Картотека за старша група за четене на тънка литература. Как да провеждаме уроци по четене на художествена литература в старшата група на детската градина
Руски фолклор
песни.
„Заек-избивач“, „Лисица и кана“, обр. О. Капица;
"Finist-Clear Falcon", обр. А. Платонова;
М. Яснов. „Мирно преброяване“.
Проза.
В. Дмитриева. „Бебе и буболечката” (глави);
Л. Толстой. "Лъв и куче", "Кост", "Скок";
Б. Алмазов. "Гърбушко";
А. Гайдар. "Чук и Гек" (глави);
С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“;
В. Драгунски. „Приятел от детството”, „Отгоре надолу, косо”;
Н. Носов. "Жива шапка";
К. Паустовски. "Крадец на котки";
литературни приказки
А. Пушкин. „Приказката за цар Салтан, за неговия син (славния и могъщ богатир княз Гвидон Салтанович и красивата принцеса Лебед“) ;
Н. Телешов. "Крупеничка";
Т. Александрова. "Домовенок Кузка" (глави);
П. Бажов. "Сребърно копито";
В. Бианки. "Сова";
Б. Заходер. "Сива звезда";
В. Катаев. "Цвете-седем-цвете";
Произведения на поети и писатели от различни страни
Поезия.
И. Бжехва. „На островите на хоризонта“, прев. от полски. Б. Заходер;
Дж. Рийвс. „Шумен трясък“, прев. от английски. М. Бородицкая;
Й. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски. С. Михалков;
У. Смит. „За летящата крава“, прев. от английски. Б. Заходер;
Литературни приказки.
Р. Киплинг. „Слон“, прев. от английски. К. Чуковски, стихове в платното. С. Маршак; А. Линдгрен. „Карлсън, който живее на покрива, отново долетя“ (глави, съкратено), прев. от шведския Л. Лунгина; X. Мякеля. „Господин Ау“ (глави), прев. от финландски Е. Успенски;
Примерен списък за запаметяване
„Почукай на дъба...“, рус. нар. песен;
И. Белоусов. „Пролетен гост”;
Е. Благинина. „Да седнем в тишина“;
Г. Виеру. „Денят на майката“, прев. с мухъл. И. Акима;
М. Исаковски. „Отидете отвъд моретата-океаните“;
М. Карем. „Мирна броилка“, прев. от френски В. Берестов;
А. Пушкин. „На брега на морето зелен дъб ...“ (от поемата „Руслан и Людмила“);
И. Суриков. — Това е моето село.
Примерен списък за четене в лица
Й. Владимиров. "Изроди";
С. Городецки. "Кити";
В. Орлов. „Кажи ми, рекичка...“;
Е. Успенски. „Разрушаване“.
допълнителна литература
"Никита Кожемяка" (от сборника с приказки на А. Афанасиев);
„За малкото мишле, което беше котка, куче и тигър“, инд., прев. Н. Ходзи;
“How the Brothers Found the Father’s Treasure”, Mold., Arr. М. Булатова;
"Жълт щъркел", китайски, прев. Ф. Ярилина;
Проза
Б. Житков. "Бялата къща", "Как хванах човечета";
Г. Снегирев. „Пингвински плаж“, „Към морето“, „Смелият пингвин“.
Л. Пантелеев. "Писмото" ти ";
М. Москвина. "Бебе";
А. Митяе. "Приказката за тримата пирати"
Поезия.
И. Аким "Жадина";
Й. Мориц. "Къща с тръба";
R. Sef. „Съвет”, „Безкрайни стихове”;
Д. Хармс. „Бягах, бягах, бягах...“;
Д. Сиарди. “За кой има три очи”, прев.англ. Р. Сефа;
Б. Заходер. "Приятна среща";
С. Маршак. "Поща"
Литературни приказки.
А. Волков. „Магьосникът от Изумрудения град“ (глави);
О. Прослер. "Малката Баба Яга", персийски немски. Ю. Коринца;
Дж. Родари. „Вълшебният барабан“ (из книгата „Приказки с три края“), прев. от италиански. И. Константинова;
"Шапката на магьосника", пер.В.Смирнов;
Т. Янсън. „За последния дракон на света“, прев. от шведския Л. Брауде;
А. Митяев. „Приказката за тримата пирати“;
Л. Петрушевская. „Котката, която можеше да пее“;
Г. Сапгир. “Как се продаде жабата”, “Басни в лицата”.
Освен че са запомнящи се, .com домейните са уникални: това е единственото .com име по рода си. Другите разширения обикновено просто насочват трафик към своите .com двойници. За да научите повече за първокласните оценки на домейни .com, гледайте видеоклипа по-долу:
Турбозаредете вашия уебсайт. Гледайте нашето видео, за да научите как.
Подобрете присъствието си в мрежата
Бъдете забелязани онлайн със страхотно име на домейн
73% от всички домейни, регистрирани в мрежата, са .com. Причината е проста: .com е мястото, където се случва по-голямата част от уеб трафика. Притежаването на премиум .com ви дава страхотни предимства, включително по-добро SEO, разпознаване на имена и осигуряване на вашия сайт с усещане за авторитет.
Ето какво казват другите
От 2005 г. насам сме помогнали на хиляди хора да получат перфектното име на домейн
- добре - Hoang Thanh Luân, 11.11.2019 г
- Закупуването на име на домейн от hugedomains.com е удобно и сигурно. Силно препоръчително за купувачи на първокласни имена на домейни. - Лили, 7.11.2019 г
- Интересувах се от този домейн известно време, преди да реша да го купя. Потърсих го няколко пъти и винаги ме насочваха към един от конкурентите на Huge Domains. Открих огромни домейни някак случайно, докато правех малко проучване. Открих, че цената им е малка част от тази на другите и това ме подтикна да направя много повече проучвания. Това, което открих с Huge Domains, беше компания, с която се чувствах удобно да правя бизнес. Не намерих дребен шрифт, допълнителни такси или причина да смятам, че цената е твърде добра, за да е истина. Препоръчвам огромни домейни на всеки, който може да се възползва от техните услуги. - Брайън Макинтош, 5.11.2019 г
- | Повече ▼
Мария Мочалова
Списък на художествени произведения за четене на деца по лексикални теми. Старша предучилищна възраст (част 2)
Тема: Зимна колиба за животни
1. С. Козлов "Как таралеж с мече разтри звездите"
2. Н. Сладков "Мечката и слънцето"
3. А. Милн "Мечо Пух и всички-всички-всички"
4. В. Шулжик "Бяла мечка"
5. В. Бианки "Къпащи се малки"
6. Е. Чарушин "Мечка"
7. И. Соколов-Никитов "Семейство мечки", "Мечки"
8. Р. н. с "Мечи липов крак"
9. Р. н. с. "Старецът и мечката"
10. И. Соколов-Никитов "В бърлогата"
Тема: Дървета през зимата
1. Н. Павлова "Дървета през зимата"
2. Каплан "Дървета в зимен сън"
3. Пушкин "Зимна сутрин"
4. Островски "Зимна гора", "Дървета през зимата"
5. М. Пришвин "Аспен е студен"
6. С. Есенин "Бреза"
7. Братя Грим "Трима късметлии"
8. Р. н. с. Приказката за подмладяващата ябълка и живата вода»
9. С. Воронин. "Син смърч", "Килер за птици"
10. П. Соловьова "Офика".
Тема: Животни от горещи страни. Животни от студените страни.
1. Б. Заходер "Костенурка", "Жираф".
2. Таджикска приказка "тигър и лисица"
3. К. Чуковски "Костенурка"
4. Истории на Дж. Р. Киплинг от Книгата за джунглата
5. Б. Житков "За слона".
6. Н. Сладков "В леда".
7. Е. Чарушин "Слон", Маймуни".
8. Л. Толстой "Лъвът и кучето".
9. Л. Рожковски "В менажерията", "Три крокодила", "Дълга шия".
10. В. Степанов "Тигър".
11. Д. Родович "Крокодил".
12. М. Москвина "Какво се случи с крокодила."
13. Ю. Дмитриев "Камила и магаре".
14. А. И. Куприн "Слон"
15. С. Баруздин "Камила".
16. Хмелницки "Гъсеницата и крокодилът"
17. Б. С. Житков "Как слонът спаси собственика от тигъра."
Тема: Инструменти
1. "Лош чук и палави пирони."
2. Маршак, "Какви са чуковете."
1. 3. С. Черна „Отвертка”.
2. М. Шапиро "Игла и конец".
3. Приказка "За игла и палав конец."
4. Приказка „Как пръстите спореха кой да носи напръстника“.
5. Р. Бойко „Наша армия мила”
6. И Шамов "На далечната граница"
7. А. Жаров "Гранична стража"
8. Приказка "Овесена каша от брадва."
Тема: Краят на зимата 1. И. Никитин "Зимният магьосник". С. Иванов "Какво е снегът."
2. Р. Снегирев "Нощувка през зимата".
3. В. Сухомлински „Килер за птици“, „Как катерицата пасе кълвача“, „Любопитен кълвач“, Какво представляват кълвачите.
4. Соколов-Микитов "Глухар".
5. Ф. Тютчев "Очарователната зима".
6. С. Козлов "Зимна приказка"
7. К. Д. Ушински "Вятър и слънце".
8. Н. Некрасов Не вятърът бушува над гората "Зимни забавления".
9. С. Маршак "12 месеца" приказка.
10. И. Суриков "Зима"
11. В. Дал "Старец на една година"
12. А. С. Пушкин „За извора на красотата на природата“ (времена
13. Б. Грим "Бяло и роза"
Тема: Моето семейство. Човек.
1. Г. Брайловская "Нашите майки, нашите бащи".
2. В. Осеева "Просто стара жена".
3. I Segel "Как бях майка."
4. П. Воронко "Помощ за момче"
5. Д. Габе "Моето семейство".
6. И Барто "Вовка - добра душа"
7. Р. н. с. Сестра Альонушка и брат Иванушка.
8. Л. Н. Толстой "Стар дядо и внучки."
9. Е. Благинина "Альонушка".
Предмет: Къща и нейните части. Мебели.
1. Ю. Тувим "Таблица".
2. С. Маршак "Откъде дойде масата?".
4. Приказка в обработката на А. Толстой "Трима дебелаци".
5. А. Линдгрен "Карлсън, който живее на покрива" (първа глава)
Тема: Риба
1. А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата“.
2. Н. Носов "Карасик"
3. Р. н. с. „По команда на щука“, „Сестра-лисичка и сив вълк“.
4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка".
5. Е. Пермяк "Първата риба".
6. Л. Н. Толстой "Акула".
7. В. Данко "Попова лъжица".
8. О. Григориев "Сом"
9. Б. Заходер "Китът и котката".
Тема: Играчки. Руска народна играчка.
1. Б. Житков "Това, което видях."
2. С Маршак "Топка"
3. А. Барто "Въже", "Играчки".
4. В. Катаев "Цвете - седем цветя"
5. Е. Серова "Лоша история".
6. В. Драгунски "Приятел от детството"
Тема: Професии.
1. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" На какво миришат занаятите?
2. Аз съм Аким "Неумейка".
3. А. Шибарев "Пощенска кутия".
4. В. В. Маяковски "Кой да бъде"
5. С. Михалков "Какво имаш?"
6. К. Чуковски "Доктор Айболит"
7. Р. н. с. Седем Семеона - седем работници"
8. К. Пиеро "Пепеляшка"
9. Г. Х. Андерсън "Свинаре"
10. Г. Сребицки "Четирима артисти"
Тема: Защитници на отечеството. военни професии.
1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата”, „На телевизора”.
2. А. Твардовски "Историята на танкиста".
3. Александров „Часовник”.
4. Л. Касил "Вашите защитници".
Тема: Стайни растения.
1. В. Катаев "Цвете-седем цвете"
2. С. Т. Аксаков "Аленото цвете".
3. Г.-Х. Андерсен "Палечка".
1. М. Родина "Ръцете на Ммина".
2. Е. Благинина "Денят на майката", "Да седнем в тишина", "Глухарче", "Пролет"
3. J. Rodari "На какво миришат занаятите?"
4. Е. Пермяк "Работата на мама"
5. В. Сухомлински „Майка ми мирише на хляб”, „Гора през пролетта”
6. Л. Квитко "Ръцете на баба".
7. С. Михалков "Какво имаш?".
8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци."
9. И. Тютчев "Зимата е ядосана с причина"
10. С. Маршак "През цялата година"
11. Г. Скребицки "Април", "Март".
12. В. Бианки "Три извора", "Април"
13. "Историята на снежния човек"
14. Г. Ладонщиков „Помощници на пролетта
15. И. Соколов-Микитов Ранна пролет, Горски картини, Пролет в гората
16. М. Пришвин „Пролет в гората“, „Какъв цвят е пролетта?“, „Дървета в плен“
17. Н. Сладков "Мечката и слънцето", "Пролетни потоци", "Любовник на цветя", "Полет на цветя"
18. У. Стюарт "Кокиче"
19. И. Лопухина "Помощник"
20. Г. Арманд - Ткаченко "Началото на пролетта"
21. П. Радимов "Март"
22. Н. Плавиновщиков "Капки, размразени петна"
23. О. Висоцкая "Разговор с пролетта", "Мимоза"
24. "Дванадесет месеца" (славянска приказка)
25. приказка "Пролетна песен"
26. Е. Шим "Камък, поток, висулка и слънце"
27. И. Токмакова "Пролет"
28. В. Бианки Как животните и птиците посрещат пролетта»
29. „Карлсон, който живее на покрива, долетя отново“ (съкратени глави, преведени от шведския Л. Лунгина
30. Руска народна приказка "Заюшкина хижа"
31. С. Аксаков "Аленото цвете"
32. П. Соловьова "Кокиче"
Тема: Пристигане на птици
1. И. Соколов-Микитов "Над блатото", "Чапла"
2. Н. Сладков “Птиците донесоха пролетта”, “Сериозна птица”, “Кукуви години”
3. В. Чаплин "Градовете пристигнаха", "Птиците в нашата гора"
4. В. Бианки "Майстори без брадва", "Туровете отвориха пролетта"
5. М. Пришвин "Говорещият топ"
6. В. А. Сухомлински „Като врабчетата чакаха слънцето“
7. К. Легло "Кранове", "Стерх", "Иволга"
8. А. Прокофиев "Пролетна телеграма", "Градове"
9. А. Крилов "Кукувицата и петелът"
10. Н. Бацанова "Кукувица"
12. Армия Грим "Крал Дроздовик"
13. Р. н. с. Хитра наука"
14. Приказка "Пролет на бяло и синьо"
15. Б. Асаналис "Цветовете на пролетта"
16. У. Стюарт "Пролетта дойде"
17. В. Флинт. "Птици"
18. В. Пермяк "Къщи за птици"
19. В. Чаплин "Птиците в нашата гора"
20. "Кукувица" Ненецка приказка
21. И. Аким "Пролет"
22. А. А. Плещеев "Лястовица", "Пролет"
23. Г. Глухов "Беда с птици".
24. Словашка приказка "На гости при слънцето"
25. С. Есенин Бяла бреза
26. С. Осипов "Птича трапезария".
27. Аранжиран от С. Маршак "Пъргава лястовица"
28. Н. Носов "Чук-чук-чук"
29. Н. Романова "Котка и птица".
30. "Гъски лебеди" стр. н. с
Тема: Поща.
1. С. Маршак "Поща".
2. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?"
3. „На какво миришат занаятите?“
4. Аз съм Аким "Неумейка".
5. А. Шибарев "Пощенска кутия".
Предмет: Строителство. Професии, машини и механизми.
1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?"
3. М. Пожарова "Маляри"
4. Г. Люшнин "Строители"
5. Е. Пермяк "Работата на мама".
Тема: Посуда
1. А. Гайдар "Синята чаша".
2. К. Чуковски "Скръбта на Федорино", "Муха-Цокотуха", "Мойдодир"
3. Бр. Грим "Гърне с каша".
4. Р. н. с. "лисица и жерав".
5. Л. Берг "Пийт и врабчето"
6. Р. н. с. "Три мечки"
7. „Приказката за чашата“
8. „Как Аленка счупи чашата“
9. Г. Горбовски "Вечеря", "Дървена лъжица".
10. З. Александрова "За тенджерата", "Голяма лъжица"
Тема: Космос. Ден на космонавтиката.
1. А. Барто "Въже".
2. С. Я. Маршак "Историята на непознат герой".
3. Ю. А. Гагарин "Виждам земята".
Предмет: Насекоми.
1. В. Бианки "Приключението на мравката".
2. И. А. Крилов "Водно конче и мравка".
3. К. Ушински "Зеле"
4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна".
5. Ю. Мориц "Lucky bug".
6. В. Лунин "Бръмбар"
7. В. Брюсов "Зелен червей".
8. Н. Сладков "Домашна пеперуда"
9. И. Мазнин "Паяк".
Тема: Храна.
1. И. Токмакова "Овесена каша"
2. З. Александрова "Вкусна каша".
3. Е. Мошковская "Маша и каша"
4. М. Пляцковски "Кой какво харесва".
5. В. Осеева "Бисквитки".
6. Р. н. с. "Гърне с каша"
Тема: Ден на победата.
1. С. Алексеев "Първият нощен овен", "Къща"
2. М. Исаковски "Тук е погребан войник от Червената армия."
3. А. Твардовски "Историята на танкиста".
4. А. Митяев "Чанта с овесени ядки", "Ден на победата"
5. М. Исаковски "Завинаги помни".
6. С. Баруздин "Слава".
7. К. Симонов "Синът на артилерист".
8. Л. Серова "Галошът на дядо"
9. Б. Заходер Сива звезда"
10. В. Осеева "Таран", "Горски партизани", "Какво е по-лесно", Пряка стрелба"
11. В. Степанов "Ваканция"
12. А. Смирнов "Кой беше на война"
13. В. Лебедев - Кумач "Ние сме смели хора"
Тема: Нашата родина Русия. Москва е столицата на Русия.
1. А. Прокофиев "Родината".
2. З. Александрова „Родина”.
3. М. Ю. Лермонтов "Родината"
4. С. Баруздин "За родината".
Предмет: Училище. Училищни пособия.
1. В. Берестов "Четец".
2. Л. Воронкова "Гаджетата отиват на училище."
3. С. Я. Маршак "Първият ден от календара".
4. В. Осеева "Вълшебната дума".
5. Л. Н. Толстой "Филипок".
Предмет: Електроуреди
1. „Приказката за това как електрическите уреди в магазина се скараха“
2. "Историята на слънцето и електрическата лампа"
3. Приказка "Ютия и рокля"
4. Котка Барсик и пералня.
5. "Изгоряла бисквитка"
6. "Полилей е умник"
7. А. Масленникова "Прахосмукачка"
8. "Аз съм чайник - мърморко"
9. Н. Носов "Телефон"
Тема: Лято, летни дрехи, обувки, шапки.
1. К. Ушински "Четири желания".
2. А. Плещеев "Старецът"
3. Е. Благинина "Глухарче".
4. З. Александрова "Сарафан".
5. В. А. Жуковски "Лятна вечер".
Тема: Музикални инструменти
1. Братя Грим "Бременските музиканти"
2. „Колко тръби има“
3. "Флейта и вятър"
4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", Cymbals" "Skipka"
5. В Семерин "Музиката живее навсякъде"
6. Ю. В. Гурин "Музикална котка"
Картотека с резюмета на GCD в старшата група на предучилищната образователна институция. Образователна област "Четене на художествена литература"
Отдел по образованието на администрацията на Балашовски общински район на Саратовска област
Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип "Ивушка" град Балашов, Саратовска област.
Развитие на речта (Четене на художествена литература)
Логопедична група "Капчица" .
Тема на картата: "Цвете - седем цветя" Програмни задачи:
1. Изясняване и обогатяване на знанията на децата за устното народно творчество, за
произведения на руски писатели.
2. Научете децата да свързват съдържанието на произведенията на изкуството с определен цвят.
3. Обогатете речника на децата с изрази на вербална учтивост.
Разработване:
1. Упражнение в способността да отгатвате приказки, гатанки, запомнете реда
появата на героите в приказките.
2. Упражнение в подбора на прилагателни с противоположно значение на съществителното.
3. Развийте речта, въображението, фантазията, мисленето, способността да действате съвместно.
Образователни:
1. Повишете интереса към руската култура и любовта към устното народно творчество.
Оборудване:
Фланелограф със схема за приказка "Колобок" , ракла, топка с буква, седемцветно цвете (на брояча), листенца от седем цветя, шапка от лисица, кошница, илюстрации към приказки, карти с изображения на приказни герои, листенца за оценка на детските дейности, подаръци за деца.
Напредък на урока:
Децата влизат в стаята. Седнете на столове
Учител: Здравейте момчета! Днес имаме занимание не обикновено, а страхотно.
Децата чакаха приказката
Децата поканиха приказката на гости!
Приказката вече е тук приятели
Историята отново е тук!
Момчета, получихме писмо. (чете). Сега ще ви го прочета:
„Скъпи момчета! Аз съм брауни Кузя! Живея във вашата детска градина, нощем я пазя. И през деня много обичам да те слушам как пееш хубави песни, слушай приказки! Затова реших да ти направя подарък.
Моят подарък е на дъното
В моя вълшебен сандък
Отворете сандъка ще помогнете, деца,
Вълшебно цвете-седмоцветче.
Като събереш листата, веднага ще вземеш подаръка ми!
Това е, брауни Кузя! Дайте ни гатанка! Раклата стои, замъкът тежи върху нея. И замъкът наистина не е лесен - това е средата на цветето. И така, ако намерим листенцата на седемцветно цвете, можем да отворим сандъка. Готови ли сте за пътуване? Но къде отиваме на нашето пътуване? Нямаме нито кола, нито влак, нито кораб. Но ние имаме топ-топ-тобус!
речева игра "По горската пътека"
По горската пътека (вървят един след друг)
Отиваме на приказка.
Полуцвете
Да го вземем бързо.
брезови клонки (ръкува)
Нежно шумолят.
Гората на чудесата и приказките,
Вземете момчета! (лък)
Къде си, листенце (гледа последователно изпод дясната и лявата ръка)Да те намерим, приятел!
Помогнете да изберете цвете
Решете всички загадки! (пляскане с ръце).
Възпитател: Дойдохме с вас в приказка. Вижте, тук е цъфнало цвете със седем цветя. Той ще ни каже какъв цвят трябва да намерим венчелистчето. Да започнем с това листенце. какъв цвят е той
Деца: Жълто
Възпитател: Момчета, какъв сезон прилича този цвят?
Деца: Есен. Възпитател: Разбира се! Жълтият цвят напомня красотата на есента. Какво правят хората през есента в градината?
Деца: През есента хората в градината берат реколтата.
Възпитател: Вижте, каква неразбираема картина. Какво е показано на него? Може би приказка?
Деца: Приказка "Колобок" .
Педагог:
Педагог: Кой от героите е показан на диаграмата?
Деца: Дядо, баба, натруфен човек, заек, вълк, мечка, лисица
Възпитател: Браво, изпълнихте задачата и получавате жълто венчелистче.
Възпитател: Какъв цвят венчелистче ще търсим след това.
Деца: Синьо.
Възпитател: Син цвят, като безкрайно море. В кои приказки се среща морето?
Деца: А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибката"
Възпитател: Сега ще се превърнем в морски вълни и ще играем игра „Морето е притеснено!
Морето се тревожи - време!
Морето се тревожи - две!
Морето се тревожи - три!
Морска фигура замръзва!
Възпитател: Момчета, ето синьото венчелистче. Много добре!
Възпитател: Кажете ми какъв цвят ще бъде следващият лист?
Деца: Портокал.
Възпитател: Какво е другото име на портокала?
Деца: Червено.
Възпитател: Кой е най-известният червенокос герой в руските народни приказки?
Деца: Лиза.
Възпитател: Какви са приказките, в които срещаме лисицата?
Деца: Приказки "Колобок" , "Хижата на Заюшкина" , "Лисицата и каната" , "Теремок" , "Лисица с камък" , "ръкавица"
Възпитател: Знаете ли гатанките за лисицата?
1 дете:
Хитър измамник, червенокоса
Пухкава опашка - красота
И името й е (лисица)
2 дете:
Пухкава опашка, златиста козина
Живее в гората, краде кокошки в селото
3-то дете:
Кое от животните
Опашка пухкава и дълга?
Деца, днес при нас дойде лисица (дете)да играе с нас.
(децата играят с Лиза "Летящ шал" )
Възпитател: Chanterelle, какво ни донесе в кошницата?
Лисица: Оранжево листенце.
Възпитател: Благодаря ти, лисице. Сега имаме оранжево листенце.
Какъв цвят ще бъде следващото венчелистче?
Деца: Зелено.
Педагог: Познайте, момчета, новата ми гатанка: "И стрелата на Иван Царевич удари самото блато ..." Каква история слушаш сега?
Деца: Откъс от руска народна приказка "Жабата принцеса" .
Възпитател: Може ли тази приказка да се нарече зелена? Защо?
Деца: Главният герой е жаба, тя живее в зелено блато.
Възпитател: Момчета, искате ли да се превърнете в забавни жаби?
Учителят: Тогава нека играем една игра "Жабите и чаплата"
(Децата изпълняват движения в съответствие с текста).
Възпитател: Ще дам на жабите зелено венчелистче,
За да съберете бързо цветето си!
Какъв цвят е следващото листенце?
Деца: Лилаво.
Възпитател: Момчета, вижте, лилавите стрелки водят тук (към екрана)И така, тук има скрито лилаво листенце. Хайде да играем игра
„Избери дума“ . В тази приказка (покажи):
- Змията Горинич е зла, а Машенка (мил).
- Заекът е страхлив, а лисицата (хитър).
- Бикът и мечката са страхливи, но петелът (удебелен).
- Теремок е малък, но Мечката (голям).
Познахте всички истории
И те наричаха сравнения.
И за верния отговор
Лилавото е вашият цвят.
Момчета, какъв цвят е следващото листенце?
Деца: Черно.
Какъв странен цвят - черен. Какво мислите, че той представлява?
добро или лошо
Деца: Зло
Възпитател: Нека да играем на игра: Ще направя гатанки, ако отговорът на гатанката е положителен герой, тогава ще пляскате с ръце, а ако е отрицателен, ще тропате.
Почука на вратата ни
Необичаен чудотворен звяр -
Той е с кафява риза
Широко отворени уши-чинийки. ЧЕБУРАШКА
- Животът му лежи в ковчег
И онзи ковчег в двореца,
И дворецът е в гъстата гора,
Гората расте на черен облак. KOSHCHEY IMMORTAL
- Вчера летях на метла
Паднал от голяма височина.
Хей, хижа, пилешки бутчета,
Бързай към баба по пътеката. БАБА ЯГА
- С червена шапка
Той носи пайове със себе си.
Вълкът седи зад храстите
И момичето гледа. ЧЕРВЕНА ШАПЧИЦА
Браво, момчета, правилно познахте всички гатанки. Получавате черно листенце.
Какъв цвят ще бъде следващото листенце?
Деца: Червено.
Педагог: Назовете приказката от Ш. Перо в дрехите на героя, когото
има червено.
Деца: Котаракът в чизми
Учителят: Сега ще играем една игра. „Избери чифт“ и помогнете на Котарака в чизми и други герои от приказките да намерят своята половинка. Докато музиката свири, ще вървим по килима, музиката ще спре - образуваме двойка снимки.
Момчета, много се забавлявахте да играете, вземете червено листенце. Ти си страхотен! Те се потрудиха и събраха всички листенца на едно цвете - седмоцветче. Сега ключалката на раклата се отваря и в нея има подаръци за деца. (Децата получават подаръци).
Учител: Какво правихме в клас днес? (отговорите на децата)Вижте, имам многоцветни листенца. Хайде (Име на дете)и изберете венчелистче от цвета, който ви харесва най-много. Сега момчетата ще отидат да оценят урока, а след това и момичетата. Тук нашият урок приключи.
карта
Тема: "Руска народна приказка "Хаврошечка"
Цел: развитие на фантазията, въображението, въображението чрез театрални дейности. Създаване на позитивна атмосфера за облекчаване на емоционалния и физически стрес на децата.
Задачи:
- Събудете въображението и въображаемото мислене на децата чрез пътешествие из приказка "Хаврошечка" .
- Упражнявайте децата в способността да използват скици, за да изобразяват състоянието на човек в различни житейски ситуации, да разбират моралната страна на действията на другите.
- Обучение на деца емоционално разтоварени, облекчаване на скоби, "печеля обратно" скрит дълбоко в подсъзнанието страх, безпокойство, безпокойство. Участвайки в приказка, балансирайте психиката на децата, облекчете емоционалното и телесно напрежение. Да се формира способността за регулиране на процесите на възбуждане и инхибиране: да се развие способността за бързо превключване от активна към пасивна дейност и обратно.
- Продължете да активирате и обогатявате речника на децата. Развийте способността да слушате внимателно приказка, да отговаряте на въпроси от възрастен, да изразявате мислите си, когато отговаряте на въпроси.
- Развийте координацията на движенията, способността да слушате музика, самостоятелно да променяте движенията в съответствие с променящия се характер на музиката и бързо да реагирате на промени в темпото.
- Развийте въображението, паметта, вниманието, способността да се концентрирате максимално върху това, което се случва.
Напредък на урока
Организационен момент: деца с учител стоят на килима, усмихват се един на друг
Вижте колко прекрасно е времето днес, слънцето грее, всички са в страхотно настроение.
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг.
Влизане в приказка
- Момчета, днес ще имаме необичайна среща. Вижте, една крава ни дойде на гости (мека играчка).
Какво знаете за кравата?
Д.Корова е домашен любимец. Мъж се грижи за нея. Ползи: мляко, месо. Тя мърмори и блъска. Кравата е тревопасно животно. Кравата има теле.
- Искате ли да се запознаете с приказката, от която тя дойде при нас?
И за да влезете в приказка, трябва да се хванете за ръце и ясно да повторите вълшебните думи след мен:
„Ра-ра-ра - време е да отидем в приказка.
Ги-ги-ги - помогни ни, краво, помогни.
Децата седят на столове. Звучи музика.
Има добри хора на света, има и такива, които не се срамуват от брат си. Tiny-Khavroshechka стигна до такова и такова. Тя остана сираче, тия хора я приютиха, нахраниха я и я караха да работи гладна: тя преде, тя чисти, тя отговаря за всичко.
Упражнение 1. "Почистване на гърнето"
- Момчета, Tiny-Khavroshechka също трябваше да почисти тиганите. Покажете как тя държеше голяма тенджера с една ръка, а с другата, напрегнато, със сила, почистваше стените и дъното на тигана.
По време на изпълнението на игровата задача учителят обръща внимание на напрежението на мускулите на ръцете на децата по време на упражнението.
Децата почиват след "прочиствания" , разклащат ръцете си, като леко се навеждат напред с цялото тяло. Сменете ръцете и повторете упражнението.
Упражнение 2. "Почистване на пода"
- Представете си и изобразете като Khavroshechka "топи парцал в кофа" и със сила "изстискан" нея.
Децата изпълняват упражнението.
- Момчета, в коя част на ръцете се чувствате най-уморени, най-стресирани? Да си починем малко.
деца "хвърлям" парцал на пода, разклащане с четки. (Гимнастика за пръсти)
Дайте мляко Burenushka
Дори капка на дъното
Котенца ме чакат
малки момчета
Дайте им лъжица сметана
Малко извара
Масло, изварено мляко,
Мляко за каша
Дава здраве на всички
Собственикът имал три дъщери. По-големият е Едноок, средният е Двуок, а по-малкият е Триок. Дъщерите знаеха само, че седят на портата и гледат към улицата, а Tiny-Khavroshechka работеше за тях: тя ги шиеше, предеше и тъчеше за тях - и никога не чу добра дума. Беше така, че Tiny-Khavroshechka излизаше на полето, прегръщаше кравата си с шарки, лягаше на врата й и разказваше колко трудно й е да живее и живее.
Упражнение 3 "Скръбта на малката Хаврошечка"
- Момчета, трудно ли беше за Khavroshechka? Какви чувства е изпитала? (тъга, скръб, раздразнение, негодувание и т.н.)Опитайте се да изобразите как плаче Хаврошечка? (покри лицето си с ръце, изтри сълзите си и т.н.)
- И как може да съжаляваш за Хаврошечка? Какво можеш да й кажеш или направиш?
- Нека се смилим над Хаврошечка и да й кажем мили думи.
Кравата каза на Хаврошечка:
„Червената девойка, влез в едното ми ухо и изпълзи в другото – всичко ще се нареди.“
Така и стана. Хаврошечка ще се побере в крава в едното ухо, ще излезе от другото: тя е изтъкана, варосана и навита на тръби.
Тя ще занесе платната на домакинята. Тя ще погледне, ще измърмори, ще се скрие в сандъка и Tiny-Khavroshechka ще поиска още повече работа.
Домакинята се ядоса, повика дъщеря си Еднооката и й каза:
- Дъщеря ми е добра, дъщеря ми е хубава, иди и виж кой помага на сирачето: тъче, преде и се търкаля на тръби.
Едноокият отиде с Хаврошка в гората, отиде с нея на полето и забрави заповедта на майка си и заспа.
Упражнение 4 "Танцът на ливадните цветя"
- На поляната имаше много различни цветя, миришеше на билки. Да изиграем танца на цветята на поляната. Нашите цветя се движат към музиката плавно, нежно, красиво. Сега да седнем тихо на килима и да заспим.
Едноокият спи, а Хаврошечка казва:
- Спи, шпионка, спи, шпионка!
Око в Едноокия и заспа. Докато Едноокия спеше, кравата изтъка всичко, и го избели, и го нави на тръби. Така че домакинята не знаеше нищо.
Тя изпрати втората си дъщеря Dvuhglazka. Тя отиде с Хаврошка и забрави заповедите на майка си. Тя се напече на слънце, легна на тревата и заспа. Кравата тъчеше, белеше се, навиваше се на тръби. А Двуокия още спеше.
Упражнение 5 "Ценни думи"
Децата повтарят думите, от които Двуокото заспа "Sleep peephole, sleep another" (гимнастика за очите)
Старицата се разсърдила и изпратила трета дъщеря, а на сирачето натоварила още повече работа. Триочкото скочи, скочи, умори се на слънцето и падна на тревата.
Хаврошечка пее:
- Спи, шпионка, спи, друго! А за третото око забравих.
Две очи на Триглазка заспаха, а третото око гледа и вижда всичко: как Хаврошечка се качи в едното ухо на крава, изпълзя в другото и взе готовите платна.
Триглазка се върна вкъщи и разказа всичко на майка си.
Възрастната жена се зарадва, на следващия ден дойде при съпруга си:
- Разрежете кравата с шарка!
Нищо за правене. Старецът започна да точи ножа си. Хаврошечка разбра това, изтича на полето, прегърна кравата с шарки и каза:
- Мама крава! Искат да те отрежат. А кравата й отговаря:
„Но ти, червена девойко, не яж месото ми, но събери костите ми, вържи ги в кърпа, зарови ги в градината и никога не ме забравяй. Хаврошечка направи всичко, което кравата завеща.
И ябълковото дърво порасна, но какво! Ябълките висят на него насипно, листата шумолят златисто, сребърните клонки се огъват. Който минава - спира, който минава наблизо - поглежда. Колко време е минало, никога не се знае - Едноок, Двуок и Триок се разхождали веднъж в градината.
Упражнение 6 "Танц в градината"
Представете си как сестрите са се забавлявали в градината. И си ги представете как танцуват. За да направите това, можете да вземете носни кърпички.
В това време минавал як мъж - богат, къдрокос, млад. Видях насипни ябълки в градината, започнах да питам момичетата:
- Хубавото момиче, която от вас ми донесе ябълка, тя ще се омъжи за мен.
Три сестри се втурнаха една пред друга към ябълковото дърво. Сестрите искаха да съборят - листата на окото заспиват, искаха да скубят - възлите на плитките се разплитат. Както и да се биеха или да се втурваха, те разкъсаха ръцете си, но не можаха да ги получат.
Упражнение 7 „Недоволство от картината“
- Какви чувства изпитаха сестрите, когато не успяха да наберат ябълки? (зло, завист, недоволство, огорчение и т.н.)
- Момчета, как мислите, когато човек ревнува, какво лице има? (зъл, груб, напрегнат, грозен). Така е, защото когато човек е ядосан, завистлив, проявява недоволство, нетърпение, тогава това състояние се отразява в движенията и на лицето. Нека изобразим тяхното недоволство.
– И сега пропускаме остатъците от гняв, грубост, напрежение. Дишаме спокойно, тихо. Ставаме красиви, мили и слушаме приказката по-нататък.
Хаврошечка дойде - клонките й се поклониха и ябълките паднаха при нея. Тя лекуваше този силен мъж и той се ожени за нея. И тя започна да живее добре. Трудно е да не знаеш.
Заключение
И така нашето пътуване из приказката приключи.
С каква приказка се запознахте днес?
Назовете главните герои на приказката
Кой помогна на Хаврошечка?
Как се отнася домакинята към Хаврошечка; а на дъщерите си?
Защо стопанката нареди да заколят кравата?
Кой герой от историята ви харесва и защо?
Каква беше Хаврошечка?
Как се казва човек, който обича да работи?
Как свърши приказката?
На какво ви научи тази история?
Време е децата да се връщат в детската градина. Да станем и да повторим вълшебните думи
"Ра-ра-ра - време е да се връщаме"
И в памет на днешното пътуване Хаврошечка ви изпрати лакомства - ябълки от нейното вълшебно ябълково дърво.
карта
Тема: "Посещение на писателя С. Я. Маршак."
Цели и задачи: Да се обобщят знанията на децата за писателя, неговите произведения. Продължете да учите децата да запомнят стихове. Развиване на интонационна изразителност на речта, артистични способности на предучилищна възраст.
Да култивира интерес към литературата, желанието да се запознае с творчеството на Маршак.
Оборудване: книги на С. Я. Маршак, илюстрации към неговите произведения, портрет на писателя, атрибути на костюми за четене и драматизиране на поезия, схематични рисунки за запаметяване, оригами занаяти, цветни моливи.
Предварителна работа:
Четене на деца и слушане на аудиозаписи на произведенията на S.Ya. Маршак. Игри с думи и упражнения за развитие на темпото, тембъра, мелодията на речта и логическото ударение. Заучаване наизуст на откъси от стихотворенията „Мустаци – раирани”, „Ето как е разсеяно”, „Багаж”, „Урок по учтивост” и тяхната инсценировка. Правене на оригами „котешки“ занаяти с деца
Напредък на урока
Днес ще отидем на гости на писателя и поета С. Я. Маршак. Погледнете портрета му. Живял е дълъг живот - 77 години. Вие, вашите майки, бащи и дори баби и дядовци познавате неговите книги.
Сега децата от нашата група ще се представят пред вас. И вие гледайте, слушайте и запомнете имената на тези произведения.
1) Момичето започна да учи котето да говори:
- Кити, кажи: топка.
И той казва мяу!
- Кажи кон.
И той казва мяу!
- Кажете e-lek-three-thing.
И той казва мяу мяу!
Всички "мяу" да "мяу"!
Какво глупаво коте!
2) Той седна на леглото сутринта,
Започна да облича риза.
Пъхни ръцете му в ръкавите
Оказа се, че са панталони.
Отиде до бюфета
Купете си билет.
И тогава се втурна към касата
Купете си бутилка квас.
3) Издадено на дама на гарата
Четири зелени разписки
Относно получения багаж:
Диван, куфар, чанта,
Картина, кошница, картон
И малко куче.
4) Мечка на пет или шест години
Научен как да се държи
- Махай се, мечо
Не можеш да ревеш
Не можете да бъдете груби и наперени.
Познатите трябва да се поклонят
Свалям им шапка
Не стъпвай на лапата.
Сега погледнете тези илюстрации. Знаете ли към какви приказки или стихотворения са привлечени?
Физминутка: „Пудел“
Един ден възрастна жена (ходене на място)
Отиде в гората.
Връща се, (Завива наляво-надясно с
И пуделът изчезна. повдигане на раменете)
Старата жена търсеше (поклаща глава,
Четиринадесет дни, обвивайки ръцете си около нея)
И пуделът из стаята (Скача на място,
Тича след нея. ръце, скръстени пред гърдите
Момчета, знаете ли, оказва се, че Маршак е учил в Англия в Лондонския университет и е пътувал много из страната. По време на тези пътувания той научи различни английски стихотворения, детски песнички и ни ги преведе на руски.
Днес ще научим наизуст малко стихотворение, наречено "Разговор"
Леля Трот и котката
Седна до прозореца
Седяха един до друг вечерта
Побъбри малко.
Трот попита: Коте-коте,
Можете ли да хванете плъхове?
„Мър“, каза котката,
След малко мълчание.
Разбор на текст. Примерни въпроси за деца.
- Назовете главните герои на поемата.
- Как мислиш, че е леля Трот като господарка на котката си? Опишете нейния характер.
- Как леля Трот говори с котка?
- Каква е интонацията в гласа й?
- Какво мислиш за котка? Разкажи ми за нея.
- Какво мислите, че искаше да каже котката с „мърморене“?
Помислете за схематични рисунки, които ще ви помогнат да научите това стихотворение.
Децата доброволно рецитират стихотворение по схемата с помощта на учител, а след това самостоятелно.
В края на нашия урок предлагам да рисуваме оригами „котките“, които направихме с вас предварително. Нека вашата котка има свой специален цвят и характер.
карта
Тема: "В приказния двор".
Цели и задачи: Припомнете с децата значението на думата „приказка“. Обобщете знанията на децата за познати приказки. Обучение на децата за творческо разказване на истории за свързване на избрани обекти в един сюжет, за формиране на способността за съставяне на приказен текст. Да научите децата, въз основа на познат сюжет на приказка, да измислят нова приказка, да я разкажат смислено и емоционално, използвайки изразителни средства, традиции на началото и края на приказката. Развитие на речевата креативност на децата в предучилищна възраст. Да култивира интерес към литературата, любов към книгата, приятелско и коректно отношение един към друг.
Оборудване: набор от равнинни фигури на приказни герои, мултимедийно оборудване (проектор, екран).
Напредък на урока
Момчета, днес ще говорим за приказки. Какво е приказка? Какво мислиш?
(отговорите на децата)
Кой измисля приказки?
Ако приказка почука на вратата,
Бързо я пусна вътре
Защото приказката е птица
Плашите се малко - и няма да го намерите.
Предлагам ви да играете с приказки.
Нека съберем куп приказки, които познавате и обичате. Назовете приказки и внимателно погледнете екрана.
Интерактивна игра „Букет от приказки“
- А сега ще проверя колко добре познавате приказките.
Слушайте внимателно и познайте коя е тази приказка:
Интерактивна игра „Познай приказката“
Напусна дядо си
Напусна баба си.
Кръгла себе си, румена страна,
И се казва... (Колобок)
Само зад козата вратата се затвори,
Тук вече има гладен звяр ...
Всяко от момчетата знае приказка:
То … (Седем деца)
Емеля лежеше на печката,
Дълго време страдаше от безделие.
И тогава дойде късметът
Всичко… (По команда на щука)
Той не е нисък, не е висок
И не е заключено
Всички от трупи, от дъски
Стоейки в поле... (Теремок)
Къде и кога се случи това?
Мишката счупи златното яйце.
Дядо тъгуваше. И бабата беше тъжна ...
Просто цъка... (Кокошка Ряба)
Дядо, баба, внучка дърпат,
Издърпва малка грешка,
Котката и мишката дърпат здраво...
Досетих се? То … (ряпа)
Приказна физкултурна минутка "Пинокио"
Пинокио се протегна,
Веднъж наведен, два пъти наведен,
Вдигнати ръце отстрани,
Явно ключът не е намерен.
За да ни вземете ключа
Трябва да се изправите на пръсти.
Момчета, обичате ли да пишете приказки? Опитайте се да го направите сами сега. Мисля, че ще успеете.
Предлагам ви да се разделите на три групи според цвета на баджовете си. Всяка група отива на своята маса. Герои от кои приказки са ви посетили? (Кокошката Ряба, Натруфен човек, Три мечки). Но обърнете внимание, сред приказните герои, които познавате, има и нови герои. Сега се опитайте да съставите приказка по нов начин, едновременно, така че сюжетът да се запази, но краят да се промени. Какво би се случило във вашата приказка, ако в нея имаше нови герои?
Вашата приказка трябва да е малка, завършена. Не забравяйте, че в приказките доброто винаги триумфира над злото.
(Работа в малки групи с приказки)
Сега нека чуем вашите истории. (слушане на приказки)
Момчета, какви добри хора сте! Оказахте интересни, необичайни, не подобни приказки. Малко по-късно, в свободното си време, можете да рисувате снимки за новите си приказки.
карта
Тема: „Пътуване през приказките на К. И. Чуковски“.
Цели и задачи: Да се обобщят знанията на децата за писателя, неговите произведения. Да се формира способността да се определя съдържанието на литературни произведения по откъси от книги и илюстрации. Развивайте въображението, речта на децата. Култивирайте интерес към литературата, любов към книгите и четенето.
Оборудване: Книги на К. И. Чуковски, портрет на писателя, илюстрации към неговите произведения, атрибути на костюми за четене - драматизация на стихове, рисунки по приказки на К. И. Чуковски.
Предварителна работа: Четене на деца и слушане на аудиозаписи на произведения на Чуковски. Екскурзия до градската библиотека. Изложба рисунки на деца и родители „Моите приятели от книгите на Чуковски.
Напредък на урока
Педагог. Днес ще тръгнем на пътешествие. А къде - познайте сами. От кое стихотворение са тези редове и кой е авторът?
Като нашите на портата
Дървото чудо расте
Чудо чудо, чудо, чудо
Чудесен.
Нито едно листо върху него
Няма цвете върху него.
И чорапи и обувки,
Като ябълки!
Маша ще мине през градината,
Маша ще откъсне от дървото
Обувки, ботуши,
Нови галоши.
И за Murochka такива
мъничко синьо
плетени обувки,
И с помпони
Ето такова дърво!
Деца: „Дървото на чудесата“ от К.И. Чуковски.
Възпитател: Правилно. (Телефонът звъни, учителят вдига телефона.)Телефонът ми звънна. Кой говори?
Деца: Слон.
Педагог. Където?
деца. От камила.
Педагог. Какво ти е необходимо?
деца. шоколад.
Педагог. И откъде знаеш всичко това?
деца. От книгата на К.И. Чуковски "Телефон"
Педагог. Точно така, тези стихотворения са написани от K.I. Чуковски.
Вижте портрета му. Корней Иванович Чуковски е живял много отдавна, когато вашите баба и дядо са били малки като вас сега. Той имаше четири деца: две дъщери и двама сина. Много ги обичаше, често играеше с тях на криеница, таг, плуваше с тях, возеше ги в лодка, четеше им книги. Но един ден се случи инцидент. Малкият му син се разболя тежко. Момчето беше с висока температура, не можеше да спи, плачеше. Чуковски много съжаляваше за сина си, искаше да го успокои и в движение започна да измисля и да му разказва приказка. Момчето хареса историята, то спря да плаче, слушаше внимателно и накрая заспа, а след няколко дни напълно се възстанови. След този инцидент Чуковски започва да пише приказки. И измислих много от тях.
- Харесвате ли приказки?
Нашите деца са ви подготвили изненада. Те ще ви разкажат откъси от произведенията на Корней Чуковски, а вие се опитайте да отгатнете името.
1 дете:
Скок, да скок
Да цвърчи цвърчи
Пиле Рики цвърчи цвърчи!
Взел и кълвал хлебарката,
Няма Великан.
Сервирайте гиганта, разбрах го,
И мустаците му ги нямаше. ("Хлебарка")
2 дете:
О, вие, моите бедни сирачета,
Ютиите и тиганите са мои!
Прибираш се вкъщи, некъпан,
Ще те измия с вода,
Ще те шлайфам
Ще те полея с вряла вода,
И пак ще го направиш
Слънцето блести. („Скръбта на Федорино“)
4 дете:
Убих злодея!
Освободих те!
И сега, душевно момиче,
Искам да се омъжа за теб! ("Fly Tsokotukha")
5 дете:
Казвам ти злодей
Изплюйте слънцето скоро!
И не това, виж - ще го хвана,
Ще го счупя наполовина.
Ще знаеш ли, невеже
Откраднете нашето слънце! ("Откраднато слънце")
- На кои герои принадлежат тези приказни имена?
Айболит - (лекар)
Бармалей - (разбойник)
Fedora - (баба)
Драскулка - (акула)
Мойдодир - (мивка)
Тотошка, Кокошка - (крокодили)
Цокотуха - (летя)
карта
Четене на историята на Н. Носов "Мечтатели"
Програмно съдържание:
1. Образователни задачи:
- Продължете да запознавате предучилищните с творчеството на детския писател Н. Носов;
- Формиране на способност за даване на кратки и подробни отговори на въпроси по текста;
- Подобряване на уменията за разсъждение, съставяне на кратки фантастични истории;
2. Образователни задачи:
- Повишаване на интереса към художествената литература;
3. Задачи за развитие:
- Развийте чувство за хумор, творчески образ.
Методически похвати: игрова мотивация (пристигане на Dunno); ди „Научете история по предмет“ ; четене на историята на Н. Носов "Мечтатели" ; въпроси на учителя; физкултурна минутка "фантастичен" ; анализ на урока; домашна работа "Моите фантазии" .
Предварителна работа: Четене на разказите на Н. Носов по избор на възпитателя, разглеждане и рисуване на илюстрации към разказите; четене на стихотворение от Б. Заходер "Моето въображение" , дискусии по темата "фантазия" .
Материали и оборудване:
- Непозната кукла;
- Сборник разкази на Н. Носов;
- Илюстрации към разказа;
- Демонстрационно табло;
- Чудесна чанта;
- Предмети за разказите на Н. Носов: шапка, краставица, пистолет, пишеща машина, близалка, телефон, тенджера.
Индивидуално диференциран подход:
- Да научи деца с високо ниво на развитие да дават подробни отговори на въпросите на възпитателя, обосновавайки отговорите си с логически заключения;
- Деца със средно ниво на развитие се учат да дават пълни отговори на въпросите на възпитателя, преразказвайки определени пасажи от текста;
- Насърчавайте децата с ниско ниво на развитие да отговарят на предложените въпроси, водете ги до правилните заключения.
Напредък на урока
Възпитател: Момчета, обичате ли да фантазирате?
Деца: Да, обичаме.
Възпитател: Защо мислите, че хората фантазират?
Деца: За да развесели другия. За да му хареса.
Почукай на вратата.
Възпитател: Момчета, слушайте, някой чука. На гости ни дойде приказен герой, който обича да фантазира, измисля, композира. А кой е той, мисля, че ще отговорите в припев, в рима:
Палаво, забавно момче,
Той е художник и поет.
Той е забавен малък човек
Здравейте от него на всички вас!
Вече го познаваш!
Един герой пристигна... (Не знам)
Кой измисли Dunno и всичките му приятели? (Н. Н. Носов)
Възпитател: Момчета, Незнайно знае много от историите на Носов и много ги обича. Той събира различни предмети от любимите си истории, но случайно обърка кой предмет от коя история е. Можем ли да му помогнем да го разбере?
Деца: Помощ
D/Игра „Научете историята на Н. Носов по темата“ :
Телефон - "Телефон" , шапка - "Жива шапка" , тенджера и черпак - "Мишкина каша" , офика четка - "Чук-чук" , краставица - "краставици" , пясък - "На хълма" , лопата - "Градинари" , панталон с кръпка - "кръпка" .
Педагог: Браво, момчета, помогнах на Dunno да го разбере. Виждаш ли, Не знам, нашите деца също знаят много от историите на Носов и ги обичат, чели ли сте историята "Мечтатели" ?
Не знам: Да, аз самият съм добър мечтател! Но не съм чел такава история, бих искал да знам какви мечтатели има.
Педагог: Е, тогава слушайте с момчетата друга история на Николай Носов "Мечтатели"
Четене на историята на Н. Носов "Мечтатели"
Текстови въпроси:
- Хареса ли ви този разказ на Н. Носов?
- . Как се нарича?
- Защо мислите, че се казва историята "Мечтатели" ?
- Кой от героите може спокойно да се нарече мечтател, защо?
- Всички ли момчета разказаха измислени истории?
- И как историята на Игор се различава от историите на Мишутка и Стасик?
- Каква история им разказа?
- Защо момчетата не искаха да бъдат приятели с Игор?
- Как можете да различите лъжата от фантазията?
Физкултминутка. Сега ще почиваме. Нека направим едно фантастично упражнение.
Едно две три четири пет
Започваме да играем!
Всички очи затворени (покрийте очите с ръце)
И наведоха глави (клякам)
И когато отворим очи (ставай)
Да влезем в истории, приказки, (вдигнете ръце нагоре)
Историята ще ни даде почивка.
Нека си дадем почивка и да се върнем на пътя!
Малвина ни съветва:
Ще има талия от трепетлика,
Ако се огънем
Ляво - дясно 10 пъти, (накланя се наляво - надясно)
Ето думите на Палечка:
- За да държите гърба изправен
Изправете се на пръсти
Все едно да посегнеш към цветя. (Издигнете се на пръсти, ръцете нагоре)
Едно две три четири пет
Повтори отново:
Едно две три четири пет, (повтаряне)
Съвет на Червената шапчица:
Ако скачаш, бягай,
Ще живееш много години.
Едно две три четири пет, (подскача на място)
Повтори отново:
Едно две три четири пет, (повтаряне)
Даде ни приказка за почивка!
Почини си? Отново на пътя!
Бързо затворете очи (затворете очи с ръце, клекнете)
Отново сме в детската градина! (Изправи се, ръцете нагоре)
Възпитател: Е, не знам, хареса ли ви нашето пътуване?
Не знам: На мен много ми хареса, а на вас, момчета?
Възпитател: И какво най-много ви хареса и запомни?
Деца: Игра, фантастично физическо възпитание.
Не знам: И момчета, много ми харесаха историите на Мишутка и Стасик! Ще се върна днес в Слънчевия град при приятелите си и заедно ще съчиняваме такива истории! Жалко, че дойде моментът да се сбогуваме с вас. Довиждане момчета!
Деца: Довиждане, незнайно!
Педагог: Момчета, днес научихме какви мечтатели са героите на нашата история. И предлагам тази вечер и вие да помечтаете с майки и татковци, да измислите свои приказки и утре да си ги разказвате в детската градина.
карта
Тема: "Сребърно копитце" . Резюме на урок по четене на художествена литература
Програмно съдържание:
Култивирайте любов към изкуството, интерес към фолклора. Култивирайте чувствителност.
Научете се да различавате приказките от епоса. Научете се да виждате и разбирате красотата на литературните произведения.
Запознайте се с писателя П. П. Бажов, неговите приказки.
Развийте чувство за съпричастност и подкрепа, комуникационни умения.
Оборудване:
П. П. Бажов "Уралски приказки" , С. 233
Напредък на урока
Педагог:
Припомнете си и кажете какво е фолклор?
От кой език идва тази дума?
Кои произведения са фолклорни?
Назовете епоси? Основните герои?
„Днес бих искал да ви запозная с един писател, който много обичаше устното народно творчество и наричаше своите литературни произведения приказки.
"Сказ" - дума, много подобна на думата "история" . Всъщност приказката е устна традиция, в която приказката е сложно преплетена с реалния живот. В тези приказки героите са обикновени земни хора. А до тях – приказни.
Това са приказките, които пише писателят Павел Петрович Бажов. Този човек стана писател на много зряла възраст. Когато е публикувана първата му творба, той е на 57 години. Павел Петрович Бажов е роден през 1879 г (Преди 150 години, в семейството на майстор, който работеше в минен завод близо до Екатеринбург (град в Урал). Момчето имаше късмет с учителя по руски език и литература. Учителят обичаше руската литература и предаваше любовта си на своите ученици. На деветгодишна възраст Бажов знаеше наизуст цели стихосбирки на руски поети. Павел Бажов може да стане свещеник - завършил е Пермската духовна семинария. Но той става учител по руски език, преподава първо в Екатеринбург, след това в Камишлов. По време на войната (цивилен)воювал в Червената армия, бил заловен, а след бягство - в отряд на червени партизани. След войната се захваща с журналистика. От младостта си Бажов се интересува от фолклор, изучава народната мъдрост. В своите приказки Бажов говори за тежката работа в минните заводи, за радостта от творчеството, за грижата за природата. Писателят каза: "Руският човек не живее без дъга" . Бажов събра всичките си разкази и издаде книга "Малахитова кутия" . Днес ще се запознаем с приказката от тази книга. И той се нарича "Сребърно копитце" .
Четене на приказка "Сребърно копитце"
Педагог:
Дайте името на историята.
Кой е главният герой на това произведение?
Как се казваше момичето?
Защо се е озовала при Коковани?
Как си представяш Даренка? Кокован?
Каква история разказа старецът на момичето?
Има ли приказен момент в историята? Който?
Назовете обикновени герои и приказни?
Защо Silverhoof даде на момичето скъпоценни камъни?
Хареса ли ви историята? Защо?
Емоционално упражнение
"Съжалявам, нека направим добро"
Физкултурна минута "Коледни елхи"
Педагог:
Кой писател срещнахме в клас?
Как е кръстил литературните си произведения?
Какво "приказка" ?
Назовете героите в историята?
Каква история научихте в клас?
карта
Тема: „Въведение в руската народна приказка „Царевната жаба“
Цел: формиране на интерес и потребност от четене на книги (приказки)
Задачи: Да се формира у децата концепцията за жанра "история" ,; за консолидиране на способността да се използват изречения от различни видове в речта (самостоятелно и с помощта на възрастен); култивиране на познавателен интерес; развиват речта, вниманието, паметта, култивират чувството за другарство, способността да се поддават един на друг.
Интегриране на образователни области: „Четене на художествена литература, „Общуване“ , "знание" , "Художествено творчество"
Напредък на дейността
1. -Виж кой дойде да ни посети днес? Да, това е познат разказвач на приказки. И така, къде отиваме днес? вярно
Днес ще продължим нашето пътешествие из Страната на приказките. Искам да?
Да си припомним какво е приказка?
Какво представляват приказките?
Много добре! Днес и ние ще отидем на приказка. Коя от тях ще разберете, като отгатнете гатанката.
Една стрела полетя и удари блатото,
И в това блато някой го е отгледал.
Кой, като се сбогува със зелената кожа,
Мигновено ли стана красива, мила?
Точно така, това е приказката Царевната жаба.
2. -Искате ли да знаете какво се случи в тази приказка? (да)
След това заемете позицията на слушател. (четене на приказка)
3. Разговор след четене:
Хареса ли ви приказката? как?
Какви особености на народната приказка можете да посочите?
Назовете главните герои. Кой от тях ви хареса най-много?
Какво е Иван Царевич в приказката? А Василиса Премъдра?
Защо Василиса се нарича мъдра?
Какво вълшебство забелязахте в приказката?
Защо са необходими чудеса в приказките?
Какъв тип приказка е това?
Защо се казва историята "Жабата принцеса" ?
Физкултурна минута "Две жаби" .
Виждаме ги да скачат по ръба
(Обръща се настрани.)
Две зелени жаби.
(Половин клякания наляво и надясно.)
Скок-скок, скок-скок,
(Стъпвайки от пръстите на краката към петите.)
Скочете от петата на пръстите.
Две приятелки в блатото
Две зелени жаби
(Ръцете на колана, полуклякове надясно и наляво.)
Измит рано сутринта
Обтрива се с кърпа.
(Извършвайте движения в съответствие с текста.)
Те тропаха с крака,
Пляснаха ръце.
Наклонена надясно
Наклонете наляво.
Ето каква е тайната на здравето
(Ходе на място.)
Приятели по физическо възпитание!
4. Магьосницата от страната на приказките е изпратила въпроси за вас и иска да провери дали сте слушали внимателно приказката.
Преглед на презентация.
- -Браво момчета. Какво учи тази приказка?
5. -Вие отговорихте на всички въпроси и разказвачът ви кани да разберете към коя приказка ще отидем следващия път. Ще разберете, ако подредите пъзелите правилно. (Децата редят пъзел)
Каква приказка ни очаква следващия път? (лисица и жерав)
Обобщение на дейностите
С каква приказка се запознахте днес? Каква е тази приказка? Какво преподава тя?
Какво ви хареса най-много днес?
Вечерта можете да рисувате илюстрации към тази приказка.
карта
Тема:. Запомняне на стихотворение от Е. Благинина "Нека седнем в тишина"
Цели:
- Да научим децата да запомнят стихотворение, да четат достатъчно силно, с израз. Развивайте паметта, разширявайте познавателните интереси на децата. Повишаване на интереса към художествената литература от различни жанрове
- Включете децата в разговор, докато разглеждате картини, предмети. Повторение на интересни пасажи
- Развивайте свободна комуникация с възрастните. Слушайте и отговаряйте на зададените въпроси. Разширете речника на децата
- Пазете децата здрави
- Научете се да слушате музика
- Носете радост на децата.
- Затвърдете запомнянето на стихове
- Да се формира способността за изразително четене на стихотворение, изразяване на емоции интонация
Оборудване:
Табло, върху което са поставени отпечатани картинки, съответстващи на редовете от стихотворението. огледало.
Дейности:
Предварителна работа: Ще прочета на децата стихотворение от Г. Виеру "Ден на майката"
Уводна част: Децата седят в полукръг на столове. Вземам огледало и насочвам слънчевия лъч към едно дете, после към друго и т.н. (Децата гледат слънчевия лъч)
След това показвам на децата рисунките на дъската. Децата си спомнят, че сутринта са чели стихотворение от Г. Виеру "Ден на майката" (Децата разглеждат снимките)
Каня децата да слушат стихотворение на Е. Благинина Да седим в тишина "
Главна част
Прочетох едно стихотворение
(Децата сядат
столове в полукръг)
Мама спи, уморена е ...
Е, не играх!
Не започвам топ
И сядам и сядам.
Играчките ми не вдигат шум
Тишина в празна стая.
И на възглавницата на майка ми
Гредата е златна.
И казах на гредата:
И аз искам да се преместя!
Бих искал много:
Бих изпяла песен
Можех да се смея
Каквото искам!
Но майка ми спи, а аз мълча.
Лъчът се стрелна покрай стената,
И тогава се плъзна към мен.
„Нищо“, прошепна той,
Да седнем в тишина.
Задавам въпроси на децата: - Хареса ли ви стихотворението (харесано)Защо момичето не играе? (мама спи, уморена е)
Когото момичето не се възбужда (Горна част)
Който не вдига шум в стаята (играчки)
Който се промъква на възглавницата на майка ми (Рей)
Какво каза момичето на гредата (и аз искам да се преместя)
Какво би направило момичето, ако мама не спи (Бих искал да чета много, да търкалям топка, да пея, да се смея)
(Няколко деца разглеждат снимката и четат стихотворение)
Прочетох го отново и се обърнах към децата:
Имам огледало, кой иска да публикува слънчев лъч като лъч? Давай Лейла (давам на момичето огледало в ръцете й и помагам да насочи лъча към децата. Лейла гледа шортите и чете стихотворение, по време на трудности аз й помагам и я подсказвам.
мобилна игра "Хвани зайчето"
Включвам музиката в момента, в който звучи на лена, слънчев лъч мига, музиката свършва, музиката зайчето изчезва, следващият, който започне, слънчевият лъч събужда най-активното дете (играта продължава 5-6 пъти)
Казвам на децата, че можем да играем тази игра на разходка
(Децата стават и хващат слънчев лъч на стената)
Заключителна част
Как се казва стихотворението (Нека седим в мълчание, кой е написал (Е. Благинина, какво играхме днес (хвана слънчево зайче (Не забравяйте да отговорите на въпроси)
Последваща работа
Разходка
Играйте на игра с децата. Запомнете стихотворението и го произнесете.
(Всички деца се веселят на верандата)
Индивидуална работа със Саша, произнесете с нея няколко реда, които са трудни за разбиране
карта
Разговор върху нанайската приказка "айога"
Цел: да продължи да запознава децата с работата на малките народи на Севера; култивирайте уважение към културата на други народи; продължете да въвеждате емоционално-оценъчна лексика в речта; подобряване на артистичните и речеви изпълнителски умения; да култивира способността да изпитва състрадание, съчувствие; да формират качества: отзивчивост, доброта, съчувствие.
Оборудване: рисунки, изобразяващи нанайски момичета, маски, музикален запис. пасажи
Напредък на урока
Момчета, застанете в кръг, държейки се за ръце с приятелите си. Усмихвайте се един на друг. Слушайте ударите на сърцето.
Как можете да кажете за сърцето? (добро, безразлично)
Говорейки за сърцето, говорим за самия човек, за неговия характер.
Сега ще прочетем една нанайска приказка и ще се запознаем с две момичета
(покажи снимки)
Единият мил, привързан, другият безразличен, студен.
Приказката се нарича "айога"
Четене на приказка
Разговор:
Коя снимка показва Айога, отдясно или отляво?
Как позна?
Кажете ми какво беше Айога? (горд, ядосан)
Кой е на другата снимка? (съседско момиче)
Разкажи за нея.
Те казват: „Човек е красив не с лицето си, а с действията си“ .
Как го разбирате?
Тази поговорка пасва на историята "айога" ?
Кои действия на Ayogi не ви харесаха?
Какво стана с Айога?
Физминутка
Опитайте се да си представите себе си на мястото на Айоги.
Превърнете се в гъски. (летя)
- Спомнете си как Айога маха с ръце, протегна врата си:
"Нямам нужда от нищо"
(говори)
Да, Айога се обиди, майка й не й даде торта.
Дадох го на съседското момиче.
Защо е направила това?
Дълго време майката молеше Айога да отиде да вземе вода. Нека си спомним как беше, Таня, Лиза, Аня ще ни помогнат.
Драматизация на откъс от приказка
На кого бихте искали да приличате?
Какво ти хареса в момичето?
Какви добри дела правиш? (метем пода, мием чиниите)
Сега ще чуете две музи. откъс.
Определете коя мелодия отразява характера на Айоги и коя подхожда на съседското момиче?
(слушам мелодията)
Какво момиче представихте?
Какво е естеството на музиката? (нежен, нежен)
Изобразете характера на момичетата с движения.
Музикална импровизация
Момчета, днес се срещнахме с приказка "айога" .
Какво е настроението й? (тъжен)
Каква трябва да стане Айога, за да се превърне отново в момиче? (мил)
Вярвате ли, че Айога ще се промени?
Искате ли историята да завърши по различен начин?
Утре ще измислим продължение на приказката с щастлив край.
карта
Тема: „Разказване на руската народна приказка „Сивка-бурка“
Програмно съдържание:
образователни цели
Да научим децата да разбират смисъла на приказката, морала, съдържащ се в нея.
Да консолидира знанията за жанровите характеристики на приказката;
Цели за развитие
Да развият чувствителност към образната структура на езика на приказката, способността за възпроизвеждане и разбиране на фигуративни изрази;
Образователни
Да възпитава у децата емоционална възприемчивост към фигуративното съдържание на приказка, способността за съпричастност към героите;
Предварителна работа.
Посещение на изложбата "град на майсторите" , разглеждайки оформленията на различни приказки.
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи различни герои от руски народни приказки.
Разговор за това какви деца познават приказките, където различни животни помагат на главните герои.
Организиране на групова изложба на книги, донесени от деца "Моите любими истории"
Оборудване и материали.
Книги с приказки "Чрез магия" , "Иван Царевич и Сивият вълк" , "Сивка-бурка" , "Гърбушкото конче" П. Ершова, илюстрации към приказки.
Напредък на курса.
1. Въведение
Групово посещение на книжна изложба, разговор:
Момчета, каня ви на откриването на нашата изложба "Моите любими истории" . Нека да разгледаме книгите, които донесете.
(2, 3 деца говорят за своите книги)
Запомнете имената на тези истории. (руски гражданин). И защо се наричат така? (те нямат автор, приказките отдавна са съставени от хората и се предават от уста на уста)
Момчета, назовете някои от главните герои на тези приказки? (Емеля, Иван Царевич и др.)
Във всички тези приказки различни животни помагаха на главните герои: в приказката за Емелия. (щука, в приказка за Иван Царевич. (сив вълк).
И във всяка приказка героите знаеха заветната дума, с която да нарекат своя приятел в трудни моменти. Помните ли какви думи каза Емеля?
("По команда на щуката, по моя воля" )
2. Четене на приказка
-Сега ще чуете руска народна приказка "Сивка-бурка" , в която на главния герой също помага животно, но кое, трябва да разберете сами, като чуете това стихотворение:
Галантен кон
Е, галоп!
Летиш, коне, скоро, скоро,
През реките, през планините!
Все едно, в галоп - гоп-хоп!
Рът-рът!
Трот, скъпи приятелю!
В края на краищата ще бъде сила да се сдържим.
Тръс, тръс, скъпи мой кон!
Рът-рът-рът!
Не се спъвай, приятелю!
Така е момчета. В една приказка "Сивка-бурка" , конят ще помогне на главния герой, слушайте внимателно и запомнете каква заветна дума Иванушка ще нарече коня и как конят ще му помогне.
(Учителят чете приказка)
3. Разговор по съдържанието на приказката
Кои са главните герои на историята "Сивка-бурка" ? Кой от героите бихте нарекли положителен и кой отрицателен?
Защо мислиш така.
Разкажете ни как започна приятелството между Иванушка и коня? Каква поговорка можете да използвате, за да опишете това? (Нямаше да има щастие, но нещастието помогна.)Защо тази поговорка?
Как се описва Сивка-Бурка в една приказка, различава ли се от обикновените коне (описание с точни фрази от приказката)
Каква заветна дума нарече Иванушка Сивка-бурка? Както се казва в приказката, как извика коня?
(„Ще излезе на открито, ще подсвирне, ще извие…“ )
В руските приказки всички важни събития обикновено се случват три пъти, повтарят се три пъти. Какво се случи три пъти в една приказка "Сивка-бурка" ?
(„Три нощи, трима братя, три пъти отидоха в града, три пъти викаха коня“ )
4. Разказване на приказка
Момчета, сега ще се опитаме да разкажем сами приказка "Сивка-бурка" .
Разказваме изразително, за да разберем как се чувстват героите, за да оживее приказката. Кой би искал да започне?
(Всички деца разказват, според малък пасаж, учителят се уверява, че текстът е възможно най-близо до оригинала, използват се същите словесни обрати, фигуративни изрази)
5. Заключителна част
Разглеждане на илюстрации с достъп до продуктивни дейности
Момчета, хареса ли ви как разказахте историята?
Погледнете дъската, какво виждате? Това са илюстрации към приказка. "Сивка-бурка" и други руски народни приказки.
Какво чувствате, когато гледате тези илюстрации? Можете да усетите характера и настроението на героя.
Всеки от вас има своя любима приказка, предлагам ви да нарисувате любимия си приказен герой и ние ще украсим нашата група с вашите рисунки, ще направим изложба "Любими приказни герои" .
карта
Тема: „Четене на децата на литературното произведение„ Сива звезда “ Б. Заходер.
Цел: запознаване на децата с художествената литература.
Тип: четене за деца.
Тема: четене на приказката на Борис Заходер "Сива звезда" .
Програмно съдържание:
- Образователни и познавателни задачи: да се предаде на децата идейното съдържание на творбата: грозното не означава лошо и безполезно. Разширете знанията на децата за характеристиките на живота на жабите. Бъдете мотивирани да се свържете с действията на героите, да характеризирате героите.
- Задача за реч: продължете да учите децата да говорят свързано, ясно, последователно.
- речникова задача:
- Обогатяване: плужек, гъсеница.
- Изясняване, коригиране: дървета, храсти, цветя.
- Активирайте: звездичка, пеперуда, жаба, скорец, тръни.
4. Образователна задача: да се култивира интерес към работата на Борис Заходер.
5. Задача за развитие: развиване на паметта, вниманието, възприятието, мисленето.
6. Коригиращи задачи: развиване на активен речник; научете се да променяте правилно думите по род, число, случай; научете се да свързвате думи в изречение; научете се да използвате правилното темпо, речевото дишане.
Подготовка на деца: запознаване с други произведения на Б. Заходер (история "Русачок" , стих „Буква „аз“ ) .
Подготовка на възпитателя: избрана работа, видимост; направи обобщение.
Оборудване: магнитна дъска, илюстрации към работата, магнити.
Логиката на пряко образователните дейности:
разделям се. Уводна.
Момчета, днес имаме много интересен урок, но преди да ви кажа кой, ще направя гатанки за вас. Е, те са много прости, така че можете бързо да ги познаете. Готов?
1. Под боровете, под дърветата
Има торба с игли. (таралеж.)
Как позна?
2. Нито звяр, нито птица,
Всички се страхуват
Хвани мухи -
И плискайте във водата! (Жаба.)
Как позна?
3. На стълб - дворец,
В двореца - певец,
И името му е... (Стършел.)
Как позна?
II част. Основен.
1. Какви добри хора сте! Момчета, сега ще ви прочета произведение за крастава жаба, за учен скорец, за таралежи и много повече за това. И се нарича "Сива звезда" и написа тази работа Борис Заходер.
- Момчета, какво знаете за таралежите? Какво са те?
- А жабата? Как си представяш една жаба? Започвам да чета произведението и в същото време поставям снимки по сюжет на магнитна дъска.
- А какво са теменужки, маргаритки, рози, звънчета, Иван - да - Мария, астри? Какво имат всички тези цветя?
Браво много знаеш. Е, сега седнете, започвам да чета. Слушайте внимателно, след като прочетете, ще задавам въпроси и ще разбера колко добре си спомняте и колко внимателно сте слушали. (Четене на произведението.)
2. Разговор по съдържанието на прочетеното. Задавам въпроси на децата:
- Момчета, за какво е това парче? (За Сивата звезда (жаба, която всички обичаха и която беше от полза за цветята.)
- Какво си спомняте най-много? (Че цветята я обичаха точно такава, каквато беше.)
- Кой е написал тази работа? (Произведението е написано от Борис Заходер.)
- Защо всички обичаха Сивата звезда? (За това, че тя защити цветя и храсти от врагове - охлюви и гъсеници.)
- Защо Глупавото момче хвърляше камъни по Сивата звезда? (Защото смяташе, че е отровна.)
- Правилно ли е постъпило глупавото момче? (Не.)
- Мислите ли, че Gray Star свърши добра работа? (Да, предпазваше растенията от врагове.)
- Хареса ли ви това парче? (Да.)
- И какво учи? (Фактът, че не можете да гледате само външни признаци, трябва да видите същността.)
Момчета, всички останахме твърде дълго, нека станем за една физическа минута.
(Вървим на място.)
(Пляскаме с ръце.)
Можем и да си починем.
(Скача на място.)
Поставете ръцете си зад гърба
(Ръцете зад гърба.)
Да вдигнем главите си по-високо
(Вдигнете главата си нагоре.)
И да дишаме спокойно.
(Дълбоко вдишване-издишване.)
Издърпайте се на пръсти -
Толкова много пъти
Точно толкова, колкото пръстите
(Те показаха колко пръста има на ръцете.)
На ръката си.
(Издигнете се на пръсти 10 пъти.)
3. Препрочитане на откъси от произведението.
4. Изводи. Задавам въпроси на децата:
- И така, какво искаше да ни каже авторът? (Тези жаби всъщност не са лоши, въпреки че са грозни. Те са полезни.)
III част. Финал.
Сега нека играем една игра. Нарича се „Назовете първия звук“ . Ще кажа думата и ще се редувам да хвърлям топката към вас. Ще трябва да назовете първия звук в думата и да ми хвърлите топката. Не можете да кажете, бъдете търпеливи, всички участвате в играта.
Цел на играта: да се консолидира способността за назоваване на първия звук в дума.
Давам общ анализ на урока: момчета, вие активно отговаряхте на въпросите, бяхте внимателни, особено Таня, Катя, Миша, защото когато четох, те не се разсейваха и ме слушаха много внимателно.
карта
Тема: Историята на В. Бианки "Горски къщи" .
Програмно съдържание:
Комуникация. Четене на художествена литература.
- Да запознае децата с творчеството на Виталий Бианки.
- Разширете идеята, че всяка птица изгражда специално гнездо за себе си и защо.
- Запознайте децата с поговорки, които отразяват любовта на човек към неговия дом.
Обогатяване на речника: клевка, гмурец.
Активиране: лястовица, сокол, клевка, гълъб, авлига, коприварче.
Демонстрационен материал: Илюстрации, пощенски картички и други изображения на птици: лястовица, сокол, клевка, гълъб, авлига, коприварче, гмурец.
1. Запознаване с творчеството на Виталий Бианки.
Педагог: Момчета, днес искам да ви запозная с историите и приказките на прекрасния писател Виталий Бианки.
(Разглеждане на портрета на писателя)
Вие и аз вече сме чели много истории от В. Бианки, например: истории за гората, животни. В. Бианки тръгва на първото си горско пътешествие, когато е на пет години. Оттогава гората се е превърнала в магическа земя за него. Бианки смята баща си за свой главен горски учител. Именно той научи сина си да записва наблюденията си. След много години те бяха претворени в увлекателни истории и приказки. Самият Бианки нарича творбите си "приказки" . Те нямат "магическа пръчка" , или нещо, което не се случва, но, четейки ги, ние сякаш живеем заедно с птици и животни, слушаме техните разговори, участваме в техните приключения.
2. Четене на приказка "Горски къщи"
Педагог: днес ви каня да слушате една история, наречена: "Горски къщи"
3. Разговор по съдържанието на разказа.
Педагог: И сега предлагам да отговоря на въпросите.
Кой беше главният герой в тази история (деца отговарят)-лястовица - бряг.
Как стана така, че Береговушка загуби дома си? (фрагмент от преразказ на събития от едно от децата, което желае)
Кого срещна Береговушка първо? (малко жълто птиче с черна вратовръзка около врата на име Плаувър.)
Разкажете ни какъв разговор са имали. (фрагмент от преразказ)
Каква къща имаше Зуик и можеше ли Береговушка да пренощува в нея?
Береговушка хареса ли къщата на гълъбите? Кажи ми какъв беше той?
Какви птици посети лястовичката? Разкажете ни за къщите им.
(В Иволга къщата е направена от стъбла, косми, вълна и брезова кора: виси на клон и се люлее. В Пеночка има колиба от суха трева, усукана направо на земята. Чемга има плаващ остров от суха тръстика.
Защо Пеночка се чувстваше неудобно в тези гнезда?
А какви домове имат лястовичките? (Като дупки на стръмен бряг на река, като норки.)
Какви интересни неща научихме от тази история? (Всяка птица има своя собствена къща, не като другите.)
4. Разглеждане на снимки на различни птичи гнезда.
(разглеждам снимки)
Защо според вас крайбрежната лястовица хареса най-много собствената си къща? (Тъй като майка й беше там, нейното топло легло от трева и пера беше там.)
5. Запознаване с поговорки за къщата.
Педагог: Всеки човек обича дома си повече от всичко друго, мястото, където е роден, където живее.
Предлагам ви да слушате поговорки за вашия дом, например: „Хубаво е да си далеч, но у дома е по-добре“ , "Където се е родил, там му е полезен" . Учителят кани децата да обяснят значението на поговорките.
степен:
Защо мислите, че птиците имат толкова различни къщи, от какво зависи? (Всяка птица изгражда гнездото си там, където живее: в тревата, по клоните на дърветата, по водата и т.н. Освен това се опитва да го направи невидимо за любопитни очи)
Учителят дава обективна оценка на дейностите на децата в класната стая, като опция иска да оценят своите другари, себе си.
карта
Преразказ на украинска народна приказка "колоче"
Тема: Преразказ на украинската народна приказка "Колас".
Цели: 1. Да научи децата да преразказват приказка самостоятелно, да предават героите на героите с интонация, отношението им към героите; научете се да разпознавате лица (промяна на глас, интонация); научете се да разбирате образното съдържание и смисъла на поговорките.
2. развиват способността да измислят различни варианти за нови епизоди на приказка; развиват въображение, фантазия; свързана реч на децата; продължете да развивате вниманието.
3. култивирайте приятелски отношения, интерес към урока.
Материал: книга с илюстрации; сценични атрибути.
Напредък на урока:
Добре знаете поговорката „Който не работи, той не яде“.
какво има предвид тя
(отговорите на децата)
Сега ще ви прочета украинската народна приказка "Коласче".
Четене на приказка.
Как приказката разкрива смисъла на поговорката „Който не работи, той не яде”?
Момчета, помислете какви мишки? Какви думи могат да се кажат за тях? Как го получи?
Какъв петел? С какви думи може да се опише?
Кажете ми как работи петелът. Какво направи с класчето?
Какво правеха мишките през това време? Как петлето ни даде урок? Какво им каза?
Чуйте тази история отново. След това ще го преразкажете.
Преразказ на приказка от деца (индивидуално, колективен преразказ)
Момчета, приказката казва: "И мишките знаеха само, че скачат и танцуват." Помислете как са се забавлявали мишките и когато преразказвате приказката, разкажете за нея.
Анализ на детски приказки. Награда под формата на похвала.
Драматизация на приказка с помощта на атрибути.
карта
Тема: Преразказ на историята на Л. Н. Толстой "Костен"
ПРОГРАМНИ ЗАДАЧИ: Развиване на монологична реч, умение за смислено и изразително преразказване на литературен текст, граматически правилно изграждане на изречения. Активирайте речника по лексикална тема. Развийте слуховото възприятие; упражнение за разграничаване на неречеви звуци, тембър на гласа. Обогатете речника с образни изрази на езика. Развиват литературната реч; да се привърже към словесното изкуство, включително развитието на художественото възприятие и естетически вкус. Развийте паметта, логическото мислене, произволното внимание. Да култивирате чувствителност, справедливост, способност да признаете грешка.
РЕЧНИК: горна стая, почервенял като рак, обмислен, пребледнял.
МЕТОДИ И ТЕХНИКИ: четене на разказ, разговор, въпроси, насърчение.
ОБОРУДВАНЕ: фруктиера; портрет на Лев Толстой; сюжетни картинки, изобразяващи варени раци, горна стая; магнетофон, записващ шумовете на есента.
Въведение
Децата влизат в групата към музикалното произведение на А. Вивалди "есен" .
Момчета, харесахте ли тази музика?
Какво настроение предизвика у вас?
За кое време на годината е най-подходяща тази музика?
Да, наистина есента е толкова различна и само през есента има такъв бунт от цветове. Това е всичко и показа известният италиански композитор Антонио Вивалди, в своята музикална работа "есен" , откъс от който чухме сега.
Композиторите композират музика за всички сезони, художниците рисуват картини, поетите посвещават стихове. Нека си припомним откъс от стихотворение на А. С. Пушкин "есен" .
Четене на стихотворение на дете.
През есента узрява голяма реколта. Какво?
Зеленчуци, плодове, зърнени храни (ръж, пшеница)
Вижте, каква е реколтата на масата ми?
Реколта от плодове.
Какъв плод? (праскови, кайсии, сливи)
Къде растат плодовете?
В градина с овощни дървета.
Знам, че всички много обичате плодове. И защо? Какво има във всеки плод?
Във всеки плод има семка.
Какъв е правилният начин за ядене на плодове?
Те трябва да бъдат измити, за да няма микроби. Изхвърлете костта в кофата за боклук.
браво момчета
ЗАПОЗНАВАНЕ С ТЕМАТА, ЦЕЛ.
Днес ще ви запозная с истинската история на Лев Толстой "костен" (портретен дисплей)
II ОСНОВНА ЧАСТ
- Четене на приказка
- Съдържателен разговор
Учител: Какво купи мама?
Деца: Мама купи сливи.
Възпитател: Как се държеше Ваня?
Деца: Ваня обиколи сливите и ги помириса всичките.
Възпитател: Защо се интересуваха от Ваня?
Деца: Много ги харесваше, никога не яде сливи.
Възпитател: Как се държеше Ваня, когато остана сам в стаята?
Деца: Ваня не издържа, грабна една слива и я изяде.
Възпитател: Кой забеляза, че една слива я няма?
Деца: Мама преброи сливите и забеляза, че една липсва.
Възпитател: Ваня призна ли е постъпката си?
Деца: Децата отговориха, че не ядат сливи, а Ваня също каза, че той не яде сливи.
Възпитател: Защо татко се тревожеше?
Деца: Той каза, че ако едно от децата яде слива, не е на добро; но бедата е, че в сливите има костилки и ако някой глътне костилка, ще умре след ден.
Възпитател: Какво отговори Ваня?
Деца: Ваня каза, че е хвърлил кокала през прозореца. Възпитател: Защо Ваня плака?
Деца: Ваня се разплака, защото се срамуваше от постъпката си.
Възпитател: А вие какво бихте направили на мястото на Ваня?
Деца: Бих изчакал, докато майка ми сама даде дренаж. Ако бях изял една слива без да питам, сам щях да си призная.
Възпитател: Има една поговорка "Тайната винаги става ясна" . Как го разбирате?
Деца: Веднага трябва да признаете, че сте направили лошо дело, защото те така или иначе ще разберат за това.
3. Лексикова работа
Има този израз в историята: "изчерви се като рак" какво означава?
Деца: От срам стана червено, като варен рак.
Възпитател: А каква е горната стая?
Деца: Светла, красива стая.
Възпитател: Как разбирате думата "разглеждан" ?
Деца: Преброих.
Възпитател: Пребледня?
Деца: Побеляха, пребледняха от страх.
Момчета, казахте, че плодовете растат в градината на овощно дърво. Нека се опитаме да ги вземем.
4. Говор с движение "На клон"
Тук на клон - кайсия, протегнете ръцете си нагоре,
Той е израснал на слънце! Изпънете ръцете си отстрани
Посягаш към него, посягаш, Издигаш се на пръсти, протягаш ръце нагоре,
Но вижте, не се спъвайте! приклекнете бързо
5. Препрочитане на историята с нагласа за преразказ
Възпитател: Сега ще ви прочета историята отново, а вие слушайте внимателно и ще я преразкажете. (Препрочитане на историята)
6. Преразказ на приказката от деца
Възпитател: Разкажете историята за момчето Ваня. (детска драматизация на приказката)
А сега ще усложним задачата и ще се опитаме да преразкажем лично тази история. След това преразказ от името на мама и от името на татко, от името на кокала.
Ш. Заключителна част
Долен ред, оценка:
Как се казва историята, която разказвате? Кой е неговият автор в неговото музикално творчество? Чия история ви хареса най-много и защо?
Как се казва музикалното произведение, което слушахме? Кой е композиторът?
Всички твои разкази ми харесаха, стараеш се да преразказваш близо до текста. Много добре!
Не забравяйте да разкажете историята за момчето Ваня на родители, сестри и братя у дома.
карта
Тема: "Четене на ненецката народна приказка" Кукувица "
Цел: разбиране на морала на приказката
Задачи: да научите да разбирате морала на приказката, да разширите представите на децата за приказките на различни народи, за традициите и обичаите на народите на север. Развийте вниманието, мисленето, паметта, вниманието. Култивирайте способността за съчувствие, отзивчивост, уважение към майката.
Речник: чум, малица, пима, тундра.
Оборудване: илюстрации: чума, малици, пимов, ковчег, златен ключ, напръстник, цветни ивици (синьо, червено, жълто)за всяко дете книжка - приказка "Кукувица", ребус.
Напредък на урока
1. Игрови момент. „Ключ, златен ключ!
Отворете нова история! "
Кой може да прочете заглавието на историята? За кого мислите, че е тази история? Коя е тази кукувица? Какво знаеш за нея? Подготвеното дете отговаря. (Кукувицата е прелетна птица. Тя не прави гнездо, а снася яйцата си в чужди гнезда. Никога не се грижи за потомството си.)
Какво представляват приказките? (за животни, магически, домашни)Какви приказки знаете? (руски, казахски, украински и др.)
„Кукувица“ е ненецка народна приказка. Кои са ненеците? Подготвеното дете отговаря. (Ненетите са жители на север. Те се занимават с отглеждане на северни елени. На север зимата е много дълга и студена, така че хората носят топли дрехи от кожа и еленски кожи.)
2. "Работилница за думи"
Има нещо в кутията. (илюстрации)Какво е приятел? Подготвено дете: чумът е жилище на северните народи, покрито с еленови кожи, подобно на форма на колиба. Какво е малица? Подготвено дете: Малицата е дреха от еленски кожи с качулка с косъм отвътре. Какво представляват пимовете? Подготвено дете: pimy са кожени ботуши сред северните народи.
3. Разказване на приказка от учител.
4. Физическа минутка. (учителят чете, децата показват действия)
Живяла на земята една бедна жена. Децата ще си намокрят дрехите, а жената ще ги изсуши. Ще завлекат снега и ще отнесат майката. И тя лови риба в реката. От тежък живот майка му се разболя. Тя лежи в чумата, моли да й донесат вода. Изправи се майка сред чумата, слага малица. Майка взема дъската, тя се превръща в опашка. Вместо ръце израснаха крила. Майката се превърна в птица, излетя от чумата.
5. Индивидуална задача. (5 деца отгатват ребуса по първите букви от предметните картинки. Всяко има по една дума.)
6. Разговор за приказка: Защо майката се превърна в птица и напусна дома си? Как се чувстваш към майките си? Как помагате на семейството и приятелите си? Какви думи казвате на майките си, когато са уморени?
7. Пословици и поговорки. Какви поговорки и поговорки за майката знаете? („На слънцето е топло, на майката е хубаво“, „Няма такъв приятел като майката“, „Майчината обич не знае край“)Какво имат предвид?
Децата решиха пъзела. Назовете думите си. ("Майчиното сърце топли по-добре от слънцето")Кой може да повтори поговорката? Как да разберем?
8. Долен ред. Отражение. Как се казва приказката? Кой е неговият автор? Каква е тази приказка? Хареса ли ви края на историята? Какъв край бихте предложили на историята? Изберете две от трите цветни ивици: първата е вашето настроение в началото на приказката, а втората е вашето настроение в края на приказката. Какви райета избрахте? Защо? Избрах три ивици: в началото на приказката имах спокойно настроение, затова жълта ивица, синя ивица в средата, защото майката се разболя и децата не й дадоха вода, червена ивица в края на приказката, защото майката отлетя и децата останаха сами.
карта
Тема: "Разказване на руската народна приказка" Заек - самохвалко " .
Цел: Припомнете с децата имената на руските народни приказки и ги запознайте с ново произведение: приказка "Заек - самохвалко" . Формирайте способността да преразказвате приказка, като използвате диаграма, близка до текста. Разширяване на речниковия запас чрез думите: плевня, сноп, хвалба.
Напредък на курса.
Децата седят в полукръг пред учителя. На ръката на учителя има заек от театъра БИ-БА-БО.
Педагог: Момчета, нека си спомним какъв вид заек се случва в приказките?
Деца: страхливи, наклонени, с мустаци и дълги уши.
Педагог: Днес ще ви разкажа приказка, наречена „Заекът е бияч, слушайте внимателно, след което ще го преразкажем с вас.
Учителят чете приказка. След като прочете историята, учителят задава въпроси.
Възпитател: Защо заекът беше наречен бияч?
Деца: Защото заекът се похвали.
Възпитател: Как се похвали заекът?
Деца: Нямам мустаци, а мустаци. Не лапи, а лапи. Не зъби, а зъби.
Възпитател: Къде е живял заекът и как е живял? (Отговори).
Къде отиде заекът през зимата? (Отговори. Учителят обяснява значението на думите: плевня, сноп).
Какво казаха зайците на леля си - враната? (Отговори).
Как враната наказа заека? (Отговори).
Какво стана с враната? (отговори).
Кой й помогна? (Отговори).
Какво каза враната на заека?
Деца: Страхотни сте! Не самохвалство, а смело!
Възпитател: Нека си спомним и изобразим как заекът се похвали пред други зайци.
Разиграва се игра – драматизация на този пасаж. Учителят слага маска на заека. Оценява интонационната изразителност на изпълнението.
Възпитател: И сега ще преразкажем тази приказка. За да ви улесним при преразказа, сега ще начертаем схема.
Учителят рисува схема на приказка на лист хартия, разказва я отново и задава на децата въпросите „Какво се случи след това? Какво каза заекът? Как да нарисуваме мустаци? И т.н. Когато схемата е готова, учителят пита децата: Кой иска да разкаже приказка?
Желаещото дете разказва приказка по схемата.
Възпитател: Браво! Момчета, какво ще стане, ако вие и аз не можем да рисуваме? Какво може да ни помогне при преразказването на приказката? (Отговори). Има такава игра "Магически кръгове" . (Учителят изважда кутията с играта). Белият кръг е заек, черният е врана, светлокафявите са кучета. Някой иска ли да опита да разкаже история с кръгове?
Желаещото дете разказва приказка. Учителят помага, ако детето има затруднения. След това учителят пита още 1 или 2 деца.
Възпитател: Разказахме приказка, а сега да играем. Играта се нарича "Бездомно зайче" .
Възпитател: Главният ни герой днес беше заек. Сега ще направим заек за настолен театър, с който по-късно ще играете.
карта
Тема: (въз основа на работата на Н. Н. Носов "Жива шапка" )
Цел: Формиране на цялостна картина на света чрез запознаване на децата с работата на Н. Носов.
Задачи:
Развийте способността за естествено изразително преразказване на пасажи от историята на Н. Носов "Жива шапка" .
Да насърчава развитието на чувствителност към изразителните средства на художествената реч, способността да възпроизвежда тези средства в своите истории.
Да се консолидира способността за декориране на готови предмети, като се използват различни материали за украса на шапки, развиване на естетически вкус, точност, внимание.
Формирайте представа за композицията.
Култивирайте интерес и любов към художествената литература.
Видове дейности на децата: комуникативни, трудови, познавателни и изследователски.
Интегриране на образователни области: общуване, художествено творчество, труд, сигурност, социализация, музика, четене на художествена литература.
Планирани резултати и развитие на интегративни качества: детето проявява любопитство, интерес към информацията, която получава в процеса на общуване, знае как да поддържа разговор, изразява своята гледна точка, съгласява се или не с отговора на приятел, е способен да разсъждава. Детето е развило уменията, необходими за работа. Участва живо, заинтересовано в учебния процес. Владее монологична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни.
Материали за урока: портрет на Н. Н. Носов, схеми, базирани на историята на Н. Носов "Жива шапка" , пиктограми, килим, шапка за игра, шапки за декорация, заготовки за бижута, лепило, телбод, тиксо, аудиозапис на музикален съпровод.
Децата в група играят сами. Обръщайки се към децата:
Момчета, искате ли да играете с мен? Тогава ви каня на пътешествие до града на господарите.
Децата стоят в кръг, аз чета стихотворение:
В широк кръг виждам
Всичките ми приятели станаха.
Ще тръгваме веднага
Сега да отидем наляво
Съберете се в центъра на кръга
И всички ще се върнем на мястото си.
Да се усмихнем, намигнем
Да започнем да пътуваме.
Момчета, как можете да пътувате? (отговорите на децата). И на какво ще отидем на екскурзия, ще разберете, като отгатнете гатанката.
„Това превозно средство е с правоъгълна форма,
лети във въздуха, случва се само в приказките " (Вълшебен килим).
А ето и килима – самолета. (Разстилам го, децата стоят на килима близо едно до друго.)Застанете по-близо един до друг, сгушете се така, че всички да се поберат върху него. Помните ли поговорката за стегнатостта?
Децата говорят „Претъпкан, но не луд“
Звучи космическа музика.
Ти, килим, килим, лети
Върти ни по небето
По-високо, по-високо издигане
Тихо, тихо, не се люлее.
Не плашете момчетата ми
Ами те си заслужават.
Ето ни в града на майсторите. Вижте колко различни шапки има.
Какъв материал са използвали занаятчиите, за да направят тези шапки? (плат, картон, изкуствени влакна). Какво са те? Кой носи шапки днес? (мъже, жени, деца)
Звучи музика, предлагам на децата игра "шапка" . Шапката се предава на музиката в кръг, когато музиката спре, детето, което има шапка в момента, нарича всякакъв вид прическа.
Това, което току-що изброихте в играта, го наречете с една дума. (шапки)Интервюиране на множество деца
Кажете ми, има ли живи шапки? (Деца говорят)Защо мислиш така? Кой е написал историята за живата шапка? (Н. Носов)Как се нарича? ("Жива шапка" ) .
Момчета, нека си припомним заедно историята за живата шапка. И геометричните фигури ще ни помогнат.
- Кои са главните герои в приказката? (момчета - Вовка и Вадик и коте Васка). Каква геометрична фигура може да замени главните герои
Вадик и Вовка? (овал)Котка Васка? (кръг)
Спомняте ли си какви елементи имаше в историята? (скрин, шапка, маса, покер, картофи).
Каква геометрична фигура може да замени скрин? (маса, картофи, покер, шапка).
Кой иска да говорим за първата схема?
Схемите на откъси от историята се редуват в съответствие с последователността на действията на героите. (1- как шапката падна, 2- как шапката оживя и момчетата се изплашиха, 3- бой с шапката с покер, 4- тайната беше разкрита). Наричам на децата план за последователността на разказа с помощта на схеми. Излагам първата диаграма и каня децата да разкажат по нея. И така нататък за всички схеми.
Момчета, какво мислите, всичко е казано в този пасаж или може да се добави нещо. (Похвала за добре и подробно преразказани пасажи)
Н. Носов е прекрасен детски писател, той толкова добре разбираше децата и толкова точно и колоритно описваше чувствата им в различни житейски ситуации, че лесно бихме могли да си ги представим във въображението си. Тези чувства, които Вадик и Вовка изпитаха в цялата история, се наричат емоции, които сме показали на пиктограми.
Какво почувстваха Вова и Вадик, когато шапката пропълзя? (страх)
Покажете колко са уплашени. (децата се правят на уплашени).
Предлагам да покажа желаната икона. Децата показват, а едно дете поставя своята пиктограма под диаграмата на съответния епизод.
Какво чувство имаха момчетата, когато намериха котка под шапката? (изумление).
Какво чувство замени изненадата? (радост).
Опишете как децата изразиха радостта си. (работа с пиктограми и диаграми.)
Момчета, днес сме в града на майсторите и играхме и си спомнихме историята на Н. Носов "Жива шапка" но къде са майсторите?
Водя децата в работилницата за шапки.
Откъде мислиш, че сме дошли? (отговорите на децата).
Това е ателие за изработка на модни шапки. Кой работи тук? (Майсторки). Да се обърнем към майсторите, те да ви кажат какво могат?
Майсторка: „Ние, в тази работилница, правим шапки и шапки за дами и господа. Всеки трябва да бъде красив и модерен. Искате ли да научите как да украсявате шапки? Ще ни помогнеш ли?"
Деца и майсторки заедно украсяват шапки с материали и декорации, подготвени на масите. Работата се извършва в изправено положение. Децата слагат шапки и вървят в кръг под музиката, показвайки елегантните си шапки. Децата се сбогуват с майсторки, стават на килима, звучи космическа музика,
Ти, килим, килим, лети
Върти ни по небето
По-високо, по-високо издигане
Тихо, тихо, не се люлее.
Не плашете момчетата ми
Ами те си заслужават.
Така че се върнахме в нашата група.
Предлагам да продължим започнатите по-рано игри, шапките остават в употреба от децата по тяхно желание.
карта
Тема: „Четене на приказката от Н. Телешов „Крупеничка“
Цел: Да запознае децата с нова приказка, с автор - Н. Д. Телешов.
Задачи:
Образователни: Повишаване на интереса към приказките, към руските традиции.
Развитие: Развиване на активен речник на децата, свързана реч, внимание, памет, мислене, въображение.
Образователни: Продължете да учите децата да се настройват да слушат приказка, да могат да изразяват емоциите си: изненада, радост, опит.
Очакван резултат: Изразява положителни емоции (изненада, възхищение)при слушане на приказката от Н. Телешова "Крупеничка" ; умее да води разговор по съдържанието на работата, активно и добронамерено взаимодейства с учителя и връстниците си.
Методи и техники: четене, въпроси, разговор,
Нагледни средства за обучение: книга на Н. Телешов "Крупеничка" , елда, портрет на жена - Яга (няколко варианта, каша, книга "Приказки за Баба Яга" .
Предварителна работа: Четене на руски народни приказки, разглеждане на илюстрации, разговори за икономически култури, d / i "Зърнени храни"
GCD структура
I. Org. момент (разглеждане на изложба по темата "Руски народни приказки" ) .
II. Главна част.
- Разглеждане на портрети на Баба Яга и говорене за нея.
- Четене на приказка, разговор по съдържанието.
I. Децата идват на изложбата и разглеждат книгите.
II. 1) Харесвате ли приказки?
2) Защо ги обичаш?
3) Момчета, знаем много приказки.
4) И какъв приказен герой най-често се среща в приказките?
Е, разбира се, - Баба Яга?
В различните приказки Б. Яга е различна. Сега отиваме да видим нашата изложба. Тук Б. Яги (баби)организирайте състезание. Разгледайте ги по-отблизо и ми кажете еднакви ли са или различни?
Да, всички Б. Яги са различни, има добри, има и зли, и яростни.
Да си припомним приказките, къде живее Б. Яга и каква е тя. (отговорите на децата)
- Гъски - лебеди - зли?
- Принцеса - жаба - вид?
- Сестра Альонушка и брат Иванушка зли ли са?
- Маша и Б. Яга - мили?
- Цар - мома - Б. Яги?
Е, днес, момчета, ще ви запозная с нова приказка, която е написал Н. Д. Телешов. Нарича се приказка "Крупеничка" , а защо се нарича така, сега ще разберете.
Учителят чете историята и задава въпроси след прочитането.
- Коя е Крупеничка?
- Какво се е случило с нея?
- Кой помогна на Крупеничка да излезе от бедата?
Момчета, искате ли да знаете защо принцесата има такова име?
Той й беше даден случайно, това беше името на проста жена, която срещна баща си. Какво стана след това с Крупеничка - знаете. И където от обикновено зърно отново се превърна в момиче. растат розови малки цветя, от тях се появяват зърна. В чест на момичето - принцесата, тези зърна се наричали крупа, Крупеничка. Те правят много вкусна каша, (покажи зърна).
И тогава те се черпят един друг с каша, пеят песни, така че красивата принцеса да чуе и да помогне за отглеждането на добра реколта от елда.
И след като изядоха тази каша, хората казаха: „Овесената каша от елда е нашият хранител!“
III. За каква история говорим днес?
Какви приказки има?
Какво ти хареса в нея?
А сега ви каня на масата да опитате истинска каша - "крупеничка" .
карта
Тема: Запомняне на откъс от стихотворение на И. Суриков "Детство" .
Задачи: Активирайте речника с думи "многоетажен" , "едноетажен" , "забавление" ; да затвърди опита на детето при формирането на преувеличеното значение на прилагателните; научете се да избирате знаци за дадени съществителни; развийте способността на детето да образува еднокоренни думи, без да назовава термина. Култивирайте любов към литературата.
Напредък на урока
Пред децата са окачени илюстрации, изобразяващи къщи.
Учителят: Какво виждате на тези снимки?
Деца в къщи
Възпитател: Какви са тези къщи? Сравнете!
Деца: Високо и ниско.
Възпитател: Къде се строят високи къщи? Къде са ниските?
Деца: В града се строят високи къщи, в селото - ниски.
Възпитател: Във висока къща има много етажи. Нарича се многоетажен. Ниската къща се нарича едноетажна.
Възпитател: Кой живее в къщи?
Деца: Хора.
3. Възпитател: А сега нека да играем една игра „Добър вид“ . Ще разберем какви хора живеят в къщи. Например: аз казвам думата любезен, а ти добавяш в началото на думата – пре. Предварително означава много.
вид - вид
Зло - зло
Весел - весел
хитър - хитър
Красив - красив
Помия - помия
смел - смел
4. Децата също живеят в къщи. Всички деца обичат един сезон, а кой, ще ви помогне да разрешите гатанка.
Имам много за вършене -
Аз съм бяло одеяло
Покривам цялата земя
Чистя реките в леда,
Варосвам нивите, у дома.
Моето име е…
Деца: Зима.
Възпитател: Какво обичат да правят децата през зимата?
Деца: Бягайте, скачате, карайте кънки на лед, правете снежен човек.
Възпитател: Как можете да наречете всичко това с една дума? (забавно).
Какво е забавно? (Това са шеги, забавни игри, забавления, интересни дейности)
5. За едно от тези забавления сега ще ви прочета откъс от стихотворение на И. Суриков "Детство" .
Учителят чете:
Ето моето село
Тук е моят дом
Ето ме на шейна
Стръмно нагоре.
Тук шейната се нави
И аз съм на моя страна - бам!
Преобръщам се през уши
Спускане в снежна преспа.
И приятелите са момчета
стои над мен
весело се смея
Над проблемите ми.
Всички лица и ръце
Направи ме сняг
Аз съм в мъка снежна преспа,
И момчетата се смеят.
Учителят: Сега чуйте пасажа отново. Слушайте внимателно, ще го запомним.
За да запомним лесно стихотворение, символите ще ни помогнат.
(Учителят чете стихотворението, обсъждайки обозначенията с децата).
(След това 2-3 деца четат)
Физкултурна минута "забавление"
Лесно е забавно
Завива наляво - надясно
Всички знаем отдавна
Има стена и има прозорец.
Клякаме бързо, ловко
Тук е необходима сръчност.
За развиване на мускули
Трябва да седя много
А сега ходене на място
Това също е интересно!
6. Игри с думи
Играта "кой какво е"
Възпитател: Аз назовавам думата, а вие назовавате знака (който).
Възпитател: Шейна
Деца: Бързо
Възпитател: Момчета, пързалка, къща, снежна преспа, лице, ръце, смях.
(Децата назовават прилагателни за тези думи)
Играта "Кой какво прави"
Възпитател: Аз назовавам темата, а вие назовавате действието (какво прави той)
Възпитател: Шейна
Деца: вървете
Педагог:
Момчета
слънце
Снежинка
Играта „Познай по действие“
Възпитател: Аз наричам действието, а вие посочвате този, който може да извърши това действие.
Учителят: Скочи
Деца: Дете, топка, скакалец
Педагог:
усмихнат
извика
измийте лицата им
Погледна навън
Играта "Професии"
Възпитател: Момчетата и момичетата имат бащи и майки, които работят. Аз ще назова професията, а вие - какво правят на работа.
Педагог – възпитава
Шофьор - шофьор
Продавач
Строител
Възпитател: И сега ще прочета пасажа отново. Хареса ли ви днешният урок? Днес в клас имаше една интересна задача. Който? И имаше една лесна лесна задача. Който?
карта
Тема: преразказ на историята на Лев Толстой "Лъв и куче"
Програмно съдържание: да научи децата да преразказват текста, да подобрят интонационната изразителност на речта, да постигнат последователност в представянето на съдържанието, да обогатят речника с определения, наречия, глаголи, анонимни имена.
Напредък на урока
Момчета слушайте едно от произведенията на Л. Толстой "Лъв и куче" (учителят чете историята).
Момчета, според вас какъв жанр е това? Приказка, стихотворение, разказ?
Защо? (няма приказен сюжет, няма рима).
Това е истинска история, тъй като се основава на реални събития, които действително са се случили.
Какви събития се случиха: тъжни или смешни?
С какви други думи може да се нарече тази работа, тези събития? (тъжен, тъжен, мрачен).
Къде се развиват събитията? (в менажерията).
Кой е главният герой? (лъв и куче).
Какво можете да кажете за лъв? Какво е той? (величествен, голям, мощен, рошав, цар на животните, красив, грациозен).
И какво куче? (малък, страхлив, жален, мил, игрив, весел, приятелски настроен).
Какво беше в началото? (кучето беше хвърлено в клетката на лъв, за да бъде изядено).
Как се държеше лъвът, когато кучето беше хвърлено при него? (лъвът подуши кучето, докосна го с лапата си, погледна кучето, обръщайки главата си от едната към другата страна и не докосна кучето).
Как се държеше кучето? Какво направи тя? (отначало тя подви опашка и се притисна в ъгъла на клетката, след това легна по гръб, вдигна лапи и започна да маха с опашка, застана на задните си крака пред лъва).
Как лъв и куче са живели в една клетка? (Те станаха приятели. Когато на лъва беше дадено парче месо, той откъсна парче и го остави на кучето. Кучето спеше с глава върху лапата на лъва. Те ядяха заедно, спяха заедно и понякога си играеха.)
Какво се случи веднъж? (Господарят дойде в менажерията и като разпозна кучето си, искаше да го вземе обратно.)
Как се държеше лъвът, когато се опитаха да извадят кучето от клетката? (Лъвът настръхна и изрева).
Колко време са живели лъв и куче в една клетка? (Цяла година.)
Какво стана след това? (кучето се разболя и умря).
Как се държеше лъвът след смъртта на кучето? (Той спря да яде, подуши, облиза кучето, докосна го с лапа. Беше тъжен, тъжен, бунтуваше се, ръмжеше).
Когато друго живо куче беше хвърлено в клетката на лъва, какво направи лъвът?
(Веднага го разкъсах на парчета. Той прегърна кучето си в лапите си и лежи така пет дни)
Какво стана с лъва? (Той умря.).
Момчета, защо мислите, че лъвът умря? (Той умря от скръб, копнеж, болка, тъга.).
Как бихте нарекли тази история? ("Тъжна история" , "Инцидент в менажерията" , "Как лъвът се влюби в кучето" , "куче и лъв" .) .
Момчета, бихте ли искали краят на тази история да е различен?
Как мислите, че може да завърши тази история?
Сега ще ви прочета разказа на Л. Толстой "Лъв и куче" отново; слушайте внимателно и запомнете.
Прочетох текста.
Момчета, когато преразказвате, не забравяйте, че трябва да говорите ясно, ясно, ясно, силно, последователно и изразително.
Преразказ на приказката.
карта
Тема: „Запаметяване на стихотворението на И. Белоусов „Пролетен гост“
Програмно съдържание: възпитаване на любов към родната природа, формиране на интерес към поезията. Научете се да слушате внимателно, да запаметявате, да отговаряте на въпроси, да четете стихотворението изразително. Развийте паметта, възприятието, креативността.
Материал: илюстрации, изобразяващи пролет, прелетни птици, скицници, цветни моливи.
1. Уводен разговор:
- Кой сезон е в двора?
Какви птици долетяха при нас?
Показване на снимка на лястовица
Кой е?
2. Тема на публикацията.
Изразително четене на стихотворение от И. Белоусов "Пролетен гост" възпитател без настройка за запаметяване.
3. Проверка на възприятието.
Какво мислено си представихте, сякаш видяхте по време на моето четене?
Какво настроение получихте? Защо?
4. Разговор за съдържанието на стихотворението и как трябва да се чете.
5. Многократно четене на стихотворението от възпитателя с инсталирането на запаметяване.
6. Четене на стихотворение от деца.
7. Заключително четене от учителя.
Физкултурна минута
Предложете да нарисувате картина за стихотворение
Обобщение на урока
карта
Тема: „Запаметяване на стихотворението на Е. Трутнева „Есен“
Програмни задачи:
Корекционно-възпитателни:
- Активирайте използването на глаголи;
- За консолидиране на умението за звуков, сричков анализ на думи.
- Активирайте и разширете речниковия запас по тема "есен" ,
- продължават да развиват поетичното ухо на децата: способността да усещат, разбират и възпроизвеждат образния език на стихотворението;
- упражняване в подбора на епитети, сравнения, метафори за описание на есенни пейзажи;
- продължават да развиват поетичното ухо на децата;
- Обучение на децата изразително рецитиране на стихотворение "есен" - предаване на интонация на спокойствие, тъга, есенна природа.
Корекционно-развиващи:
- Развийте фини движения на пръстите и координация.
- Развивайте вниманието, паметта, логическото мислене и творческото въображение.
- Развиване и насърчаване на познавателната активност на децата, интереса към учене на нови неща.
- Развийте логическото мислене, способността да правите заключения.
- Развийте способността за изграждане на твърдения като разсъждения.
Корекционно-възпитателни:
- Да се формират умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност.
- Развийте способността да защитавате мнението си, да доказвате своята теза.
- Формиране на знания за връзката на всички живи същества в природата.
Оборудване: Детски рисунки по темата: "Бреза в златна есенна украса" , листа от топола, бреза, липа, дъб, клен.
Видове дейност: игрови, комуникативни, двигателни, продуктивни.
Предварителна работа:
- Разглеждане на илюстрации на дървета, листа;
- Четене "детска енциклопедия за животните" ,
- Прослушване на аудиозапис "Шумът на гората" ; фото викторина „Учете чрез листовка“ .
Форма на GCD: група.
Обща продължителност на учебната дейност: 30 минути
Курсът на пряко образователни дейности
Главна част:
Стихотворение на Е. Трутнева "есен"
Изведнъж стана двойно по-ярко,
Слънчев двор
Тази рокля е златиста
При брезата на раменете
На сутринта отиваме на двора
Листата падат като дъжд
Шумолене под краката
И летят... летят. летят
Паяжини от паяжини летят
С паяци в средата.
И високо от земята
Прелетяха жеравите.
Всичко лети! Трябва да е
Нашето лято отлита.
Възпитател: Момчета, за кой есенен период е това стихотворение? (Златна есен)
Учителят: Как го разбра? Защо в двора стана два пъти по-светло? (Дърветата станаха златни.)
Възпитател: Спомнете си какво се казва за есенната украса на брезата. („Тази рокля е златиста на брезата на раменете“ ) .
Възпитател: И наистина, една бреза, като момиче в златна рокля, е модница, тя носеше зелена рокля през лятото и златна през есента. Или може би е по-добре да се каже "В златно палто" ? Защо не по-добре?
Възпитател: Вятърът отрязва листата и какво правят те? (Летене, падане, шумолене.)
Възпитател: Стихотворението казва: листата падат като дъжд. Помислете защо поетесата каза така? (листопад).
Учителят препрочита стихотворението.
Възпитател: От края на лятото до самото падане на листата паяците тъкат паяжина, сякаш искат да задържат листата на дърветата, но вятърът издухва паяците заедно с листата. Спомнете си какво се казва в стихотворението за това.
Физкултурна минута с листа.
Учителят: Ще прочета стихотворението отново. Опитайте се да го запомните. Забележете как ще чета. А сега вие сами ще прочетете стихотворението.
Децата четат стихотворението по памет, ако има затруднения, учителят помага.
След като прочете стихотворението, учителят се приближава до рисунките.
Учителят: Вижте вашите рисунки. Открийте в тях казаното в стихотворението.
Възпитател: стихотворението говори за златна рокля, но есента има други цветове. Какви са дърветата през есента? Шарени, многоцветни. …
Възпитател: Как изглеждат есенните листа? Изберете сравнения за думата листа. Листата летят като... (птици, парашути, сякаш танцуват). Прилича на кленов лист (звездичка, върху кон, акациево листо върху (монета, брезово листо върху (златно сърце). Какво правят листата? Летят, летят наоколо, чупят се, шумолят, летят, отнасят се.
Възпитател: И ако искаме да кажем, че това вече се е случило с листата, тогава как да кажем?: (пожълтя, полетя наоколо).
Възпитател: Браво, всички свършиха добра работа
карта
Тема: Четене на приказка от В. Катаев "Цвете - седем цветя" .
Да се усмихнем един на друг. Радвам се да видя вашите лица, усмивки. Хайде да играем игра „Аз ще започна, а ти ще продължиш...“ .
(децата стоят в полукръг на килима).
На магнитна дъска: портрет – В. Катаев; рисунка - момиче Женя; картина - "Цвете - седем цветя" .
Дидактическа игра „Аз ще започна, а ти ще продължиш...“ създаване на мотивация за работа.
Правилото на играта: аз ще започна, а този, когото посоча, ще продължи ...
Познати ли са ви тези думи:
Лети, лети, листенце,
През запад на изток
През север, през юг,
Върни се, направи кръг,
Веднага щом докоснете земята
Да си според мен!
Кой каза тези вълшебни думи? (момиче Женя)
От коя приказка? ("Цвете - седем цветя" )
Кой е написал тази приказка? (В. Катаев, показва портрет на писателя)
(децата се преместват във втората зона)
двигателно упражнение "Разхождаме се" .
Вървим по пътеките
Вървим по пътеките.
Вървял по пътеката
И намери цвете.
(децата седят на столове)
Работа с модела на вълшебното цвете.
На статива "Цвете - седем цветя" с липсващи листенца.
- венчелистче -
- венчелистче -
- венчелистче -
- венчелистче -
- венчелистче - оранжево,
- венчелистче - лилаво
- венчелистчето е синьо.
Какво стана с вълшебното цвете? (отговорите на децата)
Какви листенца липсват? (жълто, червено, синьо, зелено)
Къде отидоха листенцата? (отговори на децата: изпълнени желанията на Женя)
(на масата има снимки от приказка "Цвете-седем-цвете" )
Задача: запомнете цвета на венчелистчето и желанието на момичето.
Жълто - Кажи ми да съм у дома с франзели!
Червено - Заповядайте любимата ваза на майката да стане цяла!
Синьо - Кажи ми сега да съм на Северния полюс!
Зелено - Кажи веднага да се озова отново в нашия двор!
Трудност в игрова ситуация.
„Игра с приказни лабиринти“ (ТРИЗ)
Момчета, искате ли Седемцветното цвете да изпълни вашето желание? (отговорите на децата)
Е, той ще изпълни желанието ви, при условие че стигнете до пустинен остров и останете сами там.
Ще се възползвате ли от желанието?
Как ще излезеш от безлюден остров, ако ти омръзне да си сам? (отговорите на децата)
двигателно упражнение "Да бягаме" .
Да бягаме, да бягаме
Само краката се клатеха.
Пътека води през гората
Тук е бреза, тук е планинска пепел.
Изтичаха на поляната
И там се забавляваха.
(спиране при сигнал "ритъм на тамбура" )
(децата седят на столове)
Откриването на ново знание или умение.
Момчета, искате ли да знаете какви желания изпълни вълшебното цвете за Женя "Цвете - седем цветя" ? (отговорите на децата)
Една приказка ни кани в един вълшебен свят, така че чудесата на децата
изненадайте и забавлявайте и научете нещо.
Четене на нов текст със спирания.
(основните методи за четене на този текст са съвместно произношение и съгласие)
Тя откъсна листенце от портокал, хвърли го и каза: (Лети, лети...)
Женя на стълбите - (играчки зад нея)
Женя на балкона - (играчки зад нея)
Женя на тавана - (играчки зад нея)
Тя откъсна лилаво листенце и каза: (Лети, лети...)
Тя откъсна последното листенце - синьо ...... ... (и запя с тънък глас, треперещ от щастие: Лети, лети...)
Разговор за четенето
Кое от желанията на момичето беше най-хубавото?
(изцеление на болно момче)
Защо изпълнението на други желания не донесе на Женя голяма радост? (отговорите на децата)
Възпроизвеждане на новото в типична ситуация.
На статива има снимка: момиче Женя, заобиколена от играчки.
Да опитаме "съживявам" приказни герои.
(маски и играчки на масата)
Звучи музика.
"Съживяване" Снимки.
Задачи за повторение и развитие.
(децата сядат на масите)
На статива: картина - момиче в руски народен сарафан; снимка - момиче в детска рокля.
Момичетата на пръв поглед са различни, но ще ви издам една тайна, че донякъде си приличат. Искате да знаете... Помощ!
Играта "объркване" .
(картинки от приказки има на масите)
Задача: кое от момичетата притежава тези неща?
Сравнение на приказки "Като…"
Момичетата са капризни: едното - не искам, другото - искам!
Пътуване: Гъски - лебеди, куче.
Помощник: таралеж, вълшебно цвете.
Действие: спасяване на брат му, изцеление на момчето Витя.
Предсказване на темата за бъдещо четене.
На магнитна дъска: рисунка на момиче от приказка "айога" .
Следващият път ще четем приказка "айога" и да научите много интересни и поучителни неща.
Обобщение на урока.
Защо е важно да правим добро?
Какви добри дела можете да направите сами, без да разчитате на магия? (бъди добър, честен, внимателен към другите)
Пожелавам ти винаги да бъдеш мил и съпричастен, внимателен и честен, за да не се налага Цветик - седемцветният да поправя грешките ти.
Все пак магия се случва само в приказките!
карта
Тема: „Четене на приказката „Мороз Иванович“ (В. Одоевски)»
Програмни задачи:
- Запознайте децата с нова приказка, научете ги да изразяват мнението си за действията на героите.
- Да се консолидира способността да се отговаря напълно на въпроси по съдържанието на текста.
- Речник: ръкоделие, ленивец, привързан, груб, справедлив.
- Повишаване на интереса и любовта към руските народни приказки.
- Развитието на театрални и артистични умения.
Предварителна работа:
Четене на приказки, разглеждане на илюстрации, говорене за героите на приказките.
Материали и оборудване:
Подгответе хартия и маркери за рисуване. Плик с писмо, костюми на Мороз Иванович, Ленивец и Рукоделие. Фонограма на песента "Дядо Фрост"
Напредък на курса.
1 част. въведение:
Организационно време:
Сядам децата на столове.
Създаване на потенциален клиент:
Педагог. Момчета, вижте някакъв плик на масата. Учителят отваря плика и изважда бележка. Чете. „Деца, искате ли да получите подарък от мен? След това трябва да направите пликове, да напишете адреса и да поставите снимка на подаръка, който искате да преподавате в плика.
Вашият Дядо Коледа.
Деца, какъв мил Дядо Коледа! Той иска да направи добро дело за всички. Прави ли добри дела за всички? Чуйте приказката за Дядо Коледа и от нея ще научите за това.
2 част. Основен:
Учителят чете приказка.
Педагог. Как се казва приказката? Това е руска народна приказка.
Как се казваха момичетата в приказката? - Рукоделие и ленивец.
Защо едно момиче беше наречено ръкоделие? - Тя знаеше как да прави всичко: да мете, да готви, да бродира.
Педагог. Защо Ленивица беше различна? - Тя беше мързелива и не искаше да прави нищо и не знаеше как да прави нищо.
Кое момиче беше добро? - Рукоделие, защото беше и мила, привързана и търпелива. Каквото я помоли Дядо Коледа, всичко направи.
А другият? - Ленивецът беше лош: мързелив, груб.
Кого и как е наградил с подаръци Дядо Коледа, разкажете ни. Децата си говорят.
Защо в тази приказка не е просто Дядо Коледа, а Мороз Иванович? - Той е мил и справедлив.
Такива хора са уважавани и уважително наричани по име и бащино име. Учителят чете пасажи по желание на децата.
Физическо възпитание:
Педагог. Нека изпеем песен за него. Децата застават в хоро, пеят и правят движения (Дядо Фрост)
И сега ще видим сцена в гората, когато Мороз Иванович говори с Рукоделката, а след това с Ленивец.
Учителят разпределя ролите, а децата играят.
Финална част:
Е, това е краят на нашия урок. Какво ново и интересно научихте от приказката? Какво ти хареса най-много? Сега всички момчета ще помогнат на своите родители и учители, в нашата група ще има само ръкоделие, а не ленивци. И у дома, заедно с родителите си, залепете плика и напишете писмо до дядо Фрост, това ще бъде вашето домашно.
карта
Тема: „Запаметяване на стихотворението на С. Есенин „Бреза“
Задачи: да продължим да подобряваме артистичните и речеви умения на децата при четене на стихотворение, интонация, предаваща нежност, възхищавайки се на картината на зимната природа. Продължете да развивате интереса на децата към художествената литература. Използвайте изразителни средства (образни думи и изрази, сравнения). Помогнете да усетите красотата и изразителността на езика на произведението. Развийте продуктивните дейности на децата. Възпитаване на любов към родната природа със средствата на изобразителното изкуство. Помогнете на децата да обяснят основните разлики между литературните жанрове: приказка, разказ, стихотворение.
Представителна работа: наблюдения на разходка зад бреза, разглеждане на илюстрации, екскурзия до библиотеката, рисуване на бреза, извайване на дърво.
Активиране на речника: граница, четки, сребро, ресни, чувство, художник, поет, композитор.
Индивидуална работа: за подобряване на артистичните и речеви умения при четене на стихотворение.
Демонстрационен материал: репродукции на картини за природата на руски художници, портрет на С. Йесенин, CD - запис на П. И. Чайковски "Сезони", граница, ресни.
Раздаване: цветен картон, гваш, четки, пластилин, салфетки, лак за нокти.
Деца, ние сме в художествена мини-галерия, където са изложени репродукции на картини.
Кой рисува картини?
Художникът Исак Илич Левитан рисува картината "Пролет. Голяма вода".
Игор Грабар изобразява бреза през февруари, а известният художник И. Шишкин "Birch Grove".
Харесаха ли ви тези снимки? Какво ти хареса?
Какво настроение предизвикват у вас тези снимки? Какво ги обединява?
Неслучайно художниците изобразяват руска бреза в картините си. Брезата е символ на руската природа.
Сега ще прочета произведението на Сергей Есенин "Бреза".
В тази работа се срещат думите граница, ресни, тъй като авторът сравнява четки, украса от бреза. (Учителят разглежда границата и ресните с децата). Четене.
Въпроси към децата:
Към какъв литературен жанр принадлежи произведението на С. Йесенин "Бреза"?
Каква е разликата между стихотворение и разказ? А от приказка?
За какво е това стихотворение?
Хареса ли ти?
Прочетете стихотворението отново.
Бяла бреза
Под моя прозорец
Какво покри бялата бреза?
покрит със сняг,
Точно сребро.
С какво поетът сравнява снега?
На кои клони цъфтяха четките?
На пухкави клони
снежна граница,
разгънати четки,
Бели ресни.
В каква тишина стои брезата?
И има бреза
В сънна тишина
И снежинките горят
В златен огън
И зората е мързелива
Разхождам се наоколо.
пръска клони,
Ново сребро.
С какво бихте сравнили снежинките?
Вмъкнете вашите думи в стихотворението. Имаш ли рима?
Сергей Йесенин подбра думите на рима
И снежинките горят
В златен огън
Четене на стихотворение на деца (цяло, чифт, верига)
Природата винаги е била източник на вдъхновение за поети, писатели, художници, композитори. И сега ще бъдете малки творци, когато създавате новогодишни картички.
Учителят предлага на децата избор на цветен картон, гваш, пластилин, четки за продуктивни дейности.
По време на работата звучи музиката на П. И. Чайковски "Сезони".
Каква е вашата бреза?
Какви думи от поемата на Сергей Йесенин могат да се кажат за вашата бреза?
карта
Тема: "Приказка" Frosty "
Задачи:
Формиране на способността за разграничаване на приказките от други жанрове.
Развийте способността да говорите за вашето възприемане на конкретен акт на литературен герой.
Насърчете ги да определят отношението си към ситуацията на спора, да обяснят своята гледна точка.
За да формирате способността да моделирате приказка с помощта на геометрични фигури, преразкажете я с помощта на алгоритъм.
Развийте способността да разбирате приказка, способността да я преразказвате с помощта на модели.
Материали: домашно направени бебешки книжки, геометрични фигури от самозалепваща се хартия, многоцветни кръгове за самочувствие, су-джок топки за пръстова гимнастика.
1. Организационен момент
Къде можете да видите чудеса?
навсякъде! Влизаш в гората, гледаш небесата.
Природата ни дава своите тайни.
Просто се огледай добре около себе си.
Къде са животните, както казват хората?
И там добрите магьосници правят чудеса?
Ще отговаряте без подканване.
Е, разбира се, че е... (Приказки)
2. Отгатване на гатанки.
Както може би се досещате, днес ще говорим за приказка, а как се казва ще ви помогне да разберете гатанките.
Рисува без ръце
Хапане без зъби (замръзване)
Не огън, а изгаряне (замръзване)
За да не се намокри есента,
Не е кисело от водата
Той превърна локвите в стъкло
Направи градините заснежени (замръзване)
Кой строи мостове без трупи? (замръзване)
– Правилно се досетихте, че отговорът на всички тези гатанки е един и същ – Фрост. И нашата приказка се нарича "Морозко" .
Станахме заедно
Разтегнат.
Ние сме брези
Събудихме се.
Клоните ни се полюляха
Слънцето е набрало сила
Сега е време да седнем.
Вие, приятели, имате въпроси.
3. Разговор за приказка
Момчета, наскоро се запознахме с приказката на Морозко.
Хареса ли ви приказката? (да)
Защо това произведение е класифицирано като приказка? (Защото има приказни герои Морозко, Баба Яга, старецът Лесовичок, говорещо куче, вълшебен път).
- Нека сравним доведената дъщеря и родната дъщеря от приказката. Отношението им към другите хора, към работата, тяхната интелигентност и скромност.
- Какви са качествата, присъщи на доведената дъщеря? (Люб, трудолюбив, скромен, уважаващ старейшините).
- А собствената дъщеря на жената? (Мързелив, ядосан, проявява неуважение към по-възрастните).
- На кого искаш да приличаш? (Към Настенка)
- Изяснете героите на приказката "Морозко"
Кой герой ви харесва най-много и защо?
Как беше дъщерята на стареца? (Зле)
Защо старецът заведе дъщеря си в гората? (мащехата нареди)
- Защо Морозко съжали Настенка? (Защото тя е мила, скромна и се отнасяше с уважение към него).
Защо възрастната жена изпрати дъщеря си в гората? (От алчност тя искаше Морозко да даде и на дъщеря си сандък със сребро).
На какво ни учи една приказка? (Приказката ни учи на доброта, находчивост, уважение към по-възрастните, трудолюбие. Осмива лошите черти на характера. Учи ни да не съдим човек по външен вид, да гледаме по-дълбоко, да оценяваме хората по техните духовни добродетели, техните дела.)
Момчета, предлагам ви да поиграете малко, съгласни ли сте?
4. Игра на открито.
По пътеката, по пътеката
Скачаме на десния крак,
И по този път,
Скачаме на левия крак.
Да тичаме по пътеката
Да изтичаме до поляната.
На поляната, на поляната
Скачаме като зайчета.
Спри се. Хайде малко да си починем
Да продължим историята. (Извършвайте движения върху текста).
5. Проблемна ситуация
Не можеш да повярваш в приказка
Историята може да бъде проверена
Историята може и да е истина
Историята не трябва да се забравя.
И за да не я забравяме, направих книжки с картинки, за да разгледаме и запомним сюжета на приказката. Но че всички снимки от моята приказка изчезнаха, вероятно Баба Яга е откраднала всички снимки. Сега какво да правя, какво да правя? (може да се рисува).
Можете, но ще отнеме много време.
Какво може да замени снимките? (Могат да бъдат заменени с модели на геометрични фигури).
6. Конспирация за моделиране на приказка.
За моделиране на приказка ще използваме геометрични фигури, изработени от самозалепваща хартия: кръг, триъгълник, квадрат.
Момчета, в нашата приказка има както положителни, така и отрицателни герои. Нека посочим и това. Кой знае как може да стане това?
Нека си припомним и назовем положителните герои. (Настенка, Морозко, стар Лесовичок).
отрицателни герои. (Мащеха, Марфуша, Баба Яга, старец).
Ще обозначим отрицателните герои от приказка с геометрични фигури в черно, а положителните герои в червено или синьо.
7. Неуспешна ситуация.
8. Пръстова гимнастика
Момчета, преди да започнем задачата, предлагам да разтегнем пръстите си и да играем с нашия таралеж. Съгласен ли си?
В гората живееше бодлив таралеж,
Беше топка и без крака.
Таралежът е бодлив, но не е зъл!
таралеж, бодлив таралеж
Скрийте иглите си.
Веднъж и няма игли!
Започнете да правите книги.
9. Моделиране на приказка (Самостоятелна работа на децата).
10. Преразказ на приказка по алгоритъм.
Момчета, всичко ли се получи при вас, какво мислите?
Трудно ли беше да съставите сюжета на приказка с помощта на модели?
Сега ще го проверим. С помощта на книгата си ще преразкажете приказката. Ще разкажете една страница от книгата, като си я предавате един на друг. (Преразказ на приказката от деца въз основа на алгоритъма).
11. Рефлексия
Опитахте, усвоихте, трудно беше да не се уморите! Работете здраво, цялата работа е добра!
Защо правим тези книги? (За да не забравя приказката).
Защо тази история да не бъде забравена?
На какво ни учи тя? (Доброта, находчивост, уважение към по-възрастните, трудолюбие, не съдете човек по външен вид, погледнете по-дълбоко, оценявайте хората по техните духовни добродетели, техните дела).
карта
Тема: Руска народна приказка "Хаврошечка"
Цел: Формиране на емоционално отношение към литературно произведение
Задачи:
Развийте интереса на децата към художествената литература.
Да привлече вниманието на децата към дизайна на книгите, към илюстрациите
Формиране на способността да слушате внимателно и с интерес приказки.
Формиране на емоционално отношение към литературните произведения.
Развивайте умения за разговор.
Подобрете диалогичната форма на речта.
Развивайте речта като средство за комуникация.
Подобрете способността за предаване на образи на герои в приказките.
Оборудване: Книга и илюстрации; мистерия; играчка крава със звънче на врата; приказка "Хаврошечка"; цветни моливи; албумен лист А4.
Предишна работа. Сутринта сложих книгата "Хаврошечка" в ъгъла на книгата, ако е възможно - отделно рисунки на художници, базирани на тази работа. Децата, гледайки илюстрациите, се опитват да определят каква книга е, за какво става въпрос. В началото на GCD питам децата за техните предположения.
Напредък на курса.
Уводна част.
Давам на децата гатанка:
Има копита и рога
Лятото ходи по ливадите.
За да са здрави всички
Дават мляко. (крави)
Така е момчета. Вижте, една крава ни дойде на гости. -Искате ли да се запознаете с приказката, от която тя дойде при нас? Деца: Да. -За да направите това, трябва да я докоснете, да позвъните на звънчето, което е на врата й, и тогава ще се пренесем в приказка с вас. Готов? Деца: Да. -Затвори очи и изчакай докосването ми. До когото се докосна, той веднага ще се озове в приказка, наречена "Хаврошечка".
Главна част. Четох приказка, като периодично показвах илюстрации. Непознати думи и изрази (отегчен, замръзнал, поздрави, зарадвай се, трудно, утре, погледни, изплюй, не разбрах, затвори, падна, завеща, листа, къдрава, докосна, стремглав да не знам)Заменям със синоними без да прекъсвам четенето.
Момчета, хареса ли ви историята? Деца: Да. - Как се нарича? Деца: Хаврошечка. - До какви хора стигна Tiny-Khavroshechka? Соня: До злата мащеха и нейните мързеливи дъщери. - Колко дъщери имаше и как се казваха? Маша: Мащехата имаше три дъщери - Едноока, Двуока , Триок. - И какви бяха те? Рита : Бяха мързеливи. - И какво направи Хаврошечка? Олег: Тя работеше за тях. - Кой помогна на Хаврошечка? Настя: Кравата й помогна. - Какво й помогна да направи Варя: Кравата помогна да свърши цялата работа - Какво каза тя в същото време Боря: Влез в едното ухо, извади другото и всичко ще бъде готово - Как домакинята разбра кой помага на Хаврошечка? Алина: Домакинята изпрати дъщерите си да разберат всичко. - И коя от дъщерите каза всичко на мащехата си? Захар: Триглазка каза всичко на майка си. - Какво стана след това? Рита: Мащехата нареди да заколят кравата. - И какво Хаврошечка направи? Даша: Тя събра всички кости и ги засади. - Какво израсна на мястото, където Хаврошечка засади костите? Олег: На това място е израснало ябълково дърво с наливни ябълки - Кой мина покрай градината и какво се случи след това? Вика: Един господин мина покрай градината и поиска да го почерпят с ябълка. - Защо дъщерите на мащехата не можеха да лекуват господаря? Маша: Защото ябълковото дърво започна да ги бие и да ги бие с клони. - А майстора кой го е лекувал? Максим: Малка - Хаврошечка. - Как завърши приказката? Гриша: Господарят я ожени. - Браво, деца.
Момчета, нека да си починем. Влезте в кръг. Нека направим малко упражнение:
Едно, две, три, четири, пет Да играем! Всички очи затворени (покрийте очите с ръце)И наведоха глави (клякам)И когато отворим очи (ставай)Да влезем в истории, приказки (вдигнете ръце нагоре)Историята ще ни даде почивка. Нека си дадем почивка и да се върнем на пътя.
Заключителна част.
Момчета, кого харесвате в тази приказка и защо? Рита: Хареса ми Хаврошечка, тя беше много мила и трудолюбива. Какви бяха мащехата и нейните дъщери? Маша: Те бяха зли и завистливи. На какво ни учи тази история? деца (по ред): Една приказка ни учи да бъдем добри, трудолюбиви, да си помагаме, да се обичаме.
(вземам звънеца и звъня)
Приказката свърши, звънецът удари и приказката ни върна обратно в нашата група. - Огледайте се, виждате, в памет на днешния урок Хаврошечка ви изпрати лакомства - ябълки от нейното вълшебно ябълково дърво. - Момчета, нашият урок приключи, всички добри приятели, слушаха внимателно и активно отговаряха на въпроси.
карта
Резюме на интегрирания GCD за OO "Развитие на речта" (измислица)
Тема: Вашите защитници. Четене и преразказ на разказа на Л. Касил "Въздух"
Цел: Да продължи да запознава децата със защитниците на руската армия. Развийте интерес към художествената литература чрез историята на Лев Касил "Въздух" от книгата "Вашите защитници"
Задачи:
Образователни:
- Запознайте децата с историята на Лев Касил "Въздух" от книгата "Вашите защитници"
- Научете се да разбирате съдържанието на произведението.
Разработване:
- Развийте способността да отговаряте на въпроси, като използвате сложни и сложни изречения.
- Развийте способността да преразказвате история въз основа на диаграми (обща перифраза), слушайте другарите, не прекъсвайте, не повтаряйте.
Педагози:
- Да култивира патриотични чувства, емоционално положително отношение към отбраняващите се войници.
- Да консолидира идеята на децата за защитниците на руската армия.
- "Развитие на речта" (развитие на речта)
- Развиване на последователна реч, памет, мислене при децата.
Предварителна работа:
- Разговори за руската армия, за родината, войници;
- запомняне на стихове за военните;
- разучаване на песни за празника 23 февруари;
- разглеждане на албуми, илюстрации, които изобразяват видовете войски, военна техника;
- разглеждане на картината - В. Васнецова "Трима герои" ;
- епично четене "Иля Муромец и славеят разбойник" ,
разкази на Л. Касил от книга за военните "Вашите защитници" ,
разкази на С. Баруздин „Един войник вървеше по улицата“
Възпитател: Момчета, сега стоя пред вас във военна униформа, познайте за кого ще говорим днес? (За военните, за защитниците на нашата родина)
В старите - стари времена, в Древна Русия, стояха на стража над нашата родина, много силни хора - герои. За тях хората са съставяли песни, приказки, епоси. В наше време защитник на страната е руската армия. Както и преди, нашата родина се защитава от силни, смели мъже. Нашите воини се отличават с находчивост и издръжливост.
Момчета, какъв празник ще празнува страната ни на 23 февруари? (Ден на защитниците на отечеството)
А вие как мислите кои са защитниците на Отечеството? (Това са тези, които пазят, защитават, защитават Родината. Това са воини, които предупреждават за опасност. Това са войници, офицери, военни моряци, танкисти, парашутисти ...)
Какви качества трябва да притежава един защитник? (Трябва да са смели, смели, смели, силни, търпеливи, сръчни, смели. Трябва да са честни, смели, закалени, издръжливи, дисциплинирани. Да могат да понасят трудности, да знаят много, да могат да спортуват, да стрелят добре, бягай бързо.)
1. Отгатнете гатанки и назовете професията на защитник.
Ди: "Познай професията"
1. Крепостта се втурва цялата в броня.
Носенето на пистолет
(Танк, професия - танкист)
4. Каква смела птица
Втурна се през небето?
Само пътеката е бяла
Остави от нея.
(Самолет, професия - пилот)
2. Има такава огромна къща,
Той не стои мирен.
Не влизайте в него
В крайна сметка той тича по вълните.
(Кораб, професия - моряк)
5. Ракетите се изстрелват във въздуха,
И оръжията стрелят силно,
В битка винаги са готови
Изстреляйте снаряд по врага!
(Артилеристи)
3. Под вода, железен кит,
Китът не спи ден и нощ.
Няма време за този кит,
Ден и нощ на дежурство
(подводница - подводничар)
6. Той пази границата,
Той знае и знае всичко.
По всички въпроси войникът е отличен ученик
Нарича ли се? (Гранична охрана)
Момчета, за кого бяха гатанките. (За военните, които пазят нашата родина)
2. А какви стихотворения знаете за военните. Кой от вас иска да чете.
Децата рецитират стихове за военните
граничари
Птиците спят по клоните
Звездите в небето не горят.
Край границата се скри отряд граничари.
Граничарите не спят на родната граница:
Нашето море, нашата земя, нашето небе се пазят. С. Маршак
На мачтата е нашето трицветно знаме,
На палубата има моряк.
И той знае, че моретата на страната,
океански граници
И денят, и нощта трябва да бъдат -
Под зорка охрана.
Н. Иванова
Навсякъде като превозно средство за всички терени,
Танкът ще мине по коловози
Цев на пистолет отпред
Опасен, враг, стой далеч!
Танкът е тежко брониран
И ще може да се срещне с битката! Н. Иванова
Парашутист
Парашутисти на минута
Те слизат от небето.
разплетени парашути,
Срешете тъмната гора
Дерета, планини и поляни.
Намерете опасен враг. Н. Иванова
3. Днес бих искал да ви запозная с историята на Лев Касил "Въздух" от книгата му за военните "Вашите защитници"
Лев Касил "ВЪЗДУХ!" (четене стъпка по стъпка с помощта на диаграми)
1. Някога беше така. нощ. Хората спят. Тишина наоколо. Но врагът не спи.
Високо в черното небе летят фашистки самолети. Искат да хвърлят бомби по къщите ни. Но около града, в гората и в полето нашите защитници се скриха.
Ден и нощ те са на стража. Птицата ще прелети - и това ще се чуе. Ще падне звезда - и ще бъде забелязана.
Момчета, какво пише в текста? (отговорите на децата)
(Врагът не спи, но нашите защитници стоят на стража на Родината)
2. Защитниците на града паднаха до слуховите тръби. Чуват ръмжа на двигателите във въздуха. Не нашите двигатели. фашист. И веднага обаждане до началника на противовъздушната отбрана на града:
Врагът лети! Бъди готов!
Момчета, какви самолети летят и искат да атакуват родината ни? (отговори)
Какво направиха нашите защитници?
(Защитниците чуха грохота на фашистките самолети и предупредиха началника на противовъздушната отбрана на града за опасността)
3. Сега по всички улици на града и във всички къщи радиото говореше силно:
„Граждани, тревога за въздушна атака!“
В същия момент се дава команда:
Момчета, какво съобщи радиото на жителите на града!
(Точно така, за опасност, за предупреждение за въздушно нападение)
4. И пилотите на изтребители стартират двигателите на своите самолети.
И светят далекогледи прожектори. Врагът искаше да се промъкне незабелязано.
Не се получи. Той вече чака. Защитници на града на земята.
Дай ми една греда!
И по цялото небе пееха лъчи на прожектори.
Стрелба по фашистки самолети!
И стотици жълти звезди подскачаха в небето. Поразен е от противовъздушна артилерия. Зенитните оръдия стрелят високо.
„Ето го врагът, победи го!“ казват проекторите. А преките светлинни лъчи преследват фашистки самолети. Тук лъчите се събраха - фашисткият самолет се оплете в тях, като муха в мрежа.
Как защитниците на града започнаха да защитават града?
(Прожектори насочваха жълти лъчи към вражески самолети, а зенитни артилеристи стреляха по фашистки самолети)
5. Вече всеки може да го види. Зенитчиците се прицелиха.
Огън! Огън! Още веднъж огън!
Зенитните артилеристи имат остър поглед, вярна ръка, точни оръдия. Прожекторите имат силен лъч. Не бягайте от фашиста.
Огън! Огън! Още веднъж огън! - И снарядът на зенитното оръдие удари врага в самия двигател.
От самолета се изви черен дим. И фашисткият самолет се разби на земята.
Мария Мочалова
Списък на художествени произведения за четене на деца по лексикални теми. Старша предучилищна възраст (част 1)
Тема: Цъфтят цветя (в парка, в гората, в степта)
1. А. К. Толстой "Камбани".
2. В. Катаев "Цвете-седем цвете".
3. Е. Благинина "Глухарче", "Череша".
4. Е. Серова "Момина сълза", "Карамфил", "Незабравки".
5. Н. Сладков "Любител на цветята".
6. Ю. Мориц "Цвете".
7. М. Познанская "Глухарче"
8. Е. Трутнева "Бел".
Тема: Есен (есенни периоди, есенни месеци, дървета през есента)
1. И Токмакова "Дървета", "Дъб", "Разговорът на стара върба с дъжд"
2. К. Ушински "Спор на дърветата", "Четири желания", "Разкази и приказки Есен"
3. А. Плещеев "Смърч", "Есента дойде".
4. А. Фет "Есен".
5. Г. Скребицки "Есен".
6. А. Пушкин "Есен", "Вече небето вдъхна есен."
7. А. Толстой "Есен".
8. А. Н. Майков "Есен".
9. С. Есенин "Полетата са компресирани ...".
10. Е. Трутнева "Есен"
11. В. Бианки "Синичкин календар"
12. Ф. Тютчев „Има през есента на оригинала ...
13. М. Исаковски "Череша".
14. Л. Н. Толстой "Дъб и леска".
15. Туве Янсон "В края на ноември" - за приключенията на Мими-Трол и неговия приятел
16. И. С. Соколов-Микитов "Есен", "Падане на листа", "Гора през есента", "Есен в гората", "Горещо лято летеше", "Есен в Чун".
17. К. Г. Паустовски "Жълта светлина", "Разказ за есента", "Подарък", "Нос на язовец", "Сбогом на лятото", "Речник на родната природа".
18. К. В. Лукашевич "Есен"
19. И. С. Тургенев "Есенен ден в брезова горичка"
20. И. А. Бунин "Антоновски ябълки"
21. „Есенни приказки” – сборник с приказки на народите по света
22. М. М. Пришвин "Поетични миниатюри за есента", "Килера на слънцето"
23. С. Топелиус "Слънчев лъч през ноември"
24. Юрий Ковал "Листобой"
25. М. Демиденко "Как Наташа търсеше баща си"
26. Г. Снегирев "Как птиците и животните се подготвят за зимата", "Сладко от боровинки"
27. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия"
28. В. А. Сухомлински Кой чака планинската пепел”, „Лебедите отлитат”, „Есенно облекло”, Как започва есента”, „Есенни дъждове”, „Като мравка, изкачена над поток”, „Есенен клен”, “Върба е като момиче златокоса”, “Есента златни ленти донесе”, “Щъркач и къртица”, “Лястовиците се прощават с родния край”, “Червени катерици”, “Срамно пред славея”, “ Слънце и калинка”, „Пчелна музика”
29. Е. Пермяк "На училище"
30. Приказка "Котка - воркот, Котофеевич"
31. В. Сладков "Есен на прага"
32. К. Твардовски "Гора през есента"
33. В. Строков "Насекоми през есента"
34. Р. н. с. "пуф"
35. Б. Заходер "Мечо Пух и всички-всички-всички"
36. П. Ершов "Гърбушки кон"
37. А. Барто "Не забелязахме бръмбара"
38. Крилов "Водно конче и мравка"
Тема: Хляб
1. М. Пришвин "Лисичи хляб"
2. Ю. Круторогов "дъжд от семена".
3. Л. Кон от "Книгата на растенията" ("Пшеница", "Ръж").
4. Ya Dyagutite "Човешки ръце" (от книгата "Ръжта пее".
5. М. Глинская "Хляб"
6. укр. н. с. "Колоче".
7. Я. Тайц "Всичко е тук."
8. V. A. Skhomlinsky „Kk израсна колос от зърно“, „Хлябът е работа“, „Натруфен и колос“
9. "Лек хляб" Беларуска приказка
10. А. Митяев "Чанта с овесени ядки"
11. В. В. Коноваленко „Откъде дойде хлябът“
Тема: Зеленчуци, плодове
1. Л. Н. Толстой "Старецът и ябълковите дървета", "Кост"
2. А. С. Пушкин "... Пълна е със зрял сок ..."
3. М. Исаковски "Череша"
4. Y. Tuwim "Зеленчуци"
5. Народна приказка в обработката на К. Ушински "Върхове и корени".
6. Н. Носов "Краставици", "За ряпата", "Градинари".
7. Б. Житков "Какво видях."
8. М. Соколов-Микитов „Листопад,
9. В. Сухомлински "Мирише на ябълки"
10. „Куцото пате” (укр. приказка „Човекът и мечката” – р.с.н.
11. „Елате в градината“ (шотландска песен от Е. Островская „Картоф“
Тема: Гъби, горски плодове
1. Е. Трутнева "Гъби"
2. В. Катаев "Гъби"
3. А. Прокофиев "Боровик"
4. Я. Тайц "За горските плодове", "За гъбите"
5. В. Г. Сутеев „Под гъбата“
Тема: Прелетни и водолюбиви птици
1. Р. н. с. "лебедови гъски"
2. V. Bianchi “Lsnye huts”, “Rooks”, “Прощална песен”
4. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия"
5. Л. Н. Толстой "Лебеди"
6. Г. Х. Андерсен "Грозното пате".
7. А. Н. Толстой "Желтухин".
8. К. Д. Ушински "Лястовица".
9. Г. Снегирев "Лястовица", "Скорец".
10. В. Сухомлински „Нека има славей и бръмбар“, „Срамно пред славея“, „Лебеди отлитат“, „Момиче и синигер“, „Дървец и къртица“
11. М. Пришвин "Момчета и патета".
12. укр. н. с. „Малко пате“.
13. Л. Н. Толстой "Птица".
14. И. Соколов-Микитов „Жеравите отлитат“.
15. П. Воронко "Кранове".
16. И. Соколов-Микитов; "Жеравите отлитат" "Лястовиците се сбогуват с родния край"
17. И. Токмакова "Птицата лети"
Тема: Нашият град. Моята улица.
1. З. Александрова "Родина"
2. С. Михалков "Моята улица".
3. Песен на Ю. Антонов „Има централни улици ...“
4. С. Баруздин "Страната, в която живеем."
Тема: Есенни дрехи, обувки, шапки
1. К. Ушински "Как една риза расте в полето."
2. З. Александрова "Сарафан".
3. С. Михалков "Какво имаш?".
4. Бр. Грим "Смелият малък шивач"
5. С. Маршак "Ето колко разсеяно."
6. Н. Носов "Жива шапка", "Кръпка".
7. В. Д. Берестов „Картини в локви“.
8. „Как Brer Rabbit надхитри Brer Fox“, прев. М. Гершензон.
9. В. Орлов "Федя се облича"
10. "Мърляч"
Тема: Домашни любимци и техните малки.
1. Е. Чарушин "Какъв вид животно?"
2. G. Oster "Коте на име Woof."
3. Л. Н. Толстой "Лъвът и кучето", "Коте".
4. Бр. Грим "Бременските музиканти"
5. Р. н. с. "Вълкът и седемте козлета".
6. С. Я. Маршак "Пудел".
Тема: Диви животни и техните малки.
1. А. К. Толстой "Катерица и вълк".
2. Р. н. с. "Хижата на Заюшкина"
3. Г. Снегирев "Следа на елен"
4. стр. н. с. "Хвалба на заек"
5. И. Соколов - Микитов "Семейство мечки", "Катерици", "Беляк", "Таралеж", "Лисица дупка", "Рис", "Мечки".
6. Р. н. с. "Зимови".
7. В. Осеева "Ежинка"
8. Г. Скребицки "в горска поляна".
9. В. Бианки "Къпане на малките", "Подготовка за зимата", "Скрий се"
10. Е. Чарушин "Тийнейджър вълк" (Волчишко, "Морж".
11. Н. Сладков “Как се изплаши мечката”, “Отчаян заек”.
12. Р. н. с. "опашки"
13. В. А. Сухомлински. Как таралежът се подготви за зимата”, „Как се готви хамстерът за зимата”
14. Пришвин. „Имало едно време една мечка“
15. А. Барков "Синьо животно"
16. В. И. Мирясов "Зайче"
17. Р. н. с. "Две малки мечета"
18. Y. Sash "История на публикациите"
19. А. Барков "Катерица"
Тема: Късна есен. предзимен
1. А. С. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“, „Зима. Селянинът триумфира ... "
2. Д. М. Сибиряк "Сива шия"
3. В. М. Гаршин "Жаба - пътник".
4. С. А. Есенин "Бреза", "Зимата пее - вика."
5. И. С. Никитин "Среща на зимата"
6. В. В. Коноваленко „Как животните и птиците се подготвят за зимата“
7. Приказка "Баба Снежна буря" превод на Г. Еременко
8. Приказка за началото на зимата.
9. В. Архангелски Приказка "Снежинка - пух"
10. Г. Скребицки "Първият сняг"
11. А. Блок "Сняг и сняг"
12. С. Козлов "Зимна приказка"
13. Р. н. с. "Слана, слънце и вятър"
14. Приказка "Горещи палачинки за зимната зимушка"
15. Е. Л. Мальованова. Как животните и птиците се подготвят за зимата
16. И. З. Суриков "Зима"
17. И. Бунин "Първият сняг"
Тема: Зима. зимуващи птици
1. Н. Носов "На хълма"
2. К. Д. Ушчински "Шугите на старата зима"
3. Г. Х. Андерсен "Снежната кралица"
4. В. Бианки "Синичкин календар".
5. В. Дал "Старецът е на една година."
6. М. Горки "Врабче"
7. Л. Н. Толстой "Птица"
8. Ненецка народна приказка "Кукувица"
9. С. Михалков "Финч".
10. И. С. Тургенев "Врабче".
11. И. Соколов - Микитов "Глухар", "Черна тетрев".
12. А. А. Блок "Сняг и сняг навсякъде."
13. И. З. Суриков "Зима"
14. Н. А. Некрасов "замръзване - губернатор".
15. В. В. Бианки "Сова"
16. Г. Скребицки "Какво ядат птиците през зимата?"
17. В. А. Сухомлински „Килер за птици“, „Любопитен кълвач“, „Момиче и синигер“, „Коледно дърво за врабчета“
18. Р. Снегирев "Нощувка през зимата"
19. О. Чусовитина "Трудно е за птиците да зимуват."
20. С. Маршак "Къде вечеря, врабче?"
21. В. Берестов "Приказката за почивния ден"
22. В. Жуковски "Птица"
23. Н. Петрова "Птиче дърво"
24. Г. Сапгир "Кълвач"
25. М. Пришвин "Кълвач"
Предмет: Библиотека. Книги.
1. С. Маршак "Как е отпечатана книгата?"
3. „Кое е добро и кое е лошо“
Предмет: Транспорт. Закони за движение по пътищата.
1. С. Я. Маршак "Багаж".
2. Лейла Берг "Истории за малка кола."
3. С. Сахарнов "Най-добрият кораб".
4. Н. Саконская "песен за метрото"
5. М. Илин, Е. Сегал "Колите на нашата улица"
6. Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата."
7. А. Матутис Кораблик, Моряк
8. В. Степанов, „Самолет“, „Ракета и аз“, „Снежинка и тролейбус“
9. Е. Мошковская „Нерешителният трамвай“, „Автобусът, който учи зле“, „Автобусите тичат към нас“
10. И. Токмакова „Къде носят сняг в колите“
11. Братя Грим "Дванадесетте братя"
12. В. Волина "Моторен кораб"
Тема: Нова година. Зимни забавления.
1. С. Маршак "Дванадесет месеца".
2. Целогодишно (декември)
3. Р. н. с. "Снежна девойка"
4. Е. Трутнева "Честита Нова година!".
5. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво."
6. Н. Носов "Мечтатели", "На хълма".
7. Ф. Губин "Хълм".
8. И. З. Суриков "Детство".
9. А. А. Блок „Порутена хижа“.
10. С. Д. Дрожжин "Дядо Фрост".
11. С. Черни „Бягане като вятър на кънки“, „Кънки“, „Зимни забавления“.
12. Р. н. с. "Две слани".
13. Р. н. с. „Посещение на Дядо Коледа“
14. Р. н. с. "Слана".
15. Л. Квитко "На пързалката"
16. В. Лившиц "Снежен човек"
17. Т. Егнер "Приключение в гората на коледната елха - на хълм"
18. Н. Калинина "За снежния кок"
19. Т. Золотухина "Снежна буря".
20. И. Сладков "Песни под леда".
21. Е. Благинина "Разходка"
22. Н. Павлов "Първият сняг"
23. Н. А. Некрасов "Фрост - губернатор"
24. Н. Асеев "Слана"
25. А. Барто "Коледна елха в Москва" "В защита на Дядо Коледа"
26. З. Александрова "Дядо Коледа"
27. R. Sef. „Приказката за кръглите и дълги човечета“.
28. В. Дал "Момичето Снежанка"
29. М. Клокова "Дядо Коледа"
30. В. Одоевски "Мороз Иванович"
31. В. Чаплин "Снежна буря"
32. Е. Л. Мальованова "Нова година"
33. С. Д. Дрожжин Дядо Фрост
Зареждане...