Служебные части речи. Измени число имён прилагательных

Тема: Части речи (3 класс)

Цель: обобщить знания учащихся о частях речи русского языка.

I.Организационный момент.

1. Слово учителя. Перед вами карта, на ней вы видите страну Лингвинию (на доске). /Лингвистика – наука о языке/.

Наш корабль причалит к берегу большого острова морфология. Сосчитайте, сколько городов на этом острове. (14 частей речи)

Многие города вам еще неизвестны, знакомство с ними впереди. Сегодня мы посетим совершенно особенные города: Имя Существительное, Имя Прилагательное, Глагол.

Ну что, маршрут принят? Тогда вперед!

1. На доске: прилагательное

Приставка

Существительное

Какое из слов лишнее? Почему?

О чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

II. Разминка.

Задание:

Каждая команда получает карточку-таблицу. Ее нужно заполнить, распределив слова в таблице

правильно. (Слова в таблице закрепить с помощью клея).

имя существительное

подлежащее

сказуемое

корень

приставка

суффикс

окончание

имя прилагательное

глагол

предлог

определение

дополнение

Проверка.

III. Словарная работа.

Составьте словарный диктант. Включите в него 10 слов: 4 названия действий, 3 названия признаков, 3 названия предметов. (Первые пять человек получат оценки.)

IV. Повторение. Мозговой штурм.

Команда (ряд) за 1 минуту должна правильно ответить на возможно большее количество вопросов. Другие команды прошу следить за ответами и временем.

Вопросы первой команде:

1. Часть речи, обозначающая предметы, явления природы, состояние человека, отвечающая на вопросы кто? что? /Имя существительное/
2. Слова противоположные по значению. / Антонимы/
3. Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы сто делать? что сделать? /Глагол/
4. Часть слова служит для связи слов в предложении. /Окончание/
5. Имена существительные, которые отвечают на вопрос что? /Неодушевленные/
6. Часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов? /Суффикс/
7. После приставки, оканчивающейся на согласную букву и перед корнем, начинающимся на гласные е,ё,ю,я пишется… /Разделительный твердый знак/
8. Какого рода имена существительные, к которым можно подставить слова «он,мой»? /Мужского рода/
9. Окончание, не обозначенное звуком… /Нулевое окончание/
10. Слова, у которых 2 корня называются… /сложными/

Вопросы второй команде:

1. Существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог – это… /Части речи/
2. Общая часть родственных слов, в которых заключено их лексическое значение. /Корень/
3. Слова, близкие по значению … /Синонимы/
4. Подлежащее, сказуемое … /Главные члены предложения/
5. Бывает ли слово без суффикса? /Да/
6. Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? /Одушевленные/
7. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении и образования форм слова? /Окончание/
8. Неизменяемая часть речи./ Наречие/
9. Нельзя задать вопрос к этой части речи. /Предлог/
10. Вся часть слова без окончания… /Основа слова/

Вопросы третьей команде:

1. Часть слова, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей? /Имя прилагательное/
2. Указывает на предмет, но его не называет… /Местоимение/
3. Буквы, расположенные в определенном порядке… /Алфавит/
4. Бывает ли слово без корня? /Нет/
5. Какие существительные пишутся с большой буквы? /Имена собственные/
6. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? /Приставка/
7. Какого рода имена существительные, к которым можно подставить слова «она, моя»? /Среднего рода/
8. Слово или несколько слов, выражающих законченную мысль называется … /предложением/
9. Часть речи, обозначающее количество или порядок предметов при счете… /Числительное/
10. Чтобы в слове выделить окончание, надо … /изменить слово/

V. Физкультминутка

Я скажу существительное – стоим, глагол – идем на месте, прилагательное – наклоны влево, вправо.

Дождевой, проснулся, тюль, встал, хлебный, предложение, улыбался, спектакль, тетрадный,

классный, остановка.

Как вы определяли части речи?

VI. Синтаксический разбор предложений

1. Елка ветки свои опустила.

Белый иней осыпал ее.

(Г.Галина)

2) На горе высокой дуб растет могучий.

VII. Проверка – самооценка.

У каждого на парте лежит лист. Впишите фамилию.

На полоске пять чисел. Я прочитаю пять предложений. Не согласны с утверждением – зачеркните число, согласны – число пропустите.

1. Имена прилагательные в предложении являются главным членом предложения и отвечают на вопрос кто? что?
2. Имена существительные имеют постоянные признаки: род, одушевленность и неодушевленность.
3. Род имени прилагательного зависит от глагола.
4. Имя существительное – служебная часть речи.
5. Глагол обозначает признак предмета.

Самопроверка.

Самооценка.

VIII. Обобщение материала.

Заполним таблицу, работая коллективно.

Часть речи	Что обозначает	вопросы	Роль в предложении
Имя существительное	предмет	кто? что?	подлежащее
Имя существительное	предмет	вопросы косвенных падежей	дополнение
Имя прилагательное	признак предмета	какой? чей?	определение
		Могут быть другие вопросы, зависит от существительного.
глагол	действие	что делать? что сделать?	сказуемое

I Х. Самостоятельная работа.

Проверим на практике, насколько хорошо усвоили материал. Работа по карточкам.

… играли во дворе.

Х. Домашнее задание.

Выбираете то задание, которое вам интересно и не вызывает затруднений.

1) Придумать 3 красивых предложения и выполнить их разбор.

2) Подобрать из книг 3 простых предложения и выполнить разбор.

3) Записать слова разных частей речи, но не менее 15 слов.

Х I. Итог урока.

Что запомнилось из урока?

Что удалось?

Что не понравилось?

А мне, ребята, понравились ваши ответы, ваше отношение к русскому языку. Вы говорили

уверенно, грамотно, и мне не удалось вас запутать. Вы были очень внимательными на уроке.

Спасибо за работу.

Что такое часть речи — это общность слов, которую можно выделить, основываясь на схожести и различиях их грамматических и семантических свойств.

Что такое часть речи в русском языке

Основываясь на посвящённой этой теме статье знаменитого российского лингвиста Льва Владимировича Щербы, создавшего вместе с группой других филологов теорию фонемы, доминирующим в лингвистической русистике считается принятие многогранности свойств в целях их классификации.

Беря за критерии вышеуказанные признаки и руководствуясь следующими существенными различиями и сходством, лексемы относят к определённым категориям:

1. Единство суммарного смысла, как, например, признак признака у наречия.
2. Единство грамматических закономерностей и словоизменения.
3. Сходность синтаксических функций.

Дифференциация слов по классам занимала учёных ещё в древности и была актуальна на всех континентах и во все времена, так данным вопросом занимались и древнегреческие философы (Аристотель), и древнеиндийские лингвисты (Панини), и учёные царской России (Мелетий Смотрицкий).

Ввиду того, что в рамках русского языка большинство слов изменяемы, рассмотрим их разделение по морфологическому принципу, который широко пропагандировался представителями фортунатовской школы (названа по имени её основателя Ф.Ф. Фортунатова).

Существуют следующие признаки:

• определённый порядок преобразования слова;
• набор грамматических значений;
• морфологическая структура (например, «как» и «так» – это местоимения, а «грустный» и «весёлый» – прилагательные).

То, к какому классу относится лексема, можно понять, используя лишь типологизацию по морфологическому признаку, однако в других языках использование данного принципа будет не столь очевидным.

Какие бывают части речи

Русистами определены 13 частей речи: 9 самостоятельных и 3 служебных. Рассмотрим каждую из частей речи отдельно.

Самостоятельные части речи

Иначе называются знаменательными. Если посмотреть с позиции синтаксиса, они могут выступать ещё и подлежащим, сказуемым, определением, обстоятельством или дополнением.

Имя существительное

Смысловое содержание: одушевлённый или неодушевлённый объект.

Отвечает на вопросы «Кто?», «Что?».

Может выполнять функции подлежащего или дополнения. С позиции морфологии обладает такими характеристиками, как: род (муж., жен., сред., общ. и обоюдный), число, падеж, нарицательность (нарицательное и собственное).

Например, собака – сущ. ж. р., 1 скл., одушевл., Им. пад., нарицательное.

Остап – сущ. м. р., 2 скл., одушевл., Им. пад., собственное.

Имя прилагательное

Смысловая составляющая: признак объекта.

К нему подходят следующие вопросы: «Какой?», «Чей?».

В предложении играет роль определения, согласовываясь с предметами.

Выделяют также отдельно краткие прилагательные, чьей отличительной особенностью является их гетерогенность по набору параметров, так, например, очень сложным может быть включение в этот класс таких неизменяемых слов, как бордо.

Разряд может быть назван самым устойчивым признаком данного класса (качественный, относительный, притяжательный).

Качественные, несущие в себе признак или качество объекта, могут меняться: усиливаться/ослабляться. Например, самый добрый, преогромный. Достигать изменения степени выраженности признака путём сочетания с наречиями очень (чрезвычайно, бесконечно, крайне и др.). Например, бесконечно глубокое море.

Практически все представители этой группы способны преобразовываться в краткую форму: прекрасен, должен. Также их можно узнать по возможности наличия антонимов: большой – маленький.

Вместе с тем, у качественных прилагательных существуют следующие степени сравнения:

• Положительная — «длинная дорога» ;
• Сравнительная — «дорога из нашего города в Москву длиннее, чем дорога в Рязань» ;
• Превосходная — «длиннейшая дорога» .

Относительные обладают следующими характеристиками:

• отвечают на вопрос «Какой?»;
• обозначают признак;
• не соотносятся с усиливающими их наречиями;
• имеют только положительную степень;
• не бывают краткими;
• не могут иметь антонимов.

Например — деревянный, бумажный, питерский, миллиметровый, телефонный (то есть прилагательные, обозначающие взаимосвязь одного объекта с другим).

Притяжательные прилагательные, как понятно из названия, дают представление о принадлежности объекта другому объекту. Они обладают теми же признаками (с 3-го по 6-й), что и представители предыдущей группы. Например, Верин, Серёжин, мамин, дядин, собачий.

Глаголы

Смысловая компонента: действие или состояние предмета.

Его можно узнать по вопросу «Что (с)делать?».

В предложении выполняет обязанности сказуемого. Глаголы имеют спряжение (изменение по лицам и числам).

Выделяют:

1. Переходные (требует присоединения объекта, на который направлено действие, например — «он варит кашу» ) и непереходные (не сочетаются с дополнением, например — «он стоит» ).
2. Возвратные (например, «обниматься», «радуется» ) и невозвратные («обняться», «обрадуется» ).

Кроме спряжения изменяется также в рамках следующих категорий: наклонения, залог и др.

Что касается изменения по временам, то здесь всё понятно: прошедшее (было), настоящее (есть), будущее (будет).

По наклонениям глагол меняется следующим образом:

• в изъявительном наклонении: «я пою»;
• в сослагательном наклонении: «спел бы»;
• в повелительном наклонении: «спой!».

Числительное

Смысловое содержание: количество, число и порядок объектов.

На вопрос «Сколько?» отвечают количественные (девять, восемь, девятнадцать ), дробные (семь восьмых, восемь целых три десятых ) и собирательные (четверо ); на «Какой?» и «Который?» – порядковые (пятый, четырнадцатый ).

Первая группа, в свою очередь, делится на:

• определённо-количественные (десять, сто семьдесят семь ) и неопределённо-количественные (несколько, много );
• на простые, состоящие из одной основы (с 11-ти до 20-ти, тридцать, четыре ), сложные, имеющие две основы (восемьсот, шестьдесят ) и составные, состоящие из нескольких основ (три тысячи двадцать девять ).

Наречие

Смысловая составляющая: признак: предмета, действия (в большей мере) или признака.

Можно определить по вопросам «Где?», «Почему?», «Когда?», «Зачем?», «Куда?» и «Как?». Не изменяется!

Выделяют:

• Определительные: количественные (крайне, слишком), качественные (ровно), сравнительно-уподобительные (по-мальчишески);
• Обстоятельственные : по образу действия (по-зимнему, напоказ, поэтому, так, можно, видно), меры и степени (единожды), места (там, здесь), причины (неспроста, поневоле), времени (когда, всегда, иногда, уже, ещё), цели (нарочно).

Местоимение

Указывает на предметы, их признаки, количество, но не замещает их.

Выделяют следующие группы:

• Личные (они);
• Указательные (такова, этот, те, это);
• Определительные (каждый, всё, весь, другой);
• Относительные (сколько, кто, чей, который);
• Отрицательные (ничей);
• Неопределённые (кое-кто, где-то, что-то);
• Притяжательные (свой, твой, мой);
• Вопросительные (кем, чем).

Междометие

Учёные-языковеды в большинстве своём не относят их ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. Междометия выражают эмоциональные и волевые проявления одушевлённых предметов.

Существует несколько их классификаций, основанных на их смысловой нагрузке, структуре и происхождении. К ним можно отнести обозначение быстрых действий («тыдыщ!»), фразеологизмы: «Батюшки мои!», «ну вот как-то так».

Причастие

Представляет собой особую форму глаголов, обозначающую признак предмета по действию.

Отвечает на вопрос «Какой?». При этом имеет признаки прилагательного и глагола.

Выделяют действительные (занимающийся, рисующий) и страдательные (поднимаемый, сдаваемый).

Деепричастие

Можно определить, задав вопросы «Что делая?», «Что сделав?».

Образовывается от глагола.

Добавляет дополнительное действие к основному. Обладает признаками как глагола, так и наречия.

От первого достались следующие свойства: возвратность, залог, переходность, вид, от второго перешли роль обстоятельства и неизменяемость.

Примеры: «делая», «сделав», «доделав».

Служебные части речи

Связывают представителей предыдущих классов и играют вспомогательную роль. Например — «Когда на улице холодно, я беру в (руки) книгу и сажусь на ковёр у камина с чашкой горячего какао».

Союзы

Связывают однородные члены и составные части предложений, бывают простыми (если, тоже, пока, чтобы) и составными (как будто).

Предлоги

Обозначают тип отношений субъекта и объекта, обеспечивая возможность подчинительной связи.

Бывают предлоги:

• пространства («между лужайкой и парком», «около реки», «через дорогу»);
• времени («на один час», «в пятнадцать минут второго»);
• причины и цели («для»).

Частицы

Также исполняют вспомогательную роль, помогая окрасить эмоционально самостоятельные части речи. Кроме того, служат дальнейшему словообразованию.

Частицы бывают:

• Вопросительные: неужели;
• Указательные: вот;
• Отрицательные: нет, ни;
• Выделительные: лишь, только;
• Усилительные: даже, уж;
• Противопоставляющие: всё-таки.

Как определить часть речи в русском языке

Итак, чтобы понять, к какой из вышеуказанных категорий принадлежит лексема, необходимо установить:

1. Во-первых, вопрос, на который оно отвечает, а также, что обозначает.
2. Во-вторых, какими морфологическими признаками обладает (так, например, у существительного есть склонение, а у глагола спряжение), то есть как оно видоизменяется.
3. В-третьих, какой частью предложения оно является.

Заключение

Таким образом, на основе семантических, синтаксических и, конечно, морфологических признаков делается вывод о принадлежности слова к вышеперечисленным классам.

Урок русского языка по теме: «Части речи» в форме деловой игры «Детективное агентство» для 3 класса

Учитель Карназина Ирина Викторовна
Форма проведения: деловая игра «Детективное агентство»
Класс: 3 «а»
Цели урока:
Учебно-познавательные: Обобщение знаний о частях речи; познакомить с признаками постоянными и не постоянными (род, число, падеж); учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к предмету, обогащать словарный запас детей.
Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.
Формируемые УУД
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
синтез;
подведение под понятие, выведение следствий.
Коммуникативные УУД:
умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умения слаженно работать в паре;
Учебно- методическое обеспечение: учебник «Русский язык» (Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.), тетради
Оборудование: экран, проектор, карточки для работы в парах, лист самооценки.
I.
Организационный момент.
Вступление учителя.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
-Девочки, мальчики, расскажите мне о себе:
Я – человек
Я – умею мыслить и удивляться,
Я – умею обижаться и огорчаться
Я – умею думать и понимать,
Я – умею слушать и отвечать
Я – могу ошибаться
Я – хочу научиться не ошибаться
Я – хочу красиво писать
Я – хочу учиться на отлично
Я – хочу быть грамотным
Я – умею рассуждать
Я – умею мечтать
Я – хочу много знать
Я – умею учиться
Я – хочу учиться.
Мы – хотим учиться
Эмоциональный настрой.
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)
- Прочтите, что записано на доске. Кто сможет продолжить это предложение тихо садится.
Часть речи –…..
- Как же можно продолжить это предложение?

ЧАСТИ РЕЧИ – это большие группы слов, которые делятся на самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи называют либо предметы, либо признаки, либо действия.
Например, котёнок, полосатый, играет.
Служебные части речи ничего не называют. К ним относятся предлоги.
Например: в, над, за, с, по и другие.
Они служат для связи слов в предложении. Например: Мальчик играет с котёнком.

Какую цель вы ставите себе на уроке?
- Сформулируйте тему, опираясь на цель.
- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У – О чем должны узнать на уроке?
- Чему мы сегодня будем учиться?
Р – Что будем развивать?
О – Что будем объяснять?
К – Что будем контролировать?

Проверяем готовность. Записать число, классная работа в блокнот детектива
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы не просто учитель и ученики, мы – детективное агентство.
– Чем занимаются в детективных агентствах? (ответы). Правильно, и мы с вами будем вести детективное расследование. Какими качествами должны обладать детективы?
1. Быть очень внимательным
2. Должен уметь все слышать и видеть

Перед вами карта нашего урока , что бы вы хотели поменять или оставить?

1. Экспресс-опрос «Подготовка детективов»
2. Фоторобот «Части речи»
3. Следственный эксперимент «Имя существительное»
- Следствие ведут Знатоки.
- Работа в архиве.
- Помоги другу «Узнай падеж».
4. Вещественные доказательства «Имя прилагательное»
- Работа с шифровкой «Угадай»
ФИЗМИНУТКА «Школа разведки»
5. Дознание «Глагол»
- Внимание! Розыск! «Зоопарк»
- Составление семейного портрета «Синонимы»
6. Экспертиза «Домашнее задание»
7. Аттестация «Рефлексия»
8. «Самооценка». Экзамен с присвоением «5», «4», «3» разрядов

II. Актуализация знаний

1. ЭКСПРЕСС-ОПРОС «ПОДГОТОВКА ДЕТЕКТИВОВ» (фронтальная работа)
ЦЕЛЬ: проверить свои знания по русскому языку
Кто из вас желает проверить свои знания, поднимает руку.
Дети в режиме соревнования отвечают на поставленные вопросы.
Вопросы:
1. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (Окончание.)
2. Как называется главный член предложения, который отвечает на вопрос Кто? Что? (Подлежащее.)
3. Какие слова всегда пишутся с большой буквы? (Имена собственные.)
4. Главное правило переноса слов? (По слогам.)
5. Слова, которые отвечают на вопросы: какой?, какая? – это …? (Имя прилагательное.)
6. Какая часть слова стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (Приставка.)
7. Как называется согласная, которая пишется, но не произносится? (Непроизносимая.)
8. Какие местоимения относятся к 1 лицу? (я, мы)
9. Как пишутся предлоги со словами? (раздельно)
10. Что такое суффикс? (Часть слова, которая стоит после корня)
11. Как проверить безударный гласный в корне слова? (поставить под ударение)
12. В корне слова, после Ц пишется буква И, а какие слова составляют исключение? (Цыган встал на цыпочки и цыкнул цыпленку: «Цыц!»)
13. Какой падеж имеет предлоги К, ПО? (Дательный падеж)
14. Что вы знаете о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу? букв а, у, и после шипящих?
Рефлексия:
1) кому из ребят удалось быстро и верно отвечать на вопросы?
2) кому лично для себя этот пункт плана был полезен? Почему?

На своем листе самооценки раскрасьте один из лучиков солнышка, если при выполнении задания у вас не было никаких вопросов раскрасьте зеленым цветом, желтый цвет – если были какие-то вопросы, а красный, если совсем не справились.

II. «Открытие нового знания».
ФОТОРОБОТ «ЧАСТИ РЕЧИ» (групповая работа)
Молодцы, вы будущие детективы и для нашего агентства просто необходимы. И вот перовое задание. Неизвестное лицо прислало нам материал для расследования.
ЦЕЛИ:
- во-первых, определить о какой части речи вы будите вести расследование. (Детям раздаются карточки со словами)
- во-вторых, прежде, чем приступить к расследованию, детектив всегда выясняет, что ему известно по этому делу.
- в-третьих, необходимо составить фоторобот, рассказать каждой группе о своей части речи.
На доске записаны три части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) и их признаки. Каждой группе предлагается часть речи, к которой нужно подобрать её признаки. По одному представителю от групп распределяют на доске признаки по столбикам в соответствии с частью речи (метод «перетягивания»). Добавить примеры из карточки.

III. Первичное закрепление.
А теперь наступило время использовать наши знания. Работаем по группам.
Ребята, о какой части речи мы дальше с вами поговорим?

СЛЕДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Задание 1. Следствие ведут Знатоки
Запиши слова в три столбика. В первый - женского рода, во второй – мужского рода, в третий – среднего рода.
Народ, премьера, пальто, солнце, свет, грамота, письмо, книга, малыш, луна, погода, снег.

Работа в архиве. Значение слова: Премьера - первое представление (показ) нового спектакля, цирковой программы, фильма.

Допишите в каждом столбике еще по одному слову.

Задание 2.
Помоги другу «Узнай падеж» (работа в парах)
- Какая из пар быстро и правильно узнает падеж, та и победит.
Задание для работы в парах:
1) кому? (Д.п.)
2) на, за, под, через, про, в (В.п.)
3) нет (Р.п.)
4) без предлога не употребляется (П.п.)
6) подлежащее (И.П.)
7) кого? (Р.п., В.п.)
9) два предлога к, по (Д.п.)
10) что? (И.п., В. п.)
11) о, об (П.п.)
(проверка проведена в форме фронтального опроса)

«Отгадай слово, определи род» - загадки (работа индивидуальная по карточкам)

ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Задание 1. Работа с шифровкой “ Угадай”
Учитель: Разделимся на две команды. Каждая команда получит картинку, на которой изображен предмет, необходимо охарактеризовать его с помощью признаков, а ребята другой команды определить этот предмет по признакам. Давайте попробуем. Лиса – рыжая, хитрая, пушистая.
Картинки:
Арбуз – вкусный, сладкий, сочный,
Листья – желтые, зеленые, осенние.
Снег – холодный, пушистый, белый,
Ель – ветвистая, зеленая, колючая,
Медведь – косолапый, неуклюжий, бурый.
– Ребята какая часть речи обозначает признак предмета? (Прилагательное)
– Что такое имя прилагательное?
– Значит? мы с вами будем учиться подбирать прилагательные к предметам.

ФИЗМИНУТКА «Школа разведки»
Формирование групп учеников.

Трем ученикам учитель раздает «секретные» карточки со словами, которые никому нельзя показывать. Главная их цель набрать как можно больше в свою команду.

Карточки:
1 – корабль (какой?)
2 – планета (какая?)
3 – солнце (какое?)

Остальным детям учитель раздал слова:
Новый, красивый, живая, новая, светлое, яркое, высокий, цветная, жгучее, большой, голубая, горячее.

Учитель, пока учащиеся работают, ставит карточки на столы со словами: мужской род, женский род, средний род.

ДОЗНАНИЕ ГЛАГОЛ

Задание 1. Внимание! Розыск! «Зоопарк»
– Подберите к глаголам подходящие существительные
- Соедините стрелочками. (Групповая работа). mimio

Каркает, летает, ворует (всё блестящее) ворона
Шипит, ползает, извивается змея
Хрюкает, чавкает, валяется (в грязи) свинья
Кукарекают, квохчут, пищат петух, куры
Блеет, бодается, даёт (молоко) коза
Мяукает, вылизывается, лакает (это же молоко) кот (кошка)

Каркает, летает, ворует (всё блестящее) кот (кошка)
Шипит, ползает, извивается петух, куры
Хрюкает, чавкает, валяется (в грязи) змея
Кукарекают, квохчут, пищат коза
Блеет, бодается, даёт (молоко) свинья
Мяукает, вылизывается, лакает (это же молоко) ворона

Задание 2. Составление семейного портрета «Синонимы».
Учитель бросает мяч, называет слова, обозначающие предметы. При возвращении мяча дети называют действие этого предмета.

Ребята, вы замечали, что осенью часто идут дожди. Дождь всегда бывает одинаковым? Давайте подберем и запишем в тетрадь глаголы к словам:
дождь – идет, моросит, капает, льет, хлещет.
снег - кружится, вертится, летит, падает
река – течёт, бежит
каша – есть, кушать
слёзы – плакать, реветь

IV. Включение в систему знаний.
В конвертах разного цвета задания разной сложности. Каждый возьмет задание из конверта того цвета, которое он сможет выполнить.

1 уровень: Найти в тексте глаголы и подчеркните их
Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.

2 уровень: От данных словарных слов образуйте глагол
Беседа - …
Завтрак - …
Работа - …
Рассказ - …
Чувство - …

3 уровень: Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы
1)Труд человека кормит, а лень портит.
2)Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много трудиться.
3)Что в других не любишь, того и сам не делай.

АТТЕСТАЦИЯ РЕФЛЕКСИЯ.
Игра «Да. Нет»
1. Имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? (Да)
2. Имя существительное обозначает признак? (Нет)
3. Имя существительное изменяется по родам? (Нет)
4. Имя существительное бывает только множественного числа? (Нет)
5. Имя прилагательное обозначает признак предмета? (Да)
6. Имя прилагательное отвечает на вопрос Какой? Чей? (Да)
7. Имя прилагательное всегда связано с глаголом? (Нет)
8. Глагол обозначает предмет? (Нет)
9. Глагол отвечает на вопрос что делать? (Да)
10. В предложении глагол всегда главный член предложения? (Да)

Выполнили мы задачи нашего урока? Что повторили?
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что вызвало особый интерес?

ЭКСПЕРТИЗА «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»
По выбору:
1. Т1 стр. 65
2. кроссворд,

Урок русского языка в 3 классе.

Учитель: Львова Светлана Алексеевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ им. И.Ф.Самаркина с. Новая Кармала

Тема. Части речи.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор , интерактивная доска, ученические ноутбуки.

Цель: формировать умение различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, частица, союз.

Планируемые результаты:

Предметные: обобщение знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения. использовать в своей речи специальную терминологию.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации : наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном, развитие интереса к предмету .

Познавательные : умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.

Регулятивные : умение ставить учебную задачу с помощью учителя; планирование своей деятельности, внесение корректировки в свои действия.

Коммуникативные : развитие умения сотрудничества с учителем и одноклассниками, оценивание действий партнёров по работе; работа в группах.

Ход урока.

Организационный момент.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети,
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать, читать и писать!

Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

Вспомните, ребята, что такое орфограмма. (Это написание в слове, которое соответствует определённому орфографическому правилу). Какие орфограммы вы знаете? (ответы детей)

Посмотрите на слова и определите, какую орфограмму мы будем повторять? Коллективная работа. (слайд 3)

Сапо..ки, берё..ка, ло..кий, доро..ка, жира.., пиро.., ло..ка.

Вставьте пропущенную букву. Подбор проверочного слова.

Какая это орфограмма? Как проверить парный согласный?

(ответы детей). Запись у доски с проверочным словом.

2. Индивидуальная работа. ( в это же время)

(4 ученика работают на ноутбуках)

Программа « Отличник».

Вид упражнения: «Парные согласные в слабой позиции».

Самоопределение к деятельности.

(слайд 4)

На какие группы можно разделить эти слова?

Машина, красный, ель, едет, зелёная, растёт, карандаш, пишет.

Какие части речи вы ещё знаете? (местоимение, частица, предлог и т.д.)

Какие части речи мы сегодня продолжим учиться распознавать?

(Мы будем учиться распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, предлоги и т.д.)

Работ по теме урока.

Работа по учебнику стр.3. Работа в парах.

Прочитайте правила. Задайте друг другу вопросы.

(проверка работы пар) Составление рассказа о каждой части речи.

А теперь проверим, как вы запомнили правила и можете ли их применить.

(слайд 5)

Работа над стихотворением «Веселая грамматика».

Существительное — школа. Просыпается — глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы — местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.

Закрепление изученного материала.

Записи в тетради:

(слайд 6)

Физминутка.

Закрепление изученного.

Игра « Помоги Незнайке собрать правило». (слайд 7)

Работа в группах.

Ребята, Незнайка узнал, что мы изучаем тему « Части речи». В сказочной школе они тоже изучают эту тему. Он составил правила, но так спешил к нам на урок, что рассыпал их все. Давайте, поможем ему их снова собрать.

(Группам раздаются части правил. Каждая группа собирает своё правило.) Выступление каждой группы.

Самостоятельная работа с ученическими ноутбуками.

Работа по « Электронному приложению к учебнику «Русский язык 3 класс» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого.

А) Игра « Найди место».

Установить соответствие между словом и вопросом, на который оно отвечает.

Б) Игра «Распредели слова по корзинам».

В) Игра « Найди лишнее слово».

Рефлексия.

Какое задание Вам понравилось больше всего?

Какое задание вызвало у вас затруднения?

Кому потребовалась помощь учителя и товарищей?

Перед вами смайлики настроения. (слайд 8)

Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению и степени понимания сегодняшнего материала.

Подведение итогов урока.

Какие части речи мы сегодня учились распознавать?

Всех благодарю за урок.

Используемая литература:

Программа « Отличник» установлена на всех ученических ноутбуках.

Электронное приложение к учебнику русский язык 3 класс. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Все части речи в русском языке делятся на две большие категории – самостоятельные и служебные, при этом междометие не входит ни в одну из этих категорий и считается особой частью речи. Чтобы понять, какую роль играют служебные части речи в русском языке и какое назначение они имеют, ученики 3 класса должны уделить этой теме достаточно внимания. Нужно осознавать, что они совершенно необходимы в системе языка, которая без них была бы неполной.

Функции и назначение служебных частей речи

Слова данной категории достаточно просто выделить по очень важному признаку – у них отсутствует собственное значение, то есть они ничего не называют, ни на что не указывают и так далее. Но без их участие были бы невозможны отношения между самостоятельными частями речи, так как служебные как раз их и выражают. Таким образом, их основная функция – это связывать слова с самостоятельным значением между собой – как по смыслу, так и грамматически.

Как и самостоятельные части речи, служебные имеют определенные правила правописания.

Чтобы понять, о чем идет речь, необходимо изучить таблицу служебных частей речи, представленную ниже:

Название служебной части речи	Для чего нужна	Роль в предложении	Грамматические признаки
	Для того, чтобы части словосочетания или предложения соединялись между собой
	Для того, чтобы связывать между собой составляющие части сложного предложения или словосочетания		Неизменяемое, нет непостоянных морфологических признаков
	Они добавляют в устную и письменную речь эмоциональные оттенки		Неизменяемое, нет непостоянных морфологических признаков

Связь между самостоятельными частями речи, которая выражается с помощью предлогов, имеет подчинительный характер. Необходимо понимать, что к служебной части речи нельзя поставить вопрос, также она не является членом предложения

Как сделать разбор служебной части речи

Чтобы понять, в чем состоит языковая роль каждой из служебных частей речи, их сходство и различия, необходимо рассмотреть примеры разбора каждой из них. Без контекста это невозможно, так что возьмем предложение, в котором есть все части речи из служебной категории:

Ваня отправился на гору, хотя и не представлял, что его там ожидает.

В нем использованы предлог на , частица не и союз что .

На – служебная часть речи, не изменяющаяся и служащая для создания подчинительной связи между словами отправиться и гора. Благодаря ему можно установить тип этой связи – управление. Роли в предложении не играет, при разборе объединяется с существительным в винительном падеже.

Частица не – придает глаголу представлял отрицательный оттенок, неизменяемая часть речи без самостоятельной роли в предложении.

Частица “не” входит в первую сотню слов, использующихся русском языке чаще всего. Надо сказать, что и многие другие основные позиции в данном рейтинге занимают как раз служебные части речи.

Что – союз, который создает подчинительную связь между двумя частями сложного предложения, при этом самостоятельной роли у него нет, неизменяемое.

Что мы узнали?

В русском языке есть такая категория частей речи, как служебные. Они характеризуются тем, что не имеют собственного значения, но при этом помогают выражать отношения между самостоятельными частями речи. Всего их три – это предлог, союз и частица, у каждой – своя роль. Они объединяются тем, что не имеют роли в предложении и непостоянных морфологических признаков, не изменяются, а разделяются по функциям.