо, хоч і чуже, і бліде, але все-таки справжнє блакитне небо». Батьківщина усвідомлюється пальмою як щось недосяжне, «стає символом далекої та прекрасної Вітчизни Душі, символом недосяжного щастя» [Цит. по 22].

Поглинута мріями про справжнє, живе сонце і свіжий вітерець, пальма вирішується рости вгору, щоб зламати ненависні металеві рами, вибити шибки і опинитися на волі. Головним для Аttalea стає прагнення свободи. Вона закликає до бунту інші рослини в оранжереї, але вони вважають її божевільною. І лише маленька трава, уродженка північної країни, в якій знаходиться оранжерея, підтримує пальму та співчуває їй. Саме це співчуття додає Атталея принципів сил. Пальма добивається свого, руйнуючи оранжерейні пута, виявляється на волі. Але за межами скляної в'язниці глибока осінь, дощ зі снігом: «Вона повинна була стояти на холодному вітрі, відчувати його пориви і гострий дотик сніжинок, дивитися на брудне небо, на бідну природу, на брудне заднє подвір'я ботанічного саду, на нудне величезне що виднівся в тумані, і чекати, поки люди там, унизу, в теплиці, не вирішать, що робити з нею».

Мотив несвободи наголошує на образі директора оранжереї, який «більше був схожий на наглядача, ніж на вченого: «не допускав ніякого безладдя», «сидів у особливій скляній будочці, влаштованій у головній оранжереї». Турбота про порядок змушує його вбити живе дерево, що прагне свободи» [цит. по 22].

Фінал казки сумний: пальму зрубують, а траву, що співчувала їй, виривають з коренем і кидають «на мертву пальму, що лежала в бруді і вже напівзасипану снігом».

У казці виразно відчувається вплив Андерсена з його манерою перетворювати картини реального життя фантазією, причому часто обходячись без чарівних чудес, плавним перебігом сюжету і неодмінно сумним кінцем. Як зазначає В. Федотов, «з іноземних письменників Гаршин особливо любив Діккенса та Андерсена. Вплив казок останнього відчувається у гаршинських казках не сюжетними ходами, а темпо-ритм прози, інтонацією »[цит. по 26].

Таким чином, алегорія стає основним художнім прийомом, який використовується автором для повідомленняінтенції (мотиву та цілі створення твору, що визначають його зміст).

Радченко О.М. Образи-символи у казці В. Гаршина «Attalea Princeps» [Електронний ресурс] Режим доступу:

Протягів В.Д. Реалізм та романтика у творах В.М. Гаршина / / Вісті АН СРСР. Від. літ. та яз. 1957. Т. 16. Вип. 3.

Соколова М. Романтичні тенденції критичного реалізму 80-х-90-х років (Гаршин, Короленко) // Розвиток реалізму в російській літературі: У 3-х т. М., 1974. Т. 3.

Тлумачний словник іншомовних слів Л. П. Крисина М: Російська мова, 1998.

Федотов В. Буль та казки Гаршина. [Електронний ресурс] Режим доступу:

Філософський Енциклопедичний Словник. - М.: Рад. Енцикл., 1989.

Шестаков В.П. Алегорія// Філософська енциклопедія. - М.: Рад. Енцикл., 1960.

Шубін Е.А. Жанр оповідання у літературному процесі // Російська література. 1965. № 3.

Шустов М. П. Казкова традиція у російській літературі ХІХ століття Нижній Новгород, 2003.

Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона / під. ред. І.Є. Андріївського. Т. 1. - С.-Петербург, 1890.

Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона / під. ред. К.К. Арсеньєва та Ф.Ф. Петрушевського. Т. 19. - С.-Петербург, 1896.

Електронний латинсько-російський словник. [Електронний ресурс] Режим доступу:

Електронний енциклопедичний словник [Електронний ресурс] Режим доступу:

Електронний літературознавчий словник [Електронний ресурс] Режим доступу:

Урок літературного читання (додаткове читання) у 4 класі

Тема: В.М. Гаршин. Казка «Attalea Prinсeps»

Цілі:коротко ознайомити учнів із біографією В.М.Гаршина; виявити основну ідею казки; визначити вид казки; продовжити роботу з розуміння прочитаного, розуміння героїв та співпереживання.

Завдання: розширити ставлення до творчості В.М. Гаршина; проаналізувати художню та ідейну своєрідність казки «Attalea Prinсeps»; розвивати мову, творче мислення.

Обладнання:портрет В.М.Гаршина; ілюстрація казка, ІД, ноутбук, таблиці для роботи в парах.

Основні види діяльності: виразне читання; усні відповіді питання; робота з текстом, словникова робота з літературознавчими термінами.

Орг.момент, емоційний настрій.

Ми раді вітати вас у нашому класі,

Можливо, є класи і краще і красивіше,

Але нехай у нашому класі вам буде світло,

Нехай буде затишно та дуже легко.

Актуалізація знань.

З творами якогось автора ми розпочали роботу на попередніх уроках? Навіщо ми знайомимося з життям та творчістю письменника перед вивченням його творів? Що ви вже знаєте про письменника Гаршина? Пропоную послухати розповідь хлопців та подивитися відеосюжет, щоб дізнатися про цю людину більше. Намагайтеся запам'ятати нові факти про життя письменника.

Що стало для вас відкриттям? У якому жанрі писав В. М. Гаршин?

Повідомлення теми уроку, постановка цілі.

Який твір Гаршина ви прочитали до цього уроку? ("Attalea princeps")

До якого літературного жанру його можна віднести? ( Літературна (авторська) казка)

Доведіть свою думку. (Це казка, бо є вигаданий сюжет, головними героями є рослини, які розмовляють: скаржаться, сперечаються. Є автор – отже, авторська, літературна.)

Казка «Attalea princeps» була написана в 1879 році, коли письменнику було лише 24. А трьома роками раніше Всеволод Гаршин написав вірш «Бранниця». Послухайте його у виконанні Савиної Поліни і подумайте, яке воно має до сьогоднішнього уроку.

Читання вірша ученицею на тлі музики (Савина Поліна)

Полонянка

Прекрасна пальма високою вершиною
У скляний дах стукає;
Пробите скло, вигнуто залізо,
І шлях на волю відкрито.
І син від пальми султаном зеленим
Піднявся в пробоїну ту;
Над склепінням прозорим, під небом блакитним
Він гордо дивиться на висоту.
І жага свободи його вгамувалась:
Він бачить небесний простір,
І сонце пестить (холодне сонце!)
Його смарагдовий убір.
Серед чужої природи, серед дивних побратимів,
Серед сосен, берез та ялинок,
Він сумно похилився, ніби згадав
Про небо вітчизни своєї;
Вітчизни, де вічно природа бенкетує,
Де теплі річки течуть,
Де немає ні скла, ні ґрат залізних,
Де пальми на волі зростають.
Але він помічений; його злочин
Садівник виправити наказав,-
І незабаром над бідною прекрасною пальмою
Безжальний ніж заблищав.
Від дерева царський вінець відокремили,
Воно здригнулося стволом,
І шумним трепетом відповіли дружно
Товариші-пальми довкола.
І знову заклали шлях на волю,
І скла візерунчастих рам
Стоять на дорозі до холодного сонця
І блідим чужим небесам.

Що ви хочете сказати?

Справді, вірш «Бранниця» став першоосновою сюжету казки «Attalea princeps». Сам Гаршин пояснював виникнення сюжету простою нагодою. У ботанічному саду він став випадковим свідком, коли пальма зруйнувала скляну покрівлю і була спиляна, щоб можна було відремонтувати дах і не поморозити оранжерейні рослини.

Текст казки Гаршина - загадка, яку треба ретельно розгадувати, вчитися читати між рядками - шукати смисловий підтекст. Цьому ми й навчатимемося сьогодні на уроці.

Чи можете ви визначити, що це за казка? Про тварин, побутова, чарівна? (ні)

Чи знайомі ми з таким видом казок?

Припустіть, яке буде одне із завдань нашого уроку?

(Визначити її особливості та відмітні ознаки нового виду казок)

Що нам належить зробити, щоб вирішити це завдання?

(Познайомитися з мовою казки, її героями, їх характерами, вчинками, відносинами один з одним)

Звернемося ще раз до назви казки: «Attalea princeps».

Хто дізнався, якою мовою написано назву? Чому? (Варіанти відповідей: це назва пальми і т.д.)Що означає ця дивна назва – «attalea princeps»?

Attalea – це назва бразильської пальми, дана дереву вченими-ботаніками латинською мовою. Латинська – це мова древніх римлян, яка зараз вийшла з широкого вживання (як кажуть, «померла»), але залишилася тільки в науковому вживанні. З дитинства Гаршин збирав численні гербарії. Латинські назви, прийняті в ботаніці, були красиві та милозвучні, звідси й назва казки.

Але, може, ця назва несе якийсь прихований зміст?

Як ви розумієте значення слова «princeps»? Давайте звернемося до он-лайн тлумачного словника. (Внутрішня переконаність у чомусь, думка на що-небудь.)

(Виявити сенс, головну ідею казки)

Вирішуючи завдання уроку, пропоную кожен етап відзначити зафарбованим листом на нашій пальмі. Зараз ми з вами виконали важливу роботу: визначили завдання уроку. Давайте зафарбуємо перший лист на пальмі.

Аналіз тексту, розмова з прочитаного тексту.

Перш ніж вирішувати ці завдання, проведемо невелику словникову роботу, яка нам допоможе краще познайомитися з героями твору.

(Робота в парах – розрізні картки)Співвіднесіть слова та вирази, які їх пояснюють:

Порівняйте свій результат із роботою хлопців, які працювали біля дошки. Хто впорався також? Розфарбуйте другий аркуш на пальмі.

Яке слово означає місце, де починається оповідання? (Оранжерея)

- Прочитайтеопис оранжереї.

Якою постає оранжерея на початку казки?

Чи збігається опис оранжереї у казці з вашими враженнями після екскурсії.

Які слова наступного абзацу змінюють настрій? Прочитайтеце речення.

Які слова тут визначають зміну настрою?

Як насправді жилося рослинам у цій гарній оранжереї?

Чому оранжерея була названа в'язницею, а рослини – ув'язненими? (прочитайте цей уривок)

(Рослинам було тісно, ​​вони штовхалися, гнулися і ламалися. Вони сумували по рідних краях, ясному небу, теплому вітру. Оранжерея стала для них «в'язницею».)

Давайте ще раз заглянемо до оранжереї. (Слайд, використання прийому «чарівна лупа»)

- Чи було у вас таке відчуття на екскурсії? Ми намагатимемося сьогодні це з'ясувати.

Які синквейни ви отримали? (зачитати по 2 синквейни про оранжерею та рослини)

Наприклад:

Оранжерея

Красива, світла

Грала, горіла, переливалася

Що ж там усередині?

Інтерес

Рослини

Ніжні, розкішні

Страждають, тісняться, гнуться

Який вихід є?

В'язні

Який висновок можна зробити з перших рядків казки? (Зовні красива оранжерея зовні, виявилася в'язницею для рослин)

Сюжет у цьому творі будується на протиставленні, контрасті. Ми навчатимемося шукати ці контрастні лінії. (Прекрасна оранжерея – рослини-в'язні; рослини – пальма; мрія – реальність; директор – бразилійець)

Такий літературний прийом, який використовує автор, називається антитезою. (РІЗКО виражене протиставлення понять чи явищ.) Ми ще зустрінемося з цим прийомом сьогодні уроці.

Вже на початку казки нас письменник змушує звернути увагу на те, як по-різному можна поглянути на ті самі предмети, явища та життєві ситуації.

Ми познайомилися із новим літературним прийомом. Це з особливостей мови казки.

Це перша контрастна лінія: ОРАНЖЕРЕЯ – РОСЛИНИ-ВИКЛЮЧЕНІ

Розфарбуйте наступний (2) лист.

Повернімося до мешканців оранжереї. (Слайд)

Коли ми говоримо про людей-героїв твору, то торкаємося розмови про їхні характери. А чи є характер рослин – героїв нашої казки?

У казці рослини говорять та діють, як люди; у них свої думки, свої міркування, своє ставлення до того, що відбувається. Ми познайомились із героями. Співвіднесіть назви рослини та слова, що підходять до її характеру.

Перевірте, як ви виконали це завдання. Як можна охарактеризувати сагову пальму? Кактус? Корицю?

(Уособлення)

- Це ще одна особливість мови казки.

Що поєднує цих гер-рослин? (зазнають страху, не готові до змін, задовольняються тим, що мають)

Хто не названий на слайді? (Аталія) Чому?

До чого закликає Атталія? Послухайте фрагмент аудіозапису,у якому йдеться про це.

Чи знайшло прагнення пальми до свободи підтримку в інших рослин? Як рослини належать до цього заклику? У основі казки часто лежить діалог. Знайдіть діалог пальми та рослин. Прочитаємоцей уривок за ролями. Що необхідно передати голосом під час читання з ролей? (Передати голосом інтонацію героя, висловити його позицію)Хто хоче прочитати за пальму? Рослини?

Знайдіть у цьому уривку речення, в якому автор говорить про прагнення Атталії. (Я хочу бачити небо і сонце не крізь ці ґрати та шибки, - і я побачу!)

Вам було запропоновано цитати відомих людей. Яка їх підходить для цього моменту казки?

«Свобода означає відповідальність. Ось чому багато хто її бояться». Б. Шоу

Це друга контрастна лінія: РОСЛИНИ – ПАЛЬМА.

- Як називається такий літературний прийом? Зараз ми дізналися характери героїв. Розфарбуйте наступний (3) аркуш.

Хто з героїв казки уважно слухає та підтримує пальму? Які епітети використовує автор для того, щоб описати траву? Прочитайте. (жалюгідна, огидна, пухка, бліденька, нікчемна)

Яке почуття викликає трава? (Жаль і захоплення одночасно: підтримує Атталію, але не може їй допомогти.

- Як вона сама пояснює, чому не може допомогти Атталії? (Звичайно, у нас зовсім не так тепло… Я буду задоволена і цим. …. Згадуйте іноді свого маленького друга!)

Що чекала побачити пальма на волі та що побачила?

(Вона очікувала побачити те, що ще зберігалося в її пам'яті про теплі краї, але побачила лише тьмяне сіре небо, краплі дощу навпіл зі снігом, нудну, брудну, злиденну погоду і відчула пізній осінній вітер. для неї все було скінчено. Вона замерзала.)

Пальма досягла своєї мети, але це обернулося для неї розчаруванням. Чому? (Зіткнулася з тим, чого не очікувала, протиріччя мрії та дійсності, протиставлення ідеалу та набутої реальності)

Це третя контрастна лінія: МРІЯ – РЕАЛЬНІСТЬ

Розфарбуйте наступний (4) аркуш.

Як називається такий літературний прийом? (Антитеза)

Вам було запропоновано цитати відомих людей. Виберіть ту, яка найбільше підходить до цього моменту.

«У злиднях люди гартуються і живуть мрією про свободу. Але приходить свобода, і люди не знають, що з нею робити.» Пришвін М. М.

А як ви вважаєте, чи була потрібна ця боротьба пальмі? Чи потрібно задовольнятися тим, що є чи намагатися змінити життя на краще?

Ось як відповідає на це запитання письменник та поет Ігор Губерман:

Свобода – цеправо обирати ,

З душею лише радиючись про плату,

Що нам любити, за що нам вмирати,

На що свою мрію нещадно витрачати...

Як «розплатилася» пальма за своє прагнення свободи? Прочитайте речення. (Пальму прив'язали канатами…)

Серед персонажів казки діють дві дуже несхожі людини.

Назвіть цих героїв (директор оранжереї та мандрівник із Бразилії).Чи це випадково?

Яким постає бразільянець? Знайдіть речення, в якому ми описуємо його появу. Прочитайте.Яке слово визначає його характер? (усміхнувся)Чому йому ставало все сумнішим і сумнішим? Прочитайте. (Він згадав свою батьківщину, її розкішні ліси з чудовими звірами… Він розуміє пальму, її самотність і те, що лише на батьківщині можна бути щасливим.)

Хто з людей – директор чи мандрівник – ближчий за духом пальми? Зустріч із бразилійцем стала вирішальною для пальми, адже він – остання ниточка, що зв'язує пальму з батьківщиною. Він ніби попрощався з нею. Можливо, в цей момент Attalea найбільш гостро відчула свою самотність, всю безвихідь ситуації і вирішила вирватися на волю.

Це ще одна контрастна лінія: ВЧЕНИЙ-ДИРЕКТОР – БРАЗИЛЬЯНЕЦЬ

Розфарбуйте наступний (5) аркуш.

Які думки виникають після прочитання казки? Що нам хотів сказати автор цим твором?

Усі рослини відчувають біль, у всіх є душа. Дуже важко, коли тебе не розуміють оточуючі, коли вони налаштовані вороже. Суперечність мрії та набутої реальності.

Над чим змушує міркувати казка Гаршина? (прагнення свободи який завжди знаходить розуміння в оточуючих, часто закінчується трагічно)

У цьому полягає основна ідея всієї казки.

Знайдіть серед запропонованих цитат відомих людей ту, яка найбільше підходить до основної ідеї казки.

«Це – свобода: робити те, чого прагне твоє серце, хоч би що говорили інші» Пауло Коельо

Підбиття підсумків уроку, виставлення оцінок.

Час підбити підсумок нашого уроку. Прагнення поліпшення життя гідне поваги оточуючих, іноді, попри трагічні події.

Чому ж Гаршин записав назву казки латинською мовою? Повернемося до назви. Чому ж «princeps»? Звернемося цього разу до он-лайн-перекладача. (Найважливіший, головний, керівник)

Що означає у перекладі це слово? Кого воно вам нагадує?

(Саме Атталія у цій казці – найважливіша, головна, керівник.)

Рефлексія, домашнє завдання

Якби ви знаходилися на той момент в оранжереї, чию б позицію ви підтримали? Чи міг у цієї казки бути інший кінець?

Я запропоную вам такі завдання: знайти ще одне протиставлення (антитезу), розповісти цю казку від імені одного з персонажів казки; малювати ілюстрації.

На цьому наш урок закінчено. Дякую за виконану роботу.

Казка – це один із жанрів усної народної творчості. Він популярний у людей різного віку, тому що твори містять у собі велику мудрість російського народу і розкривають різні теми дружби, любові, мужності, обов'язку перед Батьківщиною. Тому не дивно, що багато письменників створювали свої казки, які називають літературними, чи авторськими.
Укладачі шкільних програм приділяють літературним казкам достатньо уваги, тому школярі мають можливість познайомитися з кращими творами даного жанру, які розкривають основні літературні теми.
Одна з авторських казок, яка вивчається школярами та викликає у них щирий інтерес – це «Attalea Princeps» Всеволода Михайловича Гаршина.
Багато хлопців відносять цей твір до найулюбленіших, бо тема, яку порушує автор, близька і зрозуміла багатьом читачам.
Твір був написаний у другій половині ХІХ століття, але не втратив своєї актуальності й у ХХІ столітті. Казка, безперечно, є чарівною. Гаршин застосував традиційний для російських народних чарівних казок прийом: надання людських рис рослинам та тваринам. Герої наділені здатністю мислити та розмовляти.
У центрі уваги автора опиняється ботанічний сад і розташована в ньому велика оранжерея зі скла та металу. З перших рядків читачеві зрозуміле ставлення автора до оранжереї та її працівників. Рослини, що її населяли, названі ув'язненими, сама оранжерея – в'язницею, а садівники наглядачами. Тема свободи знаходить своїх героїв.
Мешканці оранжереї: сагава пальма, кактус, кориця, папороть, цикада, Attalea Princeps та інші рослини – живуть у неволі, з тугою згадують батьківщину та мріють про свободу. Їм усім сумно, але тільки головна героїня – пальма Attalea Princeps – наважується піти далі порожніх розмов та протистояти долі. Переломним моментом у житті є зустріч із бразильцем, після якої пальма усвідомлює свою самотність і незавидне становище серед інших мешканців оранжереї. Інші рослини заздрять її зростанню та величі, вважають гордячкою.
Пальма може бачити блакитне небо лише через брудне скління даху. Але вона не перестає мріяти побачити його наживо і відчути подих свіжого вітру. Щоб втілити свою мрію у життя, вона вирішує пустити всі свої сили на зріст. Вона росте доти, поки її гілки і листя не впираються в стелю і в результаті не пробивають дірку в даху.
Її вчинок мужній і безглуздий одночасно. Вона знаходить довгоочікувану свободу, але платою за це стає її життя і життя трави, що росте біля коріння дерева.
Головна відмінність казки Гаршина від народних казок є трагічний кінець. Читачі звикли до того, що у улюблених чарівних казках герой проходить через безліч випробувань та витримує їх із честю. Поруч із ним герої-помічники: звірі, птахи, люди. А у фіналі добро обов'язково перемагає зло, і герой возз'єднується зі своєю коханою. У Гаршина не так.
Пальма у своєму прагненні до свободи самотня, інші рослини відвертаються від неї. Лише невелика трава, що росте поруч, переживає за неї, і в результаті гине. Останні рядки твори відкривають читацькому погляду сумну картину зрубаної пальми, припорошеної снігом, і маленької травички, недбало кинутої зверху. Свобода залишається недосяжною мрією.
Легко здогадатися, чому багато школярів називають «Attalea Princeps» улюбленою літературною казкою. Виховувати дітей у такий неспокійний час дуже важко, небезпеки можуть ховатися за кожним кутом. Тому багато батьків зайво оберігають дітей, обмежують їхню свободу. І тема набуття свободи всупереч усьому стає для молодого покоління не просто набором слів і літер. Вона набуває особистісного характеру.
Батькам варто довіряти своїм улюбленим дітям і дозволяти робити власні помилки, адже вчитися на чужих помилках легко тільки в теорії, на практиці ефективнішим буде опора на власний життєвий досвід, нехай і не завжди вдалий. Тому твір на тему "Моя улюблена казка" присвячено твору В.М. Гаршина, що розповідає сумну історію волелюбної пальми.

У . М . Гаршин ."Attalea Princeps." Казка про горду і сильну пальму

<Презентация.Слайд1>

Цілі:

Продовжити знайомство з літературною казкою на прикладі твору В. М. Гаршина "Attalea princeps";

Допомогти зрозуміти зміст казки та її основної думки, виявити моральні проблеми казки;

Формувати у обуч-ся моральні ідеали;

Розвивати навички аналізу художнього тексту, уважного ставлення до слова.

Обладнання:

Художній текст (підручник-хрестоматія В. Я. Коровіна для 5 класу).

Комп'ютер.

Проектор.

Хід уроку

1. Вітання.

Постановка цілей та завдань.

<Презентация.Слайд2>

2.Беседа

Для бесіди використано статтю підручника "Російська літературна казка"

Що називають літературною казкою?

<Презентация.Слайд3>

Коли з'явилися літературні казки?

Наведіть приклади літературних казок, назвіть їх авторів.

Хлопці наводять приклади прочитаних творів - казки А.С.Пушкіна, В.А. Жуковського, В.Ф.Одоєвського, О.Погорельського, В.М. Гаршина, К.Г. Х. Андерсена та ін.

- Які твори В. М. Гаршина ви читали?

Твори В. М. Гаршина "Жаба-Мандрівниця", "Казка про Жабу і Розу".

<Презентация.Слайд4>

Чим для нас цікаві твори цього письменника?

У його творах, як у байці, герої та події вчать нас чогось, але не говорять про це прямо, а натякають, щоб ми самі зробили висновок.

3. Аналіз твору.

Діти, на уроках літератури ми з вами говорили про те, що письменники, створюючи свої твори, хочуть, щоб читач сам задумався над якимись подіями, вчинками героїв, зробив для себе певні висновки. Ось і сьогодні, аналізуючи казку Гаршина, ми намагатимемося з вами зрозуміти, чому автор хотів нас навчити, над якими питаннями він розмірковував, які уроки цієї казки можуть допомогти нам у повсякденному житті.

Який настрій був у вас, коли читали казку? Чи змінювалося воно під час прочитання?

Людина може відчувати безліч почуттів та емоцій.

Чи є щось спільне між казкою Гаршина та твором Погорєльського «Чорна курка, чи Підземні жителі»?

Текст Гаршина - загадка, яку треба ретельно розгадувати, вчитися читати між рядками - шукати смисловий ідейний підтекст.

Сюжет казки "Attalea Princeps" був розроблений Гаршиним ще в 1879 році, коли письменнику було всього лише 24. А трьома роками раніше в 1876 Всеволод Гаршин написав вірші "Бранниця".

<Презентация.Слайд5>

Епіграфом до нашого уроку стануть слова з цього вірша:

Прекрасна пальма високою вершиною

У скляний дах стукає;

Пробите скло, вигнуто залізо,

І шлях на свободу відкритий:

Про те, яким був шлях пальми на волю, ми й поговоримо сьогодні на уроці.

З чого починається оповідання "Attalea Princeps" В. М. Гаршина?

З опису оранжереї.

Як Гаршин розповідає про неї? (Зачитуємо епізод)

"Вона була дуже красива:" Ми милуємося оранжереєю як чудовим витвором мистецтва. Письменник навіть порівнює її з дорогоцінним каменем.

Чому опис оранжереї потім різко змінює свою тональність? Чи добре жилося рослинам у цій чудовій оранжереї?

<Презентация.Слайд6>

Знайдемо за текстом і випишемо ключові слова, що розповідають про це життя:

Ув'язнені рослини

Тісно

Забирали один в одного вологу та їжу

Гнулися та ламалися

Не могли рости, куди хочуть

Повітря нерухоме

Висновок. Для рослин оранжерея була справжньою в'язницею, не дарма автор називає рослини "ув'язненими".

Що потрібно було рослинам, про що вони мріяли?

Рослини сумували за батьківщиною. "Для рослин потрібен був широкий простір, рідний край і свобода. Вони були уродженці спекотних країн, ніжні, розкішні створіння:"

"Як не прозорий був дах, але він не ясне небо" - цими словами авторпротиставляє "рідний край і свободу" тісної та темної оранжереї.

У казці Гаршина рослини діють як люди, у них навіть різні міркування та думки, різне ставлення до того, що відбувається. Який характер у рослин?

Зачитуються епізоди з "Attalea Princeps".

Висновки.

<Презентация.Слайд7>

Сагова пальма - Злісна, роздратована, гордовита, зарозуміла, заздрісна.

Пузатий кактус - рум'яний, свіжий, соковитий, задоволений своїм життям.

Кориця - ховається за спини інших рослин ("мене ніхто не обдере"), невибаглива, любить сперечатися.

Деревоподібна папороть - не зовсім задоволений своїм становищем, але не прагне щось змінити.

Розкажіть про Attalea Princeps. Чому така назва?

<Презентация.Слайд8>

Так назвав латиною пальму директор. Це ім'я не було рідним для пальми, його вигадали ботаніки. Пальма була вищою і красивішою за всіх.

Латинська - мертва мова, яка є предком сучасних романських мов. Можливо, пальма приречена з того самого моменту, як потрапила до оранжереї і їй було надано "мертве" ім'я? Адже кажуть, що ім'я визначає долю.

Серед персонажів казки діють дві дуже несхожі людини: директор оранжереї та мандрівник із Бразилії. У чому їхня несхожість? Хто з них ближчий за головну героїню казки?

- Директор - людина науки, дбає тільки про зовнішній добробут, бездушний, не розуміє, що рослини можуть переживати, відчувати біль: ": із задоволеним виглядом поплескував тверде дерево тростиною, і удари дзвінко лунали по оранжереї. Листя пальми здригалися від цих ударів. О, якби б вона могла стогнати, який крик гніву почув би директор!"

- Бразилієнец - сперечається з директором щодо назви пальми, він знає її рідне, справжнє ім'я. Дивлячись на пальму, згадує свою батьківщину. Він розуміє пальму, її самотність і те, що на батьківщині можна бути щасливим.

Чому зустріч із бразилійцем стала вирішальною для пальми?

Бразилієнец - остання ниточка, що зв'язує пальму з батьківщиною. Він ніби попрощався з нею. Можливо, в цей момент Attalea найгостріше відчула свою самотність, всю безвихідь ситуації.

- Чому прагнення пальми до свободи не знайшло підтримки в інших дерев? Що вони дбали? Чим пишалися? Чому вони були налаштовані до пальми вороже?

Усі рослини сумували за батьківщиною та свободою. Але тільки Attalea і маленька трава чинили опір такому життю і хотіли вирватися на волю. Інші просто пристосувалися до в'язниці. Вони відчувають страх за своє життя, бояться змін. Рослини гніваються на Attalea за її горді слова. Вони ненавидять її за гордість, за волелюбність, за те, що її не зупинила думка про "людей з ножами та з сокирами", які прийдуть і відріжуть її гілки, якщо вона надто високо підніме свою вершину.

Можливо, вони заздрять пальмі, бо в неї вистачає сил для здійснення своєї мрії.

Чому трава, на відміну інших рослин, розуміла пальму?

"Вона не знала південної природи, але теж любила повітря та свободу. Оранжерея і для неї була в'язницею".

Яке почуття викликає у нас трава?

Ми шкодуємо її та захоплюємося її здатністю співчувати, розуміти почуття пальми. Вона стає справжнім другом для Attalea, щиро бажаючи допомогти їй.

Як пальма виборювала свободу? Якою ціною вона платила за бажання побачити справжнє небо?

<Презентация.Слайд9>

"Тоді стовбур почав згинатися. Його листяна вершина зім'ялася, холодні прути рами вп'ялися в ніжне молоде листя, перерізали і понівечили його, але дерево було вперто, не шкодувало листя, незважаючи ні на що, давило на грати, і грати вже піддавалися, хоча були виготовлені з міцного заліза".

4. Динамічна пауза.

Зараз ми спробуємо самі побувати на місці рослин і відчути те, що відчували вони, перебуваючи в оранжереї.

Гра:

Отже, уявіть, що ви рослини, а ваші руки це коріння. Зчепить руки між собою і постарайтеся зобразити наступний епізод: «Коріння переплелися між собою і забирали один в одного вологу та їжу».

А тепер устаньте в коло. Підніміть руки та долонями натисніть на долоні сусіда. Ваші руки – гілки, а долоні – листя. Спробуйте показати наступний фрагмент: «гілки дерев заважали з величезним листям пальм, налягали на залізні рами».

Скажіть, будь ласка, які почуття та емоції відчували рослини в момент боротьби за вологу та їжу? (хотілося відсунутись від сусіда, добути їжу будь-яким способом)

Хлопці, а чи справді ви відчували такі почуття, роблячи цю вправу?

- За допомогою вправ ви спробували поставити себе на місце рослин та випробувати схожі почуття.

5. Розмова за казкою (продовження)

Повернемося до нашого епіграфа (зачитати ще раз)

<Презентация. Слайд 10>

Пальма досягла своєї мети. Чим закінчилася казка? Чому директор вирішив спиляти пальму?

Надбудовувати над пальмою особливий ковпак – дорого.

Які почуття ми відчуваємо, коли читаємо, як загинула пальма?

Жалість до Attalea, ненависть до директора, але в той же час захоплення і повага до пальми.

Чому директор наказав викинути маленьку травичку?

"Вирвати цю погань і викинути: Вона вже пожовкла, та й пила дуже зіпсувала її. Посадити тут щось нове".

Які думки виникають після прочитання казки? Що нам хотів сказати автор цим твором?

<Презентация.Слайд11>

Усі рослини відчувають біль, у всіх є душа.

Дуже важко, коли тебе не розуміють оточуючі, коли вони налаштовані вороже.

Суперечність мрії та набутої реальності.

Все у цьому творі будується на протиставленні, контрасті. Знайдіть ці контрастні лінії.

<Презентация.Слайд12>

Прекрасна оранжерея - рослини-в'язні

Образи директора та бразилійця

Рослини - Attalea

Гордість директора - гордість Attalea

Мрія та реальність

6.Підбиття підсумків.

<Презентация.Слайд13>

Виберіть прислів'я, які не підходять до цієї казки, поясніть чому?

Один в полі не воїн;

Кожен свого щастя коваль;

Одна бджілка трохи меду натягає;

Більше тієї любові не буває, як один за одного вмирає;

Чи відповідає твір Гаршина жанру казки?

Якби це була фольклорна казка, то якого типу її можна було б віднести? Доведіть? (чарівна, рослини оживають, незвичайна (екзотична) обстановка, побутова: введення у сюжет людини).

Якби вам представилася така можливість-стати однією з рослин, описаних у казці, ким би ви стали? (Це заключне питання стане результатом сприйняття всього твору. Хтось із дітей назве пальму, і це буде більшість, а хтось захоче стати травою або в крайньому випадку – папоротею, кактусом чи іншою рослиною).

У казці Всеволода Гаршина відбилися любов до природи, прагнення незалежності та волелюбність. Фінал казки трагічний, а й світлий одночасно, адже в ньому не тільки розуміння приреченості боротьби поодинці, а й захоплення цією сміливою боротьбою.

7. Домашнє завдання.

<Презентация.Слайд14>

Письменно відповісти на запитання:Які почуття ви пережили під час читання казки В.М. Гаршина "Attalea Princeps"? Як вони змінювалися? Чому?

Одним із найвідоміших російських письменників 19 століття є Гаршин. Attalea princeps можна назвати найбільш значущим його твором. Ця казка багато в чому схожа на твори Андерсена, проте їй притаманний ряд рис, характерних саме для творчості даного автора. Опублікована в 1880 році, вона зберегла свою значущість і в наші дні і входить до шкільного курсу з літератури.

Коротко про письменника

Гаршин, Attalea princeps якого має глибокий філософський зміст, незважаючи на видиму простоту оповідання, писав коротко і лаконічно. Ця казка, як і інші твори автора, впізнавана завдяки неповторному стилю: за видимої спрощеності конструкції та композиції, вона приваблює читачів своєю символічністю та метафоричністю. Крім казок, письменник писав і серйозні драматичні оповідання, в які привніс свої особисті враження про війну. Він був за вдачею людина дуже нервова, чуйна, такими і є його герої, які також особливо гостро відчувають несправедливість і намагаються з нею боротися, незважаючи на те, що їхні спроби спочатку приречені на невдачу. Тим не менш, у цих творах звучить віра письменника в торжество добра та правди.

Особистість автора

Багато казок написав письменник Гаршин. Attalea princeps - твір, який призначений не для розваги, а для роздумів, про що говорить сама його назва, яка явно не призначена для дозвільного читання. Взагалі автор створював дуже серйозні та драматичні твори, що багато в чому було обумовлено обставинами його особистого життя та особливостями характеру. Будучи за вдачею людиною надзвичайно чуйною і глибоко вразливою, він особливо гостро відчував соціальну несправедливість і страждання простого народу. Він піддався настроям епохи і разом з іншими представниками студентської молоді того часу поділяв ідею про відповідальність інтелігенції перед селянами. Остання обставина зумовила той факт, що його твори відрізняються тонкістю сприйняття світу.

Композиція

Важливий внесок у становлення російського казкового жанру зробив Гаршин. Attalea princeps можна назвати зразковим твором щодо цього, оскільки він коротко, лаконічно, динамічно і, водночас, повно глибокого філософського сенсу. Композиція твори досить проста, як і в інших його творах. У вступі автор описує оранжерею - місце проживання персонажів: рослин і дерев, а також пише про їхній спосіб життя, попутно коротко повідомляючи про минуле кожного з них. У зав'язці письменник вказує на особливість у характері головної героїні, яка не хоче миритися з існуванням у ув'язненні, а також протиставляє їй інших мешканців оранжереї, які більш-менш звикли до неволі. Особливо захоплюючими робив кульмінації у своїх творах В. М. Гаршин. Attalea princeps у цьому плані є зразком динамічного, захоплюючого розповіді. Головним смисловим моментом твору є рішення головної героїні (пальми) докорінно змінити долю і вирватися волю, що закінчилося невдачею. У фіналі пальма гине, проте, незважаючи на такий сумний кінець, у творі звучить тема свободи та любові до батьківщини, що робить цей твір таким популярним.

Характеристика директора

Особливу майстерність у зображенні характерів мав відомий письменник В. М. Гаршин. Attalea princeps є казкою, в якій героями є як люди, і рослини. На початку аналізу цього твору слід дати короткий огляд двох людей, які грають важливу роль композиції. Йдеться про директора оранжереї, ботаніка-вченого, і бразильського мандрівника. Обидва як би протиставлені один одному як за своїм внутрішнім світом, так і по відношенню до головної героїні. Перший спочатку представлений як працелюбна людина, яка піклується про найбільш оптимальні умови існування своїх рослин. Однак дуже скоро з'ясовується, що він за своєю натурою холодний і бездушний. Рослини його цікавлять, насамперед, як об'єкти наукового дослідження, не відчуває їх страждань, вони йому потрібні лише як цінні експонати.

Опис мандрівника

Аналіз казки Гаршина Attalea princeps слід продовжити аналізом образу бразильця, який одного разу відвідав оранжерею та єдиний назвав пальму її справжнім ім'ям. Цей персонаж несе велике смислове навантаження у творі, оскільки саме зустріч із ним послужила поштовхом до кульмінації казки. Коли героїня побачила цього мандрівника і почула від нього справжнє ім'я, в ній знову прокинулося давнє бажання вирватися на волю. На відміну від директора, який абсолютно не вміє ні відчувати, ні розуміти свої рослини, бразильський мандрівник має чуйну душу і чуйне серце: з людей він єдиний пожалів пальму.

Про оранжерею

Розповідь Гаршина Attalea princeps починається з опису ботанічної теплиці, де учений містить свої рослини. І тут автор знову вдається до системи контрастів: спочатку він описав оранжерею як дуже гарний, зручний і теплий садок, у якому, здавалося б, мешканцям мало бути добре та комфортно. Однак незабаром читач дізнається, що це зовсім не так. Всі рослини та дерева почуваються дуже важко у неволі: кожен із них мріє про свободу, про свою рідну землю. Письменник недаремно приділяє так багато уваги опису тих місць, де вони жили раніше. Він знову використовує прийом розмаїття, описуючи небо в неволі і свободі. Автор підкреслює, що в ув'язненні ніхто з жителів оранжереї не відчував себе щасливим, незважаючи на те, що їх регулярно годували, їх доглядали, їм було тепло і сухо.

Мешканці оранжереї

Одним із майстрів психологічного аналізу був Всеволод Михайлович Гаршин. Attalea princeps у цьому плані є взірцем таланту письменника у зображенні характерів. У творі він наділив рослини і дерева, мешканців оранжереї, людськими рисами. зарозуміла, гордовита, вона любить поговорити і бути в центрі уваги. Деревоподібна папороть простий у спілкуванні, невибагливий, не гордий. Кориця піклується про себе та стурбована власним комфортом. Кактус сповнений оптимізму і не сумує, за його словами, він дуже невибагливий і задовольняється тим, що в нього є. Незважаючи на несхожість у характерах, всі ці рослини поєднує одна спільна риса, яка протиставляє їх головній героїні: вони змирилися з неволею і, хоч мріють про свободу, ніхто з них не хоче ризикувати комфортом та зручністю для того, щоб спробувати вирватися на волю.

Про траву

Казку М. Гаршина Attalea princeps слід розглядати у тих творчості письменника, який часто вдавався до метафор і символів висловлювання своїх думок. Саме таким є образ сусідки головної героїні, простої трави, яка єдина перейнялася співчуттям до пальми та підтримала її. Автор знову використав прийом контрасту: він підкреслив, ця сама непоказна рослина у всій оранжереї надала їй підтримку та моральну допомогу. Письменник показав передісторію трави: вона жила у простій місцевості, де росли звичайні дерева, було не таке яскраве небо, як на півдні, проте, незважаючи на це, трава має багатий внутрішній світ: вона мріє про далекі красиві країни і розуміє бажання пальми вирватися назовні. Трава обвивається навколо її стовбура, шукаючи у неї підтримки та допомоги, разом із нею вона й гине.

Образ головної героїні

У вітчизняній літературі особливе місце посідає Гаршин. Attalea princeps, аналіз якого є предметом справжнього огляду, можна назвати найвдалішим його твором у казковому жанрі. Особливо вдалим виявився образ головної героїні, бразильської пальми. Вона горда, волелюбна, а головне, має сильну волю і характер, які надають їй сил подолати всі перешкоди і вибратися (хоч і ненадовго) з ув'язнення. Пальма приваблює читачів своєю наполегливістю та впевненістю у своїй правоті. Вона тверда у своєму рішенні йти до кінця і не відступає, незважаючи на те, що її коріння послабшало від того, що вона всі свої сили кинула на зріст.

Про природу

Дуже багато у розвиток вітчизняної літератури зробив Гаршин. Attalea princeps, короткий зміст якої ми розглянули, цікава ще й тим, що у творі письменник показав себе як чудовий живописець природи: з допомогою мови він відтворює колоритну картину південних тропіків, у якій виросла горда пальма. Це частково пояснює її характер і таке гаряче палке прагнення вирватися на волю. Справа в тому, що ситуація в неволі надто контрастувала з тим, що вона бачила і спостерігала на волі. На батьківщині було спекотне сонце, яскраво-синє небо, прекрасні густі ліси. Крім того, у казці дано невеликий опис тих місць, де раніше зростала трава. Там, навпаки, росли дуже прості дерева, і природа була така красива, як у тропіках. Швидше за все, саме тому трава виявилася такою сприйнятливою до краси і найкраще розуміла пальму, яка так хотіла повернутись додому.

Кульмінація

Багато читачів захоплюються творчістю письменника на прізвище Гаршин. Казка Attalea princeps особливо запам'ятовується вчинком пальми, яка спробувала вирватися на волю, хоча від початку була очевидна безрезультатність такої спроби. Тим не менш, опис того, як вона наливалася соками і з останніх сил росла вгору, вражає своєю виразністю та глибиною, а також стилістичною точністю. Письменник тут знову повернувся до образу директора-ботаніка, який приписав таке стрімке зростання доброму догляду та комфортним умовам існування.

Фінал

Кінець казки вражає своєю драматичністю: пальма, незважаючи на всі свої зусилля, так і не змогла повернутися на батьківщину. Натомість вона опинилася на холоді, посеред снігу та дощу, і директор, не захотівши витрачатися на додаткову прибудову до оранжереї, наказав спиляти горде дерево. Одночасно він наказав вирвати траву і викинути її на заднє подвір'я. Така кінцівка витримана у традиціях казок Андерсена, герої яких також наприкінці зазнають поразки у боротьбі з несправедливістю та гинуть. У цьому контексті показовим є той факт, що письменник весь час називає пальму латинським ім'ям. Ця мова вважається мертвою, і, давши дереву таке ім'я, автор начебто заздалегідь показує читачеві, що дерево вже, по суті, не живе справжнім життям, але лише доживає свій вік у неволі. Навіть в епізоді з бразильським мандрівником письменник хіба що навмисно не називає пальму її справжнім ім'ям, тим самим ще раз наголосивши, що вона перетворилася на звичайний експонат.

Ідея

Твір Гаршина Attalea princeps перейнято пафосом волелюбності та гуманізмом. Незважаючи на похмурий фінал, воно вчить дітей добру та справедливості. Письменник не дарма вибрав як головних героїв рослини та дерева. Тим самим він прагнув показати крихкість і беззахисність природи та навколишнього світу. Письменник протиставив живому світу природи бездушний світ оранжереї, у якій рослини є лише експонатами для виставки, тим самим втративши своє справжнє призначення. Гаршин звертає увагу на те, що немає нічого гіршого, ніж змиритися з такою долею. Сюжетом своєї казки він показав, що краще загинути у боротьбі за свободу, ніж продовжувати у неволі. У цьому полягає гуманістичний пафос і головна ідея всього твору. Вивчення цієї казки в шкільному курсі літератури говорить про неї, оскільки вона вчить любові до природи через символічні образи. Цей твір має філософський зміст, оскільки в ньому показано цінність життя будь-якої живої істоти, навіть рослин і дерев.