Избираема дисциплина "култура на бизнес общуването". Програмата на избираемия курс по култура на русия как е правилно
11.05.2011 7742 1120
Програма на избираемата дисциплина за 10 клас
"Основи на културата на речта"
Държавно заведение „Средно училище № 30 на отдел „Образование“.
Акимат на град Костанай"
1. Обяснителна бележка.
3.Изисквания към степента на подготовка на студентите.
4.Календарно планиране.
6. Сборник със задачи и упражнения за студенти.
7. Христоматия за ученици.
8. Използвана литература.
Обяснителна бележка.
Тази програма се основава на държавните обществени стандарти за средно общо образование на Република Казахстан по предмета „Основи на културата на речта“.
Избираемият курс по основи на речевата култура е насочен към развиване на интереса на ученици, лицеисти, гимназисти към руския език, неговото минало и събуждане на желанието да изучават историята на своя език и неговото съвременно състояние.
В процеса на изучаване на курса студентите ще научат: имената на велики оратори; етика на публичното говорене; естетически качества на речта; предимства и недостатъци на речта; значението на речта в междуличностните и социалните отношения; разновидности на речта; логически и психологически методи на полемика; видове документация; език на тялото; речевия етикет като част от моралната култура; технически средства за информиране и обслужване; комуникативни качества на речта...
Цели на курса:
Разширяване на теоретичната информация на учениците за речевата култура; структурата на речевата комуникация; етика на публичното говорене; естетически качества на речта; предимства и недостатъци на речта; правила за използване на жестове, маниери, изражения на лицето; ново и старо в речта; речевия етикет като част от моралната култура; развитие на познавателния интерес и творческите способности на учениците; формиране на култура на речта сред учениците; формиране на умения за самостоятелна работа сред учениците; разширяване и задълбочаване на знанията в областта на културата на речта.
Цели на курса:
Запознаване с теоретични сведения за речевата култура; да ги научи да изразяват правилно мислите си устно и писмено; формират качеството на комуникация за установяване на контакт с аудиторията; виждат и оценяват предимствата и недостатъците на речта; прилага технически средства за информиране, обслужване; изнася реч пред микрофон и телевизионна камера; запознаване с основните тенденции на съвременното образование; прилагане на компетентностен подход към образованието.
Основните компоненти на учебното съдържание.
Курсът е предназначен за 34 часа. Занятията по тази програма трябва да се провеждат веднъж седмично по един час. Това ще позволи на учениците внимателно да се подготвят за конференции, диспути, „защити“ на творчески работи, бизнес игри ...
Програмата отваря възможността за включване на учениците в самостоятелно творческо изучаване на реторика, нейното анализиране и рефериране на достъпна за тяхната възраст лингвистична литература, подготовка на съобщения по избрана тема, търсене на отделни думи, изрази, фразеологични единици. .
Тази дейност стимулира учениците да изразяват правилно мислите си, прави речта по-изразителна и по-добра, поражда нова фразеология, прогнозира факторите за успех при провеждането на разговор, помага за установяване на бизнес контакти, установява речта като средство за социален статус, което ще има положително въздействие върху подобряването на културата на общуване между учениците.
Занятията трябва да се провеждат разнообразно, увлекателно, като се използват разговори, съобщения, занимателни езикови игри, тестове, творчески задачи, защита на проекти. А също така трябва да се използват по-широко изложби на творчески произведения, кътове на руския език, дискусии, публично говорене ...
Методи и форми на обучение:
- лекции;
Работилници;
Творчески задачи;
дискусии;
писания;
Изпитни работи;
Публично представяне;
Четене наизуст;
драматизации;
Произношение на реч с изучаване;
резюмета;
Резултати от курса:
- овладяване на основите на курса по речева култура;
- определяне на общото и разликите в културата на речта и реториката;
- спазване на етиката на публичното говорене;
- притежаване на естетическите качества на речта;
- определяне на предимствата и недостатъците на речта;
- намиране на ново и старо в речта.
Форми за наблюдение на нивото на постиженията на учениците и критерии за оценка:
Работилници;
резюмета;
Изпитни работи;
Творчески задачи;
писания;
Ораторски речи.
Критерии за оценка:
Като се има предвид спецификата на конкретен предмет, оценка "5" се поставя, ако отговорът на ученика:
Мотивиран и основан на доказателства;
Логично и последователно;
Буквално грамотен.
Важно е, че:
Обобщенията и изводите се основават на определени факти, подкрепени с примери не само от примерите от учебника, но и от допълнителна литература, собствени наблюдения от заобикалящия живот;
Проявява се способността да се отделят главното от второстепенното, отделните факти от обобщенията;
В него има не повече от 1-2 дребни неточности, които не будят съмнение в задълбоченото и солидно познаване на програмния материал от учениците.
С „4” се оценява отговор, при който ученикът е установил познаване както на основния материал, така и на съществени детайли, както при оценка „5”, но е допуснал някои пропуски в съдържанието и методите на изложение на материала.
Оценка "3" се дава за отговора, в който ученикът е установил доста солидни познания по основния материал в рамките на училищната програма, но без дълбочината на съдържанието може да има грешки по отделни въпроси от програмата, които ученикът се коригира с допълнителни въпроси.
Оценка "2" се поставя за отговор, който не отговаря на горните изисквания, в резултат на допуснати груби грешки, показващи слабо познаване на фактическия материал от ученика, които ученикът не може да коригира дори с допълнителни въпроси.
"Основи на културата на речта"
Това помагало е неразделна част от учебния комплекс, разработен за X клас, който включва програма, сборник със задачи и упражнения, христоматия и приложение.
Изпълнявайки задачите на „Основните насоки на реформата на общообразователното и професионалното училище“, авторът на този комплекс се стреми да засили ролята на уроците по руски език във формирането на естетическа чувствителност, да обогати духовния свят на учениците, въвеждайки ги в самостоятелна работа, оборудвайки ги със знания и практически умения в областта на руския език, възпитавайки морална подготовка и широко използване в практиката.
Комплексът "Основи на културата на речта" ориентира учителя преди всичко към задълбочено изучаване на основите на културата на речта, които се разглеждат в уроците.
Курсът е предназначен за 34 часа. Препоръчително е да провеждате занятия веднъж седмично за един час. Всяка тема е с продължителност два часа. Приложен е речник на термините за повторение на преминатия материал.
Предназначението на предлагания комплекс е да реши отговорните образователни задачи, стоящи пред него на нов етап от развитието на училището, да овладее методиката за работа по комплекса, създадена в съответствие с програмните изисквания и отразяваща образователната система в него. (от IX до X клас) етап. Авторът също се стреми да разкрие възможностите за използване на целия образователен комплекс, предназначен да помогне на учителя в неговото методическо търсене и организация на дейността на учениците.
Методическото ръководство обосновава методите и формите на обучение по руски език, определя плана и съдържанието на материала.
Комплексът включва задължително провеждане на лекции от преподавателя, практически занятия, творчески задачи, дискусии, есета, тестове, игри, публично говорене, четене наизуст, драматизации, есета, беседи, семинарни упражнения с кратки доклади на студентите, работа с научно-популярни литература, справочници, терминология изпълнение на самостоятелни творчески задачи от ученици.
Комплексът включва сборник със задачи и упражнения, в който са посочени класната и домашна работа на учениците. Необходимо е да се вземе предвид интелектуалното ниво на учениците, изпълняващи задачи, необходимо е да се обърне внимание на символите на колекцията:
* задачи със средна сложност;
** задачи с повишена сложност;
д/р. задачи за домашна работа.
Задачите, отбелязани със звездички, могат да се изпълняват избирателно, съответстващи на интелектуалното ниво на учениците.
Задачите, които не са отбелязани със звездичка, са за всички ученици в класа.
Последният урок е защитата на проекти. Има общо 26 теми. Студентите избират една от темите в началото на курса. Подгответе резюме, като използвате допълнителна литература. Нормата на резюмето е 10-12 лисици от печатното издание, като се посочват източниците.
Учебната дисциплина „Основи на речевата култура” допринася за развитието на познавателните, разностранни интереси на учениците и ги ориентира към широк спектър от професии, свързани с лингвистиката, журналистиката, информатиката и техните приложения в практиката.
Всяка тема е придружена от глави в сборника „Основи на културата на речта“, в които са дадени отговори: контролни въпроси, термини, образци за творческа и самостоятелна работа.
Изтегляне на материал
Вижте файла за изтегляне за пълния текст.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.
Планиране
избираема дисциплина
"Културен аспект на руската история"
Лектор: Смирнова Е.В.
10-11 клас
Можга, 2013 г
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Уместност. Дълбоките социални промени, настъпващи навсякъде по света в началото на 21 век, отразяват прехода към нов тип цивилизация, свързан с широкото използване на най-новите, включително информационни, технологии. В доклада на Римския клуб от 1991 г. тези процеси са наречени „първата глобална революция“, която „се формира под влиянието на геостратегически катаклизми, социални, технологични, културни и етични фактори...“. Системата от ценности се променя пред очите ни, което понякога има непредвидими последици. Загубата на ценности (аномия) често се поставя в категорията на глобалните проблеми, вярвайки, че "трудностите на човечеството" са до голяма степен причинени от несъвършенството на човешкото поведение, неговите етични норми ... "
Днес, в периода на преход към информационна или постиндустриална култура, която се отличава с такива характеристики като интегриран характер, гъвкавост, мобилност на мисленето, диалог, толерантност и тясна комуникация на всички нива, въпросът за подготовката на Лицето, съответстващо на тази нова култура, става особено остро. До голяма степен самото съществуване на цивилизацията зависи от процесите на формиране на нов тип личност като опорен елемент на обществото.
В увода на Концепцията на Държавния стандарт за общо образование четем: „Личностното развитие е смисълът и целта на съвременното образование... Животът в постоянно променящи се условия се превръща в нови норми, което изисква способност за решаване на постоянно възникващи нови, нестандартни проблеми; живот в мултикултурно общество. Така държавата предложи не просто поредното подобрение на образователната система, а принципно нова образователна цел в съответствие с променящите се исторически условия. Придобиват актуалност методите за формиране и възпитание на човек, способен да интернализира, възпроизвежда и увеличава съдържанието на културата.
Избираем курс „Културен аспект на руската история» ще помогне на учителя при решаването на тези проблеми. Овладяването на курса ще позволи на студентите да разберат произхода и проявата на спецификата на различни сфери на руската история, да разберат значението на историческите събития и явления в тяхното културно изразяване, да задълбочат и систематизират знанията за историята на Русия и да допринесат за реализацията на хуманитарния потенциал на историческото образование.
Необходимостта от курс.Появата на този курс в гимназията се дължи не само на необходимостта ученикът да стане предмет на руската култура, но и има за цел да го подготви в максимална степен за Единния държавен изпит по история. В контекста на реформата на руската образователна система, търсенето на обективни оценки на качеството на образованието, проблемите с подготовката на учениците за успешно преминаване на окончателното сертифициране под формата на Единен държавен изпит станаха по-актуални. Единният изпит по история, който се провежда от няколко години, разкри факта на липса на познания на завършилите „... цял блок учебни материали, свързани с изучаването на проблемите на историята на културата“ (Доклад на FIPI за резултатите от Единния държавен изпит по история 2011 г., стр. 25). Разработването на тази програма се дължи както на исканията на учителите по история за попълване на пропуските в нивото на подготовка на учениците по предмета, така и на исканията на учениците за разбиране на стратегията за действие при подготовката за единния държавен изпит.
Избираемият курс „Културният аспект на руската история“ ви позволява да организирате изучаването на културни въпроси, които са част от структурата на контролно-измервателните материали по история, на качествено ново ниво и значително да повишите компетентността на студентите по въпросите на духовен и културен аспект на руската история.
Мястото на курса в учебния процес. Курсът е предназначен за изучаване в горните класове на средното (пълно) училище на ниво профил. Като курс от хуманитарния цикъл, той може да бъде включен в третия предметен блок на специализираното обучение в един от следните профили: хуманитарен, социално-икономически, универсален (общообразователен) и др.
Програмата на курса включва задълбочаване на съдържанието на профилния курс по история на Русия; ви позволява да се подготвите за решаване на задачи по културата на Русия, включени в контролно-измервателните материали на Единния държавен изпит по история, на повишено ниво; задоволява познавателните и творческите интереси на гимназистите.
предмет на курса- домашна култура от нейното създаване до наши дни. Курсът разширява възможностите за разбиране на историческия процес, позволява ви да усетите живото движение на националния дух, основано на познаване на историята на отечеството. Авторът разглежда културата като опорна структура, дълбоката същност на националната история.
Целта на курса- запознаване на учениците със света на руската култура, създаване на възможности за активиране на познавателните и духовните нужди на учениците в разбирането на руската история, организиране на условия за самостоятелно разбиране на руските духовни ценности от учениците в гимназията.
Целта на изучаването на курса е свързана с необходимостта, първо, от професионалната ориентация на завършилите студенти, второ, от интегриране на техните знания и идеи в цялостна картина на света и трето, от подпомагане на изучаването на основния курс и установяване на приемственост между основните и избираемите дисциплини.
Цели на обучението по курса:
формиране на основите на културното мислене;
развитие на познавателния и творчески потенциал на личността;
създаване на условия за живо общуване на учениците с шедьоврите на руската култура, обогатяване на техния духовен свят чрез опита на поколенията;
развийте разбиране за законите на културата, способността да бъдете внимателен читател, слушател, зрител, т.е. да се развие способността и желанието за възприемане на културата през целия живот и за тази цел е да се даде определено количество знания, да се разкрият най-важните закони на сложния процес на културно развитие.
Тази програма беше разработен и тестванкато образователно модифицирано в средно училище № 1 на MOU в село Арзгир, Арзгирски район, Ставрополски край за 2 години. При писането на основната част от програмата бяха използвани идеите за изучаване на курса по история на руската култура на профилно ниво от Н. П. Берлякова, Е. Б. Фирсова. Съдържанието на разделите и методиката на преподаване на курса са планирани с помощта на материалите от програмите и учебниците на Л. А. Рапацкая „Руска художествена култура“ (ниво на профил), Л. Г. Емохонова „Световна художествена култура“, А. А. Аронова „Световна художествена култура. Русия. Късен 19 - 20 век.
Програмно съдържаниеКурсът "Културният аспект на руската история" се основава на принцип на културно господствоподчертаване на най-забележителните паметници от всяка историческа епоха. Това позволява чрез запознаване с едно произведение дори на един майстор да се уловят светогледните особености и художествените идеи на времето, следователно при съставянето на програмата е извършен внимателен подбор на паметници на културата, най-значимите за всеки период на Русия история.
Програмата е проектираназа 2 години обучение (10 - 11 клас) и включва изучаване на курса за 68 часа, в размер на 1 академичен час на седмица.
Структурен курсизграден на хронологично-проблематичен принцип, който позволява да се избегне пренасищането с информация, ясно да се идентифицират ключовите събития от културната история на Русия. Логиката на историческото линейно развитие - от културата на Древна Русия до културата на съвременна Русия - дава основата за сравнителен анализ, "междувременен диалог" на културата при запазване на единството на културните области.
Предложеният курс се основава на взаимодействието на хуманистично, ценностно, културно, дейностно, историческо и проблемно подходи. Синтезът на тези подходи се основава на тяхната съвместимост, последователност на позициите. Подходите отразяват хуманистичната ориентация на образованието, характеризират личностно-ориентираната специфика на обучението.
Програмата на тази избираема дисциплина предвижда следните функции:
компенсаторна(формира необходимия запас от знания, умения, опит);
Преводачески(подкрепя приемствеността в историческото пространство, приемствеността на културната система, пренася от миналото към настоящето и от настоящето към бъдещето модели на културно поведение, които са били тествани дълго време, придобили ценностна окраска и обективно отговарят на нуждите на обществото);
персоналистичен(осигурява разбиране на собствената уникалност, настройва се на позитивно-критично мислене, поставя основата за осъществяване на продуктивна рефлексивна дейност и личен избор на човек, хармонизиращ собственото си поведение със социалните норми);
Творчески(създава условия за самореализация, самоизява, саморазвитие на индивида, за развитие на иновативни типове поведение, базирани на усвоени модели).
Долният ред на програмататрябва да бъде способността на учениците да учат в съответствие с техните индивидуални възможности и планове, създавайки образователни продукти от организационен, дейностен и предметен план, осигурявайки ефективното усвояване на образователни стандарти от учениците на лично значимо ниво. Значително място в програмата се отделя на съвременната руска култура, познаването и разбирането на която допринася за самоидентификацията на младите хора в съвременния свят, тяхната успешна адаптация, избора на индивидуално културно развитие и бъдеща професия, успешното завършване на окончателното сертифициране по история във формат USE.
Организация на работата по този курс изисква индивидуализация на съотношението на външнитеинформационна и вътрешна смислова страна в представянето на материала. Програмата е разработила уроци, които индиректно проектират развитието на учениците. И в този контекст изключително важен е смисловият център, идеята, която стои в основата на взаимодействието на учителя с децата, вдъхновява и го насочва. Говорим за своеобразна художествено-педагогическа надзадача (смислова доминанта). Може да се разграничичетири вида художествено-педагогически надзадачи уроци в този курс:потапяне, разбиране, сравнение, обобщение.
За успешното изпълнение на художествено-педагогическата надзадача от значение е видът на урока. Този курс предлага следнотовидове уроци: урок "образ - модел", урок "изследване", урок "съзерцание", урок "обучение", урок "панорама". Гъвкавото съотношение на вида на урока и зададената семантична доминанта доказа своята ефективност на практика, повишавайки нивото на емоционална реакция и творческа активност на учениците.
В процеса на преподаваненеобходимо динамично интегрират различни информационни източници, знакови системи, типове текстове.Трябва да се даде силно предимство на колективните методи на работа -творческа работилница, драматизация, игрови урок, колективна творческа работа.
Програмата предлага примерно тематично планиранес посочване на броя на часовете за раздели и теми, както и на часовете, определени за теоретичната и практическата част на курса. Придружен приложение, който разкрива методически препоръки по отделните теми от курса, съдържа дидактически материал за преподавателя, електронно приложение под формата на интерактивна програма за тестов контрол по време на обучението.
Важно за успешното изпълнение на програмата е заинтересоваността не само на учителя, но и на учениците в съвместни дейности. Поради тази причина различни методи за създаване на положителна мотивация за обучаемите:
Емоционално:
ситуация на успех;
насърчаване и порицание;
образователна игра;
свободен избор на задача;
задоволяване на желанието да бъдеш значим човек.
представяне на образователни изисквания;
формиране на отговорно отношение към усвояването на знания;
информиране за прогнозираните резултати от обучението.
развитие на желанието да бъдем полезни на обществото;
създаване на ситуация на взаимопомощ, взаимна проверка и интерес към резултатите от колективната работа.
разчитане на субективния опит на детето;
решаване на творчески проблеми;
създаване на проблемни ситуации.
владеене на ключови понятия от културно-историческата епоха;
притежаване на елементи на изследователска работа, свързани с търсене, подбор, анализ, обобщаване на материал, способността да се излагат хипотези и да се проверяват;
способността да се идентифицира културната доминанта на историческото време чрез спецификата на картината на света и системата от ценности;
способността да се класифицират исторически събития чрез културен опит, човешка биография;
способността да се определят културно-историческите епохи в историята на Русия чрез водещите форми на културното творчество;
способността да се определят стиловите особености на паметници на националната литература и изкуство, да се съпоставят имената на големи културни дейци с контекста на дадена културно-историческа епоха;
способността да се систематизират придобитите знания (да се правят анотации, прегледи, диаграми, таблици и др.);
способността да представят резултатите от своята дейност под формата на историческо есе, рецензия, презентация, резюме, резюме, реч на конференция и др.
Оценка на изпълнението.
Подходи и принципи за организация на контрола
1. Индивидуален характер на контрола.
2. Системен, редовен контрол.
3. Разнообразие от форми на провеждане, осигуряващи изпълнението на преподаване, развиващи и възпитаващи контролни функции.
4. Контролът трябва да обхваща всички раздели на учебната програма, да осигурява проверка на теоретичните знания, интелектуалните и практически умения и способности на учениците.
5. Обективност на контрола.
6. Диференциран подход, който отчита спецификата на целия учебен материал и неговите раздели, както и индивидуалните качества на децата.
Форми и методи за проследяване на изпълнението
По време на обучението студентите преминават входен, текущ, граничен контрол (разговор, игра, питане).
При разглеждането на всяка тема на учениците се предлагат образователни, развиващи, интелектуални и творчески задачи.
Окончателният контрол върху изпълнението на програмата като цяло е работата на студентите (резюмета, изследвания, проекти, схеми, банка от хипотези, мисловни карти, виртуални изложби), представени на семинари и фестивал на отчетите. Творческата работа на учениците ясно илюстрира интереса към темата, нивото на овладяване на уменията и цялостното израстване на всеки ученик. След изучаване на всеки раздел, уроци - тренировки, които анализират моделите на задачи от част 1 (A), част 2 (B), част 3 (C) от USE тестови и измервателни материали в историята по съответната линия на съдържание и обучение за изпълнение на тези задачи. Общо има седем такива урока в курса.
Форми на обобщаване и методи за оценяване на постиженията на учениците.
Обобщаването и оценяването на дейностите на учениците може да се извърши в традиционната форма: оценка за отговора в урока, оценка за контролна работа, за изпълнение на тестова задача и др., а също и в комбинация с иновативни методи за сертифициране: диференциран тест за контролни въпроси, абстрактно мини-изследване, интервюиране, доклад по зададена тема, мултимедийна презентация и др.
Имайки предвид факта, че тази дисциплина е избираема, т.е. се избира от учениците по тяхна инициатива, по тяхно желание и като се вземе предвид насочеността на познавателните интереси, препоръчително е да се използва такава система за оценяване при оценяване на резултата, катопортфолио на ученик .
Учебно-тематичен план (10 клас - 34 часа)
| № Теми | Раздели, теми | Общо часове | Включително |
|
| теория | практика |
|||
| Въвеждащ урок. Културата като смисъл на историята | 1 | 1 |
||
| Раздел 1. Културата на средновековна Русия: произход, ценностни основи, съдържание | 10 | 3 | 7 |
|
| 1 | Светът на културата на Древна Русия като ценностна основа на руската култура | 3 | 1 | 2 |
| 2 | Руската култура в контекста на борбата за независимост и единство през 13-15 век | 3 | 1 | 2 |
| 3 | Московия като културна епоха | 3 | 1 | 2 |
| Обучение по раздел "Култура на средновековна Русия" | 1 | 1 |
||
| Раздел 2. Културата на руското просвещение | 13 | 4 | 9 |
|
| 4 | Руската култура на прага на нова ера | 3 | 1 | 2 |
| 5 | Епохата на Просвещението в Русия | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Художествен образ на 18 век | 3 | 1 | 2 |
| 7 | "Златен век" на руската култура | 3 | 1 | 2 |
| Обучение по раздел "Култура на руското просвещение" | 1 | 1 |
||
| Раздел 3. Класическа руска култура от 19 век | 9 | 2 | 7 |
|
| 8 | Дискусията за националната идея през 1830-1850 г. | 2 | 1 | 1 |
| 9 | Традиционна култура през 19 век: провинция, имение, селски свят | 3 | 1 | 2 |
| 10 | Руската култура от втората половина на 19 век | 3 | 3 |
|
| Обучение по раздел "Класическата руска култура на 19 век" | 1 | 1 |
||
| Последен урок. Културното наследство на Русия от езичеството до класиката. | 1 | 1 |
||
| ОБЩА СУМА | 34 часа | 9 часа | 25 часа |
|
Избираем курс "Културен аспект на руската история"
Учебно-тематичен план (11 клас - 34 часа)
| № Теми | Раздели, теми | Общо часове | Включително |
|
| теория | практика |
|||
| Въвеждащ урок. Феноменът на руската култура на 20 век | 1 | 1 | ||
| Раздел 4. Сребърен век на руската култура и нейните алтернативи | 14 | 4 | 10 |
|
| 11 | „Нова“ руска култура в края на века | 4 | 1 | 3 |
| 12 | Условия за възникване и форми на масова градска култура в Русия | 5 | 2 | 3 |
| 13 | Революцията и съдбата на културата | 3 | 1 | 2 |
| Обучение по раздела „Сребърният век на руската култура и неговите алтернативи“ | 2 | 2 |
||
| Раздел 5. Културата на съветското общество | 10 | 2 | 8 |
|
| 14 | Формирането на културата на съветското общество през 1930-1940 г. | 4 | 1 | 3 |
| 15 | Официално и неофициално пространство на съветската култура | 4 | 1 | 3 |
| Обучение по раздел "Култура на съветското общество" | 1 | 1 |
||
| Раздел 6. Култура на постсъветска Русия | 8 | 2 | 7 |
|
| 16 | Историческо самосъзнание и ценностни ориентации на постсъветското общество | 3 | 1 | 2 |
| 17 | Културното пространство на постсъветското общество | 3 | 1 | 2 |
| Обучение по раздел "Култура на постсъветска Русия" | 1 | 1 |
||
| Мини-конференция. Защита на творчеството | 2 | 2 |
||
| Последен урок. Търсене на смисъл и нов образ на културата в съвременното общество. | 1 | 1 |
||
| ОБЩА СУМА | 34 часа | 9 часа | 25 часа |
|
СЪДЪРЖАНИЕ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА
10 клас.
Въвеждащ урок. Културата като смисъл на историята. (Един час)
Понятието "култура". култура. Човек. История. Културата като човешко разбиране на историята, основа за формиране на национална идентичност. Културата като начин на човешко познание за света. Културните феномени като "знаци на културата", нейният език.
Културата като саморазвиваща се система. Връзката на културно-историческите явления. Съдържанието на понятието "културно-историческа епоха". Механизми на саморазвитие на културата. Ролята на системата от жизнени ценности във формирането на културно-историческата епоха. Понятията „културен диалог” и „културна доминанта” в историята на културата.
Културата като смисъл на историята. Ролята на културата в ерата на глобализиращия се свят.
Ключови понятия : култура, културно-историческа епоха, културен диалог, система от жизнени ценности (ценностни ориентации).
Секция 1.
Културата на средновековна Русия: произход, ценностни основи, съдържание (10 часа)
Общински бюджет
образователна институция
"Средно училище №18"
ИЗБИРАЕМА ДИСЦИПЛИНА
"РАЗГОВОРИ ЗА РУСКАТА КУЛТУРА"
Духовно и морално развитие
(10 - 11 клас)
Лозяная Людмила Владимировна
Учител по история и обществознание
най-висока квалификационна категория
MBOU средно училище № 18, Муром
Муром 2016 г
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Състояние на документа
Програмата на избираемия курс е разработена въз основа на изискванията на "Закона за образованието в Руската федерация", Федералния държавен образователен стандарт,както и Концепцията за нов учебно-методически комплекс по национална история и в съответствие със задачите за модернизиране на учебното съдържание. При съставянето на програмата е използвана авторската програма за историята на руската култура:Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История на руската култура.Владос, 2008г.
Работната програма на избираемата дисциплина е предназначена за ученици от 10-11 клас.
Програмата включва изучаване на избираема дисциплина по учебници:
История на руската култура. IX - края на XX век.» (автори - Рябцев Ю.С., Козленко С.И.);
„Руска художествена култура“ в 2 части, 10-11 клас (автор - Рапацкая Л.А.).
Работната програма уточнява съдържанието на предметните теми на авторската програма, дава ясно разпределение на учебните часове по раздели и теми на курса, определя оптималната комбинация от практическа работа, уроци - лекции, дискусии, структурира учебния материал, определя последователността на неговото изучаване. Работната програма отчита особеностите на контингента на учениците, връзките с предметите от инвариантната част на учебния план (история на Русия, регионален компонент), което позволява да се запази логиката на учебния процес. Работната програма позволява на всички участници в образователния процес да придобият представа:
за целите, съдържанието, характеристиките на обучението, образованието и развитието на учениците с помощта на този курс;
за структурирането на учебния материал, последователността на изучаване на разделите и темите на курса, за техните количествени характеристики.
Уместност
Днес Русия е на път към преход към постиндустриално информационно общество. За нашия живот използването на различни информационни ресурси, които ни засягат, се превърна в норма. В доклада на Римския клуб от 1991 г. тези процеси са наречени „първата глобална революция“, която „се формира под влиянието на геостратегически катаклизми, социални, технологични, културни и етични фактори...“. Живеем в епоха на промяна, а понякога и загуба на цели комплекси от духовни ценности. Тяхната загуба - аномията, често се поставя в категорията на глобалните проблеми, като се смята, че "трудностите на човечеството" са до голяма степен причинени от несъвършенството на човешкото поведение, неговите етични стандарти ... "Тази ситуация трябва да бъде променена. В увода на Концепцията на Държавния стандарт за общо образование четем: „Личностното развитие е смисълът и целта на съвременното образование... Животът в постоянно променящи се условия се превръща в нови норми, което изисква способност за решаване на постоянно възникващи нови, нестандартни проблеми; живот в мултикултурно общество.
Задачата на образованието е да възпита нов човек, който отговаря на нуждите на държавата, който има толерантност, гъвкавост на мисленето.способни да възпроизвеждат и увеличават съдържанието на културата. Съвременният човек трябва ясно да осъзнава своето място в света. Ако иска да бъде успешен, той трябва да избере професия, която ще помогне да се разкрият неговите способности и умения. Избираемите курсове помагат да се разбере разнообразието от професионални дейности, създават условия за убеждаване на ученика в правилния избор и са най-важното средство за индивидуализация на обучението. Те дават възможност за определяне на индивидуална образователна траектория, помагат за прилагане на различни роли: изследовател, анализатор, експерт и овладяване на умения за комуникативна комуникация.
Предложената избираема дисциплина е предназначена да задълбочи отделните раздели от основната дисциплина, включена в задължителната програма по история. Това ще позволи да се приведе изучаването на история в съответствие с интересите и професионалните намерения за продължаване на образованието и ще помогне при избора на специалности като историк, изкуствовед, екскурзовод, културолог, дизайнер.
Концептуалните основи на историческия и културен стандарт изискват задълбочено изучаване на историята на руската култура в курса по история. Избираемият курс "Разговори за руската култура" ще ви позволи да организирате изучаването на културни въпроси,на качествено ново ниво, значително да повиши компетентността на студентите по въпросите на духовния и културен аспект на руската история.
Новост
Новостта на курса се състои във факта, че студентите в процеса на изучаване на курса не само ще изучават задълбочено въпросите на руската култура в комбинация с регионалния компонент, но и ще се научат как да формализират получените знания под формата на брошури, изработени по програмата "ПУБЛИЧЕНВРЪЗКИ“, както и да научите как да използвате инфографски техники с помощта на услуги: https://www.easel.ly и
Мястото на избираемата дисциплина в учебния процес .
Избираемият курс е предназначен за ученици от 10-11 клас на общообразователните училища, които се интересуват от историята на руската култура. Като курс от хуманитарния цикъл, той може да бъде включен в третия предметен блок на специализирано обучение в един от следните профили: хуманитарен, социално-икономически, универсален (общообразователен) и др. Програмата е предназначена за 2 години обучение (10-11 клас) и включва изучаване на курса за 68 часа, на базата на 1 учебен час седмично. Избираемата дисциплина се състои от 3 раздела, където развитието на културата сIX- XXIвекове:
"Средновековна култура"IX- XVIIвекове)“;
"Културата на новото време"XVIII- XIXвекове)“;
„Културата на Новото време (XX – XXI век)“.
Изборът на избираема дисциплина се определя с решение на училището и се извършва от всеки отделен ученик.
Предмет на избираемата дисциплина
Домашната култура от нейното създаване до наши дни. Курсът разширява възможностите за разбиране на историческия процес, позволява ви да усетите живото движение на националния дух, основано на познаване на историята на отечеството. Структурно курсът е представен според хронологично-проблемния принцип, което позволява да се избегне пренасищането с информация, ясно да се идентифицират ключови събития в културната история на Русия.
Целта на изучаването на избираемата дисциплина
Въвеждането на учениците в света на руската култура, създаването на възможности за повишаване на познавателните и духовните нужди на учениците в разбирането на руската история, организирането на условия за самостоятелно разбиране на руските духовни ценности от учениците в гимназията. Основният метод за изучаване на националната култура е диалогът, който ви позволява да се обърнете към паметници на културата, идеи, хора, събития като събеседници във времето. Особеността на предлаганата дисциплина е, че всяка културно-историческа епоха се представя в динамиката и взаимовръзката на културно-историческите явления. Това ни позволява да разглеждаме културата като саморазвиваща се система, да идентифицираме нейното място в руската история. С този подход се постига разбиране на историята на Русия като цялостен процес.
Задачиизбираема дисциплина:
оборудват учениците с интелектуалните инструменти, необходими за самостоятелно обучение и изследователски дейности;
да формират умения, свързани с културата на устната и писмената реч; умения и способности за работа с различни източници на историческа информация; специални изследователски умения;
развийте разбиране за законите на културата, способността да бъдете внимателен читател, слушател, зрител, т.е. да се развие способността и желанието за възприемане на културата през целия живот и за тази цел е да се даде определено количество знания, да се разкрият най-важните закони на сложния процес на културно развитие.
развиват когнитивния и творчески потенциал на личността;
да събуди у учениците чувство на любов и интерес към националната култура.
Характеристики на избираемата дисциплина
Компенсаторно (формира у учениците необходимия запас от универсални учебни дейности);
Преводачески (подкрепя приемствеността в историческото пространство, приемствеността на културната система, пренася от миналото към настоящето и от настоящето към бъдещето модели на културно поведение, които са били тествани дълго време, придобили ценностна окраска и обективно отговарят на нуждите на обществото);
персоналистичен (осигурява разбиране на собствената уникалност, настройва се на позитивно-критично мислене, поставя основата за осъществяване на продуктивна рефлексивна дейност и личен избор на човек, хармонизиращ собственото си поведение със социалните норми);
Творчески (създава условия за самореализация, чрез овладяване на умения за използване на информационни услуги).
ЛИЧЕН, МЕТА-СУБЕКТ И СУБЕКТ
РЕЗУЛТАТИ ОТ УВОЛЯВАНЕТО НА Избираемата дисциплина
Лична
формиране на цялостен, социално ориентиран поглед към света в неговото органично единство и разнообразие от природа, народи, култури и религии;
формиране на уважително отношение към различното мнение, история и култура на други народи;
формирането на културни ценностно-семантични нагласи на учениците, отразяващи техните индивидуално-личностни позиции, социални компетенции, личностни качества;
формиране на основите на руската гражданска идентичност, чувство на гордост от родината, руския народ и историята на Русия, осъзнаване на тяхната етническа и национална идентичност; формиране на ценности на многонационалното руско общество; формирането на хуманистични и демократични ценностни ориентации.
Метасубект
овладяване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер;
формиране на умение за планиране, контрол и оценка на учебната дейност в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение; определяне на най-ефективните начини за постигане на резултати;
използването на знаково-символични средства за представяне на информация и създаване на модели на изучаваните обекти и процеси, схеми за решаване на образователни и практически проблеми;
използването на различни методи за търсене (в справочни източници и отвореното образователно информационно пространство на Интернет), събиране, обработка, анализиране, организиране, предаване и тълкуване на информация в съответствие с комуникативните и познавателните задачи и технологии на предмета; включително възможност за въвеждане на текст с помощта на клавиатурата, записване (записване) на измерени стойности в цифрова форма и анализиране на изображения, звуци, подготовка на речта и изпълнение с аудио, видео и графичен съпровод; спазват нормите за селективност на информацията, етика и етикет;
развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници в различни социални ситуации, способността да не се създават конфликти и да се намерят изходи от спорни ситуации.
предмет
овладяване на ключовите понятия от културно-историческата епоха;
развитие на умения за класифициране на исторически събития чрез културен опит, човешка биография;
идентифициране на културни и исторически епохи в историята на Русия чрез водещите форми на културното творчество;
формиране на умения за определяне на стиловите характеристики на паметници на националната литература и изкуство, за сравняване на имената на най-големите културни дейци с контекста на дадена културно-историческа епоха;
усвояване на методи за систематизиране на придобитите знания (да се правят анотации, рецензии, диаграми, таблици и др.);
способността да представят резултатите от своята дейност под формата на историческо есе, презентация, брошура, инфографика, видео и др.
овладяване на културно-историческата картина на света: способността да се обяснява съвременният свят от гледна точка на културните постижения, свързвайки исторически факти и концепции в последователна картина; определят по дати възрастта, етапите, мястото на събитието; разделете цялото на части, идентифицирайте основното, обобщете, сравнете.
формиране на отворено културно-историческо мислене: способността да се види развитието на социалните процеси и тяхното въздействие върху културата на Русия (за определяне на причините и прогнозиране на последствията); идентифицират варианти за причини и следствия, логическа последователност; представят мотивите на действията на хора от минали епохи, които са повлияли на руската култура.
културно и морално самоопределение на индивида: способността да се оценяват собствените и действията на другите хора, въз основа на системата от културни и морални ценности, отгледани от човечеството; при оценката на културно-историческите явления за идентифициране на хуманистични морални ценности.
гражданско-патриотично самоопределение на личността: способността въз основа на опита на предците да определят своя мироглед, гражданска позиция, толерантно да взаимодействат с онези, които са направили същия или различен избор; Определят и обясняват оценките си за културно-исторически явления, събития; толерантно определят отношението си към други позиции.
Форми и методи на работа
Лекции, последвани от въпроси и обсъждане на документи;
Разговори, семинари, кръгли маси;
Практически упражнения и анализ на алтернативни ситуации;
Работа в групи, по двойки, индивидуално;
Екскурзии: гостуващи и виртуални;
Творчески работи и защита на проекти.
Всички тези техники са насочени към стимулиране на познавателния интерес на учениците иформиране на творчески умения и способности, като:
вижте проблема
изложи хипотеза;
съставяне на план за решаване на проблеми, задачи;
организиране на материала;
анализирайте вашите дейности (идентифицирайте успешни и неуспешни методи, техники, трудности, сравнете резултатите с целите);
оценяват собствената си познавателна и комуникативна дейност;
използват метафори, аналогии, нови асоциации и връзки, развиват възприемчивост и въображение.
Форма на контрол:
Имайки предвид факта, че тази дисциплина е избираема, т.е. се избира от учениците по тяхна инициатива, по тяхно желание и като се вземе предвид ориентацията на познавателните интереси, препоръчително е да се използва нетрадиционна система за оценяване при оценяване на резултата - електронно портфолио - оценка, портфолио от постижения на ученик.
В портфолиото до края на курса всеки студент трябва да "инвестира" работата, извършена в процеса. Студентът може сам да прецени кои свои творби смята за достатъчно квалифицирани, за да ги представи в портфолиото си.
Задължителен списък с произведения, включени в портфолиото:
съставяне на синхронни таблици или типологични таблици: „живопис“, „архитектура“, „скулптура“, „литература“ и др. (по избор на ученика);
информационна книжка на свободна тема за култура, изработена с помощта на програмата« ПУБЛИЧЕН ВРЪЗКИ»
есе;
инфографика на свободна тема за култура, направена с помощта на услуги: https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com
мини-проекти под формата на презентации или видеоклипове
Студентите могат да избират обекта на изучаване, литературата, по която да подготвят собствена работа.
При работа се препоръчва широко използване на възможностите на Интернет. Съвременните информационни технологии позволяват да се привлече максимално количество материал, да се оптимизира търсенето на информация и да се направи учебният процес по-привлекателен.
Програмно съдържание.
10 клас - "Разговори за културата на IX-XIX век." (34 часа)
Разнообразието от значения на понятието "култура". Материална и духовна култура. Начини и форми на развитие на културното наследство. Основните функции на културата в обществото. Понятието "култура". култура. Човек. История. Културата като човешко разбиране на историята, основа за формиране на национална идентичност. Културата като начин на човешко познание за света. Културните феномени като "знаци на културата", нейният език. Културата като саморазвиваща се система. Връзката на културно-историческите явления. Съдържанието на понятието "културно-историческа епоха". Механизми на саморазвитие на културата. Ролята на системата от жизнени ценности във формирането на културно-историческата епоха. Понятията „културен диалог” и „културна доминанта” в историята на културата. Културата като смисъл на историята. Културно-историческото развитие на руския народ в рамките на глобалния културен процес въз основа на особеностите на формирането на руския етнос и руската държавност. Ролята на културата в ерата на глобализацията.
Ключови понятия : култура, културно-историческа епоха, културен диалог, система от жизнени ценности (ценностни ориентации), етноцентризъм, културно забавяне, ритуал, етикет, субкултура.
Раздел 1. Културата на средновековна Русия: произход, ценностни основи, съдържание (10 часа)
Тема 1. Стара руска култура ( IX - първата половина XIII в.) (3 часа)
Характеристики на формирането и факторите за формиране на културата на Древна Русия. Спецификата на селската общност и древноруския град. Картината на света на древните славяни и нейното въплъщение в езическите божества. Ценностни ориентации на древния руски човек. Приемането на християнството като исторически избор на руската култура. Навлизане в света на Европа с помощта на Византия. Формула на Витрувий. Влияние на религиозните фактори върху развитието на староруската култура. Приемането на християнството от Русия като "културна революция": нови ценностни ориентации и тяхната роля във формирането на националната идентичност. Феноменът на двуверието в руската култура: проблемът за връзката между християнството и езичеството. "Златен век" на староруската култура. Писателство, "книжност" и "книжност". Графити и букви от брезова кора като доказателство за грамотност в Русия. Раждането на литературата. Форми и теми на литературното творчество. Храмът и иконата като образ на света. Културата на Русия като разнообразие от възможности. Киев като руски Константинопол. Образът на света в православния храм. Формиране на езика на храмовата архитектура в Новгород. Символиката на архитектурния облик на Владимир. Нови характеристики във визуалните изкуства. Оригиналността на фресковата живопис и оригиналността на иконописта на Новгород. Цялостен образ на културата на предмонголската Рус. Значението на фолклора за изразяване на вътрешните чувства на славяните.
Ключови понятия : йерархия, монотеизъм, пантеон на боговете, политеизъм, православие, фолклор, фреска, мозайка, архитектура, кръстокуполна църква, барабан, закомара, хроника, кремъл, тотемизъм, анимизъм, фетишизъм.
Тема 2. Културата на възникващия великоруски народ (втора половина XIII - XV векове) (3 часа)
Идеите за единството на руската земя и борбата срещу чуждото иго и неразривната връзка на Русия през XIV-XV век. с Киевска и Владимиро-Суздалска Рус. Влиянието на Златната орда върху руската култура. Културата на "руския обичай". Мисли върху камъка: Ансамбълът на Московския Кремъл. Стенописи на църкви и манастири. Промяна на условията на историческо и културно развитие. Апел към културното наследство на Киевска Рус. Москва като наследник на Киев и символ на националното единство. Системата от ценностни ориентации в руската култура от XIV-XV век. Нови черти в руската литература. Манастири в Русия през XIV-XV век. като центрове на книжния бизнес. Центрове на книжното обучение са манастирите Троица-Сергий, Кирило-Белозерски и Соловецки. Агиографската литература като форма на духовно просветление и нейните герои. Александър Невски, Дмитрий Донской - защитници на руската земя. Сергий Радонежски, Стефан Пермски - духовни аскети. XV век - Златният век на руската иконопис. Феофан Грек, Андрей Рубльов като символи на самоопределението на руската култура. Москва и Новгород като културни алтернативи. Москва и темата за духовното и политическо единство на руската земя. Новгород и темата за човешката личност. Новаторски характеристики на художественото творчество в Новгород.
Ключови понятия : Възраждане, хуманизъм, ерес, културна алтернатива, културен герой, ходене, живот, шатрови стил, манастир, темпера.
Тема 3. Московия като културна епоха (3 часа)
Москва е центърът на формирането на културата на руския народ, обединението на местните култури. Новият облик на столицата. Реструктуриране на Московския Кремъл. Религиозни празници и народни традиции. Дионисий е най-големият представител на московската школа по живопис.Характеристики на историческия и културен процес от края на XV-XVI век. Ренесансовата перспектива: неуспешна или невъзможна? Обсъждане на идеята за човешката свобода в руската обществена мисъл в края на 15-ти - началото на 16-ти век. Лаодикийското послание от Фьодор Курицин. Раждане и културно съдържание на формулата "Москва - третият Рим". Началото на "културната самота". Проблемът за съотношението на светската власт и духовната власт в споровете между йосифийците и непритежателите. Идеята за автокрация в културата на Московското царство. Тълкуване на царската власт в духовната литература и кореспонденцията на Иван IV и княз Андрей Курбски. Йерархия на ценностите на московския човек. "Домострой". Традиционализмът и преходният характер на културата на Московското царство. „Московска академия“ от Максим Грек. Темата за "автокрацията" на човек в споровете на "книжните хора". Книжна мъдрост и типография. „Големи почести Меная“. "Домострой". Началото на типографията. Светият глупак в културата на XVI век. - обвинител и ходатай. Художествен език и естетическа символика на културата на Московското царство. Московският Кремъл като символ на Московското царство. Формирането на единен общоруски национален стил. Творчеството на Дионисий: нови мотиви на иконописта. Иновации в художествения език и унификация на културата. Изкуството на камбанния звън. Раждането на театъра - буфони.
Ключови понятия Ключови думи: канон, провиденциализъм, традиционализъм, унификация, безпритежатели, йосифитяни, „Москва-третият Рим“, секуларизация на културата.
Групова работа на учениците при съставяне на брошура от отминалата епоха по темите: „Дървената архитектура – душата на хората“; „Стара руска иконопис“; „Белокаменната архитектура на Владимирска Русия“; „История на софийските църкви“ и др.
Тема 4. Култура XVII в. (5 часа)
Секуларизацията на културата. Развитие на научното познание. разнообразие от литературни жанрове. Московски барок ("Прекрасен образец") в архитектурата. От иконопис до парсуна. Симон Ушаков. Разработване на нови земи. Културата на народите на Русия през 17 век. Културата на народите от Поволжието. Смутата като начало на изхода от средновековието на руската култура. Процесът на "секуларизация" на културата като доминираща културна епоха. Отношението на човек от „бунтовната епоха”. Кризата на средновековната ценностна система. Отслабването на позицията на църквата. Нови теми в народното творчество. Персонификация на руския живот в народната култура. Нова интерпретация на времето в историческите писания от 17 век. Преодоляване на "културната самота" в резултат на промяна на представата за пространство. Нов език на изобразителното изкуство. Търсенето на национален художествен стил в архитектурата. Светската книга в живота на руското общество. Развитие на образователната система. Славяно-гръко-латинска академия. Смяна на външни културни забележителности. Двойствеността и непоследователността на културата на "бунтовната епоха". Произходът на сатиричния жанр в литературата. "Осмото чудо на света" - дървен дворец в село Коломенское.
Ключови понятия : агиографска литература, ирационален, "Наришкин барок", "секуларизация на културата", парсуна, "Чуден образец".
Тема 5. Културни трансформации XVIII в. (6 часа)
Необходимостта от развитие на научните знания и практическите нужди на държавата. Цар реформатор: трансформации в културата. Системата от културни и образователни институции: светски библиотеки, Kunstkamera - първият руски музей. Създаване на Петербургския ансамбъл, Петровски бароков стил. Нови явления в живописта: гравюра и портрет Промени в ежедневието: носене на европейско облекло, въвеждане на нова хронология, светски празници с маскаради и фойерверки, публичен театър, събрания. Военни маршове, танцова музика на събрания, танцова школа в Санкт Петербург, създаване на национално училище за композитори. Балове и маскаради от времето на Елизабет. Нарастването на социалната ориентация на руската култура. сатирична публицистика. Сатиричните произведения на A.D. Кантемира Първият печатен вестник Ведомости. Учен-енциклопедист M.V. Ломоносов. Развитие на географията и историята като науки. Развитието на литературните жанрове: ода, елегия, басня, трагедия, комедия, разказ, роман. Развитие на социално-политическата мисъл: Н.И. Новиков, А.Н. Радищев. Крепостен театър на граф Н.П. Шереметев. Професионалният театър на Фьодор Волков е своеобразен феномен на културния живот от втората половина на 18-ти - началото на 19-ти век. Системата от жанрове в живописта: портрет, монументална и декоративна живопис, пейзаж, историческа живопис. Феноменът на руския портрет. Основи на светската скулптура: Е. Фалконе, М. Козловски, Ф. Шубин. Руски класицизъм в архитектурата. Чуждестранни архитекти в Русия: Д. Трезини, Ф. Б. Растрели, Ж. Б. Леблон.
Ключови понятия : гражданин, просветители, цензура, Просвещение, барок, класицизъм.
https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com Примери за теми за инфографики: „Московски Кремъл“, „Санкт Петербург – северна Палмира“; „Художници от 18 век“, „Културни реформи от Петровата епоха“, „Московски барок“ и др.
Тема 6. Културата през първата половина XIX в. (5 часа)
Развитие на научното познание. "Златен век" на руската литература. Героико-патриотични, национални сюжети в музиката. Монументални ансамбли на Санкт Петербург, стил Руска империя в Москва. Интерес към човешката личност, към живота на обикновените хора в живописта. Русия от 19 век в изобразителното изкуство. Скулптури на Мартос и Клод. Социални и политически бури в Европа и нови тенденции в съзнанието на руското общество през втората четвърт на 19 век. Развитие на журналистиката. Откриване на Императорската обществена библиотека. Раждането на държавната "руска идея". Държавна политика в областта на образованието и духовния живот. Историко-културни основи и съдържание на теорията за "официалната народност". Спорове между славянофили и западняци. Феноменът на руската провинция. Характеристики на културната среда на провинциален град (на примера на град Владимир). Бедите и нещастията на градовете са пожари. Благородническите имоти като културен феномен от края на 18 - началото на 19 век. Селски компонент на културата на благородническо имение. Съдържанието на понятието "народна култура". Промяна на условията за съществуване на културата на селския свят през XIX век. Трансформация на традиционните, интелектуални и духовни ценности на селската култура. Характеристики на художествения език и образи на селската култура. Традиции и иновации в селската култура на XIX век. Живопис и нейните тенденции в творчеството на A.G. Венецианова, В.А. Тропинин и О.А. Кипренски. Да станеш светски човек. Свободно време благородници - дуел.
Тема 7. Културата в периода на буржоазните трансформации от 60-80-те години. (5 часа)
Частното колекциониране е феномен на руското меценатство. Постиженията на руската наука. Съкровищница на световната култура - произведения на литературата и изкуството. Формирането на реализма в живописта. Феноменът "движение". Художествен език на Странниците. Явления и събития от обществения живот в картините на художниците. Дейност на Сдружението на пътуващите художествени изложби. Движение в музикалната култура. Меценатството като неразделна част от демократичната култура от втората половина на 19 век. Криза на движението. Обогатяване на художествения език в реалистичната живопис от 1870-1890 г. (В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, В. В. Верещагин, Н. Н. Ге, Н. А. Ярошенко, И. Н. Крамской, А. К. Саврасов, В. Д. Поленов, И. И. Левитан). Диалогът между центъра и провинцията в епохата на реформизма. "Могъщата шепа" Формиране и развитие на руската опера. Еклектизъм и неоруски стил в архитектурата: връщане към националните традиции. монументална скулптура.
Групова работа на учениците при съставянето на брошура от миналото по темите: „Работата на скитниците“; „Архитектурни паметници на Москва и Санкт Петербург“; „Животът на благородниците“; „Модата на 19 век“ и др.
11 клас - "Разговори за културата на XX - XXI век." (34 часа)
Културата и човекът през ХХ век. Катастрофален 20 век в Русия в нейните културни модели. Масовата култура и масовата информация като технологии на съвременното общество. „Опасността от информационната култура“ за човек. Необходимостта да се работи с голямо количество културна информация в съвременния свят. Необходимостта от намиране на културен език за диалога между Запада и Изтока в ерата на глобализацията.
Ключови понятия: глобализация, информационна култура, масова информация.
Раздел 4." » (12ч.)
Тема 8. "Нова" руска култура в началото на века (4 часа)
Концепцията за "културата на Сребърния век" и нейната хронологична рамка, идеологически произход. Първата руска революция и нейното културно възприемане. „Крайъгълни камъни. Сборник статии за руската интелигенция" като източник по история на културата. „Съюзът на руския народ“ в огледалото на културата. Социокултурен феномен на Сребърния век на руската култура. Търсенето на идеология. Символизъм, декаданс, футуризъм в литературата. "Светът на изкуството", "Синя роза", "Вале каро". Търсения и открития в литературата. Символизмът като нов светоглед и нова поезия (В. Я. Брюсов, А. А. Блок, А. Бели). „Младото поколение“ на символистите от 1910 г (O.E. Манделщам, A.A. Ахматова, S.M. Городецки). Иновативни композитори. Театър. К. Станиславски, В. Мейерхолд. Архитектура, скулптура. Дягилев - Руски сезони в ПарижРолята на меценатството в културния живот на Русия в края на XIX - началото на XX век. Културата на Сребърния век като култура от нов тип.
Ключови понятия : акмеизъм, бохема, декаданс, импресионизъм, арт нуво, меценатство, символизъм, светска религиозна философия.
Тема 9. Условия за възникване и форми на масова градска култура в Русия (4 часа)
Фактори за формиране на масовата култура. Нова техническа ера и развитие на системата за начално образование. Основните форми и характеристики на масовата култура през XX век. Характеристики на художествения език на масовата култура. Културният смисъл на авангардното изкуство. Предпоставки за възникването на авангарда в Русия, неговите ментални и идеологически основи. Основните творчески и изложбени асоциации на авангардните художници. "Каро" като експериментална платформа за авангардно изкуство. Експерименти на авангардни художници в областта на художествения език (П. П. Кончаловски, К. С. Малевич, В. Е. Татлин). Място и роля на авангарда в културата на Русия в началото на 20 век. Футуризмът като авангардно търсене в поезията (В. В. Маяковски, В. В. Хлебников). Кризата на "руската идея" през ХХ век. Опитът на първата руска революция в националното самосъзнание. Възходът на радикализма в общественото съзнание през 1910 г Колекцията "Крайпични камъни" като опит за промяна на ценностите и вида на социалното поведение на руската интелигенция. Нравствените нагласи в самосъзнанието на интелигенцията през 1910-те години. Търсенето на национална идея в навечерието на Първата световна война и революцията.
Ключови понятия: авангард, авангард, абстрактно изкуство, конструктивизъм, кубизъм, масова култура, урбанизъм, футуризъм.
Тема 10. Революцията и съдбата на културата (3 часа)
„Революционен романтизъм” на културата. Утопична картина на бъдещето във футуристичния проект "Живото творчество на масите". Идеята и програмата на проекта "Пролетарска култура". Активизиране на търсенето на нови културни форми и авангарден художествен език. Революция в киното (С. М. Айзенщайн). Отношението на новата власт към новаторските опити на авангарда и съдбата на културното наследство. Културната политика на съветското правителство през 1918-1920 г. Създаване на държавни органи за управление на културата. Програма за културна революция. Експерименти в образованието. Планът за "монументална пропаганда" и причините за неговия провал. Идеологически задачи и художествено творчество на 20-те години. Съдържанието и символиката на масовия политически плакат. Традиции на сребърния век в културата на руската емиграция. Формиране на центрове на руската диаспора. Литературен живот на руската диаспора. Съдбата на руското изкуство. Руският авангард в контекста на европейската култура. Руската музикална култура в чужбина. Приносът на културата на руската емиграция в световното творческо наследство.
Ключови понятия:диаспора, идеологизация на културата, конструктивизъм, културна революция, мисия, пролетарска култура, пролеткулт, утилитаризъм, утопия, емиграция.
Групова работа по съставяне на инфографики с помощта на услуги: https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com Примери за теми за инфографики: „Руските сезони в Париж“, „Развитието на руското кино в творчеството на Айзенщайн“; “Символизмът в литературата”, “Сдружения на художниците – “Синя роза”, “Вале каро”, “Архитектурата на 20 век” и др.
Тема 11. Културата на СССР през 30-те - 40-те години на ХХ век. (3 часа)
Културата на 30-те години. Творчески съюзи. социалистически реализъм. Литература. Театър. Изкуство. песни. Кино. Възходът на звуковото кино. Филми на А. Александров: "Волга-Волга", "Весели приятели". Радиото е духът на времето. Скулптура. Вера Мухина работничка и колхозница. Архитектура. Генерални планове за реконструкция на Москва и Санкт Петербург. Художествена дейност. Идеология и култура.Създаване на Асоциацията на художниците на революционна Русия (AHRR).Ценности и идеали на съветската култура. Служение на идеята и свободата на творчеството в културата на съветското общество през 30-те и 40-те години на ХХ век. Култът към словото в културата. Митове на съветската култура. Социалистическият реализъм като мироглед и като художествен метод. Постижения и поуки от културата на социалистическия реализъм. Културата като основа за формирането на съветския манталитет. Национализация на културата и науката.
Ключови понятия:митологично съзнание, социалистически реализъм
Тема 12. Съветската култура по време на Втората световна война (3 часа)
Художествена култура на военно време. Унищожаване на културни ценности - Загуба на Кехлибарената стая. Майсторите на изкуството са жертви на войната. Публицистика. Литература. Поезия на войната. Олга Берголц - "Февруарски дневник", "Ленинградска поема". Музика. „Седмата симфония“ на Шостакович е химнът на обсадения Ленинград. Кино. Художествена асоциация на Кукриникси. Рисуване на плакати. Политическа карикатура. Подвигът на реставраторите. Предни концерти. Възраждането на църквата е възход на народа.
Тема 13. Съветската култура през периода на "размразяване" и "застой" (3 часа)
Идеология и култура 1945-1953 официална критика. Укрепване на партийното ръководство на културата. Формиране на обществено съзнание по зададен образец. „Размразяване“ в духовния живот. „Обновяване“. Отслабването на идеологическия натиск. официални ограничения. Култура от средата на 60-те и средата на 80-те години. Противоречия в развитието на художествената култура. Производствена тема. Идеологията на неосталинизма. „Селска” проза. „Революцията на лентата“. Конфронтацията на две направления в културата: официална и демократична. Феноменът на "самопубликуването". „Шейсетте” и началото на кризата на общественото съзнание. Съдбата на И.А. Бродски, А.А. Галич и други писатели са принудени да напуснат родината си. Характеристики на начина на живот на съветския човек през 60-те години. Варианти на културни герои на времето. Разочарованията от периода на „размразяването“ и началото на период на „охлаждане“ в културния живот на съветското общество.
Ключови понятия : дисидентство, културен ъндърграунд, "размразяване".
Групова работа на учениците при съставянето на брошура от миналото по темите: „Изкуството на звуковия филм“; „Архитектурни паметници на Москва и Санкт Петербург“; „Животът на съветския народ“; „Скулптура, посветена на Победата“ и др.
Тема 14.
Политика на "гласност" в културата. Публикуване на литературни произведения, недопустими за публикуване през 40-70-те години. Дискусии за начините за по-нататъшно развитие на обществото. Гласност в театъра и киното. телевизор.Промяната на външните условия за култура в средата на 80-те и 90-те години на ХХ век. Феноменът на новата гласност. Трансформация на историческото самосъзнание в нова социокултурна ситуация. Журналистическата култура на времето на перестройката. Промяна на образа на националната история в общественото съзнание. Активизиране на интереса към историческото и културно наследство и съвременната интерпретация на „националната идея”. Изучаването на "местната история" като възможност за разбиране на историята чрез връзката на времената. Духовна криза на човека и обществото от постсъветския период. Кризата на културната идентичност на ниво общество и на ниво индивид. Езикът като знак за култура, като „диагноза” на социокултурната криза. Социалната насоченост на литературата и изкуството през 90-те години. Разрушаване на йерархията на социалистическите идеали и жизнени ценности. Ролята на медиите в социалното движение на "перестройката". Етапи на еволюцията на медиите от функцията за информиране на обществото до функцията за развлечение.
Ключови понятия: публичност, гражданско общество, социокултурна идентичност, социокултурна криза.
Тема 15. Културата на нова Русия (4 часа)
Култура в пазарни условия. духовна криза. Влиянието на западната култура. Масмедии и култура. Масова и елитарна култура.
Културата на младежта.Причини за спада на културния вкус. Ролята на рекламата в културата на ежедневието. "Плюсове" и "против" на масовата култура в съвременния свят. Фундаменталната култура в структурата на съвременния духовен живот и непоследователността на съвременния културен процес. Трансформация на социалната литература. Сюжети и герои на киното на съвременна Русия. Намиране на нов образ в театралното творчество. Преосмисляне на културното наследство във визуалните изкуства. Алтернативни форми и теми на съвременното творчество. Феноменът „друга литература”. Причини за позицията на "безпринципното" литературно творчество. Търсенето на нови форми на художествено творчество в края на XX-XXI век. Интелектуални основи на националното самосъзнание в съвременната култура.
Ключови понятия : „друга литература”, кич, културно наследство, масова култура, медиацентризъм.
Цех №6 на участъка « Културата на постсъветска Русия” (1 час)
Последен урок. Мини-конференция.(2 часа)
Учебен и тематичен план
| глава; тема | датата | Форма на дейност |
| 10 клас |
||
| Въведение. Културата в човешкия живот и развитието на обществото. (1ч) | 1-ва седмица на септември | |
| Раздел 1. Култура на средновековна Русия. (10 часа) |
||
| староруската култура (IX- първата половинаXIIIв.) (3 часа) | 2-4 седмица на септември | групова работа. |
| Културата на формиращата се велика руска нация (втората половина на 13-15 век) (3 часа) | 1-3 седмица на октомври | комуникация на учениците; съставяне на таблици според направленията в културата от XIII-XV век; групова работа; съставяне на речник на културните термини от тази епоха. |
| Московия като културна епоха (3 часа) | 4-та седмица на октомври; 2-3 седмица на ноември | |
| Семинар № 1 по раздел „Култура на средновековна Русия“ (1 час) | 4-та седмица на ноември | Групова работа по програмата« ПУБЛИЧЕНВРЪЗКИ»за съставяне на книжка (виж прикачения файл). |
| Раздел 2. Култура на руското просвещение (12 часа) |
||
| Културата на 17 век (5 часа) | декември | Работа по мини-проекти; защита и обсъждане на минипроекти; фронтален разговор; групова работа; съставяне на речник на културните термини от тази епоха. |
| Културни трансформации на XVIII век. (6 часа) | януари февруари | Изготвяне на енциклопедична справка; комуникация на учениците; съставяне на таблици за тенденциите в културата на 18 век; групова работа. |
| Семинар № 2 по раздел „Култура на руското просвещение“ (1 час) | 1-ва седмица на март | Групова работа по съставяне на инфографики с помощта на услуги: https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com |
| Раздел 3. Класическа руска култура от 19 век (11 часа) |
||
| Културата през първата половина на 19 век. (5 часа) | 2 - 4 седмица на март; 1-2 седмици на април | Изготвяне на енциклопедична справка; комуникация на учениците; съставяне на таблици за тенденциите в културата на 19 век; групова работа; съставяне на речник на културните термини от тази епоха. |
| Културата в периода на буржоазните трансформации от 60-80-те години. (5 часа) | 3 - 4 седмица на април; 1-3 седмица на май | Семинар по документи и репродукции; мини-проекти; фронтален разговор; групова работа. |
| Семинар № 3 по раздела „Класическата руска култура на 19 век“ (1 час) | 4-та седмица на май | ПУБЛИЧЕН |
| 11 клас |
||
| Въвеждащ урок. Феноменът на руската култура на 20 век (1 час) | 1-ва седмица на септември | Фронтален разговор; мозъчна атака; създаване на клъстер в групи. |
| Раздел 4." Сребърен век в руската култура » (12ч.) |
||
| "Нова" руска култура в началото на века (4 часа) | 2-4 седмица на септември | Клъстер; мини-проекти на ученици; участие в дебати по защита на мини-проекти. |
| Условия за възникване и форми на масовата градска култура в Русия (4 часа) | октомври | Изготвяне на енциклопедична справка; |
| Революцията и съдбата на културата (3 часа) | 2-4 седмица на ноември | Семинар по документи и репродукции; мини-проекти; фронтален разговор; групова работа. |
| Семинар № 4 по раздела „Сребърен век на руската култура“ (1 час) | 1-ва седмица на декември | Групова работа по съставяне на инфографики с помощта на услуги: https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com |
| Раздел 5. Съветска култура (10 часа) |
||
| Културата на СССР през 30-те - 40-те години на ХХ век. (3 часа) | 2-4 седмица на декември | Фронтален разговор; мозъчна атака; създаване на клъстер в групи. |
| Съветската култура през Втората световна война (3 часа) | 2-4 седмица на януари | Изготвяне на въображаема екскурзия с помощта на презентация; писане на есе; фронтален разговор. |
| Съветската култура в периода на "размразяване" и "застой" (3 часа) | 1-3 седмица на февруари | Изготвяне на енциклопедична справка; комуникация на учениците; съставяне на таблици за тенденциите в културата на 20 век; групова работа; съставяне на речник на културните термини от тази епоха. |
| Семинар № 5 по раздел "Съветска култура" (1 час) | 4-та седмица на февруари | Групова работа по програматаПУБЛИЧЕНОТНОШЕНИЯ” за съставяне на книжка (виж приложението). |
| Раздел 6. Култура на постсъветска Русия (9 часа) |
||
| Домашната култура през 80-те - 90-те години. (4 часа) | Март | Изготвяне на енциклопедична справка; комуникация на учениците; съставяне на речник на културните термини от тази епоха. |
| Културата на нова Русия (4 часа) | април | Писане на есе; фронтален разговор. |
| Семинар № 6 по раздел „Култура на постсъветска Русия“ (1 час) | 1-ва седмица на май | Групова работа по съставяне на инфографики с помощта на услуги: https://www.easel.ly и https://magic.piktochart.com |
| Мини-конференция.(2 часа) | 2-3 седмица на май | Защита на проекта; брошури; инфографика. |
Методическа подкрепа на избираемата дисциплина
Преглед:
Работна програма на избираемата дисциплина
"Култура на руската реч"
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Образователна програма"Култура на руската реч"(наричана по-нататък Програмата) се компилира навъз основа на примерна програма (член 28 от Закона на Руската федерация "За образованието") Л. Г. Смирнова "Култура на руската реч"в размер на 35 часа.
Предметът „Култура на руската реч“ има заключителен характер, тъй като обобщава и консолидира най-важните умения, които трябва да притежават завършилите гимназия: способността правилно да съставят писмени и устни изказвания в различни стилове и жанрове. Появата на този курс в гимназията се дължи не само на необходимостта да се въведе в системата развитието на комуникационните умения, придобити от учениците, но и да се подготвят в максимална степен за един от важните компоненти на новата форма на преминаване финален изпит по руски език: писане на есе в рамките на единния държавен изпит.
Основният курс по руски език, който се преподаваше през всички години на обучение, е предназначен главно за формиране на умения за правописна и пунктуационна грамотност, по-малко внимание се обръща на развитието на речта, писането на текстове от различни стилове и жанрове, развитието на умения за публична реч, включително диалогична. И накрая, в рамките на училищната програма се обръща малко внимание на такъв важен компонент на културата на речта като културата на общуване.
Единният изпит по руски език, който се провежда от няколко години, ясно демонстрира факта, че най-трудният етап от изпита за завършилите е писането на есе в жанра на рецензия, есе, рецензия на прочетен текст. Учениците изпитват трудности предимно при разбирането на текста, разбирането на неговия смисъл. Освен това комуникативните умения на мнозинството от завършилите не са достатъчно развити, което не им позволява да създават собствен текст на нивото на изискванията.
Комуникативният неуспех на много завършили гимназия най-ясно потвърждава факта, че през последните години общото ниво на владеене на речта в руското общество рязко е намаляло. Огромен брой нарушения на нормите на литературния език, които допускат дори журналисти, политици и други представители на обществени професии, се допълват от задръстване на езика на медиите и литературните текстове с нелитературни лексикални елементи: жаргон, неоправдани заеми, разговорни думи. Всички тези негативни явления определят необходимостта от коригиране на речта на учениците от средните училища, на която не се обръща достатъчно внимание в основния курс по руски език.
Освен това съществуват определени социални нужди за въвеждане на курса „Култура на руската реч“ в училищната програма. Формирането на гражданско общество предполага, че всеки гражданин трябва да може да формулира своите мисли, молби, искания в съответствие с гражданската си позиция, да води конструктивен диалог с опоненти, с представители на държавата, да търси съгласие за еволюционното развитие на обществото. Във връзка с дисонанса на мнения, преценки и идеологии, които заляха обществото, представителите на много професии се нуждаят от такава форма на влияние върху хората като убеждаване с дума. Предложеният курс е предназначен да даде някои теоретични идеи за реториката, да формира елементарни реторични умения у учениците.
Владеенето на роден език е един от най-важните показатели за професионалното обучение на служител от всяка специалност, тъй като формирането на речеви умения е тясно свързано със способността за мислене и разсъждение.
Друг аспект е важен. Самото име на курса - „Културата на руската реч“ - предполага обръщение към националната култура, въвеждане на учениците в пространството на национални културни символи, текстове, запознаване с национални и универсални проблеми. По този начин курсът "Култура на руската реч" се оказва свързан не само с курса "Руски език", но и с други курсове в хуманитарните науки: "Литература", "Световна художествена култура", "История", "Социални науки". Проучвания". Учениците, стоящи на прага на самостоятелен живот, се въвеждат в кръга от проблеми на възрастните, опитват се да намерят и формулират собствените си отговори на наболелите въпроси на съвременната реалност. В допълнение към решаването на такава перспективна задача, предложеният курс има и конкретна практическа цел: обсъждането на важни социални проблеми в процеса на усвояване на темите "Реторика" и "Дискусионно-полемична реч" несъмнено ще позволи на завършилите да разберат по-добре текст, който ще им бъде предложен за анализ в рамките на USE на руски език, за да формулират собственото си отношение към проблемите, повдигнати в този текст.
Целта на избираемата дисциплина е
развитие на комуникативните способности на учениците, разширяване на общия им езиков и културен мироглед.
Цели на курса:
задълбочаване на теоретичните представи на студентите за основните филологически категории;
значително развиват уменията за практическо използване на познат теоретичен материал;
коригират речевото поведение на учениците в обществото;
допринасят за възпитанието на учтив и тактичен събеседник;
да формират такива черти на характера като уважение към старейшините, учтивост, добронамереност, такт.
Мястото на избираемия курс "Култура на руската реч" в основната учебна програма на MBOU Komarichskaya средно училище № 1
Федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация предвижда включването на променлива част на етапа на средно (пълно) общо образование в 11 клас.
Преподаване на курса "Култура на руската реч"евентуално от учебно ръководство: Смирнова Л.Г. „Култура на руската реч“. - М .: "Руска дума", 2004 г.
Програмата е модифицирана. Предназначен за 34 часа учебен материал, той предвижда избор на методи и техники, които активират самостоятелната работа на учениците: наблюдение на използването на езикови средства в различни комуникационни ситуации, анализ на текст, моделиране (създаване) на текст, разговор, ролеви игри игри.
Тази работна програма предвижда подаването на образователни материали, като се използва следнототехнологии за обучение:
- обучение, ориентирано към ученика;
- ИКТ;
- проектен метод;
- изследователска работа на учениците;
- технологии на творчески работилници;
- технология на подготовка за изпита;
- игрови технологии.
Форми на контрол
Устни произведения
Изразително четене от учениците на любимия им поетичен текст с подробен коментар, включително мотивацията за избора на този текст, собственото им разбиране за неговото идейно съдържание.
Съставяне на текстове с едно и също съдържание в различни стилове: разговорен, официален, делови, художествен, публицистичен.
Описание на картина от любим художник с помощта на синоними, антоними, пароними, средства за представяне на речта.
Кратък преразказ на съдържанието на любим филм.
Разказ за творчеството на един съвременен писател, художник, учен.
Устно изложение на тема „Искам да се съглася (не) с автора ...“ (изразяване на собствено отношение към проблемите, повдигнати в журналистически и литературни текстове).
Провеждане на конкурс за публични изказвания с агитационен характер.
Организиране на дискусия по актуална обществено значима тема.
Провеждане на психологическо обучение с имитация на ситуации на случайно запознанство, родителска среща, пресконференция и др.
Писмени работи
Художествено описание на пейзажа, външния вид на приятел.
Писане на есета на тема „Градът на моите мечти”, „Човекът, на когото дължа много”, „Размисли пред телевизионния екран”.
Изготвяне на подробен план-конспект на публично изказване с агитационен характер.
Основни понятия и категории, които трябва да се усвоят от учениците
Курсът "Култура на руската реч" се основава на лингвистичните и филологически знания, които студентите са получили в процеса на изучаване на предмети като "Руски език", "Литература", "Световна художествена култура".
След завършване на изучаването на избираемия курс "Култура на руската реч" студентите трябва да научат следните понятия:
- Национален език и неговите основни разновидности: книжовен език, диалекти, жаргони, народен език. Кодифициран книжовен език и разговорна реч. Културата на речта като научна дисциплина. Ортологията като дял от езикознанието, изучаващ нормите на книжовния език. Нормативни, комуникативни, етични аспекти на речевата култура.
- Основните норми на руския език: ортоепични, акцентологични, морфологични, синтактични, лексикални. Динамичният характер на нормите. Вариант и речева грешка.
- Ортоепията като дял от лингвистиката, който изучава нормите на произношението на устната реч. Намаляване на гласните в потока на речта. Akanye, хълцане като характеристики на руското литературно произношение на гласни звуци. Зашеметяване, асимилация (подобие), дисимилация (несходство) на съгласни в потока на речта. Акцентологията като дял от лингвистиката, който изучава характеристиките на ударението и неговата функция в думите.
- Морфологични норми на руския език.
- Синтактични норми на руския език. Синтактични грешки.
- Лексикални и фразеологични норми на руския език.
- Стилистична норма и стилистични грешки. Основните видове стилистични грешки: тавтология, плеоназъм, злоупотреба с клерикализъм, речеви печати.
- Пътеки и фигури като средство за езиково изразяване, използвани в художествения стил. Основните видове тропи: епитет, оксиморон, сравнение, метафора, персонификация, метонимия, синекдоха, хипербола, литота, игра на думи, ирония, парафраза. Основните видове фигури: инверсия, анафора, епифора, пикап, паралелизъм, антитеза, градация, риторичен въпрос, риторично възклицание, не-съюз, полиюнион, хиазма, точка. Изразителни средства на фонетиката: асонанс, алитерация, ономатопея.
- Реториката като наука за естественото красноречие и ораторско изкуство. Ораторство. Класификация на публичното говорене в съответствие с основната им настройка: забавна реч, информационна реч, пропагандна (убедителна, окуражаваща, вдъхновяваща) реч. Състав и език на публичното говорене. Функционално-семантични видове текст в публичната реч: описание, разказ, разсъждение. Цитати и алюзии в публичната реч.
- Дискусионно-полемично изказване. Теза. Аргумент. Демонстрация. Основните методи на спора. Допустими и непозволени трикове в спора.
- Култура на общуване. „Безлична комуникация“. „Междуличностна комуникация”. Формули на речевия етикет.
Избираемият курс "Култура на руската реч" включва теми: учение за нормите на руския книжовен език (ортология), стилистика, реторика, понятия за дискутивно-полемична реч и култура на общуване, които могат да бъдат разделени на микро- теми.
- Културата на речта като научна дисциплина. Нормативен, комуникативен, етичен
аспекти на речевата култура. Качества на добрата реч: коректност, точност, последователност, уместност, чистота, богатство, изразителност.
Национален език и неговите основни разновидности: книжовен език, диалекти, жаргони, народен език. Кодифициран книжовен език и разговорна реч. (2 часа)
Теория на руския език. Формиране на идеи за понятието "национален език" и неговите основни разновидности. Разграничението между кодифицирания книжовен език и разговорната реч, устната и писмената реч.
Развитието на речта. Сравнение на писмени и устни текстове с еднакво съдържание (написване на писмо до приятел и представяне на съдържанието му в телефонен разговор). Подготовка на устен разказ за лексиката на местния диалект.
Местна история. Запознаване с местния диалект, с историята на неговото формиране и развитие.
Връзка с различни форми на изкуството. Отражение на местния диалект в художествените произведения на местни автори.
Възможни видове извънкласни дейности. Провеждане на разговор за културата на речта „Младежки жаргон. Какви мисли могат да бъдат изразени с жаргон?
- Основни норми на руския език: ортоепични, акцентологични,
морфологични, синтактични, лексикални. Динамичният характер на нормите. Вариант и речева грешка.
Теория на руския език. Формиране на идеи за езиковото понятие "езикова норма", за динамиката на нормите, за това какви норми са представени на различни нива на езика.
Връзка с различни форми на изкуството. На примера на литературни текстове от XVIII-XX век. от училищната програма, за да се проследи как са се изменяли нормите на книжовния език.
Възможни видове извънкласни дейности. Провеждане на разговор на руски език „Коригираме грешки в речта на приятели“ с предварително събиране на материал и неговия анализ.
3. Ортоепията като дял от лингвистиката, който изучава нормите на произношението на устната реч. Намаляване на гласните в потока на речта. Akanye, хълцане като характеристики на руското литературно произношение на гласни звуци. Зашеметяване, асимилация (подобие), дисимилация (несходство) на съгласни в потока на речта. Отклонение от нормите на книжовното произношение под влияние на диалектите и народния говор.Старите московски норми за произношение като образец на произношението от първата половина на 20 век.
Теория на руския език. Запознаване с лингвистичните термини редукция, акание, хълцане, зашеметяване, асимилация, дисимилация.
Развитието на речта. Експресивенчетене от ученици на любим поетичен текст с подробен коментар, включително мотивацията за избора на този текст, собственото им разбиране за неговото идейно съдържание.
Връзка с различни форми на изкуството. Запознаване с шедьоврите на руската поезия.
Възможни видове извънкласни дейности. Слушане на записи на речта на изключителни руски актьори, записи на речта на диктори - носители на стари московски норми за произношение.
4 . Разнообразие и мобилност на руския стрес. Активни тенденции в развитието на стреса.
Теория на руския език.
Връзка с различни форми на изкуството. Анализ на актьорската реч от точкапо отношение на спазването на ортоепичните и акцентологичните норми.
Възможни видове извънкласни дейности. Визуализация на пиеса или филм.
5. Варианти на падежни окончания. Промяна на рода на съществителните имена и съкращенията. Склонение на географски имена и собствени имена.
Синтактични норми на руския език. Синтактични грешки.
Теория на руския език. Повторение на обща информация за граматиката на руския език. Разглеждане на неизменни думи на руски език.
Развитието на речта. Писане (по избор) на есе на тема „Градът на моите мечти” (вид реч - описание); по темата „Човек, на когото дължа много“ (вид реч - разказ); на тема „Разсъждения пред телевизионния екран” (тип реч – разсъждение).Анализ на произведенията по отношение на граматическата коректност (наличие на морфологични и синтактични грешки).
Възможни видове извънкласни дейности. Провеждане на разговор „Ти и твоето име“ (произходът на имената, функционирането на лично име в граматичната система на руския език).
6. Лексикологията като дял от езикознанието, който изучава речниковия състав на езика. единични и много думи. Пряко и преносно значение на думата. Синоними. Антоними. Омоними. Пароними.
Теория на руския език. Формиране на представа за природата на лексикалната система на руския език, за различните видове лексикални единици в руския език.
Развитието на речта. Кратък преразказ на съдържанието на любимия филм с различни видове думи. Художествено описание на пейзажа, външния вид на приятел.
Местна история. Екскурзия "Запазени кътчета на моята малка родина", последвана от устно описание на пейзажите.
Връзка с различни форми на изкуството. Гледане на филми с цел последващо представяне на тяхното съдържание.
Възможни видове извънкласни дейности. Провеждане на кореспондентска обиколка на живописните места на родния край.
7. Фразеологията като раздел на лингвистиката, който изучава стабилни, възпроизводими комбинации от думи. Крилати думи. Произход на крилатите думи. Лексикални и фразеологични норми на руския език.
Теория на руския език. Формиране на концепцията за фразеологичната система на руския език, различни видове фразеологични единици.
Развитието на речта. Съставяне на текст по популярен израз, поговорка, афоризъм.
Връзка с различни форми на изкуството. Използването на илюстрации към Библията, свързани с различни крилати думи от библейски произход.
Възможни видове извънкласни дейности. Състезание за ерудит "Как се появиха тези крилати думи?".
8. Стилистиката като раздел от езикознанието, който изучава функционалните разновидности на езика. Стилистични ресурси на руския език. Разговорни, художествени, официални делови, научни, публицистични стилове на руския език. Стилистична норма и стилистични грешки. Основните видове стилистични грешки: тавтология, плеоназъм, злоупотреба с клерикализъм, речеви печати. (4 часа)
Теория на руския език. Формиране на понятието за стил, за стилистичните средства на езика.
Развитието на речта. История за пътуване до непознат град, представена в различни жанрове: под формата на писмо до приятел (разговорен стил), под формата на официален доклад до класния ръководител (официален бизнес стил), под формата на сюжетна история (художествен стил), под формата на вестникарско есе (журналистически стил). ). Представяне на съдържанието на приказките "Ряпа", "Теремок", "Колобок" с помощта на различни стилове.
Връзка с различни форми на изкуството. Използването на фолклорни текстове за стилистична трансформация.
Възможни видове извънкласни дейности. Конкурс на приказки, написани в различни стилове.
9. Тропи и фигури като езиково изразно средство, използвано в художествения стил. Основните видове тропи: епитет, оксиморон, сравнение, метафора, персонификация, метонимия, синекдоха, хипербола, литота, игра на думи, ирония, парафраза. Основните видове фигури: инверсия, анафора, епифора, пикап, паралелизъм, антитеза, градация, риторичен въпрос, риторично възклицание, не-съюз, полиюнион, хиазма, точка. Изразителни средства на фонетиката: асонанс, алитерация, ономатопея.
Теория на руския език. Разглеждане на езиковите механизми за образуване на тропи и фигури.
Развитието на речта. Устно описание на картина от любим художник с използване на синоними, антоними, пароними, различни тропи и фигури. Писане на текстове в различни жанрове на официален бизнес стил (изявление, автобиография, обяснителна бележка), научен стил (реферат, резюме), журналистически стил (статия във вестници, есе, реклама).
Връзка с различни форми на изкуството. Използване на произведения на визуалното изкуство за съставяне на описателни текстове.
Възможни видове извънкласни дейности. Издаване на вестник, подготовка на телевизионни сюжети, радиопредавания.
10. Реториката като наука за естественото красноречие и ораторско изкуство. Ораторство. Класификация на публичното говорене в съответствие с основната им настройка: забавна реч, информационна реч, пропагандна (убедителна, окуражаваща, вдъхновяваща) реч. Избор на тема на речта. Дума и текст. Асоциативни връзки на думи в текста. Текстът като подробно съждение. Функционално-семантични видове текст: описание, разказ, разсъждение.
Развитието на речта. Съставяне на информационен текст: разказ за работата на модерен писател, художник, учен. Изготвяне на подробен план-конспект на публично изказване с агитационен характер. Провеждане на конкурс за публични изказвания с агитационен характер.
Възможни видове извънкласни дейности. Организиране на конкурса "Ако бях президент ...".
11. Дискусионно-полемична реч. Теза. Аргумент. Типове аргументи. Демонстрация. Основните методи на спора. Допустими и непозволени трикове в спора. поведение по време на спор.
Теория на руския език. Разглеждане на езиковите особености на диалога и полилога. Езикови формули за изразяване на съгласие-несъгласие.
Развитието на речта. Устно изложение на тема „Искам да се съглася (не) с автора ...“ (изразяване на собствено отношение към проблемите, повдигнати в журналистически и литературни текстове). Организиране на дискусия по актуална обществено значима тема.
Местна история. Организиране на дискусии по културни и икономически проблеми на родния край.
Възможни видове извънкласни дейности. Гледане на телевизионни програми, за да се анализират характеристиките на всяка обществена дискусия.
12. Култура на общуване. Психологически основи на общуването. „Безлична комуникация“. „Междуличностна комуникация”. Формули на речевия етикет. Основи на безконфликтното речево взаимодействие. Концепцията за "светски разговор". Предотвратяване на психологически конфликти в общуването между представители на различни поколения.
Теория на руския език. Запознаване с формулите на речевия етикет.
Развитието на речта. Провеждане на психологическо обучение с имитация на ситуации на случайно запознанство, родителска среща, пресконференция и др.
Възможни видове извънкласни дейности. Използване на художествени произведения, филми за анализ на взаимоотношенията на героите. Провеждане на разговор „Как може да се предотврати психологически конфликт“.
Учебен и тематичен план
№ п / стр | Тема | Брой часове |
2 часа |
||
Ортологията като дял от езикознанието, изучаващ нормите на книжовния език. | 2 часа |
|
2 часа |
||
Акцентологията като дял от лингвистиката, който изучава характеристиките на ударението и неговата функция в думите. | 2 часа |
|
Морфологични норми на руския език. | 3 часа |
|
4 часа |
||
2 часа |
||
4 часа |
||
4 часа |
||
4 часа |
||
3 часа |
||
3 часа |
Календарно-тематично планиране
№ п / стр | Брой часове | Тема | Дейности на учителя и учениците | датата на | ||
Според плана | всъщност |
|||||
2 часа | Културата на речта като научна дисциплина | Нормативни, комуникативни, етични аспекти на речевата култура. Качества на добрата реч: коректност, точност, последователност, уместност, чистота, богатство, изразителност. Национален език и неговите основни разновидности: книжовен език, диалекти, жаргони, народен език. Кодифициран книжовен език и разговорна реч. | Устен разказ, разговор за културата на речта | |||
2 часа | Ортологията като дял от езикознанието, изучаващ нормите на книжовния език. | Основните норми на руския език: ортоепични, акцентологични, морфологични, синтактични, лексикални. Динамичният характер на нормите. Вариант и речева грешка. | Сравнителен анализ на текстове | |||
2 часа | Ортоепията като дял от лингвистиката, който изучава нормите на произношението на устната реч. | Намаляване на гласните в потока на речта. Akanye, хълцане като характеристики на руското литературно произношение на гласни звуци. Зашеметяване, асимилация (подобие), дисимилация (несходство) на съгласни в потока на речта. Отклонение от нормите на книжовното произношение под влияние на диалектите и народния говор. | Четене от ученици на любим поетичен текст с подробен коментар. | |||
2 часа | Акцентологията като дял от лингвистиката, който изучава характеристиките на ударението и неговата функция в думите. | Разнообразие и мобилност на руския стрес. Активни тенденции в развитието на стреса. | Анализ на речта на актьора от гледна точка на съответствие с ортоепични и акцентологични норми. Гледа филм | |||
3 часа | Морфологични норми на руския език. | Варианти на падежни окончания. Промяна на рода на съществителните имена и съкращенията. Склонение на географски имена и собствени имена. | Писане (по избор) на есе на тема „Градът на моите мечти” (вид реч - описание); по темата „Човек, на когото дължа много“ (вид реч - разказ); на тема „Разсъждения пред телевизионния екран” (тип реч – разсъждение). | |||
4 часа | Лексикологията като дял от лингвистиката, който изучава речниковия състав на даден език. | единични и много думи. Пряко и преносно значение на думата. Синоними. Антоними. Омоними. Пароними. Оригинален руски речник. заета лексика. Староцърковнославянизми. Англицизми. Речник на активния и пасивния състав. Остаряла лексика: историцизми, архаизми. Неологизми, оказионализми. Лексика с ограничен обхват на използване: диалектизми, жаргони, термини, професионализми. Лексиката е неутрална и стилистично оцветена. Книжна, разговорна, разговорна лексика. | Екскурзия "Запазени кътчета на моята малка родина", последвана от устно описание на пейзажите. | |||
2 часа | Фразеологията като дял от лингвистиката, който изучава стабилни, възпроизводими комбинации от думи. Крилати думи. | Произход на крилатите думи. Лексикални и фразеологични норми на руския език. ( | Съставяне на текст по популярен израз, поговорка, афоризъм. Състезание за ерудит "Как се появиха тези крилати думи?". | |||
4 часа | Стилистиката като дял от лингвистиката, който изучава функционалните разновидности на езика. | Стилистични ресурси на руския език. Разговорни, художествени, официални делови, научни, публицистични стилове на руския език. Стилистична норма и стилистични грешки. Основните видове стилистични грешки: тавтология, плеоназъм, злоупотреба с клерикализъм, речеви печати. | Представяне на съдържанието на приказките "Ряпа", "Теремок", "Колобок" с помощта на различни стилове. | |||
4 часа | Пътеки и фигури като средство за езиково изразяване, използвани в художествения стил. | Основните видове тропи: епитет, оксиморон, сравнение, метафора, персонификация, метонимия, синекдоха, хипербола, литота, игра на думи, ирония, парафраза. Основните видове фигури: инверсия, анафора, епифора, пикап, паралелизъм, антитеза, градация, риторичен въпрос, риторично възклицание, не-съюз, полиюнион, хиазма, точка. Изразителни средства на фонетиката: асонанс, алитерация, ономатопея | Писане на текстове в различни жанрове на официален бизнес стил (изявление, автобиография, обяснителна бележка), научен стил (реферат, резюме), журналистически стил (статия във вестници, есе, реклама). | |||
4 часа | Реториката като наука за естественото красноречие и ораторско изкуство. Ораторство. | Ораторство. Класификация на публичното говорене в съответствие с основната им настройка: забавна реч, информационна реч, пропагандна (убедителна, окуражаваща, вдъхновяваща) реч. Избор на тема на речта. Дума и текст. Асоциативни връзки на думи в текста. Текстът като подробно съждение. Функционално-семантични видове текст: описание, разказ, разсъждение. Състав и език на публичното говорене. Цитати и алюзии в публичната реч. оратора и неговата публика. | Съставяне на информационен текст: разказ за работата на модерен писател, художник, учен. | |||
3 часа | Дискусионно-полемично изказване. Теза. Аргумент. | Теза. Аргумент. Типове аргументи. Демонстрация. Основните методи на спора. Допустими и непозволени трикове в спора. поведение по време на спор. | Дискусия по актуална обществено значима тема, устно изложение | |||
3 часа | Култура на общуване. Психологически основи на общуването. „Безлична комуникация“. „Междуличностна комуникация”. Речеви етикетни формули | Психологически основи на общуването. „Безлична комуникация“. „Междуличностна комуникация”. Формули на речевия етикет. Основи на безконфликтното речево взаимодействие. Концепцията за "светски разговор". Предотвратяване на психологически конфликти в общуването между представители на различни поколения. | Обучение с имитация на случайни ситуации на запознанство. |
Изисквания към студентите
Основни умения формирани в процеса на изучаване на курса:
Способността за правилно, изразително, емоционално четене на прозаични и поетични текстове, демонстрирайки разбиране на тяхното идейно съдържание и намерението на автора;
Способността да се отбелязват, анализират характеристиките на регионалното произношение, които са се развили под влиянието на местния диалект, способността да се работи върху собствената реч, елиминирайки от нея характеристиките на диалектното и народното нелитературно произношение;
Способността да се откриват грешки в речта, възникнали в резултат на нарушение на ортоепични, акцентологични, морфологични, синтактични, лексикални, стилистични норми на руския литературен език, способността да се коригират тези грешки;
Възможност за използване на ортологични речници на руския език;
Способността да се определи стилистичната принадлежност на текста, да се характеризират неговите езикови характеристики, по-специално лексикалния състав и средствата за изразителност на речта (тропи, фигури), тяхната роля в разкриването на идеологическото и семантичното съдържание на текста;
Способността да се съставят елементарни текстове в различни жанрове на официалния бизнес стил (изявление, автобиография, обяснителна бележка), научен стил (реферат, резюме, рецензия), журналистически стил (статия във вестници, есе, реклама);
Способността за компетентно съставяне на произведения, написани в научен стил в абстрактния жанр, съставяне на библиографско описание на използваната литература, съставяне на библиографски справки;
Способността да подготвите публична реч, като предварително определите основната си инсталация, за да анализирате ефективността на нейното въздействие върху аудиторията;
Способността да водите публичен спор, компетентно да аргументирате своята гледна точка и да не прибягвате до непозволени трикове в хода на спора;
Способността да се свързвате с непознати, тактично да поддържате разговор с възрастни, да отправяте молби, да изразявате съчувствие, използвайки формули на речевия етикет, да съставяте поздравителни и поздравителни съобщения.
Методическа литература
За студенти
- Голуб И.Б. Стилистика на съвременния руски език. - М., 1996.
- Културата на устната и писмената реч на деловия човек: Наръчник-работилница. - М., 2000.
- Меркин Б.Г., Смирнова Л.Г. Руски език. Подготовка за изпита. Дидактически и справочни материали. Тестове. - М., 2004.
- Смирнова Л.
- Соколова В .AT. Култура на словото и култура на общуване. - М., 1995.
За учителя
1. Введенская LL., Павлова L.G. Култура и изкуство на словото. модерна реторика. - Ростов n / a, 1999.
2. Голуб И.Б. Стилистика на съвременния руски език. - М., 1996.
3. Горбачевич К.С. Норми на съвременния руски литературен език: Ръководство за учители. - М., 1978.
4. Кохтев Н.Н. Реторика. - М., 1994.
5. Кривенцева И.Н. Руски език. Делова реч, бизнес писмо. 10-11 клас:
избираема дисциплина.- Волгоград: Учител, 2007
5. Култура на устната и писмена реч на бизнес човек: Наръчник-работилница. - М., 2000.
6. Лвов М.Р. Реторика. - М., 1996.
7. Меркин Б.Г., Смирнова Л.Г. Руски език. Подготовка за изпита. Дидактически и справочни материали. Тестове. - М., 2004.
8. Поварнин С.И. спор. За теорията и практиката на спора. - М., 2002.
Лингвистични речници и справочници
1. Александрова З.Е. Речник на синонимите на руския език: Практическо ръководство. - М., 1989.
2. Ахманова О.С. Речник на омонимите на руския език. - М., 1986.
3. Вишнякова О.В. Речник на паронимите на руския език. - М., 1984.
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Речник на руския език. - М., 2004.
5. Ортоепичен речник на руския език. Произношение, ударение, граматически норми / Изд. Р.И. Аванесов. - М., 1987.
6. Розентал Д.Е. Ръководство по правопис и литературна редакция (за работници в пресата). - М., 1985.
7. Розентал Д.Е., Теленкова М.А. Речник на трудностите на руския език. - М., 1984.
8. Речник на чуждите думи. - М.: Руски език, 1989.
Използвана литература при изготвянето на програмата
- Смирнова Л.Г. Култура на руската реч: Програма на избираем курс. - М .: ООО "ТИД "Руска дума - РС", 2005 г
- Смирнова Л. Г. Култура на руската реч: Учебник за развитие на речта. - М .: ООО "ТИД "Руска дума - РС", 2005 г.
- Кривенцева И.Н. Руски език. Делова реч, бизнес писмо. 10-11 клас:
- избираема дисциплина.- Волгоград: Учител, 2007
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Работната програма на избираемия курс „Култура на речта“ за общообразователните институции е съставена в съответствие с Федералния компонент на Държавния стандарт за средно общо образование и основната учебна програма.
Тази програма уточнява съдържанието на програмата на избираемия курс, дава разпределението на учебните часове по раздели на курса, последователността на изучаване на теми и раздели, като се вземат предвид междупредметните и вътрешнопредметните връзки, логиката на учебния процес, възрастта характеристики на учениците, развива съдържанието на основния курс по руски език и позволява на учениците, които се интересуват, да задоволят своите познавателни потребности.
Новото в програмата на избираемия курс "Култура на речта" е фокусът на курса върху подобряване и развитие на уменията за съгласувана културна реч на учениците чрез укрепване на езиковата основа на обучението, запознаване на учениците със системата от речеви понятия, които ви позволява съзнателно да формирате речеви умения.
Като цяло цялата програма има за цел да помогне на учениците да се издигнат на ново ниво на речева култура, да се научат как да използват богатството на родния си език, за да изразят своите мисли и чувства, да вземат решение за избора на бъдеща професия и да развият своите творчески способности.
Курсът "Култура на речта" е неразделна част от образователния процес, който допринася за формирането на всестранно развита личност.
Разпределение на учебните часове в работната програма:
9 клас - 17 седмици - 17 урока (1 час седмично).
Програмата дава възможност за вариативност на приложение, коригиране на съдържанието, съобразено с индивидуалните особености на учениците.
Изпълнението на тази програма е насочено към постигане на следните цели:
Да научим децата да използват правилно лексикалното и граматическото богатство на руския език и стилистичните възможности на синтаксиса
Да се повиши нивото на речевата култура, комуникативната компетентност на учениците
Систематизирайте знанията за стилистичното богатство на руската реч;
Развийте умения и методи за самостоятелна работа с източници, развийте първоначалните умения за изследователска дейност;
Водещите методи на обучение по предмета са: частично – търсещ, проблемен, изследователски, обяснително – илюстративен и репродуктивен.
В уроците се използват различни технологии: личностно ориентирано, развиващо обучение, проблемно обучение и др.
ГЛАВНО СЪДЪРЖАНИЕ
Раздел 1: Въведение(Един час)
Въведение в курса. Презентация на курса. Стилистични ресурси на руския език.
Определяне на основните направления в работата. Дискусия и търсене на отговор на въпроса: какво прави нашата реч изразителна.
Раздел 2: Подготовка и упражняване на презентацията(16 часа)
Културата на речта, нейният предмет и задачи.
Понятието култура на речта. Работа с понятия: реч, култура на речта, речев етикет.
Основните характеристики на културата на речта.
Консолидиране на идеи за компонентите на културата на речта.
Внимание: дума!
Думата е основна единица на езика. Лексикално и граматическо значение на думата. Концепцията за изразяване. „Търсете“ точните думи. Анализ на речеви грешки.
Комуникативни качества на речта: точност, разбираемост, чистота и богатство.
Многословие и речеви дефицити.
Размисъл върху красотата на сричката. Абсурдът на многословието. Дефицитът на речта е резултат от небрежност. Работа с термини: тавтология, плеоназъм, многоточие.
Видове реч. Поздравителна реч.
Какво е поздрав. Какво трябва да бъде?
Съставяне на собствено монологично изявление-поздрав.
Информационна реч.
Признаци на информационна реч. Способността да изградите свое собствено изявление. Практическа работа
Фигури на речта. Изразителни средства на езика.
Работа с литературни термини и определения. Анализ на текст, търсене на изразни средства. Създаване на собствени текстове с изразни средства.
Ортоепия.
стрес. Култура на произношението. Езикови норми.
Изкуство и култура на общуване.
Произходът на културата на общуване. Комуникация. Различни форми на общуване между хората.
Подготовка и представяне на публични изказвания на студенти.
Систематизиране на придобитите знания. Съставяне на устни и писмени изказвания (изказвания) по зададена тема.
ПЛАНИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ НА УЧЕНИЦИТЕ
AT резултат проучване речева култура студент трябва да:
Зная: основни базови знания за културата на речта, ключови понятия (литературни норми: ортоепични, граматически, синтактични, лексикални и лексико-фразеологични, стилистични), разширяват знанията за качествата на идеалната реч.
Умейте да:изберете правилните лексикални термини; работа с предложения текст, намиране в него на характерни изразни средства, определяне на тяхната роля; създайте свои собствени изявления; поддържайте стила на речта до края на изявлението; граматически правилно да изграждате речта си; повишаване на емоционалността на речта чрез използване на изразителни средства.
Използвайтепридобитизнанияиумениявпрактичендейностиивсеки денживотза:
Получаване и оценка на информация;
Реализация на своите комуникативни намерения в различни ситуации на общуване
Използването на езикови средства на различни функционални стилове на публично говорене в комуникацията
За контрол на нивото на постиженията на учениците се използват:
наблюдение на дейността в класната стая;
резултатите от предложените задачи;
анализ на междинни творчески произведения;
създаване на собствени проекти.
За окончателното сертифициране въз основа на резултатите от курса се използва тестова работа: подготовка и публично изказване на студенти, които отговарят на изискванията. Не се поставя оценка по петобална скала (неуспешно преминал).
ФОРМИ НА КОНТРОЛ И КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА НИВОТО НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Устна анкета.
Дава се устна задача върху новия материал.
"5" - изпълни цялата задача правилно;
"4" - изпълни цялата задача с 1-2 грешки
"3" - често прави грешки, изпълнява правилно само половината от задачата;
"2" - почти нищо не може да се направи правилно;
Ораторство
| Критерии | Критериални показатели | |||
| Съответствие на съдържанието на речта с посочената тема. | без отстъпления | |||
| едно отстъпление | ||||
| две отстъпления | ||||
| Структура на речта | Структурата е напълно запазена (въведение, основна част, заключение) | |||
| Липсата на един от елементите | ||||
| Липсват два елемента | ||||
| Конструкцията изобщо не е издържана | ||||
| Логиката на твърдението не е нарушена | ||||
| Невербално поведение | Емоционалността, мимиката и жестовете са подходящи, адекватни на съдържанието на речта | |||
| Емоционалността, изражението на лицето и жестовете не винаги са подходящи, те се разминават със съдържанието на речта | ||||
| Липсва емоционалност, мимика и жестове | ||||
| Дизайн на речта | Изреченията са построени правилно | |||
| Има грешки в конструкцията на изреченията | ||||
| Наличието на свързващи (въвеждащи) думи | ||||
| Липса на речеви повторения | ||||
| Съответствие с нормативната уредба | Изпълнението продължава повече от 2 минути | |||
| 1,5 - 2 минути | ||||
| 1-1,5 минути | ||||
| По-малко от 1 минута | ||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕДМЕТА
Розентал П.А.Стилистика. Москва: Просвещение, 1985 г.
Власенков А.И., Рибникова О.М. Руски език. Граматика. Текст. Стилове на речта. - М. "Просвещение", 2006 г
Ладиженская Т.А., Зепалова Т.С. Развивайте дар слово М. Просвещение 1982г.
Введенская Л.А. Руски език и култура на речта. Ростов на Дон: Феникс, 2006.
5. Голдин В.Е. Реч и етикет М. Просвещение 1983г.
6. Ожегов С.И. Обяснителен речник на руския език М. 2002.
7. Розентал Д.Е., Голуб И.Б. Тайните на стила. М. Ирис Ролф, 1996 г
8. Чечет Р.Г., Софронова И.Н. Тестове за стил и култура на речта. Минск: Tetra Systems, 2006.
медийни ресурси:
Обучение по публично говорене
Интернет ресурси
Учебник "Култура на словото" http://www.klex.ru/5ew
2. Информационни и комуникационни технологии в образованието http://www.9151394.ru/
Зареждане...