Данни задачи на тема „Английски език. ИЗПОЛЗВАНЕ. Есе на английски език»взети от различни източници и предложени в допълнение към презентацията на учебника

Обемът на есето на английски език е 200-250 думи.

Времето за изпълнение на задачата е 40 минути.

Английски. Есе. Теми за подготовка (задача C2)

Уважаеми посетители на сайта, този раздел ще бъде подобрен и финализиран. Благодарим ви, че сте с нас!

1.1. Есе на тема: Чл. графити

Някои хора смятат, че графитите са друга форма на изразяване на изкуството; други смятат, че графитите са вандализъм.

Какво е вашето мнение?

1.2. Есе на тема: Чл. Театър и Кино

Коментирайте следното твърдение.

Когато киното беше изобретено, някои хора прогнозираха, че театърът няма да просъществува много дълго, но той все още съществува, привлича голяма публика и няма вероятност да изчезне.

Какво е вашето мнение?

Списък с английски думи по темата: чл. СКОРО!

2. Есе на тема: Езици

Коментирайте следното твърдение.

Някои хора смятат, че можете да овладеете езика само ако го изучавате в чужбина, в местната среда; други смятат, че можете да владеете чужд език, без изобщо да посещавате страната.

Какво можете да кажете за изучаването на езици в местна среда?

3. Есе на тема: Пътуване

Коментирайте следното твърдение.

Някои хора вярват, че когато пътувате на други места, преживявате нови неща и се учите от тях. Други хора твърдят, че повечето хора, които отиват на почивка в други страни, просто лежат на плажа и изобщо не се докосват до местната култура.

Смятате ли, че младите хора научават нещо, като пътуват на други места?

4. Есе на тема: Книги или компютри

Коментирайте следното твърдение.

Бъдещето на образованието – книги или компютри? Какво е вашето мнение? Ще изместят ли компютрите печатните книги в бъдеще?

5. Есе на тема: Изследване на космоса

Коментирайте следното твърдение.

Съобщава се, че всяка година милиарди долари се харчат за проекти за изследване на космоса. Някои хора вярват, че тези пари трябва да се използват за решаване на проблеми на Земята.

Какво е вашето мнение? Какви проблеми трябва да реши човечеството преди всичко?

Списък с английски думи по темата: Space Exploration. СКОРО!

6.1. Есе на тема: Градски и селски живот

Коментирайте следното твърдение.

Родителите ми казват, че начинът, по който са живели в миналото, е бил много по-спокоен. Смятам обаче, че на младите хора се дават много повече възможности за живот в днешно време.

Какво е вашето мнение? Кой начин на живот ще бъде по-удовлетворителен за бъдещите поколения?

6.2. Есе на тема: Градски и селски живот

Коментирайте следното твърдение.

Животът в големия град е привлекателен за много хора. Но други го смятат за досадно и уморително. Какво можете да кажете за живота в голям град?

Списък с английски думи по темата: City and Country Life. СКОРО!

7. Есе на тема: Телевизионни предавания

Коментирайте следното твърдение.

В много страни телевизионните реалити предавания за живота и поведението на обикновените хора станаха много популярни. Някои хора казват, че тези програми са лоши и че други видове програми са много по-добри.

8. Есе на тема: Съвременни технологии

Коментирайте следното твърдение.

Според редица проучвания младите хора не могат да си представят живота си без съвременни електронни технологии. Някои от тях могат да станат зависими от тях, което може да има отрицателен ефект върху ума им.

Споделяте ли тази гледна точка?

Списък с английски думи по темата: Modern Technologies. СКОРО!

9. Есе на тема: Спорт

Коментирайте следното твърдение.

В днешния забързан свят хората търсят повече начини да се поддържат във форма и здрави. Някои хора предпочитат да се подлагат на някои екзотични диети. Някои експерти обаче са против това.

Какво можете да направите за диета?

10. Есе на тема: Екстремни спортове

Коментирайте следното твърдение.

Някои хора смятат, че екстремните спортове помагат за изграждането на характер.

Какво е вашето мнение?

Списък с английски думи по темата: Екстремни спортове. СКОРО!

11. Есе на тема: Опазване на околната среда

Коментирайте следното твърдение.

Някои смятат, че колите трябва да бъдат забранени в центровете на големите градове. Какво е вашето мнение?

12. Есе на тема: Храна

Коментирайте следното твърдение.

Някои хора предпочитат да се хранят навън. Въпреки това, много хора все още обичат да готвят ястия у дома.

Какво мислите за храненето у дома?

Списък с английски думи

Подготовка за OGE и Единния държавен изпит

Средно общо образование

Линия UMK М. В. Вербицкая. Английски "Напред" (10-11) (основен)

Линия UMK О. В. Афанасиева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. "Rainbow English" (10-11) (база)

Английски

Анализираме изпита по английски език: раздел "Писмо"

Джалолова Светлана Анатолиевна, учител по английски език от най-висока квалификационна категория. Победител в конкурса за стипендия на Москва в областта на образованието през 2010 г. Старши експерт на Единния държавен изпит на GIA по английски език. Победител във Всеруската олимпиада на учителите по английски език "Profi-Kray" 2015 г. Почетна грамотаМинистерство на образованието на Руската федерация през 2014 г., Диплома на победителя в конкурса за най-добри учители на Руската федерация през 2007 г., Диплома на победителя в конкурса за стипендията на Москва през 2010 г. Трудов стаж - 23 години.

Недашковская Наталия Михайловна, учител по английски език от най-висока квалификационна категория. Победител в PNPO през 2007 г. Победител в конкурса за Московска стипендия в областта на образованието през 2010 г. GIA OGE експерт по английски език. Проведе педагогическа експертиза на образователни публикации в Руската академия на образованието 2015-2016 г. Диплома на Министерството на образованието на Руската федерация през 2013 г., Диплома на победителя в конкурса за най-добри учители на Руската федерация през 2007 г., Диплома на победителя в конкурса за Москва Грант през 2010 г. Трудов стаж - 35 години .
Подвигина Марина Михайловна, учител по английски език от най-висока квалификационна категория. Победител в PNPO 2008. Победител в конкурса за стипендия на Москва в областта на образованието през 2010 г. Старши експерт на Единния държавен изпит на GIA по английски език. Проведе педагогическа експертиза на образователни публикации в Руската академия на образованието 2015-2016 г. Диплома на Министерството на образованието на Руската федерация през 2015 г., Диплома на победителя в конкурса за най-добри учители на Руската федерация през 2008 г., Диплома на победителя в конкурса за стипендията на Москва през 2010 г. Трудов стаж - 23 години.
Трофимова Елена Анатолиевна, учител по английски език от най-висока квалификационна категория. Старши експерт на Единния държавен изпит на GIA по английски език. Почетна грамота на Министерството на образованието на Руската федерация през 2013 г. Трудов стаж - 15 години.

39. Задача 1.Пристъпваме директно към писането. По-добре е веднага да напишете чисто писмо: това ще избегне загубата на време и енергия. За правилното формулиране на отговорите на въпроси можете да направите предварителни скици под формата на ключови думи, които лесно могат да бъдат превърнати в цялостна мисъл, например:

Руска кухня, здравословна и вкусна, палачинки и зелева супа наречена щи, палачинки

Когато подготвяте отговори на въпроси, важно е да запомните, че вашето истинско мнение по конкретен въпрос няма значение на изпита. Ако сте забравили как тази или онази руска дума се превежда на английски, просто отговорете на въпроса по различен начин, основното е отговорът ви да звучи ясно и правдоподобно. Началото на буквата е едно и също за всички букви, така че просто трябва да го запомните. Пишем кратък адрес в горния десен ъгъл. Няма нужда да пишем улицата и номера на къщата - никой няма да оцени пропилените ни усилия. Освен това са възможни глупави грешки. Ще се ограничим просто до Москва, Русия (разделени със запетаи) или без запетая едно под друго.

Под адреса пишем датата, само 17.04.17 (можете да използвате опцията с думи, но няма нужда от това и рискът от глупави грешки се увеличава). Следва типично домашно за първия параграф (първо разглеждаме задачата и запомняме името на приятел):

Скъпи Стюарт, (може и без запетая)

Благодаря Ви за писмото. Бях много щастлив да те чуя отново.

Вторият параграф също може да започне с доста типична, но все пак печеливша фраза, която ще бъде един вид „мост“, преди да преминете към основната част от работата.

В писмото си ми зададохте някои въпроси относно храната, която харесвам (или кухнята, която предпочитам) и сега съм готов да им отговоря.

Нека да разгледаме набързо нашите бележки и да отговорим на първия въпрос, който има две части. Например, Предпочитам руската национална кухня, защото е здравословна и вкусна.

Тук няма нужда да се дават дълги и дълги обяснения на причините. Това може да стане, ако сте сигурни, че пишете абсолютно правилно, имате добър запас от време, както и че няма да надхвърлите зададения лимит за думи. В противен случай запазете енергията си за есе. Отговорът на втория въпрос може да бъде предшестван от уводна дума, напр.

Що се отнася до любимите ми ястия, обичам палачинки и зелева супа, наречена щи.

И накрая, отговорът на третия въпрос. Имайте предвид, че въпросът е просто за това какви ястия обикновено знаете как да готвите, което означава, че ястията трябва да бъдат споменати. Възможно е така: За съжаление не мога да готвя добре, мога само да изпържа картофи и да направя сандвич.

Като алтернатива можете да свържете отговора с предишното твърдение: Мога да готвя много добре палачинки. Също така мога да пържа картофи.

Разбира се, можем да кажем, че изобщо не знаем как да готвим: Изобщо не мога да готвя.

Така че вторият параграф на писмото може да изглежда така:

Поглеждаме задачата и се уверяваме, че сме отговорили на всички зададени въпроси. Сега можете да преминете към трети параграф: въпроси към приятел. Можете да започнете абзац с предварително подготвена фраза: Сега искам да ви задам няколко въпроса относно готварския лагер.

Или можете просто да използвате съюза между другото преди първия въпрос. Например, Между другото, къде се намира лагерът?

Сега да преминем към въпросите. Според заданието трябва да попитаме приятел за кулинарния лагер. За да избегнете често срещаната грешка (въпроси извън темата), можете просто да зададете въпроси, където темата би била готварският лагер, например, Къде се намира? Какви съоръжения има? Популярно ли е сред тийнейджърите? Колко голям е лагерът?

Няма нужда да се опитвате да задавате различни видове въпроси. Видът на въпросите не влияе по никакъв начин на оценката. Моля, обърнете внимание: въпроси, които са само косвено свързани с лагера, няма да бъдат приемани. Например, Кой ти препоръча лагера? (Не става дума за самия лагер, а за това откъде сте получили информацията) Колко време планирате да прекарате там? (Това е повече за плановете на автора, отколкото за лагера).

Третият параграф може да изглежда така: Сега искам да ви задам няколко въпроса относно готварския лагер. Къде се намира? Какви съоръжения има? Колко голям е лагерът?

Завършваме писмото със стандартни фрази:

Пиши скоро.

Най-добри пожелания,

Миша

В завършен вид нашата работа изглежда така:

Благодаря Ви за писмото. Бях много щастлив да те чуя отново.

В писмото си ми зададохте няколко въпроса за храната, която харесвам и сега съм готов да им отговоря. Предпочитам руската национална кухня, защото е здравословна и вкусна. Що се отнася до любимите ми ястия, обичам палачинки и зелева супа, наречена щи. За съжаление не мога да готвя добре, мога само да изпържа картофи и да направя сандвич.

Сега искам да ви задам няколко въпроса относно готварския лагер. Къде се намира? Какви съоръжения има? Колко голям е лагерът?

Пиши скоро.
Най-добри пожелания,
Миша

Методически съвет

Остава да се провери. За да направите това по най-ефективния начин, предлагам да се поставите в позицията на експерт, който ще провери работата. Първото нещо, което експертът ще направи, е да преброи думите. Може да бъде много разочароващо, когато компетентна и интересна работа загуби точки поради факта, че авторът се е увлякъл твърде много и е написал твърде дълго писмо. Важно е да запомните, че максималната дължина на писмото не трябва да надвишава 154 думи. Ако писмото е по-дълго, тогава експертът брои 140 думи, а всичко останало не се взема предвид. Най-често в такива случаи не се вземат предвид подписът на автора, последната фраза, споменаването на последващи контакти и дори 1-2 въпроса. В този случай авторът губи точки и за съдържанието, и за логиката, и за дизайна на писмото. В нашия случай в писмото има 109 думи. Експертът не може да има претенции към обема на писмото. След това проверяваме писмото според критериите.

Тук е важно да запомните, че работата се оценява по три критерия: по съдържание, логика и езиков дизайн. Що се отнася до съдържанието, ние се опитахме да проверим всичко по параграфи. Можете да разгледате отново задачата и писмото и да се уверите, че съдържа отговори на всички зададени въпроси (има отговор на въпроса каква национална кухня предпочитаме и защо, отговор на въпроса за любимите ни ястия и отговор на въпроса какво можем да подготвим). И трите въпроса за лагера. Не пропуснахме да благодарим на приятел за писмото, да споменем предишни контакти и да изразим надежда за бъдещи. Писмото има правилната форма на обръщение към приятел (по име), правилната последна фраза и подпис (само име). Така имаме всички шансове да вярваме, че оценката за съдържанието ще бъде максимална (2 точки).

Оценяваме логиката и структурата на текста. Текстът е правилно разделен на параграфи (класическо разделение: въведение, отговори на въпроси в един параграф, въпроси в отделен параграф). Обръщение към приятел и подпис на автора на отделен ред. В писмото има свързващи думи (и, защото, като за) и те се използват по подходящ начин. Има логически мостове между параграфите, няма нарушения на логиката. Оценката по този критерий е 2 точки (максимум). По този начин, дори и с много повърхностни познания по граматика и липса на голям речников запас, можете да получите поне 4 точки от 6 за тази задача, ако следвате тези прости препоръки.

Последният критерий е езиковият дизайн. Тук най-много типични грешкиса липсата на член пред броимо съществително в единствено число (a sandwich), словоредът във въпросите (трябва да бъде обърнат, с изключение на разделителните въпроси), липсата на спомагателни глаголи във въпросите. Те също така често забравят окончанията -s за глаголи от 3-то лице. единствено число, множествени окончания на съществителните имена.

Трябва да се провери и правописа. Някои грешки могат да бъдат избегнати, ако внимателно разгледате задачата. Например, думата кухня може просто да бъде отписана от задачата. Нашата задача е да намалим броя на възможните грешки до минимум, като не забравяме, че според критериите, ако няма повече от две граматични или лексикални грешки и/или правописни и пунктуационни грешки, този критерий получава най-висока оценка (2 точки от 2).

40. Задача 2. Есе с изразяване на вашето мнение по темата: "Играта на видеоигри е пълна загуба на време".

Точно като писмо, по-добре е да напишете есе веднага чисто, като предварително сте изготвили подробен план. Схемата на плана може да изглежда така:

В допълнение към графата „съдържание“, където ще записваме идеи какво да напишем в работата, планът задължително трябва да включва колоните „лексика“ и „комуникация“. В колоната за лексика ще запишем интересни лексикални единици и изрази, които по-късно ще използваме в есето. Това е много важно, тъй като при есето, за разлика от писането, се оценява използваната лексика. Графата "средства за комуникация" ще съдържа връзките, необходими за логичното представяне на нашите идеи. Подробният план ще ни позволи да обмислим есето предварително, да се съсредоточим върху важни точки и да избегнем отклонение от темата.

Що се отнася до разделянето на есето на параграфи, по-добре е да следвате плана, даден в заданието. В съответствие с този план в първия параграф е необходимо да се посочи проблемът. Би било по-логично да започнете есето с въведение в темата и след това да напишете за двете съществуващи гледни точки по този въпрос. Темата е това, за което ще пишем (в случая трябва да пишем за видео игри). Проблемът е в съществуващите разногласия по този въпрос. Едно от мненията е дадено в задачата, ще трябва само да го перифразираме, т.е. изразяват с други лексикални средства (синоними, антоними) или граматически структури (други части на речта, пасивни вместо активни). Другото мнение трябва да бъде формулирано внимателно и точно, като се уверите, че то е директно противоположно на първото. Това е много важно, тъй като неточното формулиране на мнения може по-късно да доведе до отклонение от темата.

Параграф:Въведение
Съдържание:Тема: игра на видеоигри. Мнение 1: загуба на време. Мнение 2: полезно занимание
Речник:В наши дни стават популярни, безполезни дейности за свободното време, много ползи
Средства за комуникация:Мислете, вярвайте

Следващият параграф трябва да съдържа нашето собствено мнение по този въпрос и аргументите, доказващи неговата правота. Нашето мнение трябва да съвпада или с първото, или с второто мнение от първия параграф. Строго е забранено да се пише нещо компрометиращо, например: „Зависи от човека“ или „Зависи от видеоиграта, която човекът играе“. Есето изисква да вземете една от страните и да защитите позицията си. На този етап трябва ясно да дефинираме кое от мненията ще защитаваме. Разбира се, нищо не ни пречи да напишем какво наистина мислим по този въпрос. Но най-важният въпрос, на който ще трябва да отговорим, е следният: „Коя от позициите ни е най-лесна за формулиране на аргументи?“ Понякога аргументът за една от позициите изглежда много по-силен и интересен, отколкото за другата и ще ни бъде по-лесно да защитим тази конкретна гледна точка. По отношение на аргументацията трябва да помним, че силният аргумент се състои от две части: идея и нейното доказателство. За да докажете идея, можете да използвате следните методи: дайте пример, обърнете се към наличните статистики, обяснете причината или опишете последствията. В съответствие с плана трябва да приведем 2-3 аргумента. Опитът показва, че два аргумента в този параграф са напълно достатъчни, тъй като по-късно ще ни трябва още един аргумент, за да победим противоположното мнение.

Параграф: 2 (моето мнение и аргумент)
Съдържание:Мнение: не съм съгласен (полезно е), аргумент 1: забавен, причина: добри сюжети, аргумент 2: помага за създаване на приятели, статистика: популярна дейност
Речник:Трудно може да се нарече завладяващ, добър за повдигане на настроението, общуване, по-голямата част от
Средства за комуникация:Според мен, първо, това е така, защото, второ, според статистиката

След това пристъпваме към формулирането на противоположната гледна точка и аргументите на нейните поддръжници. Важно е да запомните, че ние не пишем за плюсовете и минусите на видеоигрите, а за две противоположни гледни точки за тази дейност. Противоположната гледна точка трябва да е в съответствие с изложената във въведението. Тъй като ние дадохме два аргумента, за да защитим нашата гледна точка, един аргумент, подкрепен с доказателства, ще ни бъде напълно достатъчен тук.

Параграф: 3 (противопоставимо мнение+арг.)
Съдържание:Мнение: абсолютно безполезно. Аргумент: не е образователен. Пример: стрелба, преследване
Речник:Начин за убиване на времето, не прави нищо добро, не води до развиване на умения
Средства за комуникация:Други хора обаче са убедени, казват те, защото

В четвъртия параграф нашата задача е да не се съгласим с противоположната гледна точка и да опровергаем аргумента, даден в предходния параграф. Струва си да започнем с факта, че не сме съгласни с мнението на противоположната страна и след това да вземем аргумент, който ще победи аргумента на опонентите.

Параграф: 4 (обяснете защо не сме съгласни)
Съдържание: Arg: много игри, които учат играчите да вземат решения, да координират действията си, да обмислят възможните решения на проблема
Речник:Много плюсове, полезни са
Средства за комуникация:Въпреки това, аз все още споря, например

И накрая, формулираме заключение. Основното в петия параграф е още веднъж да се потвърди убеждението, че човек е прав. Но няма да е достатъчно, ако се ограничим само с едно изречение с изказване на нашето мнение. Заключение, съдържащо връзка към противоположно мнение и изречение, обобщаващо основните ни аргументи, ще изглежда много по-интересно.

Параграф: 5. Заключение)
Съдържание:Моето мнение
Речник:Одобрявам не само …, но и забавно, вълнуващо
Средства за комуникация:В заключение, въпреки че все още съм за

Друг погрешен подход при изпълнение на тази задача е да напишете есето първо в чернова и след това да го пренапишете в чисто копие. Това е много трудоемка работа, често няма време за това по време на изпита. Освен това пренаписването често се случва набързо, което води до множество грешки. Много по-правилно е да планираме есето, като напишем ключовите думи, както направихме.Така в резултат на подробно планиране получаваме внимателно обмислена подготовка за бъдещото есе, съдържаща не само планови идеи, но и полезни речников запас. За съжаление много хора пропускат този важен етап от работата, вярвайки, че отнема твърде много време и усилия и е много по-лесно да напишете веднага, без предварителен план. Този вид подход води до различни видовегрешки като отклонение от темата, слаба аргументация, логически грешки. Случва се, че под въздействието на стрес, до средата на есето, авторът на есето забравя каква позиция защитава и преминава към позицията на опонента. Коригирането на такива грешки в завършената работа отнема много повече време от планирането.

Сега, въз основа на празното, ние пишем есе. Не трябва да се забравя, че есето е написано в по-официален стил, една от характеристиките на който е липсата на кратки формис апостроф (например, don "t"). Завършената работа може да изглежда така:

В днешно време играенето на видеоигри се превръща в популярна дейност за свободното време. Някои хора смятат, че това е безполезен начин за прекарване на свободното време. Други смятат, че това хоби носи много ползи.

Според мен видеоигрите си заслужават да се играят. Първо, те са много забавни и могат да се използват за повдигане на настроението. Това е така, защото техните сюжети често са завладяващи и човек не може да не се забавлява, докато ги играе. Второ, тази дейност помага на хората да се социализират. Според статистиката видеоигрите се харесват от мнозинството от тийнейджърите, което означава, че подрастващите могат лесно да се сприятеляват сред онези, които споделят техния интерес.

Други хора обаче са убедени, че видеоигрите са просто начин за убиване на времето. Те казват, че видеоигрите не са образователни и не носят никаква полза, защото повечето игри се основават на преследване или стрелба, които не водят до развиване на полезни умения.

Въпреки това, аз все още твърдя, че видеоигрите имат много положителни страни. Изобилие от съвременни видеоигри помагат за развиването на различни умения, които ще бъдат полезни в ситуации от реалния живот. Например, човек може да практикува да взема решения в стресови ситуации или да координира действията си с действията на други играчи, или да обмисля възможни решения на различни проблеми, с които се сблъсква в игрите.

В заключение, въпреки че има хора, които не одобряват играенето на видеоигри, аз все още подкрепям това развлечение. Те не само са много забавни и вълнуващи, но и правят хората по-умели в определени сфери.

След като приключите работата, трябва да преброите броя на думите. Минималният допустим брой думи е 180 (минус 10% от долната граница, посочена в задачата), а максимално допустимият е 275. Полученото есе е с 242 думи, което показва правилното предварително планиране на работата. След като преброите думите, трябва да проверите работата по отношение на граматиката и правописа.

Формат и правила за писане на есе „изразяване на мнение“

Есето „изразяване на мнение“ е написано в официален (делови) стил.
В този тип есе трябва да изразите своята гледна точка по дадена тема, както и да представите гледни точки на други хора, които са противоположни на вашите и да обясните защо не сте съгласни с тях. Вашето мнение трябва да бъде ясно формулирано и подкрепено с примери или доказателства.
Размер на есето 200-250 думи (минимум 180 думи, максимум 275)
Есето трябва активно да използва конструкции като "Според мен", "Мисля", "Вярвам"
Необходимо е да се използват уводни думи и конструкции като „От една страна, от друга страна“…, свързващи думи (Въпреки това, Освен това, Въпреки…)
Забранено е използването на съкращения, като „аз съм“, „те са“, „недей“, „не мога“ (в противен случай оценката за организиране на композицията ще бъде намалена)
Есето „изразяване на мнение“ има строга структура, промяната на която при писане на есе ще доведе до намаляване на резултата. Есето „изразяване на мнение“ се състои от 4 параграфа:

1. Въведение(Въведение)

Във въведението е необходимо ясно да се формулира темата-проблем, като се посочи, че има две противоположни гледни точки по проблема (Някои хора твърдят, че мобилните телефони са много полезни устройства, докато други твърдят, че животът би бил по-малко стресиращ без тях. ) и изразете мнението си, без да използвате твърде много лични дизайни
Първото изречение обаче не трябва да повтаря дума по дума зададената тема на есето. Препоръчителен край на първия параграф: Сега бих искал да изразя своята гледна точка по проблема с...

2) Основно тяло

1 параграф.Дайте 2-3 аргумента в подкрепа на вашата гледна точка, като ги подкрепите с примери или доказателства.
Във втория параграф трябва да се придържате само към ЕДНА гледна точка, например: Според мен мобилните телефони са много полезни устройства. ИЛИ Смятам мобилния телефон за вредно и безполезно изобретение.
Необходимо е да посочите 2-3 аргумента с доказателства в подкрепа на собственото си мнение

2 параграф.Дайте противоположни гледни точки (1-2) и обяснете защо не сте съгласни с тях. Пример: Някои хора обаче смятат, че мобилните телефони не само ви поддържат връзка с вашите роднини и приятели, но също така ви предоставят голям брой удобства. Не мога да се съглася с това твърдение, защото...
Вашите контрааргументи срещу мненията на други хора не трябва да повтарят 2-ри параграф.

3) Заключение (заключение)

Необходимо е да заключите, позовавайки се на темата, дадена в 1-ви параграф, че има 2 гледни точки по проблема, както и да потвърдите собствената си гледна точка.
Например: „Има различни гледни точки по този проблем. Мисля, че…” или „Вземайки предвид всичко, има две различни гледни точки по този проблем. Вярвам в това…

Полезен речник за съчинение "изразяване на мнение"

1 параграф Уводни фрази

• Разпространено е мнението, че...
• Хората често твърдят, че... Някои хора твърдят, че...
• Много хора смятат, че...
• Често се предполага/счита се, че...
• Много хора подкрепят идеята, че... Много хора са убедени, че...
• Някои хора са против...

2 параграф. Фрази, изразяващи вашата гледна точка:

• Бих искал да обясня моята гледна точка по тази ситуация.
• Бих искал да изразя мнението си по този проблем.

Фрази, характеризиращи предимствата на обсъждания проблем:

• Както вече казах, подкрепям... поради редица причини...
• Има много неща, които могат да се кажат в полза на...
• Най-доброто/нещо за……. е...

Фрази, изброяващи гледни точки:

• Първо, /На първо място....
• На първо място
• Като начало, / Като начало,
• Второ, трето, накрая,
• Не на последно място

Фрази, които добавят нови аргументи:

• Освен това, /Освен това, /Нещо повече,
• Както и…. /В допълнение към това/онова...
• Освен това, /…….също….
• Не само…, но и……
• Освен това/онова....
• да не говорим за факта, че

3 параграф.

• Някои хора го разбират... но не го правят...
• те пропускат да вземат предвид това... те забравят това...
• Някои хора твърдят, че... Не мога да се съглася с това, тъй като...
• Не съм съгласен с тази гледна точка (твърдение, мнение), защото...
• Стана модерно някои хора да твърдят, че...
• Противно на това, което повечето хора вярват, аз мисля, че...
• За разлика от горните идеи… вярвам, че…

4 параграф. Заключителни фрази:

• в заключение,
• като цяло,
• да заключа,
• да обобщим,
• всичко на всичко,
• Всичко взето предвид
• накрая,
• накрая,
• вземайки предвид всичко,
• Вземайки под внимание всичко

Изразяване на лично мнение:

• Според мен тази тема е много спорна
• Според мен…
• Наум…
• Според начина ми на мислене...
• Лично аз вярвам, че…
• Силно чувствам, че…
• Струва ми се, че…
• Доколкото ме засяга…

Критерии за оценка на изпълнението на задачите С2

Пример за есе

много градове в Европа правят всичко възможно да популяризират велосипедите като екологично чист вид транспорт; обаче губернаторът на Св. Петербург подписа указ, според който велосипедите няма да бъдат разрешени в центъра на града.

Съгласни ли сте да се забрани велосипедите в центъра на Св. Петербург?

Напишете 200-250 думи

Използвайте следния план:

1. Въведение. (посочете проблема)

2. Изразете мнението си и го мотивирайте.

3. Дайте аргументи на други хора и обяснете защо грешат.

4. Направете заключение

В европейските градове хората карат много велосипеди, защото са наясно, че велосипедите помагат за пестене на гориво и намаляване на замърсяването в градовете. Губернаторът на Санкт Петербург обаче реши да забрани велосипедите в центъра на града и аз съм напълно съгласен с това. Бих искал да обясня моята гледна точка по въпроса.

Според мен губернаторът е абсолютно прав. На първо място, нашите пътища не са пригодени за колоездене, както в Европа; твърде тесни са и няма обособени алеи за велосипеди. Велосипедите не помагат на пътната обстановка, но дори понякога я влошават, тъй като велосипедистите често нарушават правилата за движение и причиняват инциденти. Освен това времето в Св. Петербург не е подходящ за пътуване с велосипед. През зимата пътищата са покрити с лед, през есента и пролетта дъждовете са чести и пътищата са мокри, така че е много трудно за велосипедистите да се движат.

От друга страна, някои казват, че велосипедите несъмнено са полезни за нашето здраве, не мога да се съглася с това напълно, тъй като има много пътни инциденти, при които велосипедистите са ранени. Някои хора може да твърдят, че велосипедите са екологично чисти, но можете също да поставите специални пречиствателни съоръжения на колите които сапо-бързо и по-удобно като транспорт.

За да обобщим, има различни гледни точки по този проблем. Смятам, че велосипедите трябва да бъдат забранени в центъра на града, където улиците не са специално създадени за тях. Според мен колелото е вид транспорт за кратки разходки в провинцията.

USE на английски. Писмо. Задача C2. Видео урок.

Вече няколко години форматът на есето на изпита остава непроменен - мнение есе, съчинение-разсъждение. Обемът на есето също не се променя: 200-250 думи. Критериите за оценка, планът за работа, формулировката на задачата - всичко това се повтаря от година на година, няма изненади (ако са планирани, можете да разберете за тях предварително от спецификациите и демо версиите на FIPI уебсайт). По този начин есето на изпита е не толкова творческа, колкото техническа работа. В тази статия ще разгледаме по-подробно как да вършим такава работа ефективно, за да получите възможно най-висок резултат.

Примерна задача във формата на есе на изпита

Първо, нека видим какво всъщност трябва да напишем. Задачата от демо версията за 2017 г. изглежда така:

Коментирайте следното твърдение.

Един ученик не може да учи ефективно без компютър.

Какво е вашето мнение? Съгласни ли сте с това твърдение?

Пишете 200-250 думи.

Използвайте следния план:

• направете въведение (посочете проблема);
изразете личното си мнение и посочете 2–3 причини за мнението си;
• изразяват противоположно мнение и дават 1–2 причини за това противоположно мнение;
• обяснете защо не сте съгласни с противоположното мнение;
• направете заключение, повтаряйки позицията си.

Задачите от предишни години изглеждат същите, с изключение на това, че самото изявление - изявление - е ново всеки път.

Какво трябва да има в едно есе?

Както във всяко есе за мнение, есето на изпита трябва да има Въведение, Главна части заключение.

Уводът задава темата на есето и поставя проблем. С други думи, в увода пишем, че има определена ситуация и има различни гледни точки за тази ситуация. При което не е необходимо да пишете собственото си виждане за ситуацията във въведението, тъй като това може да се тълкува от някои експерти като отклонение от плана, където „изразете личното си мнение“ е втора точка. Най-безопасният вариант е да поставите мнението си във втория параграф.

Подчертавам, че изразяването на мнение във втория абзац е моя препоръка, а не единственият възможен вариант. Няма преки индикации мнението да се намира точно там. Има само критерий за съответствие с плана, който различните експерти могат да разберат по различен начин.

Основната част се състои от три блока:

• Мнението на автора и неговата аргументация.
• Мнение обратно на автора.
• Обяснение защо авторът не е съгласен с противното мнение.

Аргументите са в основата на всяко писане.. Колкото по-обективни и точни са те, толкова по-добре. Аргументите не трябва да се заменят с емоции, примери или твърде общи фрази.

Това не са аргументи:

Един ученик не може да учи ефективно без компютър. Мисля, че да, защото когато веднъж се опитах да прекарам една седмица без компютъра си, беше ужасно.

В първия случай има заместване с емоционален пример. Личният опит е твърде субективен, за да бъде използван в есе на изпита. Във втория случай аргументът се заменя с обща фраза, която не изразява нищо по същество.

В заключение обобщаваме всичко казано, обобщаваме и правим заключения.. Тоест, в много отношения повтаряме вече споменатата информация, но, първо, използваме различни думи и второ, гледаме на нея от малко по-различна гледна точка.

Можете да прочетете повече за ролята на увода, основната част и заключението в статията, както и за аргументите и често срещаните грешки в статията.

Стил на есе за изпита

Стилът на есето за изпита е неутрален. Означава, че есето не трябва да съдържа съкращения и разговорни изрази. Например, не можете да пишете "не", вместо това пишете "не", не можете да пишете "глупак", вместо това пишете "неинтелигентен".

Как се проверяват есетата за изпита?

За да спечелите максимален резултат, трябва да разберете какво точно ще се оценява. Всеки експерт има списък от пет критерия, по които се оценява работата. Нека ги разгледаме по ред.

Критерий No1 – решаване на комуникативна задача

Зад думите „решение на комуникативна задача” се крие съдържанието и стилът на работа. Оценява се колко пълно сте отразили всички точки, посочени в задачата, и доколко стилът на вашата работа съответства на общоприетия стил на писане на есе (неутрално-официален). Колкото по-пълно изразени и по-последователни, толкова повече точки получавате. Максимумът, който можете да получите е 3 точки.

Носят се легенди, че за "грешно" мнение може да се намалят точките по първия критерий. Това не е вярно. Точките се намаляват не за самото мнение, а за невъзможността да се аргументира. Например, ако ви е дадено провокативното твърдение „Училището е зло“ (въпреки че темите на изпита обикновено са много неутрални), сте се съгласили с твърдението и след това сте видели само 1 точка за решаване на комуникативната задача, не бързайте да мислите, че това са машинации на защитниците на училището, които не могат да приемат вашата гледна точка. Въпросът най-вероятно е, че в работата няма сериозни аргументи. Например е написано: „Вярвам, че училището е зло, защото като цяло го мразя и всеки ден, прекаран в стените му, е болезнено мъчение“. Това не са аргументи, това са емоции. Ако има емоции или примери, но няма аргументи, тогава една точка от три е обективна, заслужена оценка.

Критерий номер 1 е най-важен. Ако получите 0 точки за решаване на комуникационна задача, тогава цялата задача автоматично се оценява с 0 точки, независимо колко добре е написана на език и колко добре е организирана.

Критерий #2 - организация на текста

Според този критерий се оценяват логиката и структурата на изявлението, съответствието с предложения план, използването на средства за логическа връзка (свързващи думи) и разделяне на абзаци. 3 точки максимум.

В критериите няма точна индикация за броя на параграфите в есето. Най-лесният и сигурен начин обаче е да разделите есето на толкова параграфи, колкото точки има в предложения план. AT последните годинитези пет точки.

Критерий номер 3 - речников запас

Този критерий е лесен за разбиране. Думите, които използвате, трябва да са подходящи за темата, за която пишете, и трябва да са достатъчни, за да предадат всичките ви мисли.

Трябва да се опитате да използвате напреднал речник, защото само в този случай можете да получите максимален резултат. Ако сте използвали всички думи без грешки, но в същото време речникът е ограничен, ще ви бъдат дадени само две точки от три.

Критерий #4 - Граматика

Този критерий също е лесен за справяне. За максимален резултат трябва да пишете граматически правилно. Няма индикации за сложността на граматическите конструкции (за разлика от лексикалните), така че е по-добре да използвате граматика, която познавате добре. Още по-добре обаче е да ви запознаете с напредналата граматика и да я използвате в есето си. Максимумът по този критерий също е 3 точки.

Критерий #5 - Правопис и пунктуация

Този критерий тежи по-малко от останалите – максимум 2 точки. За да получите тези точки, трябва да пишете думите правилно и да ги поставяте правилно.

Основното нещо, което трябва да запомните по отношение на пунктуацията, е разделянето на уводните думи със запетаи. Е, точките в края на изреченията, разбира се, трябва да присъстват. Останалото, като правило, не е толкова критично и обикновено не създава проблеми.

Можете да прочетете подробно описанията на всеки от петте критерия (за какво точно се дават 3 точки, колко грешки са допуснати и т.н.) във всяка демо версия на сайта на FIPI.

Време и обем на изпълнение на задачата

Необходимият размер на есето за USE е 200–250 думи(думата се разглежда всяка една, включително членове и предлози). Това не означава, че ако напишете 199 или 255 думи, веднага ще бъдете екзекутирани. Факт е, че полетата от 10% са прикрепени към определения обем от двете страни, тоест всъщност рамките са 180–275 думи.

Ако напишете по-малко от 180 думи, вашето есе няма да бъде проверено и ще получите 0 точки. Ако напишете повече от 275, експертът ще задраска първите 250 думи и ще провери само тях. Всичко останало извън борда няма да бъде проверено и взето под внимание, което неминуемо ще доведе до загуба на точки в съдържанието и организацията. Оптималният подход е да забравите за допълнителни полета по време на обучението и да се научите да се вписвате в 200-250. Ако по време на изпита сгрешите в думите от вълнение, маржовете ще ви спасят. И ако заложите на тях предварително, тогава рискът да не се вместите в лимита се увеличава.

Даден е приблизително един час за изпълнение на задачата.. Можете да получите повече, ако успеете бързо да завършите първата половина от писмената част (писмо до приятел) и останалата част от изпита, но препоръчвам да тренирате, за да се поберете в рамките на един час. Това време е достатъчно, за да напишете план и чернова и след това да пренапишете работата напълно.

Така че, за да получим максимална оценка за есе на изпита, трябва да напишем смислена, добре организирана работа с минимум грешки в рамките на един час. Нека се опитаме да направим това с помощта на демонстрационната задача за 2017 г.

Пример за готова работа във формат на есе на изпита (задача C2)

Напомни ми за задачата. Трябва да коментираме това твърдение: Един ученик не може да учи ефективно без компютър.

Първото нещо, което трябва да направим, е да определим коя позиция ще защитаваме и да напишем тази позиция на лист хартия. Записването е задължително. Практиката показва, че в половината от случаите към края на есето авторът забравя позицията си или, след като я е обмислил в процеса на писане, решава да я промени, което води до тъжни последици от гледна точка на логиката. Затова пишем:

След това правим планОбмисляне на аргументи, контрааргументи и възражения срещу тях. Ако нямате много добра представа как се правят планове, прочетете за това в статията Ето моя план за есе (основната част на плана е написана в черно, разширената част е написана в зелено ):

Както можете да видите от плана, аз ще подкрепя одобрението. Тъй като има доста време за изпълнение на задачата, ще имам време да напиша чернова. Ще започна да пиша от втори абзац - аргументи в подкрепа на моята гледна точка. Този ред на писане, разбира се, не е задължителен. Просто ми е по-лесно първо да напиша основната част и след това да измисля рамка за нея под формата на въведение и заключение.

Какви са аргументите в полза на компютрите? Аргументите са много, защото компютрите също предоставят много възможности: достъп до информация в неограничени количества, онлайн курсове, възможност за учене от учители от други градове и държави, съхранение на много книги и видео, удобни и ефективни упражнения. Ако започнете да описвате всичко това в детайли, никога няма да се побера в 250 думи. Ако просто го посочите със запетая, тогава съществува риск от непълно разкриване на аргумента. Затова от цялото изобилие на мисли избрах само две и ще ги споделя във втория параграф:

Лично аз смятам, че компютрите са от съществено значение за ефективното учене. На първо място, когато са свързани с интернет, компютрите предоставят на обучаемия всяка информация за секунди, което е изключително важно за ученето и е невъзможно чрез традиционни източници като печатни книги. На второ място, компютрите правят по-лесно и по-удобно съхраняването и използването на получената информация, повишавайки още повече ефективността на обучението.

Имайте предвид, че използвахме за изброяване на аргументите свързващи думи: първо и второ. Думи, подобни на тях трябва да бъдат включени в есето.

Сега трябва да си кажа спори противкомпютри. За мнозина това е частта, която създава проблеми. Ако не ви идват на ум аргументи, опитайте се да се сетите за някой, който споделя позиция, противоположна на вашата. Може би имате баба, която смята компютрите за злонамерени машини? Може би учител в училище, който забранява използването на интернет? Представете си какво могат да кажат по обсъжданата тема.

Въпреки това, някои хора смятат, че ролята на компютрите в образованието е надценена. Те твърдят, че хората са учили, без да използват цифрови технологии в продължение на векове и това не им е попречило да напредват. Според тази гледна точка компютрите са в състояние да направят ученето по-приятно , те не влияят на основните фактори, отговорни за ефективността: постоянство и трудолюбие.

За да контрастирам тези аргументи с тези, изброени във втория параграф, използвах думата обаче. Противоположните свързващи думи са необходими по същия начин, както думите в списъка..

Следващият параграф е обяснение защо не сме съгласни с аргументите на опонентите.. Тук е много важно да не влизаме в аргументация на нивото на „самия глупак“. Вместо това човек трябва деликатно привидно да се съгласи с аргумента и след това да го опровергае, използвайки някаква логическа вратичка. Например, в нашия случай е лесно да се съгласим с факта, че наистина хората са учили без компютри и са се чувствали добре. Това обаче може да се противопостави на факта, че не знаем какви висоти биха достигнали същите хора, ако имаха компютри. Що се отнася до въздействието върху качествата на човека, може да се намери вратичка: компютрите не променят директно характера, но чрез създаване на благоприятна среда те могат да променят отношението на човек към ученето, като по този начин повишават ефективността.

Но това мнение е погрешно.
Тази гледна точка няма нищо общо с реалния живот.
Такива хора обаче не разбират, че компютрите са наистина добри.

Това може да е вярно, но въпреки че компютрите не могат да променят отношението на човек към ученето директно, те правят образованието достъпно и по-забавно, като по този начин мотивират учениците и повишават шансовете им за успех.

Както в предишните параграфи, не забравяйте да използвате средствата за логическа връзка: но, въпреки че, по този начин, освен това.

Сега остава въведението и заключението.. Във въведението ще напиша, че ще говорим за ролята на компютрите в образованието и че има различни оценки за важността на тази роля.

В днешно време компютрите играят важна роля в сферата на образованието. Всъщност толкова важно, че много хора вярват, че използването на технологии е единственият начин да направят обучението успешно. Други са по-малко ентусиазирани от това и предпочитат традиционните методи на обучение.

В заключение ще повторя идеята, че става дума за ролята на компютрите в образованието, че има различни гледни точки по този въпрос и че смятам ролята на компютрите за важна.

В заключение, въпреки че винаги е било и все още е възможно да се учи без използване на компютри, възможностите, предлагани от тях, са толкова богати, че в сравнение с това традиционните методи наистина могат да бъдат наречени неефективни.

Тук донесох вече доведени до приличен вид параграфи. В проекта те, разбира се, изглеждат различно. Когато пишете чернова, най-важното е да изразите последователно и логично всичките си планирани мисли. След това ще могат да се коригират, допълват и изглаждат предложенията. Ето пример за чернова:

Ако погледнете това парче, в него освен корекции ще видите и числа. Тези числа са броят на думите във всеки параграф. Препоръчвам да броите думите в абзаци и да записвате колко са излезли. Това е застраховка срещу неприятни изненади под формата на допълнителни думи или твърде малък обем.

Тъй като броят на думите в едно есе е известен предварително, възможно е грубо да се изчисли оптималният баланс: 30-40 думи за увода, 30-40 за заключението, 45-55 за всеки параграф от основната част. Написа - преброи. Ако в първия параграф на основната част излезе 100, изрязваме, защото иначе няма да има място за контрааргументи и опровержения. Ако заключението е по-малко от 30, смятаме, че сме го пропуснали, тъй като твърде краткото заключение е ясен знак за непълно обобщение.

Ето резултата от нашите усилия за писане на есе:

В днешно време компютрите играят важна роля в сферата на образованието. Всъщност толкова важно, че много хора вярват, че използването на технологии е единственият начин да направят обучението успешно. Други са по-малко ентусиазирани от това и предпочитат традиционните методи на обучение.

Лично аз смятам, че компютрите са от съществено значение за ефективното учене. На първо място, когато са свързани с интернет, компютрите предоставят на обучаемия всяка информация за секунди, което е изключително важно за ученето и е невъзможно чрез традиционни източници като печатни книги. На второ място, компютрите правят по-лесно и по-удобно съхраняването и използването на получената информация, повишавайки още повече ефективността на обучението.

Въпреки това, някои хора смятат, че ролята на компютрите в образованието е надценена. Те твърдят, че хората са учили, без да използват цифрови технологии в продължение на векове и това не им е попречило да напредват. Според тази гледна точка компютрите са в състояние да направят ученето по-приятно , те не влияят на основните фактори, отговорни за ефективността: постоянство и трудолюбие.

Това може да е вярно, но въпреки че компютрите не могат да променят отношението на човек към ученето директно, те правят образованието достъпно и по-забавно, като по този начин мотивират учениците и увеличават шансовете им за успех.Освен това никога няма да разберем какво биха постигнали усърдните студенти от миналото ако им се даде модерна технология.

© Екатерина Яковлева, 2016–2019

Казаците, които пишат писмо до турския султан на тази снимка, не биха могли да си представят, че техните потомци през 21 век ще изпитат не по-малко трудности, когато пишат есе по английски език за Единния държавен изпит.

Как да заобиколите всички клопки и да напишете задача 40 за заветните 14 точки- в моята статия!

Главна информация

Задача 40 на изпита по английски език е задача с повишено ниво на сложност и официално се нарича „разширено писмено изложение с елементи на аргументация (вашето мнение)“. За краткост, сестра ни, в статията просто ще нарека този звяр „есе“ или „есе“.

Ето как изглежда:

Едно есе е вкусна задача, защото може да донесе 14 точкина изпита. И ако препоръчвам да пишете директно на чист екземпляр, за да спестите време, по-добре е да планирате есето и да го напишете на чернова, а след това да го прехвърлите в листа за отговори (можете да изтеглите един тук -).

От демо версията на USE 2019 от сайта на FIPI се вижда, че вече студентът може да избере всяка от двете предложени теми за есе!

Критерии за оценка

Да разбереш как се пише трябва, да се запознаем с критериите за оценяване на задача 40 от сайта на ФИПИ.

Решаване на комуникативен проблем

Както можете да видите, според критерия „решение на комуникативна задача“ можете да получите максимума 3 точки. Ще дешифрирам за какво са дадени:

• Написано есе Според плана
• В есе достатъчно думи
• стил неутрален

План за писанеесетата са внимателно дадени в самата задача (вижте по-горе):
– направете въведение (посочете проблема)
– изразете личното си мнение и посочете 2–3 причини за мнението си
– изразяват противоположно мнение и посочват 1–2 причини за това противоположно мнение
– обяснете защо не сте съгласни с противоположното мнение
– направете заключение, повтаряйки позицията си

Брой думинеобходимо за получаване на максимален резултат също е посочено - „Пиши 200-250 думи". Допустимо е отклонение от определения обем с 10%. Тоест можете да пишете 180 до 275 думи. Achtung! внимание! Ако напишете по-малко от 180 думи, есето няма да бъде проверено - експертът ще постави 0 за решаване на комуникативната задача, а 0 за този елемент означава 0 за цялата задача. А доволен учител проверява 1 есе по-малко. И ако ученикът надхвърли прага от 275 думи, експертът ще зачеркне 250-та дума и просто няма да проверява повече. Тоест, ако има контрааргументи или заключение зад 250 думи, те просто няма да бъдат зачетени и няма да видите максимум за този критерий.

Професионалист критерии за броене на думи. При определяне на съответствието на обема на представената работа с горните изисквания се вземат предвид всички думи от първата до последната дума, включително спомагателни глаголи, предлози, членове, частици. при което:
 числителни, изразени с цифри, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и др. се броят за една дума;
 цифри, изразени в числа, заедно със символа на проценти, т.е. 25%, 100% и т.н. се броят за една дума;
 числителните изразени с думи се считат за думи;
 сложни думи като добре изглеждащ, добре възпитан, англоговорящ, двадесет и пет се броят за една дума;
 съкращения, като САЩ, електронна поща, телевизия, CD-rom, се броят за една дума.

неутрален стилизпълнено, ако задача 40 не съдържа съкращения (сигурен съм/ няма значение/ не беше посочено) и разговорна лексика (глупаво е да се мисли така/ това мнение е гадно/ хората с такива дрехи са луди).

Дори когато пишете есе, силно ви съветвам да избягвате риторичните въпроси (Но замисляли ли сте се... ?), защото мнението на г-жа Вербицкая за използването им е противоречиво – една година могат да се използват, друга година – не. Освен това не бих препоръчал да напишете фраза, която започва с Нека .... Може да се разглежда като разговорен. По-добре в безопасност, отколкото да съжалявам.

Още една забележка в абзаца за комуникативната задача - за плагиатство. Ако повече от 30% от отговора съвпада с публикувания източник, тогава се дават 0 точки по критерия „Решение на комуникативната задача“ и съответно цялата задача се оценява на 0 точки. Така че няма смисъл да учите наизуст откъси от теми, трябва да мислите сами.

Организация на текста

Максимумът за този критерий също е 3 точки. Можете да ги получите, ако:

• есето се разделя на параграфи
• есето е логично и съдържа средство за логическа връзка

Ясно е, че трябва да напишете толкова параграфи, колкото има в плана ( пет абзаца!) и всеки трябва да предаде мисълта, съответстваща на тази точка от плана.

По-долу е повече за какво да напишав тези пет абзаца и какво средство за логическа връзкаизползване в тях.

Въведение (параграф № 1)

„Правилното“ въведение се състои от 2-3 изречения и перифразирапосочената тема, а също така показва съществуването две противоположни гледни точкипо проблема.

Да вземем темата от горната задача - Изработкадобрата заплата е по-важна от удовлетворението от работата.

Уводният параграф, параграфът по-долу перифразира темата ( изборът на кариера е едно от най-важните решения в живота ни; важно е да обичаш това, което правиш; докато други се фокусират върху високата заплата при избора на бъдеща професия) и показва наличието на различни гледни точки ( Някои хора вярват, че ..., докато други се фокусират върху ...).

За влизане бих ви посъветвал да използвате следните инструменти логическа връзка:

• Някои хора мислят/вярват/считат, че …, докато други мислят/вярват/считат, че …
• / Проблемът / въпросът за… винаги е предизвиквал разгорещени / остри проблемни спорове / дебати / дискусии / противоречия
• Нашият съвременен свят е немислим / невъобразим / немислим без… Въпреки това, има много хора, които смятат, че не е необходимо / се съмняват в необходимостта / важността / ползата / ползата / ползата от...
• ...набирайки все по-голяма популярност днес, мнозина все още оспорват / съмняват / предизвикват / поставят под съмнение / поставят под съмнение употребата му за обществото
• Често е трудно да се реши коя позиция да се заеме, когато има дебат относно избор между... и...

По отношение на писането във втория параграф студентът е поканен да изрази своето мнение и да даде 2-3 аргумента в подкрепа на това. Бих се спрял на два аргумента „за“, за да се поберат в необходимия брой думи. И аргументите „за“ трябва да бъдат детайлизирани - тоест ние не просто казваме „Мисля така“, а обясняваме гледната точка.

Също така те съветвам да се втурнеш да доказваш не своята гледна точка, а да защитиш позиция, за която можеш да представиш повече аргументи. На етапа на обучение за планиране на структурата на есето би било добре да начертаете мисловни карти:

Ще ми е от полза и за изпита. Помага за събиране на мисли на куп, преди да пишете на чернова.

В темата за работа за идея или пари ми беше по-лесно да намеря аргументи за превъзходството на духовното над материалното:

Вързопи да изразите мнението си:

• Вярвам/ считам, че…/ убеден съм, че…
• Аз лично подкрепям…
• Според мен…/ Според мен…/ Струва ми се, че…
• Не мога да не се съглася, че…
• Аз съм против.../ Не одобрявам.../ Не подкрепям идеята за.../ Аз лично се мръщя на...
• Говори се/вярва, че...
• От само себе си се разбира, че…

Вързопи да изразява аргументи:

• Първо/ преди всичко/ преди всичко …
• Голяма полза е, че…
• Като начало/за начало е важно да подчертаем, че...
• Освен това/ Освен това/ Нещо повече/ Освен това, …
• Друг убедителен аргумент е, че...
• Друг (положителен/отрицателен) аспект на...
• Накрая/Накрая

Обратната гледна точка (параграф #3)

В параграф 3 трябва да посочите, че има противоположна гледна точка и да я подкрепите аргументи. Може да има 1 или 2 от тях (аргументи) - всичко зависи от броя на плюсовете в предходния параграф. Придържам се към правилото „3 плюса във 2-ри абзац -1 минус в третия абзац“, „2 плюса във 2-ри абзац - 2 минуса в 3-ти“, в противен случай може да не се вместите в обема на думите. На мен лично повече ми харесва схемата вечер - пари, сутрин - столове 2 аргумента за - 2 аргумента против.

Ето какво получих с противоположната гледна точка.

Връзки за Expression противоположно мнение.

• Не всички обаче споделят моята гледна точка. Казват, че…
• Те предполагат/предполагат...
• Те са за…/ Те одобряват…/ Те са за…
• Има и друга страна на проблема/въпроса за...
• Има хора, които са на противоположното мнение./ Не всички споделят моята гледна точка.

Контрааргументи (параграф #4)

Това е една от най-проблемните части на есето. Измислени аргументи "за" и "против"; нужда от повече опровергайте аргументите противкоито бяха представени в раздел 3. И го направете по неутрален начин. Тоест пишете в стила на трол от форума „Виж, дай му добра заплата! На два стола не се седи!“ забранено е. =(

На етапа на планиране на изготвянето на мисловни карти трябва да прецените кой аргумент е най-подходящ за контрааргументация и да не го пишете в абзац с вашето мнение, а да го запазите „за десерт“ - тоест за четвъртия абзац.

Още веднъж подчертавам, че в четвъртия параграф ние опровергавамаргументите на третия параграф и все още не измисляйте аргументи"на купчина". Противоположното мнение в параграф 3 говори за важността на парите за удовлетворението материални нуждии подобряване на стандарта на живот. Нека твърдим, че удоволствието от работата и в резултат на това професионализмът са пряко свързани с размера на заплатата.

Връзки за Expression контрааргументи.

• До известна степен е правилно, но не бива да забравяме, че… / трябва да се съобразим с факта, че… / не бива да се пренебрегва… / трябва да се има предвид…
• Колкото и правдиво да звучи, не бих се съгласил с горната идея.
• Аз обаче не съм съгласен с тези твърдения.
• Страхувам се, че не мога да се съглася с тези хора тук, както си мисля...

Заключение (параграф № 5)

В края на трудно спечеленото есе трябва да го направите още веднъж посочете проблематичността на темата(посочете две гледни точки) и Вашето мнение. Тук е важно да не се повтаря във формулировки и мисли.

В заключение бих искал да кажа, че работата заема голяма част от ежедневието. Явно е по-логично да изберете професия, която ви харесва, пред тази, която носи само пари.

Изрази за последния параграф:

• За заключение/обобщение/обобщение
• Всичко на всичко…
• Като се има предвид всичко…
• Като вземем всичко това предвид/отчитайки...
• Накратко/заключение...

Лексика, граматика, правопис и пунктуация

Разбрахме плана за писане на есе, нека да преминем към граматико-лексикалния и правописно-пунктуационния дизайн на есето. Таблицата по-долу обяснява критериите за оценка на тези параметри:

Лексикални грешки

Нека да разгледаме какви грешки се наричат ​​гордо „лексикални“. Това:

• неправилно използвана дума в контекст (не бих говорил така вместо не бих казал така)
• грешка в съвместимостта (направете домашно вместо да правите домашно)
• пропускане на дума, ако не засяга граматическата структура на изречението (Родителите ми са много добре запознати (предлогът с е пропуснат) темата)
• грешки в словообразуването, ако частта на речта не се променя (например безотговорен вместо безотговорен)
• грешка във фразовия глагол (престанете да пушите, вместо да се откажете от пушенето)
• правописна грешка, която променя значението на дума (нещо вместо мисля, дали вместо време)

Но не само трябва да избягвате грешките, трябва да помните това речников запасв есето трябва да отговаря на задачата. Тоест, ако есето е за храна, трябва да се използват всякакви синоними и изрази на тема „храна“. Лексикалният състав на есето трябва да бъде разнообразен. Ако авторът се справя с прости думи и изрази (мисля, трябва да кажа, добре е / лошо) или се повтаря в речника, няма да има максимални точки за критерия „лексика“. За да получите желания резултат, трябва да използвате колокации (започнете да правите - вземете), фразови глаголи (срещнете се с приятели - срещнете се), запомнящ се речник (мислете - обмислете). Например есето, дадено като пример, е пълно с определени изрази ( удовлетворяваща работа, да бъде от първостепенно значение, рано или късно), има фразеологичен глагол ( въвеждат в) и синонимни вериги кариера-работа-работа-професия/ обичам – харесвам – харесвам – фантазия/ удовлетворяваща работа – удовлетворяваща работа – любима работа/ висока заплата – материален аспект – добре платена работа.

Граматически грешки

При проверка на задача 40 експертът извежда на полета граматична грешкаако грешка:

• във всяка граматична форма, било то форма на глагол, съществително име в множествено число, степен на сравнение и във всяка тема от раздела „Граматични теми“ на кодификатора
• в реда на думите в изречението (например, не знам за какво си мислят. - Във втората част на изречението словоредът е обърнат, въпреки че няма въпросителен знак)
• има пропуск на дума, която засяга структурата на изречението (например, Тези хора грешат. - Свързващият глагол „са“ липсва)
• при словообразуване, ако се промени частта на речта (например искаха да напишат „политик“ (политик), но написаха политика (политически)

Освен това, ако ученикът се справи с прости изречения, се отнемат точки. Есето приветства сложни структури, модални глаголи, пасивни / инфинитивни / причастни фрази, условни изречения, основното е да не прекалявате и „не пишете всичко красиво наведнъж“, в ущърб на смисъла. Например в моето есе, в допълнение към всички видове сложни изречения, има степени на сравнение ( най-важното, по-високо), модални глаголи ( не може, трябва), пасивен ( са ниско платени или подценени), условно изречение ( Ако човек обича работата си, той в крайна сметка ще стане професионалист в своята област), конструкция със сравнителни прилагателни ( Колкото повече пари имате, толкова по-добър живот можете да си позволите).

Правописни и пунктуационни грешки

В писмен вид правописните грешки се считат:

• Всички грешки, които не променят значението на думата (например колега, защото, език)
  (Ако грешката променя значението на думата, тя става лексикална - например нещо вместо мисля, дали вместо време)
• Ако една дума в дадена работа е написана правилно веднъж, а останалите са неправилни, това се счита за грешка.
• Ако буква или дума е нечетлива, думата се счита за неправилно изписана.

В цялата писмена част на изпита студентът може да избере британското или американското изписване на думата - фаворит / фаворит, цвят / цвят, аптека / аптека, чипс / чипс. И се придържайте към избрания вариант докрай. Тоест, ако цветът е написан в едно изречение, а любимият в друго, такава променливост ще бъде записана в броя на грешките.

Сега за препинателни знаци. Забравете съкращенията на есето (не/бих/не трябва) – те ще ви отнемат точки. Те могат и трябва да бъдат написани в писмо до приятел (), но не и в есе.

И ако работата е написана „като пилешка лапа“ (здравейте на нашите учители по руски език =)) - тоест в нея ще има много зачертавания - експертът има право да понижи оценката с половин точка.

Пример за есе

Изработкадобрата заплата е по-важна от удовлетворението от работата.

Всеизвестно е, че изборът на кариера е едно от най-важните решения в живота ни. Някои хора вярват, че е важно да обичаш това, което правиш, докато други се фокусират върху високата заплата при избора на бъдеща професия.

Според мен удовлетворяващата работа е по-добър вариант. Изпълва живота с положителни емоции, давайки енергия за изпълнение на различни задачи, докато управляваме ежедневието си. Друг положителен аспект на удовлетворяващата работа е, че вашето представяне и съответно резултатите са по-високи, ако сте запалени по задачата, която вършите.

Има хора, които са на обратното мнение, за тях материалният аспект е от първостепенно значение. Колкото повече пари имате, толкова по-добър живот можете да си позволите. Освен това парите означават възможности – възможности за по-добро жилище, образование, забавление и просто по-високо качество на живот.

Колкото и правдиво да звучи, не бих се съгласил с горната идея. Ако хората обичат работата си, те в крайна сметка ще станат професионалисти в избрана област, а специалистите рядко са ниско платени или подценявани. Любимата работа рано или късно става добре платена.

В заключение бих искал да кажа, че работата заема голяма част от ежедневието. Явно е по-логично да изберете професия, която ви харесва, пред тази, която носи само пари.

внимание! Когато преписвате отговора си в изпитния формуляр, не забравяйте да напишете номера на задачата в началото - Задача 40. Също така от тази година не можете да пишете на гърба на формуляр 2 (тоест този, където трябва да напишете есето). Ако имате нещо, което не става - и няма да пасне, това ви гарантирам - поискайте следващия формуляр. Съветвам ви да поискате следващия формуляр предварително, защото асистентите на изпита може да свършат, а търсенето на нови може да отнеме известно време, което е толкова важно.

И организирайте времето си така, че на изпита да имате време да пренапишете цялата писмена задача на бланката. Есе, написано на чернова, не се проверява.

Алгоритъм за писане на изпитно есе

1. Отделете 60 минути за вашето есе.
2. Прочетете темата и начертайте мисловна карта по темата. След рисуването се уверете, че всички дадени аргументи са ясно по темата (а не по подобна, която вече сте написали). Всяка година авторите на изпитите измислят нещо ново, така че не очаквайте да получите тема, с която вече сте запознати, и в никакъв случай не се подхлъзвайте към друга подобна. Това е изпълнено с оценка „0“ за критерия KZ, тоест оценка „0“ за цялата задача 40.
3. Прочетете аргументите си отново и изберете най-подходящите аргументи от 3-ти и 4-ти параграф - тоест аргументите против и контрааргумента към него.
4. Напишете есе върху чернова. Ако ви остава малко време - пишете на чистото копие веднага.
5. Проверете за грешки. Тук ви съветвам да запомните типичните си „гафове“ и да проверите работата по тях.
6. Пренапишете за чисто копие. Проверете за грешки, проверете какво сте написали „Задача 40“ преди есето.

P.S. – Ако четете тема на изпит и осъзнаете, че не знаете дума в темата, не се паникьосвайте! Успокойте се и се опитайте да познаете как може да се преведе тази дума.

обучение

Бих посъветвал да се подготвите за задача 40, когато нивото на ученика отговаря поне на B1 (в идеалния случай B2, защото е декларирано като ключ към успеха на изпита).

С ниво B1 започвам да се подготвям за тази задача около 6 месеца преди изпита – първо анализираме критериите за оценка, след това четем и анализираме есета от предишни години и накрая вече се опитваме да напишем нашите есета.

За практика бих препоръчал закупуването на книгата на Хотунцева, тя е най-полезната от всички ръководства, които претендират, че помагат в подготовката за писмената част. Останалите книги по-долу също са добри, но книгата на Хотунцева е най-добрата.

Кифлички

Тук ще оставя схемата за оценяване на есето, използвана от експерта при проверка на задача 40.

Полезно е да покажете тази диаграма на ученика по време на подготовката и да я попълните заедно, като първо оцените есетата от минали години върху нея, а след това есето на самия ученик.

Моля, имайте предвид, че тази статия е актуална за USE-2018. През следващите години изискванията за писане на тази задача може да се променят и съветът ми вече няма да е от значение.

При написването на статията са използвани материали от сайта fipi.ru- най-надеждният източник за подготовка за OGE и USE. Всичко, което четете в други сайтове, може да съдържа невярна информация - внимавайте! (Да, виждал съм няколко от тези сайтове с невярна информация и лоши примери за есе!)

Препоръчвам да разгледате примери за изпитни есета с анализ в статията за.