برنامه رقص قزاق. "مبانی رقص (آدت ها)

رقص در سپاه دانش آموزان "ویکتوریا" به عنوان وسیله ای برای هماهنگ کردن رشد شخصیت دانش آموزان

به خصوص نمونه های واضح رفتار، روابط رقص های روزمره دوران های مختلف را در اختیار ما قرار می دهد. هر دوره تاریخی رقص های روزمره خود را دارد. سبک رقص روزمره تا حد زیادی توسط شرایط زندگی مردم، اخلاق و آداب جامعه تعیین می شود. رقص روزمره امکان یادگیری، "آزمایش" فرهنگ روابط، قوانین رفتار، هنجارهای اخلاقی اقشار مختلف جامعه در یک دوره خاص را فراهم می کند.

در دوران کاترین دوم در سپاه کادت ، توجه ویژه ای به توسعه موسیقی و رقص شد. در چنین فضایی، "جوانان نجیب" - چراغ آینده سپاه افسران روسیه - پرورش یافتند و آموزش دیدند. در قرن نوزدهم، رقص باله در روسیه جایگاهی قوی در برنامه آموزشی دارد: آموزش در تمام مؤسسات آموزشی بزرگ انجام می شود، مدرسه روسی رقص باله در نهایت تشکیل شد و اصول آموزشی معلمان روسی تأیید شد.

رقص سالن رقص - یکی از ابزارهای تربیت زیبایی شناختی و پرورش خلاقیت در فرد. مانند هر هنر دیگری، رقص سالن رقص می تواند رضایت زیبایی شناختی عمیقی را به همراه داشته باشد.

. هدفکلاس ها شکل گیری توانایی های هنری، زیبایی شناختی، خلاقیت، نمایش، آشنایی دانش آموزان با سنت های فرهنگی روسیه و دستاوردهای فرهنگ جهانی است.

وظایف:

1 . به کودکان ایده ای از الگوهای کلی انعکاس واقعیت در هنر رقص، به ویژه در ارتباط فرم ها و خطوط حرکت با محتوای زندگی، معنا، احساس و حال و هوای موسیقی بیان می شود. با شناخت کلی ، خود بچه ها می توانند مواد رقصی را که در تمرین زندگی آنها با آنها روبرو می شود درک کنند.

2 . استفاده از ابزارهای خاص هنر رقص برای هماهنگ کردن رشد دانش آموزان، گسترش دامنه آموزش فرهنگی و تاریخی کودکان: تعمیق و گسترش توانایی های شناختی دانش آموزان در زمینه تاریخ، جغرافیا، ادبیات، فولکلور با استفاده از ابزارهای تاریخی و رقص روزمره؛

3 . از ویژگی های اخلاقی رقص برای آموزش اخلاق، انضباط، احساس وظیفه، جمع گرایی، سازماندهی استفاده کنید. آموزش آداب رقص و ایجاد توانایی انتقال فرهنگ رفتار و ارتباط در رقص به ارتباطات بین فردی در زندگی روزمره.

4 . برای افزایش دوره فعالیت بدنی در فرآیند آموزشی، ایجاد نیاز به فعالیت بدنی به عنوان پایه یک سبک زندگی سالم.

فرآیند آموزشی به گونه ای ساخته شده است که دانش آموزان ضمن کسب دانش، تسلط بر مهارت ها و توانایی های فعالیت رقص، به طور همزمان یک جهان بینی را تشکیل می دهند. کلاس های رقص به آموزش زیبایی شناختی کودکان کمک می کند، بر رشد جسمانی تأثیر می گذارد و به رشد فرهنگ عمومی آنها کمک می کند.

چندین سال است که سپاه کادت ویکتوریا با موفقیت گروه رقص "در گردباد والتز" را توسعه داده است که من رهبر آن هستم. من یک برنامه مدرسه در مورد رقص "مبانی هنر رقص" در سیستم آموزش اضافی سپاه کادت "ویکتوریا" ایجاد کرده ام.

در روند کار، از طیف متنوعی از مواد کاربردی ارائه شده توسط ژانرها و جهت های مختلف هنر رقص، حرکات رقص های کلاسیک، عامیانه، مدرن و تاریخی- روزمره مشخص می شود که بیشترین تأثیر را بر رشد همه جانبه شخصیت و شخصیت دارد. برای تسلط بر کودکانی که توانایی های رقص ندارند در دسترس هستند.

اساس برنامه مطالعه نمونه های رقص تاریخی بود. هر رقص ("Polonaise"، "Mazurka"، "Polka"، "Waltz Figured"، "Pavane"، "Russian Lyric" و غیره) که در این برنامه گنجانده شده است، دانش آموزان را با تاریخ و جغرافیای منشاء خود، نحوه زندگی آشنا می کند. و آداب و رسوم، منش و خلق و خوی مردمی که آن را ابداع کردند. نمونه های رقص تاریخی و روزمره با اطلاعاتی در مورد تاریخچه لباس و مدل مو، آداب معاشرت و رابطه زن و مرد، دانش به دست آمده در درس تاریخ را گسترش می دهد.

گروه رقص "در گردباد والس" یک شرکت کننده منظم در تمام رویدادهای مدرسه، تعطیلات مختلف، جلسات والدین است: "روز مادر"، "روز کادت"، "روز مدافعان میهن"، "روز درهای باز"، دانش آموزان من به طور منظم در مسابقات خلاقانه شهرستان شرکت می کنند، برنده و برنده دیپلم (سال) می شوند.

ویژگی هنر رقص با تأثیر چند وجهی آن بر شخص تعیین می شود که به دلیل ماهیت رقص به عنوان یک هنر مصنوعی است. تأثیرگذاری بر رشد حوزه عاطفی فرد، بهبود بدن انسان از نظر جسمی، آموزش معنوی از طریق موسیقی، رقص به دستیابی به اعتماد به نفس کمک می کند، به پیشرفت خود انگیزه می دهد، به توسعه مستمر. بشر در مراحل مختلف رشد خود به طور مداوم به رقص به عنوان وسیله ای جهانی برای آموزش جسم و روح یک شخص - وسیله ای برای هماهنگ کردن تربیت فرد - روی آورده است.

این برنامه برای 2 سال تحصیل طراحی شده است.

کلاس 2 بار در هفته به مدت 1 ساعت تحصیلی. مجموع در سال - 68 ساعت.

مناسب ترین فرم برای اجرای این برنامه شکل دایره ای است.

تعداد شرکت کنندگان بیش از 20 نفر نمی باشد.

روند اجرای برنامه شامل 2 مرحله آموزش است.

مرحله اول - پایه 5-6 - سطح پایه.

مرحله دوم - پایه 7-9 - سطح پایه

این برنامه ترکیبی از کلاس های گروهی و انفرادی، ملاقات با افراد جالب، در صورت امکان - بازدید از خانه فرهنگ، موزه ها و سایر موسسات فرهنگی را فراهم می کند. همکاری بین معلمان، والدین و فرزندان

شکل اصلی کار آموزشی با کودکان: جلسات آموزشی موسیقی که طی آن آموزش منظم، هدفمند و همه جانبه و شکل گیری توانایی های موسیقی و رقص هر کودک انجام می شود.

کلاس ها شامل فعالیت های مختلف متناوب هستند: گوش دادن به موسیقی، تمرینات آموزشی، عناصر رقص و حرکات. مکالمات انجام شده در کلاس با سن و رشد کودکان مطابقت دارد. در این کلاس ها، کودکان اطلاعاتی در مورد هنر رقص، تاریخچه رشد و سنت های آن دریافت می کنند.

مواد آموزشی برای کلاس ها گسترده است، محتوای اصلی آن تمرین هایی برای توسعه ویژگی های حرکتی و تمرین هایی با ماهیت آموزشی است. این به این دلیل است که یکی از وظایف کار، توسعه و بهبود توانایی ها، مهارت ها و توانایی های رقص است.

بخش نظری هر بخش شامل فهرستی از دانش به دست آمده در فرآیند یادگیری است: دانش سواد موسیقی و زبان بیانی رقص، آگاهی از ویژگی ها و تاریخچه رقص دوره ها و اقوام مختلف، آگاهی از آداب موسیقی. بخش عملی شامل فهرستی از مهارت ها و توانایی ها است: تمرینات، حرکات، رقص.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی شهرداری

دبیرستان شماره 4

"رقص برای کلاس های کادت"

در سال 2012 توسعه یافته است

برای دانش آموزان کلاس های 5-9 (از 10 تا 15 سال)

دوره اجرا - 2 سال

در رشته "رقص"

لسوگورسک - 2012

یادداشت توضیحی

در میان بسیاری از اشکال آموزش هنری نسل جوان، رقص از جایگاه ویژه ای برخوردار است. کلاس های رقص نه تنها درک و ایجاد زیبایی را آموزش می دهند، بلکه تفکر تخیلی و فانتزی را توسعه می دهند، توسعه پلاستیک هماهنگ را به ارمغان می آورند.

در همین حال، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، پتانسیل زیادی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او دارد. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است، "من" هنری او را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار "جامعه" شکل می دهد که از طریق آن صمیمی ترین و شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند. " رقص، هنر رقص (از دیگر χορεία یونانی - رقص، رقص گرد و γράφω - من می نویسم) - هنر رقص به طور کلی، در تمام انواع آن.

رقص نوعی هنر رقص است که در آن ابزار ایجاد یک تصویر هنری حرکات و موقعیت های بدن انسان است.

همزمانی هنر رقص به معنای توسعه حس ریتم، توانایی شنیدن و درک موسیقی، هماهنگ کردن حرکات با آن، در عین حال توسعه و تمرین قدرت عضلانی بدن و پاها، انعطاف پذیری دست ها است. ، لطف و بیان. کلاس های رقص، فعالیت بدنی برابر با ترکیب چند ورزش را ارائه می دهند. حرکات استفاده شده در رقص که انتخاب طولانی را پشت سر گذاشته است، تأثیر مثبتی بر سلامت کودکان دارد.

توسعه جامعه مدرن به قدری سریع است که نوجوانان به محیط خود توجه می کنند و نسبت به روابط جامعه واکنش عاطفی نشان می دهند. با نشان دادن احساسات واضح خود در رقص، کودکان در اجرای خود در مقابل اقوام و دوستان خود انرژی بیشتری دریافت می کنند.

رقص پتانسیل زیادی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او دارد. کلاس های رقص حالت صحیح بدن را تشکیل می دهند، اصول آداب معاشرت و رفتار شایسته را در جامعه القا می کنند، ایده ای از مهارت های بازیگری می دهند. رقص به عنوان وسیله ای برای آموزش هویت ملی از اهمیت بالایی برخوردار است. کسب اطلاعات در مورد رقص اقوام مختلف و دوره های مختلف ضروری است، زیرا. هر ملتی رقص های منحصر به فرد خود را دارد که نشان دهنده روح، تاریخ، آداب و رسوم و شخصیت آن است. مواد رقص در عناصر و حرکات داده می شود، طبق قوانین مدرسه رقص کلاسیک، محلی و سالن رقص آموخته می شود. یک شاخص فرهنگ رقص درک عاطفی از هنر رقص، توانایی ارزیابی مستقل یک اثر رقص، موسیقیایی و بیان، اصالت نحوه اجرا، درک بیان عناصر فردی، احساس رفاقت و کمک متقابل است.

جدید بودن برنامه

این برنامه آموزشی بر اساس تجزیه و تحلیل برنامه های دولتی برای موسسات خارج از مدرسه و مدارس متوسطه نوشته شده است: "تسلط بر رقص تاریخی و روزمره" مسکو 2005، "رقص سالن رقص" Storoborova S. G. 1996. همه برنامه های فوق ارزش خود را دارند، اما محتوای آنها کوتاه، مختصر و یا برعکس، امکان مطالعه عمیق تری را فراهم می کند که با شرایط یک مدرسه انبوه مطابقت ندارد. این برنامه یک رویکرد یکپارچه ویژه و گسترده تر را برای اجرای اهداف و اهداف آموزش ارائه می دهد، بخش آموزش رقص افزایش یافته است.دانش آموزان بر مهارت های اصل اساسی هنر رقص مصنوعی، از جمله کار مقدماتی دقیق با مواد موسیقی تسلط دارند. برنامه ارائه شده "رقص رقص برای کلاس های کادت" نویسنده است و برای دانش آموزان کلاس های 5-9 یک مدرسه آموزش عمومی 10-15 ساله با در نظر گرفتن قابلیت ها و توانایی های سنی آنها تهیه شده است.

ارتباط

این برنامه به دلیل این واقعیت مرتبط است که نوسازی آموزش روسیه توزیع گسترده کلاس های رقص در مدرسه آموزش عمومی را در قالب آموزش اضافی فراهم می کند. رقص تالار رقص الزاماً در برنامه آموزشی کلاسهای کادت گنجانده شده است.

رقص های تاریخی، خانگی و رقص تالار نقش مهمی در تربیت کودکان دارند. این به دلیل تطبیق پذیری رقص سالن رقص است که ترکیبی از ابزارهای موسیقی، پلاستیک، ورزشی - فیزیکی، اخلاقی و هنری - توسعه و آموزش زیبایی شناختی است.

مدرسه ما میزبان سالانه، از قبل سنتی "Cadet Ball" است، که در آن کودکان فعالانه شرکت می کنند و با اشتیاق فراوان سعی می کنند زیبایی رقص، سبک و دوران آن را منتقل کنند. یکی از اهداف این برنامه آماده کردن کودکان برای "بال کادت" است.

مصلحت آموزشی برنامه

در کلاس های تحت برنامه "رقص برای کلاس های کادت" آموزش گسترده ای در زمینه اصول رقص سالن رقص وجود دارد. این البته به کادر آموزشی در سازماندهی فرآیند آموزشی یک مؤسسه آموزشی، به عنوان مثال، در آماده سازی فعالیت های مدرسه و فوق برنامه کمک می کند. در همان زمان، دانش آموزانی که رقص سالن رقص را آموخته اند، بعداً به حاملان و مبلغان رقص سالن رقص داخلی و جهانی تبدیل خواهند شد.

توسعه این برنامه فقط به رقص رقص باله رقابتی محدود نمی شود، زیرا تمام رقص های موجود در مفهوم "رقص رقص سالن رقص" از حقوق مساوی در روند آموزشی برخوردارند و بر اولویت یک نوع رقص سالن رقص (کلاسیک، عامیانه) اصرار دارند. مشخصه، تاریخی، روزمره، ورزشی و غیره) نادرست است. تسلط بر انواع رقص های ارائه شده توسط این برنامه با هدف بیدار کردن علاقه و احترام دانش آموزان به فرهنگ و هنر ملی سایر مردمان است.

این برنامه با در نظر گرفتن برنامه ریزی کار آموزشی در کلاس های کادت تهیه شده است که کلاس های رقص هفتگی را ارائه می دهد. دانش آموزان در حال حاضر مهارت های طراحی رقص دارند، بنابراین این برنامه فقط شامل صحنه سازی و کار آموزشی است.

هدف برنامه - شکل گیری شخصیت دانش آموز، جهت گیری ایدئولوژیک و اخلاقی آگاهی او در رابطه با فرهنگ رقص.

وظایف:

برای دادن ایده به کودکان از الگوهای کلی بازتاب واقعیت در هنر رقص؛

استفاده از وسایل خاص هنر رقص برای هماهنگ کردن رشد دانش آموزان، گسترش دامنه آموزش فرهنگی و تاریخی کودکان.

از ویژگی های اخلاقی رقص برای آموزش اخلاق، نظم، احساس وظیفه، جمع گرایی، سازماندهی استفاده کنید.

آموزش آداب رقص و شکل دادن به توانایی انتقال فرهنگ رفتار و ارتباط در رقص به ارتباطات بین فردی در زندگی روزمره.

ایجاد آرامش عاطفی برای دانش آموزان، پرورش فرهنگ عواطف.

برای اطمینان از شکل گیری و حفظ وضعیت صحیح کودک، تقویت کرست عضلانی با استفاده از رقص سالنی، برای پرورش فرهنگ حرکت.

در طول سال، کلاس های رقص تالار باید تشویق شود. برای انجام این کار، توصیه می شود دوئت های رقص را در مورد رتبه آنها در کلاس، مدرسه، شهر، جمهوری اطلاع دهید. نقش یک خبرچین را می توان با موفقیت از طریق روزنامه دیواری، روزنامه عکس، بروشور، کتابچه و غیره انجام داد. این یک سنت خوب است که در پایان هر سال تحصیلی به زوج های رقصنده در نامزدهای مختلف (مثمر ثمربخش ترین زوج، فنی ترین زوج، جذاب ترین زوج و غیره) جایزه داده شود و پس از آن کنسرت یا مسابقه ای با شرکت همه طبقات برگزار شود. .

خاستگاه رقص تالار رقص در رقص های اجتماعی جمعی است. رقص های اجتماعی به دو گروه تقسیم می شوند: دونفری و خطی (که توسط رقصندگان یک به یک، ایستاده، در یک صف اجرا می شود). این گروه های رقص نیز مادۀ برگزاری مسابقات آموزشی و تهیه شماره کنسرت ها هستند.

در روند اجرای برنامه، لازم است هنرجویان در کنسرت های بهترین گروه های رقص فعال در سایر ژانرهای رقص شرکت کنند.

ویژگی متمایزاین برنامه پیچیدگی رویکرد در اجرای وظایف آموزشی است که اول از همه شامل جهت گیری توسعه برنامه است. این پیچیدگی بر اساس موارد زیر استاصول:

اصل آگاهی و فعالیت، آگاهی در رابطه با کلاس ها، شکل گیری علاقه به تسلط بر حرکات رقص و نگرش معنادار نسبت به آنها، توسعه توانایی خود ارزیابی اعمال خود و تجزیه و تحلیل آنها را فراهم می کند.

اصل دید به ایجاد ایده ای از سرعت، ریتم، دامنه حرکات کمک می کند. علاقه به جذب عمیق تر و پایدارتر حرکات رقص را افزایش می دهد.

اصل دسترسی مستلزم تعیین تکالیفی برای دانش آموزان است که با نقاط قوت آنها مطابقت دارد، افزایش تدریجی دشواری مطالب آموزشی که طبق قانون آموزشی تسلط پیدا می کند: از شناخته شده به ناشناخته، از آسان به دشوار، از ساده به پیچیده.

اصل سیستماتیک تداوم فرآیند شکل گیری مهارت های رقص، تناوب کار و استراحت برای حفظ کارایی و فعالیت دانش آموزان، دنباله خاصی از حل رقص و کارهای خلاق را فراهم می کند.

اصل انسانیت در کار آموزشی (ایمان بی قید و شرط به آغاز خوب ذاتی هر کودک، عدم فشار بر اراده کودک، شناخت عمیق و درک نیازهای جسمی، عاطفی و فکری کودکان، ایجاد شرایط برای حداکثر افشای فردیت هر کودک، خودآگاهی و تأیید خود).

اصل دموکراسی مبتنی بر به رسمیت شناختن حقوق و تعهدات برابر بزرگسالان و کودکان، بر ایجاد یک جو احساسی راحت در محیط اجتماعی است.

برنامه شامل موارد زیر استجهت ها:

رشد توانایی های بدنی کودکان؛

کسب مهارت های رقص-ریتمیک؛

کار بر روی رپرتوار رقص؛

آموزش موسیقی و تئوری؛

کار نظری و تحلیلی؛

کنسرت و اجرای فعالیت ها.

روشهای کنترل و مدیریت فرآیند آموزشی -این مشاهده معلم در طول کلاس ها، تجزیه و تحلیل آمادگی و مشارکت دانش آموزان حلقه رقص در رویدادهای مدرسه، ارزیابی مخاطبان، اعضای هیئت داوران، تجزیه و تحلیل نتایج اجراها در رویدادهای مختلف، مسابقات است. کلاس های آزاد برای والدین؛ اجرا در تعطیلات موضوعی؛ برگزاری و برگزاری مسابقات؛ مشارکت زوجین در برنامه های رقابتی سطوح مختلف.

دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده در کلاس درس باید تحت کنترل آموزشی قرار گیرد تا کیفیت دانش کسب شده توسط کودکان در چارچوب برنامه آموزشی شناسایی شود.

اشکال کنترل آموزشیکلاس های پایانی هر شش ماه یک بار، درس های آزاد، نمایش ها، مسابقات، که همچنین به حفظ علاقه به کار کمک می کند، هدف کودکان برای رسیدن به نتیجه مثبت است. در بخش شناختی درس، ابتکار و ترکیب خلاقانه ترکیبات رقص دانش آموزان، که توسط آنها در طول درس نشان داده شده است، تجزیه و تحلیل عملکرد آنها و جستجوی راه حل برای موقعیت های مشکل پیشنهادی، لزوماً ذکر می شود.

هنگام ارزیابی نتیجه کار عملی، یعنی اجرای هنرجویان، بر معیارهای زیر تکیه می‌کنند: اجرای باکیفیت اتودها و رقص‌ها، ظاهر زیبایی‌شناختی کلی اجرا، یافته‌های خلاقانه و استقلال ترکیب‌های ترکیبی.

برای اطمینان از قدرت دانش و مهارت، اثربخشی آموزش در این برنامه آموزشی، کنترل زیر انجام می شود:

ورود - مشاهده آموزشی، مصاحبه با کودکان و والدین، گفتگو با مربی (یا معلم - معلم کلاس).

متوسط - اجرای نمایشی، شرکت در کنسرت ها و مسابقات؛

نهایی - یک گزارش خلاق در قالب یک درس کنترل یا یک کنسرت.

هنگام تجزیه و تحلیل سطح جذب مواد برنامه توسط دانش آموزان، معلم از کارت های پیشرفت دانش آموز استفاده می کند، که در آن جذب مواد برنامه و رشد سایر کیفیت های کودک در سه سطح تعیین می شود:

حداکثر - مطالب برنامه کاملاً توسط دانش آموز تسلط یافته است ، دانش آموز دارای دستاوردهای بالایی است (برنده مسابقات بین المللی ، همه روسی ، منطقه ای ، منطقه ای)؛

متوسط - جذب برنامه به طور کامل، در صورت وجود خطاهای جزئی (شرکت در بررسی ها، مسابقات در سطح خانه خلاقیت کودکان، روستا، مدرسه)؛

حداقل - جذب برنامه در حجم ناقص، اشتباهات قابل توجهی در کارهای نظری و عملی انجام می دهد (در مسابقات در سطح تیم شرکت می کند).

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی:

روش های ادراک بصری - به جذب سریع تر، عمیق تر و پایدارتر توسط دانش آموزان برنامه دوره تحصیلی کمک می کند و علاقه به تمرینات مورد مطالعه را افزایش می دهد. این روش ها عبارتند از: نمایش تمرینات، نمایش پوستر، نقاشی، فیلم، گوش دادن به ریتم و تمپوی حرکات، موسیقی که به تحکیم احساس عضلانی و یادآوری حرکات در ارتباط با صدای قطعات موسیقی کمک می کند. همه اینها به رشد حافظه موسیقی، شکل گیری مهارت های حرکتی کمک می کند و عادت حرکت ریتمیک را تقویت می کند.

روش های عملی مبتنی بر فعالیت فعال خود دانش آموزان است. این یک روش تسلط کامل بر تمرینات، روش های گام به گام و بازی است.

روش تسلط کامل بر تمرینات و حرکات با در دسترس بودن نسبی تمرین ها توضیح داده می شود. با این حال، استفاده از این روش به معنای وجود پایه موتوری است که قبلاً به دست آمده است. این پایه شامل عناصر حرکتی و رباط‌ها می‌شود که به آن‌ها اجازه می‌دهد در آینده بر حرکات پیچیده‌تر تسلط پیدا کنند.

روش گام به طور گسترده ای برای تسلط بر طیف گسترده ای از تمرینات و حرکات رقص استفاده می شود. تقریباً هر تمرینی را می توان به حالت تعلیق درآورد تا حرکت حرکتی را بهبود بخشد، بیان حرکت را بهبود بخشد و غیره. این روش را می توان برای مطالعه حرکات پیچیده نیز به کار برد.

در هنگام اجرای بازی های موزیکال و ریتمیک از روش بازی استفاده می شود. این روش مبتنی بر عناصر رقابت دانش‌آموزان در بین خود و افزایش مسئولیت هر یک برای رسیدن به نتیجه معین است. چنین شرایطی باعث افزایش هیجان یادگیری می شود.

این روش های آموزشی در عمل می تواند با روش های مختلف تأثیر آموزشی بر دانش آموزان تکمیل شود.

این برنامه برای 2 سال تحصیل طراحی شده است.

کلاس 2 بار در هفته به مدت 1 ساعت تحصیلی. مجموع در سال - 68 ساعت.

مناسب ترین فرم برای اجرای این برنامه شکل دایره ای است.

تعداد شرکت کنندگان بیش از 20 نفر نمی باشد.

روند اجرای برنامه شامل 2 مرحله آموزش است.

مرحله اول - پایه 5-6 - سطح پایه.

مرحله دوم - پایه 7-9 - سطح پایه

این برنامه ترکیبی از درس های گروهی و فردی را ارائه می دهد،

ملاقات با افراد جالب در صورت امکان - بازدید از خانه فرهنگ، موزه ها و سایر موسسات فرهنگی؛ همکاری بین معلمان، والدین و فرزندان

نتایج مورد انتظار از اجرای برنامه

در نتیجه اجرای برنامه "رقص رقص برای کلاس های کادت" دانش آموزان باید بدانند:

واژگان خاص؛

موقعیت های رقص کلاسیک؛

انواع اصلی رقص سالن رقص؛

چهره های اصلی رقص سالن رقص.

فراگیران باید بتوانند:

حرکات اصلی رقص سالن رقص را به طور دقیق و واضح انجام دهید.

حرکت هنرمندانه به موسیقی.

از اشکال پایه ترکیب بندی ایجاد کنید.

در فرآیند رقص تالار رقص، مفاهیم زیر از سواد موسیقایی باید تسلط یابد: موسیقی پایه ریتمیک و احساسی رقص است. رابطه بین موسیقی و واکنش های حرکتی بدن انسان. ژانرهای موسیقی: آهنگ، رقص، راهپیمایی. صدا به عنوان کوچکترین عنصر سازنده کلام موسیقی. صدای موزیکال و ویژگی های اصلی آن: زیر و بم، قدرت، تن صدا و مدت زمان. عبارت، جمله و موضوع موسیقی. از هم پاشیدگی و پیوستگی گفتار موسیقایی. نقاشی ملودیک دینامیک به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای بیان در موسیقی رقص، «ریتم پویا» است. ملودی و همراهی. مطابقت شکل پذیری با ملودی در برخی رقص ها یا با ریتم در برخی دیگر. فرم های یک قسمتی و دو قسمتی. مفهوم متر (اندازه موسیقی). مترهای دو، سه و چهار متر اصلی موسیقی رقص هستند. مدت زمان: 1/2، 1/4، 1/8، 1/16; قطعات قوی و ضعیف زاتاکت. سنکوپ تمپو، ریتم، الگوی ریتمیک. لگاتو، استاکاتو. ساز (ارکستراسیون)، تنظیم. وابستگی انعطاف پذیری رقص های مورد مطالعه به ملودی، ریتم و تمپوی موسیقی. موضوع موسیقی و تصویر هنری.

موضوع	تعداد ساعت
موضوع	1 مرحله	2 مرحله
مقدمه
اصول رقص پادگراس
اصول رقص پولونیز
اصول رقص سامبا
اصول رقص چا-چا-چا
اصول اولیه رقص جیو
اصول رقص تانگو
اصول اولیه رقص والس آهسته
اصول رقص والس وین
تشخیص نهایی

مقدمه.

موضوع: درس مقدماتی:

پرسش از کودکان

موضوع: اقدامات احتیاطی:

موضوع: تشخیص اولیه:

2. مبانی رقص پادگراس.

موضوع: آموزش اصول رقص:

گام اساسی در امتداد خط رقص؛

پله اصلی کنار.

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص پادگرا.

3. مبانی رقص پولونیز.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

حرکت اصلی رو به جلو؛

- "میان بر"؛

تعادل رو به جلو

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص پولونز.

5. مبانی رقص چا-چا-چا.

موضوع: موضوع: مبانی موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

انتقال وزن از پا به پا، قوس دادن به پشت زانو، ساختن شکل هشت با لگن؛

باز کردن شاسی چپ - راست (زمان گام)؛

حرکت اصلی بدون چرخش و با چرخش به چپ.

- "بررسی"؛

دست در دست؛

گردش کامل به راست و چپ؛

لاک چیس به جلو و عقب.

شاسی rond;

شاسی چرخشی هیپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص چا-چا-چا.

9. رقص والس وینی.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

مربع باز شده سمت راست؛

مربع باز شده سمت چپ با ضربدر.

تغییرات با P.N. و با L.N;

- "کنترچک" از چپ به راست "Fleckerl"؛

راست گرد؛

پیچ به چپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای رقص والس وین.

10. تشخیص نهایی.

موضوع: گزارش کنسرت:

مقدمه.

موضوع: درس مقدماتی:

پرسش از کودکان

موضوع: اقدامات احتیاطی:

جلسه توجیهی ایمنی

موضوع: تشخیص اولیه:

شناسایی سطح ZUN که کودکان دارند.

2. مبانی رقص پادگراس.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

3. مبانی رقص پولونیز.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

4. اصول رقص سامبا.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

اسکوات های کوچک در 1 و 2 ضربه، پس از بلند کردن پاهای "و" با هم.

حرکت اصلی با پای راست و چپ؛

راست و چپ را هم بزنید؛

با پای راست و چپ روی نقطه حرکت کنید.

حرکت سامبا یکی یکی.

تفرجگاه به صورت جفت؛

کورتا جاکا با پ.ن. به جلو و با L.N. بازگشت؛

ربات ترجمه‌ای فوگو صورت و پشت.

ولتا راست و چپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص سامبا.

5. مبانی رقص چا-چا-چا.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

6. مبانی رقص جیو.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

باز کردن شاسی به سمت راست و چپ؛

باز کردن شاسی به جلو و عقب؛

انجام همین کار به جای قفل شاسی؛

دو شاسی جلو - دو شاسی عقب;

تغییر توپ؛

چرخاننده از پنجه تا پاشنه، نگه داشتن تکیه گاه؛

- "راک با LN، با PN."

- "لینک تفرجگاه".

- "پایان گردشگاه".

- "پیچ پیچ راست".

- "Mini Fivestep".

- پنج قدم

- "چرخش چپ روی گام جانبی رو به جلو."

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص جیو.

7. مبانی رقص تانگو.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

در یک دایره کوچک به جلو حرکت کنید و به سمت چپ بچرخید.

- "مربع چپ" (زمین به جلو و عقب)؛

- "مربع چپ بزرگ"؛

- "مربع منبسط چپ"؛

- "مربع رول نشده باز چپ"؛

- "پشت مربع باز شده سمت چپ"؛

- "چپ باز به پشت مربع برگشت"؛

- «صخره» (تکان دادن به جلو و عقب).

- "گام جانبی پیشرو".

- "حرکت".

- "پیشت سنگ".

- "کورته برگشت."

- "پیوند پیشرو".

- « تفرجگاه بسته ».

- پیچ اصلی به چپ

- تفرجگاه باز

- فورسپ

چهار مرحله؛

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای رقص تانگو.

8. والس آهسته:

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

ایستادن در موقعیت ششم، پایین آمدن و بلند شدن؛

از پای راست به جلو بروید، پای چپ را بکشید، از پای چپ به عقب برگردید، پای راست را بکشید (کاهش 1، افزایش 2.3، در انتها - پایین آمدن).

همینطور از پای چپ؛

با پای راست به پهلو بروید، پای چپ را بکشید، پایین بیاورید و بالا ببرید.

همینطور L.N.

- "مربع سمت راست"؛

- "مربع چپ"؛

- "مربع سمت راست بزرگ"؛

- "میدان چپ بزرگ".

9. رقص والس وینی.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

10. تشخیص نهایی.

موضوع: درس کنترل: -بررسی ZUN کودکان.

موضوع: گزارش کنسرت:

نمایش ترکیبات رقص مورد مطالعه.

در ارتباط با اهداف و اهداف تعیین شده برای این سال تحصیلی و همچنین ماهیت رویدادها و مسابقات خلاقانه، ممکن است محتوای برنامه ریزی موضوعی تغییر کند.

تقویم - طرح موضوعی

شماره. p \ n	فصل	موضوع	تعداد ساعت
			1 مرحله			2 مرحله
			تئوری	تمرین	جمع		تئوری	تمرین	جمع
	مقدمه	درس مقدماتی. آموزش تلویزیون. تشخیص اولیه
	اصول رقص پادگراس	یادگیری اصول اولیه رقص
	اصول رقص پولونیز	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول رقص سامبا	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول رقص چا-چا-چا	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول اولیه رقص جیو	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول رقص تانگو	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول اولیه رقص والس آهسته	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص
	اصول رقص والس وین	مبانی سواد موسیقی جهت گیری در فضا یادگیری اصول اولیه رقص تنظیم یک آهنگ رقص.
	تشخیص نهایی	درس کنترل گزارش کنسرت
	جمع:

کنترل و پشتیبانی روش شناختی

حالت کلاس:

کلاس ها می تواند با کل تیم، در زیر گروه ها، به صورت انفرادی برگزار شود.

فرم کلاس ها:

گفتگو، که در آن اطلاعات نظری ارائه می شود که با مثال های شاعرانه و موسیقی، کمک های بصری، ارائه ها، مطالب ویدئویی نشان داده شده است.

کارگاه ها،جایی که کودکان سواد موسیقی را یاد می گیرند، عناصر اساسی یک آهنگسازی رقص را یاد می گیرند.

صحنه پردازی درس، تمرین -تعداد کنسرت ها در حال کار است، توانایی های بازیگری کودکان در حال رشد است.

جلسه پایانی، موضوع پایانی درس - کنسرت است. برای خود بچه ها، معلمان، مهمانان برگزار می شود.

گردش علمی -بازدید از نمایشگاه ها، موزه ها، کنسرت ها، تعطیلات، مسابقات، جشنواره ها.

در کلاس درس برای اجرای انفرادیاز روش های آموزشی زیر استفاده می شود:

- دیداری و شنیداری؛

- بصری-بصری؛

- تولید مثل؛

یکی از روش های پیشرو در آموزش رقص به کودکان، نمایش نحوه اجرا توسط معلم است.

هر درس بر اساس این طرح ساخته شده است:

- ژیمناستیک زمینی؛

- ورزش در وسط؛

- یادگیری عناصر و ترکیبات جدید؛

- تکرار مطالب پوشش داده شده؛

- تجزیه و تحلیل درس؛

- مشق شب.

کنسرت و فعالیت های نمایشی

رپرتوار با در نظر گرفتن ویژگی های سنی اعضای حلقه و توانایی های آنها انتخاب می شود.

برنامه فعالیت های کنسرت با در نظر گرفتن تعطیلات سنتی مدارس، مهمترین رویدادهای سال جاری، برای یک سال تنظیم شده است. بدون کمک معلم، کودکان در تعطیلات کلاس خود، جلسات والدین، با مجموعه ای یاد گرفته اجرا می کنند.

گزارش خلاقیک بار در پایان سال تحصیلی برگزار می شود و موارد زیر را فراهم می کند:

ارائه مطالب عکس و ویدئو از سخنرانی ها؛
خلاصه کردن فعالیت های هر دانش آموز، پاداش دادن به موفق ترین و سازنده ترین.
بازتاب نهایی "آنچه در یک سال یاد گرفتم"؛
عملکرد فارغ التحصیلی

کنسرت گزارش نتیجه نهایی کار برای سال تحصیلی است. همه بچه ها مطمئناً اجرا می کنند، همه بهترین هایی که در طول سال انباشته شده است برآورده می شود.وظیفه اصلی معلم این است که ویژگی های لازم برای عملکرد را در روند فعالیت کنسرت مطرح کند، علاقه مند شود، کودکان را با خلاقیت جمعی جذب کند.

تمرینات قبل از اجراها به صورت برنامه ریزی شده برگزار می شود. این کار روی ریتم، پویایی است، سبک اجرای هر مجری در حال جلا دادن است.

تجهیزات فنی کلاس ها

1. وجود دفتر مخصوص (سالن اجتماعات).

2. وجود اتاق تمرین (صحنه).

3. مرکز موسیقی، کامپیوتر.

4. ضبط فونوگرام در "+" و "- ».

5. تجهیزات الکتریکی.

6. آینه.

7. ضبط صدا، ویدئو، فرمت سی دی، MP3.

8. ضبط اجراها، کنسرت ها.

منابع برای معلمان

آلفونسو، پی کی. هنر رقص فلامنکو / پی کی آلفونسو. - م.: هنر، 1984.
رقص سالن رقص / اد. M. Gilamene. - ریگا، 1954.
باریشنیکوف، T.K. ABC رقص / T.K. Baryshnikova. - سن پترزبورگ، 1996.
Bekina S. I. و دیگران "موسیقی و حرکت"، M.، 2000
Bottomer W. "Learning to dance"، "EXMO-press"، 2002
Bottomer، B. "Dance Lessons" / B. Bottomer. - M.: Eksmo، 2003.
G. Howard "تکنیک رقص باله اروپایی"، "Artis"، M. 2003
Dinnits E. V. "Jazz dances"، LLC "Publishing House AST"، 2004
Kaul N. «چگونه رقصیدن را یاد بگیریم. رقص سالن ورزشی. روستوف روی دان، "ققنوس"، 2004
Knorova E.V. باشگاه های رقص برای دانش آموزان بزرگتر / E. V. Knorova، V. N. Svetinskaya - M .: Academy of Ped. علوم، 1958.
Lerd W. "تکنیک رقص رقص باله آمریکای لاتین"، "Artis"، M. 2003
Mikhailova M. A. رقص، بازی، تمرین برای حرکت زیبا / M. A. Mikhailova، E. V. Voronina. - یاروسلاول، 2000.
تکنیک اصلاح شده رقص های اروپایی / ترجمه. از انگلیسی. و اد. یو پینا - سن پترزبورگ، 1993.
تکنیک تجدید نظر شده رقص های آمریکای لاتین / هر. از انگلیسی. و اد. یو پینا - سن پترزبورگ، 1993.
Podlasy I.P. "آموزش: در 2 کتاب"، "ولادوس"، 2003
Rean A. A. و دیگران "روانشناسی و آموزش"، "پیتر"، 2004

مراجع برای کودکان

1. Brailovskaya L.V. "آموزش رقص: والس، تانگو، سامبا، جیو". روستوف روی دان، "ققنوس"، 2003

2. Ermakov D. A. "رقص در توپ و مهمانی های فارغ التحصیلی"، انتشارات AST LLC، 2004

3. Ermakov D. A. "از فاکستروت تا سریع استپ"، LLC "انتشارات AST"، 2004

4. Ermakov D. A. "در گردباد والس"، LLC "انتشارات AST"، 2003

5. Rubshtein N. "روانشناسی ورزش رقص یا آنچه برای اولین شدن باید بدانید"، M.، 2000

یادداشت توضیحی

در همین حال، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، پتانسیل زیادی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او دارد. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است، «من» هنری او را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار «جامعه» شکل می دهد که از طریق آن صمیمی ترین و شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند.

رقص نوعی هنر رقص است که در آن ابزار ایجاد یک تصویر هنری حرکات و موقعیت های بدن انسان است.

ارتباط

این مدرسه میزبان سالانه، از قبل سنتی "بال کادت" است، که در آن کودکان به طور فعال شرکت می کنند و با اشتیاق فراوان سعی می کنند زیبایی رقص، سبک و دوران آن را منتقل کنند. یکی از اهداف این برنامه آماده کردن کودکان برای "بال کادت" است.

مصلحت آموزشی برنامه

هدف برنامه - شکل گیری شخصیت دانش آموز، جهت گیری ایدئولوژیک و اخلاقی آگاهی او در رابطه با فرهنگ رقص.

وظایف:

برای دادن ایده به کودکان از الگوهای کلی بازتاب واقعیت در هنر رقص؛

استفاده از وسایل خاص هنر رقص برای هماهنگ کردن رشد دانش آموزان، گسترش دامنه آموزش فرهنگی و تاریخی کودکان.

از ویژگی های اخلاقی رقص برای آموزش اخلاق، نظم، احساس وظیفه، جمع گرایی، سازماندهی استفاده کنید.

آموزش آداب رقص و شکل دادن به توانایی انتقال فرهنگ رفتار و ارتباط در رقص به ارتباطات بین فردی در زندگی روزمره.

ایجاد آرامش عاطفی برای دانش آموزان، پرورش فرهنگ عواطف.

ویژگی متمایز این برنامه پیچیدگی رویکرد در اجرای وظایف آموزشی است که اول از همه شامل جهت گیری توسعه برنامه است. این پیچیدگی بر اساس موارد زیر استاصول:

برنامه شامل موارد زیر استجهت ها:

رشد توانایی های بدنی کودکان؛

کسب مهارت های رقص-ریتمیک؛

کار بر روی رپرتوار رقص؛

آموزش موسیقی و تئوری؛

کار نظری و تحلیلی؛

کنسرت و اجرای فعالیت ها.

روشهای کنترل و مدیریت فرآیند آموزشی. مشاهده معلم در طول کلاس ها، تجزیه و تحلیل آمادگی و مشارکت دانش آموزان حلقه رقص در رویدادهای مدرسه، ارزیابی مخاطبان، اعضای هیئت داوران، تجزیه و تحلیل نتایج اجراها در رویدادهای مختلف، مسابقات؛کلاس های آزاد برای والدین؛ اجرا در تعطیلات موضوعی؛ برگزاری و برگزاری مسابقات؛ مشارکت زوجین در برنامه های رقابتی سطوح مختلف.

اشکال کنترل آموزشی کلاس های پایانی هر شش ماه یک بار، درس های آزاد، نمایش ها، مسابقات، که همچنین به حفظ علاقه به کار کمک می کند، هدف کودکان برای رسیدن به نتیجه مثبت است. در بخش شناختی درس، ابتکار و ترکیب خلاقانه ترکیبات رقص دانش آموزان، که توسط آنها در طول درس نشان داده شده است، تجزیه و تحلیل عملکرد آنها و جستجوی راه حل برای موقعیت های مشکل پیشنهادی، لزوماً ذکر می شود.

برای اطمینان از قدرت دانش و مهارت، اثربخشی آموزش در این برنامه آموزشی، کنترل زیر انجام می شود:

ورود - مشاهده آموزشی، مصاحبه با کودکان و والدین، گفتگو با مربی (یا معلم - معلم کلاس).

متوسط - اجرای نمایشی، شرکت در کنسرت ها و مسابقات؛

نهایی - یک گزارش خلاق در قالب یک درس کنترل یا یک کنسرت.

معلم هنگام تجزیه و تحلیل سطح جذب مواد برنامه توسط دانش آموزان، از آن استفاده می کندکارت های پیشرفت دانش آموزی، که در آن جذب مواد برنامه و رشد سایر کیفیت های کودک در سه سطح تعیین می شود:

بیشترین -مطالب برنامه کاملاً توسط دانش آموزان تسلط یافته است ، دانش آموز دستاوردهای بالایی دارد (برنده مسابقات بین المللی ، همه روسی ، منطقه ای ، منطقه ای)؛

میانگین -جذب برنامه به طور کامل، در صورت وجود خطاهای جزئی (شرکت در بررسی ها، مسابقات در سطح خانه خلاقیت کودکان، روستا، مدرسه)؛

کمترین -تسلط بر برنامه در حجم ناقص، اشتباهات قابل توجهی در کارهای نظری و عملی مرتکب می شود (در مسابقات در سطح تیم شرکت می کند).

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی:

این روش های آموزشی در عمل می تواند با روش های مختلف تأثیر آموزشی بر دانش آموزان تکمیل شود.

این برنامه برای 2 سال تحصیل طراحی شده است.

کلاس 2 بار در هفته به مدت 1 ساعت تحصیلی. مجموع در سال - 68 ساعت.

مناسب ترین فرم برای اجرای این برنامه شکل دایره ای است.

ترکیب شرکت کنندگان - 14 - 16 نفر.

روند اجرای برنامه شامل 2 مرحله آموزش است.

منمرحله - پایه 5-6 - سطح پایه.

IIمرحله - پایه 7-9 - سطح پایه

محتوای کلاس ها با هدف ارائه آموزش همه جانبه به دانش آموزان بر اساس الزامات رشته های رقص و موسیقی است.

نتایج مورد انتظار از اجرای برنامه

در نتیجه اجرای برنامه "رقص رقص برای کلاس های کادت" دانش آموزان باید بدانند:

موقعیت های رقص کلاسیک؛

انواع اصلی رقص سالن رقص؛

چهره های اصلی رقص سالن رقص.

فراگیران باید بتوانند:

حرکات اصلی رقص سالن رقص را به طور دقیق و واضح انجام دهید.

حرکت هنرمندانه به موسیقی.

از اشکال پایه ترکیب بندی ایجاد کنید.

در فرآیند رقص تالار رقص، مفاهیم زیر از سواد موسیقایی باید تسلط یابد: موسیقی پایه ریتمیک و احساسی رقص است. رابطه بین موسیقی و واکنش های حرکتی بدن انسان. ژانرهای موسیقی: آهنگ، رقص، راهپیمایی. صدا به عنوان کوچکترین عنصر سازنده کلام موسیقی. صدای موزیکال و ویژگی های اصلی آن: زیر و بم، قدرت، تن صدا و مدت زمان. عبارت، جمله و موضوع موسیقی. از هم پاشیدگی و پیوستگی گفتار موسیقایی. نقاشی ملودیک دینامیک به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای بیان در موسیقی رقص، «ریتم پویا» است. ملودی و همراهی. مطابقت شکل پذیری با ملودی در برخی رقص ها یا با ریتم در برخی دیگر. وابستگی انعطاف پذیری رقص های مورد مطالعه به ملودی، ریتم و تمپوی موسیقی. موضوع موسیقی و تصویر هنری.

محتوای برنامه

محتوای برنامه مرحله اول

مقدمه.

موضوع: درس مقدماتی:

پرسش از کودکان

موضوع: اقدامات احتیاطی:

موضوع: تشخیص اولیه:

2. مارس. بازسازی.

موضوع: یادگیری اصول مارس:

گام اساسی در جای خود؛

3. مبانی رقص پادگراس.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

موضوع: جهت گیری در فضا:

موضوع: آموزش اصول رقص:

گام اساسی در امتداد خط رقص؛

پله اصلی کنار.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص پادگرا.

4. مبانی رقص پولونیز.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

حرکت اصلی رو به جلو؛

- "میان بر"؛

تعادل رو به جلو

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص پولونز.

5. مبانی رقص چا-چا-چا.

موضوع: موضوع: مبانی موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

انتقال وزن از پا به پا، قوس دادن به پشت زانو، ساختن شکل هشت با لگن؛

باز کردن شاسی چپ - راست (زمان گام)؛

حرکت اصلی بدون چرخش و با چرخش به چپ.

- "بررسی"؛

دست در دست؛

گردش کامل به راست و چپ؛

لاک چیس به جلو و عقب.

شاسی rond;

شاسی چرخشی هیپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص چا-چا-چا.

9. رقص والس وینی.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

مربع باز شده سمت راست؛

مربع باز شده سمت چپ با ضربدر.

تغییرات با P.N. و با L.N;

- "کنترچک" از چپ به راست "Fleckerl"؛

راست گرد؛

پیچ به چپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای رقص والس وین.

10. تشخیص نهایی.

موضوع: گزارش کنسرت:

محتوای برنامه مرحله دوم

مقدمه.

موضوع: درس مقدماتی:

پرسش از کودکان

موضوع: اقدامات احتیاطی:

جلسه توجیهی ایمنی

موضوع: تشخیص اولیه:

شناسایی سطح ZUN که کودکان دارند.

2. مارس. بازسازی.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک راهپیمایی.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکت.

موضوع: یادگیری اصول مارس:

گام اساسی در جای خود؛

گام اساسی در امتداد خط رقص؛

گام اصلی در بازسازی.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

بیانیه نسخه ساده شده بازسازی.

3. مبانی رقص پادگراس.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

4. مبانی رقص پولونیز.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

5. مبانی رقص سامبا.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

اسکوات های کوچک در 1 و 2 ضربه، پس از بلند کردن پاهای "و" با هم.

حرکت اصلی با پای راست و چپ؛

راست و چپ را هم بزنید؛

با پای راست و چپ روی نقطه حرکت کنید.

حرکت سامبا یکی یکی.

تفرجگاه به صورت جفت؛

کورتا جاکا با پ.ن. به جلو و با L.N. بازگشت؛

ربات ترجمه‌ای فوگو صورت و پشت.

ولتا راست و چپ.

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای یک نسخه ساده شده از رقص سامبا.

6. مبانی رقص چا-چا-چا.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

7. مبانی رقص تانگو.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

در یک دایره کوچک به جلو حرکت کنید و به سمت چپ بچرخید.

- "مربع چپ" (زمین به جلو و عقب)؛

- "مربع چپ بزرگ"؛

- "مربع منبسط چپ"؛

- "مربع رول نشده باز چپ"؛

- "پشت مربع باز شده سمت چپ"؛

- "چپ باز به پشت مربع برگشت"؛

- «صخره» (تکان دادن به جلو و عقب).

- "گام جانبی پیشرو".

- "حرکت".

- "پیشت سنگ".

- "کورته برگشت."

- "پیوند پیشرو".

- « تفرجگاه بسته ».

- پیچ اصلی به چپ

- تفرجگاه باز

- فورسپ

چهار مرحله؛

موضوع: تنظیم یک آهنگ رقص:

اجرای رقص تانگو.

8. والس آهسته:

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: جهت گیری در فضا:

آشنایی با جهت حرکات در رقص.

موضوع: آموزش اصول رقص:

ایستادن در موقعیت ششم، پایین آمدن و بلند شدن؛

همینطور از پای چپ؛

با پای راست به پهلو بروید، پای چپ را بکشید، پایین بیاورید و بالا ببرید.

همینطور L.N.

- "مربع سمت راست"؛

- "مربع چپ"؛

- "مربع سمت راست بزرگ"؛

- "میدان چپ بزرگ".

9. رقص والس وینی.

موضوع: مبانی سواد موسیقی:

ویژگی های موزیکال و ریتمیک رقص.

موضوع: تمرین حرکات رقص اولیه.

10. تشخیص نهایی.

موضوع: درس کنترل: -بررسی ZUN کودکان.

موضوع: گزارش کنسرت:

نمایش ترکیبات رقص مورد مطالعه.

تقویم - طرح موضوعی

n\n

فصل

موضوع

تعداد ساعت

1 مرحله

2 مرحله

تئوری

تمرین

جمع

تئوری

تمرین

جمع

مقدمه

درس مقدماتی. آموزش تلویزیون.

تشخیص اولیه

مارس. بازسازی.

یادگیری اصول اولیه رقص

اصول رقص پادگراس

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول رقص پولونیز

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول رقص سامبا

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول رقص چا-چا-چا

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول رقص تانگو

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول اولیه رقص والس آهسته

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص

اصول رقص والس وین

مبانی سواد موسیقی

جهت گیری در فضا

یادگیری اصول اولیه رقص

تنظیم یک آهنگ رقص.

تشخیص نهایی

درس کنترل

گزارش کنسرت

جمع:

کنترل و پشتیبانی روش شناختی

حالت کلاس:

کلاس ها می تواند با کل تیم، در زیر گروه ها، به صورت انفرادی برگزار شود.

فرم کلاس ها:

- گفتگو , که در آن اطلاعات نظری ارائه می شود که با مثال های شاعرانه و موسیقی، کمک های بصری، ارائه ها، مطالب ویدئویی نشان داده شده است.

- کارگاه ها، جایی که کودکان سواد موسیقی را یاد می گیرند، عناصر اساسی یک آهنگسازی رقص را یاد می گیرند.

- صحنه سازی درسی، تمرین - تعداد کنسرت ها در حال کار است، توانایی های بازیگری کودکان در حال رشد است.

- گردش علمی - بازدید از نمایشگاه ها، موزه ها، کنسرت ها، تعطیلات، مسابقات، جشنواره ها.

یکی از روش های پیشرو در آموزش رقص به کودکان، نمایش نحوه اجرا توسط معلم است.

هر درس بر اساس این طرح ساخته شده است:

– ورزش در وسط؛

– یادگیری عناصر و ترکیبات جدید؛

– تکرار مطالب پوشش داده شده؛

– تجزیه و تحلیل درس؛

– تکلیف منزل

کنسرت و فعالیت های نمایشی

رپرتوار با در نظر گرفتن ویژگی های سنی اعضای حلقه و توانایی های آنها انتخاب می شود.

گزارش خلاق یک بار در پایان سال تحصیلی برگزار می شود و موارد زیر را فراهم می کند:

خلاصه کردن فعالیت های هر دانش آموز، پاداش دادن به موفق ترین و سازنده ترین.

بازتاب نهایی "آنچه در یک سال یاد گرفتم"؛

عملکرد فارغ التحصیلی

تجهیزات فنی کلاس ها

1. وجود دفتر مخصوص (سالن اجتماعات).

2. وجود اتاق تمرین (صحنه).

3. مرکز موسیقی، کامپیوتر.

4. ضبط فونوگرام در "+" و "- ».

5. تجهیزات الکتریکی.

6. آینه.

7. ضبط صدا، ویدئو، فرمت سی دی، MP3.

8. ضبط اجراها، کنسرت ها.

منابع برای معلمان

آلفونسو، پی کی. هنر رقص فلامنکو / پی کی آلفونسو. - م.: هنر، 1984.

رقص سالن رقص / اد. M. Gilamene. - ریگا، 1954.

باریشنیکوف، T.K. ABC رقص / T.K. Baryshnikova. - سن پترزبورگ، 1996.

Bekina S. I. و دیگران "موسیقی و حرکت"، M.، 2000

Bottomer W. "Learning to dance"، "EXMO-press"، 2002

Bottomer، B. "Dance Lessons" / B. Bottomer. - M.: Eksmo، 2003.

G. Howard "تکنیک رقص باله اروپایی"، "Artis"، M. 2003

Dinnits E. V. "Jazz dances"، LLC "Publishing House AST"، 2004

Kaul N. «چگونه رقصیدن را یاد بگیریم. رقص سالن ورزشی. روستوف روی دان، "ققنوس"، 2004

Knorova E.V. باشگاه های رقص برای دانش آموزان بزرگتر / E. V. Knorova، V. N. Svetinskaya - M .: Academy of Ped. علوم، 1958.

Lerd W. "تکنیک رقص رقص باله آمریکای لاتین"، "Artis"، M. 2003

Mikhailova M. A. رقص، بازی، تمرین برای حرکت زیبا / M. A. Mikhailova، E. V. Voronina. - یاروسلاول، 2000.

تکنیک اصلاح شده رقص های اروپایی / ترجمه. از انگلیسی. و اد. یو پینا - سن پترزبورگ، 1993.

تکنیک تجدید نظر شده رقص های آمریکای لاتین / هر. از انگلیسی. و اد. YU. پینا – سنت پترزبورگ., 1993.

Podlasy I.P. "آموزش: در 2 کتاب"، "ولادوس"، 2003

Rean A. A. و دیگران "روانشناسی و آموزش"، "پیتر"، 2004

مراجع برای کودکان

1. Brailovskaya L.V. "آموزش رقص: والس، تانگو، سامبا، جیو". روستوف روی دان، "ققنوس"، 2003

2. Ermakov D. A. "رقص در توپ و مهمانی های فارغ التحصیلی"، انتشارات AST LLC، 2004

3. Ermakov D. A. "از فاکستروت تا سریع استپ"، LLC "انتشارات AST"، 2004

4. Ermakov D. A. "در گردباد والس"، LLC "انتشارات AST"، 2003

5. Rubshtein N. "روانشناسی ورزش رقص یا آنچه برای اولین شدن باید بدانید"، M.، 2000

برنامه درسی کار

با موضوع "ریتم و رقص" در کلاس های کادت

برنامه کار



یادداشت توضیحی……………………………………………………………… 3 ص.
برنامه ریزی تقویمی- موضوعی. …………………………………………….

الزامات سطح آموزش دانشجویان……………………………………………………………………………………
جدول زمانبندی بخش عملی برنامه درسی کار…………………………..۹ ص. اثربخشی تسلط بر مطالب برنامه……………………………..۹ ص. فهرست ادبیات برای معلم ……………………………………………………..10 صفحه طومار وب سایت هایی برای آموزش تکمیلی در موضوع ………….۱۰ ص.

من . یادداشت توضیحی

این برنامه برای پنج سال تحصیل طراحی شده است. بر اساس برنامه درسی 34 ساعت برای موضوع «ریتم و رقص» در نظر گرفته شده است. طبق برنامه کلاس ها هفته ای یکبار به مدت 45 دقیقه در پایه های 1 و 5 برگزار می شود.

برنامه "ریتم و رقص" برای آموزش اصول اولیه هنر رقص از کلاس اول تا پنجم در حالت کلاسی طراحی شده است. برنامه اساس درس است. برای یادگیری سیستماتیک و سازگار فراهم می کند. اما معلم با رعایت محتوای برنامه می تواند در برگزاری کلاس ها خلاقیت داشته باشد. این بستگی به سطح رشد عمومی و موسیقایی کودکان، مهارت معلم و شرایط کار دارد.

دروس ریتم به طور مداوم بار و استراحت، تنش و آرامش را تغییر می دهند. دانش‌آموزان به تدریج به افزایش تنش و بار عادت می‌کنند که بعداً در سایر دروس تأثیر مفیدی دارد.

کلاس های ریتم ارتباط تنگاتنگی با درس های تربیت بدنی و موسیقی دارند و مکمل یکدیگر هستند. از این گذشته ، این درس های ریتم ، همراه با موضوعات دیگر است که به رشد همه کاره عمومی دانش آموزان مدرسه ، بلوغ عاطفی و ارادی صحیح کمک می کند. کودکان حس ریتم، گوش موسیقی و حافظه را توسعه می دهند. در دروس، کودکان مهارت های حرکتی را بهبود می بخشند، جهت گیری فضایی را توسعه می دهند، وضعیت بدنی بهبود می یابد، وضوح و دقت حرکات شکل می گیرد.

ریتم تأثیر مثبتی بر رشد ذهنی کودکان دارد: از این گذشته ، هر درس باید به درستی درک شود ، درک شود ، حرکات باید به درستی انجام شود ، به موقع در فعالیت ها گنجانده شود ، لازم است مطابقت حرکات انتخاب شده را با ماهیت درک کنیم. موسیقی. این کلاس ها شرایط مطلوبی را برای رشد تخیل خلاق دانش آموزان ایجاد می کند. تأثیر آنها در شکل گیری توجه داوطلبانه و رشد حافظه نیز غیرقابل انکار است. نیاز کودکان به حرکت به یک فعالیت منظم و معنادار تبدیل می شود. دروس ریتم تأثیر سازماندهی و منظمی بر روی کودکان دارد و به از بین بردن تحریک پذیری و عصبی بودن بیش از حد کمک می کند.

دروس ریتم به طور کلی فعالیت خلاقانه و تخیل دانش آموزان را افزایش می دهد، آنها را تشویق می کند تا در فعالیت های جمعی کلاس شرکت کنند. به تدریج، دانش آموزان بر سفتی غلبه می کنند، آنها از مسئولیت اقدامات خود در برابر رفقای خود آگاه تر می شوند، توانایی اجرای اکشن را با موسیقی به دست می آورند. با استفاده از عناصر لباس و مناظر. اجرای موسیقی صحنه ای که به خوبی توسعه یافته است برای استفاده در هنگام برگزاری مراسم جشن کودکان مناسب است. من به ویژه می خواهم به ارزش رقص ها و رقص های محلی توجه کنم. آنها کودکان را با فرهنگ عامیانه آشنا می کنند. تمام رقص های محلی طوری طراحی شده اند که با هم اجرا شوند و مهارت های ارتباطی کودکان را با یکدیگر بهبود بخشند. در آنها، کودکان یاد می گیرند که به شریک زندگی خود توجه کنند، یک ریتم حرکت مشترک با او پیدا کنند.

این برنامه از 1 تا 5 سال تحصیلی شامل بخش های زیر است:

این برنامه شامل عناصر رقص تاریخی و روزمره، مواد رقص از مهمترین ژانرها استرقص: عناصر کلاسیک، فولک، رقص مدرن، ریتمیک، رقص تالار، عناصر سواد موسیقی،تکرار عناصر رقص طبق برنامه برای کلاس 4.

گام بلند، پله نرم، فنری، گام با پنجه، گام با توقف، راه رفتن روی نیم انگشتان، راه رفتن با بلند کردن زانو. پرش نور، پرش، تاختن. چرخش مورب، پیچش، تمرین تمرکز، کار به صورت جفت، یادگیری مهارت های رفتار نجیبانه و مودبانه با یک شریک زندگی. معرفی عناصر رقص برای کلاس پنجم با تعصب دانشجویی. فیگورهای والس پلاستیکی و آهسته. گردشگاه والس. گام و شکل های پولونیز. طرح و شکل های والس فیگور عناصر رقص اتاق رقص مدرن. Steps Jive. مراحل چا چا. طرح و ارقام "هوسار پولکا". عناصر راک اند رول.

هدف و اهداف برنامه آموزشی در ریتم و رقص.

اصلی هدفبرنامه ها - برای ادامه توسعه توانایی های زیبایی شناختی نسل جوان از طریق رقص.آشنایی کودکان با انواع هنرهای رقص: از رقص تاریخی و روزمره تا مدرن، از رقص کودکان تا اجرای باله.

برای دستیابی به این هدف، حل وظایف زیر ضروری است.

وظایف آموزشی و موسیقایی:

· مبتنی بر آموزش اصول اساسی آموزش باشد.

· همچنان به کودکان بیاموزید که فکر کنند، گوش کنند و معلم را بشنوند، بتوانند نادرستی در عملکرد را اصلاح کنند.

· به القای عشق به رقص در کودکان ادامه دهید تا توانایی های رقص خود را شکل دهید (موسیقی و حرکتی، هنری و خلاق).

· در کودکان تیزهوش مجموعه ای از دانش، مهارت ومهارت هایی که به آنها امکان می دهد حرفه ای را بیشتر کنند برنامه های آموزشی در زمینه هنر رقص؛

توسعه توانایی درک توسعه تصاویر موسیقی، انتقال آنها در حرکات، هماهنگ کردن این حرکات با ماهیت موسیقی، ابزار بیان موسیقی،
توسعه آمادگی جسمانی عمومی (قدرت، استقامت، هماهنگی، انعطاف پذیری)؛

· توسعه کیفیت های ارتباطی دانش آموزان؛

· آموزش در دانش آموزان نگرش زیبایی شناختی، آگاهانه عاطفی به موسیقی، توسعه موسیقیایی، حس ریتم، شنوایی درونی

· توسعه توانایی های اجرایی، فعالیت حرکتی، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا، موسیقیایی، بیان در اجرای حرکات، توانایی ارزیابی مستقل یک کار رقص.

· آموزش نظم و انضباط، استقلال، استقامت، فعالیت خلاق، فرهنگ ارتباط و احترام به یکدیگر در فرآیند فعالیت های مشترک، القای ذوق هنری.

آموزش شخصیت سازمان یافته و هماهنگ.
توسعه هنر، توانایی رهایی.
برای ارائه ایده در مورد خط داستانی رقص، در مورد ارتباط صحیح حرکات.
برای ارائه اصول اولیه رقص تاریخی، روزمره، سالن رقص.

وظایف توسعه:

· به توسعه حس ریتم، واکنش عاطفی به موسیقی ادامه دهید.

· توسعه هماهنگی حرکات، سرعت واکنش، به دست آمده در سال پنجم تحصیلی؛

· غنی سازی بیان رقص، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا؛

· توسعه تخیل، توانایی بداهه گویی؛

· توسعه هنر، توانایی اجرای رقص های تالار و تاریخی؛

· توجه ویژه به آموزش فرهنگ عمومی، تربیت زیبایی شناسی، استقامت بدنی و استقامت در دانشجویان.

تندرستی:

· تقویت گروه های مختلف عضلانی، توسعه تمام سیستم های بدن (تنفسی، قلبی عروقی و غیره)؛

· جلوگیری از نقض وضعیت و انحنای ستون فقرات، آموزش وضعیت صحیح است.

شکل گیری حالت زیبا، بیان، انعطاف پذیری حرکات و ژست ها در رقص ها، بازی ها، ترکیب های مختلف رقص.

· ایجاد قوس صحیح کف پا، جلوگیری از صافی کف پا.

وظایف آموزشی:

ادامه پرورش ذوق هنری، علاقه به هنر رقص مردمان مختلف، اجازه احترام و پذیرش ارزش های معنوی و فرهنگی آنها.

· ادامه کار بر روی تیم سازی، ایجاد روابط در آن بر اساس کمک متقابل و ایجاد مشارکت؛

· در زندگی کنسرت مدرسه شرکت کنید

آموزش و پرورش و توسعه خصوصیات شخصی در دانشجویان دانشجو؛
شکل گیری و توسعه حس وفاداری به وظیفه مدنی و حرفه ای، نظم و انضباط، نگرش وظیفه شناسانه به یادگیری.

شرح جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع

محتوای این برنامه با هدف آموزش شهروندان خلاق، شایسته و موفق روسیه است که قادر به خودآگاهی فعال در فعالیت های اجتماعی و حرفه ای شخصی هستند. در روند تسلط بر برنامه، دانش آموزان سلامت خود را بهبود می بخشند، مهارت های عمومی و خاص، راه های فعالیت شناختی و عینی را شکل می دهند.

تقویم دوم - موضوعی

برنامه ریزی

در موضوع ریتم و رقص

کلاس 5

معلم: Karamalikova Svetlana Ilyinichna

تعداد ساعت: مجموعا 34 ساعت; در هفته 1 ساعت؛

برنامه ریزی موضوعی

№	موضوع درس	تعداد ساعت	تاریخ
№	موضوع درس	تعداد ساعت	طبق برنامه	در حقیقت
1 ربع
	درس مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی
	والس: مرحله اساسی. آموزش حرکات رقص "والس فیگور"
	تعادل (یادگیری حرکت والس). آموزش حرکات برای رقص "والس فیگور".
	گردش به راست والس. آموزش حرکات برای رقص "والس فیگور".
	مسیر والس. آموزش حرکات برای رقص "والس فیگور".
	گردش والس به چپ بیانیه رقص "والس فیگور"
	عناصر ورزش عامیانه: *نیمه* *لایه بردار* و *بزرگ* *لایه بردار* برای یک دست بیانیه رقص "والس فیگور".
	*باتوم* *تاندو* با کاهش در پا، با انتقال پا به پاشنه - پنجه، روی یک پای دراز و با نیمه چمباتمه زدن. برای یک دست بیانیه رقص "والس فیگور".

	درس تستی شماره 1
	*باتوم* *گرفتن* شروع موقعیت سوم روی پای دراز و روی - *نیمه* *لایه بردار* برای یک دست آموزش حرکات برای رقص های سال نو.
	*بزرگ* *باتوم* *گرفتن* در موقعیت 3 با ضربدر. برای یک دست آموزش حرکات برای رقص های سال نو
	*عبور-* آماده سازی طناب با کار دست. بیانیه رقص های سال نو.
	"طناب". با کار دست. بیانیه رقص های سال نو.
	تلفیق مطالب مورد مطالعه.
	درس استادی شماره 2
	تاریخچه والتز.
	"والس وین". اندازه موزیکال ¾.
	تغییر سمت راست والس به صورت جفتی آموزش حرکت پایه به رقص پادگراس
	تغییر صحیح والس به صورت جفتی آموزش حرکت پایه برای رقص "والس وینی"
	تغییر سمت چپ والس به صورت جفت. آموزش حرکت پایه برای رقص "والس وینی"
	تغییر سمت چپ والس به صورت دو نفره آموزش حرکت اصلی برای رقص "Waltz Viennese"
	تعادل. ترکیبی از تعادل با چرخش والس به پهلو در وسط سالن.
	ترکیب تعادل با چرخاندن والس به پهلو در یک جفت به صورت دایره ای اجرا، شخصیت آموزش حرکت پایه برای رقص "والس وینی"
	تفرجگاه، دور دست. آموزش حرکت پایه برای رقص "والس وینی"
	تصویر (نقاشی برای رقص یادگیری حرکت اساسی برای رقص "والس وینی")
	اجرای رقص "والس وینی"
	تلفیق مطالب مورد مطالعه.

	درس تستی شماره 3
	آموزش حرکات برای رقص "Hussar Polka". صحنه پردازی رقص
	آموزش حرکات برای رقص "Hussar Polka". صحنه پردازی رقص
	آموزش حرکات برای رقص "Hussar Polka". تنظیم رقص.
	آموزش حرکات برای رقص "Hussar Polka". تنظیم رقص.
	تلفیق مطالب مورد مطالعه.
	درس عمومی.

3 محتوای برنامه درسی

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای پیوندهای بین رشته ای در بخش ها تدوین شده است:

"آموزش موسیقی"، جایی که کودکان یاد می گیرند:

به آموزش شنیدن حالات احساسی مختلف در موسیقی و انتقال آن با حرکات ادامه دهید.
موقعیت شروع صحیح را مطابق با محتوا و ویژگی های موسیقی و حرکت بگیرید.
فاصله صحیح را در ستون به صورت جفت حفظ کنید.
به طور مستقل جهت حرکت مورد نظر را مطابق دستور شفاهی معلم، با توجه به سیگنال های صوتی و موسیقی تعیین کنید.
سرعت حرکات را مشاهده کنید و به موسیقی توجه کنید.
انجام تمرینات برای انعطاف پذیری، انعطاف پذیری در یک ریتم و سرعت خاص؛
تمام حرکات بازی و رقص را به راحتی، به طور طبیعی و طبیعی انجام دهید.
تغییر قسمت هایی از یک اثر موسیقی را احساس کنید.
انجام حرکات رقص با کار همزمان دست ها (گام متغیر به جلو، عقب، گام بر روی نیمه انگشتان) با سرعت متوسط و سریع؛
بازسازی از یک چهره به چهره دیگر، نام این چهره ها را بدانید.
انجام حرکات ترکیبی؛
قادر به حرکت و تعیین ماهیت موسیقی باشد.
تا بتواند موضوعی را که معلم ارائه می دهد بداهه بنویسد.

بخش "ریتم، عناصر سواد موسیقی" شامل تمرینات ریتمیک، بازی های موسیقی، وظایف گوش دادن موزیکال و ریتمیک،اجرای هنرمندانه و رسا موسیقی، گوش دادن و تحلیل موسیقی رقص . تمرینات این بخش به توسعه و غنی سازی موسیقیایی ادامه می دهند: آنها درک موسیقایی را شکل می دهند، ایده ای از وسایل بیانی موسیقی می دهند، حس ریتم را توسعه می دهند، توانایی حرکت در راهپیمایی و موسیقی رقص، تعیین شخصیت آن، ریتم متر ، ساختار و توانایی هماهنگی موسیقی با حرکت.

استفاده از عناصر ریتم و رقصکمک به رشد هماهنگ بدن، مهارت های فنی، فرهنگ حرکات، آموزش وضعیت بدن، توسعه انعطاف پذیری و هماهنگی حرکات، کمک به یادگیری قوانین رقص.

بخش "عناصر رقص کلاسیک، محلی، پاپ و رقص باله".

تمرینات ورزشی موجود در بخش به شکل گیری وضعیت صحیح کمک می کند ، به اصلاح نقص های فیزیکی کمک می کند ، موقعیت صحیح بدن را آموزش می دهد ، هماهنگی حرکات را ایجاد می کند ، به شما می آموزد هنگام انجام تمرینات و رقص ها درست نفس بکشید.تمرینات در رقص صحنه محلی در حجم کمی مطالعه می شود: آنها شامل تمرینات آموزشی، حرکات صحنه در وسط سالن و مورب، ترکیبات رقص هستند.

رقص سالن رقصبخشی جدایی ناپذیر از رقص مدرن هستند، بنابراین آنها در برنامه "ریتم - رقص" برای دانش آموزان در جهت کادت گنجانده شده اند.

رقص سالن رقص تاثیر مثبت زیادی بر رشد جسمی و عاطفی کودک دارد. ورزش منظم که ماهیچه های مختلف کودک را تقویت می کند از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا به روند رشد مربوط می شود. همچنین، رقص سالن رقص حافظه دانش آموزان را آموزش می دهد، به رشد حس رقص، انعطاف پذیری، هماهنگی حرکت در کودک کمک می کند و او را آزاد می کند، که در آینده به جلوگیری از بسیاری از عقده ها کمک می کند.

رقص تالار رقص فرهنگ و ذوق زیبایی شناختی را القا می کند، معلم از اولین اجراها به کودکان آموزش می دهد که زیبا بپوشند و مرتب باشند.

رقص تاریخی و خانگیبازسازی مواد رقص محلی است و ویژگی های یک دوره یا محیط خاص را منعکس می کند. رقص تاریخی و روزمره باعث ایجاد یک وضعیت مهم، یک آج سنجیده آهسته و همچنین نجابت می شود. دانش رقص های تاریخی و روزمره از اهمیت بالایی در رشد دانشجویان و افسران آینده برخوردار است و در عین حال وسیله ای برای گسترش توانایی های شناختی دانش آموزان است.

بخش "اتودها و کارهای صحنه ای" شامل رقص های محلی، واریته، تالار، تاریخی و خانگی و رقص های طرح کودکانه در نسخه آموزشی، صحنه ای و صحنه ای.

4 الزامات سطح آموزش دانش آموزان

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر فعالیت های فوق برنامه.

· نتایج شخصی -شکل گیری عزت نفس، از جمله آگاهی از توانایی های خود، توانایی قضاوت کافی در مورد دلایل موفقیت/شکست خود؛ توانایی دیدن نقاط قوت و ضعف خود، احترام به خود و باور به موفقیت، اثبات خود به عنوان فردی درخشان در طول دوره آموزش، ایجاد یک تصویر صحنه منحصر به فرد. با رهایی در صحنه، داشتن هنر طبیعی، کودک می تواند احساسات خود را به صورت متحرک کنترل کند، تغییر شکل دهد، که به رشد روح، جوهر معنوی فرد کمک می کند.

· نتایج فرا موضوعی -توانایی کنترل و ارزیابی اقدامات خود، ایجاد تعدیل در اجرای آنها بر اساس ارزیابی و در نظر گرفتن ماهیت خطاها، نشان دادن ابتکار عمل و استقلال در یادگیری ; نظرات و منافع مختلف را در نظر گرفته و موضع خود را توجیه کنند.اعتراف به امکان افراد دارای دیدگاه های متفاوت، از جمله دیدگاه هایی که با دیدگاه خود منطبق نیست، و بر موقعیت شریک در ارتباطات و تعامل تمرکز کنید. در نظر گرفتن نظرات مختلف و تلاش برای هماهنگ کردن مواضع مختلف در همکاری. چشم انداز زیبایی حرکات، انتخاب و توجیه ویژگی های زیبایی شناختی در حرکات و حرکات فرد. مدیریت احساسات؛ عملکرد صحیح فنی اقدامات حرکتی؛

· نتایج موضوع - اجرای ترکیبات ریتمیک در سطح بالا، توسعه موسیقی (تشکیل ادراک موسیقی، ایده هایی در مورد وسایل بیانی موسیقی)، توسعه حس ریتم، توانایی توصیف یک قطعه موسیقی، هماهنگی موسیقی و حرکت

V. برنامه زمانبندی اجرای بخش عملی برنامه مهمترین حلقه در فرآیند آموزشی، حسابداری، آزمون و ارزشیابی دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان است. برای پیگیری این نتایج، تشخیص ارائه می شود که در 2 مرحله انجام می شود:

کنترل ورودی؛
کنترل نهایی

هدف کنترل:

ورودی - تشخیص سطح اولیه توانایی های رقص دانش آموزان؛
نهایی - تعیین سطح جذب مواد برنامه.

توجه به داده های مرحله بیرونی هنرجو و همچنین بررسی داده های فیزیکی حرفه ای آنها، وضعیت پاها، هماهنگی حرکات، هماهنگی موسیقی و ریتمیک ضروری است. با استفاده از این روش، سطوح آمادگی دانش آموزان مشخص می شود.

نتایج کار دانش آموزان را می توان در درس های باز، کنسرت گزارش و غیره مشاهده کرد.

8. G. Vlasenko. رقص مردمان منطقه ولگا.