Работи за по-старата група на детската градина. Как да провеждаме уроци по четене на художествена литература в старшата група на детската градина

Художествената литература е безценен извор на мъдрост, най-силното средство за развитие на речта, както и за интелектуалното, естетическо и духовно обогатяване на детската личност. Художественото слово подхранва емоциите на бебето, стимулира въображението, развива образен мироглед, възпитава речевата култура. Четенето на истории и приказки събужда искрен интерес към чувствата и преживяванията на главните герои, учи да разбира мотивите на техните действия, да възприема сюжета на сюжета. Съвместните усилия на родители и учители ще помогнат да се отвори вълшебният свят на литературни приключения и приказни чудеса за децата от по-старата група.

Организация на класове по четене на художествена литература в старшата група на детската градина

Възрастните деца в предучилищна възраст, благодарение на натрупания житейски опит, са в състояние да възприемат по-фино образната реч на автора, да разберат по-дълбоко смисъла на произведението и да анализират героите на главните герои. Всичко това събужда истински интерес към книгите, желание за изучаване на нови литературни теми.

Вдъхнете на човек вкус към четене и дайте възможност да чете и неизбежно ще го направите щастлив ...

Джон Хершел

По-големите предучилищни деца събуждат истински интерес към книгите, желание да научат нови литературни теми.

Цели и задачи на занятията

Целите на четенето в старшата група:

формирането на истински интерес на детето към книгата и вътрешната потребност от четене на художествена литература;
възпитание на компетентен и чувствителен читател.

Образователни задачи:

разширяват хоризонтите, формират холистична картина на света;
да се научат да слушат стихове, разкази, приказки, да възприемат емоционално, а също и да разбират съдържанието на произведението;
да научите да анализирате причините за действията на главните герои, да виждате скрити контексти, да ги насърчите да говорят за своето разбиране за характерите на героите;
развиват уменията за изразително четене на поезия, помагат за участие в ролеви театрални игри и драматизации;
подгответе се за цялостно литературно образование, организирайте първоначално запознаване с илюстрована книга, народно творчество, въведете информация за жанровете на произведенията, писателите и поетите.

Задачи за развитие:

естетическо и нравствено развитие на детската личност;
формиране и развитие на компетентна литературна реч.

Образователни задачи:

да се култивира способността за емоционално възприемане на литературни произведения;
допринасят за формирането на литературен и художествен вкус.

Децата се учат да слушат стихове, разкази, приказки, да възприемат емоционално, а също и да разбират съдържанието на произведението.

Педагогически методи за работа с произведения на изкуството

При обучението по четене се използват визуални, вербални и игрови техники. Сред визуалните най-популярни са:

запознаване с автора на произведението (демонстрация на портрет на писателя);
разглеждане и сравнително описание на книжни илюстрации;
демонстрация и обсъждане на тематични презентации, слайдшоута, видеоклипове, посветени на конкретно произведение (препоръчително е да използвате тази техника, след като прочетете книгата);
детската рисунка като начин за предаване на впечатления от чута приказка или разказ.

Вербалните техники са разнообразни и предназначени за работа както с целия текст, така и с неговите части и дори отделни думи. Това включва:

изразително четене от книга или наизуст, насочено към укрепване на способността за слушане, чуване, възприемане на съдържанието на произведението;
разказване с елементи на свободна импровизация (замяна на думи, пренареждането им);
разговор, изграден около въпроси, които ви позволяват да определите жанра, сюжета, основната идея на произведението, средствата за художествено изразяване;
избирателно четене на ключови фрагменти от текста на книгата, което засилва емоционалното възприятие и активизира вниманието на децата;
обяснение на значението на непознати думи:
- замяна със синоним в процеса на четене, например „корона - корона“, „хитър - хитър“; научаване на нови думи, докато показвате снимки;
- обсъждане на непознати фрази и фрази по време на уводния разговор.
творчески задачи за измисляне на сюжет, продължаване на историята, подбор на рими, сравнителни описания, епитети.

Като игрови техники се използват всякакви игри и драматизации (при условие че децата имат отлични познания за текста на произведението):

представление с костюми с участието на деца;
театрални представления и игри (настолни, куклени);
дидактически литературни игри и викторини.

В класната стая за четене на художествена литература активно се използва методът на театралната игра.

Викторина „Опознайте приказката“ с помощта на мултимедийна презентация (картинката се появява на екрана, ако децата са отговорили правилно на въпросите и са назовали приказката).

В тази приказка дядото отглежда реколта, но не може да я извади от земята. Дърпал, дърпал, но не дръпнал. На помощ му се притекоха баба, внучка, буболечка, котка. Кого забравих да назова? Какво извадиха? Разпознахте ли тази приказка?
Слайд към приказката "Ряпа"
В следващата приказка старец живееше със старица, а също и горски животни (зайче, лисица, вълк), които се срещат с нашия главен герой. Лисицата го изяде. Кого изяде лисицата? Как се озова в гората? Кое животно забравих да назова?
Слайд към приказката "Колобок"
Героите от приказката намериха уютна къща в гората и се заселиха в нея, но за някои къщата се оказа твърде малка. Решил да живее на покрива, кацнал на къщата и я съсипал. Кой беше това? Назовете всички, които са живели в къщата. Как се казва приказката?
Слайд към приказката "Теремок"
Някой с хитрост и измама окупира къщата на зайчето. Мечката, вълкът, кучето искаха да прогонят неканения гост, но не можаха. И кой би могъл? Кой помогна на зайчето и освободи колибата? Как се казва приказката?
Слайд към приказката "Заюшкина хижа"
Козите останаха сами в къщата. Те не се подчинили на заповедите на майка си да не отварят на никого. Колко кози имаше? Кой и как успя да ги измами?
Слайд към приказката "Вълкът и седемте ярета"
И в тази приказна история майка и баща заминаха по работа, оставиха дъщеря си и сина си сами у дома. По-голямата сестра беше назначена да гледа малкото братче. Момиченцето си играело с приятелите си, забравило молбата на бащата и майката и ядосаните птици отвели братчето й при Баба Яга. Какви птици откраднаха момчето? През какви изпитания е трябвало да премине момичето в търсене на брат си? Кой й помогна?
Слайд към приказката "Гъски-лебеди"
Дядо и жена направиха снежно момиче. Какво се случи с нея след това? Как се казва главният герой?
Слайд към приказката "Снежната девойка"

Форми на работа, използвани в обучението по четене

За да се внуши на децата в предучилищна възраст постоянен интерес към четенето, в постоянна практика трябва да се въведат следните форми на работа:

ежедневно четене на произведения от различни жанрове;
самостоятелно запознаване на децата с книгата в специално оборудван литературен кът;
организирани часове по график;
лесна комуникация на учителя с децата въз основа на художествена литература по време на игри, разходки и други дейности;
ползотворно сътрудничество с родителите, популяризиране на домашното четене:
- консултантска работа за оптимален избор на литература за четене, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата;
- участие на родители в оформлението на книжни изложби, викторини, литературни празници;
- Дизайн на информационни щандове и пътеписи;
- провеждане на открити часове за родители.

Кът на художествената литература, като правило, присъства във всички групи на детската градина. Основната цел е да се повиши интересът към книгата, да се създаде специално уютно, уединено място, където децата спокойно и съсредоточено да общуват с книгата, да прелистват страниците й с удоволствие, да разглеждат внимателно илюстрациите, да си припомнят вълнуващи епизоди, да „преживеят“ своето история с любимите им герои.

Основната цел на книжния кът е да повиши интереса към книгата, да създаде едно специално уютно, уединено място, където децата спокойно и съсредоточено да общуват с книгата.

Правила за дизайна на ъгъла на книгата:

Разположен встрани от шумната и динамична игрална зона, създаващ условия за обмислено спокойно прекарване на времето.
Има подходяща дневна светлина (близо до прозореца) и вечер (местна електрическа).
Декорирани с рафтове или маси.
Книгите са подбрани според възрастовите особености на децата.

Обхватът на интересите на по-големите деца в предучилищна възраст се разширява, така че една книжна изложба може да включва десет до дванадесет книги, като дава възможност на всяко дете индивидуално да избере книга, която го интересува. Не забравяйте да запознаете децата с правилата:

вземете книгите с чисти ръце;
обърнете внимателно;
не разкъсвайте, не мачкайте;
не използвайте за игри;
след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно.

Тематична книжна изложба

Тематичните изложби на книги обикновено са посветени на въпроси от познавателен интерес за децата, както и на годишнини на писатели или празници. Темата трябва да е значима, с продължителност не повече от седмица, тъй като интересът и вниманието на децата в бъдеще към изложените книги ще намалее.

Тематичните книжни изложби обикновено са посветени на въпроси, които интересуват децата.

Идеи за мотивиращо начало на час

Възбуждането на познавателния интерес на децата към литературните произведения е основна задача на учителя. Внимателният подход към организацията на класовете, цялостната предварителна подготовка ще създаде неформална, оживена среда, ще повиши ефективността и емоционалното въздействие на децата.

За да активира вниманието на своите ученици, учителят може да използва въпроси, стихове, гатанки, мултимедийни презентации в работата.

За да активира вниманието на своите ученици, учителят може да използва увлекателен разговор, стихотворения, гатанки, дидактически игри, елементи от костюмиран спектакъл, демонстрация на илюстрации, слушане на откъс от музикално произведение, гледане на мултимедийни презентации, видеоклипове или анимирани филми. филми.

Интересен вариант за начало е появата на приказен герой, който ще въвлече децата в игра или ще ги покани на фантастично пътешествие. Например Пинокио влиза в групата и споделя проблема си с децата: „Бях поканен да посетя приказната гора от мечка от приказката „Маша и мечока“. Много обичам чай с пайове, но се страхувам да пътувам през мистериозната гора. Момчета, моля ви да ми помогнете да намеря пътя до къщата на мечката.
С деца от по-старата група можете да провеждате кратки уводни разговори за познати произведения (6–8 въпроса). Например, следният разговор би бил подходящ за темата „Руски народни приказки“:
- Какви приказки знаете?
- Кой измисли тези истории?
- Какви животни са героите на приказките?
- В какви приказки се среща мечката? ("Маша и мечока", "Три мечки", "Теремок")
- Героите на какви приказки бяха зайче, лисица, вълк?
Децата ще бъдат пленени и от разказ, който представя личността на автора на любимата им творба. Например за П. П. Бажов, създателят на приказката "Сребърно копитце", можете да кажете следното:
Момчета, днес ще ви запозная с един автор, който толкова много обичаше народните приказки, че нарече своите измислени истории приказки. Какво е приказка? Това е древна легендарна легенда, която се предава от уста на уста от дядовци-прадядовци на внуци-правнуци. В една приказка реалният живот и магията са чудотворно преплетени, свръхестествените сили действат до земните герои, които могат да бъдат добри помощници или да се проявят като зли сили. Това са приказките, които Павел Петрович Бажов измисли.
П. П. Бажов е роден в семейството на миньор преди около сто и четиридесет години. Заводът се намираше в далечния Урал, близо до град Екатеринбург. Момчето учи в духовната семинария, където се запознава с прекрасен учител по литература, който учи учениците си да разбират, ценят и обичат художествената литература. Бажов с удоволствие запомняше стихотворения, вече на деветгодишна възраст можеше да рецитира наизуст цели стихосбирки от любимите си поети.
Израствайки, Бажов следва стъпките на своя учител и започва да преподава руски на деца, воюва в Червената армия по време на Гражданската война и след това става журналист. От ранна възраст Бажов обичаше народните приказки, внимателно събраните произведения на фолклора. Народните легенди „дишат” всичките му творби, събрани в книгата „Малахитова кутия”.
Дидактическата игра като мотивираща техника би била подходяща, ако не е твърде обемна и ще се провежда с бързи темпове, в противен случай трябва да се премести в основната част на урока.
Дидактическа игра „Запомнете историята“ (въз основа на произведенията на Н. Н. Носов). Учителят предлага да разгледате снимки с нарисувани предмети: краставици в градината, лопата, телефон, тенджера с каша, шапка, панталони с кръпка. Момчетата трябва да запомнят името на съответните истории на любимия си детски автор („Краставици“, „Градинари“, „Телефон“, „Мишкина каша“, „Жива шапка“, „Кръпка“).

Фотогалерия: дидактическа игра, базирана на произведенията на Н. Н. Носов

Задачата за установяване на правилната последователност от събития Правилната последователност Въпроси за знания на текста Изберете подходящата последователност Необходимо е правилно да свържете думи и картини

Таблица: картотека с гатанки на приказна тема

Червеното момиче е тъжно
Тя не обича пролетта.
Трудно й е на слънце
Горката сълзи лее. (Снежна девойка)

Една стрела полетя и удари блатото,
И в това блато някой я хвана.
Кой, като се сбогува със зелената кожа.
Станахте ли сладки, красиви, красиви? (Принцеса жаба)

Засади дядо си в полето
Цялото лято растеше.
Цялото семейство я влачеше
Беше много голям. (ряпа)

Всички гатанки бяха отгатнати и всички герои бяха назовани.
вие представлявате приятели
Koschey беше на гости вчера
Какво направи, просто - Ах!
Всички снимки са смесени
Той обърка всичките ми приказки
Пъзели, които трябва да съберете
Назовете руска приказка!
(Децата от пъзели събират картина на приказка и я назовават.
Приказки: Маша и мечката, Иван Царевич и Сивият вълк,
Три мечки, Овесена каша, Морозко,
По команда на щука).

О, Петя, простотия,
Малко се прецаках
Не послуша котката
Погледна през прозореца. (Котка, петел и лисица)

Няма река, няма езерце,
Къде да пием вода?
Много вкусна вода
В дупката от копитото.
(Сестра Альонушка и брат Иванушка)

Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? (Три мечки)

На небето и на земята
жена скача на метла,
ужасен, зъл,
коя е тя? (Баба Яга)

Той е по-добър от всички на света
Той лекува болни животни.
И веднъж хипопотам
Извади го от блатото.
Той е известен, той е известен
Добър доктор ... (Айболит)

Бабата много обичаше момичето.
Тя й даде червена шапка.
Момичето си забрави името.
Е, кажи ми името й. (Червена шапчица)

Смесва се със заквасена сметана.
На прозореца е студено.
Кръгла страна, румена страна.
Навити ... (Колобок)

Баща ми имаше странно момче
Необичайни - дървени.
Но бащата обичаше сина си
Фиджет (Пинокио).

Скоро щеше да дойде вечерта
И дойде дългоочакваният час,
Така че аз в позлатена карета
Отидете на приказен бал!
Никой в двореца няма да знае
От къде съм, как се казвам,
Но щом настъпи полунощ,
Ще се върна на моя таван. (Пепеляшка)

Вървейки бързо по пътеката,
Кофите носят вода. („По заповед на щуката“)

Носът е кръгъл, петна,
За тях е удобно да копаят в земята,
Малка плетена опашка
Вместо обувки - копита.
Три от тях - и на какво
Братята са приятелски настроени.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? (Три прасета)

Планираме часове по четене на художествена литература в старшата група на детската градина

Продължителността на урока се увеличава с пет минути спрямо средната група и вече е 25 минути.

Класовете традиционно се провеждат веднъж седмично, но не трябва да се ограничавате до тясната времева рамка на дългосрочно планиране на учебните дейности. Ежедневно безплатно четене, закачливи литературни ситуации и разговори по време на разходка или спонтанна творческа игра извън организираните часове ще помогнат за въвеждането на децата в света на художествената литература.

График и видове часове

Структура на урока:

Организационна част - мотивиращо начало на урока, уводен разговор (3–5 минути).
Основният е четенето на произведението (15–20 минути).
Заключителният е финалният аналитичен разговор между учителя и децата. Децата се учат разумно да формулират своята гледна точка и самостоятелно да говорят за своето възприемане на съдържанието на произведението, да оценяват героите и действията на главните герои (3-5 минути).

Видове професии:

Целенасочено четене на едно произведение.
Цялостно четене на няколко вече познати и нови произведения от различни жанрове, обединени от една тема (Нова година, пристигането на пролетта, горски животни и др.).
Комбиниране на произведения, които представят различни видове изкуство:
- запознаване с книгата в комбинация с гледане на илюстрации, слайдове, филми, анимационни филми;
- фикция и звуков фон на музикално произведение;
- четене с помощта на театрална импровизация (кукли, играчки, картонени фигури).
Четенето като структурна част от урока за развитие на речта.

Методика за провеждане на занятията

Изборът на произведение се извършва в съответствие със следните критерии:

възрастови и психологически и особености на възприятието;
простота и достъпност на стила и композиционното решение, степента на очарование на сюжета;
стойност от гледна точка на художествено умение и възпитателен ефект;
съответствие с програмните изисквания и педагогическите задачи.

Четенето може да бъде предшествано от кратък въвеждащ разговор с въвеждащ характер, включващ кратка история за личността на писателя, споменаване на други произведения на този автор, с които децата са се запознали по-рано. След това трябва да изразите жанра на произведението. Интересът и емоционалното участие на децата в работата ще бъдат засилени от добре подбрана гатанка, стихотворение, илюстрация, фрагмент от музикално произведение или екскурзия до музея, проведена предишния ден.

Докато четете, е важно да поддържате близък емоционален контакт с децата. Четенето трябва да бъде цялостно, интонационно и образно изразително, да не се прекъсва от въпроси и коментари, отправени към децата.

Важно е да се погрижим за мигновената детска реакция, първите впечатления и преживявания от слушаното произведение, което ще позволи на децата да изпитат пълноценно удовлетворението от общуването с книгата, да изпълнят вътрешния си свят с нови чувства и мисли. По-целесъобразно е да се предложи сериозен аналитичен разговор при повторно четене.

За децата на пет-шест години е трудно да се справят с монотонна монотонна работа, затова е препоръчително да извършвате моторни, пръстови или дихателни упражнения с малки джаги навреме, а в процеса на работа да свързвате игри на открито с литература ориентация.

Картотека с теми за художествено четене в старшата група

Жанрово разнообразие от литература за четене в старша група:

Руски фолклор, както и фолклорни произведения на народите по света („Като коза на баба“, „Лястовица-лястовица“, „Къщата, която Джак построи“, „Веснянка“).
Руски и чуждестранни народни приказки ("Жабата принцеса", "Златокоска". "Теремок").
Поетични и прозаични произведения на местни и чуждестранни автори (А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, И. Бунин, С. Есенин, В. Драгунски, Н. Носов, Р. Киплинг, А. Линдгрен).
Литературни приказки (В. Бианки, П. Бажов, А. Волков, В. Катаев, Б. Заходер).

Таблица: файл с литературни произведения за старша група с посочване на целите на изследването

В. Драгунски "Омагьосано писмо"	Да научите да анализирате произведение на изкуството, да развиете способността да разбирате характера на героите, да обогатявате речта с фразеологични единици
Любими стихове. истории, приказки за есента. Бианки "Септември" Пушкин "Вече небето дишаше през есента"	Да се развие устната реч, да се формира способността да се анализират знаците на есента, да се култивира любовта към родната природа. уважение към природата, която щедро ни дарява със своите богатства.
запаметяване. Толстой "Есен, нашата бедна градина е поръсена"	Развийте поетичен слух, формирайте способността да възпроизвеждате фигуративни изрази, да избирате сравнения, епитети, да консолидирате способността да образувате различни форми на глаголи.
Четене на приказката от И. Телешов "Крупеничка"	Разширете кръгозора на читателя, обогатете речниковия запас. Да помогне да се разберат мотивите на действията на героите, да се изяснят понятията за жанровите характеристики на приказката.
Четене на историята на Драгунски "Приятел от детството"	Да се запознае с работата на В. Драгунски, да разкрие характера на главния герой Дениска.
Запомняне на стихотворение М. Исаковски "Отидете отвъд моретата океани"	Научете се изразително да четете стихотворение наизуст, самостоятелно да избирате епитети, развивайте способността да усещате мелодичността на езика
"Жабата принцеса" разказвач	Да се научат да възприемат образното съдържание на приказка; подчертават фигуративни изрази в текста. Затвърдете знанията за жанровите характеристики на приказката.
А. Линдгрен "Карлсън, който живее на покрива" (глави)	Научете се да разбирате героите на приказните герои; изберете фигуративни определения за думи; усеща хумористичното съдържание на творбата. Развивайте чувство за хумор.
И. Суриков „Ето моето село” (учене) Песни и стихчета за природата.	Научете се да слушате внимателно, изразявайте отношението си към съдържанието. Да затвърдите знанията за детски стихчета и народни песни за природата.
"Заек самохвалко" четене	Помогнете да разберете смисъла и основното съдържание на приказката. Научете се да подчертавате художествените изрази. Представете илюстрации на приказки
Н. Носов "Жива шапка" (четене)	Научете се да разбирате хумора на ситуацията. Изяснете идеята за характеристиките на историята, нейната композиция, разликата от други литературни жанрове. Насърчете ги да измислят продължение и край на историята.
Четене на стихове за зимата	Запознайте децата със стихове за зимата, запознайте ги с високата поезия.
С. Маршак "Младият месец се топи" (запаметяване)	Припомнете си с децата произведенията на С. Маршак. Помогнете да запомните и изразително прочетете стихотворението „Младият месец се топи“.
П. Бажов "Сребърно копитце"	Запознайте децата с приказката на П. Бажов "Сребърно копитце"
С. Георгиев "Аз спасих Дядо Коледа" четене	Да запознае децата с ново произведение на изкуството, да им помогне да разберат защо това е история, а не приказка.
А. Фет "Котката пее, присви очи ..."	Развийте разбирането на фигуративната реч. Изградете разбиране за семейните отношения. Култивирайте интерес към вашето потекло. Научете се да измисляте истории въз основа на вашето родословно дърво.
А. Гайдар "Чук и Гек" (глави, четене)	Да се консолидират знанията за характеристиките на прозаично произведение. Научете се да разбирате мотивите на действията на героите; изразете отношението си към тях.
Четене на историята на Е. Воробьов "Парче тел"	Да запознае децата с творба за защитниците на Родината през военните години, да възпитава у децата уважение към ветераните от войната.
О. Чусовитина "Стихове за мама"	Научете се изразително да четете стихотворение. Да консолидира знанията за разликата между поезия и проза.
Четене на откъс от произведението на К. Паустовски "Крадец на котки"	Развийте речта, логическото образно мислене, култивирайте добротата, отзивчивостта, любовта към животните.
Четене на произведението на Н. Лешкевич "Светофар"	Представете съдържанието на стихотворението, повторете правилата за движение.
Изучаване на стихотворението на И. Белоусов "Пролетен гост"	Продължете да развивате интереса на децата към художествената и образователната литература

Таблица: картотека с дидактически литературни игри, използвани в часовете по четене

„Разкажете историята правилно“	Мама и татко живееха. И те имаха син, Шурочка. Шурочка отиде в гората за сладкиши и се изгуби. Шурочка се натъкна на къща. В къщата има огромен лъв. Той започна да живее с него, да готви каша. Шурочка реши да избяга вкъщи, приготви бисквитки и нареди на лъва да ги занесе на мама и татко, а той се скри в раницата си. Дошъл лъв в селото и там един петел започнал да му пее, лъвът се уплашил, хвърлил раницата си и той избягал. И Шурочка се върна жива и здрава.
„Промяна на сюжета“	Децата са поканени да променят приказката за колобка, така че лисицата да не го изяде.
"Пазар на книги"	Пред децата е комплект от пет книги, всичките с изключение на една авторска литературна приказка. Децата трябва да посочат допълнителна (народна) приказка и да обяснят избора си.
"Литературно лото"	Визуален материал: карти с изображение на приказни и литературни герои. Децата вземат карти на свой ред и назовават характеристиките на нарисувания герой, например вълкът е сив, страшен; колобок - кръгъл, румен, вкусен и др.
„Вземете думите на играчката“	Децата стоят в кръг, мека играчка седи в центъра на пода. Учителят хвърля топката на детето и казва: „Това е Чебурашка. Какво е той? Назовете приятелите му. На кого помогнаха? и т.н.". Децата се редуват да изброяват характеристиките на приказен герой, отговарят на въпроси и връщат топката на учителя.
"Докажи"	Работа върху развитието на речта (развитие на умения за разсъждение). Педагог: - Момчета, мисля, че мечката е птица. Не се съгласявам? След това го докажете и започнете да формулирате мисълта си с думите: ако ... (мечката беше птица, тогава тя щеше да има клюн и да може да кълве).
„Обяснете значението на думите“ (Приказката на К. И. Чуковски „Цокотуха муха“)	Цокотуха - издава необичайни звуци със сричката "цо". Злодеят е този, който е способен да върши зли, лоши дела. Рожденичка - главната героиня празнува имен ден, кани гости.
„Измисли своя приказка“ (с елементи на драматизация)	Децата измислят свой собствен приказен сюжет по примера на руската народна приказка „Вълкът и седемте деца“, след което показват своите истории на специално подготвена маса, върху която има модел и резбовани фигурки на приказни герои.
"Приказна телеграма"	Учителят чете текстовете на телеграмите, изпратени от героите на приказките, а децата отгатват техните автори, казват името на приказките: Зъл и хитър вълк изяде шестима от братята ми. Моля помогнете! Моята ликова колиба беше окупирана от измамна лисица. Върни ми къщата! Скъпи Ийори, поздравяваме те за рождения ти ден, желаем ти щастие в личния живот! Бях заключена в една стая от "домакинята" Фрекен Бок. Помогне! Брат ми беше отвлечен от страшната Баба Яга. Помогни ми да го спася! Загубих стъклената си пантофка! Помогнете ми да намеря! Обичам зимния риболов, но опашката ми остана в дупката! Мир, само мир! Свършиха ми всички буркани със сладко и сладки пайове!
"Цвете-седем-цвете"	На демонстрационната дъска модел на вълшебно цвете с липсващи венчелистчета: Първият е жълт Вторият е червен Трето - синьо Четвърто - зелено Пето - шесто - седми - Въпроси на учителя: - Защо цветето е магическо? Какви листенца липсват? Какви желания изпълниха листенцата? Защо изпълнението на желанията не донесе радост на момичето? Кое желание беше най-ценното?
"Магически екран"	Играта затвърждава разбирането за разликата между авторската приказка и народната приказка. Едно дете показва книга и децата назовават писателя или поета, който я е написал.
„Намери сянка“	Задачата се изпълнява индивидуално. Детето свързва образа на героя с неговия силует и нарича името на героя и неговата приказка.
„Познай приказката“	Карлсън много обича тази книга, чете я толкова често, че я прочете почти до дупки, някои букви са изчезнали. Ще прочета останалите букви, а вие се опитайте да разберете приказката: „Кол .. легни .., легни .., погледни .. и се търкаляй .. - от прозореца .. до лавата .., от лавата .. до пода, по половината ... до две .., пр .. черно .. след това .. - да в сен .., от сен .. до крил .., от крил .. до две .., от две .. отвъд портата .., даде .. и даде ... "
"Смесени снимки"	Децата изпълняват задачата в малки подгрупи. Картините трябва да бъдат подредени в правилната логическа последователност на развитието на сюжета на приказката. Например от литературната приказка за приключенията на Пинокио: азбучник, котка и лисица, дънер, дървена кукла момче, златни монети, вълшебен ключ.
"Зли и добри герои"	На масата има смесени карти с изображение на приказни герои. Децата избират герой и обясняват защо са го идентифицирали като добър или зъл.
"Коригирайте грешките"	„Вълк и седем котенца (деца)“, „Саша (Маша) и мечката“, „Петел (кокошка) Ряба“, „Момче с крак (пръст)“, „Гъски-кокошки (лебеди)“, „Мишкина ( zayushkina) хижа”, „пуйка принцеса (жаба)”.
"Василиса мъдра" - игра с топка	Детето, което е хванало топката, трябва да продължи името на героя или името на магическия предмет: Баба Яга, Кошчей Безсмъртният, Иван Царевич, скачащо зайче, малка лисица, сив връх на бъчва, ботуши, самостоятелно сглобена покривка, невидимка шапка, мишка -норушка, момче с пръст, Змия Горинич.

Таблица: физкултурни минути по темата за приказките

(Децата последователно огъват пръстите си. Пляскат с ръце на последния ред.)
Ще преброим пръстите (енергично свиваме и отпускаме пръстите си)
Да наречем приказки.
Ръкавица, Теремок, (Децата огъват пръстите си на свой ред)
Колобок - румена страна.
Има снежна девойка - красота,
Три мечки, Вълк - Лисица.
Да не забравяме Сивка-Бурка,
Нашата пророческа каурка.
Знаем приказка за огнената птица,
Не забравяме и ряпата
Ние познаваме вълка и козите.
Всички се радват на тези истории. (пляскане с ръце)

Ние сме славно семейство кози,
Обичаме да скачаме и да скачаме (скачане на място).
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да бием рога (те се топят по двойки и показалци
двете ръце показват "рога")

Приказни разходки, приказни скитания (ходене на място)
Историята ни намира. (прегръщаме се с две ръце)
Приказката ни казва да бягаме (имитираме бягане на място)
Право в топло легло. (поставете ръце под бузата)
Приказката ни носи мечта („плуваме в мечта“, затваряйки очи)
Нека бъде красив! (застанете прави, ръце отстрани, нагоре).

Мишката тичаше бързо (бяга на място).
Мишката размаха опашка (имитация на движение).
О, изпуснах тестиса си (наведете се, „повдигнете тестиса“).
Вижте, счупи се (покажете „тестиса“ на протегнати ръце).

Таблица: фрагмент от резюмето на урока за четене на историята на Л. Н. Толстой „Костта“ от Убушеева Надежда Сергеевна

GCD етап

Сценично съдържание

Организационна част

Въведение в играта.
Момчета, обичате ли да пътувате? Искате ли да пътувате с мен? Тогава ще ти дам една гатанка. Ако отговорите правилно, ще разберете къде ще отидем на екскурзия.

Смело плава по вълните, без да забавя,
Само колата бръмчи какво е? (параход)

И така, заемете местата си, отиваме на пътешествие по море. Момчета, кажете ми кой командва кораба? (капитан) Какъв трябва да бъде капитанът и моряците на кораба? (силен, честен, смел).
А сега нека да прочетем историята на Лев Толстой и да решим дали момчето - героят на историята може да бъде капитан на кораб?

Главна част

Четене на приказка.
Разговор за съдържанието му:

Какво купи мама? (сливи).
Как се държеше Ваня? (обиколи сливите и ги помириса всичките).
Защо се интересуваха от Ваня? (той никога не е ял сливи).
Как се държеше Ваня, когато остана сам в стаята? (Той грабна една слива и я изяде).
Кой забеляза, че една слива я няма? (майка).
Призна ли Ваня постъпката си? (Ваня каза, че не яде сливи).
Защо татко се тревожеше? (той каза, че ако някое от децата яде слива, това не е добре; но бедата е, че в сливите има костилки и ако някой глътне костилка, ще умре след ден).
Какво каза Ваня? (че е хвърлил кокала през прозореца).
Защо се разплака Ваня? (той се срамуваше от постъпката си).
Какво бихте направили на мястото на Ваня? (Изчаках майка ми сама да си даде дренаж, признавам си го).
Има една поговорка "Тайното винаги става ясно". Как го разбирате? (трябва веднага да признаете, че сте направили лошо дело, защото те така или иначе ще разберат за това).

Физминутка "Морето се тревожи"

Момчета, ние сме в открито море, предлагам ви да си починете.
Морето се тревожи - време! (ходене на място)
Морето се тревожи - две! (наклони на тялото наляво - надясно)
Морето се тревожи - три (торсът се завърта наляво - надясно)
Морска фигура замръзва! (седни)

речникова работа
В историята има такъв израз: „зачервен като рак“, какво означава това?
Деца: От срам стана червено, като варен рак.
Възпитател: А каква е горната стая?
Деца: Светла, красива стая.
Възпитател: Как разбирате думата „разгледан“?
Деца: Преброих.
Възпитател: Погълнат?
Деца: Изядох го бързо.
Възпитател: Пребледня?
Деца: Побеляха, пребледняха от страх.

Смятате ли, че сюжетът на историята е измислен или това наистина може да се случи?
Защо мислиш така?
Какъв жанр е историята? (приказка, стих, истинска история)
Това е истинска история, базирана на действително случили се събития.
Защо Толстой нарече разказа "Кост", а не "Слива"?
На какво искаше да ни научи (бъдете търпеливи, честни, имайте воля).

Обобщаване на работата с деца

Добре проведеният заключителен разговор по произведение е не по-малко полезен от уводния. Позволява на децата да консолидират и систематизират знанията, получени в процеса на четене, развива паметта, способността да подчертават основното от чутото.

Понякога след прочитане на произведението са достатъчни няколко въпроса, но те трябва да са съдържателни и да насочват децата към открояване на основната идея. И така, последните въпроси за историята на Н. Н. Носов "Мечтатели" могат да бъдат нещо подобно:

Какво ви хареса в тази история?
Кои са мечтателите?
Защо авторът е озаглавил разказа си така?
Кои от героите в разказа бихте нарекли мечтатели и защо?
Как да различим лъжата от измислената история?
Защо след историята, която Игор разказа, момчетата не искаха да бъдат приятели с него?
С какво неговата история се различаваше от историите на другите?

Можете също така да проведете заключителната част под формата на разговор-повторение, което помага да се запомнят и консолидират идеи за структурата на приказка.Например, разговор по приказката на С. Аксаков "Аленото цвете" може да бъде с такова съдържание.

Звучи музикално произведение. Учителят задава въпроси:

Момчета, какво настроение създава тази музика? (Вълшебен, прекрасен, мистериозен)
Каква приказка срещна?
Как да разберем, че това е приказка, а не стихотворение или разказ? (Приказката започва и завършва с определени думи, например „Имало едно време един старец със стара жена ...“, „И те започнаха да живеят, живеят и правят добро ...“)
Какви чудотворни промени се случват с героите в приказките? (Жабата се превръща в красива принцеса, отвъдморското чудовище в млад принц)
Какви магически предмети помагат на доброто да победи? (Обувки за ходене, покривка за маса, чинийка за ябълка, магическо огледало и др.)
Колко дъщери имаше бащата в приказката "Аленото цвете"?
Каква беше най-малката дъщеря?
Какво помолиха дъщерите на баща си да донесе от дълъг път?
Как се почувства най-малката дъщеря за чудовището?
Какво я накара да се върне при баща си и сестрите си?
Какво направиха сестрите? Защо? Искаха ли да помогнат на малката си сестра?
Какво мислите за характера на чудовището?
Какво се случи с него, когато обещанието, дадено му от най-малката му дъщеря, беше нарушено?
Как свърши?

Тъй като часовете по четене се провеждат не само с цел развиване на способността за слушане и запомняне на текста, но в по-голямата си част за образователни цели, основното внимание трябва да се обърне на моралната и етична страна на произведенията и формирането на положителни качества и поведенчески модели на децата. Педагогът трябва да изрази и собствената си оценка за произведението и събитията, които се случват в него, отношението си към героите и техните действия, като по този начин дава на децата морални насоки.

Видео: литературна викторина

Видео: поетична вечер в предучилищна образователна институция

Видео: песен за уводната част на урока

Видео: урок "Пътуване до страната на приказките"

Дете в предучилищна възраст може условно да се нарече читател, той е по-скоро внимателен и активен слушател. Запознаването му със света на книгата зависи изцяло от литературния вкус и предпочитания на възрастен, независимо дали е родител или педагог. Възрастните около бебето определят гамата от произведения на изкуството, помагат за тълкуването на сложни текстове и предизвикват интерес към възприемането на книгата. В много отношения от възпитателите ще зависи дали бебето в бъдеще ще стане грамотен, дълбоко мислещ и чувстващ познавач на книгата, или запознанството му със света на литературата ще остане повърхностен, преминаващ епизод от живота му. Учител, който е страстен към работата си, ще може да даде на детето почивка на общуване с книга, ще отвори за него богат свят, в който то никога няма да се чувства самотно.

Сподели с приятели!

Перспективно планиране в художествената литература в старшата група.

СЕПТЕМВРИ.

Продължете да учите децата да слушат внимателно литературен текст, да разбират моралния смисъл, мотивирано да оценяват действията, да разбират образното съдържание и значението на поговорките. Развийте интерес към поезията, желание да научите стихове. Да доведе децата до разбирането, че книгата е един от източниците на знания.

Нашата група. Юридическо образование.

Какво ни даде лятото?

транспорт.

Подземен свят.

1. Dragoon "Amazing Day"

2. Н. Найденова "Олга Павловна"

"Ново момиче"

3. О. Висоцкая "Детска градина"

1. G. Oster "Съвети към непослушни деца"

2. Н. Носов "Телефон"

3. В. Коржец "Лоши бонбони"

4. Е. Чарушин "Приятели"

1. В. Сутеев "Чанта с ябълки"

2. Я. Пиняев "Хитра краставица"

1. E. Shim „Кой е облечен така?“

2. Д. Родари "Голям морков"

3. Е. Неменко "Селски гатанки"

„Стихове за зеленчуци“ („Слънчоглед“, „Домат“, „Зеле“, „Чушка“, „Воква“)

1. Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата"

2. Д. Родари "Дудочкин и коли"

1. А. Барто "В света живееше самосвал"

2. Б. Житков "Какво видях?"

3. М. Илин "Колите на нашата улица"

4. M Ciardi „На този, който има три очи

1. В Зотов "Царството на гъбите" (от книгата "Горска мозайка")

2. "Боровик, манатарка" - запаметяване

1. В. Бианки "Лисицата и мишката"

2. Бажов "Уралски приказки"

3. "Палечка"

ОКТОМВРИ

Продължете да запознавате децата с различни жанрове художествена литература. Да даде основни познания за баснята, нейните жанрови особености, да доведе до разбиране на алегорията, моралното значение, преносното значение на думите и комбинациите, да култивира чувствителност към образната структура на езика на баснята. Насърчавайте децата изразително да четат стихове наизуст, да усещат, разбират и възпроизвеждат поетична реч.

Град край морето.

Златна есен.

Човек.

Труд в колхоза.

1. Запознаване с работата на И. Крилов, неговото детство. Басни "Квартет", "Маймуна и очила", "Водно конче и мравка", "Врана и лисица", "Лебед, рак и щука"

2. Ю. Мориц "Къща с тръба"

1. С. Коган "Листовки" - запомняне

2. Г. Скребицки "Есен"

1. В. Смертин "Вали по улицата"

2. Н. Мински "Падане на листа"

3. А. Пушкин "Тъжно време ..."

4. К. Балмонт "Есен"

1. И. Турчин "Човекът се разболя"

2. Е. Пермяк "За носа и езика"

1. Е. Мошковская „Измийте носа си“, „Уши“

2. Е. Носов "Тридесет зърна"

3. Д. Хармс "Весел старец"

4. Б. Житков "Как хванах човечета"

1. А. Ремизов "Хлебно ухо"

2. В. Степанов "Пътят към мелницата"

1. G. Резултат "Новичок на разходка"

2. "Пай" - норвежка приказка

3. В. Крупин "Бащино поле"

4. С. Погореловски "Слава на хляба на масата"

5. Я. Тайц "Всичко е тук"

6. "Лек хляб" - беларуска приказка

7. И. Токмакова "Кой да бъда?"

8. Я. Дягутите "Хляб"

НОЕМВРИ

Продължавайте да учите децата изразително да рецитират стихове наизуст, да усещат мелодичността на езика, да предават различни емоционални състояния с помощта на интонация. Да продължи запознаването на децата с малки фолклорни форми. Развийте у децата интерес към жанра на литературните приказки.

Ние живеем на север.

Есента е като сезон.

Кой се готви за зимата

предмети, които ни заобикалят.

Култура на поведение.

1. Г. Снегирев "За елените", "Пингвинският плаж"

2. Е. Емелянова "Окся е трудолюбив"

3. "Айога" - Нанайска приказка.

Шергин, С. Писахов. Пинежки приказки на Иванова.

1. М. Пришвин „Аспен е студен“

2. А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...” - запаметяване

1. Малки фолклорни форми (поличби, поговорки, поговорки за есента)

2. Н. Павлова "Първи сняг"

3. Н. Мински "Падане на листа"

4. "Есен"

5. Н. Сладков "Есен на прага"

1. А. Суконцев "Как таралежът промени палтото си"

2. „Как катерица и заек не се разпознаха“ - якутска приказка

1. Д. Мамин-Сибиряк "Сива шия"

2. Н. Сладков "Белкин мухоморка"

3. С. Микитов "Листопад"

1. С. Маршак "Откъде идва масата"

2. Литературни приказки - П. Ершов "Гърбушки кон"

1. С. Прокофиев "Приказката за една невъзпитана малка мишка"

2. А. Барто "Невежата мечка"

1. В. Сутеев "Жезъл - спасител"

2. В. Осеева "Добра домакиня"

5. В. Осеева "Бисквитки"

6. И. Аким "Жадина"

7. Е. Мошковская "Негодуванието"

ДЕКЕМВРИ

Насърчавайте емоционалното възприемане на образното съдържание на приказката. Задълбочаване на представите на децата за жанровите, композиционните и националните езикови особености на приказката. Да възпитава у децата любов и интерес към четенето на художествена литература.

Символика на страната.

домашни любимци.

Вода, сняг.

Нова година.

1. Н. Рубцов "Здравей Русия"

2. И Барто "Рисунка за годишнината", "Светлините греят навсякъде"

1. И. Никитин "Рус"

2. О. Александрова "Пръски на слънцето в куполите"

3. Д. Кедрин "Мисълта на Русия"

4. В. Лебедев-Кумач "Утринни бои с нежна светлина ..."

5. Н. Кончаловская "Славен е градът на нашите деди"

6. Ф. Глинка "Москва"

1. стр. н. Приказка "Зимна къща на животни"

2. В. Сутеев "Кой каза мяу"

1. „Както търсих кучета за приятел“ - мордовска приказка.

2. Л. Толстой "Огнени кучета"

3. Ю. Дмитриев "Патета и пилета"

4. Н Носов "Жива шапка"

1. С. Прокофиев "Приказката за червените ръкавици"

2. Н. Калинина "За снежния кок"

3. К. Балмонт "Снежинка"

1. Запознаване с детството, четене на приказки "Снежната кралица", "Свинаре", "Устойчивият оловен войник", "Дивите лебеди"

1. Р. Павлова "Най-добрият подарък"

2. А. Барто "Коледна елха" - запомняне

1. З. Александрова "Птича трапезария"

2. С. Дрожжин "Вървейки по улицата ..."

3. Е. Благинина "Каква красота ..."

4. З. Топелиус "Три ръжени класа"

5. В. Сутеев "Снежен човек пощальон"

6. С. Маршак "Дванадесет месеца"

ЯНУАРИ

Продължете да учите децата да изразително четат поезия, предавайки красотата на природата. Насърчавайте да забележите визуалните и изразителни средства на художествената литература. Активирайте литературната памет на децата в предучилищна възраст, обогатете идеите за живота и творчеството на писателите.

Здраве. Как да станем неболни.

Зима.

възрастен труд.

1. С Козлов "Зимна приказка"

2. Страната на приказките на Пушкин.

1. Н. Носов "На хълма"

2. А. Пушкин "Ето северът, догонващ облаците ..."

1. Ф. Тютчев "Очарователната зима"

2. С. Есенин "Зимата пее - вика", "Бреза"

3. Фолклор за зимата.

4. И. Суриков "Зима"

1. С. Михалков "Чичо Стьопа", "Чичо Стьопа полицай" (Въведение в детството и творчеството на писателя)

2. В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб"

1. Е. Пермяк "Работата на мама"

2. Л. Воронкова "Ние строим, строим, строим"

3. С. Баруздин "Кой построи тази къща"

4. Г. Граубин "Непознати"

5. В. Лифшиц "Ще работим"

ФЕВРУАРИ.

Продължете да запознавате децата с нови жанрове художествена литература. Научете се да разбирате семантичната страна на пословиците и поговорките. Почувствайте, разберете и възпроизведете образността на езика на стиховете, разберете основната идея на поетичния текст. Продължете да формирате концепцията, че книгата е източник на знания, за същото явление са написани - стихове, разкази, приказки. Допринасят за обогатяване на речниковия запас.

Приказки.

Животните на севера.

Нашите защитници.

Слънчева система.

1. С. Михалков "Трите прасенца"

2. "Мишка Вострохвостик" - чувашка приказка.

1. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен"

2. стр. изследовател "опашки"

3. стр. изследовател "Лисица - сестра и сив вълк"

4. стр. изследовател "Страхът има големи очи"

1. В. Алдонски "Язда на елен"

2. Ф. Абрамов "Ален елен"

1. приказка "Защо носът на полярната мечка е черен"

2. А. Некрасов "Олешки"

3. П. Бажов "Сребърно копитце"

1. Епоси за руските герои: “”, “Три пътувания на Иля Муромец”, “Богатир Микула Селянинович”.

2. С. Маршак "Февруари" - запомняне

1. О. Висоцкая "Брат ми отиде на границата"

2. Л. Касил "Основна армия"

3. Я. Длуголенски "Какво могат войниците"

4. Б. Николски "Препятствие"

5. А. Митяев "Шапката не поръчва"

1. Е. Левитин "Деца за звездите и планетите"

2. Т. Собакин „Колко е прекрасно да станеш астроном“

1. В. Степанов "Облак"

2. И. Мазин "Слънцето и зърното"

3. А. Волков "Земята и небето"

4. „Слънцето идва на гости” – словашка приказка

МАРТ

Да допринесе за задълбочаване на знанията и представите на децата за света около тях със средствата на художествената литература. Насърчавайте разбирането на съдържанието на текста, развивайте интерес към информацията, съдържаща се в текста. Развийте интерес, любов към изкуството на поетичната дума.

Семейство. Празник на мама.

Въздухът е невидим.

Животни от горещи страни.

Театър.

Палачинкова седмица.

1. Запознаване с работата на С. Аксаков "Аленото цвете"

2. Литературна приказка от Н. Телешов “Крупеничка”

1. Г. Виеру "Денят на майката"

2. Е. Благинина "Да седим в тишина"

3. П. Образцов "Март"

4. Л. Квитко "Ръцете на баба"

1. Четене на литературни приказки - В. Катаев "Цвете от седем цветя"

2. В. Одоевски "Град в табакера"

1. G. Ganeizer "За горещата пустиня"

2. Г. Снегирев "В пустинята"

1. С. Баруздин "Раби и Шаши"

2. Б. Жидков "Мангусти"

3. С. Снегирев "Слон", "Жираф"

4. И. Москван "Бебе"

1. С. Михалков "Как един старец продаде крава"

2. Д. Родари "Вълшебният барабан"

1. стр. изследовател "Хаврошечка", "Сестра Альонушка и брат Иванушка"

2. Ш. Перо "Фея"

1. Малки фолклорни форми.

2. Разучаване на песни, песнопения, детски стихчета за празника на Масленицата.

АПРИЛ.

Да се формира у децата цялостно възприемане на текста, способността за разпределяне на изразителни средства. Да се консолидират идеи за характеристиките на различните жанрове (стихотворение, приказка, история). Продължете да преподавате изразително да четете поезия наизуст, да усещате мелодичността на езика, да се научите да разбирате езиковите изразителни средства.

хумор. Емоции. Характер.

Път към космоса.

Червена книга.

Пролет.

1. Запознаване с творчеството на Н. Носов. "Мечтатели"

2. Ю. Владимиров "Ексцентрици"

1. К. Чуковски "Чудното дърво"

2. Басни.

3. С. Маршак "Пудел"

4. Н. Матвеева "Объркване"

1. А. Леонов "Стъпки над планетата"

2. В. Бороздин "Първи в космоса"

1. В. Медведев "Звезден кораб Брунка"

2. П. Клушанцев „За какво разказа телескопът“

3. Н. Носов "Незнайко на Луната"

4. В. Кащенко "Намерете съзвездията"

1. Запознаване с детството на Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци"

2. Ю. Ковал "Заешки пътеки"

1. Е. Чарушин "За зайчетата"

2. A. Блок "Зайче"

3. стр. изследовател "Заек - хвалба", "Хижа Заюшкина"

4.D. Мамин-Сибиряк „За смел заек - дълги уши, полегати очи, къса опашка.

1. Н. Найденова "За пролетта"

2. Я. Аким "Април" - наизуст

1.C. Коган "Клен"

2. Т. Белозеров "Кокичета"

3. Е. Чарушин "Врабче"

4. А. Прокофиев "Веснянка"

5. Г. Скребицки "Пролет", "В горската поляна", "Март, април, май"

Продължете да запознавате децата с творчеството на писателите. Насърчавайте изразителното четене на поезия. Затвърдяване на знанията на децата за литературните произведения, прочетени през учебната година. Идеи за жанровите особености на приказка, стихотворение, басня, разказ, произведения на малки фолклорни форми. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста с неговото съдържание.

Приятелството на децата.

Ден на победата.

Природата и ние.

възрастен труд.

1. Запознаване с работата на А. Барто „Вовка е добра душа“, „Как Вовка помогна на бабите“, „Как Вовка стана по-голям брат“

1. В. Берестов "Мир на земята"

2. С. Маршак "Нека никога няма война"

1. М. Пляцковски "Първи май"

2. Е. Благинина "Шинел"

3. А. Митяев "Землянка"

4. Р. Гамзатов

5. Л. Чадова "Салют"

6. Е. Трутнева „Преден триъгълник“, „Парад“, „Предна сестра.

1. С. Есенин "Череша"

2. Б. Асаналиев "Цветовете на пролетта"

1. е. Тютчев "Пролетни води"

3. С. Козлов "Необичайна пролет"

4. Аз съм Колос "Песен на пролетта"

5. В Степанов "Чудеса"

6. Я. Дягутите "Чучулига"

2. Б. Захобер "Строители"

3. Д. Родари "На какво миришат занаятите", "Какъв цвят са занаятите"

Перспективно планиране за художествена литература в средната група.

СЕПТЕМВРИ.

Да научим децата да разбират съдържанието на литературните текстове, да усещат ритъма на поетичната реч. Разширете знанията за различните жанрове на художествената литература: приказки, разкази, стихове; за жанровите особености на произведения от малки фолклорни форми - стихчета, песнички, гатанки, да даде нови идеи за тях.

Нашата група. Детска градина.

Зеленчуци плодове.

транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА.

Подземен свят.

1. Л. Осипова "Какво е детска градина"

2. Е. Яниковская "Отивам на детска градина"

1. Г. Циферов "В мечи час"

2. З. Александрова "Играчки"

3. С. Михалков "Песен на приятели"

4. В. Товаркова "Детска градина"

1. Научаване на детската рима „Заекът е страхливец“

2. Н. Егоров "Репички", "Тиква", "Морков", "Грах", "Лук", "Краставици"

1. П. Мумин "Ябълка"

2. У. Рашид "Нашата градина"

3. стр. изследовател "Човекът и мечката"

1. С. Михалков "Внимателно ходене", "Мързелив светофар"

2. О. Бедарев "Ако ..."

1. И. Яворцкая "Децата и пътят"

2. И. Лешкевич "Светофар"

1. В. Катаев "Гъби"

2. С. Аксаков "Гъби"

1. М. Пришвин "Последните гъби"

2. "Палечка"

3.Б. Бианки "Лисицата и мишката"

ОКТОМВРИ.

Продължете да развивате интереса на децата към художествената литература, четенето, емоционално възприемане на образната основа на поетичните произведения, изразителността на речта, интерес към информацията, която носи текстът, разбиране на съдържанието и идеята на приказките, забелязване на фигуративни думи и изрази.

къщи на нашата улица.

Златна есен.

Човек.

Трудът на хората. Хляб.

1. С. Маршак "Три прасенца"

2. А. Балинт "Къща, която можете да ядете"

1. Ю. Мориц "Къщата на гнома, гномът на къщата"

2. Р. Сеф "Пурпурна поема"

3. С. Черни "Когато никой не е у дома"

4. Д. Хармс "Смешни сискини"

5. К. Перо "Червената шапчица"

1. Е. Трутнева "Паяци"

2. Бунин "Есен"

1. Г. Новицкая "Лятна градина"

2. А. Шибицкая "Есен"

3. Е. Трутнева "Изведнъж стана два пъти по-леко ..."

4. Ю. Капустина "Есен"

5. И. Черницкая "Есен"

6. Л. Полюс "Облак затвори слънцето"

7. Н. Найденова "Златна есен"

1. Д. Хармс "Весел старец"

2. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дълги мъже"

1. А. Введенски "За момичето Маша, за кучето Петушка и за котката Нишка"

2. Песни на различни народи:

К. Чуковски "Барабек", "Изкривена песен", С. Маршак "Хъмпти Дъмпти"

3. К. Чуковски "Радост"

1. Украинска приказка "Spikelet"

2. И. Аким "Ръжен хляб"

1. Я. Дягудите "Човешки ръце", "Вършитба", "Хляб"

2. Татарска песен "Чувал"

3. Я. Тайц "До кръста", "Всичко е тук"

4. стр. изследовател "Чудните воденични камъни"

5. стр. изследовател „Мехурчета, сламки и ликови обувки“

НОЕМВРИ.

Да запознае децата с живота и творчеството на Н. Сладков, да развие интерес към информацията, която носи текстът. Продължете да се учите да разбирате съдържанието на историите. Допринасят за бързото запаметяване на поетични текстове, развиват умения за изразително четене.

Къде живее човек.

Есента е като сезон.

Как животните се подготвят за зимата?

Домакински съдове. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА.

Култура на поведение.

1. О. Чернорицкая "Къща за кукли"

2. Р. Сефа "Дядо Пахом построи къща ..."

1. П. Воронко „Няма по-добра родна земя“

2. стр. изследовател "Хижата на Заюшкина"

3. Украинска приказка "Ръкавица"

4. З. Александрова "Родина"

5. стр. изследовател "Теремок"

6.L. Осипова - гатанки.

1. Плещеев "Скучна картина! .."

2. Е. Пермяк "Хитър килим"

1. А. Плещеев "Деца и птица"

2. К. Балмонт "Есен"

3. И. Бунин "Студен дъжд"

4. Н. Калинина "В гората"

5. И. Соколов-Микитов "Есен в гората", "Таралеж"

6. А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“

1. Н. Сладков „Как катерица да не настине?“, „Какво да прави заекът?“, „Как мечката да не умре от глад?“

2. Г. Снегирев „Как животните и птиците се подготвят за зимата?“

1. Е. Чарушин „Кой живее така?“

2. В. Бианки "Студено е в гората, студено е", "Готвим се за зимата, бързай!"

3. Б. Брехт "Зимен разговор през прозореца"

4. стр. изследовател "Лисицата и тетеревът"

5. Н. Сладков „Защо ноември е шарен”

1. С. Маршак "Историята на непознат герой", "Огън"

2. В. Черняева "Котка Василий и домакински уреди"

1. С. Чертков Четка, Фенерче, Стълба, Трион, Рулетка, Отвертка. Брадва. Чук.

2. Е. Пермяк "Бързай с нож"

3. В. Лебедев-Кумач "За умните малки животни"

1. Беларуска приказка „Няма да напълнееш от крадени стоки“

2. B Zakhoder "Прасенце на дървото"

1. А. Кузнецова "Скарахме се"

2. Песни и стихчета на различни народи

3. Унгарска приказка "Две алчни мечки"
4. Българска приказка "Момчето и злата мечка"

5. Полска приказка "Побързай, разсмивай хората"

6. Африканска приказка "Как лисицата измами хиената"

ДЕКЕМВРИ.

Да продължим да развиваме у децата способността да слушат литературна творба, да разбират нейното съдържание. Задълбочаване на представите на децата за жанра на историята. Научете се да оценявате характера и действията на героите.

възрастен труд. Лекар.

домашни любимци.

Вода, сняг.

Нова година.

1. С. Михалков „За момиче, което яде лошо”, „Като нашата Люба”

2. А. Барто "Тамара и аз ..."

1. А. Кандрашова "Нашият лекар"

2. А. Фриденберг "Великанът и мишката"

1. стр. изследовател "зимовие"

2. Е. Чарушин "В нашия двор" (Крава. Коза. Куче. Котка. Патица. Кокошка)

1. Л. Толстой "Коте"

2. G. Oster "Коте на име Woof"

3. В. Бианки "Първият лов"

4. Л. Толстой "Огнени кучета"

5. А. Барто "Наляво"

6. Мексиканска приказка "Вежлив заек"

7. Италианска приказка "Как магарето спря да пее"

8. С. Маршак "Мустакати - раирани"

1. стр. изследовател "Снежна девойка"

2. С. Маршак „Това е снежна страница“, „Снежна виелица…“

1. Л Воронкова "Хитър снежен човек"

2. К. Чуковски "Расте с главата надолу"

3. Л. Брег "Риба"

4. Л. Карпов "Как рибата зимува"

5. Л. Толстой "Акула"

6. В. Зотов "Как един рак отшелник намери приятел"

1. В. Сутеев "Коледно дърво"

2. Дрожжина "Вървейки по улицата ..."

1. E Михайлова "Какво е Нова година?"

2. М. Ивенсен "Рибена кост"

3. Е. Трутнева "Коледно дърво"

4. А. Барто "Коледно дърво".

5. З. Александрова "Птиче дърво"

6. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво"

ЯНУАРИ.

Развийте у децата желанието да запомнят поетични текстове, да се научат да намират различни средства за изразяване и предаване на образи и преживявания, да виждат връзката между съдържанието и заглавието на произведението.

Здраве. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА.

Зима.

възрастен труд. Шофьор.

1. К. Чуковски "Айболит", "Айболит и врабче", "Мойдодир"

2. С. Михалков "Ваксинация", "За мимозата"

1. Л. Грбловская „Измийте зъбите си, ръцете ми“

2. В. Черняева "Болен за здраве"

3. А. Усачев "За ноктите"

1. Запаметяване - И. Суриков "Зима"

2. И. Соколов-Микитов "Зимата е виелица"

1. К. Балмонт "Снежинка"

2. И. Белоусов "Първата снежна топка"

3. А. Калинчук "Зима"

4. М. Дружинина "Аз и снегът"

5. М. Дудин "Дървета през зимата"

6. А. Яшин "Хранете птиците през зимата"

7. И Суриков "Белият сняг е пухкав ..."

1. Y. Tuwim „Работата е полезна и необходима за всички“

2. Е. Огницвет "Кой започва деня"

1.E. Мошковская "Към нас вървят автобуси"

2. И. Муравейка "Самосвал"

ФЕВРУАРИ.

Продължете да развивате у децата емоционалното възприятие на текста; научете се да разбирате и оценявате действията и характерите на героите. Разширете представите на децата за жанровите характеристики на приказката. Допринасят за възпитанието на внимателни слушатели.

Приказки.

Кът от природата.

Нашите защитници.

Планетата Земя.

1. стр. изследовател "Лисица с камък"

2. Ю. Мориц "Песен за приказка"

1. стр. изследовател "жихарка"

2. стр. изследовател "Котка и лисица"

3. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен"

4. стр. изследовател "Как една коза построи колиба"

5. стр. изследовател "лебедови гъски"

1. Г. Снегирев "Морско свинче"

2. Н. Носов "Карасик"

1. Четене на приказките на К. Чуковски (“Fly-sokotuha”, “The Stolen Sun”, “Confusion” и др.)

1. И Громова "Празник на всички бащи"

2. Маршак "Февруари", "Гранична стража"

1. А. Барто "На аванпоста"

2. З. Александрова „Часовник”

3. А. Жаров "Гранична стража"

4. И. Кульская "За брат ми"

5. А. Ливанов "Писмо"

6. Устойчивият оловен войник

1. О. Тарутин "Беше в Антарктида"

2. А. Михайлов "Как се сприятелих с пингвин"

1. С. Маршак "Пингвините"

2. Г. Снегирев "Любопитно", "Пингвински плаж", "Чинки", "Към морето", "Морски леопард", "Камъчета", "Смелият пингвин", "Сбогом"

МАРТ.

Продължете да учите емоционално да възприемате фигуративното съдържание на поетичен текст, да разбирате средствата за изразяване. Развийте интерес и любов към художествената литература.

Семеен, празник на майката.

Въздухът е невидим.

Животни от горещи страни.

Театър.

Палачинкова седмица.

1. Е. Благинина "Ето какво е майка"

2. С. Вангели „Кокичета.

1. М. Зошченко "Примерно дете"

2. Е. Успенски "Поражение"

3. Л. Квитко "Ръцете на баба"

4. С. Михалков "Какво имаш?"

1. И. Токмакова "Вятър"

2. Г. Сапгир "Горите са чудеса"

1. Е. Чарушин "За зайчетата"

2. Е. Серова "Вълци"

3. Г. Ладонщиков "Таралеж", "Лисица", "Мечката се събуди"

4.E. Трутнев "Катерица"

5. В. Волина "Сиво зайче мие"

1. Африканска приказка "Бебе леопард и бебе антилопа"

2. С. Баруздин "Камила"

1. Х. Ланглесия "Крокодилски сълзи"

2. М. Москвина "Какво се случи с крокодила"

3. Е. Котенева "Кенгуру"

4.C. Егорова "Жираф"

5. М. Садовски "За какво мечтае един слон?"

6. Луда "Господарят на местата"

7. Е. Мошковская "Как жирафът отиде на училище"

8. В. Зотов "Жираф и окапи"

9. Г. Циферов "В света живееше слон"

1. Д Едуардс "В театъра"

2. А. Барто "В театъра"

1. Ю. Тувим "За Пан Трулялински"

2. Е. Мошковская "Вежлива дума"

3. К. Ушински "Мечката и дънерът"

4. Ескимоска приказка "Как лисицата измами бика"

5. Латвийска приказка "Горската мечка и палава мишка"

1. Малки фолклорни форми: заклинания, скороговорки, скороговорки, броилки, мирилки, скаралки ..

АПРИЛ.

Да запознае децата с живота и работата на Е. Чарушин. Продължете да затвърждавате представите на децата за жанра на историята. Да се научат да разбират темата и съдържанието на литературното произведение, да развият интерес към информацията, която носи текстът.

Хумор, емоции, характер.

транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА.

Птици.

Пролет.

1. Ю Владимиров "Ексцентрици"

2. С. Маршак "Ето колко разсеяно"

1. Н. Носов "Развлекатели"

2. Я. Бжехва "Чиста муха"

3. В. Берестов "Дракон"

4. К. Чуковски "Объркване"

Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата"

2. И. и Л. Сандберг "Момчето и стоте коли"

1. Т. Александрова "Светофар"

2. О. Чернорицкая "Автобус", "Самосвал"

3. И. Токмакова "Ехели с кола"

1. Ладонщиков "Пролет"

2. И. Аким "Април"

1. М. Борисов "Песен на капка"

2. Е. Баратински "Пролет, пролет!"

3. С. Вишесловцев "Пролет"

4. Ф. Тютчев "Зимата не е без причина да се ядосва ..."

5. Л. Осипова "Пролетта дойде в руската гора"

6. Г. Граубли "Кораб"

Да запознае децата с детството и творчеството на С. Михалков. Насърчавайте емоционалното възприемане на поезията, разбирайте съдържанието на текста, усещайте ритъма на поетичната реч. Чрез литературата да се възпитава приятелско и уважително отношение един към друг.

Приятелството на децата.

Градът, в който живеем.

Насекоми.

Транспорт, О.Б.Ж.

1. стр. изследовател "Като куче, което търси приятел"

2. Б. Алмазов "Горбушка"

3. Л. Воронкова "Снежна топка", "Битката"

1. Е. Благинина "Череша"

2. З. Александрова "Първомайски фойерверки"

1. С. Маршак "Пролетна песен"

2. В. Берестов "Песен за весели минути"

3. Н. Сладков "Пролетни радости", "Поток"

4. Е. Шим "Слънчеви капки"

5. А. Порошин "Историята на дядо"

1. В. Бианки "Като мравка, забързана към дома"

2. Беларуска приказка "Singer-fly"

1. Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за Комар Комарович"

2. И. Крилов "Водно конче и мравка"

3. В. Палчинкайте "Мравка"

4.Б. Земни "Познати насекоми"

1. М. Погарски "Различни коли"

2. И. Гурина "Светофар", "Пешеходец", "Палав пешеходец",

"Бебе светофар"

Перспективно планиране в художествената литература в подготвителната група.

СЕПТЕМВРИ.

Продължете да развивате у децата постоянен интерес към художествената литература, четенето. Допринасяйте за бързото запаметяване на стихове, упражнявайте изразително четене на произведения с помощта на различни техники. Представете жанровите особености на баснята.

Ден на знанието. Правата на детето.

Какво ни даде лятото?

транспорт. ОТНОСНО. И.

Подземен свят.

1. С. Михалков "Сами са виновни"

2. Г. Ладонщиков "За себе си и за момчетата"

3. Л. Толстой "Приключенията на Пинокио" (анализ на правни ситуации)

1. Н. Носов "Краставици"

2. М. Пришвин "Последните гъби"

1. Г. Юрмин "Печка в градината"

2. Б. Житков "Какво видях"

3. Я. Тайс "Ягоди"

4. В. Катаев "Гъби"

5. Е. Мошковская "Забавен магазин"

6. Н. Павлова "Последните плодове", "Ядливи гъби"

1. Е. Рейн „Този ужасен инцидент с Петя, нека всички по света знаят“

2. А. Степанов "Конски сили"

1. Я. Пишумов "Песен за правилата"

2. О. Бедарев "Ако ..."

3. А. Северен "Светофар"

4. Н. Кончаловская "Скутер"

5. E. Ilyina "Коли на нашата улица"

6. С. Михалков "Велосипедист"

1. И. Бажов "Уралски приказки"

2. А. Волков "Седемте подземни царе"

1. И. Крилов "Водно конче и мравка", "Врана и лисица", "Лебед, рак и щука", "Слон и мопс" (запаметяване на откъси)

ОКТОМВРИ.

В процеса на четене на художествена литература, да събудите у децата чувство на любов към руската природа, възхищение от нейната красота; консолидиране на идеи за есента; обогатете речника с ярки, цветни определения (епитети), формирайте запас от литературни и художествени впечатления, използвайте синтеза на художественото слово, музика, живопис.

Град край морето.

Златна есен.

Човек.

Труд в колхоза. Хляб.

1. според Б. Гнедовски "Из историята на Архангелския север"

2. истории и приказки от читателя за руския север "Морянка"

1. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...“

2. G. Graubin "Защо падат листа през есента"

1. М. Пришвин "Птици и листа"

2. Е. Трутнева "Есен"

3. О. Иваненко приказка "Лека нощ"

4. А. Ерикеев "Есента дойде"

5. И. Бунин "Листопад"

6. Ф. Тютчев "Има през есента оригинала ..."

1. Л. Воронкова "Маша - объркана"

2. С Михалков "За Фома"

1. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дълги човечета", "Всичко в света изглежда като всичко"

2. М. Яснов „До леглото има табла“

1. Л. Кон "Ръж", "Пшеница"

2. М. Ляшенко "Ето какво е хляб"

1. А Токмакова Коя да бъде?

2. Г. Бранловски "Нашите майки, нашите бащи"

3. Л. Воронкова "Чаша мляко"

4. И Ракша "Вечеря на трактористи"

5. Я. Дягутите "Вършитба", "Човешки ръце"

6. "Отлична пшеница"

7. Малки фолклорни форми "Покровски сборове"

НОЕМВРИ.

Да научите децата интонационно изразително да предават възхищение от картините на природата, когато четат стихове наизуст. Научете се да забелязвате визуалните средства, открити в текста. Затвърдете знанията на децата за жанровите характеристики на историята, приказката. Водят до разбиране на моралния смисъл на творбите, до мотивирана оценка на действията и характера на героите.

Нашият северен край.

Есента като сезон?

Кой се готви за зимата?

От карета до ракета

Култура на поведение

1. A. Членове "Какви полярни изследователи са те?"

2. И. Истомин "Северен път"

1. Н. Забила "На север"

2. Ю. Шестопалав "Полярно сияние"

3. В. Воскобойников "Рисунки върху бивник на морж"

4. Л. Токмакова "Руски чекрък"

5. Н Сладков "Бяла земя", "Сива земя"

6. А. Ляпидевски "Челюскинци"

1. И. Сладков "Есен на прага"

2. Г. Скребицки "Есен"

3. Трутнева "Първи сняг"

1. И. Бунин "Първият сняг"

2. В. Зотов "Лиственица"

3. К. Чолиев "Дърветата спят"

4. Е. Головин "Есен"

5. А. Плещеев "Есенна песен"

1. Г. Снегирев "Как животните и птиците се подготвят за зимата"

2. А. Суконцев "Как таралежът се подготви за зимата"

1. Акимушкин „Имало едно време една катерица“, „Имало едно време една лисица“, „Имало едно време един вълк“

2. И. Соколоа-Микитов "Катерици"

3. "Грозното пате"

4. В. Бианки „Север-Юг на север - до полунощните земи“, „Далечните острови на Северния ледовит океан говорят“

1. Четене на истории от книгата на И. Кобитина „На деца в предучилищна възраст за технологиите“

1. В. Катаев "Цвете-седем цвете"

2. В. Драгунски "Тайната става ясна"

1. М. Потоцкая "Остра болест на свинете"

2. Д. Хармс "Лъжец"

3. С. Михалков "Как се познават приятелите"

4. П. Воронко "Помощ за момче"

5. С. Погореловски "Учтив"

6. I Segel "Как бях майка"

7. E Permyak "извънземна порта"

8 стр. изследовател "Машенка и Дашенка"

9. В. Сухомлински "Защо казват благодаря"

ДЕКЕМВРИ

Затвърдете знанията на децата за структурата на приказките. Да разгледа различни издания на приказки, да се запознае с художници - илюстратори. Помогнете на децата да разберат защо една приказка се нарича мъдра. Повторете с децата известните им произведения на малки форми на фолклор, запознайте ги с нови. Подобрете паметта, дикцията. Допринасят за развитието на съгласувана реч на децата.

Символика на страната.

домашни любимци.

Вода, сняг.

Нова година.

1. С. Михалков "Химн на Русия"

2. Р. Сеф "Необичаен пешеходец"

1. Е. Синухин „Погрижете се за Русия“, „Под платна лятото плава по земята“

2. С. Василиев "Русия"

3. Н. Забила "Нашата родина"

4. Е. Трутнева "Родината"

5. З. Александрова "Родина"

6. М. Исаковски "Отидете отвъд моретата океани"

1. Н. Гарин-Михайловски "Тема и буболечката"

2. Д. Хармс "Невероятна котка"

1. А. Барто "Наляво"

2. Л Толстой "Лъвът и кучето"

3. А. Алиш "Два петела"

4. Е. Чарушин "Кокошка", "Тюпа, Томка и сврака", "Крава"

5. Г-н Снегирев "Връх"

6. Ю. Дмитриев „Патета и пилета”, „Жребчета и кученца”

1. В. Архангелски "Пътуване на капка вода"

2. С. Иванов "Какво е снегът"

1. Л. Бройко "Сребърна капка"

2. В. Бианки "Лед"

3. С. Маршак "Сапунени мехурчета"

4. П. Бажов "Сребърно копито"

5. А. Пушкин "Под сините небеса"

6. С. Есенин „Прах“, „Зимата пее, вика ...“

7. стр. изследовател "Мороз Иванович"

8 стр. изследовател "Снежна девойка"

1. За Висоцкая "Нова година"

2. Трутнева "Честита Нова година!"

1. В. Сутеев "Снежен човек-пощальон"

2. М. Клокова "Санта Морз"

3. С Маршак "Дванадесет месеца"

4. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво"

5. Е. Серова "Нова година"

ЯНУАРИ.

Продължете да преподавате емоционално възприемане на фигуративното съдържание на приказка, разбиране на значението на поетичните произведения, продължаване на работата по изразителното четене на поезия. Да запознае децата с хипербола, да научи да разпознава хипербола в литературен текст. Развиване на интереса на децата към книгата, четенето, библиотеката като хранилище и център на книжната култура.

Човек. Здраве.

Зима.

Трудът на хората в града.

Книги. Библиотека

1. И. Турицин "Човекът се разболя"

2. С. Маршак "от какво е болно момчето?"

1. Н. Носов глави от книгата "Приключенията на Незнайката" (за д-р Пилюлкин)

2. В. Берестов "Fox Nurse"

3. Е. Успенски "Ужасна история"

4. Б. Заходер "Ма-тари-кари"

5. И. Семенова "Да се научим да бъдем здрави или как да не се разболеем"

1. Н. Сладков "Декемврийският процес"

2. Есенин "Бреза"

1. Г. Скребицки "В горската поляна"

2. А. Пушкин "Зимна сутрин"

3. стр. изследовател "Две слани"

4. В. Сутеев "Снежно зайче"

5. И. Суриков "Зима", "Детство"

6. Малки фолклорни форми - пословици, поговорки за зимата.

1. E. Fireflower "Mikheich"

2. Н. Забила "Във фабриката"

1. С. Маршак "Откъде дойде масата?", "Как е отпечатана вашата книга"

4. С. Баруздин "Работата на мама"

5. В. Данко "За щастието"

6. Е. Пермяк "Работата на мама"

7. Поговорки за работата.

1. Е. Перехвалская "Откъде идва азбуката"

2. Е. Осетров "Приказката за глупака Иван и неговите книги"

1. Б. Зубков "Книга за книга"

2. В. Вълков, А. Стал "Книжкина къща"

3. Д. Мамин-Сибиряк „Дълги уши за заек ...“

4. Украинска приказка "Куцото пате"

5.р. изследовател "Жабата принцеса"

6. стр. Изследовател "Сивка-Бурка"

ФЕВРУАРИ.

Продължете да запознавате децата с детството и творчеството на писателите. Да помогне на децата да запомнят заглавията и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, да им даде възможност да зарадват срещата с познати герои и книги. Развийте интерес и любов към книгата, създайте условия за гледане на книги.

История на родния край, страната.

Животните на севера и юга.

Нашите защитници. Семейство.

Слънчева система.

1. А. Прокофиев "На широка шир"

2. В. Орлов "Като покрив над земята"

1. С. Маршак "Леден остров"

2. разкази от тяхната антология за руския север "Морянка"

3. М. Жестове "Всичко започва"

4. З. Александрова "Ако кажат думата Родина..."

5. Т. Коти "Моята родина"

6. А. Александрова "Москва"

7. Н. Кончаловская "Няма нищо по-добро, по-красиво ..."

8. Д. Родари "Обща история"

1.C. Баруздин "Раби и Шаши"

2. Снегирев "За пингвините", "Следа на елен"

1. Ю. Дмитриев "Камила и слон"

2. G. Ganeizer "За горещата пустиня"

3. Н. Сладков "Жълта земя"

1. А. Гайдар "Приказката за военните тайни"

2. С. Баруздин "Рожден ден на червения войник"

1. Е. Фарджок "Двама братя"

2. Китайска приказка "Семейно бижу"

3. Кюрдска приказка "Баща и син"

4. стр. изследовател "мъдър баща"

5. Л. Касил "Вашите защитници"

6. М. Исаковски "На самата граница"

1. G Шалаев "Кой кой е в света на звездите и планетите"

2. Б. Левитин "Звездни приказки", "Деца за звезди и планети", "Астрономия в снимки"

3. Л. Майлс "Астрономия и космос"

МАРТ.

Да запознае децата с процеса на създаване на произведение на изкуството. Запознаване с кратка история на появата на театъра в Русия, понятието "игра", "характер", "забележка". Продължете да развивате интереса на децата към художествената литература. Да възпитава у детето необходимостта да гледа книгата и илюстрациите.

Семейство. Празник на мама.

Въздухът е невидим.

Северодвинск.

Театър.

Палачинкова седмица.

1. Виеру "Ден на майката"

2. В. Сухомлински "Крилата на майката"

1. М. Скребцов "Сърцето на майката"

2. К. Караиличев "Майчина сълза"

3. "Талисман"

4. Българска приказка "Приказката за бурето"

5. А. Исаакян "На слънцето"

6. С. Михалков "Какво имаш?"

7. Ненецка приказка "Кукувица"

8. И. Аким "Кой на кого?"

1. В. Бианки „Поставяме точки на вятъра“

2. З. Ауст "Времето"

1. Г. Гайхард "Природни бедствия"

2. В. Левин "Моят приятел врабче"

3. А. Прокофиев "Градове"

4. Б. Заходер "Училище за птици"

5. Е. Чарушин "Черен тетерев", "Кълвач", "Глухар"

6. В. Сухомлински "Птичи килер"

1. Четене на стихове, разкази, приказки от читателя за руския север "Морянка"

2. А. Ипатов стихове.

1. Е. Успенски "Отиваме на театър"

2. А. Барто "В театъра"

1. стр. изследовател "Лисица - Лапотница"

2. Киргизка приказка "Лисицата и мравката"

3. В. Драгунски "Битката край чиста река"

4. Н. Носов "Putty"

1. Малки фолклорни форми - песни, песнопения, песнопойки, язички, язички, гатанки.

АПРИЛ.

Помогнете на децата да запомнят името и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, дайте им възможност да се насладят на среща с познати герои и книги. Помогнете да запомните, като използвате различни средства и изразително четете поезия. Да развива интерес към художествената литература, да възпитава благодарни и грамотни читатели.

Човек. хумор. Емоции.

пространство.

Червена книга на Земята.

Пролет.

1. М. Бродская „Млякото избяга“

2. Н. Носов "Мечтатели"

1. Д. Смит "Забавен час"

2. А. Введенски "Кой?"

3. Ю. Владимиров "Ексцентрици"

4. чужд фолклор "Деца на лед"

5. Д. Хармс "Смешни сискини", "Весел старец"

6. К. Чуковски "Радост"

7. Л. Толстой "Кучето и неговата сянка"

8. С. Михалков "Грешка"

1. \V. Бороздин "Първият в космоса"

2. Ю. Гагарин "Тъжната история на едно заварено дете"

1. В. Терешкова "Вселената е открит океан"

2. А. Леонов "Стъпки над планетата"

3. Ю Яковлев "Трима в космоса"

4. И. Аким "Земята"

5. Н. Носов глави от книгата "Непознат на Луната"

1. В. Сухомлински "Нека има славей и бръмбар"

2. Е. Серова "Момина сълза", "Кокиче"

2. В. Бианки "Горски къщи"

3. М. Пришвин "Златна поляна", "Деца и патета"

4. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци"

5. Г. Снегирев "Стършел"

1. С. Баруздин "Ледоход"

2. И. Соколов-Микитов "Пролетта е червена"

1. П. Дудочкин "Защо е добре в света"

2. М. Пришвин "Горещ час", "Пролет в гората"

3. Я. Колос "Песен на пролетта"

4. В. Бианки "Потоп", "Синичкин календар"

Покажете значението на книгите в човешкия живот. Да запознае децата с произведения от различни времена, жанрове, народи, разглеждайки проблема за красотата; анализирайте проблема на достъпно за децата ниво. Да затвърдите знанията за жанра на историята. Продължете да работите върху интонационната изразителност на речта.

Децата на цялата земя са приятели.

Ден на победата.

Природата и ние.

Скоро на училище.

1. В. Драгунски "Приятел от детството"

2. М. Мазин "Нека бъдем приятели"

1. А. Митяев "Приятелство"

2. Пословици и поговорки за приятелството

1. С. Михалков "Ден на победата", "Истинска история за деца", "Здравей воин победител"

2. Л. Касил "Сестра"

1. С. Погореловски "Съветски войник"

2. А. Твардовски "Акордеон"

3. Л. Касил "Паметник на съветския войник".

4. М. Исаковски „Запомни завинаги“

5. П. Воронко "Двама братя на войник"

6. К. Селихов "На Червения площад"

1. М. Михайлов "Горски имения"

2. Новицкая "Бъбреците се отварят"

1. С. Воронин "Моята бреза"

2. С. Михалков "Разходка"

3. Н. Павлова "Жълто, бяло, лилаво"

4. Е. Серова "Цветя"

5. В. Глушченко "Легло"

6. П. Воронко "Бреза"

7. К. Ушински "Пчели в проучване"

8. В. Бирюков "Пеещ букет"

1. С. Михалков "Важен ден"

2. Учене V, Берестов "Четец"

1. З. Александрова "Света", "На училище"

2. Л. Воронкова "Гаджетата отиват на училище"

3. А. Барто "На училище"

4. А. Прокофиев "Песен"

5.C. Маршак "Първият ден от календара"

Мария Мочалова
Списък на художествени произведения за четене на деца по лексикални теми. Старша предучилищна възраст (част 2)

Тема: Зимна колиба за животни

1. С. Козлов "Как таралеж с мече разтри звездите"

2. Н. Сладков "Мечката и слънцето"

3. А. Милн "Мечо Пух и всички-всички-всички"

4. В. Шулжик "Бяла мечка"

5. В. Бианки "Къпащи се малки"

6. Е. Чарушин "Мечка"

7. И. Соколов-Никитов "Семейство мечки", "Мечки"

8. Р. н. с "Мечи липов крак"

9. Р. н. с. "Старецът и мечката"

10. И. Соколов-Никитов "В бърлогата"

Тема: Дървета през зимата

1. Н. Павлова "Дървета през зимата"

2. Каплан "Дървета в зимен сън"

3. Пушкин "Зимна сутрин"

4. Островски "Зимна гора", "Дървета през зимата"

5. М. Пришвин "Аспен е студен"

6. С. Есенин "Бреза"

7. Братя Грим "Трима късметлии"

8. Р. н. с. Приказката за подмладяващата ябълка и живата вода"

9. С. Воронин. "Син смърч", "Килер за птици"

10. П. Соловьова "Офика".

Тема: Животни от горещи страни. Животни от студените страни.

1. Б. Заходер "Костенурка", "Жираф".

2. Таджикска приказка "тигър и лисица"

3. К. Чуковски "Костенурка"

4. Истории на Дж. Р. Киплинг от Книгата за джунглата

5. Б. Житков "За слона".

6. Н. Сладков "В леда".

7. Е. Чарушин "Слон", Маймуни".

8. Л. Толстой "Лъвът и кучето".

9. Л. Рожковски "В менажерията", "Три крокодила", "Дълга шия".

10. В. Степанов "Тигър".

11. Д. Родович "Крокодил".

12. М. Москвина "Какво се случи с крокодила."

13. Ю. Дмитриев "Камила и магаре".

14. А. И. Куприн "Слон"

15. С. Баруздин "Камила".

16. Хмелницки "Гъсеницата и крокодилът"

17. Б. С. Житков "Как слонът спаси собственика от тигъра."

Тема: Инструменти

1. "Лош чук и палави пирони."

2. Маршак, "Какви са чуковете."

1. 3. С. Черна „Отвертка”.

2. М. Шапиро "Игла и конец".

3. Приказка "За игла и палав конец."

4. Приказка „Как пръстите спореха кой да носи напръстника“.

5. Р. Бойко „Наша армия мила”

6. И Шамов "На далечната граница"

7. А. Жаров "Гранична стража"

8. Приказка "Овесена каша от брадва."

Тема: Краят на зимата 1. И. Никитин "Зимният магьосник". С. Иванов "Какво е снегът."

2. Р. Снегирев "Нощувка през зимата".

3. В. Сухомлински „Килер за птици“, „Как катерицата пасе кълвача“, „Любопитен кълвач“, Какво представляват кълвачите.

4. Соколов-Микитов "Глухар".

5. Ф. Тютчев "Очарователната зима".

6. С. Козлов "Зимна приказка"

7. К. Д. Ушински "Вятър и слънце".

8. Н. Некрасов Не вятърът бушува над гората "Зимни забавления".

9. С. Маршак "12 месеца" приказка.

10. И. Суриков "Зима"

11. В. Дал "Старец на една година"

12. А. С. Пушкин „За извора на красотата на природата“ (времена

13. Б. Грим "Бяло и роза"

Тема: Моето семейство. Човек.

1. Г. Брайловская "Нашите майки, нашите бащи".

2. В. Осеева "Просто стара жена".

3. I Segel "Как бях майка."

4. П. Воронко "Помощ за момче"

5. Д. Габе "Моето семейство".

6. И Барто "Вовка - добра душа"

7. Р. н. с. Сестра Альонушка и брат Иванушка.

8. Л. Н. Толстой "Стар дядо и внучки."

9. Е. Благинина "Альонушка".

Предмет: Къща и нейните части. Мебели.

1. Ю. Тувим "Таблица".

2. С. Маршак "Откъде дойде масата?".

4. Приказка в обработката на А. Толстой "Трима дебелаци".

5. А. Линдгрен "Карлсън, който живее на покрива" (първа глава)

Тема: Риба

1. А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата“.

2. Н. Носов "Карасик"

3. Р. н. с. „По команда на щука“, „Сестра-лисичка и сив вълк“.

4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка".

5. Е. Пермяк "Първата риба".

6. Л. Н. Толстой "Акула".

7. В. Данко "Попова лъжица".

8. О. Григориев "Сом"

9. Б. Заходер "Китът и котката".

Тема: Играчки. Руска народна играчка.

1. Б. Житков "Това, което видях."

2. С Маршак "Топка"

3. А. Барто "Въже", "Играчки".

4. В. Катаев "Цвете - седем цветя"

5. Е. Серова "Лоша история".

6. В. Драгунски "Приятел от детството"

Тема: Професии.

1. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" На какво миришат занаятите?

2. Аз съм Аким "Неумейка".

3. А. Шибарев "Пощенска кутия".

4. В. В. Маяковски "Кой да бъде"

5. С. Михалков "Какво имаш?"

6. К. Чуковски "Доктор Айболит"

7. Р. н. с. Седем Семеона - седем работници"

8. К. Пиеро "Пепеляшка"

9. Г. Х. Андерсън "Свинаре"

10. Г. Сребицки "Четирима артисти"

Тема: Защитници на отечеството. военни професии.

1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата”, „На телевизора”.

2. А. Твардовски "Историята на танкиста".

3. Александров „Часовник”.

4. Л. Касил "Вашите защитници".

Тема: Стайни растения.

1. В. Катаев "Цвете-седем цвете"

2. С. Т. Аксаков "Аленото цвете".

3. Г.-Х. Андерсен "Палечка".

1. М. Родина "Ръцете на Ммина".

2. Е. Благинина "Денят на майката", "Да седнем в тишина", "Глухарче", "Пролет"

3. J. Rodari "На какво миришат занаятите?"

4. Е. Пермяк "Работата на мама"

5. В. Сухомлински „Майка ми мирише на хляб”, „Гора през пролетта”

6. Л. Квитко "Ръцете на баба".

7. С. Михалков "Какво имаш?".

8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци."

9. И. Тютчев "Зимата е ядосана с причина"

10. С. Маршак "През цялата година"

11. Г. Скребицки "Април", "Март".

12. В. Бианки "Три извора", "Април"

13. "Историята на снежния човек"

14. Г. Ладонщиков „Помощници на пролетта

15. И. Соколов-Микитов Ранна пролет, Горски картини, Пролет в гората

16. М. Пришвин „Пролет в гората“, „Какъв цвят е пролетта?“, „Дървета в плен“

17. Н. Сладков "Мечката и слънцето", "Пролетни потоци", "Любовник на цветята", "Полет на цветя"

18. У. Стюарт "Кокиче"

19. И. Лопухина "Помощник"

20. Г. Арманд - Ткаченко "Началото на пролетта"

21. П. Радимов "Март"

22. Н. Плавиновщиков "Капки, размразени петна"

23. О. Висоцкая "Разговор с пролетта", "Мимоза"

24. "Дванадесет месеца" (славянска приказка)

25. приказка "Пролетна песен"

26. Е. Шим "Камък, поток, висулка и слънце"

27. И. Токмакова "Пролет"

28. В. Бианки Как животните и птиците посрещат пролетта»

29. „Карлсон, който живее на покрива, долетя отново“ (съкратени глави, преведени от шведския Л. Лунгина

30. Руска народна приказка "Заюшкина хижа"

31. С. Аксаков "Аленото цвете"

32. П. Соловьова "Кокиче"

Тема: Пристигане на птици

1. И. Соколов-Микитов "Над блатото", "Чапла"

2. Н. Сладков “Птиците донесоха пролетта”, “Сериозна птица”, “Кукуви години”

3. В. Чаплин "Градовете пристигнаха", "Птиците в нашата гора"

4. В. Бианки "Майстори без брадва", "Туровете отвориха пролетта"

5. М. Пришвин "Говорещият топ"

6. В. А. Сухомлински „Като врабчетата чакаха слънцето“

7. К. Легло "Кранове", "Стерх", "Иволга"

8. А. Прокофиев "Пролетна телеграма", "Градове"

9. А. Крилов "Кукувицата и петелът"

10. Н. Бацанова "Кукувица"

12. Армия Грим "Крал Дроздовик"

13. Р. н. с. Хитра наука"

14. Приказка "Пролет на бяло и синьо"

15. Б. Асаналис "Цветовете на пролетта"

16. У. Стюарт "Пролетта дойде"

17. В. Флинт. "Птици"

18. В. Пермяк "Къщи за птици"

19. В. Чаплин "Птиците в нашата гора"

20. "Кукувица" Ненецка приказка

21. И. Аким "Пролет"

22. А. А. Плещеев "Лястовица", "Пролет"

23. Г. Глухов "Беда с птици".

24. Словашка приказка "На гости при слънцето"

25. С. Есенин Бяла бреза

26. С. Осипов "Птича трапезария".

27. Аранжиран от С. Маршак "Пъргава лястовица"

28. Н. Носов "Чук-чук-чук"

29. Н. Романова "Котка и птица".

30. "Гъски лебеди" стр. н. с

Тема: Поща.

1. С. Маршак "Поща".

2. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?"

3. „На какво миришат занаятите?“

4. Аз съм Аким "Неумейка".

5. А. Шибарев "Пощенска кутия".

Предмет: Строителство. Професии, машини и механизми.

1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?"

3. М. Пожарова "Маляри"

4. Г. Люшнин "Строители"

5. Е. Пермяк "Работата на мама".

Тема: Посуда

1. А. Гайдар "Синята чаша".

2. К. Чуковски "Скръбта на Федорино", "Муха-Цокотуха", "Мойдодир"

3. Бр. Грим "Гърне с каша".

4. Р. н. с. "лисица и жерав".

5. Л. Берг "Пийт и врабчето"

6. Р. н. с. "Три мечки"

7. „Приказката за чашата“

8. „Как Аленка счупи чашата“

9. Г. Горбовски "Вечеря", "Дървена лъжица".

10. З. Александрова "За тенджерата", "Голяма лъжица"

Тема: Космос. Ден на космонавтиката.

1. А. Барто "Въже".

2. С. Я. Маршак "Историята на непознат герой".

3. Ю. А. Гагарин "Виждам земята".

Предмет: Насекоми.

1. В. Бианки "Приключението на мравката".

2. И. А. Крилов "Водно конче и мравка".

3. К. Ушински "Зеле"

4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна".

5. Ю. Мориц "Lucky bug".

6. В. Лунин "Бръмбар"

7. В. Брюсов "Зелен червей".

8. Н. Сладков "Домашна пеперуда"

9. И. Мазнин "Паяк".

Тема: Храна.

1. И. Токмакова "Овесена каша"

2. З. Александрова "Вкусна каша".

3. Е. Мошковская "Маша и каша"

4. М. Пляцковски "Кой какво харесва".

5. В. Осеева "Бисквитки".

6. Р. н. с. "Гърне с каша"

Тема: Ден на победата.

1. С. Алексеев "Първият нощен овен", "Къща"

2. М. Исаковски "Тук е погребан войник от Червената армия."

3. А. Твардовски "Историята на танкиста".

4. А. Митяев "Чанта с овесени ядки", "Ден на победата"

5. М. Исаковски "Завинаги помни".

6. С. Баруздин "Слава".

7. К. Симонов "Синът на артилерист".

8. Л. Серова "Галошът на дядо"

9. Б. Заходер Сива звезда"

10. В. Осеева "Таран", "Горски партизани", "Какво е по-лесно", Пряка стрелба"

11. В. Степанов "Ваканция"

12. А. Смирнов "Кой беше на война"

13. В. Лебедев - Кумач "Ние сме смели хора"

Тема: Нашата родина Русия. Москва е столицата на Русия.

1. А. Прокофиев "Родината".

2. З. Александрова „Родина”.

3. М. Ю. Лермонтов "Родината"

4. С. Баруздин "За родината".

Предмет: Училище. Училищни пособия.

1. В. Берестов "Четец".

2. Л. Воронкова "Гаджетата отиват на училище."

3. С. Я. Маршак "Първият ден от календара".

4. В. Осеева "Вълшебната дума".

5. Л. Н. Толстой "Филипок".

Предмет: Електроуреди

1. „Приказката за това как електрическите уреди в магазина се скараха“

2. "Историята на слънцето и електрическата лампа"

3. Приказка "Ютия и рокля"

4. Котка Барсик и пералня.

5. "Изгоряла бисквитка"

6. "Полилей е умник"

7. А. Масленникова "Прахосмукачка"

8. "Аз съм чайник - мърморко"

9. Н. Носов "Телефон"

Тема: Лято, летни дрехи, обувки, шапки.

1. К. Ушински "Четири желания".

2. А. Плещеев "Старецът"

3. Е. Благинина "Глухарче".

4. З. Александрова "Сарафан".

5. В. А. Жуковски "Лятна вечер".

Тема: Музикални инструменти

1. Братя Грим "Бременските музиканти"

2. „Колко тръби има“

3. "Флейта и вятър"

4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", Cymbals" "Skipka"

5. В Семерин "Музиката живее навсякъде"

6. Ю. В. Гурин "Музикална котка"

Четене на художествена литература по лексикални теми за всеки ден

(старша група)

СЕПТЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Детска градина"

Четене на „Хлапето и Карлсън, който живее на покрива(откъси от разказа)

запознайте децата с А.Линдгрен; да доведе децата до разбиране на характеристиките на приказкатаистория ; научете се да отговаряте на въпроси, като използвате сложни изречения в речта; насърчете ги да говорят за своето възприемане на определен акт на литературен герой; възпитават интерес към творчеството на чуждестранни писатели.

Четене на приказката от Б. Шергин"Рими", стихове на Е. Мошковская "Учтива дума"

Да запознае децата с необичайната приказка на Б. Шергин „Рими“, стихотворението на Е. Мошковская „Учтива дума“. Обогатете речника на децата с учтиви думи.

Запомняне на стихотворението на М. Яснов „Мирна броилка“. Притчи за приятелството.

Четене А. Барто "Въже"(Затулина, стр. 141)

Продължавайте да се развиватеинтерес към художествената литература, а именно към колекциистихотворения . Разграничете жанроветелитературни произведения, аргументирайте своетоОтговор: Това е стихотворение. защото…” Укрепете способността на децата да идентифицират емоционалнитестихотворения.

Четене на стихотворение от Ю. Мориц "Къща с тръба"

Запознайте се с поемата на Ю. Мориц „Къща с тръба“. Да събуди интерес към стихотворението и желание да го слуша; да научи децата да виждат образите и настроението на произведението зад думите. Да култивира любов към поезията, добро отношение, да събуди емоционалната отзивчивост на децата.

Четене на стихотворението на Й. Аким "Алчният човек".

Да научите децата да слушат внимателно, да предложите да говорите за действията на героите, да ги оцените, да дадете възможност на децата да говорят за това как би постъпил всеки от тях.

СЕДМИЦА 2 „Ще порасна здрав: човек, части от тялото, моето тяло“

Четене на историята на В. Осеева "Просто стара жена"

Учете децата на емоционалното възприемане на произведението. Развийте способността да анализирате литературния текст, да оценявате действията на героите, изразително да предавате диалога на героите. Култивирайте уважение към по-възрастните.

Четене на детската песен "Рано, рано сутрин"

Продължете да запознавате децата с фолклора, развивайте паметта, вниманието.

Четене на Y. Tuwim „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“

Да консолидира формирането на културни хигиенни умения при децата. Обогатете речника на децата. научете се да разбирате съдържанието на стихотворението. Култивирайте учтивост, способност да се поддавате един на друг.

Историята на Е. Пермяк "За носа и езика"

затвърдете лексиката по темата "Части на тялото"; да консолидира способността за избор на антоними; активирайте глаголния речник; научете се да разбирате числителни и съществителни; отговаряйте на въпросите с пълен отговор, като правилно формулирате изречението; развиват паметта, вниманието, мисленето.

Четене на Мигунов "Защо си миете зъбите?"

научете децата как да се грижат за зъбите си;фиксира правилата за културно хранене; дават информация за здравословна нездравословна храна; въвеждане на мерки за превенция на зъбобол, хигиена на устната кухина; да се култивира непоносимост към неспазването на хигиенните правила.

3 СЕДМИЦА „Златна есен. гора. дървета"

Четене на историята на М. Пришвин "Горски подове"

Да научи децата да усещат и разбират природата на образите на произведенията на изкуството, да усвояват последователността на развитието на сюжета; обогатява речта с фразеологични единици. Развийте способността да забелязвате изразителни и визуални средства. Култивирайте екологичен възглед, наблюдение.

Четене на историята на К. Ушински "Спор на дърветата"

изяснете знанията на децата за признаците на есента (тревата пожълтя, растенията избледняха, сдърветата са с опадали листа и. д.) Продължете да учите как да класифицирате флората на гората. Упражнение за определяне на породатадървета появата на листата. Да доведе до разбиране на значението на различните породидървета в живота на животинския свят и човека

четене на стихотворение на А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...“(Затулина. 28; Ушакова 145)

Да възпитате у децата любов към поезията, да им помогнете да видят красотата на есенната природа, да разберат образността на поетичния език, да разширят разбирането си за пейзажната лирика на Пушкин.

запаметяване "Ще почукаш на дъба ..." Рус. нар. песен

запознайте децата с руското устно народно творчество, продължете да учите децата да запомнят кратки басни.Развийте паметта, подобрете ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта.

Четене на J. Reeves "Noisy Bang"

Да научим децата да различават звуците c - h; запознайте се с поемата на Дж. Рийвс „Шумен взрив“ (превод на М. Боровицкая).

4 СЕДМИЦА „Зеленчуци и плодове. Трудът на хората в нивите и градините

Историята на руската народна приказка "Човекът и мечката"

Да научите да разбирате образното съдържание и идеята на приказката, да оценявате характера и действията на героите, да обогатявате речника на децата. Развийте способността на децата да слушат внимателно литературни произведения. Култивирайте любов към руското народно изкуство.

Четене на J. Rodari "Cipollino".

Представете нова работаоткрийте рецепцията на възраждането; в приказка, всеки зеленчук, плод, авторът е надарен със специален външен вид, характер; обсъждат характерите на героите;да формират лични качества: честност, отговорност, дружелюбие, уважение към другите хора.Повишаване на интереса и любовта на децата към приказките.

Четене на историята на Л. Толстой "Кост".(Затулина, стр. 114; Ушакова, 224)

Запознаване с историята на Л. Толстой "Кост". Да научи децата да усещат и разбират естеството на образите на произведенията на изкуството, да усвояват последователността на развитието на сюжета, да забелязват изразителни и визуални средства, които помагат да се разкрие съдържанието; обогатява речта с фразеологични единици.

Четене на руската народна приказка "Върхове и корени"

Запознайте децата с приказките. Научете се да разбирате идеята за приказка, оценявайте характера на героите. Обогатете речника на децата. Насърчавайте опитите да изразят своята гледна точка в отговор на въпроса, зададен от учителя. Култивирайте култура на вербална комуникация: участвайте в разговор, слушайте децата, изяснявайте техните отговори.

Четене на В. Сутеев "Чанта с ябълки"

Разширете познанията на децата за съвременните приказки. Да се консолидират знанията за жанровите характеристики на приказката, за понятията"фолклорен" и "литературен" история. Развийте способността да слушате друг и да стигнете до общо мнение, решение.

ОКТОМВРИ

1 СЕДМИЦА „Гъби. Горски плодове"

Четене на П. Синявски "Влак с гъби"

Формиране у децата на идеята за ядливи и негодни за консумация гъби. Да се формира концепцията, че само ядливите гъби могат да се консумират дори след преработка. Развийте у децата логическото мислене, способността да анализират, сравняват, правят изводи.

Четене на В. Катаев "Гъби"

изясняване и попълване на знания за ядливи и негодни за консумация гъби;Да научим децата да разказват бавно, да намират точните думи, да говорят достатъчно високо. Упражнение в правилното произношение на всички звуци. Затвърдете способността да съставяте изречения от три, четири думи и да разделяте думите на срички. Да култивирате скромност, наблюдение и добронамереност към отговорите и историите на други деца, да култивирате сдържаност.

Гатанки за горски плодове. Четене на Я. Тайтс "Ягоди"

запознаване с новата история на Я.М.Тайландски "С горски плодове". Развивайте се способността да изразяват мнението си за прочетеното; продължете да работите върхуразвитие на речта за попълване на речниковия запас. Да възпитавате любов и уважение към природата, уважение и грижа към възрастните.да научи децата на последователна монологична реч; развиват вниманието, паметта.

В. Зотов. "Горска мозайка" ("Красна боровинка", "Ягода", "Малина", "Мухомор", "Манатарка").З. Александрова "В царството на гъбите". Според Н. Сладков. Млечница и гъби.В. Сутеев. Ние сме в гората.

СЕДМИЦА 2 "Прелетни птици"

Четене на китайската приказка "Жълт щъркел"

Продължете да запознавате децата с приказките на народите по света; дават идеи за страната, в която е създадена и живяла приказката; научете децата да мислят за морал

Четене на Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия"

развитие на интерес към слушане на литературно произведение на D.N.Мамин-Сибиряк„Сива шия ". Допринесете за установяването на връзка в съдържанието на произведението; насърчете проявлението на постоянна комуникация с книгата.

Четене на стихотворение от Е. Благинин „Отлети, отлетя“

Да предизвика емоционална реакция у децата на произведение на изкуството, което чуват

3 СЕДМИЦА „Моята страна. Моят град"

Четейки историята на S.A. Баруздин "Страната, в която живеем"

Учете децата да слушат внимателно и с интерес работата, да отговарят на въпроси относно съдържанието. Укрепване на способността за запомняне на последователността на развитие на сюжета. Възпитайте любов към родината, вашия град, хората около вас.

Четене на стихове от поети от Истра за родния им край, град.

Развийте устната реч, формирайте способността да анализирате знаците на есента, да насърчавате развитието на творческите способности на децата, да възпитавате любов към родната природа.

Запаметяване на стихотворение на М. Исаковски „Отидете отвъд моретата, океаните“.(Затулина, 157)

Запознайте децата с ново стихотворение, научете го наизуст. Научете се да отговаряте на въпроси от текста. Развийте вниманието, паметта, изразителността на интонацията. Култивирайте любов към родината.

Четене на В. Драгунски "Отгоре надолу, наклонено"

Да продължи да запознава децата с историите на В. Драгунски, да помогне за разбирането на героите и поведението на героите, да предизвика емоционална реакция. Изяснете какво е история; запознайте децата с нова хумористична история. Активирайте речника на децата.

4 СЕДМИЦА "Ден на народното единство"

четене на Наталия Майданик "ДЕН НА НАЦИОНАЛНОТО ЕДИНСТВО", "ЕДИНСТВО ЗАВИНАГИ"

Представете стихотворениетонасърчаване на осъзнаването на значението на родината за всеки човекда култивира любов към родината, уважение към нейната история.

Четене на Н. Рубцов "Здравей, Русия!"

Представете стихотворението "Здравей, Русия!".Да култивира любов към родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на З. Александров: "Родина"

Представете стихотворението „Родина“.Да се развие емоционално и чувствено отношение към природата, към Родината. Да култивира любов към родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на историята на К. Ушински: "Нашето отечество" (откъс)

запознайте с историята на К. Ушински "Нашата родина", пословици и поговорки за родината; да формират способността да анализират текста, да подчертаят основната идея, да я съпоставят с поговорката, да формират представа за голямата и малката родина, да насърчават осъзнаването на значението на родината за всеки човекда култивира любов към родината, уважение към нейната история, гражданство.

НОЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Късна есен"

Четейки А. Толстой "Есента, цялата ни бедна градина е поръсена .."

Да се привърже към възприемането на поетични произведения за природата.Да се научат да съпоставят картините на природата, описани в стихотворението, с наблюдаваните есенни промени.

Четене на В. Гаршин "Жаба пътешественик"

запознаване с приказката на В. Гаршин "Жабата пътешественик"; осигуряване на цялостно възприемане и разбиране на текста.

Четене на И. Бунин "Първият сняг"

Запознайте децата със стихове за зимата, запознайте ги с високата поезия. развиват интерес към художествената литература; обърнете внимание на дизайна на книгата, на илюстрациите, да култивирате интерес към художественото слово.

Четене на стихотворението "Зимна среща" Никитин

Да се привърже към възприемането на поетични произведения за природата. Да запознаете децата с ново стихотворение, да им помогнете да почувстват красотата и изразителността на езика, да възпитате чувствителност към поетичното слово. да научи да разбира дълбочината на съдържанието на произведението, да култивира любовта към родината

СЕДМИЦА 2 "Моето семейство"

Историята на руската народна приказка "Хаврошечка"(Ушакова 127,253; Гавриш, 111)

Запознайте се с приказката "Хаврошечка" (в обработката на А. Н. Толстой), за да запомните началната фраза и края на произведението. Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразите отношението си към героите на приказка. Развийте способността да различавате приказните ситуации от реалните.

Запомняне на стихотворение от Е. Благинина "Да седим в тишина"(Затулина, 112)

Запознайте децата с поезията. Продължете да учите децата изразително да рецитират стихотворение за майката. Да консолидира способността да усеща, разбира и възпроизвежда фигуративния език на стихотворението; упражнение в подбора на епитети, сравнения. Развийте слуховата памет. Да култивирате чувствителност към художественото слово, желанието да направите приятна майка с помощта на стихотворение.

Четене на приказката "Златокоска"

За да научите децата да слушат внимателно, запомнете последователността от действия, говорете за развитието на сюжета.

Четене на М. Цветаев "До леглото"

Запознаване с живота и творчеството на поетесата М. И. Цветаева. Възприемайте произведение на изкуството на ухо, определете характеристиките на поетичното творчество, размишлявайте върху неговото съдържание.

Четене на „Как братята откриха съкровището на баща си“

затвърдете концепцията за семейните отношения.За да доведе децата до разбиране за добротата, като основа на взаимоотношенията между хората, човек се разпознава по делата си.

Четене на английската народна песен "Стара жена"превод С. Маршак.

За да научите децата да проследяват емоционалното си състояние, неговите промени, причинени от работата, говорете дали им е харесало стихотворението.

3 СЕДМИЦА „Мебели. Сервизи"

Четене на К. Чуковски "Скръбта на Федорино"

Да консолидира способността на децата да разбират моралния смисъл на това, което четат; мотивирани да оценяват действията на героите. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста с неговото съдържание. Систематизирайте знанията за ястията. Култивирайте желанието да сте спретнати.

Четене на стихотворението на С. Маршак "Откъде дойде масата?"

Обогатете знанията на децата за мебелите, тяхното производство. Продължавайте да учите емоционално да възприемате фигуративното съдържание на произведението, да разбирате неговата идея. Да се консолидират идеите на децата за жанровите характеристики на литературните произведения.

Разказване на приказката "Лисицата и каната"

Продължете да запознавате децата с произведенията на устното народно творчество, научете ги да отговарят на въпроси относно текста, да говорят за действията на героите, техния характер, за впечатлението им от новата приказка.

Четене на Р. Сеф "Съвет"

Продължете да упражнявате децата в умението да бъдат учтиви.

Даниил Хармс Самовар Иван Иванович. В. Осеев "Защо"

СЕДМИЦА 4 „Дрехи. Обувки"

Четене на разказа на Н. Носов "Живата шапка"(Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)

Да научим децата да разбират хумора, комичния характер на ситуацията, да изяснят идеите за характеристиките на историята, нейната композиция и разликата от други литературни жанрове.

Четене на историята на Н. Носов "Кръпка"

Продължете да запознавате децата с творчеството на писателя, научете ги да отговарят на въпроси относно съдържанието и събудете желание да слушате други негови произведения. Помогнете на децата да запомнят истории, които знаят

Четене на историята на К. Ушински "Как една риза расте в полето"

Дайте представа за руската национална носия. Разкажете на децата за отглеждането и обработката на лен, тъкане. Да култивира култура на речево общуване, уважение към работата на възрастните, интерес към произведенията на устното народно творчество.

Четене на руската народна приказка „Как старата жена намери ликова обувка“

да запознае децата с най-голямото богатство на руската народна култура - приказките, да развие интерес към руските народни приказки, да култивира желание да ги чете.накарайте децата да разберат моралния смисъл на приказката, да оценят действията и характера на главния герой

И. Милева. Кой какви обувки има.Г. Х. Андерсен "Новата рокля на краля".

СЕДМИЦА 5 "Играчки"

Четене на приказката от В. Катаев "Цвете-седем цвете".(Гавриш, 190; Ушакова, 165 (276))

Да доведе децата до разбиране на моралния смисъл на приказката, до мотивирана оценка на действията и характера на главния герой, да консолидира знанията на децата за жанровите характеристики на приказката. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Култивирайте любов към литературата.

Четене на Д. Родари "Вълшебният барабан"(Гавриш, 115)

Формирайте у децата способността емоционално да възприемат образното съдържание на приказка, да разбират героите на приказните герои. Развийте съгласувана реч, научете се да използвате образни изрази.

Четене на историята на Б. Житков "Как хванах малки мъже"

За да помогнете на децата да запомнят историите, които знаят, да представят историята на Б. Житков "Как хванах малки мъже".

Четене на историята на В. Драгунски "Приятел от детството"(Гавриш, 196)

Запознаване с работата на В. Драгунски. Формирайте способността да слушате внимателно произведението, да отговаряте на въпроси по съдържанието, да оценявате действията и действията на героите.

Четене на чешката приказка "Три златни косъма на дядо-Всевед"превод от чешки Н. Аросиева.

Да се формира у децата способността да възприемат фигуративното съдържание на приказка; разпределете изразителни и визуални средства, отговорете на въпроси относно съдържанието, говорете за вашите впечатления, любими герои, техните най-добри качества.

ДЕКЕМВРИ

СЕДМИЦА 1 „Зима. Природата през зимата»

Четене на стихове от С. Есенин "Бреза". (Гавриш, 184; Ушакова, 161)

Да научите да слушате ритъма и мелодията на стихотворението, да видите красотата на руската природа, предадена от автора чрез художественото слово.Научете се да чувствате и възпроизвеждате образния език на стихотворението.

Четене на историята "Проказата на старицата-зима". Константин Ушински

Запознайте децата с нова работа за зимата; идентифицирайте и обобщете знанията на децата за зимата, за знаците на зимата. Развийте устната реч, вниманието, мисленето, паметта.

Четене на стихове за зимата

Запознайте децата със стихове за зимата, запознайте ги с високата поезия.

Научаване на детската стихичка „Ти си слана, слана, слана“в обработката на И. Карнаухова.

Продължете да запознавате децата с малки фолклорни форми. Помогнете да запомните детската песен, научете я да я разказвате, като използвате изразни средства, подходящи за съдържанието.

Четене на стихотворение от А. С. Пушкин „Зимна вечер“.

Помогнете на децата да разберат съдържанието на стихотворението, неговото настроение. Внушавайте любов към поетичната дума, развивайте въображението.

"12 месеца"

Запознаване със словашката приказка в обработката на С. Маршак. Изяснете и затвърдете знанията на децата за месеците в годината.

СЕДМИЦА 2 "Зимни забавления"

Преразказ на разказа на Н. Калинин "За снежния кок".

Учете децата близо до текста да разказват кратки истории с интонационна изразителност. Да се формира умението за превод на непряка реч в пряка реч. Развивайте когнитивните интереси на децата. Повишаване на интереса към явленията на неживата природа.

Четене на историята на Н. Носов "На хълма"

Продължете да учите децата да усещат и разбират природата на образите на произведенията на изкуството, да усвояват последователността на развитието на сюжета, да забелязват изразителни и визуални средства, които помагат да се разкрие съдържанието. Обогатяване на речта с фразеологични единици; научете се да разбирате фигуративното значение на някои фрази, изречения.

Запаметяване на стихотворението на И. Суриков „Ето моето село“.

Запознайте децата с поезията. Помогнете за запомняне и изразително четене на стихове. Развийте паметта, артистичните способности.

Четене на песента „Като тънък лед“, четене на историята „На пързалката“ от V.A. Осеева

Продължете да запознавате децата с фолклорни произведения, научете ги да слушат мелодията на поетичен текст; развиват съгласувана реч, творческо въображение, визуално-образно мислене, внушават интерес към четенето; да възпитава любезно, уважително отношение на децата един към друг, към другите, отзивчивост, да продължи работата по формирането на високи морални чувства.

Четене на стихотворението на Саша Черни „На кънки“."Зимни забавления".

Учете децата да слушат внимателно, да усещат настроението на героя. Развийте въображаемо мислене, последователна реч.

СЕДМИЦА 3 Зимни птици

Л. Кламбоцкая. Зимуващи птици.

формиране на знания за зимуващите птици и техните отличителни черти, развиват отзивчивост, добронамереност, любов към природата, птици, желание да им помогне, да се грижи за тях.

Четене на баснята "Гарванът и лисицата"

Продължете да запознавате децата с жанровите характеристики на баснята, научете ги да разбират алегорията, нейното обобщено значение, подчертайте морала на баснята; да привлече вниманието на децата към езиковите образни средства на литературен текст. Развийте чувствителност към възприемането на образната структура на езика на баснята. Култивирайте честност и доброта.

Четене на В. Бианки "Бухал"

Да научим децата да слушат внимателно историята, да разбират смисъла на прочетеното, да предават отношението си към съдържанието на произведението.

Четене на историята на М. Горки "Врабче".

Да научи децата да слушат внимателно, да разбират характерите на героите, да установяват връзка между описаното събитие и реалността; отговаряйте на въпроси по съдържанието.

4 СЕДМИЦА "Новогодишна ваканция"

Четейки разказа „Йолка” от М.М. Зошченко

въвеждат нова история, намират главните герои, характеризират героите чрез техните действия;предизвикват желание за правене на добри дела, желание за добро отношение към другите.

Запаметяване на стихове за Нова година.

За да развиете паметта, образната реч при децата, да наблюдавате звуковото произношение, да помогнете за създаването на радостна атмосфера на очакване на новогодишните празници.

Четене на приказка. Георгиев "Аз спасих Дядо Коледа"

Запознайте децата с ново изкуство, помогнете да разберете защо това е история, а не приказка.

Четене на руската народна приказка "Морозко".

Продължете да запознавате децата с произведенията на устното народно творчество, научете ги да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях.

Четене на глави от приказката О. Пройслер "Малката Баба Яга".

Да научим децата да различават приказни събития от реални, да познаят как биха действали в дадена ситуация на мястото на героите от приказка.

Четене на "Снежната кралица"

да запознае учениците с приказката "Снежната кралица", да развие интереса на учениците към четенето на приказките на G.Kh. Андерсен, към чуждите приказки, да възпитават любов към четенето.

В. Голявкин. Как празнувах новата година. И. Токмакова. Живей, дърво!

В.Степанов. новогодишната нощ. П. Синявски. Празнувахме Нова година.

ЯНУАРИ

1-2 СЕДМИЦА "Почивка"

Четене на обредна песен

запознаване на децата с древни руски празници (Коледа, Коледа); да научи да разграничава жанровите характеристики на ритуалните песни; научете се да разбирате основната идея на песните; да разкрие на децата богатството на руския език, да ги научи да говорят образно и изразително.

Четене на глави от книгата на А. Волков "Магьосникът от Изумрудения град".

Продължете да се запознавате с приказката, събудете желание да разберете какви приключения са се случили с героите по-нататък, научете цялостно възприемане на творбата.

Четене Руска народна приказка"Финист - Ясен сокол"

Проверете дали децата познават основните черти на народната приказка. Представете приказка"Финист - Ясен сокол".

Четене на глави от приказката на Х. Мекел, преведена от фински от Е. Успенски „Господин Ау“.

Запознайте се с класиците на световната фантастика, за да научите да разбирате героите и действията на приказните герои.

Четене на Т. Янсън "За последния дракон в света"превод от шведски И. Константинова.

Продължете да запознавате децата с произведения на чуждестранната литература, събудете желание да прочетете цялата приказка до края. Научете се да разбирате характерите и действията на героите.

Четене на приказката "Мороз Иванович"(В. Одоевски)

Да запознае децата с приказка, да ги научи да изразяват мнението си за действията на героите. Да се консолидира способността да се отговаря напълно на въпроси по съдържанието на текста. Повишаване на интереса и любовта към руските народни приказки.

СЕДМИЦА 3 "Домашни любимци и домашни птици"

Четене на стихотворение от С. Маршак "Пудел".

Учете децата да разбират съдържанието на произведението. Развийте интерес и любов към поезията, чувство за хумор.

Четейки историята К. Паустовски "Крадец на котки"

Запознайте децата с историята.Да научи децата да слушат внимателно историята, да разбират естеството на произведението и връзката, описана с реалността. Развиване на съгласувана реч на децата. Култивирайте внимателно отношение към отговорите на другите деца.

Четене на В. Левин "Сандък"

Запознайте децата с новото стихотворение на В. Левин "Гърда". Научете се да забелязвате фигуративни думи и изрази. Развийте поетичен слух, емоционална реакция към произведението. Култивирайте интерес към художественото слово.

Четене на „Как едно куче си търсеше приятел“Мордовска приказка

Формиране у децата на интерес към четенето чрез запознаване с мордовската народна приказка „Както кучето търсеше приятел“. Да допринесе за формирането на способността да слуша и предава съдържанието на текста, да установи прости причинно-следствени връзки в сюжета на произведението. Насърчаване на развитието на речта на децата, активиране на речника. Да култивирате отзивчивост, добро отношение към животните, желание да им помогнете.

Четене на стихотворение от А. Фет "Котката пее, очите му се изкривиха."

Да научите децата изразително да рецитират стихотворение, да подчертават визуалните средства на езика, използван от поета, да избират средствата за изразителност на речта, които съответстват на съдържанието. Развийте интерес към четенето

Решаване на гатанки за животни.

Да затвърди знанията на децата за жанровите характеристики на гатанки; научете се да различавате гатанки от миниатюри от други жанрове. Да се формира способността за решаване на гатанки въз основа на просто описание. Научете се да използвате знанията за животните, когато решавате гатанки.

Городецки "Коте"Четене по лица

да се запознаят с работата на С. Городецки; развиват, памет и внимание, устна реч; обогатяват речниковия запас; възпитавайте наблюдение, добро отношение към домашни любимци.

Е. Чарушин. "Истории за животни" И. Василиев "Фермата".

4 СЕДМИЦА „Дивите животни. Животните от нашите гори»

Историята на руската народна приказка "Заек-избивач" и поговорките "Нашите приказки започват ..."

Припомнете си с децата имената на руските народни приказки и ги запознайте с нови произведения: приказката „Заек-хвалко“ (в обработката на О. Капица) и поговорката „Нашите приказки започват ...

Четене на стихотворението на Саша Черни "Вълк".

Да научи децата да слушат внимателно, да разбират изразителните средства на езика, фигуративни изрази; обогатяват речника на децата.

Разказване на словашката приказка „Слънцето идва на гости“.

Запознайте децата с нова приказка, научете ги да разбират нейното съдържание. Продължете да учите децата да отговарят на въпроси относно съдържанието на произведението. Повишаване на интереса към приказките на различни народи.

Четене на историята на Г. Скребицки "Кой как зимува".

Учете внимателно, слушайте работата. Научете се да разбирате съдържанието на произведението. Продължете да се научите да говорите за съдържанието на работата. Развитие на умения за свързана реч.

Разказване на приказката от П. Бажов "Сребърно копитце"

Запознайте децата с приказката на П. Бажов "Сребърно копитце". Да научите да възприемате и предавате съдържанието на произведението, да съставите портретно описание на героя, да разширите кръгозора на читателя, да обогатите речника, да развиете внимание, да култивирате чувство за доброта, любов към природата, животните, грижа за слабите.

Четене на И. Соколов-Микитов „Една година в гората“ (гл. „Катерица“. „Мече семейство“)

В. Бианки "Как животните се подготвят за зимата."

ФЕВРУАРИ

СЕДМИЦА 1 „Животни от горещи страни и техните малки. Животните на Севера и техните малки»

Четене на историята на Б. Житков "Как слонът спаси собственика от тигъра"

Разширете знанията на децата за дивите животни на юг. Научете се да слушате внимателно произведение на изкуството, отговаряйте на въпроси относно съдържанието. Развийте екологично мислене. Култивирайте интерес към околната среда, любопитство.

Четене на историята на Л. Н. Толстой "Лъвът и кучето".

Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразите отношението си към героите на историята.

Четене на приказката "Чудесни истории за заек на име Лек"(Приказки на народите на Западна Африка в превод на О. Кустова и В. Андреев).

Да научи децата да отговарят на въпроси по прочетения текст, да говорят за характерите и действията на героите, да им дават своята оценка.

Четене на Г. Снегерев "Следа на елен"

развийте интерес към живота на животните на севера

Четене на приказката на Р. Киплинг "Слон" в превод на К. Чуковски.

Представете приказка, помогнете да оцените действията на героите, драматизирайте откъс от произведението

Четене на произведението на Г. Снегирев "Penguin Beach"

За да се запознаете с историята на Г. Снегирев "Penguin Beach",малки истории от живота на пингвините.

Юкагирска приказка. Защо полярната мечка има черен нос?

К. Чуковски "Костенурка",С. Баруздин "Камила".

СЕДМИЦА 2 Риби. Морски създания"

Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата".

Продължаване на запознаването с творчеството на поета;възпитавайте способността за емоционално възприемане на фигуративното съдържание на приказка, учете децата да осъждат алчността като човешко качество, но не и самия човек, покажете на децата, че отрицателните качества вредят преди всичко на себе си, научете ги да съчувстват и съчувстват на героите ;преразкажете накратко съдържанието на приказката с помощта на снимки; възпитават любов към поезията; активиране на речника.

Четене на Е. Пермяк "Първата риба"

учете децата да преразказват историята близо до текста и по план; разширяване и активизиране на речниковия запас по темата; да развият у децата способността граматически правилно да изграждат изявлението си; възпитават самоконтрол върху речта.

Четене на Снегерев "Към морето"

Продължете да се запознавате с историята на Г. Снегирев "Penguin Beach"; научете се да слушате внимателно, отговаряйте на въпроси по текста, говорете за вашите впечатления. Култивирайте любов и уважение към природата.

Норвежка народна приказка "Защо водата е солена".

Запознайте децата с нова приказка, научете ги да разбират нейното съдържание. Повишаване на интереса към приказките на различни народи.

Г. Косова "ABC на подводния свят". С. Сахарнов "Кой живее в морето?".

Г. Х. Андерсен "Малката русалка". Руска народна приказка "По заповед на щуката".

3 СЕДМИЦА "Ден на защитника на отечеството"

Историята на руската народна приказка "Никита-Кожемяк".

Да се запознае с приказката, да помогне да се оценят действията на героите. Формирайте у децата способността да подчертават изразните средства в текста, да разбират целта на тяхното използване. Развийте вниманието, въображението.

Четене на глави от разказа на А. Гайдар "Чук и Гек".

Да формират у децата способността да слушат внимателно, да изразяват мнението си за характера и действията на героите; учете децата да говорят за емоциите, предизвикани от историята.

Четене на стихове за армията.

Разширете представите на децата за армията, за характеристиките на военната служба. Култивирайте чувство на гордост от армията на вашата страна.

Формиране на чувство за патриотизъм, любов към родината, правилното възприемане на концепцията за назначаването и ролята на момчетата като защитници на отечеството. Да възпитава у момчетата желанието да станат силни, смели, сръчни. Допринасят за издигане престижа на армията.

4 СЕДМИЦА "Масленница"

Четене на руската народна приказка „Крилат, космат и мазен“.(Гавриш, 96; Ушакова 115(245))

Да представи руската народна приказка „Крилат, космат и мазен“ (подредена от И. Карнаухова), за да помогне за разбирането на нейния смисъл; забелязват и разбират фигуративни изрази; въвеждане на фразеологични единици в речта на децата („душа в душа“, „няма да разлееш вода“); научете се да измисляте различен, различен край на приказка.

Четене на индийска приказка в превод на Н. Ходжа „За една мишка, която беше котка, куче и тигър“.

Продължете да запознавате децата с фолклора на народите по света, научете ги да разбират съдържанието на приказката, да оценяват героите и действията на героите.

К. Ступницки "Масленница"

Запознаване на децата с руската традиционна народна култура; запознаване с ритуалите и традициите, съществували в Русия. Да възпитават любов и уважение към традициите и културата на своята страна, да култивират чувство за патриотизъм.

Четене на А. Митяев "Приказката за тримата пирати"

МАРТ

Запаметяване на стихотворението на Г. Виеру "Денят на майката"

Четене на "Легендата за майките" Иван Федорович Панкин

Научете се да виждате любовта на майката към децата. Научете се да формирате основната идея на работата. Да култивира емоционална отзивчивост, уважение към жената - майка, внимателно отношение към нея.

Разказване на ненецката приказка "Кукувица"(Затулина, 119)

Да се формират морални концепции у децата, да се насърчи размисъл за общността на стремежите и стремежите на всички народи, да се консолидира идеята за приказката като съкровище на народната мъдрост, за поучителността като жанрова характеристика на приказката

С.Погореловский. Лека нощ.

В. Берестов "Ден на мама".

В. Сутеев. Празник на мама.

Н. Бромли. Основна дума.

Л. Квитко. Ръцете на баба.

Я.Аким. мамо

Е. Благинина. Това е, което мама.

Н.Саконская. Говорете за мама.

В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб"

СЕДМИЦА 2 „Ранна пролет. Природата през пролетта"

Запаметяване на стихотворението на Н. Белоусов "Пролетен гост"

Четене на стихотворение от С. Есенин "Череша". (Гавриш, 123)

Да научите децата да рецитират стихотворение, да избират изразни средства в съответствие със съдържанието на произведението и предаденото им настроение. Научете се да избирате епитети, сравнения за образно описание на пролетната природа.

Четене на песента "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Три извора.

запознайте децата с руското устно народно творчество, продължете да учите децата да запомнят кратки басни. Развийте паметта, подобрете ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта. Да възпитаваме любов и уважение към руските народни празници и традиции.

Четене на приказки от Е. Шим "Слънце, слана, вятър", "Камък, поток, висулка и слънце."

Да запознае децата с нови приказки, да ги научи да разбират смисъла на произведението, фигуративни изрази в текста. Укрепване на способността за точен отговор на въпроси по съдържанието. Повишаване на интереса към приказките и любовта към природата.

Четене на стихотворение от Ф. Тютчев „Зимата е ядосана с причина“.(Затулина, 125)

Научете се да възприемате емоционално съдържанието на стихотворението. Говорете какви чувства и преживявания предизвиква.

„Как животните и птиците срещнаха пролетта“ от В. Бианки Н. Некрасов „Дядо Мазай и зайци“

Г. Скребицки "Март" И. Соколов-Микитов "Ранна пролет".

3 СЕДМИЦА "Народна култура и традиции"

Четене Руска народна приказка "Царевната жаба" (Ушакова, 136; Гавриш 156)

Запознайте децата с приказката "Жабата принцеса".

Запаметяване на стихотворението на А. С. Пушкин „В Лукоморие има зелен дъб ...“ (откъс от стихотворението „Руслан и Людмила“).(Затулина, 50)

Научете се изразително да разказвате кратко стихотворение, активно и любезно общувайте с учителя.

Четене на глави от книгата на Т. Александрова "Кузя Брауни".

Да развиете у децата интерес към художествената литература, да стимулирате желанието да слушате произведението. Поканете децата да измислят нови приключения за брауни, развийте фантазия, словесно въображение, активирайте речника

Четене: А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан ...“.

Да научите децата да виждат характеристиките на конструкцията на произведението, да предсказват повтарящи се събития. Развивайте художествен вкус, развивайте въображение.

Историята на руската народна приказка "Сивка-бурка". (Ушакова, 138; Затулина, 26; Гавриш, 160)

Учете децата да слушат внимателно произведението, да преразказват фрагментите, които харесват. Развийте емоционална отзивчивост.

СЕДМИЦА 4 "Транспорт"

Четене на историята на Е. Илин "Колите на нашата улица"

Да научим децата да разбират съдържанието на прочетеното, да разбират жанровите особености на историята, нейната разлика от приказката. Развиват уменията за преразказ на художествен текст. Насърчаване на безопасно поведение по улиците на града.

Четене на холандската песен "Честит път!" под редакцията на И. Токмакова.

Да научим децата да възприемат цялостно произведението, да разбират основната му идея, да избират рима.

Решаване на гатанки за транспорт.

Четене на Ciardi "За този, който има три очи"

С. Михалков. От карета до ракета.

СЕДМИЦА 5 "Храна"

Преразказ от Y. Thaits "Всичко е тук."

Научете се да преразказвате близко до текста литературно произведение. Формирайте интонационната изразителност на речта. Развийте паметта и познавателните интереси на децата

Четене на приказката от Н. Телешов "Крупеничка"

Да запознае децата с нова приказка, с автор - Н. Д. Телешов. Повишете интереса към приказките, към руските традиции. Развиване на активен речник на децата, свързана реч, внимание, памет, мислене, въображение. Продължете да учите децата да се настройват да слушат приказка, да могат да изразяват емоциите си: изненада, радост, преживяване.

Четене на А. Милн "Балада за кралския сандвич".

Да предизвика емоционална реакция към тази работа, да проведе разговор за това какви продукти могат да бъдат получени от мляко. Насочете вниманието на децата към нова книга в ъгъла на книгата, фиксирайте правилата за уважение

Диаманти за четене "Горбушка"

Да се запознае с новата творба на Б. Алмазов "Гърбица"; Научете се да пестите хляба; Продължаване на запознаването с цикъла от произведения за живота на хората през военните години; Разширяване и обогатяване на знанията на децата за значението на хляба в живота на човека;

Р.н. история. Три кифлички и една франзела. Овесена каша

АПРИЛ

1 СЕДМИЦА Иглика

Четене на "Глухарче" от З. Александров

продължи учете децата да запомнят кратки стихотворения, отговаряйте на въпроси относно съдържанието с редове от стихотворението. Развийте вниманието, паметта, изразителността на интонацията. Култивирайте естетически чувства, любов към поезията.

Е. Серова "Кокиче".

Да научим децата да разбират съдържанието на поетично произведение, да го научат наизуст. Практикувайте интонационната изразителност на речта, научете се да отговаряте на въпроси по текста. Култивирайте любов към природата, към поезията.

Четене на историята на М. Пришвин "Златна поляна"

да научи децата да възприемат фигуративното съдържание на произведението, неговото морално значение; Изразявайте мислите си точно, изразително и ясно. Развийте поетичен слух - способността да чувате и подчертавате изразителните средства в текста; развиват способността за емоционално реагиране на красотата на природата и съдържанието на литературното произведение; да се научат да се наслаждават на общуването с природата, да разбират стойността на всяко растение.

Н. Нищева "Майка-и-мащеха".

Изясняване и разширяване на представите за първите цветя на пролетта; да се научат да се възхищават на растящите цветя, да виждат и възприемат красотата им, да опазват красивите творения на природата; стремете се да предизвикате чувство на благодарност към природата, че ни е дала прекрасни цветя.Култивирайте грижовно отношение към игликите.

2-ра СЕДМИЦА "Ден на космонавтиката"

Четене на историята на Л. Обухова "Виждам земята"

Продължете да учите децата да слушат внимателно произведението, да отговарят на въпроси относно съдържанието, да запомнят последователността на развитието на сюжета. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Да култивирате уважение към трудната и опасна професия на космонавта, да научите да фантазирате и мечтаете.

Н. Годвилина. Космонавтите имат празник.Я. Серпина. Ракети.

В.Степанов. Юрий Гагарин.Г.Сапгир. В небето има мечка.

В.Орлов. Ден на космонавтиката. Връщане.А.Хайт. Всички планети по ред.

Я.Аким. Един астролог живял на Луната.

СЕДМИЦА 3 "Професии"

Четене на Г. Родари "На какво миришат занаятите?"

Разширяване на представите на децата за професиите на възрастните, значението на тяхната работа. Продължете да учите да забелязвате изразителни и визуални средства в текста, които помагат да се разкрие неговото съдържание. Развийте внимание, постоянство. Култивирайте способността да слушате.

Четене на Б. Заходер "Стихове за професии".

Да научим децата да разбират идеята на стиховете, да задълбочават разбирането си за значението на различни професии. Говорете за професии, познати на децата.

Четене на приказката на К. И. Чуковски "Айболит".

Да научите децата да слушат внимателно произведението, да разбират съдържанието му, да отговарят на въпроси относно текста, да оценяват действията на героите

Четене на произведението на Г. Ладонщиков "Цирк".

Запознайте децата с работата, говорете за цирка и цирковите професии, помислете за илюстрации към книгата. Обогатяване на речника, разширяване на кръгозора.

Г. Х. Андерсен "Свинаре". В. Маяковски "Кой да бъда?".

С. Маршак. Как е отпечатана книгата. Гранична охрана.

Б. Заходер. Шофьор. Строители. Обущар. Шивачка. Книговезец.

СЕДМИЦА 4 "Ден на труда"

Четене на стихотворение от С. Маршак "Поща".

Продължете да запознавате децата с работата на пощенските служители, научете ги да отговарят на въпроси в текста и систематизирайте получената информация.

Запознаване с малки фолклорни форми

Продължавайте да запознавате децата с малки фолклорни форми: поговорки, поговорки, усуквания на езици. Научете се да възпроизвеждате фигуративни изрази, разбирайте фигуративното значение на думите и фразите. Развийте способността да измисляте гатанки. Повишаване на интереса към устното народно творчество.

Четене на глави от приказката на Т. Янсон "Шапката на магьосника" в превод на В. Смирнов.

За да запознаете децата с ново произведение на детската чуждестранна класика, събудете желание да научите за по-нататъшните приключения на героите и прочетете цялата приказка.

Ч. Перо "Пепеляшка".

МОЖЕ

Запаметяване на стихотворение за Деня на победата

Научете децата да изразително смислено четат стихотворение наизуст. Продължете да развивате паметта на поетичния слух. Култивирайте чувствителност към художественото слово. Култивирайте чувство за патриотизъм.

А. Твардовски "Приказка на танкиста" - четене на историята.

Разширяване на знанията на децата за защитниците на Отечеството; изясняват идеите за видовете войски, предизвикват желание да бъдат като силни и смели воини; развиват въображение, поетичен вкус; да се възпитава уважение, любов и признателност към хората, които защитават Родината.

СЕДМИЦА 2 "Цветя на сайта"

Четене на произведението на А. Блок "След гръмотевичната буря".

Да затвърди знанията на децата за промените в природата през пролетта; предизвикват желание да изразят впечатленията си с образна дума.

Т. Ткаченко "Приказки за цветя".Д.Родари. Защо розите се нуждаят от бодли?

В. Орлов "Как се появиха маргаритки", "Цвете".

3 СЕДМИЦА "Ливада, гора, поле, насекоми"

Четене на баснята на И. А. Крилов "Водно конче и мравка"

Продължете да запознавате децата с басни, с техните жанрови характеристики; водят до разбиране на идеята, смисъла на поговорките за труда. Развийте способността на децата да разбират алегорията на баснята, да оценяват характера на героите. Култивирайте чувствителност към образната структура на езика на баснята.

Четене на Д. Мамин-Сибиряк "Горска приказка".

Актуализирайте, систематизирайте и допълвайте знанията на децата за гората и нейните обитатели. Да се формира способността да се преразказва съдържанието на приказка въз основа на въпроси.

Четене на призива "Калинка".

Запознайте децата с понятието "повикване", обяснете за какво служат, как се използват. Помогнете да запомните и кажете заклинанието с изражение.

Четене на приказката на В. Бианки "Като мравка бърза към дома."

Поканете децата да разпознаят героите на това произведение в илюстрациите, да отгатнат за кого и за какво говорят. По време на четенето на приказката, помолете децата да фантазират какво ще се случи след това, да предложат как е по-добре мравката да попита, какви учтиви думи да кажат.

К. Ушински "Пчели на разузнаване". Г. Снегирев. Буболечка. О. Григориев. комарите.

И Суриков "На поляната". V.Sef. Мравка. И. Мазнин. Светулка.

К. Чуковски. Лети Цокотуха. Хлебарка.

Н. Сладков. Домашна пеперуда. Мравка и стоножка.

4 СЕДМИЦА „Лято. Природата през лятото"

Четене в лицето на стихотворението на В. Орлов "Кажи ми, горска река ..."

Помогнете на децата да запомнят програмни стихотворения и да си спомнят стихотворението на В. Орлов „Кажи ми, горска река ...“.

К.Ушински. Когато дойде лятото

А.Усачев. Какво е лято.

С. Маршак. Юни. Юли. Август.

Г. Кружков. Добро време.

5 СЕДМИЦИ преглед на обхванатия материал

Финална литературна викторина

Да се консолидират и систематизират знанията на децата за познати литературни произведения, техните характеристики. Развийте способността на децата да изразяват подробни преценки. Култивирайте интерес към литературата.

Четене на децата на литературното произведение "Сива звездичка"Б. Заходер

запознаване на децата с художествена литература.

Четене на стихотворение от В. Маяковски "Какво е добро и кое е лошо."

Да привлече вниманието на децата към различни ситуации, да ги научи да оценяват действията на хората, да формира критично отношение към лошите дела.

Елена Щербакова
Картотека с художествена литература в различни образователни области в старшата група

Да се художествена библиотека

измислица

в различни образователни области в старшата група

По програма "От раждането до училище", изд. Н. Е. Веракси

Съставител: Щербакова Е.В.

морално възпитание

RNS "Лисицата и каната" обр. О. Капица Възпитание на добри чувства; формирането на идеи за алчността и глупостта

RNS "Крилат, космат и мазен" обр. И. Карнаухова Обучение на децата да разбират характера и действията на героите

X. Мякеля. „Г-н Ау“ (глави, преведени от фински от Е. Успенски

РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да култивират прояви на добри чувства един към друг;

RNS "Hare-bouncer" обр. О. Капица Да възпитава нормите на моралното поведение

RNS "Жабата принцеса" обр. М. Булатов Да култивира доброта, чувство за взаимопомощ.

Б. Шергин "Рими" Култивирайте уважително отношение към другите хора

рнс "Сивка-бурка" обр. М. Булатов Да формира у децата способността да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях

rns "Finist-clear falcon" обр. А. Платонов Култивирайте чувство на състрадание към другите

В. Драгунски "Приятел от детството", "Отгоре надолу, наклонено" Да култивираме внимание, любов, състрадание към близък другар

С. Михалков "Какво имаш?"

Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Допринесе за възпитанието на доброта, внимание и отзивчивост към близките

„Златокоска“, прев. от чешки. К. Паустовски;

култивирайте способността да съчувствате, да виете щедро, да не завиждате на другите; да култивира самоуважение, взаимопомощ в работата.

„Три златни косъма на дядо-Всевед“, прев. от чешки. Н. Аросиева (от сборника с приказки на К. Я. Ербен).

В. Дмитриева. „Хлапето и буболечката” (глави) Да се усети и разбере същността на образите на литературното

върши работа

Л. Толстой "Кост" Да възпитава моралните качества на човек: честност, правдивост, любов към семейството.

Л. Толстой "Скок" Събудете у децата съпричастност към героя на историята

Н. Носов. "Жива шапка"; Да се формират идеи на децата за нормите на морала с помощта на детската литература.

С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“ Да се формира способността да се оценяват техните действия и действията на героите, да се култивира дружелюбие, способност за взаимодействие с връстници

А. Линдгрен. „Карлсон, който живее на покрива, отново долетя“ (глави, в съкратен вид, преведени от шведски Л. Лунгина

К. Паустовски. „Крадец на котки“ Да култивира морални качества: чувство на състрадание, съпричастност

Адам Мицкевич "На приятели"

Обобщете и разширете знанията на децата за понятия като "приятел", "приятелство", "честност", "справедливост"

П. Бажов "Сребърно копито" Да култивира чувство за доброта, грижа за слабите

Р. Киплинг. „Слон“, прев. от английски. К. Чуковски, стихове в платното. С. Маршак Да възпитава култура на поведение, приятелство, взаимопомощ, грижа за близките

В. Катаев. "Цвете-семицветик" Да се формира способността да се представят характеристиките на личността в кръг от връстници, отразявайки постиженията и причините за възможни трудности.

Детето в семейството и в обществотоРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Представете различни семейни отношения

Ю. Ковал "Дядо, Баба и Альоша" Да се формира у децата идеята за семейство като хора, които живеят заедно, обичат се, грижат се един за друг.

В. Драгунски "Историите на Дениска" Формиране на идеи за характерните качества на момчетата и момичетата.

А. Гайдар. "Чук и Гек" (глави)

Да научите да оценявате отношенията между близки хора в семейството, да правите характеристики на героите

Е. Григориева "Кавга" Да развие основите на социалното взаимодействие между момчета и момичета; приятелско отношение към противоположния пол

А. Барто "Вовка - добра душа"

Е. Благинина "Да седим в мълчание" Продължете да оформяте представата на децата за доброто отношение към майката

А. Усачев "Какво е етикет" Продължете да изучавате културата на речевата комуникация в детската градина и у дома

"Крупеничка" Н. Телешов Повишаване на интереса към приказките, към руските традиции

Самообслужване, трудРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да се формират идеи на децата за трудолюбив човек

К. Чуковски "Мойдодир" Образование на културни и хигиенни умения

К. Чуковски "Скръбта на Федорино"

RNS „По заповед на щука“ Да консолидира у децата концепцията за значението на човешкия труд

А. Барто "Girl-grimy" Да култивира спретнатост, уважение към личните вещи, вещите на другар

Й. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски. С. Михалкова

Формиране на основите на сигурността С. Михалков "Чичо Стьопа-полицай" Фиксиране на правилата за поведение по улиците на града

Е. Сегал "Колите по нашата улица"

Когнитивно развитие на FEMPРими

Герои от приказките

С. Маршак "Числа" Запознаване с числата

Въведение в социалния святГ. Х. Андерсен

"Снежен човек" Запознаване с новогодишните традиции на различни страни

С. Михалков "Какво имаш?" Запознаване със значението на всяка професия

„Чудни истории за заек на име Лек“, Приказки на народите на Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреев; Запознаване с особеностите на народите от Западна Африка

А. Гайдар "Приказка за военна тайна, Малчиш-Кибалчиш и неговата твърда дума"

Продължете да разширявате представите на децата за руската армия.

Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Запознаване с бита на народите от Далечния север

М. Бородицкая "В очакване на брат" Да формира желание да се грижи за децата, да развие чувство за отговорност за уважение към по-младите другари

А. Твардовски „Приказката на танкиста“ Да се формира у децата представа за подвига на хората, които се изправиха да защитят родината си.

А. Барто „Игра в стадото“ За да разширите знанията на децата за тяхната детска градина, да привлечете вниманието към нейната история, да изясните идеите за работата на служителите в детската градина

С. Махотин "Старша група"

О. Висоцкая

"детска градина"

Т. Александрова "Домовенок Кузка" (глави) Повишаване на интереса към живота на руснаците в древността, любов към историята на техния народ

М. Исаковски „Отидете отвъд моретата-океаните“ Изяснете знанията за вашата родна страна.

Б. Алмазов. "Горбушка" Въведение в руските ценности;

Въведение в света на природата RNS "Hare-bouncer" обр. О. Капица Формиране на грижовно отношение на децата към природата, желание да участват в нейната защита и защита.

Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“ Разширете представите за живота на животните

Г. Снегирев "Penguin Beach"

К. Паустовски. "Крадец на котки" Да култивира любов и уважение към природата, доброта;

В. Бианки "Бухал" Да продължи да формира представа за връзката и взаимозависимостта на живите същества, представа за литературния жанр "когнитивна приказка";

Б. Заходер "Сива звезда" Да култивира чувство за съпричастност и любов към природата и човека, способността да се противопоставя на злото

С. Есенин "Череша" Помогнете да почувствате красотата на природата в стихотворение

Р. Киплинг. „Слон“, прев. от английски. К. Чуковски, стихове в платното. С. Маршак Развиване на фини двигателни умения на ръцете, внимание и интерес към животинския свят и неговото разнообразие

П. Бажов "Сребърно копитце" Култивирайте чувствително отношение към животните, любов към природата

Развитие на речтаРазвитие на всички аспекти на речта

Въведение в жанровете

Обяснение на непознати, остарели думи

Художествено-естетическо развитиеВъведение в изкуството В. Конашевич Запознаване с илюстратори

И. Билибин

Е. Чарушин

ART дейност Рисуване на илюстрации по произведения

Музикални дейностиП. И. Чайковски "Лешникотрошачката" (фрагменти) Запознаване с музикалното изображение на герои и образи на произведения

П. И. Чайковски "Годишните времена" (фрагменти)

Н. А. Римски-Корсаков "Приказката за цар Салтан" (фрагменти)

С. Прокофиев "Петър и вълкът"

Физическо развитие

GCD и свободното време според сюжетите на произведенията

Герои на произведения

Свързани публикации:

NOD във втора младша група. Четене на художествена литература "Моето мече" от З. АлександроваПриблизителна технологична карта на пряката образователна дейност Вид на образователната дейност: четене на художествена литература.

Четене, запаметяване на художествена литература в старшата група по темаОбразователно направление "Художествено-естетическо развитие" Здравейте уважаеми колеги. Искам да предложа на вашето внимание материала по.

Картотека на игри на открито "Различни народи"АФРИКАНСКА ПРИКАЗКА В КРЪГ (Танзания) Играе се от 10 или повече души. Напредък на играта: Нуждаете се от лист от дърво. Играчите стоят в кръг с лице към центъра. пер.

Синопсис на GCD. Четене на художествена литература в подготвителна училищна група "Никита Кожемяка"Разработено от: Бондарева Елена Дмитриевна. Студент от "Волгодонск педагогически колеж" Цел: развитие на способността за кратко преразказване.