IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (सत्यापन के लिए मानक और ग्रंथ) के अनुसार ग्रेड 1 में पढ़ने की तकनीक की जाँच करना।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS IEO), नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के संदर्भ में, छात्रों के बीच अच्छी पठन तकनीक के गठन पर विशेष ध्यान देता है: प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों को जल्दी और होशपूर्वक पढ़ने में सक्षम होना चाहिए।

मानक की यह आवश्यकता किसी के द्वारा विवादित नहीं है, और इसलिए शिक्षक अक्सर प्रश्न पूछते हैं: "छोटे छात्र की पढ़ने की तकनीक को सही तरीके से कैसे जांचें?" समस्या यह है कि अक्सर इस प्रश्न का एक ही अर्थ होता है: "छात्र कितनी तेजी से पढ़ते हैं, यह जांचने के लिए कौन से पाठ का सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है?" बहुत कम ही शिक्षक "पठन तकनीक" को पढ़ने की गति के अलावा किसी अन्य चीज़ से जोड़ते हैं।

आइए जानें क्या है "पढ़ने की तकनीक". यह एक छात्र का एक बहुत बड़ा कौशल है, जो जीवन भर बनता है और निम्नलिखित कौशल के होते हैं:

• पढ़ने का तरीका;
• पढ़ने की गति (गति);
• जागरूकता पढ़ना;
• अभिव्यंजक पढ़ना।

आइए प्रत्येक कौशल को अलग से देखें।

पठन विधि।

एक बच्चा इस तरह पढ़ता है: ज़ोर से या अपने आप से, शब्दांशों में या पूरे शब्दों में।

पहली कक्षा में शिक्षण पढ़ना काफी लंबी अवधि से शुरू होता है - वर्णमाला (जो बदले में, सभी शिक्षण सामग्री में पूर्व-वर्णमाला, वर्णमाला और उत्तर-वर्णमाला में विभाजित होती है)। इस समय, बच्चे अक्षरों और ध्वनियों से परिचित होते हैं, शब्दांश बनाना सीखते हैं और उनका उच्चारण करते हैं, शब्दों की रचना करना और उन्हें पढ़ना सीखते हैं। स्वाभाविक रूप से, इस स्तर पर, पढ़ने के तरीके की जाँच करने का कोई सवाल ही नहीं है, क्योंकि अभी जाँच करने के लिए कुछ भी नहीं है: सीखने की प्रक्रिया चल रही है। यह लगभग तीसरी तिमाही के मध्य में (शायद अंत के करीब भी) समाप्त होता है। इस समय, सभी बच्चों को चाहिए (कार्यक्रम के अनुसार, एक बुनियादी स्तर पर!) मास्टर सिलेबिक रीडिंग (जोर से और खुद से), और पूरे शब्दों को पढ़ने के लिए आगे बढ़ें।

इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकालते हैं: पहली कक्षा की तीसरी तिमाही के अंत में, छात्र पढ़ने की विधि में महारत हासिल करने में एक बुनियादी स्तर पर पहुंच गया है, अगर वह सरल शब्दों को पूरे शब्दों, जटिल, लंबे शब्दों (तीन से अधिक शब्दांश) में पढ़ता है। शब्दांश द्वारा शब्दांश, लेकिन आत्मविश्वास से पर्याप्त।

पढ़ने की गति (गति)।

एक छात्र प्रति मिनट कितने शब्द पढ़ सकता है।

GEF IEO प्रथम-ग्रेडर के लिए स्पष्ट मानक नहीं देता है। अलग-अलग स्कूलों में, अलग-अलग कक्षाओं में (और एक ही कक्षा में भी!) अलग-अलग बच्चे होते हैं। वे अलग-अलग पृष्ठभूमि के साथ पहली कक्षा में आए, वे अलग-अलग सामाजिक वातावरण में रहते हैं, वे भावनात्मक रूप से भिन्न होते हैं, वे स्कूल की आवश्यकताओं की धारणा और समझ की डिग्री में भिन्न होते हैं। एक नियम के रूप में, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान, अपने स्वयं के नियामक स्थानीय अधिनियम के साथ, पहली कक्षा (साथ ही दूसरी और तीसरी कक्षा) में छात्रों की पढ़ने की गति के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। पढ़ने की अनुमानित गति (गति) केवल चौथी कक्षा के स्नातकों के लिए दी गई है: "प्राथमिक स्तर पर एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को प्रति मिनट 100-120 शब्द पढ़ना चाहिए" (प्राथमिक विद्यालय में नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन। भाग 3 / एम।: शिक्षा, 2012)।

इन आंकड़ों से प्रथम श्रेणी के लिए मानक कैसे प्राप्त करें? बहुत आसान। हम संख्याओं को 4 से विभाजित करते हैं और 1 से गुणा करते हैं। हम पाते हैं कि एक प्रथम श्रेणी के स्नातक को, बुनियादी स्तर पर, 25-30 शब्द प्रति मिनट की गति से पढ़ना चाहिए। यह पहले ग्रेडर के लिए पढ़ने की अनुमानित गति (गति) है।

पढ़ने की गति (गति) के परीक्षण को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, आपको कुछ बिंदुओं को याद रखना होगा:

1. पढ़ने की गति का परीक्षण करते समय, बच्चों को "चुपचाप" पाठ पढ़ना चाहिए। क्यों? दुर्भाग्य से, हाल के अध्ययनों से पता चला है कि प्राथमिक विद्यालय में, लगभग 70% बच्चों को स्पीच थेरेपी की समस्या होती है और वे इन समस्याओं से शर्मिंदा होते हैं। इसलिए, सबसे पहले "अपने आप को" पढ़ना, बच्चे को मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देता है, और दूसरी बात, माप के अधिक सटीक परिणाम देता है;
2. बच्चा 2 मिनट पढ़ता है, और फिर परिणाम आधे में विभाजित हो जाता है। क्यों? सभी बच्चे अलग हैं और अलग-अलग गति से काम में शामिल हैं। वर्णित विधि द्वारा प्राप्त परिणाम फिर से अधिक सटीक होगा;
3. निशान (चिह्न नहीं, निशान!) प्रथम श्रेणी में नहीं लगाया जाता है;
4. पढ़ने की गति का परीक्षण करने के लिए, शिक्षक एक पाठ (कथा या लोकप्रिय विज्ञान) का चयन करता है:

• शैक्षिक / शैक्षिक मूल्य वाले;
• युवा छात्रों की रुचियों और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
• 60-80 शब्दों की मात्रा वाला;
• बच्चों से परिचित नहीं (अर्थात, पहले प्रशिक्षण में उपयोग नहीं किया गया)।

इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकालते हैं:पहली कक्षा में, हम तीसरी तिमाही के मध्य (अंत से बेहतर) से पढ़ने की गति की जाँच शुरू कर सकते हैं; छात्र "खुद को" पढ़ते हैं; निशान मत डालो; हम प्रत्येक पढ़ने की गति के लिए एक अलग पाठ का परीक्षण करने के लिए बहुत सावधानी से ग्रंथों का चयन करते हैं।

जागरूकता पढ़ना।

छात्र ने जो पाठ पढ़ा उसे कैसे समझा (और बिल्कुल भी समझा)।

पढ़ने की गति पढ़ने की गति जितनी ही महत्वपूर्ण है। और पठन जागरूकता का परीक्षण करने के लिए पाठ और कार्यों का चयन करना काफी कठिन है। क्यों? यदि किसी बच्चे के पास एक छोटी शब्दावली है, बहुत व्यापक दृष्टिकोण नहीं है (और पहली कक्षा में यह सबसे अधिक बार होता है), तो प्रत्येक पाठ पहले ग्रेडर में पढ़ने की जागरूकता के परीक्षण के लिए उपयुक्त नहीं होता है।

इस कौशल का परीक्षण करते समय शिक्षक सबसे आम गलती क्या करते हैं? सब कुछ इस तरह होता है: वे पढ़ने की गति की जांच करते हैं, फिर शिक्षक उस पाठ के आधार पर प्रश्न पूछता है जिसे छात्र पढ़ने में कामयाब रहा। यह पता चला है कि 25-30 शब्दों में से (सबसे अच्छा) पढ़ा जाता है, छात्र वही समझाता है जो उसने समझा।

कक्षा 1 में पढ़ने की समझ के परीक्षण के लिए पाठ का एक उदाहरण।

दोस्त या दुश्मन।

सर्दी में ठंड है। हम एक गर्म शर्ट, स्वेटर, फर कोट डालते हैं। फ्रॉस्ट आपकी नाक पर चुटकी बजाता है और आपकी उंगलियों को ठंडा करता है।

तो ठंढ दुश्मन है? सर्दियों में, कार चलाना मुश्किल होता है, और स्टीमर बर्फ में जम जाते हैं।

क्या होगा अगर यह ठंडा नहीं था? फिर स्लेजिंग न करें, और स्नोबॉल न खेलें, और स्कीइंग न करें! बिना कोल्ड और आइसक्रीम के ट्राई न करें। तो ठंढ एक दोस्त है?

लोगों ने ठंड से दोस्ती करना सीख लिया है और इसे उनके लिए कारगर बना दिया है। तो आप तुरंत नहीं कह सकते: ठंडा दोस्त या दुश्मन।

छात्र दो मिनट में 30 शब्द पढ़ता है (ऐसे बच्चे हैं जो बहुत धीरे पढ़ते हैं)। शिक्षक नोट करता है: पढ़ने की गति कम है। और फिर वह अपनी जागरूकता की जांच करना शुरू कर देता है: वह पाठ के बारे में प्रश्न पूछता है। और आप क्या पूछ सकते हैं यदि बच्चा केवल दो वाक्य पढ़ता है? सबसे सरल: आपने जो पढ़ा उसके बारे में आपने क्या पढ़ा (या: आपने क्या सीखा (समझा))? पहला ग्रेडर क्या कहेगा? मैंने पढ़ा कि सर्दियों में ठंड होती है, कि ठंढ दुश्मन है। विद्यार्थी के उत्तर से क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए? क्या आपने पढ़ने की समझ विकसित करने का कौशल विकसित किया है? या अच्छी तरह से गठित नहीं?

पढ़ने की समझ का परीक्षण करने का सही तरीका क्या है?

1) सबसे अच्छी बात, निश्चित रूप से, गति और जागरूकता जांच को "अलग" करें। लेकिन, यदि आप एक ही समय में इन दोनों कौशलों का परीक्षण करने का निर्णय लेते हैं, तो छात्र द्वारा दो मिनट के बाद एक छड़ी या टिक लगाने के बाद, यह दर्शाता है कि दो मिनट बीत चुके हैं, उसे पाठ को अंत तक पढ़ने का समय दें। और इस तथ्य के लिए तैयार रहें कि कक्षा में अलग-अलग बच्चे पाठ को अंत तक पढ़ने के लिए अलग-अलग समय लेंगे।

2) आप किसी भी बच्चे को जल्दी और जल्दी नहीं कर सकते! लेकिन, और आप यह नहीं देख सकते कि उन्होंने क्या पढ़ा, जब तक उन्होंने सब कुछ नहीं पढ़ा। अन्यथा, कक्षा में बेडलाम शुरू हो जाएगा: कुछ छात्र अभी भी पढ़ रहे हैं, कुछ पहले ही पढ़ चुके हैं और ऊब चुके हैं, और कुछ पढ़ चुके हैं और जो उन्होंने पढ़ा है उसे भूल गए हैं। ऐसी स्थिति से बचने के लिए और व्यर्थ में समय बर्बाद न करने के लिए, इसे अपने लिए एक नियम बनाएं: आप केवल 5-7 लोगों के समूहों के लिए पढ़ने की जागरूकता का एक साथ परीक्षण आयोजित कर सकते हैं जो समान गति से पढ़ते हैं।

3) उत्तरों की पुनरावृत्ति से कैसे बचें, यह तब होता है जब एक छात्र ने आपके प्रश्न का उत्तर दिया (आपके द्वारा पढ़े गए पाठ से आपने क्या समझा) और सही उत्तर दिया। और दूसरे को क्या जवाब दूं? और इससे भी ज्यादा तीसरे या चौथे छात्र? अलग-अलग छात्रों को अलग-अलग कार्य दें।

कक्षा 1 में पढ़ने की गति और जागरूकता का परीक्षण करने के लिए पाठ का एक उदाहरण।

एक अद्भुत पेड़।

बच्चों ने जंगल में पक्षियों और जानवरों के लिए छुट्टी की व्यवस्था की। नए साल की पूर्व संध्या पर, उन्होंने क्रिसमस ट्री को जामुन से सजाया। बच्चों ने रोटी के टुकड़ों को ऊपर की डालियों से बांध दिया। गाजर निचली शाखाओं से जुड़ी हुई थी। गोभी का एक सिर बर्फ में पेड़ के नीचे फंसा हुआ था। भोर में सुंदर पक्षियों के झुंड उड़ गए। वे खुशी से चहक उठे, उपहारों के लिए खुद का इलाज किया। शाम को दो खरगोश गोभी के सिर के पास पेड़ के नीचे भिड़ गए। उन्होंने स्वादिष्ट गोभी और मीठी गाजर खाई।

जी. स्केरेबिट्स्की, वी. चैपलिन

आइटम को पहचानें और टिक करेंजिसका जिक्र कहानी में नहीं है।

या यहाँ इस तरह एक माइंडफुलनेस टेस्ट है:

प्रश्न का उत्तर दें: बच्चों ने क्रिसमस ट्री किसके लिए सजाया?

लोगों ने क्रिसमस ट्री को _________________________________________ के लिए तैयार किया

आप छात्रों को निम्नलिखित प्रकार के कार्य (अन्य ग्रंथों के लिए) प्रदान कर सकते हैं:

• पाठ को फिर से कहने के लिए एक चित्र योजना तैयार करें;
• पाठ का शीर्षक
• उस वाक्य को रेखांकित करें जो पाठ के मुख्य विचार को व्यक्त करता है।

मजबूत छात्रों के लिए, आप ऐसा कार्य भी दे सकते हैं:

टेक्स्ट को पढ़ें। पाठ में आपको वर्गाकार कोष्ठकों में रखे गए शब्द मिलेंगे। कोष्ठक में दिए गए शब्दों में से केवल एक ही सही है। जैसा कि आप पढ़ते हैं, उस शब्द को रेखांकित करें जो आपको सही लगता है।

अखरोट

हेज़ेल के नक्काशीदार पत्ते के बीच कई नट हैं। प्रत्येक अखरोट में एक तंग कोर, स्वादिष्ट और पौष्टिक होता है। पके [जामुन, फल, मेवे] - एक अतुलनीय विनम्रता, उठाओ - और पीठ में! बस याद रखें: प्रकृति के कई निवासी [लड़ाई, फ़ीड, फेंक] हेज़लनट्स। जैस, नटचैच और [भेड़िये, लोमड़ी, गिलहरी] उन्हें रिजर्व में छिपाते हैं। बेजर और जंगली सूअर उन पर चरते हैं। [गर्मियों, सर्दियों, शरद ऋतु में] नट्स हमारे कई प्यारे और पंख वाले दोस्तों को भुखमरी से बचाएंगे। यही कारण है कि हेज़ल की रक्षा करना जरूरी है, क्योंकि वे जंगल के अंतरतम पेंट्री को भर देते हैं।

वी. मैक्सिमोव

कृपया सामान्य प्रश्नों से बचें जैसे:

यह पाठ्य किस बारे में है? पाठ में किन जानवरों का उल्लेख किया गया है, आदि। इस तरह के सवालों के जवाब से आपको यह जानकारी नहीं मिलेगी कि बच्चे ने जो पढ़ा उसे समझा या नहीं समझा।

यह पाठ्य किस बारे में है? हेज़ल के बारे में पाठ में किन जानवरों का उल्लेख किया गया है? बेजर और सूअर। और अगर छात्र ने जैस, नटचैच और गिलहरी का नाम नहीं लिया, तो उसे पाठ से कुछ भी समझ में नहीं आया?

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन टेस्ट के लिए टेक्स्ट तैयार करते समय निम्नलिखित बातों का ध्यान रखें:

• पाठ कलात्मक या लोकप्रिय विज्ञान हो सकता है;
• पाठ में 60-80 शब्दों की मात्रा होनी चाहिए;
• पाठ बच्चों के लिए अपरिचित होना चाहिए (अर्थात, पहले शिक्षण में उपयोग नहीं किया गया)।

इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकालते हैं:

• पहली कक्षा में, पढ़ने की गति के साथ-साथ पढ़ने की समझ का परीक्षण किया जा सकता है, लेकिन इन दो परीक्षणों को अलग करना बेहतर है;
• निशान मत डालो;
• यदि संभव हो, तो बच्चों की पढ़ने की समझ के गुणात्मक परीक्षण के लिए, हम 5-7 लोगों के समूहों में विभाजित करते हैं, क्षमता में लगभग समान;
• हम बहुत सावधानी से और अलग-अलग ग्रंथों का चयन करते हैं; हम यथासंभव कार्यों में विविधता लाने की कोशिश करते हैं, धीरे-धीरे उन्हें जटिल बनाते हैं।

अभिव्यक्ति पढ़ना।

अभिव्यक्ति पढ़ना। छात्र, पढ़ते समय, पाठ की मनोदशा को स्वर के साथ व्यक्त करने में सक्षम है, विराम चिह्नों का निरीक्षण करता है, तार्किक तनावों का निरीक्षण करता है, और उच्चारण के दौरान शब्दों में तनाव को सही ढंग से रखता है।

कृपया अपने बच्चे को कभी न बताएं:"अभिव्यक्ति के साथ पढ़ें।" कुछ लोग भाव के साथ कसम खाते हैं। और ग्रंथों को स्पष्ट रूप से पढ़ा जाता है।

पढ़ने की अभिव्यक्ति की जाँच के लिए एक पाठ तैयार करते समय, आपको निम्नलिखित बातों को याद रखना चाहिए:

• पाठ कलात्मक (काव्यात्मक या गद्य) होना चाहिए;
• पाठ का शैक्षिक / शैक्षिक मूल्य होना चाहिए;
• पाठ को युवा छात्रों की रुचियों और आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए;
• पाठ 100 शब्दों तक हो सकता है;
• पाठ में एक स्पष्ट कथानक होना चाहिए;
• पाठ बच्चों से परिचित होना चाहिए;
• छात्रों की प्रारंभिक तैयारी के बाद पढ़ने की अभिव्यक्ति की जाँच की जाती है।

इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकालते हैं:पहली कक्षा में (और दूसरी में, और तीसरी में, और चौथी में), पढ़ने की अभिव्यक्ति की जाँच करते समय, बच्चों को एक परिचित साहित्यिक पाठ और तैयारी के लिए समय दिया जाना चाहिए; निशान मत डालो; पाठ इस उम्र के बच्चों के लिए समझने योग्य होना चाहिए (यह असंभव है, जब ग्रेड 1 में पढ़ने की अभिव्यक्ति की जाँच करना, ग्रेड 4 के लिए पाठ्यपुस्तक से पाठ लेना); विभिन्न काव्य और गद्य ग्रंथों का उपयोग करें; भूमिकाओं द्वारा संवाद के साथ पाठ के अभिव्यंजक पढ़ने के बारे में मत भूलना।

प्रिय साथियों!जैसे हम प्राथमिक स्कूल में बच्चों को पढ़ना सिखाते हैं, वैसे ही वे मिडिल और हाई स्कूल में सीखेंगे। भाषण में एक बड़ी शब्दावली का उपयोग, सही तार्किक स्वर का उपयोग करने और शब्दों में सही तनाव डालने की क्षमता, आत्मविश्वासपूर्ण अर्थ पढ़ने का कौशल, मुख्य जानकारी को माध्यमिक से अलग करने की गठित क्षमता, यह सब तीन शब्दों में निहित है - पढ़ना तकनीक की जाँच।

भवदीय, प्लैनेटा पब्लिशिंग हाउस के प्रधान संपादक, उम्नोवा एम.एस.

नमूना पाठ और कार्य प्राथमिक विद्यालय के लिए प्रकाशन गृह "प्लैनेट" द्वारा जारी किए गए मैनुअल से लिए गए हैं।